单位食堂工作经验总结范文

导语：如何才能写好一篇单位食堂工作经验总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：科技手段 节约水资源 节水型高校 建设成果

1、引言

水是生命之源,是不可替代的有限的自然资源。我国是一个水资源紧缺的国家,人均水资源仅为2200立方米,约为世界平均水平的四分之一,居于世界第109位。同时,我国水资源在时间,空间上的分配又极不均匀,部分北方地区严重缺水,一些南方地区亦由于经济社会发展及水资源环境恶化出现资源型缺水和水质型缺水。水资源短缺已成为我国经济社会全面、协调、可持续发展的严重制约因素。因此,合理利用水资源和节省水资源是刻不容缓的,但作为21世纪的我们,应该先从身边的事务做起,建设节水型高校,从而带动社会建立一个节水型的社会。

2、节水型高校建设的必要性

节水型高校建设是创建节约型校园活动的重要内容,也是节水型社会建设的重要组成部分。高校是造就人才的摇篮,是社会文明和进步的发源地,她在传播知识和文明的同时,理应也成为建设资源节约型社会的先锋。

近年来,随着高校办学规模不断扩大,高校的用水量逐渐递增,水费也会逐年攀升,在各项教育事业经费指出中所占的比重会越来越大。因此,各高校应采取多种节水措施,大力建设节约水型校园。对食堂,水房,浴室等经营性用水单位实行装表计量,刷卡收费;对办公楼,学生公寓等装表计量,量化考核。同时,在高校师生中开展节水宣传活动,增强师生忧患意识和节水意识;同时采取先进的节水技术,不仅节约了大量的水资源,而且还节省了大量的运营成本。

3、节水型高校建设的具体措施分析

在节水型高校建设中,高校起着举足轻重的作用,各高校应立足校情,结合用水现状和形势,应采取多种措施以达到节水建设的目的。

3.1 推广科技节水,提高水资源的利用效率

各高校应重视节水新技术的推广运用,充分利用校内、外两种技术资源,积极推广节水型设备和器具,淘汰国家明令淘汰的铸铁螺旋升降式水龙头,进水口低于水面的卫生,洁具水箱配件,上导向直落式便器水箱配件和冲洗水量大于9升的便器。创建高校的用水龙头普通采取延时自闭,红外感应式和陶器阀芯快开式节水型龙头。例如,各高校可以改造学生宿舍高位水箱,将学生洗漱用水过滤处理后用来冲洗厕所,这样不仅节约了大量的水资源,还节省了大量的运营成本。

3.2 健全节水管理制度,建立节水激励机制

各高校应采取推进“定额补贴,全额收费,超额自付“的水电管理制度改革,加强组织落实,完善管理网络,健全管理制度,增强经费投入,普及节水器具,强化工程改造,加大宣传力度,建立激励机制等系列措施,我校河北科技大学新区正是建立这种节水激励机制,刷卡打热水和洗浴,但每天又会补助1角水费,这样既节省了大量的水资源,又调动了学生节省水资源的积极性。

3.3 加强节水教育,营造创建氛围

学校可以开展节约用水教育,介绍我国的水资源利用形势及节约潜力,使广大学生了解节约水资源的重要性和紧迫性,自觉养成节约用水的良好习惯。同时,加强对建设节水型社会和创建节水型高校活动的宣传,努力营造节水光荣的校园氛围。各高校可以将一年中的一个月,如6月,定为“节水宣传月”,在校园网开设节水专题,征询师生节水方案和节水建议,并开展创建节水型高校征文,演讲比赛,主题班会,辩论赛等多种形式的活动,使同学们认识到节约用水的重要性,并促使每个学生养成在日常生活和学习中节约用水的良好习惯,从而推动节约型高校的建设。

3.4 树立从我做起的理念

虽然高校采取的多种措施可以为节水型高校建设创造机遇,但是学生的作用更是不可忽视的,他们各项措施的实施者和受用者,没有学生的行动,各项措施也只能是纸上谈兵了。我们应该从自身做起,从身边的小事做起,例如:“洗手之后主动将水龙头拧紧;洗漱过后的废水可以用来擦拭地板或冲洗厕所等。在学习工作生活中发现水资源跑、冒、滴、漏现象应及时制止。让我们共同营造“人人参与,人人知晓,珍惜每一滴水”的良好氛围,为推动节水型高校建设共同努力。

4、江苏省节水型高校建设成果与经验总结

4.1 水型高校的建设成果

江苏省水利厅、教育厅联合在全省117所高校中开展“节水型高校”创建活动,经过一年的努力,已取得明显成效。江苏省教育厅、江苏省水利厅于2011年12月22日召开全省节水型高校创建总结暨节水型学校创建工作启动大会,总结交流了节水型高校创建工作经验,研究部署了全面推进节水型学校的创建工作。大会对节水型高校创建先进集体和先进个人进行了表彰,河海大学荣获“全省节水型高校创建先进集体”称号,后勤管理处副处长孙谦荣获“全省节水型高校创建先进个人”称号。

河海大学多年来高度重视节约型校园创建工作,从制度节水、观念节水、科技节水、定额用水、杜绝浪费等方面入手抓好学校的节水工作,取得了良好的经济效益和社会效益。2008年通过江苏省教育厅、水利厅组织的评估验收,被评为“江苏省节水型高校”;2010年通过江苏省住房和城乡建设厅的评估验收,被评为“江苏省节水型单位”,是唯一入选的在宁高校。

地处无锡的江南大学,不久前拿到了一块与众不同的匾牌:江苏省节水型高校。据该校后勤管理处有关人员介绍,他们把节水作为节约型社会建设的重要工作,全校仅两项节水设置完成后,每月节水就可接近13000吨,按照一户居民平均月用水量20吨计算,能让50多户居民用上整整一年。

篇2

【关键词】新环境;小学高年级;数学

小学高年级如何做好应用题教学，是老师和家长关注的重点，小学数学是今后学习的基础非常重要，数学就某种程度而言就是生活教育，而应用题主要解决就是生活中的问题，所以在对应用题进行教学时要与实际生活相联系，这样才能拉近知识与生活之间的距离。笔者根据自己的工作经验总结的小学高年级数学应用题教学方法。

1掌握合理的解题方法

1.1解题步骤

常规的应用题都是有解题步骤的，数学是严谨的学科，其解题方式也是步步紧扣的，我们以小学高年级常见的分数应用题为例子来看：第一，教师在教学过程中一定要引导学生认真读题，理解题目的意思。第二在读题的过程当中找出关键句，通常情况下含有分数的、单位“1”的句子都是关键句。第三学生需要判断单位“1”是已知或是未知，已知用乘法，未知用除法。按照这个思路来解题，例如，某工厂食堂四月份烧煤50吨，五月份比四月份节约1/6，五月份烧煤有多少吨呢？、电视机厂今年生产电视机2800台，去年产量比今年少了1/4，去年生产多少台？像这种类型的简单一步应用题用此思路解答就非常简单，也有稍复杂的应用题应稍加灵活应用。某水池附近有甲、乙两根水管，分别同时给A，B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7：5.经过2+1/3小时，A，B两池中注入的水之和恰好是一池.这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池？[1]把一池水看作单位“1”。

由于经过7/3小时共注了一池水，所以甲管注了7/12，乙管注了5/12。甲管的注水速度是7/12÷7/3=1/4，乙管的注水速度是1/4×5/7=5/28。甲管后来的注水速度是1/4×（1+25%）=5/16，用去的时间是5/12÷5/16=4/3，小时乙管注满水池需要1÷5/28=5.6小时，还需要注水5.6-7/3-4/3=29/15小时，即1小时56分钟，在这道题目中掌握好解题思路问题便会简单的多。

1.2解题方法

在小学高年级数学应用题的教学中，教师应使学生掌握更多的解题方式，如图表法，在应用题的解答过程中用画线段或者是直观图来把文中的数量关系表达出来，是题目的意思具象化，也可以用表格的方式将题中的条件进行分类整理，使得条件和问题之间的关系清晰明确化，在解题过程中学生可以尝试这种方式。其外还有常见的应用定律、公式、法则来解题的公式法、根据类似题目解法的对照法、逆向思维的分析法等等。例如，小学常见的盈亏问题题目中有两种分配方案，每种分配方案的结果会出现多（盈）或少（亏）的情况，解答这类问题时，应该先将两种分配方案进行比较，求出由于每份数的变化所引起的余数的变化，从中求出参加分配的总份数，然后根据题意，求出被分配物品的数量[2]。其计算方法是：当一次有余数，另一次不足时：每份数=（余数+不足数）÷两次每份数的差、当两次都有余数时：总份数=（较大余数-较小数）÷两次每份数的差、当两次都不足时：总份数=（较大不足数-较小不足数）÷两次每份数的差。在桥上测量某做桥的高度，把绳子对折后下垂到睡眠时还余有8米，把绳子三折后下垂到水面还有2米，求桥的高度和绳子的长度？桥高为H，绳长为L，2（H+8）=L，3（H+2）=L，H=10，L=36，根据题意盈亏的等式关系和容易列出，也就是说对折余8米，即剩16米绳子，三折余2米，即剩6米绳子所以桥高16-6=10米（因为多出来的绳子刚好够一折的桥高），所以绳长2*10+16=36米。

2养成良好的解题习惯

在高年级数学应用题的教学中，教师除了教会学生最佳的解题方式和创新的思维模式之外，必须引导并且督促学生养成良好的解题习惯，在解题的过程中要充分的审题，题目已知什么、未知什么要搞清楚，分析已知条件和所求的问题之间的关系是否正确。小学生还处于心性不稳的阶段，教师应时常告知学生将题目审清楚的重要性，即使是解答简单应用题也要像进行四则计算一样，注意培养检验的习惯，检验的习惯可以提高解题的正确率，避免失误。检验应用题要比检验四则计算复杂一些，检验时看答题列式、计算、最后答案是否正确，通过检验也可以培养学生认真负责的态度[3]。而数学是一门来源于生活又必将应用于生活的学科，教要紧密结合学生的实际情况，按照个体化的差异创设生动有趣的情境，让学生亲近数学;引导学生在生活当中要从数学角度去观察问题，通过学生自主探索、猜想验证、实践等活动去解决实际生活中的问题。

3结束语

随着新课改的不断深入改革，学校教育也随着变化而去调整教学的理念，充分认识到课改的本质要求，在实际的应用题教学过程中摒弃传统的教学方法的不足之处，不断探索学生喜闻乐见、易于理解的方式进行题型的讲解，这对提高教学质量有着重要的作用。

参考文献：

[1]刘英.小学高年级数学应用题教学策略.科普童话：新课堂，2014，0（11S）;26.