中班学习计划范文

导语：如何才能写好一篇中班学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、学习目标

围绕培训班制订的教学方案，有效的提高理论水平、加强自身修养、自身综合能力；通过高质量的培训，进一步增强学习的能力、技巧和习惯，并融入到以后的工作及生活。

二、学习安排

1、学习纪律，严格执行。严格按照培训班的作息时间，留足提前量，确保不迟到、不早退。有要事也得严格执行请销假制度。在调研、挂职和党性锻炼时维护自身形象。

2、集中学习，全神贯注。每堂集中课都有不同的主题，丰富的知识、内容，要专注学习集中必修课。不心有旁骛想调研或其他的学习科目。

3、调研挂职，深入细致。尽快确定调研课题，不一定要自己从事的相关工作，也可以从一个全新的角度，去思考、理解。要在4月9日前确定调研的题目，并尽快去接触相关的人、事、物。确保在6月13日前完成调研文章。挂职锻炼，按照安排、围绕主题、切实提高实际的工作能力和水平。

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关键词：版画教学；纸版画；可行性；教学研究

在九年制义务教育人美版美术教材中。版画是一门不可替代的、独具特色的课程。版画作为美术的一个重要的品种。同属于绘画的范畴，但在以往教学及其实践中存在被忽视的现象，有相当一部分学生不了解、甚至从未听说过版画。在中学生的一些比赛例如“三独比赛”中，国画、水彩、书法报名人数非常多，唯独版画报名学生寥寥无几。因此，宣传、普及版画教学变得重要而有意义，同时，具有地域特色的版画也需要更多的青少年来传承和发扬。

一、九年制人美版教材版画课分析研究

1.版画分类及其艺术特色。版画是绘画、制版、印刷为一体的绘画艺术种类之一。它以版为媒介，画家运用刀和笔及其他工具，在不同的材料上通过刻、画等工序，制作成供印刷的版面。通过印刷可以复印出多份原作。

根据版画不同的表现形式。一般以制版所用的板材为分类依据。从制版特点上可分为凸版画——分为木版画、麻胶版画、塑料版画、石膏版画、石刻版画、砖刻版画等。凹版画——分为铜版画、锌版画等。平版画——分为石版画、铅皮版画等。孔版画——分为丝网版画、纸版孔印版画、刷漏版画、誉印版画等。

在中学美术版画课的教授过程中，除了主要使中学生了解和熟悉制作一幅版画要经历的画稿设计、制版和印刷三道主要工序。还要联系运用已学过的构图、设计、美术字及色彩等相关知识与技能，指导学生使用相关工具材料。亲自动手独立完成小型版画的创作全过程。版画教学是一门综合性美术课目，通过版画教学有助于中学生锻炼和提高敏锐的艺术观察能力、准确的造型能力、丰富的想象能力及灵活的应变能力和高雅的艺术鉴赏能力。由于版画不同于其他画种的取材，所以在教学中应给予特殊的重视。通过对教材内容的实施。以提高中学生对版画课程的学习、制作与创作的兴趣和求知欲。在引导学生动手制作版画的成功乐趣基础上。进一步激发他们学习版画及其他课程的热情和信心、主观能动性和审美欣赏能力。

2.美术教材内容分析。人美版美术教材第十二册第六课《用各种材料制版》让学生初步了解版画制版取材的多样性，以及不同材料制版的特殊效果，通过亲手制作体验，了解如树叶、瓦楞纸板、吹塑纸板等综合材料制作印刷后的木纹网纹等不同材质的机理，初步体验画面构成的丰富语言。

人美版十四册第四课《单色版画》让学生初步体会简单的制版与印刷的过程，通过图形颜色和线条简单的构成形式初步了解版画的特性与技法。

人美版十五册第六课《套色版画》使学生接触到了版画更广泛的内容，从而体验套色版画的乐趣，本课设计印刷“藏书票”有很强的实用性。一版多印，给学生创造了无穷的乐趣。

二、版画在中学美术课程中的可实施性

在我国中小学生版画美术教学中，纸板的课题教学较多。其材质既经济又容易取得。在中学美术课本中各种纸版的内容较多，如瓦楞纸、卡纸、吹塑纸等，利用这些材质的独特肌理和特性让学生充分体会不同材质的各种印刷效果。纸板的便捷可操作性强，属软性板材，可塑性强。易加工制作，纸版画的制作方法多种多样，可以剪贴、刀刻、手撕、镂孔、揉折……能制作凸版、凹版、孔版、综合版。无论黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，纸版画的艺术表现力丰富，具有优美的纸质肌理和自然情趣，可以制作出各种不同形式趣味的版画作品。

三、中学版画课程在具体实施中的研究

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一、注重化学概念的教学，加强化学用语的训练，为化学计算夯实基础

首先涉及初中化学计算的一些重要概念，在形成时应尽可能通过实验或其他具体事物分析、概括导出；其次，注重概念同化，进行新旧概念对比，弄清相近概念间的本质区别与内在联系，然后加强运用概念的训练，加深对基本概念的理解，提高运用基本概念的能力；最后还要加强与基本概念相关的化学用语的训练，掌握化学学科独特的学习语言。

实践证明，当学生理解了化学式、相对原子质量、相对分子质量等基本概念，化学式含义及化学式前系数的含义等内容后，有关化学式的基本计算就可以说是“轻而易举”了；当学生理解了质量守恒定律、化学方程式能够表示反应物及生成物各物质间质量比的含义等内容后，学生基本都能够进行化学方程式的简单计算了；当学生理解了溶液、溶液的组成（溶质、溶剂）、溶质的质量分数等基本概念后，溶质质量分数的计算也就不再难倒学生了。

二、初中化学计算是化学“量”的思想与数学计算方法的结合，化学计算的关键是化学“量”的思想

各种计算类型在教材上都出示了相应的例题，它们以清晰的解题步骤阐述了运用化学概念进行化学计算的思想，以简明的解题格式规范正确运用化学概念进行化学计算、表述逻辑思维过程的方式，故而要特别注重发挥教材上例题的作用。从接受式和探究式两种学习方法来形成两种策略，即传授性和探究性教学策略。

传授性教学策略主要是指通过教师讲授或师生共同谈论或学生直接自学教材上例题的方式，学习化学基本计算的方法，然后再进行训练，并通过师生评价或学生相互评价等矫正，让学生掌握化学计算方法，逐步提高化学计算能力。这种方法多数学生能够较快接受，并迅速掌握基本方法，效率较高。但少数学生容易因“不理解而掉队”，从此对计算失去信心。

探究性教学策略主要是指教师创设真实情境，提出有意义的实际问题，组织学生合作探究，力图运用基本化学概念完成基本化学计算问题，通过评价矫正不足。在探究性学习过程中，可引导学生运用化学概念或原理自己寻找解决问题的方法，也可以引导学生从例题中获取方法（不仅限于模仿），把获取的方法运用于问题中并解决问题，促使学生进行迁移。在探究的过程中，学生充分感悟或体验运用化学概念进行化学计算的方法，自然形成化学计算能力，并巩固学习兴趣。短时间来看，这种策略似乎更费时间，但学生真正运用化学思想和化学概念进行化学计算时，既形成了能力，又保持了兴趣，应该是更有效率的学习方式。当然这种策略要求学生的化学概念必须牢固，基本学习方法必须到位，化学学习兴趣必须浓厚，否则课堂教学中容易“冷场”，收不到预想的效果。因而两种教学策略都要根据学生特点而确定，力争取得更有效的教学效果。

三、化学的总复习策略

初中化学的复习阶段，当然主要是针对选拔功能来说的，在复习迎考中有这样几点需要大家加以关注：

（一）复习措施

1.以大部分同学现状为基础，分析教材、学生，研究对策，提高复习的针对性。

2.认真研读中考精神和中考说明，把握走向，提高复习的有效性。

3.分轮次复习，使用盐城中考说明、盐城零距离、中考十三地市试卷，提高学生的应试能力。按单元顺序复习，加强学科知识的联系，使基础知识系统化、网络化。加强对学生“三基的考查及时查漏补缺。

4.注意对学生思想的教育，要进行人生理想、情感态度价值观的教育，使学生明确目的，增强信心，提高复习的自我意识。

5.积极搞好教研沙龙，通力合作，集大家智慧，提高复习的质量。

（二）化学复习计划

1.指导思想。以教材、科学课标、考试说明为依据，以“三基”为主线，以培养学生的科学能力为重点；以完成学校的教育教学目标为方向

2.复习目标。扎实地掌握三基；形成熟练的科学（化学和生物）思想方法；培养学生较强的化学和生物能力和运用有关知识分析解决问题的能力。

3.复习思路方法。

（1）加强集体备课，备课标、备教材、备教法、备学法；完成说课――讨论――导学反馈案。

（2）落实复习环节：读、讲、练、测、评、补（六环节复习法）

读：预习、练习，发现问题；

讲：按知识体系，梳理知识，形成结构，提炼学科思想方法，理清基本题型，掌握基本解题方法；

练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能，发展能力；

测：进行单元测试、定时练习查漏补缺，训练应试能力；

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关键词：初中数学教学；几何画板；教学研究

中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）29-0279-02

初中数学中几何内容占据了非常大的比例，很多较为抽象的内容很难通过语言的讲解使学生真正理解，很多学生即使非常努力也难以学好初中几何内容，为后续的教学带来了一定的阻碍。因此，应用几何画板的方式开展初中数学教学工作，在当今具有极高的现实意义。

一、几何画板概述

几何画板是当代科技发展下的产物，作为一款几何操作软件，能够适用于数学、物理、建筑等多个行业的相关工作，对人们的日常生活能够产生极为深远的影响。而在最初，几何画板上世纪在美国得到较为成功的应用，之后逐渐传入我国，并在软件功能方面得到了更好的完善与更新。目前，几何画板能够实现的功能非常多，包括了点线面等平面几何图形的操作、图形的度量与计算、图形的变换、表格的制作以及标签的应用等等。可实现的操作十分具体，方便于满足不同情况下的应用需求。特别是目前几何画板软件中所具有的快捷操作、动画制作等功能，让几何画板在初中数学中的地位举足轻重。

二、几何画板教学特性分析

1.具有动态画面展示特性。在实际的初中数学几何教学中，学生往往会因为难以想象出图形的移动变换情况，而使得教学进展十分缓慢，增加了教学的难度。几何画板所具有的动态画面展示特性，很好地解决了这一教学难题，让教学过程变得更加易于进行。

2.具有图形细节表现特性。由于书本教材中的很多几何教学内容只能通过死板的平面图形进行表现，难以像现实中的实物一般对图形进行缩放、多角度观察等操作，因此几何画板中所具有的图形细节表现特性就显得尤为重要。特别是在一些较为庞大、结构较为复杂的几何图形分析中，几何画板所具有的多角度、多比例图形表现能力可以让学生更为直观地感受到图像的细节规律，化抽象为具象，大幅度降低教学难度。

3.具有软件的便捷特性。作为一款建立在现代网络科技下的图形软件，几何画板具有和其他软件相类似的便捷特性，能够最大程度保证教师的使用。特别是在近年来，几何画板软件得到了更好的完善，更加突出了软件的实用性、快捷性、稳定性以及数据全面性。用户通常仅仅需要最简单的菜单栏选择操作，就能够获得极为可靠的教学帮助。同时，简单易操作的几何画板也能够为学生提供较大的便利，让学生在学习过程中认识到解决问题的不同办法。进而让学生获得自主探索的动力，更好地进行数学的相关学习探究，提升整体教学质量。

三、几何画板在初中数学教学中的具体应用

1.在学习兴趣培养中的应用。很多学生对初中数学的学习缺乏必要的兴趣，对数学课程有着十分明显的厌恶心态。之所以会出现这种情况，与初中数学知识内容的繁琐性、抽象性以及枯燥性有着十分紧密的联系。而为了让学生对数学知识有全新的认知，便需要使用几何画板软件，将一些看起来较为枯燥的数学知识通过全新的方式表现出来，从而获得更加良好的理解。

比如二次函数是初中数学教学中的重难点，很多学生会感到无所适从，为了让学生对二次函数有更加新颖的了解，便可以将函数通过图像的方式，在几何画板中表现出来，如下图所示：

在图一中，表现的是一个二次函数y=ax2+bx+c的相关参数变化情况，从图像中可以非常直观地了解到随着a、b、c三值的变化，函数图像所产生的相应变化，对于学生学次函数以及了解其本质有着十分重要的意义。通过这种方式，一方面让学生对枯燥的数学知识重新产生了浓厚的兴趣，另一方面也让教学变得更加规范，几何画板下的二次函数图像要比传统的黑板上作画精确许多。

2.帮助日常教学活动的进行。几何画板在初中数学教学中，很多情况下具有不可替代的功能，特别是在一些几何部分的知识教学环节，能够起到很好的教学帮助作用。以初中数学中一个几何体上各条棱的平行与垂直关系为例，在传统的教学过程中，如果缺乏了相应的教辅示范工具，那么学生往往会很难理解教学内容，空间想象力不够丰富的学生甚至完全不能进入学习中。而几何画板则为这种情况提供了非常好的帮助，让教学工作得以顺利开展。如下图便是对正六面体的各条棱空间关系分析：

在图二中，将六面体的各个顶点分别命名为A、B、C、D以及A’、B’、C’、D’，通过几何画板中图形的旋转，将六面体全方位展示在学生面前，学生可以很直观地观察到每一条棱与其他棱之间的空间平行、垂直、异位等关系，从而为后续的进一步教学打下良好的基础。另外，在《图形的翻折运动》、《圆与圆的位置关系》等课程教学中，几何画板所具有的图形运动与转换功能均能够为教学工作带来极大的帮助，让教学的效率得到更大程度的提升。

3.在开拓学生学习思维上的应用。除了以上对教学上的帮助之外，几何画板所具有的图形表现与处理功能还能够让学生自身的学习思维得到启发，获得更加全面的学习方法，对初中数学教学的高效开展具有良好的间接帮助作用。比如在初中数学教学内容《弧长》章节中，要让学生获得自主学习研究的动力以及能力，了解圆形的弧长与哪些因素相关，就可以通过几何画板，在几何画板中通过圆形的半径以及半径移动范围变化的方式，让学生自主探索与弧长相关的因素，达到自主学习的效果。

四、几何画板教学应用中的注意要点

1.注意与传统教学讲解相结合。许多初次使用几何画板的教师往往会陷入一个误区，那便是几何画板软件作为现代的科技产物，能够替代传统的教学方式。这种观念存在着很大的错误，几何画板在初中数学教学中所起到的是辅助作用，在实际的教学过程中还需要教师详细讲解教学知识点以及经常与学生深入沟通交流，不可过度依赖于几何画板所带来的便捷性。

2.注意与学生的知识基础相吻合。几何画板所能够处理的图像非常多样，其强大的功能，甚至能够满足许多高校工作人员的日常需求。而对于初中数学教学来说，则需要控制图像的表现难度。特别是对于函数图像操作这种知识点来说，很多教师往往会在不经意间便让知识内容超出了大纲，增加学生的理解难度，脱离实际，甚至起到负面效果。另外，注意几何画板中图像知识的难易度，对于引导学生的自主探索也有着较强的积极意义。一旦难度过高，学生便难以亲身参与到学习探索中，在很大程度上失去了几何画板应用的意义。

3.注意与文本的相互调整。好的教学内容均是图形与文本相结合，齐头并进，对教学过程均能够产生较为重大的影响。对于数学的教学来说，图形的表现与讲解往往能够起到更为突出的作用，几何画板的应用便是将图形的表现发挥到极致。但这并不代表数学教学中的文本内容就不重要，因此在应用几何画板时，同样需要注重文本内容的规划与教学，这样才能够更利于学生的融会贯通。通常，在实际的初中数学教学过程中，图形与文本合理调整的策略有两种，一种是在课堂教学中，在图形的基础上教师加入较多的文本讲解语言；另一种是利用软件技术，在几何画板中加入Jhhb5.0控件，使得几何画板与教学演示文稿充分结合到一起。在当代程序技术的支持下，后一种策略往往能够更好地帮助教学工作的深入进行。

五、结束语

现代初中数学教学对教师的专业知识、教学经验以及教学水平均有着很高的要求，为了响应新课改要求与发挥教师水平，几何画板的应用可以起到极为良好的帮助作用。而经过分析也可以发现，初中数学教学中的几何画板教学，在当今具有显著的现实性与先进性，对于日常教学工作的影响越来越大，在现在以及未来，几何画板教学将成为初中数学教学工作中不可分割的一部分。

参考文献：

[1]李莎.实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性[J].读写算（教育教学研究），2014，（46）：235-235.

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【关键词】几何画板 中职数学 应用

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）03B-0118-02

数学具有高度的抽象性，学习数学可以为学生进一步学习专业知识打下良好的基础。因此，如何把抽象的内容形象化，让学生更容易理解、接受，是中职数学教学的重点和难点。中职生的抽象思维能力较弱，对纯理论知识的学习往往不感兴趣，但他们喜欢动手操作，对直观形象的东西感兴趣。对此，可将几何画板应用于中职数学教学中。几何画板可以为数学提供一个展现的平台，让学生直观地去观察图形的变化，理解数学的概念，促进学生抽象思维的发展。

一、几何画板在中职数学中应用的意义

几何画板与中职数学的结合具有重要的实际意义，表现在以下几个方面。

第一，几何画板的应用增大了信息容量，很好地表现图形的任意性，拓宽了中职生的认知途径。比如学习指数函数y=ax，利用几何画板作出函数y=ax的图像，让学生通过拖动动点A的变化，很容易发现底数a对图像的影响，当a>1时， y=ax是增函数；当0

第二，几何画板以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、计算、动画、跟踪等，绘制出学生难以绘制的图形，并为图形提供“变换”的舞台，丰富的图形变换让学生就像看动画片，给学生耳目一新的视觉感受，让学生能够透过画面看清问题的本质，直观地感受几何图形的魅力，激发学生的求知欲。

第三，几何画板操作界面简单，一些基本的功能一目了然，只需要用鼠标点取工具栏和菜单就可以轻松制作教学课件，让教师把精力放在课程的设计上而不是课件的制作上，提高教学效率。

二、几何画板在中职数学教学中的具体应用

（一）利用几何画板营造教学情景，改善学生的认知环境，激发学生的学习兴趣。在数学教学中引入几何画板创设具体、形象直观的问题情境，可以使抽象的概念明了，改善学生的认知环境，激发学生的学习兴趣，从而突破教学难点。如在讲椭圆的标准方程时，教师先复习圆的定义，几何画板演示圆的生成。同时提问：如果把到一个点改成两个点呢？由“到两定点的距离之和为定值的点的轨迹”入手，先让学生猜测这样的点的轨迹是什么图形，学生各抒己见之后，老师演示动画，学生这才知道原来是椭圆。经过这个过程，学生不仅能很深刻地掌握椭圆的定义，更激发了学习的兴趣。

（二）利用几何画板让学生自己动手，体验知识的生成，培养学生的自主探究能力。如在讲双曲线的标准方程时，教师先回顾椭圆形成过程和定义（到两定点的距离之和为定值的点的轨迹）， 让学生自己用几何画板动手演示将“和”改成“差”是什么样的几何图形，体验知识的生成，获得对抽象数学概念、定理等的感性认识，进而加工、整理成为理性认识。通过几何画板的动画演示，激发学生的探究兴趣和欲望，实验的发现锻炼了学生生活问题数学化的能力，真正体现“在做中学”的教育理念，同时培养了学生的自主探究能力和创新能力。

（三）利用几何画板辅助教师讲授基础知识，帮助学生理解基本概念。“二面角的平面角”是“二面角”这节内容的重点和难点，学生对这个概念之所以难以理解，是因为他们对二面角的平面角为什么要这样定义存有疑虑。如何突破这一难点呢？可以用几何画板制作一个二面角α―L―β，制作动作按钮 （让A点沿线段L移动）改变图像观察的角度，如图1所示，当二面角改变到如图2的位置时，看上去就是两条相交线段所成的角，由此面面所成的角可以转化为线线所成的角，如何用一个确定的线线角 AOB 的大小来刻画这个二面角的大小呢？再制作动作按钮，让二面角改变观察角度，转到如图3、图4所示，学生发现原来OA 与OB都与L垂直时，就可以很好的刻画这个二面角的大小。这样二面角的平面角这一概念的由来得到了充分的展示，概念的形成水到渠成。

（四）利用几何画板将思维的过程可视化，帮助学生克服思维上的障碍，培养学生数形结合的思想。如讲函数的实际应用举例时，根据园林班的专业特点，笔者引入了一个实际问题情境：在建本校新校区时，计划用长80米的围栏，靠墙围建一个矩形绿化区，为了能使绿化区的面积尽可能大，如果你是园林设计人员，你会怎么设计？

1.打开几何画板设计如图5所示的动画，教师拖动B点，直观展现面积从大到小、再到大的过程，把数学问题直观化、象形化，帮助学生思考，形成数学直觉：要使面积尽可能的大，边长不宜过大，也不宜过短，面积应该有最大值。

根据长求宽，很好地培养了学生数形结合研究问题的能力，由此建立了函数模型 。

3.结论：这个矩形连长等于40米的时候矩形面积最大，最大为800平方米

（五）利用几何画板化繁为简，培养学生的化归思维。几何画板让中职生经历由繁到简的思维过程，让学生学会独立思考，驱使他们在变化中寻找不变，提升学生的化归思维。如在学习立体几何《直线与平面所成的角》时，制作如图6的课件，让学生自己动手拖动P点，寻找直线与平面所成的角的范围，再隐藏平面，如图7所示。学生恍然大悟，原来求线面所成的角就是求线线所成的角，培养了学生的化归思维。

（六）利用几何画板改变参数，精确画出不同的图像。在学习正弦函数的性质时，可以事先制作一个课件，让学生通过改变参数就可以得到不同的精确图像，形象地展示三角函数左右平移、周期、极值的丰富变化，有助于学生更好地理解和记忆三角函数的平移变换、极值性和周期性，使紧张的学习过程变得轻松有趣。

三、总结

第一，几何画板把动态的数学问题提示得淋漓尽致，但是它不具备流行软件在文字处理、交互响应等方面的功能，可以结合其他的教学软件如ppt，flash，authorware等作为主运行平台，这样才能扬长避短发挥几何画板的特色，制作出图文并茂、朴素大方而又不失活泼的数学课件。

第二，几何画板为学生更好地理解和应用数学提供了广阔的空间，但是它不能代替基本的教学活动，比如计算、解方程、逻辑推理等，因此在实践中要找到一个平衡，无论电脑有多么强的人机互动都不能取代人与人之间的交流，教学是一个很复杂的过程，教师的一句赞美、一个眼神、一个手势对学生有着巨大的影响，如果忽视教师与学生的情感交流在教学中的作用就可能把整合引向反方向。

第三，教师综合素质的提高是有效整合的前提，特别是中职教师可以与专业教师联系，结合学生的专业去整合。例如机械电子专业的学生和文秘专业的学生整合的程度就不一样，对教学设计、教学实施、学生研究能力要求也不一样。机械电子专业的学生在教学中要让学生学会建立数学模型，通过几何画板模拟常见机械运动，能够运用数学知识解决相关的问题，培养学生的数学应用能力和理论联系实际的能力，而文秘专业的学生对数学建模、应用的能力就不会做过多的要求，整合的目的就是要让数学教学更好地为专业课服务。

总之，几何画板为职高数学的教学注入了活力，但是不能滥用，过分地依赖几何画板的演示，不利于学生的抽象思维形成，在教学中要注意培养学生从直观思维过渡到抽象思维，即使脱离了几何画板还可以利用数学知识解决问题。

【参考文献】

[1]洪丽敏.几何画板与高中数学教学整合的研究[D].福州：福建师范大学，2009.

[2]岑盛锋.基于几何画板的高中数学实验的教学研究[D].桂林：广西师范大学，2007

[3]刘黎.培养中职学生数学应用能力的教学对策研究[J].新课程学习 （下） ，2012（2）

[4]周莉.《几何画板》在高中数学教学中的应用[J].新课程学习（中），2011（3）

[5]许小丽.运用几何画板辅助数学教学的实践与思考[J].科技信息，2010 （30）

[6]许艳晓.浅谈“几何画板”在中职数学教学中的应用及体会[J].才智，2011（6）

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（一）调查原因

在小学英语教学中，开展小班化教学让学生在英语学习上速成而且高效是当今英语学科班级教学组织形式的一种必然趋势。在小学英语学习的起始阶段，小班教学的目的是培养学生良好的学习习惯，以活动化、小班化的教学形式来发挥学生的自主性、积极性和独立性。在英语教学中提高语言交往质量，即在课堂上用语言进行的交际，十分有利于促进外语学习者的语言习得，而语言交际的关键在于信息的输入和输出。

（二）调查方法、对策及内容

调查方法：本次调查采用问卷式。

调查对象：问卷调查采用整群取样，以我校五年级两个班（57人）全体学生为调查对象。共发问卷57份，实际收回56份，有效收回率占98.2%。

调查内容：问卷调查前三题采用“二选一或三选一”的单项选择形式，主要了解学生收集英语信息习惯的养成情况。最后一题（五小题）采用“中英文配对”形式，主要了解学生收集英语信息的实际情况。

二、调查结果与分析

我们对有效试卷做了整理和统计，结果如下：

1.对周围事物的关切程度

本学期开展的小班化英语教学使得教师有更多的机会了解每一位学生的学习情况，有更多的时间和空间对学生加强个别指导，师生交往由冷漠机械变为热情主动，教师在班级英语学习的环境上做了大量的布置工作，英语学习的氛围变浓了。

从以下二表可看出：按学生的年龄特征，小学阶段的学生年龄小，好奇心强，对周围事物细微的变化特别敏感，特别是对与自己学习、生活密切相关的事物更会显示出极大的兴趣。这可以从100%的学生能注意到学校环境的变化，81%的学生能关心班级英语环境的布置上看出。

仅以数量而言，通过表三可以看出：学生中已初步养成收集英语信息习惯的人数占总人数的21.1%，比例比较小。我反思，这里有教师的责任：其一，在以往的大班教学中，教师的教学观念比较落后，往往把教学内容、范围仅限于课堂，仅限于课本知识的传授，却不知“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。这可以从66.7%的学生准备拥有英语知识收集本这一态度了解到：他们对英语学习的态度总体上是积极而进取的，也具有收集信息的想法。未付诸行动，直接原因是他们感到无从下手，缺乏经验与方法。其二，教师的指导引导、指导力度不够。

3.学生收集英语信息的实际状况（中英文配对）

从表四可以看出：学生除了具有一定的观察力，也具备了一定的收集和积累信息的能力。从学生的答对率由高到低的依次顺序：KFC，Pizza Hut，WTO，Moll，Weather Forecast。不难看出：相当部分的学生利用各种途径，通过感官刺激和无意识记忆捕捉到一些信息。答对人数的比例也随着学生的爱好、信息源刺激的强度增强而增大。如深受学生喜爱的“肯德基”，100%的学生能把“肯德基”与KFC配对。

从表五可以看出：已有英语收集本的同学比未有英语收集本的同学答对五题的比例要多14%。从这个方面看，具有良好的收集英语信息习惯的学生掌握课外英语知识要明显优于未具备此习惯的同学。因此，我认为：让学生养成收集英语信息的习惯是有利于学生培养学习兴趣和良好学习习惯的有效方法。

三、调查结论及对策

针对上述情况，笔者提出以下两个方面的相应对策。

（一）分层施教，加强个别指导，发挥小班优势，增强学生收集意识

分层教学的前提是全面了解学生英语学习上的兴趣、方法、平时所花的时间，做到心中有数。在此基础上，初步将学生分类：A层，学习英语兴趣浓厚，求知欲强，自主学习能力强；B层，智力因素好，对英语学习有兴趣，但缺乏良好的学习习惯；C层，对英语缺乏足够的兴趣，从来不会主动收集英语信息。掌握了这些情况，我实施了以下的教学指导：（1）课外，组织学生开展知识竞赛活动，并组织A层获奖学生介绍经验，带动和激发B层、C层学生收集英语信息的动机。（2）课内，教师指导B层、C层学生，尤其是C层学生制作个人学习卡，指导他们收集校内的英语信息。（3）定期对各层面学生的收集成果进行有效的评价，通过教师自己制作的写有英语谚语的“表扬卡” 让学生体会到成功的喜悦，同时也激励学生运用自己所学英语知识弄懂卡上的英文，为自己的英语收集增添挑战。

（二）异质同组，共同实践，形成自觉行为

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通过三个月的党校理论学习和社会实践，了解当代政治、经济、文化、社会管理与服务生态文明建设、党建等方面的知识，使自己在理论基础、党性修养、从政能力等综合素质有比较明显提高。

二、学习要求

1、按照党校教学计划安排的学习时间，集中精力听课，尽量做到不缺课，不迟到不早退。

2、遵守学习纪律，上课专心听讲，认真做好笔记，敢于提问，积极答题，不接电话，不随意走动。

三、指定书目和自选书目阅读安排

名称

书名

阅读内容

要求

指定书目

《新加坡为什么能》

3月28日—4月

11日

精读每一本书，读完后三天内写读书心得

4月12日—13日

《玻璃房》

4月14日—23日

《国家视角》

4月24日—5月

13日

自选书目

《当代社会阶层分析》

5月14日—5月

30日

四、社会调研安排

时间

内容

4月5日前

确定调查文章主题（产业转型升级）

4月15日前

列出调查提纲

4月7日－5月3日

开展调研走访

5月5日

调研文章写作

6月10日

形成调研文章初稿

6月18日

形成调查文章定稿

篇8

自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。以下是为大家整理的幼儿园中班学习工作计划资料，提供参考，欢迎你的阅读。

幼儿园中班学习工作计划一

新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点：

一、指导思想：

更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、保教工作方面：

1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。

2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。

3、创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。

4、按时完成本园的教学任务，及其他工作安排，努力尝试英语教学，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。

5、抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到健康发展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。

2、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。

3、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。

四、家园共育方面：

1、充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

3、家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长!

五、自身素质的提高：

1、不断挑战自我。一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信。自信使人自强。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到"高峰体验"。教师要不断地挑战自我，不断地追求成功、设计成功，甚至要撞击。

2、善于合作，具有人格魅力。我作为幼儿园的一分子，会努力地、真诚地与老师们融洽相处，做一个受欢迎的的老师。另外，我、尹老师、王老师一起承担中(1)班的教育教学工作。我将做到与他们和睦相处，并将我们间的效应发挥。

3、充满爱心，受孩子尊敬。"用爱心将孩子的心留下"。我爱孩子们，我将用我对孩子们的爱，将中(1)班的孩子的心留下。让他们爱老师、爱中(1)班、爱幼儿园，但不是溺爱。

4、追求卓越，富有创新精神。教师应当是教育家，而不是教师匠。他们的区别，就在于是否追求卓越，富有创新精神。教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。有心就能成功。教师要创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜，形成自己的风格。"风格即人"，只有形成风格，才能成为"大家"。

5、勤于学习，不断充实自我。"辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。"(布莱克)勤于学习，充实自我是成为一名优秀教师的基础。教师跟其它专家不一样，需要多方面的知识，一个知识面不广的教师，很难给幼儿人格上的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望越高，他们越把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以，教师最重要的任务是学习，是完善自己的知识结构。

6、关注人类命运，具有社会责任感。教师不光是给孩子们知识，而更重要的是培养幼儿一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。因此，作为一位理想教师，应该非常关注社会、关注人类命运，非常注重培养幼儿的社会责任感。须知，教师的社会责任感影响着幼儿的社会责任感，幼儿园的民主气氛、教育方式，直接影响着孩子们的生活方式，以及他们对于未来理想的追求。所以，我们的教师要努力培养自己的社会责任感，要认真关注窗外的沸腾生活与精彩世界。

7、坚韧、刚强，不向挫折弯腰。对于一个教师的成长来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。"(孟子语)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人，这就要靠毅力。我们的教师，在任何时候都不要放弃。只有不失败、不向挫折弯腰的教师，才会取得最后的成功。

幼儿教师的工作是琐碎的，然而幼教工作无小事，我们要具有老鹰一样敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在尊重、理解幼儿的同时，用一颗平常心去与每一位幼儿交流，这是我自己做好幼儿教育工作的前提。希望在领导与同事的帮助下能够圆满地完成计划。

幼儿园中班学习工作计划二

新学期在浓厚的春节气氛下简单而隆重的开始了!为了每一个孩子都有获得更好的发展，能更健康、全面地成长。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定该计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。现将本学期工作计划如下：

一、提高思想政治素养

积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。

二、加强幼儿保育工作

我班有几个自理能力较差和x名新插班的幼儿，我将用爱心和耐心对待每一位孩子，让他们感到老师的爱，小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园。尽快的适应新的环境，在愉快的学习环境中慢慢进步。

1、在体质上，我将以游戏的形式开展锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时提醒孩子及时添加衣服，对爱出汗的孩子，及时的更换毛巾;同时，注意孩子的饮水量，让孩子做到随渴随喝。加强体育锻炼和户外活动，减少幼儿生病机率，保持本班的出勤率。真正做到让家长放心。

2、抓好幼儿的常规习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、课堂习惯、坐姿等，力求达到让幼儿每天不用老师再提醒，幼儿都能够主动完成好;我们将把幼儿说话轻轻、拿放椅子轻轻，饭前便后要洗手的习惯，及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，继续学习整理自己的着装和床铺。把幼儿的动手能力培养作为重点工作。

4、培养幼儿的品德教育，爱祖国、爱国旗，升旗时，知道不讲话;知道祖国的传统节日。知道集体荣誉感，不做有损害班级的事情。

5、生活卫生常识：

(1)知道保护视力，看书、绘画要保持正确姿势。不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画;

(2)知道保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙;

(3)知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。

6、安全常识：

不玩危险游戏，不去危险地方。懂得交通安全。会处理可能遇到的简单危险。如：遇到陌生人的搭讪、火灾等的求助方法。记住家里的地址和求助电话：“110、119、120”等。有自我保护的意识。

7、生活卫生习惯及生活能力：

(1)正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯;

(2)进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。进餐是不大声说话，不乱倒残渣;

(3)安静就寝。独立、有次序、迅速地装脱 衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺;

(4)保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。

8、保健方面，认真做好晨检工作，仔细检查好幼儿的各个部位，发现异常马上知会家长。

三、做好教育教学工作

根据幼儿园的《纲要》指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异，进一步学习领会《纲要》精神，并较好的融入实践活动之中。根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题活动课程。认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识。在本学期里配合配班老师将继续发展孩子以下的能力：

1、搞好班级特色：“把孩子培养成自信、友爱、诚实、好问、勇敢、坚强、讲礼貌、爱护环境的良好品德行为习惯是本班的教育宗旨;

2、加强幼儿的常规培养平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练;

3、继续加强幼儿在数学、安全教育、绘画、舞蹈方面的学习，让幼儿在德、智、美育方面得到较好的发展。

四、家长工作方面

1、定期、随机地以电话形式保持家园联系，让家长了解幼儿在园的情况以及对我们工作的支持;

2、每两周认真如实地填写好家园联系册，与家长及时沟通。

五、个人努力方向

1、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。

2、抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。

3、加强自身在弹琴、绘画等方面基本功的训练。

幼儿园中班学习工作计划三

一个悠闲快乐又短暂的假期生活已经结束了，小朋友们又回到熟悉的幼儿园中。新的学期新的知识，为能够更有效更好地做好幼儿园教学工作，我详细做出了幼儿园中班工作计划：

一、班级情况分析

大部分孩子已经在幼儿园生活和学习一年多了，他们的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。但我们也看到存在的一些问题，幼儿的语言表达能力欠佳、自主操作能力较弱、幼儿的行为常规还需加强。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。

二、保教工作

保教工作中，规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。

1、保育工作：

为了做好幼儿园保育工作，督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

为培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。

2、教育教学工作：

在教课的过程中，尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学工作计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、自我认识智能、人际关系智能、等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

三、安全工作计划

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。对幼儿上下楼要加强管理，扶上注意安全，我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。

四、班级管理工作

1、每月定期召开班务会，对上个月的所有情况进行工作总结，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容;

2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好;

3、认真督促填写幼儿请假登记表和记录;

4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。

五、家长工作

目的：做好家长工作，提高家园共育的效果。

1、请家长按时接送孩子，确保幼儿来园、离校安全;

2、根据中班具体情况，有针对性地做好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况;

3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通;

篇9

【关键词】 几何画板；数学教学；优势；应用

研究显示：在教育教学活动当中应用计算机技术、多媒体技术往往可以取得传统意义上常规教学工具所无法达到的效果. 而从初中阶段数学教学活动的开展角度上来说，几何画板的优势更是毋庸置疑的. 通过对几何画板工具的应用，能够使学生在一种动态的环境下，观察、探究并发现存在于数学对象相互之间的变量关系、结构关系，从而为数学教学提供必要的辅助与支持. 在当前的数学教学活动期间，通过应用几何画板，能够使整个数学学科的教学过程发挥优势，为传统教学提供动力，并最终促使课堂教学效率以及教学质量全面提升. 本文即主要针对以上相关问题展开系统分析与探讨.

一、几何画板的主要优势分析

1. 几何画板具有动态性特征

在初中数学教学期间，教师在教学过程当中，可以操作鼠标对图像当中的点、线、面进行拖动，但同时也能够使图像的基本性质以及所对应的几何关系保持在恒定状态下. 而这种动态性与固定性的融合也正是应用几何画板的最主要优势之一. 借助于对这一特性的应用，使得学生能够在几何图形的运动变化当中把握固定的几何规律，领悟几何的精髓. 教师可以将几何画板视作数学教学中一块特殊的、动态的黑板，利用几何画板发挥其他教学手段所不具备的优势，凸显计算机技术、多媒体技术与数学教学融合的价值.

2. 几何画板具有形象性特征

在传统意义上的教学活动开展期间，初中数学教学中经常会涉及这样一种问题，即教师会要求学生在平面当中取任意一点. 在没有使用几何画板前，学生大多需要通过发挥三维空间想象力的方式进行取点，即便是教师在黑板上定义了相关的点位，但这些点位仍然基本处于恒定状态下. 所谓的任意一点均离不开学生的想象. 然而，在教学实践活动中，通过应用几何画板的方式，能够操作鼠标实现对任意一点的任意移动，这对于提高学生对于任意一点这一概念的理解度、接受度而言均是至关重要的.

3. 几何画板具有操作性特征

在当前的技术条件支持下，几何画板应用于教育教学活动当中对于计算机硬件配置、软件设置的要求不高，几何画板的制作也比较简单，相关功能的操作与实践比较易于掌握，根据几何画板所制作的课件也比较短小、精悍，从而使得课堂教学中教师可根据教学需要灵活应用几何画板，这对于提高几何画板的优势而言意义显著.

二、初中数学教学中对几何画板的应用

1. 使抽象的数学概念变得可视、具体

在初中阶段的数学教学活动开展过程当中，存在大量的抽象概念，需要调动学生的空间想象能力. 这决定了在使用传统教学方法展开教学的过程当中，学生往往难以理解，无法真正掌握. 研究显示，若仍然按照传统的PPT图像显示方法展开这些知识点的教学工作，学生只有通过强化记忆的方式才能够了解概念的内涵，但在实际应用中也会出现一定的问题. 故而有必要在进行相关抽象概念与知识的讲解中，重视对几何画板的应用. 即要求教师在对课件进行制作以及使用的过程当中，对抽象的概念进行转换，以几何画板为工具，使这些概念更加形象与具体，从而可视化地呈现在学生面前，而这对于提高学生的学习主动性，对相关抽象知识与概念的认知而言也有重要的价值.

以初中阶段“中心对称”知识点的教学为例，中心对称作为相当抽象的数学概念之一，要想让学生在初次接受该概念的情况下即在头脑中形成一个完整的轮廓，其难度是相当大的. 因此，在教学中教师可以通过使用几何画板的方式，制作一个能够旋转的风车风轮. 经过几何画板制作形成的风车风轮一出现就吸引了全班同学的注意，一些平时上课不专心的学生也对教师所制作的风车风轮产生了浓厚的兴趣. 在这种直观的几何画板形象下，同学们能够根据风车风轮叶片在旋转过程当中不断重合的现象来理解“中心对称”这一知识点，在教师的引导之上，还可掌握有关旋转中心、旋转角度在内的多种概念，对旋转的性质进行验证. 在之后的学习中，能够根据几何画板所构建的这一形象，在脑海中对旋转的知识点进行回顾复习，达到巩固学习成果的目的.

2. 使静态的数学图形变得动态、连续

在当前初中阶段学生所进行的数学学习中，呈现在学生面前的图像大多都是静态、静止的. 但与此同时，在这些静态的图形当中，通过与数学概念的融合，使得其中往往蕴藏了大量的变化性、运动性因素. 但这些因素是无法仅仅通过纸、笔的方式加以展示. 从这一角度上来说，在初中阶段的数学教学活动的实施过程当中，静态的图形可以通过几何画板的方式加以展现，赋予静态图形以更加丰富的内涵，在这一因素的作用之下，使相关数学问题的本质能够得到彻底的挖掘，帮助教师引导学生层层递进，揭示与数学概念相关的规律，在解决问题的同时，实现对课程的良好整合.

以某地中考题为例，一次函数y = -x + 4的图像与反比例函数y = ■（x > 0）的图像分别交于A，B两点，点M是一次函数图像在第一象限部分上的任意一点，过M分别向x轴、y轴作垂线，垂足分别为M1，M2，设矩形MM1OM2的面积为S1；点N为反比例函数图像上任意一点，过N分别向x轴、y轴作垂线，垂足分别为N1，N2，设矩形NN1ON2的面积为S2.

① 若设点M的坐标为（x，y），请写出S1关于x的函数表达式，并求x取何值时，S1取最大值；

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中学教师教学、教研量化评估细则及奖惩办法

量化细则

1、教学方面

（1）备课（权重1。0）

备课笔记检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，4分，0分。高三毕业班备课笔记主要检查计划，分课时安排的授课提纲，教法安排及平时测试卷等。

多次检查，以各次结果取平均值。

（2）作业检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。带多个平行班级，每次取各班级作业等次的平均值。多次检查，以各次结果取平均值。课堂教学

（3）以学生调查反馈结果作为考核依据，对教师评价等级设为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。取多位学生打分的平均值。

(4)教学效果（权重1。5）

以各学期期末考试年级平行班学科均分作为考核依据，得分分为A、B、C、D四等。得分依次为10分，8分，6分，4分。试卷满100分，与第一名比较，分差在2分之内的均为A等，分差在2至3分之间的均为B等，分差在3分至5分之间的为C等，分差在5分之上的为D等。若试卷满分为150分，以1。5乘以分差划分等次。若试卷为其他分值，依次类推。带多个班级的教师,计算所教班级得分的平均值.初高中毕业班最后一个学期以学校统一组织的一次重大模拟考试作为评价依据.

(5)加分因素

A辅导学生参加学科竞赛、科技发明获奖（权重0.5）

获国家一、二、三等奖，辅导教师获20、18、16

获省一、二、三等奖，辅导教师获10、9、8

获市一、二、三等奖，辅导教师获8、7、6

获县一、二、三等奖，辅导教师获6、5、4

B辅导学生参加读书活动、体艺竞赛，信息技术竞赛等获奖参照前面加分（权重0.3）

C课题立项并结题（权重1.0）

省级课题结题，组长得20分，组员10分

市级课题结题，组长得15分，组员8分

县级课题结题，组长得10分，组员5分

2教研（权重2.0）

按照林头中学教师教科研工作量化细则，

得分在70学时以上为A等（10分），

得分在50—6时为B等（8分），

得分在40—4时为C等（6分），

得分40学时以下为D等（2分）一切均以各教研组提供的活动材料为佳。

二、奖惩办法：

1、该考核结果与评优、晋级、综合奖发放等挂钩

（1）期末对教师教学、科研情况进行总评，以得分先后排名，得分在前30％的教师作为年度（或学期）优秀教师候选人，并结合其他方面的综合考评，最终确定优秀名单。得分后10％的教师不予评优晋级。

（2）得分前100名教师发放综合奖500元，101—130名得综合奖200元，131名以后综合奖100元。

（3）按教研得分先后，期末评出5—10名教科研先进个人。

（4）按各教研组完成的教研学时数，评出4个优秀教研组。

2其它奖励

（1）辅导学生参加学科竞赛、科技发明等获奖

①获全国一、二、三等奖，分别奖励辅导教师1000，900，800

②获省一、二、三等奖，分别奖励辅导教师600，500，400

③获市一、二、三等奖，分别奖励辅导教师400，300，200

④获县一、二、三等奖，分别奖励辅导教师200，100，50

2、论文获奖：见原奖励条例（包括指导学生在报刊上发表文章）

3、参加各级各类课堂教学比赛获奖

①获省一、二、三等奖，分别奖励参赛教师1000，800，700

②获市一、二、三等奖，分别奖励参赛教师700，600，500

③获县一、二、三等奖，分别奖励参赛教师400，200，100

4、课题结题获奖

①省级结题，奖励课题组3000元

②市级结题，奖励课题组2000元