活动广告设计范文10篇

一、广告设计教学方案的优化

1.在高校日常广告设计教学过程中，要针对广告设计教学的目的，展开学生实践技能的培养，不能仅仅局限于广告设计的理论知识，而应该优化学生的广告设计的教学思路，在课堂教学过程中，积极开展一系列的广告设计实践，以保证学生的对于广告设计知识的深入学习。该环节的开展，首先要转变教师的教学观念，而教师的教学观念的改变，首先要求学校教学体系的改变，保障其教学观念的更新，以提升其教育教学的质量。一般来说，广告设计人员大多数是艺术生，艺术生本身的基础知识是比较低的。在学校广告设计教学过程中，教师要针对艺术生的自身知识结构，实现其广告设计知识结构的优化。在教学过程中，要把学生当做课堂教育教学的主体，要充分调动学生的学习积极性，首先要让学生热爱本专业，通过对所学课程的未来发展模式、相关专业知识结构等的讲述，让学生对广告设计专业有一个大概的了解。从而让学生具备一个内心推动力。实现其自身学习角色的定位。

2.我国高校的许多广告设计学院其内部的广告设计课程安排是不完善的，如果不能实现其选课模式及其考核模式的优化，是难以保证学生对于广告设计知识的学习的，为此校方要根据市场经济的发展形势及其本校的实际情况，进行广告设计课程的有效选择，以方便学生对于该专业知识的学习。在高校教学过程中，校方要重视广告设计教学系统的健全，因为广告设计涉及的范围是比较光复那的，比如社会营销知识、大众传媒知识、艺术设计知识、电脑设计制作知识等。但各高校恰恰分离了这些知识间的互相联系，认为营销、传媒应该是其他专业的范畴，讲解这些内容时一带而过。广告专业除了要开设广告设计课程的必修课外，还应开设与专业相关的文案写作、营销知识等其他选修课程，规定选修课必须要学够一定学分才能顺利毕业。

3.广告设计的实践性比较强，这就要求在日常广告设计教学过程中，教师要注重对学生的广告设计操作行为的规范，这一环节，也是大多数广告设计教学中的弊端。如果不能保证学生的良好的广告设计实践能力的具备，是难以促进学生的综合能力的提升。为此校方要联合社会的相关广告设计企业，积极开展广告设计活动，以提高学生的广告设计实践能力。该环节的发展，需要教师的积极配合，更需尊重学生的主体地位。在教学过程中，各个广告设计教师要抓好自身的教学工作，保障自身广告设计理念的更新，因为教师是一个引导者的教学，也要积极引起广告设计师进入高校进行演讲。这是因为教师是教学的角色，就其市场经济中的广告设计实践环节来说是比较薄弱的。在教师及其校方的引导下，开展广告设计工作室和社会企业的合作活动。把企业教学也深入到大学广告设计教学系统中去。以实现学生对于广告设计能力的提升，在教学过程中，也要协调好师生关系。在日常教学过程中，教师要通过相关模式的运营，保证良好的课堂学习氛围。要满足学生对于广告设计知识学习的渴求。教师自身就需要具备良好的广告设计知识水平。自身对于广告设计能力的掌握，不能仅仅局限于大学教材，更应该注重广告设计的实际应用性。在课堂教学中，可以开展一系列的校园广告文化设计活动，培养学生的广告操作能力，为以后更加深入的了解广告设计知识体系打下一个良好的基础。

二、结语

高校广告设计教育教学水平的提高，需要认清目前的市场运作形势，针对学校的实际情况，实现其广告设计环节的优化，以有效提升学生的广告设计水平。

摘要：广告设计与制作专业是一个以实践为基础的专业，要求学生具有良好的广告设计理论基础及专业的广告设计实践技能。面对这一专业的基本要求，教师在开展教学管理过程中应将更多注意力放在对学生专业技能的培养之上。为此，创建广告设计与制作专业工作室、突出教学过程中教、学、做一体化教学特点成为推动学生实践能力的关键。为了更好地推动广告设计与制作专业工作室的有效运行，教师应充分发挥校企合作的优势建设对应的工作室，通过实际项目驱动，开展产学一体的模块化项目教学，不断提高教学质量。

关键词：广告设计与制作；专业工作室；策略

广告设计与制作是中职教育中的一个重要专业，也是当前社会中人才紧缺的一个专业。对于中职广告设计与制作专业来讲，主要培养目标应定位于为社会培养更多具有良好广告设计与制作基础的基层专业人才。从这一目标中可以看出，中职广告设计与制作专业对学生基层实践技能的要求更高。为了更好地达到这一目标，中职教师在开展日常教学及人才培养工作过程中不仅应将目标放在对学生基础能力的培养之上，更应注重对学生专业实践能力的培养之上。

一、新时期广告设计与制作专业教学需求新变化

伴随着信息技术的快速发展，新时期中职广告设计与制作专业对学生的能力提出了更高要求，该专业学生不仅要掌握基础的广告设计与制作的相关技能，更要在掌握技能的同时了解社会实际需求，并以此提升自身专业能力。为此，新时期广告设计与和制作专业的教学需求发生了一些新的变化。

（一）注重学生创新实践能力

【摘要】随着我国市场的变化和经济的快速发展，我国在广告设计方面的人才需求日益增加，但很多职业院校培养出来的学生并不能很好的胜任广告设计方面的工作。本文认为，在中职院校的广告设计课程教学中，应以市场为导向来对课程进行教学改革，调整知识结构和教学模式，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，引导学生和市场接轨，和时代接轨。

【关键词】市场为导向;广告设计课程;中职院校;教学改革

随着我国改革开放的不断深入，经济快速发展，市场竞争日趋全球化，社会对广告设计人才的要求也越来越高。在这种新形式下，广告设计课程要把市场需求、广告设计实践和广告设计理论教学进行充分的融合，才能够培养出适应社会需求的人才。

一、广告设计课程教学中存在的问题

现今，大多数中职院校的广告设计课程存在以下问题：首先，受到我国传统教学模式的影响，长期以来广告设计的教学模式以学科建设为主，大部分的教学时间都分配在基础理论知识的教学上，实践教学活动较少。其次，教学学活动都是在封闭的教学环境下进行的，课堂上往往多偏重广告创意技法、设计表现的训练，不太重视广告设计的商业实用性，往往造成花拳绣腿的无实用性成果。所以，很多中职院校的广告设计课程教学活动基本上游离于实际和市场需求之外，极大地影响了人才培养目标的实现，因此在广告设计教学中以市场为导向进行教学改革，具有非常重要的意义。

二、以市场为导向的广告设计课程教学改革

一、高职院校广告设计课程教学现状

目前，高等职业院校的广告设计课程脱胎于装潢艺术教育，其教学主要以培养学生广告视觉表现能力为主，大多是围绕构成、图文、版式等在各类广告上的运用和表现为学习的主要内容，在教学过程中缺少了广告策略等相关知识的学习，使教学显得机械而呆板。这种教学形式割裂了广告设计与其他广告学相关知识的联系，造成了学生只懂得广告设计表现的基础，而无法融会与广告相关的市场调研、品牌营销、大众传媒和消费心理等多学科的知识。学生在工作后，设计出来的作品脱离品牌的实际需求和前沿的市场信息，无法使消费者产生认知触动和心理共鸣。广告设计课程教学完全被束缚在一种与社会需求脱节的尴尬状态之中。广告设计课程是为与广告设计相关的一些岗位培养人才。在教学活动中，教师和学生都必须清楚地认识到就业岗位对人才素质提出的要求。我们不能简单地将广告设计从业人员看作是“艺术家”。因为，广告设计从业人员表现的群体是消费者，是商品的功能和实用，是团队合作；艺术家表现的主体是自己，注重的是自己的思想和情感，强调的是自我个性。高等职业院校若要培养真正意义的设计师，就需要先放下“艺术家”的架子，走进市场，按照市场运行规律整合广告设计教学。

二、整合营销理念与广告设计

（一）整合营销理念概述

整合营销传播（Integratedmarketingcommunications，简称IMC）是将所有与产品或服务有关的信息来源加以管理的过程，使客户以及潜在客户接触整合的信息，并且产生购买行为，并维持消费忠诚度。②自20世纪90年代美国经济学专家唐•E•舒尔茨博士提出此概念以来，整合营销传播已经成为广告设计业管理人士讨论的热门话题。整合营销是以消费者为核心，重组企业行为和市场行为，综合协调使用各种形式的传播方式，以统一的目标和统一的传播形象，传递一致的产品信息，实现与消费者的双向沟通。迅速树立产品品牌在消费者心目中的地位，建立产品品牌与消费者长期密切的关系，更有效地达到广告传播和产品行销的目的。

（二）整合营销理念对现代广告设计的影响

【摘要】伴随着国民经济持续、高速的增长，广告业作为与经济发展密切相关的行业取得前所未有的飞速发展。怎样才能设计出能够准确传达信息、吸引有效消费者注意，实现传递信息、提醒使用和诱导购买的广告，成为广告行业探究的重点。实践表明，广告设计涉及到广告的创意策略、媒介选择、表现形式等诸多方面均与人的智慧联系紧密。基于以上认知，作为广告人才培养的重要途径，职业院校加强广告设计专业的课程建设，对于培养高素质广告人才的作用就突显出来。本文对广告设计专业课程建设发展方向展开深入探讨。

【关键词】广告设计专业；课程建设；现状；发展方向

作为当前我国职业教育中较受欢迎的热闹专业之一，广告设计专业的培养目标是：让学生掌握广告设计这一独具魅力的艺术，使学生的中方面能力、素质满足行业发展需求，培养出素质的广告设计人才。而要实现这一目标，就必须不断推动专业课程建设的发展，使课程的设置更加合理，这样针对性更强，培养出的人才的适应性更佳，能够熟练掌握广告设计的技巧，熟悉广告运作流程，进而更好的推动广告行业健康发展。

1广告设计专业的课程建设现状分析

深入分析近年来职业院校广告设计专业发展态势可以发现，在部分职业院校中广告设计专业的生源有所萎缩，这是专业就业不理想带来的必然现象。细究其因，则主要是因为职业院校广告设计专业课程建设跟不上市场发展需求。职业院校虽然在不断研究和完善广告设计专业的课程体系，更加关注技能实践课程建设，然而，广告设计专业课的结构及其实施等环节依然存在这样那样的问题。具体体现如下：首先，广告设计专业的课程目标过于模糊，课程内容结构单一，且特色性不足的问题较为明显。其次，广告设计专业课程的教育方式过于陈旧。传统的灌输教育模式下，部分职业教育广告专业教师只注重自身专业技术方面知识的积累，却对教学设计及学生特点缺乏正确认知，这也在一定程度上导致了教学方式方法与学生特点及广告专业的技能培养需求，适应度不足的问题，导致专业理论和教学实践脱节的现象。再次，广告设计专业课程教育教学中，存在虽有实践活动却虚多实少的问题。从具体教学活动中可以发现，理论知识的讲解大多能够实现，却很少让学生通过真实或是模拟的广告业务切身感受理论知识的实践过程，这主要体现在，很多知识学生理解了，相关软件也会使用，但毕业后却不能满足工作需求，只知道“是什么”、“为什么”，却不知道具体如何操作，广告具体作业流程如何开展也不明确的现象，这种难以满足发展需求的教育教学必须要予以改进。

2广告设计专业课程建设发展方向探析

高职院校以培养一线技能型、操作性岗位人才为主要目标，强调凸显人才的岗位应用技能的提升。但是就当前高职院校广告设计人才培养模式的现状来看，存在人才培养目标定位不准、课程体系不完善、课堂教学方法单一、理论与实践联系不紧密等问题，在影响高职院校广告设计课程教学效果的同时，也在一定程度上导致高校院校所培养的广告设计专业人才不符合企业岗位要求，创新能力和实践能力有待强化。对此，本文以高职院校广告设计人才培养模式为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、精准定位人才培养目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对职业教育人才培养模式提出明确要求：“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”对此，高职院校要深入理解《纲要》的内涵，以《纲要》精神为引领，深入到市场当中分析调研广告设计行业发展现状，结合市场需求制定科学合理的教学法方案，精准定位广告设计人才培养目标，确保广告设计专业人才在具备扎实理论基础、拥有实践能力的基础上掌握各项专业技能，如广告设计、广告创意、艺术修养、沟通策划能力等，为高职院校广告设计人才培养模式的优化构建指明方向。此外，根据调查资料显示，希望从事广告设计工作的高职学生约为43%，希望担任广告设计助理的高职学生约为29%，希望从事网络美工及在其他领内自由发挥能力的高职学生约28%，高职院校要根据学生的实际需求进行有针对性的个性化培养。

二、完善广告设计课程体系

在确定高职院校广告设计人才培养目标的基础上，高职院校要积极迎合当前形势不断调整完善广告设计课程体系，结合市场需求、岗位要求适当删减广告设计课程中不合理的内容，融入处于时代前沿的新理论，增设以培养学生应用实践能力为主的实践类课程，合理安排理论课、技能课、实践课的课时，开展有针对性的广告设计教学活动，提高高职院校广告设计人才培养质量。一方面，高职院校要从广告设计专业的教学目标、专业特性、实践教学等方面入手，对其作出正确评估，结合市场发展动态、岗位素养需求等合理调控各个环节，确保实践课与理论课的课时比例处于合理科学的状态。另一方面，合理安排教学计划，科学设置课程标准，在素质教育理念的引领之下结合广告设计行业特性提炼出核心课程，并与专业的课程研究人员进行交流讨论，及时更新高职院校广告设计课程内容。

三、创新理论课程教学方法

摘要：随着信息技术的不断发展，广告行业正在发生着巨大的变革。数字营销基于信息技术发展而生，而在数字营销背景下，国内外广告行业对广告设计人才的需求也在发生着重大变化。如何培养创新性、复合型的广告设计人才已经成为我国广告行业发展的关键所在。当前，我国高校对广告设计人才的培养依然局限于传统的培养模式，不能够很好地满足社会对广告社会人才的需求。为此，急需在广告设计人才培养模式上进行创新与研究，探索广告设计人才创新培养新路径，以期培养更多的高素质广告设计人才。

关键词：数字营销；广告设计；人才；培养模式

数字营销背景下，广告行业作为一种典型的依附性第三产业，其发展状况与宏观经济、国家政策等密切相关，也与行业人才培养建设有直接关系。当前，随着信息技术的迅猛发展，无论是国内还是国外，广告设计人才的培养都在发生着重大变化。一方面，数字时代的到来，为高校广告设计人才培养提供新的契机与方向；另一方面，数字营销的深入发展，广告领域对广告设计人才的需求不断增加，带动着高校广告设计人才培养模式的变革。因此，基于数字营销视域，对广告设计人才培养趋势深入探析，寻找其科学创新的培养模式，培养更多的适应数字营销环境的广告设计人才是一项重要而紧迫的任务。

一、数字营销环境下广告设计人才需求趋势

（一）工作岗位需求

当前，我国数字营销类广告公司对广告设计人才需求正在从传统的单一性人才向复合型人才需求上转变，多数广告公司设置了策划类、市场类、服务类等职能岗位。从国内广告公司工作岗位对广告设计人才的需求趋势分析，需求缺口主要涵盖策划创意类、媒介公关类、市场销售类、客户服务类、技术类、管理运营类等岗位。其中，技术类是数字营销行业不同于传统广告行业的典型岗位之一，此类岗位对数字媒体技术与投放、大数据与广告技术、数字整合营销等技术类人才需求量大。①从岗位需求的整体角度出发，技术类、策划创意类占据整体的60％以上，并且集中在沿海与中西部发达城市。其次，不同类型的数字营销公司均对策划创意类人才呈现出高度需求，岗位需求量一直呈现出递增态势。此外，结合当前国内广告设计人才需求特征来看，许多新兴的广告公司对创新性人才需求有增无减，并表一工作岗位且在数字营销与新媒体应用方向上设置了大量的岗位，例如电商营销、社会化媒体营销、大数据营销等。

1979年12月，中共中央召开十一届三中全会，会议决定把全党工作重心转移到经济建设上来。被称作经济晴雨表的广告业也随之复苏，全社会对广告的认识也逐渐从陌生到熟悉，对广告的理解也从“资本主义产物”变为推动经济发展的有力手段，中国广告业迅速发展壮大。二十世纪80年代，中国的政治、经济、文化、教育以及人民生活方式在经历了10年浩劫后，发生巨大变化。在市场竞争意识下，一些企业重新意识到广告对于开拓销售渠道的作用，真正意义的商业广告在中华大地上兴起。在西方现代广告观念的影响下，中国广告人作出有益的探索。但是，原有对广告的认识以及当时的时代背景使这一时期广告混杂着政治意识与朴素的商业风格，与此同时，中国广告人没有停止学习国外先进广告经验的步伐，把所学转化在自己的广告实践中。尽管“广告创意”一词时常出现在当时的某些文章中，但是在广告创作实践中，广告设计却一直都是广告活动的重点，特别是在视觉表现方面。广告创意与广告事件之间产生理论指引和具体操作的偏差，这一时期广告创作的主要特点是对形式美的追求掩盖了广告创意。

广告设计与广告创意概念

首先，我们对广告设计和广告创意分别从狭义、广义两个范围进行定义。狭义的广告设计指广告创作中的视觉呈现环节，广义的广告设计包含围绕广告创作的一系列调研、审美、表现等相关环节。广告创意是广告活动中最引人注目的部分，是驱使广告讯息战略制定并实施的力量，同时也是广告运作中最难以描述和阐释的环节。[1]狭义的广告创意是指围绕广告作品，采用某种出人意料的想法完成广告的传播目的。广义的广告创意包含在整个广告活动的各个环节中。在二十世纪80年代，广告创意作为理论先被提及，但在实践环节却受制于现实；而广告设计的实践性更符合1980年代中国商业恢复与杂乱生长的时代特征，更具有实用性和可操作性。

二十世纪80年年代中国广告的理论导向

1959年，在上海召开了21个城市的商业广告工作会议，会上初次提出“社会主义的广告”问题，并对“社会主义广告”作出定义：“广告是通过美术的手法，向人们介绍商业知识，并指导人们的基本消费，起促进城市与农村的物质交流、商品生产、以及提高社会经济文化的重要任务”。后来又提出“商业广告通过商品宣传与政治宣传一体化，表现社会主义的思想、政策、真实性、艺术性和民族性。”这种广告观对中国广告发展进程影响深远。整个1980年代中国广告业基本都在这样一个广告认识框架内运行。出于对于广告创作的迫切需求，20世纪80年代出版了大量广告书籍，主要分为两类，一类是以“广告学”为专题的书籍，其中包含广告设计章节或者偶尔提到广告创意，另一类是直接以“广告设计”为主题的书籍，而以“广告创意”命名的论著几乎没有，从中可以看出1980年代广告设计在广告实务中的重要性。1979年丁允朋在《为广告正名》中写到：广告表现，要有冲击力，要有创意，工作人员就要呕心沥血。之后，丁允朋又撰写《现代广告设计》一书，反映出广告界对广告设计实践的迫切需求。80年代初，中国还出版了改革开放后最早的两本基础广告学专著，《广告知识与技巧》和《实用广告学》，其中专门有“广告设计”一章。而后一系列从国外引进的广告书系通过翻译传播到国内。1981年中国工商出版社出版了崔岩峙编译的美国广告学者邓肯•沃森的《广告与商业》一书，对于当时中国的广告业发展起到很好的指导和借鉴作用，促进了当时中国广告理论水平的提高。与此同时，中国广告研究人员也出版了自己的广告专业期刊和专业著作，如1981年中国第一本专业广告杂志《中国广告》在上海刊行，成为我国广告业恢复与发展的重要理论阵地。1985年中国对外贸易协会主办的《国际广告》杂志在上海出版发行，该刊引入国际新鲜的广告作品和理论知识，对当时的中国广告业具有很大的开拓作用。

广告创作人才对广告设计的影响

摘要：在广告设计过程当中，如果能够灵活运用创造性思维，那么广告设计的形式和内容相对于过去会变得更加丰富和多彩，在创造性思维的启发之下，广告设计的思想和相关的设计理念也会不断地被打开，如果思想和理念有了更深一层的创新和发展，那么会给整个广告设计的发展带来无限的动力。我们也知道创造性思维的发展是无法衡量的，广告设计也会随之不断的创新和改善，创造性思维下广告设计的相关观念也会随之产生变化。从本质上来讲，广告设计其实是一门变化非常快，而且内容上更加丰富的一门设计学科，它所涉及的范围格外的广泛，和人们日常所接受的一些视觉信息密切相关。

关键词：创造性思维；广告设计；能力培养

广告设计需要追求与时俱进，不断的进行创新才能吸引观众的眼球，达到广告的目的。而创造性思维完美的符合了广告设计所需的设计要求，如果可以将创造性思维运用到广告设计中，会取得一个完美的广告效果。

1广告设计创造性思维的内涵

创造性思维从字面上理解便是以创造为基础的思维活动，即是在原有的物质基础上进行创新，并发散思维。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动，来创造出较之前更优秀的作品。而在广告设计中，创造性思维可以使设计者从之前的广告设计中感知广告的本质所在，从而通过自己的思维发散和创造出更加优秀的广告的作品。

2广告设计创造性思维的特点

［摘要］广告设计与制作专业具有很强的实践性。为了培养出更多的广告设计与制作精英，该专业的教师要不断创新和完善教学理念和教学策略，可以采用项目式工作室制的教学模式。项目式工作室制的教学模式有利于培养广告设计与制作专业人才，有利于有效建设双师型师资团队，有利于加强校企合作，还能够提高广告设计与制作专业学生的创业意识和创业能力。建立健全教学模式组织、设计专业系统化的教学内容和组建专业性强的项目式工作室教师队伍，都是加强广告设计与制作专业项目式工作制运行的有效措施。

［关键词］广告设计与制作专业;项目式工作室制;教学模式

随着新兴文化产业快速发展，广告设计与制作专业迎来了新的发展机遇和挑战，实施项目式工作室制能够提高广告设计与制作专业学生的综合素质和综合能力。

一、广告设计与制作专业和项目式工作室制的内涵

(一)广告设计与制作专业的内涵。随着信息技术的全面应用，广告行业的发展速度也在不断加快，大幅广告标语和牌子随处可见，已成为当前社会经济建设中不可缺少的组成部分，与人们的日常生活紧密相关。所谓广告，就是广而告之，从某种意义上讲，它对人们的消费观念的转变和商品的流通起着很大的促进作用。广告设计与制作归属于艺术类学科，随着院校招生规模不断扩大，出现的相关问题越来越明显。例如，很多艺术院校的广告设计与制作专业的人才培养只限于理论教学上，实践教学少之又少，导致该专业的学生缺乏实际动手能力和广告设计能力。之所以会出现这种问题，与该专业教师的整体素质和教学水平有着很大关系，部分教师由于自身广告设计实践经验不足，很难对学生进行专业性指导。而一些广告设计与制作单位在招聘广告人才时，会对广告设计与制作专业毕业生的专业能力和专业素质提出较高的要求，如果毕业生不能满足其要求，且对薪资待遇抱有很大期望，则势必造成广告设计与制作专业毕业生就业困难的局面。因此，广告设计与制作专业必须积极转变教学模式和教学理念。(二)项目式工作室制的内涵。项目式工作室制是综合广告设计与制作专业的特殊性教学模式，不仅能够进行广告设计与制作专业的教学活动，而且还能够进行相应的广告设计实践活动，因此常常被艺术院校作为培养广告设计与制作专业人才的实践教学平台。学生在这一教学模式下，可以灵活地转换身份，即进行广告设计与制作者和学生的角色转换。但是，项目式工作室制对于专业人才的培养具有很大的限制性，不是所有广告设计与制作专业的学生都可以进入，只有具有三年以上理论学习基础并且通过选拔合格的学生才可以进入。在工作室中，学生可以结合自身的学习状况与兴趣、爱好选择教学实践活动。例如，学习成绩一般的学生可以选择课堂仿真形式的广告设计实践教学活动，而学习成绩较好的学生则可以直接选择真实的广告设计实践教学活动，并且与其他同学及教师组成专业设计团队，承接广告设计业务。由此可见，项目式工作室制的教学模式是理论教学的场所，考核学生的专业能力，又是校企合作的实践教学场所，能够充分锻炼学生的社会实践能力，帮助其积累广告设计与制作经验。

二、广告设计与制作专业项目式工作室制运行方式分析