环境艺术设计知识范文10篇

就业是最大的民生。据教育部统计，2020年高校毕业生人数再创新高，达874万人。在即将到来的2021年，高校毕业生将达到900万人，达到前所未有的数量。无疑，就业难依然是大学生面临的现实问题。“肺炎”疫情的持续蔓延，将加重大学生就业难的趋势，如何破解大学生就业难的问题，成为高等教育内涵式亟需解决的现实问题。在“大众创业、万众创新”的时空场域下，鼓励和支持大学生创新创业，培养大学生创新创业能力，是破解大学生就业难问题的必然选择。课程教学改革、人才培养模式创新是培育大学生创新创业能力的重要依托，要求课程教学改革必须要坚持以市场为导向、以能力为本位，围绕市场对人才的需求实施教学改革，并形成以创新创业为目标导向的人才培养模式，进而实现大学生由就业向创业转变，以创业带动就业。本文正是基于此，以高校环境艺术设计专业为例，审视环境艺术设计专业人才培养的不足，探索如何实现创新创业与环境艺术专业教学的融合，提出与创新创业能力培育相匹配的人才培养模式，为社会培养一批又一批环境设计方面的高素质、应用型、创新型人才。

1.创新创业背景下环境艺术专业人才培养的问题透视

“大众创新万众创业”是在我国经济发展新常态下充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措。创新创业的功能和价值不仅仅在于缓解社会就业压力，更为重要的是激发民族的创业精神和创新基因，汇聚经济社会发展的强大“新动能”。大学生是创新创业的主力军，高校是创新创业的主阵地，课程教学是培养创新创业人才的主渠道。数据显示：在美国、英国等发达国家，大学生创业率达到20%~30%，而目前我国大学生创业率仅为3%左右。可见，从课程教学来看，大学生创新创业能力培育存在较大短板，具体到高校环境艺术设计专业人才培养的维度，人才培养的问题表现如下：（1）人才培养定位较为模糊。“凡事预则立，不预则废”。高校环境艺术设计专业人才培养定位是决定人才培养质量的重要依托。在经济发展新常态下，环境艺术设计专业人才培养应对接经济社会发展的需求，以市场为导向，培养知识面宽、综合素质强、专业应用能力强、专业洞察力强、团队协作素养强的高素质、应用型、技能型、创新型人才。然而，现实的情况却是：绝大部分高校认识到环境艺术设计专业人才的重要性，但由于专业扩招、办学准备不足等原因，导致出现人才培养定位不准确的情形，人才培养与就业市场的人才需求脱钩。课堂教学沿袭西方学院派教学模式，过分强调知识的掌握和技能的训练，而忽视知识的应用和实践能力的培育，从本质上来说，是一种“守业型”而非“创业型”的人才培养，从而使环境艺术设计人才培养缺乏特色。（2）课程教学模式缺乏创新。教学方法、教学模式对环境艺术设计专业大学生创新创业能力培养尤为重要。一般而言，传统以教师为主体的“灌输式”“填鸭式”教学模式是导致大学生创新创业能力薄弱的重要因素。然而，从目前的情况来看，在高校环境艺术设计专业课程教学中，“重理论轻实践”、教学内容“碎片化”、教学形式“单一化”等问题突出，不利于环境艺术专业大学生创新创业能力的培养。在课堂之上，大学生仅作为“被动学习”的“接收器”而存在，缺乏独立思考、思想互动、成果分享的时空场景，严重制约大学生创新创业能力的发展。必须看到，环境艺术设计专业是一个跨学科的专业，要求突出专业教学特色，引导学生进行知识能力的自主建构，然而正是由于专业教学的弊端，使该专业精、高、尖人才较为缺乏。（3）创业实践教学明显不足。高校环境艺术设计专业作为应用性、实践性极强的专业，必须要突出学生实践性、操作性、创新性技能的培育，需要相应的实践教学平台的支撑，以激发大学生创新创业的热情。然而，从高校环境艺术设计专业实践教学的层面而言，存在明显的“重理论、轻实践”的倾向。主要表现为：①由于高校扩招，环境艺术设计专业实训投入较高等问题，致使高校环境艺术设计专业模拟实训室、创业实训中心、创新创业孵化园等实践教学基地难以建立，影响大学生环境艺术设计应用能力的培育。②产、学、研结合不够紧密，高校环境艺术设计人才培养应坚持工学结合、校企合作、产学研深度融合的原则，通过选派学生到企业开展顶岗实习、高校与企业深度合作完成相关环境艺术设计项目等措施来培育大学生创新创业能力，然而由于企业资源、办学资金等问题，校企深度合作的教学模式尚未形成，影响大学生创新创业能力的成长。

2.创新创业背景下环境艺术设计专业人才培养模式的建构

高校环境艺术设计专业作为一门跨界融合、综合性强、实践性强、注重运用的专业，在创新创业时代背景下，必须要突出实践能力、创新能力人才的培养。因此，在专业课程教学中，必须要谋势而动、顺势有为，针对人才培养存在的问题和不足，积极探索与市场需求相呼应、与创新创业能力发展相适应的人才培养模式，为培育新时代环境艺术设计专业化、创新型人才保驾护航。（1）创新人才培养理念，明确人才培养方向。高校环境艺术设计专业是一门具有独立科学精神的艺术类专业，既要培育大学生独立的创意设计能力、厚实的艺术素养，又要突出大学生职业能力、创新能力、创业能力等方面的培育。针对环境艺术设计专业人才培养定位模糊的情形，必须要结合专业发展的趋势、市场对人才的需求、高校办学特色等方面，确定人才培养定位，归结到一点，就是要培育知识面宽、综合素质强、专业应用能力强、专业洞察力强、团队协作素养强的高素质、应用型、技能型、创新型人才，并将人才培养定位贯穿到专业课程教学的全过程。主要为：①要坚持“能力本位”的向度，把环境艺术设计专业大学生创新创业能力作为衡量人才培养质量的核心标准，实施“理实一体化”“知识教育+能力培塑”等人才培养模式。譬如：在专业课程教学中，不仅仅注重环境艺术设计工艺、装饰材料、造型设计及施工等方面知识的传授，还应坚持跨界融合的理念，推动专业课程教学与艺术鉴赏、美术设计等相融合，促进学生学以致用、学用结合。②要坚持“学生本位”的取向，将大学生的个性发展、学习特点、成长成才规律等与专业课程教学相结合，制定具有学科特色、办学特色、人才培养特色的环境艺术设计人才培养方案，突出大学生创新创业能力培养的需求，推动创新创业能力培养融入专业课程教学，切实培养出一批真正具备设计能力的人才。（2）创新课程教学模式，优化人才培养载体。“教学有法，教无定法，贵在得法”。2019年2月，中办、国办印发《中国教育现代化2035》明确指出：“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力”。在高校环境艺术设计人才培养中，必须要对接时展的需求，规避以教师为主体的“填鸭式”“灌输式”传统教学模式，针对大学生设计能力的短板，开展项目化、行动导向、启发式、任务式、问题式、讨论式的教学模式，坚持以学生为中心，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，使学生成为创新创业能力的自主建构者，变“要我学”为“我要学”。同时，积极建构“互联网+环境艺术设计教育”的教学模式，通过整合课程教学内容，开发微课、慕课等网络教学资源，实施“线上+线下”混合式教学，提高课堂教学效率，把更多的时间给予学生进行艺术设计、项目讨论、任务化学习，培养团队合作精神和创新创业意识，并为大学生开展自主学习、个性化学习、泛在学习提供丰富的资源，全面提高大学生的环境艺术设计能力。（3）搭建实践教学平台，夯实人才培养根基。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。提高环境艺术设计专业大学生的创新创业能力，必须要走出一条“理论教学+实践锻炼”的能力培育之路。对此，要建设好校内实践教学平台，对于环境艺术设计专业而言，要加大资金投入力度，建设“环境艺术设计ERP实验中心”“环境艺术设计创新创业模拟实训室”“大学生环境艺术设计创业孵化园”“企业沙盘对抗模拟中心”“互联网环境艺术设计创业实验室”等实践锻炼平台，让环境艺术设计专业大学生专业能力、创新创业能力得到充分施展。要建设学科竞赛体系，提升学生实际项目创新创业能力，通过校级比赛、校际比赛、市级比赛、省级比赛等全程化、层次化赛事活动为大学生提供更多的创新创业能力机会，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促能”的良好氛围。要推动产学研深度融合，强化校企合作，与企业共建环境艺术设计专业工作室，争取企业在人力、物力和财力等方面的支持，确保大学生能直接或间接参与社会设计实践，最大限度地优化创业资源，激发大学生创新创业的动力。

3.结语

第一篇

1现代环境艺术设计师法茶文化的逻辑渊源

即便是在西方艺术史上，现代环境艺术设计也存在着一些显著的问题被人饱受诟病，比如我们所熟知的它过于注重设计的实用功能而忽视了审美特性、现代性设计的趋同化趋势等。因此，综合从我国国内外对于现代环境艺术设计的总结与反思来看，积极地从茶文化资源中寻找灵感启示具有重要的逻辑渊源：1.1现代性环境艺术设计呈现出一定的“人文焦虑”。产生于西方社会的现代性环境艺术设计思潮尽管是从“文艺复兴”这样的人文主义思潮中勃发出来的，但是，随着进入工业革命，对于环境艺术设计领域而言大规模的机械化复制成为可能，西方的现代性环境艺术设计在物欲化、极端主体性、工具理性膨胀等要素的作用下，出现了“唯物质主义”的不良艺术倾向；而从全球范围内来看，随着现代环境艺术设计逐步与市场经济结合，现代城市化进程中纷纷出现了“模仿与抄袭”、“复制与粘贴”的设计病，不同的城市与城市之间、不同的作品与作品之间互相雷同、互相抄袭的现象称为通病，而那些个性化、人文化的内涵却基本上没有从自身文化传统中挖掘出来，从而导致了现代环境艺术设计的“人文焦虑”。1.2当前我国环境艺术设计的“文化消费”取向越来越明显。从文化的角度来看，我们对于现代环境艺术设计之认识大体上可以从三个维度进行：其一是物质器物存在意义上的环境艺术设计，主要表现为相关的材料、素材、实景配置等；其二是关于现代环境艺术设计的行为、交际、信息层面的环境艺术设计，主要指的是环境艺术本身给主体带来的主观感受等；其三是深层次的关于现代环境艺术设计的理念、信仰、价值观念等，审美倾向、设计理念、文化风格等均属此列。当前，我国环境艺术设计的主流市场群体对于作品的“文化消费”需求越来越明显，一个明显的表征就是人们对于环境艺术设计当中蕴含的“精神文化内涵”的审美和把握越来越大，这就要求我们的环境艺术设计要及时地从本民族文化传统当中嵌入相关内涵，茶文化正是不二之选择。1.3文化自信战略下我国现代环境艺术设计需要注入茶文化内涵。在我国传统文化体系当中，“茶文化”不是一种孤立的文化，而是我国传统文化的精髓和浓缩，代表着我国传统文化的基本面貌和风格、内涵。有学者将我国茶文化的内涵总结为“养生”、“修性”、“怡情”、“尊礼”四个维度，是一个从物质追求到精神伦理追求、从个人到社会等成体系化的文化，在这一点上与儒家思想的“修身齐家治国平天下”的伦理关怀是高度一致的。当前，在我国现代化建设过程中，“文化自信”比任何时代都显得急迫，它指的是“一个国家、一个民族、一个政党对自身文化传统和内在价值的充分肯定，也是对自身文化发展进程和生命力的坚定信念”，客观上它要求我们的文化建设、文化管理、文化创新要立足于我们自身的文化传统和文化价值观上。茶文化对于当前我国现代环境艺术设计的“文化自信”便具有这种借鉴价值。

2我国茶文化与现代环境艺术设计的耦合之处

我国茶文化及其各种表现形式属于“国粹”范畴，是当前经济全球化时代最能代表我国文化魅力的交际名片之一。从精神文化内涵角度看，我国茶文化的基本精神包括“天人合一”的终极追求、“尚中贵和”的交际理念、“厚生爱民”的家国情怀等。同时，茶文化的内涵、表现形式、设计元素等都具有开放性、多样化的特点，与现代环境艺术设计存在着多样的耦合：2.1审美观念上的耦合。现代环境艺术设计的审美观念追求“实用性与审美性的统一”，对于环境艺术设计（如企业园林、工业园区环境设计、城市环境景观设计、生活小区环境设计等）追求整体性与多样性相结合的原则、实用性与审美性相结合的原则、人性化与可持续化发展相统一的原则等设计理念，在审美观念上相对传统的环境设计思路更多地具有工具理性特点。而我国茶文化的核心审美观念是“清茶远韵”，始终将“人与自然”的和谐关系置于核心位置，因此，在审美观念上两者存在明显的耦合与互补。2.2设计元素上的耦合。如果从“设计元素”角度区分传统环境设计艺术和现代环境设计艺术，最为显著的一个特点就是前者更多地采用传统文化、自然风光或生活化的元素，而后者则更多地采用抽象的符号元素（圆、方、三角、点、线、面等）、工业化符号元素（如各类厂房、建筑、设备、机械、运输工具、交通工具等）等，后者主要是迎合现代人快速的生活节奏、实用化的设计功能和相对简约化的审美需求等。但是随着现代人审美疲劳和人文焦虑的深入蔓延，从茶文化中汲取相关的视觉传达设计元素以补充、弥补现代环境艺术设计的人文内涵缺陷，便成为重要的创新方向。

3现代环境艺术设计中茶文化的嵌入策略例举

摘要：随着我国基础教育的不断普及，人们的整体素质得到有效的提高，与此同时，随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们的生活水平得到有效的提升，逐渐有更多的人关注于环境的艺术发展，如此一来，高校环境艺术设计教学就需要对其教学质量引起足够的重视，才能培养出高素质设计人才。现阶段的环境艺术设计教学模式已经远远不能满足时展需求。因此，高校在新时期背景下，应该摒弃传统的教学模式，加强环境艺术设计教学的改革，才能满足时展以及社会的需求，才能实现环境艺术设计教学的进一步的发展。本文就环境艺术的相关理论知识进行阐述，接着对环境艺术设计教学现状加以分析，在此基础上，新时期环艺设计教学改革途径进行深入探究，以期为环境艺术设计教学质量的提高提供具有参考价值的建议。

关键词：新时期;环境艺术设计;教学改革途径

随着社会经济的发展，有效推动了教育的发展，人们在接受教育之后，其个人的综合素质得到有效的提高，对周边的环境具有更高的要求。如此一来，环境设计的工艺面临着巨大的挑战以及机遇。为使在市场竞争激烈的情况下，谋求稳定、快速发展，就需要结合新时期社会的需求，不断加强环境艺术设计教学的改革。但是在现阶段的环境艺术设计教学中，还存在诸多的问题，严重影响了环境艺术设计教学质量的提高。为此，高校有必要对现阶段的环境艺术教学现状进行反思，从而推进环境艺术设计教学改革。鉴于此，本文对“新时期环艺设计教学改革途径”进行深入探究意义重大。

1环境艺术设计专业课程阐述

我国环境艺术行业相对国外而言起步较晚，环境艺术设计理论知识还不够成熟，因此有必要加快发展的步伐。我国的环境艺术设计专业课在1980年才正式纳入高校教学体系中。环境艺术设计专业课相对其它学科较为复杂，主要是为环境艺术设计工作服务的。对于环境技术设计专业而言，其主要内容包括艺术以及设计[1]。值得注意的是，环境艺术设计教学与其它专业教学具有本质的区别，环境艺术设计具有实用性以及艺术性诸多特点。如此一来，高校教师在进行环境艺术教学时，不仅仅需要重视对学生理论基础功的训练，还需要对学生的鉴赏能力培养引起足够的重视。

2环境艺术设计教学中的现状

环境艺术设计作为同城市规划设计、建筑设计一起构成国家建设设计人才格局的三个组成部分之一越来越受到重视，社会对环境艺术设计人才的需求逐年加大，这一专业设计人才的培养，成为许多高校办学的热点，如何办好专业，培养出适应社会需要的专业人才是教育工作者，同时也是业内人士关注和思考的内容。

本文就哈尔滨工业大学建筑学院(原哈尔滨建筑大学)环境艺术设计专业的建设和发展，分析阐述进一步办好专业教育工作的思路和观点。

一、对环境艺术设计专业社会需求的再认识

社会需求是办好专业的必要条件和直接动力。在我国"环境艺术"这一名词才出现不长时间，但年轻的环境艺术设计专业及建筑装饰业，似乎越来越显示出它独特的魅力，目前已成为令人倾心的行业之一。显然，中国近些年来的发展，以经济建设为中心的"大环境"为环境艺术建设的发展提供了一个前所未有的空间。这种随着社会、经济以及人们对生存环境和历史传统认识的改变和新的要求，追求更有意义的人文环境，改善人的空间环境质量，从而提高人的生活品质，成为一个新焦点。在经济和文化向更高层次发展过程中，环境艺术是体现崭新生存观念、审美情趣，以及积极乐观生活态度的重要标志。现代社会的发展，人们开始关注自己周围的环境，由于文化生活的普及和生活与消费水平的提高，对所生活的环境空间有了更广泛的文化艺术需求。环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理向对美好环境的创造转化。环境艺术工程建设越来越多，规模也越来越大。据有关部门不完全统计，仅北京市每年竣工的公共建筑约300万平方米，如用作装饰工程费按2000元/平方米计算，工程总量在60亿元左右。北京市的住宅每年竣工面积为600万平方米，约12万户，按每户平均用作装饰工程费2万元，总计约24亿元。如果统计全国用在建筑室内外环境装饰工程上的费用将是一个天文数字，这个潜力巨大的市场，正呼唤具有专业水准的环境艺术设计工作者去建设。

目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了环境艺术设计所(室)，上海市、江苏省、深圳市、大连市等相继设置了环境艺术设计或建筑装饰设计研究院，各种大小环境艺术设计工程公司更是如同雨后春笋般出现，仅哈尔滨市就有近千家注册的专业装饰公司。国家建设部门也正在进一步规范环境艺术设计和工程建设市场。

据有关部门对目前从事环境艺术设计工作的人员调查，主要由三部分人员组成，一是由建筑学专业转为从事室内外环境艺术设计，二是由美术专业转为室内外环境艺术设计，三是受过环境艺术设计专业教育的人员担任，但这部分人仅占百分之计二十左右，院校培养的专业设计人员，还远远满足不了社会的需求。

一、环境艺术设计教学研究的重要意义

我国大约是在二十世纪八十年代的时候开始对环境艺术设计教学进行引进工作。通过近三十年的不断探索与研究，我国逐步形成了有中国特色的环境艺术设计教学体系和教学方法。相关统计资料显示，我国的环境艺术教学从创立至今有了显著的进步和发展，很多相关理论都被引入了具体实践当中。由此可见，环境艺术教育有了明显的成效。这样的进步和成效不是空穴来风，是时展和人们生活水平不断提高后对生活更高层次追求的迫切需求所在。现阶段，我国经济有了快速的进步和发展，人们自然会在物质生活相对富足的同时去追寻更好的生活质量和生活环境。环境艺术设计可以说是应时而生也是应势而生。当前，随着城市化进程的不断加快，城市的面貌和格局也在发生着日新月异的变化。相关资料显示，城市环境空间三十年来不断进行大的迁移和置换，更多的规划和景观建筑以及园林景观层出不穷，而且这都已经成为了现代人民生活的一大重要标志所在。在这种形式下，环境艺术教学就显得非常重要了，随着我国城市化进程脚步的不断加快，对环境艺术设计教学专业人才也有了更好的标准和质量乃数量的需求。

二、现阶段我国环境艺术设计教学中的问题所在

（一）环境艺术设计专业的教育体制尚不完善与迫切的社会需求不相适应。众所周知，社会的发展和进步会引发人们对环境意识的改变。当人们的环境意识改变了，那么我们这门环境艺术设计学科的内涵也要发生根本性的变化。这是环境艺术设计专业的特色，具有时代属性。然而，当前我国的教育体制还是沿用的传统教学模式和教学方法，这种计划和一体化的教学模式严重妨碍了环境艺术设计教学的时代属性，直接导致我们教学的东西往往是濒临淘汰的内容。

（二）传统的高校教学模式与环境艺术设计学科性质特点相互冲突。从环境设计专业教学来看，该学科的三个特点分别是：1、综合性；2、整体性；3、更新性。这是三大特点是环境艺术设计专业人才培养的需求也是社会对该项专业人才的基本性需求。在这种情况下，如何培养出大学生拥有出色综合素质和整体解决问题的能力是我们所要探讨一大重要课题。但是，传统高校教学模式严重束缚了环境艺术设计类人才需求的培养。要知道，环境艺术设计专业其实是一门交叉学科，它涵盖了文科、理科、艺术科等众多科目的知识和理念。然而，在传统的高校教学模式下，我们很难对这种较差学科进行必要的学科管理，这样发展的后果就是导致环境艺术设计专业课程设置难以规范，特别是实践性和应用性教学都无法得到很好的开展，长此以往，我们培养出的人才会是畸形的人才，这决不利于我们现代化建设的发展。

（三）对环境艺术设计专业认识不足导致的教育理念和定位都不恰当。最近的一段历史时期，我国环境艺术专业出现了严重的泡沫化现状。环境艺术设计专业由于现今的热门导致了我国很多高等院校丝毫不考虑自己是否具备开设条件就大量涌入并开放了这门学科教育。更有甚者，高校领导层甚至对这门学科的内涵都不是很清楚，所使用的教材和教学内容也是杂乱无章。这样下去会导致我国社会上对环境艺术设计学科认识发生混乱，培养出来的人才也是四不像人才。

近年来，经济建设的快速发展，使环境艺术设计教育日益受到社会的广泛重视，全国很多院校争相开展设置环境艺术专业，我国高校环境艺术设计专业设立的历史时间不长，但是发展迅速，很快就建立起一套属于自己的教育体系，但是从环境艺术设计发展的角度来看，我国的环境艺术设计与发达国家相比，还具有很大的差距，想要做到与国际接轨，首先要以现今的信息时代为背景，从环境艺术设计教学进行改革。真正做到在四年的环境艺术教学中，始终以培养学生的创新能力和动手能力为教学核心;以创造性思维培养学生参与实际工程项目实践的为主;提倡课堂内外兼修,打造多适应性的专业人才为辅。从而实现培养创新型艺术设计人才的目标。

一、信息时代要求高校环境艺术设计专业的教师

更新教学观念，掌握现代教育技术手段职业能力是指一个人从事职业活动的多种知识、能力、素质和思维的综合能力。环境艺术设计教师是环艺人才培养教学体系的执行者。环境艺术设计教育工作者的职业能力表现为专业基础能力和专业核心能力。我们知道环境是人类赖以生存的空间，环境的好赖直接影响着人类的发展。现代教育理念强调学生是教学的主体，教师在教学中应该着力培养学生的应用和创新能力。这就要求教师具有信息技术应用能力，从事教育技术的设计、开发、使用、管理和评价工作，提升自己的教学设计能力，运用系统的方法分析教学问题，确立教学目标，建立不固定的、不同风格的解决教学问题的策略方案，创设教学情景，运用多媒体技术，有目的，有计划，系统的采用科学的方法去认识教育现象，让学生变被动接受为主动学习，不断提高教育质量，优化教学效果。

二、信息时代要求高校环境艺术设计专业的教师

要注重培养学生的审美能力、文化性和市场性环境艺术设计的本质就是设计者用特定的工程材料和技术手段艺术的表现自己对环境艺术美的认识。引导大众的审美情趣。所以环境艺术设计中审美是关键，培养学生的审美情趣，提高学生审美能力，表达作品的内在精神和追求，应该成为环艺专业培养人才的一大目标。审美能力的培养与传统文化基础是策划与智慧的结果。我们民族的传统文化是环境艺术设计取之不尽的艺术源泉，也能满足大众的审美情趣，宣扬弘扬了我国民族文化。同时，环艺专业的设计直接面对市场和社会，具有很强的操作性和实践性。高校环艺专业人才的培养目标应该以应用型人才为主，设置社会需要的专业，让学生能过及时了解市场环艺设计现状，主动参与社会时间和市场调研活动。

三、信息时代要求环境艺术设计专业建立通识的设计观念

［摘要］部分高校对环境艺术设计专业人才的培养无法跟上时展步伐，人才难以适应社会经济发展，以社会需求为导向优化环境艺术设计专业人才培养是高校的重要课题。下面在进一步认识和明确高校环境艺术设计专业的内涵及其人才培养定位的基础上提出若干优化措施，希望对人才培养水平的提升有所帮助。

［关键词］高校;环境艺术设计专业;人才培养;优化措施

高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究环境艺术设计的一个热门话题，环境艺术设计专业的教育教学具备自身的特征及规律，不仅要强调科学化、结构化、综合化的课程体系，还要求具备专业精深度。因此，高校在培养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律，结合实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养，以适应专业的客观要求，不断优化人才培养。

一、高校环境艺术设计专业的内涵

环境艺术具备自身内涵，它依托环境而存在，是一种通过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式，重视表达作者的艺术观念，通过空间体型、材质肌理、比例尺度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教育迅猛发展，它不仅受到各个学科自身发展的推动，还使越来越多的人接受专业的教育，并对各学科产生反作用，使各学科更加完善，在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从当下国内各个高校的招生情况可以看出，环境艺术设计专业已经是一门最热门的专业，学生录取数量逐年攀升。高校将环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场，在加快城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的学科的发展。

二、高校环境艺术设计专业人才培养定位

一、环境艺术设计中对于人才的要求

环境艺术设计主要包括自然环境和人文社会环境，尤其是能够对于人类的生活和生存环境相关的重要内容。而室内的设计对于环境艺术设计人才的素和能力尤为重要。这不仅仅体现在对于目前人们的需求的满足，更重要的是在科学技术日益发达的今天，要结合现实社会的发展需要以及人才的基本素质，才能够从环境艺术设计的角度来加强对于人才的培养。人具有一种回避非人格化事物的倾向，总是希望创造一个使自己满意的环境，一边使他在机体和心理上都能与环境协调一致。而人的基本素质尤其是在环境艺术设计中的美学修养，这就需要在人在于环境的相互作用中，能够用美的观点和发现美的眼睛来提高环境的艺术设计。这些对于人才的要求具有更高的标准。比如，在素质教育的过程中，要通过对于环境艺术设计中的教育的发展，从独具个性的艺术设计出发，为我国的城市建设包括新世纪的环境文化建设和可持续发展能够做出一定的贡献。因此，环境艺术设计蕴涵着设计者思想的精华，体现了设计者的美学观。环境艺术设计中的人才的基本素质除了具备政治素质、文化素质以外，还应该具有一定的审美意识，将环境艺术设计中的人才素质与审美相结合，能够创造出独具风格的室内环境，从而体现我国的人文精神。现今社会，人们在追求物品使用的同时，也更加关注它的欣赏价值，人们都会有意或无意地留意着身边的美的事物。

二、市场对于环境艺术设计人才的审美需要

第一，人们注重实用与审美的相结合。与传统的环境艺术相比，过去注重的是人们对于艺术的使用价值，而随着人们对于环境的要求变得越来越高，尤其是随着人们艺术的增加，人们更多的是追求环境艺术设计的审美化，从而达到实用与审美的相结合，从而能够在视觉上给人以张力。在室外的艺术景观设计中，景物的设计与环境的设计要相互渗透，尤其是内景和外景，才能够有限的空间内实现中国的审美化设计，从而有效的充斥着人们的视觉效应。第二，环境艺术设计更多的体现了中国的传统文化。随着民族文化的融合，人们对于环境艺术设计的审美逐渐体现在中国传统的文化上，尤其是在环境艺术的设计上更多的是注重色彩的艳丽。中华民族强调自然的生态美，从而使得更多的园林设计都体现了可持续发展的观念，从而保持生态的完整性。第三，环境艺术设计中增加了更多的时代气息。随着时代的变迁，环境艺术设计的审美观点也发生了很多的变化。尤其是时代元素和与时俱进的观念存在于环境艺术设计中，从而能够体现时代的气息。蔽日，在一些新材料上更多的是利用简欧式的设计风格，从而在中华民族的文化符号中找到更多的文化。但是，由于每个人的审美观点不同，在环境艺术设计中也更多的考虑到差异性在审美中的需要，从而使得环境艺术设计的人才能够具有更高的能力和设计水平。

三、环境艺术设计人才应该具备的审美修养

1．环境艺术设计人才应该具备一定的广度

摘要：环境艺术设计教学模式的改革是课程发展的需要。相关课程要培养复合型人才，满足市场需求，就需要对当前环境艺术设计教学模式进行系统改革，通过教学内容、教学模式、教学手段等内容的改进，对教学资源进行重新整合，以建立适应培养应用型人才的教学模式，推进课程的发展。

关键词：环境艺术设计；教学模式；改革；探索

环境艺术设计是一门具有实用性和基础性特点的课程，学生既要掌握扎实的专业理论，还应具备一定的实用技能，因此，环境艺术设计课程在教学中非常注重学生素养的培养。只有将课程教学与市场需求相结合，提升学生的设计素养，相关课程才能具有充足的发展动力。使学习环境艺术设计的学生在毕业后能胜任工作，成为环境艺术设计教学模式改革的主要目的，也是课程发展过程中要解决的关键问题。

一、当前环境艺术教学教学模式存在的问题

1.教学内容不同

环境艺术设计教学不同于其他科目的教学，该课程在教学过程中存在一定的层次差异，这主要是由于各个学校所使用的环境艺术设计教材内容不同、对该课程的重视程度不同，因此课程中所展示的内容就存在一定的差异性。改革应选择合适的教学内容，使教学大纲更加合理、科学、灵活，增强教学内容的实用性。

摘要：随着市场环境的不断变化，做好对环境艺术设计教学的改革对于实现对环境艺术设计人才的培养具有重要意义。文章先对环境艺术设计教学现状进行分析，之后着重探讨了市场环境下环境艺术设计教学改革的对策，希望能够为高校环境艺术设计教学进步提供支持。

关键词：市场环境；环境艺术设计；教学改革

环境艺术设计专业是环境设计行业在高校教育模式当中的直接体现，其对于培养环境设计专业人才目标的实现具有重要意义。在社会环境不断发展与变化的背景下，其对于环境设计专业人才的需求也在逐渐变化，这为高校环境艺术设计专业提出了新的要求，如何紧紧围绕市场环境对环境设计人才的需求开展教学活动，以实现对环境艺术设计教学人才培养目标的实现，是高校环境艺术设计专业发展的重要目标。

一、环境艺术设计教学现状分析

从当前的环境艺术设计教学水平来看，其存在着较为明显的教学方法与市场需求不相符的情况，这使得环境艺术设计教学遇到了发展问题，其表现形式主要有以下几个方面，需要我们予以重视。

1、学生积极性不高