跟班学习计划范文
时间：2023-04-09 18:40:07
导语：如何才能写好一篇跟班学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：电网公司;新员工培训
近年来，广东电网公司全面统一培训内容、培训教材、培训师资、培训管理和考核评价，通过准军事化训练、团队建设操练、企业文化宣贯、基本业务知识和安全技能学习，使新员工加速实现从学生到企业员工的转变，为基层不断补充新生力量。当前，广东电网公司正处于全面深化创先工作的重要时期，加速提升新员工履职能力、适岗成才，具有十分重要的意义。按照南方电网公司新员工培训工作统一部署，结合前期新员工培训实践和基层单位意见，开展新员工培养规划研究。
一、适用范围
广东电网公司系统新员工（含中专中技毕业生）。
二、总体思路
新员工入企后实施“五年培养规划”，按照适岗期、成才期、发展期三个阶段，使新员工全面掌握岗位技术技能，为其职业生涯发展奠定坚实基础。
第一阶段（0-1年）适岗期：统一建立集中培训、专业轮岗、定岗见习和评价上岗四个环节的标准培养模式，使新员工快速适岗上岗。
第二阶段（2-3年）成长期：明确新员工职业能力发展规划，并按照培训规范继续编制学习计划，采用导师制和回炉锻造两种培养方式，逐级参加初、中、高级作业员工培训课程，提升岗位胜任能力，把新员工打造成班组技能骨干。
第三阶段（4-5年）发展期：在具备本专业岗位技术技能的基础上，拓展职业能力，参加学习班组管理知识、通用管理知识、新业务新技术等，鼓励新员工提升学历层次，进一步提升技术技能水平和管理能力，促使新员工多通道发展。
三、工作内容
（一）第一阶段（0-1年）适岗期
采用集中培训、专业轮岗、定岗见习和评价上岗四个环节的标准培养模式。
1. 集中培训。集中培训主要目的是加快新员工与企业融合。总结新员工培训实践经验，缩短培训周期，精简培训课程，增强培训互动性和针对性，提升培训效能，确保新员工做好入企准备。
（1）培训时间。为期约1个月。
（2）培训重点。传递企业文化。通过广东电网公司中长期发展战略讲解、广东电网公司创先工作介绍，对新员工进行企业文化熏陶，并开展法律常识、保密意识及职业角色认知培训，形成良好行为习惯，提高职业化素质。培养工作作风。以准军事化训练、团队建设操练为主，全面培养新员工“令行禁止、严勤细实”的工作作风。掌握基本技能。通过电力企业生产经营知识学习，使新员工掌握广东电网公司运营的基础技能。强化安全意识。学习十个规定动作、消防灭火、现场急救等安全技能，并前往安全体感中心进行体验式培训，强化安全生产意识。
（3）组织形式。采用统一培训课程、培训教材、培训师资、培训管理和考核评价的“五统一”标准化培训模式。
组织安排：集中培训由广东电网公司教育培训评价中心统筹管理。直属各供电局、输变电广东电网公司分别承办本单位新员工培训，东莞供电局承办其他直属非供电单位新员工培训。广东电网公司教育培训评价中心承办粤中西北片区供电局的安全体感培训，惠州供电局承办粤东南片区供电局的安全体感培训。
培训课程：共设广东电网公司企业文化、企业保密与法律常识、电力基础知识、安全生产教育等9门课程。
培训教材：由广东电网公司教育培训评价中心负责新员工集中培训教材、试卷的编制和发放工作。
培训师资：由广东电网公司教育培训评价中心统一开展内训师培养。
（4）考核评价。集中培训结束前新员工须参加综合测评、基本知识考试和撰写心得体会等环节的考核。
2. 专业轮岗。专业轮岗主要目的是增加新员工对企业感性认识。通过前往生产、营销、基建单位进行轮岗学习，使从理论到实际，从整体上了解电网建设、经营管理和基层班组日常作业的全过程。
（1）培训时间。专业轮岗在集中培训结束后开展，为期约1-3个月，单个岗位的轮岗时间原则上不得少于2周。
（2）培训重点。业务概况。采取专题讲座、座谈交流或参观实践等方式，组织新员工学习了解各单位组织架构、主要业务开展情况和基本规章制度。
岗位概况。充分利用现场教学、跟班见习等方式，使新员工熟悉相关岗位工作职责、安全知识、工作设备和作业技能要求等。各单位新员工工作现场培训时间不得低于轮岗总时长的60%。
（3）组织形式。专业轮岗由各单位组织，制定轮岗学习计划。各单位可按实际分成若干小组，对应分配到生产、营销、基建单位进行专业轮岗，确保使每个小组完成三个专业线条轮岗学习。其中：生产单位轮岗主要为前往各地市局的变电管理所、输电管理所，在变电运行、继保检修、输电线路、输电电缆等班组进行跟班学习。营销单位轮岗主要为前往各地市局的客户服务中心、计量中心，在业扩报装、装表接电、电费核算、95598客服、计量检定、电能计量等班组进行跟班学习。基建单位轮岗主要为前往各地市局就近的多经三产基建工程广东电网公司，在电气安装、设备调试等班组进行跟班学习。
（4）考核评价。由各轮岗单位（班组）按照轮岗学习计划，组织业务知识和岗位技能考核，评估培训效果。
3.定岗见习。定岗见习是新员工实习关键阶段。将新员工预分配到各基层单位（班组）进行见习，使新员工认识对基层班组之间协作关系，学习掌握实习岗位的主要作业流程和基本操作技能，为定级上岗做好准备。
（1）培训时间。定岗见习在专业轮岗结束后开展，为期约7-10个月。
（2）培训重点。依据《广东电网公司技能人员岗位培训规范》，按“单元制、模块化”思路，学习各岗位初级作业员岗前班和一年级学习课程。具体岗位培训课程见《广东电网公司技能人员岗位培训规范》。
（3）组织形式。各单位可采取单向选择（用人单位或新员工主导）、双向选择（用人单位和新员工相互选择，人力资源部统筹安排）等方式，对新员工进行预分配，定岗见习。
制定定岗学习计划。依据《广东电网公司技能人员岗位培训规范》，由新员工定岗见习单位（班组）和员工个人共同制定学习计划，明确培训内容、形式、进度、目标和评价考核等，学习计划由新员工指导老师负责实施，见习单位及时协调解决实施所需资源。
签订“师带徒”协议。指定具有较强责任心，中级专业技术职称或高级工及以上水平的资深员工担任新员工指导老师，采取“一对一”的方式，指导新员工定岗见习期培训学习，并通过签订协议规定培训目标、双方责任和奖惩措施。各单位要通过评优表彰精神激励、任务考核绩效激励等多种方式，提高指导老师教学兴趣和荣誉感，营造新员工你追我赶的良好学习氛围，全面发挥业务骨干“传帮带”作用，切实提高新员工技能实操水平。
（4）考核评价。由新员工见习单位（班组）按照学习计划，定期组织业务知识和岗位技能考核，评估培训效果。
4. 评价上岗。建立新员工岗位胜任能力评价和择优上岗机制，评价后再上岗和转正定级，确保新员工具备上岗所需技术技能。
（1）评价时间。新员工入职一年。
（2）评价重点。知识维度。包括基础知识和专业知识，采用统一网络闭卷考试方式进行评价。技能维度。包括基本技能和专业技能，采用实操考试、工作认证和现场问答等方式进行评价。潜能维度。从绩效表现和从业行为两方面进行评价。
（3）组织形式。按照广东电网公司评价标准和规则，由各单位组织实施评价。转正评价。依据集中培训、专业轮岗、定岗见习阶段绩效表现和工作情况，结合评价情况，形成转正上岗综合评价结果。择优上岗。依据《中国南方电网有限责任广东电网公司劳动用工管理办法》，新员工转正后，必须到一线班组工作。用人部门和新员工采用双向选择，确定新员工上岗岗位。主要步骤如下：
①公布可选岗位。
②填报上岗志愿。新员工根据培训期间对班组的认识和了解，结合自身能力情况，填报分配志愿。
③组织双向选择。各单位人力资源部依据新员工岗位胜任能力评价结果，优先安排绩优员工的志愿岗位，并收集用人部门反馈的用工需求。
④公布分配结果。各单位人力资源部根据用人部门的需求及新员工的意愿，综合考虑分配安排，并分配结果。
如新员工未通过评价，暂不转正，在加强学习培训后申请复评，复评通过后再进行上岗定级。
（二）第二阶段（1-3年）成长期
明确新员工职业能力发展规划，并按照培训规范继续编制学习计划，采用导师制和回炉锻造两种培养方式，逐级参加初、中、高级作业员工培训课程，提升岗位胜任能力，把新员工打造成班组技能骨干。
1. 制定职业能力发展规划。经过入职第一年的学习锻炼，新员工对今后自身的企业提升路径会有一定的了解以及初步的设想。开展职业能力发展规划制定，由员工明确本人在五年内各阶段的学位发展目标、技能等级提升目标、技术职称评定目标、岗位胜任能力评价目标，通过定期的进度跟踪及直线管理者的指导，令员工把握好个人发展方向，更好更快地达成自身提升，与企业形成双赢。
2. 制定个人学习计划。根据本人实际能力情况和岗位工作需求，按照《广东电网公司技能人员岗位培训规范》由员工制定本人的专业知识和实操技能的个人学习计划，重点学习所在岗位初、中、高级作业员二、三年级课程。
3. 实行“导师制”。第一阶段时期对新员工采取“师带徒”培训方式，主要是为了促进员工技能提升，快速适岗上岗。在新员工培育的第二阶段，基于全方位育人、全过程育人的新员工队伍建设理念，各单位要指定班长等以上岗位干部，作为新员工的技能导师和思想导师，即除了在技能上继续给予新员工指导，更在职业生涯发展上给与新员工辅导，从工作、生活和思想上，全方位关怀新员工成长，激发员工潜能，激励和凝聚员工向共同目标奋斗。
4. 开展“回炉锻造”。组织新员工在工作第2和第3年，参加长时间、封闭式技能实操培训，通过“回炉锻造”，提升学习针对性，力争新员工在入企3年内通过中级作业员岗位胜任能力评价。
（三）第三阶段（3-5年）发展期
在具备本专业岗位技术技能的基础上，拓展职业能力，参加学习通用管理知识、新业务新技术、班组管理知识等，鼓励新员工提升学历层次，进一步提升技术技能水平和管理能力，促使新员工多通道发展。
1. 强化通用管理能力。组织新员工参与个性化选学培训，通过网络平台开展碎片化的网络学习，全面扩充新员工的知识面。通过模块化的通用管理集中培训，由各地市局组织，按需办班、按需施教、按需参培，带动员工学习氛围和参培热情。结合班组培训经费，加大在岗培训力度，开展“班组员工上讲台”，通过班组内定期的上课和讨论，加强互促互进，提高员工业务总结能力、技术研究能力及演讲表达水平。
2. 扩充专业业务知识。统一组织新员工按需参加各专业线的常规业务和新业务培训，坚持“省公司为主体、地市级单位为延伸、县区级单位以在岗培训为主”的原则，以提升培训的针对性和实效性为核心，提升新员工的岗位履职能力，确保一体化管理落地。
3. 提升现场管理水平。在新员工中选取优秀员工作为班组长后备队伍，参加班组长轮训，通过在安全管理、应急管理、客户服务、团队建设等方面的开展系统性、规范化的轮训，切实抓好优秀新员工素质提升，提高广东电网公司系统班组长后备队伍的思想文化素养、综合业务水平、基本管理技能和协调能力，使优秀新员工成为懂技术、会管理、善于带班的一线直接指挥者和管理者。
4. 加速职业生涯发展。结合职业生涯发展定位，通过常态化的岗位胜任能力评价，促进新员工参加评价认证，通过评价前培训、评价后培训，查找补齐个人能力短板。并在技能通道、技术通道和管理通道上给予新员工充分选择权，在符合岗位说明书任职条件后，鼓励新员工参与技能、技术、管理岗位的组聘、竞聘，加速职业生涯发展，达成企业与员工的双赢。
四、工作要求
（一）培训组织管理
赋予各级供电所和班组培训自，积极为基层单位配套完善培训场地、师资、课件等资源，以政策和资源支持，传递责任，使各级直线管理者在培训方面发挥主导作用，努力推动各单位新员工个性化学习和自主培训工作。
（二）学员管理
1.各单位务必加强新员工培训管理，确保行车安全、食宿安全、技能培训的安全防护，做好培训全过程的人身安全管理工作。
2. 加强信息安全管理，提高新员工企业保密意识，培养新员工遵章守纪的良好行为习惯，做好微博、微信等通信平台的使用指引。
（三）安全培训管理
1. 新员工在所在单位、部门（机构）、见习班组的三级安全教育培训，分级要清晰，要明确各级安全生产教育培训内容，培训内容有各自针对性，岗前总培训时间不得少于24学时。
2. 对变电运行、检修、试验等危险性较大的岗位，岗前安全教育总培训时间不得少于48学时，且必须对新员工进行熟悉氧气、氢气、乙炔、六氟化硫、酸、碱、油等与工作有关危险介质的物理、化学特性的培训。
3. 新员工进行现场参观前，各单位应对其进行有关安全知识教育，告知存在的危险因素、防范措施和应急处置方法，并做好相关监护工作。
4. 新员工须参加本单位组织的安规培训、考试合格后，方可进入生产现场跟班见习。
5. 新员工培训期间不准进行生产营销操作，各单位不得将需要相关资质的工作安排给新员工。
篇2
2下基层调研、为企业、服务对象解决实际问题和困难还有差距制定企业帮扶计划，严格各项规章制度，实行项目审批绿色通道制、一次性告知制等，定期开展基层调研。委党组6月底网上公开
3组织外出参观考察很少，开阔眼界不够定期组织干部职工采取跟班培训、异地交流等形式加强与上级发改委和先进地区的联系交流，进一步解放思想，开阔眼界。委党组、全体干部职工年内完成网上公开
4与干部谈心交心沟通还不够定期开展谈心活动，主要领导和分管领导谈，分管领导和科室负责人谈、科室负责人和科室人员谈。委班子成员6月底网上公开
5对全市交通运输行业发展状况了解不够深入加强向前任工作人员学习咨询，加强与市各交通运输行业管理部门的联系沟通和管理资料的学习、掌握、熟悉，做到心中有数交通能源科5月底前网上公开
6重项目稽察，轻项目管理服务在项目稽察过程中注意指导项目建设单位进一步加强项目管理稽察办5月底前网上公开
7对公务员用车和司机管理还不够还不严。完善用车制度，加强车辆管理，有错必罚。做到令行禁止，有章可循，规范到位，服务提升，安全有保障。办公室5月底前网上公开
8学习坚持不够，自觉性不格按照委学习安排参加学习，加大平时理论及业务学习的力度。监察室5月底前网上公开
9个别干部工作纪律性不强，工作作风不实。严格按照各项规章制度办事，加大对机关和委属单位的督查力度，对待发现的问题不留情面，每季度发一次督查通报。监察室5月底前网上公开
10对各县（市、区）的产业状况了解不够开展对各县（市、区）的产业发展状况的专题调研综合科5月底前网上公开
11对企业上市培训力度不够编写企业上市指南手册体改科5月底前网上公开
12对各县（市、区）项目具体进展情况不太了解加强了解各县（市、区）重点项目进展情况和需要解决的问题重点办5月底前网上公开
13单位人少事多，集中开展理论学习坚持不够针对单位人少事多，集中开展理论学习坚持不够的问题，制定以下整改措施：一是建立健全集中学习制度。制定周密学习计划，坚持每月定期集中学习1、2次，要求撰写学习体会，同时，进一步创新学习方式，拓宽学习渠道，重视学习效果，达到学以致用的目的。二是健全完善自学制度。采取集中学习与个人自学相结合，专题讨论与体会交流相结合，理论学习与案例分析相结合等灵活多样、注重实效的方式。每周组织全体干部职工集中学习一次。三是积极参加国家、省、市组织的各类政治理论和业务培训。信息中心5月底前网上公开
篇3
关键词 高等教育 教学管理 学分制 重修 教学改革
中图分类号：G640 文献标识码：A
Analysis and Thought on Retaken Teaching
under College Credit System
ZHU Haixia[1]， CUI Yanjie[2]， YIN Xudong[1]
（[1] School of Computer Science & Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500；
[2] School of Foreign Languages， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500）
Abstract On credit system mode， the traditional retaken manner constantly can not be normally implemented or the quality of retaken course teaching can not be assurances. The number of disqualified students and the retaken data of recent three semesters in a certain institute are inspected. After analysis on courses semester distribution， courses coding， and courses changing， the reason of the problems result from the traditional retaken manner is pointed. Finally， some ideas are proposed on retaken system， teaching plan and courses library.
Key words higher education； teaching management； credit system； retaken teaching； teaching reform
随着学分制教学模式的逐步实施，重修教学方式也在教学过程中显得越来越重要。学分制中的重修可大致定义为：当课程考核不通过，无法取得相应的学分时，重新修读课程。①相比学年制模式而言，学分制的重修模式增加了每学期的教学任务和教务管理的工作量。同时在课程安排上，也增加了时间、地点、人员等资源冲突的概率。②如果没有一个合理的重修教学模式，不仅仅影响学生的毕业率，也无法保障重修教学质量。
1 数据分析
随着学分制的实施，学生对课程的选择多了许多的自主性和随意性。按照完全学分制的要求，学生不再有学院和专业的限制，可以根据自身的特长，自行规划自己的学习过程。③没有了学年制教学计划的束缚，可以跨专业选课，最终修满毕业需要的学分即可。但是，很多学生自主规划的能力欠缺，对课程没有做到先行了解，导致盲目选课。课程开出后就会出现兴趣不大、课程太难、先修课程知识不足等一系列问题，这些直接导致课程重修人数的增加。
表1 某学院近三学期不及格人数
通过统计某学院近三学期的不及格数据看，每学期的不及格率都保持在20%左右。具体数据见表1。
每学期20%左右的学生不及格，这些课程即使参加下学期初的补考，通过率也是很低的。因为补考不计算平时成绩，只计算卷面成绩。参加补考的学生在期末计算平时成绩的情况下总分不及格，即使这些学生利用假期自学了，仅靠卷面分也很难达到及格。另一方面，即使补考及格了，按照《学生手册》规定，补考通过的成绩一律按60分记入成绩单。对于学位课程来说，60分无法满足学位条件，这些课程还是要参加重修。所以，每学期的重修教学任务很重，涉及到的学生面很广，重修在整个学分制教学模式中是一个重要环节。
2 现有重修方式
根据《重修管理办法》规定，当学期开出的课程，学生都可以申请重修。目前的重修方式主要分为以下四种：
2.1 跟班重修
跟班重修，是指学生在课程不冲突的情况下，选择重修课程。④这种方式可以最大程度地实现真正意义上的重修，即参加重修课程的所有教学环节，完全当作全新的课程来处理，跟正常课程一样记录成绩。
2.2 组班重修
组班重修，是指学生需要申请的课程跟自己本学期的课程上课冲突，则可以申请组班重修，申请组班重修的人数到达20人，则单独组成重修班。组班重修，要求课程的课时数要尽可能地接近原课时数，对课程的要求等同正常课程。组班重修的上课时间一般安排在晚上或者周末，最大程度地避免了课程冲突。
2.3 插班重修
插班重修，是指无法达到组班重修要求20人的课程，将学生插入到某一教学班里面，该课程跟其他课程冲突无法参加重修课程，以自学为主，最后跟该教学班一起参加期末考核，成绩以卷面成绩记录。
2.4 自学重修
自学重修，是指部分课程因培养计划变更或者专业开设变更导致该课程将不再开设，同时也无法用其他课程替换，由学生提出申请，自行学习，最终单独出卷安排考核。以上四种重修方式以互补的形式基本覆盖了全部的重修学生。
3 原因分析
虽然，在重修方式的设置上，校方已经充分考虑了各类情况，并最大程度地保证学生可以参加重修，从而保证了基本的毕业率。但是在实际的实施过程中，能真正参加课程全过程学习的学生很少。图1中给出了2013-2014秋季学期某学院各重修方式的人数分布。
图1 2013-2014秋季学期某学院各重修方式人数分布
从图1中我们可以看出，只有47%的学生可以参加课程全过程重修，有一半以上的学生还是以自学的方式进行重修，也就是学年制的重修方式，没有达到真正意义上的重修。对于这一现象的存在，主要总结出以下几点原因：
3.1 各学期课程分布不合理
现有的教学计划中，大部分的必修课程分布在一年级、二年级，每学年需要完成的必修课程学分在40分左右，课务量繁重，再加上必修课的要求严格，课程通过率相对较低。从图2的分布情况来看，各专业的前两年的任务比后两年要重很多。即使后两年还会加入选修课的学分，但是选修课的学分占总学分的比率在18%左右，而必修课的学分占总学分的比率在76%左右。所以，教学计划在学分分布上存在不合理性，⑤会导致重修无法正常实施。
图2 某学院四年必修学分分布情况
3.2 课程编码不规范
课程编码作为教务系统中区分课程的唯一编码，其规范性非常重要。因存在不同的编码规范和体系，导致系统中的同名课程存在不同的编号。⑥在教务系统中申请重修时，系统自动根据课程编码匹配可以申请的重修课程，学生会因为课程编码不一导致无法选择重修。
3.3 课程变动问题
不同年级的教学计划不同，导致部分课程在低年级不再开设，如果有学生需要重修，就无法跟班。专业必修课程因为一般都是学位课程，或者是专业基础课程，变动较少。专业选修课程会根据就业市场的需求每年做出一定的调整，被淘汰的课程就无法重修。
因课程编码不规范和课程变动问题导致的无法重修的课程占了每学期重修课程的很大比例，以2013-2014春季学期某学院的重修数据为例，可以正常报名的为154人，无法正常报名需要手工辨别的为118人，占总人数的43%。因此，这两个原因便成了重修无法正常进行的主要原因。
4 几点建议
4.1 制定合理的重修制度
4.1.1 不及格的必修课程直接参加下一年级的班级学习（跟班学习）
从现有的教学计划中可以看出，必修课主要由通识基础课程、学科基础课程和专业必修课程组成。通识教育类课程一般没有专业性，大多是英语、数学以及两课类的课程，多年来基本没有变化；学科基础课程大多数专业核心课程，更改的可能性也很小；专业必修课程是专业技术的基础课程，随着技术的不断进步，这类课程会有小部分变动。从上面的分析来看，必修课的总体课程变动很少，很少出现不及格后课程不再开出的问题。所以，可以要求学生必修课程不及格，需在课程再次开出的时候参加选课，全程参加学习。如果当学期正常的课程比较多，像大一、大二年级的学生，可以指导优先修读必修课程，选修课程可以适当少量选择。
4.1.2 不及格的选修课程不要求重修
选修课程本身就是学生选读的课程，只要满足毕业要求的学分即可。这部分课程一般是技术性的课程，随着技术的日新月异，这部分课程的变化很大。大多数情况会造成需要重修，但是课程不再开设，导致无法参加重修。对于选修课程，学生可以再次选读同门课程，前提是该课程再次开出了，或者选读其他的课程，这些都应该由学生自行规划，或者学业导师指导下选择，不应该形成对学生的硬性规定。
4.2 合理制定教学计划
既然实施了学分制的教学模式，那么教学计划的制定也应该符合学分制的要求。学分制的主导思想就是充分调动学生的学习主动性，自主规划学习计划。学分制教学计划应该减少对学生选课的约束，提供更多的选择空间。提高选修课的学分比例，增加课程库中选修课的课程数量。同时减少各学期所修学分的限制，让学生可以自行规划自己每学期需要完成的学分，甚至学分制允许学生在修完所要求的毕业学分后，提前申请毕业。选修课比例的提高，就意味着必修课的比例降低，参照上面的重修制度，就会大大降低重修的总数。
4.3 建立合理的课程库
现有的课程库中存在课程名称和课程编码一对多或者多对一的情况，对学生的重修选课造成了很大影响。高校应该建立合理的、编码方式统一的课程库。制定统一的课程编码和课程名称命名的规则，并严格按照该规则来实施，逐步优化课程库中的数据。
5 结语
无论在教学计划的制定上，还是教学过程的实施上，学分制与学年制的教学模式都存在很大差别。在实施学分制教学模式的同时，应该制定相对应的重修方式，充分体现学分制思想，并让重修教学能够常态化地实施。高校推行了学分制，就应该制定相应的制度保障体系，改变原来学年制教育思想。在实施过程中，不断地改进教学方式，并寻求最适合高校自身的，最有利于学生的学分制教学模式。
注释
①②鞠宏军，王长利.大学生重修现状分析及对策[J].中国电力教育，2012（19）.
③ 吴春胤，孙凌洁，刘继红.浅谈高校完全学分制[J].中山大学学报论丛，2006（2）.
④ 王金兰，刘培生，李宇辉.高校重修制度初探[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012（7）.
篇4
[关键词] 呼吸机应用； 目标教学法； ICU； 护生； 带教
[中图分类号] R197.322 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515（2012）-02-165-01
目标教学法是以现代教育理论为基础，以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法[1]。目标教学有明确的目标意识，要求学生为达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕达到教学目标这条主轴而进行[1]。要使护生在短时间内熟悉和掌握呼吸机的应用技术是临床教学工作中的一个难题，传统的呼吸机应用的带教缺乏明确的目标要求，各带教老师凭自身经验带教，导致带教中存在盲目性和随意性。同时，呼吸机的应用专业性较强，护生普遍认为毕业后应用机会少，而且由于实习时间短，以至于至实习结束时，护生仍对呼吸机的应用不甚了解，达不到临床实习目的。针对上述问题，我们将目标教学法引入呼吸机应用的带教中，并与传统带教方法进行比较，报告如下：
1 材料与方法
1.1 研究对象 实验组为2009-2010年在我院外科ICU实习的护理本科生54名，年龄20-23岁，平均21.5岁，实习时间4周。负责带教的老师4名，本科以上学历，并具备至少3年以上工作经验，其中主管护师2名，护师2名。对照组为2008-2009年在我院外科ICU实习的护理本科生51名，年龄19-23岁，平均21.2岁；实习时间4周。带教老师同实验组。
1.2 方法 对照组按常规教学方法即实习生在ICU四周内进行两次关于呼吸机知识的理论小讲课，每次两学时；实验组采用目标教学带教法。将呼吸机的相关知识在每一周实习开始前布置给实习护生，让其自行查阅相关资料，下周一进行提问，针对提问的情况，进行有针对性的讲解，并在呼吸机上示范，每次一学时。在ICU实习结束后对呼吸机应用进行理论和操作的考核。
1.3 学习资料 自制呼吸机教学讲义和呼吸机实物。
1.3.1 教师准备 首先将呼吸机治疗应用中有关的知识点按呼吸系统的解剖与生理、使用呼吸机的目的、使用呼吸机的指证及禁忌证、呼吸机管道的连接、主要型号呼吸机的开关机方法、人工气道基础知识、呼吸机模式的选择及参数设置、呼吸机的撤离、通气故障报警原因及处理、呼吸机治疗期间病人的临床观察与护理等制订讲义，供实习生查阅，并按内容难易和专科程度制订详细的具体到每一周的学习计划。参与带教的老师均接受过正规脱产培训，并取得河南省重症监护岗位资格认证。
1.3.2 呼吸机准备 PB760呼吸机和纽邦E200呼吸机各一台、模拟肺一个。
1.4 教学实施 对对照组的实习护生按照传统的方法带教，即在ICU实习的四周内进行两次关于呼吸机知识的多媒体讲课，图文并茂，并结合不同型号的呼吸机，每次2小时，其余时间跟班实践。对实验组的实习护生，在ICU实习开始前，将制订好的具体到每一周的呼吸机学习计划布置给实习护生，由实习护生自行查阅提供的讲义，先对相关知识进行了解，一周结束后，将实习护生集中，由老师对该周内容进行提问，根据提问结果，了解实习护生学习的难点及掌握的薄弱环节，对概念理解不清的地方，进行通俗易懂的讲解，并在呼吸机上示范，每次一学时。比如呼吸频率与吸气时间、吸呼比之间的关系可以在纽邦E200呼吸机上示范，呼吸机报警原因分析也可以在呼吸机上示范，更为直观。日常由实习护生跟随带教老师实践，发现问题，随时提出，并在带教老师指导下查阅资料，如仍不能解决，由带教老师讲解。
1.5 考核方法 在ICU实习即将结束时,进行呼吸机应用相关知识的理论和操作考核。理论考核采取闭卷方式，满分100分。操作考核由护生轮流上机单个操作，从呼吸机管路的连接到开机，再到抽取模拟病例，根据病情调节各项参数，试机，连接病人。
2 教学效果评价 两组考核结果比较：两组出科理论考核与操作考核成绩比较，差异有显著性统计学意义(P＜0.01)，提示该教学方法可以显著提高护生对呼吸机理论知识的掌握，有助于提高呼吸机应用能力(见表1)。
表1 两组出科理论与操作考核成绩比较(分,x±S)
3 讨论
3.1 进行呼吸机应用教学的必要性 呼吸机是ICU重要的救治方法,是临床带教的重点内容，呼吸机治疗是高度专业化的领域，所涉及内容多，学校教育中大多未进行系统学习，大学本科学习中，呼吸机治疗往往仅是一带而过，因而也是带教难点之一；另一方面,呼吸机又是ICU护士最常遇到，护理要求最高的工作，使用呼吸机的多为危重病人，病情随时有可能变化，也可能遇到供电、供气异常，呼吸机机械故障等，如不能及时正确处理，甚至会危及病人生命。
3.2 改进呼吸机教学方法的必要性 对2007级本科护生出科时调查问卷显示，98%的护生对掌握呼吸机的使用很感兴趣，但有74%的护生表示出科时对呼吸机的使用仍然没有掌握，95%的护生认为呼吸机的相关知识太多了，小讲课的知识消化不掉。根据调查结果可以看出对于呼吸机相关知识护生的学习动机是有的，但是由于学习效果不好，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果。而传统的教学方法是每月安排1-2次讲课，每次2学时，实习护生对诸如“压力”、“容积”、“模式”、“参数”等概念， 往往难以一下子理解接受，感到跟上进度非常吃力。有些护生还会产生畏难情绪，甚至认为：“听不懂就算了， 反正我也用不到”， 而采取了放弃的态度。护生之所以有畏难情绪及放弃态度与其呼吸系统基础生理知识及呼吸机工作原理知识不清有关，万丈高楼平地起，打好了基础，盖出的大楼才结实，问到很多护生都是急于掌握呼吸机参数的调节以及怎样使用，好像学会了使用呼吸机本身就掌握呼吸机了，殊不知我们需要掌握的是使用呼吸机治疗的病人的护理，这牵涉到很多方面的知识，这就需要我们从最基础的呼吸系统的解剖与生理知识及呼吸机的工作原理学起，但是知识太多，只靠讲课讲授时间不够。因此改进呼吸机教学的方法是很有必要的。故而我们制订了关于呼吸机知识的讲义，并制订了分四周的学习计划，护生依计划查阅讲义学习，每周老师依计划提问，对薄弱环节、难点进行通俗易懂的讲述。
3.3 教学方法是提高呼吸机应用教学效果的关键 呼吸机是ICU重要的救治方法，是临床带教的重点内容，呼吸机治疗是高度专业化的领域，所涉及内容多，学校教育中大多未进行系统学习，大学本科学习中，呼吸机治疗往往仅是一带而过，因而也是带教难点之一。要在临床实习有限的时间内掌握呼吸机的应用，必须找到一种有效的教学方法。教学方法是师生为完成一定教学任务所采用的活动方式，也是提高教学效果的关键[2]。杨朔梅[3]的教学研究指出，目标教学可避免护生实习的盲目性和随意性，提高教学质量。目标教学法具有准确性、行为性、可测性3个特点，通过带教老师与护生密切配合，共同完成教学目标，可增加教与学的透明度，导向性强，体现了以护生为主体的教学理念。与传统教学方法相比，可充分调动护生的学习积极性，激发护生的学习兴趣和求知欲，使她们能自觉、自动地按照目标去学习知识和操作，增强了护生的学习能力。由表1可见，实验组护生出科理论考核与操作考核成绩均明显优于对照组护生，可见采用目标教学法教学不仅能够达到教学目的，而且可提高护生的理论与操作考核成绩，保证教学质量。
3.4 目标教学改变了盲目带教的现象 在以往呼吸机应用的实习带教中，因为没有具体的目标教学要求，各带教老师全凭自身经验带教，致使带教中存在盲目性和随意性。很大一部分护生虽然经历了4周的实习，但对呼吸机的使用仍然没有掌握。而目标教学则给带教老师和护生双方均提供了明确的教学内容和考核标准，既能增强带教老师的教学意识，避免在教学过程中的随意性和盲目带教现象[4]又可提高护生主动学习的积极性。每周实习结束后，将护生集中，由老师对该周内容进行提问，根据提问结果，了解护生学习的难点及掌握的薄弱环节，获得反馈信息，及时调整教学活动，不会使基础较好的护生感觉老师在讲一些人所共知的知识，从而取得较好的教学效果。表1显示，实验组护生出科考试成绩比较明显优于对照组。
3.5 目标教学法的不足 目标教学法明确了护生呼吸机应用的实习要求，增强了护生学习的主动性，激发了学习兴趣，有利于提高呼吸机应用教学质量。不足之处在于：①目标教学对自制讲义要求较高，该讲义是护生在学习呼吸机应用期间的主要依据，应随着呼吸机应用技术的发展不断地修订，确保编写全面、合理、实用。②对教师要求较高，要熟悉相关教学内容和学生条件基础， 能灵活驾驭教学过程,通过问题引导学生对相关的知识点进行学习和掌握。
参考文献
[1] 周利霞,姜安丽.目标教学在护理教学中的应用[J].山西护理杂志,1999,13(10):198.
[2] 张涌静.以问题为基础的教学法在专升本护理理论教学中的应用[J].中华护理教育,2005,2(3):139.
篇5
切实抓好卫生监督协管工作
(XXX 2018年2月5日)
各位领导，同志们：
值此红梅傲雪，喜迎新春之际，我们在这里召开全县卫生监督协管服务培训会，是落实国家6部委《关于进一步加强卫生计生综合监督行政执法工作的意见》（国卫监督发〔2015〕91号）文件精神，妥善做好卫生院卫生监督协管服务职能，移交卫生计生办承担的改革业务推进会。此次会议有历史性的重要意义，标志着我县乡镇卫生计生办将切实承担起辖区内医疗卫生、中医药、公共场所等九大卫生监督协管职能，成为护卫医改、护卫健康、护卫民生的卫生计生综合监督执法员。
其实，我到岗也不足4个月。下面，我同大家一起来探讨一下做好卫生监督工作的体会，并就全面推进2018年全县卫生计生综合监督行政执法工作提二点要求。等下，XXX主任要讲话，委党组书记、主任XXX要作重要讲话，不足之处，以XXX讲的为准。
一、不等不靠、迎难而上，有为有位、有位有为，全面推进全县卫生监督协管服务从起点岀发，有新作为。
卫生监督所往往不被社会认知，并且往往与环卫所混淆。我刚到卫监，才切身感受到卫监所钱少、人少，监督任务大、责任重。一是压力大。近800家监督对象，2017年4月1日取消卫生许可收费，预示着每年要减少40多万元收入，卫生监督如何生存压得人喘不过气？二是责任大。承担着公共场所卫生、生活饮用水卫生、学校卫生、职业卫生、放射卫生、医疗服务、传染病防治、计划生育和中医药服务等九大监督任务。负责执业医师、中医药、人口与计生、母婴保健、传染病防治、献血法、精神卫生等7部法律，66部条例、办法的执法工作。生活饮用水和医废规范化处置如两把“利剑”悬在头上，若监管不到位将追责问责。某省100多名卫生监督员问责、XX水亊件卫监所长撤职，敲响了不作为、慢作为的追责警钟。
办法总比困难多！工作要落实、单位要运转，所以我们要不等不靠、迎难而上、敢于担当，找准切入点，把准发力点，切实履行法律法规赋予的职责，坚持有为才有位、有位要敢为、敢为不乱为的工作思路！乡镇一些大超市、医疗市场、美容美发、保健养生、游医、生活饮用水需要我们去监督执法，人民群众健康权益要去护卫！同志们，给了“舞台”我们要去作为啊！我希望今天这个会不是单纯的业务培训会，更是一个统一认识，加油鼓劲的大会！
卫生计生办主任都是执法的能手。你们经验足、善沟通、会协调，有着丰富的基层工作经验，相信全县卫生监督协管服务今天从新起点岀发，明天必将有新的作为，在推动健康宜丰建设的路上画上浓墨重彩的一笔！
二、抢抓机遇、乘势而上，上争政策、下抓管理，切实认清全县卫生监督协管服务新形式，树新形象。
国家把卫生计生监督工作定位在“依法推动健康中国、健康宜丰建设，保障医药卫生体制改革，促进卫生计生系统法律法规有效实施、维护人民群众健康权益”的高度。
《传染病防治法》69条，《刑法》330条规定，拒不执行卫生生监督部门提岀的整改措施，视情节可对相关责任人追究刑事责任。
县财政加大卫监执法经费支持力度；委党组、付主任对卫生计生监督工作高度重视，把生活饮用水质量纳入科学发展观考核乡镇(场)党委政府的重要指标，在均等化经费分配上大力倾斜！分管宋主任借鉴兄弟县市作法，向委党组力争把医疗机构校验权下放卫监！
这些领导、组织的关心厚爱，就是我们卫生计生监督工作发展的机遇！因此，要以新视角审视卫生计生监督执法工作，以新理念引领卫生计生监督执法事业发展，以新举措推动卫生计生监督执法工作：
——上争政策。向上省市县积极争取对卫生计生监督工作工作经费、争取卫生计生监督专项执法试点指引、建立省市县联合办案联动机制。加大国家“双随机”执法力度和与法院联合办案力度。
——下抓管理。一是强龙头。建立星期一晨会业务学习、案件点评、工作通报制度，制定年度学习计划；激励争先创优意识，鼓励职工参加国家、省、市监督执法技能、优秀案例评选、“微课比赛”等竞赛。落实重奖机制，提升所本级业务水平。二是抓基层。通过开展卫生计生监督法律知识“送课下乡”，坚持“以案代训”，采取县乡两级联合办案，现场开展业务指导等方式，来提升乡镇监督能力和办案力度。三是上派下送。通过从所本级和乡镇卫计办分别选送业务员到省市县跟班学习，争取省市专家到县乡现场带教的方式，来提升县乡两级监督员业务水平。
篇6
一、强化安全管理，实现“安全生产1000天”
年该区把安全管理工作作为了压倒一切的任务来抓，按照矿安全1号文的具体要求，结合本区的实际情况，他们制定并实施了一系列操作性较强的安全管理措施，有效促进了全区的生产建设，区领导班子对安全管理工作高标准、严要求，坚持了管理和教育并重的原则。一年来该区在全矿安全生产局面良好的大环境下，安全生产工作取得了尤其突出的成绩：全年杜绝轻伤以上人身事故，消灭了各类机电安全事故，同时“三违”现象也得到了很好地控制，确保了安全生产工作的稳定开展，实现了全区“安全生产1000天”的奋斗目标。
在抓安全管理的工作中，该区首先注重强化员工的安全思想意识，深入地开展安全教育活动，长期坚持利用周六安全例会，三班班前会和黑板报等多种宣传教育形式，向全区干群大力宣传安全生产知识和工程施工措施等，及时传达贯彻矿有关安全法律、法规和文件、会议精神等。为确保学习效果，该区还针对周六安全学习制定了学习计划，并严格了考勤制度和考核制度，使安全教育做到了长流水、不断线。同时，本区还不断地创新安全教育的方式，开展了一系列群众喜闻乐见的安全教育活动，积极组织职工参加矿举办的“安全知识竞赛”、该区自行举办的“安全知识擂台赛”以及我们开展的创新安全教育系列活动、班前安全宣誓、讲评“三违”、家属协安、班组安全互保等，有效地增强了全区职工的安全思想意念；该区在安全方面，建立了层层承包责任制，责任到人，职责明确，把技术员以上的区管理人员分片承包到队，并将各人承包区内的安全生产情况直接和责任人的工资、奖金挂钩，使管理干部的责任意识明显增强，工作热情明显提高；再次是加大现场的管理力度，充分发挥区、队领导的跟班作用，跟班人员和工人同上同下，做到坚持深入现场，靠前指挥，严把施工环节中的安全质量关，确保及时发现和排除各类安全隐患，针对重点工程安排由经验丰富的人员进行重点监护，较好地保障了施工现场的安全生产工作。
此外，该区还长期坚持开展了“党员身边无三违”、“党员责任区”、“青年突击队”和“流动红旗赛”等活动，将党建工作和安全生产有效地融为了一体，有力地促进了全区的安全生产建设，尤其值得一提的是，该区开展的“青年安全生产示范岗”活动取得了出色的成绩，被团省委和省经贸委命名为“安徽省青年安全生产示范岗”称号。他们以围绕“塑先锋形象、筑安全堡垒”为主题，在班组之间开展“党员先锋示范岗”活动，每月以学习型组织建设，文明创建和安全、进尺、效益等五个方面全面考核全区党员，并评选出“星级党员”，充分发挥了党员的工作积极性。这些活动地开展，为全区的生产建设构筑了一道坚固的安全防线。
二、奋勇拼搏，迎难而上，出色完成各项生产任务。
年该区对矿下达的各项生产任务进行了较好地落实与完成。全区干群在年度的生产建设中，主动为矿分忧解难，充分发扬了开拓员工特别能吃苦，能战斗的精神，自我加压、拼搏进取，不断提高工效、单产，最终以全年进尺2292.6米，完成矿下达2140米计划进尺的110%。为缓解全矿采掘接替紧张局面做出了突出的贡献。
今年以来，该区在对我矿的一些重要工程的施工中，发挥出了重要的作用。其中在对8225风巷的施工中，由于该巷道属沿空作业，导致巷道压力十分大，顶底板有渗水，加之出货环节多，运输距离远，造成作业条件十分困难，面对多种不利因素，全区干群紧密地团结起来，进一步的统一思想，提高认识，变压力为动力，发扬了吃苦耐劳和连续作战的作风，通过强化现场管理，优化劳动组合，有效扭转了生产上的被动局面，4月份该巷道实现进尺210米，超当月计划40%，并于6月13号按期完成了该巷道的交接，为我矿综采面接替紧张局面的缓解送上了一场“及时雨”。
年该区干群本着艰苦奋斗，奋勇拼搏的精神战斗在生产第一线，广大员工识大体，顾大局，密切配合，精诚团结，圆满完成了矿两委下达的各项任务，为我矿的生产建设工作做出了突出的贡献！
三、学习型组织建设渐入佳境
年度，该区把学习型组织创建工作，当作了一项长期性的重要工作来抓，作为我矿的学习型组织试点单位，该区深刻感受到了抓好此项工作的紧迫性和责任感，在创建学习型组织的过程中，敢于创新、敢于尝试，不断地摸索和总结出了大量的丰富经验，把学习型组织建设逐步推向了深入，9月份集团公司曾组团到该区参观学习型组织的创建情况。
该区开展学习型组织创建工作，认真按照矿学习型组织创建总体规划，紧密结合本单位的实际工作情况，坚持以点带面，循序渐进为原则，紧紧围绕全区安全生产，经营管理这个中心，积极倡导员工在工作中学习，在学习中工作的理念，以培育员工在系统思考，团队学习中创新进取，处我超越等方面的能力为宗旨，以实现单位绩效持续、快速提升为目的，对学习型组织创建工作分阶段，有步骤地进行，把创建工作有效地融入到了全区生产管理中去。该区的学习型组织创建得到了全区上下的共同广泛参与，队长以上的管理珍员均建立了个人愿景，区里还印发了《创建学习型组织实施办法手册》，设置了带有学习型组织创建标语口号的灯箱，学习刮目相看和全区历年来的荣誉榜，并在会议室内陈列了图书柜，营造了浓郁的学习氛围，感染和激励员工不断地学习和进取。他们每月列出了20多道员工自测题张贴到各队，供员工利用班前、班后进行自我检测学习效果。同时，本区建立并实施的“一事三思三问法”、“期望小结法”和“个人反思奶谈制度”、“工作讲评制度”和安全文化等，同全区的多项工作管理相辅相成，互相促进，有效地失去了全区的整体工作向前迈进。
通过实施一系列行之有效的创建方案，该区把学习型组织创建工作拓展到了井下，延伸到了个人，使广大员工进一步拓宽了视野，转变了思维，提高了认识，重塑了自我，为全区的工作开展创造了一个良好的内部和外部环境，铺设了一条最终通向实现文明创建和安全生产相互结合、相互协调和相互统一的发展道路。
四、文明创建工作扎实推进
年该区把文明创建工作列为的一项重要工作内容来抓，针对本单位的实际情况，我们制定出了具体的文明创建目标和规划：以提高经济效益为中心，门路于高起点，着眼于高质量，以创建文明员工和文明工程为主线，紧紧抓信建立健全各项作为活动的关键环节，使创建工作抓有力度，落到实处，收到实效。
区党政领导坚持不间断地向员工开展思想教育，职业首选教育和业务培训工作，努力地提高员工的综合素质，我们在广大员工中大力倡导爱岗敬业，诚实守信、奉献社会的美德，积极引导和员工认真地遵守矿规矿纪，激发了员工积极向上的拼搏精神，使全区干群树立起了良好的社会首选和职业道德风尚。本区还积极组织职工踊跃参与矿开展的一系列的文体活动，其中在矿举办的“迎国庆、矿歌声声”歌咏比赛中，由该区参加的掘进联队，夺得了一等奖的出色成绩，反映了全区员工良好的精神风貌。
同时，该区还从夯安全生产工作基础，巩固和提高质量标准化工作水平入手，着力打造井下文明创建工作，把文明创建向井下延伸，建立了一整套严格完善的实施考核措施，有效促进了全区在安全生产、工程质量和经营管理等方面工作的向前发展，推动全区整体工作逐步迈上了新台阶。年度，该区所施工的巷道。其经济、技术和安全指标，在公司和矿历次质量达标检查中，均达到或超过了矿设计要求。开拓一队施工的巷道一直是我矿开、掘区队质量的典范，在10月份开拓二队施工的II2轨道下山，也均以高质量的巷道施工标准，受到了矿上的好评。
篇7
关键词：农村；养成教育；现状；对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0031-02
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”新课程提出：“培养学生……良好品质和个性品质，养成文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”小学生阶段是孩子生活、心理急剧发育变化的重要时期，培养文明守纪的良好习惯如同育苗，趁小才能育之成型，育之结果。学生良好行为习惯的养成是形成良好校风的基础，就个人而言，良好的行为习惯是人生一笔巨大的“财富”，将受益终身。因此，小学阶段的养成教育十分重要。
一、目前小学生差生教育存在的问题
目前而言，80%以上的独生子女，是爷爷奶奶的乖孙子、爸爸妈妈的心肝宝贝，沉浸在溺爱之中，过着“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不闹，什么都依他来，放纵过分，约束过少。尤其是大部分留守儿童，被爷爷奶奶宠坏了，对孩子生活上宽纵，学习上难以重视和监督，导致学生撒谎，学习偷懒，养成坏习惯。学生的不良习惯主要表现在：
1.卫生习惯差，坐地玩泥巴，手脏兮兮的，随地吐痰，乱扔果皮纸屑，乱写乱画，走路看书，吃饭看电视，在家作息时间不规律等。
2.学习习惯差：不主动预习课文，布置的家庭作业不能认真主动完成，无人辅导监督，质量差；写字读书姿势不正确，字写得差；学习态度不好，上课前书本不拿出来放好；课堂纪律差，等等。
3.行为举止不文明：教学区该步行的不步行，上下楼梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架骂人等等。
二、学校教育管理方向
学校是实施养成教育的主要场所，但由于班主任工作繁杂，存在厌烦情绪，工作不够深入细致；有部分科任教师认为育人与己无关，最多上课的时候说一说、管一管，课间活动对学生行为视而不见，漠不关心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不实的现象养成教育难见成效。针对现状，首先要研究制定具体、操作性强的卫生、学生行为规范制度，并利用班队会认真组织学习，让学生明确前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督导行为抓落实。
1.各科教师要跟班紧，尤其是班主任。课前当班教师应提3～5分钟到班候课，参与学生课间活动，提醒学生进行课前准备，督导学生课间行为。用自己的言行教育影响学生，潜移默化。
2.各班组成课间活动小组若干个，小组同学一起活动。每组培养1～2名骨干，带动和影响学生。做到互相监督，相互帮助，改正不良行为习惯。
3.学校各区域设立红领巾监督岗，对不规范的行为予以纠正、批评，并按制度公正评分，计入班级评估总分，促进班主任工作管理落实。
4.活动育人，自我体验。学校有计划地开展节日教育和纪念日教育活动。将各种要求置入丰富多彩的活动中，让学生自我体验，自觉形成规范。如植树节，参与植树活动，培养学生热爱大自然、保护环境、爱护花草树林的行为。“三八”感恩母亲教育活动；敬老节到福利院为孤寡老人洗衣、扫地、铺床、梳头、表演节目，形成尊老的好习惯等。通过一系列喜闻乐见的实践活动，规范孩子行为，促进良好品德的形成。
5.各班每天放学前用10分钟时间，进行小结，表彰好人好事，批评不良倾向，典型引路。
6.杜绝5+2=0的情况出现。学生在校受了五天的教育，好不容易形成了一点好行为习惯。回到家里，被爷爷奶奶、爸爸妈妈一教一宠又回到了原点。为了克服这一现象，教师应勤走访，每家每期至少一次以上家访，不漏一个学生家庭，重点学生要多次“回头望”。把学生的表现、学校对学生的要求等信息传达给家长，同时收集学生在家的表现及家长对学校的建议和要求，建立学校、家庭、社会三维一体的教育模式。
学生的养成教育是一个长期艰巨的工程，应从小抓起，从小事抓起，每天每时，随处随地，看到不到之处都要说、管、导。这就需要学校各部门全方位配合，需要一支优秀的教师团队。广大教师只有树立教书育人的正确观点，高度负责，充满激情，不计名利，才能做到诲人不倦，养成教育方能有成效。
作为一名农村基层教育管理者，笔者对此类问题不断进行探索，并付诸于行动，经过三十多年的努力，取得了令人满意的效果。冬去春来，送走了一批又一批学子，以致两鬓斑白。然而，教师是蜡烛，是春蚕，要根据教育现状，继续努力探索和实践。
课改短消息
重庆各中小学推行个性化假期学习 严禁暑期补课
重庆各中小学暑期推行“我的作业我做主”个性化假期学习计划，动员和组织学生走进军营、走进社区、走进工厂、志愿者活动等多种形式的实践活动。同时严禁学校组织学生假期补课，不得将校舍租给社会机构办学，也不准在职老师假期兼职补课。
篇8
【关键词】中专毕业护生；情景教学法；新生儿病室
【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0819-01
新生儿科相对而言是一个新兴的学科，新生儿临床护理操作专业性强，具有一个高风险、 日常工作繁忙，紧张度高的特点。教科书上对新生儿疾病护理的阐述相对简单，实习护生对新生儿的护理了解甚少，对新生儿科的实习存在不同程度的恐惧和厌恶，尤其以中专毕业的护生为甚。再加上当前严峻的医疗形势，大家都怕出事，所以对带学生不热心，各种治疗及护理操作大都由带教老师自己完成。学生“动手”机会微乎其微，只能一旁观看，不能亲自实践和体会[1]。为了提高中专毕业护生的动手能力、操作能力、应变能力及综合运用知识能力，笔者应用情景教学法进行教学取得了较好效果，现报道如下：
1 对象
我病室2010-2013年度接收的各中专院校毕业的护生87人，其中女性85人，男性2人，年龄17～19岁，随机分为两组，对照组44名护生采用传统教学模式，观察组43名护生采用情景教学模式。两组护生教学均按实纲要求完成。
2 方法
2.1 对照组：采用传统方法带教，选择临床经验丰富的高年资护士担任临床带教，护生由护士长带入新生儿病室介绍环境，分配带教老师一对一跟班带教，按实纲要求，讲授专业知识及实际操作，观察实习期间护生的动手能力，各种应变能力，实习结束后按要求进行出科考核。
2.2 观察组：采用情景教学方法。
2.2.1 教员组成 选择临床经验丰富的高年资护士3-5名担任带教老师，学历均在大专以上，其中任命1名教学组长。教学开始前带教老师熟悉教学大纲，统一规范教学内容及操作步骤。
2.2.2 课前准备：老师预先备有实际工作中真实的相片或模拟场景相片及视频，影像资料等制作成幻灯片，根据新生儿病房的教学大纲设计情景及呈现方式。情景设计力求真实性、针对性和现实性，并充分估计护生在情景表演中可能出现的问题，标出学习重点、难点。授课前向护生说明情景教学的目标、步骤和要求，使护生对其有一整体了解，指导护生做相关内容的预习。
2.2.3 教学实施 （1）护生入科后由教学组长带领，统一介绍新生儿病房的环境，熟悉新生儿病房的各项规章制度，入室要求等，进行相关知识讲解；（2）针对实纲要求制定学习计划，由入室要求开始，由目前在院病人中选定1-2个，展开此病种的护理讲解，从基础护理技能到专科护理技能，由带教老师根据教学内容创设多种新生儿日常全程护理过程中的情景，此种病会遇到的各种情景，通过图片、文字设定具体场景，再现临床场景。护生自愿分组，从入室，手卫生，更衣开始，分别进行新生儿病房护理工作程序和新生儿病房全程护理操作技术训练。训练过程中要严格按照实际工作操作过程及无菌要求，规范每一个操作步骤；（3）第2天将护生带到监护室该患儿前，由责任护士“一对一”带领参加当日该患儿的全程护理。下班前30分钟根据护生当天护理中的表现，由带教老师进行总结讲解，并有针对性的进行情景模拟训练。在此反复进行过程中，根据实纲要求，由浅入深不断增加新知识及操作技能。
2.3 出科考核 实习结束后，两组均进行出科考核，包括相同难度的理论闭卷考试考核、单项操作考核及综合操作考核。
2.4 统计学方法
应用SPSS 13.0软计行统计学分析，数据采用均值±标准差（x±s）表示，计量资料采用 t 检验，P
3 结果
观察组理论考试及操作技能考试成绩均好于对照组，差异有统计学意义。见表
4 讨论
传统的由带教教员“一对一”带教，采取“我讲你听，我做你看，你做给我看”的带教方法已不能适应社会快速发展和科学技术的进步，应逐渐被重视培养能力的教育模式所替代。情景教学法是通过创设丰富、身临其境的教学情景呈现给学生， 提前把学生带到他们今后的职业生涯中 ，从而激发学生的学习兴趣和职业责任感， 为解决问题自主学习，合作讨论，批判性地筛选、分析整合信息 ，找到解决问题的办法，从而提高了学生解决问题的综合能力[2]。
中专毕业的护生因基础学历较低，基础知识掌握不是很牢固，加之新生儿病房护理工作的特殊性，传统带教下的实习护生基本都属于走过场，没有能真正的完成新生儿病房的实习任务。情景教学利用模拟互动的形式，带教老师“寓教于乐”，护生在心情较轻松状态下学习，大大激发了学生的学习兴趣。学生积极参与到教学活动中来，体验各种疾病的护理，临床上各种情形的处理，能很快适应新生儿病房通过学、做、教的训练过程，加深了对理论知识的记忆和操作技能的熟练，使教学效果明显增强。
情景教学将临床的场景展现在学生的面前，训练了学生学会如何判断病情，如何给予正确有效的处理，提高了学生的良好心理素质及应变能力，缩短了从学校学习场景到职业场景的转变过程，提升护生的岗位适应能力。
我们认为，在新生儿病房的护理教学中，尤其针对中专毕业的护生，情景教学模式能充分调动实习护生的学习兴趣，增强教学效果，是一种更适应整体护理发展，符合培养“以病人为中心”的护理带教模式。
参考文献：
篇9
关键词：新形势；中职学校；班主任工作
在新形势下，职业教育不仅仅是帮助学生掌握专业的知识和技能，最重要的是要使学生具备良好的思想品德和道德修养。班主任的工作直接影响到学生的思想和行为，是学生成长道路上的引导人。
一、把握中职学生的特点
俗话说，知己知彼才能百战百胜，教师只有把握好学生的特点，才能做到量体裁衣，让工作事半功倍。一般来说，中职学生都具有以下明显的特点。
1. 不爱学习，文化素质偏低
这点是中职生较为明显的特点，因为爱学习的、学习成绩好的几乎都上高中考大学去了，只有文化基础较差，不能上高中考大学的才上中职学校。所以一般中职生的文化素质都比较低，大部分的学生也不爱学习，也正是因为不爱学习而导致文化基础差。虽然有时也会遇到学习十分努力但学习成绩一直不佳的学生，但这类学生还是不多见的。
2. 放纵自己
中职学生没有升学压力，很多学生都只想等到毕业后，经学校推荐找一份工作，这似乎都是他们所想的道路。所以在学校的生活里，很多学生就持一种“做一天和尚撞一天钟”的态度，把这几年混完就行，因此时常放纵自己，导致懒散、迟到、逃课、厌学、泡网吧、不遵守规章制度和课堂纪律等不良情绪和不良行为。
3. 盲目讲义气
中职生身心发育还未健全，人生观、世界观、价值观还没有定向形成，对事物的真伪性和是非性缺乏正确的判断力，所以有些同学十分注重“哥们义气”，为了一些鸡毛蒜皮的小事也要“打抱不平”，导致一些打架斗殴的不良行为发生。
二、深入了解每名学生的个性情况
除了把握大众学生的共性特点外，班主任老师还应做到了解每一位同学的具体情况，很多班主任老师都很忽视这一点，不知道这点的重要性。哲学告诉我们，事物具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。特别是面对学生“犯错”的时候，教师如果不了解学生的个性而盲目地谈天说地，也许会说得很离谱，让学生笑话，也会因为不了解学生而盲目地批评指责学生，让学生感到反感。所以笔者认为深入了解每一名学生有助于班主任工作顺利、高效开展。
要了解每一名学生，班主任老师需要在平时多花心思，从各个角度、各个方面去了解学生。笔者认为教师可以先从档案入手，对班上的所有学生做一个初步的了解，了解男女比例、了解他们的兴趣爱好、了解他们以前的事例，这样可以加快教师了解学生的步伐。在军训中，班主任老师应积极跟班，在学生们休息期间给以关怀和慰问，给学生留下一个良好的印象，让学生熟悉老师，让学生喜欢老师。在此军训期间，教师还可以让教官多给同学们展示的机会，以满足学生们的好胜心，增强他们的自信心，便于物色一些有能力的作为班干人选，以便之后得到一支强大的骨干班干队伍的帮助。此外，上课期间，班主任老师要经常出没教室，就算没课也需要去教室观察学生们的动向，并多与学生交流沟通，听听学生的兴趣爱好、理想和志向，再听听他们对待事物的看法，看看他们为人处事的方法，以便进一步了解学生。
三、对每一名学生都倾注爱心
孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任老师对待自己的学生，也应该像对待自己的孩子一样呵护备至，关爱有加。现在很多中职生都为留校生，有的周末还回一次家，而有的可能要一个月甚至一个学期才回一次家，他们大部分的时间都在学校里度过，学生跟班主任在一起的时间比他们的父母还要多，所以作为班主任，理应为每一名学生毫无保留地付出那份真爱，让学生感受到温暖和幸福，在学校里健康、快乐地成长。
不论是成绩好坏、调皮还是乖巧，班主任老师都应该像一位母亲那样呵护他们、关爱他们，当他们生病的时候第一时间站在他们面前，带他们去医院看病买药，并照顾监督他们吃药，同时还要叮嘱他们注意照顾好自己的身体，尽量不要生病。当有学生努力了还是没有进步的时候，当学生自暴自弃的时候，教师要及时沟通疏导，告诉学生老师相信你们，对你们有信心，并帮助学生制订一些学习计划，或者帮助学生一起寻找学习方法，让学生以正确的学习方法和学习态度去对待学习，让他们感受到老师的爱无处不在。
四、懂得欣赏每一名学生
几乎每一个人都有一定的存在价值，在社会上生活也是“八仙过海各显神通”，所以每个人的身上都会有一些闪光点。作为班主任，应该充分挖掘每一位同学的闪光点，并提出来进行表扬和赞赏，以消除学生的自卑心理，增强学生的自信心，让学生知道自己的优点，然后鼓励学生朝这些方向发展，以体现他们的个人价值。
如有的学生口才很好，教师就可以鼓励他们多去参加辩论赛，也适当创造机会让他们在课堂上当“小老师”，让他们施展自己的才华，还可以培养他们做教师的潜力，让他们的未来多有一条选择的道路。比如，有的同学语言组织能力较强，语言功底比较厚实，教师就可以鼓励他们多写一些宣传稿，或是多写一些文章，然后教师帮助找一些报刊投稿发表，还能有一点点稿费，虽然不多，但是却能让学生感到无比的喜悦和快乐，感受到自己存在的价值，增强学生的自信心。再如，有的同学在某项运动上很出色，教师就可以鼓励他们多去参加一些体育比赛，让他们在体育场上一展风采。
只要班主任老师多用心，就会发现每一位同学的闪光点，也能挖掘学生们的某些潜在能力，让学生们充分发挥自己的特长，展示自己的潜力，让他们在教师的欣赏中快乐成长。
五、以身作则，言传身教
有些班主任老师只管要求学生要做这，不能做那，但是对自己却不严格要求，纯粹就是一种“严于律人，宽以待己”的做法，殊不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。所以，要做好班主任工作，要想让学生心悦诚服听从于你，就必须要不断提升自身个人素质，提高个人综合能力，给同学们树立一个良好的榜样。
要求学生做到的，教师一定要先做到，如要同学们不迟到、不旷课、不旷操，教师就不能迟到，也不能旷课、旷操。在上课之前，教师要早早来到教室，做操时，也要第一时间来到操场，如果有很特殊的事情到不了，要给同学们说明情况并征求他们的原谅。教师要要求学生爱护教室卫生，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，看到教室里有一些垃圾纸屑，教师要及时处理。有的学生看见了，下次也会主动捡拾垃圾到垃圾桶，并一传十，十传百，教室里变得越来越干净。
让同学们积极参加大扫除，营造一个清洁、舒适的环境，教师也应该和学生们一起动手，参与大扫除。现在的很多学生都是家里的独生子女，在家里娇生惯养，如果要让他们心甘情愿、自觉、主动参加集体劳动，教师需要积极地参与到劳动中，和学生一起大扫除，这不仅可以加快清洁的速度，也可以增加学生的积极性，让学生自觉、自愿地参加集体劳动。
班主任老师只有以身作则，言传身教，才能让学生自觉、主动地遵守规章制度，不去违反规章制度，心悦诚服地听从教师的号召。
班主任的言行举止直接影响到学生的思想和行为，做好新形势下中职学校班主任工作，可以更好地为国家、为社会培育高技能、高素质人才。因此在工作中，班主任老师应不断深入了解学生的共性和个性，不断努力探索管理方法和教育方式。
参考文献：
[1]谌宝华，耿谦.师德中的爱心+责任心
+智慧启迪[J].科学大众，2007（12）.
[2]钱青.班主任工作的几点体会[J].科技
篇10
小耳朵姐姐和聪聪哥哥祝每个同学都能度过一个愉快的暑假，但除了放松和娱乐，千万别忘了阅读与思考。暑假里，读几本好书，让书中的智慧与情感滋润你的心灵。一个人在家时，可以偶尔沉下心来回想一下自己上学期的点滴，什么需要坚持，什么必须改进。
当然了，我们依然会在这里静候着你来吐露心事，希望我们的回答能像一缕夏日凉风吹散你的心头困惑。我们的邮箱： 。
如何在噪音环境中学习
小耳朵姐姐，你好。我是一名高二的学生，过完暑假就要升入高三了，所有人都知道这是最为关键的一年，我也希望能好好把握时间，尽量把成绩提高上去，可是周围的环境好像总是在跟我作对。
自习课的时候，周围总是有同学破坏课堂纪律，弄的我无法集中精神，他们真是很过分，自己不好好学习，还妨碍别人进取。哎，现在每到自习课的时候我就莫名地心情烦躁，真不知道该怎么办才好，眼看着学习效率越来越低，心里真的好着急啊。
小耳朵姐姐的话：
同学，你好。回答你的问题之前，先跟着我做一次放松练习吧。找一个你认为舒适的方式坐下来，闭上眼睛，去感受你身体的节奏。慢慢地，深吸一口气，然后再缓长地呼出……想象着那些压力与烦恼就是你呼出的气，你可以不断地吸气，再不断地呼气，将注意力转移到自己的身体上，以此来调节不良的情绪。
现在，你应该感到身心都放松一些了吧，接下来，我们就来谈谈你的困扰――如何在噪音环境里学习。你有两种应对方式，一是改变或影响环境，二是改变自己以适应环境。
怎么改变或影响环境？激烈点，你可以对着那些调皮捣蛋的同学高声抱怨一番，再记下他们的名字，下课后偷偷地告诉老师，或者集合起更多的人，发动一场抗议；温和点，你可以动之以情晓之以理，每隔一段时间就去温馨提示一下，最后让对方被你的坚持所打动，再也不好意思开口吵你。
听上去有点不太靠谱？很抱歉，我必须要告诉你，去改变环境、改变他人，本来就是一件很不靠谱的事情。除非你有愚公移山般的韧劲与女娲补天般的智慧，你才有可能取得双赢的结果。
那么来看第二种应对方式吧。相比环境与他人的不可控性，我们完全可以控制住自己的情绪与行为，从而达到改变自己以适应环境的目的。这可能与许多人的认知不符――难道不该把那些吵闹不休的家伙扳回正轨吗？难道不该制止他们的不当行为吗？难道不是他们侵犯了我的领域、打扰了我的生活吗？
你有没有想过这样一个问题：为什么是说话的影响了学习的，而不是学习的影响了说话的？当你把学习视为乐趣与挑战时，注意力是很难被转移的，而在你对学习产生焦虑情绪时，注意力轻易就会被转移到那些捣蛋鬼的身上去，此时即便你身处在百分百安静的环境中，你也未必能有效地完成学习计划。这时，外因（破坏纪律的同学）就成了替罪羊，你的注意力胶着在外因上，而内因却被完全淹没了。
你的动力有多大？你的愿望有多强？你是为了父母的期望而苦读还是为了你自己的理想而努力？给自己几分钟时间，想清楚这些。
再回到刚才的问题，为什么是说话的打扰了学习的？因为说话的那个更加专注，状态也更好。其实，没有人打扰你，扰动你的只是你焦虑的心境而已。
我们改变不了别人，我们只能够强大自己。试着平静下来吧，寻找你内在的真正动力，并随着那些动力前进。
每个人都是旋转的魔方
小耳朵姐姐，我现在念初二，跟班上的另一个女生特别要好，她是我的同桌，我们每天都一起上学，一起放学，分享各自的心事。她的性格跟我不一样，她外向活泼，而我比较内向，她除了我之外，还有很多其他朋友。她对我很好，我也知道她一直把我当做知心朋友。可是很多时候，看到她和别人热热闹闹地说话，我还是会觉得不太开心。
小耳朵姐姐，你说是我太自私了吗？为什么我们要认识那么多人，要结交那么多的朋友呢？有一两个知心的好朋友，还不够吗？
小耳朵姐姐的话：
在我们的一生当中，会遇见许多人，有的相逢一笑之后便擦肩而过，有的却能长久地陪伴我们，成为终生的朋友。我们无法简单地定义什么是朋友，但他们却参与定义了我们的生命，让彼此携手走过的每一段路都荡漾着芳草般的清香。
青春期的友谊是美好而纯净的，即便有一些烦恼，也大多与成长所带来的喜悦相关。世界在你们的眼前慢慢地放大，你们好奇地探索着新鲜的一切，迎接成长所带来的种种可能，有那么多的秘密可以互诉，有那么多的好时光可以共享。
因为这些特性，你很容易就会将朋友放在最重要的位置上。你希望自己是她的唯一，看见她同别人热热闹闹地说话就会不开心，也是这个缘故。这并不是自私，只是这个阶段的你具有的心理特性而已。心理学家赛尔曼就曾提出过友谊的发展阶段理论。他认为，处于9～15岁的孩子，友谊已步入亲密的共享阶段，他们逐渐懂得忠诚、理解、共同兴趣是友谊的基础。他们互诉秘密、同甘共苦，但与此同时友谊也会带有强烈的排他性。
看到这里，你的心绪缓和下来了吗？是的，你并不是孤独的，有许多人同你一样，因为太过珍视，所以生出贪恋。你也知道这样并不好，但还是会不由自主那么想。你在难过你不是她唯一的朋友，你也在难过你的朋友太少。
人生路上，只拥有几个朋友当然是不够的。我们每个人都像是一块魔方，轻轻地旋转一下，就会展现出不同面。如此多面的我们，有那么多的需求与情绪，光靠几个朋友是分担不了的。如果将这种种期望都寄托在那几个朋友身上，那么他们应该会感到很累吧。所以，我们才会需要很多的朋友。和这几个朋友聊天，与另外几个朋友逛街，还有一些朋友平时你也许不会注意，但他们也许就是在你失落时陪伴你，给你安慰的人。
试着敞开你的心吧，去多结交一些朋友。外向、内向并不要紧，但真诚一定会为你加分。
克服拖延的毛病
聪聪哥哥，我是一名即将进入毕业班的初二学生，但是我现在的学习状态很一般。我也知道要提高成绩的话，光写完老师布置的作业不够，需要在其他时间多看书。可是每天晚上写完作业后，准备再多做些练习时，总是有些小事来干扰，于是，东忙忙、西忙忙，结果等想静下心来学习的时候，就到睡觉的时间了。我几乎每天都是这样度过的。有什么办法能让我提高学习效率吗？
聪聪哥哥的话：
同学，看了你的问题，一下子就让我回想起自己高三时的状态，我那时也有和你一样的困扰，拖延的坏习惯几乎困扰了我整个中学时代，直到上了大学之后，才明白这个情况属于拖延症，事情总是拖延到最后，以致不能好好完成。后来，我多少找到一些解决的办法。在这里不妨和你分享一下，我想应该对你的问题能有些帮助。
1.勇于改变
“积行成习，积习成性，积性成命。”
荀子的这句话很好地揭示了小习惯对我们整个人的影响。拖延也是如此，一开始没立刻去完成，总是往后推，一次次拖延之后，成了习惯，结果每次只能把书原封不动地带回来，日积月累到最后损失了大把的学习时间。所以说，首先，必须狠下决心去改变。这个说易就易，说难也难。说它容易，是因为对自己说这句话容易，谁都会表决心；说它难，是因为光靠说，不行，必须付之于行动，这也是许多人不能改变的关键原因。
2.重视当下
许多人的决心都是从“明天起如何如何”，但是因为明天还有明天的事儿要做，所以从“明天起”，本是就是充满了不可靠的因素，造成了改变的决心只能停留在说的表面。而且从明天起，更是给了自己不改变的借口。所以，把从明天起改成我现在就要改变。万事开头难，但是只要你开始做了，你就能一口气完成改变，坚持下来。
3.制定计划
尽管每个人都有远大的目标，但因人心有向着惰性的那一面，许多时候光靠脑子里的安排往往不够。所以，建议你制定计划，好好规划一下你的时间，并把它记下来。什么时间该做什么，如果有和你期望不相干的事情，一律排除在时间表外，为你想做的事情留下充足的时间。然后，严格按照你的计划表行事，让不在计划的事情闪到一边去。
4.劳逸分明
其实对于现在的学生来说，每天光完成繁重的作业，就已经很辛苦了。完成作业之后，还要再多学习知识，注意力不集中、看书效率低下等问题的出现就一点不奇怪了。劳逸分明，效率才能更高，比如学习1小时之后休息15分钟，当然具体情况视个人习惯而定。所以呢，把休息时间也放在你的计划表里。切记，我强调的是劳逸分明，千万别把休息时间和学习时间颠倒或混淆了。
如何应付古板的老爸
聪聪哥哥，最近我遇到一件特别郁闷的事儿。前几天我的好朋友过生日，本来我们几个同学商量好晚上一起去KTV的，但是我爸爸知道这个事儿之后，无论如何不同意，说我还太小，去KTV不安全，可是我都已经 16岁了。
我爸爸不是第一次这样了，每次我想做点什么事儿，他都要横拦着竖挡着的，把我当个小孩子一样对待，还要说一堆大道理。特别烦人。遇上这么个老爸，我可怎么办啊？
聪聪哥哥的话：
我上中学时，有个同学的爸爸和你的爸爸特别像，他也时常遭遇和你类似的状况。他的爸爸很古板，总是盛气凌人，按照大人的角度去约束他，根本不顾及他的感受。就像你遇到的情况，如果你不去的话，你的朋友肯定会特别扫兴，而且你也因不能给好朋友过生日而愧疚。可是，你爸爸却不能体谅这些。他根本考虑不到“朋友”二字对我们有多重要。
然而，爸爸们这么做，并不是为了妨碍我们健康成长，恰恰相反，是希望我们更好地成长。就像你说的那句话，“把我们当孩子”，在父母眼中儿女永远是孩子，永远是需要保护的对象，而这种观念，在父亲们心中尤甚。而男性看问题更倾向于冷冰冰地客观分析，加之不善于温柔感性的表达，最后总是把对我们的关心变成不近人情的说教（相比之下，妈妈许多时候更温柔）。像你老爸的那种表现，其他老爸也经常如此。