教师安全教育范文10篇

在这人海如潮滚滚红尘的现实社会中，请问您最需要什么？是金钱，还是功名利禄？如果让我来回答，我就说：我最需要的是安全！“孩子，绕过前面的石子。”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我飞车上学时身后的叮咛。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这是现在，我和同事们每天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！的确，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃地行走在人生道路上以后，我们一直依赖着“安全”这个拐杖，没有它，我们可能会摔跤，可能走不过风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。“安全”对于我是重要的，对于幼儿教师，它的意义,在于幼儿的安全，在于千家万户的幸福与欢乐。

安全知识的贫乏,安全意识的淡薄我们有过教训：“前车之鉴，后事之师”，安全工作只有起点，没有终点。从事幼教行业的我们，如果没有“安全第一”的意识，那就是失职，是对幼儿和家长的不负责任。我相信，只有那些正在致力于献身幼教安全这项伟大事业的人们，才会有那么一种冲动，一种自豪，一种喜悦，一种激情，如大海翻腾，如群山呼啸，如岩浆喷发，如涓涓溪水……安全的现代意义在于它伴随着人类的稳定、繁荣、发展和进步，从孙中山的“建国大纲”到的“为人民服务”，从邓小平的“发展才是硬道理”到的“三个代表”，其最鲜明的特点是人民的利益高于一切，安全是人民生存和发展最基本的条件，“关爱生命、关注安全”就是以实际行动学习实践“三个代表”的重要思想；“安全责任重于泰山”就是要按照“三个代表”的要求，强化各级领导的安全责任意识，落实安全生产责任制，加强对安全生产工作的领导；任何一个细节上的疏忽或失误，都可能损害人的精神、财产甚至生命，即使国家的财产损失,犹可亡羊补牢，但对于那些不能复苏的生命，对于那些死亡者亲人所遭受的无法弥补的身心创伤，我们又何以自处?这难道不足以让我们深思、深思再深思吗？一撇一捺的“人”字，其实就代表了支撑天地的脊梁，寓意着做一个人就必须担负起使他人幸福，使自己也幸福的事业。只有安全才能有收获、有幸福，否则“皮之不存，毛将焉附”？

朋友们，新世纪的太阳从东方的地平线上喷薄而出，历史已跨入一个新的时代。当我迎着新世纪明媚的阳光时，我为我们取得的成绩而鼓舞，我为伴随着我走过风雨的安全而欢呼！那么，为创造**的辉煌，让我们一起记住：安全警钟长鸣，安全伴我同行。

摘要：学校体育课程教学安全是“健康第一”的基础，也是学校体育教师应尽的义务与责任。近几年来，学校体育安全事故时有发生，学校体育安全已成为学校体育教育的第一要求。本文旨在从体育教师六大安全教育能力和培养体育教师安全教育能力的途径与方法两个方面，对体育教师安全教育能力培养进行了探讨研究，以预防学校体育伤害事故的发生，为学校体育教师的培养提供一定的参考。

关键词：体育教师；安全教育能力；培养

学校体育是我国教育事业中重要的组成部分，也是我国体育工作的重点，而安全则是学校体育教学存在的必要前提。加大体育教师安全教育能力的培养，提高教师的安全素质，能积极有效地减少学校体育事故的发生，提高增强学生体质的安全保障能力，这也是促进社会稳定，保证社会经济持续稳定快速发展的重要条件之一。[1]

一、学校体育安全及体育教师安全教育能力的现状

（一）学校体育安全的现状

学校体育伤害事故经常发生，大多都是因为学校、老师以及学生对安全问题没有足够重视，致使学校体育工作出现了一些疏漏。目前，我国学校教育的素质教育推广实施还不够，应试教育为主的现象仍然较为普遍，中小学尤为严重，过分注重学生的升学率，忽视了学生的安全知识教育，导致很多学生缺乏安全素质，安全防范意识与能力差。学生进入高校学习后，高校一般会在新生入学阶段开展安全教育，但真正落于实处、注重学生安全教育实际效果的高校很少，重视程度不高、工作流于形式的高校却很多，大学生对于安全知识的学习也基本上是出于应付，没有实实在在达到安全教育的作用和效果。

在这人海如潮滚滚红尘的现实社会中，请问您最需要什么？是金钱，还是功名利禄？如果让我来回答，我就说：我最需要的是安全！“孩子，绕过前面的石子。”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我飞车上学时身后的叮咛。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这是现在，我和同事们每天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！的确，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃地行走在人生道路上以后，我们一直依赖着“安全”这个拐杖，没有它，我们可能会摔跤，可能走不过风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。“安全”对于我是重要的，对于幼儿教师，它的意义,在于幼儿的安全，在于千家万户的幸福与欢乐。

安全知识的贫乏,安全意识的淡薄我们有过教训：“前车之鉴，后事之师”，安全工作只有起点，没有终点。从事幼教行业的我们，如果没有“安全第一”的意识，那就是失职，是对幼儿和家长的不负责任。我相信，只有那些正在致力于献身幼教安全这项伟大事业的人们，才会有那么一种冲动，一种自豪，一种喜悦，一种激情，如大海翻腾，如群山呼啸，如岩浆喷发，如涓涓溪水……安全的现代意义在于它伴随着人类的稳定、繁荣、发展和进步，从孙中山的“建国大纲”到的“为人民服务”，从邓小平的“发展才是硬道理”到的“三个代表”，其最鲜明的特点是人民的利益高于一切，安全是人民生存和发展最基本的条件，“关爱生命、关注安全”就是以实际行动学习实践“三个代表”的重要思想；“安全责任重于泰山”就是要按照“三个代表”的要求，强化各级领导的安全责任意识，落实安全生产责任制，加强对安全生产工作的领导；任何一个细节上的疏忽或失误，都可能损害人的精神、财产甚至生命，即使国家的财产损失,犹可亡羊补牢，但对于那些不能复苏的生命，对于那些死亡者亲人所遭受的无法弥补的身心创伤，我们又何以自处?这难道不足以让我们深思、深思再深思吗？一撇一捺的“人”字，其实就代表了支撑天地的脊梁，寓意着做一个人就必须担负起使他人幸福，使自己也幸福的事业。只有安全才能有收获、有幸福，否则“皮之不存，毛将焉附”？

朋友们，新世纪的太阳从东方的地平线上喷薄而出，历史已跨入一个新的时代。当我迎着新世纪明媚的阳光时，我为我们取得的成绩而鼓舞，我为伴随着我走过风雨的安全而欢呼！那么，为创造**的辉煌，让我们一起记住：安全警钟长鸣，安全伴我同行。

同学们，从今天开始大家我们就开始放暑假了，下面我说说暑假期间大家要注意的几点问题：

1，牢记自己是一名少先队员，时刻牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，为红领巾增添新的荣誉.我们学校一直倡导，也一直要求同学们“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会上做个好少年”，希望大家牢记老师的谆谆教导，走出校门后，仍要约束自己的行为，不放纵自己.

2，利用暑假，开展读书活动，多看一些课外读物，做好读书笔记；多参加有益的活动，丰富自己的视野，锻炼自己各方面的能力.

3，由于天气炎热，不允许单独或结伴去水渠，小溪边玩耍，嬉水，更不许下溪河游泳.

4，如果和家长一起外出，希望同学们遵守交通规则，和家长一起参与到文明交通行为中去，特别注意提高自我保护意识.

5，同学们外出游玩时，如果遇到与家长走散的情况，保持冷静，不要着急慌张，要知道拨打110或找警察帮忙，或在原地等候，切忌乱跑乱动，哭叫喊闹.

中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地中学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。

一、对中学生进行安全教育的必要性

1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。

2、开展素质教育的需要

社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变，因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质，而不是单纯的灌输科学文化知识。开展安全教育，可以提高中学生的素质，为中学生的健康成长和全面发展创造良好的外部环境和文化氛围。中学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而中学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

同学们：

大家新年好！金鸡报晓，喜鹊迎春。经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的2010年春季。今天是新学期的第一天，我们带着对寒假生活的美好记忆、怀着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。

同学们，生命只有一次、健康不能重来。生命安全就掌握在我们自己手中。这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会、和整个国家。珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的童年。

今天老师利用第一节课的时间围绕“安全”这个主题，与同学们一起交流几个方面的安全问题。

一、注意校园安全：

1、同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，严禁翻爬扶栏等危险区域。

编者按：本文主要从对中学生进行安全教育的必要性；对中学生进行安全教育的主要内容；对中学生进行安全教育的途径和措施几个方面进行阐述。其中，主要内容包括：中学生进行安全教育的必要性，普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要、开展素质教育的需要、正确引导特殊中学生的需要、复杂的社会治安形势的需要、提高中学生安全意识的需要。主要内容，进行遵纪守法的教育、网络安全教育、消防安全教育、进行安全防范和自我保护教育、心理安全教育。安全教育的途径和措施，切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识、充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面、突出重点、注意提高教育实效、组织学生积极参与学校的安全管理工作、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境等。具体材料请详见：

中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地中学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。

一、对中学生进行安全教育的必要性

1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。

2、开展素质教育的需要

摘要:依据教育部《中小学生公共安全教育纲要》和《天津市中小学公共安全教育指导意见》，选择天津市五所高中的部分教师和学生作为调查研究对象，设计了天津市高中化学安全教育现状调查研究的问卷，并进行调查。调查结果表明，绝大多数高中化学教师认为安全教育内容很重要，但安全教育的现状尚未达到令人满意的效果。高中学生对安全教育的态度较端正，但安全意识不足，安全常识和自我保护技能有待加强。建议要加强教师培训和课程建设，丰富安全教育策略，加强体验式的安全教育，让学生在做中学，在身体力行中增强基本的自我防护能力。

关键词:高中化学;安全教育;调查研究

安全是人类生存的基本需求，安全教育在学校教育中扮演着重要角色。化学是一门以实验为基础的自然科学，也是逐渐被妖魔化为“不安全”的一门学科。通过化学教学，帮助学生树立安全观念，掌握安全常识，增强安全意识和安全防护能力，是化学教学不能回避的任务。综观已有研究，高中化学中的安全教育主要围绕三个方面进行，依次是化学实验安全教育、环境安全教育和食品安全教育。从已有研究成果看，安全教育可谓是雷声大雨点小。定性研究多，实证研究少;理论政策多，实践行动少;法律法规多，自觉意识少。在教育实践层面，外在的安全规范教育多，内在的反思体验少。为了探查教学一线的安全教育现状，本研究进行了问卷调查，以期检阅安全教育的有效性和制约瓶颈，进一步明确化学教学中开展安全教育的任务，推动安全教育的落实。

一、化学安全教育的内涵

化学安全教育是指以化学学科背景为载体，根据学生的身心发展特点以及已有生活经验，以全面提高学生安全意识，系统地掌握安全知识和防范能力，培养正确的安全观念为目标，通过课程、活动、讲座等形式在校园内对学生进行的一种教育。《中小学公共安全教育指导纲要》中涉及化学安全知识的教育内容有:了解食物中毒、生活水污染知识及预防、急救、处理常识;正确使用家用电器、煤气，具备防火、防触电及煤气中毒的知识和技能;了解吸烟、酗酒、的危害。综合以上内容，本研究将安全教育划分为如下五个维度:①安全观念:对安全问题的总评价和总看法。如:为防治空气和噪声污染，禁止在城市人口稠密区燃放烟花爆竹。学生对此规定能持有认同感。②安全意识:对可能造成伤害的外界环境的一种警戒的心理状态。如:关注食品包装袋上的添加剂成分，代表了一种安全意识。③自我保护技能:面对危险的时候能够通过自我判断而作出的躲避或化解风险的自动化的动作体系。如:实验室中酒精灯打翻起火，能迅速用湿抹布盖灭。④安全常识:知道与安全问题相关的知识和处理办法。如:了解常用危险化学品的标志。⑤对安全教育的态度:个体对安全教育所持有的稳定的心理倾向。这种倾向蕴含着个体的主观评价及由此产生的行为倾向性。如:认为安全教育与自己和他人的切身利益高度相关，并愿意从不同渠道获得安全知识。

二、调查工具的设计

一、幼儿日常安全教育的主要内容

（一）培养幼儿自我控制能力。由于幼儿年龄小，思想不成熟，使得的幼儿的自我控制能力比较差，在上课时注意力不能集中，爱做小动作，孩子之间时常会出现相互打闹的现象。自控能力对幼儿的发展有着重要的影响，培养幼儿的自我控制能力非常重要，具体方法有以下几个方面：一是培养幼儿良好的行为习惯和意识，让幼儿有目的性地去做，培养幼儿克服困难的意识。二是鼓励幼儿学习。幼儿有意持续能力比较差，在做事或学习中容易半途而废，因此，幼儿教育者不能以打骂的方式惩罚学生，这样容易导致幼儿产生逆反心理和伤害幼儿的自尊心，应该对幼儿进行鼓励和表扬，提高幼儿自信心，鼓励幼儿完成学习任务。

（二）对幼儿进行防火、防电、交通和饮食等安全教育。要加强对幼儿防火防电、交通和饮食等基础安全知识方面的教育。加强安全教育要做到：一是用电安全教育。让幼儿知道电使用不当会对幼儿造成生命危险，在用电时不能用湿手触电器，在用完电器之后拔掉电源插头，不能将带电的电器和电线触及湿地板和带水的实物；二是防火安全教育。让幼儿知道火处置不当会导致严重的火灾，提醒幼儿不能玩打火机、火柴等带火的东西，教师要向幼儿展示火灾的危害，并且教会幼儿逃生和报警的方法；三是交通安全教育。教师在接送学生上下学的班车上，利用这个机会或者在交通工具教学中给学生介绍交通方面的知识，如何在乘坐交通工具时注意安全和遵守交通法规；四是饮食安全教育。饮食安全教育是最为基础的安全教育内容。

二、当前幼儿日常安全教育的现状分析

（一）幼儿日常安全管理不严格。由于幼儿园的出进管理制度不健全，出现幼儿在门卫看管出现漏洞时跑出幼儿园；幼儿园食品供应没有按照采购程序进行，出现牛奶、火腿肠、面包等食品不合格导致幼儿中毒的事件发生；幼儿园交通事故屡屡发生，违规超载幼儿屡禁不止，严重威胁幼儿的生命安全。安全管理不善，安全教育没有很好的落实必然导致安全事故的发生。

（二）幼儿园对幼儿安全问题认识不到位。某些幼儿园由于资金有限，幼儿教学设施破旧年久失修，存在着严重的隐患。而且幼儿的安全防范意识比较差，在游戏教学中对安全隐患不够注意，从而导致各种伤害幼儿的事故发生。

随着近些年幼儿园安全事故的频频发生，安全教育成了幼随着近些年幼儿园安全事故的频频发生，安全教育成了幼儿园、家长和全社会最关注的问题，因此，幼儿园安全教育必不可少。目前，关于安康地区幼儿园安全教育的调查尚属空白，为了了解该区域内幼儿园的安全教育情况，笔者根据研究目的和需要，抽样选取了安康地区的八所幼儿园，其中市区幼儿园四所，公办园和私立园各两所，县幼儿园四所，公办园和私立园各两所，进行了此次实地调查研究，调查人数共计770人，其中教师50人，家长720人。调查结果较客观地反映了安康幼儿园安全教育的现实状况，情况不容乐观。

1安康地区幼儿园安全教育存在的问题

1.1安全教育内容脱离地方实际从对50名幼儿园教师选择安全教育内容的访谈中了解到，教师对幼儿教育最多的安全内容是日常生活中常见的问题，随着近些年幼儿安全问题的增多，其他各类的安全教育内容也在幼儿园安全教育活动中逐渐出现。在所调查的八所幼儿园中，87.5%的幼儿园增加了交通安全教育，89%的幼儿园增加了食品安全教育，但适应幼儿发展和安康地域特点的教育内容却不多见，如防溺水、防洪涝灾害、防中暑等教育内容。1.2安全教育形式单一调查发现，幼儿园中最常见的安全教育形式是教师的说教。教师在组织活动时往往会口头提醒幼儿应该注意什么，但幼儿难以牢记教师的提醒，难达到教育效果。720位家长的问卷调查统计结果，本地区幼儿园在安全教育形式上都有所改进，补充了区角活动、安全演练、家园合作和开安全讲座等教育形式，但在实际应用上还有所差别。除了教师的日常说教以外，运用最多的教育形式是安全演练和家园合作，分别占总数的77.33%和83.83%，区角活动和开安全讲座的形式运用得较少，分别占总数的47.67%和53.33%，也很少有其他形式的创新。在安全演练方面，虽然整体的运用情况比较好，但幼儿园之间的差距比较大，在所调查的八所幼儿园中，65%的幼儿园可以达到一个月一次安全演练，35%的幼儿园却只能达到一个学期1~2次，安全演练是安全教育培养幼儿逃生能力的重要方法，部分幼儿园安全演练的缺失和不足令人担忧。1.3家长在安全教育中参与度过低在调查中65.5%的教师表示，在安全教育方面，家园难以互动，家园合作难以进行，家长普遍对幼儿的学习关注度偏高。对家长的调查结果也显示，家园合作的形式单一，8所幼儿园家园合作主要形式是家长会和家长通讯，各占总数86.7%和71%。1.4缺乏有效安全教育评价与监督机制1.4.1幼儿园普遍缺乏有效的监督机制首先是缺乏对幼儿教师行为的监督，教师之间缺乏监督，其次是缺乏对幼儿行为的监督，最后是幼儿园内的监督设备问题。在对八所幼儿园的实地调查中了解到，6所幼儿园监控可以达到全覆盖状态，但在监督监控方面，90%的幼儿园存在不足。1.4.2幼儿园缺乏有效的安全教育评价机制教育评价对整个教育活动来说是非常重要的一个环节，是教师了解幼儿并自我反思的重要渠道，因此，进行安全教育评价是必要的。但是在对教师的访问中，当问到对安全教育活动的开展是否进行评价时，80%的管理者和教师给出的答案是否定的，安康地区幼儿园安全教育评价的缺失对本地区幼儿园安全教育质量的提高有较大的影响。

2安康地区幼儿园安全教育产生问题的原因

2.1幼儿园对安全教育的狭隘认知教育者对安全教育的认识直接影响到安全教育的内容，在此次研究中可以发现，90%的教师在选择安全教育内容时都会参考已经发生的安全事故，他们认为，教给幼儿最容易发生事故的应对方法就是正确的，却不考虑幼儿的实际情况和地区特点，使得安康地区幼儿园安全教育的内容缺乏全面性。2.2学前教师群体普遍存在的倦怠情绪在采访中教师提到最多的就是累，本次调研共采访教师50个，其中88%的教师认为，幼儿园的工作过于繁重，每天完成基本的工作已经不易，要创新教育形式更是力不从心。职业倦怠必然影响其工作质量，因此，教师的职业倦怠是丰富安全教育形式的重要原因。2.3家长对安全教育存在认知偏差（1）对家长的问卷调查结果分析可以看出，94.5%的家长自认为很了解安全教育，但事实并非如此，从家长对安全教育内容的认识可看出，89%的家长比较重视交通、食品、消防安全和防触电防溺水的教育，对其他方面的安全教育的关注度并不高。（2）获取幼儿安全教育知识的渠道狭窄。要让家长更全面地了解安全教育就必须要有很好的了解渠道，但在问卷调查中也可以发现，家长了解安全教育的渠道过于狭窄，65.5%的家长通过电视了解安全教育，77.67%通过网络了解，62.83%通过书籍了解，很少有其他的渠道供家长了解安全教育。（3）家长对教师要求高但参与度低。对家长的问卷调查结果显示，家长对教师的要求比较高，71.17%的家长要求教师有专业的急救能力，但当问到是否针对安全问题向幼儿园提过要求和建议时，67%的家长给出的答案是否定的。保证幼儿的安全不仅需要教师的专业能力，更需要家长的积极参与，如果家长把安全工作都交给教师，那么幼儿的安全就难以得到更好的保障。2.4管理者对安全教育的重视参差不齐此次调查共访问幼儿园管理者八名，其中30%的管理者认为安全教育监督和评价十分重要，70%的管理者认为，教师的水平不同，幼儿的发展程度不同，出现的状况也不同，无法进行评价，幼儿园的保教工作比较繁重，导致幼儿教师忽略了对课程教育的评价。且幼儿需要教师的随时监督，但是幼儿园班级幼儿数量较多，教师无法保证可以随时监督幼儿的行为，监控画面也不能保证随时被监督，这些都可看出，在已经发生如此多的幼儿园安全事故的情况下，幼儿园管理者在安全问题上还存在口头重视的情况，没有真正地提高警惕。

3改进幼儿园安全教育对策分析