大学个人学习计划范文
时间：2023-03-15 09:49:55
导语：如何才能写好一篇大学个人学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
时间总在不经意间流逝，转眼已是大二学期了，不再是大一的新生了。学习不能在盲目的下去，应该要有一个明确的目标。
1、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步，这个学期马上就要考计算机证了，所以我们应该多练习题目，英语也要考级，所以 单词也不能马虎，要多记，上课听讲，多做往年习题，提高自己各方面的成绩。
2、对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
3、提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
4、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……
5、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己在班级中成绩的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
6、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多。
大学的个人学习计划
进入大学已经有半年了，可我还记得，十月金秋的时候，抱着对大学的憧憬，踏上了离开故土的一步！ 还记得，曾经对大学的期盼，曾经为了考上大学而付出的努力，当来到东大的那一刻，我的人生便不再是从前那般，充满了希冀！ 我曾为自己成为一个吴院学子而自豪，也曾许下豪言壮志，曾经，那麽多的学生社团引起了每一位大一新生青春的激情;也是曾经，军训让我们知道了什么是成长，什麽是承受，什么是独生子女从来未曾体味到的一切一切！
然而，在人生的旅途上，我们终究是迷茫了，总以为大一是碌碌无为，大一是无聊浪费，时光在指间悄然而逝，却不知珍惜！困惑地度过了半年，经过了一个寒假的仔细思考，我渐渐寻获了大学生活的方向。一个人贵在知道自己应该去干什么，"明其志，方能知所赴！"学校提供的平台是许多专家的共同认可的，适合大部分同学的需要，然我们自己应该更清楚自己的实际需要，在学的课程上有所侧重，有所安排，另外选学一些对自己有价值、有益处的课程……这将更具个性化更能挖掘你的潜力。
大学生活是丰富多彩的，但更应该是精彩的，若要更好地度过大学生活，我们就必须明了读大学的目的：
1、获取知识。求知是每个人都有的欲望，上大学更是为了获取知识，只有具备了渊博的知识，才能立足于社会，才能在日趋激烈的竞争中取胜，才能开创自己的事业。
2、提高素质与能力。作为当代大学生，全面的知识固然重要，但社会的要求不仅仅是呆板的书本知识，而对综合素质和能力的要求却越来越高。我们在大学校园里，既要学好专业知识，又要积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质和能力。
3、更好地生存与发展。我们接受大学教育是为了提高自己的学识和综合素质，但最终还是为了自己的生存和发展。如果我们学业有成，自然为将来的前途打下坚实的基础，为自己未来的幸福生活埋下伏笔。
此外，我们还得合理利用时间，培养以下几方面的能力：
1、学习的能力。学习能力的培养可通过学校教师培养而获得，也可通过自我锻炼获得。大学生要有一种探究精神，在学习上不能遇到问题就放弃，要把克服困难的过程看作一种快乐，要知道任何困难都会随着时间的推移而淡化，即便遇到问题一定要反复学习，多推敲、理解，寻求解决问题的方法。
2、自我约束能力。作为当代大学生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，会合理安排自己时间，妥善处理同学关系，自觉遵守学校纪律，切忌冲动行事、感情用事。
3、分析问题与解决问题的能力。我们在现实生活中会遇到很多问题，这就要求我们必须具有分析问题和解决问题的能力。在问题面前，要认真思考、分析，找准其切入点，从而找到解决问题的方法。
大学如同高中一样，也是一种学校，但是一种特殊的学校。它是高等教育的殿堂，也是寻求知识的场所。它需要学生们积极主动学习知识，研究学问，进而培养自己分析问题、解决问题的能力。在大学里，当然有教师的引导、授课，而且这一点是十分重要的。但就学生学xxx步而言，主要是要自己，自己去探寻、去钻研、去拼搏。我国古谚云：“师傅领进门，修行在个人。”就是这个意思。德国哲学家雅斯贝尔斯在谈及大学观念时，也明确地强调这一点。他说：“大学应始终贯穿这一思想观念：即大学生应是独立自主、把握自己命运的人。他们有选择地去听课、聆听不同的看法、事实和建议，为的是自己将来去检验和决定。真正的大学生能主动地替自己订下学习目标、善于开动脑筋，并且知道工作意识着什么……这是一种精神上的升华，每一个人都可以感受到自己被召唤成为最伟大的人。” 由此可见，大学是一个全新的环境。步入这个环境的大学生，理当树立一个全新的意识：即独立自主，自己来规划自己的大学生活。再也不能依赖于“事事有人管”的环境，要变“有人管”为“自己管”。“自己管”，体现在各个方面：身体保健、生活自理、社会来往……这是最起码的方面，但更重要的是学业的研习。关于这一点，我国一位在科技界卓有成就的科学家说得很好，在大学，基础知识必须要学好，但同时要结合自己的情况选修其它课程，广泛吸纳知识。而且这种吸纳是审视性的、思考性的，因而获益匪浅。
尽管我们身处大一，但是四年并不长远，不得不及早为四年以后做打算。 我们应该更高利用好大学四年这个人生中及其重要的四年，也是人生的黄金四年。让自己充实的过完大学四年，为以后步入社会更好的发挥自己做好准备。
大学的个人学习计划
新学期的开始一切都充满着新的活力与动机，新的生活代表着新的开始而新的开始又意味着新的挑战，经过了大一一年的学习生活，我也已经从当初那个对大学校园充满好奇转而不得不思考更加长远的计划。在上一年中，我总结了自己的收获与不足，我也承诺在接下来的大二生活中能够做到如下几点：
1、认真学习基本的知识，尤其是专业课，培养学习兴趣。课堂上注意听讲，争取把要点、重点都当堂记得八九不离十，课后间隔一段时间别忘温习，考试前认真复习。
2、每一项考试都保证顺利过关，最低不要挂科。
3、继续钻研自己喜感兴趣的东西，力争学习和兴趣爱好全面发展精益求精。
4、课余锻炼语言能力，多读书，腹有文章气自华。
5、关注时事新闻，了解社会动向。看似和自己并没有关系的事，其实都是和我们的生活息息相关的。
6、广交益友，损友要懂得敬而远之。学会做人才会成为人才。在与同学、朋友相处的过程中，学会和他人沟通、交流。同学之间是对手更是朋友，不要恶性竞争，要真诚地帮助每一位同学，不管是学习上、生活上还是别的方面这条原则也是不变的。
7、在实践中了解专业的本质，培养专业精神，积累工作经验和社会经验。
8、坚持体育锻炼，好身体才是革命的本钱。
9、学会一、两首歌，自己最起码能唱下去。
10、每天能坚持早起。
11、“建立起坚定的信念和脚踏实地的作风，什么都不用怕，心中无限自信，表现无比谦虚，态度超级和蔼，技术精益求精。”遵循这个原则，抓住每一次实践机会，把你在学校里学到的理论与实践多结合起来思考，你就会从中得到升华，就会学到很多别人学不到的东西。抓住自己的努力方向别放松，不管别人怎么说，坚持到底就是胜利。
篇2
个人大学学习计划ƪһ 一、进行自我分析
我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、 分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师 说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公 式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用好、较好、中、较差、差来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。
二、确定学习目标
学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。
个人大学学习计划篇二 大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。
对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自己要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。
主要内容是：一，结合自身和客观情况对所需的准备量有大致的把握;
二，充分利用时间、认真执行学习计划。
值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自己的专业课程还不是特别清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在心情相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、学习方法，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，后来慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。
态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。
即将走出象牙塔的我们，身肩来自各个方面的责任。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而应该像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要知道;如果现在放纵自己懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你现在花个一小时----哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。
思考就是生命，就是生活。
主观、客观因素往往制约着一个人的成功。所以，我们不可不谈环境与自己的关系。对与我们来说，与人交往是最为主要的、影响我们的外界条件。善于把握自己，与人交往的同学会从中享受到很多裨益;相反，那些平时惯于沉默、排外、极易失控的同学则会把它视为无底深渊，让人没完没了地烦恼、忧愁。我以为要搞好人际关系，首先你自己必须是一个性格明朗、讲道理、负责任、心胸宽阔的人;其次，你还须明白没有人是完美的，他们的所有品性皆由自然所造，也可为之所修。因此，我们应学会用发展的眼光看待任何人。只要你够真、够纯、够味，总有一天，总有一个人会懂你，到那时你的天空将会出现一道微笑的彩虹。最后，把你和你的视敌看清楚，尽量缓和彼此间的矛盾，在没找到解决问题的途径之前，周旋无不是最佳方案。
个人大学学习计划篇三 大学进行到了第四个学期，同时也到了非常关键的一个学期，我们即将面临出校ʵϰ的压力。那我们的专业学习足以让我们能够出去实习了吗?为了使自己出去实习时能在工作上表现优异，我们必须用好在学校的每一分钟。下面是我在这一期的学习计划，通过按照该计划完成本期学业，以提高自己各方面的能力。
本期目标：
1、在规定时间内学习好学校要求的课程，通过课程考试，成绩目标在B+以上水平;
2、本期至少参加四次兼职，具体的工作可以是商场促销员，派单员，餐馆服务员或业务员等，通过这些社会实践积累自己的工作和与人沟通的技能和经验;
3、通过C1驾照考试;
4、带好社团活动，并如期选出社团下届领导阶层;
5、通过大学英语四级考试;
6、努力实践作为班委最初的承诺，使班级在卫生这一方面得到至少一次嘉奖;
7、加强体育锻炼，提升自身的体质。
具体实施计划：1、在课前尽量进行课程的预习，保证自己对老师讲课的内容有所了解;
2、从三月份起至六月份，买一套大学英语四级考试试卷做，并坚持每周有三次听力练习;
3、每周至少有四次去驾校进行练习的时间(周一、周二、周四、周五下午七八节都没课，可作为备选时间)，计划在4月中旬时拿到驾照;
4、在周末时间里腾出一天来参加社会实践，做些兼职来让自己成长，同时为自己在暑假找实习工作做好准备;
5、进一步优化班级卫生管理体制，继续实行班级卫生承包制度，争取五月份前拿到一次卫生优秀班级称号;
篇3
关键词：机械制图；导学实践；学习计划；课程实训；网上互动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0217-03
一、引言
开放教育起源于英国，我国从1978年开始筹办面向全国的广播电视大学。到目前为止，远程教育在我国的发展已经经历了三代：第一代是函授教育。函授教育由函授学校给予辅导与考核，并在一定时间进行短期集中学习和就地委托辅导，是运用通讯方式进行的教育，学员利用业余时间，以自学函授教材为主。第二代是广播电视教育。广播电视教育是学员通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种教学。第三代是现代远程教育阶段。现代远程教育的教学形式由原来的以教为主变为以学生自主学习为主，教育机构有较为丰富的教学资源供学习者选用，学生可以不受时间和空间的限制，受教育者可以扩展到全社会。因此，如何利用多种教学方法和手段充分发挥教师的导学作用进行探索，是十分重要的问题。《机械制图》作为机电工程方面的一门专业基础课程，常被称为工程界的语言，被设置为机电工程专业的必修课程。经过该课程的学习，学生可以了解并掌握机械制图的基础知识、基本识图的分析方法和基本绘图的技能，为了进一步学习机电工程专业后续课程以及从事机电工程技术方面的实际工作打下初步基础。然而，经过对云南开放大学中高衔接机电工程不同专业类型学生的课程考试成绩的统计，学生们的考试合格率不够理想；在开放教育中高衔接专科学生中，学生的基础差距尤为明显。由于宽松的入学方式是开放教育专科学生采用的招生特点，这种招生方式自然出现了学生的文化素质基础比较差，特别是专业基础薄弱。这种方式为有志于学习的学生提供了继续学习的机会。据调查，学员不是为了继续深造选择机械工程专业，目的更多是为了选择工作的需要。学生中大部分的弱势科目是他们的数学、英语、物理，因为中国普遍采用的是传统教学模式，特别是义务教育阶段，这样使得学生的自主学习能力不强。自学能力差、基础薄弱等因素造成了学生的学习成绩不理想，学生的学习积极性也得不到提高。
在开放教育模式下，针对学生自主学习能力不强和基础知识薄弱的情况，如何结合课程特点，利用多种教学方法和手段探究新的教学模式，充分发挥教师的导学作用，已经成为辅导教师急需寻求的答案。
二、学生要制定自己的个人学习计划
个人学习计划是学生学习的好的起点，开放教育强调自主学习，所以要求每位学生根据自己学习基础和学习条件在入学时制定好个人学习计划。如果辅导教师在这方面不够重视，很少有学生能主动制定个人学习计划的。而且并不明确针对课程制定学习计划的要求，个人学习计划主要是针对总体学习规划的整个学习计划。事实上，在开放教育模式下，自学能力比较差、基础薄弱的学生，根据自己的实际情况，根据课程的要求制定课程学习计划是很有必要的。首先，学生可以有针对性、有计划地补充基础知识，例如学习《机械制图》这门课程，就需要相应的数学逻辑思维和空间思维能力；其次，学生可以适时参加相关的教学辅导、网上互动、课程实训，学生可以在教师督促下根据课程的教学进程合理安排学习进程、学习时间。另外，合理的个人学习计划是提高学生自主学习能力的最好方法。课程实训的要求、多媒体教材的使用、教学进程的安排、课程学习必备的基础知识等都是课程教学设计方案的内容。根据课程的教学要求和教学内容辅导教师应该首先编制好课程教学设计方案，然后指导学生制定个人的课程学习计划。辅导教师协助学生制定适合自己的课程学习计划，应该根据学生的具体情况应提出相应的具体意见，让每位学生有好的开端。
三、完善教学内容，改善教学方法
在安排教学内容上，适当注意课程内容的理论分析、完整性和系统性的基础上，应本着实用、能用、够用的原则，在突出基本概念、基本理论、分析图样和绘制图样及识读图样方法，避免在识图分析和空间模型想象上的不准确或过多纠缠。例如“在基本体表面上取点”，这个内容决定学生的思维方向，学生常不重视“表面”这两个字，一定要让学生紧抓住“表面”不用去想模型空间内部，这样学生就很容易领悟。在讲解时，要用最容易理解的方法讲解积聚性、素线法和截面法，让学生彻底理解；再如，对于“轴测图”这一章，现在处于计算机时代，无论二维图形或三维图形都用相应的软件绘制，不再用手工绘制，并且现在的三维软件可以把三维图形转化为二维图形和轴测图，所以轴测图这一章可以直接不学。适当调整教学内容有利于降低学生的学习难度、减少学生的畏难情绪，并有利于学生掌握学习重点。在教学方法上，为了提高学生的学习效率，辅导教师应善于总结和归纳，把基础知识内容口诀化、规律化。例如：对基准的选择、绘图方法和步骤、图样尺寸标注可以采用口诀化教学；对切割体中求截交线、相贯体中求相贯线可以采用规律化教学，以便使复杂的图形变得简单。辅导教师还应针对各章节内容和相应题型进行题型分析、讲解解题思路，明确解题方法，让学生掌握同类题型的解题方法。在相贯体中，以两平面立体相贯为例，可以建立如下的求解过程（参见图1）。
第一步：抓住俯视图中三角形对照主视图和左视图想象三梭柱，抓住左视图中三角形对照主视图和俯视图想象三梭柱，判断为两平面立体相贯。
第二步：连接两条虚线和两条细实线，虚线为被挡梭线的投影，细实线为小三梭柱的梭线。
第三步：俯视图中外侧四个交点对应的主视图中的投影在下边梭线上。
第四步：俯视图中内侧两个交点对应的主视图中的投影在上边梭线上。
篇4
2016个人学习计划书范文一
一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：
一：主要学习目标
明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
二：具体安排
1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2. 每天早起一个小时时间背诵英语课文。
3. 每天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
6. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8. 在这学期通过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。
7. 身为一个英语专业的学生，对于英文的写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
8 .争取利用周末时间多学一门外语。
9 .培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
以上各项内容便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。
2016个人学习计划书范文二
提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l.时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。 (3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2.注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答是)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。
篇5
关键词：二语习得；焦虑；学习动机；情感；元认知策略
收稿日期：2007―09―05
项目来源：本研究课题项目是仲恺农业技术学院教研课题“成人大学英语教学中的问题和对策研究”，项目批准号：G2061987。
作者简介：张巧霞（1955―），女，汉族，吉林省四平市人，仲恺农业技术学院外语系副教授，主要从事二语习得与心理语言学研究。
武卫（1967―），男，汉族，江西省黎川人，仲恺农业技术学院外语系讲师，硕士，主要从事二语习得与教学法研究。
随着20世纪80年代二语习得理论的研究的兴起，对于二语习得情感因素的研究越来越得到重视，而对学习者焦虑的研究是国内外外语研究者关注的焦点之一。尽管对于焦虑的研究从来没有间断，但是对于成人学生焦虑深层次的原因，以及与其他因素的因果关系和内在联系的研究仍然不足，需进一步作实证调查与分析，并努力探索出成人外语学习的新路子。本文旨在通过调查分析成人学生二语习得焦虑产生的原因，从而提出对成人学生二语习得过程中的焦虑应采取的对策。
一、研究设计
（一）调查对象
调查对象为某学院2006级成人非英语专业本科学生，专业是工商管理和计算机科学，共30人，其中男23人，女7人。他们的年龄在24～34岁之间，曾学过高中英语和专科英语。他们进入成人本科阶段已完成两个学期的公共英语课程。所学的教材为高等教育出版社出版的成人《英语》系列教材第四册和第五册。
（二）调查工具
调查采用问卷调查和访谈的两种形式。问卷调查参考了Horwitz （1986）设计的外语课堂学习焦虑量表，由20个问题组成，包括三个层面：学习焦虑、学习者个人现状和元认知学习策略。问卷调查在课堂上随堂进行。访谈是通过与部分调查对象面对面和书面交流的形式了解学生学习的焦虑状况。
二、结果与讨论
（一）成人学生二语习得焦虑的表现特征
1.语言焦虑 。问卷调查发现成人学生在二语习得听说读写语言技能方面存在焦虑。他们当中认为学习英语最困难的是记单词的占14.3%，最困难的是听说的占57.2%，最困难的是读写的占28.5%。听和读是语言的输入，说和写是语言的产出技能，是和语言的输入密切相关的。语言技能是在足够的可理解性的语言输入的前提下获得的。由于成人学生在语言的输入和语言产出技能方面存在语言障碍，因而导致他们在听说读写方面也存在不同程度的焦虑。
2.错误焦虑。调查结果表明成人学生对待语言错误的态度因人而异。他们当中想办法找出错误原因的占28.5%，不知道为什么错的占57.2%，回避的占14.3%。这表明部分成人学生具有自我纠错的意识，而大部分的成人学生找不出错误的原因，自我纠错意识弱，对待错误采取回避的态度。成人学生对老师在课堂提问时做出的反应也各不相同。积极回答的占14.3%，担心答错怕丢面子的占57.2%，回避的占28.5%。由于成人学生的自我纠错能力不同，因而在课堂上表现出的学习态度也不同：自我纠错意识强的学生会积极回答老师的提问；自我纠错意识弱的学生会在课堂上表现出消极的态度，他们怕说错会引来同伴的嘲笑或招致老师的批评。他们这种对错误的焦虑会对语言习得产生负面的影响，导致他们不敢大胆发言，不愿积极参与课堂活动。这一结果与Horwitz语言焦虑测量表的结果负评价焦虑是一致的。
3.困难焦虑。成人学生对困难采取的态度是：想办法克服的占25%，不知所措的占50%，回避的占25%。这表明大部分的学生对困难有焦虑情绪，因而采取消极的态度，而这种态度也会导致对二语习得产生负面影响。
4.考试焦虑。问卷调查显示成人学生对考试很有把握的没有，把握不大的占42.8%，没有把握的占57.2%。这一结果表明成人学生都有不同程度的考试焦虑。这一结果也和访谈的结果是一致的。
（二）成人学生二语习得焦虑产生的原因
1.成人学生二语习得焦虑与成人学生的个人现状有关。问卷调查和访谈中都反映出成人学生的现状与本科生的现状不同。成人学生的年龄有很大差异，英语水平也参差不齐。虽然成人学生曾学过高中英语和大专英语，但是由于他们没有长期坚持英语学习，因而他们对所学知识遗忘率高，掌握的词汇量少，语法知识也贫乏，导致他们二语习得焦虑的产生。
2.成人学生二语习得焦虑与成人学生的学习动机有关。Gardner and Lambert提出两种有利的学习动机：融入型和工具型。融入型动机是指想学习一种语言是为了与另一文化背景说这种语言的人进行交际。工具型动机是指想学习一种语言是为了通过考试、找工作、晋升等，Cook认为融入型动机反映了学生在某种意义上是认同目标语文化和本族语者，还是拒绝接受他们。她认为这两种学习动机都是重要的，而不是互相强制的。学习者可能会因具有这两种动机之一或两种兼而有之而获得语言习得成功。统计显示成人学生认为学习英语的目的是为了获得文凭的占43%，为了晋升职位的占28.5%，为了使用的占28.5%。成人学生对英语感兴趣的占43%，认为一般占28.5%，认为不感兴趣的占28.5%。成人学生认为很有信心学好英语的为零，认为一般的占71.4%，认为没有信心的占28.6%。调查结果表明大部分成人学生学习的目的是工具型的，而非融入型的。
3.成人学生二语习得焦虑与成人学生的元认知策略有关。调查结果表明大部分成人学生学习策略使用不当，尤其是没有很好掌握元认知学习策略：成人学生制定学习计划的仅占14.3%，无学习计划的占57.2%，有临时计划的占28.5%；经常学习英语的为零，不经常学习的占71.4%，没有时间学习英语的占28.6%；每天学习英语的为零，每周学几次的占14.3%，偶尔学习英语的占85.7%。成人学生由于没有制定合理的学习计划，不能合理地分配和安排学习时间，因而不能保持经常不断地学习英语。
4.成人学生二语习得焦虑与成人学生的教育情景有关。成人学生的教育情景对成人学生二语习得是有很大影响的。教育情景指学校环境、课堂环境及学习环境。Carroll认为语言环境是语言习得的三个变量（语言环境、认知过程、内在的语言机制）之一，接触语言是正常语言发展的前提条件。中国学生是在讲汉语的环境下学习英语的，因而主要是靠在课堂上学习英语。成人学生因为工作的原因课时安排得很少，往往仅有1/3学时面授，而2/3学时要自学。课时少与成人学生的英语基础薄弱导致课内和课外的语言输入远远不足。成人学生的教育情景远不如本科生的教育情景。
三、成人学生二语习得焦虑的对策
从以上对成人二语习得焦虑的表现特征与其产生原因的分析中可以看出焦虑给学生带来严重的负面影响，严重地伤害他们的自尊心，破坏他们的学习的情绪，促使他们做出回避、退缩和消极的反应，导致丧失学习信心。显然，成人学生的焦虑阻碍了他们的语言习得的进程，尤其是阻碍他们产出技能的获得。由于他们语言习得不成功又会进一步增加他们的焦虑。然而焦虑不应仅仅被看作是消极的因素。比如，教师提问学生在课堂上作口语发言时，学生在众人面前发言会或多或少感到有些紧张。但是随着口语实践的增加，学生的口语表达能力由不熟练逐步过渡到熟练，紧张的情绪会松弛，焦虑也随之减弱。因此，教师应关注成人学生二语习得的焦虑状况，发挥它有利学习的一面，消除它不利的一面。
1.指导学生掌握元认知学习策略。OMalley & Chamot认为元认知策略是指确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调整，是自主学习、自我管理、自我负责的一种学习能力。胡阳，张为民认为大多数外语学习者使用元认知策略的学习能力需要通过课堂训练获得。因此教师的作用不应只是传统的单一传授知识，还要引导学生学会学习，要传授给他们学习策略,尤其是元认知策略, 提高他们自我监控、自我调节的能力。
2.利用先进的教育技术、网络和计算机培养学生的自主学习能力。虽然成人学生具有英语基础薄弱、学习环境不如本科生、课程安排学时少等不利因素，但是他们具有理解能力强、阅历广等优点，特别是由于计算机网络现代信息技术的快速发展，他们普遍具有较好的计算机运用能力。因此应充分利用网络的丰富资源来营造学习语言的环境，培养他们利用先进的计算机技术、网络学习环境学习语言的自主学习能力。
3.重视师生情感交流的作用。由于成人学生面授的学时数很少，与老师交流的机会很有限，给师生情感交流方面带来一定的困难。然而随着信息技术时代的到来，网络打破了时间和空间的界限，使师生间的交流不再受到限制。教师可以通过多种渠道，尤其是利用网络和计算机多与学生交流。通过师生间的交流，教师能更深入地了解成人学生在语言学习中的焦虑状况，从而帮助学生克服困难，激发他们的学习动机，使他们树立英语学习的信心。
4.以人为本，了解成人学生的学习需求。从问卷调查和访谈中了解到学生希望教师将课堂知识与实际工作联系起来，多用实例演示。这些要求需要教师认真考虑，并贯彻到教学中，从而使他们感受到英语学习对实际工作的有效性。
综上所述，成人学生二语习得焦虑与学习者个人因素、学习动机、元认知策略和教育情景等多种因素有关。成人高等教育英语教学的目的是培养学生运用语言的能力，使学生尽可能地发挥学习潜能，使学生的二语习得焦虑将低到最适度的范围，使二语习得焦虑产生的负面影响降低到最低的程度。要达到这些目的，教师不能忽视焦虑在语言习得中起到的重要的情感作用和促进作用，并要及时发现学生焦虑产生的原因，从而促使学生的焦虑由消极作用向促进作用转化。
参考文献：
［1］ Horwitz, E Preliminary evidence for the reliability and validity of a foreign language anxiety scale 〔J〕 TESOL Quarterly , 1986, （20） 559~64.
［2］ Cook, VSecond Language Learning and Language Teaching 〔M〕 London：Edward Arnold Language Teaching and Research Press, 2000
［3］Gardner, R and Lambert, W E Attitude and Motivation in Second Language Learning 〔M〕 Rowley, MA：
Newbury House, 1972.
［4］ Carroll, D V Psychology of Language 〔M〕.United States of America：Thomson Learning Asia and Foreign Language Teaching and Research Press 2000.
篇6
中学生学习计划一
高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自己的实际情况，制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。
一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。
根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。
二、合理安排时间，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
六、及时做好考前的复习工作。
考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。
七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。
随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
八、不断加强专业学习，确定补修专业。
为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。
总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。
及时总结，为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我！
学习也可当做另种游戏，改变自己的心态很重要。
中学生学习计划二
马上就要开学了，上期考试不是很理想，所以这学期一定跟上，不然考重点高中就得泡汤了。要怎么计划呢?先分析下自己的基础，根底。我的英语和语文要计划了，其它课目保持就好。
英语最差了（一塌糊涂），首要任务是要把英语抓起来，是差但只要自己用良好的态度去面对，事在人为，我想一定能成功的。所以以后在每节课听完后一定仔细复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习准备。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好计划，好的开始是成功的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。
然后又要怎么做呢？应该是语文，首先要做到的是提升思想，提升语言，提升技巧。 提升思想，有四个目标，一是面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。二是语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。三要面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。四是面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
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Abstract： Since the nineteen eighties， with the establishment of student-centered teaching concept， many domestic and foreign scholars carried out a lot of discussion and researchs on the autonomous foreign language learning， including the research ideas and strategies of autonomous learning， and a correlative analysis for cultivating the ability. Self-learning has become the hot educational psychology research at home and abroad， but the ability of autonomous learning is affected by many factors. Through questionnaire and interviews， from the perspective of gender difference in higher vocational college students， autonomous learning ability are investigated. English majors have similarities and differences in English autonomous learning process； the author puts forward some suggestions based on the analysis on the reasons.
关键词： 英语自主学习；性别差异；高职院校
Key words： autonomous English learning；gender difference；higher vocational colleges
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）26-0276-02
0 引言
在众多对影响自主学习因素的研究中，绝大部分的研究主要是针对本科院校的学生展开的，从性别个体因素的角度研究高职院校学生自主性学习能力现状的却不多。为此，本文试图弥补这个缺口，从性别差异的角度出发，对高职院校英语专业学生的自主学习能力进行调查研究，探讨在英语自主学习过程中的性别差异。
1 英语自主学习及性别差异的界定
自主学习是不依赖于教师和他人的个人学习活动。学习者能够独立地确定自己的学习目标、学习内容和学习方法，并且能有效地监控自己的学习过程，对学习效果作出合理的评估。
自主学习过程本身是由学习者自我控制的内部心理活动，它受到许多个人因素的影响。在英语学习上，性别差异所带来的影响不容忽视。在外语学习领域中，性别差异是个体差异中较为突出的一个维度，对学生学习有一定的影响。性别差异被定义为男性与女性之间影响教学与学习过程的差异。本文从自我效能感、学习动机、学习目标与学习计划、意志控制力、学习策略五个方面分析高职院校英语专业学生在英语自主学习过程存在的性别差异性。
2 研究方法
为了能全面真实地反映英语专业学生自学英语学习情况，笔者同时采用了定量、定性两种研究方法。定量研究主要采用问卷调查。本调查问卷的设计参考了孙宏安设计的关于“大学生自主性学习情况”问卷的内容，根据实际需要设计出了24个项目，其内容主要包括英语学习动机、学习目标、学习途径、学习策略等方面的内容。受试对象为某高职院校英语专业大一至大三的120名学生。定性研究采用访谈的形式，随机选取了15名学生作为访谈对象。
3 研究结果及分析
3.1 自我效能感 自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，是指学习者相信自己有能力独立完成学习任务，通过个人努力实现预期的学习目标。自我效能感不仅影响学生的学业目标选择、付出的努力、意志控制，还会影响他们所选择的学习策略。这方面的差异主要源于性别文化强化了社会性别差异。孩子在成长的过程中，父母就形成一种观点，女孩天生语言表达能力强，适合学习语言，这种言语优势也刺激了女生对英语学习的兴趣和自信。而男孩从小就被认为不具有言语优势，所以在英语学习过程中就缺乏自信心，缺少自我效能感。另一方面，英语专业的学生中男生寥寥无几，使得他们就更缺少一种竞争的氛围。
3.2 意志控制力 意志控制力在自主学习中发挥的作用是无可比拟的。因为学习中难免会遇到困难和挫折，意志有助于学习者控制自己的情感，克服畏难情绪，让学习继续下去。在本次调查中，发现英语专业的男女生在意志控制力方面同样存在差异，男生的意志控制力较女生强。这种差异与社会性别角色刻板印象之间存在紧密关联。受传统性别角色价值观的影响，在人们印象中，男孩被认为是独立的、竞争性的，具有创造性，能经受更多的挫折。而女孩则学习认真、听话、被动、服从、依赖。这种社会刻板印象塑造了男孩特有的个性，并影响着他们的生活、学习、
工作。
3.3 学习目标与学习计划 根据调查数据表明男女生在英语学习目标设置和学习计划的制定上存在明显的差异，女生在确立学习目标和制定学习计划方面比男生更自主，只有少数的男生有较明确的学习目标和学习计划。
3.4 学习动机 语言学习成功与否取决于学习者的学习动机。众多专家学者的研究表明，动机是决定外语学习成败的关键性因素之一，它不仅提供最初的学习愿望而且推动长期枯燥的学习过程。虽然调查数据反映出女生对英语学习感兴趣的比例比男生稍高，但根据对调查数据的检验分析，男女生在英语学习动机上不存在显著差异。
3.5 学习策略的运用 学习策略直接参与学习过程，恰当地选择和运用学习策略，对学习效果产生直接影响。在本次调查中，81%的女生和73%的男生都能有效运用学习策略，说明大部分学生都意识到学习策略在英语学习中的重要性并愿意在英语学习中使用。但具体到不同的学习策略，男女生就有一些差异。如：男生和女生“有效运用阅读策略”的能力最高，两者都不能很好的“使用写作策略”，但女生比男生能更好地“使用听力和交际策略”。导致此问题的原因是我国目前的测试体系，学生在课堂上学到的知识主要用来应付考试，偏重于语言知识，忽略了交际能力。因此，学生不能很好地“使用写作策略”。而女生天生的语言优势也再次反映在学习策略的运用中。
4 结语
通过以上的结果分析，我们发现高职院校英语专业的男女生在英语自主学习过程中确实存在一定的差异，他们在自我效能感、学习目标和学习计划、意志控制力方面存在显著的差异，前二者方面女生比男生自主，而后者男生优于女生；而在学习动机和学习策略运用方面上差异微乎其微。男女生在英语自主学习能力上各有所长、各具特色。因此，高职院校教师应针对以上问题，正确认识性别因素在自主学习过程中的作用，注重性别差异，应性施教，增强学生英语自主学习能力的培养。
参考文献：
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[4]刘婷，付曼.男女性别差异在大学英语课堂中的表现与研究[J].学术研究，2006.
篇8
关键词：电大英语 学习方法 词汇 语法 预习 复习
构建终身教育体系、建设学习型社会，是当代世界教育发展和改革的共同趋势。一个人人渴望学习、人人参与学习、人人学会学习、人人坚持学习的学习型社会已经来临。培养具有高度的学习能力的新一代学习者，不仅是社会及个人可持续发展的迫切需要，也是建成学习型社会最重要、最关键的因素。学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法与技巧。学习任何一门学科，其方法都是很重要的，英语学习也是如此。对于电大学生而言，不同于全日制学生，自学的成分很多，由于工作、家庭等诸多因素的影响，用在英语学习上的时间无法与全日制学生相比。因而，除了平时勤奋学习外，掌握良好的学习方法就显得尤其重要。结合语言的基本规律，简要介绍一下电大英语学习的方法，归纳起来主要有以下几点：
一、树立信心，坚持不懈
电大学生多数已参加工作，年龄一般偏大，记忆力下降，英语基础薄弱，甚至多年不碰英语书籍，因而学生普遍对英语课感到畏难、害怕，没有信心。英语作为一门语言技能，只要通过大量的训练和练习，任何人是可以掌握的。虽然成人记忆力下降，但理解力更强，可充分发挥理解力的优势，完全可以克服记忆力差的弱点。因此，要消除心理障碍，树立学英语的信心和勇气。英语学习没有捷径，这是对意志、毅力、情感等非智力因素的考验和挑战。学员不仅要处理好工作与学习、个人与单位、家庭的种种矛盾，还要在学习中要发扬“钉子”精神，“挤” 出零星时间学习，积累点滴知识。这更需要电大学生具有优良的素质，诸如自我管理、自我约束、勤奋刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困难等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定决心战胜自我，坚持每天学习英语，最后肯定会有收获的。
二、制定计划，循序渐进
学好英语还必须制定合理的学习计划，循序渐进，这就要求我们学员必须提高自我管理的能力，养成良好的学习习惯。拿到教材的第一件事，就是先把教材浏览一遍，根据大纲的要求和自己的实际情况，制订切实可行的学习计划，分段学习，然后在指定的时间参加集体的面授辅导。学习计划需细化，如制定每单元的学习进度计划，应包括每天/周/月必须完成的学习任务是什么，应安排的学习时间是多少等等。在学习中严格按照计划进行，并坚持完成计划中规定的学习任务，决不把今天的学习任务留到明天。要知道语言学习靠短期的突击是难以奏效的，必须经过一个循序渐进、逐步提高的过程才能掌握语言技能。
三、巧用方法，掌握词汇
对于学生来说掌握英语词汇是一难关。虽然单词的背诵是一件很枯燥的事情，但是我们要学会怎样把枯燥的事情变得有趣。看似枯燥简单的背诵单词其实也是有捷径可走的。学会国际音标，掌握每一个音标的正确发音和一些读音规则。尽快地能利用读音规则来拼写单词，这对单词的记忆和拼写非常有用。同时，从单词的形、音、义这三方面去掌握词汇，要注意单词的一词多义，一词多类的用法。还有很多流行的词汇记忆方法：词根、词缀、谐音、联想等等，都可以用来扩大词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来记单词，死记的单词是记不牢的。如果采用一些适用方法，反复巩固，持之以恒，那么你就能掌握很可观的词汇量。
四、大量实践，熟练语法
语法在学习英语中很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律。利用空闲时间，多看语法书，把语法的要点、举例摘录下来，加以记忆，尤其是记住一些特殊的语法，总结规律。多做语法辅助练习，只有经过大量的实践，才能更好掌握语法的一般规律。尤其是基本语法知识要掌握的准确，熟练，才能做到熟能生巧，得心应手，举一反三，运用自如。
五、反复刺激，强化听、说
英语会话主要涉及听、说两方面，要达到相互间的交流，先得听懂，然后才能表达自己的思想。可是大多数学生恰好在听力方面困难重重，这与他们平时不接触英语有一定的关系。在通过听接受信息的过程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的频率越高，它的反应灵敏度就越快。如果平时不听不练，大脑的反应就迟钝，就不能理解所听到的信息。因此要注意多听多练，坚持听磁带，并模仿其语音、语调，反复地大声朗读。也可边做家务边听录音，收听、收看不同内容、程度的录音带和录像带或收听、收看英文新闻报道，不求百分之百的理解，只求熟悉语音、语调和增加语感。相信在经过长期努力之后，会有长足的进步。
六、阅读训练，精、泛结合
阅读训练要分清主次。对于重点文章，应做到精心琢磨，细心体会，专心识记。精读教材包容量比较大，要掌握其中的精华，读的时候不能操之过急、走马观花地浏览。不仅要掌握文章的内容，还要把基础知识掌握好，也就是说，单词发音要正确、基本词汇用法要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。利用空余时间，多读一些原版著作、英文报纸和杂志等进行泛读。这样可以了解英语国家的风土人情、风俗习惯，不仅能开阔自己的视野、拓展知识面，而且能品味到英语原版著作的精髓。在阅读过程中遇到不熟悉的单词不要马上停下来查词典，如果不妨碍阅读理解，可以跳过生词，也可以根据上下文、前缀与后缀、构词法等方法来猜测词义，使阅读的过程变成一个不断预测证实预测真正理解的过程。
七、写作训练，认真对待
英文学了以后要得以应用，英文写作则是应用英文的重要途径之一，而且也是体现英文学习者的学习水平的重要标志。尽可能多地学习和掌握词汇，提高运用词汇的能力，注意学习英语的思维和表达方式，是写好作文的基础。通过从构思到落笔，以及反复修改、润色的过程，英语写作训练不但巩固学生对语言基本知识的掌握，同时还提高学生用英语表达思想的能力。因此要正确认识写作训练的作用，认真对待作文，逐步掌握写作要领，提高语言的表达能力。
八、结语
除此之外，还要注意提前预习，有的放矢;认真听课，积极配合;完成作业，找出问题;及时复习，巩固知识等方面。学习英语本身就很难，再加上电大学生大多时间处于自学状态，那就更使人生畏。所以除了老师的精心辅导之外，每个人都必须在学习过程中摸索出适合自己的学习方法。俗话说：“学无定法”，以上仅仅简单的介绍了英语学习的一些方法，由于每个学生的学习环境、条件、能力各不相同，这些方法不一定适用于每个学生，只是提供一个参考，希望对英语学习会有所帮助，从而提高学习能力和学习效率。
篇9
关键词：美国；成人教育；发展；趋向
一、法制化
在成人教育发展的各个阶段，美国政府针对不同的情况颁布了各种成人教育法案。使得其成人教育在发展的每一个阶段都有法可依。早在1914年和1917年，美国就分别通过了《史密斯――列威尔法》和《史密斯――休斯法》。1946年，颁布《乔治・巴登法》，规定对渴望就业者和有必要提高工作能力者进行培训和再培训。1958年，制定《国防教育法》，要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划地开办职业技术训练，使更多的青年和成年人成为具有一定技术的专门人才或熟练工人。1965年，《高等教育法》提出要加强成人教育活动的援助。1966年，颁布《成人教育法》，就成人教育的目的、内容、任务、教师培训、经费、管理体制等问题作了全面系统的规定，并规定由总统任命一个成人教育咨询委员会，常年调查研究各州成人教育，提出有关问题和改进意见。各州要有一、两所大学负责培养成人教育和职业教育师资。《成人教育法》经过1970年、1974年和1978年的三次修订得以逐步完善。1980年，颁布《中学后继续教育法》，指出高校具有丰富的人力资源和智力资源，应在中学后教育中发挥重要的作用；高校要与社会各部门加强协作，旨在形成一个相互联系的学习网络；相关机构制订计划，为农村或偏远地区的人们接受中学后教育提高便利条件，等等。1982年，颁布《工作训练伙伴法案》，法案要求每一个培训服务区设立私立企业委员会，邀请服务区内的企业机构教育单位、社区团体、劳工组织等多方人士共同参与成人教育活动。1987年制定《世贸与出口促进法案》强调通过培训职员，提高企业在国际市场中的竞争力。1993年，国会通过《政府业绩与成果法》，要求联邦政府为一项终身学习计划制订相关发展策略及其年度成就评估方案，国会将根据这些措施的实施程度来评估计划的有效性和决定资助的水平。1994年，制定《再就业法案》，规定每一位寻求就业服务的在职人员，不论其失业原因，均有资格在统一认定的标准及整合过的方案中获得所需要的服务。1998年，国会通过《成人与家庭读写能力法》，授权教育部提供远程教育方面的支持，促进教育技术在课堂上的应用和学习机会的扩展。
二、终身化
美国对终身教育的推进主要体现在以下两个方面。一是制定相关法律或政策。1976年，美国颁布《终身学习法》(Lilong Learning Act)，主要包括终身学习产生的原因和特点、终身学习的范围和活动内容等，从各个方面对终身学习的实施进行了规定与计划，从而确立了终身学习在本国的法律地位，成为终身学习从思想理论到社会实践运动的标志。1994年，克林顿政府向国会提交《2000年目标：美国教育法》并获得通过，该法案对从儿童到成人的各种教育形式提出要求，强化教师的“继续教育”，强调培养儿童的“终身学习能力”，对教育与训练的重要作用充分肯定。1997年，克林顿总统提出教育的“四大目标”和“十大原则”。在教育的“四大目标”中，最高的目标是“每一个美国成年人必须坚持终身学习”，这是美国教育政策在终身教育领域的深化。“十大原则”中的第九条指出：“21世纪的教育必须扩展为终身教育，终身教育之路导向美好未来，美国人不论年龄有多大，都必须有机会学习新的技能。二是投入大量资金。1982年，联邦政府为农业合作推广处拨款32.86亿美元。1983年，对企业培训资助达到30.4亿美元，非正规的岗位培训费达到1800亿美元。1984年，美国政府推行”成人基础教育计划“，由联邦政府每年拨款1亿美元，资助300万名教师每年为成人提供基本技能教育。1993年，颁布《政府业绩与成果法》，要求联邦政府为终身学习计划提供充足的经费援助。1997年8月开始实施的”终身学习税收信贷计划“，其主要目的是为成人的中等后教育与学习提供财政支持。统计资料表明，1991-1998年美国政府对成人教育的资助由2.01亿美元增长到3.6亿美元。
三、多元化
一是办学机构的多元化。其一，高等院校。高等院校都面向社会，满足成人学习的要求。仅工科高等院校就有200余所为企业提供成人教育，即使是研究性大学，也重视成人教育，并将其提到与本科生教育和研究生教育同等重要的地位。其二，放送大学。此类机构是由7个州11所州立大学组成的一种联合体，既不认定学分，也不授予学位。以播放录像为主，开办多种可传播的课程，实行开放学习。其三，社区学院。社区学院以其独特的办学特色，成为成人教育的主要实施者。开设职业教育、闲暇教育、老年教育等方面的课程。其四，成人学校。主要从事教养性教育，开设英语、外国语、父母教育、健康教育、特别课程等方面的内容。其五，企业。一般大型企业都设有专门人力资源开发的机构，制订本单位职工接受继续教育的计划，开办某种教育或培训课程，对其进行知识和技能培训。有的企业所开办的培训机构可以授予硕士或博士学位。二是办学方式的多元化。在办学层次方面，既有成人初等教育、成人中等教育，也有成人本专科教育和研究生教育；在入学形式方面，不用参加各州统一组织的入学考试，只需经过学校必要的测试后即可入校学习；在学习地点方面，既有正规学校，也有工厂、商场、教堂、图书馆、博物馆、公园等其他场所；在学习方式方面。既有脱产学习和半脱产学习，也有业余和函授学习；在学习内容方面，既有基础教育补习、职业技能培训、科技成果的推广与应用等课程，也有个人完善、维持健康和休闲娱乐的课程；在学制方面，可长可短，长的达6-8年，短的至几个星期或几个月；在学分管理方面，经学校同意，成人学习者到其他学校选课的学分和成绩可以通用；在考试方式方面，各州一般都设有考试公司或考试中心，一个星期可以开考几次，成人学习者认为自己可以应考时，就可申请报考。
四、专业化
一是专业人才的培养。1930年，哥伦比亚大学就开设成人教育课程。1962年，有关成人教育硕士和博士学位的课程达到26个，到1971年已有75所大学开设68种成人教育硕士和博士学位的课程。1991年，美国各大学和学院中，开设成人教育、继续教育以及推广教育的硕士学位课程已有124个，博士学位课程有66个。1965年，获得成人教育博士学位的达556人，到1989年，授予成人教育博士学位的达4 000人左右。二是成人教育理论体系的不断完善。1926年，美国著名成人教育学家林德曼出版了他的代表作《成人教育的意义》，奠定了成人教育的哲学基础。1928年，
美国著名心理学家桑代克出版了《成人的学习》，这是最早论述成人学习能力的专著，开辟了成人学习研究的新天地。1959年，布伦纳出版了《成人教育总揽》，对当时成人教育研究的性质和现状进行了概括。1970年，”美国成人教育之父“诺尔斯出版了《现代成人教育的实践：成人教育学与儿童教育学的对照》一书，对儿童和成人的学习进行了比较，提出“成人教育学”的设想，强调开展成人教育必须充分认识和重视成人学习的个性和优势，并依据成人的特点施以相应的教学。三是成人教育专业组织。美国成人教育专业组织发展迅猛，不仅有全国性的组织机构，还有国际性的专业组织。“老人寄宿学院”“国际继续教育与训练协会”“大学继续教育学会”“成人教育教授委员会”“社区服务与继续教育全国理事会”“成人与继续教育协会”等成人教育专业组织积极开展成人教育学术研究工作、成人教育活动、出版学术专著和期刊以及推进成人教育立法等方面都做出了卓越贡献。
五、高移化
高移化既指学历程度高的人参加成人教育的比率增大，又指成人教育逐步向高层次尤其是研究生教育方向发展。美国联邦教育部的调查统计表明，2001年，全国参与成人教育的人数共有8 509，1万人。其中，受过高等教育的占参与成人教育总数的74，8％；受过高中教育或同等程度职业技术教育占参与成人教育总数的20％；受过高中以下教育的仅占参与成人教育总数的5％。另外，在职人员获得硕士和博士学位的人数分别占同类职工总数的72％和60，8％。通过以上一系列数据不难看出，美国接受成人高等教育的人数大于接受成人中等教育的人数。为了实施高层次的大学后成人继续教育，美国创建了国家技术大学(National Technology University)。它由美国45所著名大学联合组办，面向社会，利用卫星开展硕士研究生教育和短期课程继续教育。仅在20世纪90年代初期，在这所大学注册的硕士研究生达4 500余人。
参考文献：
[1]冯增俊.当代国际教育发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
篇10
【关键词】网络社群 自主学习 绩效分析
一、绩效分析方案
（一）项目简介
调研大学生网络自主学习的现状，深入了解大学生在网络学习中的体验以及对网络学习环境的期望。分析大学生自主学习现状和期望值间的差距，探讨网络社群中大学生自主学习存在的绩效问题并分析总结绩效问题的原因。
（二）研究方法
1.问卷调查法
问卷在《媒体与教学》课程开展的第八周发放，总共发放47份问卷，回收40份，有效问卷37份，回收率85%，有效率为92.5%。
2.访谈分析法
对学生的访谈提纲内容是：自主学习的积极性、学习热情、学习态度、网络社群的影响、对平台的认可度、满意度、改进意见等；对助教的访谈提纲内容是师生交流的深度、教学资源、活动管理，主要了解教学策略设计、教学管理、教学评价等内容。
（三）绩效期望值分析
1.学习过程：在老师的引导下或在网络社群学习同伴的比较中，清楚地了解自己的学习特征，有自己清晰的个人学习目标；学生能够通过心理暗示等方式激励自己学习，能够选择适合自己的学习策略，养成相对稳定的学习习惯；学生能够通过对个人学习计划的反思、网络社群中同伴学习进度的同步比较，监控自己的学习过程，及时调整学习策略和学习计划；学生能从网络社群中获得社会性的情感支持和技术支持，排除网络自主学习的孤独感，及时调节自身的情绪。
2.学习资源：学习平台的界面设计友好，资源丰富，模块划分清晰，易于学习者操作，为学习者提供有效的学习支持和引导；学习者能够自主地充分利用网络学习资源。
3.教学行为：教师的教学计划清晰，教学内容安排合理，学习任务安排适量；教师对学生的讨论、疑问以及作业上交等给予及时的答复反馈；教师根据学生个性化的学习调整教学资源的设计，并在学生自主学习和小组协作学习的过程中给予及时的关注和引导。
4.协作交流：在网络社群中学生能够随时了解同伴的活动进展；学习同伴间能够开展深度的交流；在网络社群中沟通良好并积极开展小组内部和小组之间的协作学习。
5.评价反馈：学生能通过平台了解自身的学习现状，获得事前提示或及时提醒；学生能从网络社群中得到同伴间共同关注的学习资源推荐、能力水平分析等具有整体特征的分析数据的反馈。
二、绩效分析工作的开展
（一）问卷调查的结果与分析
1.相比较传统的学习方法，如上课、培训等，你是否愿意在学习平台的网络社群中进行在线学习？由调查的数据分析可得，有30%人表示愿意在学习平台的网络社群中进行在线学习，但仍然有近3/5的人对网络学习方式抱着不确定的心态，还有超过7%的人不支持这样的学习方式。由此可见，在网络学习日益普及的今天，怎样让学生更好地接受在线学习这种方式，成为当前学习方式变革的关键环节。
2.对于在线学习平台，哪些方面是你最关注的？由调查的数据分析可得，学生在利用学习平台的主要目的还是获得学习资料，并没有很重视平台的交流功能、评价功能，而大部分人对于网络社群学习的认知还是停留在比较初级的阶段（视觉层面），网络学习社群也没能在平台上发挥充分的作用。所以，我们很有必要进一步完善在线平台的建设，为学生互动交流提供更多即时工具，为学生的在线学习提供更多个性化反馈。
（二）访谈的结果和分析
从访谈的结果分析，总结得出网络社群中大学生自主学习的现状主要存在三方面的绩效问题。第一，大学生自主学习的元认知能力不足。第二，网络平台不能提供个性化的学习环境。第三，网络社群中大学生对社群关系的观念淡薄。通过对深度访谈结果的进一步剖析，总结得出存在此绩效差距问题的原因有以下三方面：1.知识与技能方面。学生自主学习的元认知能力有待提高，缺乏对学习目标的规划、对学习过程的监控和对学习效果的反思，在网络学习中对老师的依赖较多，自主性不够强。自主学习并不意味着独自学习，但是据调查学生的协作交流多数在小组内开展，部分学生也不太关注小组间合作以及网络社群中学习同伴的学习进展。学生对学习社群里社会关系的意识还比较淡薄，是学生网络学习中存在的关键性问题；2.学习动机方面。学生网络学习的自我效能感不强，学习多为老师的任务驱动，学习过程较为被动，3.组织环境方面。网络学习平台的建设不能提供学生个性化学习的环境和技术支持。网络学习平台为学生提供的反馈不及时，没有充分利用网络社群的群体数据特征。
三、绩效差距原因分析
（一）知识与技能方面
1.学生自主学习的元认知能力有待提高，缺乏对学习目标的规划、对学习过程的监控和对学习效果的反思，在网络学习中对老师的依赖较多，自主性不够强。
2.自主学习并不意味着独自学习，但是据调查学生的协作交流多数在小组内开展，部分学生也不太关注小组间合作以及网络社群中学习同伴的学习进展。学生对学习社群里社会关系的意识还比较淡薄，是学生网络学习中存在的关键性问题。
（二）学习动机方面
1.学生网络学习的自我效能感不强。
2.学习多为老师的任务驱动，学习过程较为被动。
（三）组织环境方面
