教育局挂职总结范文

导语：如何才能写好一篇教育局挂职总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

9月9日那天，《泰州晚报》周书卉记者来到学校，采访了我和高校长，我的成长经历让她很感兴趣，高校长对我的培养和教导让她惊叹。于是在2012年9月10日教师节这一天，《泰州晚报》在第18版特稿刊发了题为《恩师，谢谢您》的一整版专题报道，这一切都让我倍感一份沉甸甸的责任和期待！我想，余生的我，将会尽自己的最大努力对得起这份荣誉，无愧于这份崇高的荣誉！

挂 职

2012年9月15日，来自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局严爱国主任的带领下，奔赴人间天堂——苏州挂职锻炼。这是泰州市第一次组织全市中小学、职业学校校级干部赴苏南挂职锻炼，学习苏南地区的先进经验和思想，为期两个多月。我有幸成为其中的一员，这也是继xx年我远赴新疆支教后再次走出泰州。如果说去新疆更多的是充当指导者的角色，那这次去苏州完全是学习者。

我和靖江城北小学的李叶枫校长在江苏省苏州师范附小呆了两个多月令人难忘的挂职岁月。在附小期间，我们按照泰州市教育局宋吕银局长的要求，“潜心观察、诚心交流、细心体验、精心总结”，认真学习，有很多自己的感想，更有很多的收获。写下了近20篇挂职随想，在泰州市、高港区教育局网站上发表挂职随笔7篇，在苏州组挂职简报上发表随笔3篇，累计写下5万多字的感想。

走出去，让我的思维逐步走向深刻，眼界逐步宽广，领略了苏州教育的大手笔，看到了实实在在的素质教育，同时结合我区、我校的实际情况进行了深入的思考，写下了8千多字的《学习之旅、阳光之旅、收获之旅》小结文章。

你的视野有多开阔，你创造的空间就有多大。

xx年新疆的支教生活，让我领略了祖国边疆的辽阔和宽广，09年的挂职，让我领略了苏南地区富庶和优质。两次不同的外出经历，是我人生历程重要的一部分，不仅让我开阔了眼界，丰富了我的人生经历，更重要的是让我对教育的理解越来越深刻，对教育的爱也越来越弥深。

成 长

2012年，伴随着岁月的流逝，我又长大了一岁，在这人生的黄金时刻，我也在拔节、在成长。

（1）（2）

在学校领导、老师的支持下，在华应龙、徐斌、沈本领等老师的关心指点下，我有了一定的进步，取得了一点点成绩。但对照一些年轻名师，对照周边地区一些优秀青年教师，差距还很大，我深知自己努力得还很不够，读的书不够多，对教育的理解不够深刻，写的文章深度不够，发表的层次还偏低，对照自己的个人成长计划，尚须努力。

篇2

1、通过一年的交流学习，以听、看、问的方式全面参与__中心小学各项教育教学活动，全面了解__中心小学的办学理念、办学目标、校园文化建设、教育教学情况、学校管理特色及管理流程，从中得到经验与借鉴，更新教育观念、教育理论，提高自身素质和管理水平，明确办学思想，促进所在学校各项工作的顺利开展，同时与选派单位共建友好学校。

2、通过参与学校行政例会、教研组工作会议、各学科教研组活动、各学科备课组活动，学习其先进经验，两校资源共享，创造性地运用。挂职锻炼期间，积极参与各种活动，并做好笔记，写好研修日志及挂职汇报总结，并及时高质量完成学校安排的任务，做到有反思，有总结，有提高。力求使自己的理论知识能呈现更清晰的脉络，使实践行为更出成效。

2016年3月-2017年3月

1、多观察，早融入。尽快熟悉__中心小学的基本情况，如教育教学的主要特色，各教研组的基本情况等，使自己尽快成为__中学的一分子。

2、多思考，勤交流。积极融入学校，积极为学校工作献计献策；要多参加各组的教研活动，还要在教研活动发表自己的见解，能和各教研组的老师深入进行教研活动，互相借鉴的好的经验，交流好的见解。

3、多学习，善反思。日常工作中要注意留心观察，及时记录自己的感受，积极撰写挂职日志；挂职期间至少阅读一本教育管理理论书籍和一本教育杂志，并认真做好读书笔记及心得体会。

4、多参与，重积累。挂职期间__中心小学的各种会议、活动该参加的一定要参加，认真记录，发表见解。如校本培训、德育和教学一线的专题会议，各项主题活动，家长会等。

5、多请教，促提高。挂职期间要经常与学校校级领导、各处室的老师教研组的老师等多交流，多向其请教，学习其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多整理，实汇报。挂职期间除了完成上级规定的学习外，还要较好地完成挂职期间的汇报课任务，并为返回学校后的汇报作准备。

1、自学与拜师相结合

挂职期间，主动虚心向有管理经验的领导学习，不断总结、反思、提升，从实际出发，制定出切实可行的各类计划。

2、学习与实践相结合

通过学习、体验、反思、感悟、实践、理论联系实际，不断提高自身的管理水平和专业水平。

3、考察与观摩相结合

通过外出考察、现场观摩，不断开拓视野，转变观念，向更多的名师和管理精英学习，获得更多的工作经验。

1、严格遵守__中心小学的各项纪律要求，遵守挂职学校的作息时间及工作流程。

2、从礼仪着装、言谈举止等方面严格要求自己，注意自身形象。

3、学习态度要谦虚，主动与校方各管理人员取得联系，参与学校各项活动，体验生活，团结同事，协调好关系。

篇3

关键词：教育发展协作区；义务教育；均衡发展

中图分类号：G622　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2012)02-0074-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确指出，“均衡发展是义务教育的战略性任务”，要通过“建立健全义务教育均衡发展保障机制”，“实行义务教育均衡发展改革试点，建立城乡一体化义务教育发展机制”以“推进义务教育学校标准化建设”，力求实现“切实缩小校际差距”，“加快缩小城乡差距”。湖北省丹江口市(县级市)市政府和教育行政部门按照“边制定、边实践、边总结、边推广”的思路，以“切实办好每一所学校，关爱每一位学生”为宗旨，制订了《丹江口市教育局关于建立教育发展协作区，推进义务教育均衡发展的实施方案》，从2009年下半年开始，在六里坪协作区和习家店协作区两个地区进行试点后，于2010年初在全市范围内展开教育发展协作区的建设。

一、教育发展协作区建设缘由及概况

在2006年基本扫除青壮年文盲和基本普及九年义务教育的“两基”任务检查合格之后，丹江口市的义务教育发展开始由外延式扩张向内涵式提升的转型。如何促进校际均衡、缩小城乡教育差距、提高义务教育质量、让更多适龄儿童享受优质教育等问题被提上日程。2008年下半年，南水北调中线工程丹江口水库库区试点移民的搬迁成为义务教育发展协作区(后文简称协作区)成立的直接原因。此次移民将于2012年最终完成，该市移民总数约10万人，其中，外迁移民37966人，就地后靠复建的约6万人。可以推知，身为移民的义务教育阶段的适龄儿童数量在当地中小学(包括学前)6.2万在校学生中所占比重很大。义务教育阶段学校生源情况变化迫使丹江口市政府将教育协作区建设事宜列入2009年的政府工作日程之中，其重要任务是对原教育系统的各类资源重组整合，以促进区域义务教育的均衡发展。

丹江口市政府根据本市实际情况制订了《实施方案》，着力进行体制机制的重新建设，切实推进义务教育的均衡发展。2009年下半年，丹江口市教育局打破原来16个乡镇、4个办事处、局直4所中小学各自为政的格局，将全市共99所中小学划分为七个义务教育发展协作区(见表一)。其中，由于2008年移民试点涉及到六里坪镇、均县镇、习家店镇、嵩坪镇等乡镇，六里坪协作区和习家店协作区首当其冲，成为七个协作区中首先试点的两个协作区。经过半年试点之后，协作区的建设已经于2010年在全市范围内推开。

教育发展协作区是丹江口市最低级别的教育行政管理机构。其管辖区域突破了乡镇行政区域的界限，将2至3个乡镇作为重新整合各种教育资源的基本单位，不仅负责教育局与区内学校之间的上传下达工作，更重要的是具有较强的独立性和灵活性，可以对区内的学校布局、师资配备、教学管理、课程研究、教学设施和教育质量监控等方面进行全方位及一体化的整合。协作区突出城乡之间、学校之间、教师之间在学校管理、教学教研和课程开放等方面的协作，促进义务教育阶段优质教育资源的扩张，使全市义务教育由量的达标转向质的提高。协作区挂牌的办公室在区内的某一所学校里，通常由专人负责协作区的常务工作。此举几乎跳过了乡镇一级行政部门，解除了以前众多中心校所承担的不必要的行政事务，教育管理的权力相对有所集中。管理层级由以前“局一镇一中心校一学校”四级转变为“局一协作区一学校”三级，不仅降低了教育行政管理的成本，而且实现了市教育局对辖区内义务教育阶段中小学更直接和更有效的管理，为提高办学效益创造了条件。

二、教育发展协作区建设的具体方法

1.调整布局，整合资源

因为移民总体工程的开展，义务教育阶段适龄儿童流动规模很大，部分中小学生源不足，出现了班级规模缩小乃至空壳化现象。协作区采取高年级相对集中，低年级相对分散的策略，在满足学生就近入学的前提下追求规模效益，以缓解师资和经费的紧张情况。具体说有两条途径：

一是将生源不足的学校撤掉或兼并到距离较近的以前的中心校；二是将部分学校的高年级(小学五、六年级)合并到一所学校，组建师生比较小的班级，而原学校的低年级继续保留，变为教学点。如习家店协作区根据艾河、甘沟两地因南水北调移民外迁、学校学生减少的实际，把两校五、六年级学生合并到习家店小学，将原校办成了针对低年级授课的教学点。学校布局调整之后，伴随着生源的集中，师资紧张的问题得到了一定程度的缓解。

丹江口市为确保学校教育工作的顺利进行，在学校硬件设施建设方面施行了适当的倾斜政策。在农村地区保留学校的设施建设，包括教学楼、食堂、宿舍楼、办公楼、教学器材与设施配备等。为解决农村寄宿制学校学生骤然增多的燃眉之急，“丹江口市教育局筹资362万元，建设了4所总面积为4 617平方米的初中标准化建设项目；投资了180万元，新建了2所农村学校的教学楼；投资了370万元，新建了4所农村学校的食堂和厕所，维修了教学楼；筹资200万元，为68所农村寄宿制学校购置了78台洗衣机和3 800套餐桌椅，为10个乡镇中小学校添置学生用床1295套；还投入245万元，在六里坪镇中学、张家营小学等5所学校新建了塑胶运动场。省教育厅还为丹江口市配置‘班班通’设备和实验室仪器设备，并与黄鹤楼科技园捐赠的体育音乐器材以及为丹江口市配套的物资一起全部配送到协作区薄弱学校”。

2.联校排课，开齐课程

由于协作区内不同学校之间师资质量参差不齐，有些学校和几乎所有教学点都没有科学、英语、音乐、体育和美术等学科背景的专业教师，只能开出核心课程或主干课程，这成为制约农村义务教育由外延扩张到内涵提升的硬伤。在这样的情况下，国家规定的课程开不齐，即使勉强开出，也因教师不专业的缘故使质量难以保证。“联校排课”就是打破学校界限，将不同学校之间的课程统一安排，学进度，教师教育教学质量统一评估，让这些急缺学科的教师在多个学校上课，以有效地解决部分学科教师短缺的矛盾。这样，通过教师巡回教学，各个学校(教学点)都开齐了国家规定的课程，开足了必须开的课时。学生通过各种课程的学习丰富了学校生活，各项素质得到了尽可能的发展，学校教育教学质量得到了保证。

3.学科走教，强弱结对

其实，学科走教也就是巡回教学，即任课教师教两个或更多学校的课程。因为即使在同一协作区内，不同学校的学科质量差距也比较大，所以为使优质师资能够在更大范围内起到模范带头作用，提高薄弱学校的教学质量，协作区鼓励支持学科建设质量较高的学校的学科带头人和骨干教

师到薄弱学校授课或挂职锻炼。骨干教师在薄弱学校教授一门课程的同时，还以“师带徒”的方式培养青年教师，借助学科走教的平台，建立“师徒结对”的关系。此外，骨干教师也会参与到该校的教学科研工作中去，积极献言献策，通过参加集体备课、评课、评选优质课和同课异构等活动，强化骨干教师的示范作用。每学期骨干教师和“徒弟”的教学工作情况被协作区纳入绩效考核体系，并作为重要的参照指标之一。通过“学科走教，强弱结对”，加强了优质资源的共享力度，实现了强弱学校之间学科互动交流及不同学科之间优势互补，缩小了不同学校教学质量的差距。

4.以校带点，三级教研

学校布局调整后，中心学校的师资得到增强，在硬件设施方面也得到了政府更多资金和政策的支持，综合办学实力得到提升。与此同时，学校布局的调整，部分学校变成教学点后，办学实力被削弱，如果不采取有效措施平衡学校间的差距，特别是在课程教学质量方面，两极分化会日趋严重，教育内部的不公会更加尖锐。为避免此种情况发生，协作区将中心校和教学点捆绑考评，构建三级教研网络，力图在区内加强优质教育资源的共享力度。为此，协作区首先建立协作区一级教研中心，负责研究新课程标准和教材，落实课程计划，结合协作区自身情况给各校提出课程实施计划或建议；其次，按学科成立学科中心教研组，负责协作区内本学科的教研专题和课题研究，制订年度教研计划和活动安排，评估各校该学科的教学质量；最后，建立以校为单位的学科教研组，负责本校该学科的教研活动。由于一些学校(或教学点)的教师缺少教研经验，根据以校带点的原则，由强校的骨干教师或学科带头人组织、参与到教研活动中来，以锻炼其教研能力。

教研活动紧紧围绕教学实际工作展开，以学科教学、德育、学校管理和班级管理等为主题，充分发挥优秀教师的带头作用，搭建教研课题共享、教研成果交流转化和教学管理与考核一体化的平台。此外，协作区之间还积极倡导走出去方式，鼓励支持教师参加各级教学竞赛，通过竞赛、优质课评选等活动实现信息互通、资源共享的目的。通过三级教研网络的建立，每一位有意愿参加教研的教师都能参与到教研活动中来，这对形成良好的教研氛围、教研秩序和充分挖掘自身潜力等都具有积极意义。

5.城乡互动，对口帮扶

在丹江口市的七个协作区中，城区协作区除了推进协作区内部本身的均衡发展工作之外，还担负对其他六个协作区的帮扶任务，由市教育局人事科、基础教育科统一协调实施。在城区协作区义务教育阶段中小学中分别选出六个中学强校和小学强校与农村协作区的相对薄弱学校通过对口帮扶的形式加强教师和教育管理人员的流动，进而达到促进农村教育质量提升和缩小城乡差距的目的。一方面，城区协作区积极引导超编学校的富余教师向紧缺教师的农村学校流动；另一方面，城区协作区选派优秀教师和教育管理人员到其他六个协作区交流挂职，负责管理和教学，其余协作区则选派年青而有事业心的同志到强校任职任教，学习管理经验和教学经验，为期一年。这种相互选派的方式有效地解决了部分学校管理水平较低、教学质量无人把关的问题。此外，为进一步实现城乡教师配置上的相对均衡，该市还根据义务教育部分学校教师短缺的状况，每年有计划地从免费师范生和特岗生中择优录用30名左右的教师充实到教师队伍中。

为确保帮扶落到实处，丹江口市政府和教育局还制定相应的保障措施。比如对确立对口帮扶关系的城区学校和对口帮扶学校的课程教学安排、课改教研等教育教学活动进行一体化评价；还规定城区学校每年参与协作区交流的教师人数不得少于学校在岗人数的5％，且男50岁、女45岁以下的教师，必须有在协作区交流走教3年以上的经历；还规定对参与交流的管理人员和教师给予适当补贴，并在评优评先方面优先考虑。

一年来，全市参与交流的教育管理人员和教师达243人，涉及中小学校75所，覆盖率83.3％；全市参与挂职交流的教育管理人员达到66人，其中在城区10所学校选派了26名中青年干部和教师到乡镇学校担任校长和中层干部，同时，选拔了10名乡镇学校后备干部到城区学校挂职锻炼。另外，市教育局还组建“名师支教”讲师团在各协作区进行巡讲，开展送课下乡活动，交流各自的教育理念和教学经验。

6.两级督导，规范管理

为确保教育发展协作区建设方案中的措施落到实处，切实推动义务教育均衡发展，提升教育质量，丹江口市市委和市政府建立了两级督导机制和各种规范管理机制。其中，市政府将协作区的建设纳入工作日程，为每一个农村协作区设一市级领导专门负责协作区工作的协调，解决建设过程中的工作难题和督导检查各乡镇(街道办)配合协作区建设情况，纳入年终考核，并实行行政问责制。市教育局成立由副局长带队的六个农村协作区督导专门班子，负责协作区各项工作的监督检查。市政府、市教育局还出台了《关于推进义务教育均衡发展的意见》，以明确各方责任，并建立目标考核机制，通过签订《年度工作目标考核责任书》，评价市政府、市教育局、各协作区和乡镇相关工作的实效。此外，还出台《教育发展协作区教学管理评价细则》、《挂职交流干部教师补贴标准》等一系列文件，作为保障协作区建设顺利进行的细化和补充文件，使各项工作做到有据可查，有理可依，规范管理。

三、对建立教育协作区的反思与启示

“国家统一实施的必须予以保障的公益性事业――义务教育均衡发展是社会主义制度的本质体现，也是构建和谐社会的现实需要”。市政府、市教育局在协作区建设的推进过程中作为分配教育资源的主体和控制教育发展的中枢，是促进教育均衡发展的主导力量和第一责任人。协作区建设是丹江口市市情变化和实践需要的产物，其重要意义是搭建了较以往更为便捷、有效、低廉和科学的教育资源整合管理平台，在一年多实践探索中所取得的成绩是值得肯定的，当然也有一些需要继续思考和探索的地方。

1.需要继续激发各方的积极性

从本文写作过程中所搜集到的资料情况看，为推进义务教育均衡发展，市政府应采取更有力的措施继续激发优质学校、骨干教师和家长参与协作区建设的积极性。教育均衡发展并不等于各协作区的同步发展，也不仅仅是协作区的办学条件的改善。教育均衡发展是一个长期、持续、动态和螺旋上升的过程，教育质量的提高必须着眼于薄弱学校与该校教师本身对此问题的认识。如果过度强调强校支援弱校，骨干教师、学科带头人参与走教交流的作用这种捆绑式的“削峰填谷”的协作交流，长此以往，教育效率就会受到威胁。城乡之间、各协作区之间和协作区内部的协作并不是建立在“支援”基础之上的，而是一种平等基础上的对话和交往关系，也是一种竞争关系。特别是城乡之间，不平等的协作关系只是暂时的，更重要的是政府要为学校建设、教师发展和学生升学搭建公平公开公正的竞争平台。

2.解决师资流动的制度障碍

在短时期内，教师和教育管理人员的流动还会继续，然而，行政部门以行政命令的方式作为人员调动的依据却有待商榷。辨清公立中小学是否具有独立的法人资格，是否应该贯彻教师聘任制尤为重要。如果学校作为法人具有独立财产权和独立承担民事责任的能力，那么校长作为一个学校的法人代表，就有权作出是否聘任教师的决定，有权拒绝教育局的人员调动要求。但事实上并非如此，公立中小学是教育行政部门的附属机构，在整个协作区的建设过程中居于完全被支配地位。这样，在人员调动的过程中，学校内部管理就可能产生混乱，校长就有理由对学校的发展卸责，教师就可以不对任教学校的校长负责。在协作区的建设过程中必须明确这一点，政府要认识到义务教育阶段公立中小学校的法律地位和教师的法律地位，理顺人事关系，不管建设结果如何，都要承担起全部责任。教师和教育管理人员等在不同学校之间挂职和交流过程中的学校地位、学校职责、相关人员的薪水待遇、职称评聘和绩效考核标准等方面都亟待政府作出明确的制度和政策安排。

篇4

（一）心得体会

通过此次挂职锻炼，我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息，还要熟悉教育政策法规；更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校的领头人，必须以学校教育为己任，爱岗敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失；要善于交流，耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，因材用人，培养自己和团队的创新探索精神，投身于教研教改，终身学习，不断开拓。

一名小学校长，他首先要是一名优秀的教师，因为他只有通过在第一线的工作实践才能很好的锻炼自己；还要是一名知识渊博的学者，我们要想办好一所学校，需要学习和了解的知识很多，如果我们的知识有限是绝对没有办法来管理好一所学校的；还要是一位好的疼爱孩子的家长，小学是小朋友，小孩子成长的摇篮，我们需要的是满怀爱心的校长；任何人都离不开周围的亲人、朋友、同事，任何国家也离不开周边国家的相互支持与帮助，当然，我们学校也离不开兄弟校的支持、还离不开政府部门的鼎力相助，更离不开家长们的关注，这就需要我们有很强的领导能力。

(二)我的收获

理论学习中让我们最受感动的是王教授。他的精彩的演讲“真、爱、严、志、勤、俭、谐、法”师德教育八法，渊博的知识、做人的原则、对生活的热情、对工作的热爱都让我们从心灵深处为之震撼。他开阔了我们的眼界。还有张教授，在他那冷酷的外表下藏着一个火热的心，他就像是一本故事汇，永远有讲不完的生动的蕴含各种深刻道理的小故事，他活跃了我们的思维。

篇5

县情及教育基本状况

望谟县位于贵州西南部，总面积3005.5平方公里，人口31.6万，以布依族、苗族为主的少数民族占总人口的78.6%。交通相对闭塞，是一个国家级贫困县。县域内有中小学在校生54321（小学31813人，初中16441人，高中5467人，中职530人，特校70人）名，幼儿7982名、共166所（完小92所，初中12所，九年制6所，教学点25所，普高1所，完中1所，中职1所，特校1所、幼儿园27所）。

近年来，在地方政府的关心支持下，望谟县教育的办学条件发生了翻天覆地变化，但整体水平依然偏低，尤其城乡之间教育教学质量差别很大。针对这一实质性问题，望谟县教育局采取措施，把目标绩效考核与帮教工作挂钩，在教育系统全面推行一对一精准帮教行动，精准帮教基本实现全覆盖。

全面启动精准帮教行动

迎难而上，果断尝试，全面启动教育系统精准帮教行动。以推进义务教育均衡、优质发展为目标，以实行教育教学质量“捆绑”制为策略，以落实帮教考核奖惩办法为主要手段，在县域内全面推行优质学校与薄弱学校一对一精准帮教，从而促进各级学校的内涵式发展。

学校管理水平帮教 帮教与受教学校每学期互派1名管理干部挂职，并积极参与挂职学校的管理与决策，在工作实践中相互学习，促进共同发展。学期末，还要对挂职干部进行考核鉴定，提出改进意见。帮教与受教学校领导要定期进行工作交流，遇到问题及r讨论，互帮互助，共同解决。帮教学校校（园）长每学期到受教学校指导工作2次以上，负责教学、安全、德育等具体工作的副校长或主任要每学期到受教学校交流学习3次以上。通过切实的工作交流，使受教学校从办学理念、中长期发展规划、具体管理制度等各方面得到改进和提高，使学校校风建设、班级管理更加完善。

教育教学工作帮教 人才培养是学校一切工作的重点，教学常规的制定和完善也是促进学校内涵发展的重点。受教学校通过学习的先进教学理念，改进教学方法，增强师资力量，提高学校的教育教学质量。帮教与受教学校通过公开课、示范课、教研活动等使得优秀资源共享，优秀教师相互促进，以优秀带普通，使整体得到提高和发展。双方共同开展教育教学研究，科研课题每年不少于2项；帮教与受教学校每学期要有2门以上学科共同研究备课且不少于3次；双方共享网络资源，随时交流优秀教案、教学设计；每学期共同开展1次教学质量监测，重在考查基本知识和学生基本技能，并认真作好分析和总结，及时提出改进办法。

教师专业素养帮教 教师的职业道德素养和业务能力水平直接关系着学校的发展。帮教学校每学期组织优秀教师、学科带头人，通过集体备课、听课评课、示范课和“结对子”等形式，对受教学校教师进行具体业务指导。做到每学期至少1次全员培训，“结队师生”每学期至少5次共同备课。同时实行送教上门，优秀教师每学期至少展示示范课15节，听课评课不少于30节，专题教育讲座不少于2次，师德师风讲座不少于1次。受教学校定期组织学科教师到帮教学校听课研修，每学期不少于2次；每学期选派1至2名在编青年教师到帮教学校顶岗培训，帮教学校负责安排优秀教师对其进行具体指导。

精准帮教效果

教育系统全面推行精准帮教的利远大于弊，其主要优点：①实行教育教学质量捆绑制度，增强了帮教学校工作责任心，帮教与受教学校自然而然实行同要求、同管理，促进薄弱学校的管理工作逐渐趋于规范化，教育教学质量逐步得到提高，教师专业素养逐步得到提升。②对帮教学校起到鞭策作用，要帮教他人首先自己要有帮的资本，只有自己在做得很好的前提下才可以去帮助他人，致使帮教学校在自身修炼上也必须不断进行充电，不断地创新工作思路。③取他人之长补己之短，任何一所学校都会有自己的闪光点供对方借鉴，相互促进、相得益彰、共同提高。④通过思维的碰撞而产生智慧火花，切实能够提升教学、教研及其学校管理质量，进一步完善教师专业化发展长远规划。⑤经过真诚的交流与沟通，增进了学校之间、教师之间情谊，体现出全县教育的和谐发展。

精准帮教效应

精准帮教工作启动以来，各学校开展的教研活动形式多样、内容丰富，教师的工作激情已经普遍被调动起来，学校常规管理工作逐渐走向规范化，教师主动学习的意识已经初步形成，教师精神面貌有所改观，教师之间通过经常性的交流与沟通，加深了情感、增进友谊。

篇6

（一） 心得体会

通过此次挂职锻炼，我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息，还要熟悉教育政策法规；更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校的领头人，必须以学校教育为己任，爱岗敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失；要善于交流，耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，因材用人，培养自己和团队的创新探索精神，投身于教研教改，终身学习，不断开拓。

一名小学校长，他首先要是一名优秀的教师，因为他只有通过在第一线的工作实践才能很好的锻炼自己；还要是一名知识渊博的学者，我们要想办好一所学校，需要学习和了解的知识很多，如果我们的知识有限是绝对没有办法来管理好一所学校的；还要是一位好的疼爱孩子的家长，小学是小朋友，小孩子成长的摇篮，我们需要的是满怀爱心的校长；任何人都离不开周围的亲人、朋友、同事，任何国家也离不开周边国家的相互支持与帮助，当然，我们学校也离不开兄弟校的支持、还离不开部门的鼎力相助，更离不开家长们的关注，这就需要我们有很强的领导能力。

(二)我的收获

理论学习中让我们最受感动的是王教授。他的精彩的演讲“真、爱、严、志、勤、俭、谐、法”师德教育八法，渊博的知识、做人的原则、对生活的热情、对工作的热爱都让我们从心灵深处为之震撼。他开阔了我们的眼界。还有张教授，在他那冷酷的外表下藏着一个火热的心，他就像是一本故事汇，永远有讲不完的生动的蕴含各种深刻道理的小故事，他活跃了我们的思维。

篇7

撰写人：___________

日

期：___________

2021年7月关于职工培训工作总结

__年，按照公司(局)的整体部署，结合我公司矿井建设的基本需求，在公司(局)人力资源部和安全监察部关心与指导下，我公司进一步加强了职工培训工作力度，由公司人力资源部会同各部门、各项目施工单位管理，有条不紊地开展了职工教育培训工作。现就全年培训工作总结汇报

一、教育培训工作基本情况

公司人力资源部完善员工教育培训制度，促进培训有效开展。本着“干什么、学什么,练什么、比什么”的原则，始终坚持“向培训要素质，以素质促发展”的培训方针，不断完善各种培训制度，逐步实现培训工作的科学化、规范化、制度化，确保培训时间、人员、内容和效果的稳定性、有效性、实用性，确保安全培训取得实实在在的效果。

截至__年__月__日，我公司共有___人次参加由集团公司、澄合培训中心、社会职能部门和本公司等举办的各类培训___项，使用培训经费___元。培训范围涉及矿长(副矿长)、安全生产管理人员、工程类专业技术人员的安全资格培训，新员工入井培训、人力资源、档案管理、党纪政纪、冬季三防、驾驶员安全行驶教育培训等多个方面。

二、__年职工教育培训主要工作完成情况

__年度公司培训计划完成情况

截止__年__月__日，公司已___和参与培训42场次，参培人员___人次，占到公司总人数的___%。其中，安全资格证培训(复训)___期，共培训___人次(矿长___人次、副矿长___人次、管理人员___人次);新工人安全技术培训___期，培训___人，为___人办理了入井资格证;涉爆企业安全管理人员安全资格培训___期，共培训___人次;通风系统培训___期，培训___人次;公司自培___期，培训___人次;其他培训___期，培训___人次。

2.积极协助施工单位搞好教育培训工作

截止__年__月__日，公司积极协助施工单位___参与培训，多次邀请澄合培训中心为施工单位进行新工人安全技术培训，共培训___人，为___人办理了入井资格证。

仅__年给施工单位发放培训通知__次，培训包括各工种。此外，公司每周四下午还对施工单位的安全管理人员进行安全知识集中培训,每周四对施工单位安全培训工作进行检查、监督，落实全员持证上岗，抓好施工单位班组“三个一”工作，并在moumou公司推广岗位描述和手指口述，取得了很好的效果。

3.教育培训制度建设情况

公司__年逐步完善培训制度，制定了《moumou公司员工教育培训制度》，为职工提供良好的学习环境。针对以往培训工作缺乏完整系统性、培训管理幅度力度较弱、培训资金偏少、培训科目及受训人员较少的问题，今年我公司管理层进一步加大了对员工培训工作的管理力度，建立培训台账，并在总结以往培训经验的基础上，不断开发自主培训模式，形成了每周二公司内部自主培训，每周四给施工单位培训的长效培训制度，鼓励职工参加业务培训，并将在__年逐步实施受训人员将培训成果带回所在部门，以促进部门全体成员业务素质的共同提高这一新举措。同时为每位职工发放了一套学习记录簿，每个部门配备有电脑，为职工自我学习营造了良好的学习氛围。

4.教育培训经费使用情况

__年按照公司培训经费提取方案，共提取培训经费___元，支取培训经费___元，结余___元，培训经费使用率为___%。其中安全培训使用___元，安全培训资料使用___元，其他管理培训使用___元，购培训设备使用___元(投影仪)，培训经费使用符合公司规定，未出现违规、违纪使用经费情况。

5.规范信息化管理，建立各类培训台账和电子文档

建立了安全管理人员培训台账、新工人入井培训台账、公司培训经费使用台账等台账，从培训班次、人次、培训机构、培训地点等进行了登记汇总;为每一名培训员工建立了培训档案，制定了员工教育培训教学大纲，建立了培训电子教案，保证每次培训都有记录，每次培训都有案可查。

6.加大对职工的安全教育宣传

公司充分利用网络、书籍等载体，对员工安全意识、职业技能鉴定进行了广泛的宣传，提高广大员工的认同、参与和支持意识。积极宣传职工参加函授、成人高考、职称考试等社会性考试，__年有___人参加函授大专、大学学习，___人参加了成人高考考试，___人参加了职称考试。成功举办了“百日安全”与“冬季三防”系列大型安全宣传活动，为施工单位发放了安全宣传传单__多张，发放了煤矿安全生产书籍___种，共计___本。在立井、斜井区域宣传职工班前安全信息提示卡制度，要求各矿建单位高度重视入井安全教育的宣传。

7.开展形式多样的岗位技能培训

公司__年共举办各类岗位技能培训___期，培训主要包括办公自动化培训、公文写作培训、驾驶员岗位技能培训、财务管理人员培训等。通过实行鉴定前自我培训，公司___名同志参加职业技能培训，为顺利通过职业技能鉴定做好准备。

总的来说，在公司(局)的监督指导下，在公司领导的重视下，我们的培训工作做得比较成功。

校本培训是使教师更专业化的手段之一。我校结合本校教师队伍现状、教育教学工作的需要以及教师发展与培养规划，以师德和业务学习为重点，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究在研究中反思，将...

【__最新幼儿园教师培训总结范文】时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。

__年__月__日至__日，我很荣幸的参加了__励志拓展训练培训。通过本次活动，我不仅锻炼了自己，考验自己不肯放弃的精神及团队精神，还从各个活动项目中受益匪浅，感想良多。

__月___日___日，我参加了市教育局___的挂职校长培训。培训期间，挂职校长全面参与学校的各项管理活动，内容涉及办学思路的形成与学校定位，学校管理创新与学校发展，教师队伍建设与校本教研，学校德育工作和德育队伍建设，学校特色教育...

为期天的市安全生产监管人员第一期培训班今天就要结束了，在办党组的高度重视和大家的辛勤努力下，这次培训收到了很好的效果，达到了预期目的。

幼儿园骨干教师培训总结___月十二日、十三日，我参加了教师进修校举办的幼儿园骨干教师培训班的学习。使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。

在__年的__月__日至__月__日共四天时间，我参加了学校___教师教育技术技能基础培训。通过这些天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

众所周知，中医是中国几千年唯一的医学，中国人民几千年来的防病治病靠的是中医，中医对中华民族几千年来的繁衍昌盛，几千年来的保健事业起到十分重要的作用。中医与西医在专业技术上各有所长，各有优势和特点。

篇8

2019年度临沂第二十一中学与蒋史汪小学共同体结对帮扶计划

根据临沂市教育局和罗庄区教育体育的工作指示和要求，为促进我校与蒋史汪小学协同发展，加强两校在师资队伍建设、教研活动开展、校园常规管理等方面的交流与学习，实现两校间的资源、信息共享，优势互补，促进城乡基础教育均衡同步发展，结合我校与蒋史汪小学现状，制定两校结对帮扶计划：

一、工作目标

利用三年时间，通过开展两校联合教研等活动，加强两校间的交流与合作，加强两校在教育理念、教育教学方法、师资队伍建设、教研活动开展、校园常规管理等方面的交流与学习，实现两校间的资源、信息共享，优势互补，促进两校共同发展。

二、领导机构

组长：田树涛、谢士龙

副组长：高 艳  张宏伟

成员：21中小学部教师、蒋史汪小学教师

三、两校领导互派挂职

临沂第21中：田树涛

蒋史汪小学：谢士龙

四、活动内容

我校和蒋史汪小学校结对活动主要以教育教学管理、教师交流、上示范课、专题讲座培训、特色学校创建、联合课题研究为主，通过资源共享，优势互补，实现共同发展。

主要任务有：

1、两校领导班子到对方学校进行实地参观、考察，彼此了解，相互学习。

2、我校骨干教师定期到蒋史汪小学上公开课，两校联合研讨，开办专题讲座，汇报我校在教学管理、校本教研方面的做法和经验。

3、蒋史汪小学骨干教师到我校参观、学习，观摩我校常态课堂教学、校本教研，提升教学管理水平。

4、我校选派学校特色建设方面的骨干教师到蒋史汪小学，开专题讲座，介绍我校学校特色建设，进行专项技能培训，提升蒋史汪小学特色创建水平。

5、我校教师与蒋史汪小学教师进行一对一结对子，进一步加强两校教师的沟通交流，促进两校教师教学水平的提高和专业成长。

6、两校联合开展课题研究，解决教学中存在的实际问题，提高教师教科研能力，促进教师教育教学水平提升。

7、我校为蒋史汪小学提供力所能及的物质帮助，改善蒋史汪小学教学条件。

五、活动安排：

3月：

1、制定结对帮扶计划；

2、我校领导班子到蒋史汪小学实地参观学习，了解蒋史汪小学的实际情况和需求；

4月：

1、我校派出第一批语文、数学、英语骨干教师到蒋史汪小学上示范课，议课、磨课，交流课堂教学；

2、蒋史汪小学举行骨干教师举行校内公开课，我校骨干教师到蒋史汪听课、评课。

3、针对两校教学中面对的问题，选定切入点，两校联合进行校本课题研究。

4、我校教师与蒋史汪小学教师一对一结对子，两校教师网络深入交流，共同成长。

5、根据实际情况我校向蒋史汪部分结对教师提供一次外出学习机会。

5月

1、蒋史汪小学派遣教师来我校听课，观摩我校教学研讨。

2、两校期中教学质量对比交流

6月

1、少先队员结对子活动

2、两校领导总结第一阶段的交流学习工作

9月

1、我校派出第二批骨干教师到蒋史汪小学上示范公开课。

2、蒋史汪小学到我校参观，校领导介绍我校特色建设。

10月

1、 蒋史汪小学安排部分科室领导到我校对口部门实地学习。

2、 两校结对教师开展同课异构活动。

11月

1、蒋史汪小学老师来我校上交流课，两校联合研讨。

2、两校学生个性化作业展示

12月

1、学科复习计划探讨。

2、两校部分结对子教师依托“金秋课堂节”开展课堂展示活动，互相听评课，共同提高。

3、结对工作总结。

篇9

一、区域联盟――意义教育的基础

凯旋教育集团由江干区凯旋街道辖区内的景芳中学、景华小学、春芽实验学校、茅以升实验学校和南肖埠小学 “一中四小”组成。集团五所学校教育质量扎实，学校特色初显，但由于地处老城区，学校规模小、资源不足及综合实力不强等因素制约了学校品牌建设和对外影响力。集团诞生后，成立了由教育行政部门、街道、高校和学校等多个单位组成的凯旋教育集团理事会，实行理事会领导下的校长负责制。借助区域联盟教育共同体的运作机制，引进高校力量，力求“三个突破”，激发与增强了各校的发展活力，推动与提升了各校的办学品质，也为我校意义教育的研究和实践奠定了坚实的基础。主要表现为：

（一）优化了师资结构

突破学校限制，优化师资结构。由于集团内学校规模较小，各校均存在师资结构相对不均衡的问题。集团成立以来，实行了教师流动机制，集团内所有学校可以从自身出发，提出需求意向，由集团理事会统筹调配教师，异质交流，取长补短，较好地解决了部分学校、部分学科出现的结构性缺失，优化了教师队伍结构。2013～2015年有语文、数学、英语和科学等四科课任教师实现了流动，下一步将逐渐增加流动的学科门类及教师数量，进一步促进集团教师队伍的可持续发展。

（二）丰富了教育资源

突破学区限制，分享特色资源。集团内四所小学的发展各具特色，春芽实验学校的“书法”、南肖埠小学的“国际象棋”、茅以升实验学校的“桥文化”以及景华小学的“篆刻”等都有一定的影响力。为了满足学生多样化学习的需求，集团尝试实施覆盖区块的“大学区”招生政策，辖区内适龄儿童可以根据兴趣和特长选择适合自身发展的学校入学。与此同时，集团还整合优化各校的特色课程，推出了“区域共享课程”，通过学生“走校”、教师“走教”等形式，让集团内各校学生可以享受任一学校的特色教育资源，为学生的个性发展提供了更多的选择，也形成了集团特色联建的集群效应。

（三）营造了研究氛围

突破教研组限制，提高师训质量。集团学校规模较小，最小的教研组只有1人，限制了校本研训活动的开展。因此，集团实行了活动联合机制，改变校本研训组织形式，提高校本研训质量，激发教师发展动力。集团以“凯旋论教”为载体，分学科各校轮流申办教研活动，增强了教研力量。譬如，景华小学举办了“凯旋论教・美术教学”研讨活动，五所学校的美术老师参加，实现了小学之间“横向”与小学中学之间“纵向”的融合，极大提高了研讨效果。茅以升实验学校举办了“凯旋论教・体育”研讨活动，集团体育教师、理事长，华东师大挂职副校长以及区教研员等参加，教研氛围非常浓厚。我校举办的“教师风采展”活动，各学科教师分别进行了课堂教学展示活动，推动了教研活动的内涵发展，切实提高了校本研训对教师发展的促进作用。

二、高校助力――意义教育的保障

（一）高校助力，形成意义教育理念

为了切实推进学校工作，江干区教育局引进华东师范大学基础教育改革与发展研究所的专家力量，由基教所为集团“一中四小”各配备一名挂职业务副校长，为挂职学校课题研究、课程改革、特色总结、文化提炼以及对外交流等提供全方位智力支持。挂职我校的科研副校长徐冬青教授多次深入教学一线进行调研，从课堂模式、教师发展和管理体系等方面深入剖析现状。徐教授与我校课题组教师基于学校发展中出现的矛盾与问题，分析影响学校发展的各因素之间的关系，聚焦学校层面的整体改革定位，进行了意义教育的顶层设计。即力求通过意义教育，探索一种既讲求实效，更追求内在价值与深层意义的课堂教学境界，使教师在聚焦日常教学改革的过程中实现自我专业发展，让学生在日常课堂生活中实现有意义的学业进步与主动发展。

（二）高校助力，形成意义教育文化

在华师大基教所专家指导下，我校基于学校发展的传统优势，以及后续发展所需要的核心价值理念，将“成长，在有意义的每一天！”作为全校教师和学生共享的核心价值追求，并确立“意义教学与意义学习”作为统领学校教育教学工作的主课题开展研究与实践。在课堂教学中我们探索“意义教学的原则和策略”，在班级建设中我们探索“意义教育的原则和艺术”，着重在学业评价改进、课堂教学改进、班级管理改进以及教师专业发展等四个方面形成有效的经验。正是在区域联盟背景下，借助高校专家指导、资源分享，我校逐渐从意义教学、意义教育和意义管理机制发展到构建学校文化的意义生成办学模式。在整体推进学校质量改进的工作中，我们形成了“三用”改革思路，即用文化引领质量改进；用课题深化质量改进；用规范保证质量改进。“文化、课题、制度”三维有机综合，使得学校实现了从“外延式”质量改进向“内涵式”质量改进的转变。

三、学校互联――意义教育的深化

凯旋区域联盟创立以来，我校利用这一优质平台，进一步深化意义教育的理论框架和实践路径。我校依托华师大基教所的平台优势，参与京沪教育快线论坛、两岸四地国际学术会议研讨交流；通过凯旋教育集团内部校际交流、教研，进一步丰富我校“意义教学”实践内容。

（一）基于研讨平台的理论完善

在2014年第八届两岸四地国际学术会议之“教育圆桌会”上，来自香港、台湾、澳门、大陆等地区和德国等的国内外多个院校的专家、领导、校长等百余名代表参加了本次活动。我校作为本次活动的分会场，姜建平校长在会上作了《问题与路径――浅谈初中学校质量改进的思路》的报告，分享了他对学校质量改进路径的“三用”理念，获得华师大终身教授叶澜的肯定和认可。

（二）基于资源整合的校际教研

凯旋教育集团成立以来，每学期我校都与同为华师大基教所实验学校的景华中学开展集体备课、同课异构等教研活动。同时，为促进两校间的研训交流，学校借助成立凯旋教育集团的契机邀请专家进行讲座指导，开展跨校的主题教研活动及“启航杯”青年教师授课竞赛等活动。

（三）基于特色课程的教学模式启发

受集团内四所小学特色课程开设的“学生走校”“教师走教”模式启发，我校在中小衔接方面开展中学教师进小学“送教”和聘请部分小学教师到中学“任教”活动。为了使各小学生在进入中学后，他们的兴趣、特长能够得到持续性发展，让集团内四所小学的特色课程得以延续，我校有针对性地开设一系列特色课程供学生选择，同时聘请专业对口的教师及各小学特色课程教师给予跟进指导。

四、品牌课程――意义教育的阶段成果

基于区域联盟背景，我校从实际出发，借助“意义教育”课题研究，推动教学改革，优化教育理念，逐步形成了具有学校特色的品牌课程。

（一）促成富有教育品性的德育活动系列化

基于联盟共同体丰富的教育资源和广阔的教育平台，进一步促成了富有教育品性的德育系列活动，并逐步走向德育活动课程化。结合三个年级段学生的不同特征，我们提出 “自主管理、自主学习、自主提升”三个层次的德育目标。如：七年级新生对初中的学习和生活是既期待又焦虑，需要具备对自己的行为进行调节和管理的能力，需要有效地参与到系统的学习活动之中。针对新生的这些特点和成长需求，学校开设新生始业教育系列课程ABC，紧扣自我管理、人际交流沟通、有效学习、品质锻造几个维度开设活动课程，更好地促进学生的整体性发展，提升德育活动的综合育人价值。

（二）改进课程体系，开发“足文化”品牌课程

篇10

一、“勤奋、务实、高效”在这里已成为一种氛围和文化

这次培训学习，我和严卫华副校长、章小玲、毛秋芳四位老师安排在宁波李关第中学。依托当地雄厚的经济实力，现代化办学设施为学校的发展提供了坚实的物质基础。作为现代化技术教育示范学校，多媒体电教设备进入每个教室，综合电教室、语音室、音乐欣赏室、电子阅览室等现代化专用功能室齐全。整个校园实现计算机联网，建立起校园网络管理平台，全面实施集教学、管理、生活、文化、信息于一体的数字化学校工程。走进校园，学校环境幽雅，宽敞洁净，独具匠心的绿化，得体醒目的标语布置，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中被感染被熏陶。校园内建有教学楼、实验楼、教师与学生宿舍、多功能厅等，学习区、运动区、生活区分布非常科学；装备有校园音响系统、闭路电视系统，设有多媒体电脑室、音乐舞蹈室、劳技室、名著与杂志阅览室等等，设施齐全，条件优越。

可给我感触最深的不是美丽的校园、现代化的设施。而是它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣誉。近几年发展非常迅速，还有这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高效的教育教学工作方式。

1、精干务实观念现代的领导班子

李关第中学的领导班子是由一个校长、三个副校长和下面的几个主任组成。在这里，无论是校长还是中层干部几乎都是这个区甚至是市里学科教学上的骨干，在自己的专业领域都取得了一定的成绩，而且每一个领导都是承担一线的教学任务，团结务实的领导班子本着“为学生服务”“为教师服务”的思想，经过多年的实践和探索，学校出台了一系列有利于促进学生发展和调动广大教职工积极性、创造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的务实的管理制度，并且尊重、信任、理解广大教师和学生，善于接受来自教师、学生的建议和监督，把他们的主观能动性充分激发出来，从而形成了高效、有序、协作的工作氛围。

2、强有力的年轻教师队伍建设

由于学校近几年扩班扩编，新教师年年招聘，教师队伍逐渐年轻化。学校制定了《李关第中学新教师培养方案》；通过组织各类学习活动，快速提升教师水平，以实现学校对年轻教师的1358成长要求（即新教师在教育教学中做到一年适应，三年成熟，五年挑起大梁，八年成为骨干教师）。具体通过①、青年教师学习会。②、学历培训，外引内陪，融合发展。③、青蓝工程和导师制。④、组织开展各类评比竞赛活动，给青年教师以展现才华的舞台。

总之，为了共同的目标，在这里，所有的人，从上到下，不管是领导还是后勤工作人员，不管是教师还是学生都是辛苦而快乐地忙着自己份内的事，没有太多的抱怨！一切都是那样的自然！在这里，“勤奋、务实、高效”早已经成为一种氛围，一种文化！

二、我的挂职学习生活

1、认真挂职，虚心求教，感受人文关怀

在李关第中学挂职锻炼期间，通过与学校的领导老师的沟通交流使我切实感受到：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，予人类文化上能尽一份子责任”。作为一个教育者要适时不断的给予学生智慧的启发，精神的熏陶，行为的鼓励，用自己强烈的敬业精神，求真的科学态度，高尚的人格魅力去感染学生，激励学生，带领学生，使教育的工作充满人文精神。

2、严格要求，塑造形象

挂职的一个学期里，严格按照学校作息时间上下班，不迟到早退，不请一天假。上班时认真阅读有关资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与学校有关科室沟通交流。坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边思考。自觉参加挂职学校的各种集体活动，一切行动服从组织安排，严格按照既定时间及内容开展工作，从未提出不合理的要求。

3、深入思考，解放思想

无论是阅读当地教育资料，还是浏览媒体网站消息，随时注意用辨证的思维反思自己以往的教育工作思路和工作方法，坚持取人所长，弥补以往工作过失。考察调研当地教育发展情况，始终不忘对照自己的实际，做深度思考，从中吸收别人经验，寻求加快教育发展的良计妙策。通过学习当地教师教育精神，思想进一步解放，思路进一步开阔，脑筋进一步灵活，为今后工作奠定了基础。

4、加强沟通，结交朋友。

加强和当地教师，领导交流并融洽感情，上班瞅机会，下班抓机会，虚心做他们的小学生，诚心和他们交朋友，建立了深厚感情和友谊。

三、我的一些体会与收获

一个学期的工作和生活实践，给自己提供了一个体会宁波市先进教育环境的机遇，感受到了先进的教育理念、教学水平和教育手段等。而教育思想也在经过日日夜夜的冲击和洗礼中，变得更加成熟、精确。感受之余，更多的是思考，作为一名来自欠发达地区的教育工作者，深刻感觉到了自身教育水平存在着客观差距，应以先进为榜样，学习先进，弥补不足。

1、办好一所学校，学校管理是关键

李关第中学之所以这几年教育教学质量上升很快，我想关键在于钱校长的管理：一是他能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。二是他以人为本，创设出和谐的育人环境，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。三是钱校长曾说，学校出成绩，都是班子成员和所有教职员工的功劳。而我认为，是他的精湛的管理艺术征服了所有的班子成员，是他的高瞻远瞩的眼光掀起了李关第中学教育教学的一个又一个的。对学生终身发展奠基-----是李关第中学的办学理念。

2、教育科研是推动学校整体发展的动力

教育科研是教育实践和发展的重要指南，是推进素质教育的有力杠杆，是不断提高教育工作者素质、促进教师专业成长的必由之路。为此，李关第中学加大教育科研的工作力度，坚持教学改革为中心，以课题实验研究为重心，以提高整体办学水平为核心，不断推动学校向纵深发展。课题教育成果喜人，多个研究成果分别在省、市、区获奖。认真分析，学校的教育科研工作有以下特点：一是学校重视。学校领导参与主研，全员参与。二是方案具体，措施落实。从计划制定、资料收集、具体个案记录、论文撰写都有完善的安排，科研工作材料非常齐全，并且学校把教育科研工作作为一项常规工作抓紧、抓实。做到人人有课题、人人有目标，并把此项工作与评优评先、评职称、考核挂钩，形成良好的科研氛围。几年的坚持，许多教师硕果累累，教育科研的积极性极高。

3、加强终身学习的意识。

不学无术，学习对于一个人的一生来说始终是一件非常重要的事情。作为传道授业解惑的教师更应牢固树立终身学习的理念，将学习作为生活的一部分看待。面对日益更新的浩瀚知识海洋，仅靠学校内曾经学到的那点知识已经远远不能满足工作和生活的需要，学习已然成为人们安身立命之本。首先向书本学习，让读书成为习惯。学习教育的理论，学习专业知识，经常看书看报，了解教育领域内发生的日新月异的变革。其次，向学生学习，教学相长。这是一个“文化反哺”的时代，我们教师应该放下架子正视自己的不足，虚心向学生学习，为“青出于蓝而胜于蓝”而高兴。再次在教育实践中学习、感悟、反思，时刻指导并调整自己的教学行为。

4、提高交流合作的意识。

在新课程体系下，教师走向成功的前提条件是摆脱职业孤独，与他人合作。在李关第中学，教研组会定期开展活动，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。这种分合协作的方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。这也正是交流合作的优势所在及其重要性。

5、运用现代教育技术的意识。

全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。计算机辅助教学显示出传统教育手段不可比拟的优越性，它能拓展教学资源，形象地呈现教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，掌握与运用现代教育技术已成为教师的职业技术需要。学校建有校内办公系统，学校的信息、工作任务等都在办公系统中下达，教师的许多需上交的资料也在系统中传交，运用网络已成为教师的习惯。教学设备方面亦配置精良，建有电视广播系统，电脑教室、语音教室、报告厅等。而每个教室也都配有多媒体硬件，满足不同课型的需要。硬件必然不断进步，而如何掌握这些手段将成为我们必要的功课。

一个学期的挂职学习是短暂的，在短短的一个学期里，我将李关第中学作为自身学习与思考的样本。创新与发展是时代的主旋律，而创新是建立在个性化的基础之上的。发展的个性化、管理的简约化是现代化特色学校形成与发展的总钥匙。在李关第中学的挂职经历，坚定了我对教育的信念。由此我经常反思自己，鞭策自己，更加感受到了自己身上的责任感、使命感与紧迫感。