建筑施工组织期末总结范文

导语：如何才能写好一篇建筑施工组织期末总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】微信 公众号 教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.191

一、提出背景

随着互联网+时代的到来，结合目前高职院校学生的特点：第一，学习情绪倦怠和学习效率低下；第二，学习行为缺乏自觉性和持久性；第三，缺乏学习热情，课外业余时间主动学习能力较差。传统教学方法已远远满足不了学生的要求，枯燥乏味的知识学生不敢兴趣，课堂上睡觉的、玩手机的同学，教师想尽办法，可效果并不理想。那么换位思考，学生喜欢什么样的上课方式呢？什么是他们比较感兴趣的呢？打破传统的教学方法，基于微信的微课、Mooc、spoc等进行翻转课堂教学，课堂上以学生为主体，调动学生主动学习的积极性，尽可能让每一位同学都参与进来，以提高他们学习的兴趣，真正做到学有所获。

二、基于微信的课外探究式教学法在《建筑施工组织与管理》课程中的应用

（一）微信公众平台的建立

任课教师根据以下步骤，建立《建筑施工组织与管理》课程的公众号。登录微信公众平台官网https：///、注册、认证、保存二维码。再将课程相关信息如录课视频、作业布置、课后讨论、知识拓展、成绩查询、问卷调查等上传至公众号，学生通过扫二维码关注此公众号。

（二）《建筑施工组织与管理》课程的教学内容

1.课程内容体系构建。

《建筑施工组织与管理》课程教学内容如表1所示：

表1 《建筑施工组织与管理》课程教学内容表

主讲教师将本门课程主要的重、难点知识录制成微课，如表2所示。通过“素材管理”中的“视频”上传至公众平台，在正式上课之前，学生可以对相关知识点进行预习，提高学生学习的积极性。

表2 微课知识点表

本门课程上传至微信公众平台的主要资源如表3所示：

表3 微信公众平台的主要资源表

2.作业布置。

每一项目学习结束之后，主讲教师将相关作业通过“素材管理”中的“图文列表”至公众平台，学生可以通过公众平台做题，通过留言的形式将对应习题的答案进行留言，同时对于有不同见解的习题，学生还可以通过留言相互探讨。

3.知识拓展。

主讲教师可以将本门课程相关的标准、规范、教材中未涉及到的相关重要知识点，通过知识拓展的形式，上传至公众平台供学生学习。如建设工程施工合同（示范文本）GF-2013-0201、建筑施工组织设计规范GBT 50502-2009、建筑工程施工质量验收统一标准 GB50300-2013、施工组织总设计相关知识点等。

4.课后讨论。

通过公众平台，主讲教师可以每次课后提一个主题，如建筑行业的热点、营改增、住建部“226号文”等等，与学生之间进行互动探讨。

不管是微课、布置的作业、知识拓展、还是课后讨论等等，主讲老师可以进入公众平台中的“统计”里面的“用户分析”，查看“送达人数”和“阅读人数”。

有了公众平台的这些课程资源为基础，在课堂教学中，主讲教师可以采用灵活的教学方法，如分组教学、案例教学、以项目为导向教学等多种教学模式的混合，学生可以通过公众平台上的课程资源进行自主、探究性学习，培养学生新的教育理念。

5.课程考核。

考核方式采取“过程”+“结果”的考核方式，根据学生在微信公众平台上的自主学习情况、课后作业完成情况、互动情况以及课堂分组讨论，进行过程考核与学习态度考核，占成绩考核的60%，期末理论笔试占40%。

每一项目均从知识、能力、态度三方面根据不同权重所占比重进行评价，最后汇总得到学生过程考核所得到的最终成绩。

6.教学效果评价。

教学效果评价主要从以下几方面进行：自我评价、督导级同行评价、学生评价、行业企业专家评价、社会使用评价。除了自我评价之外，其他几方面主要通过设置问卷、发放问卷、回收问卷、问卷分析等形式进行。

（1）自我评价

本课程是一门理论性、实践性、技能性比较强的课程，是建筑工程管理专业学生必须掌握的一门专业核心课。该课程在实践的过程中，不断探索、不断改革、不断实践，已基本形成适合我校学生的教学资源及教学模式。

（2）督导及同行评价

主讲教师注重教学方法的研究，积极改革教学模式，具有较高的教学水平及课程建设与改革的能力。课程改革与建设措施对促进教学质量有较明显的效果。

（3）学生评价

任课教师有丰富的教学经验和严谨的治学精神。在上课过程中，以项目为导向进行模块教学，课后以任务为导向，加强学生主动、自觉学习的能力，特别是利用微信公众平台，上传课程资源，极大地提高了同学们学习的积极性。通过实践教学，为同学们以后走向工作岗位奠定了坚实的基础。

（4）行业企业专家评价

在教学中注重理论联系实际，注重发挥学生的学习主体地位，提高了学生学习的积极性和主动性。强化学生应用能力和实践技能培训，有利于实现高等职业教育的培养目标。

（5）社会使用评价

近几年来，历届多数学生专业技能突出，工作作风扎实，动手能力强，流动性小，很受他们的欢迎。

总之，通过利用微信公众平台的课外式教学方法，W生可以课前探讨预习、课后总结，将取得良好的效果。如：提高学生学习兴趣、学习的主动性，提高学生独立思考问题的能力，提高学生解决问题的能力，加深对知识的理解和记忆等。

三、问卷设置与分析

主讲教师通过问卷网http：///，设置调查问卷，然后上传至微信公众平台，学生、行业企业专家等可以通过公众平台进行作答，主讲教师搜集问卷，最后通过问卷网，对结果进行问卷问析。

在课程结束之后，通过下发《调查问卷》，对此教学模式在本课程中的应用情况进行调查、统计、分析。现对2014级建筑管理1班（华信订单班）问卷调查的结果分析如下：本次调查下发问卷31份，回收有效问卷为31份，有效回收率为100%。调查内容与结果分析主要有以下几个方面：

1.基于微信的课外式探究式教学法的接受程度调查。传统的教学方法教师讲、学生听，灌输式的教学会让学生更加对学习不感兴趣，学习效果并不理想。通过调查问卷的结果可以看出，100%的学生都愿意接受基于微信的课外式探究式教学法。通过此教学法在华信订单班的应用，调动了学生学习的积极性，变被动为主动，激发了学生的学习兴趣。

2.教学效果调查。通过问卷调查结果可以看出，86.79%的学生的学习主动性得到了提升；92.35%的学生提高了分析问题、解决问题的能力；93.56%的学生提高了团队协作能力、沟通协调的能力。少数个别学生认为提升不大或者没有提升，但这些学生从平时课堂上可以看出，都是不爱学习的学生。

3.课程考核方式的调查。

本课程的考核方式，打破以“平时考核+期末试卷考试”的传统考核方式，突出过程评价，评价方式为形成性评价和总结性评价，各项目所占考核权重如表4所示：

表4 各学习项目权重表

通过问卷调查结果可以看出，95.98%的学生更愿意接受“过程评价”这种考核方式。

四、总结

基于微信的教学法，基本思路是教师在备课的时候，把所授课程按知识点进行分块总结，查找相关知识点的资料；然后通过微信平台建立一个公众号，邀请班级学生加入此号；上课之前把相关资料通过这个平台传至网上，让学生先进行课前预习；上课的时候老师只要稍加讲解，班级同学一起探讨预习相关知识点时存在的问题即可；课后老师通过“问卷网”设置问卷，传至微信公众平台，对学生进行问卷调查，最后进行结果分析。

通过这样的一种教学方法，让学生处于主导地位，可以激发学生的求知欲、探索欲，以培养学生主动学习的能力、分析问题和解决问题的能力。同时，对于以前学过的知识，学生也可以通过这样的一个平台进行回顾，加深对知识的理解和记忆。遇到有问题的时候，随时可以通过这个平台与老师和同学们一起探讨。

但是，在基于微信的课外式探究式教学法应用的过程中，也存在一些问题，值得进一步探讨。如学生课堂上玩手机的情况很难真正控制，个别学生喜欢课堂上发红包；部分学生课前没有进入公众平台进行事先预习，课堂上很难跟着老师的思路走等等。[基金项目：基于微信的课外探究式教学法研究（项目编号：2015021）]

参考文献

[1]苏双琴.基于微信的教学管理平台的构建[J].电子世界，2014（13）

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一、要不断提高对建筑节能意义的认识

当前从宏观上看，全球性能源匮乏趋势已引起各国政府的高度重视，节约使用能源倍受瞩目。我国自改革开放以来，国民经济和基础设施、房屋建筑快速发展的同时，能源消耗也随之日益增加，已步人世界能源耗用大国行列，但节能工作仍滞后于发展速度。据有关资料显示，我国现有建筑物总面积约400多亿平方米，预计到2020年还将新增建筑面积300多亿平方米，而建筑物在建设和使用过程中直接消耗的能源占全社会总能耗的三分之一，95%以上是高耗能建筑物。再从微观上看，我国单位建筑能源消耗比同等气候条件下的先进国家高出2-3倍，其中:建筑用钢材高出10-25%，每平方米混凝土多用水泥80公斤，卫生洁具耗水量高出30%以上，而污水处理回收利用率仅为25%。这一组数据虽不是耗能全部情况，但已能说明我国在建筑节能上还需要做许多工作。

具体到建筑施工企业工程施工现场，由于管理未能十分到位，对材料及其机械设备使用保管、维修养护不善、回收利用不足、部份工程部项返工、长明灯长流水等现象仍有存在，尤其是在施工过程中应对突发或较难处理而采用技术措施时往往忽视能源消耗的节约，这都是我们对节能降耗意义认识不足的表现。建筑施工节能不仅是企业或技术人员个人的事，它电是关系到应承担的一份社会责任和义务，把“节能”放大来说可以为国分忧，为我国国民经济及其建设事业提供支持，绝不能单纯认为节能是企业个体的小事，而是具有全局性的重要工作。况且从节能中还可以提高技术管理水平增加企业经济效益，可谓一举两得。建筑施工企业应积极宣传、投入，加大对广大员工节能意义的教育和技能培训，在提高认识基础上不断认真推进节能工作持续的开展。

二、在项目设计阶段提出节能具体措施

引进和应用符合节能要求的新技术、新材料、新设备、新工艺，特别是对建设单位(业主)提供的建筑设卜施工图应仔细阅读、审视、计量，比对我国建设部及各地区规定的有关建筑节能标准及相关规章，凡设计中未能达到节能要求的用杓和部项，应及时提出调整修改意见变更原设计，使施工生产能够依据优良的设汁和合理选用节能建材来实现节能目标。

对于耗能较多的建筑物包括住宅及各类公共公用建筑，其节能主要是采用外墙外保温和外墙内保温，及采用塑钢中空玻璃窗。如今，已引进和制造出许多新型建筑用保温建材，如胶粉聚苯颗粒、聚氨脂硬泡沫、聚苯乙烯泡沫、耐碱格状玻璃纤维、岩棉、矿物材料泡沫、软木屑等层面涂料及板材，在施工技术组织措施中，使用这些材料应添加可分散乳胶粉，使粘结砂浆更具柔性，易于与加固层和表外层涂料或陶瓷板的粘结，不受机械强度和气候的影响，但是要注意设计所指定使用保温材料的断裂延伸率、尺寸变化率、闭孔率、抗拉自粘强度，及防火防灾要求；达不到国家保温用材标准和不符合工程需要，应提出更改用材的要求，否则会给施工带来不良后果，不但收不到节能保温降热给使用者以舒适的实效，甚至会因此而引起返工损失。

对建设单位(业主)设计要求已如上述。建筑施工企业相应在施工组织设汁中也要明确规定使用高效光源和节能灯具，更新改造原有耗油量高的机械设备，按照工程需要购置高效低耗的机械;在生产生活设施中，尽量应用隔热保温并且可能重复使用的可装卸活动房屋。在墙体已采用空心砖、粉煤灰、预拌混凝士等节能成果的基础上，建议建设单位(业主)在工程实体构筑中多采用工业化生产的构件及工具化、定型化产品。采用这些节能建材及构件而增加的费用，除原标书有规定外，应通过沟通协商以节能为重，充分表达节能建筑产品――商品房能给置业人予长久效益，说服建设单位(业主)接受建议。

所有企业自行采用的节能措施，应量化后列入工程项目财务预算而加以监管，并作为考核项目完成的依据，实现节能者予以奖励，浪费者受罚，使节能贯彻于从施工组织设计到实施的全过程，逐步使企业节能成为一项制度安排而加以治理完善。

三、在施工过程中重视节能材料的性能和使用

施工现场技术人员必须先行学习弄清楚操作流程，在施工操作前向工人详细交底，必要时先行操作演练，以熟练掌握操作技术。笔者建议，企业技术人员可认真参阅北京振利高新技术有限公司主编的《外墙外保温施工工法合集》，该书详细介绍了外墙外保温的技术和施工方法，其先进性、适用性、系统性应引起我们去学习借鉴。并可根据我市建工局有关增设市级建筑业施1工法的要求，结合本企业实际，在节能保温的创新和应用过程中，认真归纳总结形成施工工法，形成企业自主的知识产权，必将有益于建筑节能事业的推进。

在实际应用节能保温隔热材料中，特别应关注材料与墙体的粘接，做到现浇混凝土和现场喷涂聚氨脂及胶粉类颗粒在保温层与墙体的天空腔连接。

我省是较早执行国家节能标准施工的建筑大省，对各类工程围护结构保温技术的应用比较成熟，其复合保温砂浆应用量已达到施工面积的80%以上，但仍要注意在操作时，无论是界面砂浆、保温砂浆，还是防裂抗渗砂浆，除正常按工法计量掺水拌和外，现场均不能允许再掺加水泥、砂等其他材料，以保证后续质量。房屋建成后出现渗水、开裂、空鼓等已成施工质量通病，做了保温层后对解决这些通病很有帮助。认真操作精心选材就能做到无空腔连接，如在保温系统的面层中，应再加人耐碱玻璃纤维网络格布;而对于贴面砖的层面，则要另外加入热镀锌钢丝网，以防止出现质量通病。与此同时还要做好外墙的分割缝使外墙免遭雨水浸蚀而发生渗漏。

建筑节能所使用的材料一定要选用符合标准的，如用上劣质材料，一时外表面没有明显的裂纹或空鼓，但有了时日屋内却可能出现大面积渗水，所以保温材料本身的吸水率是否达标，也是我们在用材时必须考察的问题，施工操作得当用材不慎也会产生质量不良后果，务必选用能使标准节能建筑物做到25年不渗水的优质产品。

四、结语

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【关键词】中职学生 建筑识图与构造 教学 技能

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0247-02

一、引言

在当今全球经济一体化的作用下，各行各业都以迅猛速度发展，尤其是建筑行业，这使得社会对于工民建专业人才的需求急速上升。近年来，国家也对现代职业教育非常重视，越来越多的初中生毕业后进入中职学校学习相关的专业知识和技能。

《建筑识图与构造》作为建筑类主干课程，是以研究国家制图标准、工程图的识读与绘制、房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程，是建筑专业必修的一门既有系统理论又有较多实践的课程。如何培养出一批符合行业要求的实用型技术人才，发挥中职教育强大的优势，对教师在教学过程中追求高效率的教学模式和手段提出进一步的要求。

二、传统教学存在的问题

传统职业教育在教学现象上表现出来的特点：一是内容主要以专业基础理论知识为重点，二是方法以教师授课和学生记忆、理解为主[1]。随着中职学校招生规模不断扩大，职业学校生源质量也有所下降。大部分学生由于初中文化基础课成绩普遍较差，对学习没有上进心，且缺乏钻研精神，对于全新的专业基础课和技能课程学起来既新鲜又费力。

对于《建筑识图与构造》课程，授课内容一般是以《建筑制图》和《建筑构造》为参考，教学手段大多采用课堂授课或多媒体教学。但不管是课堂还是借助多媒体授课，主要依赖的载体都是大量的文字和辅图片，往往忽视了实践性教学。而《建筑构造与识图》课程又是一门综合性课程，不仅包含有大量的专业术语和名词，尤其是建筑构造部分，更是包含诸多施工构造做法和工艺条例，内容复杂，数据量大而易混淆，国家强制性规范多，专业性非常强。再者教学场地的单一化，对从未接触过施工现场实践的学生来说，很难将前后章节条条框框的理论知识系统连接起来，更不会深入研究其构造做法，造成学生知识体系不扎实，前后内容无法衔接，后续课程难以展开，往往出现“高分低能”的现象。本文就如何完善教学模式，调整教学内容，以改善教学方法，提高学生求知欲，注重学生专业实践技能的培训为导向，提出作者的一些观点和采取的方法。

三、教学模式的转变和内容的革新

现代职业教育课程体系应当充分体现“以人为本”的原则，要把学生职业生涯发展作为教育的基本目的。职业教育不仅要培育能够胜任工作任务的人，更要培育能把任务做得更好的人。

1.明确教学目标，完善教学模式

教学过程中确立“以能力培养为本位”的教学目标，“以应用为主旨”构建课程教学内容体系[2]。建筑类学生毕业后主要从事施工单位施工员、监理员等工作岗位，岗位性质决定了学生必须具备实操能力、创新能力及利用所学的专业知识解决施工中遇到实际困难的能力。鉴于实际要求，在授课中对于知识目标的教学，可采用接收式教学模式，即复习旧课讲授新课巩固练习课程评价间隔复习全面复习来完成；对于能力目标的教学，可采用提出问题假设推理实例验证总结归纳来完成；对于情感目标的教学，可采用实地观察发现问题解决问题巩固知识拓展与迁移来完成。

由于中职学生对专业岗位认知接触少，专业意识不强。本课程理论知识量多，又要求学生具备一定的实操能力。在授课过程中知识要点需板书书写并进行系统讲解，辅以多媒体课件，并配有一定的施工实践影像资料，必要时组织学生进行施工现场观看及实践相结合，帮助理解及加深记忆。常见的教学方法主要采用启发教学法、任务教学法、讨论教学法、直观展示发、案例分析法等，使教学更加生动具体。如制图部分关于形体投影内容，对于初学者可利用教学型体模具讲解，加强学生空间立体感，且这章节适合以讲为辅，以练为主。比如关于建筑模数，很多学生对模数的概念及为什么要引入模数的做法比较模糊，我在课堂中就给学生举现实生活的例子――买鞋子，不同品牌的鞋子成品符合统一的国家标准内长，在试穿过程中只要报给售货员平时穿的鞋码，就能买到适合自己穿的鞋子。同样的，建筑制品、构配件等在生产设计中符合模数要求，就可以大大提高施工质量和效率，因此国家颁布《建筑模数协调统一标准》作为参考，学生一下子就能明白其中的意义。再如学习墙体章节，让学生结合教学楼，宿舍楼等周边建筑，先谈谈自己所熟知的内容，然后指着室内外各面墙体，分清楚墙体分类，带领学生现场观看散水、明沟、勒脚、窗台等的位置，提出它们设计宽度、高度、坡度等相关问题，学生自身通过实地测量得出大概的数据范围，让学生养成分析问题和解决问题的良好习惯。通过一步步的课程设计，使所有的课堂教学都充分发挥教师与学生的双向交流。

2.教学内容重新整合，精益求精

针对中职学校学生的学习特点，如果一味选用填鸭式的教学设计，效果只能适得其反，所以在授课内容的选择上尽量做到“厚书薄学”。经调整后的课程教学内容列为四个模块，分两个学期完成全部的教学任务。第一个模块为建筑制图的绘图要求和投影知识，主要是加强工程图的投影原理、规律的教学，把组合体三视图及其绘图方式作为教学重点，删除原课程中较为复杂的线面相交和截断面、相贯体的投影知识。第二个模块为建筑工程图的识读与绘制，重点培养学生对施工相关图纸识图和绘图能力，图纸内容可由任课教师自行选择，由浅入难，循序渐进，让学生先学会看懂图纸然后进行抄绘，以便加深记忆。第三个模块为民用建筑各个构造组成、做法和要求，不但理论知识点多且庞杂，而且需要记忆大量的数据，是学生学习中颇感枯燥困惑的课堂内容。第四个模块为单层工业厂房的构造组成、做法和要求，可适当降低要求，主要侧重点是工业建筑以及与民用建筑的不同之处[3]。教学内容经过重新整合后，既可优化原有课程内容，又能达到与重点课程互补的作用，还可防止学生由于知识点难度过高造成卡壳导致失去学习兴趣。

四、教学手段多元化，紧密结合现代技术

1.建立一体化教学场所

中职生虽然基础知识水平较差，但容易接受新事物且动手实践能力强。在教学过程中，只采取纯理论教学效果非常差，针对中职学生特点如何营造有益于学生技能培养的氛围和环境？建立一体化教学场所，对原有教室的格局进行重新布置，不断完善建筑模型、标准图集等相关的设施及资料。辅导学生利用雪弗板等材料进行建筑模型制作，在制作过程前让学生先学会看全套施工图纸，然后模拟施工现场确定墙体、柱、楼板、屋顶等承重构件位置，再辅以开设门窗，搭建楼梯及布置室内外其他设施。通过建筑模型的制作，不但能提高学生空间想象能力，也帮助其理解和消化理论知识。

2.促进校企合作交流

由于校内实训场地资源有限，学生无法系统完成“学”到“做”的操作环节，往往造成理论知识充沛而操作技能有限，导致毕业后无法担任工作岗位的现象。理论与实践相结合的一体化教学模式是比较符合当代中职教育实际和现代企业需求的教育教学模式[4]。考虑到当前社会对工作岗位、工种技术在建筑领域的地位和重要性，学校需进一步加强与企业之间的合作，让学生在理论学习期间有机会深入工地参与施工实践活动（需持续一定的时间），接触真实的建筑实例和施工操作流程、施工方法，使学生能够全面了解该课程内容和实际应用状况。专业教师利用寒暑假期间到工地参观学习实践，了解施工单位最新信息及企业需求，传授给学生，可以在理论与实践的反复学习过程中提高学生的职业能力。

3.运用微课形式及教学软件

近年来，微课教学形式发展很快，它形式新颖，视觉效果清晰，适合不同层次学生的学习及课后巩固，也便于教师进行知识管理，更好地提升课堂教学效果。通过微课授课形式可以加强教师与教师、师生间的分享和交流，有助于教师的专业水平发展，并提升了教师学科教学与信息技术的重组能力。另外，还可以充分利用现代化信息技术，将AutoCAD软件、鲁班软件、虚拟仿真软件等的应用教学，不仅弥补了未能参与施工现场实践的缺陷，同时也提升了学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。

4.编写适合校情的校本教材

教材是开展教学活动必不可少的工具，虽然学校对课程教材的选择上每隔几年就会进行更新，但无论使用哪本教材都有其各自优缺点。在必要时，可以根据本校历年学生学习状况编写相应的校本教材及习题册。教材内容理论知识不宜冗长，言简意赅，图表分析应具有代表性，条文规范要与国家最新标准相接轨，能符合一体化教学要求。习题册题目简而精，能达到举一反三的练习效果。

5.完善教学评价体系

对于中职学生的课程考核应与普高类学校区别开来，摒弃以“一纸定乾坤”的理论考试体系。本着够学够用的原则，理论知识不求学的过深，做到上新课前以提问形式复习上一章节知识，注重每章节知识总结，以便降低理论考试难度，期中、期末考核可实行教考分离制度，且统一命题与集体阅卷，做到公平公正。另外，每学期教学进度安排四周左右的时间专门学习看图识图，以一套完整的施工图贯穿整个教学环节，通过一问一答的形式完成对学生图纸内容的考核，强化学生识读图纸的能力，实现重过程、轻结果、重技能、轻理论的考核方式。

五、结束语

《建筑识图与构造》课程的教学过程是一个不断改进的过程，在授课过程中应注重因材施教， 有的放矢，不断探索新的教学方法和推行新的教学手段，使学生有目的性地学习，努力完成学习与工作零对接的目标。

参考文献：

[1]周丽红.当前职业教育课程改革的思路与策略[J].职业技术教育，2007（25）

[2]胡昱.浅如何上好中职学校的《建筑构造与识图》课[J].中华民居，2014（2）

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关键词：施工总承包 工程项目 成本管理

为保障工程项目的各项管理措施的顺利进行,取得施工成本管理的理想绩效,在项目开工前,应当从组织项目部人员和各协作部门入手,多方面采取措施实施管理,以设置一个强有力的工程项目部和协作网络。通常可以归纳为组织措施、技术措施以及经济措施与合同措施等保障措施。

1、施工总承包工程项目成本管理的组织措施

1.1 工程项目成本管理的组织架构和责任制度

1.1.1 组织架构

组织措施是从施工成本管理的组织方面采取的措施。健全的施工企业成本管理组织机构必须与企业组织机构相适应,与企业业务特点和规模相协调;必须有利于提高成本管理效能,促进成本控制有效实施。

项目经理部是企业法人在项目上的全权代表,对所负责的项目拥有与公司经理相同的责任和权力,技术部门负责整个工程项目施工技术和施工进度,而经济与合同的实施与管理工作主要由经营部门主管。

工程总承包企业成本管理的组织结构一般来讲是总经理直接领导,“三总师”分管,总部职能部门负责各种业务,工程的项目经理为第一责任人,项目各级成本管理部门组织实施,分工负责,齐抓共管,全员参与,建立、健全全面成本管理体系,明确业务分工和职责关系,全过程控制的项目成本管理责任体系,主要分为三个层次[1]:

(1)决策层。决策层是工程总承包企业成本管理组织结构中的最高监管机构,由总经理、副总经理、总会计师、总工程师以及总经济师等核心领导成员组成,它以总经理为组长,小组其他成员为各职能部门负责人,构成决策参与层。决策层负责审查和批准企业未来的目标成本、年度成本总目标以及专门预算项目成本目标。对于施工总承包项目,决策层负责项目全面成本的决策,确定合同价格和成本计划,批准项目的成本目标,

(2)管理组织层。管理组织层主要是负责企业目标成本管理的组织、协调、分解、分析、考核,负责成本管理制度的制定、原始数据收集、汇总和整理、成本考核办法的制定和执行等。它由各职能部门或专门项目的负责人以及财务、工艺、研究所、生产部门负责目标成本日常管理的主要人员组成。管理组织层在企业成本管理中发挥着举足轻重的作用,但由于成本管理只是其核心职能之一,这就决定了日常工作中管理组织层在企业成本管理中投入的精力有限,再加上缺乏生产一线的监管经验,对技术设备等基础信息了解不够全面,导致其成本管理更多的停留在监督和执行层面,存在可能会因为信息不对称而产生的管理偏差。

(3)实际执行层。实际执行层是施工总承包企业成本管理的基础,由各班组、工段或部门成本管理专门人员、项目负责人构成执行组织层,对目标成本进行执行和控制。执行操作层是成本管理目标的直接实现者,项目经理部作为成本中心,是成本管理的执行层,主要负责目标成本控制;班组作为责任成本中心,是成本管理的操作层,负责实施责任成本核算。对于施工总承包工程项目而言,实际执行层负责项目成本的具体管理,实施成本控制,实现项目管理目标责任书中的成本目标。

1.1.2 责任制度

企业责任是个人或组织机构对本职工作、对事情、对别人或别的组织机构、对社会和国家应当承担和履行的义务。

对于施工总承包企业来讲,组织机构确定后,还必须明确各级施工成本管理人员的职责权限,形成科学、有效的分工合作机制。只有组织机构和责任系统相互配合,企业才可以有秩序的正常高效的运转。目前多数施工总承包企业采用的是按责任承担着划分的内部责任制度,它主要包括项目经理负责制,部门责任制,岗位（或职位）责任制等。

企业的生产经营活动的目标只有在企业全体成员的共同努力下才能实现,每个人根据分工安排必须完成他所负责的任务,建立企业内部责任制,必须遵从下列四项原则:

(1)由谁承担责任。不论什么责任,都必须明确由谁来负责,并给予其相应的职权。这是因为凡是任何责任都具有事后可以追究的特点,若是一般的集体责任,就比较含混,到需要承担责任的时候往往会发生相互推诿的现象;另一方面还可以使负责人对本职工作尽心尽力,使工程项目高效进行。

(2)对谁负责。任何责任的发都在于事情的结局,当这种结局影响到他人时,责任才明显的表现出来。一个岗位的责任如果没有完成,必将会影响其他岗位和其他工作,因此对谁负责一般包括责任授予者,例如班组长、上级,服务的对象和下一道工序,或者是横向的友邻关系等等。

(3)负什么责。首先从企业范围来看,要确保全企业例行性事务分配到各个部门、层次、岗位,不能有遗漏的项目而造成有些事无人负责;另外从岗位责任划分来看,责任的范围、负责的程度必须明确划分出来以免产生争功或诿过的现象。

(4)衡量的标准。主要是指行为结局如何评价,主要表现在两方面:责任说明,应建立具有明确性条例文字;设置可以衡量数值的指标来衡量责任落实情况。

1.2 工程项目成本管理的工作程序和业务标准

项目成本管理贯穿工程项目自招投标阶段直到竣工验收的全过程,对项目成本的控制与管理工作从投标阶段就已经开始,大致分为五个阶段:

(1)投标阶段对投标成本的预测。首先,在投标之前,要通过调查项目所在地的市场情况及竞争对手情况来进行投标定价决策。具体来讲需要对当地工程需要的所有机械材料进行调查,并结合工程理论用材来测算出材料总成本,另外对当地劳工费也需要进行详细的调查。

(2)项目开工前进行成本预算。中标后,施工前的预算准备工作应当更加细致,依据项目部与劳工队、材料供应商、机械租赁商所签订的合同等,根据工程量清单,对工程成本进行详细的预算。因为在成本预测阶段材料价格、劳动成本以及租赁单价都已经确定下来,此时成本预算的主要对象是项目施工中所需要的材料用量、劳务用时以及机械用时。

(3)项目实施过程中实行成本控制。财务人员可以根据项目开工前的成本预算数据对施工过程中所发生的实际成本数据进行比较,从而发现产生预算成本的主要因素是什么,是材料数量的变化还是材料单价的变化或其他原因。成本控制阶段一定要严格审查各项费用是否符合预算要求,对于超预算现象及时采取措施。

(4)项目工程完工后进行成本汇总分析。项目完工后,项目部要对工程项目整个施工过程实际发生的费用进行分类汇总,计算出施工总成本和项目各分项的单位成本,对实际成本、预算成本以及投标成本三者进行比较,分析并找出差异原因,为今后的投标工作和项目实施提供数据资料以及经验教训。

(5)项目成本管理工作的总结及评价。工程项目成本管理工作最后需要进行总体评价,同时对整个项目实施过程中所产生的控制亮点及成本超标的主要原因进行总结,不断完善工程项目成本管理经验,提升项目成本管理人员的工作水平。

2、施工总承包企业工程项目成本管理的技术措施

施工中的各种消耗,很大程度上取决于技术方案的经济合理性。因此,要想有效管理和控制成本,就必须根据施工总承包的特点进行施工组织设计,通过精细化的多方案设计和反复论证,选用的经济合理、安全可靠的技术方案,从源头上控制成本。降低成本的技术措施主要包括以下几方面[2]:首先进行技术经济分析,确定最佳的施工方案;然后结合施工方法,进行材料使用的比选,在保障其功能要求的前提下,通过代用、改变配合比例、使用外加剂等方法减少材料消耗,从而降低成本;还包括应用先进的施工技术、新材料、新开发的机械设备等等。

2.1 进度管理与成本控制

在施工企业成本管理中,在一定的限定条件下,寻求工程总成本最低时的工期安排被称作费用优化,它的主要目的是使项目的总费用最低。费用优化将涉及进度与成本两方面,首先,一般情况下施工工期缩短则成本减小,而当工期缩短到一定程度时,为了继续缩短工期而采取的技术措施所发生的相应成本会急剧上升。因此,只要能确保工期在合同要求之内,便不必盲目赶施工进度,否则一方面会增加技术措施成本,另一方面还有可能出现质量安全事故,直接影响企业经济效益和形象。

加快施工进度的正确方法是在不增加人财物等生产资源的条件下越快越好,否则按着工期要求完成即可。有时候在一些特殊情况下,工期必须提前,这时候就必须要通过增加资源或提高技术措施来加快施工进度时,一定要进行精确的经济比较后再做决策。

成本和工期的关系图

上图显示的是施工工程项目的“累计成本—工期”曲线,它将工期与目标成本结合起来,在项目控制中发挥着重大作用。在施工过程中,在每个成本控制期末将实际成本在图上标出,便可以得到实际成本—工期曲线。通过对“累计成本—工期”曲线和实际成本—工期曲线进行对比,人们便可以得到实际进度与计划进度以及实际成本与计划成本之间的差异。通过该方法可以对项目实施过程有个很好的掌控,进而项目管理者可以很清晰地了解项目的实施状况[3]。

在实际操作中,必须根据不同的施工进度及时进行成本控制。首先在项目开工前,应当结合资源供给的可能性等工程具体情况,采用先进合理的施工技术、施工工艺以及各种技术组织措施安排施工生产,以便施工生产的诸要素得到优化配置。其次在项目施工过程中,应当充分利用现代化的成本管理技术,对施工过程中发生的费用进行准确的测算与实时控制,同时采取激励等措施,调动职工的成本节约意识和劳动积极性,达到提高效率降低成本的目的,保证工期目标顺利实现。

2.2 质量管理与成本控制

施工企业为了保证工程质量,组织有关职能部门同心协力,综合运用管理技术、专业技术和科学方法,经济合理的开发研制和生产令客户满意的产品。“质量成本”是指企业为了保证或提高工程质量而产生的费用,还包括因产品未达到质量标准而承受的经济损失。“质量成本”包括内部故障成本、外部故障成本、质量预防费用和质量检验费用等四类[4]。

对质量的管理主要分为三方面:首先是产品质量,指产品能够满足国家建设和人民需要所具备的自然属性,施工质量主要是指建筑物、构筑物或构件符合设计文件和《建筑安装工程施工及验收规定》、《建筑安装工程质量检验评定标准》等;其次是工序质量,指施工中工人、机器、材料、施工方法和环境等对产品综合起作用的过程中体现出来的产品质量;第三是工作质量,施工企业的经营管理、技术组织、思想政治工作不仅是提高工程质量的保证,也是提高企业经济效益的保证,工作质量体现在企业的一切生产经营活动中并通过最终效果集中体现出来。

在项目施工过程中一定要对施工质量做到高度重视,重视施工质量不仅能直接有效地降低返工率,减少工程成本损失,而且在项目交付使用后能够延长产品的使用寿命,保障人民的财产和生命安全。当然,质量水平在一定程度上的提高必然会带来成本的几何上升。如何将提高质量和降低成本二者兼具,就需要找到质量成本的最优点,保证施工质量达到设计及规范要求,又尽可能降低工程成本,因地制宜地运用质量成本管理方法[5]。

3、施工总承包企业工程项目成本管理的经济措施

施工总承包工程项目成本管理的经济措施是人们最易采用的措施。

常见的经济措施有管理人员编制资金使用计划,确定出企业的施工管理目标并对其进行分解,同时对其进行风险分析,并制定防范性对策;做好各项资金的使用计划,并在施工中严格控制开支;对于日常记录、收集、整理、核算实际成本要做到及时准确;及时对各种变更做好增减账,及时落实业主签证,及时结算工程款[6];进行偏差分析和未完工工程预测来发现潜在成本增加的可能性。利用经济措施来分析可以使相关人员对这些问题进行主动控制,及时发现问题并采取预防措施。相关文献已有研究,在这里就不再赘述。

4、结语

文章通过现代施工总承包企业的特点,着重对工程项目管理中的组织措施、业务程序和业务标准、经济措施等的方法做了科学的分析研究。但对于如何在使用经济措施的同时,控制合同措施等涉及商务领域的问题,还需要进一步深入研究。

参考文献

[1]郭静娟.《工程造价管理》[M].北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社,2005.

[2]谷玉红.造价的控制[J].城市的建设.2010(21).

[3]王珏.楼宇及园区智能化项目管理研究[D].北京邮电大学,2009.

[4]高由信.论高校基建工程的质量管理[J].山西建筑.2004(4).