化工污染案例范文10篇

摘要：对一起化工企业废气处理系统安全事故进行了分析,提出了化工企业废气系统应关注的安全预防措施。得出的结论:化工企业废气系统的安全风险主要为有机废气组分浓度过高,若系统设计时除静电措施不到位,极易发生安全风险。同时,应在废气出口安装LEL检测装置和自动联锁切断系统,确保事故状态下高浓度废气不进入废气处理系统。

关键词：有机废气；安全装置；LEL

1前言

随着《化学工业挥发性有机物排放标准(江苏省)DB—31—6》(7年2月1日实施)、《挥发性有机物无组织排放控制标准GB2—》(年7月1日实施)以及《制药工业大气污染物排放标准GB3—》、《涂料、油墨及胶黏剂工业大气污染物排放标准GB4—》等一系列行业大气污染物排放标准的颁布和实施,同时诸如《恶臭污染物排放标准》、《农药工业大气污染物排放标准》、《印刷工业大气污染物排放标准》等排放标准已经处于征求意见稿的阶段。这些新颁布和即将颁布的标准对化工行业企业的废气治理提出了更高的要求。其中针对化工企业有机废气排放标准中的非甲烷总烃和臭气浓度指标,如《化学工业挥发性有机物排放标准(江苏省)DB—31—6》规定了mg/m3,臭气浓度10(无量纲)的排放限值要求,以及《恶臭污染物排放标准(征求意见稿)》中00(无量纲)的排放限值要求。这些标准的排放限值均和排气筒高度无关,且相比《大气污染物综合排放标准GB17—16》中非甲烷总烃120mg/m3的排放限值,排放指标均有了大幅度的提升。为此,化工企业在进行全厂废气整治过程中,普遍采用了高温氧化(如RTO)作为废气末端治理设施[1],以达到有效去除废气中有机组分的目的。但是由于部分企业在采用RTO进行废气处理时,未能理解RTO的安全设计及运行理念,致使在设备运行过程中出现了较多的安全事故[24]。为此,本文以某化工企业RTO运行事故为例进行分析,提出了化工企业全厂废气管道的设计以及RTO的安全设计措施,以供化工企业参考。

2案例情况

本文参照的事故案例为江苏某化工企业,该企业各车间废气收集后汇集于全厂废气总管,经二级碱液洗涤塔处理,去蓄热焚烧炉(RTO)进行处理后排放。企业废气总管采用玻璃钢材质,但接入废气总管的支管道比较杂乱,未按照每个车间一根总管进行汇总。某天生产过程中,废气处理设施出现闪爆,导致RTO旁路风机出口软连接及二级碱洗塔内部连接管道爆裂。事故未出现人员伤亡,但企业因此停产整顿。

1校企联合在理论教学中的绿色化工教育

1.1开设“绿色化学”课程，邀请校外专家及技术人员进行专题讲座。

我校还聘请校外专家及企业技术人员进行专题讲座，介绍化工前沿性知识，回答学生的提问，与学生进行直面交流，学生的视野得到了开阔。如把模拟化学的数值运算与计算机化学的逻辑运算结合起来进行“分子的理性设计”，完全顺应目前倍受化学界重视和倡导的绿色化学的思想，使化学成为与生态环境协调发展的、更高境界的化学。在进行绿色化工工艺和技术的过程中，借助于量子化学计算的结果，可以更为精确地选择底物分子、催化剂、溶剂以及反应途径，这样可通过尽可能少的实验达到预期目标，大大减少了实验次数，从根本上减少了原料的消耗，对环境污染的排放也相应减少。再者反应与生物技术、分离技术、纳米技术等的结合使得开发新型反应路径仍有空间。微波反应器、膜分离技术及膜催化集成反应器、超声波萃取传质等等前沿知识的介绍使学生对绿色化工、绿色分离、集成过程等概念有所了解,开阔了学生的思路，激发了学生的求知欲。

1.2重视案例教学，增强学生对绿色化工的感性认识。

专业授课教师通过案例中采用绿色工艺，实行清洁生产增强学生的感性认识。而且针对具体工艺流程中存在的问题及对不同工艺路线和流程的技术经济评价让学生了解该工艺的发展状况和绿色工艺的应用。如氢气是一种高效而无污染的理想能源，制取氢气的方法很多，有①电解法：2H2O→2H2↑+O2↑；②甲烷转化法：CH4+H2O→CO↑+3H2↑；③水煤气法：C+H2O→CO↑+H2↑；④碳氢化合物热裂法：CH4→C+2H2↑；⑤设法将太阳能聚焦产生高温使水分解：2H2O→2H2↑+O2↑；⑥寻求高效催化剂使水分解产生氢气。在上述方法中第五种方法设法将太阳能聚焦产生高温使水分解是可行且有发展前途的方法。因为太阳能是取之不尽、用之不竭的洁净能源，且该反应没有废弃物，不会对环境造成污染；第六种方法寻求高效催化剂使水分解产生氢气也是可行且有发展前途的方法。通过采用催化剂降低了反应活化能，提高了反应速率，降低了反应温度、操作压力，简化了流程。在大规模生产中，这种效应无论从环境影响方面还是从经济影响方面都是非常重要的。再比如，甲基丙烯酸甲酯是一种重要的化工原料，主要用作合成有机玻璃的单体，也用于制造其它树脂、塑料、涂料、黏合剂、润滑剂。其传统合成工艺为丙酮-氰醇法，即：甲基丙烯酸甲酯传统合成反应中使用剧毒原料氢氰酸，污染严重，设备腐蚀严重，而且合成路线长，原子利用率低。美国Shell公司开发的新路线不用剧毒物质，原料价格低，利用钯催化剂反应一步完成，产品收率高，原子利用率高，经济效益、环境效益均好。

1.3教学方法多样化，教学手段现代化。

挥发性有机物(VolatileOrganicCompounds，VOCs)通常是指在常温常压下，具有高蒸汽压、易挥发的有机物总称，目前WHO、EU、USA等对VOCs的具体界定不完全相同，我国普遍认可的定义是：在常压下，任何沸点低于250℃的有机化合物，或在室温(25℃)下饱和蒸汽压超过133.32Pa，以气态分子的形态排放到空气中的所有有机化合物的总称，主要包括烷烃、烯烃和芳香烃卤烃类、酯类、醛类、酮类等。VOCs在一定条件下可与氮氧化物发生光化学反应，引起地面臭氧浓度的增加，导致光化学烟雾污染和灰霾问题，此外，一些VOCs组分本身属于毒害物质。近年来，VOCs污染问题日益突出，已被列入“十二五”大气污染联防联控工作重点控制目标。但是，长期以来，我国对VOCs控制薄弱，大多数城市没有开展臭氧的监测，VOCs未纳入环境统计管理体系，国家层面上底数不清，难以满足环境管理的需要，现行的大气污染防治法律、法规在区域大气污染防治方面缺乏有效的措施要求，缺少VOCs排放标准体系。欧、美国家较早地开展了VOCs排放控制工作，建立了排放标准要求，并形成了完善的防治技术体系，值得借鉴。

1我国的VOCs减排和控制

1.1我国VOCs减排和控制成功范例

近年来，部分城市兑现重大事项清洁空气保障的承诺，在各行业开展了污染监测与排放控制工作，VOCs的控制也起到很明显的效果。为了保证奥运会期间空气质量，北京市政府协同有关部委和地市先后了《关于做好挥发性有机污染物控制工作的通知》，对北京市、天津市、河北省涉及VOCs的机电、化工、家具、建材等企业提出限产甚至停产要求。针对服装干洗、汽车维修保养、印刷和家具制造等行业VOCs排放工序的特点，制定了《北京市重点行业挥发性有机污染物排放控制要求》，对印刷、汽修、家具、服装干洗等排放VOCs的单位加强监督检查。2009年广东实施《广东省珠江三角洲大气污染防治办法》，将VOCs列入大气污染的控制范围，实施《关于控制重点行业挥发性有机污染物排放的通告》，要求石油化工、涂料制造、橡胶制品制造、服装干洗等11个重点行业4000多家VOCs排放企业实施整改，削减VOCs排放。对未完成VOCs整改的企业实施停产，禁止建筑涂料用等溶剂的使用、销售。为了让世博年的上海呈现蓝天白云的好天气，上海市建成了大气复合污染自动监测站，装备了VOCs分析仪，加强了VOCs治理。2010年，又明确提出“十二五”期间应重点做好化工企业VOCs控制。2010年5月国务院办公厅转发环境保护部等部门《关于推进大气污染联防联控工作改善区域空气质量的指导意见》(国办发［2010］33号)，将VOCs列为大气污染联防联控的重点污染物之一，标志着国家层面上VOCs污染防治工作的开始。

1.2我国VOCs减排和控制相关标准规范

我国《环境空气质量标准》GB3095-1996规定了O3浓度限值，也是直接与VOCs控制相关的环境质量目标，各行业通过满足污染物排放标准来实现该环境质量目标。排放标准是国家对排入环境的污染物的浓度或总量所作的限量规定《。大气污染物综合排放标准》GB16297-1996规定了氯乙烯、苯、甲苯、二甲苯、氯苯类、硝基苯类、苯胺类、酚类、甲醛、乙醛、丙烯醛、丙烯腈、甲醇等13种VOCs的最高允许排放浓度、最高允许排放速度和无组织排放限值；操作及设施规范方面，炼焦炉执行《炼焦炉大气污染物排放标准》GB16171-1996、恶臭物质排放执行《恶臭污染物排放标准》GB14554-93，制革行业执行《合成革与人造革工业污染物排放标准》GB21902-2008《。室内装饰装修材料中有害物质限量10项强制性国家标准》规定了室内装饰装修材料的排放限值，其中内墙涂料、溶剂型木器涂料、溶剂型胶黏剂、水基型胶黏剂、地毯、地毯衬垫、地毯胶黏剂标准规定了VOCs排放限值，对木家具、人造板及其制品、壁纸规定了甲醛排放限值。行业标准《环境标志产品技术要求水性涂料》HJ/T201-2005规定了水性涂料中VOCs的排放限值为内墙涂料≤80g/L，外墙涂料≤150g/L，墙体用底漆≤80g/L，木器涂料、防腐涂料、防水涂料等产品≤250g/L，腻子≤10g/kg。此外，上海、北京和广东等地制定了一些地方标准控制VOCs的排放，如上海《半导体行业污染物排放标准》DB31/374-2006规定VOCs排放速率＞0.6kg/h的处理设施的最低处理效率≥88%，VOCs最高允许排放浓度为100mg/m3；北京市《大气污染物综合排放标准》DB11/51-2007规定了非甲烷总烃最高允许排放浓度、与排气筒高度对应最高允许排放速率以及无组织排放监控点浓度限值；广东省《家具制造行业挥发性有机化合物排放标准》DB44/814-2010和《印刷行业挥发性有机化合物排放标准》DB44/815-2010分别规定了家具制造行业和印刷行业VOCs排放限值和控制VOCs排放的生产工艺和管理要求。综上可见，我国在VOCs控制方面尚没有建立完善的污染排放标准体系，只有个别国家标准和地方标准明确提出VOCs排放限值，少数国家标准涉及到个别挥发性有机物，多数行业还没有建立起关于VOCs排放限值的标准，也没有完善的控制技术体系。

1当前化工行业所面临的环保压力

化工行业是我国国民经济的支柱产业之一，在经济发展中有着举足轻重的地位和作用。而作为一个高污染的行业，在日益增大的环保压力下，化工污染的防治逐步成为了社会关注的焦点。究其原因，一方面是在生产的过程中，能源和资源没有得到合理的利益，且与污染控制的结合不够紧密。另一方面，一些化工企业片面的追求经济效益，在环保方面投入不足，更加缺乏足够的环保意识。尽管近年来政府加大了对工业布局与产业结构的调整，且取得了一定的效果，但随着一些小规模化工企业的陆续建立，进一步加重和扩大了污染。在环保管理工作方面，尚未形成合理的长效机制，整个行业依然面临着巨大的环保压力。

2国外相关行业环保管理模式的借鉴

国外许多知名的化工企业，经过长期的探索和实践，逐步形成了较为完善的环保管理模式、措施与文化。以美国杜邦公司为例，安全、健康、环境是其核心价值之一，所形成的安全环保理念、模式与文化，历来被行业所推崇。将HSE作为整个公司的发展目标，通过在公司董事会下设置专门的环保管理机构，负责监督环境政策的执行，在环保方面取得了突出的效果。英国壳牌石油公司在环保管理方面起步较早，在环保文化与环保措施方面，形成了很多值得学习借鉴的模板和规范标准。

3化工环保管理模式遵循的原则

考虑到化工企业的生产管理现状，在环保管理模式方面，应当遵循以下几项原则。（1）化工环保管理，必须遵从国家级行业的相关规定，以此作为基本的出发点和归宿点。（2）所采用的环保管理体系，应当与行业内的其他体系相通，实现一体化的有机整合。（3）在环保管理模式的执行过程中，既要有事前评估，也要进行事中控制，还应做好事后反馈。（4）建立预警化机制，其关注的焦点是风险防范。（5）在标准化建设方面，要形成标准的指标，以及严格的控制流程。（6）加强信息化技术的应用，依靠先进的数据与信息手段，进而驱动整个管理体系的运行。（7）通过循环化的管理模式，持续完善优化整个管理系统。（8）化工企业的各级员工，都应当参与进来，实现全员化齐抓共管环保工作的局面。

1煤化工排水系统与污水特性

无论是传统的煤制合成氨、煤制甲醇工业还是新兴的以生产石油替代品为目的的煤制油、煤制烯烃、煤制天然气工业，其所排放污水主要为气化污水、合成污水和产品精制污水。因气化工艺和煤种等的不同，各种气化污水水质差异较大，但基本属于高含油、高氨氮、高COD、高TDS、难生物降解废水。合成污水和产品精制污水因合成物及合成反应的不同水质也存在较大差异。对于费托合成污水，其COD、油、氨氮含量均很高、污染成分复杂、可生化性较差。对于甲醇合成与精制等污水，其污染物种类相对单一，尽管COD和油含量也较高，但可生化性较好。一般来说，煤化工污水的主要特点是污染物种类复杂、难生物降解组分较多、高含油、高氨氮、高COD、高TDS等。

2煤化工污水和回用水处理技术现状

煤化工污水处理的主要目标是要达到污水排放和再生回用要求，经处理的再生水一般作为循环水场补给水回用，部分作为锅炉补给水和厂区杂用水回用。随着煤化工项目的陆续建设，煤化工污水处理与回用水技术也随之不断发展。目前，煤化工污水处理主要采用“预处理+生化处理”方法。预处理主要包括酚氨回收、破氰和除油等，其中酚氨回收和破氰处理一般在生产装置区完成使其特征指标满足进入集中污水处理站水质要求。污水处理站内的预处理设施主要为除油装置，常用的有隔油沉淀和气浮等设施。生化处理主要是去除氨氮和有机污染物，一般采用好氧活性污泥处理工艺，常用的有A/O及其各种变种工艺、SBR工艺和生物接触氧化工艺等。为提高污水的B/C比或应对较高的有机污染物浓度，一般会在好氧生物处理之前设置水解酸化、厌氧等工艺。常规的“预处理+生化处理”一般只能达到排放水质要求，为达到回用目的，一般在常规生化处理之后设置回用水处理工序以进一步降低污染物浓度。当回用要求不太高时采用简单的过滤工序即可，但当回用水质要求较高时，一般需要设置有针对性的处理工序。对于有机污染物不合格的污水一般设置深度生化处理工艺（常用的如BAF、O3-BAC、ACT等），对于含盐量较高的污水则会设置除盐设施（如膜分离、离子交换等）。由于煤化工污水一般具有含盐量高和含有较多难生物降解组分，回用水处理大多采用“深度生化处理+膜分离”的组合工艺。

3MBR工艺技术及其应用可行性分析

MBR工艺技术即膜生物反应器（membranebioreactor，MBR）技术始创于20世纪60年代末期，典型的MBR工艺是将传统活性污泥处理工艺与膜分离工艺相结合，其中活性污泥处理用于污染组分的生物降解，膜分离用于截留微生物。由于有效膜孔径可以达到0.1μm以下，MBR能够产生远优于澄清过滤的高品质出水，同时微生物的有效截留使得反应器内微生物量得以显著提高并因此而减小反应器容积、提高活性污泥工艺生物处理的效率。长期以来，MBR工艺被普遍认为是一项能够体现现代化科技水平的先进技术，其在市政污水处理与再生回用领域和其他工业污水处理领域已得到广泛应用，但在煤化工污水处理与回用方面领域的应用却非常少。通过对MBR工艺技术特点与煤化工污水特点的比较研究，MBR处理工艺与煤化工污水有着很好的适应性和优越性，该工艺能够高效地去除煤化工污水的主要污染物氨氮和COD，同时能够产生高品质可直接回用的再生水。

案情概要

济宁正元化工有限公司（下文称正元公司）自2010年4月起由原济宁市市中区环保局环境监察大队负责监管。魏某时任该监察大队大队长和污染控制科的负责人；石某时任该监察大队工作人员（2011年5月起任信访科副科长），自2010年8月负责信访案件的查处并承担监察大队的工作；李某甲时任该监察大队工作人员，自2010年6月负责危险废物的监管及危险废物的申报登记工作。2010年9月至2011年5月间，群众多次举报正元公司偷排危险废物污染环境，魏某、石某作为省厅2010年第四季度重点案件的承办人，石某作为负责信访工作的人员，均没有对举报内容进行认真查处。期间，魏某作为部门负责人，石某、李某甲作为承办人，三人在办理该公司案件的过程中查处不力，并且在对该公司做出行政处罚后明知济宁正元化工有限公司未经允许擅自恢复生产后也未采取任何措施，致使该公司违法偷排危险废物的行为没有受到及时查处和制止。而且被告人魏某、石某二人明知该公司申报危险废物产生量为零的登记不实，未核实就上报，致使该公司偷运偷排危险废物的行为长期脱离省市重点监控，最终导致两次重大环境污染事故，造成公共财产共计94万元的经济损失。2014年12月30日，济宁市任城区人民检察院以上述三人犯环境监管失职罪为由向任城区人民法院提起公诉。

判决要旨

一审中，三人均要求判处无罪：其中，李某及其辩护人意见认为其行为与本案事故之间无直接因果关系。对此，一审法院判认为被告人魏某、李某明知该公司2011年第二季度申报危险废物为零吨与事实不符，仍上报省市环保部门。三被告人未履行监管职责的行为间接导致了两次重大环境污染事故的发生，且未认真履职行为与两次重大环境污染事故具有因果关系，其行为均已构成环境监管失职罪。一审判处魏、石、李三人犯环境监管失职罪，免予刑事处罚。李某不服一审判决提出上诉，二审驳回上诉，维持原判。

案情评析

“环境监管失职罪”由我国《刑法》明文规定为：“负有环境保护监督管理职责的国家机关工作人员严重不负责任，不履行或者不认真履行环境保护监督管理职责，导致发生重大环境污染事故，致使公私财产遭受重大损失或者造成人身伤亡严重后果的行为。”而从魏某等犯环境监管失职罪的案例可以看出：本罪的相关认定问题在司法实践中还是存在争议的。无论是本罪的主体范围是“身份说”还是“公务说”的研究，还是本罪的主观方面是否限于过失的研究，或是关于本罪的客体是“单一客体说”还是“复杂客体说”，亦或是关于本罪的客观方面的分析研究都存在一定的争议。这也使得环境监管失职罪在司法实践过程中存在入罪少，适用难的困境。有学者说：“刑法中的因果关系一个非常重要的作用就是作为归责的依据，要将所发生的结果归责于行为人，就要求行为人的实行行为与结果之间具有‘原因与结果’的关系。”因果关系作为学界研究的一个重点问题，如何认定因果关系对是否构成一罪具有十分重要的意义。同时，它也是司法实践中的一个难点问题，从各种环境监管失职案的判决来看，犯罪人否认其失职行为与危害结果之间存在因果关系来妄想逃脱罪责的情况十分普遍。比如本案中，李某及其辩护人意见认为其行为与本案事故之间无直接因果关系，要求判处无罪。

摘要:结合材料、化学专业“工程伦理”实际教学实践，探索在课程思政背景下，如何与专业知识融合，与行业特点结合，挖掘思政元素，改进工程伦理教育方式。通过构建工程伦理分层次课程思政教学体系，重点探讨与材料、化学专业密切相关的能源、环境、实验室安全等案例教学中思政元素的融入方式、实现途径以及课程评价方式，以期切实提高学生的环境与安全工程伦理意识和工程伦理实践能力，掌握工程伦理规范知识和基本的工程伦理判断、决策能力，为该课程的持续发展奠定基础，相关经验也可为其他专业开设工程伦理课程提供参考。

关键词:课程思政;工程伦理;专业知识融合;思政课程体系

一、引言

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确指出:工程类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。纲要明确提到工程伦理教育，说明“工程伦理”在整个课程思政体系中具有独特的课程优势，扮演着举足轻重的角色。工程伦理教育作为思想政治教育内容体系的一种拓展，二者相互贯通，本质上都是思想育人［1—2］。工科大学生工程伦理教育是工程伦理教育体系的有机组成部分，也是我国工程伦理教育实践和发展的关键环节［3］。但是，由于我国工程伦理研究起步较晚、整体发展较慢，不可避免地存在亟待补足的短板［4］。特别是在课程思政建设的背景下，如何做到将知识传授与价值观塑造有机地结合起来，仍然需要进一步探索和深入研究［5］。此外，要实现课程思政与工程伦理教育的有机统一，还需要结合专业特点，将思政与专业知识结合，与行业特点结合，深入挖掘专业课程中的思政元素，理清思政知识与专业知识之间的关系。以材料和化学专业为例，两者均与能源和资源消耗、环境污染、安全事故等社会问题直接相关，在教学过程中，应突出工程伦理、工程师职业道德、社会责任感等思政教育元素，探索材料专业知识与思政教育的最佳契合点，将专业知识与“绿色环保、节能降耗、安全意识、可持续发展”等发展理念相结合［6］。然而近年来，化工安全事故、环境污染事件等不断被曝光，深究其根源，均与材料相关专业技术人员、管理者的工程伦理意识淡薄、疏于监管等因素相关［7—8］。如何开展材料、化学专业的工程伦理教育，仍然是一个值得探索的课题。

二、工程伦理分层次课程思政教学体系的构建

材料专业、化学专业领域的工程伦理教育既有工程伦理中的普适性，又具有专业带来的特殊性。材料是人类文明与社会进步的物质基础与先导，是实施可持续发展战略的关键，大力培养卓越的材料工程高级工程师，对提升中国制造的能力意义重大，但需要工程伦理意识的精神武装;化学化工行业是一个知识密集型行业，也是一个各类安全事故频发的行业，环境伦理和安全伦理是该行业涉及的最重要的工程伦理问题，因此，必须加强化学工程领域的伦理教育，以规避可能导致的技术风险和功利化教育问题［9—10］。为此，按照学校和学院的规划，我们从2018年开始，陆续在材料与化工工程专业硕士以及本科生中开展工程伦理教育，通过三年多的实践，结合材料、化学专业特点，逐步形成了特色明显的本—硕贯通的“三层次”工程伦理教育教学体系(如图1所示)，即基础层次、专业层次、实践层次。其中基础层次聚焦伦理道德理论，帮助学生树立基本的职业道德责任感和职业道德意识;专业层次立足材料领域科研前沿，挖掘存在的伦理问题进行探讨分析，找到解决办法;实践层次则选取具有—24—专业特点的各类案例进行剖析，培养学生发现伦理问题和独立解决问题的能力。对于本科生，开展以基础层次为主的工程伦理教育，把教学的侧重点放在伦理意识和责任感培育上，帮助学生树立正确的工程职业价值观，储备基本的工程伦理意识，并结合具体案例的分析，培养学生具备基本的工程伦理规范知识和工程伦理判断、决策能力。专业硕士重点结合专业和行业特点，开展专业层次和实践层次的工程伦理教育，以伦理问题的辨识能力和面对伦理问题的决策能力培养为主。通过理论性教学、实践性教学，强化学生的工程伦理意识，培养学生工程伦理实践能力(包括伦理判断能力、伦理选择能力、伦理决策能力等)，让学生能够在具体的伦理环境、道德困厄中进行评价和思考，在面对道德困境时，做出正确的判断和选择。

第一篇：WPBL教学法在高职检验专业生物化学教学中的研究

【摘要】目的:分析WPBL教学法应用于高职检验专业生物化学教学中的效果与价值。方法：选择2014年检验专业的生物化学系学生80名进行本次研究，随机分两组，一组40人采用传统的教学方法，并设为对比组，另一组40人采用WPBL教学法，设为研究组，对两组教学效果进行评价，了解学生的满意度。结果：研究组学生的考核成绩明显比对比组的高（P＜0.05）；学生的满意度研究组是95%，对比组是82.5%，有明显的差异（P＜0.05）。结论：WPBL教学法应用在高职检验专业的生物化学教学当中具有显著的效果，可提高教学的质量，值得研究。

【关键词】WPBL教学法；高职检验专业；生物化学教学

PBL指的是以问题作为导向的学习或者是基于问题式的学习，是一种相对有效的自主学习的模式。而随着近年来计算机与网络技术的影响下，现代教学与信息技术在发展过程中结合PBL教学法优势，引申出一种更有效的教学模式，即网络环境下问题学习(WPBL)的教学模式。为了提高教学的效果，本研究分析WPBL教学法应用于高职检验专业生物化学教学中的效果与价值，如下：

一、对象和方法

（一）对象

深入学习实践科学发展观活动，是我们党站在新的历史起点上发展中国特色社会主义的重大战略部署，也是各级党组织和广大党员干部面临的重大政治任务。贯彻落实科学发展观，关键靠人，本质在于最大程度地发挥广大党员干部的主观能动性和创造性。同志有一个著名论断：“政治路线确定之后，干部就是决定因素”。邓小平同志也一针见血地指出社会主义事业的成败“关键在党，关键在人”。处在一个新的历史时期，通过认真学习科学发展观，深入各部门调查研究，纵观近几年来**厂工作发展变化的历程，我深刻地体会到，加强党员干部队伍建设，仍然是当前和今后的一项头等大事，是我们做好各项工作的根本保障，也是贯彻落实科学发展观的内在要求。其中，**化工厂在落实科学发展观方面给了我们很好的启示。

近年来，马钢在抢抓机遇，进行战略结构调整的同时，大力加强对系统性节能环保技术的开发和应用，促进循环经济的全面发展。

马钢始终高度重视环境保护工作，积极实践“资源节约型、科技先导型、质量效益型和循环经济型”的可持续发展战略，及时制定污染防治规划和实施计划，以结构调整为契机，淘汰了大量能耗高、污染大的落后生产工艺和设备；严格执行环境保护方面的法律法规，大力推进清洁生产，变末端治理为源头控制，积极走“科技含量高、资源消耗少、环境污染小、经济效益好、人力资源优势得到充分发挥”的新型工业化道路。2004年马钢吨钢综合能耗达到751kg标煤，进入国内钢铁企业前三位；工业废水循环利用率超过90%；厂区环境质量指标基本达到国家二级标准。与此同时，马钢还积极开展综合利用，改造过后的煤焦化公司化工产品回收工艺，每年可回收硫磺2400多吨；主要利用富余煤气发电的马钢热电厂已经成为国内目前煤气发电量最大的热电企业，仅去年一年就回收高炉、转炉、焦炉煤气共计48亿立方米，发电12.2亿千瓦时，创造环保节能经济价值1.2亿元；引自德国先进工艺的马钢嘉华矿渣微粉项目填补了马钢依靠科技使工业废渣变废为宝，生产出绿色环保产品的空白。2006年6月中旬以来，马钢新区焦化工程引进的新型节能环保装备陆续运达施工现场，煤场、焦炉及煤气净化回收等生产单元逐渐进入设备安装阶段，这标志着具有国际先进水平和显著节能环保特点的焦化工程进入实质性施工阶段。炎炎烈日下，焦化新区广大参战职工一边积极消化和吸收先进的工艺技术，一边投入紧张而忙碌的施工建设中，全力打造这即将成为马钢节能环保工作新亮点的国内一流的焦化生产线。

以上例子给我们的启示是：在贯彻落实科学发展观上，要以保护环境为前提，要做好废水、废渣、废气的排放和回收利用，要变废为宝，生产出绿色环保的产品。

不论什么事有好就有坏的，同样，有一家叫锦业工贸有限责任公司的化工企业在落实科学发展观方面却给了我们很大的警示。

在云南有一个很美的湖泊叫阳宗海。然而，最近这个美丽的湖泊却发生了“一颗老鼠屎害了一锅汤”的大事件——阳宗海附近一家叫锦业工贸有限责任公司的化工企业，长年累月将砷（俗称“砒霜”）的有毒物质渗入阳宗海。结果，锦业公司的无良行为酿出大祸：使阳宗海沿湖2.6万名群众几年内将不能再饮用阳宗海的水，甚至不能下湖游泳、打鱼捕虾！据悉，锦业公司近年来上交税金仅1162.8万元，而要将被污染的阳宗海水恢复到可作为饮用水源的水质，预计将历时最少3年、耗资数十亿元！且为此事，锦业公司的董事长等3人被捕，26人被问责，涉及两名厅级干部、9名处级干部、其他干部15人，其中12人被免职，玉溪市一位副市长引咎辞职，损失可谓巨大，教训可谓深刻。

[摘要]无机及分析化学是我校生物工程、生物科学和生态学三个生物专业学生的专业基础课，是进一步学习其它专业课程的基础，较为重要。根据三峡大学的实际情况，在实际教学过程中，我们以混合式教学方式为基础，在教学过程中注重生态环境保护等观念。该教学内容的改进能有效地提升学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。教学效果良好，具有一定的参考价值。

[关键词]无机及分析化学；教学；生态环境保护

无机及分析化学是三峡大学三个生物专业：生物工程、生物科学、生态学学生一年级的专业基础课，是进一步学习其它专业课程的基础，是一门较为重要的专业基础课[1-6]。目前我校的无机及分析化学理论课教学64学时，实验课教学32学时。我校采用的《无机及分析化学》教材是高等教育出版社出版，浙江大学贾之慎主编、张仕勇副主编，2008年6月第二版[1]，该教材在许多高校使用，取得了良好的教学效果，该教材实用性广泛，但是没有特别强调生态环境保护的问题。无机及分析化学实验对学生理解理论知识有重要的帮助，通过实验，学生能够将理论与实践相结合，激发学习兴趣和求知欲，培养和提高动手能力，创新能力，从中发现问题、思考问题，提高分析和解决问题的能力。我们在教学中使用的实验教材是魏琴，盛永丽主编的《无机及分析化学实验》第二版，2018年科学出版社出版，国内多所大学采用该教材[2]。在以往的教学过程中，我们注重培养学生的专业化学基础知识，对相应的生态环境保护等知识扩展并不多。目前常用的教学方法有：讲授法，以问题为基础的教学法(Problem-BasedLearning，简称PBL)，慕课(MOOC，massiveopenonlinecourses)，微课(microcourse)，SPOC(smallprivateonlinecourse)和翻转课堂(flippedclassroom)等。单一的教学模式存在或多或少的不足。我们根据教学内容、教学要求，灵活运用线上、线下教学方法，启发式教学，充分利用混合式教学模式的优势[7]。三峡大学在长江三峡区域的生态环境保护方面的科学研究成果较为丰富，学校现有三峡库区生态环境教育部工程研究中心和三峡地区地质灾害与生态环境湖北省协同创新中心。三峡大学这三个生物专业的部分学生毕业后从事三峡区域的生态环境保护方面工作。根据我校的特点，在此基础上，我们从2016年开始探讨在无机及分析化学的理论和实验教学中，利用混合式教学模式，从具体的章节、案例出发讲解生态环境保护等观念[8，9]。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席2018年4月24日深入湖北宜昌考察，重点考察化工企业搬迁、江水污染治理、湿地修复工作等情况，实地了解长江经济带发展战略实施情况。作出“共抓大保护、不搞大开发”的历史性决断，为长江经济带发展立下了生态规矩。我们生在长江边，更要深刻理解、把握生态优先、绿色发展的科学内涵。在湖北宜昌，化工企业的生态环境保护工作是重点，所以在教学中，我们坚持生态环境保护知识的讲解与拓展，在教学过程中注重以下四个方面。

1利用慕课的优势讲解宜昌化工企业的污染特性

湖北宜昌拥有丰富的磷矿资源，被称为“磷都”。湖北宜昌沿江一公里化工企业有一百余家，一大半是无机化工企业，生产磷肥等产品，存在“化工围江”的现象。我们利用慕课的优势，收集一些相关视频组织学生课后观看，学生了解相关基础知识。我们在具体讲授环节中就能方便拓展学生的知识面，如在讲解酸碱平衡和酸碱滴定、化学反应的一般原理等章节时，强调废水有一定的酸性，直排长江会对中华鲟、江豚等长江生物的生长不利。过量使用含磷洗衣粉会带来一定程度的磷污染等，在三峡库区上游的支流易导致水华等，磷污染会导致部分水体产生藻类疯长，进而消耗水中溶解的氧气，对水生生物生长不利[10]。生产磷肥的化工企业的三废中含有少量的氟化氢气体、粉尘、氟硅酸等，经过雨水等淋洗作用，沉降到长江，尽管长江每年的径流量大，但是对长江仍有一定程度的影响，同时这类酸性气体会影响人们的呼吸，对人们身体不利等。而实际上氟化物是重要的化工原料，若能将磷肥生产过程中产生的氟化物进行回收利用，不仅有利于生态环境，加快磷化工产业升级，提高磷化工经济效益，还能解决目前国内氟资源面临枯竭的难题[11]。2017年以来，宜昌把修复长江生态放在重要位置，出台了推进化工产业转型升级三年行动规划，在2019年底以前，将长江岸线一公里范围内的化工企业依法全部“关、停、并、转、搬”，确保长江清水向东流。目前，宜昌已分类整理10个专业化工园区，力促化工企业迈向高端化、循环化、绿色化，而沿江空出来的1公里土地全部植树复绿。目前部分宜昌磷肥化工企业采用磷矿与浓硫酸反应生产磷肥，生产过程中产生大量磷石膏，部分磷石膏已经加工成建筑材料，但是部分化工企业仍旧会采取填埋的方式处理磷石膏，会带来环境污染。在化工企业的搬迁中，实现新、旧动能转换，部分化工企业更换生产流程，采用磷矿与浓硝酸反应生产硝基磷肥，在此过程中将不再产生副产物磷石膏。三废经过处理后，能回收一定量的原材料，还能实现达标排放，对于长江的生态环境保护会有一个明显的促进作用。

2基于PBL教学法初步学习污染处理方法