自主听课总结范文

导语：如何才能写好一篇自主听课总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新课标；高中化学；预习方式；听课方式；学习计划；学习方法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0078-02

我校于2007年进行了新一轮的高中课程改革，所用教材是鲁科版新课标，其目的是培养学生具有初步的探索精神、创新能力，以及对学生情感、态度价值观多维目标的培养。高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都比初中化学有巨大的提升，所以很多学生在初中学习化学时很轻松也很有兴趣，但一上高中后，由于容量多、难度大，就逐渐对化学科目失去了兴趣，进而在学习化学的方式方法上更加无法适从。为此，就高中学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人对我校高一年级的学生进行了一次问卷调查。为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是按新课标课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的，主要采取选择题的形式，内容分为四部分：（1）预习方式；（2）听课方式；（3）制订自主学习化学计划；（4）自主学习化学的方法。

一、预习方式

课前预习对于课堂教学是特别重要的，仅仅通过课堂教学，让学生掌握知识的重点难点、知识网络和思想方法是相对较难的。学生通过预习，能先对知识网络和重点、难点有大致了解，尤其是知识的疑问部分。这样课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解答疑难点。预习的时候可以采用不同的预习方式，调查后发现：不用教辅资料，先自主阅读新课，圈划疑难点，然后与同学交流的占35.12%；借助辅导资料阅读教材，力求发现问题，并做笔记的占56.75%；单纯的看一下课本，不做文字标注，也不圈划要点的占17.70%。

高中生已经懂得借助教辅资料来预习了，但是这样的话，自主思考的就少了，归根结底还是因为懒于动脑的原因。在课前预习上女生比男生做得要稍微好些。

二、听课方式

作为一名高中学生，课堂笔记应该伴随着学习的整个过程。它可以帮助我们清理听课的思路、把握听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在课堂上高度集中注意力，深层次理解教师所讲的内容，进而提高学习效率。

数据显示，在教师讲课的过程中：边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论的占35.28%，边听边把老师要求记下来的占52.34%，只听不记的占7.50%。

超过一半以上的学生都是按照老师要求的来记笔记，如果老师不要求记那就不记。结果就是一节课下来根本不知道老师讲了什么、重难点是什么，更不用说掌握知识了。这其实是因为学生长期以来的惰性所致的，而且不分男女。

三、制订自主学习化学计划

高中学生制订自主学习化学计划依次为：已有习惯的占15.20%，偶尔制订的占63.37%，从来没有的占21.43%。

数据显示只有小部分的学生有自主制订学习计划的习惯，大多数的学生都是偶尔制订学习计划，而且这个偶尔还是在老师的督促下才去完成的。这说明现在的学生都是按照老师制订的计划在学习，自主性不够。在已有习惯中，男生所占比例比女生要高8%，这是因为性格所致。对待自己的事情男生比女生更理性、更习惯于掌控自己。

四、自主学习化学的方法

每个人在学习的时候都应该有适合自己的学习方法，我们调查了下面三种方法，其中：有适合自己学习方法的占34.88%；实践别人介绍的学习方法，但一段时间后又放弃了的占44.83%；不借鉴别人的学习方法，一直坚持自己的学习方法的占20.30%。

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听评课活动是教育教学中不可缺少的重要成分，也是提高教育教学水平的重要手段，听评课给教师创造了一个平等交流互动的平台，给学校提供了展示教师风采的舞台，因此，教师们平日进行教研活动时应加强了说课、听课、评课的力度。

作为一名教师，经常听听其他老师、特别是同教材中优秀教师的课，有利于学习他们好的教学态度、教学作风和教学经验。评课是教师必须具备的一项更为重要的能力和基本功，是提高教师教学水平的又一条更为重要的途径。评课的过程是深入思考的过程，是认真总结的过程，是由现象升华到理论的过程。

高中物理课程内容分层次设计成了必修、选修两个系，以供不同潜能的学生选择，促进学生自主的、富有个性的学习。因此我们在教学时，应摈弃过去以传授知识为目的“填鸭式”的教学方式，改变学生死记硬背、机械训练等接受性学习的学习方式，要从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度来设计教学过程，促进学生的自主学习，让学生积极参与、勇于实验、勤于思考和探究，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，逐步形成科学态度与科学精神。教师应帮助学生养成自主性学习习惯，鼓励学生探索适宜自己的学习方式和学习习惯。教师在物理教学中要培养学生的兴趣和爱好，使他们学习物理的直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣都得到发展。

通过听课可以了解教师的教学理念，可以了解教师的课堂活动，可以了解学生的自主学习、合作学习、和探究学习的过程，更重要的是可以从中学习教师在教学中好的经验和做法，通过听课可以启发自己的思维，听课的关键在于看教师的课堂实效性。采用激励性的语言激发学生兴趣，采用图片吸引学生，用实物引导学生，用活动和表演带动学生，课堂气氛浓厚，充分体现了适合学生年龄的教学设计，教学方法得当。

教师通过评课，抓住了课堂教学的弱点，抓住了教学过程中的细节，抓住了学生心理特点。从细节进行评课，说明教师认真分析了教材，认真阅读了新课标，准备充分，评说到位，尤其提的最多的是课堂语言的应用，教师的普通话水平有待提高，激励性的语言有待加强。课堂气氛还不够活跃，教师还没有真正放下包袱，放下教师的架子，走下讲台去融入课堂。这就要求教师在读懂教材、备教法，备学生的同时，也要备自己的行为、做法。理解吃透教材是提高教学效果的关键，相互听评课可以帮助教师找出自己的不足，可以获得自己想不到的东西，从而能更进一步的提高自己对课程的理解。

在听课的过程中，教师会表现出较扎实的基本功，注重量学生心理健康教育，注重了非智力因素的培养，注重了习惯的养成，这是教师素质教育的体现。老师会更加注重对学生认知的培养，注重知识在生活中的应用、注重非智力因素的培养。听课种教师的语言会更加生动感人，会有更多的表扬和激励。纠正和评价使学生和教师紧密结合在一起。充分体现了教师和学生的亲和力。

通过评课，可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

教师之间的听课、评课，应以小型为主，以同教材为主，不拘形式，随听随评，其效果可能比听大型“公开课”、“观摩课”更好些。因为大型的“公开课”、“观摩课”，往往带有“表演”成分，好看而不好学，可望而不可及；而平平常常、普普通通的课，才最真实，离老师最近，也最有研究和实用价值。

在听评课时，我们应该注意一下四点：一是在在听课之前应明确交代研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核心。二是要创设一种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨，就应允许各抒己见，既然是切磋，就应提倡互相商讨，主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课的效果。三是主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳，包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。四是研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的人参与研究。

听课评课能提高教师的教学科研能力，因为每一项教科研成果都是通过听课评课来完善的。新课程活动开展时，往往邀请各门课程的专家参与听评课，指导评课，应该说为教师专业发展搭建了平台，为新的教育教学理念渗透、方法的运用提供了有效的专业辅导。教师之间、教师和学科专家之间通过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教学理念框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础，做好提升。

一线教师是新课程理念的践行者，在平时的教学中有很多困惑和发现，通过听课研究新课程，同时共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，对新课程教学的不断成熟发展也是有裨益的。

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下面主要讲述学好高中化学的十种方法，望大家批评指正。

一、自主预习，做到心中有数

每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果。

二、认真听课，做好笔记

上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。

三、及时复习

复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

四、规范解题，保证作业质量

在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。

5．备好“错题本”

做题的目的是养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。

6．坚持归纳总结，形成习惯

养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。

7．重视化学实验，培养多种能力

化学实验分为四类：演示实验、边讲边实验、学生实验课、实验习题。演示实验是教师进行的操作，后三类是学生动手进行的。教师的演示实验，能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化条件，现象和规律，帮助学生顺利地形成概念和确信理论的真实性，并能培养学生观察、分析、综合能力，还可以给学生示范正确的实验操作，严谨的科学态度和工作方法。学生动手实验是学生独立的运用自己获得的知识进行实验操作、观察实验现象、做好实验记录，能更仔细地观察实验现象，对所得物质及其变化的印象更加深刻，从而掌握的知识也更牢固。无论哪一种实验，都要重视，在实验中多看、多动手、多思、多想、多问为什么，做到知其然，也知所以然，培养观察能力，实验能力和分析问题的能力。

8．建立题库，进行学习反思

把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况．对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误。

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关键词：自主学习；初中思想品德；学习习惯

《义务教育思想品德课程标准》明确指出，“学生是学习的主人”。尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。为此，我在初中思想品德教学中培养学生自主学习习惯做了如下尝试：

一、课前预习的习惯

初中思想品德教材的编写深入浅出，通俗易懂而且层次分

明，逻辑性和生活性强，具有很强的可读性。但由于学生基础参差不齐，基础较为薄弱的学生会无从下手，这就要求我们教师在学生开始自主学习之前，必须给学生一个明确的学习目标。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍的效果。分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，第一步是读懂问题，明确要解决什么问题；第二步是选择知识，应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题和想法；第四步是表达问题，用准确的、清晰语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，思考是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法。组织学生问题探究、评价学生作业练习等，都可以指导学生按照这样的程序进行思考。

二、上课认真听课的习惯

听课是学生学习的最主要方式，是获得知识的重要途径。具体来说，可从以下几个方面培养学生听课的习惯：

1.看

教师讲课时，学生要集中注意力，眼睛看教师，不低头纳闷，不左顾右盼；教师写时，眼睛看黑板，对知识要点、图形符号形成正确的第一印象；读题、读课文时，眼睛看课本，看清题干，看清文意。只有看清楚，看准确，才能有的放矢地思考问题，解决问题，才能避免答非所问。

2.听

首先是认真听教师讲，听清楚教师讲的是什么问题，要求学生思考、分析、解答什么，也就是说要跟上教师的讲课思路。学生要特别注意教师在课的开头点出了怎样的教学主题，在课的结尾小结出了哪些知识要点。其次，要认真听其他学生的答问、讲演，听师生对答问者的评析，从而更加全面地理解和把握所学知识。

3.想

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对课堂教学中的每一个问题，教师都要引导学生先思考后解答，坚决克服知其然，而不知其所以然的听课弊病，努力做到“不愤不启，不悱不发”的教学要求。

三、切磋琢磨的习惯

世界教科文组织给“文盲”下了一个全新的意义：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，教师在课堂上要教给学生思考的方法，帮助学生学会思考。在学生进行问题探究过程中，要指导学生从现象的观察、问题的分析中归纳出本质和规律性的东西来，指导学生善于用自己的语言归纳、表述问题，综合应用所学知识多角度、多层面思考问题。特别是教师在分析例题、评价练习时，不能就事论事，要指导学生悟出一般的思维方法，要通过一题多变、一题多解、一景多用等形式引导学生举一反三，迁移发散。

四、练后反思的习惯

用试卷积累解题思路，总结经验教训。首先，认真听教师的试卷讲评，重点掌握解题的思路、方法和规律。其次，全面分析自己的试卷，从知识结构方面了解自己的知识缺陷，从审题粗心大意、理解有误、组织答案有偏差等方面查找失分原因，反思自己在考前准备，身心状况、考试技巧等方面存在的问题。最后，及时更正试卷中的错误，建立错题档案，并时常进行针对性的练习。

除此之外，在教学过程中，教师还要让学生养成做好课堂笔记的习惯；要养成总结归纳的习惯；切实加强管理，让学生自觉学习，使学生得到更好的发展。

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一、认真落实雨花教育精神，搞好提质、整合、扩容工作。

本学期，教育局紧紧围绕建设教育强区的工作目标，以“提质、整合、扩容”为抓手，努力把握强化质量管理、提升队伍素质、改善办学条件三个关键，努力抓好发展重点，努力提高发展质量，全面推动雨花教育又快又好，率先发展。我们紧跟教育局步伐，努力实现教育局的目标。

二、切实抓好日常工作的管理。

1、按时督促老师上交各类计划总结，填写各种表格数据。

2、定期检查教师备课，作业批阅情况，教导处每月各一次，每次检查完毕，均作详细的点评分析，并及时地反馈意见。

3、充分发挥教研组的作用，定期召开教研组会议，要求各教研组坚持每两周一次的教研活动，全面地了解教师的教育教学的情况。

4、随时检查早自习跟班及课堂情况，加大听课力度，总体调控、了解学校各学科各位教师的课堂教学情况，并根据随机听课的情况做出评分记录，听课时将重点考查教师的课堂教学效率情况是否着眼于学生的综合发展上。要求每位教师每学期听课不少于10节，教研组长不少于15节，而且要求听课要与评课相结合，在听课记录后面必须对所听的课进行评价，同时每听完一节课需要教务主任签字，促进了教学效果及教师教学水平的提高。

三、不断转变教师观念，优化课堂教学，培养学生良好的学习行为和学习习惯。

课堂教学是培养学生综合能力的主阵地，要求各科教师在每一节课堂教学中都要遵循新课改的理念，创设平等和谐的教学氛围，创建学生合作交流的信息平台，促进学生思维能力和语言表达能力的全面提高。本学期我们把整顿学习纪律，培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯作为教学管理工作的重中之重。全体教师齐心协力，共同培养学生自主学习、积极学习的意识，使学生养成自觉遵守纪律，自主进行学习的良好习惯，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，培养各种能力，掌握各科知识、各项技能。

四、加强学习，精心设计教案，努力提高教师业务素质。

开学初我们认真学习了《雨花区中小学课堂教学工作指南》及《小学管理规范》，引导教师规范自己的教学行为，并根据上学期教案检查中存在的问题向教师提出明确的要求：

（1）备课文件包的设立方法，要注意一个课时备课必须写在一个文档中。

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一、以听课方法为基础加强学法指导

学习方法体系涵盖计划、预习、复习、读书、听课等方法，而课堂是学习的主阵地，学会听课是同学们学习成功的关键，因此我们要重视听课，提高听课效果和质量。

有不少同学误以为，上课只要专心听讲，认真记笔记就可以了。所以复习课堂上我们常见这样的情况：台上滔滔不绝，台下则埋头苦记。一节课下来，同学们往往手忙脚乱，却觉得收效甚微。可见，我们很有必要加强听课指导，大家应做到以下几点：

1.精听精记。

同学们要学会听课的方法和技巧，并不是老师所讲所写的内容都要全听全记。听，主要关注老师对重点难点、易错点易混点的讲解分析，以及自己在预习或练习中存在的问题；记，主要是记知识框架、关键词，记疑问，记解题思路和方法等。切忌以记代听、贪多求全，记笔记应该服从听讲，要把握记录时机，至于细枝末节，不妨课后去补充消化，也是对知识的“反刍”。

2.勤于思考。

只听不思考，知识没有内化，不能融会贯通，就谈不上培养创造性思维。课堂上同学们要积极思考、勇于表达，一是要思考预习时产生的疑惑，大胆提出问题；二是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系及其在实际中的运用；三是要树立批判意识，敢于质疑。

学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，为此，同学们要充分把握老师的思维示范、提示的策略等，运用已有的知识结构和经验，去探索和思考，不断提出和解决问题，提升自己的学习能力和创新能力。

二、以学习能力为支撑加强学法指导

学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力和创造力的培养。不少同学存在这样的困惑：单个知识点都能背，解题时却不知道用哪个；或者思路不完整，答题时丢三落四。这主要是在政治复习过程中重机械记忆、忽视理解运用的结果。解决这一问题需要我们采取以下策略：

1.引导学生自主构建知识网络。

一轮复习强调全面细致，二轮复习则强调抓主干，尤其要整合知识点，形成体系网络，才能提高从整体上去思考问题的自觉性。

同学们要从宏观上去把握知识，做到节节有提炼、章章有归纳，不仅要注重单元内部的知识梳理，还要把握章节之间的联系。最初也许耗费时间，但磨刀不误砍柴工，经过锻炼，能探索出一套构建知识网络的范式。如从“是什么、为什么、怎么做”的逻辑思维角度答题；又如抓住关键词，把看似分散的知识点串成线、织成网，这样就提高了再现和构建知识的能力。

以《经济生活》为例，全书可以从生产、分配、交换、消费四大板块来理清脉络、把握联系。其中“宏观调控”的知识我们可以用第一种方式归纳。而第一单元《生活与消费》更适合第二种方法来归纳，以“消费”为关键词：消费什么——商品，由此引出商品的基本属性、商品价格的有关知识；用什么消费——货币，由此引出货币、信用工具、外汇；怎样消费——消费的类型、正确的消费观。

2.以能力为导向创设情境。

创设情境解决的是同学们认识过程中旧知识与新知识、具体与抽象、实际与理论的关系。学会创设情境不仅有利于增强大家对社会生活的感悟和体验，也有利于促进理性认识的发展，锻炼创造性思维。

高三的复习课堂上我选取的情境多为时政热点背景，如科学发展观、民生问题、自主创新等。一方面，贴近生活实际，需要同学们用所学知识解决实际问题的情境才是科学的、有意义的；另一方面，高考试题往往以时政热点为切入点来考查所学知识，也有必要加强这方面的训练。

创设情境当然要以教材为依托、以能力为导向。以“自主创新”这一知识点为例，我会先展示一组中外在创新方面的对比数据，而同学们则提取信息，分析得出我国自主创新能力较弱，然后思考：如果你是企业经营者，会采取哪些措施扭转这一局面？国家应该怎样提高自主创新能力？这又体现了哪些哲学与政治生活道理？很多热点问题，同学们都可以这样在不同层面、不同角度进行思考，拓宽自己考虑问题的宽度、广度与深度，提高分析解决问题的能力，从学习中获得成就感和满足感。

三、以应考方法为保障加强学法指导

每年高考都会有一些“黑马”出现，同时也有一些同学在考场上发挥失常，发挥不好很重要的一个原因是身心过于紧张。同学们应该及时和老师、家长进行情感交流，把握应考方法，包括树立考试信心，端正考试观，调节学习节奏，做到张弛有度。

在高考主观性试题失分的原因中，除了知识结构的欠缺，还要引起重视的就是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，主要表现为：文不对题、逻辑混乱、口语化答题、理论与材料脱节等。因此，在高三复习中，同学们必须通过强化训练，掌握不同题型的特点、解题思路和技巧，从而提升审题和答题技巧。

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关键词：军校学员；听课能力；提高

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0244-01

教学是教与学的有机统一，在军校教学过程中，既要重视教员教学能力的提升，也不能放松对学员自主学习能力尤其是听课能力的培养。听课能力强的学员，能通过课堂教学获得更多的知识，为最终成为高素质的新型军事人才奠定坚实的基础。然而笔者在数年的教学实践中，发现部分学员听课能力不强，不能有效利用课堂时间实现知识的获取。为此，本文通过对学员听课能力不强的表现、原因进行分析，试图寻求提高学员听课能力的解决之道。

一、学员听课能力不强的主要表现

一是学习习惯不良。教学实践中，学员学习习惯特别是听课习惯不好，主要有以下几种表现：听课容易走神，易受外界因素干扰；上课精神不振作，爱打瞌睡；学习态度不端正，不能做到边听边思考，也没有养成记课堂笔记的习惯；对各学科学习的统筹能力弱，利用上课时间做其他学科的作业等等。

二是领悟能力不强。部分学员在听课过程中，对讲授的内容听不明白，一节课下来不能很好地抓住授课的重点和关键；加之没有形成有效的记忆方法和良好的记忆习惯，长此以往，学员就难以培养出良好的听课领悟能力和感受能力。而听课领悟力与感受力的缺乏，势必导致学员在听课时对教员所传递的信息接收、消化不良，从而形成一种恶性循环。

三是思考能力不足。素质教育重视学员自主学习能力的提升，其中思考能力如何是很重要的一个因素。然而教学实践中，不少学员尚未形成良好的思维方式，概括能力、联想能力、思辨能力和推理判断能力等综合思维能力欠缺，不能很好的领会教员教学的思路，极大限制了教员教学内容的拓展和教学方式的创新，从而不利于军校整体教学水平的提升。

二、学员听课能力不强的主要原因

一是忽视对学员进行听课基本技能的培训。军校教学实践中，教员往往将注意力集中于授课的内容上，忽视了教学方式的灵活选用，更谈不上对学员的听课技能进行有意识的培养和训练了。这种情况所导致的结果，就是教员在教学的准备和实施上花了很大的时间和精力，然而由于教学方式的失当以及学员基本听课技能的欠缺，使得教学效果不能达到教员的预期，导致事倍功半。这就需要教员在灵活运用多种教学方法的基础上，对学员的听课技能进行科学、系统的培训，充分发挥学员在教学活动中的主体作用，以实现教学效益的最大化。

二是学员自身不注重听课技巧的总结积累。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”卢梭也指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”的确，学习方法对于个人的学习意义重大，学习方法是否适当决定了教员的付出和学员的努力最终将取得怎样的结果。然而部分学员其自身并不重视对常用学习方法技巧的归纳、总结和运用，因此在听课过程中往往显得很茫然，不得要领，学习效果自然就很难得到提高。

三、提高学员听课能力应注意的问题

良好的习惯是通往成功的阶梯，巴金先生曾指出：“成功教育从好习惯的培养开始。”学员听课能力的提升，本质上要求学员养成一种良好的听课习惯，并掌握一些基本的听课技能，这有利于学员听课质量的提高，从而更为积极地获取知识，并进行创造性的探索。具体而言，学员在听课时，应当注意以下三点：

一是专心地听。专心地听要求学员在明确的学习目的，端正的学习态度的指导下，通过努力提高自身注意力，积极、严肃并专注地听取教员的讲授。因此，在具体的听课实践中，学员要重视自我控制能力的锻炼，形成较强的自制力和抗干扰能力，力争在四十五分钟的课堂教学时间内，最大程度地消化吸收教员所传授的知识和信息。

二是记忆地听。俗话说，好记性不如烂笔头，记忆地听首先要求学员养成记录课堂笔记的习惯，能够将教员提到而书本又没有涉及的知识点记录下来；其次，要排除各种干扰，集中注意力，改正学习中的“漫不经心”；最后，要善于联想地记忆，抓住事物的相关部分对比地记忆，才能取得事半功倍的效果。

三是思考地听。听课是大脑的综合运作过程，“听”是基础，但更应强调边听边思考，善于在思考中记忆，在思考中发现问题并解决问题，从而使自己对知识的理解和掌握上升到一个新的高度。当然，学员思考能力和思维水平的提高，一方面有赖于学员科学文化水平的逐渐提升和其自身阅历的不断丰富；另一方面，更应通过教员的课堂教学以及学员队的集中教育科学、系统地进行。

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二、工作重点

1、以高效课堂研究为中心，深化教学改革。本学期紧紧围绕以高效课堂研究为中心，各学科要开展系列性研讨活动，每次教研活动力求做到精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论，指导教研组研究符合本学科教学规律有效率的导学，积极探索提高教学有效性的对策，着力提高课堂教学效率。转化有效课堂研究成果，使有效教学成为全体教师的自觉行为。提出教师的课堂教学要做到四思：即课前反思预设、课中反思应变、课后反思调整、集体反思。认真做好三环节导学式高效课堂的实施细则。

2、青蓝工程：师徒带教、共同提高。它为教师专业化发展提供服务是学校教育教学中重要的一环。各教研组按教研室的工件计划，开学初要快速拟定好帮扶计划，有明确的活动内容、活动地点、活动时间，要有一一对应的结对关系。做到行动有序、计划落实、过程有效、相互受益，有活动时间安排和课堂展示，青蓝结对教师互听课时不的少于4次，有信息反馈与总结，并做好跟踪记录。

3、深入课堂教学，提高教学质量。本着相互学习，共同促进，规范教学行为的原则，组织相关人员定时或不定时深入课堂听课学习，鼓励教师之间相互听课。各教研究组要做到授课、听课、评课一体化，尽力实现不同学科教学的均衡发展。确保我校课程改革深入实施，提高素质教育成效，每人每学期听课次数不少于17次，做好听课记录并及时评课，每人每学期至少在组内(校内)开展一节高效课堂展示课，真正做到共同学习，互相交流，稳步提高。

4、以校本教研为阵地，提升教研实效。校本教研是提升教育内涵的重要途径，校本教研更是开展有效课堂研究一个突破口。本学期加强教研组、备课组的建设，备课组在自主备课的基础上对同一教材进行集体备课，共同探讨，特别是对教学模式、方法的作为重点研究，选择最佳授课方式，解决教学中一些知识性和教法性的问题。采用三环节导学式高效课堂教学模式，充分调动学生主动学习、自主学习、合作学习的高效课堂教学改革模式深入开展主题教研活动。为解决教学活动中一些针对性的、有一定难度的问题，备课组长提前收集问题，同组教师共同加以研究确定主题，进行专题性教研活动。

5、以骨干教师研修为基地，加强教师队伍建设。各学科骨干教师要通过各种方式学习培训教师，引导教师研究教材、研究设计、研磨教学、反思交流，创造有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例。通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结，更新教师教学理念，提高骨干教师的整体素质，从而以骨干教师为核心形成教学的辐射与引领作用。一些课堂教学效果较好的学科组和教师个人，学校将在学期初举行课堂教学优质课立标活动，树立典型，进行典型引路。以达到教师人人有章可循，人人又有所创新。

三、落实完善集体议课制度，强化检查评比

实行一周一议的集体议课制度，各议课小组长提前一周给教师通知议课内容，要求教师学习准备，并写出书面议课稿(详见《xx二中集体议课制度》)。议课时通知各教研组长及蹲组领导参加，加强观摩指导，开展学科议课竞赛，各议课组在本学期内要精心准备一次议课活动，进行展示验收。

四、深化课题研究、试题研究

各课题组，一定要按照课题实施方案，有计划按步骤实施各项研究，保证各项课题能够顺利结题。已经结题的课题组要做好课题成果的推广工作。教研室将根据各课题实施方案，如期对此项工作进行跟踪监督。教研室将引导教师做好近年来中考试题的比较、分析从中探索命题规律，提高教师驾驭教材的能力，为九年级中考和全校教学质量的提高保驾护航。

五、加大校本教研培训力度

1、加强教师培训工作，完善培训制度。采用走出去、请进来的办法，争取最大机会让教师外出培训，回来后对全体教师作报告，对其他教师进行二次培训。

2、继续通过示范课、观摩课教学的辐射作用开展校本培训。

3、组织好高效课堂赛教活动，发现并培养一大批骨干教师，依此促进教师钻研业务的积极性，让教学质量再上台阶。

4、召开课改理念、教学方法、教学艺术等专题讲座23次。

5、聘请知名专家做专场报告会。拟对如何开展试题研究和怎样做好小课题研究两方面进行专家培训与指导,提高教师专业化发展水平。

6、组织进行青年教师教学基本功(钢笔字、课件制作、教学设计)大赛。

六、调研、检查向纵深发展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研计划

2、与教务处协调配合，修订各类计划、制度

第二周：1、各组计划的检查与落实

2、教研组长会

第三周：1、新教师汇报课安排

2、青蓝工程结对安排

第四周：1、上学期教研成果评比奖励

第五周：1、课题开展情况检查

2、调研听课

第六周：国庆长假

第八周：各组高效课堂展示

第九周：1、业务检查

2、青蓝工程跟踪检查

第十周：1、调研听课

第十一周：中期考试

第十二周：中期考试分析

第十三周：观摩课教学

第十四周：示范课教学

第十五周：调研听课

第十六周：观摩、示范课教学总结

第十七周：1、业务培训专题讲座

第十八周：1、青蓝工程验收

2、课题研究验收

篇9

一位优秀的教导主任,必须是教学的行家里手,在教学方面有一些拿手的“绝活”,以技服人。教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础。不亲自教学实践,不亲自走进课堂,不亲自与学生交流,不亲自接触课本,就不可能对教学实践有深刻感受,就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的认识,很难赢得教学改革的主动权。

教导主任只有深入教学一线,才能及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料,教学指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。通过亲自参加备课、上课、批改、辅导等各项教学活动,与教师进行广泛接触,了解他们的动机、需要、问题与困惑等,实现与教师在教学信息上的交流,思想感情上的沟通,这样才能与教师建立融洽和谐的关系。同时靠自身的教学能力和水平塑造自身形象,树立工作权威,形成强大的感召力。

过好研究关――教研

1.学习理论。就学习内容而言,包括教育科研的基本理论和方法,学会教育调查和统计,掌握国内外教育科研动态信息,研读教育科研报刊,学习外地教育科研经验。就学习形成而言,要力求多样化,做到“四个结合”;集体学习与个人自学相结合;专家辅导与个人研究相结合;广泛学习与专题学习相结合;理论学习与教育实践相结合。

2.参与实践。教导主任要亲自主持1~2项科研课题的研究工作,并自始至终参与科研实验的全过程,把握实验方向,摸索实验规律。要做到勇于实践,抓重点,抓难点,勤于实践,既当组织管理者,又当研究者,注重研究的规范化、有效性。

3.总结研讨。教导主任要在教育科研实践过程中及时总结经验,逐步形成系统的科研理论,形成自己的独特见解,并亲自撰写论文和实验报告,力争在报刊上发表,以此指导教育教学改革。总结不同阶段、不同课题各自的规律性和全面性;要做到总揽全局,把握局部,立足整体,力求全面创造性。研究活动要体现创造性,研究成果要具备创新性,走自主创新的科研之路。

过好引领关――指导

教导主任作为学校教学之“魂”,其工作的关键在于“导”。那么如何有效地进行指导呢?

1.听课要“勤”。课堂教学占学生在校时间的三分之二,教师对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。所以提高课堂教学质量是教学管理的基本任务,而听课则是教导主任管理、监督和指导教学的主要形式和手段。因此,作为一位教导主任,必须经常深入课堂听课,和教师一道研究、设计在各种条件下的最优课堂教学结构和教学方法,帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息,提高灵活应变能力,使教与学合拍,和教师共商发挥各学科各方面的教育因素以及提高课堂教学效率等问题。在日常工作中,教导主任要把听课作为自己最重要的工作对待,在“勤”字上下功夫,做到平均每两天听课不少于一节。

2.抽查要“帮”。进行定期和不定期的抽查是为了解教师工作情况和效果,是引导教师奋发进取的有效方法,如经常抽查学生的作业内容、数量和质量,抽查教学中重点内容和关键问题的解决以及突破情况,抽查教师对学困生的教育态度、方法、效果等。通过分析找出成绩或问题、经验或教训,以便寻找对策。这类抽查是教导主任按照新课程标准、教学要求进行质量控制的一种手段,是促进教学质量全面提高的一种措施,也是帮助教师对教学行为进行自我管理的一种方法。

3.观察要“细”。教导主任要经常走到学生中间,看他们平时做些什么,谈些什么,同学间相处怎样,广泛听取学生对教师的真实意见,深入了解学生的学习需求,及时掌握学生的学习困惑,认真分析学生存在的问题,为学校制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据,为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议。

4.座谈要“诚”。教导主任是管理者,邀请教师或学生,以真诚的态度,对话的形式进行推心置腹的座谈,是交流感情、沟通思想、磋商问题的好方法,是摸清师生动态、了解教师的教学思想和见解、发现学生兴趣的重要途径。和师生促膝交谈时,一些在平时很难察觉的问题,很容易发现,便于及时引导,妥善处理。

篇10

3月24日—25日，教研室组织了小学“携手共进”教研活动。此次活动由教研室靳礼会和管文明两位老师具体组织，教师进修学校秦开明老师全程参与并作指导，现就本次活动中小学数学学科开展的具体活动作小结。

此次为时两天的教研活动进行了六个主要议程：一是教研员随堂听课；二是教研室指派的两位小学数学骨干教师各上一节研讨课；三是参加小学选派的两位数学骨干教师的集体备课；四是小学两位数学骨干教师各上一节研讨课；五是对这四节研讨课进行课例反思；六是对五、六年级数学下册教材进行教材解析。由于几位担任课堂教学执教教师的充分准备，小学的大力支持和积极配合，使得这次活动得以圆满成功。

担任研讨课执教的四位教师是能禹小学的教导处主任杨培志老师（执教五年级数学下册《分数的意义》），星火小学的杨晓花老师（执教六年级数学下册《圆柱体的表面积》），小学的郑志莲老师（执教三年级数学下册《数学广角—集合》），小学的靳秋虹老师（执教二年级数学下册《评议和旋转》）。所有的课都上得很出色，受到了听课老师的一致好评。课堂教学之后是课例反思，这一环节中有执教老师的教学设计的介绍，有听课老师的交流与议课，还有教研员的点评。几位老师各具特色的教学和深入细致的说课，给听课教师留下了很深的印象，杨培志老师的课教风稳重，教学功底扎实，充分突出了一个“实”字，课堂教学实在、扎实、注重实效；杨晓花老师的课非常注重培养学生的自主探索的能力，处处以学生为本，体现学生的主体地位，注重了知识的重点和难点，注重了数学文化，培养了学生的数学思维；靳秋虹老师的课联系生活，巧妙运用多媒体，形象直观的使学生形成了清新的空间观念，突出了知识的联系和区别；郑志莲老师的课从生活中引出数学，使整堂课围绕数学来源于生活，服务于生活，特别着手抓住低年级儿童的心理特点和认知规律，变静态数学为动态数学。四位教师的研讨课引发了大家对新课程背景下课堂教学的深入思考和积极探讨。

在随后的研讨交流中，参会教师一致认为，课前深入钻研教材，认真备课，教学中教师的课改意识强，注重教学知识要来源于生活，运用于实际，服务于数学，注重营造生动有趣的学习情境，注重突出学生的主体地位，采用自主探究，合作学习和动手实践的学习方式，以及在现有条件下充分发挥多媒体在教学中的作用，教师注意课堂教学的预设性和教学过程的生成性的统一，要注重数学方法，培养学生的思维能力,是这几堂课的共同特点，很值得大家学习借鉴，同时，也认真分析了教学中出现的不足，并对如何改进教学进行了广泛地交流。

课例反思后进行了教材简析活动，在这一环节中两位老师不仅针对本册教材做了全面系统的解析，还向大家传授了进行教材简析的方法：1、抓住每一章节、每个知识点的重难点；2、明确分析出教材中显性和隐性的知识点；3、根据实际情况设计出突出重点，突破难点的教学方法；4、分析教材中的哪些知识点是学生最容易犯错的，哪些是有困难的，我是怎样通过自己的引导和教学设计来避免错误，帮助有困难的学生。

老师们一致认为，本次活动集听课说课评课和教材解析为一体，使大家提高了对新课程的认识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，明确了今后教学的努力方向，几位授课的老师也深深感到，通过参加这样的活动，自己也得到了很好的锻炼和提高。

总结这次活动，呈出出以下几个鲜明特点：

1、领导重视，安排到位。县教育局杨光宇副局长亲临现场指导，各学校认真组织此项活动，同时以文件的形式制订了活动实施方案，对活动内容、活动形式都作了详细、周密的安排。

2、准备充分，效果突出。为推动我县小学数学新课改向纵深发展，推广先进的课改新模式，总结小学数学新课程改革培养成果，县教研室认真选拔授课教师，安排教学内容，组织教师认真备课，充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时使用现代远教设备，通过授课和听课师生的反应证明此次活动取得了良好的效果，达到了预期目的，获得圆满成功。