护理学硕士论文范文

导语：如何才能写好一篇护理学硕士论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1建立一支结构合理的师资队伍

我校的教学团队、导师团队与临床实践基地的护理专家组成了一支应用型、复合型的师资队伍。这支队伍不仅具有丰富的专业知识，熟知本领域的前沿进展，更具有将理论知识运用于实践的能力，能够在实践中发现问题，并通过科学研究的方法提出解决问题的对策。队伍的复合型主要表现在来源的多元化，有来源于中医和西医护理教育工作岗位、中医和西医临床护理工作岗位及中医和西医临床医学工作岗位的；有来源于中医和西医护理教育背景、中医和西医临床医学教育背景，及其他不同学科专业学术背景的专家、学者。这种复合型的人才队伍保证了护理硕士专业学位师资队伍中既有理论造诣，又有丰富实践经验的教师，各取所长，相互补充，为建设成高水平的师资队伍提供了保障。我校专职护理教师21名，17名有护士执业资格证书，4名有医师执业资格证书；10名教师（47.6%）具有高级职称；18名教师具有硕士及以上学历（占85.7%），其中8名具有博士学位，4名正在就读博士，攻读方向有护理学、临床医学、循证医学、信息学、基础医学。专职教师中9名（49%）具有中医教育背景，其中3名为中医医疗背景，6名为中医护理背景。为了解决教学与临床脱节的现象，规定工作5年内的青年教师必须有2年的临床工作时间，工作5年后平均每年完成100h以上的临床工作。除专职教师外，在我校3所附属医院及中日友好医院聘请护理专家作为护理硕士专业学位研究生的兼职导师。为了保证专家的实践能力和教学、科研能力，聘请的兼职导师均具有高级职称，有10年以上的临床工作经验，且目前全部在临床一线工作，涵盖了内、外、妇、儿、急救、重症监护、社区保健等各个领域，中医、西医兼具，以保证护理硕士研究生根据自己的专科领域选择合适的兼职导师。

2课程设置突出中医特色，教学模式符合专业学位研究生培养特点

高等中医药院校培养的护理专业型硕士学位研究生区别于西医院校培养的研究生，最重要也是最具自身优势的就是中医特色。我校在专业基础课和专业课中均设置了中西医结合课程，包括中西医结合的护理实践基础和高级护理实践能力培养的部分学时，涵盖了中医基础理论、中医诊断、中药、方剂和中医高级护理实践技术。由于学时有限，对于护理硕士专业学位的教学模式，我校在教学观念、教学内容、教学方法及考核方式上进行改革。在教学观念上，将研究生课堂学习与临床实际应用和科研能力的培养相融合，采用以学生为主体，教师为引导的模式，启发学生的思维，使其在独立思考的基础上进行探索性学习；在教学内容的组织上，采用系统的理论框架和前沿的专题导向相结合的方式；在教学方法上，采用授课与讨论相结合的方式，使研究生在掌握基本理论的基础上，变被动接受知识为主动学习和灵活运用知识，既强调经典理论的知识继承，又兼顾知识的获取方法和创新；在考核方式方面，除了传统的考勤、作业以及书面考试成绩3大部分之外，对学生自主研究所得的学术交流报告和学术论文水平做适当的评价，鼓励学生在交流报告时提出有创新性和启发性的问题。

3以临床实践能力培养为重，课程体系符合护理职业岗位需求

专业型硕士研究生区别于科学型硕士研究生最主要的一个特征就是前者是以培养临床护理实践能力为重点，因此在整个护理硕士专业学位课程体系的构建过程中，我校都推行“以专业知识为背景，以专科技术为重点，以实践理论相结合为基本方法”的课程建设模式。根据护理职业岗位的核心能力要求，围绕职业技能开展理论教学和实践教学，开设了高级健康评估、高级护理实践能力培养等与就业相关的培养实际运用能力的专业课程。同时，要求学生在与研究方向有关的科室轮转，时间不少于24个月，每轮转完一个科室要进行出科考核。此外，学校要组织阶段性考核，对临床技能和临床思维能力进行全面衡量，考查学生独立处理临床专科领域中常见护理问题的能力。转科考核成绩不合格者适当延长转科时间，并进行补考；阶段性考核不合格者不能安排学位论文答辩。力争做到课程体系具有针对性和实用性，注重学校与临床实践基地的配合，强化学生临床能力的训练，重点加强专业技能课程和护理实践性教学环节，使之尽可能地符合护理职业岗位需求。

4引入循证思维，提高护理硕士专业学位研究生的临床实践能力

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关键词：过程性评价 护理 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0162-01

过程性评价是一种在课程实施过程中采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学习动机效果、教师教学过程等非智力因素进行评价的开放性评价[1]。自2008年以来，关于过程性评价在护理教学应用的文献不断有所报道，现分析过程性评价在护理教学中的应用方式。

1 过程性评价的内涵

1.1 对学生学习情况的评价

过程性评价是对学生的情态动机、方法程序、获得结果所进行的三位一体的评价过程[2]。其注重评价内容的综合性，主张通过综合考虑评价内容确定学生的学期成绩，评价内容包括学生的学习态度、实践操作练习、考勤情况等，这使评价变得更加真实可靠。过程性评价还注重及时反馈信息，及时调节[3]，在教学实施过程中，教师评价与教学紧密相连，及时发现问题，引导学生更好的发展。过程性评价还能对学生的自主学习能力进行评价，教师引导学生关注学习细节，逐渐认识自身学习问题，牢牢把握学习要点，不断改进学习方法。

1.2 对教师教学过程的评价

过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式，其主张评价过程与教学过程的交叉融合，评价主体与客体的互动整合[4]。课堂教学中教师根据同学们的课堂反映等，及时调整自己的教学思路，使评价与教学同时进行，实现老师和学生的积极互动和民主协商，课后根据学生的学习效果评价，如学生自评表和作业情况等，及时了解学生对知识的掌握程度，帮助教师改进教学方法，实现教学过程科学化质量化。

2 过程性评价在护理教学中的实施方法

2.1 观察评价法

观察评价法是指在自然教育环境下教师通过感觉器官有目的、有计划的对学生进行考察的方法[5]，能对教学中不易量化的行为表现和技能性的成绩进行评价。王祥荣等选择教师、患者等作为评价者，观察护生平时与患者的接触表现，最终以评价表、问卷或口头汇报等形式进行反馈[6]。常宇等人在护理专业语文的教学采取医院情景模拟角色扮演，对学生的沟通语言、策略进行评分，具体评分根据学生的年级特点有所不同，有准确地用普通话交流阅读、有感情地运用普通话、注意交流时的动作神态等指标[7]。综上所述，观察评价法通过多方面观察使结果真实可靠，能真实反映护生的具体表现，提高护生实践操作能力，同时帮助教师完善教学过程。

2.2 作品评价法

作品评价法是指学生在接受相关课程学习后，结合所学内容提交一份符合教师要求的作品，以此反映其学习效果的方法[5]。刘义兰等在研究护理教学中的书面作业的影响时，向护生提供评分细则，要求其全面收集专科护理病人资料并制定相应的护理计划。带教老师定期或随时对护生初稿或未定型的稿子进行评价，了解学生作业的进展情况，并给予指导[8]。张红梅等在临床教学计划中安排护生的课堂教学内容，布置课堂教学的作业以及讲课要求，鼓励其利用休息时间查阅资料，同时带动科内带教老师对护生的试讲课和板书进行评价，了解备课情况以及对试讲课时存在的不足提出具体修改意见[9]。综上所述，作品评价法能及时对学生的自主学习能力进行评价，有利于提高护生检验反省的学习能力，锻炼其逻辑思维能力。

2.3 学生自评法

学生自评法是指学生在对自身了解的基础上进行具有个性的自我评价的方法，能使学生对自身学习态度、效果、方法等量化内容逐一进行评价[5]。王华芳在护理操作教学中采取了学生自评法，在示教结束后发放根据戴宝珍等主编的《临床护理教程》中护理操作评分标准制定的操作评分细则和自评表，护生在操作练习后进行自我评价，教师根据自评表进行相应的指导[10]。王艳波等在《妇产科护理学》教学中引进了自我评价表，在示教后下发根据操作标准制定的自评表用来评定学生是否掌握课堂内容，教师分析自评表结合护生操作情况进行指导，讲解如何进行自我评价，护生在指导后进行操作再进行自我评价[11]。综上所述，学生自评法有利于完善护生自我鉴定结果，帮助护生改进学习方法，同时在一定程度上可以帮助引导教师对护生采取个别教育，因材施教。

3 过程性评价在护理教学应用中的不足

过程性评价作为一种强调“过程”和“发展”的评价方式，广泛应用于护理教学中。但仍存在一些不足，一方面，过程性评价认为对学习的评价和促进学习的评价同等重要，在护理教学中如何权衡这两者的关系还有待探究。另一方面，过程性评价主张全面化的评价内容，评价指标存在标准化问题，如观察评价法中的指标具有自由性、学生自评法中评价具有形式化等，不能将护生利益最大化。

4 结语

过程性评价在护理教学中将评价功能与价值附合于学生学习和教师教学中，达到了“共赢”效果。我们要在此基础上不断完善创新，探索出一条培养优秀护理人才的道路。

参考文献

[1] 高凌飚.过程性评价的理念和功能[J].华南师范大学：学报社会科学版，2006，12（6）：102-106.

[2] 潘成彪.地方高校教学过程性评价问题探讨[J].文教资料，2011（13）：194-195.

[3] 高凌飚.关于过程性评价的思考[J].课程・教材・教法，2004，24（10）：15-19.

[4] 董海芳，冯敏华，陈燕.过程性评价在《精神科护理》教学中的应用[J].护理研究，2012，26（7）：2009-2010.

[5] 韩苏.信息技术教学案例中过程性评价实施状况的分析[D].南京师范大学硕士论文，2013.

[6] 王祥荣，程志军，季诚，等.护生人际沟通能力研究综述[J].卫生职业教育，2010，28（1）：81-82.

[7] 常宇，姚飞，高倩，等.“工学结合”教育模式下中职护理专业语文过程性评价研究[J].卫生职业教育，2013，31（13）：38-39.

[8] 刘义兰，王桂兰，赵光红，等.书面作业在临床护理教学中的运用及效果评价[J].护理研究，2003，17（1）：47-49.

[9] 张红梅，王雪峰，刘春莲.实习护生课堂教学能力的培养[J].中国医学创新，2008，5（31）：98.

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关键词 研究生学位论文 网络评审系统 研究生教育

中图分类号：G642.477 文献标识码：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大学2014年度共有368人申请博硕学位，学位论文评阅工作量相对较大。由于中医药专业在X省高校、科研院所分布不均匀的局限性，X大学论文送审以省外院校及科研院所为主。

1 中医药院校学位论文评审的特点

从全国范围看，设有中医学、中药学、中西医结合专业的博士学位授权点、硕士学位授权点的高校较少，且中医药大学以外的其他院校、科研单位的中医学、中药学专业发展与中医药院校有着明显的差别。因此，论文评审很难在省内找到一定数量的评阅专家。论文评审需要送到省外高校，近五年来，X大学论文送审院校主要为黑龙江中医药大学、辽宁中医药大学、北京中医药大学、福建中医药大学、贵阳中医学院、哈尔滨商业大学等高校。

中医药院校的专业领域较为独特，随着近年来交流的不断增进，中医药相关学科专家数量相对于其他学科来说，总量是小的。地理位置相近的各院校之间的指导教师大多互相熟识。论文评阅的过程中，难免会产生人情分，不太好意思提出尖锐的看法，也很少会给论文不通过。因此，作为研究生学位部门管理人员，亟需寻求一个更为合理的、有效的论文评价方法。

2 传统论文评阅的弊端

2.1 评审过程繁琐

传统学位论文评阅的方法主要是，X大学随机抽取部分研究生的学位论文，将抽到的论文隐去作者和导师信息，编号，记录好编号对应的作者，将论文送至复印社打印。提前与送审院校研究生处联系，将打印好的论文邮寄至送审院校研究生处，送审院校研究生处领取论文，按论文方向将论文分发至各院系，各院系研究生秘书将论文发放至相关专业专家评阅，专家评阅论文后返给各研究生秘书，研究生秘书返回所在学校研究生处学位办，学位办将评审完毕的论文评阅意见书邮寄回X大学研究生处。整个工作十分庞大而复杂。很多学校大多只接收5～7所院校论文，邮寄的论文如涉及专业过多，或涉及专业在不同校区、不同医院过多，很多学校不愿意接收论文。特别是，任何一个环节出现问题，都会导致论文评阅意见书返回延误。加上往返快递时间，一般最快需要一个半月的时间。②

2.2 论文评审费用高

送审论文需要印刷，1本硕士论文印刷价格大约在50元左右，1本博士论文印刷价格大约为100元左右，邮寄费用大概在每本10元左右，管理费在每本50元左右。这些费用占论文评审费的三分之一到四分之一，花费巨大。③

2.3 论文评审时间集中，工作压力大

从全国中医药院校看，学生多在3月份提交论文，很多导师在提交论文前，会临时提出一些修改意见，尽管学校有论文提交截止时间，但碍于导师情面，很多学生要在3月底才能提交论文。由于每个学校都需要将研究生的论文送到外校审阅，且各个学校发放论文评阅意见书的时间都为四五月，这一期间，全国的研究生处工作都比较繁忙。很多学校不愿意接收大量的论文。特别是很多学校同时接收10余所、甚至更多院校的论文，这无疑加大了高校研究生处学位办的工作压力。因此，学校在选取发放盲审论文比例时，不太放心选取过多学生的论文，怕给自己、给他人造成工作负担。由此可看出，这种工作方法，容易产生不良情绪，束缚了学校发放论文的热情。

3 采用网络评审的优势

3.1 网络评审简介

现代计算机快速发展为网络评审体系提供了技术保障。网络评审可不受时间、地域限制，利用互联网将更多的相关领域专家纳入论文评审专家行列，且学生的论文可以快速呈现到专家面前，同时，利用WEB程序开发技术，④提供更加安全、有效的论文评阅方法。最大限度地对论文保密、对评阅专家信息保密，较传统评审方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 网络评审节省资源，降低费用

传统评审方法，需要将送审的论文印刷，邮寄至送审单位（多为外省份）。通过快递公司邮寄论文，通过快递公司取论文，造成大量人力、物力、财力的浪费。而采用网络审阅，环保、快速、省心，优势明显。

3.3 节省时间，提高工作效率

基础材料收集好，只需给评阅专家网址（或二维码）、账户、密码，专家即可在网络端审阅论文，不受办公环境制约，极大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道评审结果，便于安排答辩

专家审阅论文过程中，可随时提出评审意见，待论文评阅完成后提交论文评阅结果，学生收到评阅反馈意见后可及时修改论文，管理单位可随时了解评阅情况，以尽快通知各学科、各学院，各学院可根据反馈结果合理安排答辩时间。

3.5 建立评审专家库

网络评审经过几年发展，管理单位可对评审专家建立评审专家库。今后，管理部门可直接与专家交流、沟通，不再走传统的研究生处、各学院研究生秘书、专家这一繁琐的工作流程，直接同专家面对面建立关系，评阅论文。专家库的建立不受地域限制，可以选取更多院校、更合适的专家评审论文。

3.6 利于数据分析，指导管理者调整政策

网络评阅论文，数据更容易分析，管理者可清晰、直观掌握各年度论文评阅情况，有利于论文评阅工作的总结，及时调整下一年度的论文评阅工作方法和思路。

4 网络评审实践过程中遇到的问题

4.1 年龄大的专家不习惯

年龄大的专家接触网络相对偏少，对网络评审工作还不适应。这要求我们开发更为清晰、便捷的网络论文评审系统。目前的解决方案是，如不习惯网络评阅，可在线打印学生论文及论文评阅意见书。

4.2 电子版论文暂不能实现快速标注服务

纸质版论文遇到问题可以随时标注，网络评阅论文暂时无法随意标记。目前可采取在线打印的方案解决，未来尽快实现一种简单、方便、快捷的网络标注服务。

4.3 网络评阅论文对软硬件有一定要求

网络评阅论文对专家使用的电脑系统、浏览器有一定的要求，目前兼容性还不够完善。论文评阅使用说明书的编写上，尽可能地把所有能考虑到的问题汇总编入。

4.4 培养用户习惯

目前国内采用网络评阅论文的学校还非常少，特别是中医药院校，尚处于未开发阶段。X大学尚未接到网络送审的中医药院校研究生论文。由此可见，中医药院校的评审专家，还需要一段时间来适应网络评审。

4.5 电子支付

专家评阅论文后，填写论文评阅专家费用领取单，由X大学研究生处学位办审核无误后直接支付。目前正与技术人员协作开发，争取未来可通过支付宝应用来支付评审费。

4.6 网上签名和盖章

网上签名已无技术障碍，电子盖章相对困难。目前的想法是，在线打印后，盖章，传真回X大学研究生处。

远程网络论文评审工作才刚刚起步，互联网技术的不断发展提供了有力的技术保障，未来，论文评审工作将会变得越来越快捷、安全、有效。

通讯作者：王洪峰

基金项目：吉林省科技发展计划项目（编号：20140204070YY）

注释

① 张德勤，龚道华，杨勇.对研究生学位论文实行网上评阅的探析[J].学位与研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭红.学位论文盲审区域合作的实践研究[J].学位与研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 吕向前.研究生学位上评审系统设计与应用研究[J].科技资讯，2013（6）：27.

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【关键词】皖北经济；高等教育

一、区域高等教育与区域经济的理论关系

随着我国高等教育体制的改革和社会主义市场经济体制的完善，国家将高等教育的权利不断下放，高等教育的办学主体也由国家公有承办换成社会各阶层多元办学，因而区域高等教育与区域经济的相互发展关系也日益密切。

高等教育主要是通过帮助受教育者掌握各行各业的专业知识技能，从而提高劳动力的技能和职业素质，进一步促进经济的发展。人力资本理论的奠基者舒尔茨曾依据资本理论的观点，用教育资本理论分析的方法推算教育对经济的贡献，他通过分析计算得出教育对国民收入的贡献是33%。本文将依据高等教育与区域经济发展的理论关系，具体分析皖北经济与高等教育发展之间的问题和解决措施。

二、皖北经济概况

在本文中，皖北地区包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜阳、亳州等六市。皖北经济的发展状况可以依据表1进行分析。

由表1可以看出，皖北地区人口众多，占全省的42.71%，但是经济量偏小，人均GDP也相对较少。而且皖北地区国内生产总值明显低于皖中和皖南地区，经济发展速度有待提高。

另外根据2012年安徽省统计局相关资料显示，在一系列促进皖北振兴举措推动下，皖北发展速度明显加快，多项指标增速领先全省。2012年皖北六市生产总值4885.6亿元，增长12.5%，增幅高于全省0.4个百分点。财政收入也大幅增长，六市财政收入736.8亿元，占全省财政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方财政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。产业结构也相对更加优化了，六市生产总值中三次产业比例由2011年的19.9：49.2：30.9调整为2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工业化进程明显加快。但是在2013年，根据2013年安徽省统计局“一季度全省区域经济发展状况分析”资料显示皖北六市完成GDP1068.5亿元，增幅比全省低0.3个百分点。皖北地区多数城市增速偏低，增速低缓对皖北地区经济发展步伐产生一定影响。

三、皖北地区高等教育情况

从1998年到2012年，安徽省普通高校数量由当初的34所发展到今天的107所，普通本专科在校生102.3万人，高等教育毛入学率30.6%，比上年上升4.2个百分点。高等教育的规模正在不断扩大，教育水平也正在提高。表2所示是关于皖北六市教育的相关情况。

由表2可知，皖北地区高等学校数量才21所，仅占安徽省的五分之一，这说明皖北地区的高等教育需要进一步的发展。另外从2010年到2011年，我们不难发现各城市高校都在不断扩招，而且毕业人数也都有所增长。这表明皖北地区的高等教育规模正在不断扩大，但是这些学校的规模基本是9000人左右，这远远达不到规模效益，这也将会导致教育与区域经济的发展不平衡。

四、基于蚌埠市的调查分析高等教育与区域经济的问题

1.蚌埠市作为皖北地区最有发展潜力的城市，在2011年GDP总收入为780.24亿元，占皖北地区GDP总收入18.1%，其中第一产业144.38亿元，第二产业384.88亿元，第三产业250.98亿元。这说明蚌埠目前还是以第二产业为主，第一、第三产业为辅。蚌埠通高等学校专任教师2308人，在校学生5.32万人，招生学生数3.06万人，毕业生数2.21万人。而据笔者的调查问卷，可知蚌埠大学毕业生留在蚌埠工作的仅占18%。66%的学生表示毕业后不曾想过要留在蚌埠工作。这说明蚌埠市面临了很大的人才流失问题。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通运输设备制造、烟草制品、食品制造、农副食品加工、化学原料及化学制品制造、电力、热力的生产和供应、医药制造、非金属矿物制品这行业，共实现主营业务收入210.35亿元。而根据对蚌埠市高等教育的调查，安徽财经大学专业设置基本以经济学、管理学、法学为主，而蚌埠医学院主要是以临床医学专业为主，医学检验学、护理学、医学影像学、药学、预防医学等专业共同发展。这表明蚌埠市高校在非金属矿物制品、热力生产和供应等行业存在专业空白，不能很好的完成专业与产业的对接，高等教育人才培养的专业结构尚不能满足当前区域经济对不同专业人才的需求。

3.为了探究蚌埠市高等教育情况，笔者针对蚌埠市安徽财经大学大四和大三学生做了一次问卷调查，有72%的学生表示学校对专业知识方面只是形式上重视，对专业知识的要求不是很严格。50%的学生认为目前所学的专业知识不能够符合职场的要求，需要大量培训才符合。这充分说明目前高校毕业生的职业素质和专业水平无法胜任行业要求，高等教育培养的层次结构尚未充分适应区域劳动技术的要求。

4.以安徽财经大学为例，依据调查数据显示，66%的学生表示不会留在蚌埠工作，但是若该城市有比较好的单位或者公司给大学生提供实习的机会，仍然不会留在蚌埠工作的学生只占28%。而企业或政府给学生提供的实习机会次数，50%的学生认为0次，46%的学生认为提供的很少。这表明学校、政府、企业之间的互动工作需要更加密切，对学生提供的社会实践活动和实习机会的次数太少。

五、促进高等教育与区域经济良好发展的对策

1.学校方面

普通高等学校必须加大对专业知识的重视和培训，实现专业与企业的产业的对接，尽量填补区域经济的相关产业空白。专业知识水平的高低能直接影响教育科研成果，而科研成果恰恰可以对产业经济发展有着促进和指导作用。因此学校要加大对课题研究、教育研究等相关经费的投入，加大对科学技术、对专利的重视，响应“科技是第一生产力”的号召。

另外学校需要在扩招方面优先追求质量，保证学校又好又快发展。当前诸多高校为了全面发展，增开许多尚未拥有足够教育水平的热门专业。盲目扩招只会降低大学生的质量，降低高等教育水平，增大大学生的就业压力。

学校应该采取“工学结合，校企合作”的人才培养模式，这不仅能使所培养的人才能够贴近生产实际和社会的需求，还能提升高校自身的教育水平。学校应该充分运用社会关系，与诸多当地企业达成提供免费实习的协议，这样一方面提高学生的职业素质，另一方面也能让学生对该市的产业与市场有更进一步的了解，有利于吸引更多的人才为当地经济服务。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，经济是根。充足的教育经费可以使得学校全身心投入到教育水平提升和科研成果研发方面，能够避免为了减缓费用压力而盲目大规模扩招的现象。

政府需要充分发挥它的主导性作用，采取一系列财政政策、政策优惠的措施来吸引人才。例如，政府面对全市高校生出资开创创业培训班，为应届毕业生提供创业资金和政策优惠，这种方式能有效解决人才流失严重的问题。

政府要加大高等教育模式改革，促进高等教育水平的提高，改革高等教育的办学机制，营造出良好的高等教育办学环境。政府理应倡导创建一个学校—专业—企业—产业的循环链。高等学校与企业联系，开设符合产业发展需求的实用性专业，邀请企业高水平人才进行客座教学，然后挑选优秀学生在企业进行实践。这样一种循环教学的模式可以让学生的职业素质、专业知识得到更进一步的提升，有利于大学生的就业发展。政府可以利用区域资源优势建立起与产业相关的专业学院，例如淮南的安徽理工大学，淮北的煤电技师学院等，做到因地制宜。

3.企业方面

企业管理的核心是人，人才是企业发展的血液，只有源源不断的新鲜血液才能让企业蓬勃发展。因此，企业应该考虑长远利益，积极配合政府和学校的工作，增加每年度在大学宣讲企业的次数，积极为在校大学生提供假期实践机会。这既能够让大学生的素质更加符合社会经济发展的标准，又能让企业发现更多的企业人才。

当前我国民办大学已成一大趋势，政府也鼓励多层次多阶层办学，因此大型企业有能力的应该考虑创建学术程度高的高等学校，创办一所企业的人才培训基地，建立起企业—学校—企业的发展模式。

参考文献

[1]西奥多W·舒尔茨.教育的经济价值[M].长春：吉林人民出版社，1982.

[2]高翔.皖北经济发展相对滞后的原因分析以及政策建议[J].蚌埠学院学报，2013（2）.

[3]王岳含，黄彦震.区域经济与区域高等教育互动发展的机制研究[J].黑龙江社会主义学院学报，2012（3）.