小学家访活动班级总结范文

导语：如何才能写好一篇小学家访活动班级总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：家校合作；中小学；存在问题；策略

中图分类号：G636 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0270-02

家校合作是近年来世界教育改革与发展研究的重要课题。新时期教育是一个开放体系，学生的学习过程要受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响，在中小学阶段，家庭教育和学校教育则是关系到学生未来至关重要的两个方面，两者相互配合、形成合力，才能更好地促进学生的全面发展和健康成长。

随着国家对教育投入的不断加大及科学技术的不断发展，家校合作的手段也更加丰富，不同的方法有不同的成效。然而家校合作是一项长期的系统工程，只有经过不断探索和实践，才能进一步提升家庭与学校的合作意识，增强教师与家长的合作能力。笔者经过多年的教学和班主任工作经历，对新时期的中小学家校合作策略作如下几个方面的总结和讨论，以供广大教育同行参考。

一、健全制度体系，完善评价机制

任何工作能否顺利开展都需要有具体的制度作为其良好运行的保障。家校合作这一教育模式涉及到全体家长的参与，不同类型的学生家长往往存在较大差异，全面合作起来并不容易，这也一定程度上增加了制定规章制度的难度，造成目前我国很多中小学家校合作无章可循，即便花费大力气制定出新的管理章程和监督机制，也不一定能与学校传统的管理体系相吻合，因此还可能缺乏可操作性，存在执行难度大、流于表面化或处于较低的层次等状况，严重影响到这项工作的顺利开展。

每所学校都应在贯彻执行国家有关部门制定的相关方针政策、法律法规基础上，结合本学校实际情况制定出具体的管理办法，对校长、教务主任、年级主任、班主任、辅导员、任课教师等所有管理人员都做出相应的规范和制度。对于学生家长，要明确其参与学校管理的权利和义务，在家校合作的岗位设置、人员职责及考勤制度、学生应遵守的规则、合作关系管理办法、合作教育操作规程、合作资料管理以及合作档案管理等各方面都要建立起一整套行政、教学工作管理制度，有条件的还可针对不同类型学生的家长分别做出符合实际的管理细则。为确保各项规章制度能够得到具体落实，还应当建立合理的评价机制。已有实践证明，引入第三方评价机构的监管，能确保家庭和学校双方的利益；教育行政部门和学校内部也应出台一些与家校合作有关的指导性文件，如采取适当的考评激励措施，激发广大教职工的积极性，将家校合作成效与年终考核、先进评选、职称评定等挂钩。在落实具体制度过程中，各级专门管理机构对所属人员进行日常检查或抽查，对各项工作的执行情况都要进行有效的考核监督。

二、成立专门机构，提升管理水平

目前很多的中小学在家校合作方面认识不够，常常是遇到此任务时才被动地将这项工作交给相关班主任或任课教师。实际上这仅仅是一种形式上的做法，不能算真正意义上的合作。目前我国的教育基础还比较薄弱，城市化的加快使得多数城镇中小学班级的学生数超额，再加之家长和社会的期望值加大，造成教师的教学负担过重，不仅要面对超额工作量的任务，还要面对教学改革的各种挑战。繁重的班级管理和日常教学工作已使得教师超负荷运转，再让他们走向社会与家长进行联系、沟通，必然力不从心，只会导致部分人对家校合作失去兴致和热情。

成立家校合作管理的专门机构，由专人负责组织和管理，明确机构中各部门的职权和分工，可以有效地避免合作过程中的组织松散、管理混乱等问题。家校合作直接关联的两个主体是家庭和学校，它们的合作需要有专门的机构来组织协调，目前家庭一方主要有家长委员会，而校方也必须有专门的机构负责联系和沟通，并对家校信任方面进行宣传，进一步创设合作的氛围。实行新型的家校合作，必须要打造一支高素质、有活力的专兼职家校合作人员队伍，使之能熟练地为家校合作提供指导和咨询，为此需要做的工作有给教师补习与家校合作相关的理论和技能，一些相关内容还应充实到有关课程当中；对学生家长进行正确的家庭教育观、科学的人才培养观等方面培训，帮助其摒弃重智轻德、重知轻能的传统教育理念，远离简单粗暴的教育方式，注重提高家长的人格素质，激发他们积极主动地参与到学校教育之中。

三、构建网络平台，拓展互动空间

传统的家校合作渠道有家长会、家访、家校联系簿、家长开放日、个别约见等，其中家长会和家访是使用最为普遍的两种合作途径。这些传统的家校合作渠道在增进家校沟通、加强家校交流与合作方面确实起到积极作用。然而，现代社会人们的生活节奏不断加快，随着教育理念的更新和教育改革的深入，传统家校合作途径的弊端日益显露。如家长会的内容单一、互动空间太小，大多是教师反映学生在校的行为与成绩等，成为教师个人的“舞台”；家访需要耗费教师太多的时间与精力，且时机不容易把握好，在当前教师压力比较大的情况下，实现全面的家访几乎是一件不可能做到的事情。

在现代信息技术发达的今天，网络是应用最广泛的联络沟通工具，也可以在家庭与学校间架构便捷的合作渠道。利用网络平台可开设专门的家校合作栏目，开通家校信箱、制作班级网页、建立班级博客、成立班级QQ群、搭建微信平台等。这些合作方式能够让家长方便地与教师及其他家长进行沟通交流，及时分享交流自己教育孩子过程中遇到的困惑；同时教师也能够借助这些方式与家长主动沟通，告知学生在校时的优异表现和存在的问题，并与家长合作商讨应采取的教育对策，有效地实现了家长与教师的及时互动。

四、加大开放力度，促进家校统一

在素质教育的要求下，学校对于学生的教育不再局限于课堂内，而是要走进学生的生活世界，走向社会。这样的教育教学活动更加离不开学校与家庭的合作，然而当前中小学的家长会、家长开放日等通常次数较少，且无法提供家长参与的环境；通过网络的沟通也不能够让家长全面地了解到学校的真实情况，在家长参与到学校教育方面有其局限性。

为更好地实现家长能参与学校办学的管理和监督，应切实加大校园面向家长的开放力度，创造更多家长参与学校教育的条件，提高家长参与的积极性，促进家校统一。具体的做法有增加家长会、家长开放日的频率，并且改变通常由教师为主导的方式方法，可采用交流、对话讨论、专家报告、参观游览等多种形式，给家长提供更多相互学习与交流的机会；利用家长的自身特长或职业特点等参与学校的教育教学活动，这样不仅使家长在学校的日常管理和教育工作起到了良好的监督作用，也让他们真正参与到学校的管理和决策中来。

五、转变家访观念，优化合作环境

家访曾是学校通过教师主动与家庭沟通的重要方式。然而近年来，由于中小学普遍注重学生课业学习成绩而忽视学生身心全面发展，很多学校出现班级人数超额、学生居住日益分散等客观因素，再加上部分学校和教师有了网络沟通更加方便能取代家访等错误认识，使得家访这种传统的合作方式被疏远甚至放弃。然而，家访在教师和家长之间建立更加信任的合作关系是其他联系方式所无法替代的。有些对孩子教育的更深入的探讨，对学生家庭环境的更直观的体验，甚至通过直接情感交流感化学生心灵，取得家长的理解与支持，则必须面对面地进行沟通。

现代的教育体制要求学校树立为社会服务的观念，要求家长参与学校的管理和监督，因此这种家校合作关系不仅是对家庭教育的指导，也是接受家长对学校的指导和帮助，通过家访实现的信息交流和情感沟通能产生良好的教育作用；同时，现代教育也要求尊重和培养学生的个性发展，中小学则是学生个性发展的关键时期，为了充分了解学生成长的特殊环境而便于因材施教，通过家访能充分了解学生成长的特殊环境，从而为其个性的发展创造条件。许多优秀的教师常常通过家访来了解学生的生活环境和校外表现，以此来调整自己的教育行为，并指导家长配合学校教育，使学生能在学校教育与家庭教育的和谐氛围中，达到全面发展的要求。在这一过程中，既有信息的交流，也有情感的沟通，产生了良好的教育效果。当然也有的教师家访不很得法，也有的家长不善于配合，有时也会造成几丝尴尬和些许遗憾。但是只要教师能根据家访对象的客观条件进行思考，并注重家访方式的选择，往往都能够取得良好的沟通效果。

六、结束语

当前，以人为本的教育理念逐步深化，教育改革不断推进，家校合作在中小学人才培养中的重要性也越来越得到人们的认可，走向更广泛、更深入的家校合作已成为提高教育效能的有效途径。随着科学技术的快速发展和社会对高素质人才的更大需求，家校合作策略也必须通过不断地发展完善才能更适应时代的需求。这也要经历一个长期的发展过程，需要全体教师和家长的共同努力，需要不断提高中小学自身的管理技能和水平，需要学习借鉴国内外教育改革的先进经验，也需要社会各方面的大力支持。只有在实践中不断地探索和改善，才能找出适合中小学自身发展的合作策略。

参考文献：

[1]盛天和.家校合作：教育和谐的必然状态――上海市中小学家校合作的现状与思考[J].思想理论教育，2012，（11下）：25-28.

[2]蒋文龙，曾谦，马晓倩.利用网络博客探索家校合作的长效机制[J].教育教学论坛，2014，（7）：216-217.

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【中图分类号】G625

1引言

在教育教学活动中，班主任不仅仅是向学生传播知识的教师，更大程度上班主任更是班级的管理者和领航者。而现如今，在部分农村小学中，班主任的管理工作无法与其所在学校实际情况相接轨，导致班级秩序、同学学习情况等均无法达到预期目标。可以说提升农村小学班主任的管理水平是提升打造优秀班集体的直接措施。

2农村小学班主任管理工作的特点

相较于普通教师而言，班主任是一项有别于授课教师又源于授课教师的特殊职务。通过相关调研可知，农村小学班主任的工作与城市小学班主任的工作有着很大的区别，其突出特点集中表现在以下几方面：

2.1管理群体多为留守儿童

由于农民工数量的增多导致农村留守儿童的数量也日益增多，由此就出现了一系列问题。例如学生由于长时间与父母分开，得不到来自于父母的温暖和应有的道德教育。同时，出于小学阶段的学生正出于价值观逐步养成的关键时期，父母不在身边就常常使得孩子的心理情况与正常发展出现偏差。因此，作为农村小学班主任在日常工作中除了要教授学生知识外，还必须要给予其足够的关爱。要保证学生正常学习的同时更要保证其心理和生理的健康。与城市小学班主任相比，农村班主任的工作更为繁重也更为艰巨。

2.2农村小学班主任工作压力巨大

望子成龙是每一位家长的共同期盼，而与城市相比这种心理在农村中更为突出。所以作为小学班主任不仅仅承担着班级管理水平好坏的任务，其身上更是背负着班级内同学家长们的共同愿望。不难理解，农村小学班主任的压力异常大。

2.3教授群体心智尚未成熟

处于小学阶段的学生，其心智发育尚未完全，对任何事物都有着极大的兴趣，自理能力偏低，自律能力也较为缺乏。但也正因为如此，小学阶段的学生具有极大的可塑性，在这个阶段所接受教育的好坏以及管理的好坏在很大程度上决定着其后续成绩的好坏。因此作为农村小学班主任必须要以学生为主体，依据其自身不同的特点对其进行管理和教育。只有这样才能保证学生的综合素质全面的提升。

3提升农村小学班主任管理工作的具体措施

农村小学班主任管理工作的好坏在很大程度上决定着学生学习成绩的好坏，同时也在一定程度上影响着班级整体凝聚力和学习氛围。因此必须要不断提升农村小学班主任的管理水平，只有这样才能最大限度的保证孩子们正常、健康的成长。

3.1要综合全面的了解所带班级

作为一个教师，要全面了解所教学生的具体情况，因材施教，这样才能保证学生的学习效果能够得到提升。同样的，作为一名管理者，也应全面的了解自身班级的具体状况，要对班级内所有同学的家庭情况、学习情况、心理情况等因素综合的评判，只有保证掌握了每一名学生的具体情况才能对其进行适当、适时、适度的管理和教育。在管理过程中肯定会出现几个自律、自理和学习能力偏低的学生，但作为班主任必须要一碗水端平，更要对其分别的了解找到解决办法从而将其引导至正确的人生道路上来。

3.2以学生为主体

教育部颁布的教学大纲明确指出，在教育教学活动中教师应以学生为主体，要充分发挥学生的自主学习能力，同时更要给其足够的心理辅导，保证其健康的成长。作为农村小学班主任，更应对这一理念有足够的认知。要保证学生拥有学习能力同时也要保证学生能够在小学阶段初步形成正确的价值观和是非观。要努力与学生成为朋友，肯定学生优秀的一面督促其改正不足的一面。对任何学科的教学，兴趣都是最好的老师，只有充分的调动起学生学习的积极性使其自身形成自主学习的能力，才能从根本上保证教育教学的成效。可以说，提升班级内整体学习成绩是保证班主任管理工作的根本措施之一。

3.3将管理工作制度化

俗话说：“没有规矩不能成方圆”，对于一个班集体来说，也应有其自身的制度和规定，科学有效的班级制度是保证班级正常运转的基本因素。前文已经指出，班主任是班级的实际管理者和领航者。因此其根本要务就是要组织同学们在班级内建立一套科学有效的管理制度，在这个过程中，班主任要起到带头作用，让学生自由发言，发扬民主精神。这样就能保证同学们自主的去遵守。当然制度不仅仅是要求学生，对教师也要有着一定的管理效用。试想如果教师能够自主的遵守各项班规制度，那学生如何不去遵守？

3.4适度的进行家访

学校是学生学习的主要场所，但这不是绝对。事实上学校和家庭共同承担着学生的教学和管理工作。作为小学班主任不仅仅要保证学生在学校中能够正常健康的成长，也要保证学生在家庭中能够得到正确的教导。因此适当的家访就必不可少，要与学生家长间形成互动，保证班主任掌握学生在家庭中的学习情况和受教育情况，同时也应使家长对学生在学校的基本情况有直观的了解。针对农村地区家长文化水平的差异，农村小学班主任要适当对家长进行现代教学理念的普及，打破传统教学方式的束缚，保证学生无论是在学校还是在家庭中都能得到正确的教育。从而使其综合素质得到全面的提升。

4总结

我国是农业大国，农村教育教学活动在整个教育事业中占有很大的比例，而近年来我国不断加深农村教育事业的投入，这也是保证我国新农村建设的根本举措。因此不断强化农村小学班主任管理工作的重要性就不言而喻。现如今，农村小学班主任的工作内容较为复杂，工作量也偏大，这也在一定程度上桎梏着管理水平的提高。作为一名教师，教书育人是我们的天职，而作为一名班主任，又必须保证班级整体的发展。只有充分的对学生们的心理情况和学习情况进行了解，掌握班级内的具体情况，分别对其进行引导和教学，才能最大程度的提高管理水平，保证学生综合素质的提升。

参考文献

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关键词：农村　家校合作　以校为本　实践与思考

一、家校合作的概念界定及意义

家校：即对学生最具影响力的两个社会机构——家庭和学校。家庭本身具有教育未成年人的职能和责任，学生成为学校及其他教育机构的教育对象，构成了家庭与学校相关联的客体，形成了以学生为中心的教育链。

家校合作：顾名思义是“家庭与学校合作”，是一种家庭与学校教育相互配合的双向循环活动；是现代家校合作教育发展的新模式，一般有两种形式：即“以校为本”和“以家为本”。从现实意义上讲：家校合作可化解家庭教育低效的难题和提高家庭教育的实效性；可促进家庭教育创新发展；可改变“5＋2≤0”的现象；可整合教育资源，形成教育合力（5＋2≥7效应）。“以校为本”的家校合作，从所处教育机构（学校）和角色（教师）出发，以学校为本位开展家校合作活动，毋庸置疑，也是顺其自然；从运作模型到流程环节直至反馈调控都符合学校管理的目标指向。家校合作活动围绕的中心是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象；家校合作的形式是一种双向互动的过程，家庭教育与学校教育应相互配合、相互支持、相互促进，其中学校应起主导作用；家校合作的过程是社会参与学校教育的一个重要组成部分，也是学生、家长及教师之间的情感交流的过程，同时，也是家庭和学校为实现儿童全面发展，在平等的基础上，双方沟通协作，最终实现优势互补的一种活动；家校合作的最终目标是促进学生的全面发展和身心健康成长，更好的实现社会化。

二、“以校为本”家校合作活动的探索与实践

家校合作是教育发展的必由之路。由于社会发展的复杂性，学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性，现代中小学生的教育很多是学校无法实现的，需要家庭和社会的共同关注与配合。特别是家庭教育，很多行为习惯需要在家养成，家长的责任是至关重大的，家校合作教育是实现这一目标的有效途径。由于农村家庭居住边远分散，家长外出务工的多，经济条件比较差，交通不便等多种因素，比较适合于“以校为本”的研究与实践。以内官营中学的家校合作实践活动为例，在总结成功经验的基础上，寻找合作过程中现存的问题和提出相应的改进措施，为我区农村全面推广“家校合作”教育活动提供可借鉴的依据。

我校“家校合作”开办比较早，但比较正规的家校合作活动是从2009年开始的，主要是“以校为本”展开活动至今已延续四年，从初步探索实践到实践过程中完善，现已形成良性循环，使本校“家校合作”教育已形成规模，取得了显著成就。主要体现在以下几个方面：

1.培训家长提高认识，形成家校育人目标的统一

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”可见，青少年的教育需要家庭与学校很好合作才能获得成功。中学阶段是学生发展的一个特殊时期，在这一阶段学生的生理、心理都发生着急剧的变化，学习任务的繁重，升学、就业压力的增大，再加上社会复杂环境的影响，都对学生形成了挑战，要协助他们很好的应对这一挑战，仅靠学校是不够的，还需要家庭和社会的共同努力。我们认为家校合作是应对这一挑战的有效途径。

（1）举办家长学校，有机培训家长，形成教育目标的一致性

我校举办“家长学校”，一是注重了家长的有机培训。开展各种类型的大小型家长会和家长座谈会，针对农村家长的教育观念，方法方面存在的具体问题进行针对性的教育培训。促进家长提高认识，关心教育、参与教育，增强教育子女的信心和能力；挖掘教育资源，鼓励社会力量参与家长学校的开办，拓宽活动资金的筹措渠道；让家长了解学校情况，例如，开学初的家长会，学校首先给家长介绍学校本学期的收费情况、学校的工作计划、教育教学任务以及教育管理措施等。期中考试后的家长会主要让家长了解自己孩子的考试成绩、在校的各种表现以及发展的潜能，存在的问题，家长在后期还应做些什么？怎么做等。另外，由于农村多数家长外出务工，学校除了定期召开大型家长会外，还选择家长农闲的时候，或外出务工人员返乡的时候，针对重点年级的家长进行分层次培训。

我校设立有容纳3000多人的培训场地和容纳150多人的培训室，有领导和专业教师具体参与负责，并邀请心理学专家、家庭教育专家就中学生青春期的心理转变及家庭教育理念对教师和家长进行有机培训。使家长在了解政策的基础上，充分认识家庭教育的重要性，激活家庭教育资源的充分利用。教育家长了解中学阶段孩子生理、心理发展的变化；了解孩子在这一阶段需要什么？需要怎么样的帮助和引导；明确学校的主要任务；掌握家庭教育的方法；形成家校联教目标的统一性。通过培训，使家长和学校在教育孩子的认识上达成了共识，促进了家校之间的相互信任。既避免了学校和家长在教育孩子上出现的冲突和矛盾，又建立了融洽和谐的伙伴关系，同时，得到了家长及社会的支持和协助。

二是开展形式多样的专题讲座。学校根据目前很多父母过多的关注孩子的衣食住行、身体强健、文化成绩等；却忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好学习，自己却不思进取等家庭教育误区，利用“家长学校”每学年举办一次由专家、学者和专业人士主讲的《重视孩子心理健康》、《良好行为习惯从小养成》、《怎样做新世纪父母》、《创建学习型家庭》、《怎样引导孩子的学习》、《要求孩子好好学习，父母必须天天向上》、《独生子女教育存在的问题及其对策》、《隔代孩子的教育应注意的问题》、《与新课程同行，与孩子共成长》等专题讲座，并且进行问卷调查、反馈信息，邀请家长代表发言，相互交流，取得了良好的效果。

（2）制定制度，使家庭教育逐步走向规范

我校每学年初，对新生都要进行家庭情况摸底，制定适合本校家长的家庭教育指导制度。如《内官营中学家庭教育指导工作计划》，《内官营中学家长委员会章程》、《内官营中学家长学校教育指导纲要》、《内官营中学学生管理条例》、《好家长、优秀学员表彰条例》、《家长意见书》、《告家长书》等，让家长明确其指导思想、主要工作及工作目标；并印发有关的章程、制度、规范等，让家长充分认识家庭教育指导的重要意义，使家长学校的举办逐步走向制度化、规范化。

（3）遵循三大原则，体现家校育人新特色

我校举办家长学校的三大特点：一是“导”而不“框”，给家长指明培养教育的方向，给他们更大的思考、实践、体会的空间；二是抢抓契机，正确引导，促进家长与学生间的和谐交流；三是搭建平台，创立特色，使家长学校工作常抓常新。我校的家长学校工作现已形成了“以公民道德实践为切入点，以重塑自我为起始点，以孩子健全人格为出发点，以孩子全面发展为目标”的家庭教育氛围，为师生家校“四位一体”的教育搭建了平台，体现了家校合作的新特色。

2.建立健全家委会，形成完整有效的家校联教机构

家长委员会是家校联教形成“三位一体”教育紧密联系的一种较好的形式。我校大型的家长会一般规定为每学期两次，开学初和期中考试后，家长委员会的建立一般在每学年的起始年级开学初的家长大会上产生，毕业年级的家长委员由起始年级的家长补充，形成循环制。构建模式：“学校家长委员会总会年级段家长委员会班级家长委员会分会”三级机制，班级家长委员会是开展活动的基层单位，具有一定的独立性。家长委员会的成员，由家长会分级选举，首先将各级有责任心、素质比较高、名望比较好、有奉献精神、对教育事业热心、有一定组织能力和语言表达能力、乐于义务承担学校和家长委托的工作的家长选上来，再考虑家长委员会的分布尽量体现农村家庭的分布，便于家长委员会与家长的联系，使家庭与学校间的信息沟通畅达。家委会的主要任务是：协助学校教育管理；充当学校的参谋；为家庭教育提供咨询；促进学校、家庭和社会教育的结合。其次，给家长委员会自行组织的权利，鼓励定期组织各种各样的活动，学校扩大对家长的开放范围，允许家长委员参与学校的各个方面，使家庭与学校的合作层次由知情层次向决策层次逐渐提升。另外，利用家长委员对素质比较低，尤其是隔代家长、单亲家长从教育观念、教育方法上给予指导，负责把教师传授的科学教育观念、教育方法传递给每个家长，相应的起到为教师减压的作用。

3.以活动为主体，促进家校合作的有效发展

（1）开展各类家长会，消纳存在的具体问题

家长会是家长与教师进行双向交流互动的好机会。家长会有校级家长会、年级家长会、班级家长会和家长座谈会。我校除了校级家长会外，根据班情、学情，不失时机的召开年级家长会、班级家长会和家长座谈会，如有“会诊式、交流式、咨询式、展览式、辅导式、快餐式”等。例如“会诊式家长会”，班主任归纳好各种不同的“病例”，将不同类型的家长召集在一起，提供给家长思考，分析问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施，寻求最佳教育方案。在会上各任课教师以平等的地位，本着双方友好、坦诚的态度，就孩子教育的各个方面和存在的具体问题，共司探讨解决问题的对策。这样的家长会在各班最少每学期都要开两次。特别是针对班级部分学生存在的具体问题，唤醒家长的德育意识，尽量让家长认识到德育的重要性，使学校德育与家庭德育的目的保持一致、同步发展。

（2）开办“学校开放日”，提倡家长参与课堂研究

让家长参与教育就要让家长了解学校教育，不但了解自己孩子的学习，更重要的是了解学校的教学情况。我校面向家长举办“教学开放日”有定期和不定期两种形式，每周星期三为定期教学开放日，另外根据家长的方便而定，但不论是哪一种形式学校都有专人接待，参观学校的环境，在自己孩子的课上陪孩子一起听课，参加学生的各种活动等。让家长进课堂听课，参与课堂教学研究，既可了解自己孩子的学习情况，又可提高指导孩子学习的水平和能力；既可了解教师的教学行为，又可为学校的教育教学提供有效建议。

（3）建立学生基本情况信息库，开展有效家访

我校鼓励教师家访，逐步将家访制度化，并列人家校合作教育专项考核。家访的作用在于了解学生在家的情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合。我校教师根据所教年级每个学生的基本情况都建立了信息库，如学生家庭成员结构、经济状况、居住条件及生活水平，学生的社会交往及兴趣爱好，性格特征及理想愿望等。需要对某个学生进行家访时，首先根据信息库已存的信息和目前的表现制定出详实的家访计划，确定明确的家访目的与内容，再选择恰当的时机进行家访。因为农村家庭居住分散，家访比较耗时，而且有很多家长外出务工，监护人又比较忙，所以选择比较合适的家访时机是家访能否成功的基础。我校坚持做好班主任、任课教师上门家访工作，特别是对家境贫困、学习困难、行为习惯偏差、身体智力有残疾、单亲、离异等特殊学生进行重点家访和帮助，使家访由针对解决学生问题型向针对家庭教育指导型转变，已取得了良好的效果。据统计每个教师平均每学期有效家访次数在五次以上。

（4）开通亲情热线，利用电访优势

随着现代通讯工具的改善与普及，为教师和家长的联系提供了极为便利的条件。我校开展“家校合作”的另外一种形式是建立家校联系卡和开通亲情热线。最直接，最显实效的是亲情热线。由于农村家长外出务工人员的增多，隔代抚养子女问题的突出，家庭教育的空缺，社会环境的复杂性等，给学校教育带来一定的难度。现代信息的通畅，给各类家长的联系提供了很多的方便，保证了家校合作的有效进行。

三、存在的问题与对策

目前我校家校合作还尚处于探索的初级阶段，因此，必然会存在着许多问题。例如，有少数教师认为家长不懂教育规律，没有能力参与学校的教育工作，家长介入校内事务是在挑毛病，形成对家校合作意义的抵触和狭隘认识。有少数家长与教师存在不同程度的认知错位，有些家长缺乏参与学校教育的意识，认为教育孩子应该是学校的事，与家长关系不大。在时间上家校合作活动和学校工作往往发生冲突，合作内容的深度、广度不够，合作方法简单等。对于现存的问题通过教育理论的学习，从教育发展的趋势，合作过程中成功的事例，启迪部分教师和家长的认识偏差；通过实践、认识、重整，再实践、再认识，在实践和认识提高的过程中形成“以校为本”家校合作模式的建构。

篇4

【案例背景】

作为新初一的班主任，利用暑假进行家访的我，遇到了一起意外情况。小楠，我班的一个男生，在新生登记册上就留下了一个家庭电话号码。家访前，我打电话过去，是孩子接的。

师：我是纪老师，你好！

生：嗯--（很紧张）

师：假期在家怎样？和小学同学一起聚会了吗？平常都忙些什么？

生：嗯-没-不忙-（孩子的声音非常细小）

师：我想进行一下家访，什么时候家里方便？能告诉我具体的地址吗？

生：嗯，不知道。（声音像卡在嗓子眼里出不来）

随之电话挂机。

直觉告诉我，这个学生可能存在一定问题。之后多次联系，不是接通后没有声音、就是直接挂机。为此，我又特意询问了小楠小学的一些同学，得出的评论是：一年说不上几句话，课下也不和人交往，从不参与班级活动。

开学后，我对小楠格外关注。孩子每天早早就来到学校，坐到座位上后基本就不再挪动。同学们找他聊天总发现他呐呐不能成言，时间一久也就少有人搭理他；课上思想不能集中，爱发呆，老师让他回答问题，鼓励再三仍畏畏缩缩、说不出两个字，为了不耽误正常的教学进度也就不敢再做尝试；做作业时动作很慢，回家作业能完成，但涂改很多，页面潦草。作为班主任的我课下总试图和他说上几句，可也以失败告终。小楠每次都把头埋得深深的，就像是一只鸵鸟，生怕别人注意自己，声音也几若罔闻。三十一人的教室，他就没有一点存在感。

【原因分析】

小楠同学的种种表现体现出这个孩子极度缺乏自信，进而自卑。出于这种自卑心理，导致孩子在日常生活中畏畏缩缩、害怕出丑、害怕失败，不敢表达自己的意见，不愿尝试，也就不能融入正常的人际交往中去。

根据孩子的实际情况进行分析，其产生自卑心理的原因有：

1.家境贫寒，从而产生自卑感，不愿与人交流，人也就越来越封闭。2.智力平平，学业不佳。3.能力不足，便难有自信。4.他人评价不高。周围同学、老师甚至于自己的父母对自己都是一种放弃的态度，孩子更会觉得自己一无是处，对自己没有任何信心。

【解决经过】

开学后的第二周，初一学生进行为期一周的军训。第一天一开始就练习“立正”。前二十分钟还很简单，大部分同学都能坚持下来。可是时间一久，平常养尊处优的孩子们肩膀渐渐塌懈。可不管别人怎样，，我发现小楠总能挺胸收腹、两腿并拢、笔直站立，教官作出的每一项指令他都能按要求完成，并且准确无误。为此，三天后教官特意让他站在前排做示范。刚开始，很紧张，手足无措，而当时负责的教官说了一句话：“别紧张，就像平常一样足以。”冷静下来的小楠，站立、稍息、转身、踏步，一系列动作完成下来非常流畅，赢得了在场同学的阵阵掌声，他也因此而面红耳赤、满脸激动。在那以后，作为男生队伍的领头，出色的完成了军训全校展示的任务。

这让我看到了一丝契机，这个孩子虽然自卑，但他身上有一个很大的优点：耐性。而且，小楠似乎对体育项目很感兴趣。正好一个半月以后是学校的运动会，而我班还没有找到一个足以负责此项活动的军体委员。我是不是该把这个任务给他，为着他在军训中的出色表现？但是依照他的性格，万一弄砸了怎么办？矛盾中的我最终作出决定：就他了，哪怕失败。与班委商定后，当即，在军训总结表彰的班会上，我做出了如下说明：“我们的同学，有一个共同的特点，吃苦精神差，遇到困难就会退缩。面对高强度的训练，很多同学在心理上打起了退堂鼓。而这当中，让所有老师和教官都惊叹的是小楠，平常不显山不露水的，关键时刻、困境当中，从始至终、坚持不懈，赢得了大家的一致肯定。这种吃苦耐劳的精神，是取得成功的基石，值得在座的每一位同学去学习。马上，我们的校运会就要召开了，我们需要有这样一位同学带领我们在全校面前展示自己，在这里我想推荐小楠，大家同不同意？”在班委的带领下，同学们纷纷鼓掌，一致通过。激动中的小楠接受任务，腼腆、胆怯仍在，但更多的是兴奋。

作为军体委员，首先要具备的是洪亮的声音，能够在入场式中带领全班喊着口号入场。小楠平常说话都是含含糊糊、细声细气的，这个问题怎么解决。我首先与体育老师进行了沟通，拜托他先别忙着让小楠在全班面前喊口令和口号，而是利用课余时间对小楠进行系统的训练，尤其注重声量和节奏把握的技巧；另一方面打电话与家长联系，告诉家长：“孩子在学校表现很好，就是胆子有点小。这一次全班推荐他做军体委员，带领我班运动会入场。所以在家要多练习，声音一定要洪亮。请家长在家多督促、多鼓励，孩子肯定能行。”家长听到老师对孩子的肯定，很激动，表示一定支持。就这样，经过家长和老师的反复训练，小楠在第一次全班训练中喊出的口号声，让所有同学大吃一惊，以为自己听错了。就连年级组长也跑来跟我说：“这孩子变化真大，有潜力。”我把同学和老师的赞扬肯定都一一转达给了小楠。海伦·凯勒曾说：“信心是命运的主宰。”这以后，孩子工作的更来劲了。运动会的方方面面准备工作，都能主动去想去做，有时有疏忽之处我再在一旁提醒一二，更是有条不紊。一月之后的运动会上，当主席台宣布我班荣获年级第一名的结果时，全班沸腾，大家围绕着小楠，这时的他已被收获的幸福、成功的喜悦所环绕，自卑的阴霾不再。

【案例反思】

就教师而言，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们要教育学生，培养学生的自信心，帮助他们走出自卑，个人以为可以从以下几方面进行尝试。

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【关键词】 小学生 心理健康素质 培养

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-096-01

俗话说：浇花浇根，育人育心，不关注学生的心理健康，即使学习成绩再优秀，也不是社会需要的人才。因些，加强对小学生进行心理健康素质的培养迫在眉睫。作为一名小学教师如何培养学生健康心理素质呢？

一、激趣点

列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。对学生的心理健康教育，就必须充分利用具有感染力的材料，凭借一定的手段，有意识地去创设特定的心理教育环境，激趣点，去引导、教育学生。例如根据小学生好模仿，崇拜英雄人物这一心理特点，教师带领学生观看一些反应爱国主义题材的影片、录像，引导学生认真观察、思考影片中主人公的言行，教育学生学习英雄人物的高尚品质，做一个向主人公那样对国家、对人民有用的人，并学会在平时调控自己的情绪。

二、抓住受挫点

小学生的心理需要是多元化的，情感是多重性的，他们对外界的刺激反应非常敏感。由于外界因素的刺激干扰，需要不能得到满足时便会产生心理障碍，如任性、心烦、沮丧、冷漠、偏激、懒惰、自卑、畏惧、退缩等现象。这时，他们最渴望得到的便是老师、父母、同学的“爱”，老师必须帮助他们分析受挫的原因，总结受挫教训，克服他们不切实际的幻想，敢于正视现实，从而增强心理适应环境的弹性应变能力。

我校五年级的一名同学平时语言表达能力极强，各科成绩优异，有一次参加区里的演讲比赛，她看到其他同学穿着入时，打扮亮丽，自己在台上竟自卑起来，越讲越没底气，越讲声音越小。面对这种情况，我校组织了“我们没有理由自卑”、“相信我，我能行！”等系列活动，让同学大声的说出自己的内心想法，相互分析出对方的弱点，谈谈今后如何去做。同学们畅所欲言，讨论热烈，极大地增强了学生的自信心、自尊心。同时学校还利用升旗仪式每班进行轮回演讲，主题不限，讲身边的事、讲名人的事迹，同学们通过和名人比童年激发他们竞争向上意识，从小树立远大志向。

三、启迪与反思点

真正的教育是自我教育，心理健康教育最终是学生经过受教育而自我解剖、思索，将道德认识内化为自己的良好的心理素质。小学生年龄小，自我反思能力差，有的学生由于课程紧张，家长和教师期望同学之间相互竞争，自己的能力得不到体现和肯定，产生自暴自弃心理，有的甚至产生对教师家长正面诱导的逆反心理。教育者就要启动他们自我教育的内在驱动力，启迪反思点，变外部人为施加影响为内部自动自发影响，变他律为自律，从而达到教育的目的。

篇6

一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。

1、继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动，学校党支部坚持按时召开党会，通过学习，培养了一批入党积极分子。加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众。

2、学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质.本年度，我们利用政治学习的机会，组织教师学习了《中小学教师十不准》、《教师职业道德规范》,制定《小学教师行为准则》、学习《义务教育法》.要求教师以身作则,为人师表.每人撰写6篇学习心得，在每周一学习期间组织观看师德典范光盘，学习典型事迹，并撰写心得体会，通过学习提高了教师的德育理论水平。

3、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。今年开展了 “文明礼仪”为主题的教育活动，要求师生牢记学校文明礼仪要求并按要求做好，学校、班级组织了丰富多彩的礼仪教育活动。本学年，每位班主任都结合文明礼仪记录，撰写了符合班级年龄特点的经验论文。学校还要求各班每周开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查德育工作，对各班黑板报,读书角,卫生角，通过开学初、期中、期末三次检查，班主任都能按要求填写各栏目，中队活动记录,活动内容符合学生年龄特点.

二、把课堂教学作为德育工作的主渠道。

为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。每位教师都撰写了质量较好的德育渗透论文。

三、创设活动载体，寓德育教育于活动之中

1、本年度我们继续抓好学生的爱国教育，帮助学生树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。

2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“九月十日”教师节进行尊师周活动；“十月一日”国庆节，组织歌颂祖国活动。同时继续开展文明礼貌主题教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。十一月份，我们学校分三个年级组召开了三次养成教育大会，以培养学生良好的卫生习惯、文明习惯、学习习惯、生活习惯等，增强学生的纪律意识、安全意识和责任意识。十二月份，举行了冬季体育运动会。通过召开体运会，培养了学生团结合作、顽强拼搏、积极向上的精神。2010年三月开展了“献爱心”活动，为患肠癌的周展望老师捐款2628元。2010年四月十日，举办了“加油2010，宝洁百所希望小学快乐体育运动会”。借此东风，号召全校师生以实际行动为2010加油，以优异成绩向奥运会献礼。.五月十九日，我们学校组织开展了“抗震救灾，人人有责”活动。我们发动全校师生向汶川地震灾区捐款,向地震遇难同胞默哀活动。在这次赈灾活动中，我们学校师生一共捐款8557.5元，是双溪桥镇教育界捐款最高的一所学校。六月一日,举行了欢庆活动，表演了20多个节目。本月，我们学校还参加了咸安区教育局举办的“阳光体育活动”。在这些比赛活动中，我们学校获得了女子跳绳第一名和第四名，获得剪纸第一名、小制作第二名，小歌手比赛获得第三名，舞蹈表演获得第三名。我们张金霞校长的艺术论文获得了区比赛一等奖，我们的王燕华老师被评为优秀艺术辅导教师。这些丰富多彩的活动，使我们的师生陶冶了品质，锻炼了能力，积累了知识，开阔了眼界，提高了素养。

3、环保教育：通过宣传画、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，从我做起。组织开展以“爱护家乡环境，共建美好家园”为主题，开展美化家乡环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。学生和老师一起清扫卫生死角，同时通过世界环保日、植树节、无烟日等各项活动，使学生树立了良好的环保意识。

4、继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传小学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、先进人物事迹等,每月进行一次板报评比，通过评比活动，使板报内容越来越丰富，形式多样化.并每月由校长、大队辅导员作行为规范的专题讲座.收到了一定的教育效果。

5、抓好养成教育，以创建平安校园为契机，全方位，多渠道，强化了养成教育，本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当文明班级”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班集体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每天公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。

6、心理健康教育

我们加强了学生心理健康教育。首先组织教师认真学习教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》.加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全留守、单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”， “同在一片蓝天下”等献爱心教育活动，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。

四、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能

坚持以学校教育为主体，以社会教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，充分发挥家校通、亲情电话的作用，帮助老师及时与家庭进行联系。我们对家长发放有关家教资料，进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。从每月的查阅的情况看，班主任和任课老师都能通过各种渠道，及时地与家长取得联系，互相了解孩子们在学校、家庭中的表现，互相送上有针对性的建议或意见。为了更多的孩子们在双休日、长假期间的学习、生活情况，我们还要求班主任进行频繁的家访工作，做到时刻关注每一个孩子。

五、用名言警句立德，以榜样立德。

篇7

魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”教师首先是教育者，应当承担教育教学双重工作职责，班主任工作是每位教师工作职责中不可分割的部分，每位教师都应主动积极地承担班主任工作。

随着进一步整合教育资源，农村许多小学教学点被撤并，这样又出现了许多寄宿制学校，或寄宿制学校规模变大。农村小学寄宿制学校的学生结构复杂，有的是单亲家庭的孩子，有的是留守儿童，有的年纪小独立生活能力差……他们的衣食住行都离不开老师。这就对学校的管理提出了更高的要求。如何开展班主任工作就显得至关重要。下面我结合工作实践谈谈自己的做法。

一、 亲近学生，研究学生

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用“爱”才能教育好孩子。小学寄宿制学校的学生远离亲人且年纪小，因此，班主任要体贴和关心学生，善于接近学生。应经常到学生宿舍，与学生亲切交谈，在交流过程中使学生感到班主任是个容易接近、随和的人。在谈话中要多关心他们的生活情况，了解他们的心理动态，特别是家庭困难的学生，在生活上要给与帮助和支持，让他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响，把精力投到学习生活中，让学生知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任产生亲近感和认同感。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致地了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向感情交流的过程。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、家访方式获得。比如，和他们打篮球、打乒乓球、做游戏等，在活动中观察与沟通，了解他们的家庭经济情况，父母的职业、文化层次等等，找到亟待纠正的弱点，还要了解学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。

二、展现自我，树立威望

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任的崇高威望，那么你的教育才可能取得事半功倍的效果。

班主任的知识要“博”要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟捻于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要地劳动技能。譬如，班主任若有绘画能力，可以组织班级绘画兴趣小组；有体育能力可以组织学生锻炼，使学生更好地参加各类运动会，这样既能使学生强身健体，增强体质，还能缩短师生间的距离，丰富他们的课余生活。同时，还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法。

三、 加强宿舍管理

宿舍管理是寄宿制学校管理的一个重要环节，所以班主任要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管理。首先，每个宿舍要培养一个得力的舍长，这个舍长要敢管敢说，人际关系好，在学生中有威望，是同学的楷模。其次，班主任要经常组织本宿舍的学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练，如：被子的折叠摆放要统一整齐，洗漱用品、水桶、鞋子、箱子、饭盒等统一按指定位置摆放整齐，生活垃圾放到指定的垃圾桶，地板保持干燥干净。要经常检查督促，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束能力，形成习惯。保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的班级风貌。另外，每个工作日早中晚深入宿舍，教育学生珍爱生命，不私自拆装线路，不带火种进入宿舍，不在床铺上跳跃翻滚等，对他们进行安全教育，使所有的安全隐患降到最低。搞好学生宿舍安全、内务、纪律、卫生督促检查工作，不仅教会学生学习，还要教会他们学会生活，学会共处，学会自己管理自己。

四、 生活上给予关心和爱护

现在的孩子大部分都是独生子女，依赖性强，独立生活能力差。作为班主任，要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有，生活上遇到什么困难，如有学生生病，要及时送到医院并与家长取得联系，在家长未到之前，负责照顾生病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸、洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心他们的冷暖起居，做好学生的“父母”，让他们充分感受到学校的温暖。

五、集聚正能量，体验工作中的快乐

长期以来，很多人认为班主任工作总有填不完的表格，接待不完的家长，处理不完的班级事务，没完没了的学生谈话，听不完的告状，把班主任工作总结为一项低技术含量的工作，工作内容毫无乐趣，工作过程毫无条理，工作责任毫无边际，这些都是负能量的体现。心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，我们要寻找工作的正能量。要在不断地关爱学生中感受爱的力量，学会将手中的摄像机转位，去拍摄那些快乐的场景。

篇8

前期——

依然记得报名那天，我和维林都在犹豫着，到底是去打一个月的工还是去支教，因为我们知道支教的日子是很苦的，最终理智战胜了懒惰，毅然决定去三下乡，为那些偏远乡村的孩子们尽自己的一份力！

14号正式确定我们的番号为——志愿服务团！15号动员大会！

16号早上9点开始收拾东西，七七八八的东西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9点进行了宣誓活动，9点半准时出发，从到，前往，在车上，大家一句一句的歌声里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我们的半个月的支教生活开始了，一段全新的历程，也开始了！到达山江镇时，做了一个环保宣传活动，志愿者们到街上捡垃圾。宣传环保，环境保护是从一点一滴做起的！下午三点左右到达目的地——完小。给我的第一印象是我好像回到了10多年前上小学的时光，甚至还可以推前一点，破旧的教学楼，围栏上贴的字只零星的剩下几个字，尸去骨犹存，子去框由存；坑洼的操场上立着两个篮球架，篮球架的高度差不多可以让稍微高点的同学进行扣篮训练，可能由于长期经受扣篮训练，篮筐已经明显的地下了头；教室里面的桌子是那种老式桌子，黑板上方的国旗要仔细辨认才能看出那几个五角星！预料之中；可是那里的小孩给我们的第一印象不是害羞逃跑的，而是很开朗，一点也不怕生，这又是我的意料之外的事情！打扫完卫生，铺好床，第一天就这样在一路的奔波中结束了！

历程——

17号开始报名，由于当时校方初步说了我们这次会来，所有17号的报名开始进行了，我们分成了大班，中班，小班三个班级，依次陆续的报名，也就是这一天我认识了一个小男孩——吴佳喜，一个相貌出众的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守儿童，爸妈常年不在家，有的小孩今年11岁，可是见到父母的次数不超过五次，自己生日不知道，父母的摸样都记不清，刚何况是父母的名字，登记的时候，看着脏脏的脸上的那双清澈，童真的眼睛时，一种无言的感受在心中翻滚着！这次来报名的小孩中小班的居多，总数大约在40到50之间，由于人数不够，我们决定明天进行家访。

18号开始正式上课，也就是那一天我们开始去一家家的家访，只要有看到小孩，我们就会兴奋的跑过去问小孩的情况，“小朋友，你今年几岁了，读几年级，在读书吗？老师是……”就像一群去挖掘宝藏的人，看到了寻求已久的宝藏一样，特别是当成功的招到小朋友时，大家兴奋的表情到溢于言表！在一条条未知的石板路上随意的徘徊着，在一阵阵狗吠声中倾听着，在一个个相连的院子里吃惊的穿梭着，在小朋友一字一个字的翻译中，功夫不负有心人，我们成功的招到了7,8个小孩，所有成员也就是那天大约招到了20多个小孩，当我们问他们止不住掉这次的活动时，他们的都说不知道，可见我们这次的家访的决定是正确的！

接下来的几天就是上课了，我教的是急救课，第一次给他们上课，准备还算充分吧，可真正上课的时候才明白什么叫做困难，尤其是给小班上课，小班所有的成员根本不听你说的，跑的跑，闹的闹，真正听课的也就那几个人，上万可时，嗓子差不多哑了，才明白以前老师为什么要吃金嗓子了，我和维林主要负责的是小班，所以在小班呆的时间稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一个小孩——吴俊斌（小神童），同时也了解到了他们的一些情况，小俊斌的姐姐是吴娉婷，在读六年级，也在完小读书，现在在大班，后来在颁奖典礼上，看到她拿的那一沓厚厚的奖状，我们所有的老师也都被他们两姐弟给折服了！两个学习努力，聪明而又懂事的小孩，真的让人很心疼！

慢慢的每天开始以一定的生活规律做事了，早上6点左右起床，6点50升旗，8点吃饭，然后是上课，备课，写总结，下午送小孩回家，晚上7点吃饭，然后开每天的例行会议，就到了9点多，洗完澡做点其他开心的事，一天就这样过来了，每天送小孩回家，手拉着手，背上还背一个，组成了一副回家的画面。每次吃饭时的唱歌，每天所喊的口号：“拆散一对是一对！”在欢声笑语中，在一个个感动中充实这每一天！

从24号开始就没有上课了，重点是后期的活动的准备，标本制作，交通安全日，文艺汇演等，在这一段时间里充满了太多的感动与细节，同时也就是在这一段时间，我也思考了很多事情，从身边的队友身上，从小朋友们身上学到很多，从发生的事情上明白的纯真，专注，换位思考等等

27号事文艺汇演，依然记得吴艳芝的那篇演讲中的那句话：妈妈是我冬天的小棉袄，让我不感到寒冷！当时她哭了，我们被感动了！最后的合唱的歌曲是《朋友别哭》，在歌声中，小孩哭了，老师哭了！

尾声——

28号事离开的日子，很多远地方的小朋友一大早就起床来送我们，结果由于车子的原因，推迟到下午3点半才走，快要出发的时候，几个大班的小朋友哭得很伤心，在志愿者的一句句安慰声中，看到他们哭泣的表情，回想起他们的心愿：“老师，我希望明年你们还能来这里！”，“老师，长大了我们要向你们一样，无私的去帮助别人”，“我长大了想当一名司机，这样可以让更多的爸爸早点回家”，“我长大了想当科学家，我想研究宇宙到底有多大，然后游览宇宙”......我感到眼睛有点湿润了吗，我可以的强迫自己不去看他们，不去想那些事情！

当车子缓缓的行驶的时候，在他们的招手中，慢慢的他们越来越远离我的视线，在《朋友别哭》的歌声里面，在一个个越来越小的身影里面，我感到视线有点模糊，或许是感到，或许是不舍，有机会真的还想再来，尽自己最大的努力去帮助他们，这次之行对于我们可能只是一个活动，可或许对于他们，我们的一句话，一个小小的举动就有可能改变他们的一生！

篇9

述职报告中的叙事不能像记叙文那样详写事情发展变化的具体过程，描绘复杂、曲折的生动情节，而是带有显著的概括性，写作时，应抓住事件的基本环节进行精略、概括的介绍和叙说。下面就让小编带你去看看七年级班主任年终工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

七年级班主任述职报告1尊敬的领导：

您好!

教育学理论告诉我们：一个良好班集体的标志是：有共同的奋斗目标;有坚强的集体核心;有正确的集体舆论;有良好的班风。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。经过这一个学期担任初一班主任工作的实践，我认为培养良好的班集体需要从以下几方面入手：

一、关键的第一个月是基础

初一新生刚刚摆脱了“手把手，抱着走”的保护式的教育方式，带着对初中生活的新鲜感、新奇感从各自不同的学校走到一起。各种类型的学生对自己都会有新的打算。利用这一时机，必须及时地进行思想和行为规范教育，使他们跨入初中的第一天就感到有章可循。从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律，通过多种形式宣讲这些要求，化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象，使之能尽早地变为他们的自觉行为，为良好班集体的形成打下一个坚实的基础。这期间班主任要跟得紧，随时发现问题随时处理。

二、多种形式教育是关键

初一学生的特点是上进心强，好胜心切，所以抓住这一心理特点，班主任应与班委会、团支部积极配合开展多种形式的生动有益的教育活动，可以通过召开班会和学生共同讨论某些主题，比如《你打算怎样做合格的初中生》、《你将来要做个什么样子的人?科学家?音乐家?等等》等，提高他们对自身及对初中学习重要性的认识。还可以利用学校搞的大型活动，劳动实践等进行教育。例如：初一新生刚进校必须有入学培训，进行劳动大扫除等等。我要求给自动进行劳动，想要劳动的`同学可以举手，然后培养他们主动劳动的生活态度。

三、培养高度的自觉性是保证

初一学生由于在小学阶段，大都是在老师包办替代的条件下学习，这使他们养成了很的依赖性，把班主任看成是“监工”，学生变成被“看管”的对象。在这一年的班主任工作中，我立足于变“看管型”为“自觉型”，详细制定班级的各项奖惩制度，比如104班班规、学生委员管理制度;值日生管理制度等一系列学生委员自己宣布和制定的制度，建立班干部流值周制度，自习、课间操都由学生干部负责。学生从早晨到校，到晚上离校，各项活动都实行自我管理，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。

四、集体荣誉感教育是核心

集体主义教育主要是培养学生集体主义思想和情感。我主要是通过活动来形成奋发向上的集体舆论，增加班级的凝聚力。在学校举行的劳动实践中，我都鼓励所有同学积极自动参与劳动;例如在这学期末有一次劳动实践，我带学生去清扫马路，当时正值寒流，温度到了六度，寒风凛冽。但是，我注意发动每位同学积极参与，为集体争光，为中学生争光，使每个人时时都感到是集体的一员，集体的好坏与我自己的一言一行，一举一动息息相关。使得这次活动顺利的进行，学生劳动的热情高涨，形成了一股强烈的劳动气氛，因此，我认为，这些集体活动在学生中起着潜移默化的教育作用。

五、班干部培养是重点

班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。例如：我将会在一个月后通过选票方式选择新的班委会，给更多的同学提供参与班级管理，锻炼自己的机会，避免干部的“终身制”，增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

总之，做好了上面几点，我相信，学生就有了学习的积极性和集体的荣誉感，科任老师也有了工作的积极性，那么就能达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。

述职人：______

20____年__月__日

七年级班主任述职报告2尊敬的领导：

您好!

本学期我担任初一(3)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下：

一、继续培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。具体操作如下：

(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。一些学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。而我们的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

(2)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们容易随手乱扔杂物，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。

(3)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

①保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

②上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

二、加强班级管理，增强班级的凝聚力

1、选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

我采取召开定期班委会，班委培训，使他们明确自己的职责，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校管理评比中都取得了良好的成绩。

2、通过活动加强学生之间的.协作精神和团体意识。

尤其是利用像运动会这样的集体活动，既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。对破坏集体形象的行为，在班级中开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻何为荣，增强班级的凝聚力。

3、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，平时利用自习或其他空闲时间与他们谈话，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，鼓励他们树立信心，不要被自己打倒，尽自己所能，多向他人请教，努力提高自己的学识。

4、积极配合各任课教师，做好协调工作。

学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。

三、正确调动学生的学习积极性

调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。

首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。其次，帮学生树立信心。再次，要求家长关心孩子的学习。我反反复复要求家长：你的孩子在家做作业时，你要坐在旁边。或打毛衣，或看报刊杂志都可以，但一定要坐在旁边，以示关心。作业做得好，称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干扰他完成作业的情绪。最后，老师多给高分，不要吝啬表扬。

四、做好家访

作为一个班主任，家访能帮助你找到教育学生的钥匙。家访前的准备。简单地说，要想几条学生的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。对中差生，可以称赞他劳动态度好，大扫除很卖力，或者体育好。家访中应该了解的情况，我认为很重要的两点：一是通过与家长的闲谈，了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差，他们的孩子也不会很聪明。二是了解学生在家里有没有学习条件，至少要有张桌子，一个板凳做作业。没有的，督促家长给学生创造一个学习的环境。家访之后，要做好家访记录，这个工作很重要，对以后的教育颇有益处。记录上注明在校表现原因的估计，采取教育的方法，试用的效果等。

经过自己不懈的努力，我所带班级学生取得了一些成绩，有了一定的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长。

述职人：______

20____年__月__日

七年级班主任述职报告3各位领导、老师：

晚上好!因为在座的都是工作经验丰富的老教师、老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，只能是粗浅的谈一下从我在做班主任期间时所做的工作中的点滴做法。给自己的工作做个总结，让自己在以后的班级工作中更加条理清晰，有条不紊。感谢大家从百忙之中在这里听初一三班班级工作汇报，不当之处敬请大家批评指正。

“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫观天外云卷云舒。”今天我把它作为述职报告的开头，为的是提醒自己，能以一种平和而真诚的心态面对大家，客观的、真实的向大家汇报近两个月我的工作情况。同样我每天用这句话提醒自己，无论工作中自己的压力有多大，自己的工作有多忙，只要孩子们出现了状况都要以最平和的心态面对问题，解决问题。绝不将工作中的情绪带到教育孩子身上。我会以宽容的心去面对他们的每一次过失;用期待的心去等待他们每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

一、树立班委的核心地位，人人参与管理，保证每个人都有自己的舞台，同时让每个孩子都意识到团结合作的能力要大于个人的能力，让他们更加营造一个“严于律己，宽以待人”的和谐的班级氛围。对比上学期我们班级的工作在创新中求班级特色。

班级干部和各科课代表分别负责素质品德量化考核、行为自律量化考核、班级学习量化、班级卫生量化考核、班级纪律量化考核、班级活动量化和班级其他量化考核七个板块。在开学的第一周班会时间进行了具体的各项考核标准的学习。执行期间严格按照“公平、公开、公正”的原则，让学生面对问题时先反思自我，后提出疑问的方式进行每天夕会时间各班委公布相关量化。例如：素质品德量化考核由值周班长负责，共制定了20条版规，第19条就是尊重他人：私下不议论他人是非，否则一次扣5分。由每周值周班长负责监督反馈。每周四所有班委上交量化，我对他们的情况做总结量化，给予相应的奖励和惩罚。并在爱心关注卡里反馈，初一三班博客中记录他们的成长。同时也是家长开放日的学生成长的分数填写依据。

每周周日回来后，卫生委员召集小组管卫生的同学开会，学习委员召集课代表开会等等，所有班委各负其责，了解每周同学们的情况，周日夕会时间各班委在班长的组织下在班内总结上周情况，以及总量化和学习量化情况，并提出本周对班级的期望。

管理原则：同学们能干的事情，班主任不参与，譬如：周日班级大扫除，卫生委员连个大扫除都负责不了，用她干吗?当然需要一段时间的培养。班主任交代的事情第一时间完成。完成不好或者没完成以失职原因进行通报。

二、有序的开展每周的主题班会，为班级营造每个人都有自己的闪光点、相互学习、取长补短的平等自主的班级气氛。对比上学期我们班级的主题班会在有学生自主主持的前提下又增加了新的特色。

1、双语主持班会。

每周值周班长会在主题班会期间为全班同学献上双语歌曲、双语演讲和自己的才艺展示。让每一个孩子得到充分的锻炼的同时得到他人的认可。

2、自主主题班会。

孩子们自己通过观察找到讨论的话题，或是通过调查研究出大多数同学喜欢讨论的话题，也可以通过班级同学的需求，找到话题。总之，孩子们的自主班会中，每一个孩子都要根据主题班会进行自己观点的阐述，并且分享别人的收获。(__ie__iebang.com__ie__iebang.com)

3、班级主题班会。

根据学校规定或班级安排规定主题班会的研讨和学习。

这个在三班公开班会时大家已经看到了所有的流程，同样我在领导的要求下将公开班会那次做了详细的课堂实录在学校网站上公布，其实每一次班会都是这样做的。让每个孩子提高自信是需要我们耐心的去等待的。每个孩子在表演结束后都会得到同学们的真诚的评价，为自己进步指引着方向。

三、第一次月考结束以后，给孩子们科学分组，以一帮一的学习方式，分六小组之间加强竞争，营造出团结向上、积极进行进取的班级氛围。

小组式教学讲究的是“兵教兵”，锻炼大家良好的人际交往能力和团队精神的体现，增强各小组的竞争意识，但是对于自制力比较差的同学，教会学生学会发现问题，解决问题，并及时找学生谈话，找原因，进行利害教育，在班级上搞先进小组舆论观，激励先进，督促后进。小组量化不是个人学习好，你的量化就高，是把小组4个人完全捆绑在一起的。当然在加分和减分中一定要趋于平衡。学习上的量化，我是从学年进步名次在班级的排名和自己的分数与班级的平均分对比后的排名公平的得出相应的分数，以小组的形式加上去，希望通过这种竞争方式缩小两极分化的现状，真正做到他们的希望：不能让每个同学掉队。

四、习惯一旦养成，就一直坚持。让孩子们在逐渐养成好习惯的同时提高自身素质，修炼自我的同时努力为班级营造一个高素质的人际交往的班级氛围。

站在上学期班会教育和下课诵读黑板一侧的好习惯教育的基础上，努力坚持做到12个做人的好习惯、14个做事的好习惯和王校长曾经给孩子们分享的“青少年的七个好习惯”;本学期以“人是支配习惯的，而不是被习惯支配的。”口号来坚持自身的行为、生活、做人做事等方面的好习惯。并以“宽是害，严是爱，希望老师严格要求我们。”向所有老师提出了全班学生的希望。

七年级班主任述职报告4一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况汇报一下。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;

二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。

三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长

老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。

1、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、存在的不足，需要改进的地方

1.期末复习阶段后进生状态很不好。

以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。

2.学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

七年级班主任述职报告5一个学期的教育教学工作已经结束了。一学期以来，我担任初七年级4班的班主任。在工作期间，我认识到班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要做大量细致的工作。现就把一学期的工作情况做如下述职汇报：

(一)工作情况

1、对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心、爱护学生，对每一个学生必须要一视同仁，再对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

在向学生进行思想品德教育时，按照德育方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。利用好每个星期一班会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现不足的学生指出批评，并私下做思想品德教育工作。

2、重视班级班风建设

班级是学生在校学习、生活和交往的地方，要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆开展工作，又要严格要求，注意工作方法。教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。

而对班干部在班级中的不良行为，决不姑息。另一方面：增强班级的凝聚力，学习上优生带动差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。这样既能在班干部的纪律及常规上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

3、教育学生努力学习，关心学生身心健康

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目标，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩的同时，要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。

以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到成功，感受到学习的乐趣，形成良好性循环。

(二)经验和体会

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双纯净的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成朋友，那快乐是无可言语的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点是很高的要求。我相信，只要关爱学生，尊重学生，宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

(三)问题和教训

由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的学生依然不能完全遏制那不良的苗头

带班以来，虽然从各方面都非常注意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情，学生当中仍然还有部分厌学，或调皮捣蛋的也时有发生。

(四)今后努力方向

1、加强班干部队伍的建设，培养出一批负责能干的班干部。

2、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。

继续辅导学困生。

3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。

篇10

一、调研基本情况

中小学家校沟通情况调查是中国教育科学研究院的一项重要的调查工作，由黑龙江省教育学院负责黑龙江省区域调研工作。从2013年2月20日开始启动至5月20日结束，历时3个月。借此契机，我们深入了解了黑龙江省中小学家校沟通的实际情况，把学校教育与家庭教育密切结合起来，促进学生发展和学校发展，在参与此次调查过程中我们对黑龙江省调研数据进行单独分析。本次调查问卷分为从教师和家长两类别，分别对家校沟通的感知出发，包括被调查者信息、家长教师对家校沟通的态度和评价、沟通的内容、时间与方式、影响因素等方面。在黑龙江省10个地市（县乡）采用随机抽样方式发放调研问卷2000份（教师1000份，家长1000份，回收有效问卷教师928，家长904份，回收率分别达到92.8%和90.8%。本次调查立足于对教师和家长在家校沟通各个维度上的对比上，以发现个中差异，从而为家校沟通的有效实施提供改进对策。

在问卷的分析过程中采用了SPSS软件对数据进行了系统统计、相关分析、方差分析，并根据问卷设置选项的条件，对家校沟通的态度进行了各因素差异检验，对家校沟通的内容进行了卡方检验，以考察中小学教师和家长对家校沟通的的重视程度、家校沟通中关注的主要问题、家校沟通方式的选择、影响家校沟通中的主要因素。

二、调研步骤

调研计划主要分为三个阶段进行。

1.准备阶段（2013年2月20日-28日）

制订调研方案。在中国教育科学研究院的工作方案基础上制订我省调研方案。组织调研参与成员，选择学段和地区。调查问卷由中国教育科学研究院设计。

2.实施阶段（2013年3月1日-20日）

（1）落实调研工作。通过文献分析、发放调研问卷，召开经验交流会，收集相关数据和资料。

（2）数据整理与分析。采用SPSS对数据和资料进行统计、整理和分析。

3.总结阶段（2013年3月20日-5月20日）

（1）撰写调研报告。根据调研目的，在对我省调查的数据和资料进行分析、整理的基础上，借鉴中国教育科学研究院在全国的调查研究资料，撰写我省的调研报告。

（2）提出对策建议。基于调研报告，针对中小学教师家访工作的开展力度，提出可行的对策建议。

调研问卷基本情况如下

调研问卷分为教师用问卷和家长用问卷，两类调研问卷均分为五个维度：沟通的态度和认识、沟通的内容和形式、沟通的效果、沟通的频率和时机、沟通的影响因素。这样设计的目的在于数据来源不同，立场角度不同，便于显示调查数据的真实合理。其中沟通的态度和认识方面教师问卷通过1、2、3、4、5、6、13、20题呈现，主要对家校沟通中教师的态度、作用、职责、义务方面程度不同的抽样调研。家长问卷中主要通过1、2、3、4、5、6、18问题呈现。

表1 中小学家校沟通现状调查的维度分布

维度 教师问卷（题号） 家长问卷（题号）

对家校沟通的态度和认识 1、2、3、4、5、6、13、20 1、2、3、4、5、6、18

家校沟通的内容和形式 7、9、10、12、21 7、8、9、12、14、19

家校沟通的效果 8、11、16、19 11、13、17

家校沟通的频率与时机 14、15 10、15

家校沟通的影响因素 17、18 16

三、分析结论

1.家校沟通中谁的态度更加积极？

从教师和家长双方来看，都比较重视家校沟通，双方对家校沟通的态度都是比较积极的，但是相对教师而言，家长更重视家校沟通的成效。

非常迫切 迫切 无所谓 不关心

家长态度 22% 67% 8% 3%

教师态度 12% 56% 13 12%

通过调研发现我省的家长和教师在家校沟通的态度上基本是一致的，选择非常迫切或者迫切的家长方面占了89%，教师占了75%。多数家长和教师认为家校沟通对孩子的学习生活和身心发展十分重要。相对教师而言，家长更渴望家校沟通的改进，调研数据中选择非常迫切的家长比教师多10%，选择迫切的多11%。现在多数学生都是独生子女，家长更重视孩子在学校的各个方面的教育问题。教师由于工作任务重，课余时间不多，加之信息时代要不断给自己充电学习，完成教研任务等没有过多的时间重视与家长的沟通，所以在一定程度上没有家长对此更有热情。不同性别、学段的教师在家校沟通的态度上不存在显著差异，而不同职务、教龄、学校所在地的教师在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.003）；不同性别、学段的家长在家校沟通的态度上不存在显著差异，不同地区的家长在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.002）。可见，男女教师在与学生家长沟通上处于同一水平上；但是工作年龄、工作经历对于教师与学生家长沟通产生了明显的影响，不同学校也对教师与学生家长产生了明显的影响。男女家长与教师的沟通处于同一水平上，但是不同地区的学生家长与教师的沟通处于不同水平，即不同区域的教师与家长沟通工作存在本质性的差异。

2.家校沟通中什么内容更受关注？

教师和家长对学生的学习情况的关注度都比较高，就学段而言，高年级的教师和家长更关注学习，低年纪的教师和家长关注学生的德智体美全面发展。

在实践中家校沟通还存在着许多问题，表现在沟通大多停留在较低层次。近年来，家长与教师对家校沟通还存在着较大的认识误区。例如多数学校每学期一次的家长会，家长会上70%以上时间用于学生试卷成绩展开。10%的时间用于布置家庭作业。只有最多20%时间老师会介绍下学生在校的品德习惯等，而且不会每个孩子进行逐个分析，各个点评。家长中也有因为工作繁忙，派祖父母参加家长会的。听不懂试卷分析，只能看懂孩子成绩单的，这样的一个很好的沟通几乎的家长会也流于形式话。其实家长会上给家长讲解试卷分析本身对学生成绩的提高意义不大，对学生身心健康全面发展就更显得苍白。家长会上家长低年级学段几乎都是听班主任老师一个人讲解，科任老师很少参与。高年级学段各个学科老师会参与试卷分析，而用于分析学生品德体质等方面内容的沟通显得非常少见。

3.家校沟通中什么方式受双方欢迎、效果更好？

在家校沟通的问题上教师和家长更希望选择便捷的电话、短信、书面通知、网络平台作为沟通的方式，家长会也是家校沟通的重要形式。比较受欢迎，效果也不错。

从调查研究结果看，家长与教师进行沟通的方式十分多样，其中频率最高的是电话、短信、互联网。电子时代改变了人类交流沟通的方式，尤其当今快节奏的生活方式，使得人与人很少有机会面对面的沟通，一切以解决问题的便捷方式为首选。除了一般每学期期末一次的家长会、常规的校讯通单项短信，教师主动与家长沟通的多数时候一般是学生在校出现问题的时候，例如打架、发生伤害、学习成绩起伏等，没有固定的时间进行沟通。现在还有是对一些在纪律、品行方面问题较大的学生会进行家访。在家长问卷中选择是否希望教师能上门家访的问卷中有78%的家长选择了不太希望和很不希望。教师方面也由于学校不重视，教师工作业务忙，课外辅导任务多等因素，家访几乎已经淡出市区的家校沟通的方式中。更多的是家长访校和班级QQ群内交流。低年级学段学校多数会组织家长学校、家长开放日等活动。高年级学段这种活动会少些，家长和教师都一切以孩子学习成绩提高为主。交流的主要话题也都是学习绩效问题。在选择沟通效果中90%以上的家长和教师都选择了电话联系为最有效果的方式。

5.家校沟通的障碍是什么？

教师和家长影响沟通的主要原因是主观上都是乐于沟通。但是客观上工作忙、生活压力大等因素使其投入精力和时间不足。

家校沟通的效果取决于家校双方所做的努力。教师和家长对家校沟通的认识不足。从教师角度看，教师认为家长的教育文化程度不同，文化素养衣参差不齐，没有能力参与学校的工作，有时还会带来反面影响，教师对家长不够信任。。另外由于学校教学任务重、考核严格、晋升职称需要的科研教研压力、教育改革需要加强学习等没有过多的时间和精力与家长沟通。调查问卷中看到家长还是有很强的参与学校教育的意识，认为孩子的教育，家长和学校都有责任，认识到家长走进校园与教师共同协作，更有利于孩子的发展。但是有时工作忙、生活压力大，家长缺乏主动与教师沟通的习惯等因素影响了沟通。总体看来我省家校沟通的形式不容乐观，改进家校沟通的研究势在必行。

四、可行性策略

1.转变家校沟通的观念

调查发现，许多家长和教师对家校沟通的认识不深，尤其有些家长对自身的职责认识不足，不积极参与家校沟通。对家校沟通的认识和理解便于各方摆正自己的角色，明确职责，在处理分歧时，多些理解和尊重，有助于孩子的教育发展。家长方面应该积极参与学校教育，加强与学校的沟通。家长应该关心学校的发展，体谅学校的困难。家长在面对有些教师工作上的疏忽时，应该给予包容。在评价学校的教育结果、教师的教学成绩、教师的劳动成果时，要结合多方面的事实来考虑，总之要多角度看待孩子的成长，多侧面地评价教师的劳动，对学校的成绩给予更多的认同。

就教师而言，提高业务水平是理所当然的，但他们必须乐于接受来自家长的批评，乐于与家长接触。在对教师的调查中发现，由于教师对职业的传统认识和对家长的不信任，教师认为家长没有参与教师评聘的权力。学校管理者应该多为学校全体教师举办关于家校沟通的专题讲座，转变教师观念。教师对家长教育孩子方面的不信任，所以学校管理者，应该为教师与家长多提供座谈的机会，加深彼此的了解与信任。

2.改变家校沟通的方式、改进沟通的内容

在制定家校沟通计划的时候，应该根据本校情况，把家长学历考虑进去，与家长沟通时，采用更适合大多数家长的沟通方式和内容。比如：家长会的内容、开会方式可以提前利用QQ群征集等形式。不应该围绕试题卷子进行分析，试卷分析更应该面对的对象是学生。家长会过程中，教师应该引导家长成为家长会的主角，转变对孩子关注的视角，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，也可以增加孩子参加家长见面会的机会，与孩子面对面地沟通，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。 在与家长沟通时，对学历低的家长，教师要更有耐心，多帮助家长提高自身素质，共同努力，促进孩子的全面发展。教师的教龄处于不同教龄阶段的教师有不同的特点，对家校沟通的认识也不相同，学校可以允许教师搞特色家长会，让彼此沟通的时候氛围轻松愉快，事半功倍。除了教师和家长沟通，也可以建立家长之间的沟通，增加家长委员会的功能，让家长团结一致热爱学校、理解学校、共同促进孩子的教育成长。注意沟通的个别化，教师可以规定家长会后一个接待家长的时间，让家长了解得更多。也可以根据不同情况的学生举行小型家长会。

3.增强家校沟通的计划性和频率

学校方面在每一学年的开始，学校应该为每个家长准备一个学校的信息包，其中包括：全年会议安排的校历、重要的学校纪念日、孩子的时间安排表、孩子所有任课教师的名单、教师的时间计划安排表、学校的电话号码等。另外，校历中也应该列出全年学校将举行的每一次有特殊意义的家长聚会。除此之外，学校应该在每个新学期，为教师提供每个学生的资料，包括：学生家长姓名，学生家庭住址等。

4.完善沟通的制度