英语环境保护论文范文

导语：如何才能写好一篇英语环境保护论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：城市污水；环境影响；工艺技术；防治对策；深度处理

随着我国节能减排工作的不断深入，城市污水处理厂作为主要减排的载体，在减排工作中显得尤为重要。按照有关要求，到“十一·五”期末，我国城市污水处理率必须在70%以上。全国各地近期内必将掀起建设城市污水处理厂的。因此，应充分认识城市污水处理厂带来的环境影响，采取合理的防治对策，正确引导城市污水处理厂的建设。

1城市污水处理厂建设的主要内容

城市污水处理厂的主要建设内容有硬件系统和软件系统。硬件系统包括污水收集系统和处理系统，污水收集系统包括城区污水收集管网、污水输送管道及污水提升泵站；污水处理系统包括污水处理工程的构筑物、配套的泵站、设备、自控系统等。软件系统包括设计的处理规模和处理工艺，处理规模即日处理的污水量，处理工艺即处理工艺技术、路线、自控性能等。

2城市污水处理厂对环境的影响

2.1对生态的影响

由于城市污水处理厂通常建在城市周边的郊区，从城区收集的污水需要通过输送的管道及污水提升泵站方可送到污水处理厂，输送管道的建设将破坏穿过的土地、河流等生态系统，其建设过程中产生的弃土堆置不仅需要占用土地，同时还破坏土地原有的生态系统。在城区的污水管网建设和改造中，施工过程的噪声、粉尘、施工废水对城区居民产生影响，产生的弃土对占用土地生态系统产生影响。

2.2恶臭的影响

城市污水处理厂的恶臭主要来源于格栅、泵房、沉砂池、反应池、污泥池等，由于废水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，随着废水的腐殖发酵产生如NH3、CH3S?蛳OH、H2S等，形成恶臭。

2.3噪声的影响

城市污水处理厂的噪声源主要有风机、水泵及水流等，尤其是风机的噪声，声级高达105dB。尽管一般情况城市污水处理厂远离居民区，对周围的居民区影响很小，但对于操作人员，长期处于强噪声的工作环境中可能导致耳聋，并对人体的中枢神经、植物神经产生损害。

2.4污泥的影响

城市污水处理中产生污泥，一般情况下为污水处理量的1%～2%，污泥的发生量大。污泥中不仅含有大量的病原体、微生物、寄生虫、病菌及有机物，还含有汞、铬、镉、铅等重金属，处理不当将对土壤、地下水、地表水等产生影响。

2.5排水的影响

城市污水处理厂处理后的最终排水对收纳的水体产生影响。城市污水经正常处理达标的情况下，排水进入河流后在排水口附近形成一段混合区，在此混合区内，水质不能达到相应的水质标准，对该段河流的水体功能产生不良影响，影响沿线居民的生产、生活。尤其是非正常工况下，污水经处理后不能达标排放，在收纳排水的水体将形成很大的超标带，并将对沿线的生产、生活带来严重的影响。

3防治对策

3.1合理选址

城市污水处理厂选址，要根据城区总体规划要求，选择城区的下风向、收纳废水河流的下游、远离居民区；在排水口设置时，按照水源保护区设置的要求避开集中式饮用水源的取水口、渔业养殖等。

3.2建设花园式厂区

在厂区因地制宜种植花草树木，充分利用不同植物对污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夹桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女贞、美人蕉、大叶黄吸收氯气，水葫芦、浮萍、金鱼藻等吸收水中的汞、铅、镉，阔叶植物吸收大气中的飘尘。在污水处理厂建设中，将绿化、人工湖、景点与处理构筑物、出水相结合，既能减少污染对环境的影响，又可美化厂区。

3.3建设全封闭式污水处理厂

通常对恶臭主要处理方法有焚烧法、催化氧化法、吸附法等，将发生恶臭的构筑物安置于室内，通过引风设备收集恶臭气体，再将臭气采取相应的净化措施，不仅可以吸收恶臭气体，厂房还对噪声起到封闭隔离降低效果。

3.4选择合理设备

既要根据所在地的自然条件和经济状况，选择经济可行的处理工艺设备，满足处理效果要求和经济承受能力；还要采用先进的自动化控制系统和全线监控系统，减少人工操作，避免因人为因素对处理效果的影响。

3.5确定合理建设规模

在城市污水处理厂建设中，要按照城市的发展规划和环境保护规划，合理确定规模，分步实施。

3.6选择合理的工艺

污水处理厂的处理工艺应根据原水水质、出水要求、处理规模、运行成本、自然条件和社会状况等因素慎重考虑。不同的工艺技术都有其优点、特点、适用条件和不足之处，因此，工艺选择应符合技术合理、经济节能、易于管理、重视环保等方面的要求。

3.7污泥的处置

污泥处置应按减量化、资源化、无害化的处置原则，首先对污泥进行浓缩脱水，减少污泥发生量；再通过消化、厌氧，去除污泥中的有机物、病菌和微生物等，并对污泥进行成分测定，达到要求后可以进行堆肥，充分利用污泥中丰富的氮、磷、钾等营养成分，如不能利用，则进行无害化填埋处置。

3.8城市污水的深度处理

为减轻城市污水处理厂的排水对收纳水体的不良影响，节约水资源、保证水资源的持续利用，可对污水进行深度处理后重复利用。尤其是缺水地区，对污水进行深度处理后重复利用，是解决淡水资源的重要途径。

所谓深度处理，就是在污水经过物化生化处理、达到排放标准后，对污水进一步采取处理措施，降低水中的污染物，使水质接近或优于可以直接利用的水质，如居民生活中的水、工业冷却水、道路绿化浇洒水、农田灌溉用水等。通过城市污水的深度处理，使污水达到重复使用，节约水资源，减轻对收纳水体的污染。

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关键词： 环境保护与可持续发展 公共课程 教学改革

进入21世纪以来，人类社会的物质文明达到了前所未有的高度，但诸如环境恶化、资源匮乏等一系列环境问题也随之而来，它不仅威胁当代人的健康与生存，也危及子孙后代的前途与命运。在这种形势下，高校普遍开展了形式各异的环境教育［1－2］，并取得了一定的进展。其中，在全校公共选修课程中开设《环境保护与可持续发展》已经成为推进高校环境教育的重要内容和必要手段，其目的在于让学生了解人与环境之间的关系，认识全球环境问题，掌握可持续发展的基本概念和理论，进而提高自身的环境意识。由于该课程并非必修课程，学校对于该课程的重视程度不够，学生的学习热情不足，加之教学内容、教学方法和手段落伍，该课程没有发挥其应有的作用。因此，积极实施课程改革，提高学生的学习积极性和参与热情，对于高校环境教育普及将具有十分重要的作用。

一、调整和补充教学内容，保证授课内容的先进性和易接受性

1. 教材选择的实时性

目前多数高校开设的《环境保护与可持续发展》选择使用高教出版社2000年出版的教材［3－4］。该书内容比较全面，但其存在的最大问题是部分知识过于陈旧，教材中的数据全部为2000年之前的数字，已经不能满足教学的需要，这就要求授课教师必须及时补充新的参考教材，阅读最新的环境保护资讯，增加与生活密切相关的环保实例，例如循环经济、生态工业园等。

2. 教学内容的专题化

《环境保护与可持续发展》课程涉及的内容较多，但主要围绕环境问题的特点、环境保护措施、可持续发展理论与实践三个方面展开，教学内容的选择可以采取专题形式，例如全球环境问题、人口增长与资源短缺、大气污染及其防治、水污染及其防治、固体废物污染及其防治、生态破坏与治理、可持续发展的理论与实践、可持续消费、清洁生产、环境与健康等，每个专题2―4个学时。其中，可持续消费、环境与健康专题由于与学生们的日常生活密切相关，往往可以获得较好的教学效果。

在授课内容的深度方面，由于《环境保护与可持续发展》是一门大学里的公共环境教育课程而不是专业课程，面向的学生来自多个学科多个专业，知识背景相差较大，所以，课程的教学内容应当难易适中，深浅得当，既要覆盖环境保护的各个领域，也要突出一些热点环境问题，例如酸雨、全球变暖等。

二、创新教学方法，丰富拓展课堂教学内容

1. 授课形式的多样化

当前，大多数高等院校都设有环境科学专业或其相关专业，讲授该课程的师资力量相对充足，可以成立“环境保护与可持续发展”课程教学小组，依据教学内容设置的各个专题，由一位主讲教师牵头，由多名教师依据自己对不同专题的熟悉程度进行自由选择，这种授课方式既可以发挥各个教师的业务专长，又可以减轻单一教师授课的工作压力，学生还可以接受更多相关领域的最新知识。

2. 调查与专题讨论相互配合

环境保护是一件实实在在的事情，需要实践教学的支撑，但现有的公共课程往往缺少实践环节，为此，可以选择在课后布置少量的环境保护调查项目，例如，以学校校园及周边地区为调查区域开展污染源调查，让学生利用图书馆、上网及实地走访等方式开展调查撰写调查报告，教师给予集体或个别辅导。学生的选题可以结合学习生活实际，如学校实验废水、教学楼粉笔粉尘、食堂一次性塑料袋、寝室生活垃圾和废水、室外烧烤摊污染问题等。这种活动一方面可以拓展课堂教学内容，填补实践教学的空白，另一方面可以让学生体会环境保护与自身密切相关且随手可做，提高学习积极性。

选择个别专题进行课堂讨论，课前安排学生到图书馆去进行文献检索，完成专题写作，提交具有个性化的专题报告。在进行相关文献检索与分析的过程中，学生不仅锻炼了文献综述能力，而且获得了最新的专业科技信息，在一定程度上避免了学生因其他因素造成对课程学习的消极和懈怠。

3. 实例教学的灵活运用

在课程的教学过程中，利用丰富的实例分析来配合理论教学，特别是针对部分理论性很强的教学内容，如“可持续发展的基本理论”章节，内容相对枯燥，课堂气氛会表现得不够活跃，通过查阅相关的参考文献，精心挑选一些有代表性的实例，增强课程的生动性、趣味性。例如，在解释可持续发展的公平性原则时，列举发达国家和发展中国家在能源占用方面的不公平性：占世界1/4的工业化国家消耗世界能源的3/4，其中，占世界人口5%的美国，能源消耗却占世界的25%；发展中国家能源消耗普遍较低，占世界人口15%的印度，却只消耗世界能源的1.5%。通过这种丰富多彩的“实例教学”，能让书本内容更贴近实际，学生们的学习情绪也非常饱满，使学生能更好地理解和掌握所学的理论知识。

三、采用多媒体方式，合理运用现代教学手段

《环境保护与可持续发展》课程中涉及很多抽象的知识，例如在讲授“全球环境问题”时，对于酸雨造成的各种危害、全球变暖带来的海平面上升、南极臭氧层空洞等问题的解释往往很难用语言描述，采用多媒体方式可以较为直观地展示和解释这些复杂的环境现象。充分利用网络资源和已有的素材库，借助Authorware、Powerpoint软件制作多媒体课件，实现该课程的多媒体教学。通过形象生动的图片、动画、视频等形式激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在条件允许的情况下，可以购买高教出版社环境教育方面的科教片或者从网络上搜索环境保护题材的影片，例如以美国前副总统戈尔演讲为内容的影片《An Inconvenient Truth》，该影片既可以让学生直观地了解全球环境问题，又可以练习英语听力，教学效果较为理想。

四、改革考试方式，提高学生的思维能力

高等院校的公共课程面临着考试或考核以及在考试中开卷还是闭卷的问题。我们认为，要促使学生重视这门课程，保证听课效果，达到授课目的，采用专题报告、调查报告和课程论文相结合的方式会更加有效。授课过程中学生提交的各种专题报告和调查报告作为平时成绩，期末的课程论文可以让学生围绕该课程的教授内容，提出自己应该如何用实际行动来保护环境，即当代大学生的环境责任和具体行动，进一步提高学生的环境意识。通过这样的考试方式，不但使学生拓宽了知识面，还可以提高学生查阅文献和论文写作能力，调动学生的思维能力。

参考文献：

［1］阮俊华，张志剑.高校环境教育促进和谐与可持续发展社会构建的思考［J］.黑龙江高教研究，2006，(9)：34-36.

［2］韩小荣.论高校环境教育的实施［J］.黑龙江高教研究，2004，(7)：50-51.

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朱永新先生近日在博客里发表文章，认为中小学老师职称评定与英语考试及挂钩，一是不公平，二是没有必要，应该改革。

我想说的是，不仅中小学老师受到的重压，大学师生、科研人员，同样受到的困扰。

现在我们查论文资料，已很少到图书馆了，特别是近十年发表的学术论文，基本都已上传到相关学术网站上，中国知网还有专门的博士文库。既然如此，为什么还要多此一举，非要发表在纸质学术刊物上呢？一般人都认为，学术刊物均由专家学者审读，会严肃认真地对待学术论文。

以我个人近二十年的从业经历与观察，这纯粹是美好的想象，大量的学术刊物都在收取版面费，一些是弥补经费不足，而另一些则完全是创收牟利。面向中小学教育论文的刊物，将月刊办成周刊，无限增加版面，最多的创收每年可达上千万之巨。

教育部与国家社会科学基金组织应该有所考虑了，比如尽快建立一个统一的网站，分类发表各学科、各类别的论文，发表之前由两名或两名以上的副高级同类职称专家推荐鉴定，发表时由专业机构检索其为非抄袭作品即可发表，发表的意义一是传播，二是让所有的人来评鉴、跟帖。如果是参评职称，则要在其所在单位公示，让写作论文成为一件严肃的事情，发表的门槛低，但后续的评鉴公开，整个过程得到公开监督。

还有就是中小学校的教师，不应该像研究生写论文那样严格，优秀的经验总结、创新探索等，都可以当成论文成果，通过网络公开，作为职称成果认定。而这类成果对教学意义更大，因为论文只能证明一个人的研究与写作水平，而经验总结与创新实验则直接服务于教学。

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关键词：传统教学行为；角色转变；教学策略；学习策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-282-01

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，建设高素质的教师队伍必须转变传统的教育观念，同时转变传统的教师角色，以便更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力的重任。”《新课程标准》明确指出：“教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。”

一、由原来课堂上的“主演”变为“导演”，将课堂主阵地还给学生

在传统教学模式中，教师总是一人唱“独角戏”。教师卖力地讲，学生认真地听，而效果不理想。究其原因，学生只是被动地接收知识，而非主动地学习、理解并接受。由于缺乏实践，学生学到的只是“死知识”且过目就忘。在大力提倡素质教育的今天，我们英语教师必须转变角色，将课堂主阵地还给学生，“教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。”

例如《牛津高中英语·学生用书》Module 5 Unit 2 Reading一文“The economy or the environment--must we choose？”该文章是关于经济发展和环境保护，是辩论文章，非常有利于学生训练口语、学习并运用重要词汇和句式。更重要的是，能增强学生保护环境的意识。通过英语课程使学生增强爱国主义、保护环境等意识也是《高中英语新课程标准》提出的要求。在学习这篇文章之前， 1.我将学生分成6组，1组对应6组；3组对应5组；4组对应2组。1组、3组、4组扮演“Lin Shuiqing”即环境保护这一方；2组、5组、6组扮演”Qian Liwei”即经济发展这一方。2.在课前让他们通过网络等手段查询相关资料，并让他们熟读或背诵课文。不懂的句子让他们通过查阅相关资料或分组讨论解决。3.对于学生无法解决的难点，我利用早读课的时间给予解答。4.事先让学生布置好教室，营造氛围。5.由于内容较多，一节课无法完成，我事先调好课，两节英语课连上。在辩论会上，由班长和团支书担任主持人，我和英语课代表及学习委员担任评委......事实表明：让学生自己动手，亲自实践，在很大程度上调动了学生人人参与的主动性和积极性，让学生通过实践获得口语训练、掌握重点词汇和句式的同时，培养了学生保护环境的意识。

二、由单纯的知识传授转向学习策略的传授

众所周知，“授人以鱼不如授人以渔。”单纯的知识点讲解或填鸭式的教学方式严重阻碍了高中英语教学的发展，大大降低了教学效果，徒增学生学习负担。因而，作为英语教师，我们应该过多地关注学生学习策略的培养。“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。”如词汇教学，光靠死记硬背是记不住的，要讲究一定的学习策略。例如构词法记忆单词、依托情景法记忆单词等都是很好的学习策略。

三、由原来的批评者转变为表扬者和学生学习兴趣及自信心的培养者

过度的批评会让学生产生强烈的自卑心理，失去学习的兴趣和信心，最终导致厌学。素质教育倡导少批评多表扬，善于发现学生优点，因势利导，培养兴趣，树立信心。“学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。”例如，在默写《牛津高中英语·学生用书》Module 5 Unit 1中的词汇时，有几名学生只默对了几个。由于是新接手的班级，我对学生情况不了解，也就没有盲目地批评他们，而是找他们谈心，经过了解得知，他们英语基础差，甚至不会根据音标读单词。可想而知，默写单词对于他们而言是多么得难！我抽出课外时间专门给他们讲解记忆单词的方法，并鼓励他们要相信自己，勇于挑战自己。令人惊喜的是，过了一段时间，这几个学生在默写单词方面有了惊人的进步。上英语课也非常活跃了。要是当初我不分青红皂白地批评了他们，也许他们就更厌恶学习英语了。老师不经意的一句表扬也许会影响学生的一生！

四、由原来的墨守成规，以逸待劳转变为适应时代潮流的学习者

传统的教师年复一年地重复着久经岁月而不变的教学内容和方式。以不变应万变，一劳永逸。然而， 社会在变革，时代在变化，学情在变化，那么教师的教学行为也应该顺应时代的潮流相应改变。作为英语教师，要不断地汲取新的知识，不断地充电，才能适应这日新月异的社会；作为新时代的英语教师，要不断地反思和更新、改进自己的教学行为，要不断地补充新的知识；高中英语教师要经常研究《教学大纲》、《新课程标准》、《高考考试说明》；要有创新意识，讲究教学行为的艺术性、科学性；要追求高效的课堂教学效果和科学的教学策略；要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

总之，改变我们英语教师的传统形象，既是我们这个行业发展的需要，也是个人发展的需要和自我价值的体现；学生是国家的未来，要想将他们培养成国家的栋梁之才，我们教师肩负着重任。我们的教学行为直接影响学生的成长、成人与成才！在与国际日益加强合作的今天，我们英语教师在英语教学方面更应该改变我们的教学行为，不断地完善自我、超越自我，实现自我价值的同时，为我国的改革开放培养更多优秀的国际型人才！

参考文献：

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【关键词】简笔画 英语课堂 作用

《英语新课程标准》强调：要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。在英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成为运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。

在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其简单、幽默、栩栩如生的画面常常令学生兴趣大增，注意力便集中到画面中，既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成。

一、简笔画便于学习单词

在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中有这样的一种情况，学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了。所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我根据小学生的具体性和形象性的认知特点，假想如果用形象生动的简笔画来教授新单词，将会是一种怎样的效果呢？我随即付诸实践，发现效果果然不错，因简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”起来，给学生一种近在眼前的“立体形象”，板书图文并茂，妙趣横生，更具情趣。不仅能给学生美好的感观享受，最大限度地感染学生，使之产生强烈的表达欲望，而且发挥了教学的最大潜能。学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。如：在教学天气sunny，rainy，cloudy，windy，snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中的图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上，然后再出示单词卡片，并朗读单词，无须中文解释，学生一下子就明白单词的意思了。

二、简笔画便于创设情景

简笔画更好地为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，叙述练得少，使教学变得枯燥无味。适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素进而为教学服务。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。”又如在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What is he doing？He is reading/cleaning/talking on the phone....”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，在这种生活化的气氛中进行操练，学习效果自然会好得多。尽管有经验的教师可通过动作、表情等表现出某种状态，但如果直接用简笔画，学生一目了然，教师不用多费口舌讲解，学生就已经明白。

三、简笔画教学课文，便于提高课堂效率

在英语教材中，有的课文篇幅较长，对学生记忆比较困难。因此，如能用几幅简笔画，老师边讲解边配上简要的句子，让学生在听觉上和视觉上共同接触所学内容，学生很快掌握了全文意思，而且能较好地复述全文，就连平时表达能力不太好的一些学生也能说出一些简单的句子，大大提高了看图说话能力，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。

简笔画可以使教学内容具备创意，能够创设活泼有趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的想象空间，发挥学生的潜能，锻炼学生的观察和思维能力。长此以往，使学生养成认真观察生活、积极思考问题的良好习惯。

利用简笔画还可以使教师和学生的发挥与教材形成互补关系。在人文关怀、环境保护、人格形成、心理疏导、人生观教育等方面起到积极的作用，使教育与教学有机地结合起来。例如8AUnit 5Bird watchers“Reading-Birdsin Zhalong”在教学时，我画了一对鸟母子、几个人以及一座房子，小鸟眼泪汪汪地问妈妈：他们为什么占了我们的地方？这幅画生动形象地表达了人类破坏鸟类生存环境，教育学生要保护自然，目的清晰明确，寓教育于教学之中。

简笔画只是众多教学手段之一，不同的教学手段效果不尽相同，相同的教学手段由于运用者不同，效果也可能大相径庭。所以我们必须不断学习，认真研读教材，根据不同教学内容选用恰当的教学手段，努力提高自己的教学水平。运用简笔画是搞好语言教学的一个重要手段，是英语教师的一项基本功。作为一名英语教师，如果我们能借助简笔画之源，灵动孩子学习英语的心，这样不仅能辅助英语教学，也能给英语课堂增加无穷的艺术魅力。

【参考文献】

[1]《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部北京师范大学出版社

[2]席兴发《中小学英语教学简笔画》-外语教学与研究出版社

[3]《小学英语教学技能》李含荣编著 东北师范大学出版社 2005 年

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论文摘要:通过事例探讨培养学生英语表达能力及在培养学生的英语表达能力的过程中，发挥情感态度价值观、文化意识和文化差异等等方面的教育功能和价值。避免英语课堂教学中，教师在培养口头表达能力的过程中，停留在知识层面。

《英语课程标准》要求:注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。基于新课程的理念，我们一线的教师在课堂教学中不断地鼓励学生用英语口头表达和复述课文上的内容，经常看到课堂教学热热闹闹，感觉在课堂中学生流利地说着英语，但是深入这样的课堂，我们真正体会到的是简单地复述课文的流利，或者是简单地停留在模式化的常规教学上，课堂的生成性的内容很少，还只是停留在语言技能和语言知识的层面。如果总是停留在这样的层面，学生还是靠死记硬背来学习英语，我们就忽略了英语教学中更多的有价值的东西，如情感态度价值观、文化意识和文化差异等等，学生的思维能力难以在这样的课堂中得到提高。我们本应该在课堂中让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，来充分发挥他们自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;但由于教师的误导，学生无法在课堂上获得需要的东西。我们的教学要真正地提高学生的表达能力，就不能丧失掉新课程应该提供给学生情感态度价值观文化意识等方面的教育功能，同时也要具有保障学生主动的探究学习方式的教育功能。

1、创设真实情境，使学生在表达中提高对环境社会生活人类的真实情感，培养他们的正确的情感、科学的态度和价值取向

语言是一种文化的表现形式，同时语言也是一种文化，所以在语言教学的过程中，在培养学生表达能力的过程中，培养学生的人文素养是我们课堂教学的责任。这个表达的过程中会流露出非语言的情感态度和价值观。通过学生的表达可以向学生传递一种对生活、人类自然的态度。这种非语言的教育价值是深远的，例如:在教SEFC SB2A Unit 9"Saving the earth”时，在这之前I gave them the assignment to observe all the things around the en-vironment about them ， then asked them to report what they had observed。课堂上让学生自由作简短的Daily Report，然后其他学生对此作简短的评论。让学生从我们身边的例子感到环境对我们的重要，从学生的表达中潜移默化培养学生对环境保护的关注。引人新课时，向学生们展示了两幅环境遭到破坏的图片，问"What can you see in the two pictures?”"Trees are cut downo”学生回答。"People throw plastic bags here and thereo It is known as `white pollution "’这样基于生活真实情景的回答使学生一下子吸引住了.与他们刚才讨论的相联系。然后自然地导入课文:"A lot of damage is being caused to the worldo Our earth is in danger now o We must do something to save the earth. o ’，这种情感教育、科学的生活态度教育是来源于生活中的真实情境，同时又与我们的英语教学中培养学生表达能力完美的结合，寓情感教育于学科的具体教育中，这样的教育价值是多么的自然和生动。

2、基于课文中具体情景产生的问题，让学生思考，表达他们的结论，培养学会独立思考，锻炼分析和判断的能力

例如在SEFC SB2B Unit 11 Reading "ZHONGGUANCUN”中鼓励学生提出问题，有的学生自然会想到这些问题:① Where is ZHONGGUANCUN?② Why is ZHONGGUANCUN called "China’s Silicon Valley"}③ Why do many scientists come back to China?④Why do scientists spend so much time trying to achieve something?让学生多多提问，这样才能发现不懂的地方。选取有讨论价值和探究价值的问题让学生去思考和探究，而不是盲目地去培养口头表达能力。比如学生对于思考科学家为什么要花那么多时间去建立中关村时，就要探究和权衡得与失，学生在表达这样的过程中学生的科学决策的能力得以关注，这样的表达能力比传统的背诵课文去重复书本的理论的表达更有价值。 探究本身的价值不是去动手，而是真正得能够调动学生动脑去思考。通过这种探究思考的方式，发展学生智力和创造力，同时也使学生学会运用所学知识去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。

3、发挥学生想象力，尤其通过想象、课堂的有效组织形式，让学生感受语言的独特魅力

英语作为一种文化，有着独特的魅力。发挥通过英语的表达来培养学生跨文化理解和跨文化交流的能力所具有的教育功育旨。

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一、开展关注校园活动，激发写作兴趣

写作教学，其实不需要灌输什么高深的理论，更不需要讲授什么玄妙的方法。写作教学的真谛是引导学生关注生活，激起学生的写作激情。有了生活，有了激情，什么都好办了，包括写作。

一所学校，哪怕是条件再差的学校，也总会有些花草树木。这些长着几条根须和几片叶子的东西，将会对我们的写作带来很大的帮助。

比如我校，在办公楼前，有几丛茂盛的竹子。关于竹子，我们可以从多方面激发学生的写作兴趣。

一是竹的品格。竹子一尘不染，不畏严寒，高雅素洁，被视为“岁寒三友”之一和“四君子”之一，是人们赋诗作画为文的好题材。二是文人与竹。竹因之性情高洁，文人多与之结下不解之缘。晋代王献之有“何可一日无此君”的感慨；宋代坡有“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗”的心声；明代于谦作诗云“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以竹坚贞不拨的性格明志；清代郑板桥更是到了“无竹不入居”和作画“胸有成竹”的境地。

关于竹，还有很多话题，耐心引导，何愁学生写不出几篇精彩的“竹”文呢？

二、开展美化校园活动，积累写作素材

环境布置――追求“让每一堵墙壁都开口说话”的效果。既突出时代特色的品味，又透露文化底蕴的积淀，且迎合学生心理的需求，利用环境布置构建出亮丽的（下转2―7版中缝）（上接2版《开展校园文化活动提高学生作文水平》）人文景点，创设利于学生积累写作素材的情境。

首先是走廊文化。走廊、过道、门厅等处，教师和学生一起挂上书画条幅、名人画像、警句格言，既改变了白色墙壁的单调，更造成了一种文化的氛围，学生可以在经常性的审美活动中提升情感、净化心灵。特别是每年书画节上学生的获奖书画作品，师生把它们装裱以后挂起来，形成走廊文化一道靓丽的风景线。

其次是教室景观。教室是学生校园生活最主要的活动空间，而教室文化又往往是一个“被遗忘的角落”，所以教室文化更有其“开发”的“潜力”。窗明几净、桌椅整齐，还只是净化。开发教室文化的重点是突出“优化”二字。布置好教室的黑板报、读书角、宣传栏，每天向学生传递大量新的信息，使之成为学生向往的一大景观，最大限度地发挥其教育功能。学生有了这些活动，写作的时候还会呆在那儿咬笔杆吗？

三、开展文体科技活动，深化写作情感

全校性的文体科技活动就是全员动员、体员对与的“大众化”的活动。以时间为经，如节日、纪念日、假期等，以内容为纬，如文艺类、体育类、科技类、学科类等，构建为综合性的校园文化活动。

譬如，暑期的夏令营，全校一个总主题，各类活动有分主题，涵盖各个领域：“地球只有一个”的环境保护知识学习、考察活动；“小发明、小制作、小论文”的三小科技创意活动；“探索科学奥秘”的自然科学知识竞赛活动；“美化我们的生活”的艺术培训活动等等，多领域、多形式的夏令营主题活动，吸引了众多的学生，丰富了学生写作情感。

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【关键字】专业期刊搜索引擎数据库

0引言

据不完全统计，如果一位化学工作者要把现今一年的化学论文看一遍将需要46年。因此，在现实工作中，化学工作者并不可能把每年的化学论文全看完，而是选择性地翻阅与自己的研究方向对口的文献。那么这么多的化学文献中，你如何寻找适合自己的论文呢？在信息化的时代里，我想没有比使用电脑进行搜索更为方便的方法了。笔者整理了几种常用的文献检索途径，现整理如下。

1美国《化学文摘》

英文全称ChemicalAbstract，简称CA，CA是目前涉及全部化学及化学技术领域最完备的检索工具，它已经成为目前世界各国进行化学化工方面文献检索的主要工具。

美国《化学文摘》创刊于1907年,从创刊至今从未间断。至93年已出版119卷,是目前世界上最完整的检索工具书之一。具有历史悠久,收录内容广泛,索引齐备等特点。自创刊至1961年,为半月刊每年出版一卷,自1962年56卷起,改为双周刊,每半年13期为一卷,每年两卷。自1967年66卷起,改为周刊,每半年26期为一卷,每年两卷,并另出十种卷索引和相应的十卷累积索引。

2搜索引擎

现在网上的搜索引擎比较多，作为一名化学工作者，我认为没有必要精通每一个搜索引擎，对于网络上的几个比较好搜索引擎，现介绍如下：

2.1Google搜索引擎

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此搜索引擎由美国斯坦福大学两位博士生于1998年9月发明。并于1999年创立。98年至今，Google已经获得30多项业界大奖。Google支持多达132种语言，包括简体中文和繁体中文；Google速度极快，Google功能很多，包括自动纠错等小功能，很适合化学工作者使用。

Google中的检索方法很多，包括关键词、分类检索、其它检索等。这里我只介绍用得比较多的“关键词检索”。“关键词检索”又包括以下两种方法。

2.1.1基本搜索

在Google的主页简单检索输入框中，用户可直接输入一个或多个检索词，可执行基本检索。当用户同时输入多个检索词时，要求每个检索词之间留出一个空格，而Google将默认多个检索词之间的缺省逻辑关系是“AND”。如果检索词之间的逻辑关系是“OR”，用户就要在检索词之间加入“OR”逻辑符。键回车或点击“Google搜索”按钮。

2.1.2高级检索

在主页中点击“高级搜索”按键，进入“高级搜索”界面。

如检索“综合实践活动课程”，在没有采用“语言、日期、字词位置”等选项时，检索出共约有1,300项查询结果；当采用“语言”选择中文简体；“日期”选择3个月内的；“字词位置”选择网页的标题时，检出约有68项查询结果。采用选项可以提高准确率。

2.2百度搜索引擎

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于1999年底成立于美国硅谷。2000年1月，百度公司在中国成立了她的全资子公司--百度网络技术（北京）有限公司。它的特点是：网页全文搜索引擎具有全面、准确、高速、智能、友好、及时、强悍、灵活和技术含量高九大特色。其检索途径与方法如下：

关键词：关键词的内容可以是：人名、网站、新闻、小说、软件、游戏、星座、工作、购物、论文名称等；关键词，可以是任何中文、英文、数字，或中文英文数字的混合体。

2.2.1简单检索

只要在搜索框中输入关键词，并按一下“百度搜索”按钮，百度就会自动找出相关的网站和资料。百度会寻找所有符合您全部查询条件的资料，并把最相关的网站或资料排在前列。输入关键词后，也可直接按键盘上的回车键，实现检索。

2.2.2高级检索

减除无关资料：有时候，排除含有某些词语的资料有利于缩小查询范围。百度支持"-"功能，用于有目的地删除某些无关网页，但减号之前必须留一空格，语法是"A-B"。例如，要搜寻关于"环境保护"，但不含"废水处理"的资料，可使用如下查询：环境保护-废水处理

并行搜索：使用"A|B"来搜索"或者包含关键词A，或者包含关键词B"的网页。例如：您要查询"图片"或"花草"相关资料，无须分两次查询，只要输入[图片|花草]搜索即可。（图片天下）

相关检索：如果您无法确定输入什么关键词才能找到满意的资料，百度相关检索可以帮助您。您先输入一个简单词语搜索，然后，百度搜索引擎会为您提供"其它用户搜索过的相关搜索词"作参考。点击任何一个相关搜索词，都能得到那个相关搜索词的搜索结果。

百度快照：点击每条搜索结果后的"百度快照"，可查看该网页的快照内容。百度搜索引擎已先预览各网站，拍下网页的快照，为用户贮存大量的应急网页。百度快照不仅下载速度极快，而且您搜索用的词语均已用不同颜色在网页中标明。（如：网站服务器暂时中断或堵塞、网站已经更改链接等等。无法登录网站的确是一个令人十分头痛的问题。百度快照能为您很好地解决这个问题。

新闻搜索：百度新闻搜索（），同步搜索几十个著名网站的优秀新闻频道，包括科技新闻、娱乐新闻、社会新闻、体育新闻、国内新闻、国际新闻。百度新闻搜索，默认为新闻标题搜索，如果新闻标题搜索无结果，则自动转向新闻全文搜索，搜索结果按时间排序。

Flash搜索：百度Flash搜索（），可搜索约五万个Flash，只须输入关键词，就可以搜索到各种版本的相关Flash。

在指定网站内搜索：在一个网址前加"site:"，可以限制只搜索某个具体网站、网站频道、或某域名内的网页。例如，[电话site:]表示在网站内搜索和“电话”有关的资料。

在标题中搜索：在一个或几个关键词前加"intitle:"，可以限制只搜索网页标题中含有这些关键词的网页。例如，[intitle:高中英语教学]表示搜索标题中含有关键词“高中英语教学”的网页。

在url中搜索：在"inurl:"后加url中的文字，可以限制只搜索url中含有这些文字的网页。例如，[inurl:]表示搜索url中含有"china"和"news"的网页。

3数据库

与搜索引擎一样，数据库的种类繁多，而且有很多好的数据库是收费的，像“CNKI”之类的数据库，一般的化学工作者是无法使用的。为了工作的需要，化学工作者可以到某些大学的图书馆去使用。现在对几类数据库的使用方法介绍如下：

3.1CNKI数据库

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CNKI数据库属于中国期刊网，是我国第一个按月定期连续出版的大规模集成化、多功能电子学术期刊全文文献检索系统。其检索方法如下：

进入CNKI主页后，可以在左侧一栏进行检索操作，首先应选定检索字段，一般我们选择“关键词”，然后在检索框中输入你要检索的关键词，为了检索结果能够满足你的要求，你还可以进行相关设定，如限定年限、学科范围等。检索完毕，结果将在右侧以题录的形式列出来，你可以选择你所需要的文章进行下载，当然为了阅读文章，你必须下载相应的浏览器，即CAJ专用浏览器。此外你也可以在检索结果中进行二次检索，其结果与使用高级检索相当。

3.2万方数据资源系统

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万方数据库包括：科技信息子系统、数字化期刊子系统、商务信息子系统。也是一个收费数据库。它收录的论文最早是1998年，本数据库以报道自然科学方面的信息为主，集中报道全国各“大学学报”中的论文和英文版期刊信息。它的检索方法因不同子系统而异，例如“数字化期刊子系统”，当你进入该主页后，可以“分类检索”、“关键词检索”进行检索。

3.3Springer—Link数据库

这是一个外文数据库，一旦开通便可阅读400多种电子期刊的全文数据，它收录了化学、环境科学、生命科学等11个学科的期刊。其检索途径有两种，即search和browse.

3.3.1search

具有检索功能，可输入检索词，具体方法有两种：article——直接输入“检索词”检索文献；publication——直接输入“检索词”检索期刊。

3.3.2browse

具有浏览功能，但不能输入检索词检索，只能通过刊名浏览查找相关信息。浏览方式有两种：publications——按期刊浏览；subjects——按主题浏览

4.结语

化学文献更新之速度实在令人惊讶，试问一个不懂查阅文献的化学工作者又怎能担任21世纪的化学工作呢？本文简单地介绍了几种检索途径，如果读者在使用这些方法的时候有什么更好的方法或者遇到什么困难，期待与你共同探讨，也希望我们的化学工作者进一步挖掘网络优势，为化学的发展提供新的推动力。

【参考文献】

1.吕秀云，数字化文献信息检索指南，湖州师范学院图书馆，2003年4月28日

2.刘勤，Internet环境下的化学文献检索方法与技巧，漳州师范学院学报，2003年11月

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】高中英语作文教学应着力于帮助学生构思、写提纲、写初稿、修改和成文等环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。作文能力训练指导．重在学生热情参与，教师全程指导，力求设计科学合理、程序严密、操作性强、富有创新精神。【关键词】高中英语作文高中学生写作能力较差的第一个层面表现在词汇贫乏、句子结构错误、中式表达等。因此首先要在句式的基础训练上下下夫，做到句子结构准确，表达无误，并培养自己一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练。同学们可以在表达多样化上有所提升，突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑。

一、审准题，抓住文章写作的主旨

审题就是要通过对已知信息的分析，来把握住要写文章题目的中心点，并在此基础上确定主题、体裁以及文章的大致脉络，同时，还应对写作篇幅的长短和结构有一个宏观的把握。如果是图画材料，考生就要仔细观察图画，准确把握住图画所传递的信息。如果是给题目和写作点的作文，考生就要充分利用这些信息，在把握好文章主题的基础上，在写作中要尽量覆盖所有的内容要点。

二、注重学生日常英语知识的积累

1.积累丰富的词汇，加强句型练习。词汇是写作的基础，在平时的教学中重视学生对词汇的学习和积累意义重大。就英语写作备考来说，考生在积累词汇的基础上，一方面应该对一些常考话题可能涉及的词汇进行分类整理，如关于环境问题，可以整理出以下词汇：environmental pollution(环境污染)、greenhouse effect(温室效应)、global warming(全球变暖)、dust(垃圾)、use up(用尽)、white pollution(白色污染)、plastic wastes(塑料废物)、environmental protection(环境保护)等。另一方面，考生还需要注意积累一些“亮点”词汇来替代普通词汇，如用“excellent”替换“good”，用“significant，critical，essential”来替换“important”等。句子是文章的基本单位，加强句型的积累和联系，是提高书面表达能力的有效方式。在写作中，比较出彩的句型有：①It句型，如It seems that…(看起来……)、It is + adj．+that…(……是……)；②There be“存在”句型，表示“有”，确切含义是“存在”；⑧从句；④并列结构，可以是单词、词组并列，也可以是句子并列；⑤比较级；等。同时，考生还需要积累一些常用的短语和固定搭配。就句型而言，考生还可以识记一些可以用于写作开头、中间论述和收尾的句型。如，“As we all know…”可以用于开头，“after all/in my opinion”可以用于中间论述，而“above all/in a word”可以用于结尾。对于中间需要列举的，可以用“first、in addition、finally”依次表述。

2．背诵一些精美短文。培养英语语感。通过背诵一些精美的英文短文或是高考英语作文的优秀范文．不仅能够扩充学生的词汇量，而且能够培养学生良好的英语语感。背诵的篇幅多了，文章里那些地道的英语表达以及一些固定搭配和句型，一定能够印在学生的脑海里，并在考场上能够为己所用。

三、多向对话与单向传授相结合

“单向传授”是一种传统的评讲作文的形式，即教师点评、学生听。笔者常用两种讲授模式：专题式和个案式。无论哪种作文都有既定的写作任务，即专题讲解的内容。但只讲理论是不够的，每个学生写作文都是其思维的一次创造活动，每篇文章都有各自的优点和缺点，个案讲评就是解决这一问题的有效方法。这一环节笔者通常分两步：首先，挑出优秀英语作文，印发给学生并分析亮点在哪里；然后，挑出一些出现频率较高的错误，分析错误的原因并纠正。“多向对话”是指对作文的讲评采取多维立体的模式，即全员参与点评。教师挑选出一些具有典型特点的作文，把交流权交给学生，让学生讨论文章好在哪里，问题在哪里，如何写得更好，甚至可评教师的评语，这种“点对面”“面对点”的多维互动模式，让学生成了作文评讲课真正的主人，思维的创新过程得到进一步升华。“多向对话”与“单向传授”两种模式各有千秋，不能一概而论，这就要求教师在平时的英语作文评讲课上根据不同文章类型及学生写作任务目标达成的情况采取合适的模式，从而达到最佳的效果。

四、注重英语练习对于英语作文的重要作用

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关键词：Daily report；实效性；多样化；合理评价

一、Daily report在教学中的重要性

所谓Daily report，即在英语课堂内的前3～5分钟内让学生到讲台前用英语进行他们事先准备好的活动。一般，Daily report的内容包括日期、出席情况、天气情况；Daily report活动可以形式多样，猜谜语，讲笑话，说故事，念绕口令，唱英语歌曲，朗诵诗歌，表演对话或课本剧等。这小小的环节为学生搭建了一个展示自我、共同分享的平台，是英语课堂教学中的剂，对激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习信心起到了良好的作用。

1.促进学生了解西方文化

语言学习离不开文化学习，要学习一种语言，必须学习其文化，因为任何语言都植根于特定的文化背景之中，反映特定的文化内容，实际上，英语教学中语言学习与运用就是一种文化与另一种文化的交流与传播。

2.提高学生的写作能力

学生要把收集到的材料进行归纳、整理，并用自己的语言组织文字，表达思想，还要请教教师，修改文字，这一过程其实就是一个写作的过程，它使学生的写作能力得到了锻炼和提高。

3.提高学生听力

学生在台上演讲，台下学生认真倾听，这使学生听音和辨音的能力都得到了训练。互动问答环节为学生创设了真实的英语情境，不仅是学生训练语言表达的机会，也是学生纠正、规范英语表达、互相学习英语的好时机。

4.提高学生口语水平

通常学生为了能在老师同学们面前有更好的发挥，他们会在演讲前进行多次的练习，与同学切磋，在这些过程中，他们会不断地克服自身的缺点。这样也使一些学生从不爱开口、不敢开口到乐于开口、敢于开口，学生的“哑巴英语”症能得到根治。

二、如何让Daily report更具实效性

1.起始阶段老师的有效指导是关键

在Daily report的起始阶段，如果教师不对学生进行有效的指导，完全放手让他们自己按自己的意愿进行，部分学生可能会感到一片茫然，无从下手。对此，在刚开始操作时，教师要加强指导，尤其要指导学生如何准备。特别对学有困难的学生要进行学法和知识等多方面的指导，及时解决他们遇到的问题，多鼓励他们，使他们有信心参与到活动中来。

2.尽量使Daily report的形式多样化

单一的活动形式会让学生觉得无聊、枯燥乏味、没有参与活动的热情，所以活动的内容形式要多样化，让学生对其保持新鲜感，让各个层次的学生都有话可说。通常可以采用这些内容形式：自由谈话式、话题演讲、课本剧表演、诗歌朗诵、学习方法介绍等。

第一，可以采用个人报告的形式。在初始阶段可以由教师根据教学进度及需要来定主题，学生自行准备材料。此时教师最好能帮学生修改准备好的材料，材料不能过难。例如，牛津英语7年级第二学期第二单元学习关于环境保护的内容，本单元的课前报告，我就让学生先复述ReadingA中Dr Ray的回答，说明树的重要性，要求必须掌握的词组有on Earth，communicate with，one another，in danger，cut down等，在此基础上，就让下一位同学准备好其他关于环保的资料，如：“我们应该从哪些小事做起来保护环境”。在学生表达能力得到了较大提高以后，教师就可以把话题延伸到学生感兴趣的其他方面，给他们自由表达的空间，以锻炼他们的创新能力，提高他们的口头表达能力。

第二，可以采用合作形式。由两人或两人以上合作完成报告。这种方式受到越来越多的教师和学生的喜爱。可以这样进行：让学生组成小组，小组的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，使得各个小组总体水平基本一致，以便各小组间展开良性竞争。在活动过程中，小组各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工，只有分工明确，责任到人，才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，明白各自的任务，使小组活动有序又有效地进行。这种合作的形式间接培养了学生的合作意识与能力，因而不但有利活动的开展，还促进了课堂其他小组活动的展开，使得课堂效率得以提高。

3.采用生评和师评相结合的评价方式

对学生“Daily report”的评价应考虑从语音语调是否准确、表达是否到位、音量是否够大、题材是否切合学生实际等不同维度给学生以合适评价。由于学生的Daily report报告的内容都是学生自己和小组组织准备的，所以，尽管还存在着这样或那样的不足之处，也都是学生个人或小组活动的结果，是学生思维的成果，所以教师应该首先予以肯定和鼓励，而对于学生在汇报中出现的一些语言错误，既不能采取每错必纠的方式，也不能放任不管，要视其情况来决定是否需要纠正，总之要明白我们活动的原则是培养学生的自信心，帮助学生大胆开口说英语，最终提高学生运用英语的能力。

在课前报告过程中，虽然是短短的三五分钟，但如果在这段时间内只有台上表演的同学在认真讲，而台下同学“事不关己”的话，就达不到应有的效果。所以不光教师是评委，其他同学也要参与，每个人都是评委，根据老师的要求制定好评分细则表，由组长负责统计分数并做好登记，综合老师的评价一起作为平时成绩记入成绩册，这样不但说的同学会认真准备，其他同学也会积极参与、认真去听。在这短短的三五分钟时间内让所有学生都积极参与到这项活动中来，为顺利进入英语课堂作好充分准备。

三、结束语

经过教学实践，说明课前Daily Report是一种有效促进教学的方法，它帮助学生改变了学习态度，学生课堂上参与教学活动的热情高涨了许多，学生学习英语的兴趣也更浓厚了。另外，学生养成了英语课上大胆开口说英语的好习惯，大多数学生的英语口语得到了不同程度的提高。相信只要我们坚持在教学过程中开展此项活动，并在实践中不断尝试优化和完善，Daily Report的成效一定会更加明显，英语课堂也一定会成为学生满怀期待的课堂。

参考文献：

[1]吴戌皎.促进生生互动，提高课堂效率：开展合作式daily report活动小探.探究与合作：2007年宁波市基础教育优秀教学论文评比获奖作品选，2007.

[2]蔡俐萍.开展开放式duty report活动优化英语课堂”.中小学英语教学与研究.2006（8）.