初中班级总结范文

时间:2023-03-24 06:21:24

导语:如何才能写好一篇初中班级总结,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

初中班级总结

篇1

又一学期过去了,这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识:要想切实做好班主任的工作,赢得学生的信任,那么在开展班主任工作中,一定要遵循“尊重、平等”的原则。所谓尊重,包含两层意思:一是老师对自己的尊重,二是对学生的尊重。所谓平等,也包含两层内容:一是老师与学生之间的平等,二是学生与学生之间的平等。我个人认为,“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。

一、尊重自己,为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多,班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高,你的一举一动,都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。七年级这一年龄段的学生,他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期,思维活跃,但认识比较肤浅;情感丰富,但不稳定;对新事物反映敏感,接受、模仿能力强,但知识较贫乏,辨别是非能力较差;求知欲、成才欲强,但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强,但自我认识、自控能力低。“近朱者赤,近墨者黑”,这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边,那么学生会争相仿效,而在许多学生的心目中,他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想,如果一个班主任对自己要求不严格,缺乏上进心,整天无精打采,穿着打扮邋遢随便,这时你无论用多么动听的语言来教育学生,要求他们干净整洁,要有上进心,要高标准严要求,学生会听吗?不但不会听,甚至会引起学生的反感。因此,作为班主任,一定要尊重自己,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面,都要给学生树立一个榜样的作用,真正做到为人师表。

二、尊重学生,以诚相待。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系,班主任并没有尊重学生的人格尊严,并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待,而是把他当作一个附属品,我要你怎样就怎样。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来:一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,不要采用强制手段,高压政策来解决问题,而要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事,其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时,班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见,同样,作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见,不能因为“我是老师,我接受学生的批评,这多丢面子”而拒绝接受。“海纳百川,有容乃大。”事实上,一个越是勇于接受别人批评的老师,学生越会尊重他。当然,学生也可能因认识水平的有限,有时提出的批评意见是偏激的,甚至是错误的,这时,作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要采取包容的态度,要允许学生出现这样的差错,因为学生毕竟只是孩子,你要尊重学生,这样你会赢得越来越多的学生的信任。

三、一视同仁,平等相处。

篇2

那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点,我认为班主任应努力做到以下几点:

一、勤于深入学生的生活

从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。

正如俄国教育家乌申斯基所说的那样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。

同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。

目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中,提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免工作的主观性和盲目性。

当然,班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。

当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。

班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对他们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。

二、勤于观察

要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。

比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。

全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑,访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事,发现了独生子女教育的严重问题。

可见优秀班主任总是一位优秀的观察家,他们不仅勤于观察,而且目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,甚或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施。

勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识,每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。

班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行“长善救失”的教育。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会

班主任整天和学生打交道。一方面,在了解学生的过程中,交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的“晕轮效应”;另一方面,交谈在说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。

篇3

濮水柔情的blog

杨志海 

       我参加工作已经四个月了。从开学第一天开始,我便担任了班主任一职。回首这四个月以来的班级管理工作,酸、甜、苦、辣我都尝到了,但也正是这种种不同的工作感受,使我的生活变得充实而丰富起来。管理好一个班级确实不易!为了使自己能够更快地成长起来,现把这几个月的工作总结如下: 

       第一、积极培养学生良好的行为习惯。 

       初一学生,年龄小,自律能力较弱。这就需要班主任从生活点滴入手,逐步使他们认识到哪些是该做的,哪些是不该做的。为了使学生都能够养成良好的行为习惯,我在课堂上进行启发式教学,尽量吸引学生的注意力,并且利用每天的晨会时间,积极向学生讲良好习惯养成的重要意义。在日常教学过程中,我时刻注意调动学生的学习积极性,逐渐使他们养成认真听课、按时完成作业,讲文明、懂礼貌的好习惯。 

       第二、积极培养学生热爱集体的观念。 

       每一名学生都是一粒饱满的种子,只要细心呵护,都能够开花、结果。班集体为孩子们的健康成长提供了肥沃的土地。在这样一个平台上,每一个学生都可以找到自己的坐标,都能够实现自己的人生价值。怎样提高班级的凝聚力呢?我利用集体性的活动来激发大家的凝聚力与向心力。例如,上次学校组织了秋季运动会,我动员大家都参与了进来。运动员在运动场上为班级争光;其他同学则做好后勤保障工作。大家有的负责接应,有的负责倒水,有的负责写稿件,忙的不亦乐乎。我看到大家那股热情劲儿,感动地差点掉下眼泪。 

        第三、积极地关爱每一个学生。 

        做为班主任,我喜欢班内的优秀学生,但我更喜欢看到待进生的进步,哪怕是极微小的一步呢。因为,对于后进生来说,他们受到的批评实在太多了。他们也强烈地盼望着别人的理解与尊重。虽然,他们迈出的是一小步,但他们的进步是最需要去肯定的。一有时间,我就去班里和学生谈心,了解他们的学习、生活情况,观察他们思想的变化,使他们认识到老师是一个值得信赖的人,让他们找到家一样的安全感与归属感。 

篇4

一、协助班主任做好班级管理

协助班主任做好各项开学以及学期后的准备总结工作,平时与班主任共同负责班级的出操,午睡,班级集体活动的组织与管理。全面负责班级的黑板报工作,每月设置不同主题,教育学生,明确班级管理细则.上课的时候要求应该怎么做,下课的时候又应该怎么做,同学之间该如何相处,对各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。在班主任不在时,认真履行班主任职责,组织晨会,班会,组织学生清卫工作和放学等各项常规事务和处理班级突发事件。在班会课上开展一些专题性的活动, 如:”做好眼保健操””抗震救灾我参与”等活动.

二、积极协助班主任开展好各项活动

本学期活动较多,在参与活动的过程中我积极参与、每次活动我都参与管理和组织工作。与学生一起活动并适当予以技术性的指导,并在活动之前进行安全教育,以免意外的发生。在学期管理过程中,班级零事故。

三、积极主动地和班主任,家长联系,发挥好协助作用。

篇5

我班共有学生47名。男女比例相当。但由于我班生源的特殊性,学生比较难管理。我班80%的学生是外来民工子弟,处于无人管理或管理不力状态。一学期下来,我总结出只有爱每个学生,关心每个学生,建立一个温暖的集体,才能让学生真正改变,融入到班集体中。下面我具体谈谈我的做法:

一、立班级管理目标和要求。

作为八年级(4)班的班主任,与大部分学生相处才半年时间,对他们的基本情况有所了解,并作一个初步的分析:

1、学生学习基础相对较差,有三分之二的学生没有良好的学习习惯,还有部分学生,上课老是讲话,捣乱,不写作业等,他们的学习习惯有待进一步培养。

2、很多学生非常冷漠、自私,缺乏集体观念,喜好用暴力解决问题,班干部缺乏威信,没有管理力度。

3、男女生的学习状况差距很大:名列班级前茅的全是女生,可具有表现欲望的学生不多,好多女生的性格较为内向;而男生不仅学习态度差,而且行为习惯也差,班级找不到一个男生的“领头羊”。

4、班级的后进生较多,学习完全处于放弃的状态,这就给班级的良好氛围的形成造成了极大的阻碍;

5、卫生习惯较差,随地吐痰,乱扔垃圾,动手能力不强,也不愿意动手,更不愿意劳动,有的甚至斤斤计较。

然后制定本学期的总目标:加强班级的凝聚力,继续培养学生形成良好的日常生活习惯、卫生习惯、学习习惯;掌握正确的学习方法;形成积极向上的精神风貌;促进学生的个性发展。

二、营造氛围,促进优良班风的形成。

狠抓日常行为规范和养成教育,做到“抓反复、反复抓”。一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》,尽可能贴近学生的生活,所出台的惩罚条例更有人情味,容易为学生接受。比如有学生违反课堂纪律,写说明书和批评扣分,义务劳动,让违者明白做错事要付出一定代价的。

借助班级墙面和黑板报的布置,创设班级文化氛围。借助班队活动,加强班级凝聚力。如运动会入场式,利用训练机会反复灌输集体的概念;综合实践活动一再强调班级、学校的荣誉,要求学生有“班荣我荣”的意识。利用班会课,抓住契机,对学生进行人生观、价值观的教育,让学生具有一定的道德观念,对同学开始有爱心了,对班级活动有热情了。 流年似水,在忙碌中,已近学期尾声。回想这一学期以来开展的各项工作,感慨班主任工作是复杂的,细致的。我只有与时俱进,努力学习基本的教育理论,关爱学生,讲究方法,才能教育和管理好班级。

我班共有学生47名。男女比例相当。但由于我班生源的特殊性,学生比较难管理。我班80%的学生是外来民工子弟,处于无人管理或管理不力状态。一学期下来,我总结出只有爱每个学生,关心每个学生,建立一个温暖的集体,才能让学生真正改变,融入到班集体中。下面我具体谈谈我的做法:

一、立班级管理目标和要求。

作为八年级(4)班的班主任,与大部分学生相处才半年时间,对他们的基本情况有所了解,并作一个初步的分析:

1、学生学习基础相对较差,有三分之二的学生没有良好的学习习惯,还有部分学生,上课老是讲话,捣乱,不写作业等,他们的学习习惯有待进一步培养。

2、很多学生非常冷漠、自私,缺乏集体观念,喜好用暴力解决问题,班干部缺乏威信,没有管理力度。

3、男女生的学习状况差距很大:名列班级前茅的全是女生,可具有表现欲望的学生不多,好多女生的性格较为内向;而男生不仅学习态度差,而且行为习惯也差,班级找不到一个男生的“领头羊”。

4、班级的后进生较多,学习完全处于放弃的状态,这就给班级的良好氛围的形成造成了极大的阻碍;

5、卫生习惯较差,随地吐痰,乱扔垃圾,动手能力不强,也不愿意动手,更不愿意劳动,有的甚至斤斤计较。

然后制定本学期的总目标:加强班级的凝聚力,继续培养学生形成良好的日常生活习惯、卫生习惯、学习习惯;掌握正确的学习方法;形成积极向上的精神风貌;促进学生的个性发展。

二、营造氛围,促进优良班风的形成。

篇6

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作总结

为认真贯彻落实中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组的统一部署,根据县营商环境局《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作的实施方案》和县纪委监委的通知精神,为全力打造良好营商环境,规范行政审批行为,进一步提高工作效率和服务水平,我局认真开展了坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作,现把此次专项整治工作总结如下:

一、认真组织实施,成立工作领导小组

我局成立了开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作领导小组,在局党组“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组和驻局纪委组的领导和指导下,认真履行牵头职责,将专项整治工作与“不忘初心,牢记使命”主题教育结合起来,同部署、同安排,认真研究、查找行政审批和政务服务中存在的突出问题,有针对性地制定具体措施,并认真组织实施,确保专项整治工作见实效,确保工作有序进行。我局单位主要负责人切实履行第一责任人职责,定期听取专项整治工作情况汇报,及时研究解决工作中的重大问题,加强对专项整治工作的指导和督促,适时组织开展监督检查,确保优化营商环境工作取得实际成效。

二、制定整治方案,明确责任分工

按照开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治部署要求,我局制定了《昭平县农业农村局关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作的实施方案》,明确整治的具体内容、目标要求、工作措施、进度情况、责任单位和责任人。

三、建立整治台账,推进专项整治

我局在专项整治工作中,建立了整治工作台账,逐条整改落实,按规定步骤有序推进;按照上级要求分阶段及时报送相关材料及进展情况,对未按期完成的整治事项,逐一查找原因,提出整治时限,追加整治措施,确保整治工作实效。

四、畅通投诉举报渠道,提高服务效能

我局将投诉举报作为服务人民群众的有效手段,不断畅通渠道,广泛宣传,通过公布投诉电话、地址和网址,不断畅通渠道,广泛宣传,让群众知道怎么举报,向谁举报,及时回应群众诉求,强化监督考核,确保确保群众举报投诉事事有着落,件件有回音,促进行政审批和政务服务效能不断提高。

篇7

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463(2017)02―0031―01

班主任教育者、领导者、组织者。所以其必须在兼顾自己的教学任务的同时还要管理学生的日常生活学习、指导学生如何更好地学习、促进身心的健康发展、有效地组织班级的各项活动等,尽可能给学生创设一个和谐、舒适、向上的生活学习环境。作为新时期的初中班级管理者应该明确自己身份职能,正视在班级管理过程中出现的各种问题,积极寻找有效的解决措施,为学生综合素质的养成和提升提供助益。

一、班主任管理工作在初中教育中的重要性

教育工作者应根据自身多年实践工作经验,以及对初中教育教学工作的了解,总结并归纳出班主任管理工作的重要性。首先是组织班级工作。领导和组织是班主任的主要工作内容,有序的班级秩序、文明的班级风气、向上的学习氛围、融洽的师生关系、学生间的关系都是建立在高质量的班级管理工作之上的。其次是引导的作用。初中生还未形成正确的世界观和价值观,因此需要老师不断进行引导和帮助,从日常的为人处事到班级活动中时刻关注学生身心的成长,帮助其塑造健全的人格。

二、初中班主任日常工作中普遍存在的问题

针对目前初中教育教学工作的现状进行分析研究,总结并归纳出班主任管理工作过程中存在的问题及管理漏洞,只有认清这些问题,才能够为学生制定合理、有效的管理计划。一是班主任的管理目标不明确,班主任在日常管理中,没有根据教学进度及学生的掌握情况制定详细的计划,导致分配教学任务混乱,这样以来,难以保证教学任务的顺利完成;二是班主任班级管理的方法比较陈旧,灵活、有效的管理方法能够达到事半功倍的效果。然而目前初中班主任在管理工作中仍然延续死板的管理方法,没有根据发展更新教育理念,导致无法对学生的学习习惯和行为规范进行纠正和疏导,大大降低了班级管理的水平和质量;三是班主任自身的素质问题,由于班主任自身的素质问题导致班级管理工作一片混乱,没有给学生树立一个好的榜样,这就增加了班级管理的难度。

三、制定初中班主任班级管理工作方法的对策

1. 制定明确的管理目标,注重班风建设。班主任在班级管理工作中,必须要结合学生的实际情况,及新课改教育教学大纲,制定针对性管理目标。将教学任务分块、分批进行,进而保证教学质量。与此同时,班主任要培养良好的班风,培养优秀的班委,这样才能辅助班主任做好班级管理工作,形成良好的班风,为学生创造轻松、和谐的学习氛围。这种管理方法不仅让学生得到了锻炼,而且有助于树立主人翁的意识,能够调动其他同学共同参与到班级管理工作中来,共同构建先进班集体。

2. 不断更新班级管理方法。结合新课改的要求,及初中学生的身体和心理特征,以科学、合理的班级管理方法,让学生获得全面的发展。这就要求班主任在日常工作中,要加强与学生及其学生家长之间的沟通和交流,了解学生的心理想法,帮助并引导学生形成正确的生活态度和学习态度;在课后,班主任还要与学生家长保持联系,能够把学生在学校期间的表现及学习情况反馈给家长,这种家庭、学校互动的管理方法,有助于培养学生健全的人格,对学生的学习和成长有着积极的影响

3. 初中班主任要提升自身的素质。作为学生教育教学活动的重要参与者,班主任必须给学生树立一个良好的榜样。在适应新课改教学要求的同时,不断提升自己的专业知识及管理水平,可以通过加强教育学、心理学、管理学等方面知识的学习,保证教学质量。与此同时,班主任在日常教学工作中,还要做到善于控制自己的情绪,不能将情绪带到工作中来,对班级管理中一些调皮、好动的学生要耐心教育,善于引导,可以采取向学生讲道理的方法,让学生认识到自身存在的不足,以便能够及时更正,从而提高初中班级管理的工作效率。

篇8

关键词:初中班主任;管理工作;问题;对策;分析

在我国实行新课程改革之后,对于初中班主任的工作也提出了新的要求,初中班主任不仅仅需要做到教书,同时也要做到育人,在对知识进行传授的过程中需要引导学生树立起一个正确的价值观以及人生观。在一个班级里面,班主任主要作为一个管理者,也是肩负着管理学生的重任,因此需要创建出一个和谐的班级环境,对师生之间的关系进行维护,与此同时也需要在一定程度上为学生的全面发展提供出帮助。

1关于初中班主任管理中所具有的问题分析

对于初中班主任来说,在进行班级管理的过程中所存在的一些问题将会导致学生学习成绩无法得到提高,导致学生学习受到严重影响。所以在下文中,主要对现如今初中班主任在管理中的问题做出了相应的分析,如下内容所示:

1.1由于学生是青春期存在着叛逆心里

在对初中的班级进行管理时,因为初中学生主要处于青春期,并且存在着较为严重的叛逆思想。对于初中学生来说,青春期的心里也将会伴随着年龄段变化而出现相应的变化,同时青春期也存在着较为严重的叛逆行为,导致班级的管理工作出现一定困难。其具体表现对班主任的要求采取一些相反态度,在这个时期,学生会表现出一种独立欲望,并且会在一定程度上按照自己的想法去发展,但是因为自身心智不是很成熟,容易导致出现一些偏激心里,这样对班主任进行管理时也带来一定困难,因此初中班主任在进行班级管理的过程中,需要对学生的心里特点给与重点考虑,根据学生心里特点的不同来采取一些不同的管理措施。

1.2由于学生的自主学习能力不强

对于初中班主任来说,在进行班级管理时因为学生自身学习能力不强导致整体学习水平无法得到提高,并且初中因为学习环境、生活节奏等方面出现了一定的增强,在进行学习的过程中自身的自觉性也比较差,使其具有着一定程度的厌学心理,并且在进行班级管理时也会存在部分学生反感学习,如果没有对其进行有效的教育,将会导致教学目标无法得到实现。

1.3由于集体主义感存在缺失

所谓的集体主义缺失主要是在初中班主任进行管理的过程中所存在的一个瓶颈问题,现如今在对初中班级进行管理的过程中,因为存在集体主义的缺失,家庭方面的教育以及学习教育等方面存在直接关系。在这之中,学校教育主要缺少一些班级活动,学生在和班主任以及同学进行相处的过程中,只是站在个人角度出发,对于集体主义认识不够,导致班级管理工作无法得到顺利进行,同时学生自身的协作精神也无法得到提高。

2提高初中班主任管理的对策分析

为了能够全面的对初中班主任管理工作的水平进行提高,在对初中班主任了解管理工作作用的基础上,需要对其管理中所存在的问题进行重点分析,从而找出相应的基础措施。

2.1必须要提高学生心里建设

在提高班级管理时,通过对学生心里建设也是提高管理工作的关键,同时在初中班主任对班级做出相应管理时,需要遵循着学生的心里发展进行出发,不断对学生的心里承受能力进行培养,带动学生的心里能够得到健康发展。然而初中班主任在提高学生心里建设的过程中,可以通过采取科学的组织学习以及娱乐之间的关系,并且积极开展一些班级团体活动,定期通过对课余时间利用组织活动,使其营造出一个良好的学习管理。并且在课堂上需要建立起一个良好的师生关系,提高班主任以及学生之间达到一个更好的沟通,使学生能够学习更加轻松,并且提高学生学习积极性,促进管理水平得到提高。

2.2必须要引导学生能够自主进行学习

对于初中的班主任来说,在对班级管理时必须要引导学生能够自主的进行学习,同时也可以在管理的过程中引导学生以及督促学生去学习,将所存在的一些抽象内容渐变成为学生自己学习的内容,也需要对班级班干部进行培养,使其能够在班干部的带动下形成一个有记录的班集体。具体一点来说,班主任必须要对班委会的作用给与重视,需要在班委会以及小组干部的领导之下,通过小组的方式来实现学生进行自我管理,对学生自我管理的能力进行提高,只有这样才能在一定程度上保证将学生自我管理落实到实际中。

2.3必须要对学生的团队意识进行培养

所谓集体主义精神,是在集体活动中所形成的,并且针对于一个丰富多彩的集体活动来说,能够更好的对学生的团队意识进行培养,因此在初中班主任进行管理时,对于学生团队意识的培养具有着较为重要的额作用,并且对学生的团队意识培养,也就是在进行管理的时候需要对学生团队意识以及自我学习能力培养工作给与重视,具体一点来说,是可以对国外一些先进的方法进行参考学习,通过一些讲座等方式对学生讲解团队意识所具有的重要性。在进行课堂互动的过程中需要做到合理分组,并且督促学生通过采取协作方式对教师所布置的任务进行完成,不断培养学生自身的学习兴趣得到提高以及团队意识进行培养,从而带动初中班主任管理水平的提高。

3总结

总而言之,初中班主任在进行班级管理中主要作为一项系统性的工作,不仅具有长期性特点,同时也存在着复杂性等方面特点。在进行管理中需要根据本班级的实际情况,提高对学生的心理建设以及提高学生自主学习能力,适当可以引入一些竞争机制,同时在实践中需要提高班主任的管理水平,这样才可以在一定程度上促进管理工作得到提高,从而带动学生全面发展,所以对于初中班主任来说,必须要对管理过程中所存在着的问题给c重视,并且采取科学有效的解决措施,更好的保证管理水平得以提高以及促进初中学生的学习水平。

参考文献:

[1]李亚桥.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新课程(上),2015,12(24)120-124

篇9

关键词:初中班主任;班级管理;有效办法

新时期对素质教育有着特殊要求的教学模式不仅体现在教学方式上,一个好的班级氛围,好的班级管理模式同样是至关重要的。作为整个班级的领导者,班主任在整个班级的发展中起着举足轻重的作用,甚至可以说,班主任是决定一个班级是否健康积极发展的首要因素。如何响应素质教育的要求,做一个合格的班主任呢?我经过长期的探索,总结出了以下有效办法。

一、构建有效的班级管理模式

众所周知,一个团队中最具决定性的因素就是管理模式。班级的管理模式主要包括建立作用于整个班级的规章制度、建立合理的班级干部制度、建立公平公正的奖惩制度。规章制度的建立应该涉及课堂内外的学习与生活,必须是科学的、人性化的、高效的,这就需要班主任对整个班级的情况做具体分析,并结合实际情况建立行之有效的规章制度。

二、实现从管理者到朋友的关系转换

青少年的心智都处于发育时期,如果能消除与学生的隔阂,走到学生中去,将会给班级的管理赋予新的生命力。班主任想做到与学生打成一片,就必须对每个学生投入足够的关心,必须对每个学生都深入了解。同时,应该把握初中生的心理特点,结合教育心理学,结合初中生接触的文化环境,实现对初中生全面客观的了解,并应用到与学生实际的交流相处中去。

三、从提升自身素质方面辅助班级管理

处于世界观、人生观逐渐形成时期的初中生,容易受外界环境的影响,容易构建起自己成长的榜样。即使学生并没有刻意地模仿甚至崇拜自己的教师,教师自身素质对学生潜移默化的影响也是至关重要的。班主任的人格、为人处世的方式、性格、专业技能等都能对学生产生最直观的影响,能帮助班主任正确地引导每个学生和整个班级的走向,从而实现优质的管理。

作为班级管理最直接、最权威的领导性人物,班主任应该一丝不苟地投入对教育事业的献身中,将引领新一代初中生的心理与才能的快速健康发展作为实现自身价值的最有效途径。只要深入实践,积极思考,初中班级管理一定会取得越来越辉煌的成果。

篇10

关键词:初中;班主任;管理;艺术

“感人心者,莫先乎情,情感所至,金石为开。”教育事业更是爱的启迪、心的交流,用好“心”的艺术,对中学班主任的管理工作可以达到事半功倍的效果。

一、信心。作为初中班主任,首先要做到对自己有信心,对学生们有信心,信心是班主任管理工作的动力之源。班主任应该注重学习班级管理、教育教学等方面的知识,不断加强自身修养,加强专业素养,以自身的实力展现出一种良好的“言传身教”的信心,树立“人格本位”教育观,逐步培养学生的健康人格。对学生要有信心,没有好生和差生之分,没有教育不好的学生,只有不会教育的老师,充分尊重学生的人格,不以学习成绩作为唯一衡量学生的标准,对每个学生树立起必教之成人成才的信心。

二、交心。朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基础上的,班主任要比一般的老师更多地信任和了解学生,彼此交心成为朋友。一般在学生心里,班主任是管理者、领导者,很难从内心真正走近,成为朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉,主动先让学生了解自己,多营造出一些轻松的氛围,加强感情,消除隔阂。平时多和学生聊聊生活、成长的烦恼,守好学生之间的小秘密,让学生积极地参与到自然、活泼的环境中。班主任可以运用网络QQ班级群、微信等方式与学生进行交流,探索“由学生自主管理班级”的管理方式,优化班级管理,调动学生自我管理的积极性,锻炼学生的自我管理能力,同时也培养学生的责任意识和集体意识,让学生共同参与班级管理,形成班级大家庭,这样能达到一举多得的效果。

三、爱心。如果说,爱学生是教师的天职,那么,热爱学生就是班主任教师的基本素养。人们常说“教师,是太阳底下最神圣的职业!”,其神圣就在于它的奉献,富有对学生的深深爱心才能有更好的奉献,班主任的学生管理工作更不能缺乏爱心。班主任的爱与家庭的爱相辅相成,深爱自己班级中的每个学生,用爱的甘泉滋润每一个学生的心灵,用爱的春风抚摸每一个孩子的心。在思想上爱护他们,在生活上关心他们,在学习上帮助他们。爱洒杏坛,爱铸师魂,但同时要注意不能溺爱。以爱动其心,以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心,用严格的要求来指导学生的行动,两者密切结合。

四、用心。在人的成长过程中,班主任教师的启迪、支持与鼓励对学生会产生深刻的影响。作为班主任,思想、道德、言行、举止,无时无刻不在以各种方式影响着学生。因而,不能只是一个知识的传授者,更应该是一个优秀的德育工作者。班主任在不断完善个人素质的同时,要保持最佳的思想境界和精神状态,用心传递社会正能量,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高综合思想品德认识,在一点一滴中深化提高学生内心的道德水准,在实践中不断探索前行,从而使学生将好的思想铭记于心。

五、耐心。学生的成长过程中可能会遇到各种烦心事,学生们可能会犯错误、闹矛盾、违反纪律。班主任对于这些一定要有耐心,不能简单粗暴,要做到对事不对人。要从学生的角度出发,深刻了解他们内心的想法与感受,善于发现每一个学生身上的闪光点,适时予以表扬和肯定。同时,班主任要把自己耐心的这种心态传输给学生,倾听学生的诉求,掌握其成长情况、思想状况、个性特点,了解他们的学习、生活情况,感受学生的情感波动,才能及时、有的放矢地予以指导和帮助。对学生有耐心的班主任才能真正走进学生的内心,才能更好地与学生平等交流,让学生在耐心的环境中真诚地表现、表达自己。

六、精心。对于学生的日常行为和学习习惯予以精心规范,这可以助推初中班主任管理工作的顺利开展。初中班主任要把全面提升学生的综合素质作为工作的核心目标,在课上与课余都应该对学生的学习方式予以恰当的指导,引导帮助学生制定有效的学习计划,预习、学习、复习,做到温故而知新。因此,广大初中班主任要充分发挥主观能动性,从自身和学生两个角度同时出发,积极运用班级管理艺术,以期提高教育的效果。

七、恒心。班主任管理工作是一门艺术,班级管理工作的过程肯定不会一帆风顺,更不会一劳永逸,这就要求班主任要有恒心去探索、总结与创新。寻找良好的管理方法,提高班级的管理水平,充分发挥主观能动性,从自身和学生两个角度同时出发,积极运用班级管理艺术,以期提高教育的效果。(与上一段重复)并在管理工作中不断完善自己的管理经验,使师生共同进步、发展,让班主任的管理工作做得更好,从而促使每一个学生能健康快乐地成长。

总之,作为初中班主任,要对班级管理充满 “信心”,与学生成为朋友要“交心”,对待学生要富有“爱心”,“用心”帮助学生树立正确的“三观”,“耐心”处理好学生的各类事务,“精心”帮助学生规范习惯,用一颗“恒心”探索班主任管理工作的方式方法,这样一定能够对初中班级管理做到有条不紊。

参考文献:

[1] 陈红艳.学会“赏识”,让学生远航——谈班级管理中赏识教育的运用[J].现代阅读(教育版),2011(09)

[2] 郭颖. 浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理 [J]. 学周刊,2012(22)