幼儿园听课总结范文
时间：2023-04-09 14:48:20
导语：如何才能写好一篇幼儿园听课总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。
通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。利用“妇女节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。
打造珠心算和德育教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研，不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索珠心算教学、德育如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。
新的一年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展：我们要关注幼儿习惯的养成，要关注特色幼儿园的开创。认真学习和贯彻有关教育法规、政策，依法治园，实行制度化、规范化的管理，扎实抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家长工作，同时，加强幼儿德育工作，加强幼儿园内部管理，全面、有效地提高办园质量。
月工作安排：
二一二年元月份：
1、组织安排庆“元旦”活动。
2、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。
3、班主任写好幼儿评语。
4、对各班进行校产、校具的清理和核对。
5、布置学期结束工作。
6、召开总结会，进行下学期工作部署。
二月份：
1、召开教师会，研究开学工作安排。
2、确定收费标准，幼儿入园报名。
3、各班针对实际情况制订工作计划。
4、召开家长会，对幼儿进行一日常规及安全教育。
5、积极配合市局校安办，搞好校安工程建设。
三月份：
1、组织教师学习《幼儿教育纲要》。
2、召开班主任会议，要求各班活动室布置要富有童趣，有季节变化。
3、组织检查教师备课和计划制定情况。
4、组织部分教师去汊涧幼儿园听课学习。
四月份：
1、对家长开放半日活动，研究如何培养孩子动手动脑能力。
2、组织教师到天长市第二幼儿园学习、听课。
3、举办大班讲故事比赛。
4、教师编排节目，准备庆祝“六一”。
五月份：
1、组织教师到天长市实验幼儿园听课。
2、邀请结对园——市二幼到我园上示范课。
3、组织庆祝“六一”国际儿童节。
六月份：
1、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。
2、要求各班做好安全工作，班主任写好幼儿评语。
3、对姊妹园开放半日活动。
4、布置学期结束工作，迎接中心学校考核。
5、召开总结会，进行下学期工作部署。
七月份：
1、幼儿园教职工考核；
2、清点财产、资产、资料归档；
3、安排暑假工作。
继续开展“快乐体验日”活动，不仅是园内的孩子，对园外也要加大宣传力度，使的园外孩子走进幼儿园，体验我们的快乐日，让的孩子们喜欢集体生活、集体游戏，喜爱幼儿园和幼儿园的生活，从而达到宣传幼儿园的目的。
篇2
根据园务工作计划的要求，以《区学前教育工作意见》为准绳，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为基点，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行业务培训和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。
二、教研重点及措施
1、加强理论学习，提高教师理论水平
教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体如下：
（1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育
2、注重业务培养，提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：
（1）每周制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手段，课后组织全体教师进行评价，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
（3）开展评比活动，适时开展早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。
（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周4—5节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分—作为月考依据）
3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用
（1）建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。
（2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：
a、综合研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，由业务园长带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设
师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示，针对我园实际情况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资队伍建设工作。
（1）继续加强教师基本功训练。
（2）不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。
（3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于4节，并做好听课记录。
5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。
（1）加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，把剪纸、泥塑、版画、编织等融入到课程中，促进幼儿全面素质的发展。
（2）继续注重民间美术课程审议的过程，丰富幼儿的知识，追逐幼儿的喜好，以幼儿的视角为课程的出发点，全面打造适合幼儿的课程。
（3）加强教师民间美术基本功的练习和交流，通过多种途径的培训形成自己的个人特色。
（4）关注四个工作室的创设，彰显民间美术的幼儿特色。
6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。
（1）有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品，在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
（2）通过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。
（3）通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。
三、逐月工作安排
九月份：
1、20xx年事业统计报表工作及新学期报名收费工作
2、正常教养秩序，制定交流幼儿园教学、科研工作计划
3、教师制定教学、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划
4、学期初班级常规抽测
5、开展优秀论文评比活动，上送z市教科研优秀论文评比
6、庆祝29个教师节系列活动
7、第一次家长活动
8、上交教师培训计划及具体安排；师徒结对签约仪式
9、新教师听课活动
十月份：
1、市级规划课题常规工作常规教育活动正常开展，课题组推门听课
2、骨干教师讲座——z
3、第二次家长活动
4、庆祝国庆主题教育庆祝活动
5、“我运动、我快乐、我健康”亲子模拟奥运活动园内比赛
7、园内主题环境比赛——区主题环境比赛——市主题环境比赛
8、幼儿园指南学活动
9、邀请专家进行课题研究辅导的讲座
10、师徒结对系列活动
11、z市、z区教育新秀评选
12、区民办幼儿园送教活动（自由报名社会、科学）
13、民办幼儿园半日活动调研
十一月份：
1、幼儿园保教工作常规调研、修订工作
2、第三次家长活动——向家长开放半日活动
3、组织幼儿远足活动（感受家乡的美）
4、读书交流活动
5、教师园内自弹自唱基本功培训、练兵
6、教研组研讨活动观摩展示
7、班级常规抽查、新教师随堂听课
8、园长示范课
9、骨干教师讲座
10、区主题环境评比（z幼儿园）
11、20xx办学水平质量调研
十二月份：
1、教研组长、骨干教师示范课
2、新教师汇报课
3、兴趣小组汇报活动
4、迎“元旦”庆祝活动
5、第四次家长会
6、课题组幼儿作品展览会
7、骨干教师论坛
8、师徒结对总结展示推荐活动
9、幼儿园质量调研（重点：备课、游戏、幼儿发展，积累的工作室的游戏资料查阅备课的时候拿出来看。）
一月份：
1、做好幼儿园综合评估工作
2、园部期末教学质量抽测
3、评比优秀班集体、优秀教师、优秀教研组、优秀工作室
4、完成各类总结，制定下阶段工作计划
5、做好各项资料的整理归类工作
篇3
以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，科学合理组织幼儿的一日活动，培养幼儿的创新精神和实践能力，争创一流服务。
二、本学期工作目标
1、加强教师专业培训，帮助教师快速成长。
2、抓实教学活动研讨，以点带面促进全园整体教学水平的提高。
3、加大家长工作的宣传力度，结合《指南》精神，推动家园一致的和谐教育。
4、加强幼儿区域游戏和户外活动的监督，保证幼儿游戏时间，充分满足幼儿游戏愿望。
5、重视安全、保健，为幼儿全面打造安全健康的教育环境。
6、组织教师参观学习，让教师走出去多参观多学习。
7、开展教研活动，加强同行间的交流，开拓教师的视野，进一步推动我园教育教学工作的发展。
三、工作措施
(一)规范常规教学，优化课程体系
1、加强日常教育教学活动的监督和管理，在一日活动正常化的基础上，督促教师备好课、上好课、积极开展随堂听课、评课活动，要求教师每周互听互评课不得少于一节;每月上交质量较高的教学笔记、教案。
2、深入开展区角、体育、户外等游戏活动，积极创设适合幼儿年特点的游戏活动内容，把游戏化教学渗透到各项教育活动。积极开展幼儿体育锻炼活动，加强游戏活动的指导，通过游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。
3、制定日常工作量化考核表，月工作量化表，使班级工作规范化，幼儿一日教育教学活动优质化，同时也促使教师更加专业化。
四、本期月工作安排
八月份
1、全员进行分办工作，各班教师进行班级卫生打扫。
2、组织全园教师对本班进行主题墙与区角环境布置。
3、组织教师学习《指南》，开展丰富多彩的教研活动。
4、教师按时完成各项班级计划、教案、领取教材及教学用具。
九月份
1、各班幼儿进行常规训练，培养良好的区域常规。
2、各班第二周开展家长会，推荐产生家委会名单，召开幼儿园家委会会议。
3、组织教师开展简笔画基本功训练。
4、迎“教师节”开展教师才艺比拼。
十月份
1、有业务园长带头进行推门课听课、评课活动。
2、教师进行早读书识字游戏比赛。
3、各班结合重阳节开展敬老活动
十一月份
1、 各班教师进行公开课比赛。
2、 各班教师组织幼儿进行“庆元旦”联欢活动。
十二月份、元月份
1、开展元旦庆祝活动。
篇4
一、加强教学研究，大胆尝试课程改革，提高保教质量。
1 、从转变观念入手，积极探索符合幼儿园情况的教育、教学新方法、新途径。
通过教师研讨，我们大胆改革，在课程改革中我们以识字为特色，通过识字带动阅读；在幼儿园小中大三阶段幼儿都开设了识字课。在教学过程中，我们边教学、边教研。教学教研同步行，发现不足，及时修正。通过试行阶段的总结，最后，我们在中大班的识字教学中增加了大量的生字和词组，丰富这一年龄段幼儿的词汇及识字量。于此同时，为了确保我们计划的落实，我们每个月对每名幼儿进行识字考试。通过考核对幼儿进行个别辅导，在大步探索的过程中，保证我们的教学质量。
2、加强教学常规管理。
对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰实保教内涵。各班依据幼儿的保教常规创设了具有丰实内涵的各自特色的活动区角。特别是每班所设置的种植角、养殖角，让幼儿们亲自动手浇花、拔草；喂食金鱼；培养孩子的观察能力、劳动能力以及责任心的培养。
3、加强幼儿一日活动的研究，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力，特别是去年防“手足口病”过程中，我们园全体教职工加强了幼儿良好生活习惯和卫生习惯的培养。
4、大胆进行幼儿园教育课程改革。在学习省编教材的同时，我们增加了识字的学习，及幼儿礼仪学习，在12月份，我们又新开设了三字经课程和唐诗课程。一方面培养了幼儿道德行为一方面又扩展了幼儿的知识面。在常规教育教学中各班设立了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，且围绕主题设立了教育目标，进行各种活动。
5、在教学调整的同时，我们把每月学习的内容制成月计划，计划内容详细、授课时间 具体，在月初时发给家长，让家长能更好的了解幼儿园所学课程，家长也能及时地、有针对性的进行辅导。
6、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特点。本学期我们继续学习奥尔夫音乐课，同时我们又增加了电子琴试唱兴趣班和空竹兴趣班。让幼儿在幼儿园学习动静结合，有学有玩。这些活动的开展即培养了幼儿的艺术特点，又加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。
二、加强师资培训，提高教师素质。
保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究（培训），批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、更新观念，树立新的幼儿教育理念。
我们通过外出学习(本工作总结来源于kxren.com)、听报告、专题讲座、专题讨论、集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教研究的作用，使教师们真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。
2、通过开展培训听课、观摩课、教师技能大赛、教师师德演讲等活动来提高教师的教学水平和业务能力。
9月份绿园区举办了首届教师才艺大赛，我园李玲玲老师取得了优异的成绩。
10月份，我们开展了观摩课，曲天华杨秋颖两位老师分别准备了语言课和数学课，通过初次听课、评课、修改，二次听课、评课、修改，两位老师突破老教学模式，形式新颖内容丰富，在质上有了一个飞跃。同月，两位老师代表幼儿园送客下乡，获得好评。
11月份，对全体教师进行网站维护、更新的评比，通过充实个人主页、班级主页、更新网站内容的比赛、促使教师的计算机操作水平和整合运用教育资源的能力有了很大的提高。11月份，教师的师德演讲 ，更是全面加强了教师思想道德建设，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围。
9、10两月份，我们分别开展了班级环境布置和幼儿园走廊墙面的布置工作，两项考核以手工制作为主，大大提高了教师动手制作的能力。在环境焕然一新的同时，又增强了老师们的工作热情，全体教师又把幼儿园门厅重新装饰、更新。这一活动的开展，不但美化了幼儿园环境，还大大调动了各位老师的工作热情、积极性。教师业务能力提高的同时，自身素质也得到提升。
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三、严格卫生保健制度，确保幼儿健康成长。
一在“手足口”病和“甲流”并存的特殊时期，我们严格按照上级领导部署，认真坚持幼儿每日晨、午检、为幼儿测量体温，对幼儿毛巾、口杯、玩具、班级环境按时保质的消毒。保教人员工作耐心细致，为幼儿的生活提供了良好的环境。加强饮食卫生管理。坚持食品采购制度和幼儿三餐一点的食物留样制度，对幼儿的膳食合理安排、精心搭配，伙食质量不断提高。
四、加强家园工作，形成育人合力。
一是开展内容丰富的家长培训，使家长明确了保教要求，掌握了幼儿身心发展的规律，转变了家教观念，育儿综合素质有了很大提高。二是充分发挥网站的宣传、交流、沟通功能。及时更新网站内容，提高家长浏览的兴趣，增强可读性，让家长随时了解幼儿园工作。
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五、工作中存在的不足及今后努力的方向。
一学期，尽管各项工作都有条不紊的开展着，但也还存在许多不足：一是园本课程开发不足，二是多媒体手段与传统教育资源整合不足，三是教师的专业素质有待于进一步的提高。
在今后的工作中，我园将重点做好以下几方面的工作：
一是根据本园实际、幼儿特点继续改进园本课程，使教育内容更具针对性、教育性；
篇5
以转变观念、外树形象、内抓质量为重点；以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入为主线，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，着力加强规范化及示范化幼儿园建设，实施蒙氏加特长教育；把我园建设成为精品幼儿园。
二、情况分析
上一年，在每个学期初期，我们都进行大力度的宣传招生工作，在校领导的正确领导下，经过全园教师的共同努力，我们招生突破了三百名幼儿。目前教职员工50人，幼儿园发展态势良好。但在去年，我园师资情况比较紧张，最后由校领导及园领导的研究，我们又新招4名教师和一名后勤人员。在教学过程，我们一直将新教师培训工作作为幼儿园工作的重中之重，并通过多种形式对教师进行教学业务培训。去年，我们积极参加上级部门举办的各项活动；我们还先后开展绿园区“经典诵读”活动，全国“幼儿早期阅读”科研课题活动；新学期我们将力求开展好各项教育教学活动。
三、工作目标
1、坚持以正确的思想引导师生，高尚的情操熏陶师生，科学的制度规范师生，实干的精神带动师生。着力于教师队伍的建设；重视教师培训；提供多种平台学习锻炼；强化教育教学常规管理；提高教师的育人能力和水平。
2、努力打造善于学习，善于吸纳，善于思考，具有一定理论高度和鉴赏能力的新型教师；打造志趣高雅，心态健康，团结乐群，在团队中能发挥积极影响的新型教师；打造勇于实践，大胆创新，追求进步，业务能力强的新型教师。
3、优化课堂教学，努力让每一节课都是优秀课，每一堂备课都充分、有序。教师可任意随堂听课，让教师成为在实践教学中不断进取的自我超越者，把科研课题、市区级各项工作开展好。把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。
4、抓好教师思想道德、教学质量、特色三方面工作；努力做到“教师发展，幼儿发展，幼儿园发展”，努力建设成为家长满意、社会满意的幼儿园。
四、主要工作
1、加强师德教育
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心、耐心和细心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）对教师进行，教师礼仪，师德规范的教育，开展读书活动，营造比学赶帮的良好氛围。
（2）开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）发扬“敬业、奉献、求实、创新”精神。
（4）坚持“认真、快、坚守承诺，永不放弃”的工作作风。
2、完善幼儿园教育教学的量化考核评估细则。
将量化评估细则调整得更加便于操作，通过量化评估，真正达到提高教师工作积极性为目的。
3、加强专业培训
（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》并进行讨论，不断更新教育观念。
开展读书活动，鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并利用业务学习的时间互相交流学习心得，做好读书笔记。撰写教师笔记，月末交教学园长检查。
（2）加强教学常规管理，提高教育质量
备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上。要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。要求老师提前一周备课，并在业务学习的时候集中交流、研讨。
4、抓好蒙氏教学的开展，特长课的开展，让教师发展成专业加有特长的教师。
5、开展好各种节日的庆祝活动，各班重视网站建设，做的每日更新。认真调整班级“家长园地”内容，要富有知识性、趣味性、教育性。
6、做好优秀班级的周选工作，做好幼儿“文明之星”、“礼仪之星”的周选工作。
7、开展教研活动，促进教科研工作
（1）广泛开展教研活动。积极推进教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教师之间要互相学习，共同提高，每学期听课不少于16节。
（3）每次公开课要求规范化。即有教案、听课记录、评议记录，并要求有说课稿，做到“人人会说课，课课有人说”。
（4）继续开展教师五项技能基本功大赛。
五、具体安排
三月份：
1、召开开学初家长会。
2、制定各学科教育教学工作计划。
3、各学科及兴趣班课程安排。
4、感统课程及兴趣班的招生工作
5、不同年龄段音乐发声练习曲的统一学习及培训。
6、“亿童”教材学习及教师培训。
7、全园环境创设。
8、优秀班级及幼儿之星评选活动。
四月份：
1、对各班教师进行听课指导。
2、集体备课，听课评课；优秀课评选。
3、蒙班教学开放。
4、幼儿开展“我能……”活动，每月一次、主题不同。
5、加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯。
6、“五一”国际劳动节，幼儿学习相关知识及宣传板的制作。
五月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、母亲节主题活动。
3、教师五项技能绘画比赛。
4、幼儿早操比赛。
5、六一文艺汇演活动筹备。
六月份：
1、结合端午节和父亲节开展双节活动。
2、半日开放活动及兴趣班课程开放、展示。
3、文艺汇演活动。
4、课题交流的培训。
5、幼儿开展“我能……”活动
七月份：
1、召开家长会。
2、评选优秀教师。
3、各项活动总结。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各学科教育教学工作计划。
2、正常组织幼儿的一日活动，抓好开学常规教育。
3、各班结合教师节，对幼儿进行庆教师节主题教育活动
4、对各位教师进行听课指导。
5、对幼儿进行爱国主义教育；开展我爱祖国主题活动。
6、幼儿开展“我能……”活动。
十月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、半日开放活动。
3、优秀课评选。
4、幼儿各科学习考核。
十一月份：
1、检查教师备课情况。
2、组织教师开展“教师五项技能大赛”活动。
3、开展“感恩节”活动。
4、加强冬季幼儿的体育锻炼，开展好户外体育活动。
十二月份：
1、幼小衔接（参观小学）
2、圣诞节和迎新年主题活动。
篇6
回顾忙碌的一学年，紧张而愉快的工作在我们全体教职工的团结协作下，我们各项工作开展的很好，所有为了执著而付出的努力，也取得了一些成绩。作为幼儿园的业务管理者，在分享这份喜悦的同时，也对自己的工作进行总结与反思，现汇报如下。
一、找准定位，协助园长工作
我记得在去年聘任为副园长时，对副园长这个“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含义，使我懂得“副”是辅助的作用。因此，我在班子成员中找准定位、摆正位置，做到分工不分家，互通有无，在管理自己分管的业务工作之外，对园内的其它工作也从不推诿，总是舍身处地为幼儿园着想，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与孙园长、教导主任和年级组长一起同心协力，互相协助，共同做好幼儿园的全方位管理工作。
二、注重学习，提升自身素质
我认为业务园长不是一个职务，而是一种职业，如果是一种职业，就必须有更多的知识和能力，把握各方面的信息，必须不断更新思想观念和教育理念，具备这个职业所需要的一切素质，才能不被激烈的竞争所淘汰。然而，我却深感自己是如此的贫乏，内存不足，因此，对自己提出:知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《学前教育研究》、《幼儿教育》、《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，对照自己的工作，寻找差距，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在新课改的冲击下，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成……每当茫然的时候，查阅资料、总结反思，与一线教师共同探讨、解决日常教学中的困惑与难题。并抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，承蒙专家的指导，感受新的教育理念。每当幼儿园老师参加各种比赛时，如：优质课、演讲、公开观摩活动，我都认为：虽然参赛的对象是一线教师，但也是我学习、锻炼、展示的机会。我认真对待，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，使自己在学习中不断成长。
三、加强培训，促进教师成长
我园教师专业水平参差不齐，为提高教师专业素质和业务能力，把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师“结对帮扶”的形式，形成老带新，强带弱的良好氛围，产生了内培效应，取得了良好的效果。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，为教师搭建学习、锻炼、展示的平台，开展各种业务练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：课题展示活动、自制户外玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，教师撰写的多篇论文在不同刊物上发表或获奖，在全体教师的共同努力下，我们的教师队伍已不断地成长起来。四是充分发挥公办园的示范作用，积极承担民办园的指导培训工作。为贯彻上级文件，帮扶民办园，缩短公、民办园的差距，于2018年6月13日邀请民办园教师来园观摩幼儿园组织的现场教学活动，并将在明年实行“送教下乡”活动。
四、埋首教研，提高保教质量
在竞争激烈，挑战与机遇并存的今天，我深知教育教学质量是关系到幼儿园的存亡与发展。作为一个业务园长，分明感到责任的重大！尤其是每次参加教科局举行的公办园教师优质课评比、教坛新秀评选，公办园互检等活动，我的心情与参赛者一样的想法，一样的沉重，一样的紧张，但我变压力为动力，以教研为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为主阵地，扎实开展教研活动。我园已申报市级科研课题《“立面物体”主题绘画形式在幼儿教学活动中的研究》，各年段、各班级根据大课题分别确立子课题展开研究，并以年段为单位，开展课题研究准备活动。通过一系列的园本教研、课题研究工作的开展，大大提高了教师的研讨能力、业务能力，同时也发展了幼儿的能力，有力地促进幼儿园保教质量的提高。
五、加强管理，激活日常教学
幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，使幼儿园教学正常有序。增强检查力度，实施分层管理，由年级组长配合管理各年级教师的计划审阅和计划执行检查工作，并充分利用骨干教师的人才资源，督促、指导教师科学、合理地开展日常教学活动，深入班级听课60多节，并以我园举行的“常规评价月”活动为契机，提高教师责任意识，推动教师组织教学的正规化，使我园的教学管理不断科学、规范，激活了日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。
六、善于反思，确定努力方向
回顾一年来的工作，为一年来的忙碌留下了一段经历，一份记忆；反思一年来的工作，为新学年的启航扬起新的风帆:
1.不断总结经验，提高管理水平。
2.加大教研力度，提高教师业务能力。
3.提高自身业务能力，努力探索保教工作的指导策略，促进幼儿园保教质量的提高。
虽然忙碌但很充实，这是我今年最大的感受。虽然在工作中已竭尽全力，但时有不尽人意的地方，可是我依然从忙碌的工作中感受到来自领导的信任，感受到来自老师们的理解与支持，使我在新的学年里信心满怀、动力十足，争取更大的进步，更好地服务社会、家长与幼儿。
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今年的暑假是我走进大学的第一个暑假。同学们都想在暑假里找份工作或实习一下从而来提高自己的社会实践能力，我也不是示弱。我的专业是学前教育，但对于幼儿园我了解甚少，与小孩子接触也不多。所以我决定找一家幼儿园去俩节一下，由于奥运大的幼儿园都放假了，我只好找了个小型的家庭幼儿园，那里的孩子不过九十个。下面，我将我的实习报告总结如下，并请大家提出宝贵意见及建议。
这个幼儿园条件是很差，老师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习！这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。
我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门（语文，数学，英语）他们只有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗！一节课半个小时，一天上八节课！课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利！幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多！
我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师！那里的老师脾气很爆，我都受不了了，我想老师，尤其是幼师脾气应该非常好才对，应该很有耐心地去说教才对！我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流！
半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的！在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂！这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸？没有人可以说清楚！
刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩！孩子的天性是玩没错，可该上课也上的！待在这我很郁闷！但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心！我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏！很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式（大声恐吓，打）去解决！课本知识根本用不上，我很苦恼！明白自己的课本知识还很难和实践相结合！需要努力，需要再学习！
在这个幼儿园里看到的打骂，让我很是气氛，可我无能为力，园长看了都不说话！我想说孩子不是打骂成才的，我希望所有的人在教导孩子时都不要去打去骂！要耐心去教导，要学会赏识！尤其是老师们！
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一、聚焦课堂，提高效率，高效课堂扎实推进
1、标兵、能手示范课
2月28日，城关镇中心校历时三天的高效课堂教学标兵、能手示范课活动落下了帷幕。这次活动充分发挥了教学标兵、能手的带头作用，给该镇高效课堂教学起到了模范带头作用.
2、青年教师课堂教学诊断课
3月13日至21日，城关镇中心校本着聚集课堂——诊断问题——反思提高的思路，举行了青年教师诊断课的活动。本次青年教师诊断课活动，中心校带领市级标兵能手依照市“高效课堂学科评价标准”，主要从教师的授课环节、授课方法、驾驭教材及学生能力以及课后作业布置的合理性、现代教学手段运用等环节进行观课指导。
3、推门听课
从3月份开始，城关镇中心校教科室深入各学校开始了本学期的推门听课活动。两周以来，共推门听课15节，覆盖所有学科和所有年级，上课的教师有老教师，也有年轻教师。本轮推门听课活动，根据各学校课程安排表随即到班，按照“一听二看三评四反馈”的模式开展听课活动：“一听”是听课堂教学过程，了解教师课堂教学能力和教学落实情况；“二看”是听课后看教师的备课和学生作业，了解教师课堂准备和学生掌握知识的情况；“三评”是听课后组织开展教研活动，认真评议每一节的得失，提出改进课堂教学的建议，并要求授课教师撰写课后反思；“四反馈”是召开推门听课总结会，指出在课堂教学和落实教学常规中存在的问题，并提出下一段整改的措施。
4、科学教材解说大赛
4月25日，城关镇中心校在解放小学举行科学教材解说大赛。来自全镇5所学校3——6年级19位老师参与解说。本次解说活动采用“接力赛”的形式，按年级分学校每位教师解说一个单元。解说过程中，教师以课程标准为依据，根据学生年龄特征和心理认知水平，运用教学媒体，从“教什么？”和“怎样教？”两方面谈起。
5、专业成长展风采
4月22日——28日，中心校举行2013年城关镇教师专业成长档案展评活动。本次展评采用巡展的方式，共设5个展点，共展出全镇各校推荐上来的78位教师的专业成长档案，每个展点展出时间为一个工作日，各学校采用集中与分散的形式组织教师参观学习，时间充足，方式灵活，避免大轰大嗡，走形式主义。参观过程中每位教师认真地浏览，仔细的翻阅，欣赏着、谈论着、收获着。
6、教师课堂教学大比武
5月9日——16日，举行为时6天的教师课堂教学大比武。参加这次大比武的教师来自全镇5所学校语文、数学两大学科，六个年级，共60位。大赛分两个层面，先是校级层面：学校内部同年级同学科教师进行预赛。然后是镇级层面：各学校推荐上来的教师，分年级按学科，采用“同课异构” “借班上课”“课前不熟悉学生”的形式进行决赛。邀请市教学标兵、能手，镇教科室人员，学校业务骨干担任评委。
7、微型课题研究展示交流
6月4日——6日，城关镇中心校举行微型课题研究展示交流会。这次展示交流会共分西华小学、解放小学和中心小学三个展示交流地点，涉及小学语文、数学和英语三大学科。参与这次交流的有各学校的业务负责、课题研究负责人和教师共计180多人次。展示交流会分两个阶段进行：一是课题解说；二是成果展示。参与课题解说的教师有35人，分高、中、低三个年级段。这些教师分别从“课题的产生，理论依据，研究过程和方法，取得的成效，存在的问题”等方面进行现场解说交流。成果展示以档案的形式，包括背景资料、过程材料和研究成果资料。
二、创新形式，全面发展，德育活动丰富多彩
1、 德育主题教育月活动
3月28日——29日，城关镇举行德育主题教育月暨养成教育成果展。中心校根据校口不同，共设立5个展点即中心小学、西华小学、解放小学、建设学校和涧东小学。成果展示分为两大部分：静态展示和动态展示。
静态展示设立展台和展板。展台上展示的有各年级学生优秀作业，日积月累，读书笔记、数学能力，预习笔记，导学案，主题教育月各阶段活动资料，成果十分丰富。展板上展示的有：学生书法、图画、剪纸、手抄报、剪贴画等优秀作品，每块版面，展示一项内容，突出一个主题，充分展示德育主题教育月教育实践成果和学生养成的良好习惯。
动态展示：各学校根据学生年龄特点，内容不同，运用演讲、歌谣、快板、小品、情景短剧、生活技能大比拼等不同形式，以艺术的手法，通过舞台再现出来，将隐形的东西显性化，将抽象的内容具体化、形象化，达到预期教育效果。
2、彩绳飞舞庆六一 ，激情澎湃展风采
这次镇级特色跳绳展示活动，从5月22日开始，24日结束，历时3天，分5个展示地点。在不占用教学时间，利用上午和下午大课间时间，中心校组织评委深入各校观摩展示，评比奖励。展示的项目有：全体师生一分钟跳小绳；随机抽取学生单人一分钟速度跳；分学生组与教师组集体2分钟跳大绳；师生花样跳绳。
这次活动，变全镇集中展示为校口分散举行；变各校精英表演为师生全员参与，体现了中心校“精简、节约、低调、高效”的工作原则。这次活动，既是各学校特色成果大展示，又是师生精神风貌大比拼。
三、规范管理，强化引导，幼教工作再上新台阶
1、办园条件日渐改善
2所省级示范性大园投资均在两百万以上，一级幼儿园均投资一百五十万元以上，扩建园舍，美化环境，增添配套设施，提高食宿档次，建起了高起点、标准化幼儿园。
2、规范管理，完善制度
为了规范办学行为，加强对幼儿园的管理，中心校组织检查组，对全镇注册幼儿园的领导班子建设、教职工素质、幼儿入园人数、各项计划制度、课程开设、幼儿用书、安全工作、饮食卫生等开园情况进行全面检查、督导，检查结束后，及时总结、指导、通报,先后出台一系列管理制度：出台幼儿园审批、注册制度，年审制度以及《幼儿园工作评估方案及评估细则》，出台实施《灵宝市幼儿教师持证上岗制度》，制度规定幼儿教师必须参加7天岗前培训，考核成绩合格者持证上岗。下发《幼儿园安全工作实施意见》，组织各幼儿园召开安全专题会议，层层签定安全责任书年集中进行开学工作检查，特别是幼儿园房屋设施、活动场地、消防设施、安全保卫、大型玩具等方面的安全检查，及时发现和排除不安全因素，防患于未然。会同卫生监督部门健全卫生防疫制度，对幼儿园的饮食卫生、食品采购、预防接种、防治传染病以及教职工（包括临时工作人员）的身心健康状况等进行定期检查。建立《幼儿接送车辆基本情况登记管理》制度。春季开学，中心校组织对全镇9辆幼儿接送车辆基本情况进行一次检查、统计，建立台帐。会同交警部门加强对幼儿车辆的管理，接送幼儿的车辆必须有车辆安全检查证明、配发“幼儿专用车”标识。认真落实车检规定，要求驾驶员进行日检，填写《行车日志》，幼儿园后勤处进行月检，教体局校车管理组责成大修厂进行季检盖章，年底交警部门年检。与交警大队教体局联手，开学对全镇9名校车司机进行集中培训，积极配合教体局与交警队校车检查组，进园逐车进行排查，对校车超员、超速现象，车上不安排陪护教师、不填写行车日志现象，不进行月检、季检、年检现象进行追究。开展创建“平安幼儿园”活动。
3、成立学前教研组
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1.园长要转变自己的管理理念，端正自身的教育思想
一个好园长就是一所好幼儿园。因为园长在办园过程中，处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。在教育方针政策和一定的办园条件，如，园舍、设备、师资具备以后，园长便是决定因素。园长一定要努力学习，深刻领会国家政策、法规精神，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，把准办园方向，用发展的眼光看教育。
2.要转变教师的教育观念
领导要当好教师的领路人，通过组织学习、研讨等多种方式，要求教师在工作中认真贯彻，可以通过外出参观学习、专家来园讲座、园本培训、案例研讨、自学交流等形式，加强教师学习。如，开展农村幼儿园“小学化”倾向专题研讨活动，组织教师与小学教师“对话”，组织教师分析造成农村幼儿园“小学化”倾向的原因、危害及改进措施进行专题研讨，总结出幼儿园、教师、家长在这项工作中的注意事项，使教师在理解的基础上，真正从内心深处完成教育观念的转变。
二、不断加大教育投入是提高保教质量的基本要求
幼儿园班容量大、教学设施缺乏、师资力量薄弱，这些都是影响幼儿园保教质量提高的重要因素。作为幼儿园管理者，应树立创新意识，不断提高办园的硬件标准和师资标准，不断增加教育投入，加强教师培训，严格控制班容量，按要求配备图书、玩教具及各类设施设备，为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足幼儿多方面发展的需要。河北省东光县幼儿园（以下简称我园）多年来一直采取“精打细算、开源节流”的办法，积极争取社会爱心人士及兄弟单位捐助和上级支持。每年投入数十万元用于教师培训及改善办园条件，为促进幼儿园的持续发展，奠定了坚实的物质基础。
三、科学规范的管理机制是提高保教工作的有力保障
我园实行园长督导、业务副园长主抓，年级主任、教研组长、班主任组成教育教学管理体系，全面计划、组织、调控、检查和总结幼儿园的教育教学工作。具体职责有：课程架构、教师培训、推动教研、计划指导、督导评价、意见反馈、提出改进建议和要求等。
有关保教方面的制度包括《幼儿一日生活制度》《教育教学制度》《备课听课制度》《教研制度》《教师一日工作常规》以及《教师量化考核细则》等。实行班子成员值班检查制度、大联查制度，检查结果同绩效挂钩。
日常工作中落实“三字管理法”“四项活动”和“五课制度”。“三字管理法”指学、听、导。通过加强教师的学习、听课和指导，促进教师的专业技能的提升。“四项活动”指每个教研组每月至少出两节集体备课的精品示范课；每位教师（含保育员）每月上交两篇教育随笔；每学期组织一次全园性会课活动；每半年一次综合考评进行全园表彰。“五课制度”一是入门课，新教师到园后两周内讲入门课；二是达标课，新教师到园后四周内讲达标课；三是研讨课，解决教学中的突出问题讲研讨课；四是汇报课，派出去学习的教师返园后讲汇报课；五是优质课，每学期举办一次课堂教学技能大赛。
四、丰富多彩的活动是提高保教质量的有效途径
《3～6岁儿童学习与发展指南》为我们指明了今后保教工作的方向，结合《指南》我园努力打造“班有亮点，园有特色”的办园模式。一是立足于每日生活，规范常规管理，积极培养幼儿的创新精神，促进幼儿各项能力的协调发展。二是开展丰富多彩的特色活动，努力做到教学相长，师幼素质双提高。如，教师演讲、征文、晨训誓词（师德教育促进教师爱岗敬业）；教学观摩、技能大赛、读书沙龙（岗位技能大赛提高教师的保教水平）……幼儿跳绳拍球比赛、故事儿歌比赛、小小主持人比赛、趣味运动会、童话节（幼儿活动促进幼儿能力发展）……此外还结合节日、纪念日开展活动，如，“三八”感恩教育活动、中秋节做月饼活动、“过生日”活动、绘画展览活动、“六一”“元旦”家长开放日活动等。现在我园各班每学期都制订本班的“亮点”工作，在日常工作中认真开展，学期末交流评比，如手工制作、翻绳、手指游戏、童谣说唱、轮滑等，幼儿园则努力打造园本特色，现已初步形成了幼儿绘画、趣味拼音、陶艺、鼓乐队、木琴等特色课程。这些活动的开展，一方面提高了教师队伍的整体素质，另一方面丰富了幼儿在园生活，使幼儿在活动中得到了锻炼和提高，促进了保教工作的快速发展。
五、家长的密切配合是提高保教质量的重要支点
1.加强对家长的宣传
通过家长学校、家长会、网站、园报、橱窗等引导取得家长对保教工作的支持。
2.做好家庭教育指导
利用信函、家长学校、个别沟通等方式帮助家长树立正确的教育观念。
3.开展专题家长活动
通过开放日、家长助教、亲子游戏等活动，使家长了解幼儿园的保教活动，如幼儿园对幼儿生活上的护理和指导，习惯的培养等，让家长感受幼儿各种能力的发展，分享幼儿的快乐，放心幼儿园的管理和教育，并积极参加幼儿园组织的各项活动，为幼儿园发展提出合理化建议。
参考文献：
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关键词 幼儿园教研活动；园长一教师互动；关键事件
中图分类号 G615 文献标识码 A 文章编号 1004－4604(2008)10－0034－05
进入21世纪。以彰显参与者主体性为核心的互动理念逐渐成为课程改革的主导概念，于是，以讨论、探究和对话为特征的幼儿园教研活动成为当前幼儿园教师获取专业发展的重要形式。但是，现实中的幼儿园教研活动有没有实现通过互动“形成思维碰撞，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建构。促进参与者主体性不断生成、张扬、发展与提升”的目的呢?为使幼儿园教研活动的研究更为系统、深入、鲜活，带着这一问题，笔者采用质性研究方法，从园长一教师互动的角度对幼儿园教研活动中的关键事件进行分析。
一、研究方法
笔者从江苏省南通市、常州市、苏州市的三个学前教育专业本科函授班中各随机抽取15位幼儿园教师作为访谈对象，要求他们表述自己印象最深刻的一次教研活动。事件的描述包括：事件的起因是什么?事件中涉及的教师说了什么话，表现出什么行为?我是怎样思考的，又是如何做的?园长说了什么，做了什么?事件的结果如何?笔者要求访谈对象确切地回忆出事件中的一些对话、行为和感受。
笔者在详细阅读45位教师的访谈材料后，发现有11份与本研究相关性不大，所以最后用于分析的有效关键事件书面记录资料为35份。35位有效访谈对象中，有工作不到1年的教师4位，工作1－5年的教师10位，工作6-10年的教师9位，工作10年以上的教师7位，园长(包括业务园长)5位。
根据研究目的，笔者依据下列七项指标对每一份关键事件材料进行分类和编码。
1.陈述者身份。从两个角度来划分陈述者的身份，一是按照其工作经历划分，二是按照其在所叙事件中的具体身份进行划分，包括执教人、参与讨论者和园长三类。
2.关键事件发生背景。包括：园内常规教研活动；园内年级组常规教研活动；园外教研活动；园内青年教师公开课(具体包括园内青年教师公开课比赛、园内青年教师比武活动等)；园内优课评比；园内随堂听课(具体包括园内随堂听课和园内青年教师随堂听课两类)；新手教师汇报课；园内省示范公开课试讲。
3.关键事件性质。根据关键事件对于陈述者的意义将事件分为冲突型事件和启发型事件两类，其中启发型事件因启发内容不同又可细分为教学启发型事件、教研启发型事件、教育观念启发型事件三类。
4.研讨主题。根据关键事件中参与者具体研讨的内容，把研讨主题分为反思教研活动、评价教学活动、集体备课和分析教育实践中遇到的热点、难点问题四类。
5.研讨流程。
6.园长的互动行为表现(如果陈述者为园长，那么该指标就是教师的互动行为表现)。
7.陈述者的互动行为表现。
按照社会生活中人际关系的主要类型――事物性关系和情感性关系，本研究将园长和教师的互动行为分为事务性互动行为和情感性互动行为两大类，其中事务包括应答行为和询问行为，情感包括积极的情绪反应和消极的情绪反应。第6、7项编码全部按照表1的分类方式进行。第6、7项编码不具有唯一性，即园长和陈述者在一次关键事件中的行为表现可以是多项类型并存的。比如在研讨过程中，园长先是作为管理者宣布研讨内容，后征询参与者对教学活动的意见，最后总结发言人的观点，并表示其态度。那么，园长在这次事件中的互动行为就包括给予指令、征询意见、表示同意三类。陈述者的行为表现类型判断同样如此。
本研究的资料分析采用量与质相结合的方式进行，其中量的分析主要是对上述七个变量进行频次统计，而质的分析则主要采用话语内容分析法对上述七个变量进行分析。
二、结果与分析
本调查中的35次关键事件基本呈现了六种不同的研讨流程，在每种研讨流程中参与者的互动行为表现是不同的。
1.执教者上课园长点评活动优缺点
这种研讨流程主要出现在园长随堂听课和新手教师汇报课之后的研讨活动中，属于这种研讨流程的关键事件陈述者是4位工作不足一年的教师。受工作经验所限，4位教师中有3位教师的互动行为属于“表示同意”的积极互动反应，只有1位教师在陈述中提到自己内心并不认同园长的部分意见。园长的互动行为皆为点评活动的优缺点，提出改进意见。
这种研讨流程反映的是一种单向的互动行为模式。作为指导者的园长从教学环节、活动材料等方面给新手教师提出改进意见，这样的指导能让新手教师更快地适应幼儿园教学工作。所以，尽管研讨中采用的是单向的园长讲、教师听的互动方式，但是由于园长的建议能够满足新手教师在工作中“寻求安全与舒适”的心理需要，4位陈述者对园长的意见基本都表示同意、接受。“我听了园长的点拨，回忆刚才的活动过程，觉得在这方面是引导得不够，可以再让幼儿对范图多观察多表达。”
2.执教者上课园长宣布研讨任务集体点评活动的优缺点园长总结
呈现这种研讨流程的是以园内青年教师比武和园内常规教研活动为背景的11次关键事件。与园内随堂听课、新手教师汇报课相比，园内青年教师比武、常规教研活动的参与人员更多，这些活动的预定目标也更宽泛，即希望参与教研活动的青年教师或全体教师都能在活动中获得启示，“形成思维碰撞，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建构”。因此，如何让所有参与教研活动的教师参与到当下活动中来应该是组织此类教研活动的重心。大多数活动组织者都采用了集体点评的方式。在研讨中，由于增加了集体点评的环节，参与者的行为表现出现了变化，进而带来了互动模式的改变。
11位陈述者中有8位是教学活动的执教人，他们在关键事件中的行为表现都是“表示同意”的积极情绪反应，即接受园长、他人的建议和意见。“我获益匪浅……我要好好接受……我对这节课有了新的认识，知道在教学活动中要让幼儿多动，多说。”而其余3位陈述者则是教研活动的参与讨论者，他们具有丰富的工作经验，成了研讨活动中集体点评的重要人物，他们的互动行为是积极收集并交流与研讨活动有关的信息。正是由于充分参与了教研活动，所以该事件给陈述者留下了深刻的印象。
园长在此类事件中扮演着主持人的角色，首先是宣布教研活动的研讨任务，然后是请参与讨
论的教师对教学活动进行点评，最后是自己点评活动的优缺点或总结其他教师的意见。与流程一相比，流程二由于增加了集体点评的中间环节，所以参与者的互动角色呈现出了多样化的特点。但是园长角色的权威性仍然存在。
3.执教者上课园长宣布研讨任务执教人自评、提出疑问集体点评园长总结
这种研讨流程发生在以园内优课评比、园外教研活动、园内省示范公开课试讲研讨为背景的4次关键事件描述中。与园内常规教研活动相比，优课评比、园内省示范公开课试讲、园外教研活动更重视参赛教师或开课教师本人的意见和困惑。这三类活动除了强调促进参与者专业化发展这一目的之外，更带有选拔、展示的目的，即在园所内选拔出能够代表本园水平的执教教师，为即将开公开课的教师答疑解惑或者帮助其修改活动设计，使其能够充分展示幼儿园的教育教学水平。正是由于活动组织目标发生了变化，因此教研活动的研讨流程也随之变化，相应地增加了执教教师自评、提出疑问的环节，进而带来了互动模式的改变。
陈述上述4次关键事件的4位陈述者中有3位是事件中的执教人，1位是园外教研活动的参与者。他们在关键事件中的互动行为都包括应对园长指示的自评环节，即讲述活动目标、设计意图、活动环节。其中2位执教者在介绍资料外，提出了自己在活动组织方面的困惑。“活动试下来效果还是不错的，幼儿参与活动的积极性也可以，遵守规则也行，可我觉得幼儿还是在教师的控制下进行游戏，自主性发挥得不够，我就在想，能不能在幼儿自由选择游戏材料后，也让幼儿自己来制订游戏规则?如何才能使幼儿制订恰当的规则，遵守规则，并且不与幼儿自主性的发挥发生冲突?”此外，4位陈述者在关键事件中都有“表示同意”的积极情绪反应，认为园长和其他教师的意见、建议对自己影响很大。“大家直面交流的教研活动对我影响是很深的。”
在此类事件中，园长依然扮演着主持人角色，先宣布教研活动的任务，然后请参与讨论的教师对教学活动进行点评，最后自己答疑解惑或总结其他教师的意见。
4.园长宣布研讨任务集体讨论问题共同收集资料园长总结
这种研讨流程发生在以集体备课为背景的6次关键事件描述中。在研讨中，参与者讨论具体的问题，逐渐明确自己的观点和态度。无论是园长还是教师都积极地投入到收集资料的活动之中。这是此类活动不同于其他活动的关键。在这样的研讨活动中，园长与教师通过各种途径收集并分享资料。共同参与和分享给园长和教师带来了愉悦的情绪体验，于是园长、教师有了共同的积极情绪反应，即支持、赞赏彼此的行为和行为结果，并在参与过程中建立较为亲密的关系。“这次活动更重视教师自己在活动中体会、感受到了什么，不是由园长一味地说教、总结，而且园长与我们一起收集、分析材料，所以对园长也不像原来那么有距离感。”
此类事件的6位陈述者中有5位属于工作年限在6－10年的教师。这些教师不仅关注教学环节的流畅性，而且更关注对教学活动的反思，其中包括对教学内容、教学环节的理解与反思。因此，陈述者在关键事件描述中所呈现的互动行为表现具有积极参与的特征。
与其他类型事件相比，集体备课事件中园长的身份呈现出多样化的特点。作为活动主持人，园长要在开始环节宣布、分配研讨任务，在结束环节总结研讨内容和研讨效果，并对参与者在活动中的表现进行评价。作为研讨者之一，园长要积极探讨问题和收集资料。在研讨活动中园长不再是无所不知的权威者。
5.园长宣布研讨任务参与者发表意见园长总结大家的意见
这种研讨流程发生在以反思教研活动(2次)和分析教育实践中遇到的热点、难点问题(7次)为背景的关键事件中。这种研讨活动的第一步往往是园长根据教师的参与情况提出教研活动中存在的问题，或者从日常教育教学活动中收集一些问题，然后调整或者改变教研活动形式，例如采用分组形式让教师讨论问题，或者将由园长选定教研内容改为由教师选定。调整之后教研活动的效果显著，给关键事件陈述者留下了深刻的印象。“在采用分组交流形式后。大家积极参与，各抒己见，并由组长记录，集体签名。”
这类关键事件的9位陈述者中有5位是园长，4位是工作时间在10年以上的教师。研讨中，教师的互动行为表现为给予意见，即针对组织者提出的问题谈自己的看法和认识，而园长的行为基本属于给予指令、征询意见、给予意见三类，但是也有一位园长在教师的回答不符合要求时，又为教师提供了相关资料。
6.园长宣布研讨任务园长、教师共同收集资料集体研讨园长总结、教师讲述体验和收获
在35次关键事件中。只有在“幼儿园班级管理中，是常规在前、自主在后，还是自主在前、常规在后”的辩论事件中出现了这种研讨流程。这种研讨强调参与者(包括园长和教师)在活动后“讲述体验和收获”的环节。讲述环节的加入在一定程度上增强了参与者的参与程度，因此在该事件中园长与教师具有共同的积极情绪反应，即表示满意。“教师和园长都觉得各自在辩论赛中对班级管理工作有了新的认识，对于以后的教育教学工作有了更有效的促进作用。”
三、结论与反思，
1.研究结论
从具体互动行为来看，在35次关键事件中，除了3次园内年级组常规教研活动事件之外，剩下的32次关键事件中园长都扮演了主持人的角色，互动发起由园长宣布研讨任务的行为来完成。互动的结束以园长的总结、点评来实现。即使在互动过程中，也有30次左右的关键事件的陈述者提及园长以征询意见、评价别人的权威身份与教师进行互动。在研讨中，由于身份不同，教师的参与程度也不同：参与程度较深的是在被评价的教学活动事件中扮演执教人角色的教师，这些教师作为被帮助者，多因别人的帮助和建议而收获很多；其次是作为参与讨论者的旁观教师，在33次关键事件中这些教师往往在园长“征询意见”的提示下对教学活动或教育教学问题发表意见，扮演了“帮助他人”的角色；参与程度最小的是在教研活动中“参而不与”的教师，如心不在焉的、被点名时应付了事的(“我还没想好”“大家说得都挺好的。我同意大家的意见”)、与他人聊天的、做与教研活动无关的事的，等等。不管是哪种参与程度，园长与教师之间的互动行为都表现出了管理与被管理、指导与被指导的倾斜性特点。
从互动内容来看，在35次关键事件中，以反思教研活动、评价教学活动、集体备课和分析教育实践中遇到的热点、难点问题为主题的34次研讨活动都侧重于探讨“教师如何作为专业人员来开展活动”，其余一次关键事件虽然折射出“教师是具有独特个性特征的人”，但遗憾的是，这次互动没有引起园长的重视。
主持人(业务园长)说：“这星期课程组要开展课题展示活动，有九所幼儿园的教师要来我们幼
儿园借班上课，请不带班的教师都去听课，先把手头的工作放一放。要详细记录每一个活动。”我当时就说：“我这星期虽然不带班，但是已经被派出去听课两次了。如果这次两天的活动都参加，都要去听课的话，没有时间再去准备自己下周的教学活动了，能否选听1－2节，不要全听?况且教研展示活动并不一定都有价值或意义。”结果园长根本不理睬，还在说：“听课是帮你补充营养，都要去听，一节不能落。”
园长的不理睬或忽视，导致互动结束，双方各自保留自己的看法。
我认为如果一个教师没有把自己的教学活动包括教学准备、备课做得尽善尽美的话，听再多的课帮助也不会大。我认为园长有自己的想法，但是我不觉得都对。反之，适当地听些课，能做到两不误这才是真的有益。
由于持有不同想法，而且这种观点没有得到园长的正面回应，于是教师采用了迂回的处理方法。
最后，我还是听了3节课，也完成了自己的教学准备。没有听到的别的课，我问了其他听课的教师，也做好了听课笔记。我想，很多时候，还是要有自己的想法，要有处理事件的灵活性。
2.反思与建议
幼儿园教研活动要实现通过彼此互动“形成思维碰撞，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建构，促进参与者主体性不断生成、张扬、发展与提升”的目的，园长就要降低权威性，增强教师的参与程度，改善倾斜互动模式，建构平行互动模式，形成平等、民主的互动关系和研讨氛围。
要为幼儿创造一个好的环境，幼儿园首先必须为工作人员提供一个良好的工作环境，其中包括教研活动中园长一教师的互动关系。就整体而言，这种关系应该是：相互支持的，而不是争论不休的；合作的，而不是竞争的；接受的，而不是敌对的；信任的，而不是猜疑的；尊敬的，而不是控制的。
