社会实践参与总结范文

导语：如何才能写好一篇社会实践参与总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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即使是炎炎夏日，也阻挡不了我们前进的脚步；即使是口干舌燥，我们也要继续高声呐喊；即使是前方荆棘丛丛，我们也仍然有破万重山的信心。

七月二十号的这一天，我们一行八个人，坐上了开往河南巩义的火车，我们要在那里洒下我们的汗水，留下我们的足迹。火车旅途的辛劳并不能吓倒我们，也不可能击破我们顽强的拼搏精神。

下了火车仅仅经过一个晚上的休整，我们便开始投入到我们的三下乡实践活动中去，我们本着奉献的基本原则，去服务于当地的农民。我们按照我们事先计划好的流程，一步一步的去完成本次活动，活动的事前各项准备 、去和当地政府以及相关媒体见面并沟通、活动的前期宣传、调查问卷的发放和回收以及奥运知识的宣讲和体育运动的教学等每一项活动，我们都进行得有条不紊。在此次活动期间，我们没有感受到在异乡的不适，我们所得到的都是当地百姓的热情，他们的积极参与和支持是让我们最受感动的。我们大学生暑期三下乡社会实践活动来到这里，是想运用我们所学的知识，为当地的百姓做些实际的事情。虽然这当中有艰辛和委屈，我们仍能让困难之花开得更加绚烂。

通过宣传，我学到了与人沟通和交流的技巧。

在活动进行的第二天，我们对本次活动的整体框架进行了一次大型的宣传。在大街的一个十字路口挂上我们的队旗，宣传也正式拉开了序幕，面对来来往往的行人，我们首先要有勇气走上前去对他们讲述我们的活动，当然面带微笑是我们与人交流的前提。在和当地的农民沟通的过程中，我们要讲求我们说话的方式和语气以及对待他人的态度。沟通成功与否的关键在于你是否懂得尊重他人和有礼貌。

通过做调查问卷，我学到了分工与协作的重要以及对待每一件事情契而不舍的态度。

在我们做调查问卷的时候，即使遇到一些不理解我们的百姓，我们也仍不放弃。虽然一天下来，每一个人都很辛苦，但是通过我们的共同努力，我们取得了很好的成绩，也从中学到了许多东西。

通过与同学进行交流，我学到了他们那种质朴的品质以及好学向上的精神。

奥运的到来，是我们整个中华民族的骄傲，当然农村的孩子们也不例外，相反他们更加的关注奥运，奥运给予了他们奋发的力量。他们那一张张纯朴的笑脸我相信任何一个人见到后都难以忘记，也许这真的应了那一句话“人穷志不穷”。农村的教育虽然比不上城市，但是他们把城市孩子用来玩的时间也用来学习，所以这也是为什么许多农村孩子比城市孩子学得更好的原因。他们用行动教会了我要想赶得上别人甚至超过别人，就要付出比别人更多的汗水。

每天的共同努力，让我体会到了一个团队的重要性；每晚的加班加点，让我品味到了劳动的辛苦与收获的喜悦；每天的早起，让我沐浴到了晨光的明媚去迎接每一个美好的明天。

因为我的付出，我收获到了很多，也感受到了成功的喜悦。在这活动的几天当中，我们一起讨论，一起做事，一起总结，一起面对困难，一起超越困难，我们同奋斗，我们同欢乐。因为这次实践活动，我们更加团结，也懂得了集体的力量永远比个人的力量大。作为一个集体，我们就应该齐心协力，把要做的事认认真真的做好，把要完成的任务一丝不苟的完成。

做一次活动，既要有能领导大家的同学，为整个活动出谋划策的同学，也要有心细懂得照顾人的同学，以及擅长写作、擅长摄像和计算机的同学，我觉得我们的“欢豫微尘”小分队在团队的组队方面很好的掌握了这个要求，把我们每一个人的特长都发挥得很好。

如果说我没有见过社会的本质，那么这次实践活动给了我一个认识的平台。

如果说我还是一个一无所长的学生，那么这次实践活动给了我一次磨练自己的机会。

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2、协助主任完成创新创业实践平台美妆工坊、产品设计工坊的规划和建设工作，对工坊的教育目标和意义、定位、工作主体、业务开展模式、执行方案进行了模式探索、分析与总结，形成了较完整的专创融合运行模式。

组织工坊学生申报创业启明星项目3项。

3、组织我院同学参加弘瑞3D打印公司关于建模及打印的相关培训，开拓同学们的知识视野，校外学习是校内学习的有效补充，在院内召开工坊3D打印学习心得交流会，并制定下一步工作计划。

4、组织创业社团同学为迎接专家到校，积极开展产品设计、原型制作、展览布置、讲解准备、及校园服务工作。同时联合我院多位教师与企业进行的沟通与对接，主要从科研学习指导方面、样品制备方面、社会需求方面进行了考察和实践性尝试。

5、工坊团队参与社会实践活动，使同学们将所学所创应用于社会服务，并取得了初步成果。

(1)健康护肤指导与测试，服务我院教师18人次，服务学生35人次。

（2）创建微信用户团首次吸粉52人，已形成良好互动形式。

（3）样品中选择面膜一款，进行有偿试用，成功的吸引了消费群体。

6、学生社会实践活动

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虽然案例教学法在市场营销教学中已经被广泛应用，但在实际效果上却是参差不齐的。因为有的老师对案例教学法理解不到位或者他们对教学流程把握不到家。市场营销教学过程中所运用的案例教学法应遵循一定的原则才能达到预想的效果。（1）适应性原则。市场营销教学中的案例教学要根据教学目标、教学内容和学生的情况实行。首先，案例在选择的过程中不能偏离教学目标，要不然就失去了案例教学的意义。其次，针对不同的教学内容要在多种教学模式中找到适合的教学模式，并不能全部都用案例教学，也可以几种教学模式穿插使用。此外，要根据学生的接受能力选择相应程度的案例进行教学。因为过于简单的案例激发不起学生的学习兴趣，过难的案例会使学生接受困难，也不好进行课程。（2）参与性原则。学生的积极参与是市场营销教学中案例教学顺利进行的保证。为了提高学生参与案例的积极性，选择一些实际生活中的案例很有必要。这可以提高学生对案例的兴趣，还能在以后的社会实践中产生一定的作用。在案例教学的过程中，老师的提问和评价是与学生的积极沟通与交流，对学生的课堂参与性有很大的影响。教师与学生之间的默契搭档也会是增强课堂氛围，提高学生参与的积极性的法宝。（3）启迪性原则。在案例教学中保持对学生的启发是能够提高学生学习能力的法宝，也是案例教学的成功。学生在案例教学中应该发挥其主观能动性，运用自己的智慧和双手来解决问题和查阅资料。与此同时，教师要做到在各阶段进行有效的指引和启发，使学生不至于被动接受还能主动思考和讨论，这样在提高学生学习能力的同时达到预定的教学目标。

2案例教学在市场营销教学中的实施过程

案例教学在遵循相应原则的基础上有条不紊的进行，可以保证案例教学的教学质量，也可以使得市场营销教学达到相应的教学目的。当然，案例教学实施过程中的每一步都很重要，会直接关系到教学进行状况和教学效果。（1）选择案例。选择案例是案例教学的第一步。大量的教学案例在案例教学的应用中是必不可少的。只有选择好教学案例才能使得案例教学达到应有的效果。能够引起学生关注的营销案例是案例选择的一个方面。此外，还要注意营销案例的生活性、新颖性、专业性和适宜性。只有具备这些特点的案例才能够让学生没有隔阂感，又印象深刻，还能更好地联系理论知识，准确地把握和驾驭。（2）组织课堂。案例教学的核心环节是案例讨论环节。案例讨论环节主要包括小组讨论和班级讨论。在案例讨论的过程中，教师可以让学生自由发表个人观点，再让学生对不同的观点进行相关的讨论。在此过程中，老师要做好“掌舵人”的工作，不能把准备好的观点告诉学生，而是要让学生通过思考得到答案，允许学生有不同观点的表达。这样的案例讨论既可以激发学生的思维，又能培养学生解决问题的能力。（3）归纳与总结。在案例讨论结束后，要对案例进行归纳与总结。老师应该从案例所涉及到的理论知识和讨论情况等方面做出总结，并及时表扬学生。这样既能重申理论，又能对案例中的问题和讨论情况做一个总结，还能激发学生的学习积极性。老师总结之后，学生也要做相关总结，以认识自己在案例教学全过程中的收获，也为自己以后的学习和思考提出更多要求，提高自己的学习能力和分析解决问题的能力。

3结语

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关键词： 《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学 存在不足 推进实践改革

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）作为高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是大学思想政治理论课程的首始课程。开设“基础”课的出发点和落脚点是培养思想政治素质、道德品质和法律素质合格的大学生，主要目的在于提高学生在实践中的思想道德水准，帮助他们树立正确、科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观。实践教学作为“基础”课教学体系的重要组成部分，是“基础”课整个教学过程的必要环节，是指在任课老师的指导下，以“基础”课理论知识为依托，通过学生对社会实际生活的直接参与和体验，使学生得到感性的再教育，主体能力得以优化。

一、“基础”课实践教学现状

1.实践教学已经取得的成效。

近年来，高职院校开展了形式多样的实践教学活动，对提高“基础”课教学质量，提升大学生的思想认识水平有积极的作用。这些成效主要体现在以下方面：一是通过“基础”课实践教学，大学生对社会有比较客观的认识；二是培养学生理论联系实际、运用所学理论知识分析问题和解决问题的能力；三是促进大学生综合能力的提高；四是培养大学生求真务实的作风；五是让大学生用所学知识服务社会、服务人民；六是提高任课教师的素质。

2.“基础”课实践教学中存在的主要问题。

目前，虽然“基础”课实践教学已经受到人们普遍的关注，但是随着“基础”课实践教学活动的进一步展开，某些问题依然困扰“基础”课的实践教学。“基础”课实践教学中存在的问题大致可归纳为以下几个方面：一是对实践教学认识不够深刻。教学中普遍存在对“基础”课实践教学认识不够深刻的现象，无论是学生和教师，还是学校和社会力量，都不同程度地存在对实践教学认识不够深刻的问题。二是实践教学基地不足。我国高职院校社会实践基地建设还存在一定问题。由于高职院校不遵循“双赢”原则，只考虑社会实践基地能否满足教育的需要，学生是否得到切实的锻炼，而不考虑社会的需要，造成大学生社会实践失去外部的支持；大多数高职院校没有稳定的思想政治理论实践的教学基地，这就造成教师和学生需要花很大力气四处奔波寻找实践教学场所。三是实践教学经费不足。由社团、学生会发起的社会实践，只有少数人有机会参加。“基础”课实践教学的社会实践环节作为教学中的一部分，应该是人人有机会参加的。目前“基础”课实践教学经费不足、筹措渠道不畅，是实践教学难以全面有效展开的原因之一。四是社会实践有效机制尚未形成。高职学生社会实践具有教学性、寒暑假性、勤工助学、学生自发性的特点，这些社会实践形式和“基础”课的社会实践尚未接轨，还处于一种各做各的状态。五是社会实践的广度和深度不够。由于缺乏相应的条件和经费等原因，一些“基础”课教师进行实践教学时，更倾向于课堂上的实践教学，而很少使用更贴近社会的实践形式。百闻不如一见，目前“基础”课实践教学只有限度地进行着，其深度不够。六是实践教学流于形式。目前许多高职院校的“基础”课实践教学由于没有教学大纲，没有规范的管理组织和管理体系，任课教师各自为政，导致“基础”课实践教学很难持久、深入地开展，流于形式，很大程度地影响了“基础”课实践教学的针对性和实效性。

二、“基础”课实践教学存在不足的原因分析

我国“基础”课实践教学还存在诸多问题与不足，其原因是多方面的。总的来说有以下几个方面的原因：第一，科学的管理体系尚未建立。许多高职院校的思想政治理论课实践教学管理体制没有建立，对实施实践教学没有硬性要求，对学时、学分等都缺少相应的规定。由于没有相应的制度规范，使得实践教学被认为是可有可无或流于形式。第二，人力、财力投入不足。近年来，一些高职院校扩招速度较快，而相应的资金、设备、实践场地无法保证，致使思想政治理论课实践教学进一步被削弱。第三，各方面力量重视均不够。思想政治理论课实践教学是一项由领导者、组织者、实施者与参与者组成的复杂活动。无论是领导者与组织者，还是实施者与参与者，都不同程度地存在认识上的不足，影响和制约实践教学的有效性。

三、“基础”课课堂实践教学的有效探索

为改变我院“基础”课实践教学流于形式的局面，本课题组在这学期的教学过程中积极尝试新的方式，推进实践教学的改革。

1.设立适合大班的教学模式。

“基础”课重在积极开拓创新，根据“以学生的发展为本”的思想指导，将“研究性学习”引入课堂，设置课堂实践教学环节，创建以培养学生综合能力为目标，以研究性学习为核心，以任务为驱动，以团队为组织，以专题为内容，最终形成理论教学与实践合一、课内与课外合一、适合大班教学的探究式实践教学模式。

2.建立新的教学目标。

围绕学生应具备的团队合作、敬业精神等诸多能力加以训练，同时注重培养学生未来可持续发展所必须具备的“自主学习习惯”和“创新精神”，为学生的终身幸福和发展奠基。

3.以小组为单位，摸索“基础”课实践教学的可操作性模式。

实践教学中的教学内容不适合大班型授课，而现实中教学资源有限，很难实现小班型教学，导致教学效果不好。为了让每位学生都可以有一次参与研究性学习和上台展示研究成果的机会，在本学期第一次课上，任课教师作如下七大步骤策划：一是帮助学生组建团队。每班级按人数自由搭配，组建八个研究性学习团队，以培养学生集体主队合作的能力。二是选择任务。每个学习团队任意选择八个主题中的一个主题进行调查研究，以培养学生自助学习和研究的能力。三是资料收集。每个团队根据所选的主题进行资料的收集与整理，培养学生收集信息与处理信息的能力。四是主题撰写。主题的撰写形式不拘一格，可以是论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等多种格式，以培养学生的文字表达能力。五是汇报准备。在汇报中要求使用PPT，部分学生不会做PPT，如何制作、如何操作成为亟待解决的难题，以培养学生处理困难的能力。六是主题汇报。每次上课留下30分钟的时间作为课堂实践教学，各班派出一个学习团队作代表，以同一个主题作汇报（6分钟为宜），进行PK，以培养学生竞争意识和自我展现意识。七是评分与总结。在团队汇报后，老师与学生评委评分、教师点评和鼓励并指导后面的团队操作。做到成果展示在课堂功夫施展在课外，以培养学生总结经验的能力。

4.以改革创新为主线，精心设计成果展示。

（1）“学习汇报书”，学习汇报书是每个团队根据选择的主题学习性调查研究，经调查结果以论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等形式展现的纸质报告书。

（2）“团队亮相”，要求每个团队形成自己的特色，如展示自己的队名、口号甚至是logo，还可以用各种形式展示团队成员的风格和特长。

（3）“现场汇报”，把主题的研究成果以多种形式，如论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等格式，做成PPT与大家分享。

（4）“活动感悟”，要求每个团队以简洁的语言谈谈此次活动的收获和感触，如此次活动最大的收获是什么？遇到最大的困难如何解决？解决后的心态等等。

5.以学生为服务主体，精细化实践教学评价体系。

每个团队主题汇报的成绩，作为“基础”课的平时成绩的一半，总分为100分，此分数在学生总评中按20%计算，该团队成员成绩共享，此成绩由教师和学生代表共同评定。

“学习汇报书”、“团队亮相”、“现场汇报”、“活动感悟”四项的分值比为3∶2∶4∶1。

参考文献：

[1]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报（社会科学版），2008（4）：104.

[2]徐倩.构建《思想道德修养与法律基础》课程初探[J].和田师范专科学报（汉字综合版），2001（6）.

[3]柳礼泉.大学生思想政治理论课实践教学研究[M].长沙：湖南大学出版社，2006.5：41.

[4]郭纯平.高职院校思想政治理论课实践教学模式研究[D].天津大学社会科学与外国语学院，2008（5），6.

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社会实践是一种实习活动，在社会实践中，能感悟生活工作，对自己的各方面都能有所提升，下面小编为大家收集整理了“2021大学生寒假社会实习实践总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!

大学生寒假社会实习实践总结1在大学学习期间，社会实践是大学生课外教育的一个重要组成部分，也是大学生自我能力培养的一种重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为专生本的我们，社会实践也不能停留在大专时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。

我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高自己。因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了一份工作，虽然仅有一个月的时间，但我觉得受益匪浅，基本上达到了自己的目的。

短短的工作让我体会到了就业的压力、自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的愉悦。寒假一转眼就过去了，在这短短的一个多月里我体会到很多，感受也很深。通过这个寒假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。

实习简介

一、实习时间、实习单位及本人实习具体岗位与负责事务

实习时间：

实习单位：商丘市虞城县家和超市

实习岗位与负责事务：收货部收货员主要负责事物是接收供应商货物，收货单据的保存、整理、分类、归档，执行公司退货或报损工作，保证周转仓内商品码放有序，通道顺畅，重点商品管理盘点等等。

二、实习目的

为了了解和熟悉超市物流，仓储，营销以及管理等相关知识。使学到的计算机，营销渠道管理，数据库，物流，市场营销，经济管理等理论知识跟实践相结合，在实习中检验，提高自己专业能力和技巧。

实习感悟

经过寒假半个月的工作实践，让我感受到一些工作体会：

我的工作地点是在超市。这个超市在当地还是比较大的超市，经营范围很广，每天的人流量也比较多。我的工作是在超市的前台工作，以前也没有做过这样的事情，所以还要接受了基本的培训。几天后，对基本的工作已有所了解。但是通过几天的实践我发现我在说话和接待顾客方面还有所欠缺。超市前台是接触顾客最多也是最麻烦的地方之一，要帮顾客解决一般的问题的同时还要卖一些东西，是需要人很细心的去做。我知道不管做什么要多做事，少说话!话虽简单，但真正做起来就不简单了。

首先，服务最关键。做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。提高超市服务水平。超市服务员的服务态度直接影响到顾客购物心情。顾客是来买东西的，不能让他买气受，要做到微笑服务、宾至如归。如果对顾客耐心、关心，能让顾客倍感温馨，下次顾客真的会再次光临，这样做能留得住客，而且顾客也会产生广告效应，为你们的服务宣传，会有更多的人光临。能获得这种免费的广告，何乐而不为?

其次，诚信是根本。不论我们做人还是做事，诚信是我们做人的根本，是我们成功的基本条件。所以说提高超市的诚信度是很重要的。俗话说诚招天下客，誉从信中来。经商信为本，买卖礼在先。优质的产品加上优质的服务才能诞生优质的超市。经济效益固然是根本，但是社会效益也是超市发展的助推器。要兼收两个效益，需要经营者与职工共同努力的。作为经营管理着要招具有较高素质的职工，但招高学历的还不太现实，但最起码要有较好的职业操守。有了诚信的员工，就会有诚信的企业，生意也会越做越大。

再次，提高经营管理水平经营管理者是一个企业的领头人，对企业起决定性作用。就像一个形象的比喻说的由一只狮子率领的绵羊部队，能够战胜一只绵羊率领的狮子部队，足见的重要角色。提高老板的素质是提高他管理水平的重要途径，而素质包括思想政治素质、职业道德、业务素质等。只有领头人素质高，才能树立起良好的信誉素质和企业形象，有利于超市的生存发展。

总的来说，在超市里打工是绝对有收获的。我进入了社会，提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样，这次的我真的看到了自己的不足和优势，当我认真工作起来就会很投入，但是当我遇到挫折的时候我就会手足无措，毕竟还是学校里养着的学生，做起事情来一点也不老道。

社会实践的作用就是让我提前知道自己的缺点，让我们在一次一次锻炼中学会客观地看自己，不要把自己看得比天还要高，以免以后毕业了择业眼高手低，到头来一事无成。我想这一次的打工，会永远记在我的心里，毕竟那是我第一次感到：无论什么事都不能靠别人，只有靠自己!

但是这一切首先，是要拥有知识、能力还要有持之以恒的决心。没有足够的知识、能力是根本无法在社会上立足的。但是没有执行力，没有勤奋的努力，更没有成功的可能，有位名人说过，勤奋的人不一定成功，但成功的人一定勤奋过。作为现代大学的一名学者，我们应有清晰的头脑，客观的目标，勤奋的努力，来实现我们的人生目标。

大学生寒假社会实习实践总结2春阳之下，盎然生机，年轻的莘莘学子吐露绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们定能为自己书写一份满意的答卷……

通过社会实践的磨练，我深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

这个假期我报名参加了学习安排的寒假带薪顶岗实习，过得十分充实。在此次假期实习中，我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，从社会实践中检验了自我”为宗旨，接触了社会，了解了社会。以下是我此次实习中的些许心得体会。

一.在社会上要善于与别人沟通。这段时间的工作让我认识了很多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听娶耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是狂妄的自夸，而是对自己的能力做出肯定。你没有社会工作经验没有关系，重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验是积累出来的，有自信才能使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识应用于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为我们认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础!

大学生寒假社会实习实践总结3未成年人是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德教育，直接关系到千家万户的幸福安康，关系到国家和民族的兴衰，更关系到我们建设小康社会的伟大目标能否顺利实现。为了进一步加强和改进社区未成年人思想道德建设，不断提高未成年人综合素质和文明素养，实现学校、社区、家庭的良性互动，搭建未成年人的心灵沟通，道德培养，正面引导，增长知识的平台。我社区紧紧围绕树立社会主义荣辱观，构建社会主义和谐社会，结合社区实际，利用社区资源，采取多种形式开展丰富多彩的未成年人道德实践活动，并做到了活动贴近孩子，极大地调动了孩子们参与社区活动的积极性，收到了较好效果。

寒假来临，宁安社区于__年1月20日在社区活动室，精神文明专干何文君组织社区30余名中小学生，开展开心寒假活动。

春节临近宁安社区的慰问与寒假青少年实践活动有机结合，不仅让辖区的弱势群体及留守外来民工感受到了政府的关怀，也让未成年人了解了民俗，学会感恩，显得颇有新意。__年1月27日上午，是学校放假社区开学的日子，也是社区“大手拉小手”志愿者活动日，社区精神文明专干何文君组织五老人员带着孩子们写春联福字，给需要帮助的人送去了新春的祝福。

__年1月28日早晨,有30多名小学学生来到宁安社区报名，在社区精神文明专干何文君邀请了剪纸艺术家，开展迎新年剪纸送祝福活动。

__年1月29日早，在宁安社区活动室，为辖区留守人员和留守孩子举办共度除夕春节联欢会。

__年1月21日——__年1月29日，为了丰富社区青少年寒假生活，解除留守儿童家长的后顾之忧。自放寒假开始，宁安社区精神文明专干何文君，每天上午开展各类活动之外还组织30余名家中留守儿童无人看管的孩子进行写作业并检查签字，在社区即开展形式多样、丰富多彩，适应学生特点的寒假活动又完成了学校老师布置的作业。

现在的孩子从小享受着家长无微不至的关怀和照顾，往往容易养成“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯，为了鼓励孩子在家养成良好习惯，消除依赖心理，使孩子在家自理、自强、自立。

在开心寒假即将结束时，旭东社区精神文明专干何文君于__年2月6日组织中小学生走进社区进行社区角色体验实践活动，让他们懂得社会上各行各业劳动者的辛苦。同学们来到了宁安社区居委打扫卫生，义务为社区劳动，帮助社区打扫职工食堂、楼道清理垃圾，美化环境，参加活动的同学们都是干劲十足，不怕苦，不怕累，拿着抹布、水桶，有的擦窗户、有的拖地、有的打扫食堂，将社区的活动室打扫的干干净，通过此次活动，不仅净化了社区环境，还为学生上了一堂精神文明的实践课。通过亲身劳动实践，这些平时在家都不干活的同学们都感到了劳动的乐趣，他们表示像这样的活动以后会经常参加。

我社区开展的各类活动，极大地提高了孩子们的积极性，通过活动不仅陶冶了孩子们的情操，而且也开阔了视野，从而提高了综合能力。实践再一次证明，社区在学校、社会、家庭三位一体的未成年人教育中的重要作用，我社区正是以强烈的政治责任感和工作责任心，积极围绕社区实际扎实有效地开展工作，真正把未成年人教育工作落到实处，为构建社会主义和谐社会，推进社区精神文明建设做出了应有的努力。

大学生寒假社会实习实践总结4假期渐行渐远，在经历了社会实践的磨练，我变得更加成熟、更加自信。我认为社会实践是一笔财富，社会实践是一种动力，社会实践是体味人生的“百味筒”，社会实践是验证自己实力的“试金石”。

社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获。有付出就一定有收获。在此次社会实践中我学到了书本上学不到的知识，比如：如何招待顾客，如何介绍自己的产品，如何回答并解决顾客所提的问题，等等。这使我更好的处理同学与室友之间的关系，不仅如此，这还让我开阔了视野，了解了社会，深入了生活。其实社会实践这一过程本身就是一笔财富。

社会实践是一种动力。今年，我在家乡的一家电子厂作焊接工(锡焊)。一方面可能是焊接本身技术含量不高，另一方面是农村劳动力富余，导致价值尤其的低，一件只有__，有__根，要做__分钟。在自己工作的过程中，自己亲自体验的过程中，使我深沉的理解了父母为什么屡次叮嘱我要好好学习，为什么每次看到父母他们都是那样的憔悴、那样的疲劳。这不仅不会让我变得悲观，反而只会让我更加自信、更加努力的学习并要学好。

社会实践是体味人生的“百味筒”。它我深刻体味了一下生活的酸甜苦咸。我再次应聘上___，虽然通过了，但这次应聘并不像第一次那样的顺利，而是在面临诸次考验中才晋级“决赛”的。第一次我和几位校友顺利通过。是骡子是马，溜溜就知道。在__前的周末就挑了几个去实践实践。叫我去，我因有事没去。结果这些导购们不够格，重新再来。我和__学院的一位同学处于待定人选，后来与新增的几十号人为三个买场的七个名额竞争。

当时我很是害怕，准备选择退出竞争，因为希望太渺茫，但我对自己说再坚持一下，在结果没出来之前决不能退缩。正如《亮剑》中所说的——狭路相逢勇者胜。最终以敢于表现且表现出色顺利通过。应聘路上的坎坎坷坷，为我以后步入社会将面临的现实作好心理准备，是自己到时候不再彷徨、不再迷茫的小案例。

社会实践是验证实力的“试金石”，是走出校门融入社会的大舞台。我才真正体验到自身知识的欠缺、能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。在社会实践中，我清楚的看到我所需要学的东西还很多，我要虚心向前辈、同行请教，不断的充实自己、壮大自己。

过去常听人说刚出社会的大学生往往无法适应社会的人际关系，导致生活和工作找不到自我的平衡点，错失不少成功机遇。经过这几次社会实践，让我深刻认识到这一点的确没错。每一次人际的交往事实上都是为我们自己积累人生阅历，可以说没有好的沟通能力，再好的才华也会被埋没在沉寂的阴影下。对工作的热情，对任务的投入态度都决定了我们在前辈眼中被信任的程度。

总之，在这些社会实践中我学会了很多东西，给予了很多启发，但社会实践也只是一个过程，真正的目的是要我们改变思想观念，学会学习，这样才能不断进步，不被社会淘汰，才能为建设祖国、奉献社会作出更大贡献。

大学生寒假社会实习实践总结5一、实习目的及意义：通过社会访谈与观察，了解城中村改造中的社会整合机制。从而在实习中锻炼自身的社会实践能力及团队配合能力，使书本知识与实践知识先后结合，从而促进学生综合能力的提高。

二、实习任务：

(一)走进改造中的城中村，观察城中村的相关社区元素、社会现象与社区居民行为方式及其变化情况等。

(二)访谈城中村居民与村务管理人员，了解居民对对社区变迁的个体认同状况，居民之间的关系改变状况以及城中村整体治理状况。

三、实习时间：20__年_月

四、实习地点：石家庄留村、赵村

五、实习课题概况：城市改造中社区整合机制研究——以石家庄市“三年大变样”的城中村改造为例。以质化研究为主，采取访谈法与观察法两种方法收集资料，进而针对所收集的资料进行文本分析。

六、实习内容：结合城中村改造过程，分析原城中村社区改变状况。进而分析原城中村居民个体的社区认同、居民之间的关系与社区事务整体治理等三个方面存在的问题。再探讨城中村改造中认同、关系与治理等三个方面的社区整合机制，最后分析社区整合机制的建构，实现城中村改造过程中的社区整合。

(一)实习的具体内容：(1)城中村改造中原社区的改变状况;(2)城中村居民对改造中社区认同意识的变化;(3)城中村居民之间关系的变化;(4)城中村社区整体治理状况的变化;(5)综合上述研究，探讨城中村改造中的社区整合机制。

(二)实习中资料的收集与总结：(另附)

第一阶段：召开小组成员会议。首先小组成员选定王秀丽为小组组长，具体负责领导小组内的成员及任务分配;然后通过交流与讨论设置访谈问题，选定访谈地点，决定访谈具体时间安排。

第二阶段：进入石家庄留村进行实地访谈。小组成员内部经讨论，分成两个小组分别进行观察与访谈。结果，经观察与实地与村民的访谈得知留村不属于石家庄“三年大变样”范围之内，所以此阶段宣告失败。

第三阶段：再次召开小组内部会议。经过上网等方式，精心选定石家庄赵村为我组第二次访谈地点，并重新设置了访谈问题。

第四阶段：进入石家庄赵村进行访谈：此次，吸取上次教训，在小组全部成员进入访谈之前先由两人提前进行了一番了解。此阶段，小组成员分工明确经三次访谈，通过与村民、村委会工作人员的访谈，收集了大量事实可靠的访谈资料，实地访谈工作圆满完成。

第五阶段：访谈资料汇总。在收集到得资料基础上，经过组员的分工合作完成了资料的汇总，最后交到指导老师——张学东老师处。

第六阶段：指导老师检查工作阶段。此阶段老师检查小组工作情况，小组成员随老师到赵村进行了回访。

第七阶段：工作总结评估阶段。小组开会对此次实习访谈的经验教训进行了总结，最后撰写实习报告。

七、实习感想：

以下将从学习、生活、人际关系等几个方面的收获来综合总结我在此次暑期实习生活中的感受：

第一、学习方面：通过此次实习，深刻了解到城中村改造不仅仅是物理空间的改变，而且社会空间——社区也会发生改变。后者的良性改变依赖于社区整合机制，该机制从认同、关系与治理等三个方面，促进社区在整合，减少问题的发生。

社区整合是居民个体认同的重构：在原有社区认同受到冲击时，社区整合机制能够有力地促进社区居民个体认同重构，增强社区居民的社区归属感与社会凝聚力，进而促进社区、社区居民整体地良性互动与协调发展;社区整合机制有利于促进社区居民关系的融洽：在城中村改造过程中，由于空间关系变革导致居民之间关系地变迁，同时又有新居住者迁入导致居民关系复杂化。

社区整合机制能够有效调动各方面积极因素为社区居民服务，减少居民之间的矛盾与冲突，增进居民相互了解与相互融合，促进社区居民之间关系融洽;社区整合还可以促进社区事务整体治理更加有序：由于社区改造使原先由村委会单一管理模式向居委会、业主委员会、物业公司三方治理模式转变，社区整合机制能够结合国家实施的城市社区服务与建设工作，从而有效地推进社区事务治理有序化、规范化、民主化。深入社区、深入群众，才知道现实是那么的复杂，仅从书本知识是难以顺利地走入社会的。

第二、生活方面：在此次短短的实习中，我深切体会到了“生活中处处皆学问”这句话。我们所走访的城中村就近在我们学校周边，以前只知道在街上漫无目的地转来转去，然而却不知道自己作为一个社会工作专业的学生而多留一份心去观察周围的人与事。以后会以此次实习为教训处处去留心身边的一切，从学习与生活上全面提高自己。切实地用心去听听身边的声音，去看看身边发生的事情，做一个有心人。

第三、人际关系方面：因为是团体实习，就免不了与团队的配合与交流。“众人拾柴火焰高”，在访谈中，要做好一次访谈仅凭一个人是远远不够的。比如，在一次访谈中，一个人询问问题、一人记录、一人录音，完成的效率又高质量又好。还有在问题的设置方面，因为要访谈的对象形形，一个人所设置的问题难免有遗漏，通过大家的讨论那就基本天衣无缝了。

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一、加强学习，提高认识

初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

二、、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料;比较过去和现在的年货情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能;参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步!

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。

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【关键词】高校思政课 网络 创新 改革

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0078-02

大学生是未来社会主义现代化建设的接班人，是社会进步发展，国家繁荣富强的中坚力量。高校思想政治课的时效性直接关系到大学生思想道德素质水平的高低。为了培养大学生的人文政治素养，提高其创新创造能力，高效思想政治教育课程的改革和创新就显得尤为重要。

一、实现高校思政教育网络教学

传统的高校思政教学过于死板和教条，思政教师授课激情不高，大学生接受起来也表现的毫无兴趣。而当今社会处于高度发达的网络时代，互联网的普及化在大学校园中得到了广泛应用，对当代青年学生的成长教育有着极大的影响。由于互联网络信息的丰富性、信息渠道来源的多元性，对青年大学生的思想健康和价值取向都产生了巨大冲击，已经直接影响到90后一代大学生思想政治教育的教学效果。如何提高大学生思想政治教育课信息的积极性和主动性，是每一位思政课教师必须解决的问题。高校思政教学网络授课模式可以引导学生自发性地进行网络学习，这种方式的学习是探究性的，比如可以给学生提供多个选题，推荐必读书目，学生可以根据自己的兴趣关注点，主动来建构自己的系统的知识体系。鼓励思想政治课教师在探索中尝试，以加强高校思想政治课的教学效果为目的，提高教师的授课积极性，激发学生学习的积极性。众所周知，高校在思政教学模式改革方面已经取得了初步成果，例如，2011年《光明日报》就曾报道“为了增强思想政治理论课的吸引力和实效性引入网络教学模式，北大、清华努力在思政教学中提高科研力量，使学生在研究型的学习中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”由此可见，高校加强和改革高校思想政治课教学，尝试通过网络提高思想政治教育课的针对性和实效性有着极其重要的意义。一方面，利用互联网使得师生沟通更为便捷、快速，以网络交谈或专家解答的形式及时回答和科学引导青年大学生在网上提出各种热点、难点、疑点问题;另一方面，还可以利用校园局域网络平台，开办思政教学专题网站，学生可以通过浏览思政教学专题网站，自主探究学习，查阅资料，提交学科论文，来完成相应的学习内容。

二、加强高校思政课创新实践平台建设

深化思政课实践教学改革，要把社会考察作为巩固课堂理论教学成果的重要环节。社会考察活动有助与大学生在了解社会中进一步融入社会，能促使其将课堂所学的基本理论具体应用到社会实践的现实生活中，能提高其适应社会的生存能力。通过引导大学生积极参加各项社会公益活动、考察参观爱国主义教学基地等社会实践活动，是青年学生在投身社会实践中，不断将科学理论逐步内化为其应有的能力和素养，进而增强90后大学生的社会责任感，并进一步提高思政课堂理论教学的教学实效性，创造满足实践教学改革需要的思政课教学创新平台。当代大学生受多元文化影响，是一个具有批判精神和反思能力的群体，对于书本知识他们也会质疑，而不是被动地接受。比如对社会主义民主好与坏的思考，社会主义共同富裕的奋斗目标与当前贫富差距存在的矛盾如何解决等。作为培养创新性人才的高等院校，给予学生发现问题并主动探究解决问题的空间和时间是十分重要的。小组讨论学习、主题辩论赛、红色经典诵读或道德小品创作表演都是在课堂上容易组织开展的实践教学方式。讨论或辩论的主题选择非常关键，既要难易适当，又要切合实际。道德小品可以在任课教师的指导下由学生自己编剧、导演并出演的。在活动过程中，要调动所有学生思考并参与，让每个学生在思考参与中都有所收获，当然认课教师在此过程中不可缺位，要进行适当的引导，评价与总结。道德小品在具体编排上可以从多个角度对养成教育、勤俭节约、诚实守信、职业操守等主题进行了诠释和演绎。一个个弘扬高尚精神、鞭挞丑陋行为的鲜活小品在给学生带来阵阵笑声的同时，也给他们带来了启迪与教育，引发了大学生的深刻反思，作为参与主体的大学生和观众都从中受到潜移默化的教育，从而将浅层次的道德行为上升到深层次的道德情感与责任，这是大学生自我教育的一种有效形式和有益尝试，其教育效果比简单灌输与说教更有说服力。同时，在思想的交融中，还可以让学生观看文献纪录片或其他影像资料。观看影像资料是学生比较喜欢的一种教学方式，因为与教师讲授相比，这种方式更加直观生动，也更轻松。例如，在讲授思想的内容后，组织学生观看文献纪录片《走进》。通过这个记录片让学生了解伟人的一生，从少年立志到峥嵘一生，激励学生养成自强不息的人格;了解伟人成功和失败交织的人生，让学生能客观地评价伟人的功与过，肯定其贡献，反思其失误;更可以了解思想的产生过程对中国革命、建设的影响。此外，观看大型政论片《复新之路》可以帮助学生理顺中国近代史脉络，了解本课程各个理论产生的时代背景以及其影响力。观看影片后教师要及时组织学生讨论，或写观后感，让学生有所收获，结合影视资料更好地了解教材内容。

参考文献：

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创业教育应该从大学一年级起就开始实施，因为创业教育是大学教育的基本目标，应该贯穿大学的整个过程，并且要随着学生年级的升高而加大这种教育的程度。要改变过去的观念，创业教育并不是为了解决就业困难，就业教育应该是创业教育的基础，创业教育是就业教育的延伸，创业教育可以拓宽学生的视野，增强自身的综合素质，提升自己的就业竞争力，塑造自己的就业品牌效应。

构建创业人才培养模式，发挥社会课堂的作用

1以“创业导向—岗位轮动”人才培养模式作为整个理论的支撑。在发展和丰富“工学结合、顶岗实习”等人才培养模式基础上，融入“创业教育、创业实训”，充分利用校内生产性实训基地，紧扣行业发展和专业适合自主创业和部分生源的家庭从事小微型农场生产与经营的特点，创建以“创业型农场生产实训”为特征的“创业导向—岗位轮动”人才培养模式，全面提升学生的专业能力、职业能力、创业能力和就业能力，培养创业型的大学生。笔者探索实施几年来，以创业班的形式与企业签订了订单式人才培养模式，密切了学校与用人单位之间的联系，实现生产、教学、科研三者的有机结合，从根本上解决学生在校学习的职业针对性问题、技术应用性问题以及就业问题[3]。把创业教育渗透到第一课堂教学的全过程，不断强化学生潜意识对创业教育的接受，这对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作沟通等，这通常是一个人创业成功必备的要素，这就对创业指导教师的要求比较严格，首先创业的导师必须具备这些必要的品质，才能正确地指导学生。创业教育的前提是具备一技之长，这是创业型人才的核心素质，强调创业型人才的培养并不是要求学生必须要创办自己的企业，对学生更注重创业精神的培养，创业精神的核心是创新。创业具有2种形式，一个是从小到大，一个是从无到有。不管是哪一种形式都要求具有根本的创业精神和创新精神，创新是一切事物发展的不竭动力。创业培训是创业导师所要教授的，而一技之长是建立在学生的专业知识之上的。所以创业教育要采用“理论+创业实践”的模式，安排一定的时间让学生在企业接受顶岗实训，用真实的工作环境和工作任务来培养学生的一技之长和创业技能。

2引用经典“案例”来增强学生创业的意识和信心。创业型人才首先是一个职业型人才，因为创业本身就是一个非常复杂的过程，从毕业到创业需要有一个准备阶段，如果在这个阶段能用经典的案例来进行教学的话，可以打消学生心理上对创业的畏惧感，会增强学生创业的信心，同时也能减少学生的创业风险，少走弯路。

3引入国外先进的体验式教学法。创业教育的实践性是比较强的，在正常课堂教学中，引进体验式教学。在创业培训的过程中通过多种途径来培养学生，特别是通过体验式来和模拟演练的方法来进行教学收效较好，体验式教学的最大特点是“少说多做”，因为过去听别人的“二手经验”和“二手知识”太多，更多的理论对人来说已经没有太大的作用。只有在教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当事人得到收获。所以体验式教学就是在一种情景模拟的环境中经过反复体验与总结，并且联系实际，最终由学生自己找出存在的问题及实用的学习工作方法，这样的培训效果是传统讲课式教学达不到的。

通过开展活动进行创业教育

1加强社会实践活动，培养大学生的领导沟通能力。学校应打开“围墙”，与社会取得多方位、多渠道的联系，可以走校企联合的道路，建立广泛的创业实践基地，为大学生的创业实践提供训练和演习的场地。通过实践实习来提高大学生的领导沟通能力。

2邀请优秀的创业成功校友做专题报告。校友通过自己的亲身经历向在校学生讲述如何艰苦创业、成功创业，学生更容易接受，可以正确的引导学生对创业的认识，学生可以近距离地了解创业的艰辛历程，可以增强创新意识和创业素养，开拓视野。

3积极开展社会实践活动，让学生利用寒暑假深入农村做行业调查。结合实习课程，到一些已经建立的社会实践基地参加社会实践活动，与企业家座谈，对其发展和运作进行调查分析，结合专业背景对该企业的不足之处进行评价，既为许多地方解决不少生产问题，又使学生学到了不少课堂上学不到的东西，可以培养学生的动手能力，增强学生创业能力。

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关键词：小学数学；创新教学；策略

数学教师应当利用多样化的教学手段，从学生的兴趣入手，坚持“学生为主、教师为辅”的教学思想，为学生巧设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究性学习，不断提升学生的学习能力。

一、游戏化课堂的构建

小学生天性活泼，爱玩爱闹。数学教师应当结合学生的这一心理特征，将游戏元素引入课堂教学中，为学生构建游戏化的课堂。激发学生的学习兴趣，将学生的注意力引入课堂活动之中，让学生在欢乐的气氛中学到知识、发展能力。

例如，在教学“确定位置”一课时，数学教师可以将课堂上的学生用（？.？）进行标注，紧接着可以开始诱导过程，进行游戏教学。

诱导过程：

教师：同学们，现在我们玩一个游戏好不好？（引起学生共鸣）

学生齐声附和：好！

教师：这个游戏的名字叫做“找兔子”：由老师开始叫号（？.？）开始，大家快速寻找，如果“兔子”自己举手，就可以免受惩罚，倘若被别人抓到就要擦黑板一个星期，接着由“兔子”开始叫号，直到抓住5只兔子为止，大家准备开始吧。

学生开始准备打扫“战场”，准备开始游戏。

教师：（4.3）

学生马上去寻找，“兔子”自己举手了，带着得意洋洋的笑容又开始叫号。

学生1：（5.6）

学生又开始寻找了……

反思与总结：

学生年龄小，喜欢游戏。数学教师应当巧妙抓住学生的这一心理特征，将游戏元素引入课堂教学之中，在游戏中穿插数学知识，学生玩得不亦乐乎。这也达到了教学的另外一个境界――寓教于乐。

二、生活化课堂的构建

生活是知识的巨大宝库。一切学科知识都来自生活。因此，数学教师可以利用语言魅力，将课堂变成生活化的课堂，给学生一种熟悉感、归属感，激活学生的参与意识，引导学生进行自主探究性学习，让学生在生活气息的熏陶下，完成知识的内化吸收，提高学生的学习成效。

例如，在教学“生活中的小数”一课时，数学教师可以利用一个有趣的话题进行新课导入。

诱导过程：

教师：同学们，今年的里约奥运会大家都看了吗？（吸引学生的注意力）

学生1：真替孙杨感到可惜，如果不是发烧的话，孙杨可能再次卫冕冠军。

学生2：张国伟和王宇无缘决赛，中国田径、跳高何时有出头之日。

教师：确实挺可惜！我们应当对运动员保持信心，相信他们会为中国的体育事业争光添彩。今年有一个最引人注目的小姑娘叫做傅园慧，你们知道吗？

学生高声附和：知道！

教师：她今年在女子100米仰决赛中以58秒76的成绩，摘得了铜牌。58′34″就是她的成绩，也是我们生活中见到的小数，现在谁能举出生活中的小数。（巧设疑问，引导学生进行思考）

学生3：昨天妈妈给我买了4个橙子，一共花掉16.8元。

教师：橙子真贵啊！其他学生还有补充的吗？（学生的热情被点燃）

学生4：今天早上我用尺子测量了自己的身高，还是1.42米，我并没有长高。

教师：你会长高的，不要着急！其他学生还有补充的吗？（课堂气氛达到）

学生5：上一周我发烧，我用体温计量了一下发现已经发烧到了39.2°C，我好难受。

教师：大家说得都很好！这就是我们生活中的小数，只要我们留心观察生活，你会发现数学就在我们身边。今天就让我们走进本节内容。（课件出现板书）

反思与总结：

开端引趣，用一个趣味性的话题将学生导入生活化的课堂之中。数学教师利用语言魅力不断抛砖引玉，激活了学生的参与意识，构建了一个生活化的课堂，提升了数学知识的可接受性。数学教师还巧妙掌控着教学基调，课堂气氛异常活跃，学生在活跃的课堂中学到了知识，提高了能力。

三、情景】翁玫墓菇

小学生社会经历较浅，生活经验不足。因此，小学生对一些社会实践应用题充满陌生感，一时不知从哪里入手。针对这一教学现象，数学教师可以在课堂进行情景模拟，让学生进行角色扮演，在角色中理清题目中各条件之间的关系，帮助学生打开思路，拨开他们眼前的迷雾。

例如，数学教师可以为学生创设这样一道例题：小明买了一份少儿人寿保险，保险公司给出保险方案：从出生开始到14周岁每年要缴存480元，收益率为7%，请问小明14周岁的终值？

数学教师可以让几个学生让台来进行表演，一方代表小明，一方代表保险公司，通过角色表演，让学生能够真正进入例题当中，教师积极发挥自身的主导作用，引导学生打开思路，理清小明与保险公司之间的关系，帮助学生解决心中的疑惑，最终得到答案。

反思与总结：

例如，一些商场打折促销、房地产按揭利率等社会应用题，学生一时找不到解题思路，教师可以带领学生在课堂上进行角色表演，让学生在角色扮演中理清已知条件中的关系，有利于解除学生的迷惑，帮助学生养成正确的解题思路。

总之，数学教师应当结合新课程的教学理念，遵循“学生为主、教师为辅”的教学思想，利用多样化的教学手段，巧设教学情境，为学生提供优质的教学服务，提高学生的学习成效。

参考文献：

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关键词：课题探究式教学；生活；过程；主体；合作

传统思想政治课教学模式，注重的是知识的灌输，在教学过程中往往注重的是如何改善这种“注人”的技巧，让学生在短期内如何更多地接受教师所传授的知识。新课程强调的是师生互动、生生互动、对话教学、体验教学，在自主探究、合作对话中，教师和学生成为课堂教学的主人。教师与学生之间是一种地位平等、相互协作、共同提高的关系，学生通过自主学习、合作学习、探究学习获得人生体验，进发出智慧的火花。课题探究式教学法力图将上述新课程理念渗透于政治课教学中，以课题探究为教学的切入点，创设一种研究的情境，把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善，融人到获取知识的过程中，让学生在课题探究过程中感受成功的体验与学习的乐趣。

一、课题探究式教学法的内涵与特征

课题探究式教学，就是针对学习内容，师生在教学过程中确定一个学习单元――课题，学生在老师的指导下，进行类似科学研究的学习，在课题解决的过程中学习知识，发展智能，学会科学研究的方法，获得积极情感体验的一种活动。这里借用“课题”一词，但它并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，只是已有科学成果的“再发现”。课题探究式教学实质是通过知识的“再发现”来展示思维过程，让学生感悟科学研究的思维方式和研究方法，培养创新意识和实践能力。

自始至终让学生围绕“课题”积极思考，学生是学习活动的主体，是主动而积极的知识探索者，凸显学生学习主体性，教师努力把课堂“还原”为探索新知识的原型，让学生亲身体验新知识的发现过程，体验发现、问题解决以及如何提示问题本质的方法和过程，注重学生学习的过程性。

教学中所设计的“课题”，是人类已知的，但对学生来说却是未知的领域。通过学生自己积极探究知识的发生过程，强调学习的研究性；学生通过参与活动，产生积极的情感体验，培养学生的科学道德和科学态度，同时增强社会责任心和使命感，渗透新课程学生学习的体验性。

二、课题探究式教学的实施环节

1.创设情境 　围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取贴近学生实际和社会生活实际，具有典型性背景材料，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考、合作探究，导入课堂教学。 　在《树立正确的消费观》一课中，我设置了这样的一组画面：同学过生日成人化，诸如收礼、摆酒席；一些同学手机、电脑、MP4、电子辞典等“现代化装备”不断升级，学费外支出不断增长，加重了父母的负担；穿衣服非名牌不要等等。 　这些现象在现代中学生中较为普遍，让学生有话可说，容易引起学生的共鸣，为教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。师生针对这些现象，选择确定研究的课题――“中学生消费现象透视”。

2.自主学习 　教师提出预习要求，让学生带着“问题”预习教材，要求学生通读课文，使学生对教学内容有一定的感性认知。为下一环节的探究合作学习做铺垫。这一环节在引导的方式上可以通过问题设问式、填空式、提纲式等加以引导，也可以通过调查、访谈等活动的形式加以引导，重视课内课外相结合，充分发挥学生的主体性。

在《树立正确的消费观》一课中。设置了两个问题： 　①让学生对家庭收支、消费进行调查 　②我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?第一问可引导学生通过家庭调查等活动，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。培养学生自主、合作学习、探究学习的能力。第二问可放在课堂上，通过学生分组讨论，总结得出相关知识要点。

3.合作探究 　合作探究环节，教师既是教学活动的组织者、引导者，又是学生学习活动的参与者、合作者。教师采用配对互动、小组互动等群体研讨形式，对学生搜集的资料以及自主探究的心得体会展开交流，充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，以活动为平台呈现知识，不是简单地告诉学生是什么、为什么、怎么样，向学生灌输知识，引导学生自我反省、互相学习、取长补短，已达到资源共享的目的，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差。实践能力弱”等不足，培养综合素质。 　在《树立正确的消费观》一课中，将全班同学分成三个活动小组，指导学生搜集资料和编制调查问卷。第一组进入学校的初一至高三以调查问卷的形式进行调查。第二组的同学进入附近的社区家庭中，采访家长的一些消费心理和消费行为，并对采访的结果进行总结和分析，第三组同学走向街头进行现场采访，并将采访的结果进行分析与总结。各小组对自己的调查结构进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生、家长和社会其他人群普遍存在的消费心理和消费行为，并且分析这些消费心理和消费行为都受哪些原因的影响，最后分析哪些是正确的消费心理和消费行为。

4.反思总结 　以学生互相解答为主，教者参与其中，予以适当的点评、归纳和总结。这一环节重在整个探究学习的过程，是对传统课堂教学中练习巩固的传承，其主旨在于进一步巩固所学知识，它的评价方式也是多种多样，可以是练习，也可以是写小论文、写调查报告等形式。

学生记录和分析总结一段时间(一周或一月)内自己可支配的收人情况、支出方向，分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的，在此基础上，结合本课知识的学习制定一份科学的个人消费计划。