教师个人论文范文10篇

各学区、直属学校、乡镇中小学校：

为贯彻《**市教师教育院关于**年**市教师教育优秀论文评选活动的通知》（温师[**]21号）和《**县教育局关于**年度各类教育教学科研论文评选活动安排的通知》（苍教科[**]35号）精神，努力提高我县教师教育工作者和广大教师的教师教育理论与实践水平，积极引导教师教育科学发展，推动教师队伍建设，经研究，决定举办**年**县教师教育优秀论文评比活动，现将有关事项通知如下：

一、评选对象

凡我县各学区、中小学（含教师进修校、幼儿园）教师均可参评。

二、论文要求

（一）理论联系实际。紧紧围绕“推进教师教育改革，提高教师教育质量”这一主题，有所创新，有所突破。各单位可从以下几个方面推荐送评论文：

本文作者：朱华左志香朱华杰工作单位：武汉大学

当前我国研究生学术道德失范的主要表现

一般来讲，研究生不具有学术权力，学术腐败在研究生群体中基本不存在。研究生学术道德失范主要表现为学术失范、学术不端两种行为。（一）学术失范由于学校和研究生导师常常忽视研究生学术道德教育，尤其是对研究生研究方法和学术规范缺乏指导，导致研究生的学术规范意识不强，对基本的学术规范常识不了解，研究生学术失范行为时有发生。通过调查和访谈，我们了解到，由于研究生不了解学术行为的“规范”与“不规范”，对于科学研究中的著、译、署名、引据等概念模糊不清，学生的失范行为便无意产生。虽然大部分高校都开设有不同学科的研究方法等入门课程，但由于缺少关于该学科科学研究中学术道德教育基本内容的系统介绍，因而导致学生学术失范。本课题调查结果显示，认为“您所在学校进行学术道德教育的频率”，选择“从不”或者“很少”进行学术道德教育占31.6%，仅有20.0%的高校“经常”进行学术道德教育。（二）学术不端《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科[2009]3号）列举了7种学术不端行为，即：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。研究生的学术不端行为主要有以下几种。1.抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果。抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果在研究生群体中时常发生，逐步演变成为一种见怪不怪的现象。调查结果显示，“将他人论文拼凑改造成自己的论文”的行为在校园中经常发生的频率达16.3%，有时发生的频率高达30.6%。“引用他人研究成果而未加标注”行为在校园中经常发生的频率达12.0%，有时发生的频率高达31.8%。2.伪造或者篡改数据、文献，捏造事实。少数研究生在科研课题或相关项目研究中，由于缺乏吃苦耐劳的精神，不愿花较多的时间做深入细致的研究，不甘于做一些枯燥乏味的实验或调研，在种种非物质利益的驱使下，弄虚作假，不惜篡改、伪造实验数据。这类学术不端行为在研究生中表现也较为普遍。调查结果显示“，伪造或篡改实验、调研、统计数据等”行为在校园中经常发生的频率达9.2%，有时发生的频率高达25.0%。3.未参加创作，在他人学术成果上署名。在科研、学业的压力下，少数研究生在学术科研中，未参加创作而在学术成果上署名的现象有一定的代表性。一是没有产出的研究生托关系在他人成果上署名，完成学校、学院对自己科研的要求；另外是有产出的研究生之间，通过互相挂名的方式，不断增加自己的产出，以期达到各类评奖评优的标准。调查结果显示，认为“在未参与研究的论文上署名”，经常和有时发生占29.1%。4.一稿多投。所谓“一稿多投”，是指著作权人将其同一作品的同一项使用权，同时授予多家使用单位的行为。有些研究生由于发文章的压力大，一次性就把自己的文章投向好几家杂志社。本课题调查结果显示，“一稿多投”行为在校园中经常发生的频率达9.1%，有时发生的频率高达22.7%。目前，我国研究生的学术不端行为比较普遍。调查中，“经常或有时将他人论文拼凑改成自己论文”的学生有46.9%；“引用他人研究成果而不加标注”的有43.8%；同时，一稿多投、在未参与研究的论文上署名、替人或请人论文的情况同样不容乐观。调查还发现，人文社科类研究生学术不端行为表现最为严重，其次是理工农医类研究生。其中，人文学科类研究生“将他人论文拼凑改造成自己的论文”、“引用他人研究成果而未加标注”的学术不端行为“经常或有时”发生比率分别达到57.4%，52.9%。除了上述常见的4类学术不端行为外，还存在其他学术不端行为，如替他人撰写论文或请他人论文等。此外，笔者也不赞成有的研究生把本人中文发表的论文翻译成外文再投稿或外文期刊发表的论文翻译成中文再投稿等做法。

研究生学术道德失范的影响因素分析

导致研究生学术道德失范的原因是复杂多样的。总体来讲，既有研究生个体层面的原因，也有导师方面的因素，还有学校教育层面的原因，同时，也涉及到整个社会大环境的影响等。（一）研究生个体的影响因素分析1.学习投入不足。调查结果显示，研究生平均每天用于学习科研的时间只有5.5个小时。43.1%学术型硕士研究生和48.8%专业学位硕士研究生每天平均用于学习科研的时间在4小时及以下；而每天学习时间超过8小时以上的学术型硕士和专业硕士分别只有10.5%和8.3%。不同专业的研究生之间用于学习的时间也有较大差异。教育学、经济学专业研究生“平均每天用于学习科研的时间”分别仅为4.00小时，4.12小时；而理学和工学专业研究生的学习时间最长，分别为6.25小时和6.37小时。经济学、法学、教育学、历史学、管理学等专业有50%以上的研究生“平均每天用于学习科研的时间”不足4小时，而每天学习时间超过8小时比例最高的为理学，也仅为19.6%。2.诚信意识淡薄。首先是研究生对学术道德重要性的认识不足，认为“稍微抄点不要紧，稍微凑点不要紧，挂个名字不碍事”等一系列的想法。其次是诚信意识比较淡薄，对一些学术不端行为态度比较暧昧，一方面表示反对或不支持学术不端行为，另一方面对于明令禁止的各种学术不端行为持理解的研究生还不少。调查结果显示，大部分研究生对“伪造或篡改实验、调研、统计数据等”，“将他人论文拼凑改造成自己的论文”，“虚假罗列参考文献”和“替他人撰写论文”等学术不端行为持反对态度。同时，有近40%的研究生对“引用他人作品中资料而未注明来源”，“在自己未参与研究的论文上署名”，“一稿多投，但没有一稿多发”，“一稿多发，但在成果登记时只取其一”等不端学术行为持理解态度。3.价值选择趋利。部分研究生学习科研有较强的功利性；在学习科研过程中，心浮气躁、急功近利；在价值判断和价值选择上，缺乏基本的是非标准。调查结果显示，有74.3%的研究生认为“部分研究生求学目的功利，缺乏专业兴趣和专业精神”，73.8%的研究生表示“社会风气浮躁，大家都这么做”，62.4%的研究生表示“受各种经济利益的诱惑，部分研究生做出违反学术规范的行为”。（二）导师方面的影响因素分析1.导师对研究生学术规范缺乏指导和教育。我们将研究生和导师之间的接触频率与研究生数量做交叉分析，结果显示，导师与研究生接触的频率和研究生的科研产出呈正相关关系，即导师与研究生接触的频率越高，研究生科研产出越多。在导师与研究生中接触频度影响科研产出的调查中，那些每周一次与导师接触的学生在“发表国际期刊论文数”、“发表核心期刊论文数”、“发表一般论文数”和“获得专利数”等方面均高出每学期只与导师接触一次的学生接近一倍。由于我国在校研究生招生规模不断扩大，导师与研究生的比例严重失调。导师带5名以上博士生和10余名硕士生非常普遍，由于导师的时间和精力有限，缺乏对研究生学术规范和学术道德教育和引导，研究生难免会出现学术不端行为。在学术不端行为的成因调查中，49.2%的研究生认为“学校或导师缺乏明确的学术规范和诚信指导”。2.少数导师不端行为对研究生产生负面影响。少数导师的论文专著不再是科学研究的一个瓜熟蒂落、水到渠成的结果，而成为获取研究经费、满足考核要求的一个手段；少数导师转向追逐金钱、名誉与权力，学术腐败；更有少部分导师在学生的学术成果上强行署名，侵占学生的研究成果等。在学术不端行为的成因调查中，有45.4%的研究生认为“少数教师自身存在学术不良行为，对学生可能产生负面影响”。（三）学校层面的影响因素分析1.评价体系不科学。研究生培养机制改革以来，各高校对研究生的奖助体系进行了改革，通过设立基本奖学金、助研助学金、优秀研究生奖学金等多种奖助项目，激励研究生学术创新和全面成才。然而，在研究生各种评奖评优条件上，科研成果占据重要份量。部分研究生受利益驱使，为争取奖助学金，不择手段，片面追求数量，而忽视论文质量。调查中，68%的受访者认为“研究生学术评价指标体系、制度不健全为学术不端行为提供了契机”，62.4%的受访者认为“受各种经济利益的诱惑，部分研究生做出违反学术规范的行为”。2.诚信教育缺失。学术道德教育的薄弱，直接导致了研究生学术道德意识模糊、学术道德观念淡薄，一定程度上催生了学术不端行为。在本次调查“您所在学校进行学术道德教育的频率”的选项中，选择“从不”或者“很少”进行学术道德教育占31.6%，仅有20.0%的高校“经常”进行学术道德教育。3.监督机制不完善，失范处罚力度软弱。调查显示，有71%的研究生认为“监督机制存在漏洞，能利用就利用”，65.6%的研究生认为“学术失范行为的惩罚力度不够，部分研究生在科研过程存在投机和侥幸心理”。学术不端行为一旦没有相应规章和惩罚机制的制约，就会在研究生群体中酿成传染、仿效和扩散等一系列后果。（四）社会层面的影响因素分析1.社会浮躁现象的辐射蔓延。社会浮躁病既是一种心理病又是一种社会病，它产生于个人的内心，在人们的日常行为中表现出来，之后又在人们的社会交往与互动中彼此转化、交叉感染，最后导致整个社会弥漫浮躁之风。社会浮躁心理并不是凭空产生的，它是社会转型期的重要表现之一。首先，人们对物质的狂热追求蒙蔽其认知和判断的能力；其次，在剧烈的社会变化面前，缺乏自主判断力的人往往会手足无措、难以抉择，就会产生从众心理；再次，浮躁的心理蔓延至整个社会，媒体也起到了推波助澜的作用。调查结果显示，73.8%的研究生认可“社会风气浮躁，大家都这么做”。2.网络便捷的推波助澜。调查数据显示，67.3%的研究生受访者认为“网络便捷为学术不端行为提供了技术支撑”。现在的研究生已生活在网络时代，便捷的网络除了给研究生带来丰富知识和资讯外，也为抄袭大开了方便之门。在网络时代，研究生要把别人的几篇论文变成自己的一篇作品，通过搜索、粘贴、复制就可以大功告成。由于立法的缺陷和人们对自身合法权益保护的漠视，再加上网络的普及率和便捷性日益提高，网络抄袭行为愈演愈烈，有的研究生甚至把他人的文章整段、整块地复制、粘贴到自己的文章中来。

加强研究生学风及学术道德建设的思考

等数学论文写作课，已引起我国从事数学继续教育同行们的注意和重视，国内很多学者明确提出应在继续教育中开设这一课程。90年第11期《数学通报》上吕连根、朱学志的文章“关于继续教育课程设置的结构问题”就指出:为了提高教育教学技能，应开设教育教学论文写作研讨课程。杭州教育学院编制的继续教育大纲，也列人了这一课程，并计划30学时，但是这门课在继续教育中的地位和作用、理论框架、课程结构、开设方式等问题有待进一步探讨。笔者对此进行了思考，得到一些浅见，在此端出，就教于同仁，以期其更快完善、成熟。

初等数学，作为整个数学大厦的基础部分，经过几千年来的发展，其基本理论己经成熟，世界各国的中学数学内容及其理论大致一样，具有相当大的稳定性，但就其教育理论，几以及其包含的思想方法、解题技巧还在继续深化、发展，初等数学的研究领域日益广阔，呈现十分活跃的状态。外国的情况姑且不说，就我国而言，每年二十八家而向中学数学教育的期一刊的出版，几千篇文章的问世。

初等数学研究蓬勃崛起、方兴未艾可见一斑。研究初等数学问题，除了大专院校、科研部门外，从事初等数学教育的中学数学教师也能从事这方面的研究，他们处在教学第一线，对初等数学的思想方法、解题技巧理解得很沉具有科研人员所不具备的教育实验环境，更易遇到具有教学意义和实践价值的问题，因而中学教师无疑是研究初等数学问题的丫支主力军。

然而，中学数学教师的现状是不尽人意的。长期以来，数学界形成了研究高等数学才是搞学问，研究初等数学就不是搞学问的偏见，使得每年进人中学当老师的大学毕业生，面对严谨而成熟的初等数学，往往误认为初等数学的问题已经研究完了，没什么研究头了，从而创造研究意识淡化，探索动力萎缩，迟迟进人不了科研之门。在中学，几十年的数学教师没写过一篇论文的现象并不鲜见。教学与科研的分离，_导致教学上的简单重复和机械模仿，教学变成了毫无生气的知识再现的僵化过程，质量的提高受到很大影响，教学难有大的飞跃和突破。从另一方面看，教师本人不从事研究和创造，体会不到教育创造带来的激情和乐趣，得不到成就感的抚慰，也会丧失进取的精神和远大志向，导致工作效绩滑坡。苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“如果你们想使教育劳动给教师带来欢乐，使日常讲课不致变成单调乏味的义务，那就把每一位教师引上科学研究的康庄大道，而最先成为教育劳动能手的人，就是感到自己是位研究者的人。”由此可见，强调中学数学教师开展科研活动，不仅对提高教师素质、提高教学质量有重要作用，而且对于教师发挥自身潜能、展现人生价值、提高职业自豪感有重要意义。

搞科研，就要产生论文，论文是科研成果的文字表述。而论文对疥个大学生来讲，并不陌生，每个数学系的学员一般都要作毕业论文，然而，毕业论文还只是科研活动的模仿和尝试，还难以称的上是真正的科研活动。因为一般大学生没有从事中学数学教育的实践活动，又寸中学教材不熟悉，初等数学的思想方法体会的并不深，难以遇到真正有价值的“困惑”，因此所选的论文题目或与教育实践结合的不紧，尸或者高大空洞，或者论述不深人，价值一般不大。

这是普通大专院校不易解决的问题，当然也平是继续教育同仁而临的任务和应解决的问题。参加继续教育的学员全有较长的教学实践，对中学教材熟悉，思维素质、创造能力普遍较好，所以在继续教育中给他们传授初等数学论文写作知识，和他们一起剖析初等数学问题，帮助他们曾、结中学数学研究方法，激发他们的探索、研究意识，他们完全可以根据自己的特长，找到他们感性趣的问题，形成自己的研究方向。创造心理学的研究成果表明:人人都有创造的天资和票赋，关键在于自身的执着追求和外界的激发与诱导。初等数学论文写作课就是遵循这条创造学的规律，从外界给学员以诱导和激发，使他们尽快上问题之路，人研究之门，将科研与教学融为一体，互相长进，写出高水平的论文，以促进教师素质、教学质量的提高和数学教育的发展。

*同志现为*市七中数学组教研组长。该同志教风端正，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德；积极参加政治理论学习及学校组织的各项活动，始终以一个共产党员的标准来严格要求自己；从教十五年以来，始终工作在教学第一线。

她在课堂教学中能真正做到备教材和教学生和谐统一，尤其在学生的学习方法上下功夫，努力找出适合学校校情的教学结构、教学模式及教学方法，做到常规教学常教常新，利用现代化多媒体辅助教学，向40分钟要质量。教研上她积极钻研，大胆探索课堂教学的新方法。积极参加教改实验，认真学习新课标。把学生教好，使学生成功，是她最大的心愿、最高的荣誉。教学工作中，注意从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行培养，善于将德育渗透到教学中，重视培养学生积极地运用所学知识解决问题的态度和意识，使学生通过自己发现问题、解决问题，享受到学习的愉快，进而促进学生思维能力和创造能力的发展，形成自己的教育特色，深受学生喜爱，教学效果优秀。

她也是七中教研上的骨干分子，作为数学组的教研组长，她充分发挥带头作用，带领全体数学老师积极开展教研活动，加强理论学习，不断提高科研意识；深化课堂教学改革，不断充实和更新科学理论知识，全面提高综合素质，以适应不断深化的教育体制改革的需要。她积极进行教学改革，运用启发式教学法、自学引导反馈法及当前新课程理念进行教学实验探索，取得了突出成绩，所教学科深受学生喜爱，历届学生评教名列前矛，在全校教师中有较高威信。所教数学成绩各项均年级第一，历年中考成绩总是居年级首位，能高质、圆满完成学校制定的各项教学目标。2004年业务考评全校第一，历年A等。近年来先后被认定为“*市优秀教师”、“*市教研先进个人”、市教育系统“优秀共产党员”。先后到滑县、内黄县送课下乡，所授的课受到当地初中数学教师的一致好评，多次为前来七中参观学习的外省、外校教师及本校教师做观摩课，受到广泛认可。

*同志积极参加教育教学研究和教学课程改革实验，并在其中发挥骨干作用，能撰写有一定水平的教学经验论文和教改实验报告，是学校承担的“十五”期间国家级课题EPD项目子课题《以可持续发展为主导，构建新型学校育人模式的综合研究》中心组成员。《在数学教学中要注重数学思想方法的培养》等论文在《科技风》、《学人论丛》等期刊发表。《让学生真正成为数学课堂的主人》、《提高初中数学教学质量的尝试》等多篇论文在全国、省级研讨会上获奖。她先后四次荣获“省优秀辅导员”称号，特别是2005年辅导的学生周霖参加全国数学竞赛获贰等奖，打破了本校十多年来未有学生在全国竞赛中取得任何奖项的纪录。2001年，参与开发的《学生综合素质测评系统》被评为全国教育科学九五科研成果奖。

在担任班主任工作期间，她兢兢业业，尽职尽责，把班里的每一个孩子都当作自己的孩子。为了“自己的孩子们”，她早来晚归，呕心沥血，把一切精力都放在了教育培养他们身上，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终。坚持全面育人的观念，事事以身作则，言传身教，力求让学生在一种“宽松、探求、竞争”的氛围中茁壮成长，始终把德育工作放在第一位，注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和习惯，通过班会、集体活动等，把学生思想品德教育、优良品德的培养溶于学生日常学习生活中，不仅培养了学生良好的行为习惯，增强了学生学习的自觉性，而且总结了一套科学系统的班级工作管理经验，尤其尊重学生的平等人格，让每个学生的个性和才能都能在集体中得到充分表现，使整个班级形成了积极向上的良好氛围，使教育活动在民主、和谐的气氛中进行。建立了拼搏进取、有凝聚力的班集体，无论平时还是最后中考，班级学习成绩都名列年级前茅。

［摘要］加大创新型本科人才的培养力度，已经成为新时代高等教育体制机制改革的主要抓手。本科毕业论文是提升大学生创新能力和实践能力的重要实践教学内容，在此过程中，身处教学一线的指导教师要充分发挥学生的主动性和积极性。以X同学为案例，论述柔性教育在本科生毕业论文指导中的作用，并提炼具体的经验，具有重要的理论与现实意义。

［关键词］本科生；柔性教育；毕业论文

一、问题的提出

新时代急需创新型人才。8年教育部出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调高校必须要面向经济社会发展，坚持立德树人，突出人才培养的重要地位，培养各类应用型、创新型、复合型优秀人才；要强化大学生的实践能力，把实践教学视为深化教学改革的关键环节，深化大学生对书本知识的认识，做到知行合一。1年是“十四五”规划开局和中国共产党成立0周年的交汇之年，也是实现新时代创新发展、进一步完善创新型人才培养体制机制的关键之年。我们要打造友好的创新环境，重视高校人才培养的内在规律，继续完善创新型人才培养体系，全方位优化有利于创新型人才成长的环境。教育部“十四五”规划进一步提出，努力构建鼓励学生主动思考、勇于创新的教育体制机制，真正尊重学生的成长规律和教育规律，真正重视学生的积极性和主动性挖掘，释放学生的内在个性和潜力。源自20世纪0年代美国的柔性教育理念，强调以学生为本，培养学生的实践能力，在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用，给予学生更多自主的思考空间，使教师角色由原来的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。本科毕业论文对培养大学生的创新能力和实践能力起着非常重要和不可替代的作用。在这一过程中，指导教师可以以柔性教育理念为教育工具，充分调动学生的创造性、主动性和积极性，进而提高大学生的创新能力，实现培养创新人才的教学初衷和教学目的，这也是新时代本科教育模式改革的大方向。

二、大学生柔性教育的概念界定

20世纪0年代初，受柔性制造模式的影响，美国教育部门和一些大学提出了柔性教育的教育理念，它遵循以学生为本的主体性原则，重视、肯定、承认并保证大学生在整个大学教育过程中的主体地位。现代教学理论强调，在教育过程中，获取知识的人才是教育的主体，如果把这种理念运用到大学教育中，作为知识的探索者，大学生既是教育主体，也是认知主体，要充分发挥大学生的主观能动性，转变大学生的地位，使其由原来的被动接受者转变为主动参与者[2]。教师不能墨守成规，要积极转变自身角色，不再做传统的、简单的知识传递者，而是要与时俱进，想方设法地发挥学生的主观能动性，培养真正有创新能力和社会责任感的人才；同时要充分信任学生，培养大学生的自信心和自我认同，激发他们自强不息、努力进取的毅力和决心。在教育与管理过程中，教师要充分尊重大学生的人格、个性，以及身心发展规律，对每个大学生的兴趣爱好充分了解并予以尊重，要创造条件使其个性得到充分的发展。

历史系本科毕业论文的撰写是实现本科生培养目标的重要实践教学环节之一，是学生在教师的指导下，针对历史专业领域的选题，综合运用四年所学的专业知识，进行学术探讨和研究的实践过程。毕业论文工作具有思想性、创造性、科学性、实践性、综合性等特点，各教研室教师务必充分重视，精心指导，真正实现创新性人才的培养。

一、毕业论文的组织与安排

毕业论文工作是历史系人才培养体系的中心工作，通过学校总体监控和系全程管理相结合的形式，并在学校其他职能部门及有关单位的协助与配合下，共同完成这一培养创新性人才的工作。

（一）历史系本科生毕业论文工作由系教学委员会和分管教学副主任负责，主要侧重于宏观指导，工作包括：制定毕业论文工作计划；规范论文格式，统一质量标准；检查评估各教研室毕业论文工作，考察进度，抽查质量；组织全系的毕业论文工作经验交流；负责本科优秀毕业论文的汇编工作；主持学生选题及成绩表的存档工作等。

（二）在每年的9月份，设立历史系毕业论文工作领导小组、论文指导委员会和答辩委员会。教学系主任负责本系本科生毕业论文工作计划的审定、时间安排、指导教师的配备、开题指导、中期检查、成绩考核和答辩等工作；论文工作结束后，对毕业论文的各项工作进行总结，写出书面总结报告并提交至教务处。在论文答辩工作结束后，系还应向教务处推荐优秀论文以汇编成多媒体光盘，推荐的篇数为1-2篇，基地班1-2篇。

（三）系办公室教务员负责毕业论文工作的后勤保障，做好成绩登记及存档工作，组织学生登陆公共数据库系统提交开题报告和论文及认定与记录论文成绩。

一、基本情况

中心小学为原中学所在地，紧临临（城）石（城）公路，坐北朝南，属地界。占地面积10175平方米，建筑面积2565平方米，教学楼、宿舍楼各一座。微机室、语音室、实验室、图书室、体育器材室、多媒体教室、光盘播放室、卫星地面接收室等设施一应俱全，为教育教学提供着强有力的保障。

中心小学辐射原乡的17个行政村，8000多人口。现有10个教学班，在校生为341人，入学率为100%，巩固率100%；除本村学生外，学生全部住宿。专任教师26人，中职6人，比例为23.08%。大学本科学历10人,专科14人,中专2人,学历全部达标，并全部参加继续教育。省级优秀教师1名，市、县级优秀教师多名，雄厚的师资力量，确保了教育教学质量的提高。

中心小学以徳为首，五育并举，积极推进素质教育，建有唱歌、折纸等活动小组，为学生全面发展奠定了良好的基础。

1、普及程度

我校2011年6周岁儿童共计33名，小学一年级招生33名，入学率达100%。上学年初学生人数为328人，学年末学生在校生数为328人，巩固率为100%。

［摘要］本科毕业论文是培养本科人才的一个重要环节，不仅可以检验学生在大学期间基础知识和专业知识的积累情况，而且也可以培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，为今后工作和继续深造奠定了坚实的基础，但近年来我国高校本科生毕业论文的质量普遍下滑。基于此，本文以财会专业本科毕业论文为例，针对论文存在的问题提出了相应的改进建议。

［关键词］财会专业；本科毕业论文；质量

1研究背景

教育部办公厅关于《加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教高厅［2004］14号）》指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、增强社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动、社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”。对于每一位大学毕业生而言，毕业论文是其在本科阶段完成的最后一门课程，是对所学基础知识、专业知识和社会实践能力的综合考量。尽管国外许多高校已经取消了毕业论文（设计）环节，但此环节仍然是我国培养本科人才的一个重要环节。该环节可以检验学生大学期间的基础知识和专业知识的积累情况；培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的综合能力；启发学生的科研兴趣和创新意识；培养学生撰写学术论文的基本方法、步骤和能力；为今后工作和继续深造奠定了坚实的基础。可以说，本科毕业论文质量的高低是衡量学生综合素质与能力的一把重要标尺。尽管本科毕业论文有如此重要的作用和价值，但是近年来本科生毕业论文的完成质量普遍下滑，也无法真正提高学生的科研素养。为了“办好人民满意的教育”，为了我国高等教育的良性发展和培养高质量的人才，探索本科毕业论文质量提高的途径迫在眉睫。本文以财会专业本科毕业论文为例，深入分析了存在的问题，并提出了相应的改进建议。

2财会专业本科毕业论文质量不高的主要表现形式

财会专业（一般包括会计学和财务管理专业）的毕业论文要求学生综合运用所学的基础知识、财会专业知识及相关的统计和计量技能，理论联系实际，独立分析并解决实际问题。从科学选题开始，经过查阅评述先前研究文献、制定论文写作思路、设计研究内容，并进行必要的理论和数据分析，找出存在问题，提出解决方案，形成研究结论，并最终撰写完成毕业论文。该过程中的每一个环节都可能在一定程度上影响最终的毕业论文质量。通过多年的归纳总结，笔者发现财会专业本科毕业论文质量不高的主要表现有以下几种。2.1选题不合理。本科毕业论文选题是开展后续论文的首要前提，通过汇总近几年财会专业本科毕业论文的选题审核情况，笔者发现选题没有通过而需要重新修改选题的主要原因有题目过大（这是最主要的原因）、题目表述不规范、选题陈旧、选题问题不明确和选题不符合专业培养方向等。2.2论文文本写作不规范。许多开设财会专业的高校都发现学生普遍存在学术论文写作不规范的现象。具体表现在以下几个方面：①论文摘要部分字数过多过少的情况比较普遍，即便字数符合要求，但在内容上过多写明了论文的研究背景和研究意义，而论文的中心内容（如研究内容、研究方法和研究结论等）却反映甚少；②基本的论文编辑能力较弱，对于论文的字号、行距、段前段后要求、图表格式、自动生成目录等最基本的撰写规范知识掌握不扎实；③参考文献与正文文献引用不能一一对应。2.3论文结构不合理，内容空泛。①论文结构不合理。确定选题后，部分学生不知道如何根据搜集到的理论资料和自己所做出的数据分析资料构思论文框架和行文顺序，造成论文的组织方式和内部结构不合理，论文章与章之间逻辑关系较弱。②内容空泛，缺少个人见解。部分本科论文完全是理论知识堆积，没有数据分析，即便有数据分析，数据分析部分与论文的主体研究内容不一致。此外，论文最后部分的改进措施和建议不具有针对性，随意提出，有的学生甚至直接套用他人论文的政策建议，缺乏个人见解。2.4论文真实性水平低。在互联网高速发展的今天，网上基本上可以找到你想要的任何资料。本科毕业论文资料也是一样，学生可以轻松在网上找到与自己选题相近的期刊论文或学位论文，但是他们并不是在阅读先前研究的基础上“先消化、再吸收、后运用”，而是直接选择抄袭、拼凑、找人等方式来完成毕业论文。抄袭方面，由于存在系统，现在出现论文完全抄袭的情况很少，但学生为了降低率，往往把论文改的语句不通，面目全非。拼凑方面，一些学生直接下载硕博论文，并加以缩减或多篇论文随意拼凑在一起，毫无逻辑性。找人方面，一部分学生也出现找人毕业论文的情况，虽然论文整体来说论据充分、写作规范、逻辑严密，但却感觉是对以往学术论文的高级编辑。

本学期我们学校组织全体老师认真地开展了师德师风学习，通过集中学习、自学等多种方式，使我们提高了对师德师风的认识，现在我把自己在这方面的工作总结如下：

一、加强学习，提高认识。

本学期我能认真的参加形式多样的学习教育活动，按要求认真的学习了以下内容：《中小学教师职业道德规范》、昌图县教育局文件精神、昌图县教师八条禁令、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，并按要求记好了学习笔记，完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习，我能严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作，平时积极参加全校的各种集体活动，支持并配合其它部门开展好各种活动。

二、在实际工作中体现高尚的师德。

教育是学校工作中的重中之重，我负责的是德育工作，而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在日常的教育教学工作中，我热爱每一个学生，了解学生，不歧视学生，和学生一起活动、游戏，建立了民主平等、亲密的师生关系，争做学生的良师益友。此外，我也很尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜在能力，每次开展活动时都放手让学生参与，让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。爱学生的同时我也严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对他们的缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个少先队辅导员，我有责任引领孩子们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的综合素质正在逐步提高。

总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索，才能外树形象，内强素质。今后我会更加努力的学习，用现代的教育思想来武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，通过丰富多彩的少先队活动让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。

自1992年被评为中教一级教师以来，十几年来一直从事语文教学工作，并从93年到98年，99年到2001担任班主任工作。下面对自己近几年的工作做一个回顾。

首先，本人在政治上积极要求进步，拥护共产党的领导。自觉参加学校的各项政治学习，认真学习邓小平理论和十六大文件，以主人翁的责任感和义务感对待工作和学习。遵守社会公德，严格遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的思想品德修养。

四年的汉语言文学专业的学习，为从事语文教学工作打下了良好的基础。在十几年的教学工作中，我积极加强个人业务进修，努力提高业务素质，不断提高自己的业务能力。

93年9月-95年七月担任了美术职高班的语文课教学工作和班主任工作。在教学中针对他们底子薄，文化课基础差的特点，注重基础知识和基础技能的训练，采取多种方法提高孩子学习兴趣。积极做学生的思想工作，稳定学生情绪，帮助学生克服畏难、胆怯、急躁的情绪，鼓励学生勇于参与，知难而进。在95年的高考中，全班十人有七人被艺术院校录取，剩余三人也于96年的高考被录取。

95年9月-98年7月任初一至初三的语文教学及班主任工作.初一时首先抓了中小学的衔接工作.主动和小学老师联系,了解学生小学的思想品德和学习情况,积极寻找孩子们身上的闪光点,反复组织孩子们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，经常找孩子们谈话，做有心人，不放过孩子们的微小变化，好的予于及时肯定，不好的予于坚决制止，初步形成了礼貌待人，团结友爱的班风，第一学期就甩掉了“慢班”的帽子，形成了两个班齐头并进的局面。初二时重点抓学生的集体主义观念，注重学生思想品德的形成，经常进行爱国主义教育。在校秋季运动会上总分获初中组冠军，在冬季篮球赛中男女也分获冠军，逐步形成了积极向上的班级风貌。在班级管理中引进竞争机制，鼓励孩子们比学习比进步，形成了良好的学习风气。主题班会《祖国在我心中》调动多种娱乐形式，朗诵爱国主义诗歌，唱热爱祖国歌曲，回顾祖国的悠久历史，拼祖国地图。小品、相声、舞蹈同登一台，独唱、合唱各领风骚，把祖国和个人联系起来，激发孩子们的爱国心，获学校班会竞赛一等奖。我所带的班级也获96年度路局优秀班集体。初三年级面临中考，首先解决传授新课与复习旧知的矛盾，合理分配时间，向45分钟要质量。同时要稳定学生情绪，尽量避免两极分化，其次抓好课本与复习资料的关系。密切联系各科老师，及时了解学生的思想动态和学习情况。再次不能放松学生良好行为习惯的养成，抓小抓碎，健全学生的心理素质。特别是第二学期，既要给学生压力，让他们保持旺盛的学习状态，但又不能压力太大，以至失去奋斗的信心和勇气。经常找孩子们谈话，指导学习方法，了解各方面的情况。班级学风比较浓，在全路物理通讯赛中，我班有三人分获一二等奖，给学生学习带来了良好的促进作用。同时也不放松班级的常规管理，严格要求学生，第二学期班级两次获五星级班集体的称号，在毕业班中较为少见。初三中考也取得了较好的成绩。升学率名列分局第一。升入高中的同学有着良好的语文素质，今年全国华人杯少年组作文竞赛，我班的张丹、孙媛分获全国一等奖，杨强同学获得二等奖。

多年来我积极主动参加学校的教研活动。95年-96年度推行目标教学的过程中，积极参与，勇于登台亮相，一学期便上了七堂语文公开课，虚心听取老师和同志的意见，积极总结教学经验，并写了有关论文，获学校优秀论文奖，并在首届论文会上第一个登台亮相，总结了自己工作的得失。论文《欲穷千里目，更上一层楼--谈语文的目标教学》获全国语文报第三届论文大赛优秀奖，并收入了《中国当代优秀教师优秀论文大系·语文卷》一书。