大学生晨读总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生晨读总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.培养学生良好的学习习惯，促进班级的学风建设“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”而良好的学习习惯，对学生的学习进步同样有着重大的意义，它是促进班级学风建设的重要举措。学校的统一晨读课一般都设在学生打扫卫生之后，开始上正课之前的10—20分钟。晨读时间一到，各个班级的学生就能按时开始晨读。在家长督促和学校管理的双重保障下，学生终能养成良好的晨读习惯。这样，从清晨开始，学生们就能全身心地投入到学习中来，学习更加积极自觉。学校也通过晨读活动引导和培养学生形成良好的学习习惯，树立学习目标，并达到学生自律自助的目的。

2.提高学生良好的学习能力，促进班级的学风建设对于学生来说，早晨的时间极为宝贵，因为经过了一夜的休息，前一天的身心已得到了适度的放松，再加上此时空气新鲜、头脑清醒，如果在这段时间内进行学习，则会起到事半功倍的效果。而晨读正是利用早晨这段最有利的学习时间进行的活动。同时，晨读的过程也是学生完成脑、眼、耳、口等协调的过程，是语言内化的过程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起，每天进行晨读，对听说读写各方面能力的提高都是大有裨益的。当学生的阅读能力发展之后，学生的学习能力就能获得提升。这种学习能力的提升能帮助学生在学习活动中产生一定的成功体验，有了这种成功体验，将会使学生喜欢学习，对学习充满自信心。这个时候，部分学习主动的学生甚至能自觉地总结自己学习的策略和方法，思考自己学习成功的原因，并且进一步追求更多的成功体验。教师如果再适时地在全班范围内开展学习经验的交流，将形成班级良好的学习氛围，并凝聚成一种学习的合力，相互促进、共同进步。

3.塑造学生高尚的品格与修养，促进班级的学风建设培养学生文明的道德风尚和勤奋踏实的品质是学风建设的基本保证。在任何一个文明社会里，大家都把早起读书理解为一种刻苦、自强、进取的美德。历史上没有哪一个民族、哪一种文化是反对或者不喜欢早起读书学习的。同学们一起在教室里晨读，在班里形成浓厚的学习氛围，有助于培养学生健康向上的人格和竞争意识。在响亮的朗读声中，也容易让同学们感受到集体的力量，增强集体的意识和集体的凝聚力;晨读可以磨炼人坚持不懈的意志，体现了对知识的一种追求;在晨读中，学生们吸取着人生智慧，在感知的过程中，启迪自己的理性，得到人生的启示，人也逐渐会变得高尚。晨读，更是彰显了一种对知识与文化的尊重态度。通过晨读，学生们的品格、人生修养和境界等都将得到明显的改进和提升，从而形成班级乃至学校清新、健康、和谐的人文环境。

二、晨读应该注意的问题

虽然晨读能使学生在生活习惯、学习能力和品格修养等方面得到明显的改进和提升，但为了充分发挥其在促进班级学风建设中的作用，还要注意以下几个方面。

1.晨读，贵在持之以恒晨读求知，需要持之以恒，日积月累才能见到功效。学生坚持晨读，可以规律生活、锻炼坚忍的毅力和坚强的意志品质;反复研读，可以完善人格，以友辅仁;尤其是涵养气质，更非一日之功，唯有每天坚持晨读，才可以塑造刚健、坦荡、博雅的人格，才能有利于班级良好学风的传承。只要认识到坚持晨读的作用，就能够充分认识到扎实推进学生能力与素养的重要性和必要性，才能在思想上更加统一，行动上更加自觉，效果上更见成效。持之以恒的晨读，主体虽然是广大学生，但同样需要学校和相关职能部门的通力协作，需要包括全体教师在内的教职员工的共同努力和精心准备，更需要全体学生干部切实发挥模范带头作用。只有这样才能建立和形成长效机制，以此保障晨读真正切实发挥其功效。

2.晨读，妙在材料选择有关调查表明，绝大多数的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身，对于许多学生来说，不堪忍受的往往是阅读材料的枯燥乏味。那么如何选择适合学生的晨读材料呢?首先，选择的材料应考虑学生的阅读水平。学生在不同的年龄阶段，他们的兴趣爱好和追求的目标是不同的。因此，教师在晨读材料的选择上要符合学生所在年龄段特点的读本，只有这种晨读材料与学生的阅读能力、发展水平相一致，才能有效提高学生的学习能力和品格修养。其次，选择的材料应以学生的阅读需求为准绳。应选择那些可读性强，让人能产生阅读的欲望，一旦开始阅读便放不下来的材料，这样学生就不会感到晨读是沉重的负担。要选择那些难易适中、易于阅读的材料，这样学生才不至于产生阅读障碍。同时材料应具有知识性，这样有助于扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。只要晨读材料选择恰当，学生的阅读兴趣就能提高，学生就会以饱满的热情投入到晨读活动中去。

3.晨读，重在声音姿态晨读的方式有很多种，但以朗读为宜。朗读是用声音增强原作力量的手段，传达出原作的主要精神和艺术美感，是对作品的艺术再创造。同时，也使读者在这种创造性的活动中获得新知。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力，更为重要的是，通过朗读，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。朗读的时候，一要注意吐字清晰，字正腔圆;二要注意韵律节奏，语气舒缓。朗读不在于声音的高低大小，而是要注意聆听自己诵读的声音，从口中读出来，又从耳朵听进来，在反馈的过程中，身心都投入进来了。朗读的时候，坐姿以端正为好。坐在椅子上，头正，背直，挺胸，两肩放松平正，双膝自然并拢，两脚可以与肩同宽，也可以合拢并立，全身自然放松。坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭;两腿不可不停地抖动或跷二郎腿。养成良好的坐姿习惯能提升个人的精神状态和个人修养，而且良好的坐姿对自己的身体也有益处。

三、总结

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关键词：职教师资本科生 学风建设 实践与探索

学风是院风的重要组成部分，是学院的灵魂、气质和立院之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大精神力量。近年来，为了抓好学风建设，我院先后制定了多项制度、采取了多重措施，有重点、有层次地加强这一重要工作。

一、将入学注册工作与综合测评成绩的认定结合起来，推进学籍注册工作

由于我院的职教师资本科生主要来自内蒙、青海、甘肃等偏远省份，贫困生的数量较多。每一学年初，学生欠费人数总是几乎占到了总人数的1/2，其中不乏恶意欠费和存在从众心理的学生，催费清欠工作难度很大，占用了所有学工干部的大量时间和精力。在去年秋季开学之初、综合测评工作即将开展之际，我院总结以往的经验，将当年的入学注册工作与综合测评成绩的认定结合起来进行，在《学生综合测评实施细则》中增加了除减免学费、享有贷款和单亲、孤儿、特困生等极少数学生外凡是未按期注册就予以扣分的规定，并对该规定在适用过程中的各类情况进行了详细的划分，既充分考虑到了未注册学生的不同情况，又避免了“凡未注册就一律扣分”的“一刀切”做法，防止了操作中的偏激行为；既督促和保证了有缴费能力的学生都能按期注册，又不为难任何一个家庭经济困难学生；既不激化矛盾，又能最大限度地做好学籍注册工作。

根据统计，该《细则》之后，在其规定的时间界限以前，除减免学费、享有贷款和单亲、孤儿、特困生等极少数学生外，其他同学基本都交清了学费，大大缓解了催费清欠的难度和工作压力。在多方面的共同努力下，截至年底，全院学生的学籍注册率已接近100%。

二、制定《关于严惩大学英语四六级考试作弊的若干规定》，强化考风考纪教育

受生源、地域等多重因素的影响，与兄弟学院相比，职教师资本科生的英语水平较差，四六级通过率较低，因此而衍生的各种四六级考试作弊现象时有发生，严重影响到了学院和学校的形象和声誉。

为了切实加强考风、严肃考纪，我院制定了《关于严惩大学英语四六级考试作弊的若干规定》，并安排各班进行了专门学习。该《规定》从取消大学期间所获得的一切荣誉、追缴大学期间所获得的所有资助、在全院范围内通报批评等八个方面对在英语四六级考试前后买卖答案或有其他作弊行为的违纪现象进行处分，在学生中反响强烈，使他们深刻认识到四六级考试作弊的“高压线”是绝对摸不得、碰不了的，否则将会付出极为惨痛的代价。

该《规定》以制度进行约束，切实起到了教育和正确引导广大学生诚信考试的目的。自其颁布以后，在历次全国大学英语四六级考试中我院再未发生任何一起考试违纪现象。

三、实行晨读制度，加强英语学习

为了使学生养成良好的学习和生活习惯，长期以来我院一直沿用各学院的共同作法，实行早晨盖“操卡”制度。该制度虽有其一定的合理性，但却不能督促学生安排好早上时间，而且，从记单词、背课文的时间来看，早上确有事半功倍之效。经过深思熟虑，我院决定实行晨读制度。

在大一年级试行一周早读之后，我们将其在大四之外的各年级强制推行，要求学生每天早上必须晨读半小时。随着天气的日益寒冷，我们将早读地点也由操场及时调整到教学楼内，并明确了各班的早读教室，同时安排学生干部不定期地抽查。起初，少数学生意见很大，抱怨很多，争议不断，经常出现迟到、早退和考勤时的冒名顶替情况，针对以上现象，我们多次开会统一思想，明确认识，班主任、辅导员，甚至学院领导也多次亲临早读现场进行检查。随着时间的推移和早读效果的初步显现，越来越多的学生对晨读的作用有了更加深刻的认识，从最初的抱怨、唠叨逐渐变为目前的认可、支持和身体力行。时至今日，许多学生反映早读使其受益颇丰，收获很大。早晨记单词，背课文在学院已蔚然成风，成为一道靓丽的风景线！

四、推行《学习困难学生学业促进暂行办法》，促进特殊学生学业

为了杜绝因贪玩、网瘾等情况而荒废学业的现象，保障学习困难的学生提高成绩、顺利完成学业，学院在去年制定和推行了《学习困难学生学业促进暂行办法》。该《办法》明确规定，在考试成绩位于班级后五名或者有两门或两门以上课程不及格的学生，必须适用以下规定：一是强制晚自习制度，具体的晚自习时间、要求、考勤办法等参照大一的晚自习制度执行；二是限制上网制度，不得在同宿舍其他同学或他人电脑上从事网络游戏活动，其本人电脑不得联网；三是联系家长和约谈机制，要求班主任、辅导员老师在开学后的前两周内通过电话向学生家长通报该生在上一学期的学业状况，并在每月的最后一周与学生本人座谈；四是试行帮扶措施，为每名学习困难学生安排一至两名“学习指导员”，协助、督促其努力学习、提高成绩；五是形成座谈会惯例，学院在每月的最后一个星期内召开“学习困难学生座谈会”，帮助其分析原因、解决各类实际问题；此外，学院还设立了“学习进步奖”和“助人为乐奖”，对学习进步明显及工作积极，取得突出帮扶效果的“学习指导员”予以奖励。

该《办法》的实施，有效地解决了因各种原因引起的学生学业困难问题，使全院的151名大二、大三学生不得不坚持晚自习制度、10余名学生戒除了网瘾，许多人的学业成绩有了明显的提高。

五、动员、组织学生参加各种素质报告会，提高学生综合素质

为了培养学生的创新意识，增强其艺术和人文修养，全面提高他们的综合素质，学院反复多次动员、组织学生积极参加校团委或各兄弟学院举办的“大学生百场素质教育报告会”、“与知名院士学者面对面”、“同校人论成才”、“海外归国话成才”、“同龄人谈学习、谈成才”等系列主题报告，每次参加人数均达300人以上。

通过参与报告会，聆听知名院士、学者成功的励志故事、校内外专家教授对学科前沿信息的洞察和把握、同龄人成才道路上的青春榜样等，使我院的职教师资本科生开阔了视野、活跃了思维、激发了创新灵感，也使他们深入了解了人类的优秀传统文化、吸纳了优秀文明的成果，并从素质报告会中获得了有益于自己全面成才的知识和养分。

以上措施切实促进了我院职教师资本科生的学风建设，但学风建设是一项长期而复杂的工程，在以后的工作中，我们将继续秉承优良传统，认认真真研究，踏踏实实探索，以提高学生综合素质为目标，务实进取，力争学院的学风建设工作取得新的更大成就。

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在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】．所教班级学生基本情况分析：

所带班级(3)(4)班情况不同,(3)班学困生较多,学生的学习品质、学习习惯,英语基础较之(4)班有明显的差异,(4)班学生整体情况好,学困生少,学习英语的热情和兴趣教高.两班每次考试的平均分都有10分左右的差距。抓起来有一定的困难。

另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；

【三】、奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小两个班级之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

【四】具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11．针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、优美句子等）

12．准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度，培养各方面的技能。

13．继续实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等。

14．提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，一定要提高家庭作业的质量。

【五】课程安排及教学进度：

第一周—第四周：准备课-Unit3阶段性测验

第五周—第六周：Unit4-Unit5阶段性检测

第七周—第八周Unit6-Unit7阶段性检测

第九周—第十周Unitreview1-6阶段性检测

第十一周ReviewUnit1-Unit6复习迎接期中考试

第十二周—第十三周Unit7-Unit8阶段性检测

每十四周—第十五周Unit9-unit10阶段性检测

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关键词：学生管理；独特现象；工作思路

随着社会的发展，高职类院校也如雨后春笋般蓬勃发展起来，为广大初高中学生提供了良好的学习环境和个人成长平台。现今就读于高职类院校的学生大多是90后的孩子，在日常学习和生活中呈现出许多独特的现象，而这种种现象督促着我们在工作中必须改变过去的观念，面对新的情况，逐渐探索学生管理工作新的思路和工作方法，把我院学生的管理工作推向新局面，是当前面临的艰巨任务。

下面让我们通过一些案例来深入剖析现今高职类院校学生的特点及管理方法！案例一：某大二的小李同学入学成绩在班级排名前两位，大一下半年迷恋上网络游戏《魔兽世界》、DOTA等网络游戏，开始阶段经常通宵达旦上网，后来发展到一周甚至半月不回寝室，吃在网吧，住在网吧，经过学院多次劝说不改，后来其父得知情况，来学校劝其改过，谈及贫寒的家境，和跨出农门的不易，父子一阵唏嘘，小李当面保证以后决不再玩网络游戏。但你前脚刚走，他后脚又进了网吧大门。最终导致多门成绩挂红灯，不得不自动退学。有一段时间，小李也曾想静下心来好好学习，可是由于他在网络游戏中确实占有霸主的地位。只要他不出征，他们所组的战队就无法获胜。无奈，小李躲不过就得继续出征，在现实中小李找不到成功的感觉，但是在网络游戏中他绝对是“大哥大”，受人追随、受人尊敬。就这样小李最终走向了网络的深渊。案例二：2012年5月27日晚八点半左右，小李和女朋友小叶在食堂吃饭，小叶和小李说她以前对象今天找她了，小李说既然你俩都分手了，你就给他发短息说彻底分手，以后让他就别再来找你了！小叶发短信后，以前对象小刘回短息从小叶要小李的电话，小叶就把小李的电话发给对方了，之后对方给小李打电话，小李客气的和对方说了几句，”小李说，你好，您是哪位，有事吗？对方说‘你是谁？’小李说，你给我打的电话，你还问我是谁？‘对方说，我是你爹，之后开始用恶语攻击小李。之后就约定在学校门口见面，见面时候还恶语攻击，之后对方就上来，相互发生推搡，将小李推倒，后来小刘的同学都上来了，对小李进行攻击，小李的三名同学看到后过来帮小李，对方最少七人以上打小李，小李手里没有任何东西，在打仗期间，对方用匕首刀将小李的脸部划出长约十厘米左右，伤口较深，身体其他部位都受到不同程度的伤害，小李被送至医院！

从以上案例中，我们清楚的看到在现今的高职类院校学生普遍存在的问题，这和若干年前我们在教育中遇到的问题有着很大的区别，它是有特殊性的！我们工作的对象就是学生，当学生发生变化时，我们的工作方法就要随之改变！鉴于学生教育管理面临的新情况、新问题，我们必须充分认识这些变化给学生工作带来的影响和挑战，创新工作机制，积极研究对策，努力探讨适应新形势发展和要求的学生教育管理模式。

1、发挥我院办学优势，利用好英语晨读

晨读是我院的办学特色，高职类院校学生普遍存在着学习基础差、不喜欢学习英语等现象，英语对每个学生都是相当重要的。

所以从入学一开始就培养学生学习英语的兴趣，同时每天坚持早起，也克服了睡懒觉、懒散的坏习惯，间接的提高了学生的身体素质！坚持每天晨读，即学到了知识、又锻炼了身体、还适应了集体生活、练就了团队意识！

2、每周定期召开主题班会，引导学生乐观、坚强、积极向上

我院辅导员每周都会给学生开主题班会，班会内容涉及方方面面，辅导员的作用不是要求学生必须如何去做，而是引导学生怎样做才是对的，才是积极向上的！

比如上网的问题，很多同学身上都有这样的现象，粗暴的杜绝首先是没有任何意义的，也是起不到任何效果的，更何况网络不仅带给学生危害，也带来便利和知识，我们何不引导学生健康上网，每个学生都是有独立思考能力的，不能用简单、粗暴的管理方式，要尊重学生、引导学生才能在学生管理中寻找到新的出路！

3、弘扬寝室文化，让寝室成为学生的第二个家

寝室是大学生活中最小的单位，也是大学毕业后最温暖的回忆。

我院以寝室为单位，开展互帮互助活动，培养学生对待寝室同学就像对待自己家人一样互相关心和爱护，互相提醒和鼓励，即使有哪些同学出现了不好的倾向，也会被及时发现，避免造成不必要的伤害；同时寝室同学的关心和帮助也会真诚的打动被帮助的同学，即便有什么心理问题或性格上的障碍，也会慢慢得到缓解和康复！可见良好的寝室氛围是多么的重要！

4、开展素质教育、多给学生举实例

素质是每个人的灵魂，素质教育在大学教育中必不可少！而素质教育不能空洞，要多的列举实例给学生，让他们看到真实的案例，才能够在他们心中产生共鸣！

5、重视学生干部队伍建设

学生干部是班级的核心，也是辅导员工作的得力助手！同时学生干部在班级中也起着模范带头作用，有能力有责任心的班级干部是一个班级凝聚力的关键！

6、经常举办讲座，树立学生正确的恋爱观和就业观

步入大学，我们无法回避恋爱问题，更加不能粗暴的制止！我们可以通过举办讲座的方式，教会学生如何处理失恋问题，避免因无法走出失恋的阴影而耽误学业甚至酿成悲剧！

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优点：

所有人都很积极地在准备，态度认真端正。

活动气氛欢快，有创新性。

向前任负责人借鉴经验。

精诚合作，团结一致，出现问题，积极沟通，共同解决。

需要改进之处：

效率，紧凑性。不管是前期策划，宣传还是后期的总结以及与网络委员宣传委员等的工作交接，都需要抓紧时间，出现问题除了要积极沟通，还要及时沟通，因为大家是一个团队，一个人的工作进度可能会影响到整体，励志，我想这点我们还需要加强。

凡事预则立，不预则废。讨论的问题在读书会前夜大家匆匆忙忙赶了出来，很多地方讨论不彻底，思考不成熟，关于问题的回答也没有做大量准备工作，这点以后必须要提前准备，因为这是读书会让大家有所收获的关键。

宣传力度不够大。现在我们的宣传方式主要是在晨读时进行宣传和线上转发说说进行宣传，线上转发只有一部分班委参与，没有号召更多人帮助我们宣传，这还是对宣传不够重视导致的结果，以后可以号召参与人员和群里更多对书院了解认可的人帮助我们转发。

对参与人员不够负责。以后再举行活动时可以让参与人员进行签到，并标注参与人员参与的读书会哪一部分，方便以后了解他们的参与情况以及联系他们让他们做总结。

感受：

幸运，珍惜。如果我们身边有很多比我们更加优秀的人，而我们又能很幸运接触到他们，那么我们应该感到高兴，因为我们有了增加自己生命丰富性的机会，这次读书会又重新认识了很多人，感觉很开心!

大学。通过读《大学》，又一次让我有了危机感，我的大学已经过去将近二分之一，之前通过自己的努力我也收获了很多东西，这些对我的内心深处也产生了极为重大的影响。但是我知道自己做的还远远不够，离理想中的自己还差很多，不管是在知识能力层面还是人格养成方面都还有很长的路要走，剩下的时间我一定要好好珍惜大学时光，要更加谦虚，更加踏实，读更多的书，做更多实事，好好沉淀自己，让自己成为一个更加有价值的人。

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[关键词]高校语文教育 重要性 正确引导

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0017-01

1.高校语文教育的现状

我国是拥有五千年悠久文化的历史古国，文化的博大精深一直为世人赞叹。而教师对学生的语文教学教育，是传递中国宝贵文化的一个关键的、有效的途径。但就我国高校的现状来看，语文教育并不一帆风顺，不同时期出现了不同形式的亟待解决的问题。从进入校门，学生就开始接触这门课程，从简单的学习母语基础阶段，到后面拓展的学习其内在精神，从初学写作的模仿到自我创作，这都是对自身文化知识储备的提升。中学语文教学因为有升学考试这种功利性目的，所以不能完全达到培养学生语文素质和人文精神培养的目的。可以讲，语文的学习不仅是知识上的认知学习，其培养学生的精神素养才是至关重要的。然而，近年来，因为就业而提前结束课程学习及专业课程的课时占用量大、英语等级、各类证书考取等各类原因，让一些高校忽视学生的人文教育，虽然高校有着自身的安排，也尽量以学生为主，在课时紧、实习、就业等实际方面优先考虑，实际上学生们在面临各类等级、证书考试的面前，不得不放下这方面知识的充实，甚至出现汉语言专业的学生更多的时候是拿着英语课本在晨读的现象。长此以往，学生们的文化知识储备也越来越少。

2.高校语文教学的重要性

2.1作为基础学科，学习语文是学生们学习其他科目的前提，也是学习其他的一个过程

例如，在进行英语学习的时候，教师首先是用汉语进行知识的讲解，在学生了解了英语内涵的时候才能进行下一步的英语学习。华罗庚曾经就说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”所以，学生们只有在语文知识学好的前提下，才能有机会吸收其他课目里的知识和养料。

2.2语文知识的掌握程度、语文素养的高低，也是衡量一个人知识与素质的重要标准

与其它课程相比，大学语文除了要培养学生语言文字方面的运用能力，更应在心理方面促进学生与社会的融合，培养学生健康向上的精神。大学生要成为一个真正的社会人，除了要有专业的知识技能外，还要具备最基本的能力就是语言表达能力，即运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想情感的力，它包括口头表达能力和书面表达能力。例如，写一手好字，文笔流畅等都是属于语文范畴，在就业比例失衡的当下，有着丰富的文学修养，有着自己独到的见解和方式，在各类面试应聘中也会脱颖而出，很好的让自己展现自己的才能，为自己争取到自己想要的职业岗位。

3.正确引导学生对语文学科认识和重视

3.1正视其重要性

大学语文的开设对象、目的很明确：大学语文是为了弥补非中文专业大学生的语文基础知识和基本技能不足而开设的～门公共必修课程，它遵循“以学生为本”、“服务于现实，有利于弘扬民族精神和中华文化”的指导原则，在中学语文教学的基础上，进一步培养和提高学生的语文的基础知识和基本技能，摆脱中学应试教育的负面影响，提高学生的综合素质使得学生不仅可以顺利地完成专业知识的学习，而且可以成为一个具有较高文化知识修养的人才。

3.2重视其实用性

加强学生的口语表达和写作动手能力，举办相应的活动来激发学生的学习积极性。加强应用文写作训练及毕业论文的写作，让学生们通过对常用应用文体范文的研析，掌握应用文写作套路，引导学生自主学习，使其能通过自学方式满足日后工作中不同文体的写作需求。常言讲“读书破万卷下笔如有神”，只有自身的知识储备充分，才会在事物面前有自己的独特见解和处事模式。此外大量的阅读也是必须的。文学作者的作品也会给我们的生活带来很大的启发。就如当下，当我国第一个诺贝尔文学奖获得者莫言登上那个绚丽的领奖台时，全国人民都在关注，而随后，他的作品书籍大量畅销，这也带动了一部分人们的阅读和思考，而这个过程对于我们学生的学习来讲是一次很好的激励和知识积累，吸取他人的优点，学会自我的思考方式，来完善自身的不足。而在学生们的学习过程中，适当的举办相应的活动，也可以让学生们在活动中来展现自己的才华，同时通过切磋来弥补自己的不足，促使自己更加的进步，这样也便于今后在社会中更好发挥自己的优势。

3.3加强其人文性

当代大学生成长环境优越，受多元化价值观及迅猛的快餐式网络信息的影响，很难形成稳固的品格及理性准确的价值观念。一些大学生在就业后连起码的工作职责都难以恪守，迟到早退，对工作马虎大意，遭受一点挫折就撂摊子，抱怨多而反省少，以上种种不成熟的心理行为归根结底源于人文教育的缺失。现实学习生活中，学生们不免会碰到各类学习、生活问题，这就要求我们工作人员时刻保持和学生们的交流沟通，及时给与生活中困扰的解答和心里的帮助。同时通过事实案例来正确引导学生们，也可以推荐相应的书籍等让学生们在学习中自我总结。

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关键词：高等学校；养成教育；21天习惯

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0308-01

良好习惯会引领人们走向成功，良好习惯的养成也是育人的最佳方式。大量研究资料证实，人们可以通过21天的持续努力，打破原有坏习惯，养成一种新观念或新习惯。在高等学校教学中，更需要良好习惯指导学生持续进步。接下来，本文将结合笔者相关工作经验，详细论述“21天习惯”在高校学生养成教育中的应用。

一、简要论述“21天习惯”

威尔.鲍温是美国最杰出的心理导师之一，其在《不抱怨的世界》里面介绍到：母鸡需要花21天，孵育好一个鸡蛋；人类需要21天，培养一项新的行为习惯。相关研究资料证实，大脑需要21天时间构建一条神经通道。因此，经过21天的行为重复，会形成一个习惯，持续90天的重复会形成稳定、牢固的习惯。因此，可以把习惯的形成、巩固分成三个阶段：

第一阶段：第一天至第七天，这阶段反复性非常大，需要不断提醒自己、要求自己，注意改变自己。一不留神，坏毛病、坏情绪就会浮出水面。在不断提醒、要求自己的同时，会感到很不舒服、不自然，这种情况是非常正常的。

第二阶段：第七天-第21天，这阶段会感到比较舒服、自然，经过了上一阶段的努力，良好习惯已经养成。但是，也不能大意，坏毛病、坏习惯还会“骚扰”你，还是需要不断要求、提醒自己。

第三阶段：第21天-第90天，经过了以上阶段的努力，这一阶段的习惯已经比较稳定，成为你人生中重要组成。无须刻意要求自己，习惯已经非常自然。

《21天习惯养成法》一书中，将三个阶段划分为：第1-7天，第2-8天，低9-21天，与此同时，通过21部电影、21首音乐、21本书籍，让人们重新感悟、思考人生，进而养成良好习惯。通过上述资料证实，习惯养成最重要的是不断坚持与巩固，从而形成稳定的心理理念。“21天习惯”也是高校学生养成教育的关键。

二、“21天习惯”在高校学生养成教育中的应用

现阶段的高校教育，注重学生社会适应性以及专业技能训练，但不少90后大学生中，存在诸多错误观念与不良行为习惯，比如说，不愿吃苦、缺乏合作意识与集体观念、抽烟、睡懒觉、拖沓、逃课、迷恋网游等等，如果不及时引导，会严重影响大学生的健康成长。

1.课堂教学中实施“21天习惯”。高校一般采用多媒体教学方式，部分学生只拷贝教师课件，懒得做课堂笔记，普遍存在迟到、睡觉、说话、玩手机、逃课等状况。针对这种情况，笔者要求学生做课堂笔记，在21天随时抽查，并记录考核成绩；针对迟到、逃课情况，笔者不占用课上时间，做好课间清点工作；针对上课爱讲话、睡觉、玩手机同学，笔者请他们21天连续做到前排，并组成小组，根据具体学习任务，指导他们认真思考、手脑并用、维护教室卫生。“21天习惯”实施后，教学质量、环境显著上升。

2.班级管理实施“21天习惯”。在班级管理中，养成教育更易实施。笔者带过学风、纪律普遍比较差的班级，大部分同学的学习意识较差。针对这种情况，在新学期开学伊始，笔者就开展大学生好习惯、习惯与改变、习惯的力量等专题讲座，通过交流、寝室走访等方式，提醒学生认识到习惯的重要性，并以宿舍为单位，制定21天计划、监督计划。比如说，21天不逃课、21天晨读、21天合理作息等等，并及时进行交流、总结。并结合学生具体情况与学习任务，制定新的“21天习惯”。通过“21天习惯”实施，班级贪玩、逃课、懒散的学生明显变少，班风、学风有了显著改善。

三、养成教育实施“21天习惯”的要点分析

1.重视习惯与确定目标。高校教学中，很多环节都能够实施“21天习惯”，比如，新生入学军训、教学实践、勤工俭学、社团活动、实践训练等等。老师必须通过多种途径，让学生明确习惯的重要性，并积极参与养成教育的实施，最终使教育由“他律”转向“自律”。认识到重要性之后，趁热打铁，制定明确的目标，进一步激发学生的积极性与动力，促进学生健康发展。

2.坚持21天与继续调整

在目标明确以后，需要制定21天计划表，提醒自己，只要常抓不懈、坚持努力，经过21天，肯定会有较大改变。当然，一个良好习惯的稳定，仅仅21天时不够的，还需要继续加以调整，在原来基础上向着更美好的方向迈进。

综上所述，大学教育中，养成教育的实施非常必要。重视习惯、明确目标、坚持21天、持续调整，是良好习惯养成的四个关键点，良好习惯的养成重点在于自己重视以及科学训练方式的坚持。通过多种途径，让大学生了解习惯的重要性，重视习惯的养成，并制定明确目标，通过21天的持续坚持以及调整，形成稳定的行为习惯。

参考文献

[1]威尔·鲍温；陈敬曼，译.不抱怨的世界[M].西安：陕西师范大学出版社，2009（10）

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【关键词】英语 外籍教师 教学 影响

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0134-01

近几年外籍教师（以下称“外教”）引入中学英语教学的情形十分常见，笔者所在学校自08年以来先后引入9位外教进入课堂从事英语教学，外教的引入对英语教学的影响和作用如何？笔者依据所在学校英语教学的实践，认真总结外教教学的优势和特点、从对学生、教师、学校发展等几个方面进行分析和研究，认为外教对中学英语教学的影响是积极的、效果是显著的。

一、外教教学的特点与优势

笔者通过对外教教学的跟踪、观察与分析，总结得出外教教学的特点和优势主要表现在以下几个方面：

（一）语言的特点与优势

外教以纯正、流利的语音和口语进行英语教学，给学生留下深刻印象，弥补国内中学英语教学的不足，起到了示范作用，学生不仅可以学到标准的语音语调、自然流利的口语，还可以掌握正确的语言结构。纯英语教学能够促使学生用英语本族语者的思维方式去思考和回答问题，有利于提高学生英语表达能力。学生欣赏、敬佩外教，课堂上兴致浓厚，有强烈加入讨论的渴望，上课过程中积极寻找机会和外教交流，通过回答问题来检测自己的英语水平，容易激发学生学习兴趣和思考积极性。

（二）性格的特点与优势

中国文化讲究含蓄稳重，而外教弘扬个性，注重个人表现，在课堂教学中形象幽默风趣、善于运用肢体语言进行表演，乐观向上的生活态度极富感染力，幽默的语言和丰富的面部表情常常能在学生中引起哄堂大笑，不仅制造出活跃的课堂气氛，而且自始至终牢牢吸引学生的注意力。

（三）教学方法的特点与优势

外教强调以学生为中心，鼓励学生通过扮演角色去理解和掌握语言，强调学生应有自己的见解，注重发挥学生的潜能。课堂上尽可能扩大学生思考和实践的空间，使学生能够在教师的指导下主动获取英语知识和技能。教学过程重视知识的获取及课文的社会意义，注重提高学生文化素质及跨文化交际能力，擅长实物教学，使用图片、模型等有关教具进行讲解，外教较擅长简笔画，对学生不熟悉的事物在黑板上几笔勾勒出来，使课堂倍加生动，学生也一目了然。

二、外教对中学英语教学的影响

正因为外教具备独特的语言、性格和教学方法上的优势，外教作为特殊的英语学习资源，对教学的影响和发挥的作用也是显著的。

（一）对学生英语学习能力的影响

外教强调学生的主体性，课堂上尽可能扩大学生思考和实践空间，使学生在树立自信、自主意识的基础上，愿意学习，乐于学习，主动参与教学活动，从而形成师生之间，生生之间双元、多元互动的教学局面。学生在上外教课时，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，外教丰富的体态语言、随意的课堂行为以及有趣的教学方法让他们感到轻松愉快。同时外教上课有很大的随意性，不仅讲课内容不定，上课地点也可改变，有时还会带上乐器，使学生觉得时间过的很快，在轻松愉悦的氛围中，感受西方文化，激发学习英语热情，增强学好英语自信，提高英语能力，增强英语语感；提高英语口语表达能力，克服口语交际的心理障碍；使学生在具体的交际性语境中运用、积累英语词汇，促进英语语言思维；开阔学生的文化视野，增进对西方文化的了解；调动学生眼、耳、口、手、脑全方位参与学习，对学生英语学习的影响效果显著。

（二）对英语教师业务发展的影响

外教的引入不仅直接影响学生英语学习的效果，也使得教师的教学水平有较大提高，掀起英语教学探索和改革的潮流，英语教师在外教口语纯正、全英语授课、肢体语言具有吸引力、了解国外英语教学理念、熟知英语文化习俗等特点的基础上，融入教师自身诸如在组织教学、班级管理、把握教学思路，推进教学过程，落实教学任务、了解学生认知习惯、语言习惯和学习心理，掌握英语课程目标、把握年段要求和教师职业素质等方面的优势，将双方在语言能力、组织形式、教育理念、教学风格、文化渗透等方面进行优势互补，对外国教育思想、教学方法进行理解、融合、贯通与运用，对自身教学方法进行改进和革新、提高和改善英语教学的综合能力和水平。

（三）对学校办学及社会声誉的影响

引入外教对我校发展起到了促进作用，极大的拓展了办学的社会声誉和影响，多家媒体对我校这一教学创新和改革进行宣传报道，我校先后多次承办教育主管部门开展的英语教师培训、教学教研活动和口语大赛等多项活动，借助外教资源开展了英语角、晨读、时空广播等特色英语活动。受到专家、领导、学者的表扬及家长肯定，社会声誉和影响有很大的提升。

三、外教英语教学的不足

外教的引入也有不尽人意之处。由于文化差异、受教育方式的不同致使有些外教在课堂上教学组织不娴熟，课堂纪律不好，使教学效果大打折扣，同时因生活、工作习惯的差异，老师和学生很难进行广泛、深入的交流，造成优质资源的浪费，因此，我们要致力于解决和克服这些问题，使外教的优势和特长得到进一步发挥。

总之，外教参与英语教学的作用和影响是积极显著的，外教可以将鲜活的语言与文化带给学生，让学生们直观地感受英语，增强学生的语言和交际能力，为学生创造学习英语的条件，同时带来国外的教学理念和方法，对英语教师教学方法的改进，学校整体教学水平的提高及社会声誉的扩大起到促进作用。因此，我们要进一步加强与外教的交流与合作，发挥好外教的优势，改进他们的不足，利用他们教学质量，使我们的英语教学水平上一个新台阶。

参考文献：

[1]陈 琦.中外教师在外语教学中的差异性与互补性研究[J].教育探索，2006（3）.

[2]孟臻地.谈外籍英语教师管理[J].基础教育外语教学与研究，2O06（9）.

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【关键词】认知理论 大学英语 第二课堂

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0075-02

一、研究背景

根据最新的《大学英语教学指南》，“提高质量是高等教育发展的核心任务，提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。大学英语课程对大学生具有现实和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养。”《指南》多次提到了大学英语“个性化教学”要适应“学生个性化需求”，而第二课堂正是满足了学生这一要求。大学英语第二课堂充分发挥了实践交际性的特点，给学生创造了更为自由、灵活、多样的语言环境和平台，发挥了学生的学习热情、积极性、提高了其英语应用能力。第二课堂与第一课堂共同构成了大学英语的培养体系。

二、理论基础

认知发展理论（Cognitive-development Theory）是由瑞士著名心理学家让・皮亚杰提出的，该理论提出内因和外因相互作用的发展观，及心理发展是主体与客体相互作用的桥梁，这启示外语教育工作者应组织各种各样的活动，使学生在活动中发展智力提高语言的综合运用能力，成为知识海洋的主动探索者。根据该理论，教育的真正目的并非增加学生的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让学生自行探索，主动学到知识。这意味着我们在语言教学中要注意发挥学生的主体性，不要把语言知识强行灌输给学生，相反，要设法向学生呈现一些能够引起他们的兴趣、具有挑战性的材料，搭建利于语言学习的情境和平台，并允许和鼓励学生依靠自己的力量解决问题。

三、具体实践

1.模式。在我校开展大学英语第二课堂活动中，主要采用的模式是多维度和分层模式来设计活动。多维度体现在培养学生听、说、读、写、译这五大技能上，分层主要体现在设计活动内容上考虑学生的实际英语水平，因此分为初、中、高级的语言活动。按照语言实际的掌握程度、个体发展需要等因素动态调整个性化的成为大学英语第二课堂的教学目标。例如把听说读写译的单项训练和语言综合英语能力及跨文化交际能力结合起来。同时把课堂教学空间、网络多媒体空间和课外语言实践空间三者有机结合。

2.方法。在现代大学英语教学观念指导下，运用网络和计算机多媒体技术，从教与学两方面出发，教师的指导和学生的学习都要在灵活多变的活动形式下，激发学生的学习热情，使其逐渐形成自主学习能力；培养学生的语言应用能力和创新能力；培养学生扩大学生的知识面、提高其语言综合运用能力和跨文化交际能力，形成积极、活跃、融洽的合作团队氛围。

3.内容。我校大学英语第二课堂活动的内容建立在创新性和多样性的原则。以英语基本技能、跨文化交际、和英语综合应用能力的培养为三个维度，以英语学科竞赛为依托，以初级、中级、高级为层次，以学术性和趣味性为区分来展开了一系列的活动。

（1）初级活动：英语美文晨读、英语角、多媒体网络自主学习平台、英语电台广播等。

（2）中级活动：英语电影赏析、讲故事、幻灯片展示、跨文化讲座、大学英语四、六级讲座、英文歌唱比赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生英语（阅读、演讲、写作）大赛、网络口语比赛、英语电影趣配音比赛、西方节日庆祝活动、中国传统文化推介、英语报刊阅读、模拟英语新闻播报、英语选修课等。

（3）全国大学生英语辩论赛、模拟英语招聘会、英语话剧比赛、英美文学作品赏析等。

为了客观了解我校学生对大学英语第二课堂的满意程度，笔者对我校一、二年级的学生进行了问卷调查，共发放问卷200份， 根据问卷调查的结果，了解了我校学生喜爱的第二课堂活动，下图所示的是受学生喜爱和欢迎排名前五位的活动。

可见，我校作为一所新建的地方应用型本科院校，趣味性的大学英语第二课堂活动比学术性活动更受学生欢迎，因此在今后的实践中要多组织此类活动，同时兼顾创新性和学术性。

4.评价。衡量大学英语第二课堂活动成功与否，可以从组织活动态度、内容、方法、水平和效果五个指标来进行综合评价，每个指标下分别细分了四个二级指标。

（1）态度：组织领导有方；准备认真充分；活动热情高涨；成员积极配合。

（2）内容：内容安排恰当；重点难点突出；重视英语应用能力；突出实践创新。

（3）方法：组织策略正确；教学手段先进、多样化；学习方法灵活多变；团队气氛活跃融洽。

（4）水平：进度安排科学；时间安排合理；学生参与面广泛；学生参与积极性高。

（5）效果：英语成绩提高获奖数量、层次提高；英语学习兴趣提高；英语应用能力提升；学习主动性增强。

以上评价指标体系是大学英语第二课堂系统评价的基础，也是指导组织活动的准则，它为客观判断其组织是否科学提供了科学依据，同时也为诊断第二课堂组织活动的过程中存在问题提供了参考，在实践中具有积极的现实意义和指导价值。

四、存在的问题和解决措施：

1.组织活动有待更多样化。设计丰富多彩的大学英语第二课堂活动，需要把趣味性、创新性和实用性有机结合起来，以吸引更多的学生来关注和参与进活动中来。

2.教师的角色应转变。教师应改变第一课堂中课堂活动的组织者，充分发挥学生社团干部的积极性和主动性，教师成为活动的引导者、咨询者和评价者。

3.指导教师不够团队化。应鼓励更多的青年教师参与构建大学英语第二课堂体系中来，以老带新，发挥老教师传、帮、带的作用；充分利用外籍教师资源，联合外教一起参加活动，群策群力；同时发挥青年教师的青春活力和创造力，形成一支职称、年龄、和文化背景组成结构合理的第二课堂教学团队，

4.学生参与面及主体性有待加强。大学英语作为一门公共基础课，在全校的受众广泛。如何扩大学生参与面，让更多的学生不限专业、不限年级都能参与进来，值得探讨。可以利用校园广播、网络平台、微信平台、QQ群、海报等手段扩大信息宣传力度，让学生深入了解和广泛参与到第二课堂活动中来。

5.评价体系有待健全。现行的评价标准主要针对学生第一课堂的学习态度、方法和效果进行考量，没有结合第二课堂的表现进行综合评价。因此应把第二课堂也作为整个学生在大学英语过程性评价的一部分，纳入该门课程的评价系统。从而客观的评价学生的学习效果和教师的教学质量。

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【关键词】小学英语；思维能力；培养

学生思维能力的培养是实施素质教育的需要，也是课程改革的重点。教师在传授给学生英语语言知识与语言技能的过程中，应对学生进行思维能力的培养。现结合小学英语课堂教学，谈几点做法。

一、创设情境，营造英语氛围

要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。低年级学生最容易受情感因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有利于学生口语交际的情境，能使学生饶有兴趣地投入到口语交际训练中。在课堂教学中创设语言交流情境，既激发了学生在语境中学习英语的积极性，又扩展了学生综合语言知识的运用，对拓宽学生思维、培养学生活学活用语言具有一定的启迪作用。心理学研究表明，思维通常是由问题情境产生的，并以解决问题为目的。例如，针对新授句型“How much is it？”的教学，教师有意识创设交际情景与学生进行真实语言交流： How do you do？How do you do？/How are you？Im fine，thank you！/How old are you？I am eleven/How many pens？Ten.教师再趁机引入“How much is it？”的教学。如此，学生在教师有意识地创设用“How”引导的特殊疑问进行真实语言交流中，思维能力的灵活性得到了培养。

二、养成大胆开口，不怕讲错的好习惯

首先要让学生明白这样的道理：学游泳，就得下水；学英语离不开说话练习，只有“拳”不离手，“曲”不离口，在不断的使用中才能熟练地掌握。对学生能大胆练习朗读的好习惯，要及时表扬，多鼓励。对出现的语言毛病，要艺术地灵活地加以指正，纠正后要指出：说英语就要有胆量，要有不怕嘲笑的勇气，这样才能学好英语，不敢说就永远也学不好英语。

三、培养学生处处学英语的习惯

小学英语课有限，所以应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找适合自己的学习方式。（一）养成晨读的习惯。提倡每天早晨都要大声朗读或背诵，这样不仅动口，而且动脑，更训练口语和听力。（二）多听英语录音儿歌、小故事，多看英语光碟。（三）鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅能扩大学生的知识面，而且能提高他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，还可以让学生们收集摘抄下来，使其边学边动手，养成主动学习英语的习惯。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，贵在坚持。只要持之以恒，当学生们养成良好的学习习惯以后，学英语就不是一件难事。

四、了解英语国家的文化习惯，用英语想英语