汉语学习计划范文

导语：如何才能写好一篇汉语学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族未成年人的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。

二、为了结合学校实际教学情况加强《汉语》学习建立了学校《汉语》领导小组

组 长：阿依努·阿布力米提（校长）

副组长：马俊华

组 员：阿米尼古丽·艾合买提、古兰班·艾合买提、肖燕、陈旋、帕热克扎提·吾拉木

三、具体措施

（一）主要做法

1、在汉语教师中选 1 名名考汉教师，专门负责全校教师的汉语学习，为汉语学习提供相关材料。

2、每天利用半小时，组织教师集体学习，由选出的1位教师向大家教授一句日常用语。

3、为了加强“汉语”教师之间的经验交流学校定期会对“汉语”教师开展研讨会活动。

4、加强和其他学校进行“汉语”学习方面的经验交流，到教学水平先进的学校进行“汉语”学习方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。

5、为了激发教师对汉语课的兴趣，学校全校教师中要进行钢笔字比赛和朗读、演讲比赛。

6、为了加强教师的汉语水平和自学能力，安排教师在同一个办公室办公，学习交流汉语，形成了互学、互助的好风气。

7、开辟校园宣传汉语专栏，通过宣传专栏，全校师生每天学一句日常用语。

8、积极倡导师生进行汉语学习，从而加强师生的民族团结教育。

9、教师自己利用课余时间自主复习或向汉语教师请教。

（二）培训内容

主要内容以《汉语水平初级教程》以及各类报刊、杂志、文件和学校下发的汉语学习内容等为主要学习内容。

（三）激励机制

1、每月组织一次“汉语”水平测试，教务处负责对教师学习情况进行考试通报。

篇2

关键词:汉语言 产业化 国际化 发展分析

随着我国经济的快速发展以及综合实力的提高,实现文化领域的交流和发展已经成为重要的问题之一,做好文化的传播和交流既是文化发展的需要,更是实现国际间交流的友好桥梁。而语言作为一个重要的交流媒介,其对于国际双方的交流来说意义重大。中国作为语言文字的重要起源国家,语言文化历经长期的发展和演变,具有了深厚的历史积淀。而随着新时期的发展,汉语言的发展也面临着新的机遇和挑战,因此必须大力的开展汉语言文化的传播,扩大其影响的力度,逐渐的实现产业化和国际化的大发展和大交流,进而实现其全面的发展。当然,要做好汉语言的产业化和国际化,让汉语言文学走向世界、走向未来还需要积极的进行探索,进而寻求出有效的方式呵呵途径。下面,笔者就将结合这一问题展开分析和探讨。

一、新时期汉语言文学发展的背景

随着经济全球化的到来,国际间的交流和沟通也越来越频繁,这不仅仅体现在国际间的经济贸易上,在文化产业的发展上也是这样。作为重要的交流媒介—语言,也越来越受到人们的重视。对于中国来说,汉语言的发展也经历了较为长期的发展和变迁,在新的时期,中国在国际舞台上的影响力也在逐渐的扩大。这样一来,人们对于汉语的关注程度也越来越高,不少国家的人民都在积极的学习汉语,开始接触古老的中国文化,感受魅力无穷的汉语言文学,在世界广泛的范围内实现了学习汉语的“热潮”。这对于汉语言文化的发展来说是具有重要的意义的,也是汉语言文化走向世界、走向国际的一个重要的发展机遇。因此必须迎接机遇,实现汉语言文学的大发展。

当然,汉语言文学要实现产业化和国际化的发展目标还需要很长的路要走。对于汉语言文学的发展来说,实现更大范围内的发展需要树立长远的发展目标。结合产业化和国际化发展的要求进行积极有效的探索。在这方面,汉语言文学就要更加的树立自身的特色,同时扩大自己的影响力和影响范围,不断的实现突破和提升。与此同时还要建立起国际化的规划,有步骤有层次的实现汉语言文化的推广和发展。

二、对于汉语言文学产业化和国际化发展的探讨和分析

1.树立起产业化发展的理念,不断的实现产业化发展目标。对于文化产业的发展来说,产业化的发展道路是一个重要的问题,他对于这种文化自身的发展以及长期的发展来说都具有重要的意义和积极的作用。在这方面,我们也知道任何一种文化如果要实现好的发展就需要扩大自身的影响力和传播发展的力度,针对这一问题,产业化地发展模式就备受人们的关注。对于汉语言文学的发展来说,要想实现产业化和国际化,那么就要有效的对汉语言文学进行分析和探究,进而寻求出有效的发展策略和发展规划。那么,从当前的汉语言文化发展现状来看,我们就需要依照汉语言文学自身的特点进行科学的分析和探讨。古汉语作为中国传统文化的基础也是汉语言文学最为丰富的素材宝库, 他对于汉语的发展来说具有重要的意义,同时也是一系列中国传统文化的集大成。随着近代历史的发展和变革,近代的白话文开始兴起,汉语言文学也就开始了一场变革和发展,而现代青少年对于深入学习研究古汉语和国学的耐心正逐步丧失。汉语言文学的产业化应该与汉语支撑并由汉语表达的中国的价值观理念结合在一起,而不应该是由汉语描绘出的其他文化的内容,在这方面需要加强注意。

2.汉语言文学的国际化。对于汉语言文化的国际化发展来说就需要做好全面的规划和详细的分析。对于汉语言的发展来说,要想实现其国际化的发展,重要的一点就是要实现汉语的国际化,让更大范围内接受汉语。这对于汉语言的发展来说是一个重要的前提。让汉语在更大的范围内接受认可,这对于汉语的发展至关重要。而且中国的文化走向世界,语言也是较为重要的一个代表。在这方面汉语言的发展就有了很好的一个发展平台。与此同时,实现汉语言的国际化就要建立汉语言文学作为中国文化的代表,中国的文化产业有很多重要的组成,但是在发展汉语言国际化的过程中就需要将汉语言作为文化产业的一部分进行国际化。针对这一问题就需要在各方面做好准备,尤其是在人力以及物力和财力上,在这几个方面做好支持。最后,汉语言文学要渗透到的是世界各国,不应该急功近利只盯住拥有文化话语权的欧美各国。要实现汉语言的国际化发展就需要建立以自身为核心,放眼全球的发展规划,进而建立起汉语言发展的体系。

3.走产业化与国际化相结合的发展道路。对于汉语言的国际化发展来说必须紧密的和国际化的发展大环境联系起来,对于汉语言的发展来说,任何淡化了或者是脱离了国际化来谈产业化都是片面的,缺乏客观性的。对于汉语言的发展来说国际化与产业化是互相支持和紧密相连的。所以实现汉语言文学的大发展和产业化路子就要将二者很好的结合起来。

与此同时,对于汉语言文学的发展来说还需要加强其自身的影响力,这就需要我们在汉语言文学的发展过程中逐步的树立品牌意识。对于汉语言的产业化发展来说树立品牌是一个很好的选择。当然也是市场化发展的重要需求。同时,产业化和国际化应该是共同进行的,这一点美国的全球精英教育不可谓不是典范。汉语言文学的发展与振兴不仅仅只是一个独立的事件,而应该是与中华民族的崛当然实现汉语言文学的发展还需要和中国的发展历程紧密的联系起来,实现和中国经济和产业的发展联系起来,随着中国的发展一道走向世界。而汉语言文学的产业化与国际化的过程也需要一定的支持和后盾,这就需要国家在汉语言的发展上予以支持。我们相信只有多方联手进行准备,汉语言的发展就会取得更大的进步和更好的发展,最终实现产业化和国际化的发展目标。

参考文献:

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关键词： 对外汉语教学 词汇文化义 文化附加义

语言是文化的一部分，受文化的影响，又是文化的反映。由于文化具有鲜明的民族性、地域性，这些特征不可避免地在语言系统的各个层面上反映出来。作为语言大厦基石的词汇，突出地反映了文化的这种民族性、地域性。尤其是在汉语中，由于几千年的文化积累，具有丰富文化内涵的词汇更是数不胜数。如果对汉语中的这部分具有特殊涵义的词汇没有掌握，那么在交际中，很可能会出现问题。语言教师挖掘、传授词汇文化义对提高学生对语言的掌握能力能力具有重要作用。

一、汉语中的词汇文化义

关于词的文化义，有多种界定，吕必松先生认为：“一个词语总会具有某种文化义。”“词的文化义就是通过词的意义和词的形式所反映出来的汉民族文化的种种要素。”汲传波先生提出：“词的文化义是词义中隐含的反映一个民族的社会状况、、风俗习惯、审美情趣、思维方式和心理态势等诸多文化因素的意义。”我认为这个定义充分挖掘了对外汉语教学词汇文化义的内涵和特征，首先它是对词义从文化视角考察得出的结果，强调了文化的隐含性；其次强调了从文化的视角对词义的审视，而没有混淆语言与文化这两个层面，有利于我们判别一个词是否具有文化义和具有什么样的文化义。

二、汉语有的文化词语

有着五千年文明史的中国人使用的词语，同文化有着较其他语种更为密切的关系。那些直接反映中国独特文化的词语就是汉语中的文化词语。它们是独特而又丰富多彩的中国文化的产物，也是记录中国文化的载体。正是借这些词语之力，相当部分的中国文化才得以保存，流传。这些文化词语大致可分为以下几类。

1.表现中国独有物质文化的词语。如：华表，四合院，粽子，太师椅，花轿，旗袍，中山装，乌纱帽，等等。

2.表现中国独特精神文化的词语。如：社稷，文景之治，赤壁之战，道，八卦，小康，风骨，伤痕文学，等等。

3.表现中国独特的社会经济制度的词语。如：尚书，丞相，举人，状元，殿试，榜眼，探花，八股文，等等。

4.反映中国独特的自然地理的词语。如：梅雨，乾坤，梯田，戈壁，等等。

5.反映中国独特的风俗习惯的词语。如：元宵，中秋，清明，万福，长跪，踏青，乞巧，拜月，等等。

6.反映中国杰出历史名人的专有名词。如：李白，秦始皇，武则天，等等。

在中国特定文化背景下形成的词语，学习汉语的外国人是不能从字面上推知其意义的。比如，李白这个专有名词对于一个不了解中国文化的外国人来说往往只是一个符号。至于成语俗语，更是为汉文化所独有，它从表层意义到到深层内涵都是无法用另一种语言对译的。而要学好汉语，掌握汉语，必须掌握各种文化词语。这不仅是因为这类词数量巨大，而且是因为它们记录了丰富多彩的中国文化，是中国独有文化的符号象征。了解中国文化，掌握这些词语可以说是一条必经之路。

三、中西方的文化附加义的差异

词语的文化附加义是指一个词在指称实物的同时所蕴涵的特定民族文化信息。也就是说，一个词语首先有所指，在所指的基础上又负载一定的文化信息，这时特定的文化信息就是这个词语的文化附加义。词语的文化附加义是特定的社会统一约定的，而不是个人的。它是特定的社团心理上的一种约定：将某些抽象的主观认识、感受通过一个个具体的事物含蓄委婉地表达出来。如汉族人民在心理上形成这样种种约定：以“红豆”表现“爱情”，以“鸿鹄”表现“志向远大者”，以“狮”表现“勇猛者”，等等。

语言就像一面色彩斑斓的镜子，反映着民族文化的全部，又像一个窗口，展示着文化的一切内容。语言是文化的一部分，又是文化的传播工具。而词汇作为语言的基本构成，最能生动地体现出不同文化的差异。不同的文化附加义和各个民族的风俗习惯、地理、历史、宗教、信仰及审美观是密切相关的。同时，不同民族对一些共同事物的反映是不同的，有的表现出喜好，有的正好相反。这不仅取决于该事物在日常生活中的地位和作用，而且取决于该民族的心理及其价值观。由于受民族文化的影响，一个普通的词在一种语言中常有极其丰富的联想意义，而在另一种文化中就可能仅仅是一个语言符号。这类词往往会导致理解上的障碍，造成不必要的误解。例如“竹子”（bamboo），这种植物就与中国的传统文化有着深厚的关系。中国人常用竹来以物喻人，表达自己坚定、正直的性格。而bamboo一词在英语里几乎没有什么联想意义，甚至bamboo一词都是从其他语言中借用来的。因为竹并不是土生土长在英国的，所以，英国人对于竹并不像中国人那么熟悉，这也决定了bamboo一词贫乏的文化内涵，在多数情况下，它只是一个名称。

在英语里也有许多具有丰富联想意义而汉语却没有的词。例如daffodil（黄水仙），在中国，它仅仅是一种花而已，但在英国它是春天、欢乐的象征。一些文学家、诗人都以daffodil来描写春天以及春天带来的欢愉的心情。

有的时候，两种语言中指称义相同的词语，两者都有文化附加义，但是文化附加义的内容不同，甚至截然相反。例如，一些颜色词为不同语言或文化所共有，然而他们的文化内涵却截然不同。在西方，人们习惯用blue表示沮丧、消沉或者猥、下流，但在中国文化中，蓝色却用来表示肃穆、严肃，猥下流的意思则用黄色表示。红色（red）一词在西方文化中是用来表示愤怒、气愤的意思，但在中国文化中却被用来代表革命。又如，在汉语中，“龙”（dragon）及与其相关的词语明显具有至尊无上的色彩。古代皇帝被称之为“真龙天子”，其后代为“龙子龙孙”。人们希望自己的后代有出息，就叫做“望子成龙”，海内外的炎黄子孙都称自己为“龙的传人”。然而，在英美等西方国家，“龙”则是指古代硕大、凶残的古怪野兽，不仅无端吞食人类和动物，而且制造水火灾害，危害人类生存。因而，西方人对于“龙”绝无好感，对中国人的龙的图腾信仰颇感不可思议。

四、汉语文化词语与对外汉语教学

对外汉语语教学是一种语言教学，同时也是一种文化教学。对已经掌握了本民族语言，形成了一套本民族文化观念的外国人来说，学习汉语的过程实际上也同时是学习、习惯并逐渐接受汉民族文化的过程。词汇作为语言中最积极、最活跃的部分，社会生活的变迁、民族文化的发展都在其中得到直接和迅速的反映，语言的文化载储功能首先也是通过词语显示出来的。利用词汇进行适当的文化导入，其重要性不言而喻。

我们在初级阶段进行文化教学时，可以通过词汇教学传授文化背景知识。如：解释“聘礼”、“迎亲”等词汇时，可以介绍中国的礼俗文化；介绍“姑妈”、“姨妈”这些亲属称谓时，可以对比汉英亲属称谓的不对称性，来介绍中国传统的家庭观念；解释“龙井”、“旗袍”等词汇时介绍中国的饮食、服饰文化；解释“中秋”、“端午”等节日的词时，可以介绍与之相关的风俗和节日来历；解释“京剧”、“唐诗”等词汇时，可以介绍文学艺术文化；解释“胡同”、“园林”等词汇时，可以介绍中华民族的建筑文化。这样留学生在学习语言的同时又了解了中国文化，既有利于了解中国，又能增加学习汉语的兴趣。而到了中高级阶段，再介绍深层的精神文化。

总而言之，外国人要真正掌握汉语，就必须了解汉语词汇的文化意蕴，而不是肤浅地、单一地掌握词义。中国词汇文化与中华民族的思维方式、心理活动和表述形式紧密相连，在中国文化的教学中，必须突出隐含在汉语系统中反映汉民族价值观念、思维方式、民族性格、心理状态、伦理道德、审美情趣等特殊文化因素的教学，通过不同文化背景的跨文化比较，加强汉语交际文化、行为文化、观念文化的揭示，为汉语作为第二语言的学习者提供理论和实践上的指导，提高他们运用汉语进行交际的实际能力。同时，语言学习者也必须认真地探索和研究，才能更好地掌握汉语。

参考文献：

［1］林成滔.字里乾坤［M］.北京：中国档案出版社，2004.

［2］王贵元.汉字与文化［M］.北京：中国人民大学出版社，2005.

［3］吴琦幸.文化语言新论［M］.上海：上海古籍出版社，2003.

篇4

近年来，在一大批专家学者不懈的努力下，中国文化语言学的研究已成为中国语言学里的一个热门学科，并逐渐形成四大学派：以游汝杰为代表的文化参照派，在语言观上持一种多元看法，认为语言既是自然现象，又是社会现象，具有开创意义；以陈建昆为代表的社会语言学派，具有新的思路；以申小龙为代表的全面认同派，在民族文化心理层次上把握民族语言特点的分析方法，无疑比文化语言分析方法有更强的解释力和冲击力；以刘焕辉为代表的交际学派，注重研究语言在交际中的运动状态、结构规律、交际功能，研究人们运用语言进行交际的基本规律，另辟蹊径，颇引人注意。

爱德华·萨丕尔指出：“语言背后是有东西的，而且语言不能脱离文化而存在”，民族语言本身就是民族文化的一种基本形式，文化对于语言的制约性是显而易见的。文化之间的差异，文化的发展的轨迹不可避免地会在语言中留下痕迹，文化对于语言的制约，也至少有两个方面：一是表达方式，二是表达范围。而语言也时时刻刻忠实地折射着文化的内涵。文化固然对语言有着相当强的制约性，但从另一个方面来说，语言也无时不刻地在影响着使用这种语言的文化。文化对语言的制约或者说语言的表达及其变化发展对于文化的依赖性上已有详尽的例子。正如爱德华·萨丕尔在《语言》所提出的那样，“语言是一种文化功能”，“语言的内容，不用说是和文化有密切关系的，语言的词汇多多少少忠实地反映出它所服务的文化。从这种意义上说，语言史和文化史沿着平衡的路线前进是完全正确的。”语言本身就是民族文化的一种载体，浸透了文化内涵。况且使用语言的人本身就是文化的创造者，又可以说是文化的产物，自然不能摆脱文化的制约。所以萨丕尔强调说： “某种特殊的集体心理品质形成了某种文化，而这品质又无关某种特殊语言形态的成长，这岂不是不可思议的吗?”

文化依赖于语言，语言推动着文化的传播，这也是显而易见的事实。语言，它构成了人的最重要的文化环境，直接塑造了人的文化心理。因此，我们可以说：语言与文化由于它们之间相互制约，又互相依赖、互相推动发展的关系，如果脱离了“文化”概念，深入的语言研究几乎是不可能的。同样，文化的研究离开了语言，将会同样地产生理论上的缺憾。还在十九世纪初，西方语言学者们就开始关注这个新的领域了。拉斯克(R.Rask)指出“若要知道史前期远古时代民族的起源及其亲属关系，那么就没有比语言更重要的材料了。”格里木(J.Grimm)则直截了当地说：“我们的语言也是我们的历史。”从此以后，文化语言学逐渐成熟起来，开拓了语言学研究的一个新领域。

从根本上来看，任何语言都是一个民族看待世界的一种样式，因而都具有人文性这一本质属性，但人们对语言的性质至今仍没有研究透彻。我们认为，语言的性质是多维的，至少应该包括下列几个方面，即生物的、物理的、信息的、人文的，其中尤以人文性最具语言学的社会学特质和文化学的意义。当近代传统文化发生危机时，首当其冲的也正是封建文化载体之一的传统小学。为“法先王之道”而识字通经的指导思想贯穿着近两千年的汉语研究。这种浓厚的人文性正与中国人注重向内探求、注重认识自身、完善自身的内向型文化有牢不可分的关系。许慎在《说文解字序》中开宗明义地谈到：“盖文字者，经艺之本，王政之始。”可见古人早有清醒的认识。

也就是说，语言有一个系统的结构，通过语言分析文化现象，甚至比直接对各种文化现象进行分析更加方便，更加清晰。人是社会动物，也是文化动物，我们自身处在文化的包围之中，我们已习以为常。我们力图对一切文化现象都能作出准确的分类和解释，但并不能完全做到。而语言，由于其结构的系统性，使人们不自觉地对世界万物作出了分类和解释，从而使一切文化现象从混沌变为有序。比如，从汉字本身就可以体现出其中浓浓的中华文化。特别是偏旁、部首，都会反映出一些古人对事物的联系，我们现在通过学习汉语，学习汉字，就能反过来推知他们创造这种字、这种词的时候的缘由了。比如，和思想有关系的字、词通常都会有“心”字旁，如“想，念，思，虑，愤，怒，忧，愁……”。说明古人早期都将思考这类事情与心脏紧密地联系在一起，认为这类行为都是由心脏产生的。

因此，在对外汉语的教学过程中，我们常常可以发现，有些语言点学生之所以搞不清楚其中的由来，正是因为东西方文化不同所带来的。因为语言的基础是词汇，核心是词义，词义与文化的关系最真切，词汇也就成为体现民族文化精神最明显的语言结构形式，所以对词汇结构的文化内涵发掘方面花费功夫也大。如从词汇内部结构本身看，汉语词形、词义的关系比西方表音文字要紧密，汉语词汇中有的词形直接表示词义，也就包含着更丰富的汉民族文化内涵；从汉语词义的引申与汉民族审美意识的角度，也可以揭示词汇意义与文化共同演变的事实。词义的引申总是以联想为其必要的心理基础，文化传统不同，认识活动中的联想方式也就随之而不同，民族语言中词义引申的规律也不同，其词义中包括的文化意义自然也不同，而且，民族的审美趣味、审美理想等作为主体认识图式的构成要素；中国文化特征在固定的词组、习惯语中的作用也很突出，其成语典故大多与民族心理、习惯有关。

比如，成语、谚语、惯用语是中国语言中文化性很强的词汇。汉语中常用的成语近三千条，外国留学生如果不了其中的文化内涵，仅从字面上是无法准确理解成语的真正含义的。如“班门弄斧”、“愚公移山”、“胸有成竹”、“磨杵成针”等。谚语、格言是中国人民智慧的结晶，蕴涵了丰富的生活经验和人生哲理。如“朝霞不出，晚霞行千里”、“人不可貌相，海水不可斗量”。惯语富有浓郁的社会生活气息，语言凝练，幽默犀利。有的具有专业文化色彩，如“后遗症”、“流水账”、“清水衙门”，有的源于社会文化习俗，如“倒插门”、“妻管严”、“小意思”、“压岁钱”等。另外，由于汉语的语音、字型、构词、句法等方面的特殊性而形成了许多独具特色的修辞方式。

篇5

关键词： 正弦型函数 正弦曲线 几何画板 信息化教学

《儿科护理学》老师给学生讲解“胎心监护”知识时，有句话引起了学生的好奇。“产检时，电子胎心监护如果呈正弦型，说明胎儿可能严重缺氧，必须立即抢救”。学生对正弦型有些陌生，所以就给他们补上这堂数学课。

对于“正弦型函数y=Asin（ωx+φ）的图像和性质”，传统讲法就是在教室内采用五点法作图，引导学生观察图像，总结性质。板书画图耗时耗力，图像的精准度不足，静态的图让学生觉得枯燥，教学效果不甚理想。为了增强教学效果，激发学习兴趣，本堂课将课堂搬进机房，除使用传统教具之外，加入几何画板的使用。相对于传统五点法讲解让学生接受知识的时候理解和领悟适当补足，同时将向学生渗透数形结合、几何建构、问题情境等思想。

一、视频引入

《物理》中的单摆所做的简谐振动形成的图像就是正弦型曲线，先让学生看一段简谐振动的演示，从而引入教学。

二、复习旧知

正弦函数y=sin（x）的定义域是实数集R。它的主要性质：有界性、周期性、奇偶性、单调性。在[0，2π]内可用“五点法”做出简图。

三、知识讲解

首先通过教师机向全班同学发送学件1，让学生自主完成表格填写。教师利用黑板进行板书描点，画出图像，让学生观察参数对函数图像的影响。先快速采用传统法讲解，一是让学生初步理解知识点，二是为后续信息化讲解做好铺垫。接着教师再向学生发送学件2――“静态观察之参数A”。学件2是利用几何画板的画图功能和操作类按钮中的隐藏/显示功能制作完成的。让学生自己点击按钮，呈现图像，小组交流，深入探讨参数A对函数图像的影响。学生自己总结出：参数A影响的是“高矮”。

部分学生指出，学件2和黑板上教师板书的图本质上是一致的，图像都是静态的，只是节省了时间而已。教师接着向学生发送学件3――“动态观察之参数ω”。学件3是利用几何画板的绘制新函数中的新建参数功能制作完成的。让学生自己输入数值，实时呈现图像，小组交流，深入探讨参数ω对函数图像的影响。学生自己总结出：参数ω影响的是“胖瘦”。同样的办法让学生利用学件4――“动态观察之参数ω”自主学习，学生自己总结出：参数φ影响的是“位置”。

四、提炼升华

教师向学生发送学件5―“正弦型曲线学件”。学件5是利用操作类按钮中的动画点按钮，按照两个方向，制作六个按钮，学生最多可以同时操作三个参数，图像进行联动，多角度实时观察变化。并结合正弦函数的有关概念，点拨启发，学生顺利将结论修正为：参数A影响的是函数的振幅，参数影响的是函数的周期，参数φ影响的是函数的初相。

五、总结经验

本堂课充分运用信息化资源，使用几何画板进行教学，将教室搬进机房，学生感觉学习兴趣大大提升。动态地看到参数的改变对函数图像的影响，将学生置于感知和理解数学的过程中，加深对本节知识的理解。通过分组上机练习，学生大胆实践，说出自己的收获，与别人分享学习数学的体会，更重要的是树立学习自信心，培养团队学习和终身学习能力。

参考文献：

[1]王天成，杜妍妍，陈娟，等.电子胎心监护正弦型12例临床分析[J/CD].中华妇幼临床医学杂志.电子版，2010，6（6）：437-439.

篇6

【关键词】拼音笔画;数学;体系构建

一、数学聚集整合技术的应用

英国著名科学家李约瑟编撰的《中国科学技术史》一书，曾这样说过：中国是最早发明水排的国家，也是最早发明风箱的民族，但却没有把它们整合起来变成蒸汽机.其原因是没有最终把两者有机整合在一起.

说起蒸汽机，首先想到瓦特，但他并不是发明者.瓦特的重大贡献就在于技术改进，且运用数学原理，经过反复实验、计算得出运行效率高于以往四倍的结果，使蒸汽机性能大大提高，从而促进了第一次工业革命的兴起.下面介绍的拼音笔画输入法，就是利用了聚集、整合技术和数学方法构建的.

二、拼音笔画输入法

我们知道汉语拼音是由声母和韵母组合而成的汉字字音，而拼音笔画输入法是利用拼音声母与汉字笔画相结合来实现的.汉语拼音总共有23个声母，汉字笔画可分为五种：横、竖、撇、捺、折，可以用键盘数字1、2、3、4、5代替.每一个汉字都是由声母与笔画组合而成，根据数学中排列组合乘法定理，可以计算出总组合数来.现将乘法定理叙述如下：

完成一件事，需要将其过程分成几个步骤，做第一步有m1种不同的方法，对于第一步的每一种方法，做第二步均有m2种不同的方法;对于前两步的每种方法，做第三步有m3种方法……以此类推，做第n步，对于前（n-1）步的每种方法，均有mn种方法，那么完成这件事共有P=m1*m2*――*mn种不同的方法.

1.汉字的单字输入法

规则：取声母232取笔画53

笔画取法：上下结构的汉字取第一、第二笔画和末笔画;左右结构的汉字取左侧的第一笔画和右侧的第一笔画及末笔画;不够三笔的汉字用空格代替.

声母与笔画总组合数为：232*53=2875种

例如：汉 h454 字 z421

需要说明，不是每一种声母与笔画的组合都可以组成一个汉字，但是每一个汉字都是由声母与笔画组成，这里的总组合数为平均数.根据国家公布《通用规范汉字表》（2013版），共收录汉字8105个左右.假设每一个声母和笔画都可以组成一个汉字，那么平均重码率8105/2875≈3个汉字.从理论上来讲基本上满足我们使用要求，不翻页或少翻页找字，极大地节约了输入汉字的时间.

2.汉字的双字词组输入法

规则：取声母组合数232 取笔画组合数52

笔画取法：取第一个字的第一笔画与第二个字的最后一笔.

双字词组总组合数为：232*52=13225

例如：科学kx32 东西dx11

根据《现代汉语词典》词汇总量约六万条，其中双字词组不超过四万条，汉字平均重码率40000/13225≈3个字，同样也节省了汉字双字词组输入的时间.

3.汉字的三字词组输入法

规则：取声母组合233 笔画输入52

笔画取法：取第一个字第一笔，最后一个字末笔画.

汉字三字词组总组合数为233*52=304175

例如：俄罗斯 els32

汉字三字词组基本上不存在重码，大多不需要翻页.

4.汉字四字词组输入法

规则：直接输入声母，笔画输入基本上不需要采用.

四个字声母组合数234=279841

例如：一针见血yzjx 一心一意yxyy

五个字及其以上的词组（容量235=6436343）只要使用声母就可以完成汉字词组的输入，不需要再输入笔画，这样输入速度更加快捷方便.

三、拼音笔画输入法特点

从以上对汉字单字及词组进行计算与分析，得出规律为：汉语拼音的声母用来输入汉字或词组，笔画用来确定矫正每一个汉字或词组.当输入四个字及其以上的词组时，根据其组合容量，基本上不需要输入笔画，这样极大地减少了敲击键盘的次数，使输入词组更加快速方便.拼音笔画输入法还有以下一些特点：

1.减少敲击键盘的平均次数

以拼音输入为例，输入一个汉字，最少敲击2次键盘 （不算重码翻页）（壹yi），最多敲击6次键盘（状zhuang），平均输入键盘3.5次。

从上表中可以看出，采用拼音笔画输入法，敲击键盘的次数明显减少.

2.解决汉字读音不准的问题

地区方言差异较大，声母不易读准的音zh、ch、sh与z、c、s;韵母不易读准的音en、eng、in、ing，这些不容易读准的声母和韵母在汉字中占有很大比例，由于读音不准确，导致在拼音输入过程中输入速度受到影响.

3.解决汉字输入过程中的重码问题

无论是使用拼音输入法还是笔画输入法都存在大量的重码，但把两种输入法结合起来，就大大地降低了重码率，节约输入时间，从而使汉字输入更加简便、快捷.

4.加深人们对汉字字型的印象

汉字是语言与字型完整结合的产物，这是汉字文化固有特点，使用这种输入法，可以加深对中国传统汉字字型的记忆印象，加强对中国汉字书写与阅读的继承与发展，具有不可替代的意义.

5.推进汉字输入法的延伸和扩展

汉字的字形结构形式比较复杂，它不仅有上下、左右结构，还有许多字形结构形式，如里外型（国）、品字型（森）、倒品型（馨）及独体字型（凸、凹）等，为了减少重码，增加几个常用字根以及相对应的数码，使输入汉字更快捷.所增加的字根及数码键盘对应如下：

键盘0：口、日、目、月、田、等，此类部首占汉字总量16%～20%左右.

例如：国g014 、 启q450 、曼m004 、眼 y054

键盘7：七、土、士、扌、艹等，此类部首占汉字总量10%左右;

例如：草c702 、地 d757 、把b757、北b217

键盘8：八、W、人、R、灬.小等，此类部首占汉字总量10%左右.

例如：放f438 、然r348 、众z888、兑d805

增加的3个数码，其拼音与笔画组合数为：23*83=11776.重码率为8000/11776≈0.68%

四、建立与时俱进的汉字输入应用体系

汉字拼音笔画输入法被大家认同需要一个过程.但它应用数学原理建立起来的数学体系非常重要.马克思说：“一门学科只有当它达到了能够成功运用数学时，才能真正发展”.数学原理的引入为我们在工作中解决实际问题提供了理论依据，它揭示了事物内在规律，化难为易，把奥妙变为常识.为此，拼音笔画输入法的应用又进一步拓展了空间.

1.建立属于自己的汉字字库系统

由于每个人使用汉字的用途及专业分类领域不同，使用汉字单字和词组的频率也不尽相同.因此，有必要组建属于自己的汉字字库系统，从字库系统中提炼出属于自己的汉字字库，再结合汉字输入过程中的联想功能和学习记忆功能等，以便更好地为我所用.例如：普通人手机微信、短信交流，约3000～3500个常用汉字足够用，但是研究中国古代汉语的，约需要1.5万个汉字，作为医生除了常用汉字外，还需要在字库里储存较多专业名词或大量的药品名称等.

2.建立汉字单字或多词组应用数据分析系统

汉字与英文单词有很大不同，英语由26个字母组合成单词，而汉语是由单字与词组组合而成，而且每一个单字又可以组合成词组，这就造成汉字的新词组不断涌现.我们有必要建立汉字应用数据分析系统，对汉字或词组的使用频率、新旧词组的增减、汉字字库的容量等进行科学统计，利用统计结果对汉字的使用情况进行分类，把汉字进行数字化、科学化的整理，让汉字更好地为各行各业人群服务.

3.建立快速汉字信息搜索系统

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05A-0010-02

中国汉字具有方正的结构和灵动多变的书写风格，体现了丰富的人文意蕴和道德内涵，且汉字与学生生活密切相关，无论是日常交流还是文本学习，无论是书法欣赏还是书法创作，接触和学习汉字都是学生生活的一部分。因此我校尝试通过创设校园氛围、开展主题班队会等形式，让学生在品读、品味、品鉴汉字的过程中，树立生活规矩，感悟为人诚信之道。

一、品读汉字，情感熏陶

汉字是记录汉语的书写符号。在形体上，汉字逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字也被称为“方块字”，具有独特的魅力，给人以美的享受。

（一）趣味汉字“旬旬演”

了解汉字的发展历史是汉字学习过程中的一个重要内容，因为只有了解汉字的发展历史，才能更好地认识、了解汉字，并知道其中所蕴涵的趣味美。为了让学生更好地了解汉字的发展历史，学校语文学科教研组利用休息时间开展了有关汉字文化资料的收集、整理工作，经过多次删改，编写完成了《品味汉字・端正做人》的校本课程。基于校本课程，学校利用班队活动课、读报写字课等开展学习教育活动，让学生了解汉字的趣味美及汉字的发展历史，进而认识到我国古人过人的智慧，领略汉字线条的灵动、多变之美。

1.“趣味汉字悟人生”主题班队会

为了激发学生认识汉字、了解汉字的兴趣，学校校本课程在编订过程中，收录了众多极富趣味性的汉字，校本课程也因此成为学生乐看、乐学、乐读的阅读材料。同时，为了使校本课程能够系统地开设，学校在每个学期均安排了几节主题班队会。在班主任、语文老师的带领下，学生开展了丰富多彩的汉字学习主题班队会，提升了对汉字的热爱之情，并逐步升华为对祖国的热爱之情。

实践证明，主题班队会是学生认识、了解汉字的有效途径。在班主任和语文老师的带领下，学生用实物组成汉字，如用香蕉、木棍等组成“信”字，然后认真分析“信”字的字形和字义，了解其中所蕴涵的生动趣味的一面。这不仅激发了学生的识字兴趣，也培养了他们诚实、守信的品质和积极向上的生活方式。内容丰富、方向明确的主题班队会，使学生对汉字的趣味美有了更加明朗、清晰的认识，激发了他们热爱汉字、热爱祖国的情感和自主学习汉字、研究汉字的热情，写好汉字也就逐渐成为他们的自主追求。

2.“运动汉字真精彩”主题班队会

从甲骨文到楷书，汉字的形体发生了很大变化，让学生针对汉字的这一特点对其进行再创造，可以让它焕发出灵动，演变出情趣。为此学校开展了“运动汉字真精彩”的创意汉字活动，即通过设计创意汉字发挥学生的创造性才能，让学生感受汉字的丰富内涵和美感，提高他们学习汉字的积极性。如校本课程中收录了第29届夏季奥林匹克运动会设计的35个体育图标，它融合了我国古代甲骨文、金文的象形意趣特征，使这些极富汉字情趣的体育图标易记忆、易使用，也使该届奥林匹克运动会极富中国特色，给奥运会注入了鲜明的中国元素。通过组织学生学习、感受这些体育图标所显示出的鲜明的运动特征、优雅的运动美感和丰富的文化内涵，唤起了他们浓浓的爱国情感，增强了他们深深的民族自豪感，也激发了他们对创意汉字的极大热情。

（二）智慧汉字“日日行”

学校把每日的“读报写字课”改为“汉字研习课”，并在校园里布置了“中国文化走廊”，让学生在每天的汉字研习课和日常学习生活中日日行于汉字宝典之中，徜徉于汉字博大精深的发展史中，领悟汉字中蕴涵的智慧人生。

1.名家书法“日日行”

汉字书法是一门独特的艺术，它要求写出来的字符合传统形成的法度，虽然书法工具――毛笔十分柔软，但其书写出来的线条却能够显现刚劲、流畅、舒缓、雄壮、优雅、自然、洒脱等智慧变化。苏霍姆林斯基曾说过，教育要让每一面墙壁说话。因此学校在校园里布置了“书法艺术走廊”“书香室厅文化”展示汉字的无穷魅力，即在学校走廊、教室、办公室的墙壁上悬挂由著名书法家书写的古今名句，让学生在校园散步、休憩时，随时都能欣赏到汉字所展示出的方正规矩之美和灵动多变之美，领悟汉字书法中蕴涵的智慧。

2.墙体书法“日日行”

我国传统教育对书法十分重视。这是我国教育的优秀传统和显著特色，因而书法教育更具有基础性、实用性、普遍性和迁延性。为了鼓励学生对名家书法进行临摹，提升他们对书法艺术的感悟力，领悟汉字的智慧，学校在新建的围墙上开辟了“书画长廊”，并邀请建德市书法协会的老师和学校学生进行墙体书法创作。书画长廊里规整、严谨的书法创作，不仅增添了汉字内涵美的展示功能，也使学生增添了端正书写、严谨做人的内心动力。

二、品味汉字，树立规矩

汉字横平竖直，整体方正，书写须一笔一画，先后有序，法度有加，如错写一画则失之千里，漏写一点则错之万里。这犹如做人一样，需要一步一个脚印，脚踏实地，错走一点则人生暗淡，错走一步则方向迷失。这也就是说，汉字只有认真端正地书写才能清晰表达字义，只有严格遵守构字规则才能字正达意，同样只有遵守做人规则，才能和顺有度。

（一）书写姿态“周周练”

为了让学生端正写字姿态，学校写字社团的指导老师在组织活动时，从端正书写姿势着手，要求学生头正、身直、手悬空，脚踏实地坐姿正。经过日复一日的训练，学生懂得了规则的形成不仅要靠外在要求，更要靠自身的坚持不懈；知道了只有自己身正，才能字正；只有一丝不苟地练习，才能养成写字的好习惯；同样也只有天长日久地不放松，才能形成自己的做人风格，不逾规越矩。

（二）做人诚信“周周练”

规则在学生生活中处处存在，遵守规则就是维护自我尊严，但规则需要从心里遵守，进行自我约束。遵守学校纪律也同样，为了避免学生在学校一个样，出校门则是另一个样，学校采取了多种措施，如在临近学期期末的复习阶段，开展“诚信考场”活动，为学生创设了展现自我良好诚信的平台，让学生充分认识到诚信的重要性，以及诚信所涉及的方方面面。

（三）规则行为“周周练”

学校每天都有校车接送学生上学和放学。有的学生常会趁值周教师兼顾不周之际蜂拥而上，这些无视规则的学生会因破坏规则给自己和他人带来安全隐患，这时那些遵守规则按秩序上车的学生就更值得表扬和鼓励。因此培养学生珍视生命可以从规则建立开始，即让学生在写字过程中感受到规则建立的漫长和自主，在漫长的规则建立中逐步从接受他律向形成自律转变，如同练字时需要从他人激励向自主认可转变一样，这是一个自我行为价值观发展的过程。为此学校从以下几个方面开展了相应的活动：一是在写字社团中建立学生练字时间增长值，即学生自己练字、自己记录时间、自己评价，学生根据练字时间增长值进行自我监控，并逐步形成自我的价值引领；二是建立学生乘车列队自我规则增长值，即在每天的乘车过程中记录自己规则行为的时间增长值，进而形成自觉遵守规则和同伴之间相互监督的氛围。

三、品鉴汉字，再塑礼仪

汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。可以说，汉字在一笔一画、一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。因此汉字书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。如王羲之的字“飘若浮云，矫若惊龙”；颜真卿的字“端庄雄伟，庄重劲美”；柳公权的字体“势劲媚，爽利挺秀”。从另一个角度讲，练习书法能提升个人修养，所谓“字如其人”，意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融。可见，练就一手好字，可以反映一个人对人、对事、对生活的端正的态度。

（一）优美法度“期期评”

小学语文新课标指出，小学第一学段要让小学生初步感受汉字的形体美，第三学段须让学生能够用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。学生只有体会到汉字的典范法度之规，才能够感受汉字的形体之美，才能够潜移默化到自身形神修饰之中，进而自觉塑造自身的形体礼仪。而这些都需要学生在习字中感悟，在交流中碰撞，在碰撞中提升。

为了展示学生汉字书法练习的成果，搭建书法社团练习成就的展示平台，学校于2011年5月25日举行了首届“南洋杯”写字节，让学生从身边寻找典范，在讲究法度中展示汉字的字形之美。

在“南洋杯”写字节活动中，学生根据汉字书写法度展开竞赛，学生的笔画虽是稚嫩的，结构也有不尽完美之处，但是每一名学生无不端正身形或站或坐，力求临摹、创作出自己最满意、最符合汉字书法典范的作品。整个活动历时两个半小时，没有一名学生中途放弃书写创作，都能坚持不懈、精益求精地不断书写，体现出学生的顽强毅力，认真严谨的描摹态度也反映了他们一丝不苟的为人之道。

最后，在建德市书法协会会员和学校老师的共同评议中评出了优秀作品，学生看到自己的辛勤付出获得了肯定，脸上洋溢着灿烂的笑容，这不仅仅是对书写成果的自豪，更是他们在践行端正书写练习后对自己心智提升的自豪。

学生进行书法作品创作，又不仅仅局限于创作本身，而是从创作中感悟到了汉字的深刻内涵，且在不断学习、欣赏、练习中，感悟汉字的形体之美，并迁移到自身的形体礼仪。

（二）礼让有度“期期评”

汉字不仅仅具有结构之美，更具有连词成句的内涵之美。让学生创编并吟诵自编的歌谣，更容易将其内化成学生自身的道德品质。将表达学生谦恭礼让心声的童谣以小报、展板、提示语等形式展示出来，更符合学生的情感需求；而邀请家长共同参与礼让有度主题性童谣的创编和吟诵活动，则可以在不经意间实现亲人间心灵的碰撞、亲情的沟通，以童谣形式进行亲情对话，也更容易培养学生行事规矩、遵守公民道德的品质。

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【关键词】 脑血管病；β-淀粉样蛋白；糖基化终产物

Serum level of β-amyloid protein and advanced goycosylation end products of patients with cerebrovascular diseas

［Abstract］ Objective To investigate the variation of β-amyloid protein and advanced goycosylation end products in serum of patients with cerebrovascular disease.To explore the effects of the two factors on CVD.Methods To collect serum of patients with acute cerebral infarction （ACI） and intracerebral hemorrhage （ICH）.The level of Aβ was detected by radioimmunoassay，AGEs was detected by fluid injection，and compared with control group respectively.Results Aβ and AGEs were（1.39±0.27）mg/ml and（13.28±1.22）μg/ml in ACI group，（1.32±0.19）mg/ml and（12.97±1.43）μg/ml in ICH group，（1.05±0.17）mg/ml and （10.01±1.36）μg/ml in control group.Compared with control group，ACI and ICH groups had higher levels of Aβ and AGEs（P

［Key words］ cerebrovascular disease;amyloid β-protein;goycosylation end products

脑血管病是神经系统常见病和多发病，死亡率约占所有疾病的10%，是目前人类疾病三大死亡原因之一，50%～70%的存活者遗留瘫痪或失语等严重残疾，给社会和家庭带来沉重负担［1］。本文通过测定脑血管病（cerebrovascular disease，CVD）患者血清β-淀粉样蛋白（β-amyloid，Aβ）和糖基化终产物（advanced goycosylation end products，AGEs）含量探讨两者对CVD的影响，以干预CVD的临床治疗效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取山东大学临床学院济南市中心医院神经内科住院急性脑血管病患者，均在起病1周内入院，由脑CT或MR证实的急性脑梗死和脑出血，共选入脑梗死42例，脑出血16例，平均年龄（68±5.5）岁，其中高血压病22例，冠心病19例，糖尿病6例；对照组20例，其中男15例，女5例，平均年龄（65±4.3）岁，其中，高血压病12例，糖尿病5例，冠心病16例，各组均无重要并发症，排除痴呆。

1.2 方法

1.2.1 标本采集 抽取脑血管病发病后3～10天及正常对照晨起空腹静脉血2 ml，室温下自然凝固，3000 r/min离心5 min，血清保存于-30 ℃冰箱。

1.2.2 主要仪器和试剂 GC-911 r放射免疫计数器（科大创新股份有限公司），KDC-2046低温大容量离心机（中同科学技术实业总公司）；Aβ试剂盒（天津九鼎医学生物工程有限公司）。

1.2.3 测定Aβ浓度 检测前室温复溶，采用放射免疫分析法按说明书操作。

1.2.4 测定AGEs水平 采用流动注射分析法测糖基化终产物。

1.3 统计学方法 采用SPSS 11.0统计软件进行统计，采用t检验，方差分析。

2 结果

2.1 Aβ和AGEs测定结果 脑血管病Aβ、AGEs含量明显高于对照组（P

2.2 Aβ和AGEs相关性分析 Aβ和AGEs的相关性采用直线相关回归分析，结果显示，Aβ增高与AGEs水平呈正相关（r=0.692，P

3 讨论

近年发现，脑血管病后β淀粉样前体蛋白的（β-amyloid precursor protein，βAPP）表达上调，代谢异常，Aβ增多。Aβ为阿尔茨海默病老年斑的主要成分，是引起痴呆和神经细胞凋亡的主要原因。本研究结果提示Aβ同时也参与了脑血管损伤的过程。Crawford［2］等发现，Aβ

可明显增加血管收缩力，且不需要内皮细胞的参与。Aβ在脑血管聚集致广泛的血管壁淀粉样沉积，也是造成血管损伤的因素。

AGEs可直接作用于血管内皮细胞，刺激血管内皮细胞生长因子的产生，引起新生血管增生和血管通透性增加，甚至引起血管壁水肿［3］。同时AGEs可减少NO的产生和释放，增加蛋白激酶C和血栓素A2的水平，致使血管舒缩功能障碍［4］。

本检测结果显示，Aβ和AGEs呈明显正相关，提示两者间可能存在内在联系，两者的增多可促进或加速脑血管病的发生和发展。已有研究证实，Aβ可被AGEs修饰［5］，AGEs与神经胶质细胞相互作用促进APP和Aβ表达，加重细胞毒性［6］。治疗脑血管病时若同时考虑Aβ和AGEs的危险因素，并对其进行干预，可能将减少脑血管病发生率、死亡率及致残率。

参考文献

1 王维治.神经病学，第5版.北京:人民卫生出版社，2004，126-163.

2 Crawford F，Suo Z，Fang C，et al.Characteristics of the in vitro uasoactivlty of beta-amgloid peptides，Exp Neurol，1998，150（1）:159.

3 Boulanger E，Dequiedt P，wautier JL.Advanced glycosylation end products （AGE）:new toxins?Nephrology，2002，23（7）:351.

4 Sasaki N，Tok S，Chowei A，et al，Immanohistoochemical distribution of the receptor for advanced glycation end products in neurons and atrocities in Alzheimer’s disease，Brain Res，2001，88（2）:256.

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科学规划，促进教育装备均衡发展

突出重点，促进义务教育公平

“义务教育学校标准化建设”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中一个重要的工程。2007年，长沙市出台《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》，对全市中小学装备条件标准作了详细说明。2008年起，湖南省启动了“湖南省义务教育合格学校建设”工程，对实验室、音乐室、体育室、美术室、卫生室、计算机教室等功能用房的建设和配置制定了详细标准，作出了具体的要求。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，浏阳市将以省“合格学校”的创建为抓手，重点改善农村薄弱学校办学条件，优先考虑建设项目，促进浏阳城乡中小学校装备的均衡发展，努力实现教育公平。

统筹安排，科学规划装备建设

“十二五”期间，浏阳市科学合理地规划实验、电教、图书等各项装备的发展，力争全面完成“标准化实验室”“数字化校园”“书香校园”三大工程建设任务。到“十二五”末，100%的中小学（完小以上学校）实验室将按照省颁标准进行装备，各功能室也将按照教育部及我省建配标准进行装备；到“十二五”末，全面完成中小学“班班通”工程，城区和农村规模以上学校全部实现“班班通”，其余学校100%配备移动多媒体，计算机生机比达到6:1，师机比达到1:1，加快数字化校园建设，积极推进教育信息化的发展；全面实施“书香校园”工程，到“十二五”末，小学生均图书达30册，中学生均图书达40册，阅览室报刊配置中学达到100种以上，小学达到80种以上，100%的中小学实现图书管理信息化，中心完小以上学校建设好电子图书馆。

根据需求，灵活合理进行装配

装备配备的原则是好用、够用、实用，因此要多关注学校及教学的实际需求和特点，灵活合理进行配备。每年年初，我们会要求学校根据各自教育教学的实际需求，对装备建设项目进行申报，教育局实地考察论证后，科学合理地对全市装备建设项目进行统筹安排。对于在具体仪器、设备、图书的选用上，我们也充分考虑学校实际的教学需求和课程要求，比如对于“班班通”设备的配备，规模较小的农村小学，我们一般建议采用移动多媒体的形式，其他的则采用传统的“班班通”模式。对于传统模式的“班班通”，我们也根据学校的实际应用需求对设备进行灵活搭配，常见的有三种搭配模式，模式一：交互式电子白板+短焦投影+计算机；模式二：投影机+计算机；模式三：平板电视+计算机。

整章建制，促进教育装备规范发展

提高装备认识，服务现代教学

浏阳市教育局每年召开一次教育装备工作专题会议，强调教育技术装备对服务现代教育教学的重要意义，指导学校开展好教育技术装备的“建、配、管、用、研、培”工作。各级各类学校也高度重视教育技术装备工作，成立了相应的管理机构或领导小组，并明确了分管负责人和工作部门，不断提高学校对装备工作的认识，强化领导责任，从而充分体现装备工作保障教学、服务教学、促进教学的核心价值。

完善制度建设，规范管理章程

加强教育装备管理制度的建设，对充分发挥教育装备的效能、提高教学效率、优化教学效果和增加教育的效益都将起着关键性的作用。为此，浏阳市制定了《浏阳市中小学教育技术装备管理细则》，使各项装备管理工作做到有章可循。此外，在全市中小学仪器室统一配备了教育装备管理专用电脑，安装了《浏阳市教育装备管理系统软件》，实现实验仪器、音体美器材、电教设备、图书等装备的信息化管理，极大地提高了装备管理效率。在加强学校装备管理的同时，进一步完善浏阳市装备站的各项工作制度，规范管理行为，如《办公管理制度》《财务管理制度》《仓库管理制度》《车辆管理制度》《招标采购制度》和《文书档案管理制度》等一系列制度，规范了仪器、设备、图书等货物质检的一系列工作流程，站务工作做到了一月一小结一布置，一季一总结一安排，站内工作人员按本站的《目标管理实施方案》进行月评价，季考核。

完善考核机制，加大奖惩力度

每年年初，浏阳市教育装备站将制定《浏阳市××年中小学教育技术装备工作考核标准》并下发至各学校，每年不定期地组织两次教育装备工作专项督查，将检查中发现的问题和亮点摄像制成VCD，并在教育管理工作会议上进行点评，树立一批教育装备工作的先进单位，对于那些对装备认识不够、管理不到位、应用不充分的学校，则将在全市进行通报批评，促使学校加强对教育装备的管理和应用。

加强扶持，奠定教育装备牢固基础

强化指导，提供装备学习平台

为加强装备的管理及应用，浏阳市编印了《浏阳市中小学教育技术装备管理与应用手册》，系统地介绍最新的教育技术理论、教育技术装备相关的政策法规、浏阳市中小学教育技术装备的各项管理制度、教育技术装备的应用研究等，为一线教师和管理人员提供便捷的学习平台。

加大投入，拓宽经费来源渠道

为保障装备工作又好又快的发展，必须建立好装备经费来源的长效机制。我市采用的方法是，一是根据上级文件精神及我市实际情况确定学校装备经费所占公用经费的比重，做到专项资金，专项支出；二是将装备经费列入财政预算，并按比例逐年增长；三是通过学校自筹、社会捐赠、上级争取等方式，拓宽装备经费来源渠道。同时，实行装备经费 “集中管理，分校使用”的工作机制。

提升素质，加强装备队伍建设

装备事业的发展，队伍建设是关键。首先，根据国家、省级教育行政部门的有关规定，各中小学配备了各类专业技术管理人员，促进装备管理队伍的专业化。其次，加强各类技术管理人员的培训，我市每年至少分别组织一次试验员、电教网管员、图书管理员的培训，逐步提高装备队伍的业务素质和管理水平。三是督促学校按相关文件落实好各类技术管理人员的待遇、工作量及职称晋级等问题。并且每年开展一次“三员评优”活动，加强各类技术管理人员的绩效考核。

加强研究，注重教育装备实际应用

全面开展装备应用研究

随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，如何使信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，使其更为有效地推进课程改革，深化素质教育，是浏阳市教育装备工作的一个大课题，为此，浏阳市成立了“信息技术与学科课程整合”课题领导小组，指导全市老师不断地进行深入研究和总结。同时，我市中小学坚持课余开放实验室、图书室、计算机网络教室，把课堂向课外延伸，着力拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力和创新精神，从而全面实施素质教育，发挥教育装备的最大效益。此外，为进一步加大图书综合效益，做到让书“多” 起来，让书“香” 起来，让书“动”起来，我们鼓励学校开展各种形式的读书活动，全面实施“书香校园”工程。

大力加强学科实验教学

学科实验教学活动是最直接的素质教育，能有效地培养学生的实践能力和创新精神。浏阳市大部分学校地处农村，大自然为我们提供了丰富的实验材料与素材，因此，我们鼓励全市实验教师在实际教学过程中多因地制宜，就地取材，合理的对实验进行创新，大胆地进行自制教具的制作，积极推广有价值的应用成果。为方便实验教师的经验交流和推广学习，我们创建了实验老师qq交流群。同时，市里每年还举办了丰富多彩的学生竞赛活动，如“中小学生实验创新大赛”“小发明”“小制作”“电脑制作”等，这些活动的开展极大地丰富了学生的课余生活，提高了学生的实践动手能力，提升了学生的综合科学素养。此外，为督促学校提高实验开出率，我们由教科所和装备站每年分别组织一次毕业班、肄业班学生的实验及信息技术操作考查。并且完善考核评价机制，逐步将考查结果纳入到对学校、教师以及学生的评价体系中去，从而充分发挥实验教学在教育教学中的重要作用，提高教育技术装备的育人效益。

积极组织装备教研活动

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泰国目前有许多所职业学院开设了汉语课堂，学习汉语人数也比较多。毋庸置疑，在泰国也刮起了一场汉语热风。目前，在泰国职业学院的汉语课程多数为选修课，课时量安排在每周2～4学时左右，任教老师多为泰国本土老师和中国汉办派出的汉语教师志愿者。关于教材的使用情况，泰国政府给职业学院提供了一些免费的汉语教材供各个学校选择，其中包括《汉语应用》、《沟通汉语》等，这些教材多数为泰国编写出版，但不得不说的是教材的实用性并不强，甚至有一些错误存在。我所任教的呵叻职业学院选择的教材就是泰国出版的《汉语应用》，我曾经和我校的汉语教师志愿者讨论过这本教材的实用性，在她看来，这本教材并不太适合职业学院的学生学习，她认为这本教材的词汇难易度比较杂乱、对话难度高、许多课文中还存在一些错误。从她口中得知，她并没有完全使用这本教材的课程进行教学，而是结合学生的实际情况，制定了适合他们的学习计划。所以，在教材使用上，我认为，应当适当的进行调整，增加一些可供职业学院选择的更适合的教材。

2 泰国职业学院学生特点

泰国学生多数活泼好动、动手能力强、想象力十分丰富。职业学院的学生大多是完成初中、高中后选择来到职业学校学习某一专业技能的，所以，对于他们来说，没有什么升学压力可言，这也使得他们并不是十分重视学习，当然并不是全部的学生都这样，比如外语学院的学生还是比较重视汉语课堂的。加上学生本身活泼好动的特点，汉语课堂的教学及管理并不容易。从我校的志愿者那里了解到她眼中的学生及课堂情况，她告诉我学生们多数很有礼貌，也懂得尊重老师，但是对汉语学习的热情并不高，志愿者老师告诉我，学生大多学习过两三年汉语了，但汉语水平仍然处于基础阶段。此外，在作业方面，如果给学生布置一些操作性强的作业（如：绘画），多数学生会出色的完成，但对于一些学习性强的课后作业（如：??汉字、读课文等），多数学生完成作业的主动性就会比较差。

3 泰国职业学院汉语教学问题分析及对策

1、汉语教学所存在的问题及分析

在和志愿者老师沟通后，总结出了在汉语课堂中存在的主要问题有：学生学习热情不高、作业完成度低、学生课下不进行复习等。这些问题在我的课堂中也频繁出现，由于课下学生不会主动进行复习，导致多数学生经常会忘记上一节所学习的内容。志愿者老师曾问过我“为什么很多学校都已经开设汉语课若干年，但学生仍处于基础水平甚至低于基础水平”这个问题，她说这是她一直在思索的一个问题，所以，要解决这个问题，还是要从对待学习根本的态度上去改变。如何改变学生以及学生家长对待学习的态度、如何让学生和家长重视起学习，这也仍然是需要我们认真思考并找出解决办法的问题。