花式篮球教学范文10篇

摘要：在小学体育教学中，篮球以“娱乐性、竞技性、游戏性、技巧性”的特征，深受小学生的喜爱，并且已经成为小学体育课堂教学中的重要组成部分。小学生年龄在7-12岁之间，他们没有形成完善的认知和良好的自我管理能力，而学生对于篮球的热情也是比较低，因此针对当前小学体育篮球教学现状，不断提升其教学的趣味性，激发小学生对篮球的兴趣在小学篮球教学中显得尤为重要，笔者根据自身的教学实践，找出小学生队篮球学习缺乏兴趣的原因，提出相应的教学策略，以供同行们参考。

关键词：小学体育；篮球教学；兴趣

在健康中国的计划中，全面加强小学生的体育健康教育、积极构建体育强国，已经成为一项重要的任务。在小学阶段，是学生每一项能力的提升以及日常习惯的养成的学习期和重要培养期，因此教师可以在教学的过程中将学生的学习兴趣充分利用起来，以此提高体育的教学质量。出于小学阶段的学生，对探索世界和新鲜事物充满兴趣，“兴趣是最好的老师”用在这一阶段的孩子身上再适合不过了，所以教师在开展篮球课程活动时，要充分将学生的学习热情调动起来，并且围绕以学生为主体的教学理念，对教学效果进行不断的优化。

1小学生对篮球教学缺乏兴趣的原因

1.1身体素质差，缺乏自信心

从目前的小学生篮球运动情况来看，大多数小学生处于独生子女的状态，这种社会构成模式导致部分小学生从小养成娇惯的成长模式，心理素质以及生理素质方面的表现不尽人意。因此，在篮球教学过程中，学生对教师布置的任务未能及时完成，并且一些有些难度的任务，学生还会产生厌恶和畏惧的心理，从情绪方面导致部分学生无法树立练习篮球的信心，对于篮球体育课表现消极，进一步加大了身体素质跟不上的问题。

摘要：农村学校体育课程资源普遍不足的严峻现实，严重威胁和阻滞体育与健康课程的开展。河源经验表明：解困之道在于通过地方教育部门、村委（社区）、农村学校和体育教师的四方联动、发展具有“农本”特色的简约的课程资源来实现，从而不断充实和丰富教学内容，保障体育与健康课程正常、有效地开展。

关键词：农村学校；体育课程资源；四方联动；“农本”特色

1．研究背景

调查显示：近年来，河源地区农村学校在新体育课程改革的大潮中取得了较好的成绩，带来了较大的变化。但也存在不少问题，仅就课程资源而言，情况显得尤其严峻：（1）85％以上的农村小学缺体育教师，而且部分乡镇的体育教师平均年龄在50岁以上，其观念、能力、培训等远跟不上课程改革的要求；（2）10％的农村学校没有投入资金购置体育器材，其他有投入的学校也仅仅是生均5元左右；（3）80％的农村学校体育操场不达标，其他体育设施器材主要包括1～2个篮球场、1～2张乒乓球台、1～2单双杠，以及数量极少的篮球、常用的田径器材、学生自备器材（毽子、小沙包、跳绳）等。农村学校课程资源与教育部规定的对各级各类学校体育场地、器材的要求相差甚远，根本满足不了教学的基本要求。面对体育课程全面实施和课程资源严重缺乏的矛盾，如何鼓励和引导农村学校体育教师开发具有“农本”特色的课程资源，最大限度充实和丰富教学内容，是农村学校的必经之路，也是以下案例的旨趣所在。

2．案例与分析

2．1龙川田心镇杨背小学体育场地设施综合开发的案例

[摘要]文章采用文献法等方法对篮球教学原则与方法展开研究，认为新时期高校篮球教学必须坚持适应性、科学性、有效性、时代性以及新颖性的原则。兴趣引领法、球感带动法、身体素质侧重法以及竞赛刺激法等是新时期我国高校篮球教学实践中最为直接有效的教学训练方法。文章提出，高校篮球教师应当与时俱进，积极改进教学方法与手段，更加科学有效地促进篮球运动在大学校园的开展。

[关键词]篮球；教学原则；教学方法

高校篮球课程建设与改革以及校内外篮球活动的开展既能够有效促进学生身心健康，又能够丰富校园体育文化的内涵，是极具现实意义的时代命题与议题。为此，本文试图根据我国高校篮球教学和课外活动开展的现实状况，积极探索教学过程必须遵循的基本原则，并在此基础上探索切实可行的教学方法，旨在丰富我国高校篮球教学改革的理论内涵，促进大学篮球的持续健康发展。

一、当前我国高校篮球运动发展的整体特点

与教学改革要求分析

（一）当前我国高校篮球运动发展的整体特点分析

摘要：随着小学体育课程改革的不断深入，趣味教学理念不断融入到体育课堂教学中。通过趣味游戏，有效提升了学生的参与度与积极性，使学生的身体素质和综合素质得到提升。在实施趣味教学过程中，一方面要注重提升教师的教学能力，更新教学理念，积极创新课程内容，另一方面辅以趣味游戏竞赛与兴趣活动小组，多方面推进趣味教学的开展，切实提高教学质量。

关键词：体育教学;趣味游戏;小学体育;素质教育

小学体育教育是提升学生身体素质、促进身心发展的重要途径。随着素质教育的不断深入，传统的体育教育理念已经不能满足新时期的教育需要。近年来，趣味教学理念逐渐被引入到我国小学体育教育中，体育教师从小学生的身体与心理特征出发，制定了适合小学生的趣味游戏活动，趣味化的教学理念逐步渗透到体育教学过程中，通过趣味游戏驱动学生在课堂中的积极性和能动性。通过游戏活动，使学生的身体素质和综合素质得到提升，在游戏中还可以提升团队合作意识与团队协作能力，多方面发展。

1开展趣味体育教学的意义

1.1提高学生参与度与积极性。传统的体育教育注重对于身体素质的训练，课堂教学手段较为单一，天性活泼的小学生对基于跑、跳、投的基础体育锻炼缺乏兴趣。将趣味化的运动游戏渗透到体育教学过程中，借助游戏道具及多媒体设备，开展既有运动量又有游戏性的活动，带动大家的参与度与积极性，使学生们在轻松的环境中，享受体育运动的乐趣。1.2提高学生创新与团队合作能力。趣味性教学相比传统的以教师讲授为主体的教学模式，其本质就是一种高效的教学模式。在课堂学习中学生更容易接受，思维更加活跃，更能充分的释放天性。同时，在团队协作的游戏过程中，逐步形成了团队荣誉感及协作意识，提升了团队合作能力。1.3提高课堂安全性。随着社会的发展，很多家长对于学校体育课的人身安全也提出了更高的要求。一些学校为了避免安全事故的发生，在运动量、运动项目上做了明确的限制，甚至改为原地的体操模仿活动。通过精心设计的趣味游戏活动，可以最大程度的避免激烈的身体接触。1.4培养体育规则意识。任何体育运动都有其规则性，小学生往往在游戏过程中过于注重娱乐性，缺乏规则意识，而通过开展有规则的体育游戏，可以在游戏中逐步培养学生的规则意识，不论游戏结果输或者赢，都要遵守规则、遵守约定。

2开展趣味体育教学的策略

一、完善办学条件，强化队伍建设，规范过程管理，在艺术教育的办学基础上做文章

加强艺术学科教育的校本教研，充分发挥音乐、美术、体育三个学科组的骨干作用，强调艺术教育的规范化、制度化和实效性。加强艺术教育的评价制度研究，用艺术评价来推动艺术教育，增强部门、教师、班级对艺术教育的积极性和主动性，用规范化的管理来扎实提高艺术教育的实施水平。

二、立足课堂教学，加强校本教研，培植校本课程，在艺术教育的课程实施上做文章

从广义上说，艺术教育融合和渗透在各学科教育之中，各学科表现出艺术教育的形式和内容有所不同。在小学阶段，艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导，但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说，各学科都是搞好艺术教育重要的根基，他们之间互相支撑、相互补充，是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。扎实搞好学科教育，提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科，学校高度重视艺体学科的教育教学工作，改变过去重语数外、轻艺体综合的思想，加强课堂教学质量的监管和考核，定期召开艺体专题工作会，定期进行艺体学科校本教研，通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。同时，重视挖掘语文、数学、科学、综合实践等学科中的艺术因子，充分发挥各学科独有的艺术内涵和优势，强化学科教育的主阵地作用，真正提升艺术教育的水平。开设特色选修课，为艺术尖子提供更好的发展平台。各种特色校本课程的开设，是搞好我校艺术教育的一个重要“法宝”。学校把选修课程纳入学校课程体系，进行规范管理，先后开设了合唱、管乐、鼓乐、乒乓球、花式跳绳、舞蹈、手工制作、剪纸、笛子、电子琴、篮球、科技制作、腰鼓、武术等20等多门选修课程，选聘校内外专兼职教师，制定课程计划，统一课程时间，明确课程目标，落实工作责任，切实加强选修课的过程监管和考核评价。正是长期以强化对选修课程的研究和实施，才为广大学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台，培养了一大批艺术尖子，不但发挥着传、帮、带的重要作用，更为学校艺术教育注入强劲的活力和动力。着力打造全校性特色课程。选修课只能针对部分艺术特长学生，涉及面不宽，为此，学校一直努力在打造全校性特色校本课程上下功夫。结合“星光灿烂，卓越人生”的办学思想，学校通过认真论证，把“花式跳绳”作为特色校本课程实施。为规范管理，学校把“花式跳绳”纳入体育课程教学，专门研究和制定出台了《仁怀市实验小学花式跳绳特色校本课程实施意见》，明确了总体目标、阶段目标，并重点对课程实施提出了明确的意见，通过编制绳操、编制教材、组建跳绳队、举办跳绳节、进行达标测试、实施过关考级等一系列课程实施，把艺术与体育有机结合起来，让“花式跳绳”成为全校师生必修课程和必备的一门艺体技能。目前学校人手一绳、天天训练、人人训练的浓郁氛围正在形成。下一步，学校将重点在校本教材、特色大课间、跳绳艺术节、课程品牌等方面上下功夫，力争通过两三年的努力，真正把“花式跳绳”校本课程做出成效，做出特色，做出品牌。课程教学是学校艺术教育的主阵地，只有重视课程教学，加强课程研究，突出课程特色，才能实实在在提升艺术教育的工作水平。

三、搞好艺术活动，搭建成长平台，彰显个性特质，在艺术教育的特色载体上做文章

丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径，因此，能否抓好活动这个重要载体，是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中，我校高度重视各种艺术实践活动的开展，为广大师生搭建良好的成长平台，让他们在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性，努力推动全体学生全面健康发展。大力实施“五名一语”工程。为营造良好的文化艺术活动氛围，学校着力打造以“名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记、师生星语”为主要内容的“五名一语”工程，制定出台《仁怀市实验小学“五名一语”工程实施方案》，有计划、有步骤地实施艺术教育。每天进行“名歌、名曲”欣赏，了解歌曲作者、时代、写作手法、特色、风格等，提高学生音乐欣赏水平；“名人传记”以古今名人、英雄人物、时代人物为主，帮助学生树立学习典型和榜样；制定“名影视”欣赏安排表，以班级、年级为单位开展“名影视”欣赏活动，让学生在艺术熏陶中培养勇敢、坚强、乐观、善良等优良品质；“师生星语”立足于让广大师生畅谈理想、敞开心扉、发表见解等。全面实施“品经诵典、书香校园”主题教育活动。学校结合学生年龄特点，分年级编制“品经诵典”教材，将其纳入课程体系，规范系统地开展诵读、赏析活动。在深入开展古今“名诗文”泛读活动的同时，学校把《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等文学经典编制成校本教材，分别作为1～6年级深度朗读的经典诗文，逐字逐句进行解读赏析。为确保活动效果，学校对活动时间、要求、实施与责任、考核和评价等都进行明确要求，坚持每周二全校集中诵读制度和班级课前三分钟诵读制度。通过多年努力，“品经诵典”已经成为广大师生增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力的一个重要平台，成为我校艺术教育的一张“名片”。扎实开展“艺术节”“合唱节”等艺术教育活动。我校艺术教育的基本思想是：努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长，让每一个学生都能参加一个艺术项目，让每一个学生都有上台表演的机会。为此，学校对每届“艺术节”“合唱节”都高度重视，不管在表现形式，表演内容上都进行精心设计，重点强调学生的参与度，强调学生艺术兴趣的培养。每届“?艺术节”“合唱节”都为期两个多月，广大师生同台，自编自导自演，通过歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧等节目排演和摄影、美术、书法、手抄报、科技制作、动画制作等作品的创作，让广大学生在浓郁的艺术氛围中深受感悟和影响。为让更多学生能参与到艺术表演中，学校每届“艺术节”“合唱节”都通过班级表演、年级组展演、全校汇演等形式层层评选推荐，学校指导思想是不强求学生节目、作品有多好多精，更重视尽可能有更多的学生能站在舞台中央，亲身去感受艺术、展示才能、享受成功。同时，学校还利用“六一”“国庆”“五一”等传统节日开展形式多样的艺术活动，并通过参观、劳动、游览等课外实践活动，让学生通过参观、感受、欣赏大自然的美，来激发学生心中的“艺术种子”。正是由于高度重视各种艺术活动的开展，才使我校艺术教育获得了一系列突出的成果，学校先后荣获贵州省“贵青杯”艺术大赛最佳团队表演奖、仁怀市“红歌唱响校园暨红色经典诗文朗诵大赛”特别奖、校园集体舞第一名、第二届合唱节第一名、第二届艺术节一等奖、第三届艺术节一等奖等表彰奖励，广大师生在省、遵义市、仁怀市等各种艺术竞赛活动中多次创造佳绩。四、重视文化建设，营造艺术氛围，陶冶艺术情操，在艺术教育的环境创建上做文章润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。在艺术教育中，学校十分注重浓郁的艺术教育环境的打造，大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略，潜移默化地激发学生艺术的因子。一是充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱等空间，以“明礼篇”“诚信篇”“求实篇”“创新篇”为主题，用文字、书画、图片、美工等艺术载体深刻表达学校的办学理念和办学内涵。二是打造“主题花园”，重点在艺术性、人文性、主题性上下功夫，把花园建成师生的学园和乐园和艺术教育基地，优雅的“主题花园”是我校一张形象“名片”。三是通过线条、色彩、构图等艺术手法，绘制“文化教育长廊”，以学校围墙为载体，进行“爱国主义”“法制宣传“”感恩万物”“红色文化”“启蒙思想”“健康常识”“科技普及”“礼仪知识”等主题教育，营造强烈而浓郁的文化和艺术教育环境。四是打造特色班级文化，班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上，各班充分运用各种艺术手段，结合学生和班级特点来规划和设计班级文化，努力创造班级个性文化和艺术氛围。五是以办公室文化、功能教室文化、厕所文化作为重要补充。办公室文化突出学科特点、工作职能和人性关怀；功能教室文化突出教室的功能和个性；厕所文化强调规范性、知识性和雅致趣味等。

摘要：新课改的不断深入最大限度的加快了体育院校改革进程，特别是在社会对于体育专业人才要求不断提高的当下，体育院校势必要对当下的篮球专业教学进行改革和创新。教师不仅要充分考虑现阶段体育院校篮球专业学生的专业水平和综合能力，同时也需要有目的性的对篮球专业教学内容进行优化整合。在原有的基础上，不断的借鉴先进的篮球专业教学经验和现代化教学理论，并采取有效的方法构建适合体育院校发展，且具有体育院校特色的全新篮球教学课程体系，从而为体育院校篮球专业探究式教学的全面开展提供良好的保障。

关键词：构建;体育院校篮球专业;探究式教学模式;思考

体育院校为了能够更好的培养符合社会发展的高素质新型篮球专业人才，教师首先要对相关的课程改革要求和专业教学目标进行彻底的明确。然后，在打破传统的教育理念和教育模式对专业教学发展禁锢的情况下，尽可能的利用各种有效的方法和手段全面开展探究式教学。篮球专业教师需要全面的加强专业教学的科研力度，将先进的教学成果融入到实际的篮球专业教学的每个阶段。不仅要充分的开展篮球基础理论知识的教学，同时也需要同步的增加实践教学的设置，这样才能确保最大限度的发挥探究式模式在篮球专业教学过程当中应有作用。

1在体育院校篮球专业教学中全面推行探究式教学模式的优势

1.1使学生能掌握系统的篮球理论知识。在体育院校教学的过程中，篮球基础理论知识主要包括了篮球规则、篮球技术与战术、篮球历史文化等三个方面，篮球历史主要是介绍自篮球发源以来到现代的一些派生文化和主流文化。但在开展传统的篮球球迷这次教学的过程当中，受到体育科学的限制，教师往往只能够完成部分的主流文化的教学，从而使得学生对于篮球的派生文化了解相对较少。而在全面的利用探究式教学之后，学生可以根据自己的个好和兴趣特点进行相关的知识研究和分析，并且可以通过小组合作交流讨论的模式来学习更深和更广的篮球基础知识。例如，学生可以在探究式教学模式下进行传统篮球派生文化的街头篮球（三对三）和花式篮球知识的探究和学习。1.2全面提高学生篮球战术知识的掌握。篮球专业教学当中的技战术主要包括战术知识和技术知识，但在实践教学过程当中，侧重点不同的篮球技术知识也存在一定的差异，例如，控球后卫的战术知识侧重于传球、持球变向冲刺跑、持球冲刺跑、控球等，而篮球大前锋的技术知识侧重于背转等。教师通过探究式篮球教学向学生传授基本的技术动作，然后学生就可以和教师、同学进行相关的篮球实战练习或者技术动作探究。这样能够使学生更好更快的掌握不同的篮球技术动作和要领，并且能够根据自身的体育技能和身体素质情况来进行技术动作的优化和调整，以确保在实际的篮球练习和对战过程当中自身始终能够保持最佳状态。篮球战术主要要求团队之间的默契与合作，是在篮球团队基础上进行的知识学习。而利用探究式模式来开展篮球战术教学不仅能够有效加深学生对于不同战术的理解，同时也能够通过有效的配合和练习提高团队人员的战术认识程度，进而能够在具体的对战过程当中采取有效的团队战术。1.3全面提高专业学生的综合创新能力。在体育新课程改革的前提下全面的开展篮球专业教学，教师需要摒弃传统的填鸭式教学模式，打破将战术和技术传授给学生之后要求学生反复进行练习的教学常态。而探究式教学是一种具有较强实践性和开放性的课堂形式，教师除了完成篮球战术、技术教学之外，还需要采取有效的方法鼓励学生实际的进行篮球技术的练习和革新，要求学生在合作练习和对战的过程当中不断的提升自我。这样不仅能够为后续的篮球教学营造具有创新性和愉悦性的氛围，同时也能够有效的激发学生的篮球自信心和篮球学习兴趣。

2全面构建体育院校篮球专业探究式教学模式的有效措施

摘要：人文教育强调的是以学生为主体的教育，高校体育的人文教育强调在增强大学生身体素质的同时，也要锻炼大学生的精神意志，还要加强他们的文明素质。大学生时代，正是三观形成的时代，茶文化中所具有的寓意，如朴素、纯真、诚实、尚和等都是当代大学生所必须具有的品质。本文着重介绍高校体育人文教育和茶两者文化相互碰撞及融合的精神对于大学生产生的影响。

关键词：高校体育；人文教育；茶文化；融入与贯通

随着改革开放的脚步越走越远，人们的生活水平逐渐增高，但是身体素质却一步步下降，所以号召高校对学生的思想道德进行教育有着非常重要的意义。体育和茶就是两个非常好的中介。茶文化是我们中国传统文化中重要的软文化之一，不仅仅在于茶的物质表面，更重要的是茶的观赏性，茶味浓而不油腻，色泽明亮无浑浊。一个安静的下午，或一群人或独自一人，捧着一杯散发出淡淡的苦涩的清茶，在微风中休憩，不禁发出无限的生命礼赞。茶也是一种休闲的娱乐，对于一些不太方便运动的老人或者一些不太喜欢激烈的体育运动的人来说，茶无疑是人们休闲时最好的娱乐活动。中国人见朋友的时候，无论是在家里，还是在外面，桌面上都少不了一壶茶。所以说茶是现在人们的日常生活中必需的，虽然每个人喝茶都有不同的习惯，这个行为从侧面反映了茶在人们生活中的地位。现在的高校不像以前一样，仅仅只对学生进行知识培养，以向社会输送技术性、学术型人才为目标，而是对学生进行思想道德的培养以及对学生三观形成做出正确的引导。所以对学生的体育教育已经成为了不容忽视的重点学科，同时对我国传统的文化进行普及也是非常重要的，从历经了五千多年历史的文化中汲取我国古人的智慧，本文以茶为例，进行阐述分析。

1体育在人文教育的地位

在漫漫历史的进程中，人类的体育形式发展到今天，已经非常丰富多彩了，人类历史上对于体育的热情从未消减过，反而一次比一次更盛大，并且也热衷于创新，找到更加好玩、竞争性强的体育活动。[1]但是这些体育活动无论形式如何，都不能脱离一条最基本的核心要点，那就是以人为本，和平发展。每个体育活动都需要人参与，并且大部分的体育竞争活动都是以促进人们团结的为核心，和平发展此项体育活动。这些体育活动与我国传统文化结合，发展成属于我国独特风景的体育文化。大学生是促进我国经济和科技发展的主力军，所以在对大学生的教育上，不能像过去一样，仅仅只将大学生培养成了知识性人才，从而忽视了对大学生思想道德的教育。在茶文化中，提倡茶道精神，其最基本的要求便是着装整洁、大方，在观看茶道表演的时候，无论是表演者还是观赏者，都感受到了茶道的精神，提升饮茶人的思想境界，改善饮茶人的生活质量。[2]茶文化作为我国传统文化使观者赏心悦目。如果将茶道表演归到体育表演一种，一方面将茶文化普及到了一些热爱体育人士中，另一方面将茶文化的精神带给体育文化中，使两者进行碰撞，融合出一种新的文化。还有“茶人精神”，很多人可能是第一次听到这个名词。过去，人们将专门以种茶为生的人称为“茶人”，后来，随着科技、经济和贸易方式的改变，出现了一系列以种茶、贩茶、科研和教学为生的人，将这些人也统一的称为“茶人”。“茶人精神”不仅仅歌颂了人，还有茶树本身。茶树在无论多么艰难的地方都可以扎根生长，茶树的一生周而复始的给人们奉献茶叶，却从未想过要报酬。从古代的诗人留下的诗作中，也可以看出茶文化还象征着人品格的清高不与世俗同流合污。现在的教育方向趋于各种文化相互交融发展，研究证明，一种文化是不能独自发展的，只有将世界上多重文化结合起来发展，才能成为一个健全的人，有着自己独特的品位，高尚的品格，有趣的灵魂。

2茶文化在人文教育中的作用

【摘要】新的课程标准中，将学生对体育兴趣的激发视为了一个明确的目标。而游戏作为一种受到学生们普遍肯定的学习方式，则在兴趣激发方面有着独特的功效，所以对其运用的合理与否，将会对整个教学效果产生决定性影响。鉴于此，本文分析了当下中学体育教学中对游戏运用的不足，并对如何合理利用提出了具体的建议。

【关键词】中学体育；游戏模式；不足之处；思考建议

一、当下教学中对游戏运用的不足之处 

1.过度沉溺于游戏。游戏教学是当代中学体育教学的一种重要模式，并有着多方面的积极意义，特别是在对兴趣和体育锻炼相结合方面有着不可替代的功效。但是在实际教学中，一些教师却在“度”的把握上存在着偏差，即将游戏视为了教学的全部，使体育课成为了娱乐课，很难完成既定的教学目标。而且长此以往也会让学生产生片面的认识，认为体育就是娱乐和游戏，可谓是得不偿失。2.游戏设置不合理。游戏的选择和设计，要紧紧围绕着中学生身体和心理条件、教学需要等多个原则，但是在实际中，一些游戏的选择和设计却表现出了一定的盲目性和随意性，而且还存在着一定的安全隐患。比如让学生在奔跑过程中做翻滚动作，很容易就会引起骨折。所以存在着较高的危险系数。一旦学生的身体受到了损伤，后续的教学也就无从谈起。3.教师的掌控能力弱。教师是整个教学的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学效果产生决定性影响。特别是对于体育教学来说，因为在室外进行，加之对一些游戏的引入，所以很容易出现难以掌控的局面，一旦脱离了教师的监督，既达不到预计的教学效果，而且还很容易发生危险，所以对于教师的课堂掌控能力有着较高的要求。

二、游戏在中学体育课堂中的合理运用 

1.科学选择游戏内容。前文中提到，游戏类型、内容的选择，是其能够得到合理运用的关键前提，更会对教学质量和效率起到决定性作用，所以应该做到科学选择游戏内容，其主要依据包含以下两个方面。第一是中学生的实际情况。从中学生的年龄和心理特点来看，他们普遍活泼好动，喜欢接触新鲜事物，但是身体和心理还没有发育成熟，具有一定的叛逆性，针对这一特点，要选择一些运动性、知识性较强的项目，注重对肢体的运用，在完成教学目标的同时丰富学生的阅历，促进学生健全人格的养成。第二是教学的实际情况。游戏是一种手段和方式，并不是最终的目的，所以在选择和设计游戏时，不能喧宾夺主，本末倒置，而且要将其自然、有效的融合到教学中来，使其充分发挥出其应用的作用。2.在准备阶段的运用。从专业角度而言，体育锻炼前的准备活动是至关重要的，直接影响着学生的情绪和身体状态，并对后续的训练效果有着决定性影响。所以应该根据这一阶段的特点合理选择游戏。具体来说，游戏的动作幅度不能太大，尽量让学生处于一种放松的状态，并对后续的锻炼充满信心。比如反转游戏。教师向学生发出指令后，学生要做出相反的动作，连续出现错误的学生将会被淘汰。既能够达到应有的训练效果，也能够使学生始终处于一种兴奋的状态，让他们在不知不自觉中就融入到了整体的氛围中。3.在身体素质锻炼中的运用。身体素质锻炼也是中学体育教学的重要目标，因为其重在锻炼学生身体的机能，所以动作难度较低，难免会让学生产生一种枯燥和乏味之感。所以应该及时将一些游戏应用于本阶段，让学生感受到其中的乐趣。比如可以采用一些小组竞赛类的游戏，一方面能够锻炼学生的身体反应能力，另一方面也能够让学生的团队意识、合作意识等得到强化，这也是与素质教育的目标相一致的。需要注意的是，该阶段中的游戏设置难度不宜太大，既要避免因负荷过大而导致身体承受力的下降，又要避免一些危险的发生，特别是要使用到单双杠等器材时，更要在使用前予以安全检查，防止意外情况的发生。4.在体育技能训练中的运用。能够掌握一种或多种体育技能，让学生走出校门后继续对某一种体育项目保持兴趣，也是体育教学的重要目标。其实该阶段的教学是相对容易的，因为足球、篮球、排球、乒乓球等，本身都有着广泛的群众基础，很多学生也十分喜爱这些运动。但是在传统的教学中，因为多采用教师示范加讲解的形式，让学生难以有机会真正参与到其中，在练习过几次之后就失去了兴趣。以篮球为例，很多学生都十分喜欢这项运动，一些篮球明星也是学生们热捧的对象，教师就可以以此为契机，采用花式篮球比赛的形式来进行技术训练，包含传球、投篮等各种技术，并效仿职业篮球联赛，评出相应的称号，以此来激发学生的表现欲望和荣誉意识，获得事半功倍的教学效果。5.在课程结束后的运用。在经过剧烈的运动之后，学生们的肌肉、关节等会处于相对的紧张状态，所以应该选用一些合适的小游戏来进行缓解，使他们从紧张的训练中慢慢的解脱出来，尽量减少他们的疲劳感，并对下一节体育课充满期待。比如可以选用反应性的小游戏，对每一个学生进行标号，选中的学生要按照教师的指令做动作，如果出现错误了则要表演节目等。也可以采用值日的形式，每堂课结束后，都由值日生讲一个笑话等，让学生在一种轻松愉快的氛围中结束课程的学习。

【摘要】中学开展体育教学的目的是让学生锻炼身体素质和思维能力，从兴趣出发，培养学生的体育精神。本文将对寓教于乐教学法在中学体育教学中的融入和应用实践进行探索，文章主要分为两部分，第一部分探讨寓教于乐教学思想及教学原则在中学体育教学中的融入，第二部分探讨寓教于乐教学方法在中学体育教学中的融入。

【关键词】寓教于乐;中学体育教学;准备活动;体育游戏

寓教于乐教学法通过开展各种趣味性较强的教学游戏活动，达到激发学生学习兴趣、让学生充分融入课堂的目的，可以使课堂教学效果得到显著提高。而且寓教于乐教学法非常适用于中学体育教学，既符合中学学生年龄性格的特点，也与体育课程教学内容相适应，因此在中学体育教学中具有较高的应用价值。但是在组织学生开展游戏活动的过程中，也要注重方式方法，在愉快的氛围下完成教学任务。

一、寓教于乐教学思想在中学体育教学中的融入

（一）寓教于乐教学思想的内涵。古罗马文学家贺拉斯在《诗艺》中说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”寓教于乐教学思想经过漫长的发展与演变，其思想内涵不断被补充和完善，目前已经成为教育领域重要的学术思想之一。总体来说，寓教于乐具有两层含义，即“乐教”与“乐学”。教者若只履行了“教”的义务，而未乐在其中，则教育是生硬而枯燥的。学者若未在“学”中发现乐趣，那么学习也成为了一种负担和苦痛。因此，现代教育强调寓教于乐，通过趣味性教学活动的融入，沟通教者与学者的情感，将知性和理性融为一体，让学者在较为轻松、愉快的氛围下，完成知识技能的学习，并体会到学习的充实和快乐[1]。（二）寓教于乐教学法的应用原则。中学体育教学融入寓教于乐教学思想，应遵循以下几方面原则：（1）安全性原则，开展体育活动的目的是强身健体，适当的体育锻炼强度可以达到这一目的，过度则会让学生的身体肌能受到损伤，也容易发生危险；（2）教育性原则，寓教于乐的本质是一种教学思想，在中学体育教学中的融入也是为了实现教学目的，因此要把握好张和弛的度，快乐不等于放纵；（3）趣味性原则，趣味性是寓教于乐教学法区别于其他教学法的主要特征，以此为指导，中学体育教学应追求教学内容、教学形式的新颖，追求教学情境的生动，让学生乐于参与体育锻炼。

二、寓教于乐教学方法在中学体育教学中的融入

摘要：在我国高等教育教学体系中，职业教育扮演着十分重要的角色，它一方面具有高等教育的属性，另一方面又具有职业教育的特征。在高等教育教学中，高职体育教学秉承着“健康第一、以人为本”的教育与管理理念，根据社会、市场以及教育教学本身的需要，培养复合型的体育人才。不过，当前我国高职体育教学存在着许多弊端与不足，本文就目前我国高职体育教育教学现状，深入分析原因并以“创新”教学思维为导向，探索出一条有效解决我国高职体育教育教学问题的路径，促进高职体育教育教学进一步发展。

关键词：高职体育;教学创新;理论导向

一、高职体育教育教学现状

(一)教学观念陈旧、教学目标定位困难

高等职业教育是我国高等教育的新兴产物，其目的主要是为社会提供技能型人才，由于高等教育起步较晚，而作为非大众性专业的高等体育教育就面临着更加困难的现实情况。首先，教育教学观念较为陈旧，许多高职院校是在近些年开设了体育相关专业及相关的体育课程，相关课程设置大部分参照中学，脱离了高职学生身体实际状况。缺乏相应的体育用品器材，许多需要体育辅助器材的专业课程都被一带而过，例如:篮球、排球、羽毛球课程等。另一个较为严峻的现状为缺少具有专业知识理论与丰富教学经验的教师，因为高职体育教学目标定位难、实现难。高等职业教育主要培养的是技能型人才，在完成学业进入社会以后很大一部分学生都即将进入到第一生产线上，必要时需承受紧张的工作氛围、特殊的工作场合、冷热空气的侵袭等，这都要求学生在难度高、危险大的工作环境中进行工作，进而需要学生锻炼出强健的体魄，但高职体育教学中主要借鉴中学体育教学内容，这就使得高职体育教育教学缺乏针对性，一定程度上影响了高职教育的进行。

(二)教学体系设计不合理，课程结构单一