大学生消费调查论文范文
时间：2023-03-14 10:34:13
导语：如何才能写好一篇大学生消费调查论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、毕业论文(设计)来源：
( )教师科研项目的子课题;( √ )学生科研课题;
( √ )指导教师提供;( )自拟;( )其它
2、毕业论文(设计)选题类型：
( √ )论文;( )毕业设计;( )其它毕业实践环节
二、选题的背景及意义
1.选题背景
当今世界经济格局一体化，综合国力成为国家立足于残酷竞争现实的主要武器，国民经济的发展作为综合国力不可或缺的组成部分受到国内为外广泛的关注。消费是生产和在生产的目的和条件，刺激消费更是国家干预经济的重要手段。在我国大学生是国家未来的接班人，更是社会的“准劳动力”，从经济发展的角度看，大学生更是消费群体中的重要组成部分，但是在我国这一群体一直生活在象牙塔之中，处于半封闭的生活状态，尽管在理论上有较高的造诣还是避免不了与社会的脱节，表现出难以适应当经济生活的种种迹象：
1)缺乏日常生活的消费经验;作为一个特殊的消费群体“衣来伸手饭来张口”的消费模式，致使他们无法体会从生产到消费的整个链条，造成其消费经验的缺乏。
2)没有正确的消费观;由于外来文化的冲击，在消费方面享乐主义充斥着当代大学生的生活，“预购”“分期付款”此类超前消费方式成为他们主要的消费形式。
3)缺乏消费的实践;尽管如今大学生的消费方式多样化，结构复杂，形成多元化的消费模式，在日常消费中大部分学生更喜欢，“明码标价”伸手就拿的方式，毫无讨价还价的观念，并不能将消费当成是一种再生产的过程。
2.选题目的
对于大学生消费的优点和弊端，国内外诸多专家学者都着手研究和应用，试图经过调查经过调研、论述的方式揭示当代大学生消费的内在因素，但是由于经费、人力、还有调研对象客观存在的问题，致使调研的范围产生局限性，数据的单一性和研究内容的重复性的种种问题，选此课题的主要目的也是为了，通过自身的努力，掌握大学生的消费模式，根据自己所掌握的数据对当代大学生消费所存在的问题进行准确的归因。
三、主要内容和预期目标
摘要：大学生、消费、
一、大学生消费的概述
1、大学生消费的现象
2、大学生消费的弊端阐述
3、大学生消费数据的分析
预期目标：希望通过此次调研丰富对大学生消费生活的调研内容，了解大学生消费的主模式，指导自己、广大学生树立正确的消费观，为自己今后踏入社会生活打好夯实的基础。为广大的大学生群体提供可行性的建议。
二、当代大学生消费的调研现状与应用
1、国内专家学者对大学生消费的调研与应用
2、国外专家学者对大学生消费的调研与应用
3、总结分析国内外专家对大学生消费的调研数据，找出调研现状所存在的问题和对大学生消费弊端的根本归因
四、拟采用的方法与步骤
1) 问卷调查法：设计调查问卷，进行实地调研对相关数据获取第一手资料。
2) 文献检索法：通过论文、期刊等多渠道的搜索与之相关的文献，做好资料准备，了解现阶段国内外当代大学生消费的研究与应用现状。
3)研究的步骤：根据文献和调查问卷分析当代大学生大学生消费行为存在什么问题?
4)根据所掌握的数据分析并找出影响当代大学生消费行为的主要因素。
5)对当代大学生消费现状所存在的主要弊端提出自己合理的见解。
五、总体安排与工作进度
1.2019年6月3日---7月29日，收集材料，查阅文献，为写开题报告作准备。
2.2019年8月1日--8月10日，完成论文开题报告。
3.2019年9月30日，参加论文开题报告会。
4.2019年1月5日---1月10日，写出论文初稿。
5.2019年3月3日---29日，完成论文修改工作，经指导老师认可后定稿。
6.2019年4月9日、10日，准备论文答辩稿，并进行论文答辩。
六、参考文献
[1]方正泉,崔荣国,姚剑英. 大学生消费现状的理性分析[J]. 广西青年干部学院学报. 2019
[2]李巍. 当代大学生消费结构与消费行为探析[J]. 重庆社会科学. 2019
[3]贺冬萌. 大学生高消费现象研究[J]. 消费导刊. 2019
[4]李玲. 大学生的人际消费观念及现状的调查与分析—以湖北某高校为例[J]. 传承. 2019
[5] 张璞麟,高宏博. 大学生消费行为影响因素分析[J].辽宁工程技术大学 .2019
[6]周春霞,彭光芒. 大学生消费观的大众传媒影响因素分析[J]. 统计与决策. 2019
[7]周亚莉. 关于大学生消费现状及其问题的思考[J]. 辽宁行政学院学报. 2019
[8]杜红梅. 当代大学生消费现状及原因分析[J]. 科技风. 2019
[9]李俊,蔡涛. 当代大学生文化消费现状分析[J]. 中国商贸. 2019
[10]蒋琦玮,马灿. 大学生理性消费的引导[J]. 消费经济. 2019
[11]吴磊,刘建荣. 地方高校大学生消费状况的调查研究[J]. 江西社会科学. 2019
[12] 张永胜. 大学生精神文化消费现状及对策研究[J]. 河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019
[13] 周丽. 影响大学生消费的因素分析[J]. 统计与决策. 2019
七、导师对开题报告的可行性提出意见
导师签名：
导师单位名称：
年 月 日
八、学院学术委员会审批意见
学院学术委员会主任(签名)：
年 月 日
篇2
关键词：本科毕业论文；问题；原因；应对策略
本科毕业论文的指导和撰写是高等教育中本科教学的一项重要内容。本科毕业论文质量的高低是检验本科生四年大学系统学习效果的试金石。毕业论文顺利通过意味着大学生顺利完成大学学业，反映了大学生初步掌握了科学研究和创新的知识，标志着大学生基本具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力。毕业论文质量的高低也是衡量一所大学本科教学成败的一项重要指标。因此，研究本科毕业论文中存在的问题、找出这些问题出现的原因并提出相应的解决方案具有重要的意义。
对于本科毕业论文质量问题的分析，不同学者从不同的角度出发，提出了相应的对策和建议[1-2]。本文立足于笔者自身从事的本科毕业论文指导实践来看待这个问题，并提出自己的看法和观点。
一、本科毕业论文存在的问题
本科毕业论文中存在的问题主要表现在选题缺乏问题意识、论证缺乏逻辑性、整体缺乏学术规范性。
（一）选题缺乏问题意识
问题意识的缺乏会造成论文主题肤浅、没有深度和新意。所谓“问题意识是指学生在认知活动中意识到的一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑和探究的心理状态。这种心理状态会驱使学生积极思维，并不断提出问题和解决问题，是思维的一种问题性心理品质。”[3]很多学生就是因为缺乏这种问题意识，才导致论文主题陈旧，缺乏新意，或者选题空乏、抓不住核心。例如：有的学生讨论“大学生的消费现象”这个论题，仅仅停留在分析大学生学习上的花费、日用品上的消费、娱乐上的消费等方面，而不能结合现实社会中网络消费这一新现象进行探讨，缺乏反映社会现实的意识，进行深入思考的能力。
（二）论证缺乏逻辑性
在论文的写作过程中，有些同学的论文缺乏对论证逻辑的仔细斟酌和全盘考虑。段和段之间缺乏过渡性，节和节之间缺乏连贯性，章和章之间缺乏系统性，以至于整篇文章结构错乱、逻辑混乱。有些论文材料不能说明主题，有些论文章节游离于核心观点，有些论文仅仅停留在表面的叙事层面，缺乏深入的分析和论证。所有这些现象都是论文写作不科学、缺乏逻辑性的表现。
（三）整体缺乏学术规范性
“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务。”[4]为提高教学质量就必须培养学生的科学精神和科技创新能力，“支持学生参与科学研究”。但在现实教学中，尤其是在毕业论文指导过程中笔者发现很多学生没有养成良好的科学意识，论文写作缺乏学术规范。如引文不注明出处，表格格式不对，图形不符合要求，参考文献不规范。字体大小、段落间距等格式不符合要求，整篇论文看上去不统一、不整洁、不规范等。
二、影响本科毕业论文质量的因素
本科毕业论文作为检验学生大学四年所学到的基本理论知识、基本技能技巧的重要工具，对于培养学生的科研精神、创新思维和适应社会的能力具有重要的意义。本科毕业论文的好坏从一个侧面反映出本科学历教育的成败。根据笔者工作实践来看，目前大学本科毕业论文的质量并不令人满意，这主要有内外两个方面的影响因素，内部原因主要是学生在理论学习、方法掌握、认知态度等方面存在问题，外部原因主要是环境和监管机制等方面存在纰漏。
（一）欠缺对基本理论的深入学习
只有对本学科的基本理论知识有一个系统的学习和领悟，才能培养一种学科的敏感性，才能充分运用本专业的范式去思考问题、阅读材料和提炼观点。因为缺少对基本理论的深入学习，很多学生面对浩若烟海的文献资料感到无从下手，不会运用已经学到的学科知识去分析、提炼文献、提出独到的观点。在很多学生的开题报告、文献综述等材料中，经常出现对课题研究的现状不清，目的不明，对文献归纳不当，不能阐述文献的优劣，不能对研究内容进行详细阐述等问题。这些问题的存在都是因为学生对该学科的基本知识和基本理论没有吃透和理解。
（二）缺少对专业方法的熟练掌握
很多学生对专业方法不了解，更没有熟练掌握，造成所写论文的质量不高。首先表现为对毕业论文这种学术性的专业论文写作方法不了解，他们不知道论文的写作要遵循一定的逻辑顺序和比较固定的格式要求。如果没有掌握专业的论文写作方法，就会出现结构不完整、逻辑混乱、条理不清等问题，甚至会出现语句不通顺、错别字连天、行文口语化等现象。其次表现为对学科所要求的专业研究方法不熟悉，造成所收集的资料缺乏代表性、真实性和准确性，或是研究方法与研究主题联系不紧密，如对于社会学本科生来说，实地调查的经验研究是非常重要的。正确和恰当的调查方法对收集资料、提炼观点、论证主题起着至关重要的作用。可事实上，有部分本科生没有掌握好社会学的调查方法，做访谈不深入，停留在表面，得不到有意义的材料；做问卷流于形式，胡乱得到一批数据或是任意编制一些数据。这种缺少对学科专业方法熟练掌握的现象造成所写的毕业论文站不住脚，或是没有什么现实性意义和学术意义。
篇3
论文关键词:河南省 大学生 体育消费内容 体育消费动机 体育消费水平
论文摘要:运用问卷调查、文献资料、访谈、数理统计等方法，对河南省大学生体育消费的现状进行了调查研究，并对河南省大学生的体育消费内容、动机、水平等进行了分析，为促进河南省大学生体育消费的健康发展提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以郑州大学、河南大学、河南师范大学、洛阳师范学院、商丘师范学院、安阳师范学院、河南理工大学、平顶山学院、南阳理工学院、信阳师范学院等l0所高校的大学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
共发放调查问卷1 000份，每个高校100份，回收967份，回收率96. 7 y6。有效问卷925份，有效率92. 5%。
1.2.2访谈法
对河南省部分大学生进行访谈，具体了解大学生日常体育消费的实际情况。
1.2.3数理统计法
对调查的结果进行常规的统计和分析。
2结果与分析
2.1河南省大学生的体育消费内容
调查结果显示，河南省大学生的体育消费还处在实物型为主的初级阶段(见表1)。这反映出河南省大学生的体育消费意识与体育消费行为之间还存在较大的差距，也说明消费能力是现阶段制约大学生体育消费行为，向更高层次发展的主要因素之一。随着河南省经济的发展，在正确消费观念引导下，大学生的消费行为就有可能由实物型向较高层次的劳务型、信息型消费发展，并且消费方式也将趋于多层次、多样化(见表2)。
从表2还可以看出，参加培训班和俱乐部也是大学生乐于消费的选项之一。大量研究已证实，从大学生所处的消费环境以及体育俱乐部自身的特点来看，参加培训班、俱乐部是目前大学生通过有限体育消费获取最佳受益的合理选择。虽然体育俱乐部对于河南省高校来说还是一个新鲜事物，但它的存在与发展已经成为大学生的迫切要求。交纳俱乐部会费，是增强俱乐部成员责任感和凝聚力的有效手段，是维持俱乐部正常运转和发展的资金来源之一。但是，目前河南省大学生对俱乐部这一形式愿意接受但缺乏了解。
2.2河南省大学生的体育消费动机(见表3)
体育消费动机是指推动体育消费者去从事体育消费活动，以满足对体育消费需要的意图、愿望、信念等，或者说是体育消费者针对特定的消费目标而发出的一种内驱力或冲动。本文在设计调查问卷时，把大学生的体育消费动机分为强身健体、愉悦身心、审美追求、社会交往、体育成就、追求时尚等6类。要求每位大学生选择一种自己认为最直接、最强烈的动机，调查结果见表3。
强身健体是大学生进行体育消费的首要价值取向，健康是维持人们正常生活、劳动及各种活动的前提，也是学业有成、事业有望、生活快乐的保证。体育活动与生理健康的密切关系及体育活动对机体生理机能的促进作用，早也被国内外多项的研究所证实。“花钱买健康”已成为越来越多的大学生新的消费理念，因此，在高校内组织一些有偿的体育活动已被大学生所接受，而且绝大多数大学生都抱有积极参与的态度。
这充分表明当代大学生具有较强的健身意识和积极主动的健康行为。
社会交往也有利于心理健康的发展，保持一种和谐的人际关系和社会关系对提高生活质量、增进身心健康则是必不可缺少的条件之一，参加体育活动则满足了这种人际交往的需要。大学生可以在体育活动的过程中，获得信息、调节情绪、展现自我、增进同学和朋友间的友谊;可以使性格外向的人的社会交往得到满足，也让一些人际关系有障碍和孤僻的.大学生得到一定程度的治疗。
2. 3河南省大学生的体育消费水平
调查结果表明，河南省大学生的体育消费承受力还十分有限。自己能承受的月平均体育消费额在5- 20元的占大学生总人数的80.1796，大学生平均月体育消费额为16. 76元，占大学生月平均消费额的5. 2896。大学生体育消费的承受情况是每次1--8元，这是他们能够接受的主要消费区间。通过对大学生参加有偿体育培训的调查表明，曾接受校内外免费培训的占45. 67 96;接受有偿培训的占18. 75 0，6;有35. 58 06的没有接受过任何培训。说明目前大学生在参加培训方面以接受无偿培训为主，大学生进行参与型消费的意识和能力还相当低。大学生拥有体育器材的现状:69. 54%的大学生拥有个人的体育器材;30.46%的大学生没有器材，而且器材以体育课开设的各种球类和简单的健美练习器材为主。受经济状况和传统思想的影响，大学生对待体育消费，还是以体育产品的实用性和耐用性为出发点。
3结论与建议
(1)河南省大学生的体育实物消费水平明显高于劳务消费和信息消费水平，体育消费支出的内容还比较单一。大学生体育消费动机与行为之间存在较大差距，消费能力是当前制约大学生消费行为向更高层次发展的主要因素之一。因此，高校应加大对体育场馆建设的力度，从设施上保证大学生能够方便地进行各种体育活动，从而扩大体育消费面。高校体育教师要向大学生传授各种基本的体育运动技能、技巧，以提高大学生对体育的兴趣。
(2)河南省大学生的体育消费动机主要是愉悦身心、社会交往、强身健体、审美追求等。当代大学生的体育消费更注重精神上和能力上的满足，这表明大学生对健康的理解和认识更加全面、深刻。他们“花钱买健康”不仅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通过体育消费提高自己的综合能力，以便将来能更快更好地融人到社会中去。
篇4
[论文摘 要] 随着高校的扩招，在校大学生的规模不断扩大。以高校大学生为消费主体的消费品市场也将成为一个独特而有潜力的细分市场。面对这个特殊的群体，商家该如何运用有效地营销策略，来网罗这个群体，文章从这个角度进行了探讨。
随着高校的扩招，在校大学生的规模不断扩大。人们一定发现，每个学校的外面总会有很多的商店，所面对的市场也就是学生，他们都是依赖学生生存的。很多的商家在竞争过程中，都纷纷把目光投向学校了，并争着到学校做广告。由此可见，大学生的消费市场是多么的巨大，因而商家如何运用有效地营销策略来抢占这个巨大的市场，是非常值得我们去研究，去探索的。
我通过对粤东地区四所高职院校的调查发现，大学生市场存在明显的消费特点。比如，大学生消费行为呈现个性化、时尚化、多样化，且大学生的消费结构呈多元化趋势。与此同时，大学生的消费行为也趋于理性化。但我们也应该看到大学生市场也存在着许多问题，表现为：盲目消费、攀比消费并有较强的从众心理。
针对大学生市场的特点和存在的问题，作为企业来说，如果想抢占大学生市场，获得巨大的回报，就必须在认真分析和了解大学生消费者需求的基础上，对市场进行细分，选择自己的目标市场，进行正确的市场定位，确定与目标市场相适应的营销组合，即产品策略、价格策略、销售渠道策略和促销策略的组合。以下我就自己的观点提几点营销建议：
一、产品组合策略
企业应开发适合大学生消费需求的产品和服务。力求进行产品创新，以激发大学生的消费欲望。比如，目前几乎每个大学生都拥有手机，手机企业可以提供多种风格、多种款式和色彩的系列手机装饰产品，供不同偏好的同学选择，满足大学生的个性化需要。再如，电脑、MP3、数码相机等商品在大学生中拥有率也在不断提高，企业也可以充分利用自己的优势，开发适合大学生市场的产品。同时，企业还要注重大学生休闲产品的开发，调查显示，40%的学生休息时间是在睡觉和上网，一些具有商业价值而又有益于大学生学习和身心健康的项目却没有真正地开展起来。比如说课外培训教育及旅游项目等。企业在产品提供上要有针对性，使产品组合丰富多彩并能及时更新以适应大学生多样且多变的消费性格。
另外，在服务性行业，如自助洗衣店、熨烫、缝补衣物的服务店，以经营各类考试用书、学习用书为主的书店等等，都是大学生急需的。特色的小餐馆、美发店也有稳定的市场需求。企业在产品开发的思路中，除了商品的使用价值外，还要考虑产品的包装，品牌以及所有附加利益和服务等整体价值。大学生消费注重产品的实用方便，对服务要求不高，但被人尊重的心理比较强烈，有较强的品牌感。企业要让大学生感受到作为顾客的优越感，建立一个反应迅速的顾客意见反馈系统，及时妥善地处理大学生们的意见和建议。
二、产品定价策略
由于大学生这一消费群体，经济上尚未独立，市场整体消费水平不高，使得针对大学生而开发设计的产品的定价成为一个重要问题。但大学生消费市场的特点是规模巨大，因此，企业在产品定价时应注重产品的市场规模，而不是产品的单价。大学生消费市场的产品定价应充分利用规模经济，扩大市场份额和规模，降低产品成本，并且保持产品质量稳定、优良。
三、渠道创新战略
调查发现超市是大学生最常光顾的购物场所，因为超市的商品品种全、价格低、购物环境轻松。校园内的便利店通常集中在食堂、宿舍楼附近，非常方便大学生应急型购买。日常用品的销售渠道应当以超市、便利店为主要渠道。另外，网上销售、直销及团购等方式，也是非常适合高校大学生这一群体的销售方式。网络上最适合的产品是流行性高和新潮的产品，如书籍报刊、软件、数码产品等。采用这些销售方式时，还可以提高大学生消费者的参与程度，比如与高校的学生会、社团等组织进行合作，甚至可以提供一定的就业、实践机会给大学生，树立企业的形象，加强关系营销及培养消费者的忠诚度。
四、针对性的促销策略
促销策略应注重信息传递的有效性，建议企业重点不放在传统的媒体，如电视、报纸等大众媒体，而转向针对性强的互联网广告、校园卖场的POP广告等。而激发热情的互动性活动策划将是大学生市场促销的非常有效的形式。各种形式的竞赛、文体活动、讲座、晚会和各类社团活动吸引了大量学生参加，是企业增强大学生的关注，加深对品牌的印象的时机。加强与高校有关部门和各种学生组织的联络，将当前最新的商品信息和消费动态，及时在学生中进行宣传，也能有效地促进企业品牌的建设。
作为企业来说，一方面要吸引学生认购企业的产品，一方面还要对学生进行消费引导，因为在调查中发现大学生的消费状况基本上是现实的、合理的，但是大学生中也存在盲目消费、攀比消费等不良现象。有些消费项目与缺乏理财能力和追求物质享受等因素有关。这种不合理的消费行为虽然不是大学生消费行为的主流，但却不容忽视。消费者的价值观念和对生活的感受等是影响消费行为的根本原因。对于关注大学生市场的企业而言，应当主动承担传播健康消费观念的责任，而非抓住大学生心理的弱点，借机谋取暴利。企业也应当看到，大学生的消费潜力在学生生涯中并未完全体现，但却是品牌忠诚度形成的重要时期。所以，企业不能只考虑短期利益，而是以创造顾客满意与长期社会福利为企业目标。企业在开拓市场的同时，需要配合学校培养大学生的理财能力和科学的消费观念，养成良好的消费习惯，共同推进健康的校园消费文化的建设。这对于培育大学生市场，扩大社会消费以及促进社会生产，都具有重要意义。
总之，重视大学生的消费市场，不仅有助于企业的市场开拓，提高企业的利润和销售水平，同时也有助于充分满足大学生的消费需求，更有益于指导和培养大学生正确的消费理念和理财能力，促进他们的健康成长。
参 考 文 献
[1]程玉桂 艾 军 陈晓繁：当前大学生消费行为特点与消费市场分析[J]商场现代化，2006(7)
篇5
关键词：市场营销；创新能力；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0261-02
随着高等教育大众化的快速发展，我国高等教育发展已经由规模扩张和外延发展转向以内涵发展提高质量为重点的转变，高等教育的办学理念、专业结构、人才培养模式要适应经济社会发展和现代企业参与市场竞争的需要。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长依靠教育。大学作为国家创新体系的组成部分，不仅是知识的创新、传播和应用的主要基地，更是培育创新人才的摇篮。高校应主动适应社会经济发展需要，更新教育观念，积极推进创新教育，努力探索培养创新型人才的模式和途径，为我国创新人才的培养做出应有的贡献。
一、市场营销专业人才培养体系构建
由于市场营销专业本身具有较强的实践性和应用性特征，因此作为培养高素质人才的高校，应该充分考虑学科特性和企业对该人才的实际需要，注重对大学生创新能力的培养和训练，在专业课教学中、在课堂教学方法中、在毕业论文中体现创新能力的培养，培养更多的具有创新能力的高级专业人才，为经济发展服务。
在大学生就业压力日渐严峻的形势下，面对学校教育与社会需求脱节、理论与实践脱节，营销专业的学生就业受到冲击的情况下，我校确立了“应用性、职业型、开放式”人才培养目标，为了保证人才培养体系的有效运行，结合市场营销专业实践性和开拓性的特点，构建了市场营销专业人才培养体系：以就业为导向、以职业岗位群的需要为依据、以培养应用型人才为目标，建立起“一个中心、两种方式、三项结合、四方面提高”的创新能力培养体系。即以提高学生的创新能力与发展潜力为中心；采用模拟训练与实际运作两种方式；把专业课课堂教学与创新能力培养结合起来、课堂教学方法与创新能力培养结合起来、毕业论文与创新能力培养结合起来；全面提高学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新精神[1]。
从2006年开始，我校不断对人才培养方案进行修订，加大专业课实践教学环节的比重，以本专业的现代广告学、市场学、市场营销策划、商务谈判、消费者行为学、公共关系、市场调查与预测7门专业课为例，实践学时占其相应总学时28.3%。强化专业课理论教学与实践教学相结合，使学生学用结合，掌握市场营销人才必备的市场营销广告设计、市场调查报告撰写、市场营销策划书设计等基本技能。
二、专业课课堂教学中融入创新能力培养的实践
在专业课的教学中融入创新能力培养的内容，就是以培养高素质创新型经济管理人才为宗旨，以课堂教育为落脚点，将创新教育贯穿于各个教学环节中，使专业课课堂教学真正做到以学生为主体，充分发挥学生主动性和创造性，强化课堂教学知识的掌握和运用，使学生在课堂学习的过程中，获得创新能力培养和锻炼[2]。
在课程教学中强化技能培养和训练，改革考试方式。在《市场营销学》、《商务谈判》、《营销策划》、《市场调查与预测》、《广告学》、《消费者行为学》的课程中加强实训。对学生营销技能（市场营销技能、市场调查技能、商务谈判技能、广告创意技能、营销策划技能）进行培养和训练，采取“走出去”和“引进来”的方式进行技能实训。考试方式的改革：在《市场学》、《市场调查与预测》、《市场营销策划》等课程中进行。期末考试学生按教师要求拟定相应的市场营销计划书、市场调查与预测报告、市场营销策划书等作为课程的考试内容。使理论和实践、知识和能力密切结合，从而培养了学生分析问题能力、实战能力和创新意识。不仅激发学生学习的兴趣而且也吸引了学生参与课堂的教学活动，收到了较好的教学效果。
三、在课堂教学方法中体现创新能力培养
大学生创新能力的培养，要突破“以教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的局面。强调改进教学方法，综合运用多种教学方法，诸如发现法、案例教学法、暗示教学法、PBL教学法、热点问题探讨法等先进的教学方式，鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，了解知识的形成过程，了解科学的方法论，提高探索和发展知识的能力，提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。
1.案例教学法
案例教学是一种师生互动式的教学模式。案例教学的基本方法是在课堂上重现或者虚构一个个案例，通过学生与学生之间、学生与教师之间就所提供的案例展开的分析与辩论来寻求解决方案。在寻找解决方案的过程中，学生需要深入案例中，熟悉案例的背景资料，充当相应的角色，正确制定解决方案。由于提供给学生的案例都是由真实记录组成，学生深入案例就如同进入了现实情景。这样案例教学就为学生提供了把所学知识与理论应用于实践的机会，有效地缓解了理论与实践相分离的矛盾。我们选用于教学的案例，大多都具有高度的仿真性，都是针对市场营销活动过程中实际问题的真实描述。对于学生来说，每参加一次“案例”讨论，就相当于亲自参加了一次现代企业对市场营销活动的高层决策。为了在案例讨论中让学生积极参与讨论，我们将学生分成团队小组进行案例分析讨论，然后由团队小组推荐两名或几名学生作中心发言，在限定的时间内将团队小组讨论的结果向全班汇报。在汇报过程中，各团队小组采取了灵活多样的形式，有的团队小组以“召开董事会”的方式；有的团队小组以“今日说法”的方式；有的团队小组以“商家名谈”的方式进行汇报，形式新颖、别致，激发了学生积极参与的热情和丰富的想象力，有利于其融会所学知识，加深理解。特别是在讨论与争辩的过程中，有助于提高学生思维的敏捷性，激发他们的创新能力。
2.PBL教学法
PBL教学方法是Problem-Based Learning的简称，译为基于问题学习法，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能。例如在讲到市场细分这个理论时，让学生自己总结市场细分对于经营性企业的意义，在现实中举出一个具体的行业来进行市场细分，这样既避免了教师讲解的枯燥，又锻炼了学生的自主学习的能力，学生在寻求答案的过程中，不仅能获得新知识，更重要的是接受了创新意识、创新思维方法等的全面锻炼，培养了学生的创新能力[3]。
3.热点问题探讨法
使用热点问题探讨法时，教师要针对某一部分的理论内容，找出一个跟它相关的热点问题，然后让学生思考、探讨并展开争论。如用某知名家具造假事件讲解公关危机如何化解、企业参与职场类节目对企业的宣传有何利弊等。在争论中学会形成多种不同的看法，各执一端，各抒己见，教师在这个讨论的过程中进行引导。通过教师进行点评，澄清模糊认识，启发学生进一步思考，让学生明白，并非所有的问题都有标准的答案，着重培养学生的独立学习和思考能力、分析问题能力、语言表达能力。
四、在毕业论文中体现创新能力培养
在毕业论文的选题上，我们在符合专业培养目标要求的前提下，密切结合企业营销活动实际，注意培养学生创新能力。毕业论文的选题以实战型为主，力求“新”、“实”结合。“新”是指选题反映专业领域发展水平的前沿动态和专业面临的焦点问题，如我国企业的事件营销研究、电视娱乐节目中的植入广告研究等都是比较新的题目；“实”是指选题的内容和深度应符合专业培养目标中规定的专业理论水平，如佰草集品牌营销策略研究、哈尔滨乳品市场销售渠道研究等题目的选择就具有一定的实用性。题目过大过深，受知识结构和毕业论文时间的限制难以按期完成；题目太小，又不能达到培养目标对能力培养和锻炼的要求，只有选择适度，才能够最大限度地开拓学生的科研潜能和创新思维。
在确定毕业论文题目的基础上，教师在毕业论文指导中，通过论文调研环节，培养学生独立工作能力、沟通能力、开拓能力；通过撰写论文大纲，培养学生逻辑思维和系统思考的能力；通过搜集资料、分析并对其进行整理的环节，培养学生对资料挖掘、数据处理、提炼的能力；通过撰写论文环节，培养和锻炼学生的理论思维以及将所学知识综合运用、独立分析问题、解决问题的实践能力；通过毕业论文答辩环节，培养学生逻辑思维、文字和语言的综合表述能力，以及应变能力。教师在学生毕业论文的整个过程中要进行全过程的指导，对学生毕业论文的每个阶段确定明确的任务和目标，随时掌握学生的毕业论文工作进展情况。在指导过程中，教师既要认真指导和严格要求学生，又要充分发挥学生的主观能动性和创造性，从方向上去指导，从总体上去把握，有意识地培养学生独立思考的能力，对于学生合理的设计或具有前瞻性的思考，要给予肯定和鼓励，提高他们的创新思维和综合技能，同时渗透式地培养学生的事业心、责任感和严谨求实的科学作风。从而使学生的综合能力和创新能力在写作毕业论文过程中得到系统训练和全面提高。
大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分，在人才培养方案、课程教学和实践性教学环节中，强化对大学生创新能力的培养和训练，将有助于高等学校教育教学改革的深化，使高等教育适应国家经济发展对人才培养的需要。
参考文献：
[1]郭晟,王金洲.管理类大学生创新能力培养模式研究——基于建构主义理论视角[J].大庆师范学院学报，2008，(7).
篇6
关键词：大学城;商业布局;优化
中图分类号：F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）24-0170-05
根据《大学生蓝皮书：中国大学生生活形态研究报告（2013）》报告，中国大学生人均月消费支出945.6元，人均全年消费总额达到11 347元，超过全国城镇居民人均可支配收入水平的50%。
在大学生强大的消费能力驱动下，各路商家长驱直入，大学城商圈涌现。与大学生强大购买力不相称的是，目前蚌埠大学城高校周边的商铺大多数还是处在分散运营、各自为阵的初始形态，对于商业的布局、人流的聚集以及规模商圈的形成带来消极的影响。因此，需要对蚌埠大学城商业空间布局的进行研究，研讨其商业类型、商业形态、发展优势劣势等，提出优化建议，以促进蚌埠大学城商业经济的发展。
一、蚌埠大学城概况
（一）蚌埠大学城建设
蚌埠大学城位于蚌埠市东郊龙湖东岸即蚌埠市龙子湖区，全境位于龙子湖国家4A级风景区东岸，北依高速铁路蚌埠南站。大学城共占地10 000亩，共投资2 000亿，建筑面积670万平方米。目前大学城一期工程已经完工，有4所大学进驻，分别为：安徽财经大学、安徽电子信息学院、蚌埠医学院和蚌埠学院。自2002年建设至今，蚌埠大学城已初具规模，各类校舍、道路、供水等公用配套设施建设已投入资金6.1亿元。
（二）大学城商业发展
随着商家涌现，大学城逐渐形成了一个商业服务街区即现在的龙湖春天商业街。龙湖春天商业区位于蚌埠大学城核心位置――被4所高校围绕，占地782亩，建筑面积达62万平米。龙湖春天商业街是蚌埠大学城唯一的商业区，距离每1所城内高校的步行距离都在15分钟左右，购物便利。其市场以个体经营为主，以零售方式出售商品，经营时间相对集中。但由于现有市场的不成熟，商业等级较低，服务设备不完善，使得龙湖春天商业街的发展受到压抑，这也说明蚌埠大学城商业空间还没被合理开发利用，蕴藏着相当大的发展空间。
二、蚌埠大学城商业空间现状
（一）蚌埠大学城商业类型
本文对蚌埠龙湖春天商业街商业类型的种类和数量进行了实地调研，并把商业服务业、社会服务业以及娱乐业划分到服务业之中，得到统计结果（见下页图）
本文对龙湖春天商业街的商业类型进行了分析：（1）三大行业中，餐饮业占比遥遥领先，高达54%;（2）在服务业当中，美容、美发店占比都是最高的;（3）商业空间主要用于餐饮行业，商业服务主要满足于物质层次上，在精神服务上的投入较少，也即是精神层次上的消费较少，商业服务结构偏低，商业类型很少。
（二）蚌埠大学城商业形态
各校内部的商业布局规模普遍较小，经营内容以小型超市、报亭、理发店、打印店、书店、照相馆、干洗店、水果店、快递收发处等服务为主，经营状况相对良好，消费群体相对稳定。校内商业布局主要利用学生宿舍、食堂、活动中心等建筑布局的架空层或内部部分地域，布置商业店铺和服务类摊点。这种布置的优势在于可以提高建筑布局利用率，其大部分布置在宿舍下面或内部，使得学生接受服务十分方便;其不足之处在于布局狭小，布置局促，经营环境氛围欠佳，难以形成较强的商业气息。
蚌埠大学城商业形态主要为面式棋盘型组织形态和带状式商业组织形态两种。以龙湖春天商业街为例呈现出的这种“面”式商业空间布局不但服务于进入其区域的人员，还对区域外部一定范围的人群有着较强的吸引力，可以满足相同空间区位中群体的不同消费需求，或满足不同空间区位中群体的相同消费需求。带状式的的校园商业空间是由多个商业单体组成，并主要沿街道方向顺序展开，且服务于进入其内部的人群，也对其展开方向临近区域的群体有着较强的吸引力。
三、蚌埠大学城商业发展SWOT分析
SWOT是Strengths，Weaknesses，Opportunities，Threats这四个英文字母组成，意为优势、劣势、机会和威胁。
（一）发展优势
1.潜在消费者不断增加。蚌埠大学城的师生数量逐年增长，远期来看，蚌埠机电技师学院、蚌埠经济技术职业学院等也将陆续驻进，完全建成后，大学城学生规模将超过10万人。潜在消费者的不断增加，消费群体的相对稳定，加之大学生的消费面广、消费水平不断提高等，将在长期里对蚌埠大学城商业的发展起到十分重要的推动作用。
2.周边的商品房不断增加。随着蚌埠大学城历年来的建设，其周边土地也陆续吸引着房地产开发商。商品房的增多，无疑会带来一定数量的常住居民，而常住居民的加入，不仅给大学城商业带来更多的消费者，增加消费服务类型的需求也会增加。
3.旅游业的发展。大学城附近的龙子湖是国家4A级旅游景区和省级风景名胜区，其面积约为杭州西湖的3倍，据此，市政府可以参考西湖景区的建设大力发展旅游经济，建立环湖商业圈。
（二）发展劣势
1.目前的大学城商业空间布局不够合理。蚌埠大学城商业发展发展缓慢，发展不成熟，尚未形成规模的商业空间。龙湖春天商业街虽然是作为蚌埠大学城唯一的商业中心的地位存在，但其规模小、经营范围狭窄、布局相对杂乱、功能不够健全，还存在不少阻碍其健康发展的隐患。
2.自发形成的商业布局有待规范治理和改进。由于缺乏合理的功能分区、管理较疏松等，导致流动性商业摊点较多，占道经营严重，经营相对混乱，街道卫生状况欠佳，特别是饮食摊的食品安全卫生状况不容乐观。
3.楼盘面积在扩大，给商业圈的合理布局增加了难度。房地产的开发很大程度上影响着大型商业中心的形成，包括龙湖春天商业街那仅有的土壤也被用来建造住宅楼盘，规划的不合理使得土地在商业活动方面利用的有效性得不到提高，使商业空间的布局较为分散。
（三）发展机会
1.消费群体规模的扩大。随着高校历年的招生人数扩增，蚌埠大学城的消费者数量稳中有升。日后其他院校进驻和非流动居民的增加也会给大学城商业带来更多的消费者。
2.主要消费对象的消费能力提升。《大学生蓝皮书：中国大学生生活形态研究报告（2013）》显示，较以往相比，大学生的消费能力在逐年提升。在消费能力逐渐增强的情形下，蚌埠大学城商业有着很大的发展空间。
3.大学城外的商业配套吸引力较差。蚌埠市区现有的商业网点存在着远、贵、少的弊端，例如从大学城坐公交到商贸区大概要40分钟。市内百货大楼那一片局域设施相对旧、脏，不但商场内商品价格相对大部分大学生而言是昂贵的，而且其商品很多都是适合社会白领群体穿着，故不会使大量消费者流失至市区。
（四）发展威胁
1.消费圈内人流量较小，人气聚集度不够。蚌埠大学城位于郊区，人流量小，商业发展不够完善，消费规模偏小和商业区的分流影响了大学城商圈内人气的聚集。
2.消费格局不完善，消费档次偏低。蚌埠大学城内消费结构以餐饮行业为主，而服务业和零售业则很少，且大多数规模较小。
3.经营环境相对较差，管理难度比较大。龙湖春天商业街内店铺分布随意性强，各种类型的经营商家交错分布，没有形成合理的消费格局。
四、优化蚌埠大学城商业空间布局的对策建议
（一）蚌埠大学城商业发展的定位
1.以中偏低档商品和中偏高档服务为主的大型城郊购物中心为发展目标;消费目标主要是大学城的师生，其次是周边常住居民，最后是大学城外消费者;以综合性超市、专卖店、娱乐休闲、辅导机构和等级良好的餐饮为发展方向。
2.将龙湖春天商业街内的餐饮业、服务业和零售业有序地分开，有层次地布局，同行业的商铺设置在一起，并规范好对各所高校外部的摊贩的管理，总体上改善卫生街道状况。
3.打破原有的商业中心建筑结构，建造商业大楼，使不同的商品服务在不同的楼层进行，这样既可以减少商业空白点，还可以规避目前城内商业面积的限制，有效地利用商业空间、提高土地利用率。
4.减少商品房地产在大学城内的投资建设，在周边的建设最好有一定的距离，保证日后大学城建设用地的扩展。
5.重视商品服务的均衡发展，加大服务业和零售业的比重，加快大学城商业发展升级的步伐。
6.加强饮食、道路卫生和安全的监督管理。高校门口前的小食街由于沿着马路摆设，过往车辆的烟尘尾气毫无遮拦地粉刷着道路两旁的饮食摊。不仅如此，每到学生下课后晚餐宵夜时间，人流增多，道路经常出现拥挤，车辆行驶不便，加之路灯的惨淡，行人的安全令人担忧。
7.商圈布局的构想。由于蚌埠大学城商业空间尚未被充分开发和利用，故可以对蚌埠大学城商业空间布局的综合分析：首先，将龙湖春天商业街在原有基础上扩大商业用地面积;其次，在龙子湖公园东处侧建立延湖商业带;最后，在高铁站一带建立一处商业群，扩大大学城商业空间。
（二）蚌埠大学城商业类型优化
1.增设业种、提升商品服务水平。实地调查发现，蚌埠大学城商业服务种类不齐全，比如书店规模偏小，书籍种类不齐全和服饰销售少，衣服质量偏低以及娱乐场所少，娱乐环境差等。蚌埠大学城商业应该从提供吃、穿、用为主的消费服务扩大到住宿、健身、文化、医疗等方面，保证消费者追求消费个性化，满足对休闲娱乐、文化、健康等消费的需求。
2.改变消费格局。蚌埠大学城各高校学生的主要消费支出为饮食消费占60%以上，服饰以及日常用品的消费占总支出的 28%左右。所以蚌埠大学城未来几年的发展规划应以服务业和零售业为主，把发展重点放在文化、娱乐等商业服务方面，但也应该保持对餐饮业的规模，并在原有餐饮规模上适当升级，进行有机的更新换旧。
（三）蚌埠大学城商业形态优化
1.商业空间层级化。根据下页表可知，目前蚌埠大学城的层级有区域级和校园级两种。再根据蚌埠市与蚌埠大学城的情况，本文认为，优化蚌埠大学城商业空间层级结构，总体布局可以采取“轴线发展+组团放射”的结构，分为“城级―区域―校区”三级空间布局模式：大学城级――主要建筑群为大学校园、商业购物中心。根据层级特点，可以利用龙子湖风景区和高铁南站的优势，发展旅游产业和环湖商业街以及在高铁站附近区位建立商业群落和房地产。蚌埠大学城目前还没有这一层级商业空间。区域级――与大学城级商业区比较，区域级商业区商业设施的经营和服务则显得内容较为单一，其主要满足区域内几所学校的师生日常所需。该层级的商业空间主要表现在被各所大学包围着的龙湖春天商业街，而这也是蚌埠大学城目前所有的一种商业形态。校区级――该层级的商业空间位于各个校区的教学区或者生活区内，也几乎是所有大学校园里都有的商业活动。这种的划分不但便于管理，还提高了大学城商业空间的使用效率与服务覆盖率，有利于大学城商业活动的管理和发展。
2.从纯物质消费空间到物质升级为文化消费复合空间。首先，大学城是文化教育的聚集地，其商业空间更应重视文化特色的塑造。蚌埠大学城商圈在满足大学生日常生活的基本需要外，还应考虑到更高层次的交往需求，例如增设文娱类、体育类、培训类的商业场所。其次，大学城是一个人口相对集中的、年轻化的、高素质的人口结构区域，为了改变蚌埠大学城行业构成以餐饮业绝对占优这种商业形态，建议在未来的发展规划中增设其他行业的服务，扩大服务业和零售业。完善大学城级商业中心功能，增设区域级商业空间设施和有组织有管理地设置临时性商业设施。
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Bengbu City Commercial Space Layout Optimization Research
ZHOU Yan-feng
（Anhui university of finance and economics，Institute of economics，Bengbu 233030，China）
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论文摘要：当下大学生普遍存在对专业课程学习的动力不足缺乏兴趣的问题，对其成才非常不利。本文基于体验营销的视角结合从目前大学生学习情况提出大学生“体验式营销”学习模式，从而为提高大学生学习动力以及为高校教育提供合理建议
2011年是中国进入“十二五”规划的开局之年，“十二五”规划纲要要求通过创新驱动实施科教兴国战略和人才兴国战略，从而造就一批高素质人才队伍，为社会主义建设提供后备人才支持。自从1999年高校扩招以来，大学教育逐渐从精英教育完成了到大众教育的嬗变。当今社会发展越来越要求个体具有较强的学习能力,大学生只有学会学习、善于学习、主动学习,在“实践中学习，学习中实践”才能适应社会发展的需要。
1目前大学生学习的特点
1.1专业课学习态度放纵
经过高考的洗礼，刚进入大学的大部分大学生认为他们有资格进行“休养生息”，从而逛街、网游、看电影等轻松悠闲的享乐主义泛滥，大部分时间花费在游戏人生之上。此外，他们把对专业课有用的基础课当成所谓的“游戏课”，这种不负责任的生活学习方式不但严重影响了对专业课程的学习，更为眼中的是对其人生的价值观也造成了不可估量的影响。
1.2专业课学习精力投入不足
大学生有权就所选课程听取教师课堂讲解与教诲而不被拒绝的权利，同时听课的权利也可以放弃，但是这不能成为大学生不上课以及上课不注意听讲的借口，所谓天道酬勤，一份投入一分收获，低投入必然带来低产出。因为自身自控能力的缺失以及外在环境的干扰，大学生很难将足够的精力全身心的投入到学习当中去。
1.3专业课学习收获甚微
大学的课程学习具有知识的专业性、外延的开放性、运作的自主性、求解的探索性、运用的实践性和个体的差异性，与初高中相比，这就需要学生对老师传授的知识有深刻的理解与实践。大学讲师的普遍投入不够，授课方法四班，尤其是针对文科性较强的专业，他们的讲解往往无法激发学生的学习兴趣与积极性；大学课堂一般以“老师讲课，学生听课”的模式，大学老师对理论的讲解模式让学生对课本内容只知其然，不知其所以然。以上这两点都导致了大学生对专业知识的低收获量。
2大学生专业课学习的主要问题
近年来大学生的学习动力和积极性远不如以前,大学校园里的厌学现象愈演愈烈。通过对目前大学生学习情况的分析，我们可以将大学生专业课学习的主要问题归结如下。
2.1缺乏学习目的
“不知大学为何而学，又不得不学”成为大学生对课本内容无目的性的主要原因。专业课本具有极强理论性，没有实践经验的大学生没法在枯燥的文字中找到自己的学习动力。比如，市场营销专业的学生只有在对市场有充分经验后才有兴趣于《西方经济学》课本里的那些经济需求和供给曲线、图表分析以及各种函数公式，只有深入了解企业内部结构和整体市场才会知道怎么写出一份适合本企业产品的营销策划书。目的不明确让其很难有足够的动力去深入体味自己专业的乐趣所在。
2.2缺乏专业兴趣
赵德雷博士在他的调查报告中说，在被调查的学生中，半数以上(56.8 %) 的大学生觉得学校开设的课程与实际联系不大,44. 7 %的被调查者认为现在上的课“基本没什么意思”,感到“非常有兴趣”的只占5. 3 % ,剩下一半的学生都持折中态度。相比专业书籍，学生更倾向于选择职场类书籍，认为自己能从那些实在的案例中体会到学习的乐趣，且为自己在职场方面增长经验。
2.3很难深入理解专业内容
具备良好的学习品格与坚强的学习意志这两点积极学习态度的同时，大学生要学过且学懂、学透了才能提升自己专业技能。在课堂教育中，大学教师给学生主要传达理论知识，但“嘴把式”的学生是不受企业欢迎的，而那些深刻理解所学专业内容、敢想敢做且做得漂亮的大学毕业生才是企业需要且可以重点培养的对象。
3大学生专业课的“体验式营销”模式
体验经济时代已经到来，体验式营销已作为一种为体验所驱动的营销和管理模式，完全取代了把功能价值居于核心地位的传统的特色与功效营销。本文针对大学生专业课学习的主要问题，提出把营销中的“体验营销”运用到大学生的专业课上，即专业课的“体验式营销”模式，以达到提升大学生的学习动力与积极性的目的。
3.1经济学中的体验式营销
伯德•施密特博士在他所写的《体验式营销》一书中指出：体验式营销（experiential marketing）是站在消费者的感官（sense）、情感（feel）、思考（think）、行动（act）、关联（relate）五个方面，重新定义、设计营销的思考方式。此种思考方式认为消费者消费时是理性与感性兼具的，消费者在消费前、消费时、消费后的体验，才是研究消费者行为与企业品牌经营的关键。体验式营销具有五个特点，即关注顾客的体验，以体验为导向设计、制作和销售你的产品，检验消费情景，顾客既是理性的又是感性的，体验要有一个“主题”。
3.2大学生专业课的“体验式营销”模式的概念
所谓“体验式营销”学习模式，就是类同于经济上的体验式营销，把学生的感官、情感、思考、行动、联想等要素融为一体，作为学生学习内容、目的和兴趣主要依据，注重学生在学习前、学习时和学习后对“体验学习”过程的全程参与，以充分响应学生所学内容运用于实践的诉求，推出满足他们个性化需求的学习模式。本文把这种“体验式营销”学习模式融入大学生专业课，使专业课的学习更加具体化、实用化。
3.3“体验式营销”学习模式的特点
体验模式的主要有一下几个特点：关注学习者的体验，关注学习者对理想学习内容的渴求；体验要有一个目标，“为何而学”是“体验式营销”学习模式的关键。以体验为主导，学以致用，课程与实际的紧密联系引起学习者的动力与兴趣，引导学习者的实践；学习者是理性与感性的结合体——积极地心态与扎实的理论为“体验”做铺垫。
3.4“体验式营销”学习模式的战略模块
伯德•施密特将这些复杂多样的体验形式称之为战略体验模块（sems），以此形成体验式营销的构架。战略体验模块由五种不同体验模型组成，即感觉、情感、思考、行动和关联。下面将是从这五种体验模型来阐释“体验式营销”学习模式在学生学习过程中的运用。
3.4.1感官体验模块
感官营销的诉求目标是创造知觉体验的感觉，它经由视觉、听觉、触觉，甚至可能是味觉与嗅觉。现在大学多进行的是多媒体教学，优秀的课件在背景图及图颜色的选择方面有较强的吸引力（视觉上）。学校有关部门可以为学习者播放与专业课相关的视频或者申请到相关专业的企业进行产品流程的近距离接触等一系列的感官活动，这样可以让涉世不深的大学生对所学专业听觉与触觉上有更多了解。
3.4.2情感体验模块
情感营销的运作需要的是，真正了解什么刺激可以引起某种情绪，以及能使学者自然地受到感染，并融入这种情景中来。学习者从自己内心深处挖掘对所学专业最感兴趣的学习内容，然后顺藤摸瓜，从最基础的内容学起，这样学习目的性也得以体现。同时，自信、幽默、积极进取和乐观向上的心态既能提高施教者和学习者的学习，还可以激发他们的创新思维。以情动人、美化心灵和提高素质提升学生的人文素质，施教者以审美的感情激发学生学习的兴趣。大多数大学生喜欢听俞敏洪老师的讲座，他们被于老师自信、幽默风趣、渊博的学识和充满激情的演讲所吸引，认为自己对未来变得有信心。
3.4.3思考体验模块
思考营销诉求的是智力，以学习本身引起学习者的惊奇、兴趣、对问题集中或分散的思考，为学习者创造认知和解决问题的体验。比如，一个正在学习营销策划的学习者若只听老师讲解是没法理解营销策划书的环境分析、swot分析、市场选择和定位等的具体操作；若让他模拟参与到一个企业的市场营销策划中，并赋予他一定的责任，使他不得不为所做项目进行思考，在集中思维过程中明白课本中的理论应当如何与实际相联系，也更深入认识专业理论的实战性。
3.4.4行动体验模块
行动营销的目标是影响身体的有形体验、生活型态与互动。同上例，学习者透过深入思考，根据自己要达到的目标对自己所缺知识进行补充学习，将书本的理论转换成他所策划的实物，将理论用于实践，设计出调查问卷，经过反复修改以达到调查的目的，亲身收集调查数据，然后根据数据分析，观察再思考，最后写出一份优秀的营销策划书。思考与行动是不可分的，它们是相铺相成的。
3.4.5关联体验模块
关联营销包含感官、情感、思考、与行动营销等各个层面。比如，假设存在“面包”这个食品，那么必然存在消费者，消费者肯定会从面包的色、香、味或者品牌偏好来选择面包，为吸引消费者就必然存在宣传者和策划者。所以任何一个事物都不会单独存在，就像小学的语文课本里要计算数值，数学课本里有文字，市场营销专业里需要学习财务会计和应用文写作一样。
“体验式营销”学习模式从感官、情感、思考、行动与关联五个战略模块和例子阐释了“体验”在专业课程里运用，简言之就是：学生能加深对所学知识学以致用的关键是以体验为基础认识到“为何要学”，从而引导他“怎么学”；确定学习内容与将所学内容用于何处的目标；通过学习，将学到的知识运用于实践。
4结论
总之，体验经济越发适用的今天，企业如果善于运用体验式营销，能够为取得消费者的认可，赢得消费者的忠诚度，最终为企业带来源源不断的利润增添砝码；大学生如果善于运用体验式学习模式，从而也能够有足够的信心和把握去认识自己的专业课程，在不断对专业课的探究与实践中提升自我，赢得学校和企业的青睐，最终不但得到自我远大理想的实现和自我价值的最大化。21世纪的大学生，既要追求生活数量，也要讲究生活的质量、生活的品位。在生活中追求美，保持青春的激情和浪漫，以一种“体验”的心态去学习、生活和工作。
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关键词：大学生；体育消费；现状
一、前言
体育消费在人们生活中的比重不断上升，从体育市场的角度讲，大学生既是巨大的消费群体又是巨大的潜在消费群体，了解他们在现阶段的体育消费意识、观念、价值取向、消费方式和行为将会对体育产业的发展产生巨大的影响。本文通过对福州市部分高校学生进行调查，目的在了解目前普通高校学生的体育消费状况，了解大学生体育消费的方向，为引导大学生树立合理的体育消费观念，指导其正确地进行体育消费，为推动体育产业的发展提供一定的理论依据。
二、研究对象与方法
1.研究对象
福州市部分高校大学生体育消费
2.调查对象
福建师范大学、福州大学、福建农林大学3所高校的大学生
3.研究方法
(1)文献资料法
通过网络、图书馆查阅近几年有关体育消费的学术论文，为本文的研究寻找理论依据。
(2)问卷调查法
在3所高校对在校大学生随机发放问卷表200份(男生120份，女生80份)，回收200份，回收率100％，其中有效问卷200份，有效率100％。
(3)数理统计法
对问卷和有关材料通过Word和Excel进行数据处理归纳。
三、结果与分析
1.体育消费的涵义
大学生体育消费是指大学生直接或间接从事体育活动的个人消费的经济行为。
2.大学生体育消费的意愿程度
由统计数据可知：75.5％的大学生对进行体育消费表示愿意，说明多数大学生对体育消费从认识上持积极态度。另外，由于消费观念的不同，大学生体育消费出现分层多样性。
3.大学生参加体育消费的动机
调查结果得出：男生体育消费动机排位依次是强身健体、兴趣爱好、休闲娱乐、掌握运动技能、提高运动能力、社交需要、追求审美。女生体育消费动机排位依次是强身健体、审美追求、兴趣爱好、休闲娱乐、社交需要、掌握运动技能、提高运动能力。
4.大学生体育消费水平现状
男生和女生的每学期体育消费都是集中在51～100元和101～200元两个档次中，而男生的总体消费比女生要高一些。有部分大学生主要是由于消费能力有限。
5.大学生体育消费的内容
调查结果显示：最多的体育消费是运动服饰，其次是购买健身器材，第三是到俱乐部锻炼、培训。其中导致消费在运动服饰上的主要原因是：(1)各院校的要求；(2)运动服可在运动和生活兼用；(3)众多学生对高档次、质量好的运动服装有一定的追求。
6.影响大学生体育消费的主要因素
(1)大学生对体育消费的经济支付能力
调查中了解到大学生的经济来源主要是依靠父母的资助，大学生在经济来源受限制时是很难进行体育消费的。
(2)体育场地设施不足
由于高校体育场馆不足，场馆数量和人数的不协调造成参加运动的人数相对下降。所以高校体育基础设施不足，制约了体育消费。
(3)空闲时间少，学业忙
空闲时间少，学业忙是影响大学生体育消费的另一因素。
(4)体育价值观
调查结果显示：大多数学生在思想上仍然摆脱不掉“没病就是健康”的错误思想。这些想法说明了大学生对体育消费的认知不够，也造成了对体育消费的积极性不大。
(5)体育兴趣爱好
体育兴趣爱好是影响体育消费水平的一个重要因素。
四、结论与建议
1.结论
(1)大部分大学生表示愿意进行体育消费，但处于较低的水平。
(2)大学生体育消费的动机比较明显，主要是强身健体、兴趣爱好、休闲娱乐及审美追求等。
(3)从学生的体育消费水平来看，男大学生的消费水平稍高于女大学生。大部分学生的体育消费水平处于低消费阶段。
(4)大学生进行体育消费主要以物质消费为主，主要用于运动服饰、体育健身器材和报纸杂志等。
(5)影响大学生体育消费的主要因素依次为：个人经济状况、体育场地设施、空闲时间、学业繁忙程度、体育价值观、体育兴趣爱好。
2.建议
(1)加强大学生体育消费意识的培养，让更多的学生参与体育消费，让学生理解体育消费是满足健康需求的主要消费形式。
(2)重视大学生体育兴趣习惯的养成，促进大学生积极主动地参与体育活动，帮助其养成健康、文明的生活方式。
(3)正确引导大学生对体育消费进行合理的应用投资，可适当降低体育产品价格，促进大学生消费。
篇9
论文摘要:大学生作为一个特殊的消费群体，不仅消费能力逐步提高，消费结构和消费行为也呈现个性化、多元化和超前化的特点。大学生消费直接影响到人生观、价值观和世界观的形成，进而影响其一生的发展。因此研究大学生消费行为，发现其中存在的问题，对于大学生成长和高校的德育工作都有重要的指导意义。
0 前言
随着社会发展，大学生作为一个特殊的消费群体，其消费行为愈加受到广泛的关注。一方面，他们有着旺盛的消费需求，消费行为极其多样化;另一方面，尚未获得经济独立，消费受到很大制约，这一矛盾时刻困扰着当代大学生。因此，深入研究大学生的消费行为，发现其中存在的问题，对于大学生健康成长意义重大。
1 大学生消费现状和行为特征
在本项研究中，笔者对北京林业大学2008年在校本科生进行了抽样调查，所用方法为随机抽样，样本从大一到大四各年级分布比较均匀，男女比例适中。在调查中，将大学生消费分为食物消费，学习用品消费，手机话费消费，上网消费，服装和化妆品消费，数码产品消费，娱乐消费和其他消费类。共发放调查问卷100份，回收98份，问卷回收率达到98%，通过筛选剔除一些不合格问卷，最终得到有效问卷88份。在问卷调查的同时，与部分同学进行访谈，最合结合统计分析方法对调查结果进行了系统的分析。因此，本项研究能较为真实地反映当代大学生消费现状及行为特征，对引导大学生正确消费有重要的指导意义。
(1)消费依附性很高。大学生自身缺乏稳定的经济来源，主要依靠父母供给。在消费收入调查中，90.9%的大学生选择父母供给，3.4%选择奖学金，3.4%选择勤工助学，另外2.3%的同学选择了其他途径。由此可见大学生消费的依附性很高，这种依附性一方面表现在消费水平会受家庭条件制约，另一方面表现为消费行为受家庭消费观念的影响。
(2)趋同性与两级分化并存。在月消费额调查中，54.5%的月消费额在500元-1000元，28.5%在300元-500元，12.5%在1000元以上，4人的月消费额在300元以下，占总人数的4.5%。因此大学生消费水平比较接近，83%的大学生月消费额都集中在300元-1000元的中间水平，具有很高的趋同性。但也存在两级分化现象，一些家庭条件较好的学生月消费可达1000元以上，而家庭条件较差的甚至低于300元。这些差距主要体现在娱乐、数码产品及服装和化妆品的消费上。
(3)传统消费逐渐减少，时尚消费成为潮流。随着电脑、电子词典和其他电子产品的普及，大学生在传统学习用品上的消费逐渐减少。55%的大学生月消费在50元以下，32%在50元——100元，13%在100元——200元。同时与上世纪相比，食物已经不再是大学生消费的主体，消费金额也不大。调查发现，17%的月食物消费在150元以下，36%在150元——350元，28%在350元——550元，另外17人的月消费额在550元以上，占总人数的19%。然而服装和化妆品消费却在上升，41%的月消费额在100元以上。另外数码产品和消费娱乐消费在大学生消费中所占的比重越来越大。
2 大学生消费存在的问题分析
大学生有着广博的学识和敏锐的洞察力，然而有些方面思想尚未成熟，消费过程中往往存在或多或少的问题。通过对调查问卷的统计分析，笔者总结出以下几点。
(1)消费无计划。多数家长按月给孩子汇生活费，但很多大学生并不是按计划消费，花钱时也不考虑生活费能不能坚持到月底。当问及理财状况时超过60%的大学生表示不能合理地规划每月消费，因此大学生中出现了很多“月光族”，一到月底生活费就没了，有的甚至没到月底就将生活费花光，只好向周围同学借钱。另外，大学生储蓄率很低，只有23.9%的同学会在每个月存点钱，大部分学生的储蓄意识十分淡薄。
(2)从众消费。从众性是指大学生的自主意识不足、缺乏判断力，容易“随大流”，形成“班级效应”和“宿舍效应”。他们在形成自己的消费特点的同时，在某些方面也不同程度地与班级、宿舍大多数人保持一致。就拿我们宿舍来说，大家日常饮食和服装就有着高度的相似性，当其中一个同学吃什么或穿什么时，其他同学也会相应的跟着去做。
(3)攀比和炫耀消费较为普遍。大学生有着强烈的自尊心，十分重视自己的形象，在消费上也比较注意商品的样式与档次。50%的大学生认为自己的月消费额应该在500元以上，16%则希望月消费额在1000元以上。多数大学生认为自己消费水平偏低，这主要是同学间相互攀比和炫耀所造成的心理不平衡。炫耀心理实际上是一种超越客观价值的自我虚构，表现在生活消费领域，就是对物质生活的高欲望。尤其是一些家庭条件好而学习成绩不甚理想的学生更想以此来塑造自己的形象，通过物质上的优越来填补自己学习上的不足。
(4)超前消费日渐明显。大学生站在时代前沿，敏锐地把握时尚潮流，希望用新异的形象展示自己的青春活力与激情。他们是新商品、新的消费方式的追求者、尝试者和推广者，他们喜欢拥有独特风格的商品，引领着青年消费潮流。受社会风气和环境的影响，一些大学生不惜代价，利用借记卡进行超前消费，这个月就把后几个月的生活费花完了。然而超前消费与大学生自身条件是极不相符的，不仅会带来过重的经济负担，也会形成精神压力，不利于大学生的健康成长。
3 引导大学生正确消费的合理化建议
解决当代大学生消费过程中存在的攀比消费和无计划消费等突出问题，帮助大学生树立正确的消费观念，理性消费，不仅与大学生自身的认识和修养有关，与政府和社会的关注有关，更与家长和学校的教育引导密不可分。
(1)加强大学生理财教育。当代大学生生活水平显著提高，每月的消费金额逐渐增多。然而多数大学生的理财能力很低，不知道怎样合理地规划自己每月的消费，因此加强大学生的理财教育就显得十分重要。学校要从思想上高度重视大学生的理财教育，开设专门课程如证券投资，财务管理等。一方面提倡大学生发扬中华民族勤俭节约的传统美德，节俭消费;另一方面向大学生传播现代的消费理念，增强大学生的理财能力。“家长是孩子最早的老师”，更要以身作则，加强对大学生消费的教育引导，使大学生对金钱有正确的认识，树立节约、合理的消费观念，养成有计划消费的良好习惯。
(2)营造良好的社会氛围。大学生受社会上拜金主义和享乐主义影响，消费上追求时髦和高档次商品，过分的注重享受生活。一些商家为了增加销量，扩大市场份额，请当红的影视明星进行广告宣传，诱导大学生不理性消费。而且大学生往往得到不公平待遇，一些销售商人为地提高商品价格或者以次充好，特别是价格相对昂贵的数码产品，如果大学生对产品没有足够的了解，很容易受商家蒙骗。因此要为大学生营造良好的社会氛围和外部环境，商家和媒体要本着对大学生负责的态度，加强健康消费和合理消费宣传，不能为了一时的经济利益而误导大学生。
(3)完善信用卡管理制度。随着我国金融市场的繁荣发展，信用卡在大学生中已经比较普遍，一些商业银行纷纷前往各大高校进行宣传推广，派发各种各样的信用卡，然而信用卡的相关管理制度却不够完善。一些大学生为了满足一时的消费需求，利用信用卡借钱进行超前消费，养成不好的消费习惯。因此政府管理部门要完善信用卡管理制度，加强对商业银行信用卡的监督管理。同时加强大学生信用卡管理，对大学生使用频率和金额做出相应的规定，帮助大学生理性消费。
参考文献
[1]马永耀.浅谈大学生消费观念和消费行为[J].河北师范大学学报，1998，(3):138-139.
[2]余展洪.关注大学生的健康消费[J].思想理论教育，2002，(11):42-45.
篇10
[关键词]90后大学生 低碳认知 低碳行为
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0043-03
低碳意指较低或更低的温室气体排放，当前许多专家学者认为低碳不仅与生产领域有关，与生活和消费领域也密切相关，例如姜克隽认为低碳是一种更好的生活方式，陈佳贵的观点认为低碳行为需要人类行为方式上的改变，以避免奢侈和浪费的碳排放。[1]而低碳行为是指行为的动机和目的均指向低碳，通过减少碳的排放量最终实现与自然环境的和谐相处。目前90后大学生已成大学校园的主体，他们成长在我国经济迅速发展、信息高速发展的时代，因此他们是思想活跃、衣食无忧的一代，在他们身上也表现出睿智与轻狂，成熟而盲目，理性而躁动的显著特征，成为一个特点突出、颇受争议的学生群体。[2]关注90后大学生群体低碳的认知及行为表现，笔者认为非常有必要，为此在嘉兴职业技术学院进行了此次调查，并对调查进行了思考与分析。
一、低碳认知及行为特征的调查
在前期调研的基础上，设计了以低碳认知和行为习惯为主题的调查问卷，对我院90后大学生进行了抽样调查，本次调查共回收有效问卷225份，并选择少数学生进行深度访谈。
（一）对于低碳认知方面的调查
对于“是否听说过低碳”，有97%的被调查者“听说过低碳”，但还有3%的被调查者“没有听说过低碳”；对于“低碳的含义”，有80%的被调查者认为是“减少二氧化碳的排放，降低能源消耗”，还有20%的被调查者对于低碳的含义认识“尚不清晰”；对于“在日常生活中是否会有排放二氧化碳的行为”的调查中，认为“会”的为87%，“可能会”的为12%，“不会”的为1%。这些调查结果显示，90后大学生尽管信息接受能力强，有着较高的知识层次，应当关注社会热点问题，但是他们对于低碳的认识还参差不齐。
（二）对于低碳生活的态度调查
在“平时会不会主动去关注哪些低碳生活方式”调查中，有18%的被调查者认为“很关注”和“比较关注”；38%的被调查者选择“偶尔关注”，但选择“不关注”的竟高达44%。对于“低碳生活方式对生活质量是否会有影响”，80%的被调查者都认为会“影响生活质量和舒适度”，只有20%的被调查者认为“不会影响”。这两个问题的调查结果基本显示了一致性，存在低碳生活影响生活质量的误区，故对于低碳的关注度就会下降。
（三）大学生日常低碳行为的调查
1.对于“出行交通方式”的问题，33%的被调查者选择了“步行”，19%的被调查者选择“自行车”，46%的被调查者选择“公交车”，只有2%的被调查者选择“打的”。这说明大学生在出行方面是符合低碳要求的。
2.对于一次性物品的使用问题，调查“超市购物中是否有自备购物袋的习惯”，回答“有的”占58%，而“没有”的占42%；在学校食堂就餐时，以“一个月在食堂购买一次性餐具”为调查，10次以下的为47%，10-30次的为36%，30-60次的为13%，60次以上的为4%；“在外吃饭是否会使用一次性筷子”的调查中，选择“会，认为方便卫生”的占到53%，“有必要时才会用”的占46%，“从来不用”的占1%。这一组调查数据表明，在当前大学生群体中一次性物品的使用量相当大，这正与我们平时在食堂看到的情形相吻合，早餐使用一次性塑料袋、中晚餐使用一次性纸盒的同学为数不少。
3.对于能源节约方面，调查“白天光线良好的情况下，你会主动关闭教室里仍然亮着的灯吗”，“表示没注意过”的为19%，“一般都会”的占76%，“不关我事，基本不会”的占5%；又如调查“在电脑使用过程中需要长时间离开时”，选择“关机”的为45%，有43%的被调查者选择“待机”状态，而12%的被调查者会选择“不管”。这一组数据反映了如随手关灯这样细微的节约意识还没有养成。
4.对于低碳内容和原因方面，调查“哪些行为是低碳行为”（可多选），调查结果从高到低分别是：随手关灯（91%）；少用一次性用品（77%）；出行选择公共交通工具（74%）；将垃圾分类处理（60%）；少穿化纤、皮草材质的衣服（48%）。这一调查结果显示学生在低碳行为的认识方面并没有太大的问题，关键还是在行为表现上存在与认知的矛盾。为探究其中的原因，调查“认为低碳生活的主要障碍有哪些”（可多选），从高到低的结果为：消费理念虚荣，追求奢华（86%）；大家生活方式粗放，很难改正（82%）；缺乏有力领导，不知从何开始低碳生活方式（72%）；低碳生活是一项系统工程，依靠民众自身很难实现（55%）。这些障碍因素客观存在。如何让低碳工作得以深入开展，需要得到大学生的支持，如以垃圾分类投放为例，如果条件许可，92%的被调查对象选择会做或如果方便的话会做，而有8%表示不会做。因此，如何调动大学生的积极性，取得他们对于低碳生活方式的支持应该是今后工作的重点。
二、90后大学生认知及行为存在的主要问题
（一）低碳认知还存在一定的差距
90后大学生这样一个群体，从知识层次、信息渠道和社会责任的角度来讲，其对于低碳的认知水平应该较高，但是从以上调查结果显示，90后大学生对于低碳认知的普及还有待于提高。
（二）日常行为表现不符合低碳要求
1.90后大学生对于绿色消费的概念还没形成必要的认识。经济学家陈柳钦的研究论文指出，倡导消费者选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品，[3]但是90后大学生对于自己的健康食谱并没有过多地关注，如平时在校园门口的大量流动摊贩，许多学生会加入其中，吃得其乐融融；又诸如大量方便食品的食用，如方便面、香肠等食品，这种行为表现显然不符合低碳绿色消费。
2.90后大学生对于生态消费的行为习惯还难以养成。一次性物品的大量使用显然与生态消费不符，在90后大学生群体中，大量使用一次性方便物品成了当前大学校园里的一道不雅风景，在食堂、寝室、教室随处可见大量的一次性包装袋和一次性的饭盒，这些一次性方便物品的使用是对资源的掠夺与浪费，显然不符合生态消费的要求。
3.现实生活中对于手机等产品的消耗调查发现，我院有近90%的同学进大学之际都更换了功能更齐全、价位更高的手机，更新的原因多数是原有手机功能不全、受到新品推介，也有同学表示是为了不被同学看不起。由此可见手机的更新速度也表现出非理性，过度、攀比和炫耀性消费的现象在一定程度上存在。
4.90后大学生公共意识退化也使低碳行为的表现不尽人意。当前的大学生自我意识日益增强，对于公共意识日益退却，对于公共资源表现出不关心，如公共场所的水电很少有同学会去主动关注，发现问题也很少有同学会去主动报修，而教室里有时只有一两个同学，却开着教室所有的灯，不良的用电用水习惯在公共区域的表现更为突出。
三、原因分析
（一）90后大学生社会责任意识表现出不一致性
当前大学生的社会责任意识来得更加快速和直接，当下90后的大学生社会责任意识主要体现在关键时刻，比如献血，在大学校园组织无偿献血，很多同学都会加入其中；而对于环境认知、低碳形势与任务而形成的社会责任意识范畴的内容，由于涉及的因素较多，学生意识不足。
（二）90后大学生生活自主与自控表现出两面性
大学生渴望自主和独立生活的意愿较强，但是自我控制能力较弱。他们的生活追求轻松便捷，甚至有不少的大学生都不想去食堂就餐，而是让同学带餐或直接叫人送餐，想要自主的生活，但是没有自控的生活能力，经常以快速食品如方便面等解决就餐问题。因此自主与自控两者之间不能协调发展，一味地追求便利而没有养成自我控制意识。
（三）90后大学生在精打细算与粗放生活中徘徊
90后大学生对网购、团购等新生事物接受较快，经常几个同学拼购用以降低物流成本，在这方面学会了精打细算；但是部分同学一天一次或多次地购买一次性就餐盒花费0.5-1元，一个月累计约15-30元，在这方面选择粗放生活，使得 90后大学生身上显示出了他们是一个矛盾的统一体，既想精打细算，但又选择粗放生活，受到习惯的影响和一次性物品取得的便利，所以对于低碳行为也存在选择性发挥。
四、思考
大学的教育不仅是传授知识和技能，更是一种人格的塑造和责任的传递。90后大学生对于低碳认知有局限性，同时又表现出低碳认知与行为特征的不一致性。针对即将走上社会舞台的大学生这样一个群体，进行有效的教育、引导与干预，创造性地开展低碳认知与低碳行为的培养，具有重要的现实意义。
（一）引入社会学习理论，提高认知水平，培育大学生的社会责任意识
低碳认知是前提，低碳行为方式的培育是对低碳认知的发展与延续。开展大学生有关低碳为主题的学习教育活动，要突出学校教育的时代性、针对性和实效性。认知的途径可以是校内宣传栏的开发、宣传手册的发放；教师宣讲团的成立和学生低碳（环境保护）志愿者队伍的组建；公益性低碳标识的开发及提醒；低碳征文及演讲等。由教师担任社会学习理论的传播工作，用同学之间相互的影响来起到推动作用。低碳学习与认知水平的提高，有利于90后大学生低碳责任意识的培育，并自觉养成低碳行为。
（二）引导、倡导学生树立适度消费、绿色消费和生态消费的理念
适度消费主要是一种消费观的问题，大学生的主要经济来源是依靠父母，没有更多的经济来源，这更需要倡导适度消费；绿色消费、生态消费是有利于资源节约和生态保护的消费行为，引导学生如何去选择绿色食品，在不影响生活质量的前提下，尊重自然和资源稀缺的客观规律，通过适度节约，合理利用，养成文明、生态、健康的低碳行为习惯，坚持人与自然的协调发展和可持续发展。同时，要为适度消费、绿色消费和生态消费注入更多的文化元素。
（三）分析校园低碳情境因素，完善管理制度
针对90后大学生自控能力不足，采取一些有效的管理措施是必须的。大学校园的低碳情境因素主要包括管理制度和规范，如一次性物品限制使用规范、水电资源定额管理等；采取经济奖励与成本回收并举的措施，树立低碳先进典型予以表彰奖励，对于有违低碳的行为通过支付更高使用成本等方式，通过正反两方面的激励措施，对低碳行为的发生起到引导作用；完善基础设施，如改善食堂的就餐环境，让学生在温馨舒适的环境中就餐。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 方大春，张敏新.低碳经济的理论基础及其经济学价值[J].中国人口、资源与环境，2011（7）：91-95
[2] 张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊，2012（4）：111-114
[3] 陈柳钦.可持续低碳消费的实现途径[J].理论学习，2010（8）：P31-35
