大学生金融论文范文

导语：如何才能写好一篇大学生金融论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在调查方法上，根据西南大学学生分布的特点，本次调研综合采用了分层抽样、分组抽样、随机抽样等抽样方法。涉及文史类、理工类、商科类专业的同学，共发放200份问卷，其中有效问卷194份，问卷有效率为97%。调查问卷采用客观题单选和多选的方式提问，主要包括大学生基本情况、生活费的来源及去向、金融投资现状、可能的影响因素等多方面的内容，从不同角度反映了大学生的金融投资行为。

二、结果与分析

1、大学生金融投资基本情况（1）样本总体情况。在参与调查的194人中，只有41人（21.13%）投资了金融产品，而有153人（78.87%）没有进行相应的投资。（2）未投资金融产品原因。统计数据显示，对金融产品不了解是西大学生未进行金融产品投资的最为重要的原因，占比约63.33%。其次是资金不足，34%的人认为资金不足是其未进行投资的原因，有超过59.79%的西大学生目前可支配存款余额低于3000元。金融产品的收益和风险对于他们是否进行投资的影响并不大，仅分别有9.33%、12%的学生选择此项。另外，在未进行投资的学生中，55.33%的学生有投资的意愿，可以发现大学生有很强的金融投资意愿，但受各种客观因素影响未能采取实际行动。（3）投资原因。在投资金融产品的大学生当中有超过52.08%的人属于接触过金融产品的宣传，想自己进行一些尝试的，也不乏拥有部分专业知识的大学生（27%），可以运用自己的专业知识赚钱，但真正熟练掌握专业知识与技巧的人最少，只有约4.17%，还有6.25%由于其他原因的，例如闲钱随意投资，看中其高收益，同时，仍有10.41%的大学生并无明确目的来投资金融产品，只是跟风行动。（4）投资品种类。参与基金投资的人数最多，占投资金融产品人数的73.17%，且基金的投资中，投资货币基金的人数占比最大为75.61%，反映出货币基金在大学生中普及程度较高。投资股票的人数占投资有投资金融产品的比重也较大为24.39%，仍然有一部分大学生热衷于高风险投资。由于大学生的保险意识低，银行理财产品投资门槛相对较高，投资保险、银行理财产品人数较少。投资外汇的仅一人，无人参与债券投资。

2、大学生金融投资情况影响因素分析（1）研究方法。本文采用二元logistic回归。Logistic模型是经济学中被广泛用于研究行为主体的选择过程的一类计量经济模型。许多不同因素的共同作用会导致一种行为结果的产生，而logistic回归分析模型是一种分析个体决策行为并广泛应用于影响因素分析的理想模型。logistic回归属于概率型非线性回归，假设在自变量的作用下，某社会现象的发生概率为P(0≤P≤1)，发生概率与不发生概率之比为P/(1-P)，则logistic回归模型为。（2）被解释变量：投资（1）/未投资（0）（3）假设：大学生是否进行金融投资取决于年级、地区、专业、性别、户籍类型、家庭理财情况、收入主要来源。以上因素共同作用决定了大学生的金融投资行为。（4）根据以上假设设定自变量①年级。2011级与研一的大学生参与金融投资的比例最高，分别为28.03%和23.08%，2010级的参与率为20.59%，2012级的参与率较之降低为16.36%，而2013级参与度最低，仅为6.67%。随着年级提高，知识积累，对金融知识了解加深；一部分大学生开始有独立收入，对理财需求提高，开始尝试金融投资的人也更多。②专业。文科和工科专业的大学生中参与金融投资的比例相当，分别为16.67%和12.09%，而商科专业的大学生的参与率高达44.12%，远远超过文科和工科专业。③地区。来自东部地区的大学生金融投资参与率最高，为28.57%，中部地区次之，西部地区大学生的参与率最低，仅14.56%。东中部地区经济较西部发达，金融投资氛围更浓，投资意愿更强，参与度更高。④性别。女性样本中金融投资参与率16.95%，而男性的参与率为26.32%，远高于女性。⑤可支配存款余额。可支配存款余额3000元以下的样本大学生金融投资参与率最低，仅为10.34%，随着可支配存款余额增多金融投资参与率也随之提高，当可支配存款余额达到8000以上，样本大学生的投资参与率达到75%。可支配存款余额越多意味着可用于投资的资金越多，投资理财的需求更大。⑥家庭理财状况。家庭成员无金融投资经历的大学生金融投资参与率10.22%，远低于家庭成员有金融投资经历的45.61%。家庭成员进行过金融投资的大学生对投资知识的了解多于相似条件下家庭成员未进行过金融投资的大学生，其投资动机更强。家庭成员的示范效应也会提高大学生的金融投资率。⑦收入主要来源。收入主要来源于亲人提供和奖、助学金的样本金融投资参与率最低，分别为15.63%和18.80%，勤工俭学的参与率为较高的30.77%，而来源于其他渠道的远远超过了其他方式，达66.67%，其中可能包括投资收入、课外收入等等。⑧月支出。月支出<600，其金融投资参与率为0最低，随着月支出提高金融投资参与率也随之提高，当月支出>2000时，所有样本都参与了金融投资。⑨月网购支出。金融投资参与率基本上满足与与网购支出同向变动，月支出小于100时为16.87%，500元到800元为100%，而当超过800时，参与率降到50%。由于余额宝等互联网理财产品与网上购物支付账户的连接，网购提高了大学生对互联网金融投资的关注，成为大学生进行金融投资的助推器。变量处理：将年级、地区、专业、性别、户籍类型、家庭理财情况、收入主要来源设为哑变量，其中年级、地区、专业、收入主要来源为多分类无序变量，因此引入需要亚元变量，见表4，变量可支配存款余额、月支出、月网购支出为多分类有序变量，可将其直接引入模型，无需引入亚元变量。（5）自变量相关性分析。通过变量的自相关性矩阵可以看出（图略），仅家庭成员投资理财情况与户籍所在地（农村/城市）之间的相关系数绝对值大于0.4，其他均小于0.4，自变量之间不存在严重多重共线。（6）回归模型模型解释：P表示进行金融投资概率，p/(1-p)表示大学生进行金融投资与未进行金融投资的概率之比。二元logistic的系数说明的是，在控制其他变量不变的情况下，某一自变量以单位的变化对某一类别相对参照类的对数发生比的影响，为误差项。用stata计算可得到如下计算结果。（7）回归结果①将所有解释变量加入回归模型回归结果分析：模型进行似然比检验的卡方值为75.79，Prob>chi2=0.0000，在95%的置信水平下回归模型显著。

在95%的置信水平下，自变量专业、性别、家庭理财情况、月支出对个人投资金融产品情况有显著影响，而年级、省份、地区、资金主要来源、月网购支出对投资金融产品情况无显著影响。②逐步回归（后退法）逐步去除不显著变量后的回归结果：结果分析：模型的卡方值为67.93，Prob>chi2=0.0000，在95%的置信水平下回归模型显著。在95%的置信水平下，自变量中，年级（研一）、专业、性别、家庭理财情况、可支配存款余额、月支出对个人投资金融产品情况有显著影响，作用方向与假设吻合。研一的被调查者投资金融产品发生比约为2013级的6倍（=6.04）。由于研一大学生知识储备较本科大学生更多，有投资经验的学生相比2013级更多，因此投资金融产品的比例更大。文科类、工科类大学生投资金融产品的发生比分别为商科类大学生的27%和22%，商科大学生投资理财的专业知识比其他专业的大学生更丰富，投资技能更强，投资意愿和投资观念也更强，因此金融投资发生比远高于工科和文科生。女性金融投资发生比为男性的32%(=0.32)。样本中有19%的男性属于风险爱好者，而女性中仅4%属于风险爱好者，男性的风险偏好程度远高于女性，而金融投资尤其是股票外汇投资风险大，大学生中更愿意冒风险的男性也更愿意参与金融投资。家庭成员未投资过金融产品的大学生投资金融产品的发生比远小于家庭成员投资过金融产品的大学生的投资发生比，仅为其0.175倍。月支出、可支配存款余额均与金融投资比例正相关。可支配余额的发生比为1.843，可支配存款余额每提高一个等级，投资率将变为原来的1.843倍；月支出发生比为2.515，月支出提高一个等级将使投资率增加1.5倍，说明月支出对大学生是否进行金融投资作用程度远大于可支配余额。

除研一外的其他年级学生与2013级相比，投资金融产品的比例并没有显著提高，本科阶段的是基础知识学习阶段，大学生对金融市场的了解并没有显著差异，而研究生学习的知识无论从广度还是深度上来说都有明显提高，因此，金融投资比例在本科阶段并没有明显差异，而研究生的投资比例远大于刚进校的大一学生。大学生是来自农村还是城市对是否参与金融投资也没有显著影响，另外，来自东部和中部的大学生与来自西部地区大学生相比其投资比例并没有显著提高。其原因可能是大学生主要以学校作为认识金融投资的渠道，接受同样的教育，投资信息也主要通过学校宣传、校园模拟投资活动以及同学间的交流投资经验等方式获得，与生源地并无太大关系。收入主要来源于勤工俭学、奖助学金和其他的大学生与收入主要来源于亲人提供的大学生相比其投资参与率也并没有显著提高。由于大学生通过勤工俭学和奖助学金所得收入甚微，其他收入不稳定，因此，这些独立、额外收入并不会显著提高大学生的金融投资参与率。最后，网购支出也并没有对大学生金融投资参与率产生假设中的显著正相关关系。随着科技进步，通过互联网进行转账更加方便、快捷、安全，互联网转账的普及使得那些即使是较少进行网上消费的大学生也愿意使用通过快捷安全的互联网转账技术购买金融产品。虽然各种互联网理财宝兴起于网上消费支付业务，但其已经以极快的速度在大学生普及开来。

三、小结与讨论

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【摘要】当前大学生思想道德现状分析从总体上看， 当前大学生的思想道德主流是积极、健康、向上的。他们的主体意识和社会责任感增强， 参与意识和竞争进取观念增强， 符合时代需要的创新观念正在形成， 开放意识和务实自强的价值取向得到拓展。

【关键词】当前大学生思想道德现状 主体意识和社会责任感增强

【本页关键词】自然科学 工程 财会 会计期刊征稿

【正文】当前大学生思想道德现状分析从总体上看， 当前大学生的思想道德主流是积极、健康、向上的。他们的主体意识和社会责任感增强， 参与意识和竞争进取观念增强， 符合时代需要的创新观念正在形成， 开放意识和务实自强的价值取向得到拓展。但是， 我们在充分肯定大学生思想进步的同时，也不能不看到当今大学生在思想道德方面表现出新的问题， 不应忽视。其主要表现是:1.功利主义倾向明显， 价值观扭曲目前， 部分大学生的学习目的带有浓厚的功利色彩， 他们往往将今天的学习和明天的就业相联系。在知识学习中， 学生们特别重视实用知识的学习。从而， 大学校园内出现了辅修热、外语热、计算机热、考研热、出国热等等。当然， 这无可厚非。但这样一种过于功利化的学习目的， 使得大学生在校期间的学习过于狭窄、功利， 大学生们的人文素质普遍下降， 出现了一些专业成绩好， 公民道德水平不高的学生。2.集体主义观念淡漠， 个人主义思想较重当代大学生大多为“独生子女”， 行为做事往往以自我为中心，在调节与他人、集体的关系上， 表现得无所适从。加之市场经济“等价交换”的原则， 从市场领域渗透到人际关系上， 加剧了人际交往中的功利化、孤立化和情感淡化倾向， 致使一些大学生注重个人利益， 自主观念意识增强， 却冲淡了集体观念和团结合作意识。3.考试作弊泛化， 诚信失范， 社会公德意识差随着高校规模的不断扩大， 大学生数量的急剧攀升， 高校疏于管理， 在大学校园里考试作弊已形成了风气， 考试不作弊就等于吃亏。因此， 在大学校园里， 每逢一场考试下来教室以至校园的各个角落都散落着各式各样的夹带， 甚至伪造证件， 雇佣“”代考等现象， 严重影响了学校的学风。有些学生不讲信用， 随意拖欠学费， 不偿还助学贷款等大学生诚信失范的现象也日渐突出。另外， 在大学生群体中存在着不讲社会公德， 诸如卫生习惯差、酗酒、斗殴、语言不文明、不爱护公共财物、浪费严重; 不尊重老师和同学， 在课堂上聊天、吃东西、听音乐、接打电话、互发短信取乐等。这些都说明当代大学生的个人修养和社会公德水平滞后于他们的智力水平。

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【关键词】大学生；诚信；美德

《说文解字》中道：“信，诚也。”又说：“诚，信也”，“诚信”作为中国传统道德规范，即是诚与信的互训，“其核心是强调忠诚老实，实事求是，讲求信用，遵守承诺”。

诚信，是人们交往过程中最基本的道德准则。从古至今，都有其独特的魅力。对个人而言，没有诚信，就无以立身；对社会而言，没有诚信，就无以进步。大学生作为时代的未来精英，其诚信状况就更值得我们关注。

一、大学生诚信存在的现状

客观地讲，当前大学生的诚信现状总体是好的，绝大多数大学生在日常生活和学习中能够做到实事求是、诚实守信，但随着社会经济的发展，大学生考试作弊、拖欠国家助学贷款、就业过程中的弄虚作假、生活中的不负责任等，无不显示着大学生诚信意识的淡薄。

（一）学业方面存在诚信缺失

学生以学为本，学习是最重要的事了。但是有些学生为了取得好成绩，平时不努力，考试时作弊。经常采取把答案写在身体的一些部位或桌面上，传递夹带有答案的纸条，偷看同学试卷等手段。随着高科技通讯工具的推陈出新，作弊手段也不断提高，手机、MP3播放器、“探测笔”、“微型耳机”全都成为新型的作弊工具。

毕业论文是要在学业完成前写作的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。论文写作本来是训练学生的思维创新能力、语言组织和表达能力，掌握分析、解决问题的方法，巩固所学知识的一个重要环节，尤其是需要发表的硕博论文的写作，更是来不得半点虚假和侥幸。有些学生在论文写作过程中，不是认真查阅资料、仔细钻研，而是找别人的论文采取“复制粘贴”的方法，拼凑出来敷衍了事，更有甚者直接把别人的论文，换成自己的名字，出现很多雷同的论文，毫无新颖可言。

（二）经济方面存在诚信缺失

随着社会经济的发展，国家对教育投资的支持力度越来越大，奖助减免的额度也随之越来越大。为了获取助学金和学费减免，有些学生对家庭情况实施造假，开具“假证明”、“假介绍信”等伪造家庭团难等事项，对学校刻意隐瞒自己家庭的真实情况，骗取助学金和困难补助挪作他用。他们的这种行为不但浪费了宝贵而有限的名额，而且使那些真正需要帮助的学生无法充分享受国家及高校的待遇和政策。

助学贷款是国家为了帮助贫困大学生完成学业而实施的一种无担保的政府行为的助学工程，自20世纪90年代实行以来，已解决了许多大学生在大学期间的学费和住宿费来源，在很大程度上缓解了其家庭经济压力，为帮助贫困学生顺利完成学业立下了汗马功劳。然而享受过这种政策优待的大学生毕业后却不按期归还贷款，甚至杳无音信。这在一定程度上严重破坏了学校的声誉，破坏了银行对大学生贷款的可信度，同时也会影响其他家庭经济困难学生助学贷款申请的批准。

（三）就业方面存在诚信缺失

在金融危机的影响下，就业形势日趋严峻。随着市场经济的发展，双向选择已经成为一种新的就业模式，不少大学生为了竞争到好的工作岗位，通过伪造各种证书来充实个人实力，编造学生干部履历，虚设社会实践经历来夸大自己的工作能力和业务能力。这些行为和做法不但损害了学校的声誉，也欺骗了用人单位。

大学生在求职过程中诚信缺失的另一个表现就是契约观念不强，不履行就业协议，毁约不断，跳槽现象频繁。部分毕业生在参加招聘会的过程中，多处签约，随意毁约，无视协议的严肃性，一旦有用人单位同意录用便草率签约，对协议书上的条款不认真领会，签约后才发现有些条款过于苛刻，或者由于其他原因而随意毁约。其实与单位签约有时候给自己留条后路，一旦公务员被录取或者有了好的就业岗位，毕业生们就不顾一切的撕毁了当初签订的就业协议，这样做违背了诚信道德，影响了用人单位的招聘计划的同时也损坏了学校的声誉。

（四）生活方面存在诚信缺失

有些大学生缺乏远大的理想抱负和目标追求，表现为内心精神空虚、急功近利、丧失人格。如有的学生当班干部或进入学生会只是为了谋取个人利益，缺乏奉献精神；有的学生恋爱动机不纯、态度不严肃，抱着一种游戏人生的态度，没有一点责任心和道德感；有的大学生缺乏基本的道德修养，网络道德低下，在网络中撒谎、欺骗、谩骂、攻击，发表一些极不负责的言论等。

二、加强大学生诚信教育的有效途径

（一）高校要坚持以人为本的管理原则，做到管教结合。

多鼓励多引导，少规范少惩罚。高校完全可以通过人性化的管理让大学生们感觉到诚信缺失是一件可耻的事情，高校应改变诚信教育的方法，以大学生喜闻乐见的方式对其进行教育。比如，采取张贴漫画等方式，把古老的诚信案例以新颖、现代、切合青少年口味的方式表达出来，就很容易被大学生所接受。还有就是要发现和宣扬大学生身边的诚信典型，通过表扬先进典型，给其他学生指明方向，使其明确是非荣辱的分界。

（二）建立大学生诚信档案

大学生诚信档案是记录大学生在校期间诚实守信状况的真实情况，它包括大学生诚信承诺书、学生的基本信息、学习成绩、学费住宿费交纳记录、助学金贷款情况、获奖学金情况、借阅图书归还记录、勤工助学情况、考试作弊记录等。作为加强大学生诚信教育的一种重要手段，能使大学生认识到诚信对于做人的重要性，信誉将伴随自己的一生，从而在思想上牢牢树立“诚信”意识，并时时处处约束自己的行为。

（三）加强校园文化建设，营造诚信就业氛围。

加强校风、教风和学风建设，大力营造体现时代特征和校园特色的诚信就业氛围。正确发挥舆论导向的作用，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，净化校园就业环境，引导校园就业观念向文明和谐、健康诚信的方向发展。重视校园人文和自然环境的建设，净化大学生的心灵，升华大学生的情感。优化德育环境，加强校园文化建设，大力开展大学生喜闻乐见、积极向上、丰富多彩的学术、科技、实践、体育、艺术、娱乐等活动，营造健康高雅的校园文化氛围，注重校园文化的陶冶作用和育人功能。

诚信是中华民族的传统美德，也是我国公民道德规范的重要内容，是调节人际关系、规范经济生活秩序的重要的行为规范，对构建社会主义和谐社会起着重要作用。因此加强诚信教育对大学生个人发展与构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]程新华：《大学生诚信缺失的主要问题与对策》，《天津职业大学学报》，2007年2月，第16卷第一期

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然而，在中国平安保险（集团）股份有限公司（以下简称中国平安）品牌宣传部总经理盛瑞生看来，社会责任的履行应当与企业的发展战略以及经营活动紧密结合，企业应当不断创新企业社会责任实践，以推动经济、社会、环境可持续发展。

据盛瑞生介绍，成立之初，中国平安就很重视企业社会责任的履行和对公益事业的投入。在从1994年到2003年的近十年来，中国平安一直在捐助希望工程。2003年8月，中国平安启动了一项全新的长期公益项目—“中国平安励志计划”，致力于为有梦想、有抱负的大学生提供成长和发展的舞台。

“在长期关注希望工程的过程中，我们渐渐地感觉到大学生群体的成长与进步也很重要。作为中国平安教育支持领域的一项重要工作，中国平安励志计划专注于青年学子的学业、创业和就业问题，积极整合社会力量为专注和有梦想的大学生提供帮助。”盛瑞生说。

新一代的年轻人生活在信息大爆炸时代，对碎片化信息和即时资讯的追求使得他们普遍缺少专注精神，以及与专注相关的体验和历练。为了鼓励大学生养成专注笃志和励志图新的品格及精神，中国平安在2003年设立励志计划论文奖，以促进经济、金融、保险等专业的大学生积极投身经济学理论研究与实践，帮助大学生增强自己的创新和专注能力。励志计划论文奖评委、中央财经大学保险学院院长郝演苏对此评价说：“做学术研究如同做人，专注和创新都是必不可少的品质。”

经过多年的积累和沉淀，励志计划论文奖在高校和社会上产生了广泛而积极的影响，涌现出一批优秀的学术成果。每年，中国平安公司都会将这些获奖论文结集出版，捐赠给各高校和各地图书馆。

经过6年的发展，2009年，平安励志计划从学术研究领域延展开来，开始关注在校大学生未来的职业发展。为帮助大学生拓宽就业渠道、提高创新意识和能力，尤其是为了给拥有创业梦想的大学生提供发展舞台，中国平安与中国青少年发展基金会自2009年起联合举办“中国平安励志创业大赛”，为青年人搭建一个创业和就业平台，为有梦想的年轻人护航，为促进大学生创业计划的成果转化创造条件。4年来，创业大赛直接资助了40个创业项目，约3000支团队的数万名参赛者参与到创业培训和实践中。

2012年12月27日，以“专注为明天”为主题的2012年中国平安励志计划颁奖典礼在中央财经大学举行。与上一年不同的是，本届创业大赛首次引入风投机制，那些成长性强或有市场前景的项目在得到天使投资人以及风投专家认可的同时，更有机会争取“中国平安创新基金”最高100万元的直接投资。最终移动互联网创新项目Make Block凭借项目商业模式的创新性、标杆性、可操作性和推广价值，得到决赛评委一致认可，摘取创业大赛一等奖，获得了10万元创业基金。同时，还赢得了天使投资人和风投专家的青睐。

冠军团队队长王建军表示，创业大赛给创业者提供了一个展示的平台，对参赛者进行基础创业知识和技能培训，经验丰富的评委和投资人对项目进行细致的点评和指导，使参赛者不仅获得了奖金，还获得了宝贵的经验。

秉承中国平安“专注，为明天”的公益理念，励志计划经过9年的持续投入和努力，从最初的励志计划论文奖，发展成为包括励志计划论文奖、奖学金、创业大赛、励志论坛和励志同学会在内的综合公益品牌项目。截至2012年，中国平安励志计划项目已奖励学生4820人，总奖金超过1642万元。“在保证企业持续稳定发展的同时，中国平安每年都有不少于2000万的资金投入到公益慈善项目的运作中。”盛瑞生说，中国平安不仅注重鼓励和培养年轻人专注与创新的品质，同时也身体力行，在履行企业社会责任的过程中始终秉承“专注，为明天”的理念，不断创新。

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一、大学生撰写毕业论文的自身优势 

(一)支配的时间相对比较宽松 

相对在职人员而言,大学生的时间是比较充裕的,从第七学期开始很多高校的课程就较少了,甚至开设完毕了。因此,只要大学生关注毕业论文写作、充分利用相关时间,就可以为撰写优质的毕业论文提供时间保证。 

(二)身处高校,信息资源比较丰富 

一般的大学图书馆都拥有一定量的藏书,且有校园免费电子数据库,为大学生搜集毕业论文资料、撰写毕业论文提供了广泛而有效的信息渠道。 

(三)配有论文指导教师 

在大学本科阶段,每个学生都有明确的论文指导老师。从选题、开题、论文撰写到答辩论文指导教师都参与其中,当学生遇到疑难问题时都可以求助于其论文指导教师。 

二、学生开展毕业论文工作的自身劣势 

(一)学生对毕业论文写作不重视、态度不够端正现象严重 

根据笔者对学生论文5年的统计来看,重视论文写作的学生不到20%。目前,由于大学生就业压力较大,在做毕业论文时,学生通常会忙于择业或准备考研,难以集中精力从事毕业论文写作;有些用人单位明确要求已签约的学生提前上岗,由此很多学生就放松了对自己的要求。而且,根据以往学生毕业论文的通过情况(通过率几乎100%),所以很多学生认为本科生毕业论文只是一种形式,随便找点材料整理成符合要求的论文就会通过的,没必要花费太多的时间。学生对毕业论文写作不重视、态度不够端正的问题,严重影响了毕业论文的质量。 

(二)选题带有盲目性、随意性较大、缺乏应用性 

据笔者5年的统计,约有50%的学生在既不了解毕业论文设计内容又不了解自己能力的情况下,仅凭兴趣进行选题,结果往往出现选题过大、过难等情况,难于开展毕业论文资料的搜集和撰写;约有70%-80%的学生选题时,避难就易,只求毕业论文顺利通过等等,结果抄袭现象甚为严重,缺乏创新和应用价值。 

三、学生开展毕业论文实践拥有的机会 

(一)应用型院校的发展需要学生综合实践 

普通地方高等院校基本上都属于“应用型”高等院校。应用型院校的发展需要“以专业化的知识应用服务于社会”,培养具有一定基础理论知识、较强实践能力的学生。毕业论文是造就应用型人才目标的综合性实践教学环节。因此,应用型院校的发展为毕业论文质量的提高提供了契机。 

(二)本科院校评估都很重视论文质量指标 

根据教育部教学水平评价指标体系构成项目,毕业论文是评估本科院校办学水平的重要指标,是高等学校培养学生创新意识和应用能力的一个综合性重要教学环节。因此,各本科院校都重视毕业论文的质量提高。 

四、学生开展毕业论文实践面临的威胁 

(一)指导教师方面 

1、指导教师数量相对不足。随着高等教育的规模化、大众化的转化,学校招生人数的增加,造成毕业论文指导教师相对不足,尤其是发展较快的经管类专业。据调查,目前经管类论文教师指导毕业论文人均学生数超过10人,无奈之下一些低职称、低学历的老师也承担了论文指导任务,影响了论文质量的提高。 

2、教师疲于应付完成毕业论文指导任务。目前,地方高校急于发展,造成高校年轻教师多,而职称评定要求又较高,因此,多数教师教学和科研任务都较重,没有充足的时间和精力投入毕业论文的指导工作,教师常疲于应付完成毕业论文指导任务。据调查约有半数的指导教师只凭自己的感觉对学生进行指导,基本上要求少,缺乏毕业论文的长期阶段性检查。 

3、指导教师的指导水平不高。虽然部分指导教师有指导资格,但很少参与科研,甚至不会做科研,本身缺乏科研实践、社会实践背景,对学生的毕业论文无法实行有效指导。而有的指导教师虽然本学科的科研很多,但由于部分学生的选题超出了其研究的范围,结果指导水平也受到严重限制。 

4、认识不到位、态度不端正。据调查,约有半数的论文指导教师认为经管类毕业论文不用做实验,到最后一个月就可以把它写出来。平时对于学生论文方面的指导不积极,甚至表示论文都会通过的,消极应付学生。对毕业论文的责任心不强,在选题、指导、评审等程序上不负责任,甚至连毕业论文指导记录和指导评语都由学生本人发表。 

(二)学校方面 

1、毕业论文过程管理力度不够、监控乏力。许多地方高校对毕业论文的认定评价停留在论文的格式、字数、参考文献数目等客观因素上,在过程管理和监控等方面缺乏有效的约束。从论文选题、资料收集、撰写论文、定稿到论文成绩评定,没有明确的标准与合理的成绩评定办法。毕业论文成绩评判过于宽松,答辩流于形式。与课堂教学中的学生评教、同行评价、院系领导评价、督导委员评价和学校领导评价等多主体检查评价相比,毕业论文过程管理力度明显不够、监控乏力。 

2、信息资料保障条件不能满足学生实践毕业论文的需要。部分地方学校刚刚花负债迎接完教育部评估,图书馆常因办学经费的问题,研究资料更新不快、缺乏相应的实用性和针对性;学校电子数据库设备少、上机浏览费用较高;寝室校园网络普及率不高或失修问题严重等等。 

(三)外部环境方面 

由于金融危机的影响和高校的扩招,目前大学生就业形势严峻,地方高校毕业生毕业问题尤为严重。因此,很多学生将主要精力放在人才市场和各类招聘会上,学校鼓励学生外出择业,同时,目前用人单位对学生毕业论文的质量高低也不关心,所有这些方面都制约着毕业论文质量的提高。 

五、提高应用型本科院校经管类毕业论文质量的建议 

(一)提高师生对毕业论文工作的认识,建立有效的激励机制 

针对地方应用型本科院校师生对毕业论文的消极认识问题,可通过激励和约束双重途径,端正他们的态度。对学生而言,提前一学期召开毕业论文设计动员大会,使学生了解毕业论文写作的意义、目的以及各阶段的任务,强调撰写毕业论文是应用型人才培养目标方案中十分重要的环节,是获得学位和继续深造的先决条件。对教师而言,通过定期召开论文指导工作会议,学习相关规章制度。强调毕业论文的指导质量事关教师评优的重要指标之一,并与教师的津贴补助和评优晋级等相挂钩;设立毕业论文指导教师优秀奖,给予相应的物质奖励。 

(二)多渠道缓解指导教师相对短缺问题 

1、对在刊物上公开发表本专业相关论文的学生做出免于参加毕业论文写作的规定。在学生学习阶段,如果学生积极参与教师的科研,撰写相关论文,并以第一作者,通常可认为其已经能用本专业所学知识解决现实问题,具备了本科生毕业论文写作的基本水平。这样,一方面可激励学生的学习兴趣,另一方面,也可部分缓解指导教师不足的问题。 

2、聘请校外单位师资力量。为适应应用型人才培养的需要,聘请一些校外单位人员担任论文指导教师,一方面,这些人了解经济社会发展的现实需要,另一方面,可以缓解目前论文指导教师相对短缺的问题。 

(三)建立健全毕业论文工作规章制度 

为了规范毕业论文过程诸环节的管理,学校需要结合学科专业特点和专业定位,对本科生毕业论文工作规章制度进行修订和完善。尤其是对毕业论文时间安排、选题、开题、中期指导、毕业论文的评定等提出明确的要求。将质量标准、评价依据等都予以具体化。 

(四)狠抓过程管理 

过程管理是保证毕业论文质量的重要手段。首先,要做好毕业论文选题工作。以讲座、报告、开设毕业论文指导课程等形式向学生讲授如何开展毕业论文选题工作,要把选题限制在专业培养方向和论文指导老师的研究方向上,使选题贴近实际。其次,在学生搜集资料、撰写毕业论文期间,学校应组织校内有关领导和专家进行定期和不定期的进行论文指导检查工作。指出存在的问题,指明努力的方向。最后,改革论文评审、成绩评定和答辩管理。在指导教师给定成绩后,还应由2名以上的教师在不知道指导教师给定成绩的情况下对论文进行评阅评分。采取结构分模式综合评定成绩,即综合评定的成绩由开题报告、中期检查、指导教师评定、论文评阅老师评定、论文答辩五部分成绩构成,学校对五部分成绩评定分别给予详细的标准和赋予相应的权重。在答辩过程中,学生指导教师回避,避免主观因素对答辩成绩的影响。对综合评定成绩不及格者按学校的学籍管理规定处理,对学生毕业论文成绩要严格把关,对学生该严则严,绝不通融。 

(五)建立毕业论文评优制度 

为激励师生将主要精力投入到毕业论文,学校要认真组织做好毕业论文的评优活动,制定大学优秀毕业论文评选实施办法及优秀指导教师奖励办法,并把优秀率控制在答辩学生人数的5%之内。对于获得优秀论文的指导教师给予奖励和表彰,提高教师指导论文工作的积极性。 

(六)构建新的适合于地方企业用人和就业需要的毕业论文实践新模式 

结合应用型本科院校发展的需要,积极探索构建校企合作联合开展毕业论文工作的新模式。对于直接就业的学生,鼓励其毕业论文与就业结合起来,使毕业论文撰写紧密结合毕业实践遇到的现实问题。这样毕业论文的撰写既具有较强的实践意义,也可以加强用人单位与学生之间的沟通、了解,提高学生的就业率。对于希望继续攻读研究生的学生可以以理论研究为主,从而提高毕业论文的质量。 

(七)加大图书馆和校园网的资金投入 

为保证毕业论文质量,教师资料室也尽可能地向毕业生开放,同时延长图书馆开发的时间。通过校企合作尽可能地争取资金,加强校园网络的建设,为学生做毕业论文提供良好的信息搜索渠道。 

参考文献: 

1、陆翠萍.会计专业毕业论文质量下降的原因与对策研究[J].教育与职业,2010(5). 

2、刘波粒,刘泽军.浅析本科生毕业设计(论文)质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究,2007(7). 

篇6

关键词：大学生理财；金融理财；理财方式

（一）数据来源

本文使用的是笔者于2013年12月面向某大学在校大学生投放的调查问卷中的数据；调查问卷共发放350份，回收有效问卷316份，回收率为90.1%。其中，男生和女生的比例分别为27.2%和72.8%；金融、其他方向金融、保险、投资、会计和其他专业人数的比重依次为59%、14%、11%、7%、4%和5%；大一、大二、大三和大四学生的问卷分别为46份、47份、90份和133份，各占15%、15%、28%和42%。

（二）调查结果分析

1.大学生个人理财现状

根据调查问卷得出，个人基本情况中，大部分大学生收入来源于父母提供，当然也有一部分来自于兼职或奖学金这类学生自己赚来的，但比例不多。生活费的数量主要是1000到1500，占比45.6%。个人的理财情况中，大多数人有着良好的理财意识，对自己的理财现状不是非常满意，但却很少理财；记账方面，大都认为记账必须，但都几乎不记账。理财状态方面有规划，但还是有很多预测不到的情况是多数人的选择。当问及首选的理财方式时，储蓄仍是大家的首选；其次则是股票基金债券等方式；保险更像是一种保证，所以不为大家所理解；而房地产和收藏品之类的方式只是极个别人才会选择的理财方法。

2.理财方式偏好分析

通过对被调查的大学生在调查问卷上对各种投资理财方式的喜好程度的统计分析得出：储蓄、股票基金债券、房地产、保险和收藏品的比例分别是75%、45%、4%、18%、9%，表明大学生最为偏好的投资理财方式是储蓄，其次是股票基金债券、保险、收藏品和房地产。由此可见，大学生在选择投资理财方式上首先考虑的是风险性，其次是收益性，总体来说较为理性。

3.理财方式偏好差异分析

大学生不同年级在储蓄、股票基金债券、房地产、保险和收藏品等理财方式上没有显著差异，而对于储蓄和房地产这两种理财方式则存在显著差异；大学生不同生活费数量在储蓄、股票基金债券、房地产、保险和收藏品等理财方式上没有显著差异，而对于购买股票这一种理财方式则存在显著差异；不同年级的学生在记账方面没有太大差别，都倾向于不记账和大概知道钱的去向；不同生活费数量的学生在记账方面差异较大，钱少的学生多数有着良好的记账习惯。

三、结论和建议

根据上文的实证分析，大学生理财方式受到生活费、记账习惯、投入额范围和周围善理财者等四个方面因素的影响，同时，通过调查结果的对比分析，不难发现大学生自身理财知识体系的构建以及高校方面加强大学生理财活动的参与同样重要，就如何提高大学生理财方式，建议如下：

（一）鼓励参与理财活动

校园理财活动的顺利开展需要大学生的广泛参加，但是，从学术性讲座的实际效果来看，我校超过一半的大学生不愿意参加此类讲座，此外，类似理财规划大赛的活动也集中在少数理财爱好者，针对类似现象，只有健全鼓励机制，才能调动大学生参与的积极性，促使他们在活动中形成理财的基本理念。

（二）培养良好理财习惯

大学生理财能力的提高一方面需要在正确理财意识的指导，这要求我们必须明白自己理财的意义何在，是为了盈利还是为了实现更高层次的人生规划，显然，为了盈利而投资是一种急功近利的短期行为，在大学阶段，理财能够帮助我们培养一种良好的投资习惯，为将来个人、职业和家庭的长远发展与合理规划打下基础，因此，大学生不应该把赚钱作为理财的首要目的。

另一方面，大学生要学会记账和编制预算，培养正确的理财方式。记账的作用在于使日常消费支出一目了然，通过分析大学生每月的开销记录，能够发现生活中不必要的开销部分，优化消费结构；随着科技发展，记账的方式也更加便捷，手机APP应用中都出现众多专业记账程序，如：随手记，只需将程序下载到手机，根据不同类别输入消费金额，每月末程序就会自动弹出各类消费记录，大学生可以根据最终记录制定新的消费预算，督促自己在下个月遵守适度消费的原则，从性价比和自身的承受能力出发，远离消费陷阱和商场打折诱惑，把钱花在刀刃上。

（三）增加理财资金来源

大学生的理财资金较少，很大程度取决于单一的经济来源和主要集中在500元以下的每月盈余，因此，只有增加理财的资金来源，才能解决大学生理财资金紧张的问题，下面介绍几种方法实现理财资金的“开源”：

1.奖学金

我校设有奖学金制度，其中国家奖学金8000元，一等奖学金1500元，二等奖学金1000元，三等奖学金600元；通过努力学习专业知识，每个班30%的大学生都有获得奖学金的机会，而这些奖学金都可以作为他们的理财资金。

2.有奖征文活动

我校校园网上经常会转载有奖论文活动的通知，比如：2013“进出口银行杯”大学生暑期社会实践有奖征文，2013年度“中国平安励志计划”论文奖评选活动等，以后者的奖励为例，一等奖10000元，二等奖5000元，三等奖2000元；参加社会上鼓励大学生学以致用的带奖活动也是积累理财资金的一种有效方式。

3.兼职

在不影响学业的情况下，兼职是一项不需要预付任何资本的增值方式，找一份合适的校外兼职工作，不仅可以锻炼大学生的人际交往能力和适应能力，又可以扩充自身的理财资金；适合大学生兼职的很多，比如：家教，作为一名大学生，教授他们最熟悉、最擅长的课程，是最常见的兼职工作，此外，推销和校园也是大学生兼职的不错选择。

4.假期实习

大学生利用假期时间在金融机构或其他企业进行专业实习，在了解企业管理和运作和积累社会经验的同时，他们还能够得到实习机构的补贴和提成，这同样也是增加大学生理财资金的好方法。

5.微创业

在学校期间，可以进行一些自己的小买卖，比如摆摊，二手市场转卖，或者在格子铺占有一席之地。

（四）选择合适理财产品

大学生可以通过课堂教学、学术讲座、社团模拟投资比赛以及图书馆和网上的免费资源等各种渠道学习和掌握理财知识，明确定位自身的风险承受程度，选择适合的理财产品。

1.储蓄

从理论上来说，储蓄并不能算作一种投资的方式，对于多说大学生来说，他们没有对月末盈余资金进行任何操作，这些资金在银行卡上自动闲置，最后计入活期存款，这种被动的储蓄并不能作为大学生理财的主要方式，然而，存款风险性极低，品种多样，对于风险厌恶型的大学生来说，选择定期存款或者通知存款也是简单易行的理财方式。

2.债券

债券按发行主体分为国债、企业债券和金融债券，从盈利性来看，债券收益率高于同期银行存款利率，从安全性来看，国债的安全性最高，相比储蓄，国债流动性较差，起始金额较高，因此，国债适合有一定闲置资金的风险厌恶型大学生。

3.基金

证券投资基金按投资对象分为股票型基金、债券型基金、货币市场基金、混合型资金，其中，货币市场基金流动性好，风险性相对较低，适合大学生进行理财投资；以华夏基金为例，华夏活期通的存入起点为100元，7天年化收益率6.056%（截止2014年2月10日），明显高于银行存款利率，流动性强，适合风险中立型的大学生。

4.余额宝

余额宝作为第三方支付平台支付宝针对淘宝用户推出的余额增值工具，受到众多大学生的青睐，尤其是热衷网上购物的大学生群体，在方便转账购物的同时，余额宝还能实现保值增值，因此，投资于天弘基金增利宝货币基金的余额宝非常适合大学生中的网购一族。

5.保险

保险的主要目的在于转嫁风险，而并非生财之道，大学生购买保险也是一种分散风险的理财方式，需要根据自身情况做出合理的顺序安排，即意外伤害、医疗、重疾、住院医疗和投资理财；以PICC人保健康-关爱专家定期重疾个人疾病保险为例，每年保费290元，缴费年限20年，享有重大疾病保险金10万元和身故保险金10万元，从该险种的保费金额来看，在大学生的承受范围之内；因此，关注身体健康状况，购买人身保险，也是实现人生规划的重要部分，是大学生都应该具有的理财意识。

6.股票

在股票市场上，有人赚的钵满盆满，有人赔的血本无归，除了良好的心理素质，入市还需要科学的技术分析、国内外宏观环境和行业等基本面分析，大学生心智尚未成熟，容易受到外界环境的影响，自身又极度缺乏专业的股市分析方法和投资经验，因此，以股票为主的理财方式，只适合有丰富模拟操作经验和大量闲置资金的风险偏好型大学生。

7.外汇

外汇是利用汇率利差实现保值增值的一种理财投资方式，包括即期和远期外汇交易，外汇期货、期权、互换交易，涉及货币相关性、黄金分割理论、K线理论以及市场走势分析等专业知识，操作程序复杂，除了热衷外汇交易的一些国际金融专业的大学生，该方式不适合其他专业的学生。

同时，建立理财投资组合也同样重要。根据马科维茨的资产组合理论，“不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里”，大学生也需要根据自己的实际情况，合理安排手中的资金，实现多元化的理财投资组合，逐渐完善自己的理财方案，实现自己的短期和长期的理财目标。

（五）加强理财经验交流

对于大学生而言，与学术性讲座相比，同龄人对理财态度和方式上有更多相似点，因此，获取周围人的理财经验对提高自身理财能力往往更加行之有效，通过与实现成功理财的同学积极自发的交流，以及参与“藏龙金融投资协会”等社团的理财经验交流的活动，大学生能够从同龄人身上得到启发，寻找适合自身的理财方式。

参考文献

[1] 白志华. 谈对大学生理财意识的培养[J]. 经管视线， 2011.

[2] 褚宝萍. 青海高校大学生个人理财能力分析 [J]. 青海大学学报， 2011， 29（4）.

[3] 陈克娥. 对大学生理财规划辅导的思考[J]. 社科纵横， 2010， 25（2）.

[4] 曹维佳. 关于武汉地区大学生个人理财现状的调查与研究[J]. 华商， 2008， （15）.

作者简介：

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论文关键词：大学生，培训，员工队伍，企业发展

 

一、企业发展形势与公司现状

过去的一年是公司发展史上一个不平凡的年份。我们具有前所未有的有利条件和难得的发展机遇。第一，国际金融危机趋于稳定，世界经济出现恢复性增长，国际油价整体好于去年，我们严峻的经营形势有望得到一定程度的缓解。第二，我国扩大内需和改善民生的政策效应继续显现，国内油气和化工产品需求会相应增长，集团公司油气业务发展特别是天然气和海外业务的加速推进，必然会给油气田企业加快发展创造条件。第三，滨海新区管理体制改革全面启动，开发开放步伐进一步加快，经济社会发展进一步提速，我们的区位优势会更加明显，我们的发展空间会有效拓展。第四，经过几代大港石油人的不懈努力，大港油田具备了相当的发展实力，形成了550万吨当量的油气产量规模，这是我们建设大油田的重要物质基础。第五，大港油田勘探开发潜力依然很大，剩余资源量超过10亿吨，而且陆上老区挖潜空间大，滩海新区增储上产潜力大，具备建设大油田、实现大发展的资源条件。第六，歧口凹陷勘探被纳入股份公司勘探计划单列项目，歧口勘探科研项目被列为股份公司重大科技专项企业发展，这为我们加快勘探步伐、实现规模增储创造了条件。第七，经过46年的历史积淀，大港油田已经形成了一整套较为完善的管理体制、运行机制、发展思路和适用于不同地质特点、不同油藏类型的特色技术体系，这为我们实现更大发展提供了有力支撑。

挑战与机遇并存，我们团结一致，坚定信心，积极应对，在各路工作都取得了新成果、实现了新发展的同时，我们也看到面对全球金融海啸带来的巨大冲击，石油市场“需求不旺、供大于求、油价振荡多变”。企业生产经营形势异常严峻，效益增储上产而勘探开发难度加大，大油田建设加快而投资成本紧张，特别是企业内部职工队伍老化，关键岗位人员缺乏，已成为制约企业的发展的重要瓶颈，企业发展需要注入新鲜血液，需要大批优秀专业性人才和综合性人才。

二、加强大学生培训与培养的必要性

近几年来，企业陆续招聘录用了专、本、硕、博毕业生千余人，在不同部门、不同的岗位从事工作。2007年～2010年，油田公司每年都组织了新招聘大学生入厂教育培训，通过大学生培训使我们更多的接触了他们，了解了他们。根据2007年～2010年油田大学生跟踪调查分析可知，走向工作岗位的大学生普遍存在以下问题：

1、高校校园相对而言是个比较安全的场所，安全事故的发生概率相对较低，然而大学生走向工作岗位，尤其是作为石油企业的职工，安全意识淡薄，重视程度不够则是致命的问题。

2、大学生有着雄厚的理论知识底蕴，但实践能力欠缺；书本知识丰富，但现场动手能力不足。理论与实际生产相脱节，理论说的头头是道，到现场却全然不知，很多设备，器材只是见过图片，不知道该如何使用与操作。

3、大学生来自全国各大高校，所学专业各不相同，有与石油企业相关的石油类专业，也有一部分非石油类专业的大学生，专业涵盖面广泛。到公司工作后，一部分大学生所从事岗位，专业不对口或从事工作为相近专业，所学知识不能充分发挥利用。

4、企业发展需要高学历的尖端人才，以开发新的技术和适应新领域，硕、博研究生首当其冲作为主力军，然而部分研究生其本科、专科所学专业与研究生所学专业和研究方向不统一，专业间的“嫁接”，导致专业基础知识不牢固，限制其发展。

5、随着全球网络化进程的不断深入，办公自动化已成为办公的必然论文参考文献格式。大学生在高校学习期间为学历教育，侧重理论与专业技术的学习企业发展，其专业知识丰富，而到了工作岗位之后，大部分大学生尤其是二线岗位的大学生，对办公系统的基本操作显现出力不从心，于是“木桶原理”——短板效应，导致办公效率低下，知识不能充分发挥，影响工作。

6、一些工作岗位所从事的工作，实际只要具备高中或中专文化即可胜任，用不着利用本科及以上的知识水平。相对安逸的工作环境，对大学生来时没有压力，也没有动力。一部分喜欢刺激与挑战的大学生选择了跳槽；而一部分主动性差，学习能力不强，没有明确人生目标和自己的职业生涯规划的大学生，整日碌碌无为，安于现状，慢慢将所学的专业知识荒废。

7、大学生在高校学习期间，接触的人群相对单一，步入社会，走向工作岗位，适应能力不强，心理素质差，人际交往与沟通能力不足，造成大学生在工作岗位上，由于个人原因而处处碰壁，影响工作的正常开展。

三、加强大学生培训与培养的具体措施

通过“大学生进入工作岗位后的需求问卷”调查统计，大学生各项需求中，排名第一的是“有更多的学习与培训机会”。从2007年～2010年油田公司大学生入厂教育培训的“培训效果测评表”可以看出，《职业生涯规划设计》、《人际交往与组织与沟通》、《团队建设》、《职业化塑造》等提高员工自身素质的课程，学员满意率都达到85%以上。经过专业技术技能培训的员工，在员工专业技术技能大赛中都取得了优异的成绩。

种种数据表明，企业新进员工对学习新知识、提升自身素质，增加培训机会，有明确的意愿与需求。大学生培训与培养意义重大，如果没有给予他们系统的培训与培养，既浪费了公司的资源，又荒废了大学生成长的黄金时间。针对以上大学生存在的问题，可实施如下具体措施：

第一，加强对新入职大学生的安全教育培训，掌握安全理论与安全知识，强化安全意识，增强风险识别能力并严格考核，作为各项培训工作和生产工作的重中之重。第二，为专业技术人员提供平台，加强专业技能培训，使专业技术人才得到提升；开展各种技能大赛，激发他们的热情。第三，开展定期不定期的继续教育培训，更新大学生原有知识体系，调动大学生积极性企业发展，不断学习充电。对于所学专业与岗位不对口的大学生进行岗位专业知识培训，以使其更快适应所从事工作。第四，开展大学生现场实习培训，使理论与实际相结合将书本上所学的知识运用到生产实际中去。第五，对大学生进行计算机培训，熟练办公系统的基本操作，掌握Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用以及简单的电脑故障维修。第六，加强人际交往能力、团队建设能力的培训，掌握有效的沟通，培育团队精神，提高大学生的自身素质。第七，加强大学生与优秀职工的经验交流，开展培训座谈，引导大学生树立正确的人生观、价值观，进行学生到职业人的角色定位与转换，建立自己的职业生涯规划，树立正确的职业观念与积极的工作心态。

全面加强企业自身建设，就要不断提高员工队伍综合素质；着力打造富有战斗力的员工队伍，就要坚持把培训教育作为队伍建设的基础工程常抓不懈。紧紧依托培训资源，不断强化员工教育培训，优化队伍结构，完善管理机制，激发员工的创造力。大学生是企业发展的后备军，也是企业未来建设的主力军，加强对大学生的培训与培养则是提高员工队伍综合素质的关键。让我们携起手来，把油田公司增储10亿吨、建设大油田、建设示范石油矿区的宏伟事业继续全面推向前进！

参考文献：

[1]《公司总经理李建青在传达贯彻集团公司领导干部会议精神大会上的报告》，2010年7月23日

[2]《夯实基础创新能力努力开创矿区服务事业新局面》，王守信在学习贯彻集团公司2010年矿区服务工作会议精神大会上的讲话，2010年4月15日

[3]《如何培训和培养大学毕业生》，hrm.cn/news/7691.html，2009年12月15日

[4]《坚定信心打牢根基为全面实现既定战略发展目标而努力奋斗》，公司总经理李建青在大港油田公司十届二次职代会上的工作报告，2010年2月4日

[5]“大学生进入工作岗位后的需求问卷”调查统计表

[6]2007年～2010年每年油田公司大学生入厂教育培训的“培训效果测评表”

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关键词：研究生；公共英语教学；课程设置；课程体系建设

中图分类号：G642.0；G643.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0020-01

公共英语是一门除英语专业研究生外其他专业研究生必须修读的课程，现阶段，在高校趋于综合性培养目标的学科专业设置和金融危机导致毕业生就业难的背景下，研究生的公共英语教学面临着新的挑战。

一、北华大学研究生教育的发展及问题

1985年，原吉林医学院第一次招收硕士研究生，1999年北华大学成立，由原吉林医学院、吉林林学院和吉林师范学院、吉林电气专科学校四所学校合并而成。作为一所省属综合性大学，目前在校硕士研究生1211人，分布在24个学院，横跨临床医学、影像医学与核医学、工商管理、风景园林学、计算机应用技术、电气工程、机械工程、数学、专门史、美术学、体育教育训练学、中国化研究、中国语言文学、外国语言文学等五十多个专业及学科。2015年10月，针对学校2014级的各个专业研究生，教师抽取其中的210名大学生进行了封闭式的问卷调查，最后收到有效调查问卷175份，通过对问卷进行统计整理得到研究生对公共英语教学效果和其自身学习成果的看法。调查结果显示，通过公共英语近一年时间的学习，38.78%的研究生认同“语言综合应用能力有所提高”；49.45%的研究生同意“英语阅读能力得到提升”；“认为能够流畅自如表达自己想法”的研究生仅占16.94%；“能够独立撰写研究报告、学术论文等的英文摘要”的研究生占17.71%；超过一半（约50.97%）的研究生“听说能力仍旧是其薄弱环节”；仅有近四分之一（约27.1%）的研究生“提高了其英汉互译能力”。通过统计的调查结果可以得到结论，对研究生的公共英语教学未能达到使大学生能够运用英语进行交流的目的，而且并不能满足大学生现阶段对有关英语的需求。目前，学校仍旧运用大学英语课程设置的模式进行研究生公共英语课程的设置，分为“读写”“听说”两个部分，其中读写部分有80个学时，听说部分为20个学时，而在仅有的20个听说学时中，听的学时比例又明显多于说的学时比例。同时，不容忽视的是研究生对于公共英语的学习时间仅有研一的必修课阶段，之后并没有安排其他时间进行公共英语学习。目前这种以阅读为主，并不重视听、写、说、译等能力的训练的培养模式，并不能满足现今对英语能力有着更高要求的研究生的需求。这样的教学模式只注重语言的基础训练，对大学生来说是低级的重复，没有达到研究生阶段对专业英语的要求。

二、研究生公共英语教学课程设置方面的改革

为达到提高大学生语言综合应用能力、使大学生能够将公共英语的学习学以致用的目的，学校设置研究生公共英语课程应遵循以下原则：课程设置依据各课程能够完成的交际功能进行，而非不同的语言技能和语言的不同方面。“设置研究生的公共英语课程保证两年学习时间不中断，研究生一年级进行英语必修课程学习，研究生二年级进行英语选修课学习”，近八成的研究生支持这样的课程设计。学校作为省属的综合性大学，研究生阶段的学科专业多样复杂，入学时每个研究生的英语水平不同，因此设置相关的英语基础课程对大学生进行统一的培训以提升听说读写译等能力显得尤为必要。78.5%的大学生认为应该“开设具有专业针对性的专业英语选修课，如医学英语、财务英语、艺术英语、金融英语、体育英语、林业英语等”；另外有多数大学生支持进行不同专业英语文献的选读。依据《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》的相关要求，研究生需要具备一定的本专业常用词汇量，能够阅读本学科的英文文献资料，在研究生学习期间，达到15万～20万英文词（包含著作、期刊、教材、文摘等）外文文献资料的阅读量；能够英汉互译本专业各种资料，在借助词典的前提下做到译文通顺，并且理解无误；能够撰写英文的论文摘要，做到表达无重大语言错误并能够准确表达意愿；在研究生学习期间，每个大学生应该完成不少于10篇的英文文献综述及摘要等，这样的专业英语学习才能有益于大学生今后的职业发展。除此之外，近六成的研究生希望开设较为实用的选修课，如有关报刊英语、高级论文写作和国际会议英语等。通过相关课程的学习，打开了语言教学的视野，激发了大学生语言学习的热情，提升了英语课程的实用价值。

三、结束语

根据非英语专业研究生英语教学大纲的要求，同时考虑本校对研究生公共英语进行教学的现状，为了提高研究生教学质量，实现研究生人才培养目标，学校在研究生公共英语课程建设方面进行了一系列的探索并做出了相应的改革，致力于探索与本校实际相符的研究生公共英语教学模式，以期能够培养出适应新时代需求的实用型人才。

参考文献：

[1]辜同清.非英语专业硕士研究生英语学习情况调查研究[J].川北教育学院学报，2002（08）.

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【摘要】培养信息化理念当今社会正在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。

【关键词】培养信息化理念 当今社会正在处于信息高速发展的时代 跟上时代的步伐 实施信息化教学

【本页关键词】省级国家级期刊快速发表 学术期刊论文投稿欢迎来稿-

【正文】

3 培养信息化理念当今社会正在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：3.1 内容不再只局限于化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。3.2 形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论、辩论、采访、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业单位等等，这些形式不仅可以扩大学生的知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。3.3 授课者不仅是教师，也可以是化工厂的工人、工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。

4 培养创造性思维能力创造性思维的培养是一个综合性多角度课题，如何培养创新人才，培养他们的创造性思维，是目前教学中面临的一个现实。4.1 改革传统的教学模式传统的教学模式过分强调教师的中心地位，强调教师对学生单向的知识传授，把学生当作知识灌输的对象。在新的教学模式下，学生不再是知识的灌输对象，而是学习意义的主动建构者和学习信息加工的主体，教师成为课堂教学的导演，努力探求新的教学思路，缩小当前学习内容和学生头脑中认知结构的差距，帮助学生顺利实现知识的同化，进而构建起系统的知识体系。4.2 创设培养创造性思维的教学情景现代心理学研究发现，学习不发生于单纯的吸收，学生的学习过程是一个以积极心态调动原有知识经验尝试解决新问题，同化或顺应新知识的积极建构过程。教师应该充分创设和模拟化学实践情景，增强事物的直观化和形象化。4.3 切实加强和改革实验教学选择与生活、生产和社会密切联系的实际问题作为课题研究的内容，可以激发学生学习的兴趣，了解化学在人类进步和社会发展中的价值，培养学生应用化学知识解决实际问题的习惯，培养探究精神和创新能力。此外，还应尽可能地把教师实验变为学生实验，让学生亲自动手，在探索中发现问题，并尝试着解决问题。4.4 积极开辟第二课堂教师要适时引导学生走出课堂，走向社会，研究一些实验性课题，或运用所学知识解决生活中遇到的化学问题，开阔知识面，增加一些生活阅历。总之，任何知识只有在应用中才能不断完善，也只有在运用知识解决实际问题的过程中才有所创新与发展。创造性思维的培养是一个综合性多角度课题，涉及方方面面的内容，需要教育工作者在教学中不断探索与积累，形成一整套切实可行的培养措施，培养出富有创新精神和创新能力的人才。

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论文摘要:学习动机是影响语言学习的非常重要的情感因素。本文从大学生金融英语学习动机的现状入手进行分析影响大学生英语学习动机的影响因素，进而提出一些培养和激发大学生英语学习动机的方法和建议。

论文关键词:英语；学习动机；培养和激发

动机是引起、维持和推动个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机可以使我们从烦恼转化为感兴趣，就像发动机和方向盘一样。英语学习动机是人类行为动机之一，表现为渴求英语学习的强烈欲望和求知欲，是直接推动英语学习的一种内部动因。随着我国改革开放、对外交流的不断增加，对金融英语学习的热情和要求也在不断增强，因而分析我国大学生英语学习动机的现状及影响因素，进而为我国大学生及英语学习者英语学习动机的激发和提高提供一些建议显得尤为重要。

一、大学生金融英语学习动机的现状

在对近年来针对大学生的英语学习动机的调查研究和分析，我们认为当前大学生的英语学习动机主要有以下几种状况：

（一）为了通过考试或获得英语等级证书

这样的学生在高校中占的比例非常大。这些学生学习金融英语就是为了通过期末考试，或者获得证书以满足各种社会需求，这是一个客观事实，也是长期以来我国英语教学费时低效的一个重要原因。学生仅仅是出于外在的动机或压力去学习英语，缺乏对语言的兴趣，一旦在学习中遇到困难，便会产生消极因素，使学习难以继续。

（二）为了报答父母和老师或取得他人的认可和支持

有的学生学习就是为了报答父母的养育之恩、为了不辜负老师的教诲或者在同学、朋友面前有个“好形象”。他们学习并没有积极性，表面上似乎很用功，学习只是为了满足荣誉感、维持自尊心。他们的学习目的只是为了让父母和老师高兴或免于惩罚。而这种内在动机很容易受到外界因素的影响，如家长的要求，教师的评价以及在同学中的成绩排名等。

（三）为了谋求职业和个人前途

这些学生学习金融英语完全是为了个人前途，如为了提高自己的知名度，为了毕业之后获得一个理想的工作，为了获得满意的物质生活而学习英语。这类学生学习目的很明确，有较强的学习积极性，而且刻苦努力，但功利性很强，也很容易受到外部因素的影响而影响其学习动力和成绩。

（四）为了满足自己内心的需要和对事业的追求

这类学生学习金融英语的动力来自于对英语语言或文化本身的兴趣，是为了提高自己的综合素质，希望自己在专业上有所建树，希望自己能对社会做出贡献，将来能成为一名合格的、优秀的人才。这类学生有深层的英语学习动机，学习动机明确，因而学习积极主动，具有强大的学习动力，也会有很好的学习效果。

以上大学生的英语学习动机表现出不同的层次和水平。在同一个大学生身上，其学习动机也多种多样，而不是受其中单一的动机所支配。但无论哪种动机都受到一定因素的影响。

二、影响大学生金融英语学习动机的主要因素

（一）学生的内在需求

对学生的学习需要进行分析是语言教学的参与者对语言学习者语言需要的估计，语言需要包括目的需要和学习需要两个层次。目的需要主要是指所需语言在将来的实际应用问题；学习需要则涉及影响学习的一些因素。学生的素质参差不齐，对学习的需求和期望也各不相同，这就需要分析学生的具体要求，以帮助学生将需要转化为具体的目标。一般而言影响学生学习需要的因素主要有通过规定大纲的考试、职业需求、人际交际需求、本人兴趣及爱好等等。

（二）学习兴趣

学习动机最现实、最活跃的成分是认识兴趣，亦称求知欲。兴趣对于人的认识活动是一种巨大的动力。一旦对外语感兴趣，就会渴望了解其历史、文化及社会知识，就会对学习这种语言持肯定态度，因而更愿意主动学好这门语言，这时学习对他来讲是一种乐趣，是一种探索，就会促使他们取得良好的学习成绩。

（三）学习环境

学习环境一方面指具体环境，如学校的教学设备等，另一方面指学校的学习氛围，即学风。如果学校的教学设备相对落后，图书馆的英文书籍匮乏，学生就是想看也借不到合适的图书。另外学生的竞争意识不强、爱学习的学生比例小，学风不浓等，这样的学习环境都不利于学生学习动机的激发和培养。

（四）教学环境、教学方法

教学环境、教学方法是影响学习动机的重要因素之一。当教学方法一成不变，不适应整体学生时，学生学习外语的动机就会减弱。当前学生的英语水平参差不齐，差距较大，如果教师采取相同的教学方法，不能够因材施教，照顾到各个层面的学生，就会出现底子差的学生仍然听不懂，程度好的学生又觉得乏味，最终学生渐渐失去了学习英语的兴趣和动力。

（五）社会环境

二语习得理论强调社会环境因素对语言教学的影响。Spolysky曾指出社会环境在两方面影响二语学习：一方面它影响学习者对所学目的语的态度，进而直接影响学习者的动机；另一方面它决定了语言学习的社会政策及学习机会。Ellis也认为，“社会环境不仅决定学习者的动机导向，而且决定哪种动机对语言学习最为重要”，随着我国实施改革开放，对外交流不断增加，人们英语学习热情与日俱增。但英语作为外语的社会环境使得英语使用机会较少，人们学习语言主要通过正规的课堂教学及其他条件以补偿环境支持条件的不足。应试教育及片面追求证书的工具性动机使大学英语教学成为通过考试的工具，学习中优先考虑的因素成为语言知识和考试结果。所有这些，不仅影响学生的学习动机、兴趣及对英语的态度，也阻碍了语言交际能力的发展。

三、培养和激发大学生英语专业学习动机的策略

（一）激发学生的学习兴趣，调动学生学习金融英语的积极性

发展学习兴趣，是培养学生学习动机的又一条有效途径。爱因斯坦曾深刻指出：“在学校里和在生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的价值认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看是学校最重要的任务。只有这样的心理基础，才能导致一种愉快的原理，去追求人的最高财富——知识与艺术技能”。原始的认知往往表现为一种好奇心，随新奇事物的产生而产生，随之消失而消失。但教师应抓住这一原始特性，加以引导，把学生的不稳定的好奇心引导到对自然、社会规律的稳定兴趣上去。采取这一途径培养学习动机的实质,是通过兴趣作用把学习活动变成自己的需要，旨在培养学生强烈的内在学习动机，使学生在学习活动中感受到乐趣。基于此，教师首先，要精心组织好课堂教学，力争使自己的教学活动适应学生的特点；其次，要采取多种多样的教学方式方法，如多媒体教学等，使英语学习不再枯燥乏味，而学习者将有更多的自发挥各自的潜能，真正成为学习的主人；再次，要为学生创设良好的课外英语学习环境，想方设法利用课余时间组织、指导学生开展寓教于乐的英语语言活动，以此来调动学生学习英语的主动性，促使他们更加自觉地坚持课外学习。

（二）端正学生的学习目的

教师要经常对学生进行外语目的的教育，使他们了解掌握外语对社会经济的发展和个人发展的意义，让他们意识到外语水平是大学生素质一个重要方面。要深入了解学生的思想状况，帮助他们端正态度，确定切合实际的目的。只有学生弄明白学习目的，才能把“要我学”变成“我要学”，将需要转化为动机。大学英语教学的最终目的是培养学生实际运用语言的能力。学生只有将“工具型”动机和“融入型”动机结合起来，把英语作为一门交流工具来学习，意在学会，掌握并能运用它，才会产生正确的学习态度，提高学习热情与学习的自觉性。才会在学习的过程中不怕困难，排除干扰，坚持学习。

（三）因材施教

教学内容难度过高会使学生产生畏难情绪，难度过低又会使学生感到没有意思而失去兴趣。因而教师在教学过程中，要针对程度不同的学生布置难度适中的任务，及时发现他们的进步，适时鼓励。同时还要通过必要的制度给学生以适度的压力，如对学生进行定期和不定期的测验，在班级里开展竞赛，实行必要的奖惩制度等。因为动机过弱不能激起学生学习的积极性。只有压力和动机相结合，才会对英语形成积极的推动作用。

（四）适时适当表扬，培养学生的成就感

教师的态度对学生的学习信心起着非常重要的作用。如果教师的态度是肯定的，学生对英语学习的自信心会增强，保持较高的学习热情。过多的消极地批评会导致学生失去学习的兴趣和信心。尤其是对学习基础较差的或学习暂时遇到困难的学生要及时传递期望信息，让学生感到成功的希望。对取得进步的学生要及时给予肯定和表扬，充分肯定其在学习过程中取得的点滴进步和成绩，使其获得不同程度的成功体验，以增加其学习动机。学生在学习活动的成功体验中所产生的快乐情绪，更有助于增强他们的自信心和胜任感。促使他们朝着成功的方向继续努力。但表扬要适当，否则会使学生在学习中出现的错误不能得到及时纠正。

（五）激发学生高层次的学习动力

现阶段，学生往往用单一工具价值观来看待英语学习。把英语作为一种谋生、求知、晋升的工具和手段。这样，学生在英语学习中可能会只注重语言形式，而忽视语言的思维、文化等内涵。其实英语学习所包含的价值是多方面和多层次的。教师要教育学生用总体价值观来看待英语学习。学习英语的表层价值是掌握新的交际工具，而其深层价值则是通过语言形式感受语言内在的精神实质，多掌握一种文化规约、思维模式。学生对英语学习一旦有了深刻的价值认识，谈们的内在动机便会的得到激发，就能持久地保持注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。

（六）提高教师自身素质

随着对大学英语教学提出了更高要求，必然对我国的大学英语教师素质要求越来越高。作为教师，我们要不断更新自己的知识，更主要的是做到爱岗敬业，既教书又育人。既要提高自己的专业知识又要提高自身的科研能力，更要对学生充满爱心，对教学充满热情。要能克服外界的诱惑，在大学外语这一绿土上默默奉献自己。

参考文献：

[1]张琍华.加强专科院校学生英语学习动机的培养[J].井冈山医专报，2004（1）

[2]何安坤.论培养和激发高校学生英语学习动机[J].中国成人教育，2007（6）