高校就业工作经验总结范文

导语：如何才能写好一篇高校就业工作经验总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

案例

留学后工作比原来差

曾在一家著名咨询公司工作的付小姐2年前去英国留学。“当时就是希望换一种生活方式。而且在工作一段时间后需要有一个提升，当然回来后能够找到更好的工作也是留学的一个重要目的。”然而在花去了几十万元的积蓄过了2年逍遥日子，总算学业有成的时候，却遭遇了“就业冬天”。“国内就业形势和两年前大不相同，现在海归一大把，工作越来越不好找了。”和其他留学归来的学生相比，付小姐还算幸运，毕竟在出国之前曾经有过一份很好的工作，打下了良好的人脉基础。半年之内，付小姐通过各种渠道找到过好几份工作，但几个公司给她的薪水都不如她出国前的高。

数据调查

超过3成海归就业难

近期中华英才网一项对随机抽取的1500多个“海归”样本统计的结果显示，有35％以上“海归”存在就业问题，40％“海归”感觉自己的职业方向出错，累计有57.5％的“海归”在归国6个月左右找到工作。

海归选择的单位大多数是外企和民营企业，供职最多的机构为外资企业，达32.7％，其次为民营企业、高校与科研机构和国企。

海归供职的首选城市是上海，北京居第二。在海归的就业职位级别上，37.6％为中层管理人员，41.6％在专业工作岗位：

原因分析

期望值过高是主因

篇2

1.1大学生心理问题现状

随着社会经济的快速发展以及高校扩招政策的影响，高校在校学生承受着竞争日益加剧、人数不断增多、社会环境日益复杂等多方面压力，这无疑给大学生带来了无形的心理负担肖这些心理压力不能有效释放时便会引发各种心理问题一项以全国1.26万名大学生为对象的调查显示:20.23%的大学生存在不同程度的心理问题.其中存在严重心理障碍的学生约为3%.大学生常见的心理问题和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虚心理、挫折心理、性心理问题、强迫症、精神分裂症等.团青春期心理学之父—美国心理学家斯坦利?霍尔认为庸年期是人“心理上的断乳期”.是人生中一个不安定的过渡段.是一个“狂风暴雨”的阶段近年来高校大学生因各种心理问题而引起的自杀、凶杀等案件时有发生并呈现增多的趋势.典型的案例有2004年的马加爵事件以及发生不久的复旦投毒事件等等.

1.2心理问题产生的原因

因心理问题导致的悲剧无疑让人扼腕叹息，那么心理问题的产生是有一定的原因的:

1.2.1学习的压力.随着社会竞争的日益加剧以及独生子女的日益增多父母对子女的期望也越来越高，由此导致大学生的学习压力并没有随着高考的结束而迅速减小.大学校园中也充斥着学科考试、英语等级考试、计算机等级考试以及各类资格考试等等.面对着就业形势的严峻和父母的期望，大学生们只能继续承受着学习的压力.

1.2.2人际关系问颗.大学生的人际关系是大学生活的一个重要组成部分，它是在学习、生活、社会实践等过程中形成的一种关系.大学是学生走向社会的一个过渡期是个“小社会”六际关系也较之于小学、中学变得相对复杂.如何和老师相处、如何和共处一室的室友或同学相处、如何在社会实践过程中和社会人士进行很好的相处都是大学生们要独立面对的问题.在处理这些复杂的关系时她们可能会遇到前所未有的问题加果处理不当都会对心理造成一定的影响.

1.2.3依赖感的缺失.在中学阶段学生多数离家较近父母成为他们依赖的对象，即使是住校生也能从老师那里获得依赖感和安全感加之多数在本地区就读中学相似的文化背景、口音、生活习惯和熟悉的环境也给学生带来精神慰籍.一旦进入大学后庄活和学习的环境发生了极大的变化新的大学集体成员来自于五湖四海语言也多种多样，生活和学习习惯也各自有异，老师对学生的关注度也较之于中学阶段相对减少，失落感的产生和依赖感的缺失在没有正确引导的情况下非常容易导致心理发生畸变.团

1.2.4情感问题.处于青春期的大学生们感情较为敏感、易冲动池对异性充满好奇，当他们在感情问题上出现挫折或者矛盾的时候，有些学生不能适当的疏解内心的失落和愤恨，长此以往便内心郁结产生心理问题甚至做出冲动的举动.

1..25家庭原因.很多实例证明很有具有心理问题的大学生背后都有一个不完美的家庭或是单亲家庭、或是离异家庭、或是父母不和等等家庭的不圆满对一个孩子的影响是不可忽视的对孩子的成长以及身心健康都是不利的，即使是已经成年的大学生也需要家庭的温暖，而不圆满的家庭给予不了正常家庭能够给予孩子的更多关爱和精神支持，与孩子沟通也相对较少，种种的原因使得孩子的内心世界变得不再那么美好、甚至出现各种心理问题.

2心理安全教育与高校基层学生管理的融合

大学生因心理问题而导致的悲剧是所有人都不愿意接受的无论是对家庭、学校甚至是社会都有着不同寻常的深刻影响.随着独生子女的比例逐渐上升这种悲剧的发生对自己的家人、朋友和同学无疑是一种致命的打击和伤害.而如何阻止或是预防这些悲剧的不再发生成为社会、高校不得不面对的一个问题随着这一问题的提出洛个高校也已经逐渐开始行动:

2.1心理安全教育现状

2.1.1心理安全教育效果不明显.随着近几年大学生恶性事件的增加，高校逐渐意识到对学生的安全教育工作的重要性池有部分高校开设了安全教育课程而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育过程却存在落于形式化的现象裸堂上的教育主要以理论知识传授为主不能深入到实际的教育管理过程中，学生将安全教育与其他课程同等对待从为通过课程考试就算是结束了这使得教育效果不能够深入人心，学生也很少将学习到的理论知识应用到现实的生活当中，当出现心理问题的时候还是选择自我逃避，不能勇敢的面对现实而向身边的老师、同学寻求帮助.

2.1.2心理安全教育设施不够完备.在师资队伍上面大部分高校安全教育课程是由某一职能部门或者辅导员来担任的这一人群很少是科班出身池没有受过专业化的培训，这无疑会对心理安全教育工作的效果产生影响;心理安全教育多停留于课本上的理论知识，而理论知识只是对现实教育具有指导意义，在实践过程中则需要相关的仪器或设施来完成心理测试等工作，而在理论教学过程中并没有引用这些工具作为教学用品.

2.1.3心理安全教育的方式较为单一当前大学生心理安全教育主要是以课堂教育、展板宣传等方式进行形式较为单一，内容不够丰富不足以引起学生的关注和浓厚兴趣.自从高校开始意识到大学生心理安全教育的重要性，安全教育也逐渐进入课堂;高校内学生社团也经常采用展板宣传的方式进行大学生心理安全教育.但是仅仅靠这些方式不足以引起学生的重视，大多数学生也没有真正意识到将此种宣传的真正意义所在，即使有学生有心理问题也难以通过这种方式予以解决这将导致教育效果不明显形式大多大于实质.

2.1.4心理安全教育监督机制不够完善.当前高校安全教育的教育还处于初步发展阶段段有形成系统化、整体化的教育机制理论教学结束后并没有通过有效的方式对教学效果进行检验分析，只是教学而没有成果检验这使得课程设置成为一种虚构.

2.1.5心理安全咨询工作开展效果不佳.即使大部分高校已经开设了心理安全咨询中心，然而真正有心理问题的学生很少主动去进行心理咨询，学生们的心理安全教育意识还不够到位面对问题时还是选择自我承受这使得心理安全咨询中心不能充分发挥其作用，对于问题的解决更是望尘莫及.

2.2心理安全教育与高校基层学生管理的融合

鉴于当前高校心理安全教育存在的一些不足，将心理安全教育融合在高校基层学生管理中成为一种必要的并且将会是更有效的方法而且很多高校正是在这样做.

2.2.1高校基层学生管理者与学生接触时间多、距离感小.高校基层学生管理者主要是指辅导员，离开了父母的大学生们突然失去了依赖感，这使得他们不得不迅速找到感情的寄托而除了同学之外辅导员与学生的接触比其他教育工作者更多一些.与学生接触的时间越多就越能拉近与学生的距离走进学生的心里使得学生减小戒备心理、放下心理负担更容易坦诚相待、敞开心扉.当学生发生心理问题时他更愿意跟有亲和力的辅导员诉说这也便于辅导员对学生进行心理疏导或者通过劝诫学生进行专业的心理咨询等方式来解决心理问题.

2.2.2高校基层学生管理者对学生情况的了解更详尽.毫无疑问的一点是，无论是在日常生活中还是在教育管理过程中我们对问题了解的程度大大地影响着我们的解决速度，因为这使得我们对问题的认识更深入、更全面.高校辅导员不仅是大学生学习上的良师更是生活上的益友措助于他们工作的方便性他们可以通过寝室走访、班长汇报等多种方式了解到每个学生更多更详细的信息.对于学生心理上的变化他们能更快掌握情况，在解决问题的时候他们甚至可以通过这详尽的了解迅速找到问题的出发点和切入点而这些恰恰都方便于他们对学生进行心理安全教育.

2.2.3基层学生管理者有更多的工作经验，对于心理教育能起到有效的作用.经验总结法是教育管理历史上最早使用的方法.因为人类教育思想和教育理论的早期发展在很大程度上是以教育经验总结为基础的不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛发展的今天经验总结法的科学化、规范化程度也在不断提高，在克服了自身许多缺陷或局限的基础上总结经验已经成为教育管理的一种重要的方法，它的作用也日益受到人们的重视.基层学生管理者在实际工作过程中会遇到形形的问题，这使得他们从中积累了更多的管理经验.而很多心理问题是具有相似性的对待相似的问题我们常常可以通过利用经验来更快捷、更有效地解决问题.

2.2.4基层学生管理者可以通过开班会、谈心等多种方式对大学生进行心理安全教育，这使得对这个敏感话题的提出没有那么突兀和尖锐，让学生意识到心理安全教育的重要性的同时不会让他们感觉这种教育是遥不可及的、不关乎于自己的问题.谈心等这种带有关心色彩的方式可以去除课堂教育、展板宣传等方式的生硬感和距离感她们也可以参用开展文化活动形式来促进学生的沟通和交流，更多的欢乐和交流对于平时内向、自卑、自闭的学生来说无疑是一种缓解心理压力的利器.

篇3

摘 要：1999年高校扩招以来，我国的高等教育由精英教育阶段进入大众化教育阶段，也日益体现我国的高等教育与国际高等教育的接轨。江苏省专接本教育如火如荼以全新模式全速发展，省内范围各大院校也在进行专接本模式的尝试和创新。本文旨在以分析南京信息工程大学公共关系专业的专接本班级现状和问题，立足于高职院校层面对专接本的班级管理、办学发展提出新建议。

关键词：专接本;班级管理

随着当前社会经济的飞速发展，江苏省“专接本”教育如火如荼以全新模式全速发展。无锡城市职业技术学院经管系在前期与扬州大学、苏州大学联合举办专接本班以后，2013年4月开始与南京信息工程大学合作，开展了公共关系专业专接本教学。回顾几年来的专接本办学经历，总结经验，不断实践，努力探索专接本办学的新路子，有利于提升专接本办学的效益和效果，做到更好的让学生满意、家长满意、社会满意、教师满意和本专科学校满意。这一探索旨在培养社会需要的综合型人才，是承接专接本办学的老师面临的共同课题。

1.“专接本”产生背景及作用

1.1 专接本产生背景

江苏省自学考试自1983年开考以来，为社会培养了64万余名本专科毕业生，在籍考生数达224万人。1999年高校扩招以后，我国的高等教育由精英教育阶段进入大众化教育阶段，高等教育大众化对自学考试形成了一定的冲击为进一步深化改革，推动江苏省自学考试更好的向实用性职业性方向发展。2004年，江苏省考委省教育厅在出台了关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的意见（试行）（苏教考[2004]号），学生在专科学校第三学年的第二学期参加由本科院校组织的报考专业的助学，两年后修完所有学分，经审核符合条件的发放毕业证书及学位证书此办法推出后，对学生进一步深造提供了比较好的平台，但是由于种种原因的制约，人数和规模始终无法扩大。为更好的服务全省的经济建设和社会发展，省教育主管部门经过四年的经验总结，充分调研并认真听取本专科院校的意见于2008年8月出台了关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见（[2008]14号），该意见明确了在专接本工作中专科院校的主体地位，由专科学校负责招生教学学生管理毕业管理等方面的具体工作，主考学校负责对专科学校的助学辅导工作进行指导监督和检查，在省考试院的统一领导下，共同做好此项工作。江苏省专接本项目的补充意见一经推出，在全省的专科院校中便掀起了一股报名的热潮，受到了社会主考学校专科、学校、学生家长的好评。

1.2 专接本的作用

专接本的重要作用在于：一是它满足了我省高职高专学生进一步升学的需要，也是学生取得本科文凭的途径之一，学生从大三开始参加专接本学习，整个本科毕业证书和学位证书获得时间也是四年。二是它可以充分利用专科院校的资源，因为接本辅导工作是专科院校在主考院校指导下实施，拓展了专科院校的教育教学形式。三是专科院校较好的解决了就业问题，提高了专科院校的就业人数、就业率。

2.我院经管系专接本合作办学简况及南信大专接本工作现状

2.1 我院经管系专接本合作办学简况

自2005年开始，我院经济贸易管理系就为着提升学生素质和就业竞争力和扬州大学开始专接本合作项目。2009年和苏州大学又拓展了“电子商务专接本”项目。专业涉及“会计”“财务管理与审计”“国际商务管理”和“电子商务”，给学生提供了全方位的选择。至2013年7月已累计毕业了7届本科学生。扬州大学和苏州大学对我系合作办学都给予了很高的评价，对于我们的学生也相当满意。这几年扬大的毕业率都在90%以上，苏大的毕业率在80%以上。首次毕业的学生在各个专业院校推荐中名列前茅。对于专接本的学生，学习方法也相当重要，除了老师课堂提炼外，班主任也时常叮嘱复习节奏，在考前给学生集中复习，并且留给一定的自主支配时间，确保首次通过率。对于拿学位的同学在课程考试中更要有一定的策略，对于强项学位课程要确保多拿分，弱项则要确保能及格，自己要有一定的把握。2009级苏大首次毕业的学生，都基本符合了学位申请条件。而目前这些同学都以从事了很好的工作，例如，2009级苏大电子商务俞文婧目前就职于省盐务局财务部，王晨龙就职于中国银行江苏省分行南京支行。

2.2 南信大专接本工作现状

我院自2013年5月与南信大联合开办公共关系专业专接本教学，共有35名同学参加专接本学习。首先在招生工作上，院系领导高度重视，专人专责，指派2011级辅导员直接对生源进行删选，加强生源质量控制。由于南信大公共关系专业在我院首次开班，所以本次的生源依据择优录取，由于指定的专接本班主任正好带毕业年级，专接本的生源全部得到保证，学院的准入标准是没有任何校内违纪行为、没有挂科、家长推荐等一系列环节。本次专接本班级35名同学，有10名学生已经通过全国英语四级考试，全体同学都通过了计算机二级考试和英语三级考试。

在教学安排管理上，学院有专门的专接本领导小组，教务处处长任组长、系部负责人为成员，学院教务处负责专接本教学闸口工作的老师借鉴南信大公共关系专业课程设置，合理安排了班级的课程，并在系领导的支持下，聘请讲师以上级别的有经验的老师来上课，特别为了第二年上学期的英语（二）考试，院系早作准备，在第一年就要求全部没有通过四级的学生报考了四级，提早准备，做好教与学的工作。

在学生管理上，学院出台《无锡城市职业技术学院“专接本”管理办法》，规范专接本管理，指派的班主任有七年的本科班主任工作经验，有很多学生管理和思想教育方面的实践体会。班主任自专接本开办后，加强学生思想政治教育。每两周一次的班级例会用来掌握学生思想成长和心理健康，不断帮助学生提高综合素质。每学期组织一次大型的学生活动，在专接本的管理上，全部推行本科式教育与管理。

定期联系家长，经常与家长沟通联系。因为专接本学生性质的特殊性，定期将学生在校表现私下与家长反映，争取到家长的配合，共同做好学生的教育工作，避免专接本学生毕业难的困境。

引入激励机制，教师的课酬与课程通过率挂钩，参照省内的平均通过水平。学生奖励参照本科的综合测评办法，从德、智、体三方面综合测评评选一二三等奖学金。

所有这些方案的实施和院系领导的高度重视和与本科院校的紧密联系切实相关。尤其在南信大专接本创建的群里，经常交流经验，主考院校为专科院校答惑解疑。

3.努力探索专接本办学的新路子

专接本办学在实践中推进，会不断地遇到问题和矛盾，需要根据实际情况，积极思考，大胆探索专接本办学的新路子。

3.1 主考院校的对接指导工作能够更加全面

根据《江苏省教育考试院关于下发专接本工作补充意见实施细则的通知》（苏教考自[2008]26号）文件的规定，所谓的专接本，就是省考委和省教育厅在全省普通高校中开展的全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上，接读自学考试本科的工作，简称专接本。因此，选择好对接院校就显得更为重要。比如今年10月份考的《国际商务谈判》课程，由于教材全线更换，考试内容不明确，导致教师上课内容较难把握，主考院校可以提供相关资料和集中备课，但是由于多方面原因没有组织，导致学生考试心里较为忐忑。由于公关关系首次在我院设点，老师们虽然都是精挑细选的，但是省考的实战经验不够，还是希望主考院校能够多组织一些集中备课或是资料学习。比如组织各个专科学校进行集中备课，由对接学校的主讲老师集中讲解，各个专科学校教师集中交流、研讨;在考前对接学校能够分析省里统考的考试形势，给出统一的复习范围，提升考试的整体通过水平。

3.2 专接本班级教材订购统一进行

目前我院南信大专接本教材是自行到市自考办公室订购和提取，造成了很多工作上的不便。由于市自考办离学校较远，一般来回要跑三至四次，而且有些书目还要等待。如果主考院校能够统一定制教材并统一配送，也减轻了各专科院校办学点的教材问题。目前我院经管系与扬州大学合作的模式就是由扬大统一配送教材。

3.3 加强各专科院校与主考院校的学术交流

事实证明，“闭关锁国”、“闭门造车”办事情是不会出新意、不会有亮点的。专接本工作需要各个专科院校间定期交流工作，多走出去、多借鉴、多学习，要结合自身的实际情况和特点，制定符合自身发展的，有利于提高专接本教学管理质量与效果的政策与措施;主考院校也应该定期分专业举办一些学术研讨交流会，互相总结经验，分享经验。

3.4 开辟各个专接本同等专业学生的交流

专接本的学生本身具有双重身份，既是专科学校大三学生，也是本科院校第一年的学生，南信大由于首次在我院设点开办，公共关系专业的学生人数规模不大，要提高专业水平，提升学生思想、学习、生活、工作方面等能力，就必须要多交流多学习，特别是同专业的交流学习显得尤为重要。各个学校可以推荐本专业的学生典型，撰写事迹报告，印发给其他同学学习;也可以组织学生到南信大或者其他本科院校交流学习，专接本学生的提升不仅在于学业，还在于其他所有方面与本科学生的接轨。

3.5 要更加注重专接本的党团建设

专接本学生的党团建设应该尤为重视，需要专人专管，统一组织。专接本的活动要有深度、有层次。专接本学生中，很多都是思想上进、关注自身修养，有进一步追求的人，对于他们，党团组织应该有更进一步的作为，加强先进文化、先进思想传播，在专接本班级加强组织建设，将专接本与专科班级同学真正区别化管理，把接本班的管理和活动作为带动，提升整个学校的层次。

4.结束语

21世纪是教育的世纪、学习的世纪，终身学习已经成为当今社会发展的必然趋势，也是高等教育自学考试改革与发展的重要的战略机遇时期。尽管专接本发展还没有规模化，但是已经表现出其强有力的生命力，对专科学校的转型、对社会的发展都有不可忽视的作用。虽然南信大专接本在我校属于新办专业，但已经表现出其专业的新颖性和办学的规范性，我相信在各方的努力下，会越来越趋于成熟，学生和学校也会从中受益更多。

（作者单位：无锡城市职业技术学院）

参考文献：

[1] 关于专接本工作实施细则补充规定.2009;

篇4

[关键词] 校友机制；拓展毕业生就业市场；作用

[中图分类号] G647

[文献标识码] A

[文章编号] 2095-3712（2014）01-0011-04

[基金项目]广西民族大学中国-东盟研究中心研究课题“高校毕业生东南亚就业市场的探索与实践”（dm1003）。

[作者简介]李大庆（1981―），男，广西巴马人，硕士，广西民族大学学生工作处副处长，助理研究员，研究方向：大学生就业创业指导。

改革开放以来，高校在市场经济发展的裹挟中日益走向了市场化道路。当前，我国高校毕业生的就业机制是市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择。[1]由此可见，高校毕业生的就业任务已经落在了高校以及个人身上。这在很大程度上说明，高校需要不遗余力地利用各方资源来促进毕业生就业。至此，已经在社会上摸爬滚打许多年的校友尤其是已经功成名就的校友便成为了高校为获取更多社会资源和拓展就业岗位而争取和拉拢的对象。“校友资源的保护、增值和利用是高校立于不败之地的重要条件”[1]，已成为高校发展的共识。“校友资源是校友自身作为人才资源的价值，以及校友所拥有的财力、物力、信息、文化和社会影响力等资源的总和。”[2]它具有以下特征：一是多样性，大量先后走出校门的校友分布在各行各业，从事类型各异的工作，各自联系的社会资源与社会关系丰富多样；二是同源性，校友在大学接受相同或相似的文化熏陶，在思想认同和行为气质上具有同源性；三是串联性，校友基于对母校的感情，一方面联系与自己相熟的校友回报母校，另一方面联络自己的成名好友参与学校建设；四是可持续性，源源不断的学生进入高校和一批批毕业生的离校促使校友犹如川流，同时人际关系的复杂性也决定了其可以持久开发的性质。为此，模式不一的校友机制和校友基金会等组织和管理系统如雨后春笋般涌现。

一、校友机制拓展就业市场的作用

已参加工作多年的校友，是连接学校与社会的桥梁，也是了解学校教育与社会现实的集成者，特别是在某些大型企业或者政府从事人事工作的校友，更是对毕业生就业市场的需求情况、母校毕业生自身能力的水平以及两者之间的差距有深刻的体会。因此，校友对拓展母校毕业生就业市场具有极大的积极作用。主要体现在如下几个方面：

（一）就业价值观的扶正和常识性认知的深化

当前，高校毕业生在择业就业时存在较大的自我定位偏差，主要表现在：一是有的毕业生自卑心理比较浓重，内心存有自己学校不够好、自身能力比较弱、家庭背景不够优越等心理障碍，而不敢去挑战和尝试心中所定的目标，缺乏实践精神和魄力；二是有的毕业生自以为获得一些奖项和荣誉，就“恃才傲物”，进而好高骛远，把不切实际的东西锁定为自己的奋斗目标。同时，他们在价值取向上也比较崇尚拿来主义和享乐主义，对工作避重就轻、拈轻怕重，甚至为了一己私利而不惜破坏同学友情和集体利益。对此，邀请阅历丰富的成功校友返校给毕业生做一些就业价值观引导和传授一些常识性的就业知识就显得十分必要和有用。校友在成长过程中遇到的挫折可以让毕业生做好吃苦的准备，校友克服困难迎难而上的精神可以给毕业生以鼓舞，校友功成名就的今天可以让毕业生明确自己的奋斗目标，校友取得成功的方式和方法也可以为毕业生创业从业提供指导与借鉴。

（二）就业能力的针对性提升

这主要有两个实现路径：一方面，校友的讲座和成长经历的系统宣传，可以让毕业生了解社会需要什么样能力的人才，进而有所侧重地去自我发展；校友个人能力的展示也可以起到模范和榜样的作用；校友，尤其是从事人事管理方面的校友，更是会为毕业生直接指明自己锻炼能力的方向。另一方面，校友结合自己的工作经验和自身所在单位所需人才的类型，为母校提出一些培养建议，完善母校的学生培养模式，从而保证学生的特长能力和综合能力的均有提升来应对竞争激烈的就业市场。

（三）就业信息提供的时效性可以保障

在各行各业工作的校友在所在单位或者自己朋友单位需要招聘时，及时有效地把相关招聘信息传递给母校，母校可以根据校友的要求安排招聘时间和场地甚至组织专场招聘会，或者开设“网上招聘超市”。同时，校友的诚信可以保证所设招聘岗位与母校毕业生的专业和能力保持一致，确保就业信息真正对毕业生具有针对性和吸引力，这也可以使得校友单位的招聘质量和毕业生的就业质量均有保障。根据相关调查显示，相对于非校友单位的招聘来讲，校友所在单位或由校友引荐来的招聘单位的岗位信息具有普遍较强的针对性和时效性。

（四）就业实习基地、岗位的提供和其他就业单位的引荐

企业家校友出于回报母校和利用母校资源等心理，比较愿意在其单位与母校建立大学生就业实习基地。有的企业由于对母校培养模式的了解，比较信任自己母校的教育教学水平而倾向于招聘母校的师弟师妹作为自己单位员工；也有一些专业技术要求比较高的企业，愿意和母校建立联合培养模式，在不违反学校办学宗旨的前提下共同培养专业性人才，在学校接受理论老师的指导，在实习基地接受老员工的指导，毕业后直接进入其企业。然而，在一般情况下，校友则会组织自己企业的人事部门或者联合与之相熟的其他企业组团来母校进行招聘。

（五）就业市场拓展规则的形成

校友虽然拥有比较浓厚的母校情结和回报母校的观念，但同时也是企业家的校友并不是一直无偿的奉献者，他也需要母校为他的事业发展提供一些帮助。因此，高校在拓展就业市场的同时，不能一味强求校友能做多大贡献，而应着眼于实现与校友的共赢。高校可以拉拢某个或者某些校友企业与之建立互利互惠的合作模式，签订相对稳固的招聘协议，并且保证良好效果的取得，就会产生一定的示范效应，吸引其他校友企业建立类似的合作关系，当达到一定规模，则会形成一定的双赢氛围和校友拓展就业市场规则，并且走向制度化。由相关调查可知，这种基于理性心理的校友合作机制可以极大地促成高校毕业生的高就业率、低跳槽率。

二、校友机制在拓展就业市场中所面临的障碍

校友机制在拓展毕业生就业市场中所起的作用是相当巨大的，但当前校友机制本身存在着不容忽视也不可否认的不足，既浪费了许多资源，也引起一些校友对母校的冷淡和某些做法的反感，这严重制约了校友机制在拓展就业市场方面功效的发挥。

（一）高校认知存在偏差，功利心理浓重

首先，高校的校友会在学校内部只是一个处级单位，而且人员配备一般在1～2人，最多的也只有3～4人，这对于统筹数量庞大且分散各地的校友来说，明显力不从心，即使只用来管理学校各二级学院的校友事务也显得捉襟见肘。其次，许多高校受限于资金和人员的匮乏，平时很少走访甚至通讯联系校友，却在遇到校庆、院庆、校友联谊会等重大活动时让校友捐赠，这种缺乏感情基础的功利性索取极大地伤害了校友的爱校情结。再次，许多高校成立校友会的主要目的是试图争取社会募捐和利用校友资源来发展学校，却不肯为校友提供力所能及的帮助和服务。最后，高校对在校学生的校友观念和感恩教育流于形式，没有真正的实质性的以情动人来促使这种思想深入其心。总之，由于高校对校友机制的重视程度不够或者偏好功利性认知，使得校友机制在拓展就业市场方面大打折扣。

（二）校内网络整合不足，条块分割严重

高校校长办公室设置校友办，直属机构根据自身的业务性质与一些校友联络，二级学院各自联系本学院的校友，甚至一些知名的教授也以个人名义与校友保持紧密的私人关系，可以说这种从上到下的校友联络机制铺盖了学校各个方面的校友。然而，主管校友工作的校友办或者校友会只是处级单位，没有那么强大的威信和力量来统筹不同等级的校友联络员；并且，许多校友只是与本学院的领导和教授建立深厚友谊，却对学校的感情没有那么强烈，从这样一个事例可以窥其一二，部分高校在走访校友和开展校友工作时，校友办或者一些职能机构的人往往会带着与校友私人关系比较好的教授一同前往。由此，就更加剧了校友办整合校友机制网络的难度，条块分割现象更加严重，进而不能充分借助校友的力量来拓展就业市场。

（三）沟通机制缺乏创新，行事功效甚微

目前高校存在的沟通方式主要包括电话联系、邮政信件、E-mail、走访、实地调研、邀请校友返校讲座、邀请企业家校友进校招聘、校友之家聚会等。可谓沟通形式相当多样化，但其共同特点是均具有暂时性，即母校工作人员与校友的交流时间比较短暂，交流内容自然不会深刻，由此就会流于礼节性的形式。如节日期间校友办会给校友发送节日贺卡和祝福语，实地调研去探望校友让其感到心理慰藉。虽然校友办工作人员做了不少工作，但这种比较肤浅的校友工作真正能给学校和校友自身带来多大的功效，是一个很值得商榷的问题。相对于西方发达国家的校友工作而言，此种校友工作在某种程度上只是徒有其表。在此种工作机制下试图让校友在毕业生就业方面发挥其功效，只能说是事倍功半。

（四）校友捐赠管理失范，信任心态不稳

对于校友的捐赠，许多高校直接把它划归财务处管理，一般没有保值增值的相关措施，没有专业人员负责具体运作，甚至没有使用规划和预算。同时，即使有相关的使用规划，但缺乏校友的参与，不能很好地体现校友的奉献意志，并且经费使用完之后没有相应的使用情况公开与反馈。这就使得校友对捐赠物款的用处与用量不得而知，进而对所捐赠物款的使用实效产生怀疑，导致对母校的信任度下降。这就打击了今后校友慷慨捐赠的心理，也减弱了校友在教育教学以及就业方面愿意帮助母校的情结。

（五）校友特色文化式微，向心动力失源

自高校实现平民化教育以来，高校学生大幅度增加，而高校资源相对比较紧缺，这就使每个大学生所享受的教育资源非常少，也使高校把资源集中在教学、科研以及校内活动上面，而用于学校精神价值宣传、校园特色文化氛围和学生独特气质培养等可以创造学校品牌、塑造学生价值品质和给校友以精神寄托的无形投入却少之又少。据一般高校的校友工作人员的经验总结，“近十年毕业的校友对母校的感情相对于以前毕业的校友来讲淡薄了许多，没有那么强烈的归属感”，而名校的校友却一直抱有着很强的母校归属感。这就更说明了一般高校的特色校园文化日渐式微，向心力也逐渐失源。在母校情结微弱的情况下，期待校友可以拓展母校毕业生的就业市场也是一厢情愿或者强人所难的事情。

三、充分发挥校友机制拓展就业市场作用的举措

校友机制拓展就业市场的功效发挥，既需要明确当前运行中存在的问题，更应该针对这些问题提出一些行之有效的举措，以促使校友机制回归到高效运转的轨道上。

（一）摆正认知态度，树立持久发展观念

据国外的校友工作经验，社会尤其是校友捐助是高校经费来源的重要渠道。许多高校的校长在各种场合鼓励校友捐助，可以说已经把校友工作提高到一个相当高的水平。因此，对于当前我国的许多高校来说，摆正对校友工作的认知态度，树立持久发展的观念，有必要采纳以下几点建议：第一，提高校友办的地位和威信，由校长担任校友会会长，校友办主任负责具体事务。第二，增加校友工作的资金投入，利用非在编人员扩充校友工作队伍，以保证校友工作的密切性、常态化和持久性。第三，建立相应的回馈机制，为校友提供一些力所能及的帮助和服务。第四，重视对在校学生的关怀与感恩教育，促使其对母校的精心培养感激不已，浓化其爱校情怀。在正确的校友认知观念和持久观念指引下，才能得到校友对于拓展就业市场的积极回应。

（二）整合校友网络，统一管理校友联络

科学统一的校友联络管理系统，是有效借助校友资源拓展就业市场的有力保障。首先，建立以校长为首、校友办统筹管理、各学院积极落实的校友工作网络，完善自上而下的校友管理体系，打通沟通不畅、条块分割等渠道障碍。其次，把校友工作纳入学校日常工作之中，在校友办统筹甚至校长的直接参与下，学校职能部门和各二级学院积极制订自己的校友工作规划，并报校友办归档管理。最后，校友办设置专人负责各地校友会的联系、指导和协调，并设置专项资金（可从校友捐赠中出），扩充校友工作队伍（可吸纳与校友私人关系浓厚的教授进来），积极加强联络、募捐、合作和服务等方面的工作，促使校外校友会工作系统化与常态化。在信息通畅、执行一致的校友网络中，可以迅速锁定能够帮助拓展就业市场的校友，并进行洽谈磋商。

（三）创新沟通机制，实现双向互惠共赢

良好的沟通机制不仅是维系校友良好关系的重要途径，也是实现校友和母校互利双赢的必然要求。传统的比较浅显的沟通机制只能在感性上起到一定的积极作用，但不能满足稳固和深化校友与母校关系的现实需要。根据国外高校的有益经验，类似于聘请作为知名学者的校友兼任母校的教授，可以与作为企业家的校友建立联合培养模式或者对口人才培养模式，可以聘任在大型企业就任要职的校友作为就业顾问或者组建就业指导团队，也可以给予关心母校发展的校友尤其是目前困难的校友提供必要的帮助和支持。在这种互利互惠的沟通机制中，校友会把拓展母校毕业生就业市场当作自己的事情来做。

（四）规范捐赠管理，尊重校友奉献意向

校友捐赠价值的体现是校友继续为母校奉献的基础，如果校友一点也不知悉自己捐赠款物的去向或者母校没有按其捐赠愿望使用其捐赠款物，那么就将极大地挫伤校友继续捐赠款物和帮助母校拓展就业市场的积极性。为此，高校在条件允许的情况下，可以参考美国威斯康星大学建立校友基金会的做法，组建由校领导主管的基金会组织机构，与校友会合署办公，在与校友交流和服务的过程中募捐；建立功能强大的募捐机制，如校长的会客募捐，追踪慈善家募捐，激励校友介绍好友募捐，奖励教职工的劝捐，等等；为校友提供高质量、全方位的服务，获得校友的好感与认可；尊重校友对捐款的使用意向，并公开其使用情况；科学规划管理基金，保证用款决策的科学合理。[4]这些都是争得校友信任，获得更多支持和就业帮助的负责任举措。

（五）重构校友文化，创建温馨校友之家

英国剑桥大学的爱丁堡校长曾坦言：“剑桥大学几百年来一直站在学术和先进教育的最前沿，这是由剑桥人本身的品质以及剑桥众多拥护者的慷慨共同达成的，剑桥的未来就在他们的支持当中。”[5]这说明，高校需要塑造学生的精神品质、培养师生的独特气质、创造学校的特色品牌，让学生不管是在校还是离校，其身上均带有母校的特有品质和关爱母校的深厚情谊。因此，高校在注重教学科研的同时，还应该注重学生精神品质的培养。同时，这种培养不是一些思政课或者感恩讲座就能够做到的，而必须附之以教师和校领导的身体力行。此外，还需要人性化的校园管理，创造责任和宽恕的文化氛围。这种在深层次的心理教育可以让校友为母校毕业生就业市场拓展注入持久的恒力。

四、结论

在就业市场化的今天，高校开发校友资源来帮助毕业生就业已成为大势所趋。然而，校友是否愿意贡献自己的力量来帮助母校拓展就业，不仅取决于校友回报母校的情谊，还需要高校对校友（包括在校生）的关怀与服务。一个全方位的校友机制不应该只停留在感情交流和款物募捐层面上，而必须成为这样一个系统：情感系统，保持和深化校友的爱校情结，关注和帮助校友的发展；理性系统，在拿到校友捐赠款物的同时给予校友适当的回报，与知名校友建立合作伙伴关系以实现共赢；文化系统，母校对校友的向心力主要体现在母校的文化氛围、教师的精神品质、独特的气质培养以及往昔校园生活的眷恋，不管是针对哪一届的校友，这一系统是大家共有的。因此，高校在借助校友机制拓展就业市场时，必须处理好以上三大系统，才能收到可观的效果。

参考文献：

[1]国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知[Z].2002（19）：3.

[2]陆志华.大众化教育条件下高校校友工作机制建设与创新[J].前沿，2010（4）：176.

[3]贺美英，郭，钱锡康.对高校校友资源的再认识[J].清华大学教育研究，2004（6）：78.

篇5

一、高职生就业受挫产生的心理问题

通过对本校往届毕业生的调查分析，笔者认为高职生就业容易受挫的因素有以下几个方面：

高职教育是我国培养高等技术应用性专门人才的教育，由于高职生起点较低，相比起本科生社会对他们的认可度较低，而且当前社会的人才评价机制不够健全，很多用人单位还是以学历来作为求职门槛，导致很多高职生在就业问题上受挫。这些外界的因素使得高职学生滋生自卑心理，在求职和择业过程中伴随着焦虑、失望、愤怒的情绪，无法正常表现自己，更加不被用人单位青睐，造成恶性循环，无业可就。

而很多就业受挫的学生无法正确看待就业失败，把原因简单地归结于自己的运气或者社会的不公，造成心理上的沮丧或愤恨不已，被挫折打击得失去斗志。

由于高职生所处地位的尴尬性，导致他们在平时学习和生活中养成的依赖性很强，他们常常缺乏主见，希望得到别人的意见和帮助，因此很难独立自主地去承担责任，而如今社会很多企业对工作能力相当重视，部分高校生在工作中无法独立自主地完成工作，并且责任感不强，很容易就会失去工作，对他们的心理带来打击，以及负面情绪的增长。

此外，还有一部分高职学生对自己的能力认识不足，心理预期过高，因此在择业过程中表现出来的功利心比较强，服务意识较差，缺乏社会责任感，对工作岗位十分挑剔，有业不就，过分关注薪资、福利、地域等因素，最终无法选择合适的岗位就业。

另外还有家庭对子女的期望的也会影响学生的抗挫承受力。

二、高职生就业抗挫承受力的培养路径

针对上述就业受挫情况，笔者对本校2015届部分毕业生进行了调查，对调查结果进行分析，并结合其他高职学校的成功经验总结出了几种培养就业抗挫能力的途径。

（一）抗挫承受力课程教育

1.就业专门课程。我们可以分析市场动态，根据本校专业设置相对应的岗位培训计划，可以从进校开始就尽量将专业往就业方向靠拢，并不断根据市场变化调整课程，提高学生将专业知识化为工作能力的水平。

2.心理调试课程。首先，开展心理学教育，加强学生的自我心理调适能力，正确认识自己的优缺点，对自己的能力素质进行准确定位，学会自我激励，提高自我心理素质。其次，引导学生正确认知社会，对市场现状进行调查分析，根据就业方向调整自己，再次，帮助学生树立正确的就业挫折观，理性看待就业挫折，不要因为就业不顺利就怀疑自己的能力或者怨恨社会的不公正，学会正确分析失败原因，从中吸取教训并加以改进，逐渐提高自己的综合素质。

3.军事训练教育。在学生进校时就开展军事训练，培养其爱国精神、坚强的意志以及集体主义精神，增强抗击挫折的能力。

4.社会交往课程。学生要走上社会，社交礼仪也是一门必修课，在人际交往中注重技巧和礼仪，对顺利就业能起到一定的作用。社会交往课程可以采用实例演习、教学见习、情景模拟、角色扮演等方式进行教学，培养学生的文明修养，提高学生的综合素养。

（二）就业指导和职业生涯规划教育

就业指导在高职教育中的地位是十分重要的，它能帮助学生进行就业方向定位、开展社会实践、提高职业素质等等。但是目前我校的就业指导还存在一些问题，比如就业指导的师资力量有待加强，就业指导课程内容有待更新，就业指导的体系有待完善，就业指导形式有待改进等。就业指导不是几堂课就能完成的工作，而应该是全程式的、个性化的。我校2015届即将毕业的学生主要是这几个方面的专业人才：建筑艺术类、纺织品艺术类、机械电子工程类、经济管理类、电子信息工程类。这些专业都是当今社会紧缺的吃香行业，就业指导老师可以根据每个专业学生的不同兴趣、能力、行事风格等因素设计不同的指导方案，比如说建筑艺术类中的装潢艺术设计专业的学生，先设计一份意向调查表，请每一位学生认真填写，老师再按照调查表上的不同职业意向对学生进行分组，然后分别给每组学生召开集会，并设计面试情境，让每位学生都进行面试演习，提高其对就业面试的心理免疫力，锻炼学生各方面的能力。

此外，从学生进校起就应该进行职业规划的教育，学生在不同年级不同年纪的兴趣和个性都会发生变化，加强职业生涯规划的教育，激发学生的潜能和对未来的憧憬，学会自己调整职业生涯规划。

（三）校企合作教育

当前社会每年毕业季都是“就业困难季”，但是有些高职院校的就业率竟有所上升，原因就是他们采用了校企合作教育的模式，例如杭州职业技术学院7个分院都与企业有合作关系，根据企业的需求来设置学生的课程和教学方式，并且定期请企业员工来为学生传授工作经验，校企合作不但能解决高职生就业受挫的问题，还能保证企业的人才资源，是一条非常有用的途径，本校可以参考。

1.提高学生职业实践能力。通过校企合作，高职院校可以利用企业资源，为学生提供实践训练的机会，比如说“顶岗”实习，让学生提前去企业进行实习，一边学习职业技能一边把在校所学知识应用到工作上去；或者也可以请企业技术人员担任高职院校兼职教师，开设职业技能课，让学生接触学习与职业相关的专业知识；还可以挑选教师去企业接受锻炼，以实践经验来提高教学能力，提高实践教学的成效；高职院校也可以在合作企业建设实训基地，保证学生能够直接进企业实习。这些措施不仅能提高学生的职业实践能力，还能让学生明确就业目标，认同企业文化，提高合作精神和团队协作能力。此外，由于现代用人单位在引进人才时总是优先选择有工作经验的人，所以校企合作的这一举措还能为学生以后求职应聘打下基础，提高他们的求职竞争力。

2.提高学生职业素养和心理素质。当代的高职学生大部分都比较娇生惯养，不习惯吃苦，心理承受能力不强，高职院校向企业输出的是应用型的技术人才，往往需要奋斗在企业第一线。通过校企合作教育，让学生从基层锻炼起，亲身体验工作的辛苦与价值。首先可以帮助学生摆脱浮躁怕苦的毛病，培养学生脚踏实地和吃苦耐劳的精神，也可以帮助学生提高忍耐力和承受能力，保证他们在面对压力和挫折时能够进行自我心理调适，尽早适应社会角色。其次，在工作岗位上不比在学校，有老师来主动教学，所以在企业实践能够锻炼学生的自主学习能力，多吸收经验为以后的职业道路做好铺垫。此外，在企业实习过程中，人际交往和交流沟通是少不了的，学生在工作中有许多需要跟上级领导、部门同事相互沟通的地方，通过这些工作，能够锻炼学生的沟通协调能力和人际交往能力。

3.改革人才培养模式，实现校企双赢。目前比较科学合理的有2+1人才培养模式，即在校前两年根据企业的需求进行基础知识和基本技能的学习，最后一年在合作企业进行实践学习，锻炼自己的职业能力。这样培养出来的学生都是拥有扎实的基础知识、过硬的职业技能的高技能人才。高职院校为企业培养人才，企业也能够对高职教育办学进行资金和资源上的支持，企业的资源可以成为高职教育的教学资源，高职院校的教学资源也能成为企业的人才培养资源。校企合作教育能提高学生的就业抗挫承受力，保障了企业的人才质量，从而实现了双赢的目的。

除了上述几条路径外，家庭教育也是十分重要的。父母的期望、职业、职业价值观等家庭因素也会影响学生的就业抗挫承受力，所以高职院校应该加强与学生家长的联系，就学生的个性特点、心理素质、就业方向等问题与家长进行沟通，提醒家长为学生的就业进行正面引导。

篇6

关键词：全员；全方位；育人理念；学生工作体系；建构

新时期高校学生工作备受关注，社会转型下学生工作面临一些新情况和新问题，建构一套行之有效的学生工作体系在高校人才培养中意义重大。全员、全方位育人就是坚持育人为本，德育为先，充分发挥学院整体效能，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到人才培养的全过程，形成领导、教师和学生全员参与的育人格局。近年来，各高校围绕全员、全方位育人这一核心价值做了不少积极的探索和实践。嘉兴学院生化学院以“抓好常规、突出重点、凝练特色、建构品牌”为基本原则，根据学生特点和专业特色，依托学院现有资源，逐步探索出了一套符合学生发展的学生工作体系，即建构出“四支精干队伍”，凝练出“四大文化品牌”，提炼出“四条工作设想”。

一、育人之基：四支精干队伍

学生工作的关键在于建构精干的学生管理队伍。高校学生工作中与学生最密切的辅导员和班主任队伍，在学生成长成才过程中发挥着极为重要的作用，学生党员和干部队伍在学生工作中具有引领和标杆的价值和意义。学生工作队伍建设是实现育人之基石，生化学院逐步完善辅导员、班主任、党员、学生干部四支队伍的选拔、培养、管理和考核机制，四支队伍相辅相成、相互配合，逐步形成全员育人的工作格局。

1.辅导员队伍：顶层设计有突破

以2013年生化学院聘岗为契机，大胆创新，实现顶层设计有突破，固定岗和流动岗相结合，工作内容模块化，人员齐备，分工明确。在队伍建设上，重视辅导员的专业化、职业化；在工作理念上，注重以工作带动研究，以研究促进工作。

2.班主任队伍：建构品牌促和谐

生化学院党政班子高度重视班主任队伍建设，为不断提高班主任服务学生能力，班主任队伍进行择优选聘，学历层次高；制定了独具特色的班主任量化考核办法，将班级管理和班团建设作为教师考评的重要内容，增强班主任对班级管理工作的针对性、指导性和实效性；开展班主任年会，总结交流工作经验，提升学生管理水平；打造班主任品牌活动――“班主任，生日快乐”，由班级学生为班主任过生日，建设更为融洽和谐的师生关系。

3.党员队伍：“四个一”培养工程

党员队伍建设基本建构起“四个一”培养工程，即“一个组织，一项制度，一个载体，一个平台”。“一个组织”即成立党员队伍管理机构――党办，负责对党员队伍的发展、培养、监管和考核，实现“阳光入党”；“一项制度”即党员发展工作细则，依据生化学院专业实际，引入量化评分，重新厘定党员发展细则，从学业成绩、科研能力、工作能力等方面对党员发展的各项标准进行量化，使其更趋合理化；“一个载体”即“我为党旗争光辉”活动载体，强化红色营养滋润，使党员坚定理想自信、道路自信、成人成才自信；“一个平台”即生化1818公益服务平台，由党员队伍承担起建设和维护1818公益服务平台的责任，强化党员服务观念和责任意识，充分发挥党员队伍在学生自我教育中的作用。

4.学生干部队伍：提升服务学生能力

坚持“党建带团建、团建紧跟党建”，强化学生组织建设。重点抓好“一团两会”学生干部队伍建设，强化学生干部“自我教育、自我服务、自我管理”的工作理念，完善团总支、学生会、社团干部培养机制及部长问责制，建立“一对一”干事培养模式；加强对班委和基层团支部的建设和指导，班团考核“一级一星”常态化，开通“手机版点名系统”，取消班团干部每天签到制度，自行设计学院信息平台，实行网上“手机签到制”，提高工作效能。

学生工作队伍建设至关重要，生化学院进行针对性整改，不断优化、完善队伍建设，夯实育人基石。

二、育人之器：四大文化品牌

1.以“忘年交”结对子为载体，引领大学生思想政治教育

生化学院“忘年交”结对子思政教育文化品牌活动始终坚持“贴近实际、贴近师生、贴近生活”，以育人为根本，以引领青年、凝聚青年、服务青年为方向，为推进学院学生工作起到了很好的示范和带动作用。经过多年培育，活动载体不断创新，并呈现多样化格局，形势报告、清明扫墓、社会实践、座谈恳谈、主题班会、红色寻访、毕业生欢送会等活动，使学子们在“忘年交往”中树立理想，磨练青春，规范行为，成长成才。20年的“忘年交”，20年的积淀，形成了“忘年交往，文明修身”的品牌文化和学院特色。

文化在传承中进阶升级，生化学院以“忘年交”特色文化品牌为载体，坚持红色教育为主线、校本教育为支撑延展，加强青年学生思想政治教育工作，牢固树立阵地意识，实现学生“精神成人”目的。

2.以考研和学生科研为抓手，打造学风文化品牌

为更好地推进生化学院考研和学生科研工作，学院在顶层设计、制度保障、管理举措上不断完善和拓展。生化学院坚持抓考研工作来“促学风、创特色、扬声誉、树品牌”，从新生入学抓始业教育，到考研经验总结交流，已形成了一套有序的管理办法。同时，储备了一批非常有经验的考研指导教师，开展经验交流、导师辅导、氛围营造等，提升学生继续深造的自信心。

在顶层设计上，生化学院成立了学科竞赛学术委员会。在制度上，《生化学院考研就业奖励制度》调动全院师生积极性，来推动考研工作。《生物与化学工程学院科研团队建设与管理暂行办法（2013年修订）》强调学院科研团队必须带学生，以此来推进“学生进团队计划”，充分发挥学院自身优势资源，将科研优势转化为育人资本，服务于学生的专业成才。同时，借助学科性社团建设，以社团带动学生考研和科研的积极性，提升学生专业素养和社会竞争力。

3.以生化1818公益服务平台为载体，建构德育文化品牌

我们主动占领网络思想政治教育新阵地，利用网络为大学生学习、生活服务，对大学生进行教育和引导，是新时期新形势下学生工作面临的挑战和机遇。生化1818服务平台即是依托网络载体，实现德育建设的新路径。

生化1818服务热线开通之后，该服务项目得到了相当多学生的认可。为了更好地服务学生，生化1818公益服务平台实现了全面升级，分“线上”和“线下”两条路径，“线上”以学生服务热线1818、网络在线、QQ、微信平台为载体，主动占领网络思政教育和德育新阵地。“线下”依托党办和1818服务办公室开展职业规划、就业指导、心理咨询、专业解惑等项目。把生化公益服务平台打造成一个依托学生技术服务者、青年志愿者、党员队伍等青年学生群体，致力于服务学生信息咨询、人生规划、就业服务等，覆盖全院的公益信息平台。通过这一平台，志在调动学生服务于人的热情，培养青年学生的社会责任感。实现学生自我服务和服务学生，开展德育文化建设，实现道德养成。

4.以就业创业教育为核心，培育大学生职业规划品牌

随着大学生就业竞争日趋激烈，为提升生化学子综合素养和就业竞争力，近几年，生化学院基于学科和专业特点，在创新创业教育上做了一些有益探索和实践。以大学生职业生涯规划和就业指导课为依托，创新职业生涯规划和就业指导课程；以“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，培养学生的创新意识和创业精神；以学校的大学生创业园和创业教育中心为平台；以“大学生创新能力个性化培养项目”为试点，探索实施“一年级导航工程”，强化新生专业和理想教育；以大类招生试点为契机，融入人才培养方案和职业规划理念，全面实施创新创业教育。同时，以浙江省职业生涯规划大赛和学院职业生涯规划俱乐部为活动载体，不断创新活动形式和内容，引导学生自主规划，提升学生职业规划意识，提高学生在校学习的有效性和主动性。

四大文化品牌分别从思政教育、学风建设、德育和创新创业教育四个方面阐释了生化学院全方位育人的理念，四大品牌相辅相成，以理想信念教育为核心，辅以学风建设、德育、创新教育，实现学生的全面发展。

三、育人之策：四条工作设想

1.以学科竞赛为核心，培植学科性精品社团文化

为组织做好各类学科竞赛，生化学院加强了学科性社团建设，培植精品专业社团。在社团建设上，以学院专业为导向，增设化工、生物、环境、KAB创业和职业规划5大俱乐部，针对不同年级学生，首先进行职业生涯规划辅导，明晰职业发展方向，使学生分别进入各专业俱乐部，凝聚并带动一批热爱专研的学生，投入如化工设计、生命科学、挑战杯等各类学科竞赛的探索，并将有创业前景的科研项目转化为创业项目，以KAB创业俱乐部为中心，进行创新创业教育和创业项目培植。全面提升学生的专业素养，增强其社会竞争力。

在外部支持上，我院学科竞赛学术委员会整合学院五大研究所和校外企业、研究所资源，提供校内外导师、课题项目、经费和实践基地支持，建构学院、企业、社团的良性互动与合作，真正实现产学研一体化，真正提升学生的专业水平、创新能力和社会实践能力。同时，依托原有心绿环协、优普科研社，培养学生学科兴趣和专业实际应用能力，打造各种社会实践平台，增强学生社会服务意识和服务能力。通过重组学科性社团，以学科性竞赛为核心，导入学分制评估体系，实现全院学生全员参与科研的局面，全面实现“专业成才”目的。

2.以“一年级导航工程”为中心，创新新生始业教育途径

充分利用我院大类招生试点契机，打造“一年级导航工程”，为新生配备人生导航师。大类招生，必然带来各专业对优质生源的竞争，适时导入导航工程，也必然带动各专业导师育人的积极性。导师配备上，人生导航师由学院有经验的教师担任，每位教师指导3～4名学生，实现精细化指导，改变以往粗放式培养模式，坚持做到全员、全过程、全方位育人。导航内容上，重点体现在指导学生职业生涯规划、兴趣培养、学业指导、考研就业、情感引导等方面，基本实现了学生培养模式和学生工作的转变。

3.以文明修身工程为主线，推动大学生文明室风建设

在学生公寓管理中明确专人专项负责制，整合并建构起楼长、层长、寝室长和学生会生活部的“三长一部”学生队伍，实现文明室风，自我创建。修订文明寝室建设与管理制度，完善“三位一体”的工作布局，实施进位升级计划，制定并完善党员、干部联系寝室制度和专任教师、辅导员、班主任下寝室制度，开展“文明寝室”“红色寝室”“学习型寝室”创建评比，完善长效机制。以特色寝室文化为主题，开展“一期一特色”寝室文化节活动，创新活动载体，并推进团的活动进公寓、社团活动进公寓，充分发挥学生组织在文明寝室建设中的作用，推动学院文明室风创建活动。

4.开发毕业生跟踪调查系统，实现育人环境的优化

与学院教务办合作，协同开发毕业生跟踪调查系统。一是信息反馈，通过该系统让已毕业学生结合自身感受，对学院团学工作、教学及课程开设等情况给予评价和建议。毕业生深入社会对所学进行检验，根据社会需求，对我院管理工作、教学工作、制度设置等给予的评价和建议，对指导我院整合育人资源，优化育人环境具有重要的参考价值。二是做好校友工作，开展特色校友活动。校友作为高校重要的发展性资源，越来越受到重视，校友资源的育人价值也日益凸显。该系统的开发，有利于整合校友资源，开辟校友沟通渠道，实现全方位育人理念。

篇7

【关键词】独立学院；会计实践教学；改革措施

从目前会计专业的就业情况看，越来越多的企业在招聘时更注重学生的动手实践能力，并要求毕业学生能迅速地适应用人单位的工作。这就要求会计专业的学生在校期间既要将会计理论学扎实，又要提高实际动手能力。我国独立学院目前已达300多所，大部分独立学院开设了会计学等经管类专业，总体上看，独立学院的会计实践教学基本是在摸索阶段或直接是母体学校的复制版；单项、独立操作型模拟实训较多，但是综合型的会计模拟实验几乎没有；师资力量匮乏、教学质量也有待提高；实验室软硬件设备都还处于初步建设阶段；大部分院校没有正式签约的外部实习基地；没有完整的实习计划以及配套的监督反馈体系等。由于独立学院的培养目标就是培养出综合素质高、业务能力强的高素质应用型本科人才，因此本文针对独立学院，就会计实践教学的现状和改革目标提出了自己的见解。

一、独立学院会计实践教学的现状及存在的问题

（1）教学内容倾向于单项、独立模块的实训操作。目前大多独立学院所进行的会计信息化实验教学仅限于会计信息系统的部分核算子系统，如总账系统、报表系统、工资管理系统、固定资产管理系统、应收应付管理系统等模拟型训练，而且会计信息系统中的供应链管理内容以及财务业务一体化的综合实验则很少涉及，所教的内容由建账到制单，再到审核、记账以及编表等，实验内容仅仅是某个虚拟制造企业某时期的部分业务，各部门相互联系的业务很少，不利于学生理解和掌握完整的会计信息系统，在会计分析、预测等方面的实践也较为欠缺。其主要原因是购销存子系统实验操作较其他单项系统更复杂，不易把握，并且财务业务一体化实验内容的综合业务资料较难取得，有关采购、销售、库存模块的应用就受到限制，无法模拟整个企业资源计划的运用。（2）课程体系设置方面不够合理。现行教学计划中实验教学课时数一般偏少，占总学时的20%左右，有的独立学院虽然也能达到30%左右，但部分主要课程的教学缺少实验环节；就算有的独立学院在这些课程中设置了实验课时，但是由于理论课时就比较紧张，最后也没有真正按照教学计划来执行实验教学，导致实验坏环节的设置就形同虚设了。另外，有的独立学院只在第六、第七学期设置几周的实验课程，不仅时间短暂而且内容也不够全面和综合，也导致效果不佳。（3）会计实践教学方面的师资力量欠缺。会计实践指导教师是会计实践的组织者和管理者，不仅要有丰富的理论知识，而且要有扎实的实际操作能力。但是目前，会计教师整体缺乏实践知识，造成这种状况有几方面的原因：首先，从独立学院的会计教师来说，很大一部分教师是从高校毕业后直接任教于高校的，本身缺乏会计工作经历，工作后由于忙于教学又要做科研，又难以抽出时间参加社会实践工作。其次，就企业而言，由于财务工作性质特殊，它集中反映企业的资金流、信息流、财务状况、税负等方面的信息，促使企业高管人员不愿外人接触财务信息，不愿接待教师来参加会计工作实践；再次，很多独立学院也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、经费上都没有相应的保证，致使教师对于实践操作能力的培养既没有内在需求的欲望，也没有外在条件的压力，不可避免地出现教师脱离实践的现象，从而严重影响实践教学的效果。

二、独立学院会计实践教学的改革措施

篇8

关键词：家庭经济困难学生；就业；帮扶

近年来高校毕业生的就业成为社会讨论的热门话题。历经14年的不断扩招为我国社会经济的发展提供了大量的高素质人才，在产业结构调整和全球化的激烈竞争中赢得了优势。但也可以看出，由于当前劳动力供需不平衡加上全球经济环境低迷影响国内许多行业，现在大学毕业生面临就业困难。毕业生中的家庭经济困难学生则更是需要关注的群体，他们在经济、社会、人际关系等资源上已经处于下风，如何根据这个特殊群体的特点做好就业帮扶体系，这个问题值得探讨。

一、当前国内高校毕业生的就业现状

1.当前的就业环境

1999年国家教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，高校开始扩招，到2013年5月为止，全国各高校的毕业生人数呈现逐年上升趋势（见下图）。

从以上数据可见，高校扩招使毕业生人数不断增加，用工需求和劳动力供给的结构性失衡。

2.家庭经济困难毕业生就业的不利因素

（1）家庭经济困难学生多来源于“老、少、边、穷”，也有部分来源于城镇的低收入弱势群体，尽管当前就业竞争需要学生具备过硬的个人综合素质与能力，但他们缺乏来自家庭和其他社会渠道的人际关系网支撑，所获得的就业信息自然不及其他有相关资源的学生，故而在求职竞争中处于下风。

（2）求职不仅要考验学生的个人能力、综合素质，也是对经济实力的检验，无论是求职所需的服装、简历印制、交通费用等，还是毕业后离校的住所租赁，都需要源源不断的资金支持。对于没有还完国家助学贷款或是欠着学校学费的毕业生而言，还需背负着还款的现实压力。

（3）由于来自经济困难家庭的学生受限于当地薄弱的文化、教育条件，通过努力读书改变自身命运成为他们一致认同的理念，即便为了补贴生活努力工作可从中获得宝贵的社会阅历，但是与其他学生相比，部分经济困难家庭的毕业生在大学期间所获得的前沿技术、技能、理念仍处于下风。随着产业结构调整、转型，所需要的知识型人才不仅要有过硬的技术，也需要有适应当前社会的理念与敏锐思维。

（4）在心理方面，让家庭经济困难毕业生在就业过程中处于不利地位的心理有以下三点：自卑心理、就业期望值高、浮躁心态。

第一，长期的物资匮乏与经济收入不足，让家庭经济困难学生在日常生活中或多或少都存在着自卑的心理。当大学最后一年来临，在求职竞争中面对自身社会关系、资金支持乃至个人能力与其他学生相比都存在一定差距的现状，使之勇气、进取精神受挫，直接影响他们对自身的合理就业定位。

第二，部分家庭经济困难学生对家庭困乏的经济条件不满，将上大学视为摆脱贫困命运的重要甚至唯一途径，希望通过四年的努力获得人生成功。然而，这种心态会造成毕业生在择业时忽视自身的现实能力与就业层次的匹配，一味地追求高薪酬、有名望的企业、单位，无形中把自己的选择范围都限制在一个不宽泛的小圈子里。这些不切实际的就业期望大多时候已超过了他们当前的个人能力与综合素质。

第三，对于超越自身能力的就业期望，不符合现实状况的择业定位，少部分家庭经济困难毕业生在择业过程中出现浮躁的心态。这让他们在择业受挫之后产生抱怨社会不公的心态，认为现在的连连失利都是社会不公平造成的，进而影响到继续就业竞争的拼搏心态，无法再耐心继续找寻新的出路。

二、家庭经济困难毕业生就业特点及自身所需准备

这几年，“就业的专业结构性矛盾”已经成为探讨大学生就业难问题的一个常见词，所谓大学生就业的结构性矛盾，是指高校所供给的不同专业人才的数量及其比例关系，与社会需求失衡或互不匹配而产生的不同专业毕业生供不应求与供过于求现象并存的就业矛盾。

造成当前这种状况最直接的原因是高等教育的专业设置、培养人才的模式以及相关的调整周期较长，而且这些都受制于高校的教学场地、硬件设施、师资的现实情况，在当前社会产业转型速度加快的背景下，自然难以及时培养出适应市场需求的人才。

冰冻三尺非一日之寒，要破解当前大学经济困难毕业生的就业难的问题，就必须了解工作对象的特点。

1.家庭经济困难毕业生特点

（1）将报酬作为首要考虑因素。因为自身的经济并不充裕，故而这些毕业生在选择工作的时候优先看重的是用人单位所提供的薪酬，尤其是在珠三角这类经济发达且消费水平较高的地区，用人单位的薪酬与是否提供住宿等这些都成为家庭经济困难毕业生重点关注的信息。

（2）希望得到用人单位的尊重。不少家庭经济困难学生在毕业前都在校内努力地学习、奋斗，多多少少获得了奖助学金或是其他荣誉，尽管如此，这些学生还是渴望得到别人的理解、认同，但却不愿意把自己艰苦、伤痛的一面表露出来。因此，这些毕业生在择业时也看重用人单位是否尊重他们、融洽程度如何、管理是否人性化。

（3）选择创业不多，倾向稳定职 业。选择安稳职业对于家庭经济困难毕业生来说，能给予一个稳定的经济来源支撑自己的日常生活、家庭与未来的发展。也许这类工作的薪酬相比其他而言并不是特别理想，但是这类工作给予的安全感、稳定性很符合他们在陌生城市奋斗的心理。

（4）吃苦耐劳，懂得感恩，用人单位较认可。家庭经济困难学生在毕业前已经饱尝艰辛，在校期间的获得奖助学金、勤工俭学等经历，让他们明白感恩与吃苦耐劳，这些优点对于用人单位而言是非常认可、欢迎的。

在了解这个特殊群体的特点之后，工作、政策若要取得成效仍需要经济困难毕业生在踏入激烈的就业竞争前做好准备，迎接挑战。

2.大学经济困难毕业生就业前所需的自身准备

应该先让家庭经济困难学生从入学开始就做好以下几点准备，这样才能让政策、措施生效。

（1）认知准备。家庭经济困难毕业生必须正确面对自己现实的贫困事实，这不是短期内通过找一份收入丰厚的工作所能改变的。同时，更要树立一个端正的就业观，正确地认识到自身目前的能力，客观地制定自己当前力所能及的就业目标。其次，对于当前的就业环境要有一个明确的认知，摒弃不切实际的求职目标，做好面对失败不气馁、不灰心，持之以恒战斗到底的准备。树立对自己现有实力的信心，并且不断去提升，因挫折而怨天尤人、自暴自弃只会让就业竞争力处于劣势。

（2）知识准备。在当前竞争激烈的就业过程中，无论是扎实的专业理论知识，还是各种人文科学知识乃至其他科技知识，都是帮助毕业生获得心仪职位的必备理论武器。多种类知识的积累是一个长期且不能中断的过程，面对就业，更需要掌握一定的就业政策、招聘信息和笔试、面试技巧。

（3）能力准备。个人的能力在就业竞争中起核心推进作用，这与知识的准备一样需要长时间的积累、学习。家庭经济困难学生在大学学习期间用于提升自身能力的课余时间并不多，应当从入学伊始通过参加各类社团活动、担任学生干部来锻炼自己的沟通、组织、解决问题的能力。学习上除了应对专业课，还要积极地去考取各类型对自身未来就业有益的专业资格证书，从课内到课外全面锻炼自己的个人综合能力。

（4）心理准备。树立对自己的信心和不怕挫折的打击，就业不是人人都能一帆风顺，当前形势下要正确面对现实，抛弃对就业目标薪酬水准高、稳定等当前难以企及的目标。

当学生自身做好了以上准备工作，那么根据这些群体的就业特点、心理特点所制定的政策、体系才能发挥出应有的作用。

三、大学经济困难毕业生就业帮扶体系构建

1.政府的就业支持政策

政府近年来针对大学生就业出台了多项政策、措施，最具代表性的是“三支一扶”政策、“大学生志愿服务西部计划”、参军服役政策。这些政策的出台不仅为大学生的就业提供了新的道路与选择，也为国家的发展起到了储备人才、吸引人才的作用。

（1）“三支一扶”政策。该政策于2006年2月颁布，中央组织部、人事部（现人力资源和社会保障部）、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、联合实施，鼓励大学毕业生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去，进行支教、支农、支医和扶贫工作。相应该政策前往工作地工作的期限一般为两年时间，结束后如报考公务员、硕士研究生、企事业单位或是自主创业均可享有规定范围内的优惠政策。

（2）大学生志愿服务西部计划。大学生志愿服务西部计划启动于2003年，经过十余年的发展，已经成为西部开发的重要力量来源。该政策由国家教育部、财政部、人力与社会资源保障部和联合实施，通过公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生，从东三省、中原地区到海南岛再到西部等22个省、区、市基层开展为期1～3年的教育、卫生、农技、扶贫等志愿服务。

志愿者在前往工作地服务过程中，国家给予经费上的支持、报考公务员或研究生的加分与专门的保险。

（3）大学生征兵政策。随着当今世界的发展，我国的国防事业需要大批受过高等教育的高素质人才加入，为此国家制定了一系列政策保障在校大学生和大学毕业生从入伍到退役后的学业、就业。这些政策主要是应届毕业生入伍，国家按照限额返还学费和助学贷 款；入伍后在选取士官、考军校和安排技术岗位时优先考虑，如取得本科或以上学历优秀者可提拔为军官；退役后考公检法单位优先录取、考研究生按政策加分；退役后由地方政府负责接收安置。

2.学校的就业政策支持

学校作为国家就业政策的具体执行单位，除了实施这些全国范围的大政策，也会根据本校的实际情况为自己的学生量身打造一系列的就业帮扶政策。

全国高校十余年的扩招不仅带来了数量逐年攀升的毕业生，其中家庭经济困难学生的比例也随着这一数字不断攀升。

当前国内的就业环境不容乐观，如何在竞争激烈的求职场上成功就业成为大多数毕业生尤其是家庭经济困难毕业生所面临的巨大挑战。和其他毕业生面临的压力、焦虑相比，家庭经济困难毕业生所面对的这些因素因经济困乏的原因而显得更加沉重。这个群体的就业工作不但关系到学生自身的未来发展，更对整个社会的稳定甚至国家的发展有影响。在这个全球化、知识经济不断发展的今天，高校的毕业生工作和资助工作需要联合对家庭经济困难群体的就业给予更多的关注，不仅要通过各渠道进行帮扶，而且要将“育人”纳入其中，形成一个在物质、教育方面都相关联的体系。

（1）加强思想教育。学生就业能力培养是一个复杂和多元的系统性、综合性的工程，需要发挥学校教育中各个环节的作用，每一个环节的作用都不能忽视，而学生思想政治教育是高校各项工作的重要组成部分和保障。

这一点需要充分发挥各级团总支、学生会的作用，不能仅仅将学生集体活动视为丰富课余生活与活跃校园文化的载体，还要举办各类专业技能竞赛与职业技能竞赛，使学生在比赛中锻炼自己的团队协调能力、交际能力、问题研究解决能力等，达到提升未来就业竞争力的目的。

（2）职业生涯规划教育。对于家庭经济困难学生而言，及早进行自己的职业生涯规划是赢得主动权的最佳方式之一。第一，培养、鼓励新生在入学伊始规划自己的大学生活，找准自身的兴趣爱好、个人特点进行针对性的学习，逐步改变对自己不利的负面性格与习惯，根据实际情况的改变，适时调整自己的规划。第二，对自己进行全面、客观的分析，根据自己的兴趣爱好、智商情商、组织协调能力、问题研究解决能力、所拥有的特长等因素找准自身定位，树立起未来竞争的信心。第三，多了解自身当前所学专业的社会需求情况，同时多参与各类规模招聘会，从实践中获得经验。

（3）提升自身技能素质。大学生在校期间，除了学好专业知识技能，更应该多参与各类专业技能、职业技能竞赛，这些竞赛不仅能对学生个人起到促进全面发展的作用，还能锻炼参赛队伍的团队协调能力、组织能力等在未来就业中需要的因素，赛前的指导也是学生与相关专业教师深入交流的最佳途径，参赛团队可以从中学到更多的知识与技巧。

（4）学校帮扶政策。当前的就业帮扶体系运行良好，但是并无太多特别针对家庭经济困难毕业生群体的，以广东技术师范学院的就业帮扶体系为例：第一，针对毕业班会连续举行多场职业生涯规划相关的讲座，还有其他优质企业的介绍会；第二，提供各类招聘会的信息、门票；第三，针对就业困难的学生进行专门的一对一谈话，并对其提供更多的就业信息以供参考。这些看似简单的措施其实有着覆盖面广、内容充实的优点，是多年的就业工作经验总结得出的结果。针对广大毕业生的各类讲座，根据各学院的专业不同，针对性地邀请相关领域的成功人士对学生进行宣讲，从宏观的就业环境到微观的个人求职技能介绍应有尽有，而且针对学生在求职过程中的疑问，也会通过现场的互动环节作解答。企业招聘宣传会则是直接将优质的就业渠道开放给各位毕业生，用最直观的方式让毕业生了解自己心仪的单位有什么需求，自身应该如何做准备。每当有招聘会，学校基本上都会为毕业生提前准备好门票，方便毕业生通过这类大型活动求职。每隔一段时间，各个二级学院的就业小组经过筛查都会发现一批还没有找到工作的学生，这些学生均会安排政工干部、领导谈话，用最直接的方法了解这些学生仍未就业的原因，并为他们提供额外的就业信息进行参考。

以上这些就业帮扶的程序，能做到全员覆盖，但美中不足之处在于并没有完全针对家庭经济困难毕业生的一整套程序，目前针对这类毕业生的措施主要有两项：给家庭经济困难毕业生发放专场招聘会门票和给予经济特困毕业生就业补贴。但是这些措施都只是从物质上进行帮扶，如何在思想上对这类毕业生进行广泛、针对的教育是值得思考的事情。

就学校层面而言，除了面向所有毕业生的传统帮扶措施外，可对当前家庭经济困难毕业生实行以下措施进行帮扶：①新生入学之处，开始进行职业生涯规划教育，在度过第一年的适应期后开始寻求自我定位，开始对未来职业生涯的思考。②通过团学组织举办各类技能竞赛和集体实践活动，从中提升学生的综合素质与技能。③与各类企业事业单位合作，开展订单式的培养，并提供相关的实习、培训乃至就业，让家庭经济困难学生能在最短的时间内就业并对所在企业产生有益作用。④与就业、创业机构合作，向家庭经济困难毕业生各种准确、优质的就业信息，让他们从这些信息中了解到当前的市场劳动供需状况。⑤对这个群体的毕业生开展针对性的心理辅导，举行各类群体辅导活动或是一对一谈话，内容重点是对抗挫折、树立信心、认识自我。重在让家庭经济困难学生从思想上“脱贫”。⑥对于经济极度困乏的毕业生，直接对其进行应急式物质资助，确保不会因为经济原因而陷入无法就业的困顿。

四、结语

对家庭经济困难毕业生的工作应不仅仅在最后一年集中进行，而要长期地追踪、了解、关怀。也许这个群体在当前并不会产生令人瞩目的成就，但是将毕业生工作与助学工作相结合持久地进行，终将能让这些起步艰辛的年轻人奋斗出属于他们自己的成功，这对社会、对学校而言都是一笔宝贵的未来财富。

参考文献：

[1]胡 冰.家庭经济困难学生就业特征与多元化引导帮助[J].中国校外教育（下旬刊），2013（12）.

[2]龚 曦.“资本”缺失与心理困境――家庭经济困难学生就业援助与帮扶对策探析[J].大学教育，2013（15）.

[3]尤莉娟.对家庭经济困难大学生的个性化就业指导[J].黑河学刊，2011（05）.

[4]彭仲生.贫困大学生就业准备探析[J].继续教育研究，2014（01）.

篇9

关键词：综合实践能力；物流工程；教学体系构建

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.082

1引言

近年来，随着我国经济的迅猛发展，物流行业得到了极大的发展机遇。目前物流产业作为我国当前流通领域的核心组成部分，已被列入我国十大产业振兴计划之中。然而随之而来的是对物流人才的知识和能力要求的不断提高，特别是需要大量的具有高水平实践能力和创新能力的新型物流人才。为了适应当前现代物流的发展趋势，高等院校在物流人才的培养理念以及方法上都应有所创新，以培养适应现代物流运作需要的高素质人才。

2物流工程实践教学中存在的问题分析

如前所述，物流工程是物流管理与各种相关技术的交叉学科，是物流管理和现代工程技术高度融合的产物。它与很多专业都有密切关系，如管理科学与工程、交通运输、信息技术、工业工程、机械等专业，因此该专业具有理论与工程技术相融合、实践与理论相融合互相支撑的鲜明特点。然而通过对若干个高等学校物流工程专业的调研发现，其安排或设计的实践教学活动主要有以下问题。

2.1专业教师不能适应实践教学的要求

这也是大部分工程类专业所面临的共同问题，其根本原因是大部分的高校教师都是没有实际工作经验，直接获得硕士或者博士学位后到高校任教，承担教学与科研任务。由于没有在企业实际工作的经历，对于本土企业或者国外先进企业没有直观感受，更谈不上实际工作的经验总结，所以设计的教学内容和实践活动要不是脱离企业实际超前，要不是安排内容陈旧，不能与时俱进的跟上社会经济生活变化的节奏。使得即使学生较好地完成了相应的教学内容安排，到企业实习过程中仍然感到自己一无所长，无法直接进入工作状态。

2.2实践教学设备不能满足要求

各高等学校尽管在实践教学上投入了很多的人力与物力，投放了很多设备，但是由于教学与科研资金十分有限，而购买设备又都是大额支出，所以一个设备相对完善的实验室都是经过若干年才建立完善。而当今社会，无论是机械还是信息技术都是快速发展，企业也都在不遗余力地更新换代，缩小与先进水平的差距。高等院校的实验室不可能做到像企业般即使更新教学设备与相应信息系统，因为实践教学设备不能满足相应需求。

3提升综合能力的物流工程实践教学体系

面向物流产业的发展需要，物流工程专业本科人才培养目标体现在三个层面：（1）人文素质层面：培B具有良好的科学文化素养、高度的社会责任感、使命感和国际化视野的公民。（2）专业技术层面：培养具备现代物流工程专业知识，系统掌握物流领域基础理论和物流系统设计与优化、物流设施规划设计、面向流程信息管理中的物流大数据处理、物流交通运输及运输网络等关键工程技术方法的物流工程专业人才。（3）应用能力层面：培养具有坚实的数理基础、良好的计算机和外语能力，具备较强的创新精神和实践能力，能够适应我国社会经济发展需要，在物流系统规划设计与优化、企业物流系统运作与管理、物流信息技术应用与开发，以及物流交通规划设计等领域从事相关工作的有特色的应用型工程师。

为了达到上述培养目标，并针对专业实践教学需求，通过整合丰富的校内实验室资源、创建校外实践基地多种途径，鼓励教师开发和设计更多的课程实验，开设独立实验课，编写物流实验教程，新建成了配送中心业务实训、物流经营模拟实验、物流系统模拟仿真试验、物流分析软件实训、物流信息系统设计、物流项目策划等独立实验课程，将夏季小学期教学方法、课程体系的建设和毕业实习、毕业设计作为集中培养学生实战能力的重点环节来抓，并以此为基础拓展形成较为完善的实践课程体系。

3.1校企联合

与各种相关企业或者研究机构建立合作关系，既能满足教师科研与参与企业实践的需要，又可以满足学生实习与实践的需要。北京物资学院物流工程专业与北京盛世华人物流公司、百胜集团、中都物流有限公司、日本通运（中国）国际物流公司、北京国际图书配送中心、北京伍强科技发展有限公司、北京烟草配送中心、北京金文天地信息咨询有限公司、交通运输部公路科学研究院、北京众诚一家供应链管理有限公司等单位建立了合作关系或已挂牌北京物资学院实习实践基地。与各物流公司签订的各种经理班、订单班及解决了学生就业需求，又增加了学生实习实践的机会。

3.2引入大赛

“全国大学生物流设计大赛”、全国物流仿真模拟大赛等物流赛事，是全国各高校物流类及相关专业的

本科生和教师都要积极参加的一个专业比赛活动。参

加此类物流类赛事，不仅可以提高大学生的视野，同时更能让学生了解企业的真实需求，并利用所学的先进物流技术与知识解决企业的实际问题。对于教师，也能实现教学与实践相结合的目的。但是引入大赛的目的不仅于此，因为最终代表学校参与决赛的队伍通常只有1-2队学生，不超过10个人。但是如果教师将大赛案例引入课堂，同时在举办校园选拔赛时，充分调动每位同学都参加比赛，同时配备指导教师，这样对于学生和教师来说，都是一个学习最新物流技术与装备和理论的一个好机会，从而提高学生的时间能力、策划能力、组织能力，培养大学生的创新能力。

3.3搭建实验平台

围绕培养学生工程能力的核心思想，物流工程专业在积极整合和利用我校已有物流系统与技术重点实验室、工程技术实验室、物流博物馆等实践教学资源的同时，近年来不断积极申报和筹备物流工程专业实验室的建设。以城市物流网络、区域物流网络及大型物流园区、物流中心等重大设施的规划为主要对象，通过物流规划软件、城市物流规划模型等初步搭建了交通运输规划平台和设施规划设计实践平台，并将在此基础上，逐步形成建设物流软件设计和开发环境，完成仓储管理模拟信息平台、物流软件开发工具、基于云计算的物流应用服务信息平台和物流过程追溯信息平台等实践资源的建设。

3.4提升教师工程素质

除校内实践资源的建设外，物流工程专业还积极整合社会资源为我所用，通过寻求行业研究机构和企业广泛合作，聘请行业专家和企业技术能手，推进专业和课程的改革与发展，聘请行业专家和企业高级工程技术人员为客座教授，对现场技术、技能水平要求较高和理论水平较深的课程内容，进行讲学和现场解答，提高教师的学术水平和实践能力；聘请企业生产一线的工程技术人员和管理人员担任专业课程、实践课程的教学与指导任务。

4总结

物流工程专业是我国适应国际现代化和物流产发展趋势产生的新兴专业，为经济和物流产业发展提供了大量的不可或缺的人力资源和技术支持。对于物流工程专业来说，实践教学始终是一个重要的课题，随着物流工程专业的发展，需要构建与之相适应的实践教学体系，是物流产业对物流应用型人才的特定需求。基于综合实践能力提升的多元化物流实践教学模式的构建，为学生建立了实践创新能力培养平台，将传授理论与学生创新能力的培养结合起来，使学生获得多种形式的充分的实践机会，在实践中获得专业技能的提升和个人综合素质的提高，更好地适应社会的需要，为将来步入社会踏上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]吴忠和，马常松，李俊松.基于“四种能力”提升的多元化物流实践教学模式改革研究[J].物流技术，2015，34（2）：309312.

篇10

关键词：创业教育；职业素质教育；措施体系

一、高职院校创业教育的内涵

创业教育从广义上来说是培养具有冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的人。首先，创业教育是一个面向未来的教育思想和观念，是知识教育、素质教育、创新教育逻辑发展的必然结果；是对传统的适应性、守成性、专业性教育的改造、延伸和提升，是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交叉整合；以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务，具有实践性、多样性、开放性等基本特点。其次，创业教育更加强调切合现实社会、经济、文化的发展需要，适应从自然人到社会人，再到创业人的社会发展需要；创业教育在课程体系建设中更加注重实践活动课程的引入，更加注重教学与社会、教学与生产、教学与生活、教学与时代紧密联系，个性化教育的特点更加突出，以使学生成为真正意义上的实践主体和创造主体。再次，创业教育更加注重培养人的创造价值观。创新教育最基本的目的就是要使学生懂得个人创造潜能的发挥，是个人价值实现的最高境界。其基本内容主要有四个方面：创业意识、创业知识、创业能力与创业心理品质。

二、以创业教育为特色的职业素质教育的意义

1.职业素质教育的涵义

职业素质是从事专门工作的人自身所具备的条件，具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。职业素质是人的综合素质中不可缺少的一部分。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对素质的要求是不同的。而职业素质教育即是以提高人的职业素质为目的和内容的教育。职业素质教育既不同于职业教育,又不同于素质教育。它偏重强调的是“职业素质”,是上述两方面教育内容的结合体。并且职业素质教育高于又不同于现有的职业道德教育，其涵义应该包括职业思想文化素质教育、职业业务能力素质教育、职业道德素质教育和职业形象素质教育。概而论之，职业素质教育，其实主要是培养劳动者的职业技能和职业素养两方面。

2.创业需求下实施职业素质教育的意义

（1）温州高职学生在创业中存在的职业素质问题

发达的市场经济和浓厚的商业氛围使温州成为创业的热土。创业教育一直以来也是温州几所高校的重要办学特色之一，学校鼓励大学生开展创新研究，扶持专业支撑强、产业前景好的学生创办企业。在温州的这片热土上，高校毕业生陆陆续续加入创业的浪潮中，但创业并不是一件简单的事。据不完全统计，大学生创业的成功率仅为2％~3％，而绝大多数失败者都受制约于自身职业素质。

①职业素养缺陷

首先，创业意识、动机与创业实践的定位矛盾。或创业意识不强，动机低迷。由于受传统观念的影响，大学生创业普遍被认为只是一种“冲动”“逞能”“瞎折腾”，是不成熟的表现，所以往往得不到足够的重视和提倡。中华英才网的《2008中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》显示：毕业后选择找工作的学生占79.2％，选择毕业后创业的仅有4.3％。或存在强创业动机和弱创业实践的矛盾。据对1000名高职学生的调查问卷显示：明确表示将来有创业打算的占85％，其中毕业后马上创业的占8％，三年后想创业的占42％，五年后创业的占25％，十年后创业的占12％，无创业打算的占13％，但学生毕业后真正创业的还不到1％。

其次，职业道德素养水平良莠不齐。毕业生职业道德素养的主要问题表现在缺乏吃苦耐劳精神，劳动价值观不符合现实创业的要求，责任意识、思想态度、诚信意识、敬业精神、创新精神等方面有待加强培养。

再次，高职学生心理品质问题。大量调查分析表明, 当代高职院校学生的心理状态不容乐观。大量个案调查表明：决定创业成败得失的关键因素,正是创业者个性心理品质上存在着较大的差异性。有的人具备良好的专业知识、技能和天时地利的创业条件，却患得患失，丧失良机；或浅尝辄止,因噎废食; 或小富即满，止步不前……而有的人创业条件远不如前者, 却能勇往直前，由弱到强，虽坎坷曲折,但终于创业有成。究其原因,归根到底,截然相反的心理品质影响个体行为取向,对个体能否走向创业和创业的成败起着决定性作用。

②高职学生的创业能力不足，职业技能水平亟待提高

学生知识面过于狭窄，技能水平与创业的要求有脱节，缺乏应有的社会实践活动，工作经验欠缺。他们无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺乏个性化的信息传递，对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等，这些都反映出高职毕业生创业知识的缺乏。而且在创业过程中，最容易暴露的职业技能问题就是市场意识淡薄、理财技能缺乏、管理和商业谈判经验等方面的不足。

（2）实施职业素质教育的意义

其一，大力加强高职学生的职业素质教育,可以改变我国劳动力市场的素质结构,提高我国劳动力的整体素质水平,丰富大学生整体就业或创业结构的层次,提高高职学生的就业竞争能力,大大增强生产和创业能力,满足社会不同层次职业和创业的需要，提高劳动生产率和创业效益,从而增强综合国力，更缓解我国目前社会的就业压力。

其二，实施职业素质教育是现代社会对毕业生职业素质的客观要求。我们现在面临的是一个以知识为经济核心要素的知识经济社会，知识经济社会中的用人单位或创业非常倚重毕业生的职业素质，着眼于人才扎实的基础知识、职业道德和职业素养。未来人才的素质应是具备积极进取和开拓创新的精神、更高的思想道德素质和职业责任感、在急剧变化的社会中有较强的适应力、扎实的基础知识和专业技能以及与他人合作的团队精神的完美结合。

其三，实施职业素质教育是实现高职教育培养目标的必然要求。高职教育的培养目标要求高职院校必须全面培养学生的思想品德素质、身心素质、科学文化基础素质、职业技术素质和创业素质。学生的综合职业能力囊括生存和从业能力、创新精神和创业能力、社会适应能力、自我调控能力、不断学习和发展的能力,这是高职教育的重点,也是学生立业、创业、谋生和继续发展的核心素质和能力。

三、构建措施

1.坚持德育为先，心育同步，强化职业素质教育的“首要课堂”

在现代市场经济环境里，无论是从业者还是创业者，职业道德与职业心理素质往往比职业能力更受到职业社会的关注。由此，职业道德教育和职业心理素质教育也成为了学校职业素质教育体系的“首要课堂”。

职业道德教育课是高职院校思想品德教育的重要内容和大学生职业道德教育的重要途径。因此，高职院校应将职业道德教育贯穿于教学与实践的全过程。在职业道德课方面，要系统教授有关职业道德的作用、原则、规范、养成等内容，使学生明确职业道德的意义及体系，增强爱国、诚信、敬业、责任、奉献等道德意识。同时把职业道德教育与专业课教学结合起来，结合学生所学专业对应的职业岗位，进行有针对性的教育，强化学生职业道德意识；在课外或实践方面，加强学生自我管理，培养他们自觉养成品德的能力，如学校纪律、规章制度的约束等。

所谓心育同步，即职业心理素质教育也须渗透学生职业教育的全过程。创业者所需的健康心理素质并不是一蹴而就的，而良好的心理素质是创业者成功的一个非常重要的条件。首先要通过职业生涯设计教育，让学生正确认识自我，明确努力的方向或创业方向，使其增强创业意识和合理定位创业目标；其次，根据学生的心理特点，加强心理健康教育，坚持心理咨询、心理健康教育与思想道德教育的有机结合，让学生学会和掌握解决心理问题的技巧与方法；再次，通过心理测量和心理咨询等手段引导学生了解并塑造他们的创业个性，并对他们心理发展和创业不良心理问题进行实际指导。如我院以职业心理辅导为牵引，培养学生的职业心理素质。根据学院实际，坚持教育、辅导、咨询、服务四结合的心理健康教育，加强对学生的创业指导，重视学生的创业心理辅导工作，增强学生的创业信心。积极营造有利于学生心理健康的校园环境，不断增强学生的创业心理素质。

2.加强创业系统知识教育，完善创业职业技能培养体系

高职院校学生的职业技能教育是一项系统工程，是提高高职院校人才培养水平的重要方面,而完善创业职业技能教育则更是时展的需要。因此，构建合理、适用的创业系统知识教学体系是保证创业型人才的职业技能教育收效良好的关键。其教学体系应该囊括创业教师人员配备、创业指导教材编写、创业教学模式创新、创业课程编排等系统内容。

我院通过加强创业系统知识教育来完善创业教育“第一课堂”。其一，采取培养和聘用相结合的方式，形成一支富有创业理论知识和实践经验的导师队伍，建立“师导生创”的教育模式，培养学生的创业意识。其二，结合温州区域经济和地域文化特点，考虑高职学生专业技能特点，编写和选用一批创业指导教材，制作网络课件，采取开放实训课与选修课相结合的形式对学生开展温州人创业观教育、创业素质教育和创业实务教育。其三，加强创业教育课程体系建设，融创业教育于教学体系中。充分发挥教学主渠道作用，在进行专业知识的教学过程中渗透创业知识教育，培养学生创业所必需的基本技能。其四，强化学生职业能力培养。主动与行业、企业合作，逐步加大由企业能工巧匠、专业人才组成的兼职教师队伍建设力度，充分发挥校内实训基地“课堂与实训点合一、实训与生产合一、教学与技术开发合一”功能，工学结合，强化学生专业技能培养。

3.促进校园创业文化建设，提升学生职业素养水平

高职院校创业型校园文化是一种具有鲜明创业特质的校园文化，使原有的大学精神打上了鲜明的创业创新烙印。创业型高职院校作为办学的创新思路，要有效提升学生创业所具备的职业素养水平，需要有相应的校园文化来提供精神动力。一个良好的创业校园文化氛围的形成对学生职业素养的影响是整体的、潜移默化的。而创业型校园文化，又必须依赖于各种载体来体现，并作用于人的思想，才能起到职业素质教育的功效。其常见的载体有校园精神文化载体、合作交流载体、文化活动载体等职业素质教育“第二课堂”。如我院以校园文化建设为载体，提高学生的人文素质。通过定期举办温商创业论坛、创业知识讲座、校友交流会，把“温州人精神”教育引入到学生的思想教育中去，把区域文化特色引入到学生的行为养成中，把先进企业文化引入到校园文化建设中；通过课程的设置、人文课堂的优化、环境的熏陶、教师人格魅力的感染以及其他专业课程的渗透等途径，实施人文教育；通过“创新创业”主题教育和创意设计等丰富多彩的校园活动，帮助学生丰富知识，开阔视野，激发学生的学习兴趣和创作灵感，提高创业意识，使学生懂创业、能创业。

4.完善学生创业实践机制，开辟培养职业素质教育“第三课堂”

近代职业教育的开创者黄炎培先生曾一再强调职业教育训练应做到做人第一，敬业乐群，注重实用，手脑联动，做学合一。“手脑并用训练,是指办职业教育,万不可专靠想、专靠说、专靠写,必须切切实实去‘做’。”黄炎培的这一基于实践的职业教育理念和人才培养观，充分展示了职业素质教育的长远目标和其精髓所在。社会实践是创业教育的一个重要环节，对于丰富学生的创业体验、检验创业能力、确立创业方向、提高创业所需的职业素质具有重要的意义。广泛意义上的社会实践应该是校内外创业实践形式的结合进行。其中，校内模拟创业经营是创业教育的一个既便捷又有效的形式。校外创业实践则是创业理论知识和基本职业技能的检验、延伸和深化。另外，相关促进性、辅的制度机制扶持学生顺利踏出创业成功体验第一步，使他们对创业实践成效和经验总结方面的职业素质巩固也是必不可少的举措。

我院借助校内实训基地加强校内学生创新工作室建设，培养学生的动手能力和创新能力，依托浙江省级工业设计示范基地，构建以创业教育为特色的大学生职业素质体系，需要具体问题具体分析，结合各院校和地方创业的实际情况，紧跟时代，开阔视野，针对性地在上述几个“课堂“努力创新，开拓具有院校特色品牌、地域特点、创业氛围的大学生职业素质系统教育，卓有成效地提升大学生创业或就业所必需的职业素质能力。

参考文献: