大学生创业总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生创业总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

结合团市委的文件精神，我镇今年大学生创业（社会）实践行动以“中国加油 青春飞扬”为主题，坚持“党政主导、团委主抓、关工指导、部门配合”的原则，精心策划组织各项活动，如：三人篮球赛，参观东纵纪念馆，水上运动会，制作简报活动，大学生志愿服务行动，社会调查，环保行动，求职礼仪与求职心理讲座，各村大学生座谈会，第一桶金等。参加动员大会的200名大学生中有149名大学生全程参加本次创业实践活动。在各项活动中，大学生联合会以及各组长都认真负责，做好联系、签到、后勤、策划、组织等工作，进一步提升了学生的组织、沟通能力。

二、形式多样，内容创新。

我镇团委重在培养学生的综合素质、创新能力以及服务意识，在为期一个多月的实践活动中，组织主题鲜明、形式多样、渠道新颖、内容创新的活动，使在校大学生真正动脑、动手、动口，在实践中锻炼和提升自我。

1．爱国教育，提高情操。

7月24日，镇团委组织本镇大学生参观东纵纪念馆。缅怀先烈，继续学习和发扬先烈们开拓进取，不怕困难的精神。爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。参观后，大学生们都纷纷表示，此次参观很有意义，既开拓视野，增长知识，又能了解历史，解读历史。

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。镇团委特组织本镇大学生以爱国主义为主题进行制作简报活动。通过以爱国主义主题为内容制作简报，充分发挥了大学生的主观能动性以及创造性思维，让大学生进一步了解我国的悠久历史和现状，通过对传统文化的认识，从而提高大学生的爱国主义思想修养，并在运用所学知识的同时锻炼其组织协调能力和实际操作能力。

2．促进交流，提高认识。

镇团委在今年的大学生创业实践活动中组织多次培训活动，如：求职礼仪与求职心理培训，急救知识培训，交通安全知识培训等。通过讲课—提问—解答—演练的方式，进一步提高学生的各项能力，从而更好地适应社会，为日后工作或创业打下坚实的基础。

此外，各村大学生在各村团总支部书记配合下，组织召开了本村大学生座谈会。在座谈会上村委会了解了现在大学生的基本情况，健全了村委会本村的人才库。通过村委会的讲解，大学生也了解到本村经济社会发展情况，了解到当前本村的发展规划，为大学生将来建设家乡提供基础。

3．商海试水，体验创业。

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关键词：哈尔滨工程大学；创新创业教育；经验

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0099-01

大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时展要求相适应，具有较强的创新创业能力。哈尔滨工程大学作为国家重点工科大学，为国家工业化、信息化和国防现代化培养大批可靠、顶用的高素质创新型人才，是国家对学校的基本要求。为努力完成这一历史使命，贯彻落实校党委“创新推动、打造品牌”的人才培养战略，始终坚持“工学并举、实践与理论并重”的人才培养理念，把精英教育的理念落到实处，学校以学生成长成才为核心，精心设计“基础、创新、特色、人本”的人才培养方案，稳步开展大学生创新创业教育，着力提高学生创新创业能力。经过多年的摸索、实践与总结，学校已积累了一些经验，奠定了坚实的基础。

一、实践创新培养体系与学生科技创新工作体系的构建

为配合学校教育教学改革，不断提高学校学生创新意识、创新精神和实践能力，学校构建了实践创新培养体系。该体系由大学生科研训练计划、大学生科研活动、大学生工程创新训练、实验教学手段更新与改革和实验室开放、校内外科技竞赛五个模块组成，旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够保持持续的创新欲望。同时，通过鼓励教师潜心研究实验室教学改革、不断更新实验教学手段、实施实验室开放等措施，满足学生对创新知识的渴求。通过学生参加科技竞赛来检验实践创新培养的成果。实现三者相互促进、共同提高的效果，从而达到提升人才培养质量的总体目标。

二、创新基地及创业教育学院的建设

“十一五”期间，学校在上级主管部门的支持下投入900余万元建立了大学生创新基地。依托各院（系）、各类实验教学中心的创新实验室全部面向本科生开放。“十二五”伊始，学校筹集资金3300余万元用于本科专业实验室建设，实验教学条件将得到进一步改善，各创新基地的建设将得到有力的促进，为开展创新教育做好条件保障工作。

2011年底，学校组建创业教育学院。本着模块化教学的思想，面向全校学生，分创业课程模块、创业竞赛模块、创业实训模块及创业孵化模块四大块分别进行递进式人才培养，实施个性化指导，拓展学生的选择范围，营造浓厚的创业文化氛围。同时充分利用校内资源及校外资源（包括政府、企业、风险投资等），为学院的发展提供保障，通过系统的创业理论知识与实训活动培养具有创业精神和创业能力的高素质人才，打造未来的商业精英。2012年，第一期学员班“鸣锣”开学，共招收95名学生。

三、大学生创新创业训练计划组织机构的建立

为使大学生创新创业训练计划工作在实施过程中更加制度化和规范化，学校成立了哈尔滨工程大学国家大学生创新创业训练计划管理委员会。由学校主管教学副校长及主管学生工作的副书记任主任，委员会由教务处、校团委、学生处、实验室与资产管理处、科技处、财务处、国家大学科技园等部门领导组成，负责国家大学生创新创业训练计划在学校的实施，同时制定年度创新创业工作计划。并根据职能下设项目实施、宣传发动、后勤保障、学术成果四个小组。

四、创新创业活动蓬勃开展

目前，学校已组织开展国家级大学生创新性实验计划立项工作3期，累计立项119项，参与学生387人，指导教师122人，项目资助总经费392.9万元。国家级大学生创新创业训练计划立项工作2期，立项150项，其中创新训练项目130项，创业训练项目20项，参与学生468人，指导教师150人，项目资助总经费300万元。2010年全年，校内大学生科研立项数量达到1081项，参与人次超过7300人次。此外，为了对学生立项进行实战实践检验，学校积极承办ACM/ICPC全球总决赛、全国TI-DSP大奖赛、黑龙江省TRIZ理论创新大赛等高水平大赛，并组织立项作品积极参与其中，锻炼了学生能力。各类校内“一院多品”科技创新单项活动由2006年的8项增至2011年末的56项，大学生科创沙龙类学术讲座论坛每年均举办100余期，科创吉尼斯、科技展厅、“走进实验室”、科创在线网等多项科技创新品牌深入人心。创办了具有学校特色的“船海揭秘”科普讲座品牌，创办了全国高校唯一的面向本科生的学术期刊《大学生科创学刊》。

学生科技创新活动蓬勃开展，不仅为学生参与科技创新活动搭建了平台，而且激发了学生参与科技创新活动的兴趣，促进了学校创新型人才培养战略。

为更好的奠定创业工作基础，学校成立大学生创业联盟，为学生提供创业实践平台，自成立至今共入驻学生子公司46家，其中5家已注册为实体公司，每年参与实训的学生数百人，年营业额约500万元。千元软件公司涉及网站开发、MIS系统开发及技术研发，已完成省农垦局北大荒粮食集团企业网站、信息化系统解决方案等多个项目；北方蓝芯科技开发有限公司的GPS车载终端产品已获得300万元的项目开发。对于在联盟发展较好的项目及公司，学校帮助其转入创业预孵化阶段，正式注册成立实体公司。如从事机器人设计与制作的“奥松机器人公司”、从事网站制作与开发的“大虾网络公司”、从事舞蹈机器人教学与设计的“启航创新公司”等等，年销售额均在100万元以上。

五、结语

创新创业教育的开展，有力地促进了学校教育思想观念的转变，人才培养模式逐步进行改革，对强化大学生创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，都有着重要意义。

篇3

关键词：创业；大学生；就业；社会

一、调研方法

为及时有效地回应社会需求，组特地进行本次“创业环境对大学生创业意愿的影响”的调研，希望通过对全国不同地区的本专科学生对于创业的看法，了解政府、高校及家庭环境对大学生创业意愿的影响，总结出其中的主要影响因素，分析这些因素是如何影响大学生创业意愿的，并对其中存在的问题进行深入研究总结，在此基础上提出改进的意见和切实可行的实施方法，为改善大学生创业环境提供参考意见。

（一）调研区域

一线城市：北京、上海；二线城市：南京、合肥；三线城市：徐州、长春、兰州。

（二）调研对象

针对上述各城市的在校本科大学生进行调研，初步计划每个城市一本院校发放网络调查问卷30份、二本和三本院校共发放40份，每个城市共计发放网络调查问卷70份，所有城市共发放网络调查问卷490份。

（三）调研内容

1 调研大学生在校期间是否有相关创业实践或比赛类经验，以及大学生的家庭收入情况，并通过数据分析，探究二者对大学生创业意愿是否及有怎样的影响。

2 探究大学生对创业所需要的素质包括资金、经验、交际能力、知识、项目等的认知，明确大学生对创业的了解程度。

3 分别探究家庭因素、学校因素及政府因素对大学生创业意愿的影响，并根据调研结果分析相关影响因素产生的原因，提出改进意见。

（四）调研方法

考虑到本次调研是研究整个国内的创业环境对大学生创业意愿的影响，所选取的样本必须具有代表性。因此本次对于大学生群体的调研具有调研范围广，对象分散的特点，基于对成本、时效性等的考虑，小组将采取通过网络发放调查问卷的方法进行调研。

二、调研结果与分析

（一）大部分想创业大学生的创业素质都处于中等的阶段，都不能很相信自己可以创业成功

可能对创业的知识了解的还不是很全面，对市场营销知识，财务管理知识，人力资源管理知识，战略管理知识掌握的不够充分，所以出现在方面的不自信，也由于现在外面社会的多变性导致了这份担忧。对于想创业的大学生来说，创业的倾向程度还是比较高的，虽然有些大学生的还没有详细的创业计划，不过都有决心想要创办自己的企业。

（二）想创业的大学生对于学校和政府提供的支持都不是很了解，学校和政府提供了许多的支持，但是大部分的大学生都只了解了一部分而已。

（三）大学生对于创业的热情是很高的，超过90%的调查对象都有创业想法或者是已经开始了创业。

（四）学校，家庭等方面的支持不足。要鼓励大学生创业必须提高大学生创业的盈利性和可行性，这需要不单只社会还有学校、家庭等的共同努力。

1 在学校为大学生创业提供的支持来看，主要是集中在创业指导中心和创业计划大赛这两方面。这显然是不足够的，创业休学或兼职政策，宣传普及政策知识，还有学生信贷管理等等都是大学生创业的必要支持，缺乏学校的这些支持，大学生的创业容易受到限制，这几方面还有待学校的改变。

2 在政府为大学生创业提供的支持来看，政府为大学生创业提供了不少的各类支持，包括优惠的税费政策，工商注册减少限制，申办手续简化，知识产权保护，低息贷款担保和创业财政补贴等等方面，这说明政府在大学生创业方面做得相当不错，不过也需要政府继续挖掘对大学生创业的可能支持层面，以便使大学生创业更加方便。

篇4

在国家推进“大众创新，万众创业的”的政策下，学校开设了许多培养大学生创业的相关课程，与此同时，大学生们可以通过学校参加各类大学生创业比赛，获得丰厚的创业奖金和创业经验。这表明国家和学校非常重视大学生创业。然而对于创业项目开展后，例如大学生的融资渠道问题却没有非常重视，对大学生创业融资渠道的支持还停留在一个表面的水平。

当前，学术界对于创业融资渠道分析中对于培养大学生创业风险管理能力的忽视，是笔者着重探究的方向。笔者认为大学生创业资金未来主要还是来源于社会资源和政府资源。政府应向国际学习，放宽贷款条件，减免繁琐的手续，让大学生创业者可以贷款创业；同时，政府也要多鼓励企业建立联合基金帮助大学生融资，实现大学生创业的真正价值，推动社会发展。

二、大学生创业融资渠道现状

（一）亲情融资

在大学生创业资金来源渠道调查问卷结果中显示，有59%的创业大学生选择从父母或亲戚朋友处借款。因为创业过程中需要大量的资金投入，亲人的支持也只能够维持一段时间，选择其他创业融资渠道融资也成为了创业中必不可少的一步。

（二）学校的创新创业学院

学校建立创新创业学院给予大学生创业者的支持，不光是创业培训还有创业资金支持。但大部分学校的创业基金的支持只是引导作用，对后续的事宜支持力度不足，这导致大部分大学生创业后继无力最后夭折。

（三）银行

银行作为传统借贷款的金融机构，在政策的引导下也积极探索适合大学生的创业贷款产品。比如泰隆银行的道义担保和民泰银行的创汇通，但银行对大学生创业者的贷款审批条件十分严格。

（四）风险投资

在融资阶段，大学生创业群体应当明却融资资本的本质都是追利性质的，风险投资也不例外。在以北京地区大学生调查为例，48%的人是通过合伙筹集的方式，22%投资者是个人出资，仅仅只有6%的人获得风险投资。

（五）天使投资

拥有高新技术且具有良好市场前景的项目，天使投资是一个很好的创业融资渠道。然而很多大学生的创业项目都是对传统行业的翻版或者抄袭，科技含量不高，所以对于此类大学生创业项目，天使投资人更愿意当一个风险投资人，倾向于把资金投给风险较小的初??期或者种子期的富有科技含量的项目。大学生可以根据创业项目性质在天使汇等投资平台寻找天使投资人。

（六）众筹平台

众筹平台是当下最时新的筹资平台，联合互联网和各种项目，引导社会资金投向项目。2016年1月至11月底，全国众筹行业共成功筹资156.35亿元，超越2015年全年的114 .24亿元。表面上看众筹融资渠道成本低，是一个值得尝试的融资方式，但是适合大学生创新创业的众筹平台却几乎没有。许多众筹平台上众筹的产品都是已经研发好、生产好的产品，这就无形中给大学生通过众筹平台获得融资设置了障碍。

从以上融资现状可以看出，大学生难以从后四种渠道融资创业。这是由于大学生创业项目科技水平不高，风险管理能力以及信用背景缺失导致难以融资。而运气好的大学生在第一次融资之后，项目因为没有长期的资金支持也难以继续开展下去。

三、对大学生创业融资渠道单一的问题的原因分析

（一）国家缺少对大学生创业项目的直接资金支持

国家对于大学生创业融资共了九大文件，47条政策，涵盖了人才流动与引入、人才培养、人才保障、人才服务和人才评价六个方面。但政府对于大学生的人才培养、人才保障处于比较基础的阶段，人才激励、人才服务、人才评价处于模糊不清的阶段。人才激励中只对创业税收政策有提示，而人才服务显示暂无发文的情况。有关人才激励方面的政策从中央政府官网查阅到，对于高校毕业生，政府对其有一定创业优惠政策。然而通过各大银行对于大学生创业贷款的条件中可以看出，“符合条件的大学生”门槛比较高。

刚从大学毕业的学生，由于创业经验不足，而且还没有实体产品投入市场，前期的市场对于产品的接受程度也未知。所以在项目没有稳定收入之前，没有金融机构愿意为其做担保，最终他们从银行渠道贷款以失败告终，像这样的事例在现实中还有很多。

（二）银行对大学生创业贷款设置过高门槛

银行本应该成为大学生融资的基础方式，但是复杂的贷款程序让大学生们望而却步。小额信贷就是一个很好的例子说明这一点。其次，银行对于大学生的创业项目依旧采取大企业的资信、信用评级作为贷款审核标准。而处于种子期的大学生创业项目来说无可靠现金流收入和固定资产抵押，所以，很多有想法的处于创业初期的大学生没有机会从银行融资开展创业项目。因为无法对大学生创业风险的评价，所以银行希望依靠担保或者抵押的方式来控制大学生创业项目的风险。比如不少银行业相继推出了创汇通，道义担保等新型贷款方式，优化大学生创业贷款程序等。虽然表面上增加了大学生创业贷款的种类，但事实上，对于大学生项目的贷款还是逃不过抵押贷款，程序依旧繁琐，大学生还是无法从银行融资。

（三）学校缺少对大学生创业项目风险管理能力培养

大学生创业项目风险来于大学生本身。例如大学生创业团队缺少创业经验，缺少团队合作经验以及缺少项目的管理能力。其中70%的受调查的大学生，在创业中都有失败的经验。其中有57%的学生总结经营管理不善是其创业失败的最大原因。亚利桑那州立大学要求全校10%的学生参与“创新挑战项目”，培养学生的创新创业能力。与此同时，在技术发展和使用成本降低的时候鼓励学生们参与真实的产品生产流程，并指导如何设计产品，交流合作优化产品，进而有效地锻炼学生们的创业能力。

而国内学校对于创业项目风险知识的教育只停留在书本上，在学生的创业中也缺乏有创业经历老师的专业辅导。这期间不仅会浪费时间和金钱，而且会打击同学们的创业激情，严重的会一蹶不振。

四、完善大学生创业融资渠道的政策建议

（一）政府引导建立专项基金长期支持大学生创业项目

为了让大学生能够在创业实践中得到创业的机会，政府在大学生创业初期的资金例如创业创新计划立项基金之外，应该为大学生提供更多的实质性资金支持，帮助大学生在创业的前期制定商业计划，更要帮助大学生落地实施创业计划。

政府可以在以下五个方面考虑：（1）政府为大学生提供贷款担保，为大学生能够融资创业做出实质性的支持。（2）政府为商业银行对于大学生贷款创业建立风险补偿机制。（3）政府联合部门建立大学生信用档案。政府联合教育、人社、财税、科技等部门协调，尽快开展大学生创业诚信数据的采集和数据信息化，建立大学生诚信数据平台与大学生创业对接。大学生在校诚信表现情况与其他诚信系统对接，运用信用记录服务大学生创业贷款。这样银行机构就可以有根据的对于大学生信用体系进行风险评估，从而简化大学生们的贷款审序；（4）政府联合大学和企业，三者一起及时帮助可行的大学生的创业成果转换为社会成果。（5）政府建立国家级众创空间，为学生们提供线上线下服务。线下为同学们提品的市场定位、策略营销、融资服务、资金管理和战略指导，为大学生创业添砖加瓦。

（二）银行优化大学生创业项目风险评价体系

国内银行首先要正视对于大学生项目的不信任感，着手建立适合评价国内大学生创业项目的评价体系。从识别大学生项目风险开始，银行不能采用对于大企业的星级评价，而要针对大学生创业者本身素质，大学生创业项目的盈利能力，大学生创业项目的管理，大学生创业项目的预期发展等做出客观评价。这就需要银行对于大学生创业项目有关数据的搜集和整理和评价，而不能因为主观评价大学生项目的好与坏而发放贷款。银行要加强对大学生创业项目信息的搜集和评价，可以分期贷款给需要贷款的创业大学生，让大学生可以有机会得到银行的创业贷款，从而开展创业实践。对于大学生项目风险的控制要落实在大学生创业项目的前中后期，定期与大学生创业者沟通项目有关信息，这样不仅能控制银行大学生创业贷款的风险，还能侧面鼓励大学生加强对于自身项目风险的管理，提高大学生项目风险的管理能力，降低项目贷款风险。

（三）学校帮助大学生提高创业项目风险管理能力

大学生创业者从社会渠道融资（众筹平台、天使融资、银行机构）成功率不高的原因是因为大学生创业融资创业成功概率低，坏账率高，不能让投资者产生信任感，从而融资不成功。大学生作为一个由学生转向社会的一类特殊群体，由于缺乏社??经验和创业所需的各种能力特别是风险管理能力，而导致大部分创业大学生项目在半路夭折。

因此，为了学生在识别创业风险之后能够开展评价风险和处理风险，学校需要设置更多有关创业风险管理的课程，以及创业导师帮助大学生提高创业项目风险管理能力。除了在创业课程上学习创业风险的知识之外，学生们创业实践中更能把创业风险的识别、评价和处理的知识加以运用。因此，具备理论与实践经验的创业导师也是必不可少的。

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关键词：大学生创业能力培养实体经营平台

随着社会的不断发展，我国高校的建设规模越来越大，招生数量逐年增多，由于大学生的普遍，导致大学生的就业成为社会的一大难题，为缓解大学生就业难的问题，学校越来越重视创业教育，培养大学生的创业意识和创业能力。大学生的创业能力决定着大学生创业的可行性，加强大学生创业能力培养有极其重要的意义，实体经营平台能为大学生创业提供一个实践平台，对大学生的创业能力培养有很重要的作用。

一、大学生创业能力

大学生创业能力泛指大学生创办企业、扩展事业的能力，大学生创业能力指大学生的社会适应能力、自主生存能力、自主创业能力及自主发展能力。学校的创业教育是指学校将创业精神、创业能力作为教育的内容，培养能够掌握市场、适应市场的大学生，对大学生进行专业的创新知识培训。大学生的创新能力决定着大学生创业的可行性，学校要根据市场的需求，合理的改革课程，为大学生提供创业知识保障，开展创业活动，有效的提高大学生的创业能力。

二、将实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性

1. 大学生创业能力培养存在的问题

大学生创业能力培养教学体系不完善。目前，学校的大学生创业能力培养教学体系比较单一，教学内容比较陈旧，与市场需求有一定的差距，学校没有明确的创业教育目标，大学生创业能力教育没有科学的理论指导，严重的影响了大学生创业能力的培养。

缺乏专业的师资队伍。学校缺乏具有丰富创业理论知识和实践经验的师资队伍，目前，我国学校的创业教育指导教师大多是有学校就业部门、各院系的辅导员担任，由于教师缺乏专业的创新知识，不能科学、客观的为学生提出创新建议，导致大学生的创新能力培养受到严重的影响。

缺乏创业实践平台。大学生的创新能力培养需要一个良好的实践平台，目前，学校的创业教育重视理论教育，对创业实践平台的重视力度不够，缺乏必要的实践课程和社会活动课程，导致大学生的创业能力培养只停留在理论层次上，没有过多的实践锻炼，使得大学生的创新能力培养受到严重的影响。

2.实体经营平台对培养大学生创业能力的作用

实体经营是指拥有一定的的经营资金，能独自进行市场经营，并且可以同其他经营机构签订经济合同，独自进行的生产经营活动。在市场中，这种实体经营模式具有良好的活力，对市场经济的变化有很强的适应性。在大学生创业能力培养中运用实体经营平台，能创建一个良好的压力情境平台，为大学生提供创业活动的实践平台，增加大学生创业能力实践经验。大学生步入社会后，在进行创业时，需要面临着市场环境、企业等各方面的压力，一些心理素质不强的大学生很难适应这种压力，利用实体经营平台能为大学生创建一个压力情景平台，对大学生的抗压能力进行锻炼，从而提高大学生的心理素质和抗压能力，让大学生能快速的适应社会。实体经营平台能让大学生熟悉企业的经营流程，从而帮助大学生的创业更快的进入正轨，大学生创业能力是集创业能力、人力能力、技术能力、管理能力等于一体的综合性能力，运用实体经营平台能增加大学生的创业实践经验，从而提高大学生创业的成功率。

3.将实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性

目前，实体经营平台在大学生创业教育中运用还比较少，其主要原因是是实体经营平台比较复杂，而学校仍是通过实习来对大学生进行锻炼。随着国家政策的支持，社会对学校大学生创业教育越来越重视，学校市场发展为实体经营平台提供了良好的发展空间，因此，将实体经营平台引入大学生创业能力培养中可行性很高。随着大学生就业难的问题出现，国家颁布了一系列鼓励大学生创业的政策，例如社会为大学生提供小额担保贷款、免收行政事业费、享有职业培训补贴等，这些政策极大的刺激了大学生创业的热情，同时这些政策也加强了当地政府对大学生创业教育的支持力度。实体经营具有自主经营、独立核算、自负盈亏等特性，如果经营不善，实体经营的获利性很容受市场动荡的影响，而将实体经营引入大学生创业实践教育中，不但能提高大学生的创业能力，还能有效的防止实体经营者因市场的复杂性和不稳定性造成的经营失败，因此，实体经营平台很符合学校大学生创业实践教学。随着学校教育资源的完善，学校的大学生创业教育水平越来越高，师资队伍也越来越强大，实体经营平台的引入，能促进学校大学生创业教育的创新，有利于学校的发展和建设。

三、总结

将实体经营平台引入大学生创业能力培养中，有极其深远的意义，实体经营平台能为大学生创建一个良好的压力情境平台，为大学生提供创业活动的实践平台，增加大学生创业能力实践经验，实体经营平台的经营活动具有真实性，能全面的培养大学生创业的综合能力，因此，学校要将实体经营平台运用在大学生创业能力培养中，有效的提高大学生的创业能力。

参考文献：

[1]郭鹏.实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性分析[J].科学与财富，2010

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【关键词】地方高校；大学生创业孵化园；存在必要性

为实现以创业带动就业，培养优秀的创新创业人才，我国各高校对大学生创业提供了系列孵化服务。为更好发挥其对大学生的创业教育功能，实现其良性可持续发展，其存在的必要性和影响因素的研究显得尤为重要。

一、地方高校大学生创业孵化园存在之必要性研究

（一）地方高校大学生创业孵化园的发展状况

近年来地方高校的大学生创业孵化园发展速度非常快，截止2009年全国就产生了76个，入孵创业项目达6581项。孵化园内一般都会配备办公场地、生产经营所需的必要硬件设施等，为有创业想法的大学生提供项目孵化活动。主要的目的和意义即为了让大学生在创业初期减少不必要的投入成本、加快其发展速度、提高创新活力、降低运营成本，最终将趋于成熟的、能够独立经营的企业推向社会，使其得以在更广的市场和空间里继续发展。

（二）地方高校大学生创业孵化园之必要性分析

综观国内外高校创业孵化园运作与管理的实际状况，不难发现大学生创业孵化园的性质应该是科技成果转化基地、培养创新创业人才的摇篮、激励高校教师提高自身素质水平的助推器。具体功能表现为基础服务、自主创新、管理发展等三个方面。其中大学生创业孵化园的基础服务功能主要表现在为大学生的创业项目提供一些必须的办公场所与硬件设施与设备；配备专业教师为大学生开展创业技能培训，增强大学生创业能力；有效整合与统筹高校和政府、企业等社会资源为大学生创业所需资金提供保障；同时收集相关信息并及时公布，掌握有关政策供学生进行咨询等。自主创新功能主要表现在其提供的一些便利条件，如资金、低廉的场地和设备使用费等，有助于提高大学生创新创业的积极性；经过成功孵化的创新创业项目，能够通过一些便利条件顺利步入社会，并且具备了一定的竞争力；高校创业孵化园的兴起为传统高校教育体系提出了挑战，大学生的创业教育成为高校德育的新领域，有助于推动高校教育体系的改革。管理发展功能主要表现在其培养了一批高素质的管理团队，另一方面为了能够更有效地促使大学生创业项目孵化成功，孵化园会利用自身便利条件和优势，有效整合周边社会资源，做到协同发展。

二、地方高校大学生创业孵化园良性可持续发展的影响因素分析

为更有效地促进地方高校大学生创业孵化园的良性可持续发展，我们有必要清晰影响其可持续发展的因素有哪些，综观国内外的理论论述，可以总结为内部和外部因素两种，其中内部因素有高校创业氛围、硬件设施，外部因素包括国家政策扶持和资金扶持等外部社会的支持系统。

三、地方高校创业孵化园良性可持续发展对策

通过对大学生创业孵化园建设的现存问题及影响其可持续发展的因素分析，进一步发展与完善大学生创业孵化园的建设可通过以下几方面实现。

（一）对内加强对大学生的创业教育大学生有着“初生牛犊不怕虎”的精神，然而由于尚未步入社会，不熟悉市场，对事物的期待过于理想化，很容易导致在创业阶段出现危机，又由于缺少系统的管理经验，便极易破产。所以，创业孵化基地应加强对创业团队的人力资源管理、项目管理、风险控制、购销管理和经营分析等方面的培训指导。

（二）对外利用社会资源，拓宽发展渠道根据相关调研结果显示，在大学生看来到创业成功企业进行实地参观考察、邀请成功人士讲授经验是较为容易接受的方式。创业最忌闭门造车、井中观天，创业团队只有走出校门，迎接社会的洗礼才能茁壮成长。创业孵化基地作为大学生创业的平台，更应主动打开大门，为创业团队提供与社会接轨的机会。

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【关键词】大学生创业；创业生态系统；必要性

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0219-01

一、大学生创业现状

（一）大学生创业基本概况。根据国家统计局2014年度的数据显示，我国企业法人单位有10617154个，年末总人数有136782万人，这意味着我国每万人拥有企业数量约78个，与发达国家相比少很多。企业数量少，相应的就业容量也小。大学生创业一方面实现了自主就业；另一方面还能创造出更多的岗位，符合我国提出的“大众创业、万众创新”号召。大学生自主创业的比例呈现上升趋势。

根据麦可思调查研究，2014届大学毕业生有2.9%半年以后选择自主创业，按照教育部公布的2014年全国毕业大学生727万人计算，约有21万大学生选择自主创业。这些大学毕业生主要做“电子商务专员（本科5.3%，高职高专4.4%）”，这与近年来电子商务的发展密切相关，尤其是微博营销、微信营销等O2O模式的兴起。

从行业来看，大学生创业主要集中在教育培训、餐饮、百货零售及其他金融投资等行业。2015年清华大学的《全球创业观察报告（2014）》指出，中国青年创业者在中高技术上并没有优势，不到2%的青年创业者是基于中高技术的创业。这些大学毕业生中，不乏因为找不到工作才选择创业的，可见加强创业意识的培养才是提升大学毕业生自主创业的有效途径。

创业资金作为自主创业不可或缺的重要资源，主要依靠父母和亲友资助，以及个人储蓄，来自商业性风险投资和政府资助的极少。政府需要在启动资金上帮助经济困难的创业者。在风险规避上，更需要政府从政策、行政等方面加大支持力度。

（二）大学生创业的特点。根据大学生创业的基本情况，可以总结归纳出我国大学生创业的特点。一是参与人数少、创办企业“小”。大学生自主创业主要是创办小企业，这是由创业之初个人能力和精力决定的。另外，我国的风险投资体系与信用体系尚不健全，大学生创业所能获得的资源很少，难以形成较大规模。二是创业项目主要集中在“第三产业”和技术含量低的行业。这只是从已经成熟的市场中划分一块“蛋糕”，并不是在创造新的社会财富，这需要政府与高校间互相配合，加强创业教育培训。三是大学生创业缺乏金融机构的资金支持。大学生创业初期很难吸引到风险投资，资金募集面临种种困难。

二、创业生态系统的概念及必要性

（一）创业生态系统的概念。近年来，国外一些学者试图以生态学的视角来分析、研究创业环境要素和各组织机构对创业活动的影响，提出了“创业生态系统”一词。创业生态系统是由新创企业及其赖以存在和发展的创业生态环境所成的一个相互影响并共同演进的动态平衡系统。全球创业观察组织的《全球创业观察2015/2016年度全球报告》认为，创业生态系统主要包括创业融资、政府政策、政府创业项目、离校创业教育和培训、研发转化、内部市场动态性等11项内容。在创业研究领域，尽管对创业生态学的研究工作还不够深入，但根据《全球创业观察2015/2016年度全球报告》所提出的11项要素来看，目前已有多个要素的研究较为成熟，在基础理论上对创业生态系统进行了部分阐述，这些研究为创业生态系统概念的提出和进一步发展奠定了基础。

（二）构建大学生创业生态系统的必要性。我国大学生生态创业是建设创新型国家、落实科学发展观、建设生态文明的需要。我国在2006年提出，到2020年要建成创新型国家，其目标之一是创新人才竞相涌现，全民科学素质普遍提高，科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升，进入创新型国家行列。创新型国家的指标是：创新投入高、科技进步贡献率达70%以上、自主创新能力强、创新产出高。做好生态理念下的大学生创业工作，对建设创新型国家不但有理论上的支持，更是国家发展的现实需要。

生态创业是凝聚以人为本和可持续发展思想的发展手段，以绿色、循环、低碳为核心的创业模式，对于扭转生态环境恶化的趋势，推动经济持续健康发展具有重要影响。生态理念是创业的定位和方法。生态创业符合人的全面发展的要求，符合可持续发展的要求。由此可见，科学发展观与生态创业有着广泛的结合点。

党的十指出，要把生态文明建设放在首位，融入社会经济、政治、文化建设的各方面和全过程。基于此，生态理念下的大学生创业活动，要注意减少对生态的负面影响，不仅要注意当前的利益，更要看到长远的利益。

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[关键词]大学生 创业能力 综合评价 模型

[作者简介]林佩云（1978- ），女，广东汕头人，华南农业大学党委组织部，副研究员，硕士，研究方向为创业教育。（广东 广州 510642）吴惠灵（1974- ），男，广东梅州人，广东浆纸交易所金融管理服务中心总经理，硕士，研究方向为金融管理及中小企业融资。（广东 广州 510730）陈宇栋（1985- ），男，广东揭阳人，华南农业大学招生就业处，助理研究员，硕士，研究方向为大学生就业与创业教育。（广东 广州 510642）

[基金项目]本文系广东省教育科学“十二五”规划2012年度项目“高等农业院校大学生创业教育模式构建研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012JK232，项目负责人：林佩云）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0095-02

当今时代，创业已成为经济发展的强大助推器。随着我国经济发展的变化，大学毕业生就业呈现多样化的发展趋势，创业已成为主要的就业方式之一。培养大学生的创业意识、创新精神、创业技能，提高大学生的创业能力，通过创业带动就业已成为促进毕业生充分就业的重要途径。大学生创业能力培养效果需要通过一定的载体来检验，构建大学生创业综合能力评价模型有助于评估大学生的创业能力水平并明确改进方向，为完善高校大学生创业教育工作提供依据。

一、大学生创业能力的构成要素

“创业能力”一词在1989年亚太会议期间被确定。创业能力是一种能力体系，由多种能力要素综合构建而成。大学生创业能力通常是指在各种创新活动中，凭借自身创业品质优势，通过教育培训形成的创业素质开展创业实践，利用已有的知识和经验，创造出新颖独特的产品、成果的能力。不同的学者对于大学生创业能力的构成要素有不同的见解。例如，毕作庆认为创业能力包括专业素养、职业素养、可持续发展能力。Stevenson，Gumpert认为创业能力包括想象力、灵活性、勇于承担风险等。

二、大学生创业能力综合评价模型建构

1.大学生创业能力综合评价模型建构的意义。首先，有利于创业教育目标明晰化。大学生创业能力评价体系的建立、创业能力评价模型的建构，将定量地评价大学生的创业能力，并进行定性的分析，由此进一步明确大学生创业教育的培养目标、细化教育内容，不断提高创业教育的效果。其次，有利于创业素养提升自主化。大学生创业能力综合评价遵循“以评促建、评建结合、重在建设”的原则，因此将创业能力综合评价贯穿于大学生创业教育的全过程，不仅是完善大学生创业教育环节的重要举措，而且可以激发大学生提高自身创业素养的积极性和主动性，不断提高创业的成功率。最后，有利于就业指导工作科学化。通过评价模型可以较为客观地评价大学生的创业能力，有利于高校更好地开展就业指导工作，为不同岗位推荐不同的人才，做到分类指导、人尽其才，从而更有效地促进大学生充分就业。

2.大学生创业能力评价体系内容和要素。大学生创业评价要素可以归纳为“创业品质、创业素质、创业实践能力”三大方面。创业品质是天赋的而非通过教育或培训的与创业相关的综合素质；创业素质是通过培训、教育等方式形成的与创业有关的综合素质；创业实践能力是创业品质和创业素质与创业实践有机结合中体现出来的综合能力，是创业能力的核心要素。为了确保大学生创业能力综合评价各要素间的均衡性，各评价要素依据平均的原则赋值。鉴于创业实践能力在创业能力体系中的核心地位，为其赋予较高的分值。也就是说，创业品质（执着、冒险、创新、领导、直觉、机遇），创业素质（竞争意识、应变意识、自制意识、管理意识、法律意识、心理素质），创业实践能力（计划能力、组织能力、指挥能力、协调能力、控制能力、激励能力、创造能力、适应能力、营销能力、财务能力）分别按照30分、30分、40分的分值进行分配。这三部分评价内容所属的评价要素也依据平均的原则进行分配。

3.大学生创业能力综合评价方法。大学生创业能力综合评价采取定性与定量相结合的评价方式，评价分数采用百分制。每学年由辅导员、班主任、班级同学和大学生本人，根据大学生参与创业教育及实践的情况，依据评价要素，在分值范围内打分，不同人员评价分值所占比例不同。辅导员承担大学生日常教育和管理的重要职能，在宏观和微观方面对于大学生的情况较为熟悉，因此，辅导员评价所占比例较高，占40%。班主任是大学生班级事物的重要组织者，较为了解大学生学习、生活等方面的情况，因此，班主任评价比例占30%。班级同学之间虽然最为熟悉，但为了避免引起同学间不必要的矛盾，同学间的互评比例占10%。为了给大学生一定的自我评价自，而又不至于影响结果的客观性，大学生自评比例占20%。总成绩=辅导员评价分数×40%+班主任评价分数×30%+班级同学评价分数×10%+自我评价分数×20%。衡量一个大学生的综合创业能力，即将该生大学阶段每一学年的加权得分进行平均即可。

4.大学生创业能力综合评价结果运用。大学生创业能力综合评价结果采用五级评价法，用“很强、较强、一般、较差、很差”来表示。总分≥90分表示“创业能力很强”，80分≤总分

5.建构大学生创业能力综合评价模型。衡量大学生创业能力的主要要素为创业品质、创业素质、创业实践等方面。创业能力综合评价工作中，不同的评价主体依据大学生的创业实践及创业教育情况，对“创业品质、创业素质、创业实践能力”等方面进行评估。大学生创业能力综合评价与创业教育的开展相辅相成。评估结果有助于改进高校大学生创业教育工作，不断提高大学生的创业能力（具体模型见下图）。

三、完善大学生创业能力评价工作需要注意的问题

1.大学生创业能力培养教育全程化。大学生创业素质及能力培养是一个系统工程，需要高校各部门、全体教师同心协作。为此，首先，高校要营造全员育人的教育氛围，除了辅导员、班主任等学生工作队伍要为大学生创业能力的提升作出贡献外，专业课教师也要教书育人，在课堂教学中渗透创业教育的内容。各职能部门要做到管理育人、服务育人，实现创业教育队伍全员化。其次，创业教育不是高年级学生的专有任务，而是要贯穿大学生活的始终。有关调查显示，随着年级的增加，大学生对创业活动的兴趣随之降低。这与低年级学生课余时间充足，以及他们对于丰富创业经验、提升自我素质、向往多彩生活的愿望有一定的关系，而高年级学生个性较为成熟、目标较为明确、行动较为现实。因此，培养大学生的创业意识需从低年级抓起，实现大学阶段全程化创业教育。

2.大学生创业能力评价系统信息化。大学生创业能力综合评价是培养大学生创新精神及实践能力的重要工作范畴，它是一项技术性很强的工作。为了高效地实施大学生创业能力评价工作，需要建立大学生创业能力评价管理信息系统，由大学生、辅导员在“大学生创业档案模块”里及时记录学生参加创业教育及实践的情况，以利于及时查阅有关内容。此外，要将分设辅导员、班主任、班级同学、学生本人等不同权限的账号，由相关人员登录系统进行打分，并由系统自动加权得分，由此简便快捷地评价每位大学生的创业能力。

3.大学生创业能力综合评价市场化。创业的最终目的是要将科技、信息、创意、资源转化为市场产品、服务价值或经济行为。只有对生产力有提升效果才有其存在与发展的价值。因此，首先可以国家经济发展为导向，在校期间安排足够时间让学生到企业进行定向培养，在应用创新、完全创新方面得到实践锻炼，从而促使学生的创业行为形成产业优势。其次要将产业成果及时转换成教学实验，培育“产、学、研”人才梯队以及复合型人才以适应市场发展的需要。最后要进行合理经济分配。只有教学、研究、产销的经济价值在整个经济链中体现，形成合法、畅顺、充分的交易体系，才能为大学生的创业搭建一条可持续发展之路。

4.大学生创业能力评价体系动态化。本评价模型中评价指标体系是否穷尽了大学生创业能力的评价；创业能力评价要素及其所占分值是否合理；评价主体及评估分数所占比例是否合适；评估结果中五级评价法分值的划分是否恰当等问题仍有待商榷，这都有待于后续的跟踪研究及实践总结，并要根据客观情况的变化不断修正完善。此外，要根据实际市场需求，结合企业的实时商业经营，逐步探索在评价方案设计及实际评价工作中赋予一定比分权重的评价方式。为此，高校要建立大学生创业能力综合评价动态化管理体制，根据工作实践，合理调整评价指标，进一步完善评价方法，才能建立起科学、合理、有效的创业能力综合评价方法。

[参考文献]

[1]毕作庆.提升大学生创业能力研究[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2012（5）.

[2]芮国星，华瑛.大学生创业大赛中创业团队创业能力综合评价模型研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2009（6）.

[3]王国东，丁立群，张诗程，等.关于构建高等职业院校大学生创业能力评价体系的思考[J].辽宁农业职业技术学院学报，2006（4）.

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一、指导思想

全面落实科学发展观，贯彻各级党委、政府关于进一步做好大学生就业工作的有关要求，整合社会资源，以促进大学生就业为重点，引导大学生树立正确的就业观念，提高就业创业能力，拓宽大学生就业渠道，为服务*区发展、构建和谐*、打造全国最美丽城区做出贡献。

二、工作机构

为使促进大学生创业就业工作的顺利开展，*区劳动保障局、人事局联合辖区大中专院校成立“*区大学生创业就业促进会”（以下简称促进会），相关各方均为促进会成员单位。为便于促进会日常工作的开展，将工作办公室设在*区劳动保障局。

三、目标任务

围绕大学生创业就业工作的需要，引导大学生树立正确的就业观念，提升他们的就业力和创业能力。形成以培训为基础，扶持政策和就业服务相结合，推进大学生创业带动就业工作的开展。

四、主要工作：

本促进会是以促进大学生创业就业为宗旨。主要工作为：

（一）做好宣传引导工作

会员各方要充分利用各种途径，加大对毕业生就业服务工作的宣传。要积极开展毕业生就业指导工作，引导毕业生正确认识当前的就业形势，树立合理的择业观念，尽快实现就业。广泛宣传我市做好毕业生就业服务工作的各项具体措施，引导未就业毕业生主动到相关政府部门办理求职登记，个人的求职择业信息。

（二）做好就业服务工作

区劳动局和人事局要针对各成员单位的就业需求，有计划、有组织的提供和开展各项就业服务工作进校园活动。人事部门要利用好大学生创业园、留学生创业园，落实政策，做好大学生的创业服务工作；劳动部门要及时了解和掌握办理失业登记的未就业大学生的就业意愿和动向，通过就业推荐、就业培训和创业指导等多种途径，帮助其尽快就业。形成一人就业，全家稳定的和谐局面。

（三）做好组织动员工作

会员院校要积极动员、组织学生参与各项就业服务活动。根据不同的活动内容，组织有针对性的学生参与，既确保活动质量，使学生获得最大收获，促进大学生实现就业。

五、工作内容：

（一）就业政策进校园

成立以区劳动局和人事局为成员的政策宣传小组，定期到会员院校，进行以劳动保障法规、大学生就业政策为主要内容的政策宣传，增强就业政策的透明度和知晓率，面对面为大学毕业生提供就业服务。

（二）提供就业岗位信息

一是区劳动和人事部门要积极牵线搭桥，组织开展各类毕业生招聘活动。组织有招聘意向的用工单位进会员院校，把求职招聘会办到大学毕业生的身边；实现为毕业生提供全方位的就业服务，提高招聘活动的实效。

二是要充分挖掘就业资源，大力搜集岗位信息，广开就业渠道，重点针对各类中小企业、民营企业和岗位需求潜力较大的行业、用人单位收集需求信息，作为推荐毕业生就业的主要渠道。劳动部门要提供及时有效的就业信息，通过会员院校的就业网络服务平台予以，实现就业信息资源共享，为学生提供更多的就业信息，提高求职效率，降低求职成本。

（三）鼓励参加创业培训

以提高大学生就业能力和创业能力为目标，加强对大学生的创业培训，提高他们的创业能力，培养一批大学生创业者，带动更多的人就业，充分发挥创业培训在创业促就业工作中的推动作用，实现“培训促创业，创业促就业”的倍增效应。对有自主创业想法和意愿的学生，提供必要的创业知识和能力的培训，如举办“创办你的企业”（SYB）创业培训。同时引入创业实训课程，在提升创业能力同时，加强团队合作意识的培养，使得培训更贴近现实。

（四）提供创业就业平台

在上级劳动保障部门的支持下，在现有的*市创业项目库中精选一批“年轻化、技术化、小型化”的适合大学生创业的优秀项目进校园巡回展示，拓宽创业思路，提高创业成功率；同时推动大学生见习计划工作的开展。鼓励全日制普通应届高校毕业生和离校两年内未就业高校毕业生，以及其他在杭全日制普通高校毕业生参加市定点见习基地3-6个月的见习训练，增加实际工作经验，提高就业成功率。

（五）公共服务进校园

开展大学生就业状况调查，建立基础台帐，开通*区“大学生创业就业网上服务”、“大学生创业企业QQ群”及“点对点”远程交流等服务平台，完善大学生失业登记、职业介绍、就业培训等动态服务机制，提供政策咨询、项目申报、资金资助等创业“一站式”服务机制，全面促进大学生创业就业。

六、2009年工作计划

本年度促进会的主要工作分三个阶段：

（一）启动阶段：

各会员单位要结合实际情况，提供信息，加强交流，相互配合，切实了解用人单位和大学生的用工就业需求，做好促进会成立工作并确保促进会如期开展各项就业服务工作。

（二）实施阶段：

促进会开展如下大学生就业帮扶工作。

（1）3月份：大学生创业就业促进会成立及开展大学生就业见习基地、企业招聘活动、政策咨询等就业服务活动

（2）4月份：开展“就业形势政策”宣讲活动，大学生创业、就业政策的宣传、举办就业形势讲座。

（3）5月份：举办“校企对接”活动，组织各类用人单位进入会员院校进行专场招聘会

（4）6月份：开展“暑期见习实践”活动，提供就业见习机会，为大学生提供暑期实习、锻炼的机会，增加实际工作经验

（5）9月份：开展“典型引路、创业演讲”活动，邀请成功创业的大学生为在校生做报告，分享其创业历程，提升大学生创业热情。

（6）10月份：开展“创业助我行”活动，组织开展创业培训、创业实训，提高大学生创业意识和能力，组织一批“年轻化、技术化、小型化”的适合大学生创业的优秀项目进校园巡回展示。

（7）11月：“大学生就业服务月”活动，根据各会员院校需要，全面开展多方位的就业服务工作。

（8）12月：全年工作回顾，总结表彰先进。

（三）总结阶段：

对促进会本年度的工作进行总结，对取得的绩效进行评估，对在此项工作成绩突出的单位和个人予以表彰。

七、工作要求

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【关键词】大学生创业；支持体系；层次分析；综合评价

一、引言

创业是缓解大学生就业问题的一种有效方式，与提高就业率息息相关。目前我国大学生就业形势严峻，据统计，2013年全国高校毕业生总数为699万人，比2012增加19万人，就业形势非常严峻，而大学生创业是解决就业压力问题的有效途径之一。大学生创业作为解决大学生就业难和大学生实现自我价值的途径，得到了政府和社会的肯定和鼓励，然而大学生创业的现状并不乐观。

通过构建大学生创业支持体系来加强创业教育，培养大学生的创业精神和创业能力，鼓励大学生积极创业，无疑是解决大学生就业问题乃至社会就业问题的一种行之有效的途径。为此，笔者带领调查小组成员对天津市部分高校的大学生和研究生进行了“高校大学生创业支持需求的调查”。希望构建由政府、社会、高校和个人“四位一体”的支持体系，为高校创业教育和政府决策提供依据，为大学生创业提供应有的支持和帮助。这对深化教学改革、提高教学质量、创新教育理念、推动高校就业率都具有重要意义。

二、创业支持需求评价指标体系的构建

在参照已有研究成果[1][2]的基础上，本文总结出了大学生创业支持体系的三

层次结构，通过调查目前天津市高校大学生创业观念，充分挖掘大学生创业支持需求，从而提出行之有效的方案，进而提出更有益于当前社会条件下大学生创业的政策支持，以期更好地推动大学生创业的发展。

创业支持需求评价指标体系构建如下：一级指标：大学生创业支持体系评价指标A；二级指标：政府支持B1、社会支持B2、学校支持B3、个人能力支持B4；三级指标：创业基金和税惠优惠B11、市场服务B12、创业相关手续简化B13、创业优惠政策宣传B14，风险资本B21、家庭支持B22、银行支持B2、，创业价值取向B24，创业意识培养B31、创业品质培养B32、创业能力培养B33、知识结构B34，强烈的创业意识B41、能力的准确定位B42、创业项目的准确判断B43、创业抗挫折的能力B44。

三、基于AHP的创业支持需求评价过程

本课题的调查对象涉及在津高校的大三、大四本科生及研究生，调查时间为2013年4 ～5 月。调查共发放问卷250份，收回有效问卷222 份，问卷有效率为88. 8%。问卷共由两大部分组成，第一部分为被调查者的个人背景调查，第二部分为创业支持需求调查。采用十分制，根据各因素的重要性的不同，越重要分数越高。5种备选答案依次此为“非常重要（9分）”、“重要（7分）”、“说不准（5分）”、“不重要（3分）”、“很不重要（1分）”。在实际应用中，将一份量表中各项得分累加平均后即可得出态度分值，它反映了被调查者对该主题的综合态度。量表分值越高，说明被访者对该主题的态度越积极。在统计分析的基础上，对数据进行预处理，计算求出各子项目的重要性，据此确定其权重。

随机选取222名学生进行大学生创业支持需求调查，统计学生们对各因素的定性打分，求得各因素的平均分数如下：B1=7.449，B2=7.694，B3=6.850，B4=7.849；B11=7.715，B12=7.385，B13=7.321，B14=7.375；B21=7.715，B22=7.301，B23=7.686，B24=7.520；B31=7.526，B32=7.540，B33=7.404，B34=7.680；B41=6.956，B42=7.538，B43=7.791，B44=8.001。以此构造两两比较判断矩阵，采用EXCEL计算得出结果如下：

决策层A―因素层、政府支持B1、社会支持B2、学校支持B3、个人能力B4―中间层判断矩阵的特征向量依次为W=[0.2496、0.2578、0.2296、0.2630]T、W1=[0.2590、0.2478、0.2457、0.2475]T、W2=[ 0.2553、0.2416、0.2453、0.2488]T、W3=[ 0.2496、0.2501、0.2456、0.2547]T、W4=[ 0.2297、0.2489、0.2572、0.2642]T。

平均一致性指标值R.I.=0.89。五个判断矩阵的最大特征根λmax均为4，一致性比例C.R.均为0。由于各检验系数均小于0.1，因此通过一致性检验。

大学生创业支持体系评价指标权重及排序结果如下：B11、B12、B13、B14、B21、B22、B23、B24、B31、B32、B33、B34、B41、B42、B43、B44的权重及排序依次为0.0646（6）、0.0619（9）、0.0613（11）、0.0618（10）、0.0658（3）、0.0623（8）、0.0656（4）、0.0641（7）、0.0573（15）、0.0574（14）、0.0564（16）、0.0585（13）、0.0604（12）、0.0655（5）、0.06769（2）、0.0694（1）。

四、实证研究结论与建议

1.实证研究结论

大学生对创业支持体系的需求重要性排序为：个人支持、社会支持、政府支持、学校支持。支持体系中四项最重要的需求分别为：创业基金和税惠优惠、风险资本、知识结构、创业抗挫折的能力。

2.相关建议

当前大学生自主创业存在参与者少、旁观者多、成功率低等诸多问题。受应试教育的影响，大学生的自我能力评价多依托于学习成绩，导致学生对个人能力认知不足，这往往会出现定位不准，盲目冲动的创业行为，抗挫折能力较差。因此，高校开展大学生创业教育必须从培养大学生的创业意识入手，通过自我意识的培养，能对自我形成一个较为清晰的判断和定位，明确自己是否适合创业，以及进行何种类型的创业活动。高校应将创业课程纳入学分体系，面向大学低年级学生开设创业意识培养方面的课程，面向大学高年级学生开设创业技能和相关知识等方面的课程。此外，高校还应开展不同层次， 不同方面的创业竞赛， 给予一定的创业启动资金， 这对于培养大学生的创业兴趣和丰富自身的创业经验、提高创业技能有十分重要的作用。

此外，大学生在创业的过程中，首先遇到的问题是创业启动资金不足。政府应该积极引导银行和金融机构对大学生创业进行融资支持，制定相关的融资政策包括劳动保障部门的开业贷款担保政策， 小企业担保基金专项贷款以及中小企业贷款信用担保、开业贷款担保等。

总之，一切创业相关政策和创业教育都应从大学生实际需要出发，根据时代和社会发展的需求做出调整，大学生创业在国内作为一种新生事物，其发展还有待探索，需要政府、社会、高校和每个人给予更多的关注和支持。

参考文献：

[1] 郭静，韩恩恩，孙超平.基于层次分析法的安徽高校大学生创业支持体系研究.合 肥工业大学学报（社会科学版）.2012（3）：135-139.

[2] 陈龙，朱永华，刘海波.大学生创业支持体系评价. 武汉工程大学学报. 2010（6）：50-54.

本文系天津市教育科学规划课题（课题编号：HEYP5031）的研究成果，