会计专业毕业范文10篇

[摘要]毕业实习对高校会计专业学生而言至关重要。但是目前高校会计专业毕业实习却存在着多种问题，解决的对策是：通过横向和纵向的充实完善实习教材，教师参加社会兼职实践，提高指导教师的实战能力或聘请会计实际工作者来参加实习指导，改进实习方法，调整校内毕业实习时间，加强校外实习的检查指导考核等。

[关键词]高校会计教育；毕业实习；实践教学

一、引言

众所周知，会计学是一门实践性、应用性较强的学科。为了使学生更好地掌握会计理论，并胜任将来的工作，高校都要求会计专业的学生在毕业之前必须进行毕业实习。如果把学校比喻成工厂，学生比喻成产品，没有经过毕业实习这最后一道环节加工的学生终究只是半成品。

目前，高校会计专业毕业实习按实习地点分，主要有校内综合模拟实习和校外实习两个环节。

校内综合模拟实习通常通过模拟实习企业一个月的主要经济业务和会计核算流程，创建现场实景，设立不同的会计岗位，就业务和职业素质等方面对学生进行培训，以便对所学的理论知识进行检验。从而使学生在校外实习时能熟练运用所学专业知识。尽快适应不同专业岗位的工作。

经过三年的会计专业学习，我即将学完会计专业的全部课程，掌握了会计基本知识。按照学校和课程的安排，本着理论联系实际的指导思想，本人于年月，在建筑安装工程有限公司财务部，进行了为期两个月的专业实习。在这两个月的实习中，我学到了很多在课堂上学不到的知识，受益非浅，体会颇深。以下是我的毕业实习报告。

一、实习单位简介

会计实习是我从大学校园踏入社会的第一个舞台。

为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此，我根据所学专业和职业爱好，选择了在建筑安装工程有限公司实习。建筑安装工程有限公司始建于年，是一个注册资金150万，包括建筑安装、水泥构件制造、装饰装修国家建筑三级资质小型企业。公司多年来以深化改革，开拓发展为指导，以加强内部管理，提高经济效益为目的实体公司。公司采用先进的管理方式，凭借高素质的专业技术人才和丰富的生产经验，曾经圆满完成了2座4层办公楼，14栋居民住宅楼的建筑安装；装饰装修了4个容纳200人左右的中型会议室以及多个多样式多风格的居民住宅、工厂中央控制室、文化活动中心等工程。公司内部采取分类管理，层层承包，实行年度目标管理合同制的经营管理模式。公司财务部设有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳等岗位。该单位曾多次被县市及上级建筑建设管理部门评为“优秀企业”“质量信得过单位”等，为当地的经济发展和生产生活做出了一定的贡献。

二、专业实习过程

1、实习的基本情况

摘要:本科毕业论文是学生本科阶段的学结及检验，论文质量既体现了学生的学习能力、实践能力和发展能力，也反映了某一专业乃至学校整体的教学质量。为此，文章在问卷调研的基础上，分析了开放教育会计专业本科毕业论文工作面临的困境及原因，梳理了松江开放大学会计工作室为突破这些困境所进行的积极探索，进而提出了优化开放教育会计专业本科毕业论文工作的若干策略。

关键词:开放教育;会计专业;毕业论文;集中指导;个别指导

本科毕业论文是学生本科阶段的学结及检验，论文质量既体现了学生的学习能力、实践能力和发展能力，也反映了某一专业乃至学校整体的教学质量。2000年至今，松江开放大学会计本科34个班级的大部分学生虽然都能顺利毕业，但是也存在部分学生因毕业论文无法按期完成而不能毕业的情况。因此，本文以松江开放大学为样本，对其会计专业的本科学生进行问卷调研，并结合教师多年的毕业论文组织与指导实践，分析开放教育会计专业本科毕业论文面临的困境及原因，在学校会计工作室进行多年探索的基础上，提出优化开放教育会计专业本科毕业论文工作的若干策略。

一、开放教育会计专业本科毕业论文工作面临的困境及原因

开放教育会计专业本科毕业论文是学生在教师指导下结合会计专业的学习和调研完成的相关专业领域的研究并撰写而成的文章。基于松江开放大学会计专业本科毕业论文的组织及指导工作实践，我们针对学生准备论文过程中的五个难点，对139名在读本科学生发放了调查问卷①，收回有效问卷104份，占比74．82%，该问卷调查科学有效。问卷结果如表1所示。从表1可知，学生准备论文过程中的难点依次为严重缺乏写作经验、难以获得研究数据、专业基础薄弱、缺乏会计相关工作经验以及没有充足的研究时间。下面，我们对这些难点与困境进行逐一分析。

(一)学生严重缺乏写作经验

一课程名称:课程负责人:

二学时与学分:14学时14学分

三适用专业:会计本科专业

四课程教材:无

五参考教材:无

六开课单位:经济与工商管理学院会计系

摘要:对山东华宇工学院会计专业在校生和毕业生进行问卷调查，调研内容包括会计专业学生就业方式选择和会计专业学生对就业岗位的满意程度，初步总结了相关调研数据。通过调研数据分析了高校会计专业学生的就业现状:对口就业岗位与毕业生人数不对等，就业岗位与学生的心理期望相差较大，跨行业就业与自主创业人数增加。探讨了高校会计专业学生就业影响因素:财经类专业社会影响力较大，市场对专业人才的要求不断提升，学校的教学质量及人才培养水平。通过总结存在的问题，提出有效解决对策，为提升高校会计专业学生就业质量提供科学指导。

关键词:互联网;高校;会计专业;就业;对策

在当前经济发展模式不断转型升级的形势下，学生的就业形势越来越严峻，多样化、自主化的就业形式已成为高校毕业生就业选择的主要趋势。在新的社会经济形势下，高校毕业生需要通过新的就业方式和途径实现高质量就业。互联网环境下，高校学生的就业和择业情况发生了很大转变。对于会计专业的学生来说，其在就业理念和就业去向方面都发生了较大变化。面对日益严峻的就业形势，应运用科学的方法展开调研分析，总结产生问题的原因，从而采取有效的解决措施。

1调研对象和内容

以山东华宇工学院会计专业在校生为调研对象，结合近三年本校会计专业学生的就业情况，对数据进行收集、整理和分析。调研内容包括:一是学生基础信息，如年龄、性别、家庭情况等;二是学生在就业和择业中的相关问题调查，如择业形式的选择、对就业岗位的要求等;三是近三年本校会计专业就业学生的岗位工作情况，如薪金待遇、职位晋升情况等。

1.1调研对象情况

摘要：会计专业是目前财经类高校的热门专业之一，其实践性和应用性非常强，随着社会经济和市场形势的不断发展，社会对会计专业人才的需求量越来越大，同时随着高校扩招，大量会计专业毕业生进入社会，可是在这样人才供需两旺的情况下，会计专业毕业生却处于“总量过剩，结构不足”的尴尬境地。这与目前财经类高校在培养人才方面存在的不足有很大关系，大多数会计专业毕业生不能满足社会对人才需求的标准。本文将对财经类高校会计专业人才培养进行研究，并分析其目前存在的问题以及解决对策。

关键词：财经类高校;会计专业人才培养;缺陷;对策

随着市场经济不断发展，并逐步走向社会信息化的大环境下，会计专业人才就业市场越来越广阔，而企业和单位对会计人才的要求也越来越高，对比以前的就业压力来说，会计专业人才面临的更多的是综合素质的竞争。但就目前来看，虽然会计专业处于人才、市场需求两旺的情况，但是很多会计专业毕业生的专业知识和综合素质都不能达到用人单位的要求，究其原因主要是因为高校在人才培养方面存在很多问题，在不完善的培养模式下培养出来的会计专业人才是不能满足社会发展需要的。而有效提高财经类高校对会计人才的培养对于我国市场经济的发展变得尤为重要。为此，本文将会对财经类高校在培养会计专业人才方面存在的问题进行分析，并为之提出解决对策。

1财经类高校会计专业人才培养存在的问题

1.1培养目标定位不明确

随着我国企业现代化和国际化水平的提高，社会对会计专业人才的需求不再只是知识型人才，而是需要既有扎实的理论知识，又有较强的办事能力和综合素质高的新型人才。这对财经类高校对会计专业人才的培养提出了新的要求，高校也应该调整培养目标来适应社会需求。但是很多财经类高校将精力过多地投入到招生上，而忽视了教学过程中的统筹，不能与当前社会发展状况和用人单位对人才的要求相结合。其培养目标往往注重于提高学生的理论知识，却忽视了学生的实践能力，整个目标定位非常不明确，以至于高校花了大量精力培养出来的学生却不满足市场的需求，造成会计专业毕业生毕业后难以满足市场缺口，难以做到适销对路。

文章摘要：随着教育体制改革的不断深化，高职院校会计专业教学体系不断完善。目前，高职院校会计专业学生对于账务处理已经基本掌握，但是，对于会计实践中的会计事务处理了解的比较少，导致会计专业毕业生到企业上班后，遇到一些会计事务，不知道怎样去处理。使得毕业生初任会计时，不能胜任工作。本文针对这一现象，简要探讨了企业会计事务处理的内容及方法，以及如何提高学生企业会计事务处理能力的有效策略。

关键词：高职院校；企业会计事务；实践教学

经调查了解，高职院校会计专业毕业生到企业上班后，经常会遇到这样一个问题，那就是对于账务处理知道怎样做，对于会计事务，却不清楚怎样处理。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，教材内容很少涉及企业的会计事务，忽略了会计事务的处理，导致一些毕业生进入企业后，不能够胜任会计工作。因此，在高职院校企业会计事务实践教学中，开展企业会计事务处理的教学，具有重要的现实意义。

1高职院校企业会计事务实践教学的意义

1.1有利于学生走向工作岗位后更好地完成工作任务

高职院校会计专业课程设置主要包含三大部分，一是基础课程部分，二是专业课程部分，三是实践课程部分。高职院校要想培养出更多适应社会发展的实用型人才，不仅要加强基础课程、专业课程的教学，关注学生专业知识的掌握程度，更要加强案例教学和实践教学，要高度关注实践课程的教学效果，培养学生实践能力，使学生走向工作岗位后，能适应实际工作中的工作需求。高职院校会计专业传统教学模式比较单一，实践教学目标不够明确，教学内容时效性较差，操作性不强，与企业的实务差异较大。长期以来，高职院校会计专业教学，对于会计的记账、算账和报账工作比较重视，注重会计业务的账务处理，而在会计业务的事务处理上重视程度不足，会计教材很少涉及会计事务处理，导致学生会计事务处理能力普遍欠缺。其实，会计事务的处理，同样也很重要，如果会计事务办理不好，就会影响到会计业务的完成，进而影响工作质量和工作效果。例如，企业收到客户交来的一张银行汇票，我们必须办理汇票进账的会计事务：在汇票上填写实际结算金额及汇票余额，在汇票背面盖上企业财务印鉴章，同时填写进账单，然后将汇票及进账单一并交开户行，待银行进账后，拿回收据联给企业记账。这时银行汇票才变为企业的银行存款，企业才能作出账务处理。因此，只有了解了企业会计事务处理的内容及其方法，才能更好的完成会计任务。

1行业调查情况概述

1.1调研对象

通过对不同类型的企业和政府部门，共计12家进行了调研，其中共发放企业员工调查表232份，收回调查表220份，回收率为95％；对各类用人单位负责人共发出调查表12份，回收12份，回收率100％。对毕业学生个人调查表30份，收回调查表30份，回收率100％。

1.2调研方法与内容

此次调研形式主要采用访谈与调查问卷相结合的方法，对单位负责人、毕业生、单位员工从事某一岗位工作的知识能力等方面的要求进行全面调查。

2调研结果分析

摘要:目前中职学校毕业学生较大学毕业生易被社会所接受，主要有二个原因：一是中职学校毕业生实践技能方面一般比大学毕业生要强，二是中职学校毕业生工作稳定性较高些。但就会计专业毕业生而言，中职学校毕业生在实践方面似乎也没有特出优势。究其原因，主要在中职学校教学过程中没有很好地实施实践性教学或实践性教学效果不好。因此，如何实施中职学校会计专业实践性教学、进行会计专业的教学改革，已成为中职学校会计专业教师共同关心的问题。

关键词:中职学校;会计实践性教学

随着社会经济的不断发展变化，为社会提供各种人才需求的教学也需随之不断深入改革。中等职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才，也就是满足社会对“技术工人”的需求。这就要求各中职学校在向学生传授一定基础理论知识的同时，更要注重实践性教学，培养学生的动手能力和职业技能。国务委员陈至立在《全国落实科学发展观，努力开创职业教育新局面》中指出：要强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，要以提高学生的技能水平为核心，深化教育教学改革，加强实践环节教学，使学生适应职业岗位的要求。

会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科，具有较强的实践性。但由于传统教育思想和一些学校具体条件的限制，会计实践性教学一直没有在中职学校中得到很好实施。有的学校因为教学上的简便一直沿用着“文字表达经济业务，T字型帐户讲解会计处理”的教学模式；有的学校虽然开展了一些实践性教学活动，但缺乏系统性、完整性，致使现在中职学校会计专业毕业的学生在面对各种会计凭证、帐簿、报表，面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时，不用说独立操作，根本不知道从何着手。而要能在岗位上独挡一面对中职学校毕业生而言，可能还要在走上工作岗位后有一个较长的适应和培训学习的过程。加之会计人才资源的逐渐饱和，中职学校会计专业毕业学生的就业压力已日趋上升。因此，如何进行会计专业教学改革，培养技能水平过硬，能适应社会需求的会计人才，也成了中职学校会计专业迫切需要解决的问题。

一、中职学校会计实践性教学存在的问题

许多中职学校在会计教学中也逐渐意识到了实践性教学的重要性，建立了模拟实验室、营造了社会实习基地等。但纵观大多数中职学校的会计实践性教学，在整体上尚没有形成一个完整的体系，在教学方式方法、师资队伍建设、实验设施配备等方面均存在着一些缺陷。主要体现在以下几方面：

摘要：核心素养是每个中职学生必不可少的品格，是中职学生将来适应职业岗位的关键素质。该项目在研究过程中，随机抽取一个中职学前教育专业毕业班，对该班级从事幼儿教育职业的毕业生进行电话访谈，以调查分析中职学前教育专业毕业生的核心素养水平，并探索中职学前教育专业学生核心素养的培养路径。

关键词：中职学生；中职学前教育；核心素养

每个合格的中职毕业生都应该具备核心职业素养，这是中职毕业生胜任职业岗位工作的关键。职业胜任能力是中职毕业生从事职业活动和职业成长的核心素养[1]。培养中职学生的核心素养，有利于中职毕业生适应工作岗位。探讨如何培养中职学生的核心素养具有重要的意义。

1核心素养与职业胜任能力的内涵

核心素养是指学生适应职业岗位和职业成长应该具备的品格或能力。根据培养“全面发展的人”的要求，确定中职学生的核心素养体系。一般来说，中职学生的核心素养是指学生的文化基础、自主发展能力、社会参与能力等三个方面的素养，具体包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。这些素养指标之间相互联系、相互补充、相互促进[2]，是学生在内化理论知识的过程中逐步形成的稳定思维方法和价值观[3]。学生的职业胜任能力是指学生在从事某种职业过程中，必须具备并能够表现出来的能力。职业能力包括学习知识、身心素质、品德、管理技能、表达沟通等五个方面的能力[4]。本文从文化基础、自主发展、职业责任三个方面来阐述和分析职业胜任能力。

2中职学前教育专业学生职业胜任能力现状