化学项目论文范文10篇

随着社会的发展，国家愈发重视对科研项目的投入，设立了各个层次、各种类型的科学研究基金，如有纵向科研基金和横向科研基金。“基金论文是指某期刊在指定时间范围内发表的由国家各级政府部门、各类基金组织、企事业单位提供资助而产生的论文。”[1]基金项目资助论文的质量和数量是评价基金使用效率、量化基金项目绩效的重要参数之一，同时也是评价期刊学术质量、评选优秀期刊的重要指标之一。[2]《2019年度国家社会科学基金项目申报公告》第十一条（9）项就指出：“凡以国家社科基金项目名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。”[3]本文试从期刊编辑的视角出发，从八所“211”师范大学社科版学报中抽样343篇论文，对其标注的基金项目进行实证分析，旨在为科研人员、编辑以及基金管理部门在解决基金项目标注不端问题方面提供一些借鉴。

一、研究对象与方法

本文以《北京师范大学学报（社会科学版）》《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《南京师大学报（社会科学版）》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》《湖南师范大学社会科学学报》《华南师范大学学报（社会科学版）》为调查对象，这八种学报都入选了《中文核心期刊要目总览（2017版）》来源期刊和《中国社会科学引文索引CSSCI来源期刊目录（2017—2018）》，且都是双月刊，具有一定代表性和可比性。笔者选择了这八种学报2017年第1期和2018年第1期所刊载的343篇论文，统计以下数据：第一，标注基金项目的论文及基金项目的数量、项目名称和项目编号等，国家社科基金项目论文的篇数及其标注的项目数、收稿日期或刊发日期等。第二，登录“全国哲学社会科学工作办公室”网站，查阅国家社科基金项目的项目编号、项目名称、立项日期、项目负责人等信息，核实项目的真实性，判断论文内容与项目研究内容的相关性，检查论文收稿日期与项目研究期限是否相符。第三，在中国知网输入国家社科基金项目的“项目编号”进行检索，对每个项目所标注的论文数量进行统计，判断其基金项目是否被滥标，并对学报中标注的国家社科基金项目存在的编号有误、虚构捏造、长期滥用、收稿日期与项目研究期限不符等问题进行实例解析。在此基础上，本文试分析社科期刊基金项目标注不端的原因，并提出相应对策。

二、调查结果统计与分析

（一）八种学报基金项目基本情况。为便于表述，本文省略了学报名称括号内的文字“哲学社会科学版”或“社会科学版”等，简称为《××师大学报》。八种学报基金项目情况调查结果详见表1。调查显示：16期样刊共刊发论文343篇，其中标注基金项目的论文有261篇，占总篇数的76.10%；基金论文占比在45.10%～96.55%之间，基金论文占比最高是《东北师大学报》，最低的是《华南师大学报》；基金项目数量在36～90项之间，基金项目数最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；基金论文的篇均基金项目数在1.41～1.73项之间，篇均基金项目数最低是《陕西师大学报》，最高的是《华东师大学报》。总篇均基金项目数是1.56项，且八种学报篇均基金项目数都大于1项，也就是说，一文多项目是普遍现象。（二）八种学报国家社科基金项目基本情况。根据表2可知，148篇国家社科基金项目论文共标注163项国家社科基金项目，篇均国家社科基金项目数约为1.1项/篇，低于篇均国家自科基金项目数（1.2项/篇）；国家社科基金论文篇数占总篇数的43.15%，远高于国家自科基金论文篇数占调查总篇数的比例（20.84%）。[4]八种学报国家社科基金论文占比在5.71%～63.16%之间，占比最低的是《北京师大学报》，最高的是《南京师大学报》；国家社科基金项目数在3～38项之间，最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；篇均国家社科基金项目数在1.0～1.5项之间，《华南师大学报》和《华中师大学报》都为1项，这两种学报没有一篇论文标注多个国家社科基金项目的现象。在这八种学报的国家社科基金论文中，共有13篇论文标注了2项国家社科基金项目，1篇论文标注了3项国家社科基金项目。总体来说，国家社科基金论文也存在一文多项目的现象，但1.1项/篇低于表1中篇均基金项目数1.56项/篇。也就是说，非国家社科基金论文中的一文多项目现象更为严重。此外，在标注的163项国家社科基金项目中，有3个项目编号重复使用，有8个项目编号标错，有10个项目编号不在国家社科基金项目数据库中。这可能是因为作者或编辑的笔误，也可能是因为论文本不是国家社科基金项目论文，但作者为了使自己的论文易于发表，或者迎合某些编辑提高国家社科基金论文比的需要而虚构捏造。（三）项目名称、项目编号标注不全。由表3可知，八种学报基金项目没有标注项目名称和项目编号的情况较多。在非国家社科基金项目中，共有92个基金项目没有标注项目名称，其中最多的是《东北师大学报》，最少的是《陕西师大学报》；共有28个基金项目没有项目编号，其中最多的是《华中师大学报》，最少的是《南京师大学报》。在国家社科基金项目中，八种学报都有项目编号，有44项基金项目没有项目名称，其中《东北师大学报》最多。在本次调查的406项基金项目中，共有136项基金项目没标注项目名称，占总数的33.50%；共有28项基金项目没标注项目编号，占总数的6.90%。（四）论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符情况。国家社科基金项目的完成时限，基础理论研究一般为3至5年，应用对策研究一般为2至3年。由于这八种学报的基金项目以基础理论研究为主，因此本文没有细分项目研究类型，将研究期限统一视为5年。笔者根据国家社科基金项目获批时间和项目研究期限，推算项目正常结题时间。八种学报中有三种学报没有收稿日期，为便于比较，统一以刊发日期为标准。由表4可见，论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符有三种情况：第一，17篇论文刊发日期晚于正常结题时间较长；第二，8篇论文刊发日期晚于但接近项目获批日期，看似没有问题，但核心期刊审稿周期一般都较长，投稿后往往一两年甚至更长时间才能发表，或可推测，论文投稿时间可能早于立项时间，立项后再补上基金项目；第三，3篇论文收稿日期早于项目获批日期，说明确实存在论文本不是项目论文，项目获批后再添加项目名称和项目编号的情况。因此，编辑要禁止作者投稿后添加项目，且将其作为一项制度坚决贯彻落实。（五）同一国家社科基金项目资助多篇论文情况分析。在本次调查标注的163项国家社科基金项目中，有10项在“国家社科基金项目数据库”中未能查到，实有153项国家社科基金项目。表5显示：153项国家社科基金项目中，发表1～10篇论文的项目有66项，发表11～20篇、21～30篇、31～40篇、41～50篇论文的项目分别有27项、23项、13项、5项，发表51～100篇、201～300篇论文的项目分别有14项、5项。40篇以上的国家社科基金项目有24项，占153项国家社科基金项目的15.69%，远高于40篇以上的国家自科基金项目占比（3.9%）[4]，一定程度上可以说明国家社科基金项目滥标现象比国家自科基金项目滥标现象严重。其中，有5项国家社科基金项目发表200多篇论文，有几十位甚至上百位作者，貌似团队庞大，科研力量强大，实际未必如此，有的论文内容跟项目研究内容并不相关，给论文标上基金项目只是为了使论文易于发表或者增加期刊的基金论文比。（六）。其他由于国家社科基金项目的具体研究内容需要查看项目申报书，但项目申报书难以获得，因此笔者通过比较项目名称与论文名称的相似性，来判断论文内容与基金项目研究内容是否相符。比较发现，国家社科基金项目论文基本与基金项目研究内容相符，而在178篇国家自科基金项目论文中，至少有51篇论文与标注的国家基金项目研究内容严重不符[4]。可见，社科期刊作者在标注国家社科基金项目时，比自科期刊作者更关注内容和项目的相关性。非国家社科基金项目的研究期限无法全部获知，但是，从能查到研究期限的项目来看，非国家社科基金项目也存在滥标现象。与此同时，还存在同一项目或相近项目名称重复申报等问题，如“当代荷兰文论家米克•巴尔的跨学科文艺思想研究”有两个项目编号，分别是（2016WTSCX011）和（15JNQM021）；“中华民国新闻史”（13&ZD154）和“中华民国新闻史研究”（13AXW003）、“碳排放权市场化分配机制及其社会经济影响的实验研究”（13YJC790039）和“碳排放权市场分配机制选择：基于经济学实验的研究”（2012WYB32）的项目名称相近。

三、基金项目标注不端行为原因

摘要：随着本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式与智慧教育、“互联网+”教育等融合时代的飞速发展。本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式融合开州区本科职业层次大学教育“1+X”全学科教师教育人才培养中的科学性、重要性与实践性，以及进一步优化本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式与开州区“1+X”全学科教师教育人才培养的重要载体。

关键词：“绩效与科研项目”模式；本科职业层次大学；全学科教师教育

随着人工智能（智慧教育、智慧校园、智慧家庭等）多元化学习模式改变现实中等等学校全学科教师教育的创新与实践，推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式的改革。本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式是非线性复杂的系统工程，同时也是中等学校智慧标识网络多媒体技术多元化的全学科教师教育体系上，然后根据全学科教师教育不同领域、不同专业、不同交叉学科领域等相互作用、项目深度融合而形成的一类全学科教师教育的科学理论体系。

一、本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式人才培养研究

随着人工智能（智慧教育、智慧校园、智慧家庭等）多元化学习模式改变现实中等等学校全学科教师教育的创新与实践，推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式的改革。而本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式是以时代主题发展为研究关键因素，同时推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术创新模式的重要性。然后利用全学科教师科研、技能、学历以及综合思想素质深度融合推动本科职业层次大学多媒体技术的重要意义，在开州区本科职业层次大学多媒体技术“1+X”全学科教师教育人才培养中起着极其重要的作用。

二、本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式建设原理

近年来，*市科协按照中国科协、省科协关于深化学会改革的要求，参照中国科协《关于推进所属全国性学会改革的意见》推出了《*市科协所属学会改革的意见》，以此指导和引导我市学会、协会、研究会（以下简称学会）的改革发展。我市大多数学会都能以审慎的态度积极思考和探索本学会的改革。据此，市科协采取走访、座谈和问卷调查的方法对我市学会的发展现状及改革的走势进行了调研。并依据我市学会工作的现状，学会工作的特点，学会学科发展及其所开展工作的实际情况，分别选择不同学科的学会进行了深化学会改革的工作试点。现将有关情况及思考向大家汇报如下：

一、我市学会组织建设及工作现状的基本情况

我市现有市级学会46个，共有个人会员近9000余人。这些学会基本是以自然科学、应用科学及相关综合学科组建而成，以促进我市科技事业发展为基本任务的学术性、科普性社会团体，具有跨部门、跨行业、横向联系的特点。

多年来，我市各学会、协会、研究会遵照章程，因地制宜，在发挥学会作用，加强自身能力建设方面做了大量的工作，取得了显著成效。主要做法是：

1、加强学会改革工作的指导与实践，努力探索学会改革工作的有效途径

近年来，我们紧扣学会改革的主线，围绕市场经济建设发展的需要，在如何引导学会深化改革，如何加强和完善学会的组织体系建设上，如何加强学会自身能力建设上，激发学会工作的活力上进行了一系列有益的探索与实践。首先我们在学会工作的思路上，形成了以加强学会能力建设为主线，以科协工作带动学会工作为手段，以规范学会工作，加强学会考核为目标的工作思路和方法。其次，采取了以点带面，逐步推动学会改革的工作方法。在2005年，我们在进行学会基本情况的及学会改革问卷调查的基础上，就不同学科和学会的工作情况进行了认真的分析，选定了*化学会、*机械工程学会、*医学会、*中医药学会、*太阳能利用研究会、*塑料工程学会等不同学科、不同特点的学会，做为市科协学会改革的试点学会，进行深化学会改革工作的攻坚，以期寻找学会改革的成功与不足。我们通过深入学会开展工作，协助其研究改革工作与方案，并帮助学会进行工作协调，共同就学会的组织制度，经营理念、项目选择、市场化运作进行有益的、新的工作偿试，要求试点学会的工作在不同层面有所突破，工作有的新的增色。通过试点，这些学会在不同角度、不同方面都有所突破，为我们更进一步全面推动新一轮学会改革积累了经验。同时，我们坚持宏观指导、分类指导、量化指标、规范考核，制定和建立了《*市科协学会工作综合考核指标体系》。使得学会工作在规范化道路上有所前进，学会的组织能力建设和凝聚力都不同程度得到增强。

1构建校企合作联盟开放性实验平台存在的问题

1.1对学生进入实验室开展研究的复杂性认识不够充分

校企合作联盟实验室是校企双方共同投资建设，一方面企业要进行面向市场的科研和生产活动，另一方面学校要进行面向学生的实验和实习教学活动。实验教师往往认为，只要让学生有场所进行相关的试验就足够了。同时，开放后增加了许多设备管理和维护工作量，管理的难度和复杂性大大提高，实验教师大多存抵触心理，不愿配合。而食品加工类专业的毕业实习需要根据统计分析要求，设计多种实验方案，实验方法复杂，过程繁琐，还要对实验结果样品进行检测和分析，并根据分析和研究的结果总结出毕业论文的基本观点，这需要一个艰苦而具体的研究过程。在实习过程中往往会出现2个方面的问题：①专业指导教师会抱怨实验室开放不够充分，时间和空间安排不合理；②大部分学生认为仪器设备太少，配置不合理，实验环境太差，另外不良的心态，使学生遇到困难不愿正视，敷衍了事，甚至出现毕业论文编数据、抄袭别人结果等弄虚作假的现象。

1.2实验室设备陈旧，配置不合理

（1）仪器设备陈旧。

仪器是实验室的重要实物资源，其档次、数量、先进程度体现了实验室的硬件支撑能力，是实验室建设的最主要评价指标。随着科学技术的迅猛发展，现代实验仪器更新换代很快。河南牧业经济学院食品实验室早期购买的设备诸如胶体磨、乳脂仪、黏度仪、杀菌锅等设备已使用近20年，老化严重，已不适合现阶段的实验教学和科研的要求。

(一)建设一个平台———大学生创业园

在校园内选择符合企业经营要求的地点建设大学生创业园，将其建成“实训+实战+实体”的大学生创业实践示范基地。大学生创业园必须具备以下主要功能:一是孵化微型企业，免费为创业学生提供经营场地、项目对接、政策咨询等服务，按照“引导—孵化—高飞”的大学生自主创业“雏鹰计划”三大步骤，指导学生创办企业并进行企业管理及市场开拓;二是接纳学生进行实训实践，充分利用大学生创业园的企业，开展经营活动，为学生提供专业实战平台;三是以创业带就业，利用大学生创业园的企业接纳大学生就业;四是以大学生创业园为桥梁，建立与校外企业的合作通道，使校企合作从校内向校外更广范围和领域拓展与延伸。

(二)促进二个融合———专业教育与创业教育融合、教学活动与商务活动融合

1.专业教育与创业教育融合确定“职业能力+创业能力”的专业人才培养目标。根据商务型应用人才的特点及要求，将就业创业能力作为各专业人才培养的必备能力，要求学生不仅要掌握商务职业岗位的工作能力，而且要树立正确的创业意识、创业精神，了解社会行业创业形势，掌握创业的基本知识、基本技能，具备创业本领。设置“商务能力课程+创业教育课程+素质养成课程”的课程体系。商务能力课程包括企业管理、税务会计、公共关系、市场营销、国际贸易等专业课程，创业教育课程包括创业实务、营销策划等课程，素质养成课程包括讲座、企业见习、社团活动、创业技能竞赛等隐性课程。

2.教学活动与商务活动融合充分利用大学生创业园的企业资源，强化学生的职业能力，设计“见习+实训+实践+实习”的实践教学环节，使教学活动与企业商务活动融合在一起。一是在各专业人才培养方案中设计职业见习项目，要求学生到企业进行见习、调研，撰写调查报告;二是把实训课安排到大学生创业园的企业进行，在真实的工作环境中专项训练职业技能;三是把大学生创业园企业的工作任务(项目)交给学生完成，如网页设计、营销方案、物流配送等，给学生提供实践机会;四是学生到大学生创业园的企业进行顶岗实习，担任企业员工，参与经营活动。

(三)构建三个系统———能力培养系统、素质养成系统、实践保障系统

中国科协、、教育部、科技部联合印发的《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》中提到：国家创新能力根植于知识创造、汇聚与传播及其生态环境。科技期刊传承人类文明，荟萃科学发现，引领科技发展，直接体现国家科技竞争力和文化软实力[1-2]。科技期刊是科学家先进思想、前瞻性理论技术传播媒介和载体，学术交流、学术争鸣、科学技术传承的重要渠道和工具。在学术期刊上的数量和质量，是世界各国衡量科学工作者和成果的公认指标，也是国家、企业、研究机构科技水平和成就的重要标志。在推动、引领科学技术发展，对科研人员的培养方面具有不可替代的重要作用。《石油勘探与开发》作为石油科技类影响力较强的期刊，长期以来，坚持有计划地实时跟踪勘探开发前瞻性动向，捕捉信息，实时追踪。在多年不懈的努力下，系统而持续地刊载了大量优质论文，充分体现了期刊对石油科技进步的推动作用，也体现了期刊对科技的传承作用，发现培养并推荐了一大批优秀学者与科研人员走上国际学术交流舞台，努力向一线科研人员学习，近年来影响力大幅提升。

1《石油勘探与开发》的国际学术地位对作者的吸引效应

《石油勘探与开发》自从2012年进入国际著名数据库SCI后，影响因子不断攀升，2019年达到了2.845[2]，近5年来年增长率达16%（见图1），紧随石油行业内国际顶级期刊《美国石油地质家协会会刊（AAPG）》之后（AAPG的影响因子为2.95[2]）。在SCI石油工程类期刊排名第三，位于Q1区，在全球地学类SCI期刊200种期刊排名第63，位于Q2区。论文被全球125个SCI期刊引用[2]，2019年，全球153种SCI期刊引用《石油勘探与开发》，《石油勘探与开发》跻身国际一流期刊。据中国知网《中国学术期刊影响因子年报（自然科学与工程技术·2020年版）》，《石油勘探与开发》2019年复合影响因子、期刊综合影响因子分别为5.084、4.243，在石油天然气工业学科92种期刊和地质学学科103种期刊中均位居第一。近10年《石油勘探与开发》13篇论文入选“中国百篇最具影响国内学术论文”。近5年连续被评为“中国最具国际影响力学术期刊”“中国权威学术期刊”“百种中国杰出学术期刊”。2020年《石油勘探与开发》入选“全国石油和化工期刊百强排行榜”及精品期刊40强排行榜，排名第一。正是这种显著的学术影响力，对国内外的作者产生了极大的吸引力，来稿量逐年递增，在来稿录用率不到4%的情况下，连续10年每年的来搞量都保持在1500篇以上，有力地增强了期刊与作者特别是一些潜在的交流与互动。

2大力发挥期刊对科技人员的发现与推荐作用

科技期刊是培养、发现和推荐人才发展的重要阵地与舞台，科研人员发表的论文质量和数量也是业绩考核、职称评定、专业水平评定的重要指标。随着期刊的国际学术影响力的不断提高，国内甚至国外同行对期刊的投稿热情也不断高涨，我们在学习贯彻科协等五部门文件精神的同时[3]，也更加清晰地理解和认识到在科研人员从事的科研活动中，科技期刊不仅对科研成果的宣传、交流起着重要作用，而且对提升科研人员的学术地位起着重要作用。当前，我国科技创新体系正在逐步完善，一大批创新基地正在建立，科技期刊通过精心谋划，可引导经费与人力的投入，从而为科技创新项目研究的推进、创新成果转化为生产力以及国家科技创新人才的培养作出贡献[4]。

2.1坚持不懈跟踪科研课题，发现优质成果与作者

各位朋友：

这次研讨会由县人民政府和中国先秦史学会联合举办，晚上好！倍受各界关注的全国首届鬼谷子文化学术研讨会将于明天在正式召开。这既是中国先秦史学界的一次盛会，也是县经济文化发展史上的一大盛事、喜事。此，谨以大会组委会的名义，并代表中共县委、县人民政府对新闻界各位朋友莅临表示热烈欢迎并致以诚挚的谢意！

以便各位朋友对我县，下面我从三个方面介绍下有关情况。对这次会议的准备及会议安排有一个基础的解。

一、县情简介

汉水上游。全县总面积1525平方公里，位于陕西南部。总人口18．3万人。境内自然资源较为丰富，其中以生物、旅游、水力。矿产四大资源最为突出。全县森林覆盖率达67％，有保存完好的原始森林65平方公里，各种珍贵树种30余种，农产品以蚕茧、茶叶。黄姜、烤烟、中药等为主，其中蚕桑面积已达10万亩，并具有雄厚的制种、烘茧、缓丝、织绸及蚕副产品加工能力，人均蚕茧产量居西北地区各县之首。旅游资源北有集原始森林风光和人文景观为一体的云雾山鬼谷岭省级森林公园，并留有战国时期鬼谷子隐居、讲学的多处遗迹，极具旅游开发价值；南有婉蜒于群山之间的汉江以及高峡湖的烟波湖库区。此外，县境内还有西北地区最大的溶洞燕子洞、全国最大的禹王宫古建筑群等旅游景点。水力资源以汉江干流及其它主要支流为主，水力蕴藏可开发利用量43．4万千瓦，已建成的装机22．5万千瓦的水电站，投资13．8亿元、装机18万千瓦的喜河水电站正在建设之中。矿产资源主要以石灰石、大理石、石英石、钒钛磁铁矿、金矿为主。其中大理石、石英石、石灰石资源开发初具规模。交通便利。阳安铁路横贯东西，210316国道在县城交汇，至西安、汉中、安康的半日经济圈”正在形成。

县确立了两区两带”经济发展战略。其具体内容是县境北区以鬼谷子文化研究为内涵，今后五年。加快云雾山独特的绿色生态和人文旅游资源开发，逐步建成“云雾山生态旅游开发区”同时，通过加快基础设施和生态环境建设，加大云雾山鬼谷子文化的发掘、整理、研究、开发和宣传力度，不时扩大对外影响，努力把云雾山旅游开发区建成独具特色的陕南一流人文风景旅游区；南区依托汉江电站和喜河水电站开发的综合效应，着力构筑融生态建设、山水旅游为一体的汉江生态经济建设区”县境内交通、通信相对便当，农业、工商业基础较好的国道沿线。东西走廊，建设“高效农业示范带”和“民营经济发展带”大力发展高效设施农业。观光生态农业，着力构筑民营经济发展平台。力争通过五年努力，实现国内生产总值10亿元、工业增加值1亿元、地方财政收入6000万元。农民人均纯收人2500元的目标。

同志们：

很长时间就准备召开这样一次市级学会工作座谈会，总结交流学会工作经验，研究新形势下如何推动学会的改革与发展，开创学会工作新局面。

方才听了大家的发言，很受启发，很有感触。一是感到精神难能可贵。当前学会工作步履维艰，形势严峻，但大家怀着对事业高度负责的精神，怀着对学会工作的深厚感情，不甘落后，千方百计克服困难，有所作为，做了大量工作，付出了艰苦的努力，取得了一定的成绩。二是经验可贵。大家的发言都有经验可以借鉴。例如，三是意见可贵。发言中大家对学会面临的问题，学会如何争生存、求发展，市科协如何加强对学会的指导等方面都提出了很好的意见。会后，我们根据大家的意见，认真吸收总结，指导和改进我们的工作。

我来科协工作将近一年，时间很短，又是科协战线的一名新兵，情况还没有完全吃透，对学会工作还不是十分了解，简单谈谈自己的想法，仅供大家参考。

一、提高认识，切实增强做好学会工作的信心

今年7、8月份时，我们对市直学会情况搞了一次调查，从调查结果看，感到学会工作面临“三大难题”：一是学会总量下降、巩固发展难。我市直属学会1997年是47个，现在是28个，数量下降40%左右。近几年虽然大幅度下降的势头减弱，但下降的趋势仍未得到遏制。二是学会基本没有专职人员，人少办事难。现有的学会大部分都是在挂靠单位合署办公，工作人员身兼多职，学会工作只能当副业搞。三是学会经费严重不足，开展活动难。市直有一半多学会中，因经费不足没有能力独立开展活动。“三大难题”的根本在钱，关键在人，没人办不了事，没钱办不成事，这两个问题不解决，学会的作用就体现不出来，巩固发展学会就是一句空话。

论网络环境中的图书馆藏书发展

【标题注释】国家社会科学基金资助研究项目论文

【内容提要】计算机信息网络环境给图书馆信息资源结构、馆藏资源获取方式及质量评价标准、信息资源的保障方式、馆藏文献购置经费等方面带来了深刻的影响。适应网络环境的变化，图书馆在馆藏发展中应该更新传统藏书观念，合理配置馆藏资源和网络资源，加强馆藏资源的特色化建设和分工协调，建立起信息资源的社会保障体系，加大对信息资源建设的投入，并努力提高图书馆工作人员的素质。

【关键词】网络环境/馆藏发展/文献资源建设

【正文】

图书馆藏书是图书馆赖以提供信息服务的资源基础，而图书馆藏书的发展，总是要受到社会政治、经济、科学技术和文化等环境因素的影响和制约。目前方兴未艾的信息网络化浪潮，无疑会给图书馆藏书发展带来重要而深刻的影响。分析这种影响，探讨在网络环境中如何制定图书馆藏书发展策略，是世纪之交图书馆事业面临的重要课题。

［摘要］研究以“三位一体、协同培养”实践教学机制建设为目标，探索新时代卓越小学教师培养机制改革，着力解决培养模式僵化、实践教学质量不高、实践体系亟待完善、全程实践难保证等突出问题。安徽省卓越小学教师培养应以能力提升为导向，强化人才培养顶层设计，全面建立高校、政府和中小学深度协作的长效机制，协同制定人才培养方案，开发实践课程资源，打造合作指导团队，实施教育实践“双导师制”，着力提高卓越小学教师培养实践教学质量。

［关键词］卓越小学教师；实践教学；三位一体协同培养；机制建设

2018年9月，为深化实施卓越教师培养，教育部出台《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，立足全面落实立德树人根本任务时代新使命，加强师德养成教育、推进培养模式改革、丰富创新教育实践、深化协同育人机制，培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化中小学教师。进入新时代，人民群众对优质教育的向往更加迫切，基础教育对优秀教师的需求更加突出。造就党和人民满意的高素质专业化创新型小学全科教师，办好人民满意的教育，成为当前教师教育改革发展的重中之重。面对新形势、新征程、新使命，教师教育人才培养要强化顶层设计，持续深化教师教育供给侧改革，建立完善多方参与协同育人的教师教育培养体系，创新教学机制模式，强化师范生实践能力提升，以适应新时代基础教育对优质师资的需求。

一、问题的提出

（一）新时代需要新教育。改革开放以来，我国教师教育改革持续推进，初步建立了一支规模较为合理、结构较为完善、素质稳步提高的小学专业教师队伍。党的十八大以来，以习为核心的党中央坚持优先发展教育，将教师队伍建设摆在突出位置，采取切实措施建强做优师范教育，教师队伍建设取得显著成就。全面推进科教强省，建设发展美好安徽，需要培养造就一大批骨干教师、小学卓越教师和教育家型教师。从基础教育一线调研反馈的情况看，当前我省小学全科教师职前培养还没有完全适应义务教育均衡发展诉求，小学教师素质能力还难以适应新时代人才培养需要，与党和人民满意的高素质专业化小学教师的要求还有一定差距。（二）教师教育培养模式僵化。目前我省师范院校普遍开设了小学教育专业，人才培养大多沿袭以往师范教育培养模式，对新形势下教师教育新常态把握不足，对人才培养标准，特别是对小学全科教师的内涵理解还有待深化。在新型师资培养过程中，可资借鉴的国际经验不多，本土实践有待探索，一定程度上存在培养目标定位模糊、培养机制单一、课程体系陈旧、培养模式僵化、实践教学薄弱、管理评价和组织保障相对薄弱等问题［1］。这些问题如若不及时解决，势必影响到小学全科教师培养质量的持续改进和提升，打造新时代卓越教师的培养目标也很难达成。（三）实践教学质量不高。教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是人才培养的重点内容和必要环节。高质量的实践训练将为学生从事未来教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实基础。研究表明，当前师范生培养实践教学还存在主观重视不足、缺乏系统设计、专业师资不足、训练模式单一、学生教学基本功普遍薄弱等问题。主观方面，部分教师存在重理论教学、轻实践训练的教学认识，对师范生实践教学的重大意义和作用认识不足，导致实践教学弱化。在实践教学设计上，缺乏系统思维，实践环节有效衔接不到位，全程实践难落实。调查发现，多数师范院校的实践教学师资力量薄弱，实践课程专任教师不足，几乎全部由理论课教师兼任。聘任的基础教育一线指导教师不固定、指导效果难考核，诸如此类的问题也在一定程度上影响实践教学质量［2］。（四）实践体系亟待完善。长期以来，师范教育实践教学存在的机制不健全、全程不连贯、评价不真实等问题始终没有得到根本解决，究其根本原因还是实践教学体制机制没有真正建立，协同育人、全程实践、前后衔接等有效培养方式没有得到真正落实。在实践教学条件建设上，体系完整、高效运行的专业教学实验室、教学技能实训室、实践考核数字化平台建设等硬件设施也有待加强。从当前师范生实践教育现状看，多数学校仍因袭传统见习实习等实践模式，实践教学体系存在缺乏整体设计、实践环节不连续、全程管理不到位等问题，实习前有明确要求、实习中有监督指导、实习后有考核评价的培养评价体系有待建立。从协同培养机制建设上看，还存在地方政府推进力度不够、实践基地支持和积极性不高、协同培养机制建设推进缓慢等问题［3］。积极推进高校引领、政府主导、中小学（U-G-S）参与的教师教育管理体制改革，构建协同培养新机制和协同文化，已成为当前提高师范生实践教学质量的当务之急。

二、小学教师协同培养实践教学机制建设思路