护资考试总结范文10篇

按照省医务人员规范培训的要求，加强我院护理人才的培养，不断提高护理人员理论水平和技术操作水平，提高全院护理人员的综合素质，使护理工作与医疗技术快速发展相协调，结合我院科室护理人员的特点，对护理人员采取不同层次、不同要求，对其进行培养再教育，使她们尽快成为一名合格的护理人才，使全院护理水平上一个新台阶，其具体计划和措施如下：

一、岗前教育培训

对新毕业护士，为了消除其紧张心理，加快熟悉我院科室护理环境和本职工作的内容及要求，对其进行为期一周的集体上课：介绍医院环境、组织结构、规章制度、劳动纪律、医德医风、岗位用语及护理人员职责。然后分别到各个科室工作进行为期一个月的岗位培训，由高年资护师以上职称的同志进行带教，达到科室工作环境和护理知识有所了解，并熟悉其他医务人员，对其临床工作能力的培养打下基础。

二、在职教育培训

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

重症监护室为医院重要的部门科室，主要是对患有重要疾病患者治疗、抢救的重要场所，护理人员的专业水平、操作能力会对患者病情的变化与转归造成直接影响，因此必须对其综合素质与护理能力有很高的要求。但是，重症监护室中的许多护理人员为低年资护士，在操作水平、专业知识等的综合能力上存在着较大的问题、差异，会对整体护理质量造成影响，临床上必须对这类护士的培训十分重视[1]。在护士培训中实施标准操作规程（SOP）的效果会在更加明显，因此本研究选了我院神经外科重症监护室低年资护士，实施SOP培训，探究临床价值。

1资料与方法

1.1一般资料。选出我院神经外科在2017年2月-2018年3月这段时间，在重症监护室工作的25例低年资护士，其中男性2例、女性23例，年龄19~27岁，平均（23.06±1.38）岁，工作年限1~5年，平均（2.54±0.52）年，学历：大专2例、本科23例，职位：护士15例、护师10例。1.2方法。1.2.1培训方法。合理SOP培训制定：首先建立SOP培训小组，由护士长担任培训小组组长，主要指导员为低年资护士的带教教师，开始培训前应对低年资护士的基本信息等的相关情况进行了解、掌握，完成后用以跟班、集中等的方式对护士进行培训。1.2.2培训内容。（1）仪器维护：带教教师应教会护士如何对重症监护室中的多功能监护仪器进行维护，以及出现障碍后的问题解决。（2）护理操作技术：讲解重症疾病患者动静脉穿刺，气管插管的配合等具体操作过程。（3）病情护理：告知护士如何对患者重症病房环境进行维护，如何对患者的隐私进行保护，以及如何提高护患之间的沟通技巧等。（4）护理流程：告知护士应严格遵守工作交接、各班工作、出入室检查、遵医嘱等的流程，根据具体情况对实际情况与工作流程（如患者病情的严重程度、药物具体准备情况、仪器使用交接时间）加以调整。护士长需对所有护士护理知识掌握情况进行了解，以此为基础实施具体护理培训，带教教师应对护士进行重症监护室护理环境指导，并实施临床模拟培训法对重症监护室所使用仪器的操作、维护知识进行培训，通过操作展示的方法将抽象的理论转变为直观的演示，以此来不断提高低年资护士对相关专业知识的掌握能力。对于有关法律的专业知识、其他护理相关知识，带教教师可通过课程讲解、PPT展示等的方式进行培训。1.3观察指标。对比培训前后低年资护士在应急判断能力、护理操作能力、解决问题能力、护理文书书写能力、综合分析问题能力的综合考试情况。综合考试成绩判定标准：通过带教教师评价、自评与互评的方式对护士的考试成绩进行判定，分数值为100分，80分为达标分值，分数越高成绩越优秀。1.4统计学方法。用SPSS23.0专用软件统计后对数据资料进行整理，剂量资料（±s）表示，t检验。当P值<0.05时，便可表示，本组间数据对比，存在着差异。

2结果

培训后低年资护士的护理文书书写能力、解决问题能力、应急判断能力、护理操作能力与综合分析问题能力均较培训前更高，前后对比的差异性显著（P<0.05），详见表1。

3讨论

急诊就诊病人多，急、危、重症患者多,突发事件多，工作繁忙，同时还担负院前急救工作。要求护士具有丰富的专业知识、过硬的技术本领和良好的心理素质。因此加强护士急救知识及技能的培训,提高她们的急诊核心技能、应急能力、综合素质和工作质量显得尤为重要。我院急诊科制定了一系列急救技能和知识的培训计划与措施,收到满意效果。现介绍如下：

1培训内容

1.1院内急救技能的培训：包括专科急救仪器及专科操作的培训;科内常见急重症抢救程序;抢救病人时的医护配合;院内危重患者的安全转运;突发事件的应急预案演练。

1.2院前急救技能的培训：包括准确接听出诊电话;保持出诊箱、插管箱及救护车的物品和药品的完好并熟练使用;现场处理危重患者医护1对1时的抢救配合;院前危重患者安全转运。

1.3急救理论知识的培训：包括抢救车内的急救药品的剂量、作用及用途;各种应急预案、其它与急救相关的知识培训。

2培训方法

（1）

一、加强护士在职教育，提高护理人员的综合素质

（一）按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2-3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

1方法与步骤

1.1制订计划

提供学习资料、护理技术操作练习平台及资格考试信息，制定相关政策并合理安排工作时间，鼓励护理人员抓紧业务学习，尽快让各年资护理人员提升专业素质并通过资格考试。合理安排每班工作量，使副主任护师、主管护师与护师在完成自己的工作和学习任务的同时，能对低年资护士进行“一帮一”、“一对红”的帮扶工作，或指定每班把关的具体带教教师，确保每班各项工作、护理质量都能达标。为尽快进入护理管理PDCA循环，采用如下步骤。（1）分析每班护理记录质量、护理人员的知识结构和专业素质，找出存在问题，如护理记录是否标准，专业技术操作是否熟练，分析服务态度及护理工作中的不足，针对存在的问题及时给予个别指导和帮助。如，出现护理记录填写不齐，医学术语欠准确，字迹欠清晰，语句不简明扼要，护理操作不规范等问题时，由上级带教教师及时督促本人修改，以便其尽快提升自身素质及护理服务质量。（2）明确导致护理服务满意度低，容易产生问题的原因，是专业知识欠缺还是操作技能欠熟练，是服务态度不端正还是服务方法不当等。带教教师针对问题要及时指导并改善。（3）找出影响护理服务质量的客观因素。若护理人员的身体健康状况或精神欠佳，则应让其及时接受治疗及休息调整。若缺乏专业知识或实践经验，则为其提供相关学习资料并及时讲解，还需提供进行护理操作的用品及场所，并安排带教教师指导，确保护理人员有良好的工作状态。（4）针对护理服务效果欠佳的原因具体计划措施、实施方案，预计效果、时间进度，确定负责者、执行者和完成方法等；检查每班护理记录，发现问题及时反馈并纠正；找出每班工作中的薄弱环节，及时加强；定期举办科内及院内讲座；配备相关学习资料、护理技术操作练习用品及场所，以增强护理人员理论知识学习和护理技术操作熟练度；及时总结工作中的疏漏欠缺，杜绝类似问题再次发生。

1.2实施阶段

严格按照计划执行。督查护理质量须从每班做起，督查者应人尽其责，分级管理常抓不懈。适时考核，考核时须严格参照护理质量考核评分标准和护理技术操作规范评分标准，由专人进行要点讲解、难点指导及操作点评，并将考核结果记录在案，以便下一循环参考。建立奖罚制度并实施，力求人人过关、人人达标，在提高护理质量的同时提升护理人员的素质。

1.3检查阶段

护理教育工作部署两则

人们都说“三分治疗，七分护理”，句话虽然并不十分准确，但却反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”.2011年这新的一年,我们的护理工作也应该走上新的台阶,特制订2011年护理工作计划:

一、加强护士在职教育，提高护理人员的综合素质

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

摘要：护理基本技术是高职护理专业的专业核心课程，是构建护生核心能力的重要组成部分，是护生开展临床护理活动的基础。为充分体现护理人文关怀精神，尊重和关爱患者，进行护理基本技术课程设计，将护理基本知识、技能和人文关怀完美结合。

关键词：人文关怀；护理基本技术；课程设计

护士就是护理患者的人，可以分为两部分来理解，“护”就是关心、关爱、照顾患者，而“士”则是守护生命，他们的一言一行都体现着护理人文关怀的本质。护理人文关怀是一种以人为本的关心人、尊重人的护理理念，即重视生命的质量和价值，维护患者的权利和尊严，最终实现护理技术与人文关怀真正融合[1]。护理基本技术课程包括对患者的生活护理、病情观察、治疗照护等基本护理技术操作[2]，为了深化高职教育改革，提升高职护理教学效果，培养具备人文关怀素养的护士，在临床护理实践中充分体现人文精神，尊重和关爱患者，笔者进行了护理基本技术课程设计。

1课程性质

1.1课程性质、地位与作用。护理基本技术是高职护理专业的专业核心课程，是构建护生核心能力的重要组成部分，是护生开展临床护理活动的基础[3]，同时也是护士执业资格考试的必考项目之一。1.2课程衔接。根据护生的特点和临床工作岗位的要求，护理基本技术课程安排在第三、四学期授课，先修课程包括解剖学、生理学、健康评估、护士人文修养等医学基础课和人文素质课，后续课程包括内科护理、外科护理等临床专业课和顶岗实习。本着知识内容适量、实用、够用的原则，与临床专家、医学基础课及临床专业课教师和辅导员开展集体备课、研讨。

2课程目标

神经外科危重病人多、病情复杂、变化快、抢救多、护理技术难度大，是一个高风险的科室，护理人员不仅应熟练掌握护理技能，而且在面对突发情况时，还要有灵活敏锐的应变能力和处理问题的能力。对病情预见能力是保证安全的前提，因而对护理人员专业素质提出了较高的要求。据报道［1］，不良事件相关的护士46．27％护龄在5年以内，且资质也比较低。赵书敏等［2］报道，现存的临床护理继续教育模式严重影响了护理质量的提高及护士个人职业生涯的发展，对临床护士实施分层级继续教育培训已势在必行。为了提高全科护士的业务素质和护理工作胜任力，确保护理安全，我科自2009年7月开始，采用护士分层级培训的方法对本科护士进行培训，取得良好的效果，现报告如下。

1对象

2009年7月～2011年6月在神经外科工作的护理人员20人，年龄22～50岁，平均36．3±13．3岁，均为女性。学历：中专10人，大专8人，本科2人。职称：助理护士3人，护士7人，护师5人，主管护师及以上5人。

2方法

2．1护理人员的层级培训

2．1．1层级培训组织的确立

摘要：目的：研究形成性评价在骨科临床护理教学中的运用效果。方法：选取2018年12月~2019年10月期间，在我院骨科实习的68名护生，按照奇偶平分法，将其分为实验组和参照组，每组34名；参照组给予传统课堂讲课法和终结性评价，实验组给予形成性评价，统计两组价值。结果：比较后显示，实验组教学效果更好，组间对比（P<0.05），存在统计学意义。结论：在骨科临床护理教学中实施形成性评价法，效果显著，此法值得于临床推广。

关键词：形成性评价；骨科；护理教学；效果

传统护理教学的理论授课方式比较单一[1]，学生一味接受知识，缺乏动手实践能力，导致教学效果不好。对传统骨科临床护理教学进行分析，由于教学水平、条件等因素限制，带教老师采用“满堂灌”教学模式，为学生直接讲授课堂知识，与学生之间互动较少，教学效果不良，对于学生而言，在进入工作岗位后，需要较长时间来适应临床护理工作，因此，临床对如何提高骨科临床护理教学效果进行了深入分析，作出了诸多尝试。本文以我院骨科实习生为例，分析形成性评价在其护理教学中的应用价值。

1资料与方法

1.1基础资料。研究于2018年12月~2019年10月进行，抽取此时间段骨科实习生68名，依据奇偶平分法划分实验组（34名）与参照组（34名）；资料显示，实验组年龄区间为18-22岁，平均年龄（20.35±0.14）岁；参照组年龄区间为19-21岁，平均年龄（20.47±0.08）岁。数据计算，不存在统计学意义（P>0.05）。1.2方法。参照组运用传统形式进行教学，并对学生平时与期末成绩进行总结性评价。实验组运用形成性教学形式，具体内容为：（1）设计教学方案：调查骨科护理的工作任务，设置不同课程[2]，将不同工作情境当成若干个任务；在课前布置作业，让学生主动学习知识，并导入典型任务，完成具体护理内容，并通过情境体验，让学生到骨科体验护理流程，最后书写任务书，在课堂上进行汇报；（2）构建形成性评价体系：首先由学生自评互评，让学生对自身的学习投入度、学习态度等进行评价，再进行小组成员之间的评价[3-5]，内容包括学习情境测试、课前作业完成情况等；其次，由任课教师进行评价，包括学生的案例分析能力、考试成绩等；最后，由工作情境中的带教老师进行评价，内容为学生的健康教育能力、护理程序应用能力与操作能力等。1.3观察指标。（1）学生成绩：主要有理论成绩、操作成绩两科，每科总分为100分；（2）教学效果：由带教老师对学生成绩进行评价，总分为100分，90分及以上为优秀，60~80分为良好，60分以下为不及格，分值越高就说明授课效果越好。1.4统计学意义。数据用SPSS18.0分析；计量（xˉ±s），t检验；计数（n，%），χ²检验；P<0.05指有差异，符合统计学意义。

2结果

200*年，我院护理工作在院领导的关心、支持、重视下，在全院护士的共同努力下，圆满完成了年初下达的护理工作计划，同时，积极投身于“创满”建设活动和“医院管理年”活动，对照标准，逐条逐项抓好各项工作，通过两个活动，有效的促进我院护理管理制度化、规范化，护理质量稳步提高，现总结如下：

一、基本情况

（一）护理人员情况

全院护理人员总数157人，其中正式在编护士149人，合同护士8人，护理员1人。执业资格结构：执业护士137人，注册护士132人。归属护理部业务管理的护理人员129人，占全院卫技人员38%。分布在临床一线126人，其他护理岗20人，非护理岗11人。学历结构：大专39人，占24%，中专113人，无学历5人，大专在读13人，本科在读3人。职称结构：主管护师73人，护师51人，护士33人。年龄结构：全院护士平均年龄36.75岁，临床一线护士平均年龄34.06岁。按计划床位数295计算，床位与病房护士比为1:0.32。聘请临时护士18人。×

（二）护理工作量表1

从以上两组数字来看，我院护理队伍结构老龄化现象与去年相比有所缓解，但梯队不够合理，影响护理人力的合理使用。护理人员短缺凸显，护士床位比较低，医护比例明显失调，现有护理人员配置不能满足日益增长的医院护理服务、质量、安全的需要，存在着安全隐患，也制约护理质量的深层次提高。