读书学习计划范文

导语：如何才能写好一篇读书学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想。

1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。

2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书要与实践相结合，学以致用，注重实效；要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程；

二、读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。

5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，

三、读书内容： 1、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《听窦桂梅老师讲课》2、教育类的书籍：《家庭教育》、《夸赞孩子的艺术》3、自己喜欢的文学性教强的书籍：杂志《读者》、《家庭》、《女报》外国经典名著等。4、儿童文学：《淘气包马小跳》、《海蒂》秦文君小说系列

四、读书形式

篇2

信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养，九年义务教育的信息技术课程在全体公民信息素养的培养上具有重大使命。信息技术课程必须以信息素养的培养为核心展开课程活动，必须面向全体学生，必须为每一个学生获取信息技术的课程学习经历、行使信息技术受教育权利提供机会和条件。信息技术课程还必须从基础教育的特性出发，为打造学生适应信息化生活、走向学习化社会、实现个性化发展的人生平台，进而为实现终身发展奠定坚实的基础。

初中阶段作为继续巩固学生信息技术知识与技能的阶段，信息技术教学应着重强调综合利用各种信息技术工具解决问题和对技术原理、方法的掌握。在小学阶段积累技术经验的前提下，初中阶段的学生能够从生活和学习中更准确地确定需要利用信息技术解决的问题，借助信息技术的帮助，在更广泛的范围内开展合作，综合多种知识，提高研究能力和解决问题的能力。教学中强调学生对人与技术关系的理性认识，增强对技术后果的辩证分析能力，增强技术利用的责任感，形成与信息社会相适应的价值观念。

二、基本情况

牟定县江坡中学共8个班，我一人担任信息技术的教学任务。因学校处于起步阶段，学校信息技术教学设施不完善，07～08学年度，崇海中学初一信息技术教学安排为1课时/班/周，教学平台仍基于window98操作系统，这给信息技术的教学，尤其是新教材的实施带来了很大的限制。不仅课时上得不到保证，教学内容的实现上也显得十分艰难。加上入校时学生信息技术水平参差不齐，教学上，尤其是新教材的实施上难度很大。

三、教学目标

本学期教学以第四单元《数据统计与分析》为主，具体教学目标如下：

1、 了解电子表格软件的功能，熟悉电子表格软件的应用。

2、 能够根据具体需求，从不同渠道获取所需数据，并能熟练运用电子表格软件，对数据进行甄别、整理、运算、统计和分析，从而发现问题，找出解决问题的方法，并通过表格、图表、调查报告等方式进行表达。

3、 了解数据处理的广泛应用，增强数据搜集的意识，培养团队合作的精神。

4、 尝试应用各种先进的信息技术工具，培养学生解决实际问题的能力。

四、方法措施

机房教学，结合具体实例演示教学。

五、教学措施

机房教学，结合具体实例演示教学。

六、教学进度安排

结合学校实际，本学期第四单元《数据统计与分析》的教学进度安排如下：

1、 据收集与录入 2课时

2、 格规划与修饰 2课时

篇3

关键词：信息传递 创设情境 整合 优化

信息技术是近几年迅速发展起来的一门高新技术，它集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动态感强，信息量大。在实施素质教育的今天，信息技术应用于语文阅读教学，活化了教材内容，可以更好、更快地提升学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养。

语文阅读教学的最优化是教师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下，获得最佳效果。语文阅读内容繁多，体系庞杂，阅读课的信息量大。传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言。信息技术打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。多媒体教学引入现代教学技术的电子特技与编辑功能，调动视频信息与音频信息，展示事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征，提高了信息呈现的速度。视觉信息作用于学生的感知系统，诱导学生自觉地展开思维。学生的思维需要借助于具体形象，多媒体技术提供的感性材料变成了学生进行思维的最近诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维的飞跃，促进了创造性思维的培养。学生思维的快捷加快了课堂节奏，加大了教学内容。

多媒体本身反映的迅速也必然加大课堂密度，是全面提高学生认知素质的催化剂。教师可在课前将教学所需的背景材料、板书提纲、场景画面、知识结构等制作好。在讲授过程中，通过多媒体、投影仪等适时展现出来。这是一种最有效、最直接的信息传递方式，有利于阅读知识的获取和保持。利用多媒体可以为学生展现不能直接观察到的事物，提供生动活泼的直观现象思维材料，把枯燥无味的知识和有意义的范例联系起来，有助于学生把所学知识有效地与生活实际联系起来。

语文是一门融知识性与情感性为一体的学科。信息技术恰能提供激发兴趣，陶冶情感的音乐，提高学生对语言文字的感悟能力，是教师的得力助手。信息技术应用于语文阅读教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。学生接触语言时，在美的色彩、悦耳的音乐帮助下，常会产生一种愉快和神怡的体验。语文是具有丰富情感的一门学科，所以在学习语言时，要激发学生高涨的情绪，使其思维处于兴奋的状态，让学生体验到自己追求真理，进行脑力劳动的快乐。因此，电教媒体要力争把握激发学生求知欲望的最佳时机。学生能自由地想和做，产生创新的欲望、激情和活力，有效地渲染气氛，唤起学生思想共鸣。借助信息技术课件探究语文，能有效地架设一些梯子，更好更快地突破重点、难点。打开学生的思路，活跃他们的思维，使踟蹰不前的思维迈向柳暗花明的坦途。达到深入理解文章内涵，培养学生思维能力，创新意识的目的。

运用信息技术可以为学生阅读文本创造一个诱人的学习情境。语文阅读教学是教师、学生、教学手段三者协调活动来完成的。在运用教学媒体时，既要考虑教师的活动，强调教师的主导作用，又要考虑调动学生的多种感官，体现教学民主，让学生积极参与的原则。通过多媒体形象生动的画面，配以特色音乐，把学生带入情境中，让教学活动起来，从而取得一种整体和谐，生动活泼的教学效果。在教学中，学生不是被动地接受知识，而是信息的参与者和加工者。初中生年龄较小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。但他们的机械记忆，形象思维占有一定的优势。信息技术可营造气氛，创设意境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内容。同时又有利于启发、诱导学生思维，提高他们分析、综合概括和运用知识的能力。

信息技术打破了以“教师为中心”的思想束缚，电化教学调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。信息技术使抽象、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，引起感情共鸣，从而减轻学习的心理负担，轻松愉快地接受知识信息，当堂消化，当堂理解。激发学生丰富的情感，强化学生的思维，充分调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。一个个动感画面，解放了学生的思想，让他们敢想，让他们愿说。多媒体参与语文阅读教学，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了学生思维的积极性，符合当今学生主体地位的教学原则。经过一次又一次地洗礼，教学追求教与学的合作化，以讲评引导学生的思维，激感，为学生自主性的学习创造了更多的机会，由要我学变为我要学，促使教学方法向综合方向发展，为教师的教学和学生的学习创造了多层次的教学要求。

运用信息技术，可以真实地再现场景。初中语文教材中，场景描写的片段占有一定比重。古今中外的一些名著大师不乏精彩的场面描写。教师如何更好地进行这方面的教学，对培养学生的观赏、写作能力都极有好处。多媒体辅以语文教学，使得动作、神态并有，色彩声音俱全。气氛或热烈、或祥和，大小不拘，场景不限，它是一种横向的综合描写。运用信息技术手段能较好地整体再现场面，把学生带进一个逼真的氛围中。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的万花筒。它的美千姿百态，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美，还有名胜古迹的神奇美。只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。但是大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景。这时，电教可以助一臂之力。通过优美的风景录像，再现课文景物，让学生感到美景即在眼前。并进入其声可闻、其境可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。如教学《黄河颂》，我们可以充分利用影像的情感功能，激发学生的学习兴趣，教师根据课文内容剪辑录像材料，配以音乐。根据多媒体提供的艺术形象，艺术环境，展开自己的想象和联想，进行艺术形象的再创造，从而获得艺术的享受和心理的满足。学生的心也会随着生动的画面，激情昂扬的音乐，仿佛站在黄河边，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，从而激起对祖国山河的热爱之情，把学生的注意力引导到课文中心，使教与学产生共鸣。通过对黄河的气势，源远流长的历史，英雄般的体魄和铁一般的力量的歌颂，赞美了伟大而又坚强的民族精神。直接感受、欣赏到文章中心描写的场面，间接地指导了学生的读写，真是一景胜千言。

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关键词：阅读教学；信息技术；运用；优势；方法

中图分类号：G633.4. 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0161-01

现在，运用信息技术辅助英语阅读教学已经基本得到普及，并凸显出了巨大的优势。高中英语教学模式大致分为四种：对话课教学模式，阅读课教学模式，语言结构课教学模式，复习单元课教学模式。本文谈谈在阅读教学中运用信息技术的优势与运用方法。

1.运用信息技术辅助阅读教学的主要优势

1.1 有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。信息论告诉我们，人们学习和掌握新知识要经过几个不同阶段。即感知-理解-记忆-运用。在阅读课教学中，我们运用多媒体创设形象、生动、真实的情景，从而激活学生相关背景知识，增强了课堂的新颖性。并且这些情景易于唤起学生的好奇心，易于唤起师生情感，易于学生所接受。因此，多媒体辅助阅读教学能激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.2 有利于实施英语素质教育。现代信息技术在课堂教学中的应用，加速了由应试教育向素质教育的转化。它改变了从前课堂上以教师为中心的局面，把学生的积极性和主动性调动起来了。教师的角色从单纯的讲授知识转变为精心设计教学，组织调控学生；学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，自我创造。它有利于"三主"教学，有利于发展学生个性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。一句话说，它有利于素质教育的实施。

1.3 有利于教师语篇教学的深入和学生对语篇的理解。信息技术的运用不仅触及语篇的全部内容，而且能生动、形象、真实地提供与语篇有关的背景知识，使学生头脑中的内容图式更为丰富。

1.4 信息技术在教学中的运用，也使教师各自的教学风格得到了前所未有的充分展示。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。

2.运用信息技术活化阅读教学的方法

2.1 在新课导入时的运用。如，学习The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 时，可在：ttp：//.cn， http：// 等网站上找到有关历届奥运会的新闻及背景知识，还可以在http：// 上了解北京申奥成功后为筹办奥运做了哪些努力；在New York （Unit 13， SEFC 3B） 中有大量的篇幅谈论双子塔，我们可从美国相关网站上找出"9。11"事件的报道作为导读材料， 在Canada （ Unit 7， SEFC 2A）中， 我们可以就加拿大的背景知识制作一个包括历史、人文和自然景观的软件。如"Country Music"一单元，可利用音频播放一段优美的音乐，如"Country Road"， 再配上一幅优美的田园风光，自然引出Country music 和country singer这一话题。

2.2 在精读过程中的运用。以Charlie Chaplin （ Unit 5 SEFC Book 2A ） 一课为例。 Charlie Chaplin 一课，属人物传记题材， 这类课型把握不好就会死水一潭， 缺乏生机。而借助信息技术就可做到非常直观，充分调动学生的参与意识，加上老师的稍稍点拨，便可以提高他们的参与质量。我先从网上搜索有关的信息。在网上，均可找到相关的图片和资料，经筛选做成软件。上课时，出现的第一张是他的头部肖像图， 要求学生回答：Who is it ？ Can you tell me something about him？ 并引导他们阅读好第一段， 接着是一张的肖像图， 要求他们根据课文仿说一段， 在仿说中，很自然地文章第一段中的非限制性定语从句， be considered，the history of the cinema这两个词组， 以及其他信息点， 都一目了然， 并记忆深刻。然后打出两张Charlie Chaplin 表演照， 一张是来自课文上的正面照， 另外一张是下载的侧面照， 要求学生阅读后说出the acting style of Charlie Chaplin （他的表演风格），表演风格。 最后， 利用从网上载下来的资料， 播放一段Charlie Chaplin 在Modern Times剧中的片段， 让他们目睹Charlie Chaplin 的表演风采。

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一、要求

通过本学期的使学生学会简单的文件操作，能够认识WORD2000，会使用WORD2000输入文字，对输入有错误的文件内容进行修改，能根据要求进行简单的排版，会插入图片、艺术字，并会进行简单的段落调整，学习使用文本框，初步探索INTER网络世界，会简单地把网上的图片及文字保存在自己的文档中，并使用网络上的内容学习简单的小报制作。

二、教材分析

内容是：WINDOW98、文字处理、网络基础知识等。

其中第一课是WINDOW98基础知识；第二课至第十课是WORD2000的简单操作（包括中文输入、修改错误、美化文本、简单排版、插入艺术字和图片）；第十一课至第十四课学习网络知识，使用网络知识。

三、学生情况分析

学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用WINDOW98的简单操作，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的有一个良好的基础。

四、进度 

序号 

 内容 

 课时 

  

1 

 文件操作 

 1 

  

2 

 认识WORD2000 

 1 

  

3 

 做个小小打字员 

 2 

  

4 

 改错小能手 

 1 

  

5 

 美化小天使 

 2 

  

6 

 调整段落内容 

 1 

  

7 

 简单的排版 

 2 

  

8 

 插入艺术字 

 1 

  

9 

 插入图片 

 1 

  

10 

 文本框的使用 

 1 

  

11 

 探险家之旅 

 1 

  

12 

 初探俱乐部 

 1 

  

13 

 网上寻宝 

 2 

  

14 

 制作小报 

 2 

  

五、措施 

1．要切合小学生实际，充分考虑小学生年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，语言要通俗易懂，培养学生学电脑、用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用、想用、会用、善用电脑。 

2．中提倡和鼓励学生发现完成操作任务的不同方法，触类旁通相关软件的使用。 

3．加强机房（网络教室）管理确保顺利进行。 

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【关键词】延长油田 化学解堵 工艺技术 导流能力

延长油田股份有限公司西区采油厂的长6油层特点为渗油层极低。油层开发中，油层因完井、压裂、钻井、射孔、修井作用、试油等实施而受到不同程度的损坏，并最终导致该油井产量下降。在本案，笔者以延长油矿管理局西区西区采油厂的长6油井堵塞伤害为线索，探析化学解堵工艺在延长油田油层中的应用状况。

1 长6油层简介

1.1 地质概况

长6目的层是上三迭系延长组长6油层组，自下而上可简单划分为长64-长61等4个砂层组。四个砂层组中，当属长61砂层组发育效果最完美，即砂体较厚、砂层分布面积集中。储层砂岩类型主要是细粒长石砂岩。砂岩等级分为中、好；砂岩粒径处于0.1mm-0.3mm范围内；砂岩磨圆度分为次棱、次圆。胶结物包括绿泥石、碎屑岩矿物再生、黄铁矿、浊沸石；胶结类型包括接触-孔隙式胶结（薄膜-孔隙式）、缝合线式胶结、孔隙式胶结。喉道半径处于0.15μm-1.875μm范围内；孔隙度处于8%-11%范围内；渗透率处于0.1*10-3μm2-1*10-3μm2范围内。总言之，长6油层为小空隙微喉道特低渗岩性油藏。

地面原油粘度处于3mPa？s-7.9mPa？s范围内，凝固点处于2℃-18℃范围内；密度为0.817s/cm3。地层水酸碱值pH为5.2；相对密度是1.056（D420）；矿化度是721983mg/L；水型是CaCl2型。

1.2 空隙特征

延长油田股份有限公司西区采油厂的长6油层空隙类型以长石溶蚀孔为主。该区15.2%总孔隙内，2%为长石溶蚀孔，占19.14总孔隙。该区内石英溶蚀孔、岩屑溶蚀孔也占据了一定比例。正是得益于区内的溶蚀孔，储层空间性能因此得到了极大地改善。2 粘土矿物物性对油层的伤害

长6油层内粘土矿物物性对油层的伤害是极大的，现对其伤害机理做相应的阐释：2.1 绿泥石

长6油层内绿泥石为富铁矿物，富氧流体及酸对其的影响较大。富铁矿物与富氧流体及酸反应生成铁离子、微胶状沉淀物，其将堵塞喉道，从而造成喉道渗透率大幅度下降。因芯片细小，绿泥石颗粒表面附着有一种绿石薄膜，其具备吸附沥青质及胶质等重油成分，并对油层润湿性造成影响，从而导致亲水砂具备亲油性。

2.2 高岭石

长6油层胶结物以高岭石为主，该胶结物为含水铝硅酸盐类矿物。因高岭石空管结构细小及离子交换能力强，若高岭石受到外界流体侵入，其将发挥阳离子交换作用，并最终缩减孔喉。

2.3 伊利石

长6油层内伊利石矿物平均含量处于2.2%-4.0%范围内。伊利石呈现正杂基状及原杂基状，并鳞片状分布于空隙内。EDS分科可知，伊利石内K2O含量处于4.16%-5.61%范围内。伊利石应该被划分在水云母范畴。2.4 伊/蒙混层

长6油层伊/蒙混层含量不超过0.5%，但晶层间膨胀危害性相当大。晶体呈现鳞片状（0.5*2μm），空隙内的晶体呈搭桥状、网格状、集合体状等，饱和纯水后的伊/蒙混层晶格将膨胀至12.63*10-1nm；体积膨胀至110.78%。通过室内流动试验可知，伊/蒙混层淡水渗透率为3/8地层污水渗透率。

在长6油层组2口井中，粘土矿物内绿泥石含量较高，且也或多或少地含有一些敏感性矿物，即高岭石、硅质、方解石、伊利石。若受到不配伍地层流体入侵，其势必会伤害到油层。

3.1 酸敏

3.1.1 盐酸酸敏

针对长6油层组岩心的酸敏评价试验结果显示，长6油层2口井属于强、极强酸敏。2口井酸敏指数为43.2%、55.9%，且酸化前后标准盐水渗透率变化幅度较大，由此可得，2口井间均有大量不容物质生成，并成为了堵塞地层的主要物质之一。

3.1.2 土酸酸敏

相对于盐酸酸敏，土酸酸敏对油层的危害程度更加明显。针对长6油层组岩心的室内土酸酸敏实验，完成该实验的难度系数相当大，问题主要集中于注酸压力太高，且酸蚀段短，由此可得，长6油层2口井酸敏强烈。

3.2 水敏

长6油层内水敏矿物以伊蒙混层及伊利石为主。岩心水敏试验结果显示，长6油

层属中等水敏地层，水敏指数处于48.2%-

66.4%范围内。

3.3 碱敏

长6油层组储层岩心属于弱碱敏地层，碱敏对底层渗透率伤害率处于16.1%-17.8%范围内；临界酸碱值pH是8.24，由此可得，长6油层存在碱敏伤害。

3.4 速敏

长6油层速敏伤害以高岭石为主，因高岭石含量不高，则其对地层渗透率伤害率均未超过20%；临界流量是1Ml/min，由此可得，长6油层存在弱速敏伤害。

4 现场应用

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关键词： 信息技术 优化法 语文阅读

网络时代信息爆炸，《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》要求学生“能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集处理信息资料”。不掌握这种能力，就跟不上社会发展的步伐。可见，利用网络进行学习的能力，是时代的要求。

“以信息技术优化高中语文阅读教学”的提出也水到渠成。观点的核心就是“优化”，即通过运用现代信息技术，主要是网络技术，改变以往语文阅读教学的模式，预期达到学习过程科学合理化、学习效果显著优良、探究合作系统化、学习观念自主化的最终效果。

1.全面系统，分步分层，分类设计高中阅读教学中的网络版学习课件。

根据能力培养目标，选择网络的优势。学生语文素养包括阅读能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、搜集处理信息能力。如培养速读能力，可借助资源优势；激发学生的个性鉴赏，可借助交互等；专题式学习，则可借助相关搜索。

根据班级、年级水平，统筹兼顾。设计问题应以班级学生整体水平为主，同时兼顾两头。整个高中阶段，年级不同，信息资源的处理利用能力要求也不同，从基本素养到应试能力，需要全面把握。如高一可借网络对某些单元内容进行引申，深入探讨主题、艺术形式等；高二在高一的基础上侧重激励学生个性表达，深刻理解；高三复习，阅读散文、小说方面的技巧，可以建立资源库，进行关于体裁知识、解题方法的指导等。

根据体裁、内容、单元，选择合适的学习模式。高中语文阅读教学要求对不同文学体裁有初步鉴赏的能力。散文、小说、戏剧等不同体裁应有不同的学习模式。选择典型的内容，针对不同的体裁，建立不同的网络教学范例，以期达到触类旁通的效果，掌握自主学习的方法。

根据学习需要，建立一个纯粹的学习乐园。随着江苏省教育厅提出“五严”规定实施，学生每天、每周都有自己支配的时间，还有完整的寒暑假。建立一个学习网站，弥补课堂的不足，拓宽知识视野，引导学生健康学习，终身学习。

2.教育部门开展交流活动。

由于这种模式比较新颖，大多数人都未熟练使用。有哪些经验值得借鉴，有哪些教训应该注意，我们都在摸索着。专家的讲座不少，组织参赛的不多。这样下去教师的实践能力得不到提高。所以应该多开展示范课交流活动。小到一个组、一个学校，大到一个市区、一个省份，一个学期开展一次，大家评评议议，扩大影响。否则，这种模式会慢慢地淡出视线。

3.师生合建博客团队。

博客是极具个性化的空间。学生的博客可以记载他的生活感受，学习心得，学生学习的积极性得以提高，学习的脚印更加清晰，既能体现出自己的特点，又可以赢得关注度。而教师的博客可以记载自己的教学过程、教学感悟等，可以吸引学生去关注。在相互来往之间，师生之间交流阅读中的感情，解决课间不能解决的问题，使评价更加深入。

4.利用信息技术，鼓励学生思维碰撞。

由于受历史、环境等背景的制约，加之本身的个性、学识、经历、气质、情趣等因素的影响，在阅读教学中，学生对课文的反应往往是多元的，常常会出现仁者见仁、智者见智的理解。而这些，正是学生智力发展所必需的，特别是创新思维发展所必需的。珍视学生的独特感受、体能和理解，发展他们的求异思维，是自主阅读的重要目标。利用多媒体，可以创设情境，让学生直接与大师对话，直接亲近原汁原味的“绿色文本”，创造自己的“哈姆雷特”，使自己的哈姆雷特的形象不断丰满、生动。

5.利用信息技术，启发学生心灵交流。

我常有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会鼻子一酸，有一种难以名状的原始的感动，有的甚至是教过几轮的课文。我想，我之所以会这样，是因为阅读时我融进自己的感受、理解和体验，我已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成学生与文本的心灵交流，唤起鲜明的“内心视像”，使学生深得文章旨趣。

6.需要正确处理网络阅读与文本阅读的关系。

就知识的扩充、想象的驰骋、形象的感染、兴趣的激发等方面而言，无疑网络阅读是具有巨大优势的。网络是社会进步、科技发展的产物。但是，也应认识到，语文阅读教学所围绕的素材基本是经典阅读文献。练字炼词、析句、涵泳、诵读、品味、揣摩，是文本阅读的传统。一句“僧敲月下门”让文人雅士推敲了千百年，一句“那人却在灯火阑珊处”让古今多少人玩味。华夏语言的精华也就是在这样品味的过程中雕琢起来、传承下去，中华文明由此流芳百世。文本阅读所具有的长期性、稳定性是网络阅读所不能替代的，尽管传播媒体日趋多样化、数字化，但文本读物所谓主要信息源的态势仍将继续，即使网络阅读成为主流，文本阅读也仍然具有不可替代性。

7.实施个别化教育。

网络环境使得个别化教育成为可能。在网络阅读指导中，网络化解了班级授课和个别学习之间的矛盾，在班级授课的条件下个别辅导成为一种切实的可能，为真正实现学生自主学习和协作学习创造了有利条件。教师可以在教师机上同步监控任意一个学习终端，即每个学生使用的电脑，进行审读、示范、讲评、批改，并可以面向个别或部分学生进行同步广播，即将某一台电脑的屏幕内容实时同步呈现在其他的电脑屏幕上，实现对课堂的调控。

8.需要培养学生辨别网络信息的能力。

网络是全方位开放的大众媒体，可以自由点击、自由、自由交流。网络作为一个极为开放、扁平的信息平台，优点与缺点并存。在网络阅读教学中应重视提高学生的信息鉴别力和公民责任意识，提高学生对信息的扬弃、鉴别和吸收能力。要让学生了解网上的信息美丑参半，良莠不齐，“开卷有益”的格言应赋予新的含义，网上能做的不一定就是该做的。家长和教师必须充分认识占领网络阵地的意义，努力创造健康、文明的网络阅读环境。就语文教学来说，要特别注意正确对待网络语言，既要吸收美好的网络语言丰富生活语言，又要用规范的语言纯洁网络语言。从特定的角度讲，网络阅读指导也就是网络道德教育。

参考文献：

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[关键词]梅毒；血清学检验；CMIA；GICA

流行病学调查显示梅毒是我国二类传染病报告中排名第三的传染性疾病，梅毒螺旋体是梅毒的病原体。性传播是梅毒的主要传播途径，占所有传播途径的95%，大量存在于皮肤黏膜损害表面，也见于唾液、乳汁、、尿液中。未经治疗的病人在感染1年内最具传染性，随病期延长，传染性越来越小，病期超过4年者，通过性接触无传染性。目前，对于梅毒的诊断主要依据病史、临床症状和血清学诊断联合判断，该方法耗时长、操作复杂，给梅毒的诊断和治疗带来极大的不便。目前，梅毒的血清学检测主要是由TPPA、ELISA和TRUST等检测方法。TPPA是目前临床公认的梅毒检测金标准，然而该方法操作繁琐且依赖肉眼判断实验结果，对检测者的实验技术和经验有较高的要求。ELISA和TRUST法各有优劣但均无法替代TPPA。CMIA是一种新型的TP抗体检测试验，有报道称其具有良好的准确性和特异性。GICA是在酶联免疫吸附、单克隆抗体技术、乳胶凝集试验和胶体金技术的基础上发展出的新技术，具有灵敏、方便等优势。因此，本研究拟探讨CMIA和GICA的优劣，为改善梅毒的诊断提供数据支持。

1.材料与方法

1.1材料

收集我院2014年1月至2015年1月皮肤与性病科送检血清样本1500例，其中男性1047例，女性453例，年龄16～89岁，平均（36.8±8.2）岁。排除：（1）已接受抗梅毒治疗、免疫治疗患者；（2）拒绝入组患者。本研究已经医院伦理委员会批准。

1.2仪器与试剂

采用美国贝克曼公司设计生产的全自动微粒子化学发光仪DxI-800及其配套试剂、定标液和质控品（批号：224751）。TPPA和GICA试剂盒、酶标仪和指示板由美国罗氏公司提供（批号：20140510）。

1.3方法

空腹采血3mL，离心得到血清后分别采用TPPA、GICA、CMIA法进行检测，操作严格依据试剂盒说明书进行。GICA法使用TPl5、TPl7、TP44.5和TP47的金颗粒分别加入阳性对照和阴性对照及样品中，反应0.5h后清洗并在全自动微粒子化学发光仪中进行检测，记录各孔的发光强度。CMIA法从测试到结果判读均由仪器全自动完成，以S/CO>1.0为梅毒检验阳性。TPPA以反应孔中细胞沉积在孔中央呈光滑纽扣状为阴性，反应孔出现凝集呈不规则沉积为阳性。当滴度≥1：80时判读为阳性，对于弱阳性标本需重复测定2次，复检2次全为阴性时判读为阴性，否则结果判读为阳性。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0软件分析，检测结果采用配对四格表计算敏感性、特异性、阳性预测值和阴性预测值，两种方法间比较采用X2检验。

2.结果

采用TPPA检测法对1500例血液样本进行梅毒检测，检出阳性样本182例、阴性样本1318例，阳性率12.1%。

2.1两种方法检测结果比较

在阳性样本中CMIA法检测结果优于GICA法（P0.05）。见表1。

2.2两种检测方法实验特性比较

CMIA的灵敏性和阴性预测值优于GICA法（P

3.讨论

在梅毒螺旋体初次感染人体后会进入潜伏期，潜伏期的梅毒感染临床症状不显著，诊断存在困难，而在进入潜伏期2～4周后便会产生特异性的抗梅毒螺旋体抗体，因此针对这些抗体进行检测有助于梅毒的早期诊断和治疗。同时，梅毒发病率的上升也对临床输血工作造成了严重的威胁。目前，国内医院或实验室主要使用非特异性梅毒螺旋体检测方法进行，检测如性病研究实验室实验（VDRL）和快速血浆反应素环状卡片实验（RPR）等。

CMIA检测梅毒的原理是将重组的梅毒螺旋体抗原（Tpnl5、17和47）包裹并与检验稀释液混合后加入样本，若血样中存在梅毒螺旋体抗体，则会结合在抗原包被粒子上，加入预触发液和触发液后，测的化学发光反应无的相对单位，进而检测梅毒螺旋体感染情况。张东梅等比较了CMIA法与TPPA法测定梅毒感染的效果证实，两种检测方法具有极高的一致性，但认为在CMIA法S/CO值为1.0～4.0时需进一步复检。

GICA法是一种结合了色谱层析和免疫反应两种技术优势的体外诊断技术。通过高纯度的梅毒螺旋体抗原高选择性结合样品中的抗体，并通过色谱层析的方式分离，仅需一次上样不需要任何仪器设备辅助就能高效准确的测定样本中抗体含量。磁性微粒因为具有超顺磁性因此分离简单且具有较大的单位表面积，因此反应灵敏。张鹏比较了GICA和ELISA技术在梅毒检测中的效果证实GICA与ELISA和TPPA检测法结果差异均无统计学意义，但该方法操作更为简便。杨璐对GICA法进行评估后认为该检测方法具有很高的灵敏度和特异性且简单易行，具有较高的应用价值。

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1，时间要安排好。每天学习不得少于三个小时，两个小时看电视，其余时间做做家务，和同学一起玩都行，真的太开心了！

2，多看几本名着。我买了三本：《格列佛游记》,《朝花夕拾》,《钢铁是怎样炼成的》,我决定暑假里要把这三本书看完。

3，不能一直呆在家里，反正这个暑假除了前几天十分闷热，后来就比较凉快了，有空可以跟家人，朋友一起出去玩，呼吸一下新鲜的空气，领略一下美丽的风景，心情也就舒畅了。

4，不要光顾学习忘了运动。我买了一个呼啦圈，无聊时转转呼啦圈，踢踢毽子，晚上和家人一起在街道上散步，这样的话身体素质提高了，也不耽误学习。

5，学习时尽量要静下心来，不能很容易的被外面的事物干扰。

6， 读书学习，要善于利用零碎的时间。比如，吃饭走路时，要构思作文，不忘随身携带一本书，一有空闲就翻开书看上几页。

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>> 中药紫菀的化学成分研究进展 中药白及的化学成分研究 牛蒡根化学成分对大鼠海绵体平滑肌细胞增殖的影响 直链烷基苯磺酸钠对淡水鲫鱼的急性毒性及构效关系研究 中药化学成分对UGT1A1表达调控及活性作用研究进展 中药及其化学成分对P―gp的抑制作用在肿瘤MDR的应用前景 中药炮制对中药化学成分的影响 中药炮制与中药化学成分的影响 草化学成分的研究 桑叶化学成分的研究 鸭跖草的化学成分研究 降香的化学成分研究 茯苓的化学成分研究 连钱草的化学成分研究 山豆根的化学成分研究 党参的化学成分研究 中药青蒿化学成分与种植研究现状 中药化学成分新提取技术研究 化学成分对ZG04Cr13Ni4Mo力学性能的影响研究 高锰钢的化学成分对组织和性能的影响分析 常见问题解答 当前所在位置：l）和中药化学数据库（TCMD）2009版（http：//.cn/c53722/ product_683110.shtml）。检索策略：①搜集急毒数据的实验条件限定为check；②实验动物为大鼠（rat）[3]；③给药途径为口服（oral或orl）；④毒性终点为半数致死量（LD50）[4]。

1.2 研究方法

1.2.1 数据预处理 化合物原始数据筛选：①去冗；②去除不确切数值；③统一毒性终点单位（mg/kg）；④根据Lipinsk's 5规则，限定分子量为1000以内；⑤去除非有机物；⑥去除有机金属化合物；⑦去除各类盐。

按照中国的相关急性毒性分级标准[5]，并参考文献[6]方法将大鼠经口LD50值分为4个级别：剧毒（500 mg/kg）。

1.2.2 描述符的计算和挑选 采用美国国家毒理研究中心生物信息中心开发的Mold2软件（version 2.0.0），可对每个化合物的2D结构计算777个分子描述符。

在建立QSAR模型时，对描述的挑选是非常重要的。（1）使用R软件对777个2D描述符首先剔除了超过总数90%的计算值为恒定值的描述符；在此基础上除去两两相关系数高于0.9的2个描述符中的1个，确保描述符之间没有严重的依赖关系；然后对余下的描述符间存在的多元相关性的进行剔除。（2）分子描述符筛选步骤：①利用Bootstrap重采样方法将数据分成训练集和测试集2类；②基于训练集数据，利用所有的描述符，构建预测模型，并对测试集数据进行预测评价，同时基于预测结果对参与构建模型的变量进行评价并排序；③选取不同个数的最重要描述符，并基于训练集数据利用随机森林算法构建模型，利用Leave-10%-out交叉验证方法进行比较，选择最优模型对测试集数据进行预测评价；④重复前3个步骤，统计分析不同数目最重要描述符所构建模型的预测情况，并决定最优描述符集。

1.2.3 建立预测模型 建立“分类定量结构毒性关系模型法”，即首先根据最优化学描述符集表征的化学空间对训练集的化合物使用层次聚类方法进行聚类研究，然后针对每一类化合物分别建立QSAR模型。本研究对每一类化合物分别使用随机森林算法、主成分分析方法和逐步线性回归方法构建QSAR模型，对模型的准确度进行比较，选出最优模型。采用准确度[7]和Kappa值[8]2个参数来评价模型的优劣。

1.2.4 对有毒中药包含的化学成分进行预测 使用构建的最优QSAR模型对2010年版《中华人民共和国药典》所载83个有毒中药中有化学成分单体结构报道的60种中药（1692个化学成分）进行急性毒性预测。

2 结果

2.1 数据检出情况

经过检索，从RTECS数据库中获得16 076条数据，从2009版TCMD数据库中获得取得30条数据。经筛选，最终得到数据7409条。

2.2 描述符的筛选结果

使用Mold2软件对7409个化学成分的分子描述符进行计算，然后根据“1.2.2”项中方法进行初步筛选，得到276个分子描述符。随后，使用随机森林算法随机选取不同数量的分子描述符集合进行模型构建，并计算模型的准确度和Kappa值。如图1所示，当描述符集合为52个时，随机森林算法建模模型准确度和Kappa值最高，分别为0.712和0.436，因此这52个分子描述符集合为最优分子描述符。

图1 选取不同描述符集合时预测模型的准确度和Kappa值

2.3 建立分类定量构效关系预测模型

根据最优分子描述符集（52个）表征的化学空间距离，采用层次聚类方法将7409个化合物聚类分为3类。第1类为2803个化合物，第2类为1687个化合物，第3类为2919个化合物。

对于每一类化合物，均采用随机森林算法，并从52个分子描述符中随机选取不同数量分子描述符，分别构建预测模型，通过计算模型的准确度和Kappa值来确定分类后最优模型。可以看出，第1类化合物最优模型准确度和Kappa值分别为0.666和0.476（见图2），第2类化合物最优模型准确度和Kappa值分别为0.804和0.381（见图3），第3类化合物最优模型准确度和Kappa值分别为0.709和0.373（见图4）。

2.4 对中药化学成分急性毒性的预测

对60种中药（1692个化学成分）进行急性毒性预测，其中第1类化合物1311个、第2类化合物102个、第3类化合物279个。预测结果为剧毒化合物0个、高毒化合物2个（0.1%）、中毒化合物172个（10.2%）和低毒化合物1518个（89.7%）。包含高毒或中等毒成分较多的中药有白果、艾叶、川乌、半夏、马钱子、吴茱萸等，包含低毒成分较多的中药有巴豆、白果、川乌、九里香、京大戟等。

2.5 文献验证

通过文献进一步验证QSAR模型的准确度，即从预测结果中找出目前有文献报道的结果进行比较。结果表明，在预测的1692个化合物中，有文献报道的15个，其中与预测结果一致的10个，一致比例为66.7%。

3 讨论

目前，以计算机为辅助手段的计算毒理学已经被广泛应用于新药毒性评价，来预测药物在人体内可能的代谢产物及毒性。计算机毒性预测能够在药物研究早期阶段剔除先导化合物中存在毒性的化合物，是缩短药物开发时间和降低经费开支的有效途径之一[9-10]。我国计算毒理学的研究发展较快，张氏等[11]建立了取代芳烃类化合物环境绿藻的毒性（48 h半抑制浓度）与其分子结构之间的结构-毒性定量关系模型。高氏等[12]应用人工神经网络技术构建的QSAR模型对松花江水中的有机化学品的毒性进行了预测。

随着中医药现代化和国际化进程，中药严重不良反应事件屡见不鲜。如20世纪90年代含马兜铃酸成分中药肾毒性事件[13]、21世纪初的鱼腥草注射剂过敏致死事件[14]、千里光不良反应事件[15]等，中药的安全性研究受到重视，成为热门领域。急性毒性的测定是中药安全性评价的重要方面，中药及其化学成分的急性毒性报道也越来越多[16-18]。

本研究采用的RTECS数据库收集化合物23 033种，其中8000种成分有药理数据。涉及中药药用植物6735种，参考文献5507篇（截至2005年），200种细胞水平抗癌模型，包括细胞因子网络调节机制抗炎模型、各种抗氧化模型、酶抑制剂模型、NO抑制剂模型等。本研究基于该数据构建了QSAR模型，采用先分类后构建预测模型的方法，首先使用层次聚类方法，根据最优分子描述符集（52个）表征的化学空间距离将7409个化合物聚类分为3类，然后使用随机森林算法针对3类分别建立预测模型，模型的准确度分别为0.666、0.804和0.709。在对60种有毒中药包含的1692个化学成分进行预测时，先对化学成分进行归类，然后使用相应的预测模型进行预测。结果表明，预测的中药化学成分的急性毒性低毒化合物占89.7%，中毒化合物占10.2%，高毒化合物占0.1%，无剧毒化合物。从中药整体的化合物急性毒性分布图可直观看出，多数中药含有的都是急性毒性低毒性化合物，但也不乏中毒和高毒化合物所占比例较高的中药，如川乌、半夏等，表明在用药过程中引起急性毒性的可能性较大。从文献报道的情况看，关于中药及其化学成分的急性毒性研究还比较少，研究结果可以为其提供参考。由于QSAR模型的准确度和训练集化学成分直接相关，随着中药化学成分急性毒性研究的增加，训练集的不断丰富，预测模型的准确度会有所提高。

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