音乐培训学业总结范文

导语：如何才能写好一篇音乐培训学业总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。下面就是小编给大家带来的教师音乐培训总结范文，希望能帮助到大家!

教师音乐培训总结范文一

参加了开发区教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

教师音乐培训总结范文二

通过这一段的培训学习，让我颇有感触。不由让我深思;21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么?

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识

1、教师是文化的传递者。

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

2、教师是榜样。

学高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

3、教师是组织管理者。

教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

4、教师是朋友。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业和学生;教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。

二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与思考。

1、要学会欣赏学生。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”……这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

2、要及时反思自己的教学

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。

教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感;当教师经常要有上升感等。

教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。

中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。

教师音乐培训总结范文三

参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境界了。

教师音乐培训总结范文四

20__年5月9日我有幸被学校安排参加陕西省艺术教育工作会议，会议为期两天，在西安市止园饭店召开。与会的有各市、区教育局主管局长，基础教育、体卫艺科长，全省艺术教育示范中小学校长，部分全国艺术教育先进单位负责人，陕西省教育厅艺术教育委员会委员及各市、区的学校艺术骨干教师。

会上我认真听取了专家回顾和总结全省中小学艺术教育工作近年来取得的工作成效以及中小学校艺术教育工作存在的问题和困难。观看了两所模范学校艺术教育工作先进成果。每位专家都以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述打动了我的心，通过参加本次会议，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。让我深刻认识到作为一名一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，确实感到受益非浅。现将参加本次会议的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。本次培训对音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知识的扩展，精神层面的培养，我们的任务是诠释艺术的，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受能力。音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系。时刻加深自我认识，加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，要给学生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

一、课堂教学：

(一)坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

(二)音乐欣赏课应该作为音乐课上的一项重要的内容。课堂教学中还应该加入一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。注重了情感、兴趣的培养，除此之外还应该加强乐理知识的传授。毕竟二者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

教师音乐培训总结范文五

这次，我有幸参加省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。

古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。

篇2

  学校音乐老师个人计划1

  1、开放的音乐教学

  音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。

  让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如《摇篮曲》一课，我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点，准备了很多娃娃，让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬长辈的教育，在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起，让学生亲身体验、主动参与，取得良好的教学效果。

  让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。

  让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。

学校音乐老师个人计划2   一、工作思路

  本学期音乐学科教学研究的工作思路是：组织和引导中小学音乐教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《艺术教育工作工程规程》，进一步深入研究《九年义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》，反思课程改革以来取得的经验和存在的问题，寻找解决问题的方法和策略。在深入推进课程改革的过程中，不断提升“研究、指导、服务、管理”的品质。要以提高中小学音乐课堂教学质量为核心，加强对农村学校和城市薄弱学校的指导和管理，以课题研究和教研组建设为突破口，充分发挥学科中心组和学科基地的功能，加强师资队伍建设，搞好“器乐进校园”和各项艺术活动，努力促进我市中小学音乐教育教学质量的稳步提高。

  二、主要工作

  （一）加强教学研究，推进课程改革。

  1、继续认真学习和研究基础教育阶段音乐学科课程标准和普通高中音乐课程标准，针对中小学音乐学科课程改革中出现的.重点问题进行专题研究，寻找解决问题的方法和策略，进一步提高课程实施的能力。

  2、进一步健全中小学音乐教学研究基地，充分发挥学科指导小组的作用，积极开展新课标、新教材的专题研讨活动。

  3、组织高中音乐教师对音乐鉴赏必修模块进行集体备课，开设研究课，进一步提高课堂教学的质量。

  4、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，搞好省级课题《普通中小学音乐学科发展性学生评价的实践研究》，不断完善小学、初中学生学业评价体系。

  （二）加强校本培训，提高实施能力。

  1、继续组织好中小学音乐教师对课标本新教材的实践研究，组织和开展新一轮义务教育阶段的课程培训。

  2、组织中小学音乐教师继续学习常州市中小学音乐学科教学建议，进一步规范教学行为，提高教师课堂教学预设的能力。

  3、搞好高中音乐各选修模块的课堂教学实践研究工作。

  4、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，形成具有本地特色的课堂教学新模式。

  5、组织中小学音乐教师才艺大赛活动，促进教师专业发展。

  6、积极发现、总结、推介教学第一线音乐教师的教学经验。

  7、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，交流教育教学改革的经验。

  （三）搞好课题研究，促进教师专业发展。

  1、组织部分音乐教师结合音乐学科课改中出现的问题，进行课堂教学中有效问题的设计和模块教学方面的课题研究。

  2、研究中小学音乐课堂教学如何关注学生音乐基础知识的学习和基本技能的形成，关注学生在音乐活动中的音乐表现，将基础知识和基本技能融入学生的音乐活动之中。

  3、以小学音乐课堂教学评价、小学音乐学科课堂教学质量检测、初中学生音乐学业考核、高中音乐课堂教学评价为抓手，组织课题组老师搞好省级课题《普通中小学音乐学科发展性学生评价的实践研究》，不断完善中小学学生学业评价体系。

  4、重视中小学音乐教师在音乐专业技能方面的提高与进修，对青年教师的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1、召开小学、初中音乐学科中心组会议。

  2、思考器乐进校园有关事宜。

  十月份

  1、十月教科研月主题活动。

  2、武汉8+1城市圈交流研讨会。

  十一月份

  1、中小学音乐教师《会唱歌，唱好歌》专题研讨会。

  十二月份

  1、音美教师才艺大赛。

  2、小学音乐教师器乐进校园活动初步验收。

  元月份

  1、中小学音乐学科课程改革经验交流座谈会。

  学校音乐老师个人计划3

  本学期在结合上学期课题的基础上，继续研讨《小学艺术学科教学策略与方法创新的实践研究》这一持久性课题，力争将这一课题中对“老师的教和学生的学”落到实处。

  一、指导思想

  音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

  二、学校教学环境分析：

  音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我校的音乐教育目标是：努力发展创造性教学，丰富学生想象力和发展思维潜能，促进学生创新能力的发展。可我们学校有专用的音乐教室，可音乐教学设备不齐全，如：钢琴只有一台，打击乐器几乎都没有、说真的，要想把音乐课堂上的丰富多彩是很难的，只能进行了“互动式”教学实践，提高了音乐教学的质量，取得了良好效果。

  三、学生情况分析：

  本学期我继续担任一（3）班的音乐老师。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。歌唱方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

  四、教材分析：

  作为全新的教材，在编写中体现了已下基本理念：

  1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；

  2、以审美为中心；

  3、以文化为主线；

  4、加强实践与创造。

  一年级下册共编成10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。如：

  1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《我有一双万能手》中歌词从我是一个谁？还会有什么本领？让学生自由想象。

  2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、p弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

  3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

  4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

篇3

【导语】

各区市招生委员会、教育局，开发区教体处，市直有关部门：根据《威海市人民政府办公室转发市教育局关于进一步推进初中学生学业考试改革的实施意见的通知》(威政办发〔2014〕4号)和《威海市教育局关于印发的通知》(威教发〔2014〕13号)等文件要求，严格贯彻落实《山东省人民政府办公厅关于解决城镇普通中小学大班额问题有关事宜的通知》(鲁政办字〔2015〕152号)，为做好我市2018年初中学业考试及高中段学校招生录取工作，结合实际提出以下意见。一、初中学业考试考试工作在市教育局的统一领导下，由市招生考试办公室具体组织实施，命题制卷工作由市教育教学研究中心具体负责。(一)考试对象。具有威海市普通初中学籍的在校学生，无普通初中学籍或非在校在读学生不得报考。考试报名工作由考生所在区市招生办公室负责组织。(二)考试科目及要求。1.考试科目：2014级(初四)学生考试科目为语文、数学、英语(含口语与听力)、物理(含实验操作技能)、化学(含实验操作技能)、思想品德、体育与健康，其中物理和化学实验操作技能的测试实行二选一;2015级(初三)学生考试科目为历史、生物学(含实验操作技能)，2016级(初二)学生考试科目为地理、信息技术。已参加地理、信息技术、历史、生物学考试，对成绩不满意的考生可申请重考1次，取成绩作为最终成绩。初二、初三阶段未考的科目，可申请报名补考。2.考查科目：考查采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。音乐、美术、综合实践活动的终结性评价在初四学年第二学期进行，地方课程与学校课程的终结性评价在课程结业时进行。威海市以外初中学校转入的学生均须参加上述所有科目考试。(三)考试形式。思想品德采用开卷、笔试的方式进行，英语听力和口语考试采用计算机软件进行测试，体育与健康采用现场测试的方式进行，生物和物理(化学)实验操作技能测试采用在实验室现场测试、现场评价的方式进行，信息技术采用上机操作的方式进行。其他考试科目实行闭卷、笔试的方式进行，所有考试均不许携带计算器进入考场。考查科目由区市自行命题，自行组织实施。(四)考试时间和原始分值。语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、历史、生物学、地理学科，考试时间为6月12日至14日。具体日程： 考试时间 科目 原始分值6月12日上午9:00---11:00语文120分下午14:00---15:30物理90分16:10---17:10思想品德70分6月13日上午9:00---11:00数学120分下午14:00---15:30英语笔试80分；听力与口语共20分（另行组织考试）16:10---17:30化学70分6月14日上午9:00---10:00历史70分10:40---11:40生物学70分下午14:30---15:30地理70分

生物学、物理(化学)实验操作技能测试于4月上旬前完成，体育与健康(60分)考试于4 月底前完成，信息技术考试、英语听力与口语考试于5月底前完成，考试具体时间另文下达。考查科目于5 月 20日前完成，各区市考查工作方案于4月10日前报市教育局基础教育科审核通过后组织实施，环翠区、高区、经区、临港区于5月31日前将考查结果报市教育局基础教育科备案。(五)试卷评阅。全市实行网上评卷，评卷工作在市教育局领导下进行。文登区、荣成市、乳山市考生的评卷工作由各区市负责组织，环翠区、高区、经区、临港区考生的评卷工作由市招生考试办公室组织。市教育教学研究中心参与中心城区考生评卷工作，做好评卷设备、软件的技术支持，参与评卷教师的选聘、培训及评卷质量进程的监督检查等工作。各区市要提前做好网上评卷设备的检测、软件的安装调试、人员培训等工作，要于6月22日前完成评卷、数据检查及统计工作，6月25日公布成绩。(六)考试成绩。1.考试科目。语文、数学、英语(含口语与听力)、物理、化学、体育与健康考试成绩用分数呈现，信息技术、地理、历史、生物学、思想品德考试成绩用分数表达、等级呈现，分A、B、C、D四个等级。2015级(初三)学生生物学实验操作技能测试成绩用分数表达，与下一年的物理(化学)实验操作技能测试成绩合并计算后，用等级呈现，分A、B、C、D四个等级。2014级(初四)学生的物理(化学)实验操作技能测试成绩用分数表达，与上一年的生物学实验操作技能测试成绩合并计算后，用等级呈现，分A、B、C、D四个等级。2.考查科目。成绩为等级表达、等级呈现，均设 A、B、C、D四个等级。考生可通过网上查询系统免费查询本人学业考试成绩，其他任何单位和个人不得以任何形式，根据考试成绩给学校、教师和学生编排名次或公布名次。(七)经费保障。初中学业考试所需费用全额纳入各级财政预算，不得向学生收取任何费用。二、基础性发展目标评价等级评定初中学生基础性发展目标评价由各区市教育行政部门组织初中学校进行，评定结果于4月17日前完成，环翠区、高区、经区、临港区教育局于4月24日前，将所辖学校初四毕业生基础性发展目标评价结果汇总后，报市教育局基础教育科备案。基础性发展目标评价结果，一经上报备案后，不得再进行修改。三、高中阶段学校招生(一)招生计划编制。按照市委市政府关于统筹规划我市高中阶段教育，确保中等职业教育和普通高中教育在校生规模大体相当的要求，合理编制我市各普通高中学校和中等职业学校招生计划,具体招生计划另文下达。“3+4”高等师范教育、“3+4”高等职业教育、五年制高职、三二连读高职，严格按照省教育厅统一下达的计划进行招生。(二)招生志愿填报。志愿分普通高中(含自主招生) 、中等职业学校(含“3+4”高等师范教育、“3+4”高等职业教育，五年制高职、三二连读高职，中专学校、技工学校，下同)两个类别。普通高中志愿按市直及文登区、荣成市、乳山市教育行政部门有关规定填报，中等职业学校志愿填报规定另文下达。(三)招生录取办法。1.普通高中录取。普通高中学校招生实行网上录取，普通高中要以学生初中学业考试成绩(含考查科目)和基础性发展目标评价结果为依据录取学生。语文、数学、英语、物理、化学、体育与健康6个科目考试成绩总分作为普通高中录取的基本依据。考试科目中思想品德、地理、历史、生物学、信息技术、理化生实验技能6个科目和学生综合素质评价中的基础性发展目标评价总等级均达到C等，且至少有3项需达到B等，达到B等的科目中至少含思想品德、地理、历史、生物学中的一科作为普通高中招生录取的必备条件。音乐、美术、综合实践活动、地方课程与学校课程5个考查科目成绩均达到C等也作为普通高中招生录取的必备条件。考查科目等级、基础性发展目标评价综合总等级为D级的不能录取到普通高中。将普通高中招生指标分配到初中学校，指标生的分配比例不低于普通生招生计划数的85%，具体比例由各区市自行确定。指标生的分配原则，以初四学业考试报名人数和初中学校办学水平评价得分各占50%的权重进行分配。各区市、各普通高中要严格遵守国家、省、市规范普通高中招生行为的各项政策，不得招收规定招生区域以外的学生，不得接收已按规定程序被其他学校录取的学生，不得擅自超计划录取学生，不得招收择校生。未参加我市初中学业考试的学生，任何高中学校不得录取。违规或超计划招收的学生一律不予注册学籍。坚决杜绝违规招生现象的发生。市直及各区市要在7月10日前完成普通高中录取工作。2.中等职业学校录取。全市中等职业学校招生统一在“威海市高中段学校考试招生统一录取工作平台”上进行，由市招生考试办公室根据各中等职业学校招生计划，按照学生初中学业考试成绩和考生自主网报志愿择优录取，未经平台录取的一律不予注册学籍。严禁招生学校进行虚假宣传，严禁个别区市设置报考门槛、控制生源等扰乱招生秩序现象的发生。录取严格按照省教育厅、省教育招生考试院及市教育局、市人社局文件规定执行，具体录取时间及录取办法另文下达。(四)特殊考生政策。1.2016年1月1日之前，在初中阶段教育行政部门组织的科技竞赛中，个人获得市级一等奖或第1名，省级二等奖或第2名，三等奖或第3名者加2分;个人获得省级一等奖或第1名，二等奖或第2名者加3分;获得个人一等奖或第1名，取得国家发明专利者加5分。2016年1月1日之前，在初三、初四学年教育行政部门组织的运动会比赛中，获得市级比赛个人单项4—6名者或集体项目2—3名的主力队员加2分;获得市级比赛个人单项前3名者或集体项目第1名的主力队员，获得省级比赛个人单项4—6名者或集体项目2—3名的主力队员加3分;获得省级比赛个人单项前3名者或集体项目第1名的主力队员，获得比赛个人单项前6名者或集体项目前3名的主力队员加5分。2016年1月1日之前，在初中阶段教育行政部门组织的音乐、美术比赛中，获得市级个人一等奖，省级二等奖，三等奖者加2分;获得省级个人一等奖，二等奖者加3分;获得个人一等奖者加5分。2.2016年1月1日之后，在有关部门组织的运动会比赛、音乐比赛、美术比赛、科技竞赛中，获得相关奖项或发明专利的学生均不再具备中考加分或免试资格。3.归侨、归侨子女、华侨子女、军人子女、烈士子女以及香港、澳门、台湾省籍考生加分按原政策执行。4.残疾考生考试办法参照相关文件执行，尽力为残疾考生提供优质服务。同一考生符合上述多项增加分数或降低分数条件的，只能取其中一项分值加分或降分，不可重复计算。创新类、体育类、艺术类方面的成绩以有关部门颁发的证书和有关文件为准，集体比赛项目的成绩须经过对比赛原始记录的查阅以及对有关人员的调查确认。军人子女审核程序参照《教育部办公厅、总政治部干部部关于进一步贯彻实施〈军人子女教育优待办法〉的通知》(教政法厅〔2013〕1号)执行。各学校、各级招生考试部门和教育行政部门要加强对特殊考生的资格审查工作，汇总相关鉴定部门的鉴定结果，并将鉴定结果在校园网、区市教育网、市教育局网站显著位置进行公示，公示时间各为5个工作日，公示名单报市教育局备案。公示时要公布举报电子信箱、电话、通信地址，对举报事项按照有关规定及时调查处理。录取工作在市教育局的统一领导下，由市招生考试办公室组织实施，具体实施意见另文下达。四、组织领导市教育局成立由主要负责同志任组长、分管领导任副组长的2018年威海市初中学业考试及高中段学校招生录取工作领导小组，领导小组成员由市教育局基础教育科、职成教科、体卫艺科、财审科、政工科、办公室等科室及市招生考试办公室、市教育教学研究中心负责人组成。市招生考试办公室负责全市考试的组织、评卷、成绩汇总和高中段学校录取工作，具体负责环翠区、高区、经区、临港区的考试组织、评卷、成绩汇总和中心城区高中段学校录取工作;市教育教学研究中心负责制定《2018年威海市初中学业考试内容说明》、命题制卷和考试情况分析，参与中心城区考试的评卷工作;基础教育科负责威海市初中学业考试及高中段学校招生录取意见的起草、审核各区市的实施意见和考查科目考查工作方案、参与全市普通高中及市直普通高中科技创新特长生的录取工作、监督全市普通高中计划执行情况并按规定注册学籍;职业教育与成人教育科负责全市中等职业学校招生计划的审批、执行，参与中等职业学校的录取工作，并按规定为中等职业学校的学生注册学籍;体育卫生与艺术教育科参与体育与健康考试及市直普通高中艺体特长生考试工作，参与市直高中音乐、体育、美术特长生录取工作，监督特长生招生计划执行情况;财务审计科负责协调落实考试相关费用;办公室负责牵头组织相关政策的宣传;整个中考工作由市纪委驻教育纪检组全程监督。各区市也要成立相应的机构，加强领导，分工明确、团结协作，确保各项工作顺利进行。初中学业考试及高中段学校招生工作涉及范围广、社会关注度高，与人民群众的切身利益紧密相关。各级教育行政部门、招生考试机构、教育教学研究机构和各学校、考点、评卷点，要充分认识到做好考试组织和招生录取工作的重要性、复杂性和艰巨性，认真选派和培训相关工作人员，加强考生的思想教育和考风考纪教育，严肃考试纪律，确保各项工作顺利、有效地实施。要克服松懈麻痹思想，认真执行招生政策规定，自觉遵守招生纪律，加强廉政建设，抵制不正之风的干扰，严防各种违纪事件的发生。要认真总结命题、考试和录取工作的经验，确保各项改革措施达到预期效果。市直及各区市要抓紧制定相关工作方案及招生计划，并于2018年3月5日前上报市教育局基础教育科审核通过后实施。

篇4

一、控制学生在校时间。

小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不提前到校，不延长在校时间。

二、控制学生作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。

三、控制考试次数。

学校每学年组织考试1次（期末考试）。通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。

四、严格执行国家规定的《课程计划》，开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。

五、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

学校积极探索新的教学模式（“快乐6+1”），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。

六、丰富学生的课外活动。

不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

七、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。教师不得参与推荐学生参加各类培训班。经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。

篇5

关键词：农村初中；语文教师；教学反思；校本培训

2013年，教育部印发《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》，将教师完成五年一周期360培训学时作为定期注册的必备条件。一时间，各地掀起培训“大潮”，寒暑假对于教师不再是休息日，教师不断参加各级各类培训，学习充电。

实际上，各级培训活动中的专家有很多知识和经验是不可能通过培训的形式传播给每位教师的，所以，在一定的情况下，校本培训倒是教师专业发展的有效途径。

笔者在农村初中负责全校教科研工作，认为要加强校本培训力度就要扎实开展诸如教学反思一类的，切合农村教师实际的校本教研活动。那么，结合农村教育的实际，如何培养农村初中语文教师的教学反思能力呢？

一、重视理论学习，夯实教学反思基础

以前上苏教版九年级课文《热爱生命》的时候，总是认为课文很简单，带着学生读一读，了解情节，简单分析人物形象，总结主旨就可以了。但是在学习了陶行知先生的人文教育理论后，我感觉课不能这样上了。我以“热爱生命”为主题，在网上收集了很多资料图片：千手观音邰丽华、盲聋哑的海伦・凯勒、冰冷风雨中拾荒的残疾人、荒凉的沙漠上的千年不倒的胡杨……通过我的深情讲述，学生的热情被点燃，纷纷讲述自己积累的或是见过的关于生命的故事。一个女孩讲述了自己的爷爷在被确诊为癌症后，没有想拖累儿女，自己决意和老伴住在一边，并坦然开朗地面对生活，每天坚持锻炼身体，积极面对治疗，结果癌症状况大有好转。她的讲述令我和全班同学非常感动。下课之前我顺势布置了作文――写这篇课文的读后感。批改时我发现学生此次作文感情真挚、语言流畅、用例典型，很多学生的作文令人耳目一新。我想，这一切大概就源于我受了陶行知先生人文教育思想的影响而进行的教学反思。

二、把握反思内容，增强教学反思实效

1.反思教学成功的原因

对一堂成功的语文课，我们可以反思其教学设计；课堂教学过程中的应变措施；某些教育思想教学方法的合理使用；对学生学情的有效把握等等，结合自己的教学经历和感受，及时记录下来，总结经验，以备业务提高之需。我在教授苏教版九年级的课文《乡愁》时，县教研室领导坐堂听课，听过后给了我很高评价。我在窃喜之余，也对这节课的成功之处进行了反思。其中的最大亮点是我设置的配乐朗读。首先，我在音乐的背景下深情朗诵诗歌；其次，在学生准备之后，指名学生配乐朗读。这样做一是突出了诗歌的情感效果，通过音乐和人声的力量点燃师生的情感火苗；二是体现了教师的示范效果，为学生做了良好的引领。

2.反思课堂教学不足之处

对于教学，发现不足改正错误可以帮助教师减少教学上的遗憾，提升教学业务能力。一次上《活板》，全校语文公开课，来人很多，我感觉压力很大，生怕自己演砸了。结果课上得真不好。反思过程，我在设计教案时，没有把握学生实际，结果上课时学生的反应迟缓，我不得不把教学主动权抓在自己手里，主导课堂，就这样还是拖堂完成教学任务。后来，我及时改变了教学设计。等到另外一个班级上这一课时，我就变得从容多了，因为我从学生实际出发，课堂结构更合理，学生自主学习的时间更多、更实在了，教学效果也更好了。由此可见，教学反思能发现问题、解决问题，对于教师的专业成长帮助真得很大。

三、总结反思方法，提高教学反思能力

1.反思语文课堂人文性和工具性是否统一

语文教学应该是人文性和工具性的有机统一体。面对应试教育的压力，我们的语文教学在很大程度上变成了机械式的工具化教学，很多教师为了能把知识及时、迅速、有效地“塞”给学生，忽视了人文性的教学设计，整个语文课堂变得索然无味，甚至面目可憎。这样的现象在农村初中的课堂上并不鲜见。只有把提升学生的人文素养融入细致的语文基础知识训练过程中，我们的农村初中语文课堂才有可能成为理想的课堂。

2.反思课堂教学方法的使用是否合适

关于语文教学方法，众说纷纭。我以为，对于农村初中的语文课堂来说，教学方法大致可以分为：以教为主的教学方法系统（讲授法、串讲法）、以学为主的教学方法系统（讨论法、研究法）和教、学兼重的教学方法系统（问答法、情境教学法）。教学方法的使用具有很大的灵活性，要根据课文、学生、课堂情况等不同因素而有所变化。其中，情境教学法能最大限度地突出语文教学情感美、画面美的特点，能创造诗意般的审美课堂，带给师生美的感受，增强语文课堂的教学效果，这也正是大部分语文老师追求的语文教学境界。我们农村初中语文教师要增强自身语文素养，多尝试情境教学法。

3.反思教学设计是否合理

教学设计是一堂语文课的基础和核心。要反思自己的教学设计，在课前、课中和课后都可以进行。反思时要注意以下几个方面：首先，有没有做到以人为本，突出学生的主体地位；其次，要看教学设计有没有体现语文与生活的联系，是否将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体；第三，要看教学设计有没有立足文本，并根据实际进行适当的拓展延伸。

参考文献：

[1]李艳杰.教师应学会教学反思.学知报，2011-11-14.

[2]张小建.实践+反思=进步：学会反思是教师成长的重要途径[J].学术研究，2012（02）.

篇6

提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。

3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组 长：陈正美

副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔(主持学习活动，本校教师点名)

成 员：宋前方(负责培训班场地、物资、会议材料安排工作)

侯颖华 陈德芹(来宾接待)

陈发超(伙食安排，茶水供应)

王 平(文秘服务)

吴雪芹(音响服务)

五、培训地点

张家港市绿丰学校多功能活动室

六、日程安排表

时间

午别

内 容 安 排

主讲人

主持人

8月21日

上午

开学典礼①市教育局领导致开幕词

②团市委领导讲话

③教员代表发言 (新凯学校

④学员代表发言 (绿丰学校)

⑤学员体表发言 (渭塘涟水小学)

2.全体人员合影

3.教师教育理念的更新

4.新课标的认识与理解

钱洁雅局长

李 彬书记

蒋四良

吴雪芹

周仁丽

蒋四良

市局袁科长

市局赵科长

陈正美

下午

三校教师暑假作业展评2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》

罗会词

孙振中

蒋四良

8月22日

上午

《教学“六认真”工作具体要求》

港口郑校长

胡关乔

下午

《学校教科研知识讲座》

凤凰钱校长

8月23日

上午

《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》

孙振中

朱建刚

下午

《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》2.班主任工作经验交流

[詹晓玉(新凯) 李雪梅 张传俊(绿丰) 成诗琼(渭塘)]

蒋四良

有关老师

8月24日

上午

小学语文教学2.小学数学教学

市局候主任

西张卢校长

蒋四良

下午

书法教学2.

3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》

泗港陈校长

大新夏校长

吴雪芹

8月25日

上午

学校安全工作要点2.体育课教学

3.音乐课教学

4.评选优秀学员(按校评选)

市局陆科长

市局孙忠义

孙振中

各校校长

胡关桥

下午

举行培训班休业式①市教育局领导讲话

②学员代表学习心德交流(每校1名)

③颁发优秀学员证书

④暑期培训班工作总结

2.培训班结束

市局领导

学员代表

陈正美

陈正美

朱建刚

篇7

“阅读疗法（bibliotheraphy）”源于希腊语，由图书（biblion）和治疗（oepatteid）两个词汇组合。1916年，克罗色尔斯首次使用“bibliotheraphy”表达读书治疗的意思。阅读疗法作为心理学、图书馆学和医学的交叉学科，是通过阅读文献来改善人的精神或情绪的一种辅助疗法[1]。美国精神病专家高尔特说过：“图书馆是一座心智药房，储存着为各类情绪失常者治疗的‘药物’。”说明图书馆在阅读疗法方面具有独特的作用。图书馆资源丰富、环境优雅宁静且学习氛围浓厚，开展阅读疗法具有得天独厚的资源优势、环境优势和人才优势。随着2004年马加爵案、2010年药家鑫案和2013年复旦投毒案的出现，大学生的心理健康状况引发了高校和社会的高度关注。大学生容易接受新思想新思潮，富有较强的接纳能力和可塑性。对于渴望认识自己和克服困难的大学生来说，图书馆是进行心理疗伤较为合适的选择。开展阅读疗法将是高校图书馆很有发展前景的一个服务内容。

1 调查方法及样本分析

1.1 问卷设计与发放

调查问卷主要围绕广西在校大学生的成长环境、心理健康状况、排除不良情绪的方法、对阅读疗法的认知、对高校图书馆资源和服务满意度等展开。2016年1月，分别在广西南宁、柳州和桂林七所高校图书馆，对到馆读者随机调查。本次调查共发放300份，回收有效问卷282份，有效率94%。

1.2 样本概况

调查对象中，女生占61%，男生占39%。除博士外，有大学各年级的学生，其中大一学生最多（41%），大三（28%），大二（23%）学生次之，大四学生（5%）和研究生（3%）最少。非独生子女居多（71%），独生子女只有29%。按户籍分，非农户口占35%，农业户口占65%。以本次调查数据作为研究依据，具有一定的代表性，能如实反映高校大学生个性特征、心理健康状况和信息需求特点。

2 调查结果统计及分析

2.1 阅读爱好调查

书是人类文明智慧的承载者，阅读能让人体验“另一种生活”，丰富人生阅历，积累知识，陶冶情操，积聚智慧。图1显示，大部分学生不同程度地喜欢阅读，不喜欢阅读的人只占4%。?f明大学生喜欢阅读，善于通过阅读提高自己的知识水平和文化素养。

2.2 日常情绪调查

调查在日常生活中是否有不良情绪时，94%的同学都会有不同程度的烦恼、焦虑等不良情绪，其中，偶尔有的占75%，经常有的占16%，长期有的占3%。说明75%的同学心理问题较轻，有19%的同学心理问题较为严重。成因是大学生自小在应试教育环境中成长，缺乏社会阅历，再加上父母的过度包办和保护，心理承受能力较弱。上大学后，他们要自己把控一切，时刻面临着求学、经济压力、求偶和求职的境遇等各种问题。当发生的问题与自己主观意愿相背离时，这些困难和挫折足以让他们当中的一些人无法面对，从而渐渐形成畸形或变态的心理状态。由于人们认识上的误解与偏差，以为只有表现出明显的精神症状才算是心理问题或心理疾病，因而忽略了大学生一些心理异常的早期表现，贻误了治疗[2]。

2.3 不良情绪类型调查

图3至图6显示，学生的不良情绪主要是学业压力，其次是人际交往、情感问题、经济压力、上网带来的烦恼和就业压力等。女同学的不良情绪依次是学业压力、人际交往、情感问题、上网带来的问题、经济压力和就业压力等，而男同学的不良情绪依次是学业压力、情感问题、人际交往、经济压力、上网带来的问题和就业压力。男女同学的不良情绪略有差异，男同学的情感问题主要是恋爱问题比女同学严重，这是性别因素和社会历史文化影响造成的。

独生子女的不良情绪与非独生子女的不良情绪大体相同但略有差异，学业压力对非独生子女的影响远大于独生子女，这是因为非独生子女从小生活在人口较多的家庭，家境较弱，承担的家务比独生子女多，学习上付出的时间和精力自然比独生子女少。而独生子女来自家庭原因的影响比非独生子女多，是因为独生子女是全家的宝贝，长辈平常对他们关注多关爱也多，无形之中影响了其情感和行为。学业压力对农业户口的学生的影响远大于非农业户口的学生，因为农业户口的学生在上大学前一直生活在乡镇和农村，或随父母到城市上学，所接受教育远不及城市孩子，学习基础相对较弱，同时，经济压力也是影响其心理健康的主要原因之一。

2.4 排除不良情绪的方式调查

图7、图8显示，在排除不良情绪的方式中，听音乐、唱歌是最受欢迎的，其次是看电影、运动、阅读纸质书刊和上网。女生比男生更爱音乐，女同学喜欢看电影比运动多，而男同学喜欢运动比看电影多。奇怪的是，只有两位女生选择求助心理咨询师。可能受传统观念误导，作为专业心理咨询师，却不被大学生喜欢，是因为他们觉得只有心理疾病患者才去求助心理医生。但大学生一般很难发现自己是否有心理疾病，从而导致这种最科学有效的心理治疗方法不被接受。还有他们在求助时有顾虑，担心被他人歧视成精神病。而阅读纸质书刊和电子书刊，在学生群体中比较受欢迎，用阅读来排解不良情绪也是大学生们选择的行之有效的方法。

2.5 阅读在释放不良情绪中的作用调查

图9显示，大部分学生认可阅读有助于释放不良情绪，不认可的只占4%，还有15%的学生不知道阅读有此作用。说明大部分学生认可阅读能排除不良情绪，通过阅读与书中人物进行心灵交流，以达到平静和安慰，为图书馆开展阅读疗法提供了驱动力。

2.6 阅读何种书刊来排除不良情绪调查

调查阅读何种书刊来排除不良情绪时，图10和11显示，艺术类书刊很受欢迎，其次是哲学、文学、教育、天文地球科学、经济和军事类等书刊。男女生都偏爱艺术类书刊，但二者的阅读类型有所偏差，女同学喜欢阅读的书刊类型依次是艺术、文学、哲学、教育、历史传记和医疗保健等，而男同学喜欢阅读的书刊类型依次是艺术、军事、天文地球科学、经济、语言和历史传记等。因此，高校图书馆可加强此方面的文献建设，满足学生的阅读爱好，为阅读疗法的开展提供充足的“药源”。

2.7 对阅读疗法认知度调查

图12显示，仅有3%的学生了解阅读疗法，33%的听说过，64%的不了解。可见，大部分学生对阅读疗法知之甚少，他们喜爱阅读，但不知道阅读疗法的原理、治疗方法和作用，说明我国对阅读疗法的宣传力度不够，理论研究和实践力度还有待提高。阅读疗法作为心理治疗中最经济实惠、易操作和疗效明显且持久的方法之一，它有着其他疗法不可替代的优势，那就是持久地改变一个人心志，增强毅力。阅读疗法的作用不容小觑。

图13显示，60%的学生期待开展阅读疗法，5%的学生不期待，35%的学生表示无所谓。通过对大部分选择无所谓调查对象的访谈得知，他们主要是对阅读疗法缺乏了解，不懂阅读疗法的作用和机理，再加上对图书馆资源及服务功能的认知有一定的偏差，从而选择无所谓的答案。

2.9 对图书馆开展阅读疗法方式的态度调查

图14显示，学生对开展阅读疗法方式的选择比较多样化，依次是书目推荐、主题活动、通过QQ等新技术开展、专题讲座和书信交流等。书目推荐易操作，从高校图书馆馆藏文献中，挑选和推荐针对性书目，书目推荐可以缓解学生的防备之心和尴尬之情，让学生自主阅读或指导阅读，疏导其烦躁、痛苦等不良情绪。通过QQ、微信等新技术进行交流可以让学生放松，主动向老师倾诉心中的困惑和痛苦，而指导老师可以针对其情绪，推荐好书阅读。主题活动和专题讲座，目的性和针对性都强，通过师生之间和学生之间互动，气氛活跃，让学生有意无意地接受心理辅导。

2.10 ?Ω咝M际楣葜街适榭?、数字资源和服务满意度调查

图15至图17显示，学生对高校图书馆文献资源的满意度都达到了82%以上，说明高校图书馆的文献资源基本能满足学生的信息需求。96%的学生对高校图书馆服务不同程度地感到满意，说明高校图书馆提供的服务质量、服务效率和社会价值得到了学生的认可。许多学生认为高校图书馆是大学时光中最值得珍惜和回忆的地方，同学们乐于其中，喜欢在高校图书馆的知识海洋中孜孜不倦地求知和探索。学生对高校图书馆的喜爱和满意是高校图书馆开展阅读疗法的基础。

3 针对阅读疗法开展服务创新的策略

3.1 加大阅读疗法的宣传力度，提高学生对阅读疗法的认知

阅读疗法作为一种心理治疗方法，确实是有助于缓解大学生心理疾病，健全心智，促进人格、价值观的成长，宽容、接纳他人，是大学生进行心理治疗和调节的有效工具[3]。但阅读疗法却不被大学生熟知。高校图书馆开展阅读疗法，首先要加强阅读疗法的宣传，让阅读疗法理念深入学生之心，为阅读疗法的顺利开展打好前站。高校图书馆可通过板报、专题讲座、开通专业微信号、高校图书馆网站开辟专栏和嵌入专业课堂等多种方式宣传和推广阅读疗法，让学生了解阅读疗法的原理、工作机理和作用等，逐步习惯运用阅读疗法排除不良情绪，用积极的心态去学习和生活，也把积极乐观的精神带到未来的工作中，让阅读疗法流行起来，成为大学生学习生活中不可或缺的一部分。

3.2 加强文献资源建设，提高阅读疗法的资源保障能力

高校图书馆馆藏资源丰富，资源类型多，学科性强，为阅读疗法的开展提供了核心的“药源”。学生对高校图书馆文献资源的满意度都达到了82%以上，但18%的不满意需要高校图书馆继续加大文献资源建设力度。高校图书馆每年可根据本校的专业设置、课程开设、学科建设及馆藏基础，保证教学和科研前提下，重点加强艺术、哲学、文学、教育、天文地球科学、经济、军事、历史传记、语言和医疗保健等方面的文献资源采购，特别要加强艺术类资源的采购，满足学生的阅读需求，为高校图书馆开展阅读疗法提供强有力的资源保障。

3.3 打造音乐空间，让阅读与音乐融合

从古至今，人类就已认识到音乐的魅力和作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道精神的最奇妙、最精细的手段。柏拉图主张在学校开展音乐教育，他认为音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。音乐除了给人带来快乐和幸福外，还能陶冶性情，对治疗人的心理问题有疗效。古希腊数学家毕达哥拉斯认为用音乐某些旋律和节奏可以教育人，治疗人的脾气和，并恢复内心能力的和谐。

听音乐、唱歌成为学生排除不良情绪的首选方式，说明音乐是他们的挚爱。高校图书馆可专门开设一个舒适、温馨且很有艺术氛围的音乐空间，在该空间设置阅览区域，放置一些与音乐、心理学、励志等相关的书刊，让学生既可以专心欣赏音乐，又可以边阅读边听音乐，把音乐和阅读融入一体，二者相得益彰。高校图书馆还可以在音乐空间定期或不定期地举办音乐会，由学生担任音乐会的主角，高校图书馆只起组织和辅助作用，提供给他们一个舒展和发挥的平台。

3.4 加强阅读疗法专业人才的培养，成立阅读疗法工作小组

高校图书馆开展阅读疗法，关键是培养能从事阅读疗法的专业人才――阅疗师。阅疗师应具备图书馆学、医学、心理学、教育学和社??学等方面的学科背景，有较强的语言沟通能力和综合素质。高校图书馆可选拔在此方面有兴趣爱好又有学科背景的人才，加强专业培训，通过一系列培训和实践，能逐步胜任阅读疗法的工作。

开展阅读疗法的初始阶段，要争取学校在人才、经费和设施等方面的大力支持，由高校图书馆牵头组织成立阅读疗法工作小组。小组成员由高校图书馆阅疗师和学校心理学、社会学和教育学方面的教师组成。阅读疗法工作小组主要负责阅读疗法的宣传、心理辅导、举办主题活动和专题讲座等。除了传统的阅读疗法方式，还可以利用微信公众号、微博、BBS、社交网络平台和阅读疗法网络服务平台开展工作，在网上宣传心理健康教育常识，推荐图书，将咨询过程中产生的大学生共性的心理问题及解答，分门别类地整理好，上传至服务平台，让更多的人来学习。同时还可以和来访者进行网络交流，解答他们的困惑，使更多的大学生受益[4]。

3.5 举办真人秀活动

真人秀（也称真人实境秀、真实电视）一般是指以电视传媒为介质，通过举办某一类别的比赛活动，以从多名参赛者中选取最终获胜者为目的，同时有着丰富的奖品，可以获得广泛的经济效益的电视节目。高校图书馆可借鉴媒体的真人秀节目，在高校图书馆创办自己特色的真人秀活动。每学期开展一定量的真人秀活动，邀请心理学专家、有着艰苦奋斗背景的社会成功人士、成功校友等来到高校图书馆现场说教。在活动过程中，重点加强专家与学生的互动，促进和提高学生的综合能力和心理素质。在开展真人秀活动过程中，不断总结经验和不足，提高活动质量。具有榜样作用的“真人图书”对高校图书馆开展阅读疗法具有较好的促进作用。

3.6 在图书馆开设心理咨询室

94%的调查对象有不同程度的烦恼、焦虑等不良情绪，这些不良情绪时刻影响着他们的正常学习和生活。程度较轻的学生，有的通过阅读或与他人交流等方式可以自行疏导，而对于那些程度较重的学生，则需要他人帮助化解。学生从心理排斥和抗拒心理咨询师，而阅读疗法能保护大学生的自尊心和隐私，容易被大学生接受，这有利于高校图书馆开展阅读疗法。高校图书馆增设心理咨询室，由阅读疗法小组成员为学生提供服务，能有效消除学生的抗拒心理，接受心理辅导，因为学生觉得是在和高校图书馆工作人员交流和沟通，而不是和心理咨询师沟通。咨询过程中，根据每个学生个性特性和心理问题，如不同年级学生、男生和女生、独生子女和非独生子女、农业户口和非农业户口等进行个性化辅导，选择和推荐合适的阅读材料（阅读材料具有正能量，能温暖人心，有激励作用）。让学生通过阅读指导和自我阅读来改善情绪，正视自己的心理问题，纠正认知偏差，并从阅读材料中找到问题的成因和解决问题的方法，提高适应环境和抗压的能力。高校图书馆可根据学校的实际情况和大学生心理健康状况，借鉴国内外的理论研究和成功案例，建立一套操作性、实践性强的方案和评价反馈机制，有效收集学生的心理健康数据，并不断跟进，逐步提高大学生的心理素质。

在心理咨询室旁边，再配置一个阅读疗法专用阅览室，阅览室要美观整洁、环境优雅，收藏与心理学相关的书刊，为阅读疗法提供文献。广西科技大学图书馆在此方面进行了尝试，2012年在广西科技大学图书馆成立心理咨询室，在咨询室旁边设立了一个阅览室“心能源空间”。“心能源空间”布局优雅，环境舒适，该室收藏心理健康教育类书刊。心理咨询的教师根据咨询学生的心理问题，推荐和指导学生去“心能源空间”阅读。大学生通过这种有目的、有方法的阅读，对其思想状态、价值观、心理健康和学业知识等方面的成长，起着潜移默化的作用[5]。

3.7 积极开展与阅读疗法相关的活动

王阳明的《传习录》中说“读书须入化境”。这是读书的一种最高境界，人与书渐入“化境”，二者相互融为一体，这也是我们人类对精神境界成熟、自由和洒脱的期许。而不同的文献内容会对人产生不同的情绪，影响其心理和行为。高校图书馆积极开展阅读疗法相关推广活动，指导学生进行阅读或自主阅读，培养学生养成阅读的好习惯，学会用阅读排除困惑、烦躁和痛苦等不良情绪。开展诸如书目推荐、读书沙龙、读书节、图书阅读周或阅读月和评选最佳读者等方式鼓励学生参与到阅读疗法活动中。在挑选和推荐图书书目时（“阅读处方”）时，根据学生的个性特征、社会阅历、教育和文化水平来开展。

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关键词：困惑；思考；改变观念；强化考试

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-025-2

一、信息技术教学面临的困境

1.信息技术课及信息技术教师的地位没有真正得到重视

首先，高中信息技术课的地位尴尬。信息技术课曾是唯一的一门只有会考没有高考的科目，现在技术课（包括通用技术）又是唯一一类只有学业水平测试而不参加高考的科目。学业水平测试的成绩对高考录取作用微不足道，不能引起学生的重视，不能促进学科的发展。

安徽省高考方案规定学生的学业水平测试成绩按所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。其中排名为前25%的考生为A，前60%～25%的考生为B，前95%～60%的考生为C，剩下的5%为D级。成绩为D等级的学生可参加补考，学业水平考试为D的不可被二本以上普通本科院校录取；体育类、艺术类考生的录取不受学业水平考试等级的限制。5%D级学生经补考，基本都能合格了。可见，虽然我省的高考方案与学业水平考试成绩挂勾，真正意义上的作用是微不足道。

学业水平测试的公平、公正性难以体现。其一我省的学业水平测试周期长，需要多个机房多批次的形式进行，可以说几场考试下来，试题就不是什么“秘密”了，这给后面参加考试的学生提供了便利，只需突击准备就能轻易过关。其二学业水平考试的考风考纪也存在问题，没有完全实现外校教师监考，教育主管部门甚至没有进行巡视与监督。

其次，学生对信息技术课失去兴趣。高考制度造就功利化的教学模式，考什么，教什么、学什么。信息技术是非高考科目，不参加平时的各种考试，不影响学生在班级的名次，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。学生上信息课只想上网，聊天，玩游戏。把信息技术课当成了娱乐课，甚至有时还出现逃课现象。精心备好一节课，兴冲冲来到课堂，开始实施你艺术般的教学时，接下来的情况却是这样：你说“我们开始上课了”，学生冒出一句“老师，快点讲完，给我们上网”。当你想让学生阅读课本时，却发现带来课本的同学寥寥无几；乘兴而来，败兴而归。信息技术教师常常是吃力不讨好。如何恢复信息技术课应有的活力，让学生喜欢学，教师喜欢教，这是目前我们高中信息技术教师所苦苦探索的课题。

再次，信息技术老师对工作缺乏激情与动力。在高考普遍作为学校的中心工作的情形下，语、数、外等高考主考课程与信息技术课程在中学的受重视程度显著不同。因为弱势的学科而造就了弱势的教师。高考科目的教师就是“重点”教师，评定优秀、先进、骨干教师等等优先考虑。目前信息技术教师普遍对自己的职业前景不看好，对收入不满意，导致在教学上不够投入，缺乏激情，严重影响了教学情绪和质量。

“我拿什么拯救你，高中信息技术课？”这个帖子在网上引起了众多教师的热烈讨论。反应了信息技术教师们的无奈和矛盾心理，是他们的真情流露，他们希望在工作中体现信息技术课程的价值，体现教师自身的价值。

苗逢春博士寄语信息技术教师：“在寂寞中守望，于冷落处耕耘”。信息技术老师难以获得成就感和职业幸福感，于是许多年轻的老师想考研，想法改行。年龄大一点的教师想法转变自己的工作中心，想着开电脑维修店或电脑培训班的心思。对自己的教学工作没有热情，把教学变成业余工作或是第二职业。

2.课程目标――信息素养的培养问题

其一是教师对信息素养把握的问题。教师在教学中往往把技术和文化割裂开来，出现了两个极端：一种情况是依然停留在“计算机教育”阶段单纯的技能训练层面；强调的教学方法是讲练结合，根据学业水平考试的几大模块以及各个知识点，老师上课讲，学生练，就完成的教学目标。另一种情况，一些教师试图超越技能训练，出现了脱离技术和应用空谈理论的现象，这种情况在“信息技术基础”模块尤为严重。

其二教师的信息素养先天不足。信息技术教师（包括兼职教师）在计算机专业素养方面都很不错的，但在人文，美学方面的素养普遍不是很高。这种个人素养的先天不足，在课堂教学中已经显现出来。不少教师在讲必修的多媒体作品设计时，只能进行照本宣科式的讲授，自己设计不出有创意的多媒体作品。甚至连自己做的powerpoint课件也因色彩搭配不协调，字体应用不当，让学生感觉不舒服。

3.教材的问题

新教材内容主要围绕提高学生获取信息、处理信息、加工表达信息等方面，旨在提高学生的信息素养。但是在实际的教学过程中我们发现存在很多问题。

课程内容面面俱到，但大多浅尝辄止，重点突出不够，知识点不明确。新教材的编写主线是学生信息素养的提高，特别是必修教材部分，把有关于信息技术的几个重要组成部分都介绍了一下，但是每一部分都不具体，都是提纲挈领的，不适应高中的教学。

我对必修教材的总体感觉就是：广度有了，深度不够，泛泛而谈。在实际教学中有空洞的感觉，不知该如何具体切入，心中比较迷茫。比如像第四章的数据库这一块内容，数据库这一块内容对学生来说是全新的，但是教学要求的安排总共也就三课时，也就是说这块内容要讲，但是好多内容又不需要讲，到底怎么落到实处，怎么个上法，心里没底。

新教材折射出许多新的理念，这些理念虽然非常好，但是要想真正把这些理念落实到课堂教学中，存在很多困难。因此要求教师备课要花大量的功夫，大量扩充自己的知识面。

二、反思和建议

1.研究考试与考核的方式

信息技术教育10多年的发展成绩和现状已证明：一门非高考学科无论你投入多少精力，无论你怎么强调它多么代表先进生产力，在人们心目中的认同率，接纳程度都会有问题。原因很简单：大家在高考这种人才选拔机制面前都有一个很务实的功利观。进入高等学校深造仍然是每个高中学生的唯一首选。

所以要拯救高中信息技术，使它得到真正的重视，同别的科目一样正常的开展，恐怕真的只有高考才能救它。尽管信息技术进入高考后也会带来很多问题，但就学科发展，学生素质的提高，民族的强盛角度去考虑仍然是十分必要的。

谈到高考必须特别慎重，我们首先要搞清三个W的问题，否则不能轻言高考。其一（what）：考什么？信息素养？技术取向的内容？其二（how）：怎么考？笔试？上机考？笔试+上机考？其三（who：）什么人参考？所有学生都参加？理科生参加？还是自主选考？要弄清这些问题不是领导说两句话或是下发几个红头文件就能解决的。必须做好大量的调查研究，充分酝酿，方可试点、推广实施。

我认为目前有两种参与高考的方式可以试行：1.像体育、音乐、美术那样以特长生方式进行考试及录取。2.加入综合科目，在3+X的X中有所体现。以小分值笔试的形式进入，只要对我省现行的方案进行微调，师生也容易接受。先期进行试验的几个省份出台的信息技术进入高考方案与此类似。

目前来说最现实做法就是第一种方式，纳入特长系列。体育高考生可以取向体育专业，音乐考生可取向音乐，美术的考生可以取向美术相关的专业，为何信息技术不可取向计算机、电子、通信类？每年举行的信息技术竞赛，题目是有难度的，我们很多参赛的学生表现都很不凡，就是好多大学的计算机专业毕业的学生也是自叹不如。我想，如果可以把信息技术的特长来作为上大学的敲门砖，那么那些有这个方面兴趣和特长的学生可以放更多的精力在这门课程上，从而带动学科的发展，也可以培养出更多的人才。

2.解铃还需系铃人，教师还是教育信息化的主力军

第一，改变观念，解决信息技术教师心理问题。

其一信息技术教育是有意义的：从大的方面来说，信息技术教育是培养信息时代国家、民族发展所需要高级人才的关键，是蕴含国家核心竞争力的基础；从学生受教育的价值来说，信息技术教育可帮助学生做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备。大学的理科专业70%都与计算机相关的，每年高考后，有很多熟人或教师家孩子找到我们要重新学习计算机，为上大学作准备。可见信息技术教育是重要的，有意义的。

其二既然我们选择了信息技术教师这一行，就必须对学生负责，只要在岗一天，就必须全身心投入教学，要对得起人民教师这个称号。树立干一行，爱一行，行行出状元的思想，要知道是金子在哪都发光。命运把握在自己手中，发牢骚，没有意义。我们既然从事了这个职业，就应当脚踏实地地在实践中总结经验，寻找规律，推进信息技术课程改革的健康发展，探索信息技术教育生存和发展的更大空间。

第二，信息技术教师要不断地学习充实自己。信息技术教师有专业技术素养，但文化素养相对缺乏，要加强文学，美术方面的学习，不然很难设计出高雅的电子报刊及有创意的动画。技术的发展日新月异，软件不断的升级，功能不断的丰富，这个学科的老师更应时刻加强自我提升。教无止境，教师要经常学习优秀教学案例，研究教学方法，不断改进自己的教学。

第三，“用教材教”而不是“教教材”。教师们在进行教学时，要基于新课标，研究教材，突破教材，融入课改理念。吸取生活中的鲜活事例丰富教材内容，使学生学得轻松、愉快。仅局限于教材的知识会让自己的课堂缺乏生命力。

第四，信息技术教师要抓好信息技术课堂教学。很多学校每星期只有一节课，所能利用的仅仅是课堂上的45分钟。所以我们对课堂上的教学内容、教学方式更应精推细敲，认真备课。努力探索去提高课堂教学质量，使我们的课堂教学充满生机与活力。信息技术的教学还应有意识地与其他学科相整合。以其他学科内容为载体才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥。

总之，高中信息技术课程是一门新兴学科，在新的课程改革中会不可避免地遇到很多问题。有位伟人说“只有把抱怨环境的力量化为促进自己前进的动力，才能有所作为”。信息技术老师应调整好心态，认真做好本职工作，多学习教学和学习理论，领会新课程理念，研究新课程，不断“充电”，使自己始终站在信息技术最前沿，使自己具有扎实的专业基本功，提高自己的教育和教学能力，长此以往，一定会出成绩的。我们相信，高中信息技术课程改革一定会健康、稳步走向成熟。教育信息化的建设更离不开信息技术老师的参与和奉献，相信未来他们将拥有更广阔的天地！

[参考文献]

[1]武兆新.高中信息技术课程改革的现状与反思[J].信息技术教育，2007（03）.

篇9

在当前经济飞速发展的今天,我们的学校也在不断的发展,从扩建学校,到提高升学率,无不发生着变化,但是心理问题尤其青少年的心理问题往往被忽视,这样青少年所背负的心理压力越来越沉重,随时都有爆发的危险,所以青少年灾难心理危机干预问题摆到了公众面前。

一、青少年产生心理危机的原因

总结起来就是随着家庭观念和功能的变化、升学竞争与课业负担的加重,社会影响不断加深,这样使身心尚未成熟、社会经验不足的青少年肩上的压力越来越重,他们感到无处可避,心理问题与危机事件也就日益增多。为避免青少年发生心理危机,对自己和他人造成后果,就需要对青少年进行有效的心理干预。

二、怎样对心理危机进行心理干预

1.用慰躁动的心灵,用心浇灌善感的灵魂。青少年正处在学习期间,这时,教师在这里起到关键的作用,因此, 对于一名教师来说,要用心爱护还在成长中的小苗,在自己的一言一行中,对学生关爱,不但关心他们学业的进步,同时更要注意他们思想和情感上的波动,当教师的要理解他们,并在生活上帮助他和鼓励他。跟他做朋友,谈心,从生活的细节上关心他,帮他处理生活中、学习中、思想中的问题,使他能顺利渡过危险期。

2.给他们一个空间。很多材料都表明,青少年只所以会产生心理危机,大多数原因都是没有自己的空间,何不适当放手,让他们自己去思考。在美国,高中生毕业后会先拿出一年去世界旅行,他们甚至到那些语言不通的地方去。因为在一个新鲜陌生的环境,抛弃了学业和工作的压力之后,他们有足够的时间和空间来想象和幻想。慢慢的他们就会在头脑中浮现出他想要过的生活景象。可是在中国,沉重的功课、初考、中考和高考,外加各种音乐美术培训班,占据了他们全部的大脑,却没有时间来想象。因为没有想象,他们到达未来的时候,通常都会不知所措,不明白自己将要面对什么。这时,他们在思想和情感上就容易出现问题,比较脆弱,不能面对压力。

3.学会知识,自我调节

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关键词：招生规模教学质量多媒体远程教育

近几年，我国高等教育的规模发生了历史性的变化：高等教育升学录取率大大提高，有效地缓解了高等教育“供求”的矛盾和压力；充分发挥了高等学校的办学潜力，办学效益得到进一步提高，改革促进了发展，发展也推动了各项教育改革的深化，高师音乐教育也同样，随着改革的不断深化，初步形成一个基本适合中国国情的高师音乐教育体系，在学科建设、师资培养、招生规模、器材设备、科学研究、教材建设、课程改革、教学管理等方面都有了较大的发展。但是，高师音乐实际教学中，也面临着不少困难和矛盾，其中，最突出是由于扩大招生而使教学质量难以保证，究其原因：

一.生源质量的下降，导致教学质量滑坡。

由于教学改革的推进，招生规模的扩大，学生人数大大提增，一些专业素质和文化素质较差的学生混入高等音乐专业队伍，学生对音乐的敏感度较差，学习音乐的能力、音乐感觉、音乐理解力等方面相当欠缺，给音乐教学（特别是技能教学）带来极大的困难。

以往的艺术类专业，由于专业上要求较高，而一些学生在专业上花的时间较多、下的功夫较深，专业好的学生往往文化课成绩较差些，考虑到这一点，国家教委降低了艺术类的分数线，目的是能让专业水平较高的考生有机会进入艺术类高校。如今，高师音乐专业也同其它艺术类高校一样，扩大了招生规模，考生的进校几率大大增加，艺术类的分数线下降就意味着艺术类学生文化水平低于其它专业学生的文化水平，从某种意义上来讲，高师音乐院校成为“低分考生的收容所”，一些文化成绩较差的考生，经过几个月的突击，就能轻而易举地考上高师音乐院校。而这些学生的学习能力、学习自觉性、音乐知识接受能力和悟性往往都比较差，很难完成学业。

二.师资的缺乏、教师压力过重，严重影响教学质量。

随着办学层次的提高，时代要求高师音乐教师不仅具有过硬的专业技术水准和教学水平，还要有较深的理论研究水平，具有一定的科研能力。一些高校先后进行体制改革，对教师进行教学和科研的量化考核，音乐教师也不列外，高师音乐教师（特别是技能专业教师）不同于其它专业教师，他们的专业除了其他专业教师所共有的知识性部分以外，还有技能性部分，而技能性部分是靠不断的学习和训练，才能使专业水平得到保持和提高。因此，高师音乐教师在此情况下出现一系列问题：1.由于扩大教育规模，造成师资力量的严重缺乏，一些水平较差的新手加入到高师音乐教师队伍中来，于是出现了教学质量下降的趋势；2.一部分教师由于课时量大大增加，忙于教学，无暇顾及科研，长此以往，音乐教师的科研意识与行为严重缺乏，出现音乐专业教师科研成果匮乏的滞后现象。而科研的提高直接影响着教学的质量；3.另一部分教师为了保证搞科研、写论文的时间，在教学上马马虎虎，应付教学，对学生的学习漠不关心，把精力放在看书、写论文上，影响了教学质量。有的科研和论文即使出来了，也像空中楼阁，纸上谈兵，离教学实际越来越远。

三.教学设施和设备跟不上教学实际的需要。

音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。

随着教学形势的不断发展，一些院校的教学设施和设备已有了极大的改善。由于扩大了招生，现有的教学设施和设备远远满足不了教学的实际需要。多媒体设备、学生教室、琴房、乐器等设备远远不够，直接影响教学的质量。

四.高师音乐教育改革与中小学音乐教育的要求不相符合。

从八十年代开始，为了进一步推动我国音乐教育的发展，高师音乐教育不断地进行改革，培养了一批又一批优秀的中小学音乐教师，已取得了可喜的成绩。

近几年招生规模的扩大，师生比例的调整，现代化教学的需要，高师音乐教育进行了一系列的改革，这些改革正在具体实施中，还未见成效。主要目的是研究在扩大教学规模的基础上如何运用现代化的手段进行课堂教学，以保证和提高教学质量、教学效果。而中小学音乐教育根据音乐课程标准所实施的种种教育教学改革层出不穷，这给高师音乐教育提出了更高、更新的要求。许多中小学教师呼吁高师音乐教育改革要倾听来自中小学的声音。事实上，这两种改革还存在着一定的差距。

纵上情况在一些高师音乐院校普遍存在。在知识经济时代，倡导人文教育，特别是加强高等师范院校的人文教育，培养高层次、全面发展的复合型师资人才。为了改变目前的状况，保证教学质量，必须采取一些合理的、符合实际的改革措施：

一.提高艺术类文化科分数线，以提高生源质量。

高师音乐教育专业应着眼长远，根据自身的实际条件和能力，确定扩大招生规模，提高生源质量。高师音乐教育专业的培养目标是未来的音乐教师，未来的音乐教师不仅应

掌握音乐基本知识和基本技能，还应具有深厚的文化底蕴和广阔的知识面，而后者对一个人

专业的发展和提高有着不可估量的作用。随着音乐教育的普及和提高，音乐专业考生中历届生的比例逐渐减少，从一定程度上来说，考生的文化素质在不断提高，这给提高文化科分数线,提高生源质量提供了可能。

文化水平能确立一个人的学习能力和对知识的接受能力。学生的文化水平提高了，学习的能力、学习的自觉性、学习的习惯以及接受知识的能力等方面就会加强，要培养高素质的音乐教育人才，首先要具备这些能力。贫乏的文化知识，必定会扼制学生艺术教育才能的发展。

二.加快多媒体远程教育的步伐，扩大继续教育。

加大教学投资，实行多媒体远程教育，即利用网络技术、多媒体技术等现代信息手段开展的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模，建立终身教育体系，办好大教育的重大战略措施。

1.远程教育的发展，从一定程度上解决了师资缺乏的问题，减轻了教师的教学负担，教师能从紧张的教学工作中解脱出来，在教学之余，有更多的时间和精力去进行教学总结和教学研究，提高教师的自身素质和专业水平，保证和提高教学质量。

2.加强成人继续教育，为普通中小学音乐教师提供进一步的培训。多媒体远程教育为更多的人提供、接受高等音乐教育的机会，提供更好的学习条件。成人继续教育主要为工作了一段时间的成年人提供专业知识与技能的教育与培训。继续教育能够进一步提高广大中小学音乐教师的水平，优化人力资源配置，能够充分挖掘学校的教学资源为社会培养人才。同时也达到了扩大教学的目的。

3.扩大了教学，同时也提高了教学效益，学校就有能力进一步地增加教学投资，增添教学设施和设备，保证教学用房、教学用琴和其他一些乐器、多媒体设备等，以达到保证教学质量的目的。

4.远程教育能提供广泛的学习资源，增大教学信息量，教学形式多样化，教学范围广，大大地提高了学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的创造能力和应用能力，从而提高教育质量和教学效果。

有了良好的学习环境、学习条件和教学基础，再进行一些教学范围内的改革。如：（1）在教学中进行“双向选择”；“公开授课”形式和“讲座”形式等，把一系列竞争机制引入高师音乐教学中，使教师间产生积极、向上的动力，在竞争中不断提高教师教学水平。（2）把中小学音乐教学新的课程标准作为高师音乐教学中学习的内容，采取一些教育实习以外的“实习课”，让学生讨论，教师点评，师生共同探讨音乐教学法。使高师音乐教育培养的人才能胜任中小学音乐教学。相信不久的将来高师音乐教育能真正起到推动中小学音乐教育的发展，确实提高音乐教学质量，达到音乐教学的目的。

参考文献：