家庭教育示工作经验总结范文

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篇1

【关键词】知识迁移；模式；策略

1 图书馆知识迁移共享战略的概念

本世纪初，国内外的知识迁移共享研究逐步拓展到图书馆领域。图书馆知识迁移，是指采纳一定的管理理论和技能，对图书馆内外各种知识资源进行挖掘、选择、整合，使知识在个体、群体、组织之间流动并形成良性循环，从而缩小知识鸿沟、实现资源共享战略、促进知识增值的过程。通常讲，它是由知识势能高的主体向知识势能低的主体传输的过程，知识迁移可以由知识所有者向知识需求者直接传递，也可以有第三方参与的间接传递。图书馆作为社会知识的集散地，在有第三方参与的知识迁移战略中发挥重要作用。

图书馆知识迁移共享包括馆内知识迁移共享、馆内外知识迁移共享和馆外知识迁移共享三种主要模式，是图书馆提供高水平的增值服务，实现自身价值增值的重要方式。

馆内知识迁移共享模式：馆内知识迁移共享主要指馆内成员间的隐性知识转换，这里的隐性知识主要指馆员的工作经验总结与技巧等。

馆内外知识迁移共享模式：通过馆员的技术服务，将馆内知识转移共享给其馆外用户的馆内外知识迁移可称为合同型知识转移共享。是图书馆知识迁移共享的主要形式。

馆外部知识迁移共享模式：馆外知识转移共享使用的是一种广义上的pull-push机制，它通过为各相关方提供条件，成立松散结构的学习组织，促进知识的迁移，因此它也可称为指导型知识迁移共享战略。它是图书馆提供增值服务，实现自身价值溢出的一种重要方式。

2 知识迁移的发生机制

首先是知识缺口与知识需求间的差异。这种差异主要是由知识的需求和知识提供的现状之间的矛盾造成的。

其次是知识的螺旋运动。人类的知识可分两种：一种是显性知识，一种是隐性知识。显性知识能够用规范系统、条理化的语言加以表述，易于传播和交流。隐性知识是高度个体化的知识，具有强烈的背景关联性，难以用语言进行表述以致于不易传递。隐性知识的顺利流动和共享是图书馆知识迁移战略成功的关键。显性知识与隐性知识虽然在概念上能够区分，但它们是不可分割的，是相互作用、相互转化的。

再次是知识迁移共享战略的活动方式。经由上面的系统分析可知，第一方面和第三方面应属于知识迁移共享的量变阶段，第二方面和第四方面属于知识迁移共享的质变阶段。与其相对应存在着知识转移共享的四种活动方式：知识迁移共享在个体之间的活动方式；知识迁移共享在群体与组织之间的活动方式；知识迁移共享在个体与团体之间的活动方式。

图书馆知识迁移共享的模式：通过对图书馆知识转移共享的机制分析，无论是发生在图书馆内部的知识转移共享，还是馆际之间的知识转移共享。其发送方和接受方都可以是个体、群体和组织，它们是图书馆知识迁移共享主体的构成要素。

当前，随着图书馆自身的不断发展，图书馆知识迁移共享战略的模式也在不断改进。现有馆内改进型知识转移共享战略：现有改进型转移共享战略指对与自身有合同关系的用户（持有本馆或与本馆有协作关系的图书馆的阅览证的读者，或与本馆建立临时合同关系的用户），以提供文献和进行用户培训的模式，对图书馆文献知识和利用图书馆的知识进行转移。同时，隐性知识的转移也不能忽视，图书馆有一套有效合理获取馆藏文献的方法，这些方法也应转移给用户，它决定了对显性知识的利用程度。

理论指导型知识转移共享战略：指导型转移共享是指图书馆在为相关方（主要指出版者和读者）构建知识转移共享平台、促成他们之问实现知识迁移共享的结果。指导型知识转移共享战略为各相关方提供条件和机会，通过成立读者联谊会，将有志于读书学习、沟通交流者纳为会员，以宣传、帮助、推广、交友、共创为宗旨，激发社会阅读热潮和知识社会的形成。

3 知识迁移共享战略的实施策略

（1）图书馆知识转移共享战略实施应具备几个要素。这些要素为知识资源、用户的知识结构、可了解到的认知模式等等。如何使这几个要素和谐互动是图书馆知识转移共享战略构建和分析中需着重考虑的问题。

（2）培养提高馆员知识迁移共享的技能。转移共享知识的能力是指将拥有掌握的知识共享给用户可以接受的形式的能力。这种能力也主要取决于拥有者的知识基础和结构。知识拥有者向知识需求者进行知识迁移共享的前提条件是传递知识的能力。而决定知识转移共享的程度取决于知识拥有者转移知识的意愿和态度。

（3）营造相互信任的氛围。知识迁移共享是在双方相互信任、尊重的状态下产生的合作行为。那么，如何在图书馆营造互信的氛围呢？笔者认为可从以下几方面提高馆员的信任度：①建立共同愿景；②开放；③公平；④诚实；⑤沟通。

（4）采取有效的激励对策。知识转移共享是人的一种活动方式。依据行为科学的相关理论，行为是由于个体需要引发足够强度的动机而自觉进行能够产生某种影响和结果的社会活动。而动机的形成又取决于人的内在需要和外界需求。因此，管理者可以通过利用外在影响对馆员进行有效的激励，在一定程度上影响他们的动机，从而使其更自觉地开展知识迁移共享行动（激励过程见图示）。然而，激励对策要根据不同的人群采取有所侧重的激励手段即要有有效的资源投入作保障，机制制度的保障。

（5）提高用户的学习能力。影响用户学习能力的因素主要有两个：一个是接受者的自身素质，另一个是教育培训的有效性。因此，对用户进行培训，并努力降低用户的获取成本，强化接受者的学习意愿，是保证知识转移共享成功的一个重要因素。

（6）保证知识迁移共享平台的通畅。知识转移共享平台是否通畅取决于建设知识转移共享渠道以及知识转移共享能否顺利完成。如果知识转移共享的各方面要素都具备，而知识迁移共享渠道建设得不好，知识转移共享战略则不能达到目的。要使转移共享通道顺畅，必须从建立技术体系；建立知识转移共享的制度体系；建立学习型组织等方面努力。

4 知识迁移共享战略的前景和展望

知识迁移共享战略就是知识的社会化过程，这个过程对个人和社会都有积极的意义。常规教育是知识迁移的一个基本途径，信息交流和阅读是另一个基本途径。我们的知识积累主要包括了三个阶段，即非正规的家庭教育、正规的学校教育、文献交流和学习的自我教育。而图书馆的知识迁移共享战略的基本目标为：非具体化的知识扩散和具体化的知识扩散。非具体化的知识迁移和扩散是将包括专利、授权，或专门知识形式之信息、技术知识等知识转移到需要知识的接收者方面；而具体化知识迁移是集中专家智慧，与知识接收者一起将新技术整合到机器设备或产品，是知识迁移的生产力性质的体现。所以图书馆的知识转移共享不仅要实现知识空间转移共享，也要实现知识的时间、载体、数量质量的转移，更要努力实现知识从知识态向应用态转变。成功的知识迁移共享战略，是知识的接收者能累积或吸收新知识。所以，在图书馆的知识迁移共享过程中，必须解决知识的传递、理解和沟通，这是知识转移最重要的方面，而这显然与知识传播渠道建设、知识的组织存储、用户的培训教育等密切相关，图书馆要达到知识迁移共享的高效率，必须在这些方面有所突破。

【参考文献】