幼儿园学习计划范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

珠心算

1.珠算一 ：认识算盘及算珠的意思，拨珠

2.珠算二 ：学习直加直减 （十位 百位）

3.珠算三 ：学习进位加退位减 （十位 百位）

4.心算部分 重点讲解

数学

1.学习 空间、方位 、几何图形

2.学习 等分、认识货币及交换货币

3.复习10以内加减法

4.学习20以内加减法

篇2

计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面小编给大家整理的幼儿园游戏教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!

幼儿园游戏教学计划范文1根据上级教育行政部门的工作安排，结合我园教育教学工作的实际情况，以党的十六大精神为各项工作的指导思想，全面贯彻的教育方针，新领导与全体教职员工团结协作，与时俱进，不断开拓创新，争取新学期里创出新成绩，现制定如下计划：

一、加强园的德育工作，提高师生素质。

1、认真学习党的十六大精神，学习江__同志的“5?31”讲话精神，不断提高教职员工的思想觉悟和理论水平。

2、组织教师学习有关教育的法规，做好依法治园和依法从教的工作，杜绝一切违法从教的行为。

3、进一步加强幼儿园的德育工作，促进幼儿园良好思想品德和日常的行为习惯的养成。

培养幼儿园尊师守纪，勤奋好学习惯。

二、加强教研力度，认真做好教学工作，提高教学质量。

1、完善和健全幼儿园的教学管理制度，_地完成教师自己所学科地教学任务，加强教师地业务学习。

2、认真做好教师地新教材培训工作。

3、加强教学常规工作的检查，教师要认真完成自己的叫做常规叫做任务。

4、本学期内进行一次家长开放日活动，密切家园联系。

5、多开展一些适合幼儿园的游戏活动。

三、完善各种规章制度，逐步走向科学化管理模式。

1、完善幼儿园各项管理机制，加强幼儿园的_管理。

2、不乱收费，执行物价局的各项收费标准。

3、实行园务公开，伙食费每月结算、公开一次做到专款专用，不许侵占儿童伙食。

4、加强食堂各方面的管理，严格饮食卫生、食(用)具洗涤消毒、保管制度，搞好营养，保证儿童的进食量，根据幼儿不同年龄季节进行调配花样，科学烹调。

幼儿园游戏教学计划范文2上午活动安排

一、晨间活动：

1、接待

幼儿能主动和老师问好与家长再见。

能清楚表达今天的身体情况

2、桌面游戏(玩玩具)

能安静的玩玩具。

三、早操活动：徒手操器械操

二、区域活动

重点指导美工区

美工区：折手表

目标：1、锻炼幼儿正反折的能力。

2、能清楚的折出一条线。

四、教学活动一

活动名称：我长大了

活动目标：

1、通过才艺展示，感知自己长大了。

2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片活动过程：

1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大

班自己的想法的变化，体验自己长大了。

教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜欢什么???中班的时候??现在我上大班了??教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦??在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

2、才能展示。

既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

3谈理想，教师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力)活动延伸：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

五、入厕、洗手、喝水

(1)入厕后能主动洗手。

(2)能双手拿水杯，不洒水

六、游戏活动

游戏前准备活动

游戏名称：《穿树林》

游戏目标:1、锻炼幼儿曲线跑的能力。

2、培养幼儿的合作能力

游戏准备：平坦的场地

游戏玩法：幼儿分为四队先让两队当小树，另外两队穿，穿过后快速拉好手，让先做小树的穿。比比哪对穿的又快做的又好。

自由活动：玩大型器械(指导个别幼儿拍球)

七、午餐：

1、值日生能清楚的介绍食谱，知道食物的营养价值。

2、幼儿能安静愉快就餐。

下午活动安排

一、午睡：

1、幼儿能自己能_服_，并整理好自己的衣物。

2、能自己安静入睡，不影响别人入睡。

二、起床、洗手、吃点心：

1、幼儿能自己穿衣服，安静起床，能够互相帮助。

2、能用正确的方法洗手，知道排队等候不拥挤。

3、能安静地吃点心，不浪费。

三、教学活动：

活动名称：长度守恒

活动目标：

1、通过操作让幼儿理解物体的形状、位置发生变化后物质的长度不变。

2、能够用语言表述操作过程和结果。

3、发展幼儿判断分析能力。

活动准备：

长度一样的两个彩棒，长度一样的两根铁丝，长度一样的两根毛线，每位幼儿两根纸条一张白纸，胶水。活动过程:

1、以圣诞节导入。

师：你们知道今天是多少号吗?是什么日子?(圣诞节)你们都收到礼物了吗?

看看老师收到了什么礼物?

(出示彩棒)

2、演示讨论。

(1)拿出两根彩棒，请幼儿比较是否一样长，为什么?(小朋友们你们看看我收到了什么礼物?这里面还有问题呢?你们想不想知道是什么问题?我们做做看看好不好啊?)

a、出示题目纸：将彩棒如图放“=”“||”

请小朋友们分别观察这两根彩棒是否一样长?你是怎么知道的?

b、教师变化摆放的位置让幼儿观察是否一样长。为什么?如图摆放请幼儿观察：“——”“”“/”“”“”

(2)观察讨论他们是不是一样长，为什么?如果回答不上来可以进一步提问“是刚才用的彩棒吗?一样长吗?”

(3)出示毛线。请幼儿观察讨论，是否一样长?毛线一样长一根做成蝴蝶结。

(4)出示铁丝。请幼儿观察讨论，是否一样长?

改变形状如图：“(—”“～—”“o—”)

小结：彩棒的位置变了但他的长度是不变的，铁丝、毛线的形状变了但它的长度也是不变的。

3、操作讨论。

(1)出示纸条

请幼儿观察他们一样长吗?

老师改变形状请幼儿观察现在他们还一样长吗?老师出示范例，请幼儿观察。

(2)请幼儿操作

幼儿每人两根纸条，幼儿自主操作。

请幼儿观察改变形状后的纸条还一样长吗?

将做好后的用胶粘在纸上。并将纸装饰漂亮!

老师巡回指导。

4、将作品进行展示。

幼儿园游戏教学计划范文3各领域的目标和要求

(一)语言目标：

1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。

2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

(二)科学目标：

1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

2、能主动运用各种感官探究答案。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

(三)数学目标：

1、引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2、用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10)，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3、学习6-10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4、正确书写阿拉伯数字6-10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。

5、在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。

6、认识人民币。

7、运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

8、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

9、学习20以内的加减法。

(三)健康目标

1、身心保健

1)进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食

2)进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

3)遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

4)合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

5)正确认识自己，能较客观地评价自我。

2、体育锻炼

1)排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。

2)能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。

3)能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

4)熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。

5)能手_替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合作精神。

6)按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

7)能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

8)进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

幼儿园游戏教学计划范文4一、班况分析

本学期我班共有小朋友37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子们升入了大一班，成为了大哥哥、大姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，经过了中班一年的学习，大部分小朋友已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，小朋友对音乐的感受力较弱、小朋友的行为常规还需加强，小朋友对上小学的意识还比较薄弱。针对以上不足的地方，我们将在小朋友的一日活动各环节和各科教育教学中有效渗透了相关教育，希望通过新学期的努力，让小朋友各方面的能力都有一定的进步。特别是让每一位小朋友在学习习惯和生活习惯的养成得到发展，培养小朋友的动手操作能力和提高综合素质是这学期的工作重点。认真规范小朋友的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养小朋友的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作：

根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范小朋友的一日活动常规，增强小朋友体质，做好品德教育工作，发展小朋友智力，培养正确的美感。促进小朋友身心和谐发展。

1、保育工作

做好晨检记录和保健工作，完整填写《晨检及日观察情况表》。根据天气变化及时提醒小朋友增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整齐。充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;

不让小朋友带不安全物品入园;管理好病儿药品，避免小朋友吃错药。教给小朋友一些安全知识，强化了小朋友的安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不从高处往下跳，不乱爬高处，不追逐打闹等等。通过讲解等多种方式，鼓励、督促小朋友养成良好的生活常规。培养良好的生活卫生习惯。教育小朋友注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强小朋友自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，让小朋友学习整理自己的床铺、书包、摆放鞋子。

杜绝一切不安全的隐患(如洗洁精、消毒水、刀和别的尖锐物品一定放在小朋友够不着的地方)。严格执行班级卫生消毒工作。每天、每周必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对小朋友毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对小朋友被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。为小朋友创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

细心呵护小朋友成长。在日常生活中精心关爱小朋友，特别是能力稍弱的孩子。还有个别小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意小朋友良好睡姿的培养，使小朋友能够健康茁壮成长。

2、教育教学工作

根据大班小朋友的兴趣和发展目标结合我们五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥小朋友的主动性。留心每个小朋友身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的小朋友多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

继续加强小朋友的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向小朋友讲清常规、要求，并采用多种形式对小朋友进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养小朋友能自觉遵守各项规则。

重点培养小朋友的阅读能力、提高小朋友的讲述能力。帮助小朋友掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练小朋友讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

继续培养小朋友绘画能力，建立本班特色。通过一年的学习培养，小朋友对绘画已经非常感兴趣。本学期我们还将在绘画的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。

三、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视小朋友一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证小朋友一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强小朋友的安全意识、帮助小朋友掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让小朋友在安全的环境下健康成长。

四、班级管理

1、认真制订好月、周、日计划。

严格按计划开展各项活动。小朋友一日活动科学合理、动静交替地安排好。谈论家访中出现的问题点，总结上一周中的不足之处，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录，并预设下一周的教育内容，对问题点进行及时改正，保证教学质量。

2、管理好班级财物，每天检查_是否锁好;

不让班级财物丢失;坚持教室的通风及室内外环境的清洁，每天一小扫每周一大扫定时消毒，保持教室整洁干净。平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。

3、对于做错事情的小朋友，用鼓励代替责罚，不对小朋友进行体罚，真正做到关心每一个孩子。

五、家长工作

1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解小朋友在园情况。

通过网络，及时与家长沟通小朋友在园表现及小朋友在家情况。开展手机联系，让园内信息第一时间让家长了解，保证信息通畅。

2、利用早晚接送小朋友的环节，及时与家长沟通。

每个月通过上门家访并及时填写《家访记录表》。了解小朋友在家的情况，以便于更好的对小朋友进行了解。再次我们以小作业的形式，让家长跟老师之间搭起沟通的桥梁，一起探讨教学上的问题，一发现问题及时开展园务会讨论。

3、通过家访、电访、信息访、面访、网络、等多种形式与家长保持密切联系，及时交流小朋友的生活学习情况，与家长共同配合，提高小朋友的学习生活。

篇3

关键词 幼儿园 教学活动游戏化 幼儿

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.061

Reflections on the Game of Kindergarten Teaching Activities

LI Xue

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Kindergarten teaching activities also known as gamification of child psychology major with a teaching situation to life， teaching content integration， teaching activities and forms of teaching organization to diversify four characteristics. However， in educational practice， some kindergarten teachers for teaching the game of understanding the existence of errors， there has been a teacher to teach the main branch of the teaching content， teaching process issues such as the lack of interaction of normal school child in the classroom. To truly implement the teaching of the game， in the teaching activities of teaching should be the creation of life situations， for children presents comprehensive educational content， focusing on children's hands-on skills training and brains thinking habits and so on.

Key words kindergarten; game of teaching activities; children

幼儿园教学活动的游戏化也称幼儿心理化，是对幼儿园教学活动的新规定。它是指依据幼儿的心理发展特点实施教学活动，在教学活动中突出教学情境生活化，教学内容综合化，教学过程活动化，教学组织形式多样化四个特征。教学活动游戏化并非是指在教学活动中添加游戏的环节，或在游戏中学习知识。事实上，有些幼儿教师对于教学活动游戏化的理解存在误区，造成其在幼儿园的教学活动实践中不能真正落实教学活动游戏化的四个方面的内容，由此出现了诸多问题。

1 幼儿园教学活动游戏化中存在的问题

1.1 以教师讲授为主，教学中缺乏生活化的教学情境

教学情境的生活化是指教师将教学内容与幼儿的生活紧密联系起来，通过生动直观的教学情境的营造，促进幼儿主动学习，自主探究。而传统的幼儿园教学模式往往是以教师的讲授为主，教师在授课的过程中常常是将知识生硬地“塞给”学生，采用灌输式的教学方法，教师占据课堂的主体地位，忽视了幼儿的兴趣、需要与感受。①事实上，在教学过程中教师很少会注意到课堂上幼儿的反应，幼儿经常无法真正融入到课堂的教学情境中。教师只是一味地讲授教材中的距离幼儿生活实际较远的枯燥知识，教师无法为幼儿营造生活化的教学情境，长此以往，幼儿便会对这种枯燥的教学方式失去兴趣，最终导致幼儿厌学。例如，教师在为幼儿讲授一个童话故事的过程中，虽然表情和语言都十分丰富，但是整个过程都没有与幼儿进行任何的互动或是交流。在故事结束后教师也没有向幼儿征询意见或是了解其想法，更没有联系幼儿的生活实际进行相关的解读。缺乏情景化的教学情境在一定程度上会给学生带来一定的心理压力，使幼儿将学习当成一种任务，影响其心理的健康发展。

1.2 教学内容分科化

所谓教学内容分科化是指教师在教学过程中给幼儿呈现的教学内容均为分学科、分领域的知识。②是支离破碎的知识内容，而非综合化的教学内容。当前，在幼儿园的课堂教学中，教师为幼儿呈现的教学内容的确具有分科化的特征。例如，教师为幼儿教授《数鸭子》的儿歌，在教学过程中教师只是单纯地教幼儿学习儿歌的唱法，关于儿歌的内容、含义以及儿歌所涉及的各种知识经验均没有做任何讲解或学习，如对“鸭蛋”一词的理解，教师可以对该词意义进行扩展，让幼儿了解鸭蛋的本意及其引申义，力求为幼儿呈现统整的生活化的教学内容。事实上，教师在整个教学过程中并没有领会教学活动综合化的含义，在教授儿歌时，教师并未融合其它领域的知识引导幼儿进行理解，导致学生在教学过程中只能被动接受单一化的教学内容，影响了幼儿学习的效果。

1.3 教学过程中师幼缺乏互动

教师在实施教学的过程中，存在最大的问题就是缺乏与幼儿的互动，即教师在讲课过程中通常都是采用“一言堂”的方式，整个过程都没有与幼儿进行任何肢体上或是思维上的沟通，也未曾顾忌幼儿是否完全理解或是掌握了教师所讲的内容，不能为幼儿提供动脑思考、动手操作的机会，因此幼儿在客观上成为“听课的工具”或是“知识的储存器”。③在此种课堂教学中，教师始终处于讲课的状态，而幼儿则一直处于被动的听讲状态，幼儿将“听讲”作为课堂上唯一的任务。在课堂教学过程中教师与幼儿之间缺乏互动是我国幼儿园教学遇到的主要问题之一。虽然国家几度进行教育改革，但目前在我国众多幼儿园在课堂教学中，仍然有许多教师还占据着教学的主置，幼儿教师在课堂上一味讲授所谓的知识，很少与幼儿进行沟通、交流或其它形式的互动。因此，幼儿的思维力和想象力长期处于被禁锢的状态，无法有效地理解所学的知识内容，不仅对教师讲授的知识内容吸收甚少，也不利于幼儿能力的培养。从教师的角度看，教师始终无法意识到自身教学的问题，无法了解幼儿的真正需求，造成教学效果较差。

2 改善幼儿园教学活动游戏化的建议

2.1 创设生活化的教学情境

若要实现幼儿园教学活动游戏化，教师首先应为幼儿创设生活化的教学情境。在创设教学情境时应立足于幼儿的生活，寻找与有幼儿的生活密切联系的，且幼儿感兴趣的线索，力求为幼儿营造直观、生动的教学环境，使幼儿主动地融入到教师营造的教学情境中，从而提高幼儿的学习效率。④当前，我国采用情境教学法的幼儿园已不在少数，其中比较成功的案例也不胜枚举。例如，河北省的一些幼儿园已经开始全面采用情境教学法进行授课。诸如在小班的美术教学活动中，教师为幼儿营造了生活化的教学情景，教师为使幼儿理解颜色的概念，先将幼儿分为两组，每组十人。教师为每组幼儿带上不同颜色的帽子，然后让幼儿到另外一组寻找和自己相同颜色的帽子并重新组合。情境教学法不仅可以锻炼幼儿的思维能力、反应能力，还能调动幼儿学习的积极性，进而提升其学习效率。

2.2 为幼儿呈现综合化的教学内容

教学内容综合化是指改变传统的分科教学的模式，在教学过程中使学生体验到完整的学习经验，而不是分学科或是单独领域的学习。因此，综合化的教学内容应该是跨领域的、综合性的内容。为实现幼儿教学内容综合化，教师应充分考虑幼儿经验的整体性、综合性，将教学过程所涵盖的内容涉及的领域全都考虑在内，而不是分学科或分领域地呈现给幼儿。教师应明确授课的目的和主体。幼儿教学的主要目的并不是为了单纯地传授某一学科的知识，而是为了开发幼儿的思维，使幼儿在学习中渐渐地了解各个领域的事情，进而起到开蒙的作用。例如，教师在教授幼儿“苹果”一词的写法时，可以先向学生提问，苹果的颜色、苹果的生长、苹果的外形特征等，然后学习“苹果”一词的写法，再让学生画苹果等。这种跨领域、综合化教学内容的学习，能够使幼儿同时感受到多个领域学习的经验和乐趣。

2.3 教学活动中注重幼儿的动手操作与动脑思考

教学活动游戏化的特征之一就是教学过程活动化，教学过程活动化是指在教学中幼儿不应该被动地听课，应该有身体的活动和思维的活动，进行主动学习。即从教师的角度看，在教学过程中应该突显幼儿的主体地位，为其提供动手动脑动口的机会。

纵观我国传统的幼儿教学，较为常见的教学形式为“一言堂”式的教学方式，教学过程中要求幼儿只需认真听讲，不需要幼儿采取任何行动。教师在课堂教学中采取填鸭式的教育方法，将所讲的内容强行灌输给幼儿，但未必会引发幼儿思考和学习的兴趣。⑤事实上，目前幼儿教学活动游戏化已经逐渐成为各所幼儿园提出的新的教学要求。该教学要求强调幼儿在课堂上的主体地位，教师通过适当的引导，使幼儿逐渐学会自主学习、主动探究。在此种课堂教学中，教师应积极听取学生的想法和意见，改变一言堂的教学方式，为幼儿提供动手、动口、动脑的机会，而教师应该扮演的是适当引导、适时介入的角色。值得注意的是，在教学过程中，教师应向幼儿提出其感兴趣且有一定的教育价值的问题，并将课堂的大部分时间还给幼儿，为其创造动手操作的机会，促使其养成独立思考的习惯。

3 结论

当前幼儿园的课堂教学中存在着诸多问题，主要体现在教学中以教师一言堂式的讲授为主，教学内容分科化，教学过程中不能充分落实幼儿的主体地位，师幼之间缺乏互动等。为了充分落实幼儿园课堂教学的新要求即幼儿园教学活动游戏化，应努力为幼儿创设生活化的教学情境，尽量呈现给幼儿综合化的教学内容，在教学活动中注重幼儿动手操作能力的培养与动脑思考习惯的养成，从而激发幼儿学习的主动性，提升幼儿课堂教学的质量。

注释

① 王春燕.幼儿园课程论（第10版）[M].北京：高等教育出版社，2012：109.

② 范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].重庆：西南大学，2011.

③ 贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].长春：东北师范大学，2013.

篇4

1 “幼儿教育小学化”原因分析

1.1我国应试教育体制的影响

应试教育是我国选拔人才的主要途径，它的主要特征就是一切以考试为中心，考试成绩是学生、老师以及家长的目标和期望。应试教育的弊端也是显而易见的，它造成学生学习、教师教学片面追求升学率、忽视人的个性发展。在应试教育理念的影响下，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，过分强调孩子的知识学习而忽视孩子的综合素质，他们“望子成龙”心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩。江苏省一项调查显示，90%以上的家长希望孩子到幼儿园“多学些知识”，最终导致幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

1.2当前幼小衔接制度的缺陷

当前国家教育主管部门已经明确规定小学入学不许考试，但社会优质教育资源缺少，仍有部分小学，特别是教学质量高的公办小学为了获得较好的生源而进行了入学测试或入学面试，并按考试成绩分班，并且这些学校把一年级的课程设置得比较难。家长为了使孩子顺利进入高质量小学，就要求幼儿园提前教授小学的知识，间接导致了幼儿园教育“小学化”现象的产生和升温。在小学入学压力下，幼儿园不得不配合家长的要求，而提前进行小学阶段的教育。

1.3幼儿教育市场化

伴随国家经济体制改革的逐步展开和深入，企事业单位的社会功能逐渐被剥离，纷纷精简机构，使得大量企事业单位和集体公益性质的幼儿园被迫关闭或改制，在公办幼儿园逐步减少的同时，民办幼儿园却在迅速增多。许多以营利为基本目的的民办园为了实现利润最大化，削减办园投入，导致民办幼儿园硬性基础设施简陋， 教师教学水平不高。很多民办幼儿园为吸引生源，以“不让孩子输在起跑线上”为噱头，提前教授幼儿小学化的知识，藉以证明自身存在的价值。一些有规模的、办园条件较好的公办幼儿园为了应对不利局面，也不得不迎合家长的需要，在正常教育活动之外，增加了知识性的教育内容，将幼儿教育拖向小学化的泥潭。

2 解决“幼儿教育小学化”的建议

“幼儿教育小学化”的问题由来已久，解决这个问题是一个长期的过程，需要多方面共同协作。笔者认为主要应该从以下几方面入手：

2.1树立正确的教育观

面对社会上愈演愈烈的应试教育之风，首先，家长要克服焦躁的心态，不要因为爱面子、随大流甚至想把自己没有实现的梦想强加到孩子身上，而把孩子推向拔苗助长式教育的泥潭。幼儿的成长、发展有其自身的规律，对于幼儿来说，“游戏就是学习，学习就是游戏”。幼儿做游戏不是浪费时间，他们在游戏中可以获得的不仅是智力发展，更有良好的性格、良好人际关系以及健康心理的养成。同时，在游戏的轻松氛围中，幼儿的潜能也会得到更好的发掘。而幼儿园正是帮助幼儿更好游戏、更好学习的场所。因此， 家长应该理性地看待幼儿园教育“小学化”现象， 为子女选择坚持游戏化教学的幼儿园，支持幼儿园的正确决策，共同抵制幼儿园教育的“小学化”现象。其次，全社会特别是教育主管部门，要大力宣传科学的儿童观和教育观，转变传统教育观念中那些急于求成、急功近利、忽视儿童自身发展的错误思想，逐步淡化幼儿教育小学化的思想基础。

2.2做好幼小衔接工作

一方面，幼儿园的学习与小学、中学的学习有着本质的区别，幼儿园的教育要遵循幼儿成长规律，在教育教学过程中既要体现学习内容的丰富性、启蒙性，又要重视幼儿学习的科学性。幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。另一方面，幼儿教育与中小学教育又具有密切联系，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为，为孩子顺利过渡到小学教育做好准备。

2.3 政府要加强监督管理

学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。为了纠正幼儿教育小学化倾向，政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。具体而言，教育主管部门应根据当地的实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向的努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。

3 总结

篇5

关键词：幼儿园教育 去小学化 对策

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0212-01

所谓幼儿园教育“小学化”现象指的是孩子于幼儿园时期便接受了小学时期学生应得到的教学形式与内容，该种教学现象在一定程度上违背了孩子的成长发育规则。其实幼儿园的孩子只需通过学校的学习懂得一些基础的日常习惯，学会文明有礼貌，学会与其他孩子和平相处等即可。“小学化”现象的出现不但没有令学生学会更多的知识，还阻碍了幼儿园教育优良成效的取得，影响孩子的健康发育。

1 当前幼儿园教育“小学化”的表现

1.1 教学目标的小学化

当前，相当多的幼儿园设置了较高的教学目标，有的甚至需要孩子掌握住更多单词、汉字的写法、用法等，想要通过这一教学目标的设置进一步提升幼儿园教育的授课成效。

1.2 教学内容的小学化

据了解，如今的幼儿园中，学生需学习艺术、健康、社会、科学与语言等五种不同的科目，且这些科目间有着很大的连贯性与体系性，由此可以看出，当前幼儿园教育中教学内容的小学化倾向明显。

1.3 教育定位的小学化

当前的很多幼儿园中还有一种突出的“小学化”表现是教育定位的小学化，常常忽视幼儿园教育属于独立性教学过程的性质，而不是小学时期教育开始之前的必经教育，也就是太^凸显幼儿园教育附属小学教育的必然性。

2 幼儿园教育去“小学化”现象寄对策分析

2.1 努力将国家的教育策略贯彻到位

幼儿园教育“小学化”现象在现阶段似乎成了常态，却又未能有效得到改善。教育部于2011年出台的《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》中，清楚规定，需立足于幼儿园时期孩子的成长需求，努力实现去“小学化”目标。2012年，教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中重点对幼儿园教育“小学化”倾向实施禁止。

幼儿园教育偏向“小学化”发展受到各式各样要素的影响，故幼儿园教育去“小学化”现象同样较为繁杂，首先要做的是营造利于幼儿园健康教育的环境，为其争取必要的政策优势，努力将国家的教育策略贯彻到位。可在根源上对幼儿园本身的创立条件进行改进，选聘最适合的校长与幼师，并处理好他们的薪资福利等。其实，幼儿园教育在本质上属于文化的传播，需找到最适宜的教学内容与形式，方能取得一定的成效。目前幼儿园教学的进展任重而道远。

2.2 进一步增强当前幼师的专业素养

在幼儿园教育中，老师的作用非常关键，然而，当前意识到该点的幼儿园并不多，他们选聘幼师时并不关注是否出自专业的幼师学校，出现了越来越多的幼师自身的专业素养缺乏，影响教学效果。而实现幼儿园教育去“小学化”现象的关键之一，便是进一步增强当前幼师的专业素养。第一，幼儿园在选聘幼师时，应重点留意出自专业师范院校或是从事过幼儿园教育的人才，他们受到过较为专业化的训练，可有效掌握好幼儿园时期孩子的学习目标与教学方式，辅助孩子健康成长。第二，幼儿园内部还需为幼师们设立一些培训的课程，或是请专业人士来对他们培训，因时代进展脚步太快，只有不停地学习，更新自己的知识水平，幼师对孩子的教学才能越来越顺利，同时幼师在学习中也增强了自身知识的专业性。第三，幼儿园内还可经常组织幼师间的交流会，或是让他们一起备课，相互交谈，相互学习，共同制定出有利于孩子学习的教学规划，强化幼儿园的教学成效。

2.3 构建完善的幼儿园教育监管机制

实现幼儿园教育的去“小学化”倾向，还需构建完善的幼儿园教育监管机制。每一年都需随机检查所有幼儿园采用的教学手段与讲授内容，对其整体状况有所了解。一旦发现出现不合乎规范的幼儿园，要及时进行解决。各个地区的政府机关需强化当地幼儿园的办学准则，努力提升幼儿园构建的总体标准。一些申请创立幼儿园，同时开办前提也吻合的人，需通过上级的严格审理同意后方可给予准办资格。针对那些创立不合乎法律的幼儿园，需及时处理，以防“小学化”教育的蔓延。

2.4 尊重孩子的本性，激发其想象创造力

在幼儿园教育“小学化”态势加剧状况下，幼师需努力尊重孩子的本性，坚守“玩中学习”的教学观念，使孩子们的学习建立在愉快游玩中，激发他们的好奇心与想象创造力，为其日后的创意化学习埋下伏笔。故，幼儿园教育之中，需精准掌握该时期孩子具有的各种特征，进而运用适宜的方式对其进行指引，鼓励其探索崭新世界，充分施展自身的想象力和创造力，切记不要僵硬地让孩子仅仅学习“死的”知识。

参考文献：

[1] 林泳海，徐宝良.粤西地区农村幼教“小学化”现象调查与“去小学化”的教育对策[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2016，04：78-82.

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关键词：多媒体技术环境;幼儿园;游戏化主题教学活动

1游戏与多媒体教育环境

信息时代的来临，将幼儿的游戏世界推向了新的窗口。多媒体技术资源已成为基本的学前教育资源。自新世纪以来，我国基层教育信息化建设步入了新的发展阶段，全面实施了以课程改革为主线的“校校通”工程，学科建设与信息技术整合不断取得新成就。教育必须紧跟时展的脚步，具有科学性、务实性和时代性。我们对他们的教育不但需要让他们掌握前人的丰富知识，更需要在他们的教育启蒙时期，给他们在信息时代的生活打下坚实的基础，例如信息收集、信息辨别、通过良好的交流形成新信息等。

2游戏化主题教学活动

所谓游戏化主题教学活动是指将教育主题隐含于幼儿游戏活动中，通过游戏的途径进行问题设置、问题解答、内容学习和学结，基于教学内容和幼儿的年龄特征，选取游戏化的教学主题策略，让孩子在轻松的状态中，获得乐趣、学习知识、陶制情操和提升技能。教学是游戏化主题教学的根本目的，老师针对教育主题进行游戏选择与设计，将游戏与教学过程进行整合，让幼儿在兴趣盎然、愉快活泼的状态下进行主题游戏学习。游戏化主题教学是传统游戏教学的延伸，是对传统教学方式的批判、挑战和补充。游戏化护体教学表面上是游戏，但是幼儿所学到的却是非常有价值的知识。

3多媒体技术环境下游戏化主题教学活动的现状

首先，现阶段幼儿园教学中的游戏教育与多媒体技术结合不紧密。教学教师具备较高的多媒体技术掌握水平是多媒体教学环境的必然要求，但是当前在技术上很多教师还不成熟，导致不能将游戏教育与多媒体技术紧密结合。在实际的教学中教师如何将游戏教育与教育实践无缝结合，是幼儿园教师应该不断提高的内容。其次，很多幼儿园游戏化教学缺乏科学系统的理论指导，这就使得很多教师在实际的教学中仅仅依靠自身的教学经验来实施教学，但是，游戏化敬主题教学还应该形成科学系统的教学理念。最后，多媒体技术教育实践还不深入，多媒体技术在幼儿园教学中的应用正处于快速发展阶段，教师要想利用这个平台更好的实施游戏化主题教学，就需要不断积累教学经验，而不是简单的模仿其他教师的教学模式，只有这样，才能真正发挥游戏化主题教学活动的教学价值。

4改进多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学实践

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的开展对提高幼儿园教学效率，改进传统教学活动的弊端，促进幼儿的全面发展具有积极作用，为此，在实际的教学中，幼儿园教师可以从以下几方面提高游戏化主题教学的正确性。首先，幼儿园教师必须充分了解幼儿的学习特点，并依照游戏化主题教学的需要，合理利用多媒体技术，以不断提高幼儿课堂教学成效。借助多媒体技术丰富游戏化主题教学内容，通过创设有趣情境，给幼儿多种感官刺激，为幼儿快乐学习提供理想的环境。其次，幼儿园教师应该学会利用多媒体技术提供的教学条件，将多媒体技术与课堂游戏主题相结合，调动幼儿的课堂学习热情，帮助幼儿在轻松的学习环境中掌握所学知识。多媒体技术可以为课堂教学提供音频、视频、动画等多种教学材料，而这些可以有效的刺激幼儿的学习热情，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围。最后，在教学中幼儿园教师必须不断反思自己的教学过程，以不断改进课堂教学。一方面教师要对自己的课堂教学教案进行反思，确定自己的教案内容符合教学实践需要，并通过反思不断提高自己设计教案的能力；另一方面幼儿教师必须对教案的实施过程进行反思，也就是对教学实践进行反思，并进行书面总结，寻找幼儿发展的规律，积累课堂教学经验。为了更好的实施游戏化主题教学，幼儿园教师在教学中还应该正确认识多媒体技术，多媒体技术仅仅是一种辅助教学的手段，不能盲目的使用，在幼儿教学中，还应该坚持以学生为主体，以学生为课堂设计的主导，而多媒体技术在教学中一个个作为现代化的教学手段，更有效的促进教师的工作效率。比如，在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体网络技术给幼儿提出课堂问题，然后引导幼儿在游戏中自主学习，自己去寻找问题得到答案。受幼儿自己的心理和生理特点影响，幼儿对游戏有着特殊的爱好，为此，开展游戏化主题教学可以更好的吸引儿童的学习兴趣，避免儿童在学习中出现的各类精力不集中、厌倦学习等问题。除此之外，学校还可以借助互联网实现教师资源的共享，通过教师互动不断反思课堂教学行为，改进幼儿园课堂教学内容和形式。

5结语

现阶段幼儿园教育教学必须适应时代的发展要求，充分利用多媒体技术开展课堂教学，游戏化主题教学是幼儿园教育教学工作的重要教学方式，将多媒体技术与游戏教学相结合，对提高幼儿园课堂教学成效具有积极的推动作用。为此，当下幼儿园教师必须针对幼儿的学习特点，借助多媒体技术实施有效的游戏化主题教学活动，促进幼儿身心的健康发展。

作者:蒋月 单位:江苏省苏州市张家港市南沙幼儿园

参考文献：

[1]彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006(03).

[2]张春霞.游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略[J].幼儿教育，2005(11).

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关键字：幼儿园;小学化;对策中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0279-011.幼儿园教育"小学化"倾向的表现

1.1教学过程小学化。近几年来，幼儿园教学采用了灌输式教学方式，幼儿园学生吃不消该教学方法。例如：汉语学习过程中，教师选择的授课程序为：出示字卡或者将其板书在黑板上，教师带领幼儿进行认字，给幼儿讲解组词以及字义，进行造句训练。同时，教师还会给幼儿书写顺序规范指导，幼儿在教师的指导下进行反复的书写练习，这个教学过程和小学生汉子学习过程比较相似。幼儿通过自我观察、自我体会从而获得知识过程比较缺乏，而且幼儿教学中借助动手操作获得知识的活动也相对较少。教师比较强化纪律，比较重视纪律性，幼儿自逐渐被剥夺。

1.2课程设置小学化。有些幼儿园已经开设了小学一年级课程，这些课程包含拼音、计算、汉字以及古诗等等。还有的幼儿园开始增设了英语、珠心算等教学课程。在课程设置上，将少部分的时间用于游戏、绘画以及舞蹈。幼儿从小便处于忙碌的学习环境中，这容易导致幼儿天性丢失，容易使得幼儿出现学习疲劳。

1.3教育目标小学化。有些幼儿园不将过多的力度放置在幼儿身心健康规律研究上，而是强调培养幼儿教育，将其作为教学目标。导教功能难以发挥，却过重的强调教学目的。幼儿和小学衔接比较强，很多的幼儿在学习中都开始被要求珠算、识字以及拼音等等，给幼儿布置过多的作业，会使得幼儿学习出现不良后果。

2.防止幼儿园教育小学化倾向的对策

2.1加强课程设置的生活性。幼儿园教学课程设置，应该根据幼儿身心发展情况确定，需要将幼儿心理需求作为课程布置出发点。选择一些可以激发幼儿学习兴趣，可以更好引导幼儿发现问题的内容。幼儿教育课程设置不仅需要充分考虑到知识内部结构组建，还应该考虑到知识之间的逻辑结构和顺序。课程设置时，应该根据幼儿兴趣、幼儿发展特点以及需求，选择一些生活化比较强的课程内容，使得幼儿在情境中去学习，从而体验到学习乐趣。幼儿园课程设置应该同现实生活相互结合，并且可以逐渐形成五类活动，这五类活动可以是语文活动、艺术活动、科学活动、健康活动以及社会活动。一些日常的生活方式都可以纳入教学内容，例如：早操、睡眠、游戏以及种植物饲养种植等。因此，在进行课程设置时，应该具备幼儿园设置特色，应该不断突破传统的课程内容，将局限摒弃。遵循幼儿生活逻辑，满足幼儿心理世界为基础上开设课程，使得个性化设置更加符合需求。

2.2注重教学过程的体验性、活动性、游戏性。幼儿教学应该实现"玩"中"学"，游戏是幼儿学习重要方式。因此，幼儿教学中应该更加注重于幼儿参与性教学，将体验性、游行性以及活动性融合为一体。教师可以综合使用游戏形式、小组谈论形式以及操作形式进行多项教学。逐渐调动幼儿学习积极性，在活动过程中幼儿强烈的求知欲望被激发出来。在游戏中获得乐趣，从而形成积极、乐观学习心态。幼儿通过亲身经历学习，通过实际操作，对知识的理解和掌握会更加深刻。游戏是幼儿学习的最有效手段。陈鹤琴先生说过，"游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命"。幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏可以使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等得到全面的发展和提高。因此，教师在进行教学中，应该使用各种有趣的游戏活动进行教学，从而不断提高幼儿身心健康。教师可以组织起多种活动，例如常见的数学发现活动、写字活动以及电脑游戏活动等，这些活动能够丰富教学内容，可以激发幼儿学习乐趣。这些活动满足了幼儿对游戏的需求，还可以在游戏中体验学习，该教学过程更好避免"小学化"倾向出现。孩子拥有基本的读、写、算能力，还可以在游戏中感受游戏乐趣，这是一种自由式学习方式，更好避免倾向化教学出现。

2.3重视幼儿行为规范训练的自主性、快乐性。幼儿行为规范一般需要建立在自我管理基础上，教师应该做好学生启发工作，逐渐引导幼儿，使得幼儿有更好的约束力，在学习中逐渐养成良好学习行为。为了更好的培养幼儿拥有良好学习习惯，应该选择愉快的教育方式，将教学融入活动中。在对幼儿进行规范性训练过程中，应该基于正面去引导，进行反复的强化正确行为，可以给幼儿合适的鼓励和表扬。教师应该明确这个度的把握，不能伤害的孩子自尊，也不能使得孩子出现高傲心理。教师本身可以起到良好的示范作用，让孩子参与其中，逐渐引导幼儿进行学习。在该教学过程中，将幼儿主体地位展现出来。基于该教学理念开展教学，能够取得良好教学效果，孩子在该学习过程中，获得自我发展。

3.结束语

当前幼儿教学问题备受社会关注，在教学中出现小学化问题比较严重。因此，需要采取有效教学方法，避免小学化问题出现，这才更好的实现教学目的，才能让幼儿基于欢乐的氛围中，一边游戏一边学习。参考文献：

[1]王廷廷."镣铐下的孩子"--多重视角下的公办幼儿园教育"小学化"倾向 [J].西北师范大学：学前教育学

[2]安惠敏，孙丽花.对幼儿园教育"小学化"倾向认识的现状调查--以幼儿教师为调查对象[J].《中国科教创新导刊》 -2013年27期

[3]刘占兰.我国幼儿园教育质量的现状--与1992年幼儿园质量状况比较[J].《学前教育研究》 PKU -2012年2期

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1.幼儿园大班数学教育小学化的原因

(一)家长的教育理念不科学

中国的国情决定了年轻的父母们基本上都是没有教育幼儿经验的新手，对于孩子在不同年龄的特征不甚了解，大部分家长只能在与同龄或稍大些幼儿的对比中获取经验。这些经验缺乏科学性和前瞻性，往往跟不上新的教育理念，以为能加减甚至乘除就表明孩子学习好，忘了拔苗助长的害处。

(二)小一入学考试制度

中国的学校在每个阶段的入学都有门槛，绵阳地区很多小学也是非考不能入，成绩成为了能否顺利进入小学就读的标尺。虽然教育部门一直对择校问题进行整顿，但效果不太理想。目前，大多私立小学校在小学一年级设立了入学考试制度，而考试内容往往是小学一年级甚至二年级数学知识，为了应对小学入学考试，家长们过早要求幼儿掌握小学数学知识，无法顾及幼儿年龄特征和生理心理发展的水平。幼儿园为迎合家长望子成龙、望女成风的心态，往往在大班就提前进行小学数学教育。

(三)小学与幼儿园之间缺乏沟通协调机制

中国的小学与幼儿教育是截然分开的两个阶段，幼儿园老师可能对小学教育还有一些印象，但谈不上熟悉。我们都明白，幼儿园毕业后进入小学，孩子必然有一个适应的过程，而且很多幼儿园也注意到了这个问题，主动向小学靠拢。在大班上学期，许多幼儿园就急剧减少了活动课，要求幼儿像小学一样一节课40分钟规规矩矩坐在教室里听课，但是这种模式显然不适合幼儿的年龄特征。而许多小学老师对幼儿园孩子的学习生活就更缺乏了解，对幼儿园的一日活动、行为习惯等等更是仅凭猜测，对孩子从幼儿园到小学的过渡缺乏科学的认识，使许多孩子不能很好地融入小学的学习生活，一年级的前几周通常会花大量时间用于帮助学生在教室坐得住，而忽视了孩子在这个年龄的好动天性。

二、幼儿园数学教育小学化的改进策略

改进我们的教育教学理念和方式，为幼儿的健康发展创造良好的条件，不仅仅是幼儿教育急需解决的问题，也是小学教育、家庭教育及整个社会都必须关注的问题。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资料，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何才能走出目前幼儿数学教学小学化的误区，从而让幼儿更健康地发展呢?我们可以从以下几个方面入手:

(一)加强家园沟通协作

1.加强家长培训。新的教育理念，不仅可以指导教师的教育行为，同时也能引导家长在生活中科学地教育孩子。作为最易接触新教育的幼儿园，为更好与家长配合教育好孩子，有必要分阶段开设家长培训课，把新的教育理念带给家长。加强家长对幼儿不同年龄阶段的生理心理特征的了解和学习，以便理解自己孩子的言行习惯，并能在学习中做出科学的引导。

2.加强家园联系。相比较而言，幼儿与家长在一起的时间更多，而且生活中的数学学习更生动、更具体。为了更好地教育幼儿，家园联系显得尤为重要。幼儿园应该把每个阶段的数学学习的主要内容和目标及时通报家长，方便家长在生活中引导幼儿发现数学问题，解决数学问题。家长也能有更多的时间参与到幼儿的学习中。这种学习就更多的是将数学应用与生活，在生活中感受数学的魅力。比如，在学习正方体和长方体后，通知家长本阶段的学习目标，周末家长带孩子去游乐场就能复习巩固这些内容，让数学学习变得更具体更生动。家园合作共同培养幼儿对数学的兴趣和良好的学习习惯，发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力，可以更有效地促进幼儿对粗浅数学知识和概念的理解。

(二)科学设置教学内容

《纲要》中明确指出幼儿园活动选择:既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实的需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们应该根据《纲要》要求，科学设置教学内容。

1.纵向深度小步迈进，让数学学习富有挑战性。幼儿园大班的孩子虽然在年龄上接近于小学生，但还不具备具体运算思维能力。大班教师设定数学教学内容时，如果一直在原地踏步，让孩子反复复习旧知识，虽然孩子都能获得成功的喜悦，但过多也会有枯燥感;如果涉及太超前的小学数学内容，比如二十以内数的加减就不符合幼儿生理发展特征，会扼杀孩子学习数学的兴趣。在准备大班数学活动内容时，不能超过幼儿数学思维发展水平，应该比现有认识水平稍微高一点。既有具有挑战性的新内容，又不会让幼儿因太难而失掉信心。

2.横向丰富教学内容，与其它领域相互渗透。数学是生活中的数学，数学是由生活抽象而来，但数学又服务于生活，这样学习数学的价值才能有所体现。数学作为一门学科，其实对幼儿而言更是科学的一部分，它和其它学科是应该融为一体。在教学内容的选择上，把生活中其他知识贯穿在数学教学中，能使数学的学习丰富有趣，让单一的数学课堂多元化，去掉枯燥感。教学过程中，应该加入生活化内容，让孩子尝试以数学知识解决生活中的实际问题。

3.注重个体差异，让每个幼儿得到个性发展。相同年龄的幼儿因先天和后天的影响也具有个体差异。每个幼儿都有与生俱来的独特性，加上数学这门学科本身的特点决定幼儿天赋的显现更为明显。所以在数学内容及目标的制定上必须有层次性，在同一个内容上让不同层次的幼儿都能得到学习的满足，在具体数学活动中老师更多的是因材施教，针对幼儿不同程度的困难给予不同的指导。以期每个幼儿都能在自身认知水平的基础上积累经验，思维能力得到提高和发展。

(三)增加趣味性

斯宾塞提出:孩子喜欢学某种知识，就意味着他的心智己经能够吸收它;反过来，孩子讨仄接受某种知识，就证明那种知识提出来过早或方法不恰当大班的幼儿基于年龄特征，教学模式还是应该以活动为主。过早学习小学数学知识不符合幼儿年龄特征，枯燥的数学教育活动也为幼儿所不喜。把理应是幼儿数学学习活动课完全变成了课堂教学，由主动探索变成了半被动或完全灌输式的传统小学教学模式。把活跃欢快的数学活动变成严肃的课堂，会从形式上让孩子对学习产生畏惧心理。设计有趣的教学情景，寓数学教育于游戏，就能提升数学教育活动的趣味性。

(四)加强幼儿园与小学的沟通

中国的教育阶段性划分很明确，幼儿教育和小学教育分属两段，但幼儿园和小学低年级的孩子年龄差别不大，年龄特征相似，因此，幼儿园和小学低年级在教育教学方面应该有相当的一致性和延续性，在数学教学也应该保持连续性。但目前的情况往往是:幼儿园努力向小学靠拢，幼儿园和小学的数学教学都缺乏趣味性，都变成了数学知识的被动获取，忽略了孩子的天性。在幼小衔接的问题上，国外的一些教学理念可以为我们提供参考:法国师资培训将幼教与小学师资一起培养，并可资格互换等，国家的教育目标得以在一个连续的、从幼儿园开始的一致一贯的教育过程中得以实现。

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一、单项选择题

1.以下有关化学反响的表达正确的选项是:(

)

A. 室温下，Na在空气中反响生成Na2O2     B. 室温下，Al与4.0mol﹒L-1NaOH溶液反响生成NaAlO2

C. 室温下，Cu与稀硫酸反响放出H2气体     D. 室温下，Fe与浓H2SO4反响生成FeSO4

2.盐是一类常见的物质，以下物质通过一定反响可直接形成盐的是〔

〕

①金属单质　②碱性氧化物

③非金属单质

④酸性氧化物

⑤酸

⑥碱

A. ①②③                                 B. ①④⑥                                 C. ②⑤⑥                                 D. 全部

3.如下图，其中X、Y、Z、R、E分别是氧化铁、稀硫酸、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、二氧化碳中的一种。图中短线相连的物质间均能相互发生反响，X和R反响有气泡出现，那么以下说法正确的选项是(

)

A. X是稀硫酸

B. X和Z反响无明显现象

C. R与E反响产生能使澄清石灰水变浑浊的气体

D. E在一定条件下可以转化为Y

4.以下对应实验现象的反响方程式正确的选项是

(

)

A. 切开的金属Na暴露在空气中,光亮外表逐渐变暗:2Na+O2=Na2O2

B. Na2CO3溶液中逐滴参加盐酸,开始时无气泡产生:Na2CO3+HCl=NaCl+NaHCO3

C. Na2O2在潮湿的空气中放置一段时间后,变成白色黏稠物:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

D. 向NaHCO3溶液中参加过量的澄清石灰水,出现白色沉淀:2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3+C

O32−

+2H2O

5.聚合硫酸铁[

Fe(OH)SO4]n易溶于水，能用作净水剂(絮凝剂)，可由绿矾(FeSO47H2O)和KClO3在水溶液中反响得到。以下说法错误的选项是〔

〕

A. KClO3在反响中作氧化剂

B. 每生成

1

mol

[

Fe(OH)SO4]n

转移1mol电子

C. 将绿矾水溶液久置于空气中，滴加几滴

KSCN

溶液，溶液变血红色

D. 聚合硫酸铁可在水中形成氢氧化铁胶体，故能用作净水剂

6.用洁净的铂丝蘸取某种无色溶液，在无色火焰上灼烧，火焰呈黄色，说明该溶液中(

)

A. 只有Na＋        B. 可能有Na＋

，

可能有K＋        C. 一定有K＋        D. 一定有Na＋

，

也可能有K＋

7.证明某溶液中只含Fe2＋而不含Fe3＋的实验方法是〔

〕

A. 只滴加KSCN溶液                                         B. 先滴加KSCN溶液，不显红色，再滴加氯水后显红色

C. 先滴加氯水，再滴加KSCN溶液后显红色      D. 滴加NaOH溶液，产生白色沉淀

8.“胃舒平〞是一种治疗胃酸过多的药物，是一种常见的两性物质，其主要成分为〔

〕

A. Na2O2                              B. Al2O3                              C. NaHCO3                              D. Al(OH)3

9.甲、乙、丙、丁四种物质中，甲、乙、丙均含有相同的某种元素，它们之间具有如下转化关系：甲

丁

乙

⇌甲丁

丙。以下有关物质的推断错误的选项是〔

〕

A. 假设甲为Cl2

，

那么丁可能是铁

B. 假设甲为铁，那么丁可能是硝酸

C. 假设甲为AlCl3溶液，那么丁可能是氨水

D. 假设甲为NaOH，那么丁可能是CO2

10.甲、乙两烧瓶中各盛有100mL

5mol·L-1的盐酸和氢氧化钾溶液；向两烧瓶中分别参加等质量的铝粉，反响结束测得生成的气体体积甲∶乙＝2∶3〔相同状况〕，那么参加铝粉的质量为〔

〕

A. 2.7g                                    B. 3.6g                                    C. 5.4g                                    D. 6.75g

11.以下图像中的曲线〔纵坐标为沉淀或气体的量，横坐标为参加物质的量〕，其中错误的选项是〔

〕

A. 图A表示向含H+、Mg2+、Al3+、NH4+的溶液中滴加NaOH溶液产生沉淀量的关系曲线

B. 图B表示向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量产生沉淀量的关系曲线

C. 图C表示向NaOH和Na2CO3的混合液中滴加盐酸产生CO2气体的关系曲线

D. 图D表示向明矾溶液中滴加Ba〔OH〕2溶液产生沉淀量的关系曲线

12.密闭容器中装有1mol

NaHCO3和0.8mol

Na2O2

，

加热充分反响后，容器内残留的固体是(

)

A. 0.8molNa2CO3和0.6molNaOH                         B. 0.5molNa2CO3和1molNaOH

C. 0.8molNa2CO3和1molNaOH                            D. 1molNa2CO3和0.6molNaOH

13.向一定量的Fe、FeO、Fe3O4的混合物中参加100mL2mol/L的盐酸，恰好使混合物完全溶解，放出224mL〔标准状况〕的气体，所得溶液中参加KSCN溶液无血红色出现。假设用足量的CO在高温下复原相同质量的此混合物，能得到铁的质量是〔

〕

A. 11.2g                                  B. 5.6g                                  C. 2.8g                                  D. 无法计算

14.以下表达正确的选项是(

)

①氧化铝是一种比拟好的耐火材料，可用来制造耐火坩埚

②氧化铁常用于制作红色油漆和涂料

③碳酸氢钠俗名小苏打，可用于制作发酵粉和治疗胃酸过多的药物

④过氧化钠比氧化钠稳定，两种氧化物均可作潜艇中的供氧剂

⑤焰色反响表达的是某些金属元素的物理性质

A. ①②③⑤                           B. ②③④⑤                           C. ①③④⑤                           D. ①②③④

15.以下关于钠的化合物的表达错误的选项是〔

〕

A. 热稳定性：

Na2CO3>NaHCO3

B. Na2O

与

Na2O2

都能和水反响生成碱，它们都是碱性氧化物

C. 碳酸氢钠可用于治疗胃酸过多

D. Na2O2

中阴、阳离子的个数比为1：2

16.向MgSO4和Al2(SO4)3的混合溶液中，逐滴参加NaOH溶液。以下图象中，能正确表示上述反响的是〔横坐标表示参加NaOH的体积，纵坐标表示生成沉淀的质量〕〔

〕

A.                  B.                  C.                  D.

二、综合题

17.

〔1〕如图进行实验，将a溶液逐渐参加盛b溶液的试管中，写出试管中观察到的现象及对应的离子方程式。

a

b

试管中现象

离子方程式

Na2CO3

稀盐酸

________

________

稀盐酸

Na2CO3

________

________

〔2〕工业上利用NaIO3和NaHSO3反响来制取单质I2。配平以下化学方程式并用单线桥法表示电子转移的方向和数目：

________NaIO3+________NaHSO3＝________I2+________Na2SO4+________H2SO4+________H2O

〔3〕ClO2常用于水的净化，工业上可用Cl2氧化NaClO2溶液制取

ClO2−

。写出该反响的离子方程式，并用双线桥法表示电子转移的方向和数目________。

18.固体化合物

X

由

3

种元素组成。某学习小组进行了如下实验：

请答复：

〔1〕由现象

1

得出化合物

X

含有________元素(填元素符号)，X

的化学式________。

〔2〕固体混合物

Y

的成分________(填化学式)。

〔3〕实验室常将氨气(NH3)通过红热的黑色固体化合物

Z

制备氮气，该反响的化学方程式是________，当有28克氮气生成时转移的电子的物质的量为________mol。

19.固体化合物X由3种元素组成。某学习小组进行了如下实验：

请答复：

〔1〕由现象1得出化合物X含有________元素(填元素符号)。

〔2〕固体混合物Y的成分________(填化学式)。

〔3〕X的化学式________ 。

〔4〕x与浓盐酸反响产生黄绿色气体，固体完全溶解，得到蓝色溶液，该反响的化学方程式是________。

20.磁性材料

A

是由两种元素组成的化合物，某研究小组按如图流程探究其组成：

〔1〕A

的化学式为________。

〔2〕化合物

A

能与稀硫酸反响，生成一种淡黄色不溶物和一种气体〔标况下的密度为

1.518

g·L－1〕。该气体分子的电子式为________，写出该反响的离子方程式：________。

〔3〕写出

FG

反响的化学方程式：________。

〔4〕设计实验方案探究溶液

G

中的主要微粒〔不考虑

H2O、H＋、K＋、I－〕：________。

答案解析局部

一、单项选择题

1.【答案】

B

【解析】A.

室温下，钠在空气中与氧气反响生成氧化钠，在加热时生成过氧化钠，A不符合题意；

B.

室温下，铝与氢氧化钠溶液反响生成偏铝酸钠和氢气，B符合题意；

C.

室温下，铜与浓硝酸反响生成硝酸铜、二氧化氮和水，C不符合题意；

D.

室温下，铁与浓硫酸发生钝化反响，即浓硫酸具有强氧化性，将铁氧化生成一层致密的氧化物薄膜，不会生成硫酸亚铁，D不符合题意；

故答案为：B。

A．4Na+O2=2Na2O；

B．

2Al+2H2O+2NaOH=2NaAlO2+3H2。

；

C．Cu与稀硫酸不反响；

D．室温下，Fe与浓H2SO4发生钝化，阻止反响进一步进行。

2.【答案】

D

【解析】①金属单质与非金属单质可生成盐，如Na与Cl2反响可生成氯化钠，①符合题意；

②碱性氧化物与酸性氧化物、酸都可能生成盐，如Na2O与CO2反响生成碳酸钠，氧化钠与盐酸反响生成氯化钠，②符合题意；

③非金属单质与金属单质可生成盐，如Na与Cl2反响可生成氯化钠，③符合题意；

④酸性氧化物与碱性氧化物、碱、某些盐反响都可能生成盐，如二氧化碳与氧化钠、氢氧化钠、碳酸钠溶液都能反响生成盐，④符合题意；

⑤酸与金属、碱性氧化物、碱、某些盐反响，都可能生成盐，如盐酸与钠、氧化钠、氢氧化钠、碳酸钠都能反响生成盐，⑤符合题意；

⑥碱与酸反响可以生成盐，如盐酸与氢氧化钠反响生成氯化钠，⑥符合题意；

综合以上分析，①②③④⑤⑥都可通过一定的反响生成盐，

故答案为：D。

金属单质与酸或某些盐溶液反响生成盐；

碱性氧化物能与酸反响生成盐；

某些非金属单质与碱反响生成盐；

酸性氧化物与碱反响生成盐；

酸碱中和反响可以生成盐，据此分析解答。

3.【答案】

D

【解析】

X和R反响有气泡

，那么X、R为稀硫酸和碳酸钠中的一种，又R能与三种物质反响，那么R为稀硫酸，X为碳酸钠，那么Z为氢氧化钡，Y为二氧化碳，E为氧化铁

A、X为碳酸钠，故A不符合题意

B、X和Z，有白色沉淀生成，故B不符合题意

C、R为稀硫酸，E为氧化铁，不能生成使澄清石灰水变浑浊的气体，故C不符合题意

D、E为氧化铁，被C或者CO复原时，能生成二氧化碳，故D符合题意

故答案为：D

此题突破点在于

X和R反响有气泡

，且R能与三种物质反响，。

4.【答案】

B

【解析】A.钠在常温下生成氧化钠，故A不符合题意

B.碳酸根结合氢离子也是分步的，刚开始无气泡生成，产生碳酸氢根，故B符合题意

C.在潮湿的空气中生成的生物为十水合碳酸钠，故C不符合题意

D.澄清石灰水过量，那么无碳酸根剩余反响为

2HCO3-+2Ca2++2OH-=2CaCO3 +2H2O，故

D不符合题意

故答案为：B

离子方程式判断，看是否符合反响事实，是否量的关系正确，是否配平，是否漏写离子反响

5.【答案】

B

【解析】A．根据分析，KClO3在反响中作氧化剂，故A不符合题意；

B．KClO3将FeSO4氧化成[Fe(OH)SO4]n的化学方程式为6nFeSO4+nKClO3+3nH2O=6[Fe(OH)SO4]n+nKCl，根据反响可知，生成6mol[Fe(OH)SO4]n转移6nmol电子，那么每生成

l

mol

[Fe(OH)SO4]n

转移nmol电子，故B符合题意；

C．绿矾(FeSO4⋅7H2O)中的二价铁易被氧化成三价铁，那么将绿矾水溶液久置于空气中，滴加几滴

KSCN

溶液，溶液变血红色，故C不符合题意；

D．聚合硫酸铁中的铁为+3价，能用作净水剂，那么聚合硫酸铁能水解生成氢氧化铁胶体，氢氧化铁胶体能吸附水中的悬浮物而净水，故D不符合题意；

故答案为：B。

KClO3将FeSO4氧化成[Fe(OH)SO4]n的化学方程式为6nFeSO4+nKClO3+3nH2O=6[Fe(OH)SO4]n+nKCl，聚合硫酸铁[Fe(OH)SO4]n又称为碱式硫酸铁，能水解生成氢氧化铁胶体，据此解答。

6.【答案】

D

【解析】钠离子的焰色反响为黄色，钾离子的焰色反响为紫色，会被钠离子的黄色所掩蔽，所以焰色反响为黄色，说明一定含Na+也可能含K+

，

故D选项符合题意。

故答案为：D。

钠元素的焰色反响为黄色，钾元素的焰色反响为紫色，要观察钾元素的焰色，需要透过蓝色钴玻璃片，滤去黄色的光的干扰，焰色反响属于元素的性质，为物理变化。

7.【答案】

B

【解析】A.二价铁离子与硫氰根离子不反响，无明显现象，只滴加KSCN溶液，不能证明二价铁离子的存在，故A不符合题意；

B.先滴加KSCN溶液，不显红色，排除三价铁离子的干扰，再滴加氯水后显红色，可证明二价铁离子存在，故B符合题意；

C.先加氯水，再滴加KSCN溶液后显红色，不能排除三价铁离子的干扰，故C不符合题意；

D.加NaOH溶液，产生白色沉淀的离子有很多种，不能证明存在二价铁离子，故D不符合题意；

故故答案为：B。

铁离子可以用硫氰化钾溶液检验，亚铁离子可以用氯水和硫氰化钾溶液检验，也可以用酸性高锰酸钾溶液检验。

8.【答案】

D

【解析】A．Na2O2是过氧化物，不是两性物质，不符合题意，A不符合题意；

B．Al2O3是两性氧化物，但不能用来治疗胃酸过多，B不符合题意；

C．NaHCO3能和酸反响，但不能仅仅生成盐和水，能和碱反响，生成盐和水，那么它不是两性物质，不符合题意，C不符合题意；

D．Al(OH)3是两性氢氧化物，可用来治疗胃酸过多，D符合题意。

故答案为：D。

既能与酸起反响生成盐和水，又能与碱起反响生成盐和水的物质称为两性物质，据此结合实际问题答复。

9.【答案】

C

【解析】A、假设甲为Cl2

，

氯气与铁反响生成氯化铁，氯化铁溶液与铁反响生成氯化亚铁，氯化亚铁溶液与氯气反响生成氯化铁，故A不符合题意；

B、假设甲为铁，过量铁与硝酸反响生成硝酸亚铁，硝酸亚铁溶液与硝酸反响生成硝酸铁，硝酸铁溶液与铁反响生成硝酸亚铁，故B不符合题意；

C、假设甲为AlCl3溶液，氯化铝溶液与氨水反响生成氢氧化铝沉淀，氢氧化铝是两性氢氧化物，溶于强酸强碱，但不溶于弱酸弱碱，氨水为弱碱，不能与氢氧化铝反响，故C符合题意；

D、假设甲为NaOH，二氧化碳与过量氢氧化钠溶液反响生成碳酸钠，碳酸钠溶液与二氧化碳反响生成碳酸氢钠，碳酸氢钠溶液与氢氧化钠溶液反响生成碳酸钠，故D不符合题意；

故答案为：C。

氢氧化铝是两性氢氧化物，溶于强酸强碱，但不溶于弱酸弱碱，氨水为弱碱是解答关键，也是易错点。

10.【答案】

D

【解析】盐酸与铝的离子反响式为：

2Al+6HCl2AlCl3+3H2

，KOH与铝的离子反响式为：

2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2

，所以等物质的量的铝分别与足量的盐酸和氢氧化钾溶液反响，消耗的氢氧化钾溶液的量比盐酸少；而此题中反响结束测得生成的气体体积甲∶乙＝2∶3，故盐酸少量，那么与盐酸反响生成的氢气为

n(H2)=2n(HCl)=0.25mol

，故与KOH溶液反响生成的氢气为

n(H2)=1.5×0.25mol=0.375mol

。KOH溶液足量，参加其中的铝完全反响。故可求得

m(Al)=M(Al)×n(Al)=27g/mol×0.25mol=6.75g。

故答案为：D。

铝的质量相同，盐酸和氢氧化钠溶液中溶质的物质的量相同，假设Al都完全反响，那么生成氢气应相等，而应结束后测得生成的气体体积比为甲：乙=2：3，由方程式：

2Al+6HCl2AlCl3+3H2

、

2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2

，可知相同物质的量的Al反响时，消耗HCl较多，故酸与金属反响时酸不过量，碱与金属反响时碱过量，结合方程式计算解答．

11.【答案】

C

【解析】A．H+、Mg2+、Al3+、NH4+的溶液中H+最易与OH-反响，所以开始无沉淀，其次为Al3+

，

反响后生成水、氢氧化铝，出现沉淀，Mg2+和OH-反响生成氢氧化镁，沉淀达最大量，继续滴加，NH4+和OH-反响生成一水合氨，沉淀量不变，继续滴加，氢氧化铝溶解，Al〔OH〕3+OH-＝AlO2-+2H2O，故A不符合题意；

B．石灰水中通入二氧化碳，先发生Ca〔OH〕2+CO2＝CaCO3+H2O，生成沉淀，后发生CO2+CaCO3+H2O＝Ca〔HCO3〕2

，

故先产生沉淀，后沉淀溶解，前后两局部二氧化碳的物质的量为1：1，故B不符合题意；

C．向NaOH和Na2CO3的混合液中滴加盐酸，盐酸先和氢氧化钠反响，开始没有气体产生，然后再与碳酸钠反响，Na2CO3+HCl＝NaHCO3+NaCl，NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2+H2O，产生CO2气体，开始未产生气体消耗的盐酸应比产生气体消耗的盐酸多，图象不符合题意，故C符合题意；

D．向明矾溶液中逐滴参加Ba〔OH〕2溶液，当Al3+恰好全部沉淀时，离子方程式为：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-＝3BaSO4+2Al〔OH〕3，继续滴加，那么发生Al3++4OH-＝AlO2-+2H2O，故D不符合题意；

故答案为：C。

此题以图象为载体考查钙镁铝化合物的性质，明确发生的化学反响是解答的关键，反响发生的先后顺序是学生解答中的难点，注意图象比例关系。特别是C选项，盐酸先和氢氧化钠反响，再与碳酸钠反响，且先生成碳酸氢钠，再生成二氧化碳。

12.【答案】

D

【解析】碳酸氢钠不稳定受热分解生成碳酸钠、水和CO2

，

物质的量分别都是0.5mol。生成的CO2首先和过氧化钠反响，消耗0.5mol过氧化钠，生成0.5mol碳酸钠。剩余的0.3mol过氧化钠再和0.3mol水反响生成0.6mol氢氧化钠，

故答案为：D。

根据碳酸氢钠不稳定受热分解生成碳酸钠、水和CO2

，

及过氧化钠与二氧化碳、水反响规律进行分析。

13.【答案】

B

【解析】盐酸恰好使混合物完全溶解，盐酸没有剩余，向反响所得溶液加KSCN溶液无血红色出现，说明溶液为FeCl2溶液，根据氯元素守恒可知n(FeCl2)=

12

n(HCl)=

12

×0.1L×2mol/L=0.1mol；用足量的CO在高温下复原相同质量的混合物得到铁，根据铁元素守恒可知n(Fe)=n(FeCl2)=0.1mol，质量为0.1mol×56g/mol=5.6g，

故答案为：B。

由题意可得，铁完全转化为氯化亚铁，那么物质的量之比Fe：Cl=1：2，又n〔Cl-〕=0.2mol

故n〔Fe〕=0.1mol

14.【答案】

A

【解析】①氧化铝具有很高的熔点，是一种比拟好的耐火材料，可用来制造耐火坩埚，故符合题意；②氧化铁俗称铁红，常用作红色油漆和涂料，故符合题意；③碳酸氢钠俗名小苏打，因其碱性较弱，可用于制作发酵粉和治疗胃酸过多的药物，故符合题意；④过氧化钠比氧化钠稳定，但氧化钠不能与水或二氧化碳反响生成氧气，所以氧化钠不能做供氧剂，故不符合题意；⑤焰色反响为物理变化，表达的是某些金属元素的物理性质，故符合题意；

正确的有①②③⑤

故答案为A。

①氧化铝的熔点高，可作耐火材料

②氧化铁，俗称铁红，呈红棕色，故可用作红色油漆和涂料

③小苏打加热可分解放出气体，故可用作发酵粉，呈碱性且碱性较弱，故可用作于治疗胃酸

④只有过氧化钠能做供氧剂

⑤焰色反响为物理变化，表达的是金属元素的物理性质

15.【答案】

B

【解析】A．NaHCO3不稳定，加热易分解，发生2NaHCO3

__

Na2CO3+H2O+CO2，碳酸钠受热不分解，不符合题意；

B．Na2O2与水反响生成氢氧化钠和氧气，不是碱性氧化物，符合题意；

C．碳酸氢钠可与盐酸反响，且碳酸氢钠的碱性较弱，对胃壁的刺激作用较小，可用于中和胃酸过多，不符合题意；

D．Na2O2中阴离子为O22-

，

Na2O2中阴、阳离子的个数比为1：2，不符合题意；

故答案为：B。

碱性氧化物：能与碱反响只生成盐和水的氧化物，过氧化钠除了盐和水还生成了氧气

16.【答案】

D

【解析】因横坐标表示参加NaOH溶液的体积，纵坐标表示反响生成沉淀的质量，

那么向MgSO4和Al2(SO4)3的混合溶液中，逐滴参加NaOH溶液，发生Mg2++2OH-Mg(OH)2、Al3++3OH-Al(OH)3，那么沉淀的质量一直在增大，直到最大；然后发生Al(OH)3+OH-AlO2-+2H2O，沉淀的质量减少，但氢氧化镁不与碱反响，那么最后沉淀的质量为一定值，显然只有D符合，

故答案为：D。

先生成氢氧化镁和氢氧化铝沉淀，然后氢氧化铝继续反响，沉淀局部溶解但不消失应选D

二、综合题

17.【答案】

〔1〕立刻产生气泡；CO32-

+2H+

=H2O

+

CO2；开始时无气泡，后来有气泡；CO32-

+

H+

=

HCO3-

、

HCO3-

+

H+

＝H2O

+

CO2

〔2〕4；10；2；7；3；2

〔3〕

【解析】(1)将碳酸钠溶液滴入到稀盐酸中，盐酸过量，开始就产生气泡，其离子反响方程式为：

CO32-

+2H+=H2O+CO2；将稀盐酸滴入到碳酸钠溶液中，盐酸少量，开始时无气泡，后来产生气泡，其离子反响方程式为：

CO32-

+H+=

HCO3-

、

HCO3-

+H+=H2O+CO2；

(2)

NaIO3溶液中滴加少量NaHSO3溶液时，

HSO3-

被氧化成

SO42−

，

IO3-

被复原成I2

，

根据电子守恒和元素守恒，该反响为：4NaIO3+10NaHSO32I2+7Na2SO4+3H2SO4+2H2O，该反响中转移的电子数为20e-；

；

(3)

Cl2氧化NaClO2溶液制取ClO2

，

本身被复原为氯离子，1个氯气分子反响得到2个电子，因此离子反响方程式为：

2ClO2-

+Cl2=2ClO2+2Cl-；双线桥法表示电子转移的方向和数目为：

.

(1)

碳酸钠溶液参加稀盐酸中：Na2CO3+2HCl=Na2CO3+2NaCl；

稀盐酸参加碳酸钠溶液中：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl，NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2;

(2)

氧化复原反响的配平：

1.标出化合价并计算出价态的变化量；

2.使化合价的升降总数相等〔最小公倍数〕;

3.再观察非氧化复原局部中元素的个数;

4.最后配平氢氧的个数。

对于氧化复原反响可以采用电子守恒的方法，根据物质得到

的电子数,等于

失去的电子数；

(3)

两者反响为氯元素自身的氧化复原，注意两者生成产物的不同。

18.【答案】

〔1〕S；BaCuS2

〔2〕BaO和CuO

〔3〕2NH3+3CuO3=Cu+N2+3H2O；6

【解析】〔1〕根据上述分析可知，X中含有S元素，固体化合物Z的物质的量为：

8g80g/mol

=0.1mol，固体混合物中BaO的质量为23.3g-8g=15.3g，BaO的物质的量为：

15.3g153g/mol

=0.1mol，因此固体X中S元素的物质的量为：

26.5g-0.1mol×64g/mol-0.1mol×137g/mol32g/mol

=0.2mol，N(Cu)：N(Ba)：N(S)=1：1：2，故X的化学式为：BaCuS2

，

故故答案为：：S；BaCuS2；〔2〕由上述分析可知，Y的主要成分为：CuO和BaO，

故故答案为：：CuO和BaO；〔3〕氨气与氧化铜在高温条件下反响，生成铜、氮气、水，其化学反响方程式为：

3CuO+2NH3=高温N2+3Cu+3H2O

，

反响

3CuO+2NH3=高温N2+3Cu+3H2O

中N元素由-3价变为0价，每生成1molN2转移6mol电子，故当有28克氮气即1mol生成时转移的电子的物质的量为6mol。

故故答案为：：

3CuO+2NH3=高温N2+3Cu+3H2O

；6mol。

根据现象1可知，无色气体为SO2

，

向黑色固体化合物Z中参加盐酸，溶液呈蓝色，说明固体Z为CuO，向碱性溶液中加硫酸会产生白色沉淀，说明该溶液中含有Ba2+

，

由此可知，固体混合物Y中含有BaO，据此解答此题。

19.【答案】

〔1〕O

〔2〕Cu、NaOH

〔3〕NaCuO2

(Na2O2·2CuO)

〔4〕2NaCuO2

+8HCl=2NaCl+2CuCl2+Cl2+4H2O

【解析】〔1〕CuSO4由白色变为蓝色，说明有水生成，因为X和枯燥的H2反响，根据元素守恒分析，必定含有O元素；

〔2〕现象2获得紫色单质，说明Y含有Cu,现象3焰色反响为黄色说明有Na元素，与HCl发生中和反响说明有NaOH；

〔3〕由反响NaOH+HCl=NaCl+H2O,所以NaOH为0.02mol，得出m(Na)=0.02×23g=0.46g，铜为1.28g，得m(O)=m总-m(Na)-m(Cu)=2.38-0.46-1.28=0.46g，N(Na)：N(Cu)：N(O)=0.4623：1.2864：0.6416=1：1：2，故化学式为NaCuO2；

〔4〕X与浓盐酸反响，根据反响现象，产物有Cl2

，

和CuCl2蓝色溶液，因而化学方程式为2NaCuO2＋8HCl=2NaCl＋2CuCl2＋Cl2＋4H2O。

固体混合物Y溶于水，得到紫红色固体单质，说明是Cu，产生碱性溶液，焰色反响呈黄色说明含有钠元素，与HCl发生中和，说明是NaOH〔易算出为0.02mol〕，混合气体能使CuSO4变蓝，说明有水蒸气，说明含有氧元素，据此分析解答。

20.【答案】

〔1〕Fe3S4

〔2〕；Fe3S4+6H+=3H2S+3Fe2++S

〔3〕H2SO3+I2+H2O=H2SO4+2HI

〔4〕取溶液

G，参加过量

BaCl2

溶液，假设产生白色沉淀，那么有

SO2－；过滤后取滤液，滴加

H2O2

溶液，假设再产生白色沉淀，那么有

H2SO3。

【解析】根据题干信息：C溶液显黄色，参加KSCN，D为血红色溶液，可知C为FeCl3

，

D为Fe(SCN)3等，B为红棕色固体，B为Fe2O3

，

且n(Fe2O3)=2.400g160g/mol

=0.015

mol，n(Fe)=2n(Fe2O3)=0.03

mol，m(Fe)=0.03

mol×56

g/mol=1.68

g。无色气体E溶于水得到酸性溶液，参加碘的KI溶液，得到无色溶液G，且溶液酸性变强，说明l2氧化了E的水溶液，那么E应为SO2

，

F为H2SO3。那么G中必定含有H2SO4和HI，可能还含有未反响的H2SO3

，

根据原子守恒，A含有Fe、S两种元素，且m(S)=2.960

g-1.68

g=1.28

g，n(S)==0.04

mol，可得n(Fe)：n(S)=3：4，A的化学式为Fe3S4

，

据此解答。

所以A为Fe3S4

，

B为Fe2O3

，

C为FeCl3

，

D为Fe(SCN)3

，

E为SO2

，

F为H2SO3

，

G中含H2SO4、HI及H2SO3等。

(1)由以上分析可知，A组成元素为Fe、S，化学式为Fe3S4；

(2)A能与稀硫酸反响，生成一种淡黄色不溶物和一种气体(标况下的密度为1.518

gL-1)。那么淡黄色不溶物为S，该气体的摩尔质量=1.518

g/L×22.4

L/mol=34

g/mol，那么气体相对分子质量是34，为H2S气体。H2S电子式为：，

该反响的离子方程式为：Fe3S4+6H+=3Fe2++S+3H2S；

(3)F为H2SO3

，

S元素具有复原性，在溶液中和I2发生氧化复原反响，FG反响的化学方程式为：H2SO3+I2+H2O=H2SO4+2HI；

(4)G中的主要微粒(不考虑H2O，H+

，

K+

，

I-)为SO42-和H2SO3。可以先检验SO42-

，

再检验有H2SO3

，

篇10

幼小衔接的关键是要遵循幼儿的年龄特点来进行，并且要强化幼儿发展的内在联系。应该从孩子的兴趣和年龄特点出发，找到知识、能力和习惯等联系的内在衔接，趣味性的让幼儿从内心自然而然的去改变态度，积极的接受衔接。我就幼儿园与小学内在衔接谈一些自己的想法：

一、培养时间观念，让幼儿有能力支配自己的时间

幼儿生理上注意力、控制力的形成，不是延长集体教育活动的时间所能达到的。对于培养一些显行的时间观念我们都能意识到，比如：早晨入园早，晚上回家写一些作业，以至于集体教育活动时间的延长等等，在家园共育的协作下，我们都能做得很好，但为什么孩子们在进入小学以后还是手忙脚乱、无所施从呢？其实，孩子心理上的时间观念的培养，才是最需要追根到底的事情：

1.学习制定生活、学习计划

时间与孩子的生活密切相关，孩子每天都要接触，可他们却并不太理解。我们从孩子们每天必做的生活环节入手，和孩子一起制定简单的计划。以往，孩子们的生活都是由家长和老师来安排的，孩子们需要做什么都是在成人的提醒、提示下去执行、完成的，孩子在执行的过程中是被动的，甚至是被迫的。经常听到家长和老师们说：“让他干××他真磨蹭。”面对家长和老师的烦恼，我们应该改变一些观念性的东西。首先应该让孩子们了解自己的作息时间；有目的的去制定自己的生活、学习计划，有目的的去准备自己的学习用品，有计划的安排自己的时间及活动内容，为入学后相对独立的学习生活打下良好的基础。

2.清楚时间的长短，形成时间的概念

孩子们之所以不会利用时间，是因为他们对于时间在头脑中没有一个完整的概念，为了让孩子了解时间的长短，应该特意的组织一些活动，比如：实践、参观等活动，和孩子一起通过猜想、表征、验证、分析讨论、总结一分钟能干些什么事？十分钟有多长？上完厕所需要多长时间？等等。另外，我们还可以把活动延续到孩子们的家里，让家长配合合理安排好放学回家的时间，每天给孩子创设一个固定的学习时间，让孩子能独立的完成生活和学习，为进入小学做好各方面的准备。

二、建立规则意识，让幼儿有独立发展的机会

在幼儿园只有少量的规则，而小学的规则量增加，规则更加细致化、具体化，并且具有一定的强制性，入小学则意味着幼儿将受到更多、更严格的规则制约。

遵守规则，秩序井然，自主性也就显而易见；反过来如果只强调自主，没有规则的约束，教育及活动自主性也就成为天方夜潭。所以建立必要的规则意识，让幼儿有独立发展的机会，也是幼小衔接中一个重要的内在因素。为了更顺利的适应小学的学习生活，幼儿园大班除了要增加一些必要的规则外，更主要的是让孩子理解规则的意义。比如，从讨论制定班级的基本常规开始，让孩子自己制定活动区规则、午睡规则、加餐规则、户外活动规则等。经历规则产生的过程，对遵守规则提供了必要的保障。通过让孩子们制定规则、记录规则、再加上老师的提醒，遵守规则就会逐渐成为他们自觉的行为习惯。

自觉的遵守规则，孩子入学后生活会很有秩序，学习的氛围也会很快乐，获得知识的方式也会很快捷；相反，不能遵守规则的话，孩子对入学后的各种要求会倍感拘束，生活也会很混乱，获得知识的途径也就不得而知了。由此看来，建立必要的规则意识对入小学是基础性的准备工作。

三、建立情感意识，让幼儿有升小学的思想准备

人的情感支配着思想，思想控制着行动。当孩子一头污水的跨入小学大门的手，基本可以用一个词：无所施从来形容。所以我们应该从进入大班开始，就要举行各种活动，比如，了解小学生的本领、小学的运动会、升国旗仪式、展望自己的未来等，让孩子有要升小学的思想准备，有要当小学生的自豪感和使命感，让孩子对小学充满憧憬和希望。这时，孩子走进小学的大门时，肯定会有插上翅膀，准备遨游的心态和情绪。有了这些，加上小学老师的热情和智慧，孩子们肯定是如鱼得水般的心情。