结构施工识图总结范文

导语：如何才能写好一篇结构施工识图总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：土木工程；混凝土；施工技术

0 前言

近几年来，随着国内基本建设领域不断扩大，大型现代化工业建筑、民用建筑，城市基础设施不断规模化发展。大体积混凝土结构施工就被广泛地应用到实际工程中，其施工过程的监控对预防混凝土裂缝，确保建筑物的使用安全至关重要。

1 导致混凝土自缩的原因

1.1 水泥因素。混凝土材料的关键是水泥，但是不同的水泥有着不同的特性，每一种都是有自己的使用性能的，他们各自的自缩能力也是不一样的，一般来说铝酸盐水泥、早强水泥的自缩值偏大，中热、低热水泥的自缩值较小，矿渣水泥到了使用后期时的自缩值才会增大。再加上不同水泥的细度是可以影响到其的自缩值的，倘若使用的水泥细度太细，这样是会导致其早期的自缩速度更大的。

1.2 矿物掺合料因素。配制混凝土时常常会向水泥中添加比表面积在400平方米/千克以上的矿渣，而120d的自缩值会随着矿渣的掺量增多而相应变大；在水泥中加入比表面积为338平方米/千克的矿渣时，其120d的自缩值却不受到矿渣的掺量变化的影响。硅灰添加到水泥之后会造成混凝土的自缩值增大；而硅灰的掺量变大后会造成水泥浆自缩值的增加。混凝土的自缩值随粉煤灰掺量的变大而减小，尤其是出现自缩值减小的现象很明显。3d龄期后掺加粉煤灰混凝土的自缩增长速度大于空白混凝土。粉煤灰掺量大于20％后，减小自缩的作用较小。偏高岭土添加到水泥之后，在偏高岭土含量为10％时，水泥浆的自缩值则为最大。

1.3 外加剂因素。减水剂的作用是为了达到增加流动性的作用，高效的减水剂能够很大程度的降低自缩值，但是高效减水剂种类不同或者在掺加时的量不同，这些在一定程度上没有明显的差异。因为干缩减少剂能够降低毛细水表面张力，所以其能降低自缩值50％，还有就是不同类型的膨胀剂也会最终导致自缩作用的不同，而氧化钙型的膨胀剂是降低自缩值的；但其他类型的膨胀剂虽然开始的时候有明显的膨胀，但是一段的时间过后他们各自的收缩结果也是明显不同的。

1.4 其它因素。通常而言，水泥的自缩是受到温度的影响的，它是会随着温度而变化的，尤其是当温度达到15～40℃以后，这对于水泥搅拌体的自缩值、自缩速度的影响更大。而当水灰的比减少的时候，混凝土的自缩值和自缩速度会显著增大。对于混凝土结构的养护是什么重要的，如果不能及时的对其进行养护，就会因为外面的环境等因素影响其本身不同的自缩。以此同时骨料多少的占有量对于混凝土自缩也是有着不能轻易忽视的作用的，如果骨料占有量增加，混凝土的自缩值就会减小。那么不同骨料的使用自然也是会对混凝土的自缩有着不同的作用，对于人工的那些骨料混凝土其自缩值明显是比常规的要小的，而且轻骨料混凝土的自缩值会因随着轻骨料的含水率和干密度变大而减小。6％体积分量的钢纤维添加到混凝土，能使得自缩值减小20％。

2 工程施工方案的设计

2.1 设计机理。参照混凝土结构控制裂缝的标准，把广场的底板实施了分块：后浇带则把整个底板划分为4块，以建立4个浇筑单元，块中未设置膨胀加强带，又将其分为4块，整个底板涉及到16块。确定底板的分块之后，墙板与顶板与底板相同位置设计一个后浇带、加强带，以巩固整个结构的稳定性。膨胀加强带宽2米，边缘每侧设密孔铁丝网用钢筋加固，避免加强带外混凝土流入加强带内。膨胀现象会减弱混凝土结构的强度，因此膨胀加强带的混凝土强度等级需不断提升。

2.2 配合比的设计。使用的砼材料：a.水泥：选择42.5Mpa常规硅酸盐水泥；b.砂：使用长江中砂，细度模数Mx=2.6～2.8，表观密度2.64克/立方厘米，松散密度1410千克/立方米，紧密密度1550千克/立方米，含泥量≤3％；c.石：使用湖州石子，粒径为5～31.5毫米连续级配，压碎指标8％～9.8％，含泥量≤3％；d.膨胀剂：ZY膨胀剂；e.掺合料：选用中成电厂的Ⅱ级粉煤灰。

3 工程施工运用到的技术

3.1 后掺少量减水剂的控制。对于混凝土的浇筑是要密切关注当时的施工环境的，特别是对于温度的掌控。对于春夏交际也就是7～8月的时候，气温高的时节时候混凝土的浇筑最容易发生的就是混凝土坍落度损失过大，这样就会影响混凝土的结构的整体稳定。如若对于混凝土的浇筑过程中发生什么意外的话，比如在运输的土中堵车、施工当中的事故等等是一定要有一段之间耽搁的，这样是会影响到混凝土的入模时间的，所以就是时混凝土坍落度损失增加从而不能达到使用性能的足够需要。配合比中FDN2I减水剂量为0.8％，通常此减水剂的掺量最高为1％，在后掺减水剂时只考虑在0.2％以内。后加入比先掺入或者相同掺量下减水的作用都是不断的加强的，这样就是慢慢的补偿坍落度的损失。那么在施工单位安排混凝土运输车的时候，要做的就是最快的搅拌30转或1分钟以上，还要安排专业的技术人员对于材料的配比进行控制。

3.2 地下室顶板浇注的控制。具体情况具体分析，所以对于地下室的结构而言，大型长无缝混凝土结构就必要的需要按照正确的施工计划进行，这样做到方案和实践中使用的状况相符合。对于地下室的顶板标准有着自己的浇筑流程，浇筑完地下一层墙板至地下室顶板梁下口后，完成地下室顶板的混凝土浇筑。对于早一阶段裂缝的形成在浇筑顶板的时候要很好控制和把握，从混凝土收缩裂缝怎么发生的时序上来看，裂缝出现的时间大多是混凝土初次和最终凝结的时候这个时间段，那么施工的工作人就要按照实际的情况结合自己经验做好必要的调整，将顶板的二次或三次搓平、抹压，特别是初始凝结使的抹压，以此做出可以控制在初期的裂缝的措施，这样才能最好的掌握裂缝控制。

3.3 地下室墙体混凝土配合比的控制。必须做到的就是对于墙板混凝土的配比做到更好的施工方案，要实践证明之后做出使用什么样的配比方案更合适，底板与墙板同为C30、P12，底板的水灰比为0.47，而墙板的水灰比为0.41，混凝土的坍落度指标底板为20cm，控制墙板坍落度指标为15cm。通过这种处理方案可以减小用水量，防止混凝土的收缩。

3.4 地下室混凝土的养护。前文已经说到必要的养护措施是必不可少的，对于保持混凝土使用性能是很重要的。那么实际情况是地下室的底板、墙板、顶板均选择了掺加ZY膨胀剂的混凝土。按照养护的这个准则，在混凝土抹压之后是要在上面铺好麻袋片或者草席的，用水来浇湿保证保养工作，随着混凝土的硬化，在3到4个小时之后，要在底板与顶板均筑堰放进3到5厘米的水，这样实施保养，对于墙板要做到不间断的保温措施，通常是14d，所以同样的要在7d之后拿掉墙板的侧模。通过这些的保养计划和实行，这样就能够对于地下室特殊的结构起到很好的保护作用。

4 结束语

综上所述，对于大体积混凝土施工的技术的要求对于现代的建筑也是很需要的，而且也被大量的使用，那么做到使其性能得到最好的发挥就是很重要的了，这就需要不同的方案和不同的针对措施，以此保证大体积混凝土结构的整体稳定性和固定性。

参考文献

篇2

【关键词】综合防水；混凝土结构；地下室；防水卷材

某商住建筑为两栋单体建筑，地下通过人防通道连接，商业为地上3层，地下1层；住宅为地下1层（车库），地上16层。两栋建筑物通过地下通道连接。楼长114m，顺长中间部位、住宅与车库连接处均设后浇带，宽800mm。地下水位埋深4m～9m，第一层潜水标高为31m--36m；基底标高为36m，但水位变化幅度较大，地下室防水为I级，设计采用多道防水。结构自防水（P10，C35混凝土），外部3mm+3mm两道SBS防水卷材，回槽为三七灰土。因此，相关防水的施工质量对保证建筑物的正常使用尤为重要。

1.采用地下室后浇带及其施工缝施工方案设计

地下室混凝土设计标号为C35，抗渗等级为P10。需要合理申请自防水混凝土配合比，并选用适宜的原材料。如采用中砂，石子粒径为2mm--25mm连续级配，并掺适量粉煤灰（水泥用量10%～20%）和微膨胀剂（水泥用量5%），以此保证混凝土的和易性，增加其密实度，减少混凝土收缩量。由于地下室模板采用穿墙螺栓，为截断此处地下水的渗透路径，螺栓杆中部焊接超出外径3cm见方、厚5mm的止水环。混凝土浇筑完成后，在迎水侧剔出深3cm。10cm见方的凹槽，烧断螺杆，并用密封膏和防水砂浆封闭，外涂水泥基渗透结晶型涂料。

穿墙管道应在管道周边设宽度不小于100mm的翼环，并在管道迎水面的管道根部预留15mm厚、20mm宽凹槽，用密封材料密封后进行防水施工。

2.防水工程施工顺序

基坑开挖基层混凝土施工砌筑800mm高卷材保护墙底板卷材附加层铺贴底板卷材铺贴 干铺油毡层浇筑底板卷材细石混凝土保护层底板混凝土施工外墙混凝土施工外墙基层清理涂刷卷材处理剂外墙卷材附加层铺贴外墙卷材铺贴抹外墙卷材砂浆保护层砌筑外墙卷材保护墙土方回填后浇带混凝土浇筑。

3.卷材基层施工

对于混凝土结构的地下室进行卷材基层施工时，需要对底板和外墙两个部位分开施工。

对于底板的卷材基层施工来讲，首先要在基坑验槽之后，尽快在地基上铺设一层素混凝土作为基础垫层，并抹平压光，随后在底板垫层的周围砌筑一道约800mm高的卷材保护墙，砌筑砂浆最好采用石灰砂，以便于后期拆除，并同样进行墙面压光处理。保护墙的砌筑作用是为了能把底板防水卷材引出来，并确保其接头处能够更好的满足质量要求，同时也可以当做外侧模，因而临时进行卷材保护墙的砌筑是非常有必要的。

对于外墙的卷材基层施工来讲，首先应当将固定模板用的对拉螺栓周边混凝土凿成直径50mm，深25mm的外大内小的洞，在根部将对拉螺栓割除，再将所留空洞浇水洗净，湿润后，用防水砂浆塞实、抹平、压光，对模板接缝处的水泥渣用磨光机磨平，对外墙、塑料止水带表面水泥浆等杂物用铲刀和钢丝刷清理干净，最后将混凝土表面灰尘扫净。

4.防水卷材施工

防水卷材铺贴分两步施工，先施工800mm高保护墙以下的部位，采用外防内贴法；后施工800mm高以上部位，采用外防外贴法。同样要分为底板与外墙的分别施工。

底板防水卷材施工中，首先粘贴柱坑、电梯井坑、阴阳角、后浇带等部位的附加层，然后根据铺贴顺序、搭接宽度，卷材尺寸等弹好卷材铺贴线，再进行大面铺贴。待底板卷材施工完毕，在底板卷材上干铺1层油毡，然后浇筑50mm厚C20细石混凝土保护层；在800mm高保护层处卷材上抹20mm厚1：2水泥砂浆保护层。

外墙防水卷材施工中，在基层处理干净后，涂刷与卷材配套的基层处理剂，以增强卷材基层的粘贴力，2h后方可铺贴卷材。首先铺贴止水带、后浇带，阴阳角等处附加层，然后拆除底板侧面800mm高保护墙最上层3皮砖，将露出接头清理干净，再从一侧开始自下而上垂直进行大面铺贴。铺完卷材后，在卷材上抹15mm厚1：2水泥砂浆保护层。待砂浆保护层具一定强度时，立即砌240mm厚保护砖墙。最后收头时，一定要按设计要求固定牢固。在保护墙全部砌完后，开始回填土方。

5.防水混凝土施工

在完成卷材施工后，就接入了综合防水施工技术中最后的一个施工环节，即防水混凝土的施工。在混凝土的施工中，不但要确保其防水性要满足技术需求，同样也要使混凝土的外观、强度等各方面均能满足要求。为此，笔者认为应当从以下几点加强对防水混凝土的施工质量控制：

5.1施工缝的留置

由于在设计中对地下室的底板与外墙都设计了后浇带及施工缝，因此在施工中应首先将浮浆清理干净，并对其进行打磨直到露出石子为止。继而对钢筋和塑料止水带进行清洗。且在安装止水条时，要严格按照技术规定进行固定，并确保其在混凝土浇筑之前做好防水工作，以免因水泡后膨胀起来失去应有的作用。

5.2底板混凝土施工

混凝土采用普通硅酸盐水泥。对浇筑中出现的泌水，使用潜水泵及时清除，并在地下室周围埋设降水井。混凝土采用覆盖1层塑料薄膜及2层麻袋进行养护。在养护过程中，随时掌握内外温差，并采取相应措施进行调整。

5.3外墙混凝土施工

外墙混凝土采用溜槽入模，使混凝土从一侧开始逐渐向前推进，并在混凝土斜面均匀布位振捣。每个层高的混凝土以0.5mm高为1层分层浇筑至顶，混凝土采用喷淋法进行养护，养护时间不少于14d。

5.4后浇带防水混凝土施工

本工程设置了2道贯穿整个地下室的后浇带，这些部位是防水最薄弱点。后浇带混凝土采用C40S8，在地下室后浇带两侧混凝土浇筑后2个月以后开始浇筑，其振捣、养护方法均与外墙混凝土相同。

6.小结

本文主要论述了在混凝土结构中地下室的综合防水施工技术，我们在设计施工时采用了后浇带留置缝的技术方法，并进行柔性防水与刚性防水相结合的综合防水技术，实践证明这种设计施工方法取得了很好的防水效果。由本文所述可以总结出以下几点施工经验：

（1）采用后浇带的施工方法可以有效解决建筑物基础的不均匀沉降这一问题，且在于膨胀混凝土结合应用后，加上一定的外防水措施能够确保地下室的防水施工质量。

（2）在后浇带的施工汇总，钢筋的布置应当按照连续的手法进行布置，且留置后的施工缝要及时处理干净，并确保其处于干燥的环境中，继而做封闭保护措施。

篇3

从诞生之日起，晋城就以资源型经济为基础，靠小冶炼、小矿山、小煤矿、小机械、小化肥“五小工业”起步，实现了经济的较快发展。然而，随着市场经济的深入发展，随着经济全球化步伐的加快，煤挖完了怎么办，“五小企业”关闭之后怎么办，资源开发带来环境污染怎么办的矛盾和问题日益凸显出来，萦绕在决策者们的脑海里，摆上了决策者们的议事日程。

进入新世纪后，晋城市委、市政府始终把发展作为第一要务，确立了争先发展的战略思路，先后出台了一系列加快发展步伐的决定、意见、方案，在经济结构调整、宽裕型小康建设、发展民营经济、基础设施建设、城市管理与建设等方面均迈出了可喜的步伐，取得了骄人的成绩。2003年前半年，全市国内生产总值完成96.71亿元，同比增长11.5%；财政总收入完成16.64亿元，同比增长41.14%。

进入新世纪的晋城正以全新的姿态、坚实的步履，向经济强市、园林城市、一流文明城市、优秀旅游城市的目标昂首挺进。

产业争奇斗艳

经济结构调整，最大的难点是选择什么环节、以什么办法来推进，也就是切入点在哪里。

晋城市从支持产品做起，确立了以“三加一新”为主攻方向、以培育壮大潜力产品为切入点的基本思路。按照这一思路，选择一批成长性好、带动性强、科技含量高、具有一定发展潜力的产品和项目，形成了“2316”规划的总体方案，力争在“十五”期间集中人力、物力、财力，抓好20个农业产业化龙头企业、30个战略带动性工业项目、10个高新技术产业化项目和6个生态文化旅游景区，以产品结构调整牵引产业结构调整，牢固确立煤炭、电力、化肥、冶铸、建材、丝麻、饮品、旅游等支柱产业的比较优势，进而带动软环境的整体改善，最终形成经济发展的良性循环。

围绕这一总体部署，三年多来，坚持动态管理，2002年全市共实施结构调整项目65个，总投资76.5亿元，累计完成投资53.4亿元，建成投产或部分投产项目53个。一批企业通过高新技术的导入，技术装备水平大幅提升，产品开发能力明显增强，主导产品实现了升级换代，形成了具有晋城特色的工业产品结构，涌现出了大麻面料、离心铸管、稀土合金、新型墙体材料、精密铸造、无烟煤炼焦、大颗粒尿素等一大批名牌产品，培育了一大批强乡、强村、强企业，支柱产业得到巩固和壮大，产业结构日趋合理，经济运行的质量和效益明显提高，“三年初见成效”的目标基本实现。按现价计算，2002年，规模以上工业企业实现增加值51.31亿元，较1999年增长76.02%，三年平均增速为20.74%；销售收入111.09亿元，较1999年增长74.51%，三年平均增速为20.39%；利润9.24亿元，较1999年增长2.85倍，三年平均增速为56.73%；上缴税金11.97亿元，较1999年增长1.09倍，三年平均增速为27.91%。2003年，全市工业经济又博得了“满堂彩”：到2003年6月底，规模以上工业企业实现的增加值、销售产值分别达到32.05亿元、62.47亿元，同比增长分别为20.39%、32.67%。

20个农业产业化龙头企业的实施，不仅带动了工业结构的调整，而且促进了农业结构的优化，为增加农民收入开辟了新的途径。

民营经济异军突起

个体、私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

在工业结构调整中，晋城市把发展非公有制经济作为突破口，按照思想放开、政府放手、干部放胆、群众放心的“四放”思路，坚持在市场主体地位、市场准入领域、市场资源配置上“三个一视同仁”，不断创优非公有制经济发展环境，推动非公有制经济的数量、规模、档次、经营方式、经营理念、经营领域都发生了积极变化。民营经济已经成为全市经济发展中最活跃的因素。

全市资产100万元以上的非公有制企业达到375家，1000万元以上的达93家。2002年全市安排的53项技改项目中，有19项是非公有制企业作为投资主体。兴高焦化、泫氏铸业、九州玻璃等5家非公有制企业已取得自营进出口资格。一批非公有制企业已跳出单纯依赖煤铁资源发展的圈子，将经营触角伸向了农副产品加工、旅游服务等多个领域。许多非公有制企业引进了职业经理人制度，将所有权与经营权分离，实现了由传统的家庭式经营模式向现代企业制度的转变。非公有制企业家的社会、政治地位也得到了充分肯定，有力地促进了非公有制企业家为社会多做贡献的自觉性。2002年年底，全市非公有制经济增加值完成52.5亿元，占到全市国内生产总值的30.5%，同比增长15.9%。

改革创新优化环境

对于一个产业结构重型化、产品初级化、科技水平相对不高的城市，创新就意味着财富。

在工业结构调整中，晋城市不断的创新就像是跳动的琴弦，演奏着经济成长的美妙乐章。

一是技术创新。2003年共安排技术改造项目54项，总投资28.3亿元，同比增长1.43倍，逐步把经济增长转向了依靠技术进步的轨道上来。绿洲大麻纺织有限公司 改变了大麻不可机纺的历史，在大麻纺织的工业化实践上走出了一条成功之路。兴高焦化有限公司致力于无烟煤捣固炼焦技术研究，开创了无烟煤炼焦的“神话”，产品经专家鉴定后，认为是“冶铸行业最希望得到的难能可贵的理想产品”。

二是体制创新。国有困难企业的改革脱困工作取得实质性进展，乡镇企业采取拍卖、租赁、股份制等多种方式加大了改制力度，民营企业按照现代企业制度开始实施公司制改造。全市国企改制面达到87%，乡企改制面达到98%。特别是重点调产项目已全部完成改制，一批企业建立了比较规范的现代企业制度。高平泫氏铸业公司董事长朱文斌联合5个民营企业家筹资建设球墨铸管工程。煤气化公司董事长贾根柱个人入股100万元。实践证明，这一做法真正使企业家与企业的发展“连心连肉连骨头”，增强了企业的内在活力，为结构调整注入了新的活力。

三是金融创新。三年来，市级共统筹4.3亿元资金用于调产项目，各县（市、区）也都根据各自财力拿出一定资金用于省、市配套和各自调产项目的资金到位。各级政府都建立了产业发展基金，采取财政贴息入股方式，逐步滚动发展。市、县两级多次召开银企协调会，促使银企合作，为优势企业争取贷款牵线搭桥。仅2002年3月召开的“2316”规划项目银企洽谈暨产品展销会，就签订银企合作意向53份，涉及金额达26亿元。

四是环境创新。在强化硬环境建设的同时，从解放思想入手，立足双赢，注重实效，不求所有，但求所在，着力塑造出了“大晋城”的观念：凡在晋城这块土地上的企业，不论是中央企业、省属企业、外资企业，都视同晋城的企业；凡到晋城投资创业的客商，不论是哪种所有制，都是晋城的纳税人；凡关心和支持晋城发展的有识之士，都要真诚相待，热烈欢迎。同时，加快了行政审批制度改革步伐，分期分批取消、下放、转移审批事项四百余项。社会保障体系进一步完善，下岗职工按时足额领到了基本生活费，企业离退休职工养老金按时足额发放率和社会化发放率均达100%，失业保险覆盖面达到95%，城市低保基本实现应保尽保，农村低保稳步推进。硬、软环境的不断改善，带来了良好的开放效应。山东鲁能集团已同晋城市达成合作 协议，投资600亿元的煤电冶化项目即将落户这里。

功在当代利在子孙

篇4

识读施工图是高职土建施工类学生毕业后从事建筑行业专业岗位工作的基础。文章阐述了高职土建施工类专业识图能力的重要性，论述了对培养识图能力起支撑作用的建筑构造与识图、钢筋混凝土结构、混凝土结构工程施工等多门课程的改革思路，介绍了探索有效教学方法与手段的教学实践。

关键词：高职教育；识图能力；课程改革；平法施工图

中图分类号：TV3-4；G642.423 文献标志码：A 文章编号：

10052909（2013）04002304

高职土建施工类专业主要面向建筑工程生产一线培养技能型人才。毕业生主要在土建施工企业从事施工现场管理、工程项目组织、质量验收、材料检测、施工安全、技术资料及工程造价等工作。主要岗位是施工员、质量员以及安全员、试验员、资料员、造价员等。根据《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（JGJ/T250-2011），施工员和质量员需要掌握施工图识读、绘制的基本知识，还要参与图纸会审等工作（见表1）[1]。由此可见，识读施工图是高职土建施工类学生毕业后面临的首要工作任务，是从事建筑行业一切专业技术工作的基础。因此，高职土建施工类专业识图能力的培养是非常重要的教学任务。

随着建筑业的发展，工程规模越来越大，图纸越来越复杂，目前基本以高层钢筋混凝土框架结构和剪力墙结构为主，且有一定的深度和难度，因此，在学校短短的两年多时间里，如何培养学生熟练地识读各种图纸是需要认真研究的问题。施工图识读能力的培养是个循序渐进的过程，需要一系列专业课程知识的支撑。笔者结合多年来在专业教学体系、教学内容、教学模式等方面的改革和实践，就高职土建施工类专业识图能力培养体系做了有益的探讨。

一、建筑工程制图与识图的基本要求

建筑工程制图与识读是培养制图与识图能力的基础课程，主要学习制图的基本知识、投影的基本原理和建筑施工图的识读。教学目标定位在培养学生空间想象与分析能力，使学生熟练规范地绘制施工图，阅读基本的建筑施工图，为后续课程的学习打下基础。教学中，适当讲授点、线、面投影的基本理论，组合体三视图的投影教学，重点在施工图识读，并结合《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》，介绍工程制图国家标准的规定，使学生了解建筑工程图的图示方法、图示内容，培养学生阅读和绘制建筑施工图的基本技巧。在此过程中着力培养学生按照国家规范绘制施工图，这

是非常关键的环节，要求做到图样表达准确，图线清晰，尺寸标注完整合理，文字书写规范，符合制图规范[2]。课程结束时一般安排一周的绘图实训，让学生练习绘制建筑平、立、剖面图。

建筑构造与识图课程是识图能力提高的关键，该课程主要培养学生对建筑构造的认识和施工图的识读，也是支撑施工员、质量员、造价员、资料员等岗位工作的主要课程。目前建筑构造与识图课程存在知识点多、杂、散及课程内容不系统的问题，教学中应将传统的以知识为本位转变为以能力为本位，以身边的建筑为典型案例，实行理论与实践一体化的教学。

（一）建筑构造与识图课程教学改革思路

以施工员、质量员、造价员等岗位需求为出发点，以学生职业能力和职业素质的培养为重点，以标准图集、国家规范为依据，以真实的工程图纸案例、学习任务为载体，推进建筑构造与识图课程的教学改革。如课程设计以学生身边的学校教学楼工程案例进行建筑构造部分内容的讲解，并结合图纸、标准图集，培养学生对建筑构造的认知能力；识图部分结合有代表性的典型工程图纸，进行施工图识读和绘制的讲解。整个教学过程联系学生身边熟悉的工程案例展开，既提高了学生的学习兴趣，又因为可操作性强，学生也容易接受；每堂课以任务贯穿始终，真正以培养学生实际能力为目的。

（二）建筑构造与识图课程的改革实践

建筑构造与识图课程分为建筑构造和建筑施工图识读两个项目，具体采用项目教学、分组教学、案例教学、多媒体教学等多种教学方法和手段。

建筑构造项目，以学校教学楼图纸案例展开教学，设置基础和地下室、墙体、楼地面、楼梯、屋顶、门窗、变形缝共七个部分的构造认知。每部分教学思路如下：引导学生识读教学楼施工图中相应的构造内容并进行现场观察，掌握其构造。在此基础上，帮助学生掌握教材的相关知识点，查看标准图集，参观建筑构造实训室、装饰构造实训室，进一步熟悉各部分常用构造。

以楼地面子项目的地面装饰单元教学为例，学生首先查看学校教学楼工程，根据图纸，明确普通教室、走廊、楼梯间、卫生间的地面装饰做法，然后根据课本、《建筑做法说明L06J002》、装饰构造实训室的构造展示，详细了解常用地面装饰做法。

在建筑构造项目教学中，以身边完整的工程案例贯穿教学过程始终，这样既有识图，又有构造认识，知识会更加系统，克服了传统教学中知识点多且散的不足。

在建筑施工图识读项目教学中，以真实的工程图纸案例为基础，由简单到复杂，由低层到高层，由砖混结构到框架结构，科学地收集、提炼和整理教学实例并融入课堂教学。基于以上思路，施工图识读项目设置了砖混结构低层别墅、多层住宅楼、框架结构办公楼三个典型的工程案例图纸的识读。在具体教学过程中，以培养学生施工图识读审核会审等能力为

目标来组织教学。首个识读案例——砖混结构低层别墅由教师引导学生识读，并绘制部分施工图，如指定位置的剖面图、基础平面图，以此锻炼学生的空间想象能力，加深对图纸和制图规范的理解。随着学生对图纸掌握的逐渐深入，在多层住宅楼、框架结构办公楼工程案例中，引入图纸审核和会审环节，采用角色扮演方式，由教师扮演建设方来主持，将学生分组组成设计小组、施工小组、监理小组。由各小组首先识读建筑施工图，完成识读报告，进行图纸审核，然后设计小组对图纸交底，介绍图纸的内容及设计思路，施工小组、监理小组提出图纸中存在的问题，最后由各小组共同研究，提出解决问题的思路，统一意见，完成图纸会审纪要。这种教学方式以职业能力的培养为核心，以实际需要选取教学内容，实现了学习过程与工作过程的有机统一。

三、结构施工图识读能力的培养

结构施工图的识读是课程的重点，也是难点，其课程教学效果直接影响整个专业的教学质量和人才培养的知识结构，并对学生未来职业的发展起着重要作用。

（一）钢筋混凝土结构课程的改革思路

高职土建施工类专业的钢筋混凝土结构课程，既要体现课程的职业性，又要体现课程的高等性，因此其教学内容不能仅是本科教材的压缩版，也不能局限于书本的内容，要把新理论、新规范及时地融入课程教学。

结构施工图的平法标注，对学生来说较抽象且难以理解，因此，在教学实践中，将《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板、板式楼梯）》的内容纳入钢筋混凝土结构课程，作为教学的主要内容之一。

该课程教学应围绕学生将来主要从事的工作要求来展开，重点培养学生对结构设计的认知和对结构施工图的识读能力。教学中，不仅要让学生读懂结构施工图，更要让学生理解相关知识点。如在柱梁板中，钢筋应该如何配置？哪些位置应该有什么钢筋？各种钢筋的作用等，使学生在学习专业知识的同时，分析和处理结构问题的能力也得到同步提升。

（二）钢筋混凝土结构课程的改革实践

本着必需、够用的原则，讲解配筋设计的理论知识，这是识读结构施工图的基础。目前高职学校普遍弱化了力学知识的教学，但力学与混凝土结构联系密切，可使学生对结构受力及配筋的理解更加深入。因此在教学中，应进一步让学生熟悉简支梁、双跨梁、多跨梁、悬挑梁等的弯矩图，在此基础上，理解并绘出各种梁的跨中和支座处各种钢筋的设置，而不仅仅是读懂配筋图。

依托框架结构施工图案例，融入平法施工图的制图规则，讲述梁、柱、板、楼梯等构件配筋。以“框架梁平法配筋图识读”为例（教学设计流程如图1），整个教学过程将知识和技能融为一体，将学与做融为一体，学生由被动的接受知识转为主动的认知，动手能力明显提高。

四、识图能力的提升

混凝土结构工程施工是土建施工类专业课改后的核心课程，主要讲述基础以及柱、梁、板、剪力墙、楼梯等构件的施工。该课程进一步深化了混凝土结构平法施工图识读的相关知识，应重点围绕柱、梁、板、楼梯、剪力墙的图纸会审、钢筋下料、技术交底等内容展开教学，培养学生熟练运用相关图集规范解决有关钢筋构造问题和现场钢筋布置操作指导的能力。

该课程涉及钢筋混凝土基础、柱、梁、板、剪力墙、楼梯等主要构件，每个构件又涉及施工图识读、会审、钢筋下料、脚手架搭设、钢筋施工、模板施工、混凝土施工等任务。学生在图纸识读的基础上，应明确柱、梁、板、剪力墙、楼梯等构件中钢筋的详细构造，进行钢筋抽样，列出钢筋表，并计算出各种钢筋的下料长度[3]。《混凝土结构工程施工》中各构件钢筋部分所选内容如表2所示。

教学改革需要一定的教学条件作保障。课程团队准备多套工程蓝图，如低层别墅、砖混结构住宅楼、框架结构教学楼、框架结构办公楼、剪力墙结构小高层住宅、钢结构厂房等，保证专项识图练习的开展。一体化教室、施工实训场等也为分组教学、多媒体教学、现场教学等创造了条件。教学中采取分组教学，由老师布置任务，各组展开竞赛，学生围绕项目任务和图纸内容进行讨论，优势互补，相互学习，加深对知识的理解。任务完成后各小组代表总结发言，老师点评，由优秀的小组介绍经验。在此过程中，学生的思考能力、自学能力、团队协作能力和语言表达能力得到锻炼和提升。

五、结语

课改前，很多毕业生反映在校接触工程图纸太少，工作后识图还需要一段时间的适应期。课程体系及内容改革后，在对2010级建筑工程技术专业182名顶岗实习学生进行教学效果匿名问卷调查中，在“识读施工图能力”方面，有47%的学生选择“很好”，39%的学生选择“较好”；对“专业课程的教学效果”，有42%的学生选择“很好”，46%的学生选择“较好”；对“就业适应能力”，有36%的学生选择“很好”，39%的学生选择“较好”。在各授课教师反馈的评价意见中，均认为在课程体系及内容改革后，学生在工程图纸识读、思考与解决问题、自学等方面的能力有明显提高。

由此可见，通过上述一系列课程的改革实践，学生不仅掌握了施工图识读的技能，而且能熟练运用各种标准图集指导施工，职业行动能力有效提高，学生能较快适应相关工作，为从事建筑行业专业岗位工作打下良好基础。

参考文献：

[1]JGJ/T250-2011建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准[S]中华人民共和国行业标准，中华人民共和国住房和城乡建设部，2011.

[2]侯卫，周雪峰，齐峰，陈翔.基于应用能力培养的土木工程制图课程教学研究[J].高等建筑教育，2010（19）：70.

[3]成如刚.钢筋平法构造识读与钢筋翻样课程创建与开发[J].山西建筑，2010（1）：222.

Research and practice on training system of reading drawings ability

of civil construction specialty in higher vocational colleges

WANG Jing

（Civil Engineering Department， Shandong Polytechnic ，Jinan 250104， P. R. China）

Abstract：

篇5

图纸是工程技术的“语言”，工程图的识读与绘制是工程类专业毕业生的必备基本工程技能。该课程主要培养学生读图和绘图能力，并通过实践，培养他们的空间想象能力。其内容包括制图基础与工程图识读两部分，其中制图基础部分主要叙述投影的基本理论和作图方法，核心内容是用图示、图解法解决空间几何问题；工程图识读部分研究工程形体的表达方法，进一步培养学生的空间想象力以及阅读、绘制专业工程图样的能力。该课程教学长期以来以板书教学为主，并辅以一定的挂图，这样的教学方式不易培养学生的空间想象能力，不易培养学生的识图读图能力。而在目前现代教育技术变更和计算机技术在土木工程领域内广泛应用的背景下，新兴教育技术必然会冲击传统的教学模式。多媒体课件应运而生，它是将文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序，突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生，以最大程度上满足教学的使用要求，为提高教学效果起到积极作用。

笔者参与《工程制图与识图》课程教学，并制作该课程多媒体课件。通过教学实践总结出优秀的课件应有如下特点：（1）图文声像并茂；（2）激发学生的学生兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生积极参与；（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面；（5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。为实现以上功能，通过对比若干个多媒体制作软件，笔者选用了通用性、共享性和交互性较好的网页（Web）格式。以下就对《工程制图与识图》多媒体课件制作方法作一介绍：

一、要对工程制图与识图多媒体课件的内容进行设计

首先，应仔细分析和研究教学内容，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。然后，由教学需要和课件制作软件的特点，将教学内容划分成若干知识块，找出知识块之间的联系，并对此重新整合，以利于课件制作。笔者将工程制图与识图分为四个知识点：制图基础、水利水电工程施工图、建筑工程施工图、路桥工程施工图，并确定每个知识点所需的文字、图片、动画、视频等具体内容。

二、要采集加工工程制图与识图课件的多媒体素材

1、视频设计：视频的设置重要的是，打开要快，播放流畅，影像质量好，不需要下载完就能播放。把视频转换成流式播放格式，播放又比较舒畅，占用空间也不大，如FLASH视频格式，如果是其它格式的，可用视频格式转化软件把其转换成FLASH视频格式。

2、动画设计：动画素材的制作主要使用Flash、3DMAX、cool 3d等，Flash是网络课件制作较好的动画工具，它不但能制作出各种各样精彩的动画，而且文件小，特别适宜在网上运行。例如，笔者把每种剖视图的剖切位置、剖切范围以及其适用范围用动画来显示，学生在观看动画时，很容易理解各种剖视表达方法的不同，印象非常深刻，效果非常好。

3、图片设计：由于工程制图与识图课程的重点是培养学生识读土建类三大工程图纸（水利水电工程施工图、建筑工程施工图、路桥工程施工图），因此课件中有大量的工程图纸，把工程图纸扫描成高分辨素的图片，这些图片由于像素大，全屏显示时看不清尺寸数字和细部结构，为方便教师讲解图纸就要做到对图片的任意放大和缩小浏览，笔者选用FLASH PAPER这个软件很好地解决了这个问题。

三、基于WEB的多媒体课件的制作步骤

WEB格式课件实质上是用网页制作软件把课件的有关文字、图片、动画、视频等素材编辑而成的一个小型站点，所以课件制作时应分为以下几个步骤。

1、站点建立。课件根据以上四个知识点为基础用Dreamweaver建立一个站点。

2、界面设计。笔者用Photoshop进行界面效果设计，在设计界面时，要与课程的主题相关联，色彩搭配要合理，色彩配置要真实，动、静物体颜色要错开，前景、背景颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、导航设计。WEB课件的信息量大，内部信息关系复杂，合理设计的导航系统要注重以下几个方面：(1)结构简明，使用灵活；(2)提供知识结构导航、帮助导航，为学习者提供最佳的自主学习环境；(3)为网状知识结构中的学习者提供及时有效的引导，快捷方便的链接；（4）有利于突破重点、解决难点；（5）有利于学习者的协作、探究性学习、增强交互性设计。

4、对页面效果图进行切片。考虑到页网页浏览速度和后期修改，切片尽量小。切好后，用DW整合。

5、课件内容链接。把完工后的文字、图像、视频、动画等素材，分类整合到各知识点导航链接中。

6、网站测试和上传。网站做好后要进行测试，若测试没有问题，上传到服务器上进行使用。

四、对制作完成的多媒体课件给予评价

在课件制作过程中，为了保证课件质量，还要不断地对课件进行评价和修改工作，评价包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。教师要注重课件设计、课件制作阶段的评价，不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，提高课件的制作质量和水平，使之更加适合教学的要求。

多媒体课件制作是复杂艰巨、耗时耗精力的创造过程。任课教师不仅仅要提高教学水平，还要具备一定的多媒体课件制作能力，针对课程实际教学需求自己开发教学课件，最后应用于教学中，这将会更符合实际需求，从而大大提高教学质量。

参考文献：

篇6

1.目标和实施方法

项目教学法的主要目标，就是将企业的真实项目当作教学内容，让学生负责项目的全部工作，以培养学生的职业意识及岗位技能。项目教学法重点关注的是教学内容中项目的真实性、学生的自主性和创造性以及教师的指导性。项目教学法的实施，主要是学生组织并安排学习活动，独自处理项目中的细节问题。经项目驱动，学生能自主查询资料，自主工作，并积累经验，培养自身的学习主动性。

2.作用

将项目教学法应用于中职建筑制图与识图教学中，不但能充分调动学生的学习积极性、提高学生的专业技能，而且能提高学生信息处理、事务处理、沟通交流、自我管理等能力，还能培养学生的团结合作和创新精神，增强学生的责任意识及岗位意识，加强学生对企业和社会的正确认识。同时，项目教学法也可转变教师的教学理念，提高其职业教学的能力及实践能力。

二、项目教学法在中职建筑制图与识图教学中的应用

1.项目选择

本项目以某院1号楼工程为建筑制图与识图教学中的贯穿项目，此栋楼属于8层的混凝土结构单元式住宅，首层为架空层，自第2层到第6层，每层为3套一室一厅带卫生间和厨房的住宅，水电全套，总面积为1200平方米，有施工图纸以供学生参考对照。本课程便以此案例为建筑制图与识图教学的主要项目，为学生学习制图和识图提供参考蓝本。同时选择同院2号楼为学生练习的工程项目，此栋楼为8层混凝土框架的教师宿舍，其建筑面积为1600平方米，每层为4套两室一厅带卫生间和厨房的住宅，要求学生将其施工图纸制订并识别出来。

2.教学中的实际应用

①指导学生学习建筑构造：教师需组织学生对1号楼进行参观，主要了解每层楼的单元格局及组成要素，在参观的过程中教师需对学生提出的问题作出解答，并要求学生记录下所有的疑难点。教师需以本工程项目为中心，组织学生对住宅楼整体及各部分的作用、详细部位等进行讨论。教师需全面总结此建筑的组成部分、功用、构造和使用材料，以及国家对此类住宅的设计要求等。教师回答学生提出的疑问，并让学生结合1号楼实况，完成教材中给出的课堂及课后作业。

②指导学生独自完成制图与识图工作：教师需简要地向学生介绍1号楼的图纸分类及其反映的内容，同时将此栋楼的电子版施工图通过多媒体向学生展示，并让学生从平面、立面及剖面进行学习。向其解释投影及投影的表示方法，通过对照图纸讲解知识的方式，让学生全面了解并掌握相应的投影原理，帮助其理解平面、立面和剖面等图形；依据建筑的构造部分知识，自房屋基础到屋面，对照1号楼的图纸，对各部分的构造进行复习，同时学习图纸正确的表达方法，帮助学生掌握建筑图纸；安排学生对2号楼进行同步观察，自行设计建筑施工图。具体方法为：学生在课后自行参考1号楼的施工图纸，按照国家的相关要求及建筑方的规定，设计出施工图纸，并按照教学进度，回答有关的制图与识图问题。教师可将学生分为几个小组，按照课程各阶段的要求，学习和制订相应图纸，并在各组员相互探讨中完成课外作业。依据2号楼的实际状况，每个小组完成2号楼一个单元的宿舍建筑平面图及剖面图的绘制工作，如室内装修图、家具摆放图、卫生器具位置、门窗形状图等，让学生在实践中提升自己的制图和识图能力。

③教学效果的检查与考核：依据建筑制图与识图教学的进展阶段或者知识深度，让几组学生分组讨论后，推荐出最佳的绘制图纸，并由绘制者向全班同学讲解绘制要点及识别图纸的重点难点，最后由教师对其图纸进行综合评价并记录成绩，其成绩为小组总成绩；同时教师还需对每位同学各阶段的作业及表现进行评分。每位学生的总成绩=期末考试成绩+各阶段作业成绩+制图与识图成绩。

3.实际应用的要点

①选择的项目：在项目教学法的实施过程中，教师选择的项目必须源于生活中的实例，需与建筑制图与识图的知识点相契合，同时项目教学法选择的教学内容也需为典型的知识点。

②对于教材与项目两者的关系，需采取正确的方法处理，在项目教学法实施的过程中，不能依据课程的章节进行，需要有所取舍，也可组织教师编写与项目教学法相符的教案。

篇7

【关键词】建筑制图；教学改革；方法

0.引言

《建筑制图与识图》是建筑工程技术专业、工程造价专业和建筑经济管理专业开设的一门专业基础课，该课程要满足两个方面的需要：一是要为后续课程打下坚实的基础，二是培养毕业生就业岗位群对制图与识图能力的要求。随着时代、科技的发展，职业教育的深化，毕业生工作岗位也在发生相应的变化。为了更好地适应后续课程和工作岗位的要求，我们到建筑施工企事业单位开展了调查问卷活动，进而对本门课程的教学内容、教学方法和教学模式进行了改革。

1.深化完善教学内容，突出教学目标

以调研报告的结果为依据，以土建专业应用能力为主线优化整合课程。按照“理论以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则，以及课程内容体现“实用性、适用性、先进性”的原则，重新确定了适合土建类各专业的《建筑制图与识图》课程的三大项目。

项目一，制图的基本知识，包括国家标准的基本规定和仪器的绘图技巧，主要讲述图纸、线型、字体、比例以及等分线段、等分圆周作正多边形、椭圆的画法等。该部分作为基本知识，教会学生按规范与标准从事。

项目二，投影的基本知识。主要讲述点、线、面、基本体、组合体的投影、轴测图、剖面图和断面图。该部分要求学生理解投影法的概念，熟悉正投影的性质，让学生能够绘制和识读形体的三视图，能够绘制正等轴测图和斜二轴测图，培养学生的空间想象能力。

项目三，民用建筑识图。包括建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、节点详图，梁、板、柱、基础配筋图等。该部分是后续课程的基础，也为学生走向施工员、测量员、预算员、绘图员等工作岗位提供了必备的制图与识图知识。

2.改革教学方法，启迪学生理性思考

《建筑制图与识图》这门课与一般课程的区别在于要求学生具有较强的空间想象能力。传统注入式的教学方法不利于这种能力的培养。因此，必须打破传统，力求教学方式多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生运用自己的空间想象力思考问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，主要采取以下的方法：

2.1合理组织课堂教学，做到讲练结合

课堂教学过程中恰当地掌握讲授、提问、讨论、做与练的顺序和时间。充分发挥“教为主导，学为主体”，使教学活动相辅相成，让学生积极主动参与教学的全过程，让学生在练习中不断提高和升华。

2.2进行启发式教学

教师给学生以恰当的引导，提出一些具有启发性的问题，营造一种让学生能独立思考的氛围，给学生充分想象的机会和空间。

在教学过程中，利用直观启发式教学，即利用多媒体课件进行演示、讲解，同时让学生看模型、实物、挂图等，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，使学生先获得感性知识，再逐渐由形象思维过渡到逻辑思维，找到模型与图形之间的联系。还可利用对比启发式教学，即习题课上，注意选题典型，一题多解、一题多变，开阔学生的思路。

2.3在课堂上开展竞赛活动

每完成一个项目的教学内容，进行一次竞赛。同学们在自尊与自信的趋势下激发兴趣，课下会自发主动的复习，竞赛过程中无论对自己能回答的问题还是不能回答的问题印象都很深刻，这就达到了教学的目的，同时这些刺激且具有悬念的竞赛活动使同学感受到学习所带来的愉悦。

2.4充分利用实践教学平台

在讲授民用建筑识图这一项目时，除了让同学认识图例，也让同学们在制图室练习绘制大图，教师解答同学们在绘制过程中不懂的问题。实践证明，绘图能培养同学们良好的识图能力。建筑施工图和结构施工图部分，以房屋施工图为主线，除了课堂传授理论内容之外，组织学生参观一个实际工程，实地考察在建工程的基础平面布置、楼层结构平面布置，使学生通过实际工程对图纸有个整体、形象的认识。

3.任务驱动的教学模式

《建筑制图与识图》课程知识点多，信息量大，若将每个知识点一一讲解，同学会觉得枯燥乏味。因此，将整个教学内容分为三个大的项目，21个任务，用任务驱动的教学模式将每堂课的内容化零为整布置下去，使学习目标明确、教与学生动有趣、易于接受。实施课堂教学分八个步骤：（1）告知本堂课的教学内容。（2）激发联想创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，调动同学的积极性。（3）教师提供解决问题的思路，同学们操练完成任务。（4）将任务的内容深化，寻求处理同类问题的方法。（5）归纳本堂课的基本内容。（6）反复训练，将科学的规律熟练运用。（7）总结本堂课的知识点、重点与难点。（8）选择经典问题布置为作业。这种教学模式完全改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处，完成任务的愉悦感会让每个学习者将学习当做一种终身享受。

为了适应现代工程技术类专业对复合型人才的需求，根据职业院校学生的特点，从《建筑制图与识图》课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等环节进行了改革、探索和研究。实践证明，改革后极大地提高学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力，有利于学生综合技能的培养，有效地提高了这门课程的教学质量和教学水平。

【参考文献】

[1]朱重光，孙红，刘祥峰.对建筑制图基础课程教学工作的认识和体会.中国电力教育，2008（22）.

[2]孙艳平，徐景芬.建筑制图教学方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

篇8

b模板工程的施工工艺。模板施工顺序：熟悉施工图纸翻样施工技术、施工方案交底配模涂刷脱模剂放线、弹线搭设承重架(支撑系统)单向墙侧板、柱模板安装校正固定门窗模板、安装设备管洞的留洞待钢筋、墙中管线安装完毕清除底部垃圾办理技术复核记录封墙另一侧模板校正固定铺梁底、梁侧及平台板、模板(高度大于600mm梁封单侧模板，待梁钢筋绑扎完毕后封另一侧模板)校正、固定、加固予埋件安装、钢筋绑扎复核尺寸、挂板安装办理隐蔽工程验收浇捣砼

c单层工业厂房的吊装方法。单层工业厂房的结构吊装方法，有分件吊装法、综合吊装法和混合吊装法三种：

(1)分件吊装法：指起重机在车间内每开行一次仅吊装一种或两种构件。通常分三次开行吊装完全部构件。

第一次开行——吊装全部柱子，并对柱子进行校正和最后固定;

第二次开行——吊装吊车梁、联系梁以及柱间支撑等;

第三次开行——分节间吊装屋架、天窗架、屋面板、屋面支撑及抗风柱等。

在第一次开行(柱子吊装之后)，起重机即进行屋架的扶直排放以及吊车梁、联系梁、屋板的摆放布置。

(2)综合吊装法：起重机在车间内的一次开行中，分节间安装完各种类型的构件，即先吊装4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接着吊装联系梁、吊车梁、屋架、天窗架、屋面板等构件。起重机在每一个停机点上，要求安装尽可能多的构件。目前很少采用，只有对某些结构(如门架式结构)必须采用综合安装法时，或当采用移动比较困难的桅杆式起重机进行安装时，才采用此法。

(3)混合吊装法：即分件吊装和综合吊装相结合的方法。由于分件安装法与综合安装法各有优缺点，因此，目前有不少工地采用分件吊装法吊装柱，而用综合吊装法来吊装吊车梁、联系梁、屋架、屋面板等各种构件。

第一次开行将全部(或一个区段)柱子吊装完毕并校正固定，杯口二次灌浆混凝土强度达到设计的70%后，第二次开行吊装柱间支撑，吊车梁、联系梁，第三次开行分节间吊装屋架、天窗架、屋面板

篇9

关键词：工程过程；建筑工程技术专业；课程设置；实践

中图分类号： TU198文献标识码：A

引言

传统的高职高专院校实践教学体系是通过认知实习、实验操作、课程设计、顶岗实习和毕业设计等环节，来增强学生的实践能力。对于建筑工程技术专业学生来说，他们应该能参与施工、管理、设计等工作，并能运用专业知识解决施工技术、生产组织、工程管理中出现的问题。因此基于工程过程的建筑工程技术专业课程设置实践就非常重要。

1、基于工作过程的专业课程设计思路

(1)校企合作建设建筑工程技术专业团队,调研专业毕业生主要就业岗位为施工员,确定专业培养目标。

(2)对施工员岗位职业能力进行分析。

(3)对施工员岗位工作过程所涉及的工作任务进行调查分析,总结施工员岗位典型工作任务。

(4)实现由行动领域到学习领域课程的转换。

2、实践教学培养的目标

学生专业技能应用能力的培养突出展现了高等职业技术教育的特征：以培养专业技为目标，工学结合、校企合作是培养“建筑工程技术专业”学生技术应用能力的主要形式。培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据，同时考虑学生职业发展和迁移能力。

第一步：确定岗位工作任务。从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手，分析其岗位工作任务。

第二步：确定人才培养规格和目标体系。在工作任务分析过程中，要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对毕业生的工作经验和技术水平、职业能力的要求，分析本专业毕业生初次就业、工作2～3年、3～5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等，确定本专业的人才规格和培养目标。

基本目标为能熟悉行业法律法规。具备一定的工程制图能力和较强的工程识图能力；具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；具有选择施工方案及主要施工技术问题处理的能力；具有建筑工程技术专业工测量的能力；具有参与施工图纸会审和技术交底的基本能力；具有较强的施工现场组织和管理能力；具有控制和检验施工质量的能力；具有施工资料的编制和管理能力；具有较强的运用规范和技术标准的能力。

3、基于工作过程的专业课程设置实践

3.1、职业岗位分析

通过企业调研和刚参加工作学生的回访，学生刚参加工作时，项目部安排的工作一般是施工员，由于工作经验的不丰富，该岗位工作内容最初是以抄平放线、试块制作、技术资料收集、一些简单工程量计算、施工日记记录等，经过几年的现场实战，就可以从事现场组织管理岗位、工程计量与计价岗位、材料供应与检测岗位、工程质量检验岗位、施工技术档案资料管理岗位、工程安全管理岗位及相关工种岗位测量员、试验员等。

3.2、对施工员岗位能力和典型工作任务进行分析,并归纳其行动领域

表1 施工员岗位能力和典型工作任务分析

3.3、整合课程内容

在提升实验教学训练中，高等职业院校要将原来实训教学内容从附属于理论课程体系中抽取出来，独立设课，并进行整合整理，推陈出新，建筑工程技术专业实训教学过程不应再进行独立开设，而应考虑其与行业的核心联系，实训课程模块化，形成由专业公共基础实验、施工基本技能实训、岗前技能训练、预顶岗实习四大模块组成的新的实践教学课程体系合力，并在课程结束后给予相应的学分。

3.3.1、建筑制图与识图和建筑构造课程整合

按照传统教育建筑制图与识图和建筑构造是两门单独开设的课程，但这两门课程有着密切的联系，学生学习制图课程时很难建立空间概念，制图课以建筑构造为依托进行讲解更加贴近专业，构造课制作的各种模型可作为制图课的实体模型，且该课程将实体模型转化为平面图形更有利于学生的识图，即实物图形制成平面图达到识图的效果。该课程的主要目的是将平面图形在学生的脑海中建立空间实物，学会对建筑施工图的识读。

3.3.2、建筑施工、高层建筑施工及测量课程整合

高层建筑施工中的施工工艺在建筑施工中都要讲到，只是侧重点不同。测量是施工技术之一，而且测量课的知识在施工中只用到一部分，把这部分知识学到，能为施工服务就可以了，重点在测设工作而非测绘工作，目前的测量课重点在测绘上。

3.3.3、施工组织、项目管理及计算机辅助施工管理课程整合

施工组织是设计如何组织施工，是项目管理的一部分。同时施工设计也是对如何进行项目管理的设计，因此这两门课密不可分。计算机辅助施工管理是项目管理用计算机编制的方法，整合后既有方法又有技术。

3.3.4、建筑力学、建筑结构、建筑抗震设计和“平法”识图整合

传统教育中这几门课均单独开设，是这个层次学生最难学习的课程，单独开始时每门课程均有70%～80%的不及格率，究其原因，学生的基础太差，理论性强的课程很难接受。按照培养目标定位施工一线人员，这几门课开设的目标实际上仍是识图，要求具备能够看懂建筑结构施工图的能力。力学讲授时以钢筋混凝土中具体构件为例进行，这样建立的力学概念就不会空洞。同时抗震课中的一些构造要求、计算也在钢筋混凝土结构中讲到。目前建筑结构施工图中钢筋均采用“平法”标注，在建筑结构课程讲授时结合混凝土结构施工图整体表示方法制图规则和构造详图讲解，达到识图目的

4、基于工程过程的建筑工程技术专业课程建设的建议

4.1、准确定位人才培养目标

人才培养目标的定位将会直接影响所培养学生的职业能力，围绕人才培养目标确定的培养规格、开发的课程体系，将会对学生的职业发展产生深远的影响。在“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针指导下进行的基于工作过程系统化的课程开发就显得至关重要。通过合理地选择区域内有代表性的建筑企业作为调研对象，以预先精心设计的调查问卷的调查结果为主，辅助召开座谈会、网络调查等手段，尽可能多的扩大调研覆盖面，使调查结果尽可能有代表性，使培养的人才更易适应企业岗位工作的需要。拟定人才培养目标和人才培养规格后，再与企业技术骨干、管理人员共同研究讨论，对人才培养目标和人才培养规格进行进一步的修改完善。

4.2、推进实践教学师资队伍建设

首先，建立教师实践考核评价体系和激励机制。将教师的产学研工作经历、实践成果等纳入到教师聘期考核、职务晋升等考核指标体系中，对于教师参加企业挂职锻炼、双师素质培训给予政策支持。其次，加快双师型教师队伍建设，完善双师型教师认定及管理办法，建立双师型教师认证体系。鼓励教师参与工程实践或培训，积累实践经验和岗位技能，参加注册监理工程师、注册土木工程师、注册结构工程师和建造师等工程类专业技术职务考试或执业资格考试，取得相应的资格证书。再次，提高实践兼课教师比例，加大实践教学经费投入，通过聘请企业技术人员或有关专家进行讲学，建设一支包含企业专家、工程技术人员和能工巧匠的校外兼课教师队伍，满足建筑工程技术专业实践教学的需要。

4.3、改革教学方法

随着职业教育教学方法研究的不断深化，以学生为主体，以教师为主导的教学方法成为高职教育的主流。基于工作过程系统化开发的课程通过创设仿真的学习情境或引入实际工程任务，使学生体验岗位工作，以期克服当前高职学生学习兴趣不浓、学习基础差、学习习惯不良等困境，实现“以任务为主线，以学生为主体、以教师为主导”的教学。我们分别采用了项目引导法、案例教学法、教学文引导法等以学生为主体的教学方法实施教学，学生在学习过程中表现出主动探究、实践和思考，专业能力提升明显，方法能力、社会能力得到了一定的锻炼，取得了良好的教学效果。

在实训教材建设方面，要充分体现高职教育办学特点。首先，应根据学生的生源质量和职业面向的实际情况，确定教材的内容和理论深度；力求为区域经济发展服务，体现专业优势和特色，尽可能结合现有实验实训条件，提高实训内容的可操作性。其次，应充分运用现代教育技术发展和高职教育改革实践成果，适应信息化、网络化教学要求，将纸质教材与电子出版物、音像制品及教学资源网站等配套教学资源有机整合到一起，形成数字化、立体化的实训教材体系。再次，实训教材的编写应充分考虑现代高职教育发展理念，体现实用性。教材编写人员应深入到企业一线，对工作岗位的要求进行分析，科学合理地设计学生需要具备的知识、技能和素质。实训项目或案例要取材于行业、企业，有鲜明的实践性和技术实用性。

在实践教学方法改革方面，应当创新实践教学方法。利用好建筑工程实验室和实训基地，合理运用项目化教学、案例教学、任务驱动教学等教学方法。注重因材施教，根据学生的学习特点和个性差异，采取分层教学、学分制教学等教学改革措施。在教学内容的选择和安排上，以职业岗位分析和具体工作过程为基础，选择和有序化课程教学内容，实现学生职业岗位能力培养的目标。倡导启发式、讨论式、探究式教学，培养学生自主学习能力。

在实践教学考核方面，应当立足于院校实际具备的基础设施条件，综合考虑考核目标、考核项目与内容、考核标准、考核方法与手段、成绩评定、制度保障、运行机制等要素，建立科学合理的实践教学考核标准体系。理论考核与实践考核互为补充，根据课程实践性要求确定理论和实践考核分值比例。以培养学生的专业技术应用能力和职业素质为目标，从学生的基本技能、专业技能、职业技能、综合技能等方面，制订可操作性强的考核方案。

结语

总而言之，基于工作过程系统化的课程体系开发在高职高专院校的课程建设中至关重要，存在的问题具有一定的普遍性，因此，要改革教学方法，推进实践教学师资队伍建设，准确定位人才培养目标，进而摆脱课程内容受学科体系影响而与行业脱节的现象，促进高职高专课程建设的发展。

参考文献：

篇10

关键词：预算 实践技能 岗位技能 教学

一、建筑工程预算专业的实践技能是什么

实践技能就是从事实践活动的技术和能力，包括岗位技能和职业素质两个方面：其中岗位技能是指直接上岗的能力，既学生毕业后，直接从事建筑工程预算的具体工作，而不用再经过二次培训；职业素质是指学生的综合素质，它是指为成功从事任何工作都必须具备的、带有普遍适用性和可迁移性的社会通用能力。如，学习发展能力、交流表达能力、团队合作能力、评判创新能力、信息应用能力、吃苦耐劳能力和应变能力等。职业素质的教育目标是“使人成为人”，而岗位技能的教育目标是“使人成为某种人”。

二、建筑工程预算专业岗位技能的特点

1、建筑工程预算专业岗位技能的综合性，是因为预算课程是建立在建筑类的相关课程（包括建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程）基础之上的一门课程，需要学生具有综合应用上述课程的能力，学生要能看懂建筑施工图，对建筑结构构造要有较全面深入的理解，对建筑施工的过程、工艺及建筑材料能大致了解，才能准确地计算工程量及其费用。

2、建筑工程预算专业岗位技能的实操性，是因为预算课程教学的基本目标是会独立编制单位工程施工图预算。而要达到这个目标，仅凭理论上学会预算方法是不行的，学习者必须通过大量的实践，了解各种各样的工程量计算规则、计算方法、工程计价中的实际情况和问题，并且在解决这些问题的过程中加深对预算方法的理解。

三、建筑工程预算专业岗位技能教学的现状

1、教学理论化，在教学的过程中由于案例准备不够或者由于传统教学习惯的影响而使教学理论化。如定额工程量计算规则很细，条款很多，教师最容易、最省事的方法是将规则解释一遍，缺乏直观地演示具体的实例，其次给学生实训准备的预算实例又太过简单，缺乏代表性。结果学生学完预算后只是背了大量的条款规则，理论上的预算知识很丰富，实际做预算时则无从下手。

2、教学变成单纯的技能训练课，在教学中只注重实训，而不注重教学中的归纳和总结。预算课既是一门实践性很强的应用型课程，也是一门需要应用各种建筑相关知识的综合课程，它既要求学生在实践中会进行具体的计算，又要求学生有较强的综合应用各种知识解决问题的能力。简单地说，如果教师只是在教学中单纯地通过实训让学生去理解预算方法而不注重预算方法的归纳、总结，学生通过实训可能确实会做一份或几份简单的单位工程施工图预算。但学生就业后所接触的工程会很复杂，这种教学方式很难使学生在日后的工作中做到举一反三、灵活应变。

四、建筑工程预算专业岗位技能教学方法的探讨

首先，转变观念，从以知识传授为主转向以能力培养为主；从以教师为主体转向以学生为主体、以教师为主导；从重理论轻实践转向理论实践并重、突出实践教学。

1、有意识地注重培养学生综合应用知识能力，增强学生的“建筑感觉”，学习预算课需要学生具有综合应用建筑类的相关课程的能力，不是要求教师简单地复习建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程的相关知识，而是要求教师能将这些知识融会贯通，此时在教学中给学生发一套他们很熟悉的建筑物的施工图，结合这套图纸，引导学生从建筑构造、结构、施工、建材等几个方面来综合认识这个建筑物，这样在增强学生的感性认识的同时，进行建筑相关基础知识的传授。学生如果对自己所学知识能看得见，摸得着，那么就很容易将教师讲授的知识转化成自己的认知。