炉火阅读答案范文

导语：如何才能写好一篇炉火阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记。

我的小四合院，每到冬季，至少要安六个炉子，日夜为它奔波，我的家人总是念咕说：安上暖气多省事，又干净。我也总是用我的一套理由做档箭牌：安暖气花费太大呀，开地道安管子多麻烦呵，几吨煤将放在何处？还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞，一直搪塞了二十一年。其实，别的都是假的，我中心的一条是：我爱炉火！

我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时爆裂，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？

每晚，我必卧在床上的，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。

暖气，当然温暖，也干净，但是呵，它不能给我以光，它缺少性格与一种活力。我要光，我要性格，我要活力。

我想到七八岁上私塾的时候，冬天，带上个铜“火箱”，里面放上几块烧得通红的条炭，用灰把它半掩住，“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光从小孔里透露出来，给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。

有这种生活经验的人，会饶有情趣地回忆起隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火，以他的巨大热量使人通体舒畅，它的火柱通天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？

炉火当然不是铜“火箱”，也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火，原因就在此。

1、文中作者的情感发生了哪些变化？请结合文章的1、4、8段分别加以概括

2、下列句子富有表现力，请简要分析

①两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声消失的感叹

②炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼

3、本文题为“炉火”，但文中反复写到“暖气”，这样写有什么作用？请简要分析

4、有人认为本文是“怀旧”之作，意在“呼唤传统”你同意吗，为什么？

参考答案：

1、感伤（感伤之情）感动（温馨之情）感奋（激昂之情）

2、运用了对比手法、拟人手法、比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，形象生动地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊意义。

篇2

最喜欢诗人与朋友间的那份率真与纯粹。记得读白居易的《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

刚刚酿好的酒飘散着清香，红泥做的小火炉小巧又朴素，里面的火也燃得旺旺的；天阴阴的要下雪了，你能来喝一杯吗？我们一边借着炉火温酒，一边可以围炉夜话，促膝谈心啊！

没有清酒金樽，没有檀板红袖，没有任何功利与心机，有的只是几杯淡酒，一点寒冷中的炉火和诗人对朋友真诚的邀请。我明白了，这简单的一次小聚，这短短的几句诗，为什么会流传千年，而且感动了那么多的人。我想那感动我们的应该是一份真友情。

喜欢李白的“黄河之水天上来”的豪迈和“安能摧眉折腰事权贵”的豪气，却更喜欢他的一首《山中对酌》：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

酒逢知己千杯少，喝着喝着越喝越高兴，不知不觉间满山的山花绽放，芬芳扑鼻。诗人终于不胜酒力，想美美地伴着满山的清风鸟语与花香睡上一觉，于是就挥挥手对友人说，我喝醉了，想睡了，你先回去吧。等明天有心情了，你带琴来，我们再喝个一醉方休。

我猜想友人大概是酒量略高一筹吧，他一定是笑着向诗人挥挥手，然后自己沿着曲曲折折的山径有些踉跄地回家去，一路上或许还采几朵山花，掬几捧山泉，心里想着回去再觅一坛好酒，再去和好友喝个痛快。

何等纯粹的友情啊！不用想得体的敬酒辞，不用挖空心思地找豪华的酒店待客。只需要一边欣赏着满山的野花一边和朋友随意地天南海北地畅所欲言而已。

如果朋友有约不来呢？主人会不会很生气甚至是勃然而怒呢？

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

千年前的一个夜晚，江南的一个普通的雨季的夜晚，细雨绵绵，处处蛙鸣，梅树上的梅子也在如诗如梦的江南烟雨中显得更加圆润可爱。书房里灯光摇曳，烛芯长长，主人手里玩着棋子，都已夜半时分，约好来下棋的朋友怎么还没来呢？无聊又有些着急地用棋子敲着桌子，一小朵一小朵的灯花落下来。那索性就不急了吧，就听听雨打芭蕉，再听听远处隐隐传来的蛙鸣，耐心地等着，等着友人匆匆而来推门抱拳大笑的那份惊喜。

我们也等着，不知道那个晚上主人到底有没有等来他的朋友，是一夜未眠还是和迟来的友人下了一盘又一盘，直至晨光熹微才相约下一次鏖战呢？

篇3

《高处》是舒勇近期反复创作的系列水墨山水作品， 他用当代艺术的思维模式继承了山水画的形成的智慧和财富。他将创作的意象山峰看作为一个个高高的平台， 将自己与身边的人， 幻化成或坐、或站、或立、或飞、或躺、或打功夫的各种姿态有些抽象没有具体面貌的人，然后有些抢眼有些孤立的安置在这个平台上，运用水墨的渲染特性将各种人形融入到山中或者云中，让整体画面奇特却又不失和谐与水墨韵味。舒勇借用后现代甚至无厘头的方式，把自己对社会的各种态度，用山水画的样式为表现形式而直接地呈现在大家面前， 这种呈现看似异常或者夸张，但确实给我们制造了过目不忘耳目一新的效果，欣赏每幅作品都像是在阅读一个寓言故事， 或者说在进行一个互动问答，让我们不得不根据他设定或许根本就没有答案的问题，往下思考，寻找答案，为我们欣赏阅读中国画寻找到新的维度，让阅读者在感受了水墨效果和笔墨情趣之后，进入到思想和观念的维度。即在这样一个将逐利作为当代人主要工作目标的庸俗社会现实环境中， 我们是否有站在高处的勇气和能力， 是否有追寻大利的胸怀和远见。现实不断地提醒我们站在高处时刻充满了风险和危机， 今天我们站在高处的迷惑与胆战心惊比任何一个时代都要明显和强烈， 站在高处我们随时都可能粉身碎骨， 然而不站在高处我们肯定没有未来。

在《高处》 这一系列作品中， 舒勇没有刻意在形式上进行轰轰烈烈地创新，他借助传统的国画语言为我们演绎了当代人的纠结、矛盾、迷惑的生存状态和故事。并真诚袒露了他作为社会成员的迷茫和担忧，让观者不用纠缠在一些张牙舞爪的形式创新上，舒勇通过国画营造的意境，让人安静地不知不觉地进入他所设定的观念范畴。并对自身所处的现实境遇有所感悟和思索。

在创作中， 舒勇吸收了古人的绘画技巧， 轻而易举的渲染出山水画的传统意境， 炉火纯青的山水画技法， 让不了解他的人误以为舒勇就是一个传统的山水画家， 其实仔细品味， 就不难发现舒勇在高远的山水画意境里， 为我们植入了现实面临的各种境遇， 营造了异样和矛盾甚至不合常规审美的意境，让我们有一种进退两难的尴尬。当然，也在尴尬中逐渐意识自己的局限性，重新审视和思考我们习以为常的的各种社会现象，让人可以站在心理的高处， 社会的高处， 智慧的高处， 平台的高处， 力量的高处， 政治的高处， 文化的高处来面对问题和处理问题。 正所谓高度决定未来和一切， 舒勇正是借助国画这种艺术形式， 在这个喧嚣繁华的世俗社会中进行自我修炼， 保持一份清醒与独立。正是这样，舒勇不知不觉开创出一种能承上启下的全新风格和艺术观念。

从社会学和历史层面来看，在这批作品中， 我们能看到， 舒勇不仅继承了传统国画山水的样式，更让越来越样式化的中国山水画回到了社会文化的批判范畴里，重新承载了中国山水绘画的社会学、象征学及符号学意义。让中国山水画具有了思想的力度和穿越历史的能力。同时让中国山水画进入了当代的范畴，具有历史性的创新意义， 不再是挂在墙上看似很醒目，却又容易被人忽略的视觉装饰物。

（作者单位：中央美术学院）

舒勇

篇4

《普通高中语文新课程标准》要求“全面提高学生的语文素养”，实际上就蕴含了学生在老师引领下通过广泛的课外阅读来提高语文素养，提升心灵境界的要求。与此同时，人教版五册必修教材在“名著导读”部分介绍了十部文学作品，为响应《课程标准》的要求，高考也增加了名著考点，考查学生对文学名著的阅读和了解。

名著名篇阅读，是指能领会名著内容并作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求学生了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。文学名著阅读必须通读原著，不能以读“导读或故事梗概”来代替原著的阅读，更不能用识记“作家作品”来敷衍名著阅读。考试题型包含客观选择题和主观简答题两种。下面我们就以人教版必修一至必修五教材中指定的十本中外文学名著为例，谈一谈高考名著阅读题的设题角度和解题技巧。

二、技法导航

1.设题角度

文学名著不仅能拓宽我们的阅读视野， 而且能陶冶我们的性情， 提高我们的人文素养。 近年来文学名著题越来越为命题者所青睐。文学名著阅读题的命题特点是考查学生是否“读书”，同时在题型上采取主、客观题相结合，避免了简单的考查识记。设题角度主要从名著故事、经典情节、场景、人物性格、作品主题、结局等方面入手，侧重于对名著内容的分析鉴赏，如对名著的人物形象、结构模式、思想主旨、表现手法、语言风格等作简要的鉴赏分析，主要考查考生对名著的鉴赏评价能力。它要求考生在识记作品人物、情节的基础上，根据自己的阅读感受作出相应的评判。名著阅读题常见的题型有识记辨别类 、理解概括类、 赏析评点类等。

2.备考技巧

针对文学名著阅读题的命题特点，在复习备考的过程中，需要注意以下几点：

⑴ 熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。

⑵ 认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答案，切忌答非所问。力求答案语言简明、连贯，书写字迹工整，标点规范。不同的题型有不同的答题规范：

①识记辨别类题型。这种题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：请写出《三国演义》中与下列情节相对应的五个主要人物的姓名。“怒鞭督邮、割须断袍、单骑救主、辕门射戟、白衣渡江”，相对应的人物依次是张飞、曹操、赵云、吕布、吕蒙。复习备考时要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情节，注意辨别，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。

② 理解概括类题型。要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征的题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，切忌用大而无当、表意笼统的形容词来贴标签。这种题型主要是考查考生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，应该在直接读原著的基础上有选择地加强概括归纳的训练，尤其是对表现人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。例如有这样一道题：人们讲办事不成功称为“走麦城”，典故出自《三国演义》。请简要复述这个故事。那么在答题时，考生就应该介绍“走麦城”整个事件的来龙去脉，突出重要细节，包括起因、经过、发展和结局。解题时可以这样回答：关羽拒绝和东吴联姻，孙权大怒，令吕蒙夺回荆州，关羽大意失荆州后，从樊城撤兵西还，驻扎在麦城。吕蒙采取分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战。关羽被围麦城，孤立无援，他拒绝诸葛瑾的劝降，率关平等二百余骑突围而出，被俘而死。

③ 赏析评点类题型。这类题一般是有人物评述、 内容评析、人物思想评析等类型。考查用简要的文字对作品的意义作赏析。例如这样一道题：雨果说过，丑就在美的身边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高的背后。请结合《巴黎圣母院》中的主要人物或故事情节简要赏析这句话的含义。复习备考时要注意对名著主要内容、 人物形象和思想意义等知识的积累；注意审清题目的要求， 是评价人物还是主要内容、 思想意义或语言特点等； 注意答题的切入点，是内容角度、 人物角度还是艺术手法角度等。解答这道题时可以这样赏析：《巴黎圣母院》中的卡西莫多外表丑陋无比，却有颗善良的心，在爱斯梅拉达被处以绞刑时，勇敢地解救了她。这正体现了丑就在美的身边，畸形靠近着优美。而弗罗洛道貌岸然，内心阴险毒辣。他指使卡西莫多夜劫爱斯梅拉达，在卡西莫多因此受刑时却假装事不关己。也正是他嫁祸爱斯梅拉达，使她受了绞刑。这也体现了粗俗藏在崇高的背后。

三、文题范例

1.客观题

（1）下列各项中关于作品的表述中，不正确的两项是（）

A.不止一次地出现在大观园中的一个平凡的农家老妇，常被人取笑戏弄的人是刘姥姥。（《红楼梦》）

B.哈姆莱特以自己的死赢得了对旧制度、旧势力道义上的胜利，使人们透过悲剧，从主人公身上感受到一种新的生命，看到了黑暗王国的一线光明。（《哈姆莱特》）

C.阿娜斯塔齐向父亲要钱，往往用撒娇哄骗的办法，但菲纳则用勒索的方法。（《高老头》）

D.当爱斯梅拉达因为被指控使用巫术刺伤弗比斯而判处绞刑时，卡西莫多从钟楼飞身而下，把她救到教堂里，为保护她不受别人的侵害，他甚至不惜得罪了收养他的副教主克洛德。（《巴黎圣母院》）

E.建安四年，袁绍自恃兵多粮足，率大军南下。曹操兵少缺粮，以劣势迎击袁绍，两军相峙于官渡。袁绍不听许攸分兵袭击许都的建议，许攸弃袁绍而投降曹操。曹操采取许攸的计谋，领兵抢走了袁绍在乌巢积屯的粮草，袁绍所部军心动摇，纷纷溃散投降，降将中有张合高览等。（《三国演义》）

参考答案：C E 。（C项阿娜斯塔齐用勒索的方法，但菲纳用撒娇哄骗的办法。E项是烧了粮草，而不是抢走粮草。）

点评：这道题主要考查对名著作品故事情节的识记，属于识记辨别类题型，要求考生熟悉了解这五部名著中的主要人物和主要故事情节，特别要注意辨别细节，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。如C项阿娜斯塔齐和菲纳两个人物对应的故事情节就张冠李戴了，而E项属于情节记忆错误。这里考得很细，说明平时看书要非常认真。

（2）下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（）

A.抄检大观园时，当凤姐和王善保家的抄检到探春处，她挺身护丫头，不许搜她们的东西，痛斥抄检是“先从家里自杀自灭起来”，顶撞了凤姐，并打了“乘势作脸”的王善保家一记耳光。（《红楼梦》）

B.大卫出生的那天下午，母亲克拉拉正坐在壁炉前面，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪看着炉火。她对自己身体里即将坠地的无父孤儿，怀着不知道是高兴还是失望的心情。忽然她看见一个不认识的女客，往庭院走来，她是贝西婆姨。贝西婆姨很喜欢小大卫，立刻做了他的教母。（《大卫・科波菲尔》）

C.觉慧是一个充满朝气的叛逆者的典型。他在五四思潮冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗和腐朽，感觉到那是“埋葬青年理想和幸福的坟墓”，下决心要做“自己的主人”。（《家》）

D.堂吉诃德先生先后一共三次出巡，在一系列冒险生涯中，他被打掉牙齿，削掉手指，丢了耳朵，弄断肋骨，但他执迷不悟，一直闹到险些丢掉性命，才被亲友送回家。（《堂吉诃德》）

E.赵云保护着糜夫人、阿斗突围，好不容易脱离危险，曹操的追兵又到了。赵云苦苦劝说受了重伤的糜夫人抱着阿斗上马，自己步行护卫。但为了让赵云全力保护刘备的骨肉，糜夫人把阿斗交给赵云，就拔剑自杀了。

参考答案：B E 。（B项贝西婆姨喜欢的是女孩，而当她听医生说生了一个男孩时，就失望地走了。E项为“赵子龙单骑救主”。“赵云保护着糜夫人、阿斗突围，好不容易脱离危险”和“就拔剑自杀了”错，此情节应为“糜夫人受了重伤，赵云五次请夫人上马，夫人不肯，此时追兵又至，夫人弃阿斗于地，翻身投入枯井而死”。）

点评：这道题的命制采取点面结合，综合考查学生对名著人物和主要情节的识记与辨别，要求考生全面了解这些名著中的主次人物和主要故事情节，理解主要人物形象的性格特征。精读名著中有代表性的章节，不仅要熟悉主要人物的性格特征，也要了解次要人物的典型细节。如B项贝西婆姨喜欢的是女孩，而当她听医生说生了一个男孩时，就失望地走了。E项的情节应为“糜夫人受了重伤，赵云五次请夫人上马，夫人不肯，此时追兵又至，夫人弃阿斗于地，翻身投入枯井而死”。

2.主观题

（1） 在《林教头风雪山神庙》中，作者对林冲的描写栩栩如生，而风雪作为自然环境，对刻画人物起到了衬托的作用。请借鉴这种写法，为《家》中“高公馆的丫头鸣凤在对与高少爷觉慧的爱情感到绝望并自尽时”写一段环境描写。

要求：①通过自然环境的描写衬托人物的性格。②想象合理，吻合人物原有的性格特征。

范例：平静的水面被扰乱了，湖里起了很大的响声，荡漾在静夜的空气中许久不散，接着水面上又发出了两三声哀叫，这叫声虽然很低，但是鸣凤凄惨的余音已经渗透了整个黑夜。不久，水面在经过剧烈的骚动之后恢复了平静。只是空气里还弥漫着哀叫的声音，好像整个花园都在低声哭了。“他有他的前途，他有他的事业。她不能够拉住他，她不能够妨碍他，她不能够把他永远拉在自己的身边。她应该放弃他……”她这样想着，就定下了最后的决心。(巴金著作《家》）

点评：这道题主要考查赏析名著的经典情节和表现手法，同时借鉴运用这种表现手法来写作。它把课内阅读和课外阅读紧密地结合起来，让考生明确小说中的环境描写对刻画人物形象所起的作用。环境描写可以推动故事情节的发展，衬托人物性格、心情和命运，同时还是人物性格形成、变化和发展的依据。例如这段原著的环境描写，抓住“湖面的哀叫声”这一特定的环境，以哀景衬哀情，烘托了鸣凤内心的绝望和凄惨之情。 这种题型既考查了学生对名著表现手法的赏析， 又锻炼了写作能力。

（2）“不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。”

这是《红楼梦》中三春出场的描写，请按顺序写出三人的名字，并简述其中一人的相关故事和结局。

范例：这三个人分别是迎春、探春、惜春。

① 贾迎春，贾府二小姐。她老实无能，懦弱怕事，有“二木头”的诨名。她不但作诗猜谜不如姐妹们，在处世为人上，也只知退让，任人欺侮。她的攒珠垒丝金凤首饰被人拿去赌钱，她不追究，别人设法要替她追回，她却说：“宁可没有了，又何必生气。”她父亲贾赦欠了孙家五千两银子还不出，就把她嫁给孙家，实际上是拿她抵债。出嫁后不久，她就被孙绍祖虐待而死。

② 贾探春，贾府三小姐。她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”的诨名。她的封建等级观念特别强烈，所以对于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶，冷酷无情。抄检大观园时，她为了在婢仆面前维护作主子的威严，“令丫鬟秉烛开门而待”，只许别人搜自己的箱柜，不许人动一下她丫头的东西。“心内没有成算的”王善保家的，不懂得这一点，对探春动手动脚的，所以当场挨了一巴掌。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，但无济于事。最后贾探春远嫁他乡。

篇5

【关键词】化学；学习；兴趣

人的兴趣可以转化为动机，成为激发某种行为的动力，它是积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，俗话说“天才就是强烈的兴趣与顽强的入迷。”可见，兴趣在学习中的作用。

一、兴趣能产生学习化学的积极性

如果学生有了学习兴趣，就有专研化学、探究化学知识的积极性，从而能克服学习过程中遇到的困难。比如，学生在开始学习元素符号的时候，很难记忆，很多学生从此把化学称为第二外语。的确，元素符号、化合价、分子式等化学用语，是初中学生学习化学过程中首先面临的难点，不少学生就在此成为了学困生。那么，如何培养学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，从而提高学习效率呢？我们可以仿照语文或英语教学那样（将阅读与乐曲相配），将常见的二十二种元素谱写在《祝你生日快乐》的曲子里，让学生传唱这首快乐的歌曲，不仅使学生很快掌握了常见元素的书写，好极大的调动了学习的积极性。类似的，可以将化合价、常见酸碱盐在水中的溶解性等等，编成口诀，让学生轻松的记忆。

二、兴趣能激发探究化学的积极性

新课程重视体验教学，并把培养学生才创新能力、分析问题解决实际问题的能力作为教学的重点。因此，在初中化学新课的教学中，大力提倡开展探究式教学，让学生像科学家那样，体验研究科学的过程，并在这个过程中提升科学素养。学生在探究问题的过程中，需要兴趣的支持，如果没有兴趣，他们不很难坚持不懈的研究。在教学中发现，不少学生在实验探究的时候，常常抄袭他人的数据，有的学生干脆自编实验数据，凭空得到结论。说到底，他们这样做的原因就是因为缺乏对问题探究的兴趣，假如他们对研究的问题感兴趣，就会自觉的、主动的探究化学规律。

兴趣支持着学生学习化学的整个过程，它在学习中所起的作用是不可小视的。那么，在初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣呢？

三、激发学生学习化学的兴趣方法

1、设置悬念激发学习兴趣。无论是教学活动的过程，还是新课的导入，都要不断的激发学生的学习兴趣。设置问题利用悬念是常用的激发学习兴趣的方法。比如，在学习CO2性质的时候，可以讲述这样的故事：某农户的主人下菜窖取菜，大儿子见他很久没有商量，着急的下去看个究竟，于是也下了菜窖，结果是而人都身亡于菜窖中，为什么出现了这样的悲剧呢？这个故事就是一个悬念的，学生要想知道答案，必须要学习CO2的有关性质。再如，学习有关溶洞形成知识的时候，可以先引导学生回忆古诗中赞美石灰石的诗句，然后再分析石灰粉刷在墙上后，产生哪些化学变化？最终使学生掌握：CaCO3通过高温煅烧后产生CaO，CaO与H2O反应生成Ca（OH）2，Ca（OH）2与空气中的CO2反应生成了CaCO3，粉刷的墙壁上附着了CaCO3，因此变得很坚硬。当学生掌握了这些知识后，就可以理解明代诗人于谦所作的《咏石灰》这首诗句的意义了，从而更好的培养了他们的学习兴趣。

2、联系学生的生活，培养学习兴趣。化学与生活有着密切的关系，新课改也要求我们从生活走向化学，再从化学走向生活。与生活联系起来学习化学能很好的激发学生的学习兴趣。教学实践表明，学生对生活中的化学，常常是最感兴趣的，因此，在培养学生学习兴趣时，一定要将化学知识与学生生活联系起来。联系生活进行化学教学，不仅能培养学生的学习兴趣，还能提高他们的利用化学知识分析问题、解决问题的能力。比如，在学习可燃物燃烧知识后，解释这样的现象：用扇子扇蜡烛的火焰，一扇就灭，而用扇子扇炉火时，却越扇越旺，这是什么原因呢？为什么大量的水滴在煤炉的火焰上，火焰变得更旺，而大量的水滴倒在煤炉火焰上就会熄灭？这些生活中的问题，常常触动着学生敏感的神经，最能引发他们的深思。再如，在学氧化碳有关知识后，可以联系学生的生活实际，如何去除热水瓶的水垢？当学生找到正确方法后，那种喜悦的心情是不言而喻的！极大的提高了他们学习化学的积极性，从而奠定了提升教学质量的基础。

3、利用实验来激发学习兴趣。化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是巨大的。很多学生在刚接触化学的时候，常常被千变万化的实验深深吸引，因此，在化学教学的时候，不仅要做好各种演示实验，分组实验，还应该多补充一些现象明显的小实验，这样能更好的激发学生的学习兴趣。比如，在进行酸性溶液或者碱性溶液导入的时候，老师可以事先用棉签蘸些石磊试液或者酚酞溶液在白纸上写上：我们爱学化学几个字，并将白纸晾干后带到班级，上课的时候只要在白纸上涂上无色的盐酸或者NaOH溶液，白纸上立即出现红色或者紫色的“我们爱学化学”的字，这使得学生异常的高兴，同事还能使学生联想到谍战影片中如何传递秘密情报的情节，从而极大的提高了他们的学习兴趣。

化学是有很多小实验，他们发挥着调动学习兴趣的大作用，在具体的教学中我们应该充分的利用。比如，烧不坏的衣服。在日常生活中把衣服扔进火里肯定会烧掉，但，某种衣服扔到火里的烧不坏的，原来这种衣服是石棉做的。还如，上下浮沉的鸡蛋：将鸡蛋放在盐酸里，先是沉底，然后因为反应生成了二氧化碳气体产生了浮力而上升，当鸡蛋升到液面后，二氧化碳气体逃逸使鸡蛋受到的浮力变小再下沉，鸡蛋就这样的上上下下的在盐酸里浮沉，极大的激发了学生的学习兴趣。

篇6

一、化学实验探究对提高学生学习化学的兴趣有着不可替代的作用

努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，是九年级化学教学的任务之一，也是减轻学生课后作业负担、提高课堂教学质量的有效途径。化学教学是以实验探究为基础的科学，实验具有千变万化、丰富多彩的现象，是唤起学生对学习化学兴趣的有效手段。

例如，在学习“一氧化碳的性质”时，笔者引导学生分析一个生活中的“怪”现象：烧开的水不小心溅泼在煤炉的火焰上，炉火不但没有减弱，反而窜出一股火苗使得燃烧更旺。这是什么原因呢？这对学生已有的认识产生了冲突，激起了学生进一步探究问题的欲望。又如，在生活中常用的热水瓶，用久后有一层水垢，主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，很坚硬不溶于水。引导学生思考：我们怎样把热水瓶中的水垢处理掉？我们如何用厨房中的调味剂食醋来探究鸡蛋壳的主要成分？用什么方法能够证明溶在可口可乐饮料中的气体是二氧化碳？等等问题。这样在教学过程中先提出与学生身边、日常生活实例有关的问题，然后指导他们可以通过化学实验探究来解决这些问题，以激发他们的求知欲望，提高学生学习化学的兴趣。

二、化学实验探究可以培养学生的观察能力，引导学生从生动的直观现象上升到抽象的思维能力

化学实验是很生动、很直观的，实验探究中千变万化的现象最能激发学生的兴趣。因此，在实验过程中，老师应强调学生观察要有目的，即做实验前，要明确实验观察的内容是什么，范围是什么，解决什么问题，并引导学生思考。例如，用木炭还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被碳还原成铜。观察时先看清反应物是黑色的木炭粉末和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是使澄清石灰水变为白色浑浊的二氧化碳和亮红色的铜。这样既可以培养学生的观察能力，又能引导学生从生动的直观现象上升到抽象的思维能力，从而发挥了学生学习化学的主动积极性。

三、探究课本中的演示实验可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力

现行九年级化学课本中规定的演示实验数量较多，这体现了演示实验在化学教学中的重要性。因此，教师在课堂上应按要求认真做好每一个演示实验，课前要进行周密的准备，尽量使演示实验的现象明显，效果良好。演示实验过程中，教师要向学生讲明实验目的、原理、要求和注意事项等，还要解释出现的异常现象。

例如，笔者在实验探究碳的还原性的教学中，对课本的演示实验进行了改进，不直接用氧化铜粉末和木炭粉末进行反应，而是先用一小片铜片放在酒精灯火焰的外焰上烘烤使铜片表面氧化变成黑色，然后再把表面变成黑色的铜片和木炭粉混在一起高温加热，观察到澄清石灰水变浑浊后，移走导管，停止加热，待试管逐渐冷却后，用镊子把铜片夹出，洗净铜片表面的木炭粉。演示实验前，笔者要求学生注意观察实验现象。演示实验结束后，请学生思考3个问题：1.为什么铜片的表面变成黑色？2.澄清石灰水为什么变浑浊？3.表面变成黑色的铜片为什么又变成了亮红色？最后指导学生阅读教材内容，由学生小组合作讨论归纳总结出实验结果。学生通过观察实验，小组合作讨论，得出了答案。这样，既可以发挥学生学习化学的积极主动性，又培养了学生的观察能力、分析能力和推理能力。

四、学生小组合作实验探究可以培养学生的动手操作能力和探究能力

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【关键词】初中英语 小组合作 自信心 综合能力 合作意识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.005

语言的主要作用就是交际交流，在人们的不断运用中，语言得到了不断的发展。我们在初中阶段一共需要接触到两门语言学科，一门是语文，另外一门就是我们今天要进行探讨的英语。就目前而言，英语是学生在学校教育阶段需要重点学习的主要外语课程，然而在英语课程的教学中，部分教师仍旧没有摆脱传统的教学模式，仍然在用“满堂灌”的方式向学生进行知识暴力传输，在教学过程中让学生死记单词、硬背语法，这使得学生在学习中对英语的兴趣缺乏，从而使得学生对英语的运用无法到达炉火纯青的地步，英语语言表达能力也不能得到很好的发展。

英语语言表达能力的表达核心是“说、写”，而对其进行训练的核心是“听、读”，因此初中教师在进行英语教学时要注意将“听、说、读、写”建立起有机的联系，让这四个英语教学中的重要部分相互融合，借此来对学生的英语语言能力进行培养、锻炼。教师在进行初中英语教学的过程中，需抓住时机以实施小组合作式教学，让学生能充分的接受教师理论知识的知道，将英语的“听、说、读、写”进行融合，并利用小组合作的自然优势，同小组成员之间展开相应的英语练习，以此来全面提升英语表达能力及英语综合能力。在初中英语新课标的框架下，教师在教学中合理的开展小组合作学习，能够有效的提高学生的英语综合水平。

一、在学生的英语学习中，小组合作模式提供了更多的机会

就当前而言，我国绝大多数的初中英语教学都是在课堂上完成的，但是英语课堂有着一定的局限性。因为，教师在课堂教学中进行的是一对多的教学，这就造成了不能够在课堂上将教学具体到每一个学生，使得绝大多数学生都鲜有机会对自己进行展示，仅有少数学生能够参与到相应的课堂教学活动中来。例如，学生在进行英语写作时，由于一个班的学生人数较多，教师在写作指导时不可能进行一对一的进行，只能在课堂上对写作要点进行粗略的讲解，然后让学生独立完成写作任务，然后再挑选出三五篇具有针对性的学生习作进行点评，这样的教学只能解决绝大多数学生的普遍问题，而不能针对性的解决单一学生的具体问题。然而，当在初中英语教学中引入了小组合作的学习模式后，问题就迎刃而解了。教师按照学生的英语能力水平，将学生进行搭配分组，在进行学习的过程中，先不对学生进行过多的干预，仅向学生做出本次学习的相关要求，并向学生提供任务鲜明的学习目标，随后就将学习的主动权完全教给学生。这时，学生就可以开始小组内的讨论学习了，以小组为单位在小组内部针对学习的相关内容展开自学、意见交流、探讨等学习活动，小组内通过讨论综合了相关问题的看法和意见后，再进入到下一步的学习――小组间讨论，这样就为学生提供了相应的英语时间机会，让全体学生都能够积极的参与到英语教学活动之中，从而使英语能力水平得到显著的提高。

二、在学生的英语学习中，小组合作模式增强了学生的自信心

传统的初中英语课堂教学，一直都是优等生的乐园，他们在课堂教学中可以畅快的发挥、肆意的表现，而其他绝大多数学生在课堂之中闭口不言，完全一副配角的模样。而小组合作学习模式的引入，能够使问题得到有效的改善，从较大程度上来讲避免了绝大多数学生不活跃的情况发生。教师在教学中合理的运用分层分组法来对学生进行分组，然后再让学生进行小组合作学习，这样就能为每一个学生都提供相对公平的展示机会，让学生能够积极的参与到课堂教学中，并消除掉学生对于英语学习的顾虑，树立起对英语进行学习的信心。这样一来，随着初中英语教学的不断推进，每一个学生都能养成良好的英语学习习惯，在课堂上积极发言，勇于参与到各种学习活动之中，从而能够积极主动的进行英语学习。

三、在学生的英语学习中，小组合作模式提升了学生的综合能力

在往常的英语教学中，教师对英语“听、说、读、写”的教学都是独立开展的，“听”仅对学生的英语听力进行训练，“说”仅对英语口语表达能力进行训练，“读”仅对英语阅读能力进行训练，“写”仅对英语书面表达能力进行训练。而在小组合作学习中，教师可以巧妙的将“听、说、读、写”这四部分进行融合，让学生对这些部分进行同步学习，在小组内或小组间进行大量的英语交流，通过英语对话练习的模式对听说能力进行训练，通过英语写作互评对英语读写能力进行训练，从而让学生能够共同努力、共同进步。

四、在学生的英语学习中，小组合作模式强化了学生的合作意识

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在初中进行物理教学一开始，教师就要用有趣的教学环节来吸引学生的注意，使他们对物理学习产生兴趣。教师通过向学生展示物理实验，激发他们的探究欲望，使他们想要了解物理学科的神秘，长久地保持对物理学科探究的兴趣。例如，在学生刚开始接触物理学科时，教师可以在课堂上展示几个物理小实验，激发学生的好奇心，有效调动学生的积极性，在和教师积极的互动过程中掌握所学的物理知识。例如，在初二学生上第一节课时，拿出一个杯子和一张纸，并让他们自己上讲台来看一看、摸一摸是不是普通的杯子和纸。然后我把杯子里装满水，把纸放到杯子上面，然后让学生猜一猜：把杯子倒过来，水会不会流出来。让学生进行讨论之后，然后我进行了操作，把杯子倒了过来，出现的现象让学生大吃一惊，他们都产生了强烈的探究欲望，使学生对物理学习产生了强烈的积极性，有效地提高了学生的学习效率，并使他们喜欢上分析物理知识和物理现象，有效提高了学生运用物理知识的能力。

二、以问促思，促进学生物理思维的发展

初中物理中包含很多定律和规律，要想掌握抽象的知识，需要让学生在探究过程中对知识有深刻的了解，并在这些物理知识之间建立联系，使学生把学过的知识构建成一个知识网，促使他们能够有条理地整理和学习知识。在教学中，教师要引导学生善于质疑，只有真正的思考才能充分激发学生的物理思维发展，使他们在探究问题的过程中掌握更多的知识。在学习新知识时，多问几个为什么，就能拓宽学生的思维，使他们能从多个方面来理解和分析知识，避免了闭门造车，使思维发展过于狭隘。在进行提问时，教师通过向学生提问能激发学生的思维，使他们有重点地去解决问题，使学习具有明确的目的，有效提高学习效率。在课堂教学中，教师采用提问的方法，能使学生的注意力保持集中，在积极思考的过程中能让他们快速地从物理知识体系中提取有用的信息进行分析，从而有效解决问题。例如，在学习“电压”时，教师可以让学生通过已有知识和生活经验来思考以下问题：1.导体中要有持续电路需要哪几个条件？电流形成的原因是什么？然后让学生通过实验操作来亲自验证这些问题的答案，使学生在知识的运用过程中提高理解能力，实现高效的教学。利用问题促使学生思维的发展，还可以让学生自己提出问题。通过让学生对要学习的内容进行认真阅读和分析，使他们的已有知识经验和新知识产生矛盾，这时就产生了问题，通过解决这个问题来促进学生思维的发展。所以，在教学中，教师要让学生学会主动提问，激发他们主动探究、分析的意识，使物理教学高效进行。

三、创设物理情境，激发学生的探究积极性

创设情境进行教学，不仅能起到激发学生学习兴趣的效果，还能使教学有效地进行，使教学目标顺利实现，是优化教学的一种方式。在新课改的过程中，创设情境成为教师普遍运用的教学方法。情境的创设方法多种多样，教师可以通过多媒体来展示情境，让学生通过视觉和听觉来融入到情境中；还可以运用语言来进行情境的描述，让学生在脑海中进行想象。情境创设的方法多种多样，要取得有效的教学效果，需要和教学内容紧密结合，并让学生受到情境的吸引，积极地进行知识探究。例如，在教学“摩擦力”时，在新课导入环节，教师可以让学生根据生活经验来分析在路上骑车，水泥路和土路上哪种路用的力大，并让他们分析用力大的原因，通过学生的分析从而引出摩擦力的学习，能有效提高学生学习的参与热情，使他们展开积极的探究和讨论。又如，在讲“滑轮组”时，探究“同一滑轮组机械效率的高低与什么因素有关”时，教师可以通过多媒体展示：用同一个滑轮来提升一个苹果和提升一个桌子，并让学生分析这两个提升的过程中机械效率是否一样？在有趣的教学中，学生积极地进行了分析和探究，高效地让学生掌握了要学习的知识。所以，在教学中，教师要充分地运用情境创设，使学生在情境中进行知识探究，可以使他们在轻松、活跃的氛围中掌握知识，在提高学习效率的同时，还感受到了学习中的乐趣，极大地调动了他们的学习积极性，使学生的物理综合能力获得有效发展。

四、加强实验教学，激发学生的学习欲望

青少年的好奇心强，好奇心能促使学生对某一事物产生特殊的认识倾向，也就是产生兴趣，所以激发学生学习物理的兴趣，可以利用学生的好奇心，使揭示物理信息的手段趋向新奇。物理课堂中的演示实验是激发学生兴趣的重要手段。例如，讲“大气压强”时，教师拿出马德堡半球的模型，开始用双手可以轻松地将它拉开，然后合拢两个半球，用抽气机抽出里面的空气，让四位学生在讲台上对拉，使尽力气也拉不开，学生马上就被紧张有趣的情景所感染，几乎全班学生都站起来了，新奇的实验像磁铁一样吸引着他们，学生迫切地想要知道其中的道理。又如低温下的沸腾，停止对沸腾的烧瓶中的水加热，浇上冷水会怎么样？（浇水时，用塞子塞紧瓶口，并倒置浇）学生根据日常生活经验知道，当把正在沸腾的水拿离炉火时，沸腾就会停止；如果给停止沸腾的水壶浇冷水，壶里的水温一定会降低。演示实验时，学生观察到的现象却是：给烧瓶中停止沸腾的水浇上冷水后，水却沸腾了！通过这个实验现象学生真真切切地观察到了，它与日常现象完全不同。由于与学生的生活经验相悖，激起学生的认知冲突，提高了学生学习物理知识的兴趣，强烈的认知冲突，激发学生思考、探索，寻求问题答案的兴趣。

五、结语

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别怪这个时代变化太快，其实这都源于我们索取太多。追逐，本来是件好事，可一旦被过多寄予期望，反而会成为每个人的负担。就像手机这玩意儿，越来越多的人用它来完成生活中每个细节的构建，却忽略了最本质的乐趣：无时无刻生活，随时随地工作。当然，有人会说财富并非令人艳羡的全部，但不遗余力地获取精彩人生难道就一定要舍弃自己的海阔天空?人往往习惯用复杂的思维去揣度简单的结果，而在此刻看来SAMSUNG Anycall G818E的出世很大程度上是为了纠正这种傲慢的错误――原因清晰明了，我们已见过太多把专业拍摄、快捷导航、畅享娱乐与智能商务融为一体的“全能手机”，却很少能在这种融合中看到“极致”的影子，G818E的表白则很直接，算是真心让各位许自己一个海阔天空吧。

如影随行

对影像手机而言，真正值得占据大众记忆的系列产品屈指可数，这其中必然少不了有着浓郁韩系风格的三星Power系列。盲目丢弃传统是缺乏智慧的表现，三星的聪明在于保持了G818E显赫的影像血统。借鉴其前代G808的出众表现，在这个以装备高档镜头作为标榜高端拍照手机的时代，G818E仍旧用潜望式3倍光学变焦镜头的实际成像证明了“英雄不问出处”的豪迈。由于采用内变焦设计，所以G818E的镜头在进行变焦时并不会感觉到震动，只是配合音效的分段式递进变焦操控略微有些阻涩感。为了保证其专业拍摄手机的市场定位与高端形象，流行但尚未让各家掌握得炉火纯青的“脸部识别模式”与“宽动态范围优化”也被G818E收纳其中――注意，这两项让人“肃然起敬”的特性不能同时开启工作。

在典型的S60平台影像拍摄UI基础上需有更多新鲜的表现元素，三星自然深谙此道。我们的观点是，拍摄的舒适性对一款影像手机的重要性不言而喻，所以G818E为它的五维功能导航键赋予了便利的拍摄微调节模式：使用导航键，屏幕上会出现相对应的菜单选项，包括微距功能、延时自拍、闪光灯调节与屏幕显示等四个常用功能，激活其中的某个功能则只需要直接对导航键进行调节即可，这种源自数码相机的“拿来主义”简单有效。当然，我们也不反对各位在彻底熟悉G818E之后，利用它的数字键盘来自定义拍摄快捷键。

如果有人曾经使用过G808，那么他也许会对其过于灵敏的镜头滑盖表示遗憾，因此现在G818E将镜头滑盖改进为密闭紧致的双卡榫手动滑盖。要顺畅还是要稳妥?这还是因人而异吧。

方向感

流行的可怕是因为盲目，趋势的可贵是由于明确，它们之间的差别往往被人忽略。的确有许多手机都宣称具备GPS导航功能，但G818E的选择则是避开流行而引导趋势。与“看上去很美”的A-GPS不同，内置独立的GPS芯片是G818E完成实时稳定导航的根本，这种不借助任何通讯网络的真实导航体验才是我们所需要的。G818E内置的顶尖GPS芯片，确保其快速的搜星速度和稳定良好的信号接受，带来导航新感受。

对导航的内涵如果各位还在选择视而不见，那我们用更直观的解读来书写：2.6英寸QVGA分辨率的显示屏尺寸够大，而且它似乎对光照有着非常倔强的敏感(三星领先的LCD技术使G818E的亮度和色彩饱满度均处于较高水平)，所以大家不妨放心地将G818E立在爱车的方向盘旁。方向感是种态度，没人愿意迷失。

游刃有余

基于开放式平台的智能手机在功能上不会存在太大差异，开放式系统的优势本来就该在此时被最大化展现。G818E的信息、邮件以及联系人等基本通讯要素完全能够满足我们日常的使用需求。在“事务管理”文件夹中除内置文件管理与记事本等常用工具外，Quickoffice及Adobe PDF阅读软件也使G818E拥有了应对商务时刻的不俗表现。当然，稳定且迅捷的系统表现，也有近乎完美的第三方软件兼容性(尤其是针对JAVA扩展平台)与330MHz主频ARM11处理器的功劳。

在机身存储空间方面，G818E提供了大约120MB的独立存储空间，并提供了对MicroSD卡的扩展支持。在功能连接方面则提供了对蓝牙2.0的扩展，支持A2DP蓝牙立体声应用，并且没有忘记已是当前手机标准配置的USB2.0数据连接模式。

随身娱乐

懂得娱乐，才会工作，这是我们都赞成的观点。这里还是要谈到G818E所使用的开放式平台，因为这使得其内置的影音软件(如MusicPlayer、收音机和Realplay等)都早已被大众所熟悉，要畅享它们甚至不需要经历“习惯”的过程，而且G818E保留了三星将快速选择开启影音软件的快捷键设置在键盘功能区的做法，值得肯定。严格地讲，G818E所营造出的空灵纯净音域适合倾听一直都在流行的“发烧碟”式曲目，这种纯粹的“音魅”在各位安装第三方播放软件后可以体现得更直接。

音乐内涵并不是复杂的东西，我们乐于把它理解为“宽容性”――能播放MP3、WAV、WMA、ACC等流行格式，也支持OMA DRM(数字版权管理)。建议大家将各种音乐按照风格或专辑等选项进行分类查阅，并且利用缩略图或唱片封套进行独立管理，达到听觉与视觉双重享受的目的，这些G818E都可以做到。

只要我想，哪里都有我的影像印迹。我关注的色彩没有任何声音，但不代表它们没有生命，无言同样有着诉说的理由。谁的梦遗忘在了廊桥根本不重要，不可能每个人都是伊斯特伍德；靠得够不够近也不重要，几乎没人能够成为卡帕。所以我更乐于记录

最平凡的过往・抓住稍纵即逝的真实。

SAMSUNG Anycall G818E――500万像素专业影像系统，搭载3倍光学变焦镜头，让人迷恋的脸部识别模式与宽动态范围优化功能。

只要我想，哪里都是我的方向。早已停止了漂泊・也清楚心所驻足的地标。但这并不是让我失去方向的理由。就像思考这个世界有没有终点，答案永远是悖论。或许从来没有此刻这般体察到方向的重要，那些人生中疲惫的面孔和焦灼的灵魂需要得到指引，原因

一如既往地简单。

SAMSUNG Anycall G818E――内置独立GPS芯片，支持实时GPS导航。

只要我想，哪里都是我的机会。不顾一切地放任而为得不到理想的归宿，逆向思考的结果是，理想的归宿都源于理性的总结。现实的尴尬不止一次地出现，往往是因为可笑的“准备不足”。等待机遇是某些人的本能，而抓住机遇则是属于更少数人群的特权。

SAMSUNG Anycall G818E――开放式操作系统让G818的应用空间充满无限扩展的可能。

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1. 关于物体的内能，下列说法中错误的是( )

A.0℃的物体没有内能

B.内能和其他形式的能之间可以互相转化

C.物体间的内能可以转移

D.一切物体都具有内能

2. 以下的日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是( )

A.给自行车车胎打气，气筒发烫

B.太阳能热水器中水的温度升高

C.点燃的爆竹腾空而起

D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起

3. 在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是( )

A.钻木取火

B.用锯锯木板，锯条发热

C.用热水袋取暖

D.两手互相搓搓，觉得暖和

4. 下列事例中，属于内能转化为机械能的是( )

A.用打气筒打气，气筒壁发热

B.内燃机做功冲程中，燃气对外做功

C.冬天对手哈气，手的温度升高

D.锯木头时锯条发热

5. 小明阅读了下表后，得出了一些结论，其中错误的是( )

几种物质的比热容c/[J•〔kg•℃〕-1]

水 4.2×103 干泥土 0.84×103

冰 2.1×103 铜 0.39×103

煤油 2.1×103 铅 0.13×103

水银 0.14×103 砂石 0.92×103

A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小

B.同种物质在不同状态下，其比热容不同

C.质量相等的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多

D.液体的比热容都比固体大

6. 把一瓶酒精倒去一半，则剩下的酒精( )

A.比热容和热值均变为原来的一半

B.比热容变为原来的一半，热值不变

C.热值变为原来的一半，比热容不变

D.比热容和热值均不变

7. 航天工业中的火箭常用液态氢作为燃料，这是因为与其它燃料相比，液态氢( )

A.易燃性更好 B.热膨胀较大

C.不易散失热量 D.热值较大

8. 关于燃料的热值，下列说法中正确的是( )

A.某种燃料燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值

B.甲燃料完全燃烧放出的热量比乙燃料完全燃烧放出的热量多，则甲的热值一定比乙大

C.燃料的热值越大，则燃料燃烧时放出的热量越多

D.烟煤的热值是2.9×107 J/kg，则完全燃烧1kg烟煤能放出2.9×107 J热量

9. 有人说：“某汽油机比柴油机效率低”，这句话的意思是( )

A.汽油机功率比柴油机功率小

B.汽油机用来做有用功的能量比柴油机小

C.汽油机比柴油机所消耗的燃料少

D.汽油机用来做有用功的能量跟燃料完全燃烧所放出的能量的比值比柴油机小

10. 下列关于热机和环境关系的说法中，正确的是( )

A.热机的大量使用会造成环境污染

B.所有的热机都是用汽油作燃料

C.汽车排出的尾气都是有毒气体

D.热机所产生的噪声，可以被热机上的消声器完全消除

11. 同一物体的内能与 有关，其关系是 。

12. 白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能 (选填“减小”、“不变”或“增大”)，这是通过 的方法改变了水的内能。

13. 在汽油机工作的四个冲程中，将机械能转化为内能的是 冲程，将内能转化为机械能的是 冲程。

14. 据有关专家预测，我国目前的水电站——三峡水电站建成后，三峡库区的气温会受到一定的影响：夏天将比原来下降2℃左右，而冬天将比原来升高2℃左右。请你解释发生这个现象的原因。

15. 乌鲁木齐是全国大气污染最严重的城市之一，每年的10月15日至次年的4月15日，在长达半年的取暖期内，遍布城区和郊区的成千上万台大大小小的锅炉，便同时炉火升腾，每年要烧掉800万吨煤炭，向天空排放6万多吨烟尘，9万多吨二氧化硫……分摊到200万市民身上，每人可得3kg烟尘、4.5kg二氧化硫等来自空中的“礼物”，再加上近万辆出租车、公交车排出的尾气……为此市政府和环保部门付出了很大努力，出台了许多政策。假如你是环保小卫士，为了还城市一片蓝天，你会提出哪些合理的建议?(至少回答三种)

16. 小明同学为了研究物体吸热多少跟哪些因素有关，选择水和色拉油用同样的加热器加热进行了多次实验，将测得的数据记录在下面的表格中。

实验序号 液体种类 液体的质量/kg 升高的温度/℃ 需要加热的时间/min

1 水 0.1 10 4

2 水 0.1 20 8

3 水 0.2 20 16

4 色拉油 0.1 10 1.8

5 色拉油 0.1 20 3.6

6 色拉油 0.2 20 7.2

分析比较表中序号为 的数据，可知物体吸热的多少跟物体的质量有关;

分析比较表中序号为 的数据，可知物体吸热的多少跟升高的温度有关;

分析比较表中序号为 的数据，可知物体吸热的多少跟物质的种类有关。

17. 为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验小组做了如下4个实验：在4个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们实验记录的数据。

烧杯序号 液体 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min

1 水 200 20 28 8

2 水 100 20 28 4

3 煤油 200 20 28 4

4 煤油 200 20 24 2

分析表中的数据你有哪些发现?请写出3条。

⑴ ;

⑵ ;

⑶ 。

18. 某汽车在一次行驶过程中消耗了5kg汽油，已知汽油的热值为4.6×107 J/kg。

⑴求这些汽油完全燃烧放出的热量;

⑵若水箱中有4 kg的冷却水，温度升高了50℃，冷却水吸收了多少热量?