德育副校长个人总结范文

导语：如何才能写好一篇德育副校长个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、考核目的

以考核为抓手，深入推进全市中小学法制教育工作，切实发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，有效增强中小学法制教育的针对性和实效性，大幅提升中小学法制教育质量和广大师生法治素养，深化德育改革，推进依法治教。

二、考核对象

全市各中小学（含民办，下同）。

三、考核内容

见附件

四、考核程序

1、开展自查

各中小学对照考核内容逐项认真开展自查和总结，进行整改，并将考评表与总结于每年10月上旬前报市中小学法制教育工作考核领导小组办公室。

2、考核组考核

从领导小组成员单位中抽调人员组成若干考核小组开展现场考核工作。现场考核工作在每年11月底前结束。

考核的主要工作方式和形式：

（1）听取汇报：召开会议，听取工作汇报；

（2）查阅资料：查阅相关文件资料，包括工作方案、总结材料、相关文件和有关活动的文字、图片、影音等相关资料；

（3）现场检查：对照相关指标，现场考查学校教学计划安排、教研活动资料、教师备课记录、教案设计以及相关文件和有关活动的文字、图片、影音等资料；

（4）问卷调查：对学校领导、学生代表、教师代表、学生家长进行随机问卷调查；

（5）召开座谈会：召开教师、学生、家长座谈会，了解实施情况。

五、考核结果运用

考核评估综合得分计算方式为：综合得分＝基础得分＋激励加分。基础分实行倒扣分制，满分100分；激励加分实行申报制，10分封顶。

1、考核综合得分在90分以上（含90分）的学校，由市普法宣传教育工作领导小组授予“市中小学法制教育示范校”称号，并给予一次性奖励。

2、考核综合得分在75-90分（含75分）的学校为合格单位。

3、考核综合得分在75分以下的，为不合格单位。考核不合格的进行通报批评，并列为下一年度重点整改考核单位。

六、有关要求

1、加强组织领导。各中小学要把法制教育考核工作纳入重要工作日程，完善工作方案和工作机制。市法宣办、教育局要加强对学校法制教育工作的指导督促。

2、政法各部门要积极支持本单位派出法制副校长的工作，督促其定期到学校开展工作，并将工作情况纳入个人年度工作考评，与个人晋职、晋级和立功受奖挂钩。

3、法制副校长要有一颗视学生如子女的爱心，有对青少年健康成长的责任感；要树立“三不三讲”精神，即：不辞劳苦、不图名利、不计报酬，讲责任、讲奉献、讲爱心。要发自内心地把开展青少年法制教育作为自己义不容辞的责任。同时，还应有“四心”，即：对青少年朋友要有爱心；与学校领导、老师在对学生素质教育上要同心；当法制副校长要热心；对工作要多动脑、多尽力，要有责任心。

篇2

关键词：思想道德 教育 举措

中等职业学校肩负着为国家培养高素质劳动者的重要任务，加强中职生的思想道德教育、提高思想道德素质，对于全面实施科教兴国、人才强国战略，提高劳动者的素质，将具有重大而深远的战略意义。中等职业学校应结合职业教育实际和中职学生的特点，逐步改进德育教育教学工作，努力提高中职学生的思想道德素质。下面，笔者粗浅地谈一下当前加强中职学生思想道德建设的举措。

一、健全制度，加强组织领导

学校计划成立青少年思想道德教育工作领导小组，由校长任组长，专门负责此项工作的有效开展。为了进一步加强预防青少年违法犯罪工作，学校可与辖区派出所配合，做到“警校桂钩” “警校共育”，共同商讨加强中职生思想道德教育的方法和途径。学校可聘请司法人员担任校外法制副校长，定期指导我们开展学法、普法宣传教育工作，并对学生中的不良行为进行及时的帮教和警示，做到内外结合，上下联动，从而有力地强化思想道德工作的组织领导。

中职学校要在教育规划中纳入青少年的道德教育、精神文明教育、日常行为规范教育等内容，同时还要制定一系列与之相关、行之有效的规程、制度、措施等，将德育教育工作与其他工作同筹划、同部署、同检查、同总结;要充分发挥学校教师、学生家长和社会的力量，广泛开展法制教育、思想道德教育工作，把青少年学生的违法犯罪行为扼杀在萌芽状态。

二、注重培训，强化德育队伍建设

学校要重视德育工作队伍建设，要打造一支能力过硬的德育工作队伍。班主任、任课教师在学校德育工作中扮演着重要角色，发挥着决定作用，是学校实施德育工作的主力军。每学年开学之初，学校政教处都会召开新生班级班主任德育工作培训会，对新生班班主任就学生德育工作的思路、要求、工作方法等进行培训，指导新生班主任开展德育工作。每学期定期召开班主任德育工作研讨会，各年级班主任分别谈自己在德育工作上的好的做法和经验，找出自己工作上的不足，让班主任之间能够互相交流学习，取长补短。除此之外，各教学部、学科组还应利用教学部会和学科组会，对其他教师进行德育工作培训。学校团委还会对学生会成员进行德育工作培训，让学生会也发挥德育教育的作用。通过一系列的举措，可逐步形成一支由班主任、任课教师、团委、学生会成员组成的德育工作队伍。

三、多措并举，全面开展德育教育

1.把德育教育纳入课堂教学之中。学校要充分发挥课堂教学主阵地作用，把德育教育作为中职生的必修内容，划入课堂教学活动当中。通过教师日积月累、潜移默化地渗透，可让学生从内心深处遵纪守法。政治课教师要把德育教育作为经常性的教学活动，把德育知识列为考查学生思想道德水平的重要内容之一。其他学科教师也要在教学活动中渗透德育教育，切实提高学生的认识水平，让他们严于律己、恪守规则，知法守法。

2.把德育教育与课外实践活动结合起来。学校不能把德育教育仅局限在课堂上，要和课外实践活动结合起来。每学期可邀请司法、公安、交警等部门的同志到学校进行法制专题讲座，邀请办案人员给学生传授实用的法律知识，讲述办案经历，以案讲法，用活生生的案例教育学生既要学会依法保护自己，又要做到知法、懂法、不犯法。学校团委、学生会还可以组织相关的知识竞赛，带学生参观法律知识宣传展板、观看法制教育电影、宣传片等活动来增强学生的法律意识，提高他们的道德水准和个人素质。

3.把道德教育与家长学校结合起来。家长学校是家长协助学校教育学生的重要途径，更是德育工作的重要阵地。学校要重视家长学校的创建，制定家长学校的整体规划和学年计划，建立家长参教助育制度。学校还要定期召开学生家长会，通过家校沟通、家校联手、家校协助等方式，鼓励家长参与学校管理，共同做好学生的教育工作，促进学生成长成才。

4.把德育工作和学校各项工作结合起来。学校成立德育管理领导小组，由校长总负责，制定细致的工作计划和健全的管理机制，把德育工作和学校的各项工作结合起来，做到管理育人、教学育人、活动育人、环境育人，形成学校事事有人抓、事事有人管，德育教育无处不在的教育格局。学校还要建好德育教育的四条网络：一是校长、政教处、团委、班主任组成的德育管理工作网络，二是副校长、教导处主任、学科组长、各科教师组成的德育教育工作网络，三是政教处、学生会、班委会、学生组成的自我教育网络，四是学校、社区、家长委员会、家庭组成的家校辅助教育网络。

四、途径多样，大力开展德育教育系列活动

1.组织先进事迹宣讲，丰富学校的德育内涵。学校可组织一些“德育标兵”“道德模范”讲述自己的先进事迹、成才经历、奋斗经历以及心路历程，让学生受到教育和熏陶。

2.抓住节日契机，拓展德育教育新视野。借助传统节日、重大纪念日等契机，组织开展形式多样的系列主题教育活动，让学生受到爱国主义、集体主义教育，提升其道德素养。

3.组织各种形式的“主题观摩班会”。政教处可定期组织开展以“励志、诚信、守纪、友爱”等为主题的观摩班会，使社会主义核心价值体系在班会中得以弘扬，同时也能起到很好的教育作用。

4.学校团委可利用每年的迎新生晚会、校园艺术节、经典诗文朗诵、“四岗”育人等活动，将德育教育融入到活动当中，使学生在活动中培养集体观念、合作精神、集体荣誉感和自我管理，自我约束意识。

5.政教处根据学校实际制定科学合理的《班级考核制度》《住校生管理办法》等管理制度，并加大检查力度，发现问题随时解决，将问题消灭在萌芽状态。

篇3

有人说，一所好的学校后面就有一位好的校长，也有人说一位好的校长后面跟着一群好的副校长，事实也的确如此。副校长是学校体系中的重要角色，既是全局工作的配角，又是分管工作的主角，还是沟通校长与学校其他中层领导、教师的桥梁和纽带，发挥着承上启下的重要作用。定位好副职角色，履行好副职职能，当好一名名副其实的副校长，需要做好以下几方面。

一、学校重大决策上要“参与”不要“干预”

目前，中小学实行的领导体制是“校长负责制”，有一定规模的学校一般都设有分管德育、教学、财务、校建、人事、安全等工作的副校长。在学校诸多事物中，副校长是某项具体工作的分管领导，工作上要独当一面。但事关学校重大决策首先是要积极响应，主动想方设法为校长的最终决策创设环境，铺平道路。提出切实可行的建议，不能等校长说什么只顾点头，不动脑筋，被动应付，无所作为。为此，副校长平时要眼观六路、耳听八方、勤于思考、精通业务。要多深入基层，了解学情和民情，掌握一手资料，为学校建言献策提供科学依据。其次是在校重大决策上想好办法，出好主意。提出的建议既要符合上级要求，不违规，又要符合学校实际，不摆花架子，不搭空中楼阁，更要有利于学校全面、可持续发展。为此，副校长要甘做“绿叶”不争“红花”，甘愿付出，不谈索取。最后是在学校重大决策上对已形成的决议执行时要不折不扣。作为一个副校长，在学校决议上，自己的建议有可能会被否决，此时，应积极面对，要在思想上主动寻找自己意见或建议的弊端，即便是今后在实践中证明了自己的建议是正确的，被上级或学校采纳，也不要回过头来表白自己，争个最终谁对谁错。因为，任何事情的发展都要通过实践检验和不断探索。

二、支持校长上要“干事”不要“坏事”

当一名副校长，尤其当好一名副校长的确不易。有人曾形象地把副职比喻成“影子”，当学校有成绩时，阳光在前，“影子”在后；有问题时，“影子”在前，阳光在后。为此，副校长在思想上要始终保持出力不出名，多做贡献不争功。在支持校长方面，要工作到位不越位。副校长工作不到位是事业心不强的表现，也是素质不高的反映。工作越了位，干预了别人的职权，会给原本井井有条的工作添乱，给全局的工作带来麻烦。特别是，副校长对各自分管的工作都要放到全局上考虑问题，不要顾此失彼，各自为政，只强调自己工作的重要，忽视学校整体工作与协调发展，使校长左右为难，小事没干好却坏了整体的大局。为此，副校长在“干事”时务必做到以下几点：一是宣传动员时要准确把握学校决策和校长意图。二是指导和落实工作时要雷厉风行，务求实效。三是在工作中遇到新问题时要请示汇报，创新解决。四是在总结汇报时要不遮不掩，实事求是。副校长理应是校长的“眼”和“手”，在基层发现了什么问题应及时向校长汇报，并通过自己的调查研究向校长提出可行性建议，力求问题的圆满解决。切不可自封为“王”，欺上瞒下，关亲顾友，影响大局。

三、同级之间要“真情”不要“假情”

作为副校长，各自分管着一块或几块工作，有时候难免“擦枪走火”。有人曾用“有限的权力，无限的责任”来形容副校长。的确，副校长行使校长赋予的职权范围非常的有限，然而，他们又必须在这有限的职权里干好各自的工作，这就无时无刻不在考验着副校长的能力、水平和智慧。更何况副校长各自分管的工作又不可能都孤立地存在，为此，同级之间密切配合，互敬互让显得弥足珍贵。团结，历来是干好一切工作的基础。团结出凝聚力，出战斗力。副校长不仅要对校长负责，维护校长的核心地位，同时也要正确处理好与其他副职的关系。同级之间要始终做到在坚持原则的前提下，补台不拆台，分工而不分家，通气而不封闭，大事讲原则，小事讲风格。一是要主动协调，互相尊重。副职之间也常会遇到一些职责上的交叉，有一些需共同处理的交叉事务，副职在搞好本职工作的前提下，对交叉性的工作应主动与别的副职协商，使全局工作能统筹兼顾。同时副职之间要互相尊重，以增强自己的凝聚力和感召力。应该懂得，只有尊重别人的人，才会得到别人的尊重。只有真正做到了同舟共济，齐心协力，彼此的关系才会融洽。二是要顾全大局，维护团结。在实际工作中，副职之间出现的矛盾和分歧，多数是因感情隔阂或处理事务的方法不当造成的。如果每个副职之间都能经常沟通思想，增进感情交流，对于工作中的琐碎小事不细究、不计较；严于律己，宽以待人，谦和忍让，豁达大度，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，时刻从维护团结顾全大局的原则出发，那么就会为工作创造一个宽松和谐的氛围。三是要高风亮节，让字当头。处理好同级副职的关系，不仅要有容人之短的度量，而且要有学人之长的胸怀，学会以人之长补己之短。在现实生活中，人与人之间能力有大小之分，水平有高低之别，这就要虚心学习，取长补短，增长才干，共同进步。不要怕别人超过自己，不能患得患失，嫉贤妒能。副职要相互信任，切不可偏听偏信，要相互包容、相互体谅和理解，不能见过就推、见利就上，要推功揽过，节制欲望，不能为个人问题不择手段闹意气，争个你高我低，孰是谁非。四要积极协作配合，互相支持。同级副职之间，既要有全局观念，齐心协力、团结合作、互相促进，又要做到不串位、不插手别人分管的工作。要尊重其他副职的职权，维护别人的威信，不干预和随便评议别人的工作。在必须帮助和协作时，一定要掌握好分寸和尺度，掌握好时机和方法，避免产生负效应。工作中对方出现失误或差错时应主动补救、互相支持，而不应互相拆台。

四、对待下属要“正位”不要“错位”

副校长处理好上下级之间的关系是非常重要的，和谐团结的工作环境是顺利开展工作的保证。对于下属一是要遵循平等、尊重的原则，尊重是和谐关系的基础，是解决问题的前提条件。工作中要发扬民主，多听取下级的意见和建议，集思广益。二是多与同事沟通，这样才能与同事打成一片，真诚地关心下级。三是要在自己的能力范围内，在不违背原则的前提下，帮助下级解决困难。四是要信任下级，把一些工作大胆交给他们做，调动他们的工作积极性。五是要敢于为下级承担责任，不把工作中的问题和失误推给下级，做他们的坚强后盾。在基层学校开展工作时要正确对待与下级的意见分歧，要时常换位思考，大事讲原则，小事讲风格，大事不糊涂，小事不计较。不求全责备，不斤斤计较，不在非原则问题上较真，不在细枝末节上纠缠，始终摆正自己（副校长）与下级的关系，既要体现领导威严，更要密切干群关系。

副校长是学校领导集体的核心之一，千万不要把自己看作一人之下的“王爷”，工作上只发号施令，不调查研究，只批评训斥，不深入实际，不关心下级的痛痒；把出现的问题硬塞给下级，而不是从问题的根源认真调查分析，去帮助他们设法解决问题。如果这样，我们的副校长工作就偏离了航线，摆错了位置，会逐渐脱离下级，是会栽跟头的。

篇4

在一次市里组织的少先队骨干辅导员座谈会上，辅导员们诉说了自己很多的辛苦和委屈，希望减轻教学工作量、提高待遇。我做过很长时间的辅导员，深知辅导员特殊的苦和忙，但我还是建议同行们想一想：你们确是很忙，可是，教导主任不忙？教科室主任不苦？有两件小事留给我很深的印象，一件是，民进中央副主席（时任苏州市副市长）朱永新教授作讲座时，对台下的教育科研骨干说：“你们总是抱怨自己很忙，你们有我忙吗？”从此以后，我不敢说“忙”了。另一件是，有一次我正组织一个比较大的教育科研活动，一名语文老师兼班主任，笑着对我说：“你好忙啊！”我连连说：“是啊！是啊！”她又笑着说：“其实，我也很忙。”我一愣，忽然醒悟到：在教育岗位上，谁个不忙呢？

做德育工作，忙一点是应该的。德育工作者，首先应该以高尚的道德影响人、引领人。如果一定要分个第一、第二来，那么一定是道德第一，工作第二。

其次，德育之“德”是尊重。学校的每一位教职员工都是德育工作者，从门卫、食堂工作人员、清洁工阿姨到校长、主任。在学生眼里，学校里的任何一个人员都是教育工作者，都应该是德育代言人、德育形象大使。事实上，学校也要求教职员工履行起德育责任。要知道上学最早的学生情况，问问门卫就知道了；要了解学生的午餐情况，问问食堂工作人员，心中就有数了；要调查学生的卫生情况，问问几名阿姨，就大致有个了解了。每一个教职员工都履行德育使命，前提是尊重，每一个员工的人格都是平等的，只不过是岗位不同。唯有如此，他们才可能认真地履行职责，因为大家对他（她）的这一份职责看得很重要。

但有的德育管理人员，没有把尊重面向全体。最为明显的就是对上尊重，对下冷漠。看见校长，“尊重”有加；看见清洁工阿姨，指手画脚，一有差错甚至横眉冷对。在领导面前，表现得很“德育”：看见废纸抢着捡，和学生谈话“和颜悦色”；在下属面前，表现得很“管理”：要求一、要求二，批评一、批评二；在门卫面前，表现得很“酷”：进出校门不下车推行，对门卫视而不见……

对学生的“缺德”，表现在不尊重学生的学习规律、身心发展规律，这是学校德育“最不道德”之处。评价一个学生居然把分数放在了突出的地方，违背教育规律，违背学生成长规律。应试教育在有些学校十分猖獗，恰恰反映了该校德育的缺位、不作为，不能或不敢站出来维护学生的权益、保护学生的身心健康。一个不为学生的发展保驾护航的德育还能说是“道德”的吗？

寒风凛冽，组织学生列队迎接德育工作验收组的检查；烈日炎炎，举行庆祝活动，组织文艺表演，以博得上级领导的“一致好评”；指导学生“说假话”、“做假材料”、“搞假座谈”、进行“假调查”，是为了德育先进学校的评比顺利通过……

德育工作者如果对德育没有敬畏之心，反而违背德育规律、违反德育常识，让人心寒。今天，我们要像仰望星空那样仰望德育。

第三，德育之“德”是真实，真说，真做，言行一致。常常听到这样的口号：“从小事做起”、“从小做起”。其实此话不够科学。在学校，德育首先从校长做起。好校长、名校长，有作为、有志向的校长无一不是道德高尚之人。魏书生、李镇西、蔡林森、李希贵……他们的人格就像一面旗帜，引导大家朝着理想前行。校长的一言一行，理应是全校师生的楷模。“一个好校长就是一所好学校”，一个好校长就是最好的德育资源。有道德的校长知道，德育就是引导、疏导，不仅是思想的引导，也是心理的疏导；教育是引领而不是严禁、控制。相反，一所质量差的学校，校长往往是“不道德”的。不道德的校长，“培养”一些不道德的管理层，造成了一批不道德的老师。

德育润物细无声，是影响，是熏陶。为了追求德育“效应”，有的学校德育工作呈现出“四多”现象：检查多、评比多、活动多、材料多。起初，检查和评比会起到一定的制约和激励作用，但时间长了，负面作用日益突出，表现在一旦没有了检查和评比，德育工作竞不知怎么做。有些德育管理者，以为活动是学生接受德育的好途径。殊不知，如果德育活动的主题不是来自于学生、活动的组织没有学生的参与、活动没有给学生留下印象深刻；如果仅仅是为了完成活动任务或者学生不过是“被活动”，那么，这样的活动不仅不会取得实质性的效果，反而会增加学生对活动的反感。

让高傲的德育变得谦卑、功利的德育学会尊重，失真的德育回到诚实。

老老实实地承认，学校德育任重道远，还有许多工作要我们去做。每个德育工作者都应从自己做起，试着改变自己。我常常给同事们讲“这条小鱼在乎”的故事，后来，有同事说：“这个学生在乎。”在我们的职责范围内，永远记得“这个学生在乎”，因此，我们从做小事做起。当我弯腰捡起第一张废纸时，学生很惊讶：“校长还捡废纸？”当我天天如此时，学生不但习惯了，而且也弯腰捡废纸了。有一次，我批阅学生习作时，发现一名学生居然写的是我捡废纸让他十分感动的小事。我想，我的小事不是没有作用的。德育因谦卑而美丽，德育因美丽而魅力无穷。

德育形式主义太多，对学生实质性的指导帮助太少，因而要减轻德育负担。德育不是孤立的，往往渗透在学校管理、学科教学等方面。老师们往往实际上注重学科教学，从来没有不通过课堂教学的德育，也没有不需要进行德育的课堂教学。由于“重视”过头，德育“单列”出来后，耗费了大量的时间和精力在开展各类活动以及各种评比上。德育的“花样”多，让人眼花缭乱。有的学校德育搞得太热闹、太浮躁、太花哨，华而不实。德育需要的是安静，安安静静地了解学生、走近学生、引导学生。德育不需要高调，只须回到德育常识就好：教育学生走好路、说好话、扫好地、读好书、写好字、做好人……

篇5

大家好!

成为四中大家庭中的一员已经三年了，感谢三年来大家对我一直的支持和帮助。这一年的工作和前两年是有所不同的。之前刚走上副校长的管理岗位，做得更多的是对工作、对学校、对老师的熟悉和了解;而当这份工作的流程和环境变得熟悉起来以后，我想得更多的是副校长的工作究竟要做些什么?做些什么才有实际的意义?做些什么才能和老师一起共同促进学校发展、提升教学质量?

承蒙教育局领导和校长的支持，这几年有了走出去看一看的机会，平时我也注重阅读教育教学的期刊、杂志，学习先进的教育教学理论，越发认识到教学的主阵地在课堂，教学活动的主体是学生。基于此，我们通过开展的新岗教师展示课、期末复习引路课、还有这学期推出的备课组月份集体听评课活动，都是想引领老师把目光聚焦于课堂，商讨课堂如何能够把更多的时间和话语权让位于学生，让学生在说中学、在练中学、在思中学;聚焦于他人的优点，也通过别人的不足反思自己的不足。

在“减负”的大环境下，我们秉承了学校的优良传统，提倡“堂堂清”，即通过课堂检测反馈及时发现学生学习中的问题，及时补救;推出了备课组定期的错题汇总，把复习落实于日常教学;进行作业的分层布置、认真做好每次的教学质量分析;搭建平台促进备课组、老师间的经验交流。

我从不认为教学有什么翻天覆地的创新，苏霍姆林斯基五十年代倡导的，依然是今天教育教学的前沿理论，《第五十六间教室的奇迹》、杜郎口、杨思学的人千千万，也没出现第二个。我们五大学科24个班型只有3个人教一个班，备课、上课、批改、个别辅导几乎满负荷了，除了更好地利用课堂，结合自己的校情、学情，改变教学理念，尝试把别人的经验拿来改良而不是照搬，把教学常规做细、做实，如何让学生做课堂的真正主人才是我们要继续探索的。

上半年，我还经历了21年教学工作中的一个新的“第一次”----第一次承担两个年级的教学工作。两个不同年级的学生、不同的教学梯度、不同的班级特点，加上初三下学期接踵而至的考试，天天都感觉分身乏术、疲惫不堪。幸好有了两位班主任的支持，有初三老师的支持，去年的初三是十三中学区的学生归口我校的第一届毕业生，我们从入学摸底考试的几乎垫底，一模全及率达到第12，自己也没耽误孩子，两个班级的语文成绩也位居前茅。

篇6

在“滋养德育”的统领下，吴兴区提出德育的“五养”目标：一是养仁，继承优秀传统，关注优秀品德的培育；二是养心，培育具有阳光心态和健康人格的少年儿童；三是养行，培育学生的文明素养；四是养责，培养学生的责任意识，特别是培育他们对家庭和社会的责任意识；五是养志，引导学生树立正确的人生目标和积极向上的个人理想，助力实现中国梦。

一、心育为源，在积极的心理状态中育人

“滋养德育”，是要用爱滋养孩子的心田，不能走进孩子心灵的德育是难以取得实效的。积极向上、健康阳光、洋溢幸福的精神状态对于德性品质的形成具有重要影响，心理健康教育对于德育具有基础性作用。作为全国中小学心理健康教育示范区，吴兴区在这方面有很多成熟经验，“养心”是“五养”目标之一，心育在德育工作中也作为重要内容加以实施。

首先是个体辅导的精细化。湖州市第四中学教育集团一方面通过在“和合共生”理念指引下的共生环境的建设，开展面向全体的教育；另一方面，对一些出现了问题的个体，学校也通过各种手段开展精细化的心理辅导。副校长谈琦虹说：“当一个学生在班级里面坐不下去，学校里不能容纳他，他一定会在社会上引发别的问题。如果在青少年阶段不加以制止，现在是在学校里违反校纪校规，长大了就可能要违反法律法规。我们要重拾老师、家长对问题孩子的信心，不能把他们推到社会上、把他们边缘化。”

一个问题学生的背后往往都是一个问题家庭和有问题的家庭教育。四中把心理学的知识和方法运用到家访当中，针对家长、教师、学生三个方面的问题，有针对性地加以解决。

学校首先是对学生进行筛查。一是根据心理测量的结果进行筛查。学校根据年龄对学生进行侧重点不同的心理测量。针对初一年级新生进行适应性测量，初二年级侧重于人际关系的测量，初三年级侧重于对学习方法的测量。二是根据班主任的观察进行筛查。班主任在日常工作中，感觉常规教育很难奏效的学生，也会形成一个名单在年级或学校例会上讨论。三是根据心理健康教育课的情况进行筛查。当心理老师与孩子进行交流达到互信阶段以后，有一部分孩子会主动来向心理老师求助。筛查完成后，心理老师与德育处、班主任会开一个协商会，对这次家访的目的、措施，进行研讨。心理教师和班主任在家访中，通过交谈，使家长和孩子能够感受到对方的爱，而不是冷漠和暴力，这是创造良好家庭氛围的关键。在老师的帮助下，家长和学生把协商的内容形成一份报告。家访结束后，老师之间要进行沟通总结，对家长也要进行回访，利用学校的心理健康咨询室对学生进行随访。通过这样一系列的家访，对学生的问题产生积极的影响。

其次是团体辅导系统化。龙泉小学使心理健康教育进课堂、进社团、融学科、融活动，同时与学校的特色项目――足球――相结合，促进学生知情意行和谐统一，促进个体主动成长。一是进课堂。学校将心理健康教育融入班会课，隔周一次专门进行授课，以“自我意识、学习心理、人际关系、生活适应”四个方面为主要内容展开教学。二是进社团。2016年开始，学校开设了以“儿童游戏”为主题的心理健康社团，激活儿童自身的潜能，增强他们克服困难的意志。三是融学科。学校将心理健康教育融于各学科，特别是心理健康与品德课程。四是融活动。孩子们每周通过“心灵驿站”，收听广播、观看视频，听心理小故事、了解心理小知识；每月有“心灵小语”，把学生的奇思妙想在每月黑板报和队角上进行展示；每学期有“心理主题月”，第一学期举办男生节，第二学期举办女生节，男生整理书包、穿衣服、叠被子、煎荷包蛋，女生才艺展示、剪纸、扎辫子，通过这些活动让学生自理自立、自尊自强。

最后是把人生幸福作为心育的目标和归宿。湖州市第十二中学的心理健康教育已开展20多年，学校从80年代心理帮扶制的实践，发展到2011年提出以积极心理学引领心理健康教育，并把幸福作为心育的关键词，在积极心理学视角下开展幸福教育。幸福学生、幸福班主任、幸福教师、幸福家长、幸福班级、幸福课堂、幸福家庭，积极语言、反思思维评价管理等，共同组成了幸福教育的同心圆。很多外校的老师们都说：“喜欢你们十二中的学生，因为他们有十二中的范儿：阳光自信、能说会道、自主学习能力强。”俞月琳校长说：“如果用一个词来表达教育的话，我一定会选‘唤醒’。”这也道出了心理健康教育的目标和归宿――唤醒学生健康向上的积极心理和成长自觉，为孩子的幸福人生奠基。

二、水流涓细，在丰富的生活实践中育人

道德学习不同于知识传递，更加需要学习者作为主体的生活实践。体验学习也是对长期以来存在的“缺失主体性教育”弊端的反思和调整。学生只有在丰富多彩的生活实践和真实的生活情境中去体验感受，吸收、融会和组织新的价值信息，才能完成德性培养的过程，这也是一个像流水一样，慢慢滋养心田、锤炼品格的过程。唯其涓细，才能走进内心。

身教胜于言传，榜样的力量是巨大的，新风实验小学教育集团的道德寻访团已经开展多年。校长邓承敏说，她在跟学生聊天时，发现孩子们对社会有不少负面看法。学生的这种想法来源于哪里？媒体、特别是网络新d媒体起了很大作用，其中有些报道是真实的，但也有不少是夸大甚至是虚假的报道。未成年人的心灵是纯净的，他们还缺少甄别能力，接触到这些信息以后会先入为主，认为社会上没有好人，好人好事都是骗人的，这引起了学校的担忧。

2010年，新风成立了道德寻访团，让孩子们去寻找、感受真善美的人和事，通过正面榜样去影响孩子的心灵、引导孩子成长。寻访团的第一位寻访对象就是住在隔壁社区的身残志坚的道德楷模，之后，孩子们陆续寻访了在基层社区帮助外来务工人员解决实际困难的全国优秀警察、十佳女护士、嫦娥一号卫星总设计师等。孩子们还进一步将寻访对象拓展到身边的普通人，发现他们的道德闪光点。比如爷爷奶奶、邻居、老师、同学以及小区里的保洁阿姨、保安叔叔等。孩子们把寻访过程和所思所感用文字、图片记录下来，带到学校里，通过国旗下讲话等活动与大家一起分享，并通过在社区参加公益活动等方式身体力行。寻访对象的外延也在实践中不断扩大，从道德楷模到身边人，并进一步从人延伸到了物，比如去湖笔博物馆了解湖P的历史，从道德寻访拓展到文化和历史的寻访。邓承敏说，学校教育既需要课程引领，也需要文化浸润。

东风小学则是通过“红领巾护照”课程的开发与实施，推动家庭、社会、学校与少先队协作，实践育人。校长李培芳介绍，实践“护照”的想法来自于世博会护照，收集印戳是世博会参观者最热衷的活动之一。在这个创意的启发下，东风小学设计了红领巾实践护照，仿照护照的格式，列出学生的权利、义务、紧急联络人和联系电话等，并把孩子们在小学六年中要考察的社会实践基地和要完成的社会实践项目整合在这个童趣化的小本当中，使之成系列、成体系。李培芳说，实践活动是育人的重要途径，但也是学校教育力有不及的领域，这本护照的设计是希望让家长能够牵起孩子的手，亲近自然、了解社会历史，去看、去听、去想、去做，在自主实践和体验中留下成长的足迹，通过学中玩、做中学去感受进步点滴，在亲身体验中收获成长。六年下来，盖有各种印章、填满实践经历的小本就是送给孩子们的一份成长礼物，更是一个美好的追忆性体验。红领巾护照的实践也获得了家长的支持和配合，很多家长表示，实践护照不但帮助孩子开阔视野、丰富经历，也促进了亲子关系。

小学生的生活实践中，玩是一项重要内容。顽皮是孩子的天性，只有在玩耍的过程中才能得到释放，教育工作者必须充分尊重孩子爱玩的天性。吴兴区第一小学提出“教育，从玩开始”的办学理念，并把学校的德育课程整合为3W（an）德育。所谓3W理念，是指尊重孩子“顽”皮的天性，寓德育于“玩”中，让孩子在快乐体验中品格完善，成为坚韧、雅致的“完”童。第一个“顽”指天性，第二个“玩”指途径，第三个“完”指目标，在3W理念的统领下，学校把德育活动归纳为“节庆”“实践”“仪式”三条主线，建构起相应的三类子课程，以趣味引发孩子们活动的兴趣、启发孩子们的智慧、培育孩子们的情感。

三、因势而行，在独特的生活际遇中育人

学生的道德学习是在独特的生活实践中完成的。每个人的生活经历不会是千人一面，也不会是一成不变的，因此德性养成的过程也是在个人化的、社会性不断丰富的点滴过程中实现的。吴兴区提出“德育活动项目化”，鼓励学校将特色德育活动以项目的形式推进，不断提升目标、优化效果。例如东林中学的法制教育、白雀学校的少年军校、十一中教育集团的“三好五会”和城南实验学校对新居民子女的蒲公英幸福教育等，都已坚持多年，并形成了特色。学校内生的、各具特色的育人实践对于帮助学生构筑自己的生活和有意义的道德学习具有重要的滋养作用。

吴兴区在法制教育方面提出“四有”机制，即有课时、有教材、有教师、有测评。东林中学的法制教育已经开展十多年，青少年法制学校于1999年挂牌，现在已经从当年简单的法制知识的讲授发展到通过法制教育使学生学法、懂法、守法、宣法、用法。经过多年积累，东林中学不断完善校本课程的开发和实施，并于2006年开发了中小学法律读本，这套读本在2011年作为吴兴区中学生法律教育试读本被推荐到吴兴区其他中学。学校特别注重运用生活中实际的案例教育学生，并通过模拟法庭等形式让学生角色扮演，亲身去申辩、体验。校长王建申说，法制教育和国学教育都是东林中学的育人特色，前者重规范行为，后者重道德约束，一方一圆，共同服务于育人目标，使学生成为优雅的人。他特别谈到法制教育也要注意向家长宣传。他提到一件小事，一位家长在路上捡到一个新的柳筐，就近拿到学校传达室，还让学校转告她儿子放学的时候带回去。王建申说，这在法律上就是不当得利啊，学校由此也意识到法制教育不仅是对学生，也要向家长宣讲。

“积千累万，不如养个好习惯。”习惯养成教育是德育中的重要内容。十一中教育集团在2013年结合学校实际，对学生应该养成的习惯进行了梳理提炼，归纳为“三好五会”，即阳光健康形象好、言行文明素养好、运动锻炼身体好，会学习、会沟通、会劳动、会上网和会自省，每一条都对应几条具体的细则，也就是学校希望孩子们养成的好习惯。校长费建光说，初中年段并不是习惯养成的最佳时期，但这个年龄的习惯养成依然很重要。对于成年人，仍然需要强调养成好习惯、改变坏习惯，对于未成年人更是如此。“三好五会”不仅是习惯养成，实际上也是十一中的育人总目标，既体现了学校的历史和文化，也凸显了行为习惯的时代内涵。比如“会学习”中就要求学生自觉传承“三余”学风，勤奋努力、惜时如金。十一中曾以“吴兴县私立三余初级商业学校”为校名，“三余”取自三国时董遇利用三余（冬者岁之余、夜者日之余、阴雨者时之余也）惜时读书的典故。再比如“会上网”，作为“五会”的一项重要内容，也是学校结合网络时代的实际特别提出的，学校德育要正视网络媒体对青少年所构成的全新成长环境，也要积极引导他们在网络世界与现实生活间理性地自由穿行，保障学生的精神发育。“三好五会”把学校的课程和活动统领了起来，几年下来，达到了很好的育人效果。

四、水流无形，在完整的教育时空中育人

学生不可能被隔离在学校之中，学校教育也不能把学生的生活割裂开来。水流无形，才能遍布流经之处。只有学校、家庭、社会形成育人合力，共同“滋养”“浸润”学生生活的全部时空，才能有效达到育人目的。

吴兴区优化“一校一家委会”建设，吸收家长、社会人士参与，建立家委会参与并监督学校建设和管理的制度。创新家长学校活动机制，推行体验式、互动式课堂，为家长提供更多和孩子共同学习、成长的机会；开展亲子关系测评，拓展亲子教育指导，努力为孩子营造宽松、民主、自由的家庭教育环境。凤凰小学的小岗位实践引入了家庭和社会岗位体验，湖师附小的仪式教育引入家长参与，爱山小学的大拇指评价引入家长和社区评价，都在形成育人合力方面进行了有益探索。

湖师附小教育集团在开展仪式教育时特别注意引入家长的参与。学校在四年级学生中举行成长仪式，为这些孩子举办十周岁的集体生日。这一天，不但老师送上祝福，孩子们表演节目，家长也要送上礼物，家长与孩子一同唱生日歌、许愿、吹蜡烛，让孩子们在老师和家长的共同陪伴下w验长大的感觉、感恩追梦。副校长金静提到这样一件事情：成长仪式那天，一名学生的家长因为突发状况不能来参加。老师知道以后就和孩子说，她来代替家长，为孩子准备一份礼物。仪式开始以后，孩子的爷爷还是千辛万苦从外地赶来了，为孩子送上了礼物，孩子给爷爷鞠躬感谢，这个鞠躬的画面也很巧地被摄影师拍了下来。金静说：“我相信这个孩子通过这件事学会了感恩，感恩家长的爱，也会去传递感恩。”仪式当天，有二年级的学生专门从另一个校区，带着架子鼓赶过来为学长助演。还有已经五年级的学生主动来为成长仪式忙前忙后。金静说，德育的成果并不是靠奖状来代表的，学校最大的收获是看到孩子们身上的变化。我们总希望，若干年后，在他们的人生中，会有些许学校教育的闪光痕迹，那可能就是因为我们今天种下了善的种子。

篇7

一学期来，我校上下，求真务实，奋发进取，教学改革不断深化，教学质量不断提高，办学规模不断扩大，办学层次不断提升，办学实力不断增强，办学活力不断激发，学校声誉不断攀升。XX年9月我校被县教育局授予“学洋思试点校”和县“第三届规范学校”。XX年元月我校又被县教育局和县教育督导室联合授予“基本无流生校园”称号。XX年1月11日，盐阜大众报以《勇立潮头唱大风》为题报道了“省先进教育工作者”——我校校长兼党支部书记张佳禹同志的办学先进经验。XX年1月15日，我校成功举办了全县初中“校长沙龙”第二届年会。<

一、实行管理创新，推行精致化管理<

1、团结协作，实行分区负责制<

本学期，我校成功与县四中合并，并在原四中校区建立了全县唯一的一所高三复习基地——县三中高中复习班，使得我校成为一所地跨南、北、中三大校区的大学校。为了便于管理，我校实行了“分区而治，一职多能，权力下放，重心下移”的管理模式。北校区由副校长于广春同志为分管校长，全权负责高三复习基地的日常管理；南校区由副校长戴祥明同志为分管校长，全权负责远程教育实验基地教育教学的日常管理；本部由副校长徐永生同志为分管校长，全权负责素质教育基地的日常管理；少年体校由副校长王道荣同志为分管校长，全权负责少年体校基地的日常管理。四位副校长直接向校长张佳禹同志负责，按照“分工不分家，科学决策，民主集中”的原则推行合作化管理。分区管理模式给学校带来了新鲜的办学活力。<

2、科学决策，实行年级负责制<

为了推行精致化管理，学校实行了年级主任分抓年级的管理模式，负责对年级工作的决策与管理。初一年级南园由教务处韩松主任主抓，本部由教务处副主任仇玉云同志协抓；初二年级南园由团委书记徐为波同志主抓，本部由办公室主任李功流同志协抓；初三年级南园由教务处副主任李成宜同志主抓，本部由政教处副主任李士兵同志协抓；北园高三年级由教务处副主任李国章同志主抓；少年体校由训练处主任赵建友同志主抓。年级管理模式给学校带来了新鲜的教育活力。<

二、实行教学创新，强化教学常规管理<

1、争先创优，实施新课改<

为了借助新课改的强劲东风，提高我校教师的教研教改水平，促进教学质量的提高。本学期，我校通过多种渠道努力实施课程改革。一是利用会议、交流等手段大力宣传新课改，传播新课改，部署新课改，不断营造一个实施新课改，提升学校品牌的良好氛围。坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划落实新课改的基本框架；坚持培训、学习、研究“三轮齐转”。二是通过“送出去”培训，让教师“走近”新课改，先后选派李光磊、张正标、殷瑞明等近30名同志到镇江、盐城等地参加新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改实验课堂的听课学习；三是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改，目前我校80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题。由于我校新课改工作能有条不紊的展开，工作取得了明显成绩。蔡中茂老师在县初中新课改优质课评比中荣获一等奖，张健老师在省新课改数学论文评比中荣获二等奖，陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。XX年1月我校的新课改经验被《滨海教育（试刊）》刊登推介。新课改为我校教师素质提高带来了新的时空。<

2、开拓进取，发扬“洋思”精神<

为了把“学洋思试点校”这一品牌做实做细做活，本学期我校继续以课堂教学为主阵地，坚持走“学洋思”之路，力求在“神似”上下功夫，优化30分钟的授课效果，精编15分钟的课堂练习。一是学习洋思人的教育思路，致力改革课堂教学结构，充分提高授课效益。本学期每门功课都安排了两套练习，其中一本指定为课堂检测本，通过课堂检测，明确了授课目的，提高了课堂效益，也为备课提出了更高要求。朱海艳、程素梅、冯海霞、刘显会、蔡中茂、孙开平、孟怀成、朱光瑾、王海英、殷瑞明、武仕燕、徐迎春、胡卫东、李爱萍等老师备课认真，课内检测批改及时，工作认真负责，通过评比再次掀起了学洋思新。二是学习洋思人的教学精神，树立师德典型，充分调动老师的工作积极性。本学期我校以师德师风建设为突破口，加强了教师队伍建设，努力提高教师教学水平和工作能力。XX年11月23日组织全体初三任课老师到条港初中学习取经，学习条港人的敬业精神，弘扬洋思人的奉献精神。谢应标、李锦萍、李宁、王宿海、田春兰等老师年纪已高仍任教主科，副校长戴祥明、办公室主任李功流带头任教初二、初三两个班级语文，团委书记徐为波同志任教双班语文，还担任班主任。由于这些同志的榜样作用，广大教师在工作上不计个人得失，处处为学生着想。在驻城三校期中期末联合检测中，我校三个年级“百强生”均超过50人。学洋思为我校的教学质量提高创设了新的天地。<

3、精通业务，开展大练兵活动<

为了进一步提升办学层次，我校实施了“走出去，请进来”战略，让广大教师大练基本功。一是把好教研活动关。开学伊始，我校就要求备课组拟定一项教研专题。为了能使计划落到实处，要求教研活动做到三保证：时间保证，每周三下午第三节的文科和每周四下午第三节的理科教研活动定期开展，并做详细记录；人员保证，每次教研活动组织者、承办者、负责者、参预者都落实到具体人，同时安排一名中层领导挂钩蹲点；内容保证，教务处在《教务处工作计划》中对每周教研活动的内容都作了详细安排。由于教研活动扎实，我校涌现了一大批教研高手。戴祥明、邱孔龙等老师在《语文学习报》等省级刊物上发表教研论文已达40多篇。二是把好网络关。我校是全县唯一的一所远程教育实验校，网络优质的教学资源和丰富的教学信息为我校教师提高业务素质提供了广阔的空间。为了充分合理地利用这些资源，我校积极鼓励教师上网观看优秀课堂教学实况，下载优质的教学资源。陆可爱老师在“语文天地网站”上注册的个人网页，点击率日益攀升，带动了一些青年教师上网学习的热潮。三是把好练兵关。教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节，教务处严格把关，加强指导和督查，提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法 、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课。“三有利”即教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学，竞赛出成果，竞争选人才，学校上下人人参与，形成了练功热、练功潮。“外塑形象，内练苦功”已成为三中人的口头禅。<

三、实行教育创新，加强教育管理<

新学期伊始，学校就明确了教育管理的工作目标，努力提高学校的德育工作，加强对学生的素质教育，提高学生的思想品德修养，为学校教育、教学质量再上新台阶夯实根基。<

1、思想教育，常抓不懈<

本学期以来，政教处加强了对学生的思想政治教育，加大了对学生的遵纪守法教育，以规范的制度条例来规范学生的言行举止，以严格的法制教育来坚定学生的方法观念，以入理入情的道德教育来感化学生的情感思维，使学生的文明修养、道德规范方面的素质教育得到了很大的提高。从开学前一周起就组织了对初一新生的学前军训与常规教育，并多次出专题黑板报对学生进行教育。我校的预防教育在XX年《滨海教育》第二期以图片新闻形式被报道。<

2、班主任管理，严而有序<

本学期以来我校继续狠抓班主任管理，加大对学校所布置工作的检查力度，并及时通报。一是继续实施并进一步完善班主任工作的考评细则，实事求是地评价每一位班主任的工作，收到了一定的效果。二是因两校合并，并有多名刚参加工作的新班主任，因此我校还举办了班主任培训班，提高了班主任的管理水平，使全校的学生管理有条不紊，忙而不乱。三是对班务工作组织月查，及时通报检查结果。四是定期召开班会观摩课，让班主任相互学习，相互督促，收到了良好的效果。为了更加科学规范及时地管理好每一个学生，密切学校与家庭的联系。本学期，我校还在全县率先建立了“家校通”信息网络工程，使班主任与学生家长随时取得联系，不受时空限制，拓宽了学生管理的领域，向现代化管理模式又迈近了一步。<

3、狠抓常规，效果显着<

本学期学校坚持以一日常规为切入口，以推动其他常规的完善与发展。首先，精选参与常规管理的学生，并认真组织培训。其次加大了常规管理的检查力度。每天一公布 ，每日一整改，每周一总结，每周一兑现，基本达到“杂物而不乱撂，讲话低声调，下课不皮闹，人人有礼貌”的一日常规要求。第三，加强学生的自我管理。通过召开班会、学生座谈会等方式，了解学生情况，准确地掌握学生的思想动态，要求所有学生佩载校徽，增强学生的自我约束力。第四，开展活动促提高。本学期先后组织了四次常规管理大活动。即开展了“创文明校园，从我做起”的全校性的文明卫生百日竞赛活动；开展了“学校是我家，管理靠大家”的常规管理知识竞赛活动；开展了“新世纪，新奥运”的主题作文竞赛活动；开展了法制电影观后感比赛活动。<

4、后进生管理，举足轻重<

我校始终把转化后进生的工作放在重要的位置。一是提出了“五优先”的要求，即对后进生要优先关怀，优先表扬，优先参与活动，优先提高，优先辅导。二是建立了后进生台帐制。由班主任上报后进生名单，由分管领导组织召开座谈会，了解他们生活、学习情况，并多次个别谈话，了解他们的内心活动，谈话严肃而诚恳，要求明确而得体，使他们鼓起自信，再扬前进风帆。三是惩戒制。对严重违反校纪的学生，给予严肃的处分，达到以儆效尤的目的。<

四、丰富校园文化，关爱职工生活<

1、关爱教职工，丰富业务生活<

为丰富教职工的文化生活，办公室、工会、团委会组织教职工开展各种多种活动，使教职工在紧张的工作之余，身心得到放松，精神得到愉悦，生活更加充实。本学期，组织全体师生第二次为胡海滨老师捐款，共募集了近一万元的爱心款；探望生病教职工二十多次，为整生日的十四位同志过集体生日，发纪念品，设庆贺宴，充满了人文关怀；关心离退休同志，为省劳模于连洪同志申请困难补助，为四位本年度退休的同志开欢送会；为生病的总务副主任吴廷荣同志筹集爱心款近一万元；为了改善教职工的住宿条件，还筹建了一幢二十个单元的宿舍。学校组织教职工进行棋类、球类等竞赛，教师节、国庆节、元旦期间还组织朗诵、歌舞、书法等竞赛活动。还为退休老同志和老职工建立了阅览室，平日里对教职工本人买房，结婚，整生日等送上一份“心意礼”。<

三中“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人”的以人为本的理念不断深入人心，成为三中前进的不竭动力。<

2、关爱学生生活，浓郁校园文化<

团委会、教务处、政教处积极组织学生开展形式多样的活动，丰富学生的文化生活。一是国庆节组织学生举行诗朗颂，增强了学生热爱祖国振兴中华的民族自尊心；二是手抄报比赛，培养了学生读书绘画能力；硬笔书法比赛，提高了学生的书法水平；手工制作比赛，提高了学生的动手实践能力；三是现场作文比赛，提高了学生的写作水平；四是观看爱国主义影片，积极录制反映校园生活dvd比赛，让学生撰写等观后感，让学生从思想深处受到教育。初三（6）的戴楷同学的演讲稿《普通话，我怎不爱它？》在XX年《演讲与口才（学生版）》第12期上发表。丰富多彩的活动对学生起到了潜移默化的教育引导作用。<

五、实行服务创新，强化后勤管理<

1、增强服务意识，提高后勤服务质量<

学校加强后勤方面安全教育和监督，努力提高后勤人员的安全意识。加强食堂和校园商店管理，签定食品卫生、安全工作责任书，并定期检查，确保师生饮食安全；加强物资管理，健全并规范物资的登记、汇总、检查管理制度，实行公共财产损失赔偿制度，严格控制和掌握物品的采购、验收、入库、领用和报废关。加强水电管理，为创建平安校园作贡献。<

2、加强基建维修，改善校园环境<

本学期为了改善校园环境，对校园建筑进行了全面维修，先后对三个校区的部分损坏地面、画廊、食堂、学生宿舍进行了维修、粉刷等，本部还新建了水冲式厕所，筹建一幢教职工宿舍楼。分管后勤的副校长王术祥同志和总务主任徐伟同志为此做出了不懈的努力，为三中的环境建设立下了汗马功劳。<

3、搞好勤工俭学，增加教学费用投入<

本学期，对本部食堂、校园商店、门面房、一体印刷等进行了续租；对校园食堂、校园商店进行招租，增加了教学费用的投入。<

4、加强住宿生管理，改善住宿条件<

本学期学校对学生宿舍进行维修，粉刷，极大地改善了学生的住宿条件，除明确专人管理住宿生外，学校还定期召开了三次住宿生会议，并提出了有关要求，做到了强化管理，责任明确。<

篇8

管理的本质是什么？“现代管理之父”德鲁克提出了考量管理工作成功与否的关键是实践绩效。管理并不是管得越多越好，而是要管理得恰到好处。理由是：第一，随着规章制度逐步完善，制度会成为管理的一种替代。制度已规定该做什么不该做什么，无需再由管理者去指挥和控制被管理者。第二，随着工作任务的结构化、程序化和常规化程度加深，管理者也无需管得太多。其实有时候减少管理者的作用，反而能够提高管理工作的绩效。第三，随着被管理者的能力和素质逐渐提高，对管理者的依赖程度逐渐减少，也就无需管理者时时处处插手。学校管理与企业管理的最大区别在于企业管理的结果是产出标准的产品，而学校管理的结果是如何提高教育教学质量，如何培养活生生的个体、让个体充满个性，造就不同领域、不同层次的人才和社会合格的劳动者。

学校管理追求高效简约。首先，它要求校长具有先进的管理理念和教育理念。研修期间师从的4位校长，市东中学的金辉校长、市西中学原校长顾正卿、上海交大二附中吴金瑜校长、建平中学杨振峰校长。让我深深感受到上海专家治校，校长专业化给学校带来的影响，真正是“一个好校长就是一所好学校”。无论是在学校管理还是在教育教学方面，他们都是行家里手，都是学校的一面旗帜。在教育实践中，他们凭着先进的教育管理理念和对教育执著的追求，实践了自己对教育的理解和独立的办学理念。譬如，项目工作制是上海市东中学的一大管理特色，深入贯彻执行于管理、德育、教学、后勤、人事等方面。不同级别、类别的管理层级执行不同的项目任务。每个项目任务采用一竿子插到底的方式。许多事务性的项目由书记、副校长、处室主任、年级长、教研组长、教师来具体执行操办。有干部中心组学习主讲、班主任主题主讲、教研组集体备课主讲、导学案制等等。要求每个人都管好自家的地，校长只在宏观层面把控、审核。学校里大家能做的事情大家做，大家不能做到的事情校长做。这样就实现了人尽其才，才尽其用。每个人都动起来了，校长就能从繁琐的事务性事情中解放出来去思考战略性问题及更为长远的问题。项目工作制的高效、简约让校长腾出更多时间去关注课堂，深入课堂，抓课堂。因为课堂是每个教师、学生发展的支点，课堂深刻影响每个老师和每个学生，进而影响着一所学校。作为一名专家，金校长经常在学校不同场合进行教改信息、思想、实践的反馈和总结，十分重视课堂改革中出现的问题，不怕出问题，面对问题主张“三不”原则（不上交、不推诿、不下放），哪里出问题就在哪里解决。市东中学正以崭新的姿势出现在黄浦江边。从管理层级和管理幅度上看，上海东中学实现了管理的简约高效。金辉校长很“悠闲”。上海建平中学则通过引入香港质量管理局的ISO9001认证管理体系。明确各项任务的主要责任人和相关责任人，职责明确、落实到位。纵观这几所学校，其实管理的要点、重点是理，而不是管，是要理顺各种关系做到人尽其才、物尽其用。

其次，课程管理是学校管理目标实现的重要平台和载体。课程在一定意义上决定学生的素质结构。在课程设置方面上海四所中学根据学校特点开设了各具特色的校本课程体系。建平中学的活动德育课程、市西中学的微型课程在上海市很有影响。学校课程中心根据学校培养目标、教师、学生、学科、传统等开设若干个课程模块。学生在学习中凸显“两多一少”即体育活动多、社团活动多，作业量少，师生关系融洽。学生是教育的主体者也是学校的主人，学生是思维活跃、充满活力梦想的群体，让全体学生参与学校管理，既培养学生的能力又优化学校管理的环境。在上海中学普遍实行学生自主管理，载体是学校活动性德育课程。譬如，建平中学的值班周，一天从入校行规检查、两操活动、食堂维序、收拾保洁、到校园卫生、主题调研等，都让学生在做中体验，提升了德育的实效性。更高的要求是值班周通过一周时间对学校的常规管理后，要在周五校行政会上向校长汇报管理中出现的问题及他们的见解、创造性意见等。正是通过这一系列活动课程让学生得到发展。活动德育课程为学生终生可持续发展创设条件搭建平台。

再者，学校管理要注重程序化、规范化、网络化、科学化建设。管理制度建设的方向应该是体系简明、内容简炼、注重实用；注重学校制度文化的价值性，制度为先、人文为本、系统有效、价值引导；倡导在科学管理下实现人文关怀，人文关怀中落实科学管理；管理环节上程式化。上海四所中学在课程管理、质量管理、学生管理、后勤保障管理等都是突显了程序化、规范化、网络化、科学化。譬如上海市西中学的学校管理档案化，通过档案记录学校的点点滴滴；上交大二附中的魔灯平台，轨迹式地记录了教师专业化成长的过程、学校的各种公告、研拓课的开设和选修、社团活动等等。全校师生的活动印迹可圈可点，科学化网络化是当今上海学校管理的一大特点，极大地简化了管理环节，提高效率。

学校管理追求人性美。现在学校管理的问题是管得太多，事无巨细、任何事务校长都亲历亲为，校长整天都很“忙碌”。其实管理最重要的是人的管理，学校管理的对象是活生生的、从事创造性工作和学习的富有创造活力的教生，因此，要调动教师和学生在学校管理中的主体性和积极性，实现人性化管理，人性化管理能促进学校管理的简约高效。

学校人性化管理要求学校的管理充分考虑教师和学生的个性和利益，从物质分配和尊重尊严两个方面满足其自然性和社会性的要求。可以从小处着手，上海学校提供教师午餐，方便了教师的同时，也为教师全日制教学提供了动力。学校也提出一系列的做法，诸如，“让改革者受益、让多劳者得利”、“教师多出去走走”、“提供一切条件让教师成长”、“保护保证老师的利益”、“让学校成为师生终身留恋的地方”、“让每一位建平学生的名字都充满神圣与庄严、让每一位建平老师都有归属感和幸福感”、“更多机会给教师”等等。他们坚持“金无赤足，人无完人”和“既要见其短，更要见其长”的工作方法，深入教师和学生，诚恳待人，多了解教师的思想动态、知识能力、兴趣爱好、身体状况、气质性格等情况，而后根据“扬长避短，量才使用”的原则，安排好每位教师的工作，努力做到才能与职级相当，尽力为教师提供创造发展的平台，使每个教师充分发挥自己的才智，从而提高学校整体工作的水平。努力消除管理中的无效和内耗，降低成本，提高效益。

篇9

实施素质教育，立足全面提高

——君山中学2004年工作总结

“银猴舞棒书佳绩，金鸡报晓奔未来！”过去的2004年我们以《民办教育促进法》为动力，坚持“德育为首、以人为本、质量至上”的办学方针，站在“为国家育才，教孩子成人”的高度，全面贯彻党的教育方针。依法兴教，积极探索素质教育的新路子，努力培养具有创新精神和实践能力的21世纪新型人才。科学严谨抓管理，力促学校工作整体提升，务实创新求高效，谋图学校全面发展，各项工作取得令人可喜的成绩，具体来说：校容、校貌彻底改观了、教职工精神面貌大大增强了、社会舆论较前好转了、上级教育主管部门的评价提高了，加强了对班子成员的述职评议和阶段性鉴定，减少管理层次，强化管理职能，改革管理模式，强化管理职能，明确管理责任，提高管理效率，努力建设一支勤干廉洁、求实创新的管理队伍，在校学生年度巩固率高中部达91%，初中部达98.01%，高考继2001、2002、2003年创造辉煌之后，2004年再创辉煌。本科上线率居君山区三所学校之首，其中张杰同学获全区高考状元。一年来无超计划生育；无团体越级上访；未发生重大安全事故等。真可谓是“花繁果硕满园春！”现将我校一年来的工作简要回顾总结如下：

二、本学年主要工作及管理经验：

（一）、转变管理模式，强化管理职能，进一步提高学校管理水平：

改制四年的实践使我们充分认识到必须转变管理模式，方能使我校从低谷中崛起。经过充分酝酿，自2004年下学期起，我校实行了董事会监管下的校长负责制，即董事长委托校长对君山中学的人、财、物实行全面管理，校长对学校兴衰、发展负有直接责任。学校管理充分体现“科学、勤细、务实、创新、精简、高效”的原则。通俗说：“大权独揽，小权分散”。所谓“大权独揽”，就是校长宏观调控。校长就是重大问题的决策人，拍板人。同时也是学校里的核心。校长的办学思想，也就是学校工作的灵魂。我们的校长彭总提出了发展君中的三步战略思想：即第一期稳人心，第二期正学风，第三期出成果。花一年半的时间把君山中学逐步办成家长满意、社会反映良好，领导评价较高的学校。同时根据君山中学的现状和其他学校的办学经验，又提出了君山中学初中部走瞄准尖子，全面发展；高中部走小专业发展的道路。目前，这一系列的工作正在有条不紊地进行之中，而且收到了良好的效果。所谓“小权分散”，副校长即管线，又管组。取消了年级组长职务而采用了副校长兼任年级组工作。这样工作具体、实际，布置工作时，减少了中间环节，到位快，收效好。现在人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。一个团结协作，齐抓共管的良好局面已经形成。为了强化管理，我校专门制定了《君山中学内部管理方案》。

（二）、以师德建设为重点，抓好队伍建设，促工作顺利开展。

常言道：“以人为本！”学校各项工作的顺利开展离不开一支“品优业精”的教师队伍。一年来，我们通过每两周一次的行政例会，一月一次的党员政治学习和行管人员的定期述职及期未阶段性鉴定来加强领导班子建设。通过坚持执行每两周一次的政治学习和例会制度，加强教师的政治学习和师德规范的学习。为了提高全体教职工的思想政治水平和理论水平，学校专门印发了《中小学教师职业道德规范》，给教师订购了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《现代教育技术基础》等教育界最新出版的教育类书籍。通过组织教师学习，提高了教师政治业务素质；另外我们做到用制度管人，用制度来规范教师的行为。再就是想方设法提高教师的待遇，争取用较高的福利待遇留人。今年下学期我校在财力十分紧张的情况下，努力争得董事会的支持，课时工资在原先基础上每科每节增加了一元钱，并新增了校龄工资这一项，使教职工的福利得到了切实的提高。总而言之，我们通过加强队伍建设，稳定和优化了教师队伍。

(三)、以校风建设为突破口，育人为先，全面加强学校德育工作

校风是学校的灵魂和生命。是学校无价的无形资产和宝贵的精神财富，一年来，我们以校风建设为突破口，坚持德育立校，育人为先，全面加强学校德育工作，着重抓了以下七个方面的工作。1、以建章立制为基础，增强德育工作的计划性和实效性。2、以班级管理为突破口，把德育工作落到实处。一年来，我们注意以加强班级建设，改进班级管理为突破口，把德育工作落到实处。具体来说，我们重点做了以下几点a、抓班级百分竞赛，促良好班风、学风的形成。b以黑板报、夕会课、主题班会、学校广播室、宣传窗、升旗仪式等为主阵地，加强学生的思想教育。c、通过每月召开一次班主任工作讲评会，一期召开一次班主任经验交流会，有效地促进我校的班级管理工作。3、以养成教育为主线，加强寝室、食堂及卫生管理。4、以法制、安全教育为重点，抓安全保卫不放松。我们积极争取到了岳阳市公安局君山分局治安大队和柳林洲派出所的支持与配合，对学校周边环境从严整治，在校门前200米半径以内，取缔了一批一吧两室三厅经营点，及时消除有碍学校周边秩序和学生安全的各类治安隐患。我们还请治安大队民警担任学校法制辅导员，协助学校作好法制教育，传授防范知识，帮教有劣迹学生，加强内部安全保卫等项工作。5办好家长学校，健全德育网络。6、以德育活动为载体，寓教于丰富多彩的活动之中。如：三月份我们举办了学雷锋活动；校政教处、团委于4月1、2日两天组织了初一、初二、高二三个年级的学生去长沙海底世界、世界之窗、动物园、烈士公园、岳麓山、华容烈士公园等景点或德育基地进行了春游；4月10日，初三年级开展拔河比赛、野炊、足球赛等活动；4月16日上午，学校在水泥球场举办了初一、初二年级全日制寄宿班才艺表演活动。4月29日下午六、七两节课，高一、高二两个年级举行了庆“五四”联欢活动。下学期由体育组牵头我校举办了年级组篮球、乒乓球赛、还举行了庆国庆演讲比赛、作文竞赛、初一年级组野炊活动、田径运动会、元旦文艺汇演、庆元旦书法绘画比赛等。6、以考评竞争为手段，推动德育工作顺利开展。“鲶鱼效应”告诉我们：竞争出活力，出效益。政教处在抓考评，促竞争方面主要从以下三个方面着手：①、过程考评与终结考评结合。政教处把考评的重点放在班级，以开展文明班级建设竞赛为主要内容，以班级百分竞赛为主要手段，由专人组织检查评估、一天一检查、一周一小结，一月一总评，根据积分结果，对积分第一名的班级（每年级各一名）颁发流动红旗。②、考评结果与津贴发放结合。对班主任，年级组长津贴的发放严格与月考评结果挂钩，分一、二、三类，真正做到责权利结合，有利于相互促进，共同提高。③、奖励与处罚结合。对优秀班主任、优秀年级组、优秀政教员给予表彰和奖励，对不重视德育工作的部门和个人一律不评先进，在职务考核中不得评为“称职”和优秀。7、、以档案建设为辅助，使政教管理逐步走向规范化。

(四)、突出教学中心，强化质量意识，办出特色学校

学校的中心工作是教学工作，它是学校整个工作中的重中之重。在这方面，我们做了下面一些工作。

1、采取有效措施，加强招生工作，严格控流保学

搞好招生和控流保学工作，关系到我校的生存和长远发展问题，我们把它作为学校工作的头等大事来抓。为了搞好招生和控流保学工作，我们制定了一系列政策和措施，发动全校教职员工都来关心这两项工作，具体来说，在招生工作方面，做到人人有任务，个个齐努力，奖罚兑现，分片分块招生。如校级干部、中层骨干、教师、职工招生任务分配数分别为5、4、3、1人。今年的招生工作，在竞争激烈，招生环境恶劣的情况下，比预想的要好。全体教职员工人人上阵，个个出力。走街穿巷，跋山涉水，远至汩罗、长沙、湖北，任务到人，责任到组，顶烈日，冒酷暑，做了大量的工作。高一新生共招收230多人，初一新生实验班达80多人，高二、高三及初中实验班，采用登门劝学，担保学费等一系列措施，力足稳住在籍学生。高三净增3人，高二稳住在四个班，初中实验班稳住在六个班，高中部共12个班，693人，初中部共23个班，1158人，共有学生1851人，这样基本保证了我校的办学规模。在控流保学工作方面，我们主要做了以下一些工作：一是澄清底子，明确控流对象。二是上门劝学，责任到人。三是严禁歧视差生，避免人为造成学生流失。四是采取担保，缓交或减免部分学杂费的办法，让家庭经济有困难的学生能够及时入学。

2、走进新课程，实行新突破

我们深知教学工作也跟其他工作一样，要与时俱进，勇于创新。今年我区新课改已全面启动。老师的备课和上课再不能停留在会写、会说方面了，而是如何与学生一道，共同探讨，合作学习，培养学生多方面的能力。本期我们共进行新课程改革辅导讲座3次，到外地集体学习听课一次，个别学习达十次之多，共派出30多人次到外地学习、观摩。本期我校派出的4人参加区教学竞赛均已获奖，其中黄智敏老师获得了全区中学组一等奖，并代表君山区参加市教学竞赛。

3、发展学生特长，深化素质教育

本期，从控流保学，发展学生特长，为学校创收的目的出发，着手创办特长班，计划办好音乐、体育、美术、计算机、英语口语、书法、舞蹈等7类特长班，请来了一名外籍教师到我校授课。到目前为止，美术特长班，舞蹈特长班，球类特长班已办起来了。另外，我们到了临湘二中参观学习，临湘二中的经验告诉我们，君中的高中部要走小专业发展道路，本期还打算从高二起进行发动，分流部分学生参加美术专业的学习，为高三和后年的高考打基础。

4、坚持抓好常规管理，确保教学正常秩序

有了新课程改革，还要有教学常规管理，才能确保教学效果的提升。那么，我们是怎样抓教学常规管理的呢？一是进一步学习《岳阳市教学工作常规》，人人要明确《教学常规》内容，个个要能自觉遵守教学常规，用教学常规来约束自己的行为。二是坚持进行学生问卷调查，做到周周有教学情况反映。学生人人关注老师教学。教务处一周一总结，对教师上课迟到、早退、接打手机、体罚学生、进出教室频繁等都作了详细登记，教务处再进行统计，并在工作周报上进行通报。一期来，这些现象也基本得到了杜绝。三是坚持教学检查。一月一次教学检查，雷打不动。平时不定期抽查，检查一次，通报一次，发现问题，及时通报并限期改正。现在基本上杜绝了无教案进课堂，作业不批改的现象。四是狠抓了备课小组的建设，指定了各备课小组的集体备课日并到了节次，便于随机抽查。五是狠抓了教研组建设，规定每两个星期开展一次教研活动，制定了各教研组行事历及课表，以便于督查和评佑。本期教研活动有声有色，真正做到了教研指导教学，教学需要教研，教研、教学不可分割。

5、狠抓教学质量，确保稳步提升

质量是学校生存发展的基础，也是关系到每一个学生的终生前程。因此，质量话题常讲，质量意识常树。由于全体师生及校委会一班人都明确了狠抓教学质量的重要性。全校师生上下一条心，拧成一股绳。一致认为：抓质量要从考风抓起，考风促学风，学风促校风，形成一个良好的循环。毕业班实行月考制，月考后要进行统计分析，总结经验，找出差距。肄业班段考每一堂考试都要填写《考试情况记载表》。学生实行单人单坐，确保考试成绩真实无水份。对考试过程中有舞弊行为且造成后果的予以详细记载并进行通报。期末考试实行全部统考。统一制卷，统一组考，统一阅卷，统一评价，进行同年级同科目排队。并与教师的晋级评优、分流挂钩。其考试成绩记入教师业务档案。从而增加了教师的竞争风险意识。使之教学过程中来不得半点马虎。

6、是抓好实验班的建设。现在君中办有实验班6个，学生200多人。实验班学生绝大部分吃、住在学校里，配备了教学经验丰富的老师担任他们各科的任课教师，教室装有电视机、影碟机，除了正常的教学外，还专门安排了美术、书法、球类、舞蹈、演讲等特长培训。实验班学生的学习时间得到了充分的保证，他们的日常生活也安排得丰富多彩，学生的个性得到了良好的发展。实验班学生的学习成绩一般都超出普通班8－10分。为了通过实验班深化教学改革，辐射和带动全校教学改革，在实验班还确立了“启发式与创新能力培养”、“作文三步教学法”等教改课题，确立了领导挂帅的领导小组与实验小组，目前，这两个课题正在我校有组织、有步骤地一步步实施。从实验班整体情况看，正在稳步发展。

另外，我校为每位教师建立业务档案，以此作业教师晋级、加薪、评优、晋升职称、入党等方面的重要依据。

(五)、做好后勤服务、创收工作，努力提高教职工福利待遇。

我校的创收主要通过加强招生、控流保学工作、加强食堂管理等途径来解决。就学杂费、早餐费收费工作、住宿、中晚餐就餐工作，校领导在每期开学前就专门开了班主任会，对加强这些工作的意义、具体办法、激励措施作了专门的部署。出台了《君山中学关于收费、住宿、就餐工作的奖励方案》。通过全体班主任的努力，今年下学期寄宿生人数达512人，较上期增加48人，早餐开餐人数达1643人，比上期多出371人。高二年级只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超过2000元。达到了预期的效果。

以上成绩的取得是我们全体老师辛勤努力的结果，也是我们全体行政人员在校长彭总带领下不懈奋斗的结果。然而，我们的管理模式还在摸索之中，如何办好民办公助学校是我们及愿意终身从事教育工作、热爱教育工作的专家、学者、教师共同探讨的课题。在学校竞争如此激烈的今天，君中又如何在逆境中成长、发展，到底走一条什么发展的道路，有待于我们去摸索。

篇10

一：主要工作和成绩：

首先，不断践行“德以爱为本，教育以人格为基础”的教育管理理念：

作为一名教师，成为家长、学生乐道的教师，作为一名学校领导，成为教师称颂的领导，这是我不断努力和追求的目标。虽然做了十多年行政工作，我深深懂得自己不具备高超的领导艺术和管理水平，唯一有的是一颗诚挚的爱校、爱师、爱生之心和对工作对事业的执着追求。我对自己立下的工作原则是：勤奋苦干、追求高效，善于思索、不断创新。尽管已做了八、九年副校长工作，去年一到这个岗位，我觉得又是我人生一个新的码头，于是，碰到新的或辣手问题的问题我会主动请教一些前辈们、老校长们，同时我也为自己专门制作了一本《成长的足迹》记录册，随时随地记录自己在工作的反思和启示，以使工作少出错不出错。记得俄国教育家乌申斯基有这样一句教育名言：在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。所以作为一名校级领导，我处处注意自己的为师之德，注意自己的一言一行。因为作为一名教师、校长的尊严是来自于师生对我的道德肯定、知识折服和感情依恋。我在不断努力着，践行着。

其次，练好内功，尽力扮好副校长的配角角色：

分管学校德育、艺术、安全卫生工作，指导政教处团委开展工作。在抓好常规工作同时注重不断创新德育载体寻求教育的最大效益。在这方面主要做了以下几项工作：

1）注重班主任队伍建设：开展例会学习讨论，通过“班级工作研讨会”的形式交流新老班主任的治班之道。同时还编了一本《育人之路》第一期刊，可以为我们今后的班级工作提供借鉴和思路。

2）力抓班干部队伍：建设中开设首届兰江中学“学生干部培训班”我作了“真正的教育是自我教育”首讲辅导讲座：旨以通过培训提高学生干部的责任意识和工作能力同时引导全校学生朝着“做自信的兰中人”而努力，为学生的幸福人生奠基。

3）注重三结合教育的合力作用，重新组建了社区委员会和新一届家长委员会，组织了大面积的家访工作，为了做好学生及家长的思想工作，一学年中本人和老师一起家访三次，通过家访了解了我们家长的需要，紧一步密切了家校关系，为我们的学校教育加强了合力和后劲。

4）组织开展丰富多彩的校园系列主题活动：才艺大买场、艺术节、大面积家访活动、师生爱心捐款、学生社会实践活动、法制教育讲座及其它月主题教育活动，让学生在学中乐、学中思、学中成长。

5）经常性地找些班主任老师、学生谈心：以了解他们的所思、所想，同时通过他们了解自己在工作中的得失。

5）日益确立“安全卫生放第一”的思想：我个人觉得学校的校风最显现在安全和卫生这两方面，因此这学年我的工作重点放在这两项上以指导配合政教处开展工作。本学期的一次街道校长会给我了一个启示：制作了两本《政教线工作日志》，一本用来自己记。一本用来让政教处几位同志记。主要记录每天在巡视校园过程中碰到的安全问题、学生教育问题、以及需要配合校长或班主任的工作问题等等。这本日志既是是我本人每天工作的点滴积累，也可算是一份兰江中学的安全工作的日记吧

第三、注重学习、提高自身各方面的素养：

教育家约翰．洛克说过，教育上的错误比别的错误更不可侵犯，教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。我自感天资不聪颖，因此工作和学习中始终秉承勤字当头、学习开路。本人比较注重业务的学习和理论素养的提高：尽管一年中我的任课是来来回回地换，上学期先后换了三个级段，本学期也已换了两个级段，恐怕在别的老师身上也难以发现这样了，无论怎样，我还是能及时备课，用心写好每个教学设计，力求使自己的课堂充满智慧和生命力。同时积极下堂听课评课，一年来校内外参加的评课、听课达二十多节（我有一个有利条件一般都会参加市内课的评课工作，当然在年轻教师的身上也让我学到更多。几年以来一直坚持写教育教研论文，把自己上课时的一点想法、听课时的一点感受都会自觉或不自觉地诉诸于笔端，总结成文字。一年中写了两篇学科方面的文章（写很小的点：如试卷评语、活动设计），上学年与二位结对的徒弟一起承担的宁波课题即将完成。平时或晚上总会抽出一定时间看点教育专著和名家之作（有学校管理的、有学科业务方面的）。一年中向余姚中学借阅的书22本，并随时在自己的博客上做点读书笔记、写点读书心得。这也是我十几年来养成的学习习惯。或许是跟所学的专业有关，或许是个性使然，自觉地把十七大的报告通学了一遍。通过理论的学习以提高自身的政治理论和业务素养。以培养自己高层次的道德感、责任感。

有时在闲暇之余、烦闷之际，也会抽点时间读读些名家名篇：国学大师季羡林、散文大家周国平的人生论、于丹的《感悟与超越》。写些体会文章或读书心得。每每在欣赏这些文学大家们的散文的时候，我常常感到一种淡定与详和，那是禅师的境界，当然我并没有因此而失去生活和工作的激情。

二、工作中的问题和不足：

1）心力有余、魄力不够；2）谨慎有余、大气不够；

3）执着有余、圆滑不够；4）坐功有余、交际不够。

能及时主动开展本线工作，也能做到主动指导下属或联系老师，但主动向校长请示或汇报的很少，这么多年行政工作下来这点我始终不长记性，好在我们的校长不计较我这点，已迈入不惑之年的我在这点上我想将会慢慢不惑。上周听了一位特级教师的讲座其中一句我很欣赏：他说你吹牛不会、拍马不愿、作假不敢的人只能做老师。大概我们就是这种人吧。