班级周末总结范文

导语：如何才能写好一篇班级周末总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：假期安排；班级管理；强化训练

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0019-02

一个星期的忙碌，我们收获了工作的点点愉悦，但也难掩浑身的疲惫。假期来临了，终于可以好好休整一下了――如此简单的期待，肯定已经溢满每个人的心间。在我们的潜意识里，或许有这样一个认识：假期，学生的管理、教育责任已经转移到学生家长身上。但如果我们细想一下，这种想法未免太可笑，学生的假期安排，与班级的管理怎么能脱离？假期过后，学生的管理又要进行强化训练，假期里对孩子的管理过于放松，会对其学习习惯造成消极影响，甚至在开学后，导致孩子难以进入学习状态。另外，一松一紧的管理标准，也会混淆孩子的认识。所以，做好学生假期的管理，是班级常规管理的不可忽视的一个方面。

学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸，短暂的假期能让学生通过复习，夯实基础，通过实践互动，增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业，总结归纳前一阶段所学的知识，并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业，让学生的身心得到放松，并接触和了解社会，是十分必要的。学生年龄、性格不同，有的选择玩，有的搞些小发明，还有的利用假期去街头卖报纸，去农村体验生活，形式可以不拘一格，只要他们自己喜欢就好。“在孩子还处于他律阶段的时候，班主任必须指导家长充分利用好孩子的假期资源，安排好他的生活、学习。应遵循的一个原则是，要让学生得到在课堂上得不到或难以得到的知识。这可以激发孩子的兴趣，扩大知识面，而单上文化课补习班只会让孩子反感。”

一、拟定管理制度，让假期安排有条理

教育学家表示，其实中小学生的假期并不是单纯、无意义的休息时间，在学期中间安排假期的目的是为了配合学生有张有弛的学习规律，让学生在这段时间内调整紧张的心理状态，消化、沉淀上学期学习的知识，并为下个学期的学习生活储备精力。所以，班主任除了要在假期里照顾好孩子的实践活动，还应精心安排孩子的学习，利用这段时间，帮助孩子调整状态，养成他们形成良好的学习生活习惯。

学生假期管理制度，应从制订假期安排表开始，在每一项活动内容后面注明完成实践，并写下自己的自我评价。家长要表达自己的意见，老师针对计划表给予检查。假期安排与学生学习的自觉息相关，初中生心理状态仍处于童年期向少年期过渡的阶段，他们的自我管理能力相对较差，尤其需要大人的督促和引导。有些孩子做假期作业常耍些“小聪明”，做习题时根本不计算，就胡乱填上答案。为预防此类情况的发生，家长必须担负起监督孩子的职责，班主任要建立家长家庭作业检查制度，坚持每天抽出时间对孩子的作业进行必检和抽检，必检是指检查作业的进度，抽检则是挑出一些习题，仔细核对结果是否正确。如果孩子完成作业情况较好，也可以适当考虑给予奖励。

二、加强方法指导，让假期安排更科学

现在教师比较重视课堂教学的改革与创新，但对如何发挥学科特点，有效利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力还是关注不够。大部分教师所布置的周末作业，仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题基本上就是例题的翻版，形式单调、陈旧，谈不上对学生探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿。长此以往，就会导致学生对作业不感兴趣，心理受到压抑，甚至会产生逆反心理，这样周末作业就起不到应有的作用而成为无效劳动。但是如果教师有效设计作业，学生合理安排好课余时间和周末的时间，就会达到5加2大于7的效果。

教师要提醒学生，周末的计划安排最重要的还有两个方面：一是一周各科所学的内容最好能在周末进行一次较系统、较全面的复习，构建知识网络结构、掌握知识要点；二是合理安排培优补差，周末是很好的时间，优势学科，可能上新的台阶，差的学科和差的章节可以补漏，使学习进入良性循环。周末还可以安排一点时间对上周自己的学习情况（得失）进行总结，对下周要学习的内容进行一下宏观鸟瞰式的预习，做到心底大致有数。

短暂的假期也可以让学生增长才干。在假期安排一定的实践活动可以让学生愉悦身心，又能让他们在活动中增长见识。如和父母制定旅游计划，游览祖国的名山大川、名胜古迹，激发他们对祖国的热爱之情，使他们增加书本以外的知识。还可以开展寻“根”活动，学生或上网、或去图书馆、或翻查资料……了解自己姓氏的由来，了解与自己同姓的、值得自己敬佩的人。兴趣会激发学生的求知欲，兴趣会促使学生在自主参与中不断体验。

三、及时评价总结，让假期安排成习惯

在一个人的成长过程中，集体力量的帮助是无穷的。在假期中，教师要积极引导学生相互间开展多方面的交流，可以通过打电话、写信等形式交流各自的得失，使他们时刻感受到班集体的存在，形成比学赶超的良好氛围，不断地促使他们自我反思，从而获得全面、持续的发展。第一，学习计划要求不宜过高，因为要求过高不仅难以执行，而且容易使他们心里没数和产生自卑感。第二，考虑他们全部生活的平衡。因为有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。第三，要有一定的灵活性。学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。第四，有具体的学习目标。这个目标要根据自己以往的学习情况、学科进度等情况来决定。

篇2

(一)工作内容

1. 周末晚点会议记录;

2.年级办公室的借用;

3. 购买金嗓子喉片，供建党90周年唱歌的同学服用;

4. 与马列部长到年级办公室查看办公室作为党团活动室需要更新哪些物件;

5. 与马列部一起写好申报党团活动室需要更新哪些物件的相关文件;

6. 协助马列部做好08级党团活动室申报院评的相关工作;

7. 到行政楼宣传部领取两会专题材料并将本年级每班两本共计16本给马列部;

8. 做好吴献、陈丽贞等四位同学本周末到厦大向年级经费借用两千元的工作。

(二)工作中出现的问题

1.年级经费的报销出现有人反映“办公室的钱”难拿;

2.部分两委购买物品直接叫办公室购买;

3. 办公室借用单位还是没有打扫办公室，甚至产生一些垃圾。

(三)初定解决方案

在下次两委会时关于以上问题我们会在两委会时在会上向大家说明，让大家对办公室的日常工作更加了解。

(四)所得收获

1.与其他部门合作，本次党团活动室申报院评，这对团队合作能力有所帮助，学会合作是项技能

2.到行政楼领取材料，学会与领导沟通

3.学会与人分享工作经验等

二、工作计划：

(一)部门内部管理

1.定时召开交流会，与各班级保持紧密的联系，确保年级及各班级工作的顺利开展。

2.有问题提出来，大家一起解决。

(二)活动计划

1.继续做好办公室的借用及年级经费的管理，两委会议记录和周末年级晚点记录;

篇3

班级概况班级奋斗目标

一、 会听课，能独立认真完成教师布置的各项任务。

二、 能运用简单的礼貌用语。

三、 有集体意识，能主动关心、帮助他人。

四、 学会一些简单的劳动技能。

班级管理策略

一、每天下午放学前，做总结，请四人小组互评这一天中自己的表现，包括课堂上的发言，纪律等。

二、在作业检查中，家校要互相配合好，请家长及时签字。

三、教给学生简单的礼貌用语。要求出门打招呼，看见长辈要问好，受到帮助说“谢谢”，妨碍别人说“对不起”，每周末评出四名文明学生。

四、织好每次的活动，鼓励学生积极参与，在实践活动中给学生做总结，引导学生要团结，要互相帮助。对在活动中表现突出的同学，当月给予奖励，树立榜样。

五、每两周召开一次班干部会，引导班干部乐于奉献，教给他们管理方法，帮助他们树立威信，从而增强班集凝聚力。

六、每周安排学生学做一至两件家务劳动。二月、三月两个月，由老师带领每组同学做值日，教给他们劳动的技巧。此后每周班主任各抽查一次，及时总结。

班级每周具体安排

九月：

1、 继续进行常规训练；

2、 围绕“美丽新疆”主题查找相关资料；

3、 办一期抗战胜利60周年的校园专栏；

4、 办一期迎国庆、新疆成立50周年小报；

5、 进行秋季运动会组织训练和准备工作。

十月：

1、 一次综合实践活动（外出）；

2、 准备美丽的新疆的电视才艺展；

3、 进行一次年级写字比赛。

十一月：

1、 办一期爱科学小报；

2、 进行一次“名人故事主题队会”。

十二月：

1、 做好期末分项测试工作；

2、 办一期“庆元旦”小报；

3、 做好迎新年的活动准备工作；

篇4

一、加强学生思想工作，营造良好班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌，必须有良好的班级生活环境。因此，作为班级的最高统帅――班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，要努力做好学生的思想工作，积极营造良好的班风。这单凭教师的说教是不行的，必须通过多种途径，采用多种方式，激发学生的正能量。我是通过组织学生看教育专题片，召开教育主题辩论会、阅读报纸杂志、收听闻联播等方式，让学生在潜意识中接受思想洗礼，完成政治思想再教育的。同时，在不同时期，班主任针对学生的不同需求，只有选择恰当的契机进行教育，才会收到事半功倍的效果。要做到这点，开学之初的各项活动则显得尤为重要。因此，每接一个新班级，我都会开展一个“班兴我自豪，班衰我耻辱，我与班级共成长”的入班仪式，以此来唤起学生的归属感，增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力。

二、落实常规管理工作，创设良好学风

我校是寄宿制学校，学生长期吃住在校，脱离了家长的束缚，有的孩子难免自由放任，起床后不叠被子，饭后不洗碗筷，走路边走边吃。久而久之，自然影响到班级的稳定发展。因此，依法执教，严格管理尤其重要。一直以来，我实行的是“精细化分工管理负责制”。在接手一个新班后，首先组建班委，通过自荐、竞选、考察等环节选出七人班委，分开负责，对本班大小事务统一规划，责任到人，像教室的打扫，桌凳排放，卫生用具的管理，自习纪律，就餐站队，各学科学习、周末作业的布置检查等都责任到人，并打印张贴公示，使人人有事做，个个有专职。同时要引领学生认真学习校规校纪，并结合有关法律法规和本班实际制订出有一定弹性的班规制度，在全班通过后，在班主任和任课教师的监督下，由班委统一执行，也就是“班干部、课代表、小组长、宿舍长”四责制，具体由他们分管班级、小组、餐厅、宿舍，对每个责任区实行量化考核，并根据结果适时总结，或表扬激励，或批评与自我批评。

三、开展各种文体活动，增强班级凝聚力

由于学校教育的可持续性和稳定性，学校每学期所安排的活动基本是相对固定的，因此，对于老活动，作为一名老班主任，要懂得未雨绸缪，精心策划，让孩子多参加些有益于身心的活动，才能不断增强班级凝聚力。

在这方面，我除了和学生一起全力以赴备战学校的春秋两季运动会、学期初的军训会操表演、叠被子比赛，学期中的拔河比赛等活动外，在班里也常开展些小活动。如，劳动节举行“劳动、节约光荣，懒惰、浪费可耻”演讲会，七一节回顾党的光辉历程，教师节对老师表达爱的心意，重阳节为祖父母做一件暖心的小事，国庆节开展爱国诗文大朗诵，抗战纪念日观赏历史专题片、写观后心得等。这些活动不仅提高了学生的竞争意识，更加深了学生间的友情。

四、进行家校互动交流，避免五加二等于零

篇5

滨海三中虽地处偏远,但也很好地完成了“三个还给”目标。不过,在执行的过程中,滨海三中的领导发现,当地由于缺少青少年活动场所,因此每当双休日的时候,学生完成作业后基本上处于闲散状态。在家长疏于管理的情况下,学生的双休日生活出现了诸多的问题:有的孩子贪玩,作业无心完成;有的三五成群满大街游逛,直至深更半夜,乐不思家;还有的沉湎于网吧,被游戏所吸引,导致对学习失去兴趣……自由的空间,却造成部分学生人格素质的下滑。这些问题让学校领导意识到,缺乏对双休日活动的指导,学校教育将离素质教育的轨道越来越远。

推行素质教育,把节假日、双休日还给孩子,不是学校对学生放任不管,而是让家庭、学校、社会共同担负起教育孩子的责任,给他们提供一个发展自我、表现自我、提升自我的机会,而拥有自由空间的双休日生活正是这样一个大平台。为此,滨海三中领导决定以“三自主”改革管理模式①为依托,构筑丰富多彩的以小组管理为模式的双休日生活。

一、计划是行动的先导

学校自主管理委员会在征求了教师、学生及家长意见的基础上,对活动内容、活动形式、管理模式、评价机制进行了大致的规划。小组双休日活动的安排一般遵从以下原则:第一,为便于组内活动内容的统一和组员的团结,组长选聘或组员自由组合时,都要根据组员的爱好和性格进行搭配组合。第二,每个小组都要制订出本组双休日活动的各项章程,比如请假制度、分工安排、活动纪律、奖惩激励措施等。第三,各小组根据学校自主管理委员会制订的学期活动计划,周末前制订出详尽的周末活动安排,上交班级自主管理委员会并张贴在小组公告栏内。每周一,组长要向班级自主管理委员会上交上周末活动总结。第四,学校定期举行以班级为单位的小组交流活动,同时评比各类“明星小组”。学校自主管理委员会的成员要不定期轮流抽查小组活动的落实情况。

二、双休日实现了真正意义上的自主学习

双休日还给了学生,减轻了学生的学业负担,但并不等于轻松的双休日就没有任何学习任务了。如果把课堂上的小组合作学习延伸到校外,延伸到家庭,可以有助于学困生及时弥补不足,给优生一个快速成长的空间,滨海三中对学生双休日的自主学习进行了如下指导。

首先由各小组组员在周末之前征求家长意愿,然后在组长的统一协调下确定每周的集中学习时间、学习地点、辅导的家长。每次集中学习的过程要由一位责任家长负责指导,并根据组员的学习表现填写出双休日学习情况调查表,真实填写每位组员周末学习的表现。

每位教师不仅要给学生留有书面作业,还要布置适量的预习任务。因为有了周末集中学习的创意,因此学生不但可以利用这个机会互相检查作业并解答作业中的疑难,还可以改变以前个别同学由于无人督促导致的预习流于形式的现象。

教师要通过口头、书面的抽查或齐测等方式及时掌握学生的双休日自主学习情况,做到评优责差。每周班级自主管理委员会根据各位教师反馈的作业情况、自主学习的效果并参考家长填写的周末学习情况调查表,评选出“明星学习小组”,在班内、校内进行表彰,并作为班级考核的重要依据。

事实证明,双休日小组的合作学习,使学生的自主学习能力得到了锻炼,具有自主学习意识的组员越来越多,学习成绩也得到了整体的提升。

三、开展“五个一”活动,让学生全面发展

把素质教育贯穿到学生的整个生活中,是为了让学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会创造。每学期学校都会根据教育形势的发展制订实践活动计划,2009年上半年,滨海三中开展了“五个一”工程活动,即参加一项公益活动,进行一个研究性学习课题,参加一次社会实践调查,参与自己喜欢的一项艺术活动,读一本经典书籍。各班级小组在家长和教师的带领下将活动开展得有声有色。

1.参与社会公益活动,树立服务意识

公益活动是服务于社会、服务于大众的益民行动,在行动中让学生体验参与的成就感、荣誉感,树立为民服务的意识,是最有效的人格养成教育。

学校各小组每月组织组员参加一次社会公益活动。如3月份的“让雷锋进社区”服务活动,4月份的“洁净你、我、它”卫生大扫除活动,5月份的“爱心大慈善”活动,各项活动组员都倾力投入,人格养成教育颇有成效。

2.坚持用艺术陶冶学生情操的教育理念

为让艺术之花开得更加灿烂,学校先后组建了声乐独唱小组、诗文诵读小组、美术小组、机器人兴趣小组等,还先后成立了校合唱团、舞蹈团、书画社团、器乐队、鼓乐队、体育舞蹈队,形成了“三团三队、多小组”的格局,各种校园艺术活动开展得如火如荼。双休日小组合作学习的模式更是为艺术活动的开展提供了多种可能,学校的艺术社团周日分别开展两项艺术兴趣活动,活动做到指导落实、计划落实、内容落实、时间落实、地点落实,每个学生根据自己的特长每月参加一次特长兴趣小组活动。每学期级部、学校组织两次大型的艺术展演,给有特长的学生一个表现自我的舞台,激发同学们参与的兴趣,“生生有特长”成为学校艺术教育的追求目标。

3.课题研究,帮助学生开拓崭新的知识领域

研究性课题的开展就是训练学生的动手操作能力,是把课堂知识向课外拓展的最佳渠道。新学期开始前,学校要求每科教师根据学科知识与课外知识的联系,确定一个研究性课题,纳入学校的工作计划。班级以小组为单位在专职教师指导下,每月选取一个课题展开研究,分工合作,写出课题的研究报告,然后进行小组与小组、班级与班级间的评比活动。

4.社会实践调查活动,益于身心,怡情励志

走进工厂,试做工人小助手;走访大街小巷,寻访民情趣事;走进大自然,享受精神之旅;做爸妈的小帮手,丰富生命体验,等等。这些以小组为单位组织的实践活动,或有父母的陪同,或有教师的指导,不仅让学生玩得开心,享受到生活的情趣,成为紧张学习生活的“调味剂”,还开阔了学生的视野,锻炼了他们独立生活的能力,起到了课本不可替代的教育作用。

5.每学期阅读一本经典,丰富人生

有句名言说得好:人不能改变生命的长度,但可以拓展生命的宽度。阅读是拓展生命宽度的良方,一旦养成,终生受益。每学期由级部语文教师根据教程推荐一本经典,学生利用双休日进行精细阅读。以八年级推荐阅读的《论语》为例,首先由小组成员互相检查两周内完成的背诵任务;其次是交流对名句的解读,在交流中加深对《论语》的了解,讨论阅读《论语》后的感悟;再次是布置两周的背诵任务。每月以班级为单位进行一次交流评比活动,小组以各种形式展示对《论语》的品读,在评比中促进阅读。目前,品味经典已成为滨海三中“书香校园”活动的一道独特风景,它在丰富了学生双休日生活的同时,滋养了学生的身心。

四、双休日实施“三自主”管理模式的成效

“三自主”管理延伸到了双休日,为学生带来了一个规范的、安全的、有意义的双休日生活。

为家长解除了烦恼。“三自主”活动解决了家长因工作繁忙而无法照顾孩子的烦恼,也帮助那些自由散漫的孩子积极地投入到学习、活动中去,培养了学生为小组、为班级、为学校争光的意识和团队精神。

孩子可以快乐地支配自己的时间。让学生可以按照自己喜欢的方式组织丰富多彩的活动,并调配好与学习之间的关系,使双休日生活与学校生活互为补充,相互促进。

孩子的能力得到了锻炼。双休日的社会实践活动,一方面为学生们创设了展示自己的舞台,使其各方面的兴趣、爱好、技能和特长都得到了自由的发展;另一方面给学生提供了一个观察社会、了解社会的机会,开阔了他们的眼界,增加了他们的阅历,这既有利于培养学生的实践能力和创新能力,又为学生的学习和写作提供了鲜活的素材,从而促进了课堂教学。

孩子的健康得到了保障。“三自主”活动使学校教育、家庭教育、社会教育密切配合,把孩子从紧张、压抑的状态中解放了出来。家长知道了孩子的所思所想,孩子们也知道了家长工作的辛苦和对自己的良苦用心,知道了节俭,学会了感恩,从而消除了代沟,促进了相互之间的了解和彼此之间的尊重,使孩子在和谐融洽的氛围中,健康快乐地成长。

“三自主”活动向双休日延伸,不但把素质教育的基本目标落到了实处,而且让学生的文化学习和实践能力都得到了提高:在学校以“学习文化”为主,在双休日以“实践活动”为主,两个方面相互弥补,相得益彰。

注释:

篇6

二、 依据市局、县局的《2012年高考备考工作指导意见》，结合我校实际制订了，《高三复习工作计划》及《高考目标任务分解方案》及《高考奖励方案》。在第一周召开高考备考工作的教师会，第二周分层次分班级召开学生动员会。

三、 依据《高三复习工作计划》高三年级各备课组讨论并制定本学科的复课工作计划及教学进度。要求第二周内完成并上报年级组、教务处。

四、 各阶段复课工作实施方案及要求：

1、 第一阶段：时限3月15日前完成；

模式：按章节顺序复习；

目标：夯实基础，落实双基，提升能力。

具体工作：

①本阶段举行6次月考（第5、6次为市一、二模），每四周一次，在月考的下一周进行质量分析，找出问题，提出问题，提出整改意见。

②第二次月考后建立中等生档案，从第五周开始对优秀生的薄弱学科及中等生的薄弱学科进行补课。每次月考后班主任、科任教师与中等生进行交流座谈。

③每次月考后年级组分层次按班举行交流会。（形式可以为动员会、师生对话会等） ，本阶段复习内容按章节编排的顺序进行，备课利用个人自备—集体议备—个人反思的模式，教学中体现学生为主体，教师为主导的原则；辅导要有针对性，作业、练习、考试等；试题要精选，加强作业检查力度。

④从第一周开始实行周练考定时训练，每周2次，三周为一轮，利用周一、周四最后一节晚自习进行

⑤从第一周开始实行基础达标与家庭作业，每科两周一轮，周日第一节晚自习。

⑥从第五周开始利用每周六下午1小时的时间进行综合科练考，周末评卷，周一讲评。

⑦在第十一周进行家长会。

⑧动员有艺术天赋的学生报考艺术类专业学校，聘请西安艺术教师为学生进行专业课辅导。

⑨第七周进行骨干教师第一轮示范课活动。

⑩组织教师参加高考信息会。

⑾3月15日左右召开第一轮复习工作总结会。

模式：专题复习 目标：知识网络化，能力最大化

① 3月15日左右召开第二阶段复习备考工作会，年级组组织召开第二阶段复习学生动员会 。

② 2月中旬各备课组安排编写第二阶段专题复习教案及习题。

④ 第一阶段周练考、基础达标、周末家庭作业、周六综合科练考继续执行。

⑤ 组织第七次月考（市三模）及质量分析。

⑥ 聘请各科专家做高考复习报告及心理辅导报告。

⑦ 收集整理高考最新信息。

⑧ 4月21日前后召开第二阶段复结会。

模式：模拟练考阶段 目标：培养学生的应试能力

① 召开第三阶段复习备考工作会及学生动员会。依据收集的最新信息整合试题。语数外各10套试题，理综文综各练15套题。

② 每周选用2套试题。

③ 每次模拟考试按高考时间设定，考完后公布答案，教师指导学生讨论，归纳问题，然后用一节课时间针对性讲评。

④ 教师在辅导时间指导学生回归课本，查漏补缺。

4、 第四阶段：时限5月25日—6月3日

模式：学生自由复习，教师随堂辅导

目标；保持良好竞技状态

① 5月25日左右召开第四阶段复习动员会。

② 依据最新信息精编2—3套试题，作为考前练笔，并附有详解答案。

③ 教师指导学生浏览研究纠错本。

篇7

变化一：现实与理想的差距所带来的思考

十多年来，随着全国各大高校的扩招，数以千万计的大学生从高校里毕业，走入社会，而我们社会并没有为这些大学生准备足够的就业空间，大学生作为少数精英的优越感逐渐失落。与之形成鲜明对比的是，那些大学生的初高中同学，他们中的少数已经在社会上崭露头角，甚至他们中的大多数因有一技之长而收入颇高。整个社会对大学生的期待值逐渐滑落，部分高中生甚至是农村的高中生都已不再把升学作为改变自己命运的唯一手段。于是，现代高中生大多数缺少曾经的执著，这就为高中德育工作的开展提出了一个新的挑战。

面对这种新形势，我们再也难以一味地激励学生去挤“独木桥”了，但也不能忽视理想教育。我们不能指望每位普高生都能成为未来社会的精英，但我们应尽量让我们的学生永远怀揣着希望，带着希望，有思想、有品味地生活。这就要求我们班主任一方面要仰望星空，另一方面也要脚踏实地，在仰望星空时而不失去脚下的土地。在农村从教的我，曾经反复强调过“你如果不想在贫穷的农村凄凉地度过惨淡的一生，就必须要好好学习，考上大学”。曾经，很长一段时间，大学似乎是所有农村孩子改变命运的唯一途径。“为了你的父母，你一定要考上大学”、“为了改变你们家族的命运，你必须考上大学”、“如果考不上，你说你能干什么，你必须要考上”，这些当年充满力量的宣言，被今天的学生轻轻一笑加以否定之时，作为班主任，我们必须思考如何更好地引导这代学生充满着理想地去生活。

我的尝试如下：

（1）承认职业的多样选择，但引导学生对自己的人生道路要有最优选择，即尽自己最大努力在某些方面有可能达到的高度。

（2）正视大学校园仍然是年青人的星空，真正一流的大学，必定是思想碰撞的乐园、是健康人格形成的沃土。

（3）强化知识改变命运的意识，努力形成理解知识尊重知识热爱求知的班风，变纯粹的应试教育为实用的求知教育。

变化二：网络、现代通讯工具的普及所带来的班级管理难度的加大

网络在近几年迅速普及到城乡的大多数家庭，网吧更是遍布于大街小巷。近几年政府对学校周边的网吧进行过多次整顿，但学生思想疏通不到位，靠政府的强制行为，只能是治标行为，根本无法阻止青少年上网。

手机上网业务的开通，更是方便了中学生上网。手机、网络等电子设备深入生活，确实为中学生活跃思想的展示，与交流提供了多维平台，但也给班主任工作增加了难度。学生迷恋网络游戏、上通宵网、挂QQ聊天，这些行为不仅浪费了学生大量宝贵的时间，而且直接威胁正在成长中的学生的身心健康。对此，学校、家庭、老师都高度关注。我所在的学校也采取了很多针对性的措施，但只能在一定程度上遏制势头的进一步蔓延，并没有真正解决问题。

根据政教处的统一安排，我创新工作思路，做了以下一些工作：

（1）明利害、晓得失，通过疏导的方式解决那些已经暴露的目标。对于那些大家都公认的网络高手，我主要采取疏导的方式解决。在与他们交流中我发现，真正沉迷于网络游戏的同学往往都比较聪明，但也有一个共同的特征即意志力薄弱，难以理智地控制自己的行为。对于他们，退学、处罚等威胁基本不起作用，家长大多已经死心或者家庭教育本来就有问题。如果放弃，他们也不会太在意，只有与他们谈心，了解他们的真实想法，根据不同情况采取不同的引导方法。

（2）疏堵结合，变堵为疏。对于那些上网比较隐蔽的同学，我主要采用疏堵结合，变堵为疏的教育方式。之所以比较隐蔽，说明这部分同学胆子相对较小，还不敢公开上网，对老师、家长还有所顾及，所以采用“堵”的方式容易见成效。当然，在具体的操作过程中，适当地对他们进行必要的思想教育，从思想层面让他们理解上网的危害还是必要的。

（3）制度约束，加强监管。对于带手机进班的情况，我首先在班级宣传带手机进班的危害，然后建立相应的班规，当有同学触犯，按照班规办事。在平时的教学管理中，加大巡查力度，从过程上做好监督工作，有效遏制了手机的蔓延。

（4）“潜”入内部，全面掌握班级动态。在本学期初我以班级一同学名义建了一个班级QQ群，然后以他的名义秘密邀请班级同学加入。现在，我只要打开这个群，就知道哪些同学在线，并掌握哪些同学经常上网。

变化三：单双周突然变化所带来的管理真空

本学期，我校响应上级教育主管部门的号召，真正落实双休日。改以前的每周单休为现在的每周双休。这一改革，从理论上来说，的确能够为学生提供更多的自主学习的时间，也给同学们适当休息的空间。但由于从初中到高一上学期，同学们都习惯于一周上六天课，休息一天。现在突然改为一周上五天课，休息两天，很多同学必定有一种不适应的感觉。两天都休息心里不安，自主学习又无从抓起，再加上那些“空巢”家庭的学生，缺少父母学校的监督，他们便有了更多的可支配时间。

如何让学生有价值的度过这些时间，是学校老师家长共同关心的一个话题。是彻底“放羊”，还是有方向地指导？是课内学习的延伸，还是另行安排其他学习？是彻底交给家长管理，还是学校适当指导？对留守学生该如何处理？学校与家庭之间是否还有管理上的真空？这些问题的答案似乎是毋庸置疑的，但如果我们图省事，不够重视，以上任何一个问题都会对学生造成重大损失。

针对以上问题，我的探索如下：

（1）把学生的还给学生。不再利用周末时间强加硬性作业，但要求学生根据自己的兴趣，有选择性地做一些作业，特别是实践性的作业，目的是不让学生感到无所事事。

（2）该留下来的一个不能少。对于留守学生，我尝试让家住在街上的同学组织，平时要么集体在班级学习，要么在学校搞集体活动，而且实行点名制，强调留下来的同学全员参与，一个都不能少。

（3）请求外援，丰富假日生活。除班委会组织活动外，我还请各授课老师留一些研究性学习课题让同学们周末完成。

总之，周末活动的安排基本上体现有意义而不劳累、有事做而不盲从的原则。

篇8

片段一：

（早上，孩子们陆陆续续地来到了幼儿园，几个孩子来到自然角，准备为自己种植的菜浇水、做生长记录......）

生：老师，我们种的鸡毛菜都长出来了！

师：太棒了！还有哪组的蔬菜长出来？

生1：太好了！我们的萝卜长出来了！

生2：我们组的辣椒还没有长出来！我们天天都照顾它，可是就是不长！（孩子皱着眉头，很焦急的样子。）

生3：没关系的，你们再等等，也许它明天就长出来了。

.........

（虽然孩子和老师都尽力去照顾辣椒，可是直到活动结束，辣椒都没有长出小芽，更不要说结出小辣椒了！之后教师、幼儿和家长共同收集资料后得知，辣椒的出芽时间比较长，种子容易霉变。）

片段二：

（种植韭菜的孩子们聚集在一起，在一张纸上涂涂画画。这时一位种土豆的孩子路过，好奇地探进脑袋......）

生1：你们在干什么呀？为什么要画画呀？

生2：我们在画韭菜，我们刚刚量了韭菜长多高了，我们想把它画下来，每天都画，然后做一本韭菜的动画书！（孩子在之前的动画节中，有过制作动画小书的经验。）

（孩子们在活动中有了许多的发现，他们已经不满足只是做简单的观察记录了，想运用更多的形式来表达自己的发现。）

片段三：

（6月了，南京的天气已经很热了！班级的中自然角在一大片落地窗前，阳光非常的充足。周一的早上，老师发现许多蔬菜经过周末两天的暴晒，已经枯死了一大片。）

师：你们的蔬菜怎么了？

生：它们被热死了！

师：值日生没有照顾它们吗？

生：以前有很多人去浇水，现在每天只有一个值日生浇水，菜太多了，就浇一次水，一会儿就干了......

生1：星期六和星期天没有人来浇水，它们就死了！

生2：要有个人周末来浇水就好了，它们就不会死了！

（随着班本活动的结束，一场轰轰烈烈的种菜、护菜的活动也随之结束了，蔬菜的维护又变成值日生的工作了，主动去维护的孩子很少了。）

【反思】

班本活动是指教师基于班级资源特点，以班级儿童的特点、发展需求以及兴趣所在为出发点和生长点而设计、实施的活动。强调在园本节庆特色课程背景下班级个性化课程建构与实施，是园本节庆特色课程具体到班级环境下的实践诠释。《我的班级我的菜》是基于我们班幼儿兴趣为出发点的班本活动。我们希望通过这个活动，让老师更关注观察儿童发展的兴趣、儿童发展的需求，更好地围绕儿童的兴趣和需求设计好每一个活动，在原有基础上进一步深化节庆课程理念，使园本节庆特色课程在实施中真正实现班本化、特色化、细节化、具体化的取向。尽管在活动开展前老师做了很多的反思，预设了一些可能会发生的问题，但是在实际的操作过程中，还是出现了一些小状况。针对本次班本活动中出现的现象，我想从以下几点进行反思，以便及时地总结教育经验，更好地开展主题探究活动。

一、关注活动的准备，保证班本活动顺利开展

活动准备分为两种，包括物质准备和经验准备。在物质准备方面，老师们要给幼儿准备各种成品、半成品和废旧材料。在经验准备方面，老师们更多的是关注孩子的经验准备，会利用各种资源和方式，丰富幼儿的前期经验。而往往会忽视教师本身的经验准备，例如在本次活动中，因为教师对各种蔬菜的发芽期、种植方法不了解，所以有的蔬菜没有或很迟发芽，尽管满足了幼儿自由选择种植蔬菜的愿望，但漫长的等待影响了班本活动的正常进行。如果教师能选择一些发芽周期比较短，生长速度比较快，又不需要太多照顾的蔬菜给幼儿选择的话，效果会更好。

二、关注活动的组织，为幼儿提供更加宽松的探究氛围

宽松、安全的探究环境是幼儿主动探究和学习的基本前提。幼儿只有在宽松、安全的探究环境中才能主动学习和探究。在活动中，可以根据幼儿种植的蔬菜成立相应的研究小组，如“鸡毛菜研究小组”、“洋花萝卜研究小组”等。幼儿可在自己的研究小组里讨论、观察、测量、记录、制作研究手册等。并通过每次的集体交流，让各小组介绍本组的研究进程，为遇到困难的小组出谋划策。到了活动后期，蔬菜收获时，可进行一个“蔬菜美食品尝会”。各组可以设计制作各种蔬菜美食，并讨论、实施一些宣传、促销的活动，为幼儿提供更多的自主交流的机会与空间。让幼儿在与同伴、老师的不断交流与互动中提升经验。

三、关注活动的延续，让班本活动更有价值

篇9

[关键词] 自主型班级管理模式 值周班委组 劳动卫生组 文体活动组 专项承包组 班监会 班级公约 量化管理激励制度

所谓“自主型班级管理模式”，实际上是一种学生自我管理的方法，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育，控制、管理、发展的一种管理方法。教育的目的是实现人的教育。传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍具有主观性和随意性。或强制性地发号施令，或家长似的言出必训，或保姆似的严加看管。尽管起早贪黑，事无巨细都要管理，但是由于忽视了学生的主体性，管理效果并不明显。近几年来，我们在班级管理中始终致力于学生自主管理的研究和实践，并积累了点滴经验与体会，现总结如下。

一、建立一套体现以学生全员、全程、全域自主管理特点，形式开放、结构灵活的班级管理结构系统（附表）

具体做法是：

1.将全班分成四个值周合作小组，分别做为第一周的值周班委组、劳动卫生组、文体活动组和专项承包组

分组时要注意做到、组内异质。合作小组的职能每周一轮换，轮流值周。做到各司其职，又互相监督。这样，每个学生都有机会参与班级管理与服务工作，从而，为实现“让学生步步有发展，处处有提高”创设了极佳的人文环境。

2.成立班监会

班监会一般由班主任和六名非值周班委组的学生组成，主要职责是：监督检查学生干部的工作，周末评估值周班委组是否履行了自己的职责，是否主动且创造性的开展工作，工作做得怎么样，工作中存在什么问题等并对其工作提出意见和建议。

（班级管理系统结构图）

二、制定并不断完善班级制度建设，使班级工作和学生自我管理有章可循

1.建立班级民主会制度，班级民主会是班级的最高权力机构，班级的制度建设和重大事情都必须在班级民主会上讨论通过才能执行。若无特殊情况，班级民主会每周召开一次，由值周班委组长（即值周班长）主持。内容含以下几个方面：

（1）值周班委组长（即值周班长）向全体同学汇报当周的班级工作，并对其他三个职能小组一周的工作做出恰如其分的评价。

（2）班监会评议值周班委组的工作。

（3）全体同学在本小组开展批评与自我批评，进行自我分析，并如实填写“自我分析表”（见附表1），组长签字和班主任审核后，装入“个人成长袋”存档。

（4）征集“班级管理金点子”，制订班级制度，必要时修订完善班级制度。

（5）各值周合作小组交接工作，明确下一周责任。

（6）下周值周班委组长（即下周值周班长）发言。

2.制定“班级公约”，以制度约束学生的言行。由于“班级公约”的制定和修订完善是在班级民主会上经过全体同学讨论并签约生效的，所以对每个同学都有约束作用，使学生变“他控”为“自控”。

3.制定一套可操作性强学生和合作小组量化记分制度。我们根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》实行了量化管理，将其作为学生自我管理、自主管理的辅助措施，通过量化记分，提醒学生时刻反省自己的所作所为。注意几点：其一，量化管理细则应不断完善；其二，量化管理和人性化管理相结合；其三，及时反馈。

4.引进合作与竞争机制

（1）“合作标兵”的产生：合作小组内的每一名优秀生必须挑选本合作小组内的一名后进生作为合作对象，期末进行考评，若该后进生有进步，这两位同学就同时被评为“合作标兵”。

（2）“竞争标兵”的产生：每个同学在其他合作小组内找一位有可比性的同学作为竞争对手，老师可以根据实际情况进行调整。竞争对手名单要上墙，平时成绩也要上墙公布，以便于激励双方。平时积累，期末总结。获胜者被评为“竞争标兵”

（3）荣获“合作标兵”和“竞争标兵”最多的合作小组被评为“优秀合作组”

5.制定详细的班级承包制度，做到事无巨细、岗无大小，均承包到人。承包期为一周，周末班级民主会上交接。

6.建立有效的激励制度。

（1）利用黑板报、表扬栏、光荣榜等激励教育阵地对先进学生或合作组进行表扬。

（2）期中和期末的评优树先均和受表扬的次数挂钩。

通过建立激励机制，让学生体会成功的喜悦，营造积极向上的班级氛围，促进学生各方面健康发展。注意全面性，即让所有的学生都有机会得到肯定和表扬。

三、利用其他措施多管齐下，培养学生的自我教育能力

（1）值周班委组成员每天写“班级日记”。《班级日记》，主要内容包括：记录当天写在黑板左侧的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；对班级或个人提出意见或建议。

（2）每个学生每周都要填写“自我分析表”。（见附表1）

（3）每个学生每月写一份个人总结并填写“学生在校表现月评表”。（见附表2）

（4）让学生坚持写座右铭。座右铭要贴在课桌的醒目位置，可一学期调整一次，也可每一个月调整一次。

四、应当指出的是，在“自主型班级管理模式”实施过程中，班主任不能放任自流，应该对班级管理每一个细节了如指掌，以便加以指导。学生不能处理的问题，班主任要予以帮助。必要时，班主任要参与进来，和学生一道进行班级管理。

总之，“自主型班级管理模式”是一种体现新的管理理念的班级管理模式。它“起点是人，归宿也是人”，是在“人――人”的系统中，通过师生的相互作用、学生间的相互作用和学生的内驱力的自我作用所形成的合力而运行的。操作性强，效果显著。

上述做法还不成熟，还存在些许不当之处，望广大同仁指正。

附件1：学生最近一周课堂表现自我评价表

学生姓名 课堂好的表现 课堂差的表现 得分

课前唱歌 课前准备 专心听讲 认真作业 积极答问 讲小话 吃零食 课堂走动 搞小动作 课堂早退请同学们相互监督，共同促进。抓好课堂纪律，共同创造一个良好的学习环境。

附件2： 学生在校表现月评表

评价内容 评价等级 评价目的

优 良 合格

我对学习的内容是否感兴趣 学习态度

我是否能遵守课堂纪律？ 自控能力

我是否能积极参与小组讨论及活动？ 与他人合作能力

我有无主动承担任务？ 主动参与精神

我有没有经常发现问题或提出问题？ 发现问题的能力

我是否经常靠自学解决学习中遇到的困难 自学及解决问题的能力

我能否注意并吸取别的同学的学习方法和经验？ 向他人学习的能力

我是否经常得到教师的关注？ 学习过程中自我意识的培养

我的观点是否经常引起同学们的重视？ 表述自己观点的能力

我在学习过程中是否经常感到快乐？ 学习过程中的情感体验

篇10

先从哪里做起呢?

我首先将自己每日放学总结的内容分成三类:学生的不足和当日要批评的事放在第一类,不足和批评不能回避,要说也该说,那就放在第一个;其次是不带任何情感成分的事件,如学校通知等放在中间说;最后是优点和表扬,如当日出现的好人、好事、好现象。

按照心理规律,这样不仅能让学生在愉悦的心态中更容易接受批评和建议,而且那最后的表扬和赞美也会让学生怀着愉快的心情回家。

今天就是这么安排的。

第一类为批评,一件事。今天教室里的饮用水没了,一些同学只得到老师办公室去拿水。特别是几个女孩子,顺便还“控诉”了男同学的懒惰和推托责任。

于是我先抛出了这件事。还幽了男孩子们一默:“当初可是你们信誓旦旦说不用安排的,大家谁有时间谁搬,承诺兑现了吗?”

我们没有安排专门的学生搬水,原来负责搬水的同学初二转学了,当时也说到这个搬水的问题,一帮男孩子拍着胸脯说:老师不用啦,我们谁有时间谁搬,谁碰上谁搬。这不过去了快一年了,虽然这个岗位一直空缺,但一直没断过水。

“那要不要安排一个固定的人搬水?”我环视班级。

听我这么说,男孩子们不干了,但见小雷站了起来:“老师不用了。其实也就今天缺了那么一下。以前搬回来也没有什么人喝。估计现在天热了,大家上完体育课感觉口渴,需求量大了。如果再没水,我会去搬的。”

男孩子纷纷点头。这事也就算过去了。起因虽是不太好的事,但结局圆满。

第二类是中性事件,很快说完了。

第三类,激发学生感动和感触的事件。今天有什么?有小力的生日。这个我早就从黑板上那一行字看到了:预祝小力同学生日快乐。

小力生日在周六。我们班级一直有给学生和老师过生日的传统,步骤是送小礼品,黑板写祝福词,有时同学们也自发唱一下生日歌。这一切有专人负责。因为已经形成习惯,我基本不直接组织。但今天我想借这个机会,让学生们感受到一点期盼和幸福。

“让我们为小力同学唱生日歌吧。”大家唱了起来。班长小辰的声音最响。大家连唱了三遍,越唱越动容,而站在前面的小力有一丝不好意思,脸颊红红的,但看得出来,他是快乐的。下面的同学也是快乐的,因为给别人带来了快乐,因为气氛的融洽和温馨。我想:我的制造一些感动的“预谋”已经达到了预期的效果。