幼儿社会实践总结范文

导语：如何才能写好一篇幼儿社会实践总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

第一天，我一方面通过听课初步了解胡老师的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的受课特点。胡老师介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，胡老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后,胡老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。

刚开始到幼儿园几天，由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助胡老师进行一些较常规的工作，比如在点心、午餐时间分发餐点、饮料;午睡时一起维持午睡纪律;定时给带药小朋友吃药。后来随着对该班幼儿受课特点的了解，八月五日我进行了为期一天的试教。当天的课上午是思维训练,《乌鸦喝水》截句拼读,画《吹泡泡》,下午是《暑假乐园》,学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天胡老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把握。接下来是《乌鸦喝水》，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片,让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我马上就在黑板上写了接下来乌鸦喝水这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最后我还用"开火车"的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛一直比较积极活跃。

一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，其中只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来，因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来，我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有胡老师在旁边听课，在我实在控制不住时她就出来帮我控制课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，胡老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪？怎样对待有些小朋友的奇怪问题？胡老师都一一很耐心地对我进行了解释。

除了这些，在胡老师身上我还学到了很多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心；她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事耐心，对我的疑问她从来都是详细分析，详细讲解……

九天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小孙老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告诉我很多他们心中的小秘密;有时候他们会拉着我让我陪他们做游戏；又有时候他们会突然给你一个小小的惊喜——捧过你的头给你一个轻轻的吻……我想这就是快乐，这种快乐中夹杂这淡淡的幸福，让人回味无穷。

篇2

上世纪末我国已经开始探索非正规学前教育的发展模式，总结我国非正规学前教育发展的实践，主有三种基本发展模式:志愿者主体模式、家长(家庭)主体模式、社区主体模式。现阶段，“人们对学前教育的重视明显不足，更缺乏对学前全纳教育的充分了解和认识”，在此基础上针对农村留守幼儿开展的严格意义上的非正规学前教育并不普遍，虽然农村非正规学前教育实施主体也包括志愿者、家庭、村镇等多种模式，但由于专业师资、课程资源、场地硬件、经费投入等条件的限制，加之农村非正规学前教育理论与实践发展状况的制约，实际上真正面向农村留守儿童或者农村流动劳动力子女开展的非正规教育，大部分主要以自上而下的政府兴办的模式为主，数量有限受众面很少。另外，以大力开展文化、科技、卫生“三下乡”为依托的大学生社会实践活动却越来越多地关注到农村留守幼儿这一弱势群体，近年来越来越多的大学生志愿者深入农村，送教下乡，为农村留守幼儿开展持续的支教服务活动。这样的现实状况，为我们探寻留守幼儿(包括城市流动幼儿)非正规学前教育实施途径提供了一个新的思路:以学前教育专业或相关师范专业的大学生为主要师资力量，通过系统培训，深入农村开展定期的持续性的支教服务，并借助高校和社会的力量对整个支教活动进行支持、监督和管理，使大学生志愿者的支教行为成为留守幼儿非正规学前教育的重要途径。

二、面向留守幼儿开展非正规学前教育的社会实践模式探索

近年来，以大学生志愿者“三下乡”社会实践活动为载体，我们一直在进行留守幼儿非正规学前教育的实践探索。2012年1月，在南京晓庄学院史爱华教授教育部课题《全纳教育视域中农民工子女学前教育》的引领下，南京晓庄学院共组织207名学前教育专业的学生，利用寒假面向家庭周围的学龄前留守幼儿尝试开展短期义务支教;2012年3月，全纳式农村留守幼儿非正规学前教育实验基地落户江苏海门市海门镇，我校学前教育专业志愿者与当地大学生村官共同开展了一系列留守幼儿的帮扶活动;2012年7月，经过严格培训的留守幼儿义务支教团奔赴西宁开展了为期10天的支教活动。这一次又一次的实践可以说都是面向留守幼儿开展非正规学前教育的大胆尝试，也为大学生志愿者开展此类社会实践积累了丰富经验。经过长期的实践摸索，南京晓庄学院在留守幼儿支教实践过程中逐渐形成了项目化管理下的以课程资源、志愿者团队、组织保障体系“三位一体”的支教实践模式。

(一)丰富的支教课程资源

非正规教育有别于非正式教育，是一种有组织、有计划，系统而又灵活的教育活动，教育目的具有实用性和直接性。而大学生志愿者要想利用社会实践中支教活动的平台面向留守幼儿开展非正规学前教育，就必须保证支教活动的系统性、计划性。这就要求大学生志愿者在深入农村支教时要改变以往只重形式而忽视内容的状况，努力提升支教质量，在这一过程中以科学合理的课程资源为依托，将是非正规学前教育开展的有利保障。首先，从留守幼儿成长的实际需求出发创编的支教教材使得支教内容有章可循。2010年南京晓庄学院史爱华教授领衔创作的《全纳式学前教育资源》《全纳式学前教育读本》就是一套专门面向3～6岁农村留守幼儿的教育丛书，《全纳式学前教育资源》为教学用书，《全纳式学前教育读本》为幼儿绘本。这套丛书为参与支教活动的志愿者提供了丰富的教学内容和教学资源。幼儿绘本中的内容均为原创，包含了以儿歌、童话故事、配画等为呈现形式的36个主题内容，可以用于不同年龄阶段的留守幼儿教学活动;教学用书则以“零培训”为特点，简单易懂、易于掌握，既能有效指导志愿者的支教活动，又适用于留守幼儿的家庭教育。其次，学前教育专家团队的指导和帮助使得以大学生志愿者为实施主体的支教过程科学、规范、有序。不同年龄阶段幼儿心理的把握、课程实施过程中各环节的设计、教学资源的灵活运用、教学效果评价等都是留守幼儿非正规学前教育过程中不可忽视的部分，在这些问题上，学前教育专家的理论支撑和经验指导，有效的弥补了大学生志愿者在支教过程的众多不足，对大学生志愿者开展留守儿童支教有着巨大的帮助。

(二)专业化的志愿者支教团队

以大学生支教为载体的留守幼儿非正规学前教育，实施过程中另一关键就是支教主体的专业化。一方面，非正规学前教育的实施要求支教主体拥有学前教育等专业知识理论的储备和支撑;另一方面，大学生社会实践活动要与专业理论知识紧密结合，要通过社会实践与专业学习有机结合起来，构建“学习———实践———学习”的良性机制，实现“专业性社会实践活动的双重作用———实践中的思想教育和实践中的专业学习”。在这两方面的激发和要求下，学前教育专业化的志愿者支教团队应运而生。我校留守幼儿志愿者支教团队主要由学前专业在校学生、大学生村官和苏北计划志愿者三部分组成。其中，学前教育专业在校大学生是支教团队的主体，既可以方便地接受系统培训，本身又有着专业的理论支撑，可以更加全面深入的掌握课程资源，因此承担着主要的支教任务;大学生村官和苏北计划志愿者则是支教团队的重要补充，这部分志愿者平时的工作生活与当地的留守幼儿有着各种联系，了解留守幼儿的生活环境、家庭背景等，对于支教活动的开展有着现实的指导意义，同时后者与前者相比在支教时间上存在这很大的灵活程度，在留守儿童非正规学前教育整个过程的持续性和深入性方面都具有不可替代的作用。

(三)“学分制”管理下的组织保障体系

留守幼儿的成长是动态的过程，而大学生志愿者却在不断变更和流动着。要切实加强大学生志愿者支教留守幼儿这一工作的持续性和有效性，保证留守幼儿非正规学前教育实施的系统性、计划性，还需要一个强大的组织保障体系，并建立具有时代特征的大学生支教留守幼儿的长效机制。南京晓庄学院将大学生社会实践纳入“学分制”管理体系，由校团委、教务处和专业院系共同牵头，对社会实践的组织管理、目标要求、内容形式、学时学分、成绩评定等方面都做了明确规定，真正实现了大学生社会实践课程化管理。面向留守幼儿的大学生志愿者支教实践在学校团委的直接组织和管理下，从实践基地落实、实践队员招募到实践项目资助、实践奖惩等各个环节都严格遵守学校的各项规章制度;实践的目标要求、内容形式则由学前教育专家团队审核把关，保证实践活动的专业科学、系统灵活;每一次的实践执行由院系专业的指导老师带队，制定详尽的实施方案并按时保质落实到位;实践的考评奖惩由校团委、教务处和相关专家领导组建的考评工作组共同完成。而对于实践过程中基地的建立、维护和经验总结、成果推广等方面，则要充分发挥志愿者、学校、社会各方的优势，形成固定的支教基地与较好的舆论氛围，保障支教活动的进一步巩固和深化。

(四)项目化的实施运作模式

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学校社会实践活动方案一

一、活动名称

做一回交警，宣传一次道交法——我也当一回交警

二、活动背景

伴随着《浙江省志愿服务条例》的出 台，浙江省志愿者活动也将进入规范化、法规化轨道。浙江工业大学(注册)志愿者协会是浙江省爱心组织的主力军。我们法学院分会将秉承“爱心铸和谐，青春暖 人心”的理念，热情地支持和参与志愿服务活动。同时新《道路安全安全法》的实施，带给交通系统一些变化，有待我们大学生去学习。

三、活动主题

同在一片蓝天下，志愿者在行动——“我也当一回交警”活动

四、活动意义(目的)

法学院(注册)志愿者协会致力于以自身所能服务社会，提高综合素质，增强团队意识，培养大学生的责任意识和奉献精神，本着自愿的原则，积极投身于社会公益事业，展现大学生的风采，以实际行动落实科学发展观，为社会和谐增添浓墨重彩的一笔。

本次活动以此为主旨，组织大家做好的活动，充分展现大学生的无私奉献精神，展现法科生活力新青年的形象。同时志愿者们也可以利用本次机会锻炼自身能力，在活动中充实自己，使得活动得以有效地展开，提升本协会的影响力和声誉。

五、活动时间与地点

活动时间：11月2日至6日

8：00----9：00

16:00----17：00

活动地点：留下镇十字路口(具体由留下交警中队指定)

六、活动对象

浙江工业大学法学院志愿者

七、主办单位(组织机构)

浙江工业大学(注册)志愿者协会法学院分会

八、活动流程

(一)、活动准备阶段：

1.法学院(注册)志愿者协会将进行宣传工作，倡导法学院各志愿者积极参与此次系列活动

2.联系留下交警中队，洽谈合作等相关事宜

3.由协会内部人员联系各志愿者，让其自主报名，并做好统计工作，同时做一份宣传单，介绍本次活动并招募志愿者

4.确定志愿者名单，并确定安排时间，将每个志愿者的工作时间通知本人并进行确认

5.充分准备好此次活动所需的物品工具，确定保管物品人员，并将志愿者服及时进行交接

6.活动当天由负责人统一发放志愿者帽和志愿者服装并对志愿者的活动进行监督

(二)、活动举办阶段：

1.每个活动时段，将安排10位左右的志愿者，坐193路车前往留下，在交警指挥下协助进行交通疏导工作。

(三)、活动后续阶段：

1.活动后清点物品工具(包括志愿者服装、横幅和宣传板)

2.进行工作总结，针对活动中出现的问题进行研究讨论，制定更好的方案

3.与留下中队取得联系，听取他们的意见，及时改进

4.征集志愿者的感想，积极听取志愿者的建议

学校社会实践活动方案二

一、设计思路：

为了开拓幼儿的视野，增长知识、亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受春天的季节特征、感受植物的成长过程，走进田野感受农家的乐趣。我班组织一次“相约春天、走进自然”的摘草莓社会实践活动。

二、活动时间：

20XX年4月23日(星期六)上午9:00

三、活动目标：

1、让幼儿在与大自然的接触中感受春天的季节特征、感受植物的成长过程。

2、培养幼儿积极动手、相互协调的能力。

3、通过活动增强亲子、同伴间的交流，充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。

四、活动地点：

通富北路草莓园

五、参加人员：

报名参加社会实践活动的幼儿和家长

六、活动流程：

1、全体集合，教师谈话交代一些安全事项。

师;整个活动过程请大家首先要注意安全，照顾好自已的孩子，并服从集体安排，不得中途单独行动。

2、摘草莓活动开始

家长向幼儿介绍草莓的知识，指导幼儿采摘熟透的草莓。

3、送草莓

宝宝请爸爸妈妈吃自己采摘的草莓，增进亲子感情。

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一、悉心准备，实践中播种责任的种子

1.责任寓于活动的点滴细节中

为了让幼儿在活动中真正培养和提高责任意识，我们认真计划，认真组织，将责任意识的培养寓于点滴的活动中，让学生在活动中滋养责任意识。如在“种蚕豆”活动中的“选种”环节，我们首先告知学生并不是所有的种子都能发芽，只有经过我们仔细挑选的那些果实饱满的种子才能长出漂亮的“蚕宝宝”。因此，这个过程中孩子们特别仔细用心，他们通过观察比较发现有的种子有洞，有的颜色发黄，有的特别小，这样的种子种下去也不能发芽。这不仅发展了孩子的观察力，也培养了他们做事认真、负责、有耐心的态度。在最后种植蚕豆时，孩子们和各带队老师一起列队去种植园，分组插上标记后开始行动，孩子们的兴致很高，在老师们的指导下，他们有扳有眼地挖洞、放种、盖土，非常认真地将整块地种完，没有一个人将种子洒在洞外，也没有一个人受伤或争抢工具，合作得很好，浇水的过程孩子们也很小心，将水都浇在了洞里，边浇还边说：“豆宝宝，你多喝点水。”“豆宝宝，你快快长大吧！”……可见实践活动可以培养孩子的合作、交流、语言、责任心等多种能力，对促进孩子的全面发展起着事半功倍的作用。种好蚕豆后，我们还没有就此结束，回教室后，还和孩子们谈了对蚕豆今后的管理，浇水、施肥、除草。后来在孩子们日记中我们也发现孩子对实践活动的喜爱和照顾豆宝宝的决心和愿望。

2.责任寓于对别人劳动成果的尊重和小伙伴间的互助中

如在秋收活动中，我们组织班级中部分小朋友到金南镇开展了社会实践活动，亲自体验了一次挖山芋、掰玉米、捡稻子的感觉。通过捡稻子比赛、挖山芋、掰玉米等活动，他们互相帮助，彼此协作，努力完成老师布置给他们的任务，不断地向小伙伴炫耀着自己的劳动成果，相互交换着自己的劳动所得。开心、团结、和谐的氛围一下子弥漫在老师与孩子们之间。孩子们在老师的引导下，不仅劳动得兴致勃勃，而且还学到了书本上没有的知识。虽然孩子们脸上略显疲惫，但我们看到他们身上洋溢的更多的是愉快和满足。回到教室后，孩子们刨玉米、洗山芋、吃山芋，品尝着自己的劳动果实，交流着相互的劳动成果，他们无比兴奋！

幼儿园的课程来自于生活，幼儿园的活动来自于生活。孩子们在老师的带领下，走进自然，在秋天这个真实的环境中得到了真实的体验。这样的活动，既锻炼了幼儿体能，开阔了幼儿眼界，又培养了幼儿热爱劳动，感受农民伯伯劳作的艰辛，从而懂得尊重他人劳动成果，团结互助，彼此关爱的道理。

二、品味快乐，活动中收获的几点感受

几分汗水，几分收获，每一次的活动，在班级几位老师的共同努力下，通过家长的大力支持，活动开展之后，我们都会感觉收获颇丰：

1.在活动的开展过程中，需要获取家长的支持与配合，制订详实有效的活动方案，注重幼儿的亲身实践，激发了孩子的成就感，融洽亲子之间的感情，借助一些实际活动凸显孩子的责任感。

2.活动中不仅需要在潜移默化中不断熏陶孩子的责任意识，更需要在活动中对家长的责任意识进行培训，让他们在一言一行、言谈举止中和在平常的生活中注重培养孩子的动手能力和责任感的培养，在让孩子享受权利的同时。也让他们尽自己应尽的义务和责任。

3.实践活动的开展也促进了教师的专业化成长。一是教师观念的转变，教师在重视智育的同时更注重了幼儿的德育。二是方式方法的转变，教师现在敢于从教室里走出来，到自然中去，在亲近自然的同时，去培养幼儿的责任感。三是评价标准的转变，教师在评价幼儿时，不再仅仅看幼儿学的怎样，还在看幼儿表现的怎么样，能够更加全面地去评价幼儿。

4.社会实践活动中培养幼儿责任意识的途径得到了拓展。通过开展各种社会实践活动，将繁琐难度大、费时费力的实践活动转变为易操作、易组织，幼儿开心家长支持的有效活动。

5.部分家长的观念还不能完全改变，家庭包办代替的现象依然存在，不能与我们的教育保持一致，一定程度上影响幼儿责任意识的培养。

6.实践活动是培养幼儿责任意识的一个有效载体和契机，要真正提高孩子的责任意识，还要在一日生活中的各个环节以及活动的延伸中坚持培养，在理论上加以总结和提高。

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   2022开展元宵节的活动总结范文

  在20xx年春节和元宵节期间，为贯彻落实《xx市xx区教育局“我们的节日春节元宵节”主题活动方案》通知精神，大力弘扬传统文化，激励民族自信心和自豪感，增加传统节日文化氛围，更好地体现传统节日的魅力和时代感，积极营造喜庆祥和的社会文化氛围，学校政教处根据城区教育局活动方案，积极准备，制定好适合自己本校的活动方案，认真布置，落实到实处。现将有关工作开展情况总结如下。

  一、精心策划，丰富内容，弘扬中华民族优秀文化传统

  春节、元宵节是中国人民的传统节日，具有独特的魅力和民族特色。我校围绕春节和元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲、凝心聚力等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要开展了以下四项工作。

  1.创编“节日小报”

  结合“春节和元宵节”主题，开展了传统节日主题教育活动，结合寒假社会实践，引导全校学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵，三年级和五年级学生制作“节日小报”，各班级评选优秀作品上交政教处并表扬。

  2.开展劳动教育活动

  在节假日期间学生每天为家庭做力所能及的家务劳动，在亲身实践中养成爱劳动的好习惯。在确保安全的前提下，孩子们参与力所能及的社区公益活动，在活动中培养社会责任感。

  3.开展春节民俗活动

  在节假日期间积极参与民俗活动，搜集民风民俗知识，在春节和元宵节期间贴春联或年画，包饺子和汤圆，猜灯谜，向长辈、同学、朋友拜年。

  4.开展文体活动。

  ①在节假日期间读一本有关中华传统文化的书籍，享受读书的乐趣，了解中华文化，进而养成爱读书、读好书的好习惯。

  ②在节假日期间根据个人实际情况，“每天健康锻炼一小时”，进行形式多样的健身游戏活动，养成每天锻炼身体的好习惯。

  ③在节假日期间创编“节日小报”、积极参与“文明小博客”活动，丰富未成年人的精神生活。

  二、主要做法

  1、放假前，学校各班级开展了解春节传统习俗扫尘、祭祖、贴春联、吃年夜饭、守岁、放鞭炮等春节文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。

  2、对活动提出具体要求：参与学生本着认真求实的精神，充分了解我国传统文化内涵，做一个真正意义上的中国人，切勿走过场。

  3、三年级和五年级学生办一次手抄报；四年级和六年级年级学生参与“文明小博客”活动。

  4、要求全校学生把活动的感想写在《金色童年成长手册》，自己所参加的每项活动都拍照留影。

  5、要求全校学生和家长认真填写《xx市xx路小学学生20xx年寒假德育综合实践学习与实践提要》登记表。

  三、效果显著

  通过本次主题实践活动，共收回全校学生《xx市xx路小学学生20xx年寒假德育综合实践学习与实践提要》登记表1910份，全校每位学生在假期平均读了7本课外书，学生制作“我们的节日春节元宵节”主题手抄报537份，选出50多份优秀作品，收到“文明小博客”文明寄语645个，据各班主任统计上报的相片数达30份以上，只要求各班提供最好的五张作为档案留存在学校校内网内。此次活动极大地调动了学生参与社会实践活动的积极性。

  本次主题实践活动，不仅丰富了未成年人节日精神文化生活，还培养和树立了学生们认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强了对中华优秀文化传统的.认同感和自豪感。

  2022开展元宵节的活动总结范文

  “最后一步，把芝麻团放到糯米粉中滚一会儿……”，上午10点左右，北京红黄蓝中灿苑幼儿园的小朋友们在老师的指导下，成功做出了元宵，品尝自己的劳动果实分外美味。

  值元宵节莅临之际，红黄蓝全国各地的幼儿园纷纷举办传统文化活动，包括赏花灯、猜灯谜、元宵手工制作、击鼓传花等民间游戏。通过幼儿自身的参与和体验，使他们体验节日的欢乐气氛，了解传统文化和民俗，感受人与人之间的真情，获得内在的自信和快乐。

  围绕着弘扬传统文化的主题，每个园所的活动设计又各具特色。北京红黄蓝中灿苑幼儿园的小朋友迎着晨风转动五彩缤纷的风车，放飞梦想。此外，还尝试打破班级限制，全园孩子参与了“传统游戏大联欢”，一方面让幼儿互相认识，增强社会交往能力;另一方面也通过丰富多彩的民间游戏让幼儿体验源远流长的文化传统。

  北京红黄蓝防化幼儿园的长廊上挂满了老师、小朋友们动手制作的花灯，上面缀满了各式各样的灯谜，等待着家长和孩子的积极参与。老师们介绍说，这些灯谜大都和自然界的植物和动物相关，符合幼儿的认知，也能激发他们的兴趣。

  山东青岛红黄蓝山水名园幼儿园的孩子们走到操场，开始了精彩的舞龙舞狮、扭秧歌、挑灯笼等民俗活动，这些“表演道具”都是孩子们和老师一起用废旧材料制作的，青岛电视台对活动进行了现场录制。

  其他园所也都贴近幼儿和家庭的需求，设计了别出心裁的主题活动。

  红黄蓝的元宵节传统文化活动，不仅为幼儿创设体验式的环境和氛围，而且邀请家长们参与到活动中来，以园所为纽带把幼儿园、家庭、社区三方紧密结合起来，搭建友好和谐的社会环境。

篇6

幼儿教师要懂得倾听幼儿语言，给予幼儿正确的回应，加强与幼儿的互动交流，提高幼儿的表达能力，使他们学会围绕话题展开讨论，帮助他们积累良好的生活经验，提高幼儿的语言表达能力。

二、鼓励幼儿大胆表达自身愿望

幼儿教师应转变传统教育观念，尊重幼儿的身心发育特征，注重提高幼儿的语言表达能力，选择合理有效的方式组织教学活动，满足幼儿的心理发展需求，并采用幼儿感兴趣的方式，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿感受到与人交流的乐趣。同时，教师要及时发现幼儿在活动中遇到的困难，以及表现出的缺点，给予幼儿及时的指导和帮助，减轻他们的心理负担，避免幼儿在学习过程中感到压抑和挫败，为激发幼儿积极性奠定基础。此外，教师要引导幼儿正确表达自己，并在敢于表达、乐于表达、善于表达中提高综合幼儿的综合素质。

三、创设良好的阅读氛围

阅读活动是促使幼儿交流经验、分享体验的一种有效的组织形式，通过阅读活动，可以引发幼儿新的认知冲突，构建幼儿新的认知体系，促使他们在共同分享的过程中解决实际问题，提高幼儿的自主学习能力。具体做法为:在“低结构”活动中投放与阅读材料相应的录音，给幼儿充足的时间倾听录音，培养幼儿倾听的能力;在“高结构”中要求幼儿回忆刚才听过的内容，引导他们针对倾听材料提出疑问，以加强幼儿与教师的良好互动;在“高结构”活动结束后，将相关材料投放到语言区，让幼儿自主参与阅读活动。

四、创设真实的社会实践活动情境

语言教育必须以生活为基础，生活是知识的源泉，是幼儿学习语言的重要载体。在幼儿语言教学中，我们应精心设计趣味性教学活动，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的语言积累。幼儿的年龄较小，容易被外界事物所吸引，从而影响课堂教学。为此，幼儿教师要在幼儿生活经验的基础上，组织幼儿参与趣味性学习活动，激发幼儿的语言学习兴趣。社会实践活动实际上是对课堂教学的延伸与补充，意在通过活动培养和提高幼儿的语言运用能力。在实践活动中，教师要为幼儿创设真实的生活情境，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在真实场景中获得进步、体验成功。首先，教师应在活动开展之前引导幼儿与伙伴互动，并在互动中解决人员分工、任务分配等问题;其次，在活动过程中应注重幼儿与环境、与他人的良好互动，促使幼儿交流能力得到发展;最后，要引导幼儿在活动结束后进行总结，对整个活动过程进行回忆，以开发幼儿智力，巩固活动成果。例如在组织实践活动“小红帽在行动”时，活动主题为“毕业典礼大行动”，在教师引导下，幼儿经过商讨最终形成三个小组，组名分别是:资金小组、接待小组、节目小组。在具体活动过程中，这三个小组的成员明确分工协作，并积极在相应的环境中与人互动交流，围绕自己的任务大胆提问，充分表达自己的真实想法，并开始学着与其他小伙伴商讨问题。例如，资金小组在回收垃圾时，对于一大堆垃圾只卖了15元钱感到非常困惑，于是他们开始与废品收购人员讨价还价，最后多卖了一元钱。这一行为不但增强了幼儿的成就感，而且有效提高了他们在交流过程中的语言表达能力。

五、采用直观教学法丰富幼儿语言

在幼儿教学活动中，教师要灵活运用直观教学法，有针对性的引导幼儿观察和发现，为幼儿参与实践活动创设条件，鼓励幼儿多听、多看、多说、多想。实践表明，只有充分调动幼儿各个感官的感知能力，增强他们对周围世界的感官认识，才能最大限度的发展幼儿的语言能力。语言能力的发展有助于提升幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又能丰富幼儿的语言。因此，教师一定要注重幼儿语言表达能力和认知能力的共同发展，根据幼儿的感知水平，为其创设相应的表现机会，不断丰富他们的生活内容，拓展幼儿的知识面。

六、采用情境游戏刺激语言发展

语言和思维的发展相辅相成、密不可分，语言在思维中的作用是参与思维形成，如果幼儿有了表达欲望，但由于语言发展没有跟上思维的步伐，就会导致幼儿胆小、羞怯，不敢表达自己的愿望。而利用游戏活动，可以改变幼儿的这一现状，游戏是幼儿比较喜欢的活动方式，在游戏过程中，幼儿无拘无束、轻松愉悦，语言自始至终都伴随游戏，为幼儿表达自身想法提供了良好的机会。因此，我们可以采用游戏活动来刺激幼儿的语言行为，提高幼儿的语言表达能力。

篇7

一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。

二、注重宣传工作。通过“家长园地”和“幼儿园家庭教育小报”向家长宣传育儿知识以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。

三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。

四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。

五、幼儿园与社区相互协助组织开展“好家长，好家庭”的评选活动。

六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行“家庭教育讲座”。

七、和社区联合组织，开展“家庭教育现场咨询”活动。

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总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。小编为此收录了幼儿园端午节活动总结2021，希望能为大家提供帮助。

x月x日，为迎接传统节日端午的到来，我们在幼儿园里举行了一场的端午的节日盛会，通过各种端午相关的装饰(龙舟、菖蒲、香囊、粽子……)将xx幼儿园内外装点的充满了端午的气氛。

此次活动的主要目的是为了让幼儿们能学习和了解端午传统习俗，了解我们的民族知识，并且通过活动中的游戏，同时也锻炼了幼儿们的身体和协作能力，让这次的活动变得十分有趣且具有意义。

一、学习端午知识

在端午活动之前，各班的老师们带领着幼儿们学习了端午的知识，了解了关于端午节的日期、来历、习俗、并了解了屈原这位诗人。

此外，我们还通过图片的方式，让幼儿看到了各地区关于龙舟和粽子的图片和视频，引起幼儿的兴趣，并在课堂上进行了一些简单的排练，让幼儿能熟悉一些活动的游戏规则。

二、活动当天

在活动中，老师们为幼儿装扮上端午的装饰，即红绳、香囊等，并由各班的老师组织进行团体游戏。随后，还有班级间的“龙舟比赛”,幼儿们穿上龙舟的装扮，为比赛齐心协力的努力竞技，让小朋有们学会了团结和团队精神。

后来，我们的还一起包粽子，并由食堂在午餐中将我们为我们送上美味的粽子品尝，这些美味的活动，让幼儿们既感受到了端午的乐趣，也爱上了端午的味道。相信这次活动在大家的心里都留下了十分深刻的印象。

最后，我们还趁着活动结束，举行了一场绘画比赛，让大家将自己对这次端午的印象留在了画纸上，并带给家中的父母，让他们也一起体会端午的快乐。

三、活动总结

在这次的活动中，我们通过游戏和装扮确实让不少小朋友们沉浸在端午的节日中，但也因此出现了一些混乱的场面。甚至有幼儿在比赛中摔倒，虽然没有受伤，但也值得我们注重一些今后节日的安全措施。

篇9

学前教育专业的声乐教学有其自身的特点，在设置专业课程时尤其考虑到学生毕业的教育对象是学前儿童，所以不能将音乐教育专业的声乐课形式照搬，应该形成一整套具有学前教育特点的声乐教学体系。根据幼儿园实际教学的需要和学前声乐教学的特点，就如何将声乐教学理论和社会实践相结合进行探究，笔者以为应从以下几个方面进行思考。

一 学前教育专业声乐教学的现状

1 学前教育专业声乐教学中存在的问题

高职学前教育专业学生大部分都是没有声乐基础，在刚入学的歌唱技能训练过程中，学生往往因没有声乐基础在演唱时会产生嗓子疲劳、哑等情况，教师应耐心地对学生做好思想工作，帮助学生解决困难，树立学习的自信心，从而提高学习的兴趣。在教学模式上教师要注重学生在进行声乐练习中的个别化差异，应以理论与实践相结合的方式教导学生。声乐课不应该是枯燥无味的理论课，也不是简单的唱歌课，我们应区别开普通的声乐教学模式，与时俱进，更新教学方法与理念。让学生在理论指导下实践，在实践中发现不足。

2 对学前教育专业声乐教学中存在问题的分析

(1)培养目标不明确

学前教育专业声乐教学和其他音乐院校不同，高职学前教育专业声乐课程的授课模式目前仍然是以歌曲演唱为培养目标。学前教育专业人才的培养需要与社会需求相符。因此，学前教育专业的声乐教学标准不仅仪要学习声乐演唱的技巧，更要注重培养学生的教唱能力，同时也应注重表演能力的培养。

(2)办学条件与办学思想的问题

学前教育声乐教学主要是为了培养合格的幼儿园音乐老师。所以在教学设计、教学内容、教学模式等方面都要以培养教师综合素质为主要目标。由于学前教育专业的学生较音乐学院的学生相比要求低，学生的声音条件更是参差不齐，大多数学生并没有经过正规的声乐训练，这种情况也大大增加了高职学前教育专业声乐教学的难度。其次，在学前声乐教学的课程安排中，也要注重学生的自弹自唱能力，既要会弹，也要会唱。同时，学生在学习一段时间声乐后，也要对幼儿歌曲进行弹唱教学，从而适应幼儿园及社会发展的需求。

二 学前教育专业实行声乐教学校内外一体化的对策

1 强化实训，加强学生的实践能力

在学生的课余生活中我们应该重视培养学生的实践能力，多举办各种社会活动，例如文艺演出，按年级划分每届学生策划一次新年音乐会，或者是学生的个人音乐会、教师与学生的汇报演出、毕业晚会等一系列的演出活动。鼓励学生参加校内外的活动，如：歌唱比赛——合唱、独唱、二重唱等活动，培养学生的实践能力。也可以穿插一些儿童歌舞表演、儿童舞台剧等活动来锻炼学生的舞台表现能力，通过演出及时发现学生的优缺点，提高教学效果。

表演形式可以多种多样，让学生充分发挥自己的才能，给他们搭建表演的舞台让学生展示自己。结合声乐的学习也可以举办不同唱法的演唱会，可以是民歌专场也可以是美声或者是通俗原创音乐会专场，除此之外还可以将学生分成组，让他们充分发挥自己的想法排自己的音乐剧、歌舞剧，激发他们的表演欲望，从而热爱声乐。

在活动中学生们可以通过听其他学生的演唱来发现自己的不足与优势，教师也可以对学生进行评价，给出意见。每一学期学校举办学生歌手大赛，积极让学生参加各种活动对学生的学习有很大的帮助，这些表演机会也会增加他们的学习经验，积累知识。声乐演唱是一种舞台艺术，多积累演出经验会提高自己的演唱水平。积极培养学生对声乐的学习兴趣，突出学前教育专业的特点，给学生创造良好的学习环境和资源。

2 重视学生的见习、实习基地建设

(1)组织学生去幼儿园进行观摩，参加幼儿园的社会实践活动

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，让学生深入到幼儿园活动中去，让他们充分了解到孩子们的心理状态，并了解幼儿园组织的一些活动内容，学生实习前要让学生做好实习准备，并且做出详细的教学的计划。在给幼儿园的孩子们上课时应注意用简单的语言来讲解，语言动作都要生动形象，让孩子们感觉到亲切、自然。课后学生学会总结每节课，吸取经验，丰富自己。

(2)与幼儿园建立长期的合作关系

由于我国现在的学前教育正处于发展阶段，随着国家对幼教的要求不断增高，我们应该更加注意培养出高技能、高素质的学生。我们应该改变以往教学的封闭性，更多地让学生去单位实习，把所学的知识与社会实践结合起来，注重与学生相互之间多交流，了解学生的心里。毕业以后的学生回到学校与我们交流时，学生认为在实习期间学到的很多知识在现在的工作岗位都是很有用处的，在学前教育艺术教学方面，在教学中我们不能只顾着给学生讲理论，应该让学生多动口、多演唱，让理论与实际结合起来，这样学生才能学得更好。学生实习期间，应该把幼儿园的课程与自己的教育理论结合起来，让学生有计划地实习，我们也应该有计划地带学生参加幼儿园里的特色活动，让学生深入地了解幼儿教学的最新动态，从声乐教学角度深刻地理解与应用幼儿园歌唱教学的意义。

(3)通过幼儿园的实习使学生的专业水平得到提高

学前教育专业的学生通过参加实习能够更加深刻的理解声乐的理论，学生在演唱方面的实践能够更加提高学生演唱。我们的教师在学校中的教育大多是以演唱与理论相结合，但我们通过进入幼儿园，我们就会发现演唱当中的表现也非常重要，孩子们非常喜欢听到教师悦耳的歌声并同时希望看到教师绘声绘色的表演。相反，一字一句叫孩子们唱歌的老师，孩子们却并不感兴趣。为了使学生毕业以后找到一个好的工作，并能够胜任自己的工作，我们一定要多给学生提供实习机会，让他们更多地展现自己，为他们今后的工作打下良好的基础。在实践的过程中学生可以把在学校学习的知识加以实践，这样对自己专业也有很大提高。多次的社会实践有助于学生能够接受新的事物，在演唱时能够加以发挥。学生通过实践参加很多活动，活动是形形、丰富多彩的。这样学生能够在锻炼中提高自己的自信心。

总之，学前教育专业的声乐教学是一门技能学习为主的学科，是一门实践性很强的课程，学生的歌唱技能与艺术表现力的提高是在实践中不断获得的。加大力度拓展教育实践的深度与广度，是当下我国各个层面学前教育专业教学改革的趋势。实现校内外一体化的实践形式，对于学前教育专业中的声乐教育而言，我们不仅要加强与幼儿园的合作强度、共建实习基地，还要积极地带领学生参加观赏幼儿园特色的教育课程与常规教学，让学生了解幼儿园教学教育课程的最新动向，从声乐的角度着重分析，更加深刻地理解与落实幼儿园中歌唱教育的价值。我们只有面向幼儿园，多加强与幼儿园之间的联系，让学生通过多实习更好地掌握专业知识，这样学生才能胜任以后的工作岗位。另外，声乐教学是“教”和“学”的双边活动，学生自觉主动地参与学习非常重要，但学生的积极性、主动性取决于教师的主导作用，应该对缺乏信心的学生给予更多的关心和帮助，以提高他们的自信心，对学习声乐逐渐产生兴趣。每一个学生在学习的过程中，都会有好的表现，要善于发现学生发声和歌唱的优点，加以鼓励并进一步提出新的要求。同时，给学生提供一个展示并锻炼自己的舞台，让他们多多在社会的大熔炉里得到锻炼。这样，一方面锻炼了学生，另一方面我们又可以及时快速地发现学生的优缺点。

参考文献

[1]刘杨学前教育专业声乐教学模式构建[J].艺术研究， 2006(3):62

[2]于淑华，如何做好学前教育专业声乐教学[J].职业技术，

2008(10):71

[3]刘丽，浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J]. 辽宁师专：社会科学版，2003(6).

[4]王彦方．浅析学前教育专业声乐教学中多媒体的应用 [J].才智，2009(16)．

[5]陈恩清．对学前教育专业声乐教学的反思与改革[J].学 前教育研究，2009(5)．

篇10

【关键词】人体寄生虫学;第二课堂;教学实践

“第一课堂”是指依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动。“第二课堂”是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的各种教学活动,主要包括大学生的课外实验、社会实践、科技创新等活动。目前,高校第一课堂教学已经形成了完整的体系,但第二课堂教学尚未得到应有的关注和开发。让学生利用课余时间和假日参与第二课堂,是培养本科生动手能力、分析解决问题能力和创新精神,提高综合素质的有效途径,是第一课堂的有效延伸和重要补充[1]。培养学生的动手能力和创新能力已是当前高等教育教学的重要课题,如何在完成教学大纲所要求的教学任务外,积极开展第二课堂教学实践,已成为现阶段医学院校各教研室所面临的一个新的问题[2]。特别是在人体寄生虫学教学中开展第二课堂教学实践活动各院校尚待探索与完善[3,4,5,6]。几年来我们大力开展了第二课堂实践活动,取得了一些经验[7,8,9]。

1 资料与方法

1.1 资料 自2004年开始至今,选择2004级、2005级、2006级、2007级临床医学专业本科学生,每届学生分别采用自愿报名、随机分组开展第二课堂活动。参加第二课堂活动总人数达517人。

1.2 研究方法 包括社会实践,自查自检,案例分析等。利用自习和周末时间开展第二课堂教学实践。查阅文献资料拟定实验方案准备实验材料现场采样实验室检查资料处理研究报告或论文。

2 第二课堂主要教学内容

2.1 透明胶纸法查蛲虫卵

检测对象为80名长江大学附属幼儿园(学前班)小朋友。主要方法:将透明胶纸剪成长6厘米,宽1.7厘米之长条;把胶纸贴在载玻片上备用;检查时揭起胶纸黏擦幼儿园小朋友周围皮肤;取下胶纸,将有胶面平贴玻片上,带回实验室行显微镜观察并记录结果。

2.2 鱼肉压片检查华支睾吸虫囊蚴 准备实验材料:到集贸市场采集鱼样本,带回实验室,从鱼上剪取米粒大小的鱼肉34块,常规制成压片后,显微镜下观察与记录结果。

2.3 自然沉淀法检查蔬菜污染线虫卵 取集贸市场采集各种季节性蔬菜样本(每份约500 g)带回实验室用水刷洗,将刷洗用水倒入锥形量杯中反复水洗沉淀,取每份留下100 ml的沉渣和沉淀液涂片镜检。

2.4 透明胶纸法自我检查蠕形螨 准备实验材料:发给学生贴有5 cm×1.7 cm 两条透明胶纸载玻片,请参与课题组的学生临睡前洗干净脸,然后将胶纸揭下来贴在面部鼻唇沟处或颊处或额处,次晨将胶纸揭下贴于载玻片上,带回实验室镜检。

2.5 案例分析 收集人体寄生虫病典型病例,印成材料发给课题组学生,查阅资料,剖析误诊的原因,完成案例分析报告。

3 讨论

3.1 第二课堂增强了学生动手能力 在学习完相关内容后,安排同学们按照在第一课堂所学关于人体寄生虫学检验方法进行自查自检。经过自己动手,2004~2007临床医疗专业少数同学查出了蠕形螨,根据实验结果,要求每人课后整理资料,写出有分析、体会内容的总结报告,我们还诱导检测阳性的学生学习性选择防制方法。在查阅大量文献的基础上,综合蛲虫的生活史特点,设计实验方案,到本校附属幼儿园进行社会实践,包括向幼师宣传防治蛲虫病知识,根据结果撰写检验报告,受到学生与家长好评。学生在进行调查的过程中,要走出实验室,走进社会,走进调查现场,进行实验操作,这就要求他们熟练掌握基本实验操作技术,提高了实践操作能力,为进入临床实习打下良好基础。

3.2 第二课堂培养了学生分析与解决问题能力

国内许多地方都对当地的集贸市场寄生虫的污染进行过调查分析,而荆州市尚无此方面资料。通过组织学生到农贸市场检查鱼、蔬菜的寄生虫污染情况,形成调查论文,为制定荆州市食源性疾病发生的预防措施提供科学依据,填补了荆州市此项研究空白。从文献的查阅、资料的收集、实验方案的设计、实验数据的处理到文章的撰写,这种早期的科学研究训练,培养了同学们研究设计能力、综合判断能力、分析问题、解决问题的能力。

3.3 第二课堂增进了学科知识交叉渗透 “学以致用”是医学教育的目标,如何将同学们所学的书本知识、掌握的临床技能更好地应用于实践一直是临床医学教育者不断探索和努力的方向。我们把收集到的寄生虫病典型病例,印成材料发给同学们,在2004级、2007级期末考试中引入案例分析题,根据病史、症状、体征、辅助检查结果等做出诊断,以考查同学们综合应用知识的能力。将所学的知识融汇贯通,灵活运用,从而加深对寄生虫及寄生虫病的理解和掌握。

3.4 第二课堂促进了学生适应社会需求 “第一课堂”的主体是教师和学生,而“第二课堂”的主体则是一个以学生为主的广泛的社会群体。通过第二课堂活动,促进了在校医学生直接参与社会调查,缩短课堂与社会的距离,为医学生毕业后踏入社会尽快适应工作、独立上岗打下了良好基础。

总之,我们根据《人体寄生虫学》课程体系与临床寄生虫病的特点,通过探索有效发挥第二课堂对第一课堂的延续、促进和补充作用,使“第一课堂”与“第二课堂”有机融合,培养了学生的创新与实践能力,提升了学生的综合素质。是培养创新型人才的有效途径。

参 考 文 献

[1]周钰,黄金珠.“第二课堂”活动促进学生全面发展的实践探讨.湖北成人教育学院学报,2008,14(3):4243.

[2] 庄青竹.谈高校第二课堂活动设计与创新型人才培养.商业时代,2008,20:6566.

[3] 何昌浩.在寄生虫学科教学中开展学生社会实践活动的尝试.中国高等医学教育,1988,1:4041.

[4] 杨静.人体寄生虫学教学中第二课堂的开展.山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,(6):632633.

[5] 黄昌盛.解剖学第二课堂的开展与能力培养.右江民族医学院学报,2008,4:685686.

[6] 刘彦华,李晋川.参与式教学在临床寄生虫学与寄生虫检验课程中的应用.实用预防医学,2009,16(1):283284.

[7] 丁义玲,夏鹏.第六版人体寄生虫学教材变化与教学对策.继续医学教育,2006,20(31):6062.