幼儿教师考核表个人总结范文

导语：如何才能写好一篇幼儿教师考核表个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、材料准备——职称评审第一关第一个关键词——积累

职称评定一般来说是有名额限制的，所以并不是说每一个刚刚踩线的人都会被评上，在这样严酷的竞争下，你必须为自己积攒足够的资本，只有在人无我有，人有我优的条件下，你才可能在职称评审中脱颖而出。老师们评上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在业务水平上努力进步，要多参加各级各类的各项竞赛，并多多执教高级别的公开课、多参加教研活动、提升自己的业务水平。这样一来你一定会比别人辛苦，把自己想象成一个农夫，此刻正在播种、浇水、施肥，虽然这个种子现在还很小很小，但请你一定相信，它正在慢慢地生根、发芽，如果你不抛弃、不放弃，经过不懈的努力，总有一天你会看到它开花结果的。除了积极参加教研活动、竞赛，提升自己的教育教学能力之外，还有极其重要的一点就是要积极撰写教研文章。评审小中高条件中有一条就是必须有CN级刊物发表的专业论文。很多老师就因为这道门槛把他们拦在了小中高的大门之外。写文章的确很难，但作为教师，我们又必须要有教研文章写作的能力。它需要老师沉下心来，好好地从日常工作中选取主题，汲取素材并加以提炼，有条件的话还应该多请在论文撰写方面有经验的老师对你的文章进行修改、润色，然后再投稿。投稿当然不一定能够百发百中，多写作多练笔一定是没有错的。有一句话说得好：“努力不一定成功，但成功必须努力。”如果有一天，你写的文章真的在杂志上发表了，那种快乐的感受是无以伦比的。除此之外，课题工作是必须要承担的，当前小中高评审中一项硬性的指标是——必须是结题的县级以上课题的核心组成员，也就是说你必须是课题名单中排名前三位的成员。说到课题，我之前也和在座的各位老师一样，对这个东西特别懵。老实说，当初我在当教研室主任的时候，做课题是很不情愿但却逃脱不掉的事情，硬着头皮做了很多工作，写了一些与课题相关的文章……三年以后终于结题了。现在回过头来看，真是感慨万千：有时候干工作真的不要太计较，肯干、多干的人，短视来看好像是得不到什么好处，但是，把目光放得长远一些，也许在不远的将来，老天会在不经意的时间段里回报你一份惊喜！第二个关键词——梳理有了积累，还必须要懂得梳理相关的资料。每一学年末我们都要填写年度考核表，在那个时候对一学年的工作做一个全方位的总结和梳理，请大家千万不要随便填写、草草了事，因为考核表其实就是我们职称评审中的原始档案，所以务必要好好对待它。因为考核表中未填的项目，后面补填是不被承认和允许的。小中高评审中的所有材料都必须与考核表完全吻合，不可以想当然地随便写。有些教师评上小高很多年了，时间长了，对于自己所获得的成绩难免有些淡忘，我建议大家自己做一份表格，将评上小高后的公开课、获奖、、指导教师、继续教育、表彰乃至自己的学历等相关的资料都集中梳理起来做一个全面的汇总，这样一来，在今后填写相关材料的时候就会更加便捷也更加清晰。第三个关键词——保存对于自己的毕业证书、聘任书、教师资格证、继续教育证书、考核表、的刊物、获奖证书等相关证件、证书都应该认真保存，不要东放一本，西放一本。应该固定地方集中存放，方便随时查找。这两年职称评定还增加了要上交教案和听课记录要求。听课记录相信每个老师们都有做，让你拿出这一个学期的听课记录也许很容易，如果叫你拿5年前甚至是更长时间的听课记录你能拿得出来吗？今年我市的职称评定就规定必须上交任小高以来所有年度的听课记录。拿我来说吧，2006年评上小高，到2013年正好是7年，所以必须准备7年的听课记录，老实说，当我听到这个消息的时候整个人都傻掉了，因为幼儿园过去的“听课记录”并没有要求存档，而是发还给老师自己保存，很多老师在存放了一两年以后都认为没什么用处，往往会把“听课记录”当废纸丢掉、卖掉，这样的结果就是若干年后像我一样要苦逼地去补前6、7年前的“听课记录”，否则，“听课记录”不全是没办法评职称的。当然，这两年教育局学校目标管理考评中也对“听课记录”有所要求，所以幼儿园里也会将听课记录存档，大家现在知道“听课记录”的重要性还不晚，也希望大家能够写好听课记录，因为这将会是你未来职称评审中必须提交的材料之一。除了“听课记录”之外，还有一项非常重要的材料是教案，今年的评审要求提供2012～2013学年上学期的教案。各个县市对于教案的书写要求有所不同，我们县要求：教案可以是电脑打印，但是反馈必须手写。即将评职称的老师们，你们必须要从现在开始就做好教案的准备，因为教案的反馈书写是一项非常浩大的工程，最好的办法就是每周提前写好教案，把反馈一栏空出来，打印出来带到班上，活动一结束就马上把反馈分成“观察分析”和“调整策略”两部分写下来，尽量要写得详细一些、针对性强一些。然后，及时的把一周一周的教案整理成册，保存好，随时备查。公开课文档、公开课反思以及县级公开观摩活动、送课下乡的文件、都要及时地保存第一手的材料或者复印一份。对于有行政职务的中层以上管理人员，还要保存好自己的任命文书。因为现在的学校办公室也是“铁打的硬盘流水的兵”，几年下来办公室主任也许就换了好几拨，第一个人保存的文档第二个、第三个人也许就很难找到，这是客观事实。记得我当时回到以前的幼儿园去寻找教研室主任的任命文书时，就和现任的办公室主任整整找了2个多小时，才终于在办公室电脑里找到。在寻找任命文件的时候，我其实非常懊悔，后悔当时为什么不复印一张留着自己保存呢……幸亏后来还是找到了，所以，请老师们一定要注意材料、文件及时保存的这个问题。

二、面试考核——职称评审第二关第一个关键词——准备

面试环节绝对不能打无准备的仗。但该如何准备呢，因为当时评审的文件一直没有出来，所以，我还是一头雾水。于是，我把小中高评审条件的文件拿出来反复地看，认真地抠了下文件中的字眼，什么论文答辩、案例分析、说课、片段教学。晕，范围这么多，这么大，怎么办呢？我不是评委肚子里的蛔虫，所以，只能用最笨的办法——每样都开始着手准备。我先上网下载了一些案例分析、说课、论文答辩的内容。并开始针对自己的论文写答辩书。但准备了两三天之后发现不妥：自己不能像无头苍蝇一样到处乱撞，还是得问问有经验的前辈。果然，以前的学姐跟我分享了一些信息以及她的经验，比如这两年小中高面试考核的内容，以及在片段教学中时间的把控，目标的制定……对我而言还是很有帮助的。但面试是自己亲力亲为的事，别人的经验必须要自己消化、吸收才真正是自己的。在和学姐沟通之后，我放弃了论文答辩、案例分析，专攻片段教学。我大致分析了五大领域的内容，认为健康、社会、艺术领域的内容不太适宜片段教学，因此可以重点准备科学、数学、语言这三大块。但真正看了省编教材后，还是觉得教材里目标制定地比较笼统，指导要点也很含糊，如果参照教参来设计教案，一定没有什么新意。所以，我连教材都没有系统地看完，只是从各个领域中选取了一些有代表性的内容参考网络上的教学设计，逐个地理解、消化。第二个关键词——分析在邻近面试的最后五天时间，我终于看到了文件：今年的考核内容是说课（教材解读）和片段教学。总分100分，其中说课3～5分钟，占30%，片段教学10～12分钟占70%。我把说课分成了四个板块，分别是说教材、说目标、说重难点和说活动准备。因为教学方法和活动流程会在片段教学中予以展示，且考虑到时间的因素，我就不在说课环节赘述了。针对这次说课的侧重点是教材解读，我认为必须要把这块内容单独拿出来解剖分解。为了写好教材解读，我翻出了多年的幼教杂志和一些优秀教案，把其中写得好的活动设计思路以及教材分析都翻了出来，认真分析，仔细揣摩；同时，我开始认真地阅读《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》。明确科学的教育理念和活动设计方向，并将其中的一些内容用笔记下来，背下来，让自己能够在短时间内准确的把握和运用。渐渐地，思路在头脑中开始清晰了，我把“说教材”分成了以下几个方面：1.教材内容的描述，它在生活中的运用。2.《纲要》或者《指南》中的理论阐述。3.幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点。4.概括本次活动。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这样分析的：大班语言活动《摇篮》选自福建省编教材大班《领域活动指导》下册。《摇篮》是一首充满温情的诗歌，它通过拟人化的手法将蓝天、大海、花园、妈妈的手比喻成摇篮，将星星、鱼儿、花儿比喻成小宝宝，为我们描绘了一幅幅美丽、动人的画面。整首诗歌采用反复的手法，朗诵起来朗朗上口，很有画面感。（教材内容地描述）《纲要》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”还强调：“语言能力是在运用地过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”（《纲要》中的理论阐述）大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，对大自然中事物的归属有一定的认知，这个年龄段的幼儿具备一定的语言表达和模仿能力，能感受诗歌的语言美和意境美，但将其生活经验转化为诗句对他们来说仍具有一定的挑战。（幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点）因此，我设计了语言活动《摇篮》，旨在通过让幼儿在理解诗歌、朗诵诗歌、仿编诗歌的过程中感受诗歌的意境，体验诗歌创作的乐趣。（活动概述）接下来要说目标，目标制定我把它细化到认知、能力、情感三个层面。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这么说的：活动目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，因此结合活动内容以及幼儿的年龄特点、学习方式和已有的知识经验，我从认知、能力、情感三个维度制定了最适合大班幼儿最近发展区的三个目标。1.认知目标：理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵，学习动词：飘、翻。2.能力目标：能模仿诗歌内容进行仿编。3.情感目标：感受诗歌宁静，温馨的意境，激发对大自然的热爱。第三要说活动重难点，一般情况下，可以将细化出来的认知目标作为重点，能力目标作为难点。还是以大班语言活动《摇篮》为例来说：从活动目标中可以看出：本次活动的重点是理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵。难点是能模仿诗歌内容进行仿编。最后要说教学准备了，可以从物质准备和知识经验准备两个方面来说。以大班语言活动《摇篮》为例可以这么说：为了更好地服务于目标，完成教育活动，我从两个方面做了准备：1.物质准备：摇篮实物、诗歌内容图片、课件、图谱大表格、各种动物小图片、小背景图、诗歌空白图卡、摇篮曲音乐。2.知识经验准备：幼儿具有一定的语言表达能力；有过仿编诗歌的经验；对大自然中事物的归属有一定的感性认识。最后进行一个简单的小结，如下：以上就是我的说课，至于活动过程和教学方法我将会在下面的片断教学中予以展示，谢谢大家！第三个关键词——模拟作为教师，片段教学这几年多多少少体验过，印象最深的是我参加宁德市教师技能大赛中的失败经历：那一次，我拿着稿子完成了片段教学，结果拿到了很低的分数。从那以后我才知道：片段教学无论你准备的时间多么短，都必须要脱稿。虽然那次比赛失败了，但我观摩到在那届比赛中获得全市第一名选手的片段教学展示——她淡定、自然的教态，清晰、睿智的语言组织，精准的时间把控都给我留下了深刻的印象。从那以后我知道好的片段教学应该怎么做。既然前期准备职称评审材料已经付出了那么多的心血，那最后的面试必须好好准备，不然前功尽弃也太对不起自己了。就是这样的想法让我对片段教学的准备显得更加的有的放矢。我从教材里随便翻了一个题目后自己掐时间设计教案，经过几轮的练习，我大概35分钟可以完成教案的设计。设计完活动后，我开始尝试进行片段教学，为了控制时间也为了发现问题，我用手机把自己的片段教学声音录了下来，前两次录的效果真是惨不忍睹，不停地卡壳，下一个环节是什么，我该怎么说呢？一两遍下来我甚至都有些沮丧了。我不明白为什么自己的脑子里老是会出现空白呢，想来想去，我觉得还是我太紧张了。于是，我看了很多关于演讲时如何克服紧张情绪的文章，甚至想起了以前看的电影《国王的演讲》，之后，我得出了克服紧张情绪的方法是：一是要做充分的准备，二是要给自己心理暗示：这些观众其实水平都不如你，所以完全不必紧张；或者——坐在下面的其实都是大白菜，你怕什么怕……就这样，经过一次、两次、三次、四次的模拟教学，我越来越淡定，越来越自信了。其实，在这个过程中我也庆幸自己曾经参加过福建省省级普通话测试员的培训、参加过很多的演讲比赛、上过很多的公开课，还经常参加一些比赛……这些经验和经历都能让我在讲台上能很好地控制自己的语言和体态，做到从容大方、亲切自然。所以，我觉得教师个人的职业历练真的非常重要，因为素质这个东西，绝对不是临时抱佛脚可以抱得来的。第四个关键词——淡定就这样，在不经意的准备中，我正在一天一天地进步。整套的面试流程与教师技能大赛如出一辙，都是不走回头路、全封闭的管理。面试15分钟进去一个，没多久就轮到我了，老实说刚走进备课室的时候那种气氛还是让人忍不住紧张起来，不过，坐下来一两分钟后全身心地投入到教案设计上心就慢慢沉静下来了。因为有充分的准备，所以我35分钟左右就可以设计好教案，剩下的5分钟进行补缺补漏。时间到了，有监考老师带你离开备课室，在面试室门口等候，这时可以依稀听到旁边语文组老师声情并茂的声音——到了上战场的时候，我告诉自己，一定要淡定，心态有了，什么都有了。我淡定地走上讲台，微笑着环顾四周，开始我的说课。整场说课下来，我都是面带微笑的，像是在演讲，我真的感觉到自己的自信与气场了。我想，这应该就是充分的准备带给我的。接下来的片段教学依旧是顺利的，之前的准备让我的片段教学清晰、完整。当旁边的老师在最后2分钟举牌提醒的时候，我恰好在之后的30秒左右说完了我的全部内容。我说了大约10分钟吧。恰好在文件里要求的10～12分钟之内。讲完后，恰逢中场休息，我看到很多评委对我微笑和点头，有些评委开始交流：这个说得很好，思路很清晰，逻辑性很强；能在这么短时间内能说得这么好，不容易；这个说得好，可以作为今后这类活动的范本……我简直有点不敢相信自己的耳朵。但这的确是真的。啊，真是太令人高兴了！按照面试规则，在我完成面试后，报上一位选手的得分，然后可以观摩下一位选手的面试。面试完成后，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出我最后成绩——90.63分，（小数点后面的数字有点记不清楚了），按照面试规则，我必须离开，到门房凭身份证领取了自己的手机，我的小中高面试考核结束了。