中学社会实践总结范文

导语：如何才能写好一篇中学社会实践总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、从思想上充分认识组织学生参加社会实践活动的重大意义：

可以培养学生的社会责任感和奉献精神，有利于学生身心健康成长，有利学生适应新形势，为将来升学或就业打下基础。

二、建立校内外学生社会实践活动基地

1、已建立校内学生社会实践活动基地；

①校史展厅；

②校园书馆；

③电脑室。

2、校外基地：电信局、交警大队、法院少年庭、部队基地、天生基地；

三、学生社会实践活动做到：有计划、有实施、有小结、有评估

几年来，学校拓宽育人途径，加强社会实践活动：

1、积极开展学生假日社区服务活动。

①由校团委会牵头，克服困难，积极协调、精心组织，做到活动时间、内容落实，活动形式内容多样，全校共有15个团支部参与这一活动。

②组织学生开展“求职应聘、挑战生存”的体验生活活动，全校有20多位学生参加，收到良好的教育效果。

2、利用寒暑假组织学生参加社会调查、生产实习，勤工俭学等活动。

社会调查的范围：个体户、农村、企事业单位、敬老院、超市、溜冰场。

内容：环境保护（垃圾）、网吧、食用碘盐等。

3、通过初中研究性学习，广泛开展社会实践活动。

从20xx、20xx二学年初中生在研究性学习中撰写论文近百篇，展现当代初中生创新精神和求实思想。

4、组织学生秋游、春游和学生夏令营活动，开展社会实践活动，每学年学校和年级组都组织各班委开展秋游、春游活动。

5、参观、浏览家乡的名胜古迹黄蘗寺、灵石森林公园、南少林、石竹山和海口弥勒岩、小麦岛和苜屿岛、十八重溪、永泰青远山、福州森林公园，通过这些活动，扩展学生视野，游览家乡河山，了解当地经济发展状况，增强爱家爱国情感，提高爱国主义觉悟。

6、每年8月下旬，组织初中新生参加为期5天的军事训练。

篇2

我儿子3岁了，长得高高胖胖的，可一验血，血红蛋白还不到90g/L，儿童的正常值为110～160g/L。医生说孩子营养不良，是缺铁性贫血。他出生后的10个月里吃的是母乳，只添加最贵的进口奶粉。之后，我给他吃的都是可靠的精制食品，不给他吃动物内脏、粗制滥造的食物和不可靠的五谷杂粮。请问，生活好为何还贫血？

读者 钟佳妮

钟佳妮读者：

孩子不是吃得精细、长得胖就不贫血，关键是营养搭配要科学合理。

人体的造血工程和肌肉骨骼生长不一样，除了需要一般的营养之外，更需要丰富的铁元素做原料。

宝宝出生时从娘胎里带来的铁最多只够使用半年，以后全靠从食物中摄取。母乳不仅含铁量最低，吸收率也低，所以纯母乳喂养宝宝，必须从第4个月开始添加辅食，或者尽量选用含铁的婴儿配方奶粉，而不是普通奶粉。你单纯依靠母乳和牛奶或奶粉喂养，迟迟不给孩子添加辅食，不能满足孩子对铁的需求。

另外，精制食品中铁含量不一定多，而含铁丰富的食品又被你排除在宝宝的菜单之外，比如动物血、肝脏、瘦猪肉、蛋黄、蔬果、粗粮等。现在，建议你在医生的指导下，尽早去除上述缺铁及营养不良的因素，最好先采取饮食疗法，食补优于药补。

医生 张增辉

吃黑胡椒真的能减肥吗？

某网站上说，韩国的一项研究证实，黑胡椒中能引起人打喷嚏的辛辣物质——胡椒碱，具有阻止人体内脂肪囤积的作用，有望为脂肪代谢障碍相关性疾病（如肥胖症）提供一种自然、绿色的治疗方案。我看了很兴奋，因为黑胡椒是做菜的常用调料，以后做菜时多放一些黑胡椒就是了。请问，这条消息靠谱吗？如果靠谱，黑胡椒怎么入菜最科学？

读者 丰晓云

丰晓云读者：

黑胡椒作为香料和药物，有着悠久的使用历史，是全世界使用最广泛的香料之一，在世界各地的餐桌上都可见到，其独特的香味主要来自于胡椒碱。自古以来，黑胡椒就因其在调味与医学上的双重价值而备受珍视。

公元5世纪的《叙利亚医书》曾指出，黑胡椒可治疗便秘、腹泻、耳痛、坏疽、心脏病、疝气、声嘶、消化不良、昆虫叮咬、失眠、关节痛、肝病、肺病、口腔脓肿、晒伤、龋齿与牙痛。在中国传统医学中，黑胡椒可用于治疗寒痰、食积、脘腹冷痛、反胃、呕吐清水、泄泻、冷痢，亦可用于食物中毒解毒。

不过，并不是所有人都适合食用黑胡椒。由于胡椒类对肠道有一定的刺激作用，刚做完腹部手术或有消化道溃疡的人，食谱中一定不能出现黑胡椒。另外，减肥是一个与饮食、运动、生活方式等各方面都有关的系统工程，黑胡椒虽然对减肥有帮助，但是仅凭吃黑胡椒就能瘦身的想法是不现实的。

向想要多吃一点黑胡椒的人推荐一道经典菜式，那就是黑椒牛柳。这道菜做法简单，营养丰富，吃起来也特别美味。

原料：牛里脊肉200克，洋葱1个，青椒1个，黑胡椒粉、蚝油、料酒、水淀粉、盐、白糖、鸡精各适量。

做法：牛肉切厚片，用刀背拍松，切成牛柳，加入料酒、油及水淀粉，拌匀后腌15分钟。洋葱和青椒洗净，切成大小相仿的片。3勺油烧热，放入牛柳炒至七成熟，放入黑胡椒粉、蚝油及白糖、盐、鸡精炒匀，放入洋葱和青椒翻炒至牛肉熟即可。

注意，切牛肉千万不要顺丝切，否则肉炒出来不容易嚼烂。做黑椒牛柳最好用整颗的黑胡椒碾碎，味道才浓，袋装的黑胡椒粉口味就差了一些。

医生 尹明群

为何中年女性易得胆囊结石病？

我今年43岁，身体健康，就是有点胖。前不久，我总感觉隐隐的胃疼，闷胀不适，泛酸嗳气，以为是吃瓜果和喝冷饮过多引发的胃病。到医院一检查，才知道是得了胆囊结石病。医生还说，中年女性，尤其是身体肥胖的女性易得这种病。请问，为什么胆囊结石病会盯上中年女性呢？

读者 孙秋艳

孙秋艳读者：

胆囊炎患者中70%～80%会并发胆结石，单纯性胆囊炎较少发生，因此，由于胆囊炎引发的胆结石又称为胆囊结石，多见于40岁以上、生育子女多的肥胖女性。

首先，生育后女性的激素改变会影响胆汁的分泌。女性多在40岁以前生育，每一次生育的过程都会改变激素的分泌，而且女性在40岁以后逐渐进入人生另一个生理阶段，激素分泌较以前也会有所改变。雌激素变化会影响胆囊的正常活动，使女性胆囊的排空收缩能力比男性差。而且女性激素分泌的多少还可影响胆汁的成分，并伴有轻度瘀胆，以致肝脏分泌胆汁酸减少，增加了结石形成的可能。

其次，肥胖本身容易“生石”，减肥速度过快也容易“长石”。胖人多数有血脂高症状，而血脂中主要成分为胆固醇和甘油三酯。研究发现，在正常人胆汁中，胆固醇保持溶解状态，这是胆汁中含有足够量的胆酸盐和存在卵磷脂的缘故，它们以一定的比例关系存在着，保持平衡，胆固醇不沉积，也就不容易形成结石。反之，如果这种关系被打破，胆固醇增多或胆酸盐、卵磷脂减少，胆固醇就会在胆汁中渐渐结成团块，形成胆固醇结石。另有研究发现，控制饮食减肥的人中，10.7%～26%的人发生胆石症，如果是通过手术减肥，胆石症发生率还要高得多。研究还发现，减肥前体重越重，减肥速度越快，越容易引发胆石症。分析认为，原因可能是人体减肥后热量供应显著减少，沉积在组织中的脂肪大量消耗，胆固醇随之析出。当胆汁中的胆固醇明显增加并析出，便会沉淀形成结石。另外，控制饮食后胆汁分泌减少，胆囊收缩减弱，收缩不完全，不易排空胆汁，胆汁淤积，也会形成结石。

中年女性应养成健康的饮食习惯，建立合理的饮食结构，食物要荤素搭配，摄入蛋白和脂肪要适中，增加食物中的纤维成分，粗细粮搭配，不吃或少吃胆固醇含量高的食物。

特别要指出的是，早饭一定要吃饱，因为早晨空腹的人胆汁中胆固醇的饱和度高。提倡适当吃点植物油，以利胆囊收缩和排空。同时，要积极治疗容易引起结石的疾病，如肥胖者要到正规的医疗机构进行科学合理的减肥，糖尿病患者要积极治疗和控制血糖，等等。

医生 井春田

为什么经期总是腹泻？

我今年26岁，有两年的痛经史。每次刚来月经的时候，小腹胀痛，全身冷汗不止，继而出现腹泻，头两天特别严重，腹泻后腹痛会减轻，月经结束后，腹泻自然好转。请问，为什么经期总是腹泻，需要吃药治疗吗？

读者 池秀琳

池秀琳读者：

对于经期腹泻，中医认为多与脾虚肾弱有关。脾气虚弱，脾的运化水湿功能失常，所以出现腹泻。西医则认为与女性月经期间体内激素比例失调有关。在月经期开始的时候，子宫内膜会分泌出大量的前列腺素PGE2a，这种激素会刺激子宫收缩，有助宫血和剥落的子宫内膜排出体外。PGE2a同时也会刺激肠道平滑肌收缩，引起腹泻，特别是月经头几天。当PGE2a增高时，痛经加剧，因此，经期腹泻往往与痛经一起发生。

建议你在月经期服用前列腺素合成酶抑制剂，这类药物能减少前列腺素分泌，不但可以缓解腹泻症状，也可以缓解痛经。另外，经期注意饮食调理，温和的食物也会帮助减轻腹泻症状。

医生 刘胜利

宫颈糜烂会影响自然分娩吗？

我现在怀孕29周了，被查出有中度宫颈糜烂，其他产科检查结果都正常。请问，宫颈糜烂会不会影响自然分娩？我现在需要接受治疗吗？

读者 苗丽珺

苗丽珺读者：

宫颈糜烂并不是真正的糜烂，大都是因为子宫颈深部组织存在炎症，宫颈表面的鳞状上皮因发生营养障碍而脱落，逐渐被宫颈管增生而来的柱状上皮所覆盖，而柱状上皮菲薄，可以透见下面的血管及红色间质，宫颈表面看起来便像糜烂一样。

女性怀孕期间，体内孕激素和雌激素水平都很高，宫颈柱状上皮细胞受激素的刺激会向外移动，在阴道镜下看就像是中度宫颈糜烂。如果怀孕前就有宫颈糜烂，怀孕后由于激素的变化，糜烂常常会加重。

宫颈糜烂可分为生理性糜烂（柱状上皮外移）、病理性糜烂（合并细胞、支原体等感染）。没有证据表明以上两种糜烂本身会对分娩过程中的宫颈扩张有影响，但病理性糜烂根据感染的不同，有的在分娩过程中有可能会引起新生儿感染。

目前国外的观点是，生理性宫颈糜烂不需要治疗，国内则提倡有症状的才需要治疗，特别是有接触性出血的患者。如果没有症状，轻到中度的只要定期检查即可。建议你做进一步检查，排除了病理性糜烂和癌前病变，就可以放心分娩了。

医生 李均科

输卵管通水术有何弊端？

我结婚3年了都没有怀上孩子，怀疑是输卵管堵塞。有朋友告诉我，输卵管通水术能解决问题，但是医生拒绝了我的手术请求，说输卵管通水术存在很多弊端，应该做输卵管造影。请问，输卵管通水术有何弊端？是不是价格便宜，医院赚不到钱就不给做啊？

读者 程芳

程芳读者：

输卵管通水术的诊断及治疗效果均不理想，目前多数正规医院已经废除，但是部分基层医疗机构及私人专科医院还在使用。

过去，由于设备简单、操作简便、价格低廉等优势，输卵管通水术在临床上得到普遍应用，常用于各种原发或继发不孕症的检查和诊断，然而在长期使用过程中暴露出了不少弊端。

通水术既不能确定输卵管梗阻部位，又不能明确梗阻的严重程度和性质，作为一种检查手段，是不可靠的。作为一种治疗手段，只有那些轻度阻塞的，如输卵管黏液栓，才能被水流冲开，恢复输卵管通畅。可是，大多数的输卵管堵塞，都已经纤维化，并有瘢痕形成，通水不能达到通畅管道的目的。

更糟糕的是，输卵管通水还会使不孕病情更严重。因为阴道本身有大量的细菌存在，通水容易把这些细菌冲到原本无菌的宫颈、输卵管、盆腔内，引发各种炎症，进一步加重输卵管阻塞，增加盆腔粘连的可能性。

检查输卵管是否通畅及复通阻塞的输卵管，现在一般是做输卵管造影及腹腔镜手术。

医生 赵颖

舌下含药能救治哪些急症患者？

舌下含服硝酸甘油药片可抢救冠心病急性发作的患者，很神奇。请问，用舌下含药的办法还能救治哪些急症患者？

读者 马达

马达读者：

舌下含药比口服药物起效快。研究证实，口服药物，从药物经胃肠毛细血管吸收到发挥作用，约需10～20分钟；而舌下含药，从药物经口腔毛细血管吸收到发挥药效，仅需30秒～1分钟。因此，舌下含药最适宜用来抢救急症患者。除冠心病患者外，可采用舌下含药方法抢救的急症患者还有以下几种：

1.高血压危象患者。当高血压患者血压急骤升高超过200/110毫米汞柱时，患者可出现头疼、视觉模糊、意识障碍、抽搐等危险征兆，医学上称之为高血压危象。此时，取甲巯丙脯酸药片1～2片（25～50毫克）置于舌下，约2分钟后，血压便开始下降，1～2小时血压可降至比较理想的水平，药效可维持4个小时。

2.胆绞痛患者。胆绞痛是常见急症，多由急性胆囊炎、胆结石并发胆囊炎、胆道蛔虫症等引发。发作时腹部出现剧烈的痉挛性疼痛，可并发呕吐。此时，取硝苯吡啶1～2粒（5～10毫克）置于舌下，过几分钟腹痛就会明显减轻，70%的患者用药10～30分钟腹痛消失。

3.视网膜动脉阻塞患者。视网膜动脉阻塞是由于血液中有栓子阻塞了眼底动脉，眼底视网膜失去了血液供应，从而导致视力突然下降引起的。发作时，一只眼的视力突然减退，甚至1～2分钟视力完全丧失，如果超过10分钟，视力就会受到不可逆转的损害。若及时舌下含服硝酸甘油，视力会很快恢复。

4.肾绞痛患者。肾结石、输尿管结石都可引起剧烈的腰腹部绞痛，发作时，患者疼痛难忍，甚至有濒死感。此时，取1～2粒硝苯吡啶，嚼碎后置于舌下，约5分钟后肾绞痛就能得到明显缓解。

上述几种急症只是可采取舌下含药救治疾病的一部分。目前，舌下含药治疗的疾病范围不断扩大，如急性胃肠炎、痛经等。如果患者想准备一些舌下含服的药品，可以咨询医生，并在医生指导下学会用药。

为什么结婚了还遗精？

我已婚，每周1～2次性生活，可我偶尔还会遗精。网上说，遗精一是因为经常穿紧身裤、玩弄生殖器、，我没有这样的习惯；二是可能患有前列腺炎，我没有任何不适；还有就是性生活过于频繁所致，难道我的性生活太频繁了？

读者 冯帆

冯帆读者：

简单地说，性成熟之后，受激素调控，不断生成，储存在附睾里，达到一定量后就有排出体外的需求。对于青壮年、未婚或分居男性而言，储满后，对性刺激的敏感性会增强，因此常在睡梦中经由床、被褥等刺激，出现遗精现象，即所谓“精满则溢”。对于已婚男性来说，因为性生活有规律，这种现象自然比较少见，但性频率因人而异，没有明确标准，有的人对性的需求比较大，婚内性生活不能满足，也会出现遗精。

网上的解释值得商榷。经常穿紧身裤、玩弄生殖器官的习惯固然不好，但其刺激不至于延续到晚上才显现出来，导致遗精；、是排出的活动，排空后需要一段时间补充，这期间性敏感度下降，需要更强、更长时间的刺激才可以再次，难以出现遗精；在炎症刺激下，虽有可能导致生殖器比较敏感，但在没有其他不适症状的情况下，不能草率诊断。

偶尔遗精并非大不了的事，绝大多数不是疾病，只是由于中国传统观念过分强调宝贵，才给人们带来巨大的精神压力。正确面对生理现象，对网上的夸大宣传也应鉴别。

医生 和永军

婴儿排灰绿色大便正常吗？

我儿子只有3个月大，满月前排大便都是黄色的，满月后断奶，大便变成了灰绿色。现在他吃配方奶粉，一顿能吃150ml左右，三四个小时一顿，添加过一些口服液，大便颜色还是灰绿色。请问，婴儿排灰绿色大便正常吗？需要就诊吗？

读者 纪佩云

纪佩云读者：

篇3

1学习c网及宽带的相关知识和营销策略，同中国电信工作人员深入到小区下乡宣传业务手机辐射健康知识。

2学习电信完善的管理运行模式，参加电信的4次会议，会议的主题分别是：加强见习客户经理对工作的认识并提高业务能力，部署家庭健康计划工作，总结7月份工作并部署8月份工作计划，优秀营业员情景演示及表学彰习会网议。

3学习中国电信对电信用户实施优质服务的落实办法，在营业厅实践规模化优质服务接受广大用户咨询向电信用户的解释有关受费及相关问题。

4学习的接入方式及原理。

我清醒的看到电信扩展和改革的过程中规范化管理与城市物质文化水平的提高还不太适应，电信的规范化管理服务水平和服务质量用户还不太满意，分析投诉举报较多的地方，主要有一下几个方面的原因：

1个别地方员工属电信部门临时聘用其业务水平不够高，业务素质不够硬

2客户报装程序繁杂

3营业网点少客户交费不太方便

结合前街社区的实际情况我又如下建议:电信应当对职工特别是临时聘用人员的业务素质和水平的考核组织学习提高服务质量，提高装机效率，简化客户报装程序，缩短等待时间，为方便用户电信可与当地银行信用社协商，使用户可就近在银行或信用交纳费用。

三、实践体会

篇4

目   录

一、   活动总结        二、交流总结         三、   部门日常工作总结

部长：王季娅

副部长：陈园 车彦卓

部门成员：张浩 汤奕 张茜 万小会

一、       活动总结

爱心回收活动总结

爱心回收活动是所有成员招新进来之后参加的第一个活动。在那次活动中，组织部主要负责草莓园，并由我和石权做草莓园的负责人。爱心回收活动有一部分人负责值班点的值班，有一部分人负责进楼道宣传。

在值班点值班的人都能准时到岗，而且在那次活动中我第一次看到了组织部的一个非常好的传统——做好值班表，督促值班人员签到。这也正是为什么我在做部长后每次活动都要求做出签到表的原因。第一次活动的排班我没有亲自参与，但听当时排班的陈园和鲍丽说，她们整整用了一下午的时间做好了值班表。在以后的活动中，组织部的每一位成员都参与了值班表的制作过程。不得不承认，做值班表是一个复杂繁琐的事情，但是组织部的没一位成员都任劳任怨，每次不断改进值班表。我在做部长后就再也没有自己做过值班表了，因为排值班表是一个锻炼大家合理规划的绝好机会，所以我每次都动员我们部门的其他成员做值班表，一方面了解以及做好组织部的日常工作，另一方面，使自己得到锻炼。您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

在那次活动中也有一部分人进楼道宣传，大家普遍反应遭到了不少白眼。但是在那次活动中我没有看到任何一个人退缩。也是在那次活动中锻炼出了大家的勇气。现在组织部无论是男生还是女生，在面对任何情况时都能非常的勇敢。我想，也与那次活动密不可分。

总而言之，爱心回收作为我们招新进来参加的第一个活动，使我们开始认识爱心社，认识组织部。

 组织部  王季娅

帮扶结对活动总结

在2009年下半年，我们爱心助学社开展了帮扶结对活动，我们的力量是有限的，所以发动全校的同学加入爱心助学这个行列。此次活动涉及全校的十二院的同学的参加，募集了资金，是我们社团成立以来影响最大，筹集助学基金最多的一次。这次活动的成功举办，大大鼓舞了社团同学的热情。

爱心助学社08暑期社会实践已告一段落，在我们08暑期社会实践队员跟踪调查，走访后，他们带回了一些需要帮助的孩子的详细资料。为了给英山草盘镇中学的孩子们带去更多的帮助，让他们能顺利完成学业，我们爱心助学社开展了这次活动。

为了加大我们的宣传力度，让更多的人了解这个活动，我们社团的成员分三个地点，三天值班，社团的同学不是太多，但为了活动的顺利开展，社团成员甘愿一个人多值几次，在值班过程中，社团成员热情，积极的向同学们讲解我们的活动目的，意义，这些为活动的顺利开展打下了坚实的基础！

在举办帮扶结对团会的过程中，无论是社团的还是不是社团的同学都积极准备，帮忙借教室，准备主持稿等等一系列的活动。我们通过ppt展示我们08暑期社会实践的风采，08暑期社会实践队员讲诉他们的真实感受。在此过程中，我们爱心助学社的干事与各个院的负责人相互了解，积极宣传，认真讲解，与他们形成了良好的合作基础。其中，机械学院的同学还在团会中插入一些节目，使团会的表现形式不拘一格，得到好评!另外，各个院的同学都积极的参加我们的团会，认真的观看我们的活动介绍展示，在捐款环节，同学们纷纷献出自己的爱心。这种爱心在不断传递，将会带给山里的孩子许许多多的温暖。这让我看到了当代大学生的可爱的一面！您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

在帮扶结对表彰大会上，各个学院派了代表去参加，我们爱心助学社真心的感谢他们对我们活动的支持。

这次活动最成功的地方在于宣传的到位，宣传之广，影响之大是学校任何一个社团无法比的。这恰恰体现了我们社团的优秀，独一无二。当然，这与社团的全体成员的努力是分不开的！

无论活动做的多么好，还是存在一些不足的地方，这是无需置疑的。本次活动虽然说很成功，但是，还有少数几个院误解了我们的活动意义。我想原因主要在于有的值班人员可能还不是特别的有耐心，或者是开会的时候没有认真听，自己没有真正了解活动的宗旨等等，而没讲的特别清楚。所以在以后的活动中，值班人员的一言一行都代表着社团，各个部门的部长要更加严格的要求他们，做到更好!

组织部 陈园

 

社团晚会活动总结

这次晚会是在元旦和圣诞佳节来临之际举办的，可以说这是一次比较成功的活动。

在这次活动中，各个部门积极准备，都展现了他们的风采！有的以我们的主要活动《爱心回收》为主题，真切的反应了我们社团的风采。有的以我们学校的巡司河为基础点，展现了社团同学精辟的见解。组织部的一首《站起来》拉开了整场晚会的序幕，助学部的《七只小羊》把我们带到了动物世界，带回了童年，青年志愿者队的小品《灰姑娘》将晚会推向，在最后的互动环节中结束了我们的晚会！共4页,当前第1页1

在社团晚会的准备中，组织部和宣传部合作布置会场，其他各部门协作。在此过程中，大家团结合作，各抒己见，互相了解，加强了沟通，在一定程度上增强了社团的凝聚力。

这是我们爱心助学社第一个团体娱乐活动，最大的亮点在于各个部门在这件事的态度是非常认真的，都拿出了很多时间去排练，拿出的作品也很有表现力，表现了他们对这次活动的重视，体现了他们对爱心助学社的热爱！您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

这次活动需要改进的地方在于每个节目都是以部门为单位的，对于爱心助学社这个大家庭，我们需要把大家团结起来，所以我觉得缺少一个综合各个部门精英来表现社团的节目！

总的来说，这次活动虽然存在不足，但是还是一个很不错的活动，希望在以后的活动中能改正这些不足，使社团向更加团结，更加优秀的方向发展。

组织部 陈园

 

敬老院公益活动总结

我们社团与学雷锋日当天举行了一次到敬老院关爱老人的活动。通过社员的宣传很多同学在理解我们的活动目的后也都积极加入此次活动。

我们开始筹备的工作有：

1、            宣传活动目的，号召有意向的同学一起加入。

2、            确定好去拜访的敬老院以及拜访时间。

3、            说明此次去敬老院的主要任务

4、            按范围和任务分组，指定负责人。

活动开始前，所有成员都在横幅上写上了对老人们的祝福以表达自己的心意。我们部门按已定的分组，分配打扫庭院，大家分工合作，虽然很累但没有半点怨言。大家都说此次活动很有意义，一直希望能为老人们做点什么，却一直没有机会，这次社团组织这个活动，我们组织部成员都是毫不犹豫的报名参加了。这次活动在我们一直持有的高度积极状态中圆满谢幕了。您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

通过这次活动我看到了我们组织部全体成员的活动积极性。他们关爱老人的真心。我觉得和这样一群充满爱心的同学共识是一件很荣幸的事，很快乐的事。从这样一个活动中我也感受到了部门成员间的互助互爱的友情，我们一定会永远在一起来献出心中的满满爱心给更多需要帮助的人！

组织部 万小会

 

清洁校园活动总结

在“世界环境日”到来之际，我社联合校文明监督办举行了一次清洁校园活动。以“保护环境，从我做起”的主题号召了部分同学的积极加入。

我们开始筹备的工作有：

1、            解释说明活动目的。

2、            活动参与者的分组并确定各组负责人。

3、            各组活动地点的分配

4、            工作过程中的一些基本要求您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

5、            活动开始与截止时间

活动开始前社长王洁按照校园区域划分了5个小组，各组10人，讲解一些活动要求后，我们的活动就开始了。我们组织部的成员被分配到了西区食堂这一块。成员们的活动积极性都很高，大家都拿着工具积极的工作着。大家都积极的投入到工作中，抱着“保护环境，从我做起”的心态，毫不理会自己手上、身上不断增加的污渍。11点半左右，老部长袁立志又带着我们去帮助其他部门完成任务。在这个过程中，我们部门的所有成员都很真诚的在做，并没有因为这不是我们自己的分区而有所懈怠。整个活动都在一片激情洋溢的气氛中完成。

通过此次活动，让我更加喜欢组织部的每一位成员。虽然我们平时经常在一起开玩笑，一起闲谈玩耍，但是有任何事情需要做好时，大家都有一种强烈的责任感，很卖力，很尽心。这就是我们爱心助学社组织部的强有力的凝聚力之所在！

组织部 万小会

 

暑期社会实践志愿者招募活动总结

“爱心千里行”暑期实践活动一直都是爱心社的品牌活动， 今年是爱心助学社组建实践队伍的第五年，四年来我们本着“凝聚爱心 服务同学”的宗旨，深入山区进行支教走访活动，旨在发挥大学生的优势广集爱心，为山区贫困学子送去力所能及的而帮助。

暑期社会实践行活动做准备，我们在主干道、草莓园、创新苑三个地方开展了为期三天的宣传和招募活动。活动得到了同学们的积极响应和大力支持，大家希望能够参与这个活动，渴望献出自己的一份力量。但由于名额有限，近200人的面试者中，最后只有约70人顺利的通过了第一次面试。随着本次的暑期实践队员的招募工作落下帷幕，新成员的注入活跃了社团的气氛，构成了爱心社的一个全新团体——暑期社会实践队。在这次的宣传和招募活动中，我觉得每个成员都做得不错，都完成了自己份内的任务。组织部的男生虽然很少，但他们尽量抽出时间来帮忙抬板子，搬桌椅。不论是部长还是干事也都是时刻关注着活动的进行情况，只要有时间就到宣传点帮忙。共4页,当前第2页2

由于暑期实践活动内容涉及支教、走访,社会调研等方面。

在招募工作结束之后，我们会迎来更艰巨的任务——收集课件和整理各自的教学课件。相信这次的实践活动会让我们的暑假变得充实，不再是窝在家里蹉跎虚度。希望大家都能坚持到最后，不仅是帮助他人，更锻炼了自己各方面的能力，为以后的学习生活积累了丰富的经验。

组织部 张茜您现在阅览的是第一gzzongjie.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

 

爱心义卖活动总结

这是爱心社成员第一次与暑期实践队员一起合作开展的活动，而且只要愿意参加的在校生都能参与。此次活动是联合《楚天都市报》举办的，所得的善款将全部捐给农民工子女。

早春的微寒没能阻挡同学们的热情，活动当天早上所有人都很准时的到了集合地点，有的人还甚至没有吃早饭，可以看出大家都非常的兴奋。分完小组后，各个小组都跟着小组组长开始了自己的第一次义卖报纸之旅。虽然义卖这样的活动形式让部分同学觉得有点羞涩，但每个人都在积极的工作，希望能卖出更多的报纸。也许，这微薄的力量可以帮助困难的孩子们踏上他们的求学之路。

报纸义卖活动得到了不少路人的积极响应。有很多人听说是爱心义卖时，毫不犹豫的买下一份报纸；还有过路人甚至谢绝找零，以此为义卖活动添砖加瓦；有些市民主动让自己的小孩子去奉献爱心，我想此刻小孩子也许还不能真正明白其中的意义，但亲身体会爱心的举动无疑给了他最好的爱心教育。活动比我想象的要进行的顺利的多，十点多就有同学的报纸卖完了，到了十一点多的时候，所有人都差不多卖完了自己手上的25—30份报纸。

这次爱心义卖的1000份报纸基本上都卖完了，所得善款虽然不是很多，但再次给同学们提供了一个关爱他人的机会，使我们心存关爱，树立社会责任感。积土成山，聚沙成塔，相信我们点点滴滴的爱心将汇聚成一股强大的暖流，流向每一位需要帮助的人，让他们感受到温暖。

今天的活动意义深刻，大家在奉献爱心同时也为建设和谐榕城添加了一到亮丽的风景线。“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德，这次活动虽然结束了，但我相信有更多的同学在生活中也会通过其他方式帮助他人，献出自己的绵薄之力。

组织部 张茜

 

图书衣物募捐活动总结

为了配合暑期社会实践，我们在5月12-14日三天内进行了图书衣物募捐活动。此次活动主要有我负责，所以在组织部部门会议上，我一再强调活动目的及活动内容。我们部门的所有成员都能够非常积极的参加到此次活动中来。

大家都明白这次活动之后不会再有任何大型活动了，所以很多人都有些不舍，很多人也想圆满的完成此次活动。车彦卓将物资统计的相当到位，每天值班点都做好物资登记，确保社团物资不会损失。社团的男生们都积极拜访值班点物资，有的甚至从中区跑到草莓园，帮助我们摆点。可以看出来，大家都想把这个活动圆满完成。此次活动的值班表有我部门的张浩完成，我觉得这次的值班表和前几次的相比有了很大的提高，基本上再不会出现一些大的问题。

但是在这次活动中也有一些小的问题：有些同学在值班的时候还在讨论作业，不顾宣传。有些部门没有通知到位，很多社员根本不知道有这个活动。我觉得在以后的活动中，每个部门应该在活动之前召开部门会议，对活动进行动员。

总的来说，此次活动还算成功，不足之处有待改进。

组织部 王季娅

 

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二、       交流总结

在今年，组织部与其他部门交流的不多。主要是与秘书处和网络部有过一次交流活动。

与秘书处和网络部的交流大家都积极参与，认识了秘书处和网络部的成员，了解了秘书处和网络部的日常工作。大家相互交流了工作感受，并在一起举行了一些活动，增进了彼此的感情。

我觉得社团部门与部门之间的交流还有不够，需要加强。所以，我的初步规划时，在明年招新后与每个部门都进行几次交流活动。社团一直有着“分工不分家”的传统，所以在明年的工作中，我将非常注重与其他部门的交流。

组织部 王季娅

三、       日常工作总结

随着这学期期末的临近,本部门已构就成一个全新的团体,新鲜血液的注入活跃了社团的气氛,经过这近一年的交融,部长和干事之间已达成一定的工作默契.在这最后时期回望同社团一起走过的岁月,见证社团发展的每一步,不仅是对过去的全面总结,更是对社团日后工作发展的引领.

在这一年里，爱心社开展了“爱的承诺，牵手活动”班级帮扶结对活动，“图书义务募捐”，“朝阳行动、爱心回收”, “女生节手工艺品义卖”,“爱心义卖”等品牌活动。组织部的各成员都积极参加,作为爱心社一员的我们总能积极配合组织开展活动,从活动的前期宣传到后期进行,本部门都能合理有序的做好自己的工作。

当然我们在工作中也有不足之处，但通过一次次的总结，我们能够从中吸取经验，不断进步。到现在，我们部门内可以说已经不存在什么问题了，各成员都相处融洽，对自己的工作也都认真负责。我觉得还需改进的就是和其他部门之间的联系，虽然组织部内部每一个人彼此都非常了解，但和社团内其他成员的接触还不太多。不过我相信，通过以后加强与他们的交流，及部门间的联谊，这个问题将不再存在。希望我们组织部的每一个人都能坚持下去，努力做好自己的工作，让更多的人了解爱心社，了解我们的活动，并积极参与进来，让我们社团的名字更加响亮。共4页,当前第3页3

组织部 张茜

 

我觉得我们部门内部一直很和谐，成员之间的关系也很融洽，部长也很容易接触，总的感觉就像一家人一样。

虽然我们寝室有同学说我们部门的会议很多。但我却觉得我们部门的会议都让人心情很放松，交流很愉悦。其实在长期的学习之后和部门的成员聊一聊，听大家说说话也是一种享受。正如部长王季娅说的一样“希望通过多开部门会议大家多聊一聊，多沟通，增进友情”，我觉得这方面有好处。

记得进入爱心社第一次聚会中，是与秘书处的一次联谊。我觉得这样的活动开展的很好，让成员在一种轻松愉快中交谈、沟通，很开心，很惬意。

我觉得像这种促进交流，倾听心声的活动可以带动大家一起畅谈，好的工作关系，工作氛围必将有利于我们部门的长远发展。但有些活动开始的时间不要定的太晚，这样不管做什么，时间总是一个干扰因素。部门成员的出勤率，守时性高一些，这样也能促进活动的高效率完成。当然，我觉得现在组织部在这一方面做的很好。

有成员曾经提出希望社团展开一些全新的活动项目。我觉得这个想法很好，但是我们社团的总之是“凝聚爱心，服务同学”不容易增加一些有创意的活动。我觉得可以大力宣扬暑期社会实践的前后在专门开展一些小型活动号召大家为山区的孩子写祝福语、写书信，活动参与者可以面向全校。

组织部 万小会

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在组织部已经将近一年时间了，参加了很多活动。从最开始爱心回收，然后又有帮扶结对等等。

通过参加这些活动，使我自己得到了很好的锻炼。使得自己更有能力，更加有自信，使自己得到全面的提升，为以后的发展铺下坚实的基础。

参加这些活动，也可使我们认识到自身的缺点与不足，然后能够及时的弥补自身的缺陷。使我们更加完善，使我们能够在以后的工作中脱颖而出。

在我们组织部里，我们都十分团结、友好，部门成员之间都相处的十分融洽，可谓其乐融融。我们部门就组织活动而言每次都能够在活动之前让大家对活动有一个清晰的了解。能够做到分工明确，然后我们各自完成自己的工作，从而使活动很好的进行下去，使其圆满完成。

但是我们部门也有不足。每次部门会议的时候，总会有个别人员会迟到。这虽然不是什么大的问题，但是“千里之堤毁于蚁穴”。所以，我们要看重那些小的细节，做好每一个小的细节，是我们的这个部门发展的更好。

最后，还是说一下对我们部门的一些展望。我希望，在以后，大家能够像现在一样，亲如一家人。大家齐心协力，将我们部门做的更好。

虽然在明年，我也许不再在组织部中。但是这并不是代表着我不关心这个部门，我希望以后能看到它茁壮成长，越来越辉煌。我也会对此感到骄傲，毕竟，我也曾经是其中的一员！

组织部 张浩

篇5

关键词：实践观 适应社会 大学生社会实践

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0113-01

为更好培养社会需要的人才，促进学生的全面发展，很多高校都对大学生社会实践非常重视，并且广泛开展了各种形式的大学生社会实践活动。但是在开展大学生社会实践活动的过程中也出现了很多问题。理论为我们提供了很多科学的世界观和方法论，能够指导我们更好地认识世界和改造世界。[1]因此本文在实践观的视野下，对大学生社会实践进行了分析和研究。

一、大学生社会实践发展现状

大学生社会实践的目的，是让学生在大学期间和社会建立一定的联系，通过丰富的实践活动帮助学生适应复杂的社会环境，让学生更好地融入社会之中。[2]不过目前很多学生在实践的过程中往往缺乏明_的目标和方向，认为大学生社会实践只需要交一份实践报告就行了，忽略了大学生社会实践对于他们今后就业和适应社会的重要作用。一些高校在实行大学生社会实践活动时也出现了偏差，认为让学生适应社会的方式就是让学生去企业实习，让学生上交企业实习证明，再交份报告就草草了事。这种情况下学生的社会实践不能起到认识社会、了解社会的作用，也没有实现将学生的专业和社会实践相结合的预期。

二、实践观视域下大学生社会实践的启示

（一）实践的目的是改造世界

实践的理论主要有两层含义，首先，实践是指对社会进行改造或者其他有意识的活动；第二层含义就是一种实际的“做”的行为，结合起来就是进行改造世界的实际行动。因此大学生社会实践应该是一种能够对大学生了解社会和适应社会有实际帮助的实践活动，而绝不是仅仅停留在形式上的一些表面文章。因此学校和学生都应该正视大学生社会实践的重要性。学校应该为学生安排真正意义上的社会实践，例如组织一些“青年志愿者”活动，让大学生理解他们肩上所担负的社会责任。也可以安排一些主题鲜明的社会调查活动，不仅能够让学生对于社会某一方面发展的真实情况有更深入的了解，同时也能够让学生学习到一些社会调查的方法和手段。学校也可以安排一些课外创业活动，培养学生的自主创业意识，在学校内兴建创业孵化园，为学生营造良好的创业环境。

（二）实践与认识的辩证统一关系

认为认识的来源主要依靠实践，同时正确的认识对实践也能够起到促进作用。[3]在大学中学生可以学到丰富的理论知识，但是在今后的工作中单单依靠这些理论知识是远远不够的，还需要有实践的经验。因此社会实践对于提高学生的认识，促进学生更好地发展有着非常深刻的意义。同时也要求学生在实践中将所学到的知识结合起来，这样才能够让实践发挥出更大的效果。这就要求学生要选择一些和所学知识密切相关的社会实践活动，例如物流管理专业的学生可以对我国物流近年来的发展情况进行社会调查，金融专业的学生则可以参加一些虚拟炒股比赛，或者在股市投入一些零花钱，真实地进行操作等。让认识和实践相互促进，从而更有利于学生的发展。

（三）从实践中来到实践中去

认为认识来源于实践，人们通过实践不断深化认识，并将深化的认识更好地应用到实践中去。学生通过在大学中的学习，学到了很多知识，也可以说学生对事物的认识有了很大的提高，学生进行社会实践就是通过实践去增加对社会情况的认识，认识到社会的真实情况之后，等学生毕业参加工作就能够更加适应工作环境，面对工作也更加游刃有余。因此在学生参加完社会实践之后，学校要让学生总结社会实践报告，无论是社会调查的结果还是学生对整个社会实践中的真实体会，都是一个在实践中深化认识的过程。学生通过社会实践报告中的反思和总结，将认识升华，有利于今后更好地适应社会环境。

三、结语

大学生社会实践是我国教育发展的必然选择，学生需要通过大学生社会实践提前建立和社会的联系，从而更好地适应毕业之后的社会生活。本文基于实践观视域下对大学生社会实践进行了浅要的分析，以期阐明大学生社会实践的重要意义和作用，提高大学生社会实践的科学性，促进高校大学生社会实践更好地发展。

参考文献：

[1]牛瑞凤.基于实践观视域下的大学生社会实践研究[J].山西农经，2016（11）：84.

篇6

[关键词] 科学素养 青少年 教学理念 科普资源

在科学技术高速发展的新世纪，需要大批科技人才，而学校作为培养和输送人才的基地，将成为社会发展进步快慢的决定因素。那么学生的科学素养具体该怎样来培养？教师又如何去培养与提高学生的科学素养呢？

1 科学素养的内涵及其形成的关键期

科学素养，可归纳为科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个要素。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。小学时期，正是培养学生对科学兴趣的关键时期。

2 如何在课堂教学中激发、培养学员的科学素养

2.1 营造民主和谐的课堂环境

学生在校学习期间，教师如果以长者和师道尊严的姿态出现在学生眼前，那么学生在学习中会感到拘谨，思维和想象会受到抑制，创造力就更难以发挥。相反，教师如果以参与者的姿态融入课堂教学，像朋友一般与学生相处，营造一种民主和谐的课堂教学氛围，则有利于学生学习兴趣的激发，想象力与创造力也就由此产生。

2.2 倡导自主探究的学习模式

自主探究是指在教师的指导下，通过自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等学习活动，充分调动学生学习积极性，发挥学生自主学习的能动性，最大限度地满足学生自主发展的需要。其目的是让学生通过探究，体验学习科学的乐趣，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学的素养。

如在教授如何测气温时，教师可以让每个学生都拿着温度计，学习测气温。他们拿着温度计走到教室的前面、后面、角落、中间，电风扇下、没风的地方，测出了一系列不同的气温数据。教师引导学生提出问题，并根据学生所提出的问题再用实验来验证，使学生在经历学习过程中掌握学习的方法，这是自主探究学习理念的体现。

3 如何在课堂外培养学生的科学素养

学校教育是正式教育机构，而科技馆、大众传媒、社会实践场所则是传统的科普地盘，前者是阵地，后者是辅助。二者相辅相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，营造尊崇科学的社会风尚，通过开展丰富多彩的科技活动来培养科学思想、科学精神和创新能力。各类社会科普场所要大力提高青少年的科学素养和科技文化素质，努力为国家科技发展储备优秀的后备力量。

3.1 福建省科技馆举办“科技馆进校园”活动

创新的科学教育项目与学校现行科学课如何结合？省科技馆作为福建省最大的科普教育基地，自2008年以来， 引进了适合5～16岁孩子学习的“清华少年科学素养培训”项目作为“科技馆活动进校园”的活动内容，并派出多位科学课教师到清华大学接受严格的师资培训。该项目的特点是“动手做，做中学”，注重传授数学、物理、生物、逻辑和信息技术等科学知识，培养青少年的动手和创新能力，注重与学校科学教育的衔接。清华少年科学素养培训是一种全面的科学教育，促进学生的全面发展，通过2008年“科技馆活动进校园”活动，清华少年科学素养培训进入第一所试点小学的课堂，现已累计进入20所学校，参加活动和接受公开培训的学生达1000多人次，深受学校、家长和学生的欢迎。

3.2 在科普场所中体验科学的奥妙

学校可以充分利用社会资源，定期组织学员参观科技馆、天文馆、动植物馆、博物馆等。

这些场所拥有丰富的科普资源，可以让学员们切身感受到科学的奥妙和乐趣。福建省科技馆不仅开办提高青少年科学素养培训课，还为孩子们创建科学家俱乐部，开展形式多样、丰富多彩的科学实践活动。每月组织一次“科学动手做”活动，每年举办一次将动手做、知识问答相结合的科学素养大赛。除此之外，还经常举办大型的科学嘉年华活动，内容涵盖数理化、机器人、航天航空模型、车模、生物等领域。为少年科学爱好者搭建科学素养学习、提升和交流的教育平台。

3.3 社区组织学生参加社会实践活动

要让学生懂得：我们现在所学的科学知识就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更美好。这是提高学生科学素养的主要途径之一。

要帮助学生形成“用科学提高生活质量”的意识。社区应该调动其积极性，行动起来，定期带领所在区域的学生参观科学社会实践好基地，比如工厂、农村的种植大棚、生态产业园区、高新科技园等，让学生亲身感受科技对工农业生产和日常生活的影响，感受社会的进步和科技的突飞猛进。还可以让学生结合当地特点，开展生态环境调查，水污染调查，空气质量监测等实践活动，让学生亲身感受人口、资源、生态环境、工业污染对我们生活的影响，帮助学生树立“科技改善生活”的观念。

3.4 利用各种媒体途径提高学生的科学素养

当今社会，是信息化高度发展的社会，网络、电视、报纸、杂志等也成为信息传递的主要工具。学生通过这些信息工具去获取最前沿科技动态和科技信息，使它成为了解科学、了解世界的窗口。《中国公众科技网》（省略）、《科学在线》（省略）、《中华网中国科技》（technology.省略）、《科普之窗》（bjkp.省略）等等，都是非常好的科学网站。中央电视台《人与自然》、《科学大观园》、《科技之窗》等栏目，也是非常优秀的科普栏目，科学教师要适时地推荐给学生，让广大学生在科学的雨露滋润下，在科学阳光的照耀下，一天天生根、发芽、开花、结果！

4 青少年科学素养的培养需要全社会共同努力

科学素养的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。担任科学教学的教师应多思考、多探究、多实践、多总结，按照学生的认知规律和特点，因地制宜地采取多方法培养学生的科学素养。同时在科学知识传授过程中积极鼓励并组织学员参与各种科普活动、参观科普场所及参与科学社会实践活动。

总之，在科学技术日新月异的今天，培育青少年科学素养不仅是青少年自身发展的需要，同时也是未来我国经济发展进程的需要。因此，不仅是从事科普教育工作部门以及学校的任务，也是全社会的共同责任，是实施科教兴国战略向纵深发展的要求。因此政府要担当起重任，在政策、法规和财政投入上给予保障，社会各界要给予鼓励和支持，为青少年广泛地创造进行科技学习、交流和合作的机会，提供科技培训的基地和科技实践的场所，通过有效的科普活动，大力提高青少年的科学素养和科技文化素质。

参考文献：

篇7

【关键词】生物学 实践活动 能力

一、社会实践活动创设的思路

1.找准学生社会实践活动的切入点，紧紧围绕主题开展社会实践活动，进一步提高社会实践活动的质量。把学生理论学习中的重点、难点问题与现实生活中、农业生产中的问题相结合，找准切入点，突出主题，才能真正通过社会实践活动提高学生的综合素质和能力，保证社会实践的质量。

如我校旁边的桥下村菜场已具规模，菜场内很多人都有卖香菇等食用菌，可以让学生在周末通过到菜场进行实地的调查和上网查找资料让学生自己去充分了解香菇的结构、营养价值及生殖情况，并使学生对其抽象了解转化为具体认识，制定了“食用菌的了解与栽培”实践活动个案，利用周围的环境资源，让学生学会利用相关的食用菌知识，步出课堂，运用于生产实践中，且巩固了课本第二册“真菌”这一节内容。在实践活动的同时，还可以做适当的知识迁移和能力延伸，如了解食用菌的结构、生殖等，并调查常见食用菌的营养价值和栽培技术，学会人工栽培食用菌等。此实践活动可以改变呆板、枯燥的说教式教学，充分培养了学生的实践能力，使学生在实践过程中了解自然、认识自然。

2.解放思想，开拓视野，转变观念，为学生提供更多更好的社会实践基地。稳定的社会实践基地是社会实践质量的重要保证，是提高学生整体素质的重要基础。在今后的社会实践活动中，应该进一步解放思想，建立更多的实践共建基地，为学生提供更广阔的发展空间和舞台，并逐渐培养学生的实践能力。

永康市是中国的五金之都，在经济高速发展的同时也带来了环境的污染。我们学校所处的龙山镇提炼铝的厂家很多。在以前，除正规的再生铝企业之外，许多企业没有环保设备，有的虽然建有简易的环保设备，但形同虚设。尤其是一些规模小的企业，根本不具备建设环保设备的能力，再生铝企业“小、多、散”，且集中度低；废金属拆解和冶炼加工条件差，污染了环境；“家家炼铝，户户冒烟”就是对我们这边熔炼铝小企业密集的真实写照。近几年，有关部门对环境整治力度不断加大，整治过后，比以前好了很多，基本上不合格的厂家都被禁停产了，但现在还有少数的再生铝企业采取了“白天停产、夜里生产”的办法，以掩饰污染问题。生产过程中产生了大量的浮渣，在整个炒灰过程中产生了大量的烟尘。对我校和周围的环境都有很大的影响。根据这一情况，让学生制定“调查学校周围炼铝企业的污染情况”实践活动方案，使学生了解提炼铝的技术、金属提炼对周围环境的污染情况等，巩固课本第五册中常见的材料的认识，培养了学生观察和综合运用知识的能力。

3.本着启发自觉、自我教育的原则，充分调动学生的积极性和自觉性，在社会实践中锻炼学生的独立学习、分析、观察的能力。学生热衷于独立思考，社会实践为此提供了一个极好的机会和条件。我们应调动他们参加社会实践活动的积极性和自觉性，在实践中鼓励他们独立完成任务，锻炼他们分析问题和解决问题的独立学习、工作能力，并逐渐培养学生的实践能力。

针对这一创设思路，制定了“花卉的栽培及花的结构的观察”等实践活动方案。让学生在自己家里建立一个小植物园，让学生独立种上花卉，在此活动中，可以要求学生独立的观察植物的繁殖过程和各种现象，动手实践扦插、嫁接、分根、压条等技术，在开花季节观察花的结构，并解决一些实际问题，使其实践能力逐步提高。

4.以社会实践活动为载体，大力推进教学改革，使社会实践活动成为课堂教育的延伸和发展。社会实践是特殊的教育活动，是教育实践环节的必要补充。通过社会实践可弥补课堂教学中存在的理论脱离现实的某些缺陷。我们将以社会实践活动为载体，对现有的教学内容和方法进行改革，淘汰陈旧的教学方式，进而达到提高学生综合素质和实践能力的目的。

“蝗虫”这一节内容如果用单纯的课本、黑板、幻灯片三点式教学，很难完成教学目标。为此制定了“蝗虫的采集及标本的制作”实践活动方案。让学生到自然中、到实践中去了解蝗虫的形态、结构及自然界中的生存状况，并通过标本的采集与制作提高学生的动手能力及观察能力，培养学生的学习兴趣，从而达到培养学生实践能力的目的。

二、社会实践活动的实施

（一）六个原则

1.自主性原则。在组织社会实践活动时，要确保实验的对象——学生，有自主选择的余地，而不是强制性的。

2.全员性原则。在实施社会实践活动时，尽可能动员全体生物教师和学生都参与。

3.开放性原则。即在开展时，在方法上是全方位的，实践的基地也是开放的。

4.指导性原则。即学生有实践活动中应有教师或农技师的指导。

5.发展性原则。即不同的实践对象在各个不同阶段，实践内容的要求及深度、广度是不相同的。

6.创造性原则。即在培养学生实践能力的同时要培养学生的创新意识，以求在模仿成人实践的基础上有所突破、有所创新。

（二）三个落实

1.实践活动的目标任务的落实。让学生参与社会实践活动，就是将学校教育走向社会、面向社会，加快教育观念的新步伐，探索农村初中学生实践能力培养的内容途径和方法，使学生的各项实践能力都得到提高的同时，也不断提高教师的科研能力。在制定社会实践活动方案时，一定要注重活动的目的与课本相关内容及知识、实践能力的迁移与延伸，即要与课堂内容相配合，又不能重复，使实践活动教育的目标得到真正落实。

2.实践活动的课程内容、计划的落实。根据各年级生物学课程内容、教学及时间的需要，学生的兴趣和基础，以及开展活动的条件等，由指导教师共同确定活动内容，讨论、制定活动计划。计划应明确活动内容及其目的与要求，拟定具体活动计划表，包括活动时间、内容、地点、准备工作及负责人项目，并且计划应向所有学生公布。

3.实践活动的总结落实。总结是实践活动的重要环节，形式也多种多样。如举办成果展览会，可展出饲养、栽培的动植物或制作的生物标本等成果；召开活动汇报会，起交流作用；赠送制作礼品；宣读小论文等。

（三）二个结合

1.与课堂教学相结合。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外社会实践活动，使课内外相结合。实践活动不受大纲和教材的约束，可按学生的兴趣和基础，扩大知识的纵横向联系，不仅要到校外基地，到火热的社会中去，而且要充分利用校内课堂教学来落实，特别是技能教育，其规范性的操作训练，对教学条件有较高的要求，可以通过校内实验室来进行训练，再辅导个别指导的实践性训练，使之与课堂教学相结合。

2.地、时、人相结合。生物学实践活动应从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况不定期安排内容。如我校周围植物资源丰富且是农村，就可进行生物资源考察和采集制作标本等实践活动；还可安排农作物的栽培、农业害虫的调查及防治等内容的实践活动。另外，我校还成立了生物课外实践活动小组，开展当地动植物资源的考察，还就地取材制作了大量动植物标本。生物的生长具有季节性，活动内容应抓住有利时机安排。活动内容还要考虑学生的爱好、知识基础及年龄特征，内容的深广度及份量都要适当，形式也要多样化。

三、社会实践活动的初步成效

1.学生的智力得到了发展，综合实践能力及解决实际问题能力得到了提高。生物学实践活动是科学研究的基本雏形。例如，有的教师指导学生实践观察蛙的变态发育，结合所遇到的各种问题，启发学生全面细心地观察和比较，使学生由不深入、不完善的认识，逐步能概括、得出正确结论，有效地培养和锻炼了学生的观察能力，以及发现和解决问题的能力。再例如，组织学生联系当地生态系统进行调查，结果提出了多个能量流动形式，合理地利用了能源，促进了农业生态系统的良性循环。说明学生能运用生态学知识去分析、解释生态农业结构的合理性。这就培养了学生运用知识去分析问题和解决问题的能力。

2.促进课堂教学，提高了生物学教学质量。生物学实践活动是课堂教学的重要补充的发展，两者相互促进，相辅相成。为配合植物学教学，制定了开展植树造林、育花种草等实践活动；为配合动物学教学，制定了动物的饲养与观察、采集标本等实践活动。生物学的实践活动还直接服务于课堂教学。通过实践活动，所采集制作的各种生物标本，可作为实验材料和直观教具；还可协助建立和管理生物实验园地及实验室；还可用实践成果充实教学内容，调动学生学习兴趣等。本届初一学生自实行社会实践活动教育以来，每次单元测试成绩大有提高，特别是期末考试成绩平均分高于往年十多分。

3.提高了学生学习兴趣，发挥专长，树立了远大的理想。实践活动是培养学生成都的有效途径。参加生物学实践活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但能否成为终身志向，就有待于实践活动来进一步提高和形成。让学生置身于生物学界，探索生物问题，了解生物学的巨大成就，把生物学和生命、医学、农业、林业、畜牧业等联系起来，逐渐树立了为祖国献身的志向和理想。

4.爱国主义、集体主义的观念得到增强。我国有丰富的生物资源，珍稀的动植物，有从古自今我国在生物学领域取得的巨大成就，学生在实践活动中接触后无疑就受到了爱国主义教育。此外，由于实践活动是有计划、有组织的，对培养学生的集体观念、劳动态度、纪律教育以及养成其它良好的品质和作风等，都有极大的作用。

开展学生社会实践活动能力培养的真正目标不仅在于使基础知识得以内化迁移，基本技能得以熟练，更在于训练了学生的因素复杂、动态变化着的真实生产、生活实际情境中如何发现有真正科学价值的问题，及根据这种真实的复杂形成探究问题的策略和方法，并使这种素质更加简练，富有效率。学生实践能力培养的研究在不断的进行着，需要我们去探索、思考。如何在教学中培养学生的实践能力，有待我们进一步深入研究。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.帕甫雷什中学.教育科学出版社，1983：13.

篇8

小学社团活动考评细则一为了促进学生社团系统自身建设，确保社团的正常活动和健康发展，根据学校有关规定和《黎集一中中学生社团管理方案》、《黎集一中中学学生社团活动章程》，制定本细则。考核在校团委的指导和监督下,由学生会具体负责。考核结果将决定其社团的升降级，并按照一定的比值，纳入黎集一中中学教师综合量化考核，并计入黎集一中中学学生综合素质量化考核总分。

一、考评内容

考评将社团工作分为三大项及附加项。三大项内容分别为：社员人数考核项目、社团组织管理工作部分考核项目、社团活动部分考核项目。

注意事项：

学生会社团部对各社团的考核每学期一次。结合两学期考核情况，进行年度考核。

学期考核总分：社团自评分占考核总分的15%，会员反馈分占考核总分的20%，学生会社团部考核分占考核总分的65%。

年度考核总分：第一学期考核总分占年度考核总分的60%，第二学期考核总分占年度考核总分的40%。

二、考评程序

1.上交社团学期工作、活动总结手册(附照片)。

2.就一学期本社团的社员人数考核项目、社团组织管理工作考核项目、社团活动考核项目及附加项等方面的综合情况如实填写《黎集一中中学学生社团量化考核表》。

3.学生会在社团的学期末会员大会上进行会员反馈评分。

4.学生会结合各社团的社员人数考核项目、社团组织管理工作部分考核项目、社团活动部分考核项目及附加项等方面的综合情况及会员反馈分加以考核。

5.学生会将考核结果上报校团委审核。

三、考评标准

(一)社员人数考核指标(10分)

1.不遵守黎集一中中学社团管理办法的(0分)，按照黎集一中中学社团管理办法进行社员招聘及资格论证(2分)。

2.每学期末进行社员人数统计，与学期初人数相同或增加的(8分)，比原人数少15%以内的(5分)，比原人数少30%以上的(4分)。

(二)社团组织管理工作考核项目及考核指标(50分)

3.及时、齐全上交本社团社员名单及相关活动材料的(6-10分)，延迟的(0-6分)，不上交的(0分)。

4.每次社团活动结束后认真打扫活动教室，整理社团活动教室(门窗、饮水

机、多媒体等设备)，整洁卫生的(6-10分)，马马虎虎的，(2-6分)基本上无人管理的(0-2分)。

5.按照学校要求每星期准时开展丰富多彩的活动的(6-10分)，偶而不开展活动的(2-6分)，经常不开展活动的(0-2分)。

6.社团指导老师集会或相关负责人按时参加各类会议讨论，并积极发表意见和提出建议，及时准确的传达各种精神的(6-10分)，经常不参加或参加少部分的议题讨论的(0-6分)。

7.社团骨干培养

(1)有健全的社团骨干培养计划和制度，并得到实施(6-10分)，无计划、制度或未实施( 0 -6分 )。

(2)认真贯彻落实学生会评优工作( 6-10分 )，应付或舞弊( 0 分 )。

(三)社团活动考核项目及考核指标(30分)

8.特色活动(20 分 )

(1)不提前报批或不接受考核特色活动(0 分)。

(2)每学期结合社团特点，积极开展社团品牌活动( 5分 )

(3)活动主题及形式：

①主题好、形式多样有效(5 分 )。

②主题一般，形式单一(2 分 )。

(4)会员参与面:

①90%以上会员参加( 5分 )。

②75%-90%会员参加(2 分 )。

③75%以下会员参加(1分 )。

(5)活动策划、组织方面：

①策划周全，组织有效( 5 分 )。

②策划、组织欠佳( 2 分 )。

(6)活动结果：

①活动成效显著( 5 分 )。

②影响及效果不佳(2分 )。

9.其他活动( 10分 )

(1)不提前报批或不接受考核其他活动(0分)。

(2)每学期至少有一次内部活动( 2 分 )，未进行内部交流( 0 分 )。

(3)活动形式多样有效( 2 分)，形式单一( 1 分 )。

(4)会员参与面50%以上(2分 )，50%以下(1分 )。

(5)社团内部成员有较好的交流、反映良好( 2 分 )，成员反映不佳( 1 分 )。

(6)活动在学校活动影响大效果好( 2 分 )，影响及效果不佳( 1分 )。

(四)附加项(10分)

1.完成校团委、学生会临时交办任务( 2分/项 )。

2.社团间合作开展活动成效及影响显著( 3分/次 )，影响及效果不佳( 1 分/次 )。

3.结合本社团特点积极开展社会实践活动，社会形象好(3 分 )，一般(1 分 )。

4.承办校级活动( 3分/次 )。

5.参加大型活动或比赛,学校的每次加1 分,校外的每次加3分。

6.在刊物、广播台、网站等媒体投稿并被录用，校级每篇( 1 分 )，市级每篇( 3分)，省级每篇(5分 )，国家级每篇( 10分)

7.社团获得市级荣誉( 3 分 )，获得省级荣誉( 5 分 )，获得国家级荣誉加( 10 分 )。

8.借用物品和使用会议室不按照要求归还和清洁的社团( 每次扣 2 分 )

9.有损害社团间团结的社团( 扣 10分 )。

10.不配合校团委、学生会的工作( 每次扣 5 分)。

注：累计加分超过10分按10分。累计扣分超过10分按10分计。

小学社团活动考评细则二(以100分为满分)

(一)活动的计划(20分)

1.基本分(10分)：

能根据活动制定合理的活动计划，在指定的时间按时交计划书。能计划出活动中各项活动的进度和时间。

2.奖励分(10分)：

(1)计划合理，各项活动具体可行，在活动主题，内容，形式，组织活动的形式等方面有创新，可酌情加2～5分。

(2)活动的计划周密，内容充实，内容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在计划工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活动的进行(50分)

社团活动进行的评价主要以活动过程为主，再加上总社长的评分。另外活动的跟踪人员还要有一定的书面活动评价报告。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活动，达到预期效果。活动中没有违反学校规章制度和各项规定。

2.奖励分(20分)

(1)活动按时开始，有条不紊，活动中时间安排的合理，没有因故而影响活动的延迟进行。(1-5分)

(2)活动的气氛热烈;同学们热情参与，活动过程中社团各社员通力合作。(1-10分)

(3)活动期间的秩序、组织纪律良好，活动过程中没有违规现象。(1-5分)

(4)在活动中其他方面表现突出的酌情加1～5分。

(三)活动的影响(20分)

1.基本分(10分)

活动能在某方面使同学们有所收获。

2.奖励分(10分)

(1)活动完满结束，活动的层面涉及广，达到预期效果酌情加1～2分。

(2)同学们普遍反映较好，活动后会员对该社团的活动很满意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影响，形成代表性活动的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒体报道的酌情加2～3分。

(四)活动的总结(10分)

1.基本分(7分)：

能认真写总结并按时(学期末)上交。

2.奖励分(3分)：

(1)认真总结能为下次活动提供很好借鉴酌情加1～3分;

(2)因主观原因没能按时交总结的扣1分。

小学社团活动考评细则三一、指导思想：

为强化竞争意识和创新意识，激励各社团积极有效的开展活动，促进各社团的全面健康发展，制定《昆阳镇第五小学社团活动考评细则》，以对社团进行更为有效的监督和服务，通过评价激励予以正确导向，推动社团建设向更高层次发展。本细则将对社团的各项活动和日常工作进行量化，实行打分制，以此作为社团奖惩的依据。

二、考核内容：

(一)社团管理。100分

1、安全管理。

(1)社团活动辅导老师及时到位。如有特殊情况不能及时到位，需提前向教导处请假，并自行安排代为辅导的老师。10分(突击检查)

(2)活动安全保障有力，无出现人身事故。20分(期末评估)

2、档案管理。

(1)活动点名及时，记录真实。(资料上交)10分

(2)活动前有计划，活动后有记录。(资料上交)10分

3、活动管理

(1)活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。(座谈调查)10分

(2)能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。(期末评估)20分

4、场地管理

(1)内部物品管理有序，无丢失等现象。(总务处)10分

(2)活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破损。(总务处)10分

5、特色管理

(1)活动有一定影响，有报道。(教导处)校级、县级每篇加1、2分以此类推

(2)活动有成果展示，参加校内校外获奖或展演受好评。(教导处)校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

(二)个人考核

1、参加社团活动不迟到、不早退，如有特殊情况不能按时出席或需提前离开，提前向辅导老师请假，否则视缺席处理。10分

2、参加活动表现积极，态度认真。

3、能听从老师的安排。

4、能遵守纪律，不讲空话、不做小动作。

5、社团活动有成果，能根据老师的要求提交作业或作品。

加分：参加社团成果展示在校内校外获奖或展演受好评的，校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

三、奖惩

1、考核分数名列前茅的社团，推荐参加明星社团评选，辅导老师推荐参加优秀社团辅导员评选。

篇9

目前，我国高校社会学专业的教学模式仍然沿袭着以课堂教学为主的方式，理论性课程、课堂内的讲授性课程占据了当前教学内容的主体，但实践课程却开设较少，致使实践教学问题日益突出，这不仅无法迎合我国社会学专业复合型人才培养的要求，而且不符合社会学专业本身要求较强实践性的专业需求。根据我们对A大学社会学专业本科生的调查，在所有被调查的114名社会学专业学生中，有92名学生（占全部被调查学生的81．4％）认为目前社会学专业教学模式是纯粹的课堂教学模式；有66名学生（占58．9％）认为目前社会学的教学模式不合理。显然，当前的社会学专业教学模式仍然以课堂教学为主，然而这种教学模式并不合理。传统的社会学教学模式已难以适应当前社会诸多方面发展的需要，没有体现出社会学作为一门实践性与现实性极强的学科的特征，影响了学生对专业知识学习的兴趣，在一定程度上制约和束缚着学生创新意识与创造能力的养成，高校社会学专业进行教学改革势在必行。由于社会学学科本身的特性和时代的要求，更新教学观念，调整教学内容，改进教学手段及教学方式方法成了社会学教学改革的重要内容。

社会学课程的教学活动中决不能离开实践环节，实践教学在社会学课程教学中具有重要意义。它不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性，而且还可以培养学生的创新能力和实务能力，能够适应我国培养创新性人才的需要。根据我们对A大学社会学专业本科生的调查，在被调查的114名社会学专业学生中，有95名学生（占84．1％）认为社会学课堂教学应该理论与实践并重；有76名学生（67．3％）认为学校没有开设与社会学相关的社会实践课程；有93名学生（占82．3％）认为社会学专业教学的不足包括缺乏实践教学；有105名学生（占92．9％）认为需要增加社会学相关的实践课程。此外，在有限开展的社会学专业相关实践教学方式中，学生们参与的大多是诸如专题讲座及案例分析、学术报告等拓展理论知识面的活动，而提升社会学专业技能层面的内容如社会调查、社会实践等活动却参与甚少。调查资料显示，实践类课程在社会学专业中课程设置还没有得到重视，实践教学在社会学专业中的开展还不到位，对社会学教学模式进行改革，强化实践教学在社会学专业教学中的地位已成为迫切需要。

二、社会学专业实践教学的内涵辨析

搞清楚实践教学的内涵是社会学专业开展实践教学的基础。学术界关于实践教学并没有一个统一的定义，一般侧重从实践指导思想、实践教学过程或实践主体等方面进行定义。有的学者过于强调实践而忽略理论的重要性，“实践教学是学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。”然而，学生的社会实践能力的形成或者以后从事社会实践活动也必须以他们所掌握的系统的理性知识为基础，而不是片段、零碎的感性知识。由于理论与实践之间有着紧密的联系，在实践教学中更不能截然将两者分开，或轻视理论的指导作用。社会学是一门有着丰富理论的学科，也是一门实践性较强的学科，在实践教学中一定要理论联系实际，否则实践活动都是没有深度没有内涵的浅层次东西，要用理论指导实践活动，让学生通过实践活动加深对理论的理解，或者校验理论的合理性。

有的学者侧重于实践教学过程中的技术性、应用性，把实践概念窄化为“技术、生产”。“所谓实践教学，就是通过实验、实践、课程设计、实习、毕业论文（设计）等一系列实践性教学环境，巩固学生所学的理论知识，应用理论知识解决实际问题的教学。”这样的“实践教学”便成为一门实用技术，成为理论的技术转化，使教学工艺流程化……教学活动就变成了机械的、程序化的活动，而缺乏生命的韵律和色彩。社会学专业要求培养出来的人才具有较强的动手能力，但是这种实践能力不能简单等同于技能型的操作，而是主体带有能动性、创造性、创新性的活动。有的学者将学校、老师等视为主要行动者，而将学生视为被动的学习接受对象。认为“实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力和科研实验能力为目的的多种教学形式的统称。”在实践教学中学校、教师确实起着重要的作用，但将学生视为整个学习过程中消极的被动接受者，而由学校或者老师全权规定学生的实践过程也并不是高效的教学方式。著名心理学家皮亚杰认为学习不是信息的机械积累，而是一种能动的建构过程：学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息。因此，在社会学实践教学中应坚持学生是学习实践的主体，而教师是学生实践学习的帮助者、引领者，不能够过于依赖老师以及夸大教师的作用，而让学生成为实践活动的附属物。

实践教学的开展不能脱离理论的基础性指导，不能忽视学生的主体作用以及过于强调教师的指导作用，不能把实践教学简单化为操作性的技能传授，而是兼顾理论基础、实践主体、师生作用等。除此之外，这些定义对实践教学的关键词“实践”理解不够全面，将实践教学窄化理解为学生主体的物质生产活动。然而实际上，实践并不完全局限为人类有目的地改造客观世界的物质生产活动。人与人之间的交往活动，是社会实践总体的有机组成部分。可见，实践应包括“主体－客体”实践以及“主体－主体”实践，即包含主体的物质生产活动与多极主体间的交往实践。交往实践，是多极主体间通过改造或变革相互联系的客体的中介而结成网络关系的物质活动。因此，实践教学除了包括学生主体对实践客体的改造、作用，还包括师生多极主体之间双向互动、建构的交往实践。而实践教学并非只有学生走出课堂进行物质生产活动才是实践教学，在课堂内，师生之间只要形成有效的互动交往实践同样也应被认为是实践教学。在借鉴学术界已有研究成果的基础上，根据我们的理解，实践教学是指学生主体在教师引领下应用专业知识进行物质生产实践及师生主体在课堂内所进行的交往互动实践的学习过程。我们认为社会学专业实践教学的定义是在实践教学定义的基础上，依社会学的专业特色、人才培养需求的具体化。因社会学研究方法在认识论上的意义是“理论－经验事实－理论”的循环，故社会学专业的实践教学是指在学生具有一定社会学专业理论知识前提下进行，在学生已形成合理社会学知识结构的基础上，以教师引领学生为主的形式进行田野调查、问卷调查等社会实践，并配合社会学专业课堂教学中师生多极主体之间有效的互动实践的教学活动。

三、高校社会学专业实践教学的类型选择

根据社会学专业的特点以及实践教学开展的地点，社会学专业实践教学主要适合选择认知学徒式（社会学专业）实践教学、师生互动式（社会学专业）实践教学两种类型（下文提及这两类型时省略社会学专业几字）。这两种类型的实践教学具体包括有教学实践主体、教学实践方法以及教学实践对象等内容。

（一）认知学徒式实践教学认知学徒式实践教学方式是实践教学中普遍认可、使用的实践教学模式。根据我们的调查资料显示，社会学专业学生多偏好由专业教师指导着开展具体的社会实践活动。此次调查问卷设有一道开放题借以调查学生对社会学实践教学开展的想法，在所有接受调查的114名社会学专业学生中，59．3％的学生给予了具体的建议，其中76．1％的学生明确提出社会学实践教学应由校院系或教师组织引领参与各类课题、项目或实践。可见学生对于教师引导作用的重视程度，这正是实践教学模式的另一种类型，即认知学徒式实践教学。认知学徒制首先是一种学习模式，它源于以下理念，即认知工具的获得方式与学徒学艺的方式相同……认知学徒制又是一种教学方法，它是正式学校教育与传统学徒制的结合，通过让学习者在真实的领域活动中获得、开发和运用认知工具去支持学习。

认知学徒式实践是培养学生社会实践能力的重要渠道。正如KerkaSandra指出，“关于人们在工作场所怎样学习的研究表明，这样的学习（指工作场所中的学习）是建构性的、情境性的，常通过认知学徒制发生。”在认知学徒式的实践教学类型下，社会学专业教学实践主体为学生本人；教学实践方法为参与社会学相关的项目、课题、社会实践活动等；教学实践对象则为某些社会问题、社会现象等。认知学徒式实践教学中学生是学习的主体。虽然在认知学徒式实践教学中，教师起着指导、引导及示范作用，但学习者自身有强烈的目的和动机，通过参与实践，他们形成了对整个事业的看法。社会学专业中的认知学徒式实践教学强调学习的社会性和动手性，主张教师和学生结成学习共同体，突出学生是社会学实践教学的主体，而教师扮演的则是辅的角色。当然，认知学徒制不应当和商业学徒制一样，相反，在两种实践共同体之间应有不断的相互作用，这样实习生或学徒就有机会批判性地反思他或她在学习的内容。也就是说，即使在认知学徒式实践教学中，学生不是消极的客体，而是实践的主体，在教师的指导下，通过实践活动获得对知识的认知和理解。

（二）师生互动式实践教学在传统的社会学专业实践教学研究中，往往狭隘地将实践教学局限为学生主体改造并作用于实践客体的实践过程。人们习惯上认为只有走出教室的实践活动才是实践教学的内容，似乎实践教学需要抛开课堂才实至名归。然而根据上文已述，实践教学包括了学生主体对实践客体的物质生产活动，也包括了学生主体与教师主体多极主体之间的交往互动活动。若在社会学课堂教学中，师生之间能实现真正的互动式实践，而非教师“个人表演”式教学，这样形式的社会学“课堂式”教学也可被视为社会学实践教学的重要类型。因此，学生教师多极主体之间有效的对话、交流、互动就是师生互动式实践教学的实质以及将其归纳为社会学实践教学类型的原因。事实上，据我们对“社会学专业教学模式中的课堂教学的不足之处”调查发现，在114名被调查对象中，有42名学生（占36．8％）认为师生互动少、有32名学生（占28．1％）认为任课老师教学照本宣科等。显然，无论是师生互动少、照本宣科以及教学手段单一等在某种程度上表明现在社会学专业课堂教学存在问题，缺少师生互动式的实践教学方式。因此，开展师生互动式实践教学既是解决这一不足的重要策略，也是对传统实践教学唯实践论的反驳。在师生互动式实践教学中，实践主体并非单一的，教育者与受教育者既是实践主体又是对方的实践对象；教学实践方法主要是交流对话；教学实践形式通常是课堂互动式或讨论式教学、专题讲座、小型研讨式座谈会等。

要实现交往实践，各主体之间需要相互交流、相互理解，而不是一方主体对另一方的控制。传统上的社会学专业课堂教学是教师“填鸭式”的教学方式，这种教学方式下教师不断地向学生灌输知识，毋宁说教师才是实践主体，而学生只是被动的知识接受者。美国著名教育家杜威毫不夸张地描述道，“有许多情况，这种情况太多了，未成熟的人的活动只是被利用来获得有用的习惯。他像动物一样受训练，而不像一个人那样受教育。”显然，这样的教学并未达到真正的交流、交往。而师生互动式的实践教学与传统社会学课堂教学区别在于教师与学生在课堂中所实现的探讨、对话及交流，是教师与学生这两大主体间的交往实践活动。其中，课堂讨论则是一种重要的课堂师生互动方式。“通过这样的课堂讨论，学生们就会对课堂内容有较深入的理解，同时也培养了学生独立思考问题的能力，激发了学生在课堂教学中的参与意识，避免了机械地背书本所带来的不良后果。同样，教师也可以走到学生中间去，和学生交朋友，关心他们的生活和情感，优化师生关系，显然可以提高学生学习的效率与兴趣。”依托于交往实践下的社会学专业教学，使得学生的主体地位得到确立，其自身的创造性、潜在性才能得到更大更自由的发掘。

同时教学方式由独白式的教学变为对话式的实践教学，教师与学生便得到了共同成长。马丁•布伯极好地诠释了这种实践教学所呈现出的状态，“关系是相互的。我的‘你’作用我，正如我影响他。我的学生铸造我……孩童、动物授予我们何等高深的教育！”在师生互动式实践教学课堂上构筑起一个相互交流、讨论的平台，不仅可以克服单向传授社会学理论知识的单调、沉闷，活跃课堂气氛，还能激发学生对于社会学专业的兴趣，形成教师与学生之间有反馈的多循环教授方式。认知学徒式实践教学与师生互动式实践教学作为社会学专业实践教学的两种类型，两者之间存在着互补促进、共同发展的关系。其中，实践主体都是学生，即使师生互动式实践教学中教师学生都是主体，但是其实践教学这是两类型实践教学实施的主方向。通过认知学徒式实践教学以增加学生的调查能力与动手能力，强化学生运用所学理论知识解决现实问题的应用能力。提升学生分析社会问题的能力

四、社会学专业实践教学的具体实施

社会学专业实践教学的实施和开展主要基于认知式学徒教学与师生互动式实践教学两种类型进行。认知学徒式实践教学方式可以为社会提供更高素质且应用型人才，其具体操作可参考柯林斯（AllanCollins）在美国西北大学所采用的教学方法。一般情况下，教师根据自己的知识积累以及对学术前沿与学术动态的关注提出一些值得研究的问题或思路，然后将学生分为几个小组进行具体问题的调查研究；也可以依托教师的课题或者项目等，组织学生参与到课题的调查研究中来。我们的调查显示，有40．4％的学生认为社会学专业实践教学应依托教师的部分课题。之后，教师和学生定期会面进行交流，教师向学生提供参考资料或给予阶段性指导，学生则汇报阶段性成果，最后学生进行成果展示。整个学习过程，教师的角色类似研究顾问。需要指出的是，为了保证认知学徒式实践教学的效果，柯林斯建议小班化处理，“学徒制，不管它是不是认知学徒制，都要求有较小的师生比，这样更容易进行教学……学习也会更深刻。”

因此，在社会学实践教学具体实施中，师生比例需要得到控制。在这种教学方式下，教师的教学和学生的学习都是围绕着某固定项目、课题，通过学生自身积极主动运用学习资源，并进行自主探索，在过程中培养学生相对独立分析问题及解决问题的能力。同时，在认知学徒式教学中，也不能忽视学校院系的作用，调查中62．2％的学生对院系组织参观、实践调查或建立实践基地等比较偏好，这些组织单位也应向学生提供更多与相关的实践机会、岗位等。当然，社会学专业还有着较为丰富的理论知识，在进行学徒式实践教学过程中，还要加强学生对社会学理论的应用，进而加强对理论知识的理解，增强学习效果。此次调查显示，51％的学生认为实践中只有个别社会学知识有用，甚至有9％的学生认为社会学理论完全不能应用于实践中。通过组织一些有针对性的调研活动，让学生能够学会用相关理论知识分析现实问题，加深对理论知识的认知。

师生互动式实践教学方式对于社会学实践教学非常重要。实现社会学专业课堂上充分的师生互动需要注重以下几点。在社会学专业课堂教学内容中添加社会热点问题是开展师生互动式实践教学的重要手段之一。美国著名学者约翰•杜威指出，学科知识是在社会生活中发展起来的。在讲授专业知识的时候，根据所要讲授的内容，选择学生关注的社会热点问题能够吸引他们的兴趣，从而引发其思考讨论的热情。我们的调查显示，有31．8％的学生认为授课内容中应添加社会热点问题。因此，无论是从社会学学科知识发展抑或是学生课堂教学的参与度加强方面来看，教学内容中添加社会热点问题无疑对于推进师生互动实践教学是有益的。运用多种教学手段，激发学生积极主动参与到师生互动式实践教学的课堂中来。本次调查显示，有71名学生（占62．3％）认为社会学专业课堂教学中教学手段单一，据此可知有相当比例的学生期望教学手段的多样化。因此，在师生互动式实践教学中，采用现代化的教学手段尤其是采用多媒体的教学手段是很有必要的。

除了使用多媒体辅助教学手段外，还可采用讨论式教学手段、辩论式教学手段等以丰富课堂。此外，社会学专业在开展实践教学时还需要注意考核形式的运用以及理论基础的教学。社会学教学改革也包括对考核形式的改革，应该采取多种形式结合的考核方式，除了课堂教学中的试卷考试以外，还要凸显学生在课堂上的互动能力、在社会实践以及课题调研中的动手能力以及运用理论知识分析解决现实问题的应用能力等。传统社会学教学考核中非常强调卷面成绩，这点虽然利于学生掌握书本知识与基础理论，但却易于让学生养成死记硬背以应付考试的习惯。我们的调查显示，81．3％的学生认为当前社会学专业课期末考核成绩不能完全反映学生专业素质的实际情况，有一定的局限性；14．3％的学生甚至认为完全不能反映学生的专业素质。因此，社会学实践教学的考核方式应结合多种形式而不是单纯依赖卷面成绩，突出实践教学过程中学生运用社会学知识的综合性能力考察。

不论什么样的实践教学之开展，都根基于学生具有一定的理论基础之上进行。倘若学生在社会学理论知识方面完全空白，教师与学生之间就无法就社会问题进行专业性的讨论、对话。只有学生在掌握一定的基础社会学理论后，学生与教师之间的频繁互动才有可能产生，师生互动式实践教学也才能真正实施。同样，学生完全没有社会学专业理论基础下，即使学生仍可在教师的示范、指导下进行社会实践，但是他们学会的只是研究方法，在更大程度上来说是被动接受，而难以达到认知和理解程度。根据本次调查显示，学生也更偏好在稍有社会学专业理论基础之上进行实践教学，86．6％的学生认为社会学专业的实践教学应该在大二至大三这段时期开设。因此，社会学专业的实践教学实施应针对已接受了一段时期的专业理论训练的学生群体。

五、结语

篇10

（华南农业大学，广东广州510642）

摘要：杜威——20世纪美国伟大的教育家、哲学家，他深邃的教育思想对当今高校思想政治教育的创新开展提供了基础。“教育即生活”，教育存在于生活，来源于生活，教育为追求美好的未来生活做好准备。本文通过对当今高校自考生思想政治教育的思考，结合杜威“教育即生活”的教育思想，对当今高校自考生思想政治教育面临的问题及影响因素做出了研究分析，倡导应改善自学考试教学模式、管理模式、以及增强高校与社会、家庭之间的联系，通过对自考生的思想政治教育，帮助其建立正确的人生观、价值观以及学习观。

关键词 ：自考生；思想政治教育工作；杜威“教育即生活”

中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0270-02

收稿日期：2015-01-08

作者简介：王飞（1989-），女，新疆乌鲁木齐人、硕士研究生，研究方向：中国化研究。

一、杜威教育思想——“教育即生活”

1893年，杜威在《作为道德理想的自我实现》一文中阐释了教育与生活的关联。他主张，“停止把教育纯粹当作后来生活的准备，把它打造得具有当前生活的全部意义。”[1]“教育在它最广的意义上就是这种生活的社会延续。”[2]杜威认为，社会不仅存在于传递过程，也存在于沟通之中，而一切的沟通都是具有教育性的。教育能使人类的生活经验得以保存和传承，从而促进人类经验的不断更新和发展。

“教育即生活”指的是：教育为现在的生活做准备。只有过好现在，才能着眼未来。倘若现在的生活得不到关注，就违背了“教育为了美好生活”观念的深刻内涵，教育的最终目的是为了构建美好的生活。杜威所期望的是教育以现在的生活为起点而为将来的生活做准备。所反对的是教育脱离现在的生活而为将来的生活做准备[3]。教育和生活是相互统一的，在满足当下生活的同时，也是为未来做好准备的过程。

指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要[4]。高校自考生，作为一个特殊的高校群体，他们的年龄大多与全日制本科生相同，但是学生来源却大不相同。自考生主要来源于高考落榜生、中专生、已有过工作经验的社会人士等。自学考试主要以应试教育为主，强调自学为主，课堂教学为辅的教学模式。由于学生的教育背景、接受能力各不相同，这就要求老师要以学生为中心，根据学生的不同需求进行查漏补缺式的教学。与此同时，开展思想政治教育工作，帮助学生建立正确的人生观、价值观更能使得学生可以在短期内改变学习方法，提高学习效率，促进个人进步，从而为将来踏入社会工作生活做好准备。

二、高校自考生思想政治教育面临的问题

1.自考生思想政治教育远离社会生活与学生需求

杜威认为“没有教育即不能生活”，“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”，最好的教育就是从生活中学习。教育源于生活，本应和生活相连，但人们在构建教育科学的过程中，偷偷取代并遗弃了生活[5]。如今的自学考试教学模式就如同中国几千年前的科举考试，以考试为中心，教育方法内容刻板僵化，对于专业学习完全无用，单纯的就为了获得一纸文凭。这就导致了社会上对自考生的不认同，传统的僵化教学模式使得自考生缺乏核心竞争力，使人变成了知识的附属品，这种狭隘的学习方式不利于自考生的全面发展，更无法满足社会对人才的需求的。

2.自考生思想政治教育脱离社会实践

思想政治教育作为人类社会实践的一个重要方面，从某个层面来说，实践性就是思想政治教育的本质特征，是思想政治教育的主要教学方式。思想政治教育不仅要引导学生正确认识世界，还要引导学生在认识世界和改造客观世界的同时也改造自己的主观世界。因此，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[6]

3.自考生管理及教学模式为思想政治教育工作带来极大挑战

杜威认为，人们在社会中参加真实的生活，才是使学生身心成长和经验改造的正当途径。教师应把教授知识的课堂变成学生活动的乐园，引导学生主动投入学习，积极自愿地投入活动，从活动中潜移默化地形成良好的品德并获得知识，实现生活、生长和经验的改造。然而，自学考试在管理及教学中存在着严重的教条主义，课堂的照本宣科，排课的非科学性，导致学生缺乏归属感，不仅不喜欢教学活动，也对学校缺乏依恋。排课的不科学经常导致学生忙的时候非常忙，闲的时候没事做的现象，这样不科学的管理模式导致思想政治教育无从开展，教师无法深入的走进学生，严重阻碍了师生关系的和谐发展。

三、杜威教育思想对高校自考生思想政治教育的启示

1.改善自考教学中的思想政治教育工作

学校教育应与社会生活相统一。自考生应参加一些有益的社会活动，例如：“三下乡”、“支教”等社会实践活动，社区服务活动，大学生志愿者活动等。通过这些实践活动，使自考生在社会实践中不断锻炼自己，总结经验教训，增强社会认同感，真正将教育普及在社会实践中，将思想政治教育潜移默化的注入自考生的思维中，从而帮助其端正生活态度，指引人生方向。

自考生思想政治教育生活化应实现课堂教育理念由支配型向互动型的转变，寓思想政治教育于自考生的生活实践之中。大学校园文化氛围促进自考生自身修养的无形资源，自考生思想政治教育应以校园文化为载体，为自考生创造争取各种机会，参与校内全日制统招生的各项校园活动，不仅可以淡化自考生的自卑心理，同时也可以产生有益于进步的竞争意识，将自考生真正纳入高校教育教学的管理之中。另外，还应以班主任为工作主体，建立完善的学生工作管理体系，建立完善班级激励机制，通过班内班外的各项活动，例如：主题班会、户外拓展、春游等活动，增强班级间师生交流，通过教育工作者多年的丰富阅历以及高度的责任感，对自考生进行富裕爱心的人性化管理，做自考生生活的好朋友，人生的好知己，从而推进高校自考生思想政治教育工作的顺利进行。再者，以学生宿舍、社区为主体，开展班主任、学生干部进宿舍活动，关注自考生身心发展，真正的达到在生活中关心学生、教育学生，使其健康成长的目的。

2.加强学校、社会与家庭间的相互联系

思想政治教育的目的就是要促进人自由而全面的发展。而人的全面发展是建立在一个长期而复杂的过程的，它不仅需要高校思想政治教育的配合，也需要社会各界、家庭等各方面的支持。高校应重视自考生教育，不断建立完善高校自考生思想政治教育体制。另外，高校自考生班主任等教育教学工作者应不断深入学生，了解个人需求、家庭信息等，与自考生家长建立良好的沟通渠道；另外，高校还应重视自考生的社会实践，为自考生提供各类社会实践实习工作，增加自考生与社会的交流，同时增加社会用人单位对自考生的了解，消除偏见。因此，在创新人才培养的高校，积极倡导校、企、家三位一体的育人网络，对高校自考生思想政治教育工作具有极大的帮助。

参考文献：

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