建筑工程概论范文10篇

第一篇：建筑工程管理专业沙盘教学研究

工程管理专业是近年来，应社会建设的需求设立的的专业。随着全球经济趋于一体化，国际工程项目管理业务激增特别是高铁等技术输出带来了大量的国际工程。对项目经理的全面掌控能力要求提高，对建筑工程经济、建筑工程法规以及项目的实际管理都提出了较高的要求。由此可见，工程管理专业是一个具有鲜明特色、对学生有较高要求的专业。

一、提升建筑工程管理学生的工程实践能力的重要性

作为建筑工程项目管理的学生，仅仅依靠在课堂上所学的知识是有局限性的。所以从教学目标上来考虑还是从以后的就业单位的要求来看，本专业学生必须对项目管理有融会贯通的的变通能力，而不是一味的依据课本教条的去搬用。根据对本专业毕业的学生就业岗位进行调研分析，有将近75%的学生在施工企业、咨询公司或是监理公司从事现场施工技术管理、预算或者招投标工作。而实践能力是本专业学生走向工作岗位的最基本的素质要求。正是这样在教学中开展实践环节是把学生理论知识和实践经历联系起来的丝带，是学校培养学生专业兴趣和提高教学多样性的不可缺少的环节。随着社会的发展，各种工程的出现，用人单位对学生的工程实践经历也逐步提高，为了让工程管理专业学生在步入社会能够很快的适应工地高难度快节奏的工作，提高学生的工程实践能力迫在眉睫。

二、项目管理沙盘模拟在教学实践中的引入

沙盘模拟是让学生通过各种项目管理里的角色以及和同组人员配合参与合作完成一个模拟工程。是从项目的调研开始--项目的立项--项目的合同签定--项目的实施过程--项目的最后完工的全过程，使学生在进行沙盘模拟操作的时候把课堂上所学的理论知识得到有效贯通。在进行操作过程中，让每名学生根据要求代表一个施工岗位角色按要求完成各种实际操作，最后通过规则和软件来考核判定每个队伍的管理成果。沙盘管理模拟环节分为三个阶段分别是：前期策划阶段、执行阶段、收尾阶段。

摘要：高职教育培养的是适应行业需求的高素质技术技能型人才。与行业标准对接的高职课程体系开发与实施是实现这一目标的关键所在。根据建筑行业特点与专业实际情况，在建筑工程技术专业课程体系的重构过程中，将行业标准、职业能力贯穿于课程开发、实施的整个过程，是实现人才培养目标的根本保证。

关键词：高职；行业标准；课程体系

国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）提出“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。以就业为导向，就要按照职业岗位（群）需要进行专业建设和课程改革，并随时按职业岗位（群）的需要进行新建或调整。行业标准是由我国各主管部、委（局）批准，在该部门范围内统一使用的标准。能够反映企业对岗位人员能力的要求,对高职院校课程体系的建立具有指导意义。参照行业标准设置教学内容和课程体系，可以缩短职业教育与行业要求的距离，是实现高职教育人才培养目标的根本保证。将以建筑工程技术专业为例探讨与行业标准对接的高职课程体系开发。

1课程体系与行业标准相对接中需要解决的核心问题

1.1行业标准融入课程教学问题，建筑行业岗位繁多，各岗位要求的知识和技能不一，行业的标准也比较复杂，有些知识和技能比较零碎，无法单独地分成某门课程，这就需要在相关课程的内容设计上给予调整，兼顾这些必要的技能和知识点的学习。1.2课程设置先后顺序问题，在根据行业标准设置课程时会遇到知识的逻辑先后问题，这就要求根据专业工作岗位的具体要求设定专业知识课程的先后顺序，以保证学习过程由易到难、循序渐进和具有逻辑条理性。1.3课程设置与职业资格考试对接问题，职业资格考试是对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能的测试和评价，随着建筑行业的规范化、标准化，持证上岗是行业发展的必然，这就要求在课程体系构建中充分考虑与职业资格考试的对接。

2行业标准对接的课程体系重构思路

摘要：如今，随着时代的发展，建筑工程对于我国至关重要。而建筑工程是否优质，由注浆工作的优良决定。注浆技术就是将一定比例配好的浆液注入到建筑土层中，使土壤中的缝隙达到充足的密实度，起到防水加固的作用。注浆技术之所以被广泛运用到建筑行业，是因为其具有工艺简单、效果明显等优点，但将注浆技术运用到建筑行业中也遇到了大大小小的问题。本文旨在通过实例来分析注浆技术，试图得出可以将注浆技术合理运用到建筑行业中的措施。

关键词：建筑工程施工;注浆技术；应用

1前言

建筑工程十分繁杂，不仅包括建筑修建的策划，还包括建筑修建的工作，以及后面维修养护的工作。随着科技的飞速发展，建筑技术也不断的成熟，注浆技术也有一定程度的提升，而且可以更好的使用与建筑过程中，但是在运用的过程中也遇见了很对大大小小的问题，这不仅需要专业技术人员进行努力解决，还需要国家多颁布政策激励大家进行解决。注浆技术就是将合理比例的淤浆通过一个特殊的注浆设备注入土壤层，虽然过程看起来十分简单，但是在其运用过程中也有难以解决的问题。注浆技术运用于建筑工程中的主要优点就是：一定比例的浆料往往有很强的粘度，可以将土壤层的空隙紧密结合起来，填补土壤层的空隙，最终起到防水加固的作用。注浆技术在我国还处于初步发展阶段，没有什么实际的突破，需要我们进一步的进行研究探索。

2注浆技术的基本概论

2.1注浆技术原理。注浆技术的理论基础随着时代和科技的发展越来越完善，越来越适合用于建筑工程中。注浆技术的原理十分简单，就是将有粘性的浆液通过特殊设备注入建筑土层中，填补土壤层的空隙，提高土壤层的密实度，使土壤层的硬度以及强度都能够得到一定程度的提升，这样当风雨来袭，建筑能够有很好的防水基础。值得注意的一点是，不同的建筑需要配定不同比例的浆液，这样才可以很好的填充土壤层缝隙，起到防水加固的作用。如果浆液配定的比例不合适，那么注浆这一步工作就不能产生实际的作用，造成工程量的增加，也浪费了大量的注浆资金。所以，在进行注浆工作前，要根据不同的建筑配备合理的浆液比例，这样才有利于后续注浆工作的进行。而且注浆设备也要进行定期的清理，不然在注浆的，容易造成浆液的堵塞，影响后续工作的进行，而且当浆液凝固在注浆设备中，难以对注浆设备进行清理，容易造成注浆设备的报废，也对造成浆液资金的大量浪费。2.2注浆技术的优势。注浆技术虽然处于初步发展阶段，但是却已经广泛运用于建筑工程中，其主要的原因是其具有三个优势：第一个优势是工艺简单；第二个优势是效果明显，第三个优势是综合性能好。注浆技术非常简单，就是将有粘性的浆液通过特殊设备注入建筑土层中，填补土壤层的空隙，提高土壤层的密实度，使土壤层的硬度以及强度都能够得到一定程度的提升。而且注浆技术可以在不同部位中进行应用，这样就有利于同时开工，提高工作效率；注浆技术也可以根据场景（高山、低地、湿地、干地等等）的变换而灵活更换施工材料和设备，比如在高地上可以更换长臂注浆设备，来满足不同场景下的施工需要。注浆技术最主要的优点就是效果明显，相关人员通过合适的注浆设备进行注浆，用浆液填补土壤层的空隙，最后能使建筑能够很好的防水和稳固，即使是洪水暴雨的来袭，墙壁也不容易进水和坍塌。在现实生活中，注浆技术十分重要，因为在地震频发的我国，可以有效的防治地震时建筑过早的坍塌，可以使人民有更多的逃离时间。综合性能好是珠江技术运用于建筑工程中最明显的优点。注浆技术将浆液注入土壤层中，能够很好的结合内部结构，不产生破坏，不仅可以很好的提升和保证建筑的质量，还可以延长建筑结构的寿命。也就是这些优势，才使注浆技术在建筑工程中如此受欢迎。

摘要：目前建设工程市场日益繁荣，逐渐实现了与国际市场接轨的目标，凸显了工程项目预结算管控的重要性。但在社会经济体制转变的过程中，由计划经济逐渐向市场经济过渡，建设单位工程项目预结算制度也暴露出诸多问题。本文对建设单位工程项目预结算的管控措施提出几点建议。

关键词：建设单位；工程项目；预结算；管控

工程预结算管控方法最早出现于上世纪50年代，直到上世纪80年代才趋于完善。我国在早期主要是由政府相关部门实现对建筑工程的管控，为满足建筑工程管控工作的顺利进行，国家在各阶段均制定了相应的管理制度。随着建筑工程市场化和现代化进程日益激烈，传统的工程预结算制度无法满足建筑工程发展需求，严重制约了我国建筑工程的市场发展和有效管理。本文通过分析目前我国建设单位在工程项目预结算中存在的问题，对工程项目预结算管控提出几点建议。

1工程项目预结算概论

工程项目预结算是指在建筑工程施工前，建设单位根据审核好的各项信息资料编制相应的施工工程费用文件，实现对工程项目造价的整体表述，各部门审核资料主要包括施工图纸、市场估价表、工程预算定额、收费标准及相关管理部门具体规定等。简而言之，根据建筑工程特点进行造价计算的过程称之为工程预结算，由工程估算、施工图预算、竣工结算及工程决算等共同组成。在工程项目中，工程预结算需要计算的内容有很多，如在施工过程中，材料费用、人工费用、机械费用等都包含在内。

2工程项目预结算的管控存在的问题

［摘要］为主动适应“工业化”“数字化”“智能化”的建筑产业变革和行业转型升级发展需求，基于产业链组建建筑工程技术专业群，基于岗位链明确专业群人才培养定位，进一步实施“一专多能”复合型现代建造技术专业群人才培养目标，基于“1+X”和“411模式”构建“共享+特色+拓展”模块化课程体系。

［关键词］专业群；“1+X”证书制度；“411模式”；模块化；课程体系

一、研究背景

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）指出，职业教育作为一种类型教育，其三大特征是跨界、整合和重构[1]。当前“工业化”“数字化”“智能化”的建筑产业变革和行业转型升级发展，需要职业教育主动对接建筑的“产业链”“岗位链”，有效输出“人才链”。特别是加快掌握新型建造技术和管理的一专多能复合型现代建造技术技能人才培养，为转型升级提供强有力的人才支撑。

（一）“1+X”证书制度

职业院校、应用型本科高校贯彻全国教育大会精神，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（简称“1+X”）试点工作；提出将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接举措，按照高质量发展要求，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署，也是重大创新[2]。

摘要职业院校教材近年来在内容和形式两方面发展迅速，一方面是由于教育理念的更新促进了内容安排的变化，另一方面是由于信息技术的快速发展促进了纸书形式的演化。伴随着MOOC、微课、互联网等内容形式和技术发展，各家出版单位联合技术公司相继开发了大量随书教学资源，突破了纸书单一文图表和四色印刷承载内容的限制，极大地丰富了纸书内容形式。

关键词出版；教材；职业教育；土建类专业本文结合笔者出版工作经历和教材实例，介绍职业教育土建类专业教材出版向全媒体形式发展的一些有益探索，以期对读者有所帮助。

1职业教育土建类专业教材概述

教材品类繁多，对于出版单位来说，职业教育土建类专业教材是院校教材板块中的一小部分，教材受众和销量远不及中小学教材教辅，但由于专业性较强，并不是所有出版单位都能够或适合出版土建类专业教材。很多出版单位在专业编辑不齐的情况下，贸然上马专业教材出版项目，结果只能是生产滥竽充数的产品。这种只追求经济利益的行为，既浪费了社会资源，也扰乱了图书市场。中国建筑工业出版社作为唯一一家专门出版土木建筑类全专业、全品种的科技类图书出版单位，为每个细分板块（如结构工程、建筑施工等）配备了足够的土木建筑类专业的硕士、博士编辑，建社60余年来只做土建类图书，因此在专业性方面远超其他出版单位。

下面概述职业教育土建类专业教材。1）教材分类。按照层次分：本科及以上、高职、中职。按照专业分：土建施工类、建筑设计类、建筑工程管理类、建筑设备类等。按照课程类型分：公共课、基础课、专业基础课、专业拓展课等。2）内容规划。不同专业对教材的内容要求不同，这是很好理解的，但不同专业会同时开设相同名称或内容相近的课程，此时就要认真研究相关教学标准的具体要求，因为同一门课程在不同专业中的作用是有差别的。比如高等职业教育土建施工类专业中，建筑设计专业学习的《房屋建筑学》和建筑施工技术专业学习的《建筑工程概论》中很多内容是相同的，但《房屋建筑学》应侧重讲述建筑设计和构造方面的知识，而《建筑工程概论》则应侧重讲述建筑施工技术方面的知识。3）教学要求。不同专业和层次（如中职和高职），都有各自的教学基本要求或教学标准，对教材开发者也就提出了不同的要求。简单来说，同一课程的中职教材相对高职教材体量要少一些，难度要简单一些，中高职贯通的“3+2”教材属于介于两者之间的情况，但为了简单处理，可以按照高职教学要求开发。4）教材征订。院校教材征订一般要经过招投标的程序，但是具体选用哪家出版社或者哪个版本的教材，任课老师是有极大决定权的。另外，教材形式和内容质量对征订也有影响。职业院校土建类专业教材，收录的都是实用性强的教学内容，也就是实际工程中广泛使用的成熟内容，虽然难度相对简单，但是要编排出一本形式和质量上乘的教材，还是有相当难度的。

2传统教材内容与形式

摘要:本文以中国石油大学胜利学院建筑环境与能源应用工程专业为例，分别从课程体系建设、综合性实验实践教学以及人才培养模式三个不同方面，深入研究如何培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才。

关键词:应用技术型;课程体系;实验实践;人才培养

2017年，随着“‘新工科’建设复旦共识、天大行动、北京指南”的提出以及教育部高等教育司《关于开展新工科研究与实践的通知》的，“新工科”成为教育领域的热点话题。在此背景下，中国石油大学胜利学院(下简称“胜利学院”)新建建筑环境与能源应用工程专业(下简称“建环专业”)。如何在符合学院发展定位及体现地方高校特色的前提下，建设和发展建环专业成为亟待解决的问题。建环专业立足山东、面向全国，依托从事供暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气等方面的各企事业单位，着力培养“基础实、适应快、能力强、素质高的具有创新精神和实践能力的应用型人才”，可为设计研究院、工程建设公司、设备制造企业、运营单位提供有力的人才和智力支持。同时，作为胜利学院油气工程学院新建专业，结合“黄蓝战略”区域特色，学院在课程体系建设、综合性实验实践教学以及人才培养模式进行深入研究、完善设计，力争将建环专业发展为优势特色专业。

1课程体系建设

建环专业知识体系庞杂，截止2018年8月，全国共有197所高校开设此专业。各高校间课程体系差别大，各有侧重，有暖通方向、制冷方向、建筑电气方向、燃气方向等。胜利学院是一所石油天然气特色鲜明的独立学院。油气工程学院作为胜利学院的特色学院，除了建环专业外，还设有三个本科高等教育专业分别是资源勘查工程、石油工程、油气储运工程。结合学院自身特点与现状，建环专业在课程体系建设上遵循以下几点:

(1)课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业课、实践课及专业限选课五大模块。在大二结束前完成公共基础课与专业基础课的学习。其中，专业基础课包括工程热力学、传热学、工程流体力学和建筑环境学。

摘要：土木工程是人类历史上年代最久远的“技术科学”，作为一种系统的产业活动，土木工程的实质是生产的过程，是一种技术过程。

土木工程也是建造各类工程设施的科学技术的统称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘测设计、施工、保养、维修等技术。

作为一个重要的基础学科，土木工程有其重要的属性：综合性，社会性，实践性，技术经济与艺术统一性。随着人类社会的进步而发展，土木工程至今已经演变成为大型综合性的学科，并已经出许多分支，如：建筑工程，铁路工程，道路工程，桥梁工程，特种工程结构，给水排水工程，港口工程，水利工程，环境工程等学科。土木工程共有六个专业：建筑学，城市规划，土木工程，建筑环境与设备工程，给水排水工程和道路桥梁工程。

通过一个学期土木工程概论课的学习，我已经深深地感受到土木工程涵盖的广泛，体味了前人取得的成就，也领悟了作为一名土木工程师的重大责任。当然，我们不能沉浸于现已取得的辉煌成就，止步不前。我们还应当与时俱进，去挖掘，去发现，去思考，去想象，去创新。在此，作为一名中国未来的土木工程师，我想结合土木工程的历史，结合我国的国情和世界形势，谈一谈土木工程的可持续发展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.

经济成本管理是企业生产经营过程中各项成本核算、成本分析、成本决策和成本控制等一系列科学管理行为的总称。一般包括成本预测、成本决策、成本计划、成本核算、成本控制、成本分析、成本考核等职能。建筑企业在进行施工管理过程中所涉及的人、财、物很多,牵涉的面很广,各式各样的管理关系复杂。其中成本管理是每一个建筑企业的核心任务,建筑企业建立健全成本管理体制是非常必要、非常重要的。

1、建设工程经济与管理主要内容建设工程经济与管理主要内容包括:现代建筑经营与管理概论,基本建设投资和建筑技术方案经济评价,建筑工程定额与预算,建筑工程招投标及工程合同,价值工程,建筑工程全面质量管理和IS09000系列国际标准,预测和决策,建筑企业管理,建筑工程项目管理与建设监理,房地产经济与开发经营,线性规划在管理中的应用。建筑工程经济总论、建筑产品价格、成本、利润、价值原理及应用、资金时间价值与等值计算、投资方案评价与选择、建筑企业财务成本管理及经济核算、不确定性分析与风险分析、设备更新的经济分析、项目资金筹措、项目可行性研究与项目后评价、项目经济评价以及价值工程等。

2、建筑企业成本管理中的主要问题及其成因

2.1建筑企业成本管理中存在的问题

2.1.1成本管理观念僵化。目前建筑企业经济成本管理大多局限于项目施工成本中资源消耗的控制,没有对企业的供应链进行全面的研究,不注重资源供应过程中成本支出的优化,更没有从企业管理的全过程着眼对企业战略成本作出规划。

2.1.2组织管理上缺少拥有权力、承担责任的成本管理部门经营部门、财务部门、技术部门、采购部门等各自为政,没有建立环环相扣的成本管理责任体系。

摘要：本文结合浙江大学土木系的教改实践，论述了新形势“大土木”人才培养模式的具体改革情况。

关键词：“大土木”人才培养模式宽口径厚基础

1998年10月教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》，在公布的目录中，将土木工程专业做了重大调整，将原来的建筑工程、桥梁工程、公路与城市道路工程、铁路工程、隧道工程、港口工程、海洋工程、给排水工程等8个专业综合为土木工程。调整后的土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高等特点。因此原有的各专业人才培养模式已不再适合新形势下“大土木”的教学要求，这就要求我们积极探索和研究新的人才培养模式，以尽快适应土木工程向“大土木”的转变。本文结合浙江大学土木系的教改实践，谈一谈新形势下“大土木”人才培养模式的改革情况。

一、转变教育观念，确定培养目标

土木工程专业人才的培养与其他专业人才的培养一样，都要迎接时代的挑战，都要顺应时代的发展趋势。因此，在进行教学改革的时候，首先应该转变教育观念，改革计划经济体制下只注重知识的传递和继承，专业化分过细，口径过窄的人才培养模式，树立大土木的教育新理念，拓宽专业口径，树立学生是教学活动主体的思想，强化素质教育、终身教育和个性教育的观念，从“重专业、轻素质”向全面推进素质教育转变，从单纯传授专业知识向培养学生发现问题的能力、获取知识的能力、创新创业的能力转变，增强质量意识、改革意识和竞争意识，增强基础教育和通识教育意识，努力培养和造就适应21世纪发展需要的知识、能力、素质协调发展的创新人才。

二、修订教学计划，架构培养体系