检视交流材料范文10篇

2020年6月19日，区供销社召开区供销社中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改暨深化“三个以案”警示教育专题民主生活会。会议由区供销社党委书记昌茂斌主持，区委指导组成员到会指导，区供销社党委班子成员参加会议。现将中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改暨深化“三个以案”警示教育专题民主生活会特色做法和主要成效情况报告如下：

一、会前准备情况

扎实深入开展学习。领导班子和党员领导干部要深入学习新时代中国特色社会主义思想，系统学习关于扶贫工作、全面从严治党的重要论述，重点学习在听取脱贫攻坚专项巡视“回头看”和成效考核汇报时、在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上、在决战决胜脱贫攻坚座谈会上、在陕西和山西考察时的重要讲话以及视察重要讲话精神，深入学习中央纪委四次全会、中央统筹推进肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会等会议精神，进一步学习中央第十一巡视组关于对省开展脱贫攻坚专项巡视“回头看”和国家脱贫攻坚成效考核反馈意见，为开好专题民主生活会打牢思想基础。

二是认真开展意见建议的征集。按照区供销社党委的安排，区供销社向全区各乡镇党委、街道党工委，北杨寨行管区、经济开发区、市循环经济示范园、国家现代农业示范区、绿色家居产业园党工委，区直各单位党组（党委），部分基层供销社、各直属企业和参股企业、机关各股室征求对区供销社领导班子和班子成员的意见和建议，并及时向领导班子和班子成员认真反馈征求意见和建议内容。

三是深入谈心谈话，区供销社党委班子成员之间，班子成员与分管单位负责同志、与本人组织关系所在党支部党员代表，紧扣中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改暨深化“三个以案”警示教育，开展了谈心谈话，交流思想、交换意见。

四是梳理检视问题。区供销社党委班子及成员对在学习研讨中查摆的问题、征集的意见和建议、调研发现的问题、职工反映的问题、谈心谈话指出的问题等，进行系统梳理。同时对2019年“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会提出需要整改尚未整改到位的问题，联系在坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化方面存在的问题，联系党员特别是党员干部的思想和工作实际，进行梳理汇总，认真对照检查，开展批评和自我批评。

一、民主生活会主题：

2020年度民主生活会主题：认真学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，加强政治建设，提高政治能力，坚守人民情怀，夺取决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

二、民主生活会工作安排：

（一）会议时间及地点

初定2021年2月1日（星期一）上午9:00在局机关会议室召开。

（二）参会人员

按照县委《关于巩固深化“不忘初心牢记使命”主题教育成果在全县党员干部中开展“严细深实快”作风教育的实施方案》的有关要求。现就在机关党员干部中开展“严细深实快”作风教育。制定如下实施方案。

一、总体要求

开展“严细深实快”作风教育，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，深入贯彻党中央决策部署和省委、市委、县委工作要求，积极引导机关党员干部提高标准、精准精致，把“严细深实快”贯穿各项工作全过程，促使党员干部思想大解放、作风大转变、能力大提升、工作大落实，加快供销社改革发展步伐。

二、主要任务

1、“严”字当头，严抓严管严控。坚持严格遵守政治纪律和政治规矩，严格落实中央“八项规定”精神。坚持严标准、严要求、眼督导、严考核，落实“一岗双责”，对重点工作挂图作战、坚决摒弃“低标准、过得去、穷对付”的工作状态，对不能按标准和时限完成任务的严肃追责。

2、“细”字用心，细心细致细节。坚持精细精准精致，对待每一项工作，都要追求尽善尽美，一丝不苟、善始善终，不出差错、不出纰漏。

【摘要】中美贸易摩擦逐渐升级为贸易战，在此背景下两岸经贸关系再临考验。本文基于“美台”深层次潜在关系，从经贸产业互补现状、经贸政策应对等视角系统检验当前敏感时期的两岸经贸关系，并从新导向、新助力、新场域及新主体四个层面提出新形式下两岸经贸深化合作建议。

【关键词】中美贸易摩擦;两岸经贸;关系检视;深化合作

一、引言

2001年大陆加入世界贸易组织(WTO)以来，海峡两岸经贸关系逐步修复，尤其是在2010年海峡两岸签订ECFA经济合作框架协议后，两岸经贸合作往来无论是在广度，还是在深度上均向着积极、美好的方向发展。但一切的转折点在2016年民进党重新执政后出现了，蔡英文当局上台后始终不顾一切地想要削弱两岸之间的经济往来，这极大地冲击和阻碍了海峡两岸经贸关系逐步走向正轨。尤其是特朗普签署对中国大陆301制裁备忘录，发动对华贸易战期间，台湾当局打着“拉拢美国，疏远大陆”的旗帜，多次借机给两岸的经济发展设置障碍，严重影响了两岸经贸合作的良性发展。在这样的政策环境导向下，两岸经贸合作的政策条件发生了逆转，两岸经贸合作严重受阻。在中美贸易战愈演愈烈的当下，台湾当局的态度对修复正常的两岸经贸关系至关重要，基于此本文将从经贸产业互补现状、经贸政策应对等视角系统检验当前敏感时期的两岸经贸关系，并为未来两岸经贸的深化合作提出相关建议。

二、两岸经贸关系检视分析

(一)两岸经贸现状检视。1．两岸投资视角。2001年以后，台湾对祖国大陆经贸投资经过了两个大的阶段。第一阶段，台商对祖国大陆的投资主要集中于大项目、高科技行业，采取的快进快出模式;第二阶段，当台商对大陆经贸环境逐渐适应后，投资企业所需的相关技术和管理人才市场、原材料替代市场以及产品销售市场逐步在内地建立起，至此大陆台资企业成功地由外向型企业主导转变为内向型企业主导。同时一些问题也不可避免地在两岸之间产生了，比如产业同质化竞争加剧等问题。以电子半导体产业为例，近年来海峡两岸相关产业发展迅猛，2016年，台湾电子半导体产业总投资收入为3115亿元，而台资企业在大陆电子半导体产业的投资收益就占到77%，达到2400亿新台币。在台湾电子半导体产业快速发展的同时，祖国大陆相关产业也同样有着长足的进步。长期以来，涉及电子半导体产业的两岸经贸往来中，台湾一直有着绝对优势。然而，大陆经过十多年的快速发展，大陆与台湾在这一产业的发展能力与制造水平差距日益接近。其中一个显著变化是台湾电子半导体产业加快了在大陆的投资布局和双方的产业合作，而两岸同行竞争也在加剧。2．两岸贸易视角。2001～2016年两岸贸易往来经过了以下四个阶段。(1)快速恢复期。收益于祖国大陆进入WTO组织，在2001～2004年间海峡两岸贸易额以年均增长率34.28%的速度迅速增长，短时间内就从323.4亿美元翻了一番。(2)平稳增长期。2005～2007年，两岸贸易经过四年的快速增长后，逐渐放缓了增速，保持稳定的上升趋势，进出口总体增速维持17%左右。(3)动荡波折期。2008～2013年，受外部经济环境冲击，2008～2009年两岸贸易增速迅速下滑，但是受前期两岸经贸合作良好基础以及2010年海峡两岸签订ECFA影响，2010年当年两岸经贸流通展开了报复性反弹，进出口增速达到了破纪录的36.9%，此后两岸经贸逐渐恢复正常。由于次贷危机余威犹在，以及周边国际不稳定因素的影响，2011～2013年两岸进出口贸易增速开始呈现波动上趋势。(4)转折期。自2014年台湾民进党在县市长选举中取得大胜利，蔡英文为首的民进党逐渐影响台湾当局态度时，两岸经贸往来就开始进入转折期。2014年两岸贸易进出口额较上年微增0.6%，到了2015年则开始了连续两年的负增长，2015年同比下降4.9%，2016年同比下降4.57%。虽然两岸贸易需求结构变化、全球经济衰退和热钱外流等客观因素会在一定程度上影响两岸经贸数据，但是导致其连续出现两年负增长的重要原因仍是台湾当局消极甚至排外地对待两岸正常贸易往来。截至2016年底，大陆对台湾出口的商品当中仍有2，114种产品是被台湾禁止，大陆能够对台湾出口的8，574件物品仅占其进口产品总数的77.8%，而且其中有703件是有条件进口。中美发生贸易战，一方面大陆受到冲击和损失是不可避免的，但经贸摩擦本身给大陆宏观经济的冲击也是有限的。另一方面对台湾也将受到“附带损害”。如果特朗普对从中国大陆进口的产品征税，那么台湾将遭受更多“痛苦”。虽然台湾当局已经开始实现出口多元化，但他们在中美贸易战的大环境下所发挥的作用相当有限。如果特朗普实施贸易壁垒，将美国进口减少10%，即每年减少2400亿美元，那么台湾的经济损失将比大陆更严重，美国这一行为将台湾的国内生产总值将减少至少0.4%，还不包括贸易报复等其他因素。因此中美贸易战的发生，两岸只有同心协力才能共度难关。(二)主要经贸政策应对态势分析。除了经贸流通领域外，重大经贸政策的应对态势分析也是两岸经贸关系检视的重要一环。1．“一带一路”倡议应对态势分析。一方面，从政府层面来看，台湾当局对加入“一带一路”的建设态度为消极状态，不太乐观甚至可以说是有些排斥。与之相反，虽然明知台湾当局的态度，但大陆仍希望并欢迎台资企业积极参与到“一带一路”建设与合作中来，并且相关部门还多次组织台商到“一带一路”境内地区进行实地考察。另一方面，从企业层面来看，在蔡英文上台后立马放弃马英九执政时所规划蓝图，其又失去了原本最期待的跨太平洋伙伴协议(TPP)的发展机会。台湾当局在对外区域经济合作方面严重受挫，所以台企对加入“一带一路”建设态度非常积极，台企主动参与“一带一路”所倡议的沿线国家或地区经济建设，将成为两岸经济合作中极为重要的选择。2．31条惠台政策应对态势分析。“31条惠台措施”得到了台湾同胞的热烈欢迎和普遍肯定，然而台湾当局却视其为猛虎，极为抵制“31条惠台措施”，甚至提出了“壮大台湾之四大方向及八大策略”来进行应对。这一行为严重阻挠了两岸民众互通往来，限制了两岸正常的经贸交流，极为不得人心。由此看来，在两岸经贸政策的应对上，虽然台湾当局的态度消极，但是台湾民众、企业阶层对大陆政策表现出的积极态度日益强烈，两者正呈现两个极端。

教育是民族的基石，教育质量决定着国家和民族兴衰成败的命运。而新教师作为教育事业的生力军，他们的可持续发展也决定着教育事业的可持续发展。高等师范院校肩负着培养能够胜任基础教育的师范毕业生的重任。

为了检视新疆地区高等师范院校在教师教育中存在的新问题，提高师范院校教师教育质量，课题组深人中小学，和校领导、教研主任、骨干教师及新教师访谈，发放调查问卷，同时查阅文献，发现新教师在基础教育实践中存在的新问题，以期检视师范院校在教师教育中存在的新问题，探寻教师教育的有效途径。

问卷调查包括“新教师教学能力调查问卷”、“新教师教育教学情意调查问卷”(新教师限定在工作三年以内的专任教师)，问卷面向新疆师范类毕业的中小学各科老师，发放问卷500份，回收370份。同时面向昌吉学院和新疆师范大学的师范生发放“师范生教育教学情意问卷”500份，回收416份。

通过访谈及对问卷的数据结果分析发现新教师存在的新问题，并检视师范教育存在的新问题，探寻提高教师教育质量的有效策略。

一、新教师所面临的困境和新问题

(一)对教师职业的迷茫

关键词：香港传媒教育

当今世界的年轻人与地球村连接的管道可谓丰富多样，年轻人用在与传媒互动上的时间也越来越多。英国的一项调查显示青少年每日与传媒接触的时间达5小时左右(Livingstone&Bovill,1999)；美国的研究者也有类似的发现(McBrien,1999)。Livingstone和Bovill在2001年的一项针对十二个国家的研究中发现这些国家年轻人日常生活的意义和实践都受到传媒的深刻影响。加拿大教师联盟的一项名为“孩子们看传媒”的研究对近六千名3至10年级的儿童和青少年进行了调查，发现75%的年轻人一项主要的娱乐活动是看电视，60%的3至8年级的男孩几乎每天都玩电子游戏，33%的三年级女孩每日都玩互动游戏，49%的七至十年级学生使用线上通讯软体(Filion,2003)。据一期聚焦于技术对下一代影响的《新闻周刊》报导，一项世界范围内的调查显示年轻人大部分的休闲时间都用在与媒体的接触之中。

在香港，青年事务委员会1998年的一项调查发现大多数受访者认为电视是一个综合性的媒体，具有娱乐性，资讯性，教育性，可信性，并深受年轻人的喜爱(Leung,1999,p.7)。年轻人平均每个平日有3.9个小时的休闲时间，大多数都用在看电视上。近来，互联网的吸引力也逐渐显现，年轻人越来越多地利用网路进行交流，娱乐，和资讯获取。

由于大众传媒在青少年的生活中占据如此重要的地位，它对学生们思考世界的方式也有着深远的影响。因此，传媒教育这门新课程开始受到了推崇。世界上有很多国家都已成功实施了传媒教育(Bazalgetteetal.,1990)，有些国家将其划入普及教育的范围，开设单独的传媒教育课或将其实施于整个课程中。在亚洲，传媒教育的接受度已有所提高，尤其在香港已有越来越多的学校以校园广播站和电视台的形式来开展传媒教育的课外活动。

教育改革中的传媒教育

在过去十年间，教育改革成为了世界范围内的大趋势。这些改革和资讯和媒体技术在学校中的广泛应用一道，大力推动了香港传媒教育的发展。

根据中央、省委、市委和县委的统一部署，在县委第六督导组的精心指导下，县开发办党支部认真学习贯彻系列讲话精神及“三严三实”要求，对照党章、对照焦裕禄精神，深入查找党支部在执行党的政治纪律和贯彻落实中央八项规定方面情况以及“四风”突出问题，并对问题根源进行深刻剖析，明确了努力方向和改进措施。现将对照检查情况报告如下：

一、“四风”方面存在的突出问题及具体表现

（一）形式主义方面

1、开展批评与自我批评不严肃。组织生活会大都走过场，相互之间不敢较真较劲，不敢揭短亮丑，批评轻描淡写，不痛不痒，没有触动灵魂，触及筋骨，使批评与自我批评变成了表扬与自我表扬，你好我好大家好。

2、党员干部学习不深入。对学习政治理论兴趣不大，热情不高，消极应付。对上级要求的学习走过场，搞形式，以安排布置、发文件等代替学习，以读书笔记代替个人自学，学习未能真正学深学透。如学习“十八大”精神，多以自学为主，学习效果差。

3、工作重部署轻督办。有以会议落实会议、以文件落实文件的现象。如学习制度的坚持，没有认真进行检查督促抓落实，完成情况没有底数。

2019年1月24日上午，中共县审计局党组班子召开了2018年度科级干部民主生活会，由局党组书记同志主持会议并代表党组班子作了对照检查，全体党组成员参加会议。会议以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕强化创新理论武装，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当作为，以求真务实作风坚决把党中央、省委、州委和县委决策部署落实到这个主题，联系思想和工作实际，从思想政治、精神状态、工作作风、为民情怀和反分维稳等五个方面深入查摆问题，认真剖析原因，进行自我检查、党性分析，深刻开展批评和自我批评。现将情况报告如下：

一、会前准备充分，思想认识到位

局党组按照高质量高标准开好专题民主生活会的要求，周密部署、精心准备，在学习研讨、查找问题、交心谈心、撰写对照检查材料等环节狠下功夫，扎实做好各项准备工作。

(一)深化学习教育，打牢思想基础。党组班子把提高思想认识摆在突出位置，注重联系思想、工作、生活实际强化学习，深入学系列重要讲话、党的、二中、三中全会精神，深刻认识新形势下加强各规范党内政治生活、加强党内监督的重大意义，切实增强加强党内政治文化建设、从严从实开好民主生活会的思想自觉和行动自觉，坚持自学和集中学习相结合，切实提高学习实效，打牢开好专题民主生活会的思想基础。

(二)坚持问题导向，找准找实突出问题。坚持发扬民主、开门纳谏，采取座谈、发放征求意见表等多种形式，广泛征求县各有关单位、基层党组织、党员、干部的意见，并原汁原味向领导班子和党员领导干部本人反馈。认真听取党员群众的意见建议，主动认领上级党组织指出的问题。

(三)深入开展交心谈心，凝聚思想共识。班子坚持实事求是的原则，结合征求到的意见建议，紧扣“四个合格”，开展谈话谈心。党组书记与每位班子成员进行了深刻坦诚的谈心交心，向班子成员反馈了班子作风建设情况、存在的突出问题以及对班子成员个人的意见建议，并认真所取了班子成员对自己的批评。班子成员相互之间坦城的征求意见建议，做到既说自己、也讲对方，既肯定成绩、更找出问题，既谈工作、更谈思想认识，坚持交心谈心与解决问题相结合，做到有交流、有交心、有共识、有共勉，形成了共识，营造开好专题民主生活会的良好氛围。

一、课堂上注重方法指导

“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯，教给学生读书、学习的方法，可以让学生获得知识迁移的能力，为学生思维活动提供广阔的空间。具体做法如下：

1.课前预习明确具体的提出要求，如(1)掌握生字词的音、形、义，用词说话，目的在于积累运用字词；(2)熟读课文，理清作者的写作思路，能复述课文，目的在于使学生对课文有整体感知；(3)记下自己的收获（也有时让学生试做课后题），目的是让学生明了自己已经学会了什么，有成就感；(4)搜集相关的资料，目的是使学生拓展学习资源，培养学生搜集、整理、利用资料信息的能力；(5)每小组提出一个不理解的问题。“提出一个不理解的问题”，可以使学生对自己的困惑有所了解，从而明了自己的学习目标——“教的职责在于帮助：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标”。怎样使学生明了自己在一篇课文中想要学习什么和获得什么呢？教师可以让学生发现自己学习中存在的困惑。每组提一个问题，目的是让学生在争议、选择中解决一些简单的、价值不大的问题，保证提出的问题数量少且质量高，也发挥了优秀生对后进生的帮教作用。

2.培养学生的问题意识，“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。在新课程中，发现问题不仅是为教学中解决问题服务，发现问题本身就是教学目标。因而我让学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学生如果提不出问题说明教学出现了大问题——学习的过程要成为学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，没有问题学生学习就失去了“出发点”，教学就会失去明确的方向，就不能做到从学生的实际出发。

3.控制学生提问的范围——围绕单元、课时重点提，这样争取把学生的问题和课程标准的教学目标相联系

把预习检查改为自主学习成果展示、交流。利用学生自主学习成果的展示，让学生体验学习的乐趣，享受学习；通过学生交流，让学生在倾听中获取知识。新课程要培养“教师式的学生”，我觉得不一定要学生到讲台上讲解才是“教师式的学生”，发言人心中有其他学生，把自己的学习所得说给其他学生而不是教师一人听，其他学生心中有发言人，认真倾听发言人从中获得知识，也就是在培养“教师式的学生”了。

一、课堂上注重方法指导

“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯，教给学生读书、学习的方法，可以让学生获得知识迁移的能力，为学生思维活动提供广阔的空间。具体做法如下：

1.课前预习明确具体的提出要求，如(1)掌握生字词的音、形、义，用词说话，目的在于积累运用字词；(2)熟读课文，理清作者的写作思路，能复述课文，目的在于使学生对课文有整体感知；(3)记下自己的收获（也有时让学生试做课后题），目的是让学生明了自己已经学会了什么，有成就感；(4)搜集相关的资料，目的是使学生拓展学习资源，培养学生搜集、整理、利用资料信息的能力；(5)每小组提出一个不理解的问题。“提出一个不理解的问题”，可以使学生对自己的困惑有所了解，从而明了自己的学习目标——“教的职责在于帮助：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标”。怎样使学生明了自己在一篇课文中想要学习什么和获得什么呢？教师可以让学生发现自己学习中存在的困惑。每组提一个问题，目的是让学生在争议、选择中解决一些简单的、价值不大的问题，保证提出的问题数量少且质量高，也发挥了优秀生对后进生的帮教作用。

2.培养学生的问题意识，“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。在新课程中，发现问题不仅是为教学中解决问题服务，发现问题本身就是教学目标。因而我让学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学生如果提不出问题说明教学出现了大问题——学习的过程要成为学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，没有问题学生学习就失去了“出发点”，教学就会失去明确的方向，就不能做到从学生的实际出发。

3.控制学生提问的范围——围绕单元、课时重点提，这样争取把学生的问题和课程标准的教学目标相联系

把预习检查改为自主学习成果展示、交流。利用学生自主学习成果的展示，让学生体验学习的乐趣，享受学习；通过学生交流，让学生在倾听中获取知识。新课程要培养“教师式的学生”，我觉得不一定要学生到讲台上讲解才是“教师式的学生”，发言人心中有其他学生，把自己的学习所得说给其他学生而不是教师一人听，其他学生心中有发言人，认真倾听发言人从中获得知识，也就是在培养“教师式的学生”了。