绘本培训总结范文10篇

【摘要】近些年英语绘本逐渐走进人们的视线，走入小学生的教育生活。它的引进在很大程度上改变着现在小学英语学习的现状，能激发学生的创新意识和独立思考能力。因为绘本能让孩子感受形象生动的世界，所以小学英语绘本教学具有重大的教学意义，同时存在着巨大的研究空间。

【关键词】小学；英语绘本；教学现状；对策分析

一、小学英语绘本教学的现状

（一）教学前景不明确

近些年来，绘本教学逐渐在我国流行开来，起初应用绘本教学的是幼儿学前领域。随着绘本的功能越来越多地被关注，小学把它作为一种阅读课程资源引入英语课堂教学当中。而我国使用的绘本资源大多数是国外经典英语绘本的中文译本，通过名家翻译的绘本在保留了原版语言特色的基础上，为了符合英语学习和教学的需要，特别体现了汉语言的独特魅力。与此同时，不可避免地丧失了绘本原始的英语文学韵味和图文最天然的匹配性，由此引发了人们对英语原版绘本教学的思考。

（二）教学体系不完善

为全面贯党中央脱贫致富的战略决策，县委县政府选派我到土垭村驻村，这半年来的下派工作，让我接触了更多的群众，更深层次的了解农村实际现状及存在的问题。这使我认识到在基层落实党的政策的重要性。从中吸取到了宝贵的工作经验，掌握了实际有效的工作方法。经过自我总结，根据自身工作实际，现将半年来的工作情况总结汇报如下：

一、入基层、访民难，深入了解该村实际现状。经过逐社到户走访了解，上门耐心询问察看，对该村的大体认识是：群众普遍缺乏大局观念，小农意识较强；水源条件相对较差，用水无保障；交通建设相对滞后，村社道承载功能弱；产业发展无支柱，持续见效性差。总体上讲水利设施及产业发展更是本村的重点与难点。尽管如此，群众思出路、求发展的愿望仍然迫切。如何利用他们这一愿望充分调动他们的主观能动性，如何利用政策为其创造条件就成了我们干部的心头大事。

二、访党员、问干部，顺利掌握该村基本情况。在充分接触群众的基础上，重点对在家党员及所有村社干部进行了全面的走访。通过走访及现场察看，我对该村的基本情况有了准确的把握，这些具体包括:土垭村距南部县城15公里，距碑院镇政府3公里，幅员面积2.64平方公里。全村共七个社，总户数268户，五保户8户，8人。总人口1059人，贫困户90户，423人，贫困人口322人，低保户62户74人，有劳动力624人，其中小学文化436人，初中文化125人，高中文化63人，大专以上文化13人，常年外出务工人数为550人。

三、绘草图、集民智，成功编报项目规划资料。有了前一阶段的全面了解，对该村的地形地貌有了初步掌握，在自绘地形草图的基础上，请干部鉴别、让群众辩认，最终形成了较为准确的地形草图。在通过求人帮助，主动学习的基础上，成功掌握了Coreldrow软件操作系统，利用已绘草图，最终形成了该村完备的电子地形图。为了对该村实施精准扶贫，在充分尊重民意、结合实际需要的前提下，并通过组织全体党员干部的讨论，分年度编制了项目规划书，并按细项编制了项目投资概算明佃表及汇总表。

四、讲政策、按程序，精心组织贫困人口评选。在继县扶贫攻坚总动员及贫困人口建档立卡培训会后，我村迅速召开了全村党员干部会，会上组织干部重点对困贫人口的评选标准及办法进行了学习，并按排了村干部到社评选的议程与时间。通过分社精心组织会议，准确的讲解、正确引导与及时公示，所评出的对象真实准确，且并未因此而引发上访事件，并取得了全村一致公认。在此后贫困人口的录入工作上，更是由我自己一力承担。通过比照政策，细心区分辨认，准确及时完成了全村90户322人的电子数据录入工作。

五、强班子、抓落实，着力督导村级事务推进。在现有村级班子的组成人员中，除原支书外，其余两名干部都加入班子不久。我竭力从政策把握、方法总结及予盾调处上坚持常态化地与他们交流合作，不遗余力地指导并协助村干部做好具体事务工作。

2017年，根据县委、县政府有关文件精神，我局与镇村结对帮扶以来，始终如一地重视这项工作，全体干部职工也抱着极大的热情参与这项工作。由于领导重视，计划周密，措施实在，帮扶工作取得了较大成效，为解决该村农民的实际困难，维护和促进全县改革、发展、稳定的大局作出了积极的贡献，同时也促进了我局的作风建设，密切了党群关系。现将今年来我局与镇村结对帮扶工作情况总结如下：

一、加强领导，提高认识，理清思路，完善措施

帮扶解困、促进再就业工作是工会实践“三个代表”重要思想的切入点，是化解社会矛盾的平衡点，是工会组织履行职能、维护职工切身利益的具体体现。因此，今年以来，我们认真贯彻落实全县帮扶及再就业经验交流会议精神，按照县总工会和县委的要求，积极开展了工作。我局工会把此项工作当作全年的中心工作来抓，明确了指导思想。通过各种形式的学习、培训和宣传，我局工会组织认真负责，自觉将帮扶解困工作当做一项重要任务来完成。

二、多策并举，形式多样，典型引路，内容丰富

活动伊始，我局帮扶活动在帮扶内容和形式上呈现出了丰富性和多样化，我们通过及时总结经验，典型引导，加大宣传力度，使帮扶解困工作趋向深入发展。概括有以下几方面：

1、精神帮扶。重在帮助职工转变观念，增强战胜困难的信心。建设“社会主义核心价值观”主题街。高标准建设主题街，要集中体现社会主义核心价值观、“两学一做”、乡村文明行动、四德工程、中国梦宣传教育、讲文明树新风公益广告、移风易俗、节俭养德、城乡环卫一体化、孝文化、法治文化、志愿服务、村风、乡愁和乡贤文化、乡村记忆、家风家训等有关内容。同时组织力量广泛开展文明家庭、村、文明城市创建宣传工作，营造浓厚文明创建氛围。

按照市建委党委关于深入学习实践科学发展观活动的安排，近期，结合自己分管的工作，以如何进一步加强城建档案管理为主题开展了深入调研，总结了近年来城建档案管理工作取得的成绩，找出了存在的主要问题，对进一步加强城建档案管理提出了具体措施。

一、基本情况

近年来，市城建档案馆坚持树立和落实科学发展观，紧紧围绕我市城市建设中心工作，认真贯彻落实国家有关法规规定及标准规范，不断强化城建档案的接收、保管和利用，较好地完成了各项任务，2008年，被省档案局评为“省特级档案馆”。

（一）档案整理业务指导力度不断加大。严格依法执行档案移交合同制度、档案整理跟踪指导制度、竣工档案验收制度等，确保了工程档案整理及时、准确、规范和完整。2008年，按照市援川工作前线指挥部的有关要求，制定了援川永久性住房档案建档和接收标准。至2008年底，共签订工程竣工档案移交合同书528份，对1512人次给予了日常档案整理指导。定期举办档案整理培训班108期，培训人员986人。

（二）档案进馆管理不断规范。严格执行进馆档案分类、整理、编目、入库等制度，制定了《市城市建设档案分类大纲》，开发运行了库房智能化综合管理系统、档案资料计算机检索系统，加强了库房的用电、清洁、除湿、消防等管理，制定了《市城市建设档案馆防灾救灾应急预案》。至2008年底，馆藏档案共有2.8卷、底图5万多张。

（三）管线档案管理不断加强。开展了市区地下管线普查，开发建立了“市城市地下管线信息系统”，建立了地下管线探测和动态管理机制。提请市政府出台了《市地下管线工程档案管理办法》、《关于加强城市地下管线工程档案管理的意见》，购置配备了一批探测设备和仪器，市区地下管线补测补绘工程被列为市委、市政府为民办实事项目之一并已启动。至2008年底，完成管线探测总长3656公里、地形图2400幅、管线图2600幅。

摘要：当下小学语文的口语交际教学没有得到应有的重视。本文从何捷老师的《商量》口语交际课堂中反观我们的口语交际课堂实践现状，存在着这样一些困境：一是教师教学设计之精良与学生经验匮乏的错位；二是小学语文课程标准的口语教学目标与口语教学实践现状的脱节；三是口语交际课程意识之浅与教学评价欠缺的弊病。观摩好的口语教学课堂有助于摸索出一些口语教学的策略。

关键词：口语交际；三重困境；策略

何捷老师执教的部编版二上的口语交际《商量》让我大开眼界。何老师的教学设计之精良和课堂把控能力之高超是我们望尘莫及的。然而，课堂效果却不甚理想。何老师在课后也言明了这种感觉。其教学实践活动与教学效果的落差不得不让我对当下语文口语教学进行反思。反观我们的口语教学现状，我感觉到小学口语交际教学实践中的种种困境，细细想来，大约有以下三个方面：

一、教师教学设计之精良与学生经验匮乏的错位

在口语交际《商量》一课上能看出，关于“商量”，何老师已经研究得很透了。他用绘本故事《快让河马走开》做铺垫，让学生们认识了什么是“商量”，然后让学生分不同身份进行练习。学生们在情境中明白了“商量”就是有话好好说。但同时，商量也是一切都“说不定”。商量来，商量去，不如两横一竖一个“干”字。之后，何老师又设计了许多生活中的情境，让学生进行技能迁移，实战练习。何老师这堂口语交际课的教学设计之精细周全是毋庸置疑的。然而，在课堂上，我们也看到了学生“达不到”“说不出”和“大雷同”的情况。学生的这种力不从心多半是他们无法调动自己已有的生活经验。例如，何老师设计场景之一：爸爸在看球赛，但孩子的动画片时间到了。遇到这种矛盾，孩子可以怎样跟爸爸去商量呢？这个场景在家里发生的概率是很高的。如果将现实生活中的对话在课堂上还原，那或许就是很好的“商量”课例了。在现实中，女孩子靠撒娇、交换条件等商量的方法达到目的的情况比比皆是。然而，在课堂上，我们却是很难看到的。我想一个原因是孩子不擅长这种即兴的带着任务的演习。很多孩子在偷笑，他们很难进入角色。另外，由于课堂环境的种种限制，他们顾虑太多，如要有礼貌、有规范、有目的等。这些东西框住了孩子们的表达，导致他们的练习多是雷同的，礼貌性的，完成任务式的。这样，我们自然也就看不到“商量”发生的过程了。教学设计再精良周密，孩子们的经验调动不成功，则会出现教学设计和效果之间的“隔”。口语交际课堂的难点之一也在这里。作为教师，在口语交际课堂上，我们要着力去研究如何使话题和情境尽可能地靠近学生的已有经验，营造轻松自如的课堂环境，解开捆在孩子们身上的种种枷锁，让孩子们尽情表达。

二、小学语文课程标准的口语教学目标与口语教学实践现状的脱节

摘要:当前，人们越来越重视学前儿童的英语教育问题，而优质的教育机构较为缺乏，高素质的学前英语教师更是较为匮乏，培养高素质的学前英语教师就显得尤为重要。本文通过分析高校在学前英语教育方面所凸显的问题，探讨在教育理念、课程设置、教材选取、教学方法、评价体系、教学实践上如何培养专业化的学前英语教师。

关键词:学前英语教育;教育理念;教学方法;评价体系

1幼儿英语教育现状

当今，越来越多的家长开始重视学前儿童的英语教育问题，希望培养出具有英语思维能力的国际化人才，因此，产生了大量的幼儿英语培训机构及双语幼儿园。但这些机构组织在教育理念、教学方法、师资力量方面都存在着诸多问题。在教育理念方面，一些机构抱着功利化的思想，将幼儿英语学习成人化、利益化［1］;在教学方面，教学方法不当，违背幼儿身心发展规律和语言自然习得、直觉学习等特点，单纯背诵英语单词或对话，不利于幼儿习得英语，激发学习兴趣;在教师方面，缺乏高素质、专业化的双语教师，且现有教师也存在着质量参差不齐等问题。这些因素不利于培养幼儿英语语音语感的敏感性，并制约着幼儿英语的发展。因此，高校应着重培养兼备幼儿教师和英语教师基本专业素养的“双师型”教师，提高教师的学前专业知识水平、英语语言能力和教学水平，以解决学前英语教师能力和素质方面的问题，进一步促进幼儿英语教育的发展。通过分析学前教育专业英语教学存在的问题，探讨如何在教育理念、课程设置、教材选取、教学方法、评价体系、教学实践上培养高素质、专业化的学前英语教师。

2学前教育专业英语教学存在的问题

2．1高校学前教育专业教育理念偏差。受应试教育重理论课堂讲授的影响，很多高校仍以灌输式的教育教学方法为主，大多数学生的英语学习侧重语法、词汇和阅读，而忽视听力和口语表达。缺少口语训练和语言输出的环境，这就使得学生只能被动接受，而不能主动地参与到语言学习中，难以提高口语水平。而学前教育专业英语教师首先应具备的素质就是纯正流利的口语，在课堂上创设英语语言环境，这些能力都是在灌输式教育教学方法中无法获得的。传统教学中，新课程的教学观、学生观、教师观无法运用到课堂中，仍以教师为主体，不能突出学生的主体地位，难以建立平等交流的师生关系，这显然不适用于强调实践性的学前教师的培养。因此，更新理念，营造以学生为主体的英语教学课堂，加强师生互动，培养具有纯正流利的口语、能用英语营造出真实情景的英语课堂和语言学习氛围的幼儿英语教师，成为高校培养高素质学前英语教师的关键。2．2课程体系不完善，缺乏专业化教材。在专业设置方面，大多数高校只设立了学前教育专业和英语教育专业。学前教育专业注重培养具有学前专业知识的教育人才，英语专业知识不扎实，英语综合应用能力较差。英语教育专业注重培养具备英语基础知识和技能的教育人才，缺乏基本的学前专业知识，而专业的学前英语教育专业少之又少［2］。这就很难培养出兼具学前教育理论知识、英语语言知识、学前教育实践性知识和多元文化基础知识的“双师型”教师，也就无法满足众多双语幼儿园和英语培训机构对于高素质双语教师的需求。在教材选取方面，缺乏体现学前英语教育特点的专业化教材。以山西师范大学为例，学前专业的英语课程与其他系的相同，均为大学英语，选取新航标职业英语系列教材，虽然这对提高英语听说读写各方面的能力有很大帮助，但缺乏幼儿英语教育上的专业性。因此，高校在选取教材时，应体现学前英语教育的特点，既应包含幼儿英语教育的内容、特点、原则、教学方法、活动设计和组织等基本内容，还应涵盖英文故事、歌曲、绘本、戏剧、游戏等适合英语启蒙的专业化内容。2．3师资力量缺乏，教学方法不当。高校学前教育专业的英语教师大多都是英语系教师，虽具备扎实的英语基础知识和较强的英语综合应用交际能力，但缺乏幼儿教育学、心理学方面的知识，难以创设激发幼儿学习兴趣的活动和内容。学前教师虽有相关的幼儿教育理论，但英语语言能力不足，难以创设英语语言情景，而兼备幼儿教师和英语教师基本专业素养的“双师型”教师少之又少。师资力量的不足，严重制约着培养目标的实现，也很难创设符合实际幼儿英语教学的课堂，课后也难以给出专业性的指导。同时，大多数英语教师仍以灌输式教学为主，在模拟幼儿英语课堂、创设英文教学环境、选取符合幼儿年龄、兴趣及认知特点的教学内容、设计完整的教学过程等方面仍有欠缺，不能将游戏激趣法、角色表演法、情景交际法、全身反应法、直接沉浸法等教学方法融入到课堂，没有将英文绘本、故事、童谣、儿歌等内容与音乐、美术、舞蹈等其他学科与英语教学融合起来。因此，不利于培养学生的口语表达能力、设计和组织幼儿英语教育活动能力，更不利于激发学生学习兴趣，不能满足职业需求。2．4缺乏正确的评价体系。幼儿英语课属于实践性的课程，而高校的评价方式往往以理论考试为主，或是简单的随堂考试，缺乏幼儿英语实践性、口语性等特点，无法考察出幼儿英语教师设计与组织游戏、故事、儿歌、日常用语教学活动的能力。这也使得大多数学前教育专业的学生，即使学习了专业的英语课程，也不能自如地运用所学知识。因此，应采取多方式、多角度、严格的评价体系，使代表教师基本素养的教师口语、英语儿歌、英文故事、游戏等内容牢记于心，并能根据不同的课堂、不同年龄的孩子，科学合理地设计课堂内容。2．5缺乏专业的实践教学培训学前教育专业学生具备了教育学、幼儿英语教育活动设计与组织、幼儿英语教育方法等方面的学前理论知识，也具备良好的英语语言能力，但缺少真正的幼儿英语课堂，很难将所学理论知识与具体的实践结合起来，用所学的理论去解决实际课堂中所出现的具体问题。因此，增加实习、见习的机会，加强校企合作，尤为重要。

同志们：

一、关于对今年上半年工作的基本认识

我把它概括为“六个基本”，即形势的基本判断、运行的基本特点、呈现的基本态势、得到的基本体会、工作的基本特色、存在的基本问题。

1、基本判断。主要体现为“五同”。一是时间与任务同步；二是作风与效能同升；三是业务工作与中心工作同跑；四是公共卫生与医疗卫生同进；五是机关与基层同赛。

2、基本特点。一是业务工作蒸蒸日上；二是党务工作有声有色；三是中心工作稳步推进；四是对外开放扎实有效。

3、基本态势。一是思路清晰；二是措施有力；三是运转有序；四是话语有声；五是成效明显。

全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和园本课程的背景下，园自年建园以来。以快乐教育为载体，积极开展园本教研，促进了幼儿园和谐快乐的发展。下面向大家汇报我一些做法。

一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境

1.园舍设施科学合理。我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，宽阔平整的塑胶场地，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好。幼儿阅览室、图书室资料室，让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境；丰富多彩的科学探索室，激发着每一个幼儿科学探索的愿望。幼儿园的标志性设施——领航舵，它充分体现了幼儿园“为幼儿的快乐人生导航”的办园理念，时时提醒着我们每一位教师就是为幼儿快乐人生导航的舵手。门厅外鲜艳的彩绘，在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。孩子就像美丽的向日葵花，需要阳光的照耀和雨露的滋润。

2.走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精美等。走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。

3.班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。小班礼仪特色环境，倡导礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色，确立了培养幼儿爱心和同情心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围

[摘要]翻转课堂是一种以学生为中心的新型个性化教学模式，目前已经在各种高校课程中实现推广与发展。本文以“中国知网”为检索平台，对194篇关于药理学翻转课堂的学术文章进行分析，总结出这种新兴教学模式的三大挑战。为应对三大挑战，本文在前人的基础上优化并设计出一条基于思维导图的“3+2模式”药理学翻转课堂新模式，并在疫情期间应用于新乡医学院三全学院2018级本科康复专业药理学课堂上，初显成效。

[关键词]高等教育；思维导图；药理学；翻转课堂；教学改革

药理学是医学类院校的一门专业基础课程，具有内容繁杂、知识点零碎、抽象难理解的特点[1]。传统课堂采取“满堂灌”的授课方式，存在诸多弊端，不利于学生发挥主观能动性，致使学生对药理学知识的理解和掌握欠佳[2]。因此，改革传统药理学教学模式势在必行。翻转课堂作为一种新兴的个性化教学，通过20多年的实践和深入研究，已取得阶段性成果。翻转课堂实施的重点在于师生之间的身份互换，将教学结构颠倒安排，构建以学生为中心的人性化学习策略。这种新兴教学模式的最大优点在于可以最大化地发挥主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，促进学生对药理学知识的更好理解与掌握。因此，将翻转课堂应用于药理学教学改革中已然成为相关教育学者的研究热点[3-4]。本文对收录在“中国知网”上有关药理学翻转课堂的文献进行梳理，通过内容分析和对比，总结出这种新兴教学模式的三大挑战，同时在此基础上，优化并设计出一条基于思维导图的“3+2模式”药理学翻转课堂。研究者通过分析课程实施效果调查问卷，结果表明：这种新型的授课模式通过构建知识框架，将思维导图贯穿课程学习的全过程，用慕课作为辅助，能够克服翻转课堂的三大挑战，切实提高教学质量。

1基于翻转课堂的药理学教学改革研究现状

截止到2020年12月以“药理学”为检索篇名合并“翻转课堂”为检索全文在“中国知网”上进行检索并经内容核查，有194篇文献属于“基于翻转课堂的药理学教学改革”研究范围。本文将关键词的出现频率设置为大于3次，根据关键词共现性分析结果显示(见图1)，在药理学的翻转课堂上结合较多的有：微课、案例教学法、慕课、蓝墨云班课、思维导图、问题驱动教学法等。这些学者往往采取几种教学模式混合实践，在提高学生自学能力、发现和解决问题能力、创新能力等方面取得显著成效，但也面临着诸多挑战。主要表现在以下三个方面：(1)翻转课堂的设计和应用将加重时间投入，使教师的工作量和学生的任务量增加。另外，在翻转课堂上加入大量的学习活动往往造成学生课前准备不充分，反而会影响学习效果。(2)翻转课堂设计时依然会遇到技术难题，我们需要继续探索课程设计策略以及改进现代化教育技术。(3)翻转课堂是以学生为中心的课堂，师生交流和学习反馈最为重要，但目前该教学模式的反馈机制仍不完善。因此，在未来翻转课堂的实践中，这些挑战都是教育学者们需要着重研究和改善的课题。

2基于思维导图的药理学翻转课堂优化设计

一、抓好日常保教管理工作，夯实教师教育教学基本功

在日常教学管理工作中，我们实行“坚持园长、副园长深入教学一线有目的地跟班听课，督促和指导教师科学合理地开展日常教学活动”的制度，促进教师教学业务能力的提高。例如，在全园开展“每天快乐阅读十分钟”的活动，由教师带领学生一起阅读，促进学生养成良好的阅读习惯。首先，我们要求教师明确阅读目标：（1）创设轻松的阅读环境，形成良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。（2）采用多元化阅读方式，引导幼儿养成良好的阅读习惯。（3）欣赏优美的故事绘本、儿歌、各种散文，让幼儿感受语言美、情景美。其次，在阅读方法、时间安排上，我们都进行了充分考虑：（1）每周一、三下午4：00-4：30为各班教师分别指导阅读，有集体阅读、小组阅读、个别阅读等。（2）每周二、四由家长在家指导幼儿进行家庭阅读。（3）每周五进行各班级阅读交流学习，由幼儿做一场阅读小展示，或请家长和幼儿一起阅读故事、儿歌、散文；每月请1-2位家长到本班进行家庭阅读经验交流。在“每天快乐阅读十分钟”活动中，有的教师还根据幼儿的年龄段设置不同的阅读内容，如大班以讲故事为主，中班以欣赏故事、散文、学讲绘本小故事为主，小班以学习儿歌、礼仪三字经为主；通过家园同步，共同配合，开展不同活动分享阅读感受，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力和欣赏能力。通过常规教学和特色教育相结合，教师们积累了经验，并通过沟通、交流、分享，不断创新，使活动中出现了教育教学新思路和好方法，使教育资源的利用最大化。除了深入扎实地开展常规教学之外，我们还要求教师严格执行《幼儿一日活动作息》制度，科学合理地安排组织好幼儿的一日活动。如坚持“每天5分钟安全教育”，使幼儿树立安全意识。在教学过程中，鼓励教师蹲下身子与幼儿平等对话，建立自由宽松、民主和谐的师幼关系，营造轻松活泼的学习氛围；督促教师形成认真观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。通过活动化的教育手段，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、多管齐下，促教师队伍专业化成长

（一）加强师资培训

考虑到我园教师队伍的专业素质和专业水平参差不齐，我园采取“加强师资力量培训”的方法，极力为教师的专业发展提供继续教育的舞台。例如，为了提高我园教师的自身专业素质和业务技能，我们积极安排教师参加“国培”和转岗培训。如从2012至2014年，参加园长培训的有2人次、参加骨干“国培”的有6人次、参加转岗培训的有5人次、参加置换培训的有3人次、参加远程教育培训的有23人次。其次是培训形式多样化，采取“走出去、请进来”的方式，组织安排教师轮流外出观摩、学习至少2-3批次。出去的教师将学到的新理念、新知识及时地在园内运用与展现，起到了一定的辐射作用。我们还时不时地请专家或由园长进行相应的园本培训，使教师有机会获得学习与提高。系列的培训学习促进教师把所学理论与自己的教学实践相结合，学以致用，提高了教育理论水平。同时，我们还鼓励教师积极参与教育科学研究活动，通过教师结对子活动，形成了老带新、强带弱，共同研究、共同进步的良好局面。

（二）开展大练兵活动