大学政治论文范文

导语：如何才能写好一篇大学政治论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）微信对大学生造成的认知偏差

微信的时实对讲功能包括短小录音、表情、文字，极大地满足了大学生的创新精神与自由性，并且微信无需付话费，只需开通上网功能就可以通过声音传达信息，让沟通更频繁、更亲近。大学生把这种沟通看作“潮流”，在对微信产生依赖后，将会对他们心理、人格、道德、认知等方面产生影响。在虚拟世界里，大学生很容易被误导，甚至出现心理疾病。

（二）微信对大学生价值观造成影响

以往大学生接受教师传达的思想政治教育和价值观都是通过面对面或文件的传播模式。随着微信时代的到来，大学生更愿意接受互播模式，通过微信的沟通使他们的人际往来更为频繁，所接受的知识面更广，但无疑会产生大学生接收的信息渠道多、种类杂、层次不齐等情况，使他们的价值观念难以整合。大学生正处在人生观、价值观的形成期，对自身约束力不强，很容易接受外来信息。如果学生接受的信息低级、直观且生动，会逐渐影响和改变他们的心理结构和思维模式，增加大学教育对大学生价值观导向的难度。

（三）微信使大学生痴迷网络

学生通过微信不仅可以增加沟通，还可以向好友展示自己，这种一对多的朋友圈传播方式满足了大学生对自我空间的要求，同时又满足他们表达自己情感的需要，拓展了他们交流的平台，但也为微信网络监控带来了一定的难度。中国人根深蒂固的“跟风”心理使微信内容产生了趋同的局面，因此，在微信内传播内容性强、激发自我意识的教育性问题，很容易让学生产生偏激理念②。

二、应对微信带给大学生思想政治教育问题的策略

（一）整合网络

新媒体的诞生可方便我们的生活、学习、工作，作为一种新型的传播平台，院校方面需要树立积极向上的理念，让传播的信息利于学生的学习和价值观的建立。提高大学生对网络的认识，将大学生的思想主张进行正确引导，同时提高教育工作者的职业素养，全面跟进社会进步与发展③。

（二）走进学生、拉近距离

教师与学生之间的问题是交流困难。为打破这种现状，教师可将所想所感通过微信形式传达给学生，进行一对一交流。教师还可以通过微信发出各种活动，将活动尽量与校园文化相结合，通过图片、语言等丰富的表达形式吸引大学生的注意。此外，教师加强引导，利用微信使学生聚集网络，在网络上对他们进行适当的关怀，提升学生思想教育的吸引力④。

（三）资源共享、共同讨论

微信的红色标注功能使每位学生在看到新信息时基本上都会点开观看，教师可以充分利用这一功能，实现资源共享，进而让学生都参与到讨论交流活动中来，使他们各抒己见。

（四）安全互动

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1.思想政治教育工作落实不到位《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：“要加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质……”，但是仍然有一部分独立学院认为自己与普通高等院校不同，因此要不走寻常路，在思想政治教育工作上显得相对散漫，不够重视，所以落实起来效果并不显著。

2.思想政治教育的队伍综合素质较低独立学院的大学生思想政治教育队伍建设是搞好思想政治教育工作的首要问题。但是目前的现状是，很多独立学院还没有建立起一支高素质的人才队伍，无法保证独立学院思想政治教育工作的有效开展，这对独立学院的思想政治教育工作来说是一大硬伤。

3.思想政治教育的内容设置不尽合理很多独立学院的人才培养目标都定位在培养社会所需的应用型专业人才上。然而现实中，某些利益相关部门把这一“有利条件”视为直接获利的途径。所以，独立学院更多的倾向于关注数字，关注毕业生的就业率，这样就忽视了思想政治教育的内容设置的合理性，不利于大学生的思想政治教育。

4.思想政治教育的环境氛围不浓厚独立学院的大学生思想政治教育应当具备浓厚的校园环境氛围，才有利于促进大学生优良思想政治品德的形成，并且起到相互感染、熏陶和激励的作用。这对独立学院来说就是一个软环境的建设，但很多忽视了这一点，显然这也是一个不足之处。

二、独立学院大学生思想政治教育的对策

鉴于上述问题，笔者认为，加强改善独立学院大学生思想政治教育工作中存在的问题迫在眉睫，建议对策如下：

（一）大力营造良好的校园文化环境和氛围独立学院要加大对大学生思想政治教育工作的重视程度，大力营造良好的校园文化环境和氛围，搭建内容丰富、形式多样的校园平台，对改进独立学院大学生思想政治教育工作来说意义重大。广大的思想政治教育工作者还可以充分利用网络这一新工具，在校园贴吧、BBS以及博客等载体上及时了解学生的思想政治动态，并有针对性地开展思想政治教育工作。

（二）加紧建立一支高素质的思想政治教工队伍一个相对完善的思想政治教育工作队伍应当包括独立学院的相关党政负责人、共青团干部、辅导员、“两课”教师（理论课和思想政治教育课）以及班主任等，他们是一个相对庞大的群体，是大学生日常思想政治教育工作的直接组织者、实施者和指导者，因此，独立学院必须加紧培养一批高素质的思想政治教工队伍，这样才能胜任这一教育工作。具体来说，可以从辅导员队伍着手，首先做好班级辅导员的选拔和培养工作，然后逐渐建设起一支专兼结合的辅导员队伍，从而不断夯实独立学院大学生思想政治教育工作的基础。

（三）切实改进思想政治教育的教学模式在独立学院的大学生思想政治教育过程中，我们首先应该考虑课程内容设置的合理性，它关系到学生的学习效率，影响到教师教学水平的发挥。所以，笔者认为，独立学院应当加强相关方面的调查研究，分析内容设置不合理的症结所在并找出解决办法，以利于思想政治教育工作的继续开展。其次，要切实做到创新教学模式，切忌纸上谈兵。教师应从现实生活和学生的实际需求出发，真正使大学生思想政治教育理论入耳、入脑、入心，真正使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

（四）健全思想政治教育的保障机制健全思想政治教育的保障机制是当前大学生思想政治教育工作的必要保障。在独立学院的思想政治教育工作机制初步形成后，就要不断地在教育实践中总结和完善大学生思想政治教育保障机制，这对独立学院后续的思想政治教育工作取得长足进步意义重大。

三、结语

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随着社会经济的快速发展，大学生成为了社会发展和祖国建设的中流砥柱，提高学生的思想政治素质是社会和谐、快速发展的基本保障。由于大学生生对新鲜事物比较感兴趣，所以创新教学方式对提高学生的思想政治素质有较大的促进作用，有利于将学生培养成对社会发展有用的人才。因此，在教学中，教师要根据大学生的心理发展需求进行教学设计，创新教学方式，使学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观。

二、优化教学策略，创新教学模式

在大学思想政治教育过程中，教师要切实贯彻以人为本的教学理念，从学生的实际出发，对不同的教育对象开展不同的教育，使学生在教师的引导下不断提高思想政治素质。教师要完善思想政治教育体系，用新的教学理念和教学模式进行教学，使思想政治教育机制不断完善，通过丰富的教学内容提高学生的综合素质。

1.转变教学观念。

开展创新教学需要教师改变旧的教学观念，以学生为主体进行教学创新。在传统的大学思想政治教育中，教学脱离学生的实际，师生之间缺乏交流，不利于教学顺利进行。所以，随着创新教育的开展，教师要转变教学观念。此外，还要建设一支高素质的创新教师团队，对教学现状进行讨论和分析，使教学能够顺利开展，有效提高教学效率。

2.思想政治教育要突出学生的主体地位。

在进行大学思想政治教育过程中，教师要始终把以人为本作为教学的出发点，根据学生的思想政治素质进行教学，实现教学的真正目的。（1）从学生的特点出发进行教学。在进行大学思想政治教育时，教师要深入了解学生的思想特点，从他们的实际情况出发进行创新教学。教师要通过引导使学生树立坚定的政治信念，增强他们的社会责任感，使他们形成坚强的意志品质。在教学中，教师还要结合时代精神对学生提出更高的要求，促进他们思想政治素质有效提高。（2）充分发挥学生的学习主体作用。在思想政治教育中，教师要尊重学生，善于倾听他们的想法，激发学生的学习兴趣，使他们在学习中充分发挥学习主体作用。教师在对学生进行思想政治教育时，要以提高学生的思想政治觉悟为教育目的，通过让学生自主探究来提高他们的创新思维能力和学习能力，使学生在学习过程中提高思想政治素质。在充分发挥学生的学习主体作用时，教师要对学生的学习动态进行关注，在遇到问题时对他们进行指导，使其能够有效解决学习中的困难，提高学习效率。

3.建立师生互动机制。

在大学思想政治教育中，要使教学顺利进行，达到教育的真正目的，教师需要完善师生间的互动机制，使课堂教学在师生的积极互动中顺利完成。在互动过程中，教师和学生根据学习内容进行信息和情感的传递，有利于拉近师生之间的距离，激发学生的学习热情。师生互动主要有以下方式。（1）在课堂学习时进行师生互动。对学生进行思想政治教育的主要场所是课堂。在课堂教学中，教师要充分发挥教学组织者和引导者的作用，鼓励学生认真探究思想政治理论，增强他们的信念。在学生遇到问题时，教师要引导学生进行合作探究，在讨论问题的过程中提高学生的认识，提高学生的思想政治素质。

（2）通过网络进行师生互动。随着网络的快速发展，在进行大学思想政治教育时，教师可以通过网络来加强与学生的互动。例如，教师通过建设思想政治教育知识网站来提高学生对思想政治的认识，让学生从他们自身做起，不断提高思想政治素质；还可以设立思想政治教育主题网站，教师根据社会发展中的热点提出问题，让学生从思想政治角度进行分析，并让他们把自己的见解写到博客上，激发学生的学习和探究热情。通过网上积极的互动，能够强化学生的思想政治认识，使他们的综合素质不断提高。（3）加强师生间的心理互动。随着社会的快速发展，大学生面临越来越大的挑战。为了缓解学生的心理压力，教师要从心理上关注学生，引导他们采用正确的方法缓解压力。在师生的交流过程中，教师通过给学生分析当前的社会发展现状，让学生了解到在面对挑战的同时还存在机遇，增强他们的自信心，使他们能够用健康积极的心态来面对压力。

4.在创新教学中融入传统文化。

思想政治教育的创新涉及到思想政治教育过程中的诸多环节和多种因素，是一项具有综合性质的系统工程。在进行思想政治教育的过程中，教师应该根据教育主体、客体、环境及载体的不同调整正确的教学方法。在教学过程中，创新教学的内容和方法，就能够大大增强思想政治教育的生命力。中华民族拥有悠久的历史，丰富灿烂的传统文化，以及勤劳、勇敢、诚实、坚强的优良传统。这些丰富的宝贵资源和精神财富对培养学生的道德品质和民族精神具有十分重要的作用。而现代的教育理论和方法可以将现代社会发展的精华融入到思想政治教学的过程中。将传统文化和现代精神结合起来进行思想政治教育是一条具有继承性、借鉴性和创新性的提高学生思想政治素质的新途径。

三、结语

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中国的传统文化和语言博大精深，中国的汉字蕴意深刻，学习中国语言文化对于后代传承文化精髓具有重要意义。在现今的大学学科当中语文学科仍然是学校教育的主课课程之一，语文教育一直贯穿于小学到大学教育当中。语文教育涉及到诸多的文学作品，文学作品有着相应的影响力，做好大学语文教育课程中思想政治教育定位对于强化当代大学生树立正确的思想政治观念，增添语文教育的趣味性具有重要的促进意义。本文就详细的从以下几方面内容进行分析。具体分析如下。在思想政治教育当中，其教育的主旨就是品德教育。在语文学科的文学作品当中通常体现着作者的人文思想，这些人文思想中渗透出来的价值观对于大学生具有着积极的引导作用，能够帮助学生树立正确的思想品德意识，进而形成正确的人生观和价值观。这点从几个方面能够看出，首先，在大学语文的课程设置当中，很多很多都是围绕着语文这一学科自身来讲的，不论是古代文学教育还是当代文学课程，这种课程设置的方式就会将大学语文教育局限于狭窄的发展空间当中。这样既不利于语文课程的良好发展，未能积极贯彻好国家相关教育方针-开展多学科教育的要求，将多种学科教育综合起来的教学方式才能充分的发挥各学科的教育优势。其次，大学语文课程当中的文学作品对于学生正确人生观和价值观的形成能够起到至关重要的作用。其次，文学作品都有着固定的人物形象，比如雷锋、张海迪、爱迪生等等，诸多个性鲜明的人物能够起到巨大的励志作用。思想政治教育虽然有别于其他学科，然而教育的宗旨都相同，都是为了帮助学生实现某种目标，大学语文课程当中的励志教学就能起到很好的导向作用。近些年很多教育工作者都前赴后继的涌入到大学生思想政治教育工作当中，但是这些思想教育工作的展开实际上并未取得有效的成果，对于当代大学生的思想观念所起到的作用并不显著，这样也就使得当今的思想政治教育走入发展的瓶颈期当中。然而将思想政治教育定位于大学语文课程当中，正是一种新型的思想政治教育方式，在语文教学中的文学作品能够很大程度上疏导学生的心理，比如课文中的一些优秀诗词、美文，学生可以通过对此的学习提升审美观，形成一颗良好的心态来加强与同学和教师之间的交流。同时，文学作品中的励志内容也能够让学生潜在生成对比心理，由此认识到自身的幸福，保证乐观的心态，逐渐形成优良健全的人格。

二、大学语文课程中思想政治教育的定位分析

近些年来，国内外的形势一直处于不断的变化和发展中，从思想政治的视角上进行分析，文化教育的大环境下对于当今大学生的成长环境和心理特征等均发生着一定程度的影响，尤其是随着时代的发展这种影响也越发明显。随着我国市场经济的不断发展，我国社会取得了极大的进步，与此同时也带动了科技的发展，而科技的发展与创新需要国际中的技术交流，随着各类交流的广泛深入，一些西方国家企图借此机会向我国渗透。我国社会现阶段正处于经济的转型期，此阶段的种种变化均能够通过人们的思想意识或者人与人之间的关系予以体现。党的十七大召开将腐朽思想列为了查办的重点，然而社会中一些不良风气仍然屡禁不止，比如拜金主义、享乐主义、个人主义等等，都在互联网的普及应用下对青少年的人生观和价值观产生着巨大的影响。教育是立国之本，其中的德育教育早在上世纪九十年代就开始大力倡导，然而直至今日教育的情况仍然不乐观，而教育基础的重要性众所周知，因此，只有在关键的阶段打好教育基础，才能确保思想政治教育的有效性[2]。目前，我国的思想政治教育目前以理论教育为主，而教育形势也是应试教育，因此对于思想政治的教育均过分注重理论的灌输，盲目追求教学效果，完全是为了完成“教学”而教学，明显忽视了应有的人格教育。思想政治的教育不同于其他学科教育，它应该是一种潜移默化的渲染，通过一系列的感染教育来实现教育的目的。而当前的教育模式显然有悖于思想政治教育的意义，只是为了完成教学指标强行灌输，不能言传身教进行情感的投资的思想政治教育显然难以达成要求。并且存在着思想品德教育方式单一，学校思想品德的教学内容局限于课本的现象，然而教师在教学中只是比较形式化的阐述思想品德教育，这些形式上简单的教导，往往会造成学生对思想品德的理解上的失误，还会在一定程度上增添学生的反感心理，尤其是对当代的大学生来讲，其思想政治观念已经基本形成，心智也较为成熟，因此在开展大学生思想教育工作当中还存在着一定的困难。这是因为我国的思想政治教育在当前依然停留于知识理论层面，做不好良好的渗透，致使思想政治教育达不到预期的效果。

三、强化语文教学中思想政治教育的建议

随着国民经济的进步，文化也正在逐步发展，现阶段人们越来越逐渐重视学校教育。然而良好的大学语文教育是确保思想政治教育有效性的良好途径。因此，语文教师应当，充分利用教学资源并进行大胆创新，通过文学作品的教学来潜移默化渗透思想政治教育，让学生在不知不觉的学习中有效树立正确的思维观念与道德意识。

（一）创设良好的教学环境

在大学语文课程当中分析相关文学作品，然而这些文学作品中都具备着作者情感的写照，以及作者的人文关怀，在众多的文学作品当中都凝聚着一定的价值观，大学生通过文学作品的学习能够对一些自然规律产生明确的认知，有利于拓展知识面及提升认知和培养审美情操。在语文课本中的作品全部都是经过筛选出来的优秀作品，传承和发扬着我国的特色文化，其中的无私奉献精神、吃苦耐劳的意志、坚韧不拔的毅力、爱国主义精神和高尚的道德情操等等内容都深刻体现出积极乐观和健康向上的良好情操。比如《论语四则》一文，语文课程当中的人文思想情况不同于单纯的思想教育灌输，在《论语四则》当中既是一种儒家思想的传播也是现代思想政治教育的一部分内容，讲的就是人才的造就和国家的治理问题，提出了人才的形成需要先经过一些艰难困苦的磨练，而不应该贪图享乐，否则将一事无成。文章言辞有力，道理说的透彻朴素，具有震撼人心的力量。适当的将思想政治教育定位于大学语文教育当中有利于帮助学生由内而外提升综合素质与情感道德意识。由此可见，教师只有在教学时潜移默化的创设良好的教学环境，才能更好地达到思想政治教育的目的。

（二）改善传统教育方式

“师者传道授业解惑也”，社会在不断发展的同时也要求学校教育也应该与时俱进，在教学方法上进行改革，才能真正的将思想政治教育定位于语文教学中。例如采用人本教育的方式，所谓的人本管理的思想品德教学，实际就是以人为本的管理理念。“本”在人本管理中实际有两方面含义，第一方面，目的和中心，也就是指学生本身是管理活动开展的主体，一切管理活动都要以学生作为核心来开展，以促进学生的全面发展作为主要前提。第二方面是根本的意思，也就是说学生本身是思想品德教育课管理活动的根本。所以，人本管理的思想品德教育课中心是让学生得到全面的解放，包括学生的思想、性格等方面，意在以学生为中心，关心学生、尊重学生、培养学生。从教师的管理目的来分析，要尽可能的发挥学校师生的创造性、积极性和主动性。从管理内容来分析，语文教师要通过人本化的思想品德教育课管理方法，实现高校师生的自我课堂管理。从管理方法来分析，是要通过积极的鼓励、充分地信任与理解来进行管理的。

（三）通过大量阅读来提升学生人格

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随着整句翻译的形式逐渐地出现在大学英语的一些考试当中，在对英语翻译进行教学的过程中，传统的教学方式已经很难适应现阶段的发展要求，很多院校的英语教师在对英语翻译进行讲解的时候，还是停留在单个的词句翻译上，对整个句型没有做出深刻的剖析，使得学生只是在被动地学习和接受，学生不仅会厌烦，有效的整句翻译技巧也很难予以掌握；教师有时也是就题论题，对英译汉和汉译英的整句翻译方式没有有效地结合起来。

二、提升大学英语整句翻译的措施

（一）具体的翻译方式

1．对时态要正确地判断对整句进行翻译的时候，首先应该理解汉语或者英语的句子，判断出语境所处的时态，这是在翻译整句时首先需要解决的问题，并且在大学英语的翻译中不可能会像中学阶段那样简单，往往会有很多个动词存在于一个整句当中，在对各个动词的应用时态上进行判断的时候，要依据动作发生的先后顺序进行判断，对英语中几种时态的用法进行扎实的掌握是学生完成这部分工作的重点所在。例如这样的教学案例，教师组织学生对这个句子进行翻译：这种树木要想很好地生长就要有专门培育它的土壤。教师可以这样引导学生，因为这是一般的陈述，可以断定它是一般现在时，但是还有其它的动词包含在句子当中，比如说“培育”，用什么时态来反映出这个动词，要看主句“生长”这个动词与“培育”之间的关系，以及具体语境中的顺序，很明显会看到是在生长之前进行培育工作，所以应该用现在完成时。2．选择句型和句式在大学英语翻译教学中，用什么样的句型及句式进行翻译是判断完句子时态之后需要解决的问题，每个教师和学生都会明白英汉之间会有比较大的差别，在这当中，“意合”是汉语比较注重的一个方面，相反“形合”是英语在翻译过程中的一大特征，所以不管是在汉译英还是在英译汉的翻译中，为了达到“意合”或者“形合”的目的就需要对正确的句型和句式进行选择。例如这样的教学案例：财富没有健康重要，因为健康不想它那样能够给人幸福。这个句子在构成的时候用逗号分开，形成了两个小句子，怎样把这两个小的句子连接在一起，是翻译时应该需要判断、需要注意的问题。教师这样引导学生，后面句子当中存在着一个“它”字，“它”指的是上一个句子中的“财富”，因此在对这个句子进行翻译的过程中就能利用定语从句完成，这样呈现出来的英语句型就会显得非常紧凑。3．翻译句子中的重点词和短语在大学英语翻译教学或者重要的考试中，对重点词汇和短语的理解及应用也是翻译过程中需要掌握的一种翻译能力。因此，在平时教师教学和学生学习的过程中，要扎实掌握英语中的重点词汇和短语，尤其是相似词汇和短语。但是，相似词汇、短语这种微妙差别的题型在大学四六级的考试中并不多见，而对某一个词汇及短语在英语中的惯用翻译方式却是经常考察的主要侧重点。4．学会将词组成完整句子在对之前几步按照正确的方式完成以后，就可以把相应的词汇组合在一起构成一个完整的句子。在这个步骤当中，对词汇之间、句子之间、词汇之间的逻辑关系，句子之间、短语和词汇之间的模式问题等都是要非常注意的问题，但是在翻译的过程中绝非是将句子单纯地堆砌起来，这样会使阅卷老师觉得没有形成逻辑关系，译语会让人非常不理解。5．最后检查这是对整句进行翻译的重要一步，也是最后一步，要用自己的常识、语感、语法常识对自己翻译的句子进行判断，看其和西方人的语言方式、具体的规范、逻辑关系等方面是否相符。此外，还要审阅语法、词汇的书写上有没有出现纰漏、错误的地方，及时修改，养成检查的良好习惯。

第一，不断地修改和完善英语翻译的教学大纲，对学生英语翻译的能力一定要重视起来；第二，提升翻译教学的比例；第三，在高校英语的改革中应该积极地引导教师们参与进来，为积极开展大学英语翻译教学工作打下良好的基础；第四，加大投资力度，将大学英语翻译的具体平台构建起来，使广大师生在进行英语翻译的沟通与学习的时候，能够有一个广阔的平台。

（三）不断地改革和创新英语翻译的教学方式

对英语实践运用技能上的培养和发展是大学英语翻译教学当中应该重点关注的问题。因此，将英语翻译教学的理论知识和实践活动有效地融合在一起，改变传统的教学方式，才能提高学生的英语翻译能力。

三、结语

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1．社会实践对大学生思政教育的意义

1.1有助于学生的社会责任感的增强

梁启超在《少年中国说》中说：“少年智则国智，少年强则国强”，青少年学生是祖国的未来，是未来社会发展的中坚力量。然而，现在的大学生“生在蜜罐里，长在红旗下”，从小生活在家庭、学校营造的良好环境中，对国家的真实国情缺乏了解。通过社会实践能够让他们对我国发展的真实现状有最直观的了解，让他们能够真正有所想、有所感，从而增强他们的社会责任感[2]。

1.2有助于学生专业技能的提升

所谓社会实践，就是将在学校里所学到的理论知识运用到社会生产实践中去，在实践中巩固所学知识，同时，在实践中来检验、发现自身理论学习的不足之处，用实践来指导理论的学习。随着社会的进步和时代的发展，社会的变革逐步加快，特别是在经济飞速发展的中国，变化更是日新月异。而社会的快速变化对大学的教育带来了新的挑战，由于教科书的更新会远远滞后于社会的需求，这导致学生刚学到的有些知识在他们离开校门的时候就已经落伍，这就要求学生到社会中去验证自己的所学，并让他们知道社会需要什么，在社会中更新自身的知识。[3]

1.3有助于培养学生适应社会的能力

如今的大学生大多为独生子女，他们一直备受呵护，家庭为他们营造了一个温室环境，从小到大很少遇到挫折，这导致他们平日里自视甚高，可一旦遇到困难和挫折，就容易显示出信心不足、垂头丧气。因此，意志薄弱、情感脆弱成为如今大学生的一种普遍症状，这些学生在刚进入社会的时候经常会难以适应社会的环境。而社会实践就为他们提供一个缓冲的机会。社会实践并不仅仅是为了提升他们的专业技能，还让他们在实践的挫折与困难中逐渐锻炼其意志，培养其承受困难和挫折的能力，使其毕业时能够更好地适应社会的生存环境。

1.4有助于提升团队协作能力

大学生社会实践时所从事的工作大多数时候不是独立的，需要在一个团队中与其他成员去共同努力协作完成任务。在社会实践过程中，大学生能够逐渐了解到每个人的优点及其对团队的价值所在，了解到团队中每个人的职责，了解到正确处理人际关系对工作的重要意义，并且在其中逐渐学会如何去处理各种人际关系，如与同事的关系、与指导老师等的关系。通过团队学习，大学生会树立应有的责任心，学习别人的优点，不断提高自身的素。

1.5有助于树立正确的就业观

随着高等教育的扩招，就业形势越来越严峻。调查显示：导致大学生就业难的原因主要有大学生择业观的偏差和社会对大学生素质要求与大学生自身素质不匹配这两方面。[4]择业观的偏差主要体现在学生由于社会经验匮乏，在个人理想与社会现实、长期利益与眼前利益发生冲突时缺乏处理能力。社会实践能够让学生加深对社会的理解，有利于学生形成更理性、更长远的择业观。调查显示企业在选择大学生时对大学生的素质要求集中在沟通能力、协作能力、创新能力、专业知识以及个性特长等方面。社会实践能够让学生对更早的知道企业对学生的素质要求，他们能够较早地针对企业要求拓展自身素质，在将来的就业中占取先机。

2．当前社会实践工作存在的一些问题

自80年代开始，在国家教育主管部门的要求下和各个高校的努力下，社会实践经过不断探索和发展，已经越来越贴近社会的需求和学生的成长需要。但由于各种原因，还存在着一些问题。

2.1对社会实践活动的重要性认识不足

部分老师认识不到社会实践对学生培养的重要意义，认为社会实践只不过就是学校交代的一项没有多大意义的工作，不对学生的社会实践提供应有的指导。而部分学生则不知道社会实践对其自身发展的重要性，认为学习专业知识才是最重要的，而去参加社会实践只是浪费时间，经常随便找个单位盖章敷衍了事。由于这些原因，导致社会实践在好多学校和学生那里失去了其原来的价值，而成为一个应付的差事。

2.2学校与企业的脱节

由于社会分工的不同，学校主要进行基础技术和前沿技术的研究，而企业则更注重工程应用技术的开发；学校注重学生的培养，而企业则更注重其生产秩序和生产任务。这些差别导致在大学生实践安排的时候学校难以与企业寻找到共同点，实践工作难以推行下去。

3．在高校思想政治教育中对社会实践工作的一些建议

3.1学校要加强社会实践工作重要性的教育

学校要加强宣传教育工作，使老师和学生明白社会实践工作的重要意义，让他们总根本上转变认识和态度，强化他们参与社会实践活动的主体意识，使他们参加的方式由被动的应付进行转变为主动的争取参与。只有师生在思想认识上的统一、态度上转变，才能切实有效地将社会实践工作推行下去，社会实践工作才能起到其应有的效果。

3.2要建立长效的社会实践机制

要建立长效的社会实践机制，保证社会实践活动能够制度化、有序化地进行。这就需要政府、学校、企业共同配合协作进行。企业要主动承担起相应的社会责任，也要认识到大学生在企业实践对企业带来的好处。通过“官产学”共同协作，逐步建立起长效的社会实践机制。

3.3学校要明确其定位并合理安排社会实践的内容

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新时期，高校学生思想政治教育管理模式的创新要以学生为中心，教师要树立服务理念，坚持以人为本。在学生思想政治教育工作中，要尊重学生，对于学生不喜欢的教育方式，比如，批评式教育、灌输式教育、传教式教育，要予以取缔，通过与学生谈心交流的方式，使学生认识到问题所在，提高学生的思想觉悟。同时，坚持思想政治理论教育与社会实践的结合，教育管理与实践的结合，摒弃脱离社会实际的内容，反对只对学生进行理论传播，而忽视社会实际的教育行为，立足学生的实际，积极探究思想政治教育管理的新途径，新方法，力图增强教育内容的现实意义，增强教育的实效性。同时，教师要树立“服务”意识，要认识到自己是为学生做教育管理服务工作的，要能够放下架子，与学生平等交流，能够立足学生的全面发展开展思想政治教育管理工作。

二、思想政治教育管理工作要积极构建生活化的教育模式

在对大学生进行思想政治教育管理中，要能够积极创新教育管理模式，能够以学生生活为中心，思想政治教育理论内容与生活密切联系，关注人的生活世界，力图提高人的生活质量，进行教学模式创新，以此引导学生树立良好的生活观，使学生能够通过学习树立正确的价值观。第一，思想政治管理可以实现从课堂教育到生活化教育的转移，教师认真研究书本教育内容，把需要学生掌握的内容融入到生活活动中去，使学生能够在活动中感知知识，引导学生在生活中体会这些教育内容，发展学生的思想认识。第二，思想政治教育过程要引导学生在生活实践中发展学生的价值观，使学生树立高尚的理想信念。在传统课堂教学中，教师支配着教学的全过程，学生成为知识点被动接受者，而实现生活化教学模式，就要突出学生的学习主体地位，能够引导学生多参加社会实践活动，使学生在社会活动中明白善恶，辨别真假，培养学生的高尚的人格，坚定学生的理想信念。比如，现在很多学生都是享乐主义者，要引导学生摒弃这种观念，就要使学生参与社会劳动，学校可以多为学生联系一些假期或业余时间的短期工，使学生能够通过辛勤工作，体验到父母的不易，感受到享乐主义是可耻的行为。思想政治教育工作生活化教育模式的实现，要以促进人的全面发展为基础进行设计，这种教育模式的实施不是为了加大对学生思想的钳制，相反，是为了为学生提供一个更为开放的学习环境，使学生能够自由探索，提高自身的道德修养，发展自己的认识。这种教育模式要建立在平等的基础上，要突出教师的启发引导作用，内容要强调理解和包容，只有真正的尊重学生，理解学生，关心学生，才能促进学生的全面发展。

三、思想政治教育管理工作要积极构建民主参与的开放式管理模式

民主参与开放式的管理模式的成功构建，需要充分发挥学校、教师、学生的主动性，作为教师，要精心选择思想政治教育内容，教育内容要有针对性，同时要有吸引力、感染力，这样，才能使学生积极参与到学习过程中去，成为德智体美劳全面发展的人才。教育者和被教育着在这种开放式的教育过程中，地位是平等的，只有他们共同参与其中，积极参与到思想政治管理中，选择教育内容，相互之间共同决策，共同制定好的教育措施；相互交流，不断沟通，才能达到高效教学的目的。这种教育模式要能够改变传统的校、系、班三级学生思想政治教育管理模式，立足开放性和服务性，积极开展心理咨询和健康教育，积极对学生进行人文关怀教育，促进学生实现自我教育、自我管理、自我服务，实现学生的全面发展。

四、思想政治教育管理工作需要加强教师队伍建设

无论是什么样的教学模式，其成功实施，都离不开高水平的教师队伍，进行思想政治教育管理模式创新，也不例外，需要建立一支以思想政治辅导员和兼职班主任为主体的专兼职思想政治教师队伍，这些教师与学生进行密切接触，更有利于对学生开展思想政治教育工作。教师队伍，需要有过高的政治素养，具有丰富的思想政治教育知识，能够与学生打成一片，具有优秀的领导才华，作为学校，要对这部分教师培训，不断提高他们的思想修养和业务素养，更要通过有效的策略，调动他们的工作积极性，使其能够成为大学生思想政治工作的中坚力量。

五、结语

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1.思想政治教育的生活化缺失。大学生是以现实的人的视界感悟世界的，但现实中思想政治教育在某些方面不同程度地存在着脱离大学生正在经受和正在体验着的生活世界的缺陷。不仅教育目标高远单一，强调思想政治教育的政治性、阶级性和意识形态性，脱离现实生活的实际和学生的发展特点；并且教育内容抽象空洞，偏政治化、知识化、教条化，缺少生活根基和生活底蕴的支撑，失去了对现实生活的解释力、说服力；还有教育方式单一，载体单薄，教育资源匮乏狭隘，只注重单向灌输，不重视互动反馈。思想政治教育构筑的应然世界与大学生实际体悟到的实然世界不完全契合，同时由于社会多元价值的濡化，大学生是将主流价值观作为认同的资源，还是将其他多元价值观作为认同的资源，成了一个不确定的局面。大学生思想政治教育应坚持解决思想问题与解决学生实际问题相结合的原则，从生活中来，到生活中去，才能走进学生的内心，被他们所接受。不依托生活的思想政治教育不能真正关心学生的成长发展，不能及时解决大学生的人生困惑，不能有针对性地诠释社会问题，不能切实引导大学生实现理想追求，最终将流于形式，走向虚无。

2.思想政治教育的功利性倾向明显。在实际操作层面，思想政治教育往往被置于工具理性视域之下，价值导向功能被忽视，功利性倾向明显。工具理性视域下的思想政治教育将学生视为纯粹管理的对象，学生被物化，造成教育中“人”的缺位，思想政治教育管人的功能被彰显，育人的功能被隐退；工具理性视域下的思想政治教育仅注重学生对教育内容的认知和对文本知识的记忆，忽视情感教育、人格教育、养成教育、个性化教育，造成认知与情感的分离、认知与行为的脱节；工具理性视域下的思想政治教育仅侧重对人的管理和对问题的处理，将思想政治教育过程等同于生产线的运行过程，是线性的、静态的、非人性的模本教育，在教育效果上追求及时、显性、短期、暂时的教育效果。迷失了终极价值指向的思想政治教育无法吸引学生的注意力，反而使他们对思想政治教育产生质疑和对抗，导致思想政治教育内容的内化和外化发生断裂，不仅不能将主流价值观纳入学生自身思想品德结构中，成为支配自己思想、感情、行为的内在力量，更不能形成与这些信念、价值相适应的自觉行动。

二、在大学生思想政治教育中坚持和贯彻党的群众路线的途径探索

1.思想政治教育理念的人本化。首先，要重视大学生在思想政治教育过程中的主体性地位。大学生的主体性具有能动性、自主性和创造性的特点，能够对接触到的信息加以认知、选择、比较、分析、整合、内化，进而自觉地调节自己的思想和行为，教育者对思想政治教育进程予以定向、调控和推进的同时，要真正了解大学生的思想实际和精神需求，研究大学生的需求层次与需求结构，适时激发、准确把握，全面引导大学生的内在精神需求，使外部的思想政治教育要求变成个体内部自觉的精神需求。思想政治教育的视角应从教育者教授的视角转向受教育者接受的视角，视大学生为思想政治教育的有效构建者，变对立单向的关系为平等对话的关系，使思想政治教育的内容、方法、手段与大学生的接受活动相适应、相契合，使接受主体既渴望接受，又有能力接受，实现教授与接受的统一。其次，服务学生的发展利益。反复强调：“要在解决实际问题上下功夫，坚持教育群众和服务群众相统一，既要解决思想认识问题，又要帮助群众解决生产生活中的实际困难。”思想政治教育要转变教育者和管理者的单一角色，改变严肃抽象的作风和灌输式、填鸭式的教育方法，增强服务者角色意识，建立新型、平等的师生关系。主动高效地为大学生成长成才服务，把教育学生和关心学生结合起来，把解决学生的思想问题与解决学生的学习、生活上的实际困难结合起来，做到急学生所急、想学生所想、帮学生所需、分学生所忧、解学生所困，为学生的情感发展、人际交往、兴趣志向、学业指导、心理健康、理想信念提供全面、及时、贴心的指导和服务。再次，在与大学生共境体验中保持发现问题的敏感性、判断问题的准确性、增强解决问题的针对性。思想政治教育要接触并体验受教育者的生活领域，善于带着深厚的感情做工作，要把对学生的深厚感情体现在思想政治教育的实践中，借助各种教育情境资源营造具有感染性的情感氛围，通过体验情感共鸣，感悟心灵契合，进而提高学生的思想认知，增强学生的理性判断，在潜移默化中驱动并引导学生的理想信念和价值观念。

2.思想政治教育模式的生活化。首先，思想政治教育的内容要生活化。不仅要将抽象性、理论性的原理与内容回归生活，找到与现实生活的逻辑相结合的基点，将理论教育现实化、生动化、具体化；还要将社会生活领域中出现的新现象、新问题、新热点作为思想政治教育的有价值的资源，补充和丰富到思想政治教育的内容中去；更要立足于现实社会中遇到的各种思想上的、道德上的、观念上的问题与困惑，选择和设计教育内容，用思想政治教育的理论解决人生困惑、诠释社会问题、提升生存意义、引领价值观念。其次，思想政治教育方法的生活化。思想政治教育要改变单向灌输的说理讲授方法，以实际的生活情境为依托，注重教育双方的双向交流互动，视思想政治教育过程为共同提出问题、共同探讨问题、共同解决问题的过程，吸引大学生积极主动地完成教育内容的内化与外化。要从大学生易于接受、乐于接受的视角创新思想政治教育的内容和形式，积极探索大学生喜闻乐见的接受形式，可以借鉴的生活化的思想政治教育方法有实践感悟法、专题教育法、情境体验法等。再次，思想政治教育语言的生活化。思想政治教育的语言要贴近生活，彰显规范性与生动性、哲理性与时代性的统一。思想政治教育者要主动了解、熟悉并进入大学生熟悉的语言环境，缩小与大学生之间的话语鸿沟，拉近与大学生的心理距离，进而将深奥、抽象的教育内容以平实、生动、丰富的形式展现给大学生。

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加强大学生廉政法制教育，是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系过程中追本溯源的关键环节，引导大学生正确对待公共利益、公共资源、公共关系，有利于帮助大学生成为反腐倡廉工作的建设性力量，从而打牢教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的社会基础。高校廉政法制教育本身就是一个培养塑造人的社会生态系统，或者说是宏观社会生态系统当中的一个子系统，运用生态学的分析方法来研究高校廉政法制教育可以把教育有效性问题以及有效运行过程问题的分析放置到生态系统的视域当中进行探讨。

一方面，高校廉政法制教育的生态问题内涵应该包括静态和动态系统两方面。从静态角度研究构成高校廉政法制生态的各个环境系统或者社会要素各自的特性和对于廉政教育的意义;从动态的角度研究廉政法制生态的发生机制，即研究廉政生态形成与维持的能动性过程。从静态的角度来看，构成一个社会廉政存在的社会环境要素，包括社会价值取向要素、家庭要素、学校要素、法律要素和文化要素。首先是社会价值取向问题。教育部提出大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是:“以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”在家庭环境的影响方面，由于家长对廉政法制教育认识不到位，忽视了家长对子女的影响力。如有些家长对其单位领导的不廉政不是客观评析，而是在子女面前带着羡慕的口吻对单位领导的行为进行不恰当的评价。这样的言辞往往会影响到学生的思维方式和价值观塑造，子女也往往会按照家长的说法去努力，从而导致部分大学生缺乏廉政、诚信意识。再次是学校廉政法制教育方面的问题。学校在片面追求就业率的状态下，往往会“忽视”对学生的廉政法制教育。造成这些问题的根本原因是对机制法制教育的重要性认识不够所导致的。其实，廉政法制文化具有感染力、凝聚力、震撼力和穿透力，廉政法制文化通过潜在的熏陶和渗透，学生在潜移默化中接受了“廉政光荣，贪污可耻”的生态性理念，并以此塑造自己的人格。另外，法律体系的完善是廉政法制教育的本身要素，是廉政法制教育的基本条件。从动态的角度来看，廉政法制生态的形成与维系过程就是一个各种环境系统相互作用的复杂过程。因此，我们在充分发挥主体能动性的基础上通盘考虑廉政法制生态系统的社会价值取向要素、家庭要素、学校要素、法律要素和文化要素。

另一方面，高校廉政法制教育的生态学基本理念包括整体性原则、系统性原则、动态平衡原则。整体性是生态系统最重要的特征。黑格尔认为，“自然界自在地是一个活生生的整体。”“整体，即生态系统本身，完完全全地创造并模塑着它的组成部分”。正因为高校大学生廉政法制教育是由若干要素组成的一个相对整体，而其中各组成部分同样是相互依赖、相互作用和相互制约的有机部分;各要素之间及要素与外在系统之间是开放性、动态互关系，因此对大学生廉政法制教育的既要重视整体，又要重视局部和要素，要努力保证整体与局部在的动态平衡。廉政法制教育生态系统中的各种生态要素是相互联系、相互影响、相互作用的。美国学者B．科莫涅尔认为，“一切事物与一切事物有关”是生态学最重要的规律，生态学研究一切事物与其他事物的关系。大学廉政法制教育生态系统是由相互依赖的若干要素组成，各要素之间存在着有机的联系，构成一个综合的整体，以实现一定的功能。它包括大环境和小环境，宏观和微观以及各个因素，它们之间的相互作用、相互影响。生态系统内部各生态要素之间是彼此关联统一的、相互影响的，并且这种影响将持续不断。系统论的基本原理之一是开放性，如果教育者能够运用系统论的眼光分析廉政法制教育的构造，就能够关注教育系统各要素之间的协调性，充分发挥各要素的积极性和能力，从而提高教育系统的运行效果。生态平衡是指生态系统能够长期保持其结构和功能的相对稳定。廉政法制教育系统中的生态平衡强调了具有系统与其所处的生态环境之间的能量与物质之间的交换，主要表现为教育系统与外在环境之间结构上的平衡、功能上的平衡等。因此，高校廉政法制教育生态系统与社会生态系统进行物质、能量、信息交换中要保持一种有序性和持续性，形成教育生态系统与社会生态系统的动态平衡。

二、大学生廉政法制教育的实现机制

廉政法制教育生态系统作为一个多元因素构成的复杂整体，其所有要素是以一个网状的关系而使彼此相互关联，在这个关系中，所有的教育要素都是相互依赖的。因此，生态学理论的廉政法制教育路径必然始终关注各种要素之间的配合和衔接。基于此，我们将从发挥多元主体能动性和多种载体的廉政法制教育功能两方面阐释廉政法制教育实现机制。

首先，从发挥不同主体的能动性出发，高校廉政法制教育必须构建学校、家庭、社会、个人四位一体的体系。根据社会协同理论，高校论证法制教育需要一个多方资源共同配合的平台。实践证明，学校、家庭、社会、个人在高校廉政法制教育中虽然所处的角色不同，但均可以逐步形成优势互补的运行状态，从而将单一主体整合在一起，发挥出各自最大的能量。“建立健全廉政教育教学的绩效评价机制并注重对教学效果的评价，以此全面了解和衡量大学生的廉政意识、廉政表现及其发展水平，激发广大师生廉政教育教学的积极性、主动性”。其中，学校理所当然地成为廉政法制教育的“主阵地”，在完成国家规定的思想政治教育课程的基础上，重点在廉政法制文化建设方面寻找突破口;高校教师同样要扮演廉政法制教育的“主角”，要充分发挥教师在法律知识丰富等方面的优势，在课堂上传授正能量，培养学生的廉政法制意识。在大学，家长虽然从主角退居配角，但其在廉政法制教育方面的功能依然是主角，因此家长必须继续保持优良的传统，从正面的视角要求子女自觉塑造自己的廉政法制意识。

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（一）思想政治教育教学方法单一、落后

伴随着社会科技的快速发展我们无疑被带进了一个全新的信息科技时代，越来越多的创新观念被人们理解接受并且服务着人们的日常工作于生活。大学生思想政治教育工作作为高校的必要课程，对于学生树立正确的人生观、价值观都具有十分深远的影响。但是就目前我国高校的思想政治教育工作来看仍然停留在传统的授课形式上，教学方法的陈旧导致学生已经很难提高自身的学习兴趣。传统满堂灌的教学方式不仅忽视了学生主体地位的建立，同时对于学生主观能动性以及创造思维的发展具有严重的阻碍。

（二）思想政治教育内容的陈旧，缺乏实用性

纵观我国思想政治教育的主要内容，我们能够清晰的看出我国思想政治教育的内容过于陈旧，并且具有较强的理论性。伴随着生活化的到来以往的教育内容很难适用并体现在大学生的日常生活中。教育信息的滞后以及与现实生活的脱离严重阻碍了大学生对于思想政治学习的积极性，甚至有同学认为思想政治教育工作可有可无。现如今很多高校已经认识到这一问题的严重性并且对传统的思想政治教育工作提出了改进并且取得了一定的成效。大学生作为未来社会的接班人其实践能力发挥着十分重要的作用。因此在大学生思想政治教育生活化的过程中应紧跟时代的步伐，确保思政教育的与时俱进。

二、促进大学生思想政治教育生活化的相应措施

（一）确保大学生思想政治教育的方法与生活实践相联系

大学生思想政治教育的目的就是帮助大学生树立正确的人生观、价值观，因此作为未来社会建设者的大学生应该积极参与到实践中去。只有真正的实践于外界的大环境后，才能真正提高大学生的自主生活、学习能力，才能真正的提高大学生的意志品质，才能真正达到大学生思想政治教育的目的。要想更好的确保大学生思想政治教育实践活动的顺利开展，需要学校、社会、家庭等多方面的配合，为学生创造适合的实践机会与条件，以此来明确自身的优势与劣势，更好的促进大学生的发展。

（二）增强大学生思想政治教育内容的时代感

大学生思想政治教育工作要想获得理想的成果，完善大学生思想政治教育内容尤为重要。高校之所以成为人们学习的目标无疑都是为了将来获得更好的就业前景，但是伴随着社会竞争意识的增强，许多缺乏社会经验的大学生很难根据自身的特点选择合理的就业方向。因此高校的思想教育工作要渗透到大学生的择业过程中，积极的引导大学生进行真确的自我评价，积极调整心态，更好的帮助大学生解决择业难的问题。其次伴随着社会科技的快速发展，计算机网络技术已经成为人们日常生活与学习的主要工具。大学生作为多媒体时代的领军人物，更是花费了许多时间在互联网上。网络技术的发展为大学生思想政治教育工作提供了新的契机与平台。教育工作者可以通过网络平台及时的了解学生的动态，通过网络平台更好的帮助学生思想政治素养的提升。

（三）确保大学生思想政治教育目标与实际生活的紧密连接

要想确保大学生思想政治的生活化，在确保教育理念、内容的改革基础上，大学生思想政治教育目标与实际生活紧密连接是思政教育生活化的关键。思想政治教育工作其本身就是为了更好的促进学生的发展，因此加强与实际生活的联系，才能帮助学生更好的理解学习内容，提高学生的学习兴趣，充实学生的精神文化。要确保大学生思想政治教育与实际生活的紧密联系首先要帮助学生将他们认为不可实现的理想转变为现实，其次还应该根据不同学生的特性进行针对性的教育工作，帮助学生思想政治素养培养。

三、结语