班组学习计划范文

导语：如何才能写好一篇班组学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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结合装置目前现状及班组员工的实际需要，为提高班员的综合素质，在保证装置安全生产的前提下，有计划的对班组员工进行一系列的培训。我们大力引导员工树立“终身学习”的理念，注重员工的岗位技能培训工作，制定了教育培训管理办法，不断加强职工队伍学习培训，为生产经营、对外服务提供了可靠的人力支持。实行分层、分级、分项培训，加强关键岗位和一线队伍的技术业务、操作技能培训。

从实际情况制定出具体的学习计划和措施，使班员能熟练的掌握操作技能。

一、认真参加车间所开展的学习培训

积极参加车间每月的学习培训，组织班员学习操作卡片及操作规程的的内容，并组织班员现场学习演练，根据车间及班组的实际情况建立班组具体的学习计划来进行培训，按时完成每月相应的学习任务，同时利用班后会的时间进行班组学习交流讨论，并讲述学习体会，鼓励员工互相学习，提高班组成员的集体素质，来促进班组的进步。

二、认真开展班组内部学习培训

1、根据班组的实际情况及班员对岗位的学习程度，适度安排班员干啥学啥，缺什么补什么的原则。

2、加强班员在岗位上要求达到的应知应会知识，能达到独立定岗的水平。

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一、 构建异质有效的学习小组，确保小组结构的科学性和有效性

为了便于开展合作学习和探究式学习，原来的座位编排已经不能适应课堂教学的要求，我们需要对学生进行分组，以小组为单位进行座位编排。小组的座位编排时班主任要根据学生的情况，进行分组研究，实行组内异质，组间同质，使各小组的总体水平基本一致，既有利于学生合作交流，取长补短，又有利于班级管理，公平竞争，实现小组效益最大化。因此小组座位的安排应遵循三个基本要求：

一是让同一小组的学生尽量围座在一起。一个班最好分成六个大组，每级6～8人，这样便于成员间的信息交流和合作学习，使得每一天的小组工作安排和任务完成情况都可以及时总结、补充和完善。

二是按照成员间的学习水平搭配安排。根据学生的认知水平和能力水平，将同一水平层次的学生平均分配到各组，同时对各小组间水平层次相同的学生进行编号，规定相同编号的学生坐在相同的位置；同一小组内认知水平和能力水平相近的学生相对而座，使之成为一个异质又互相依赖的功能团队。这样既有利于学科教师进行分层教学与辅导，更有利于学生间合作学习与探究，通过“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，使相同层次和不同层次的学生都能达到学习目标。

三是按照学生的行为习惯、学习态度、性格特点等进行搭配。对成员间行为习惯和学习态度较差的，尽量进行间隔排列，实行三“勤”夹一“懒”，促使不良行为习惯的尽快改变，让其迅速融入到小组的和谐氛围内。在组内，小组长可以根据不同学生的特长优势分配工作，做到优势互补，也有利于学生个体的发展，使小组内的每一个成员都愿积极为小组建设添砖加瓦。

二、明确学习小组成员职责，促进小组工作的有效开展

学习小组的组建，既是合作学习赖以展开的前提，又是班级管理的最基础性的工作。如何才能有效地提升课堂教学质量，营造和谐的学习氛围，提高习效率，是班主任在分组时要特别注意的问题。

联合国教科文组织提出，教育的四大支柱之一就是“学会共同生活，学会与他人一起生活”。要想将学习小组作用发挥好，小组成员间必须学会合作，在合作中积极承担个人的责任。班主任可根据学生的认知水平、兴趣爱好、性格特征、行为习惯等进行合理分工，使每个成员都有展示才华、发表自己见解的机会。有了分工之后，小组每一个成员根据自己所承担的责任，在职责范围内积极主动地开展工作，保质保量地完成学习和工作任务，为小组争光。各成员间既要积极承担个人责任，又要相互扶持、相互理解、相互信任、相互尊重、相互配合，认真进行沟通与评价，集思广益，取长补短，减少内耗，提高效率，争取荣誉，从而有效地完成各项任务。通过分工与合作，逐步提高其组织管理能力、沟通协调能力、语言表达能力和合作交往能力。

三、加强学习小组自主管理，提高班级管理效能

学生自主管理就是在班主任的指导下，由小组成员主动参与，相互促进、相互制约，共同实现团队愿景的一种管理形式。

学习小组组建后，首先是培养学生良好的行为习惯。“好习惯是终身享受不尽的财富”，班主任和各学科教师共同培养学生主动预习、主动质疑、独立思考、主动合作、主动改错、主动做事、主动参与、认真书写、认真倾听等良好行为习惯。其次是加强学生自我教育。各学习小组通过竞聘产生学习小组长，由小组长对小组负总责。在小组长的带领下，各小组讨论制订小组公约，内容包括课堂纪律、学习纪律、日常主要行为规范、小组活动日程安排等，小组通过后，再统一装订并展示出来，以便学生违纪之后惩罚时有规可依。小组成员违纪之后必须依据小组公约严格执行惩罚措施，若有不服从管理者，或违反了小组公约上没有的内容，就交由班委讨论处理意见，上交班主任处理；小组长接受班干部的监督，若作用发挥差或工作不负责任，班委可向班主任提出更换小组长的建议，由班主任负责重新选出。组长在该组内就相当于一个小班主任，可根据成员间的特长和爱好，进行一些责任分工，设立学科代表（负责小组内该科的学习辅导）、小组常规督查员（负责小组卫生、安全、纪律）等，将小组每项工作细化到人，责任落实到人，“事事有人做，人人有事做”，每个成员都能有机会尽情的去展示自己，都有可能获得成功的喜悦。

班主任扮演幕后指导和参与者角色，让学生成为班级管理的主人，让教师完全地相信学生，全方位的利用学生，最大限度地让学生得到发展，班级的常规管理也就顺理成章地落到实处。

四、发挥学习小组的评价功效，调动成员的主动性与积极性

加德纳的多元智能论认为：每个人都同时拥有八种智力，只是这八种智力在每个人的身上以不同的方式、不同的程度组合存在，八种智力在人身上的不均衡存在与发展，使得每个人的智力都各具特色，各有所长。班主任若能以多元智能观的思想去关照学生，就会增强学生的自信心和自控力，若能对他们施与多角度、多方位的评价，学生的潜能便能得到发掘，学生的素质便能得到提升。

新课程需要新的教育评价。新课程的核心理念是：一切为了每一个学生的发展，它意味着关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此实施小组评价要达到的目的就是一切为了学生的发展。通过评价，让小组中的每一个成员建立自信，认识自我，完善自我，更好地发挥自身的潜能。

对学习小组的评价一般按照三个步骤进行：

一是组内自评。通过自评，使学生能正确认识自我。首先自评学生可采用口头或书面的形式进行，对自己各方面的表现，进行量化评价；其次小组长在小组成员自评的基础上，组织小组其他成员为每个成员进行量化评分，让每个成员明确这两个分数之间的差距，找出自己的不足，差距较大的成员要求写出书面反思。小组长对差距较大的学生，要分析存在的问题，并对该成员进行谈话，帮助其改正缺点。

二是组间互评。通过组间互评，使每个小组在展示自己优势的同时，也要检查本小组存在的问题。组间评价要求每个小组都要针对其他小组进行量化评价。然后由班委进行评比，并对每个小组进行书面评价。

三是进行综合评价。综合评价一是由任课老师、各科科代表对小组学习、纪律进行评分；二是由班主任结合学生会的检查情况进行评分。最后由班班主任进行综合评价。

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一、绘画地图，捋顺知识

传统的历史作业一般情况上都是选择、填空以及问答等等的单一形式，学生们对这类作业基本上没有太多兴趣。为了提高学生们的兴趣，让学生们主动去探索历史知识，教师对历史作业的设计可以让学生们绘制一份历史地图，利用这一与众不同的作业方式，让学生们捋顺重要知识点，加强对知识点的理解。

在学习完八年级课本第一单元《侵略与反抗》之后，笔者首先帮助学生们分小组，每小组四个人，之后布置历史作业。作业是让每组学生们合作先回忆第一单元内容，然后在“”、“第二次”、“”和“”这几节中根据小组成员们的喜好，任选其中一节仿照前的清朝疆域图，绘制一幅简易的历史地图，下节课一起进行讨论交流。交流课上学生们滔滔不绝，展开自己的讲述。其中有一组小组成员讲述到：“是中国历史上鲜明的一页，记下了中华民族的艰苦奋斗……”

根据学生们的讲述，笔者再给予适当的点评，给学生们鼓励和赞赏。小节历史地图的绘制，让学生们对这一小节的知识点有了深入的了解，培养了学生们的合作精神和自主学习的能力以及主动探索历史的精神。

二、实践体验，升华情感

历史教育主要是对过去的历史事实和历史人物的讲述，距离现在的生活有一定的距离。只是课堂上的讲述难以引起学生们的情感共鸣。还有平时的历史作业，例如：《》签订的时间和内容，以及该条约的意义和影响等，这类作业一般情况下都可以在课本上找到相关内容，不利于学生们的探索，所以历史作业设计要讲究实践体验，让学生亲身经历，从而升华学生情感、培养学生探索精神。

在讲述唐朝的外交史之前，笔者首先给学生们布置课前作业，让学生们在网络上查找、收集有关唐玄奘、鉴真和尚、遣唐使等的故事，之后小组成员进行对比、整理出自己小组的一份资料，在课堂上向老师和其他小组成员讲述自己小组整理的资料。展示资料时，学生们十分认真积极，有一位学生说道：“唐代时期与七十多个国家都有来往，其中我觉得最值得称赞的是唐玄宗时，鉴真曾六次东渡日本。鉴真这种不畏艰难，讲授佛学的精神值得我去学习。”

课堂下，小组学生之间的合作整理，可以锻炼学生们的团队精神，课堂上的外交故事的讲述增强了学生们学习历史的趣味性，不再对历史感到枯燥。另外也让学生们的表达能力得到锻炼。学生们通过自己查找资料，亲身实践，自主学习，充分发挥了学生的自主学习作用，激发学生们的情感。

三、自主选择，发展个性

每一个学生的智能表现形式都是不一样的，这就需要教育工作者善待学生们的多元智能并尽可能去开发学生们的智能。照顾学生们的个性差异，布置不同层次的作业，每个层次的作业目标和要求不同，让学生们自主选择，发展学生们的个性，促使每一个学生都乐于学习并且学有所得，让每一个学生的个性得以发展、智能得以开发。

例如，在讲述《美国南北战争》之前，笔者将课程内容浓缩成一系列的问题，让学生们通过看书寻找并思考问题的答案，从而达到预习的目的。问题主要设计三种类型：第一种是基础题，命名“俯仰皆是”。主要问题有：英国在北美的殖民地有多少个？美国独立战争爆发的导火线和开始标志分别是什么？在独立战争过程中，大陆会议颁布了什么文件？该文件的内容和作业分别是什么；第二种是中等题，命名“伸手摘桃”。主要问题有：独立战争的转折点是什么？谈一谈你对美国独立战争的认识；第三种是挑战题，命名“勇攀高峰”。主要问题是：你如何理解1787年的宪法？你如何评价华盛顿？其中第一种类型是每位学生都要做的，其他两种学生们可以根据自己的能力来进行回答或者寻求自己小组队员的帮助，尽力而为。

最后让笔者惊讶的是很多学生都把三种题都回答了出来，也许学生们有差异，但是学生们都有一颗努力探索的心，主动去寻找问题的答案。自主选择作业的类型，发展学生们的个性。另外值得注意的是，不管学生成绩如何，在班级中要树立人人平等的思想，作业的布置中要讲究说话的艺术，从而增强学生们的自信心。

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关键词：学习型班组；终身学习；集体行为

中图分类号：F272.9 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0310-02

党的十六大指出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。强调“把人作为发展的中心”这一战略性指向，高屋建瓴，充分体现了与时俱进的时代精神。班组作为企业的细胞，是企业实现有效发展的基础。要创建学习型企业、学习型社会，坚持以人为本，全面提高员工素质，实现企业持续有效发展，首要的问题是解决好创建学习型班组这一影响企业发展的根本。因此，搞好学习型班组的创建工作是我们当前的首要任务，也是企业实现持续有效发展的重要途径。

一、创建学习型班组，要充分理解学习型班组的内涵理解学习型班组的内涵，是开展创建工作的前提

所谓学习型班组，就是把班组中每一个员工的、松散的、随意的学习行为变成班组整体的行为，班组为每个员工的学习提供最根本的保障，如营造集体学习氛围、创造集体学习条件、提供集体学习场所、制定学习共同目标、建立学习激励机制等，从而使班组的每一个员工在班组的正确引导下，集思广益，畅所欲言，不断提升学习动力、学习毅力和学习能力，不断创新为手段，以共同的奋斗目标为准绳，以实现自我超越和自身价值为目标，积极地投入到工作创新、管理创新和技术创新活动中去，在市场竞争不断变化的新形势下，不断探索现代工程技术服务领域中的新工艺、新技术和新方法，努力提升个人素质和应变能力，在工程中更加充分地发挥班组集体的能量和个人的智慧，为企业的持续有效发展做出更为突出的贡献。

二、创建学习型班组，要熟悉学习型班组所具有的属性和特征

了解和掌握学习型班组的特征，是开展创建工作的基础。一方面，学习型班组与其他班组有着本质的区别。学习型班组的学习行为是集体行为，有着共同的学习目标和学习理念，而其他班组的行为是个人的行为，是松散的、随意性较强的行为，不是集体的行为，没有共同的目标，学习理念也不相同。另一方面，学习型班组的创建是一种新生事物，没有固定的模式和经验可以借鉴，必须在不断探索中积累经验。一般来说，学习型班组的创建应具有三个特征。一是有一个为实现共同目标而积极谋划，不懈进取，极富创新精神的班组长。在班组学习中，处处起到表率作用，拥有牢固的终身学习理念，能够带领班组成员全面挖掘学习潜力，引导大家从深层次上理解学习的本质，并运用各种方式帮助班组成员在学习中不断提升自身素质，克服各种条件所造成的局限和困难，创造性地开展工作，使班组整体成为紧密围绕企业提高经济效益这一中心工作，自觉服务和服从改革、稳定与发展大局，积极探索工程施工中的新工艺、新技术、新方法，强化班组整体功能的战斗单元。二是有一支爱岗敬业、诚实守信、目标远大、勤奋好学、开拓进取、乐于奉献的员工组合。这一组合可以是一个固定的班组结构，也可以是从基层单位的几个班组中精选出的较为优秀的员工重新组合的班组，即松散的班组结构。其目的是提升员工的学习理念和学习能力。要求班组内的每个成员必须紧紧围绕班组的中心工作，瞄准班组确定的共同目标，并结合本岗工作所确定的个人阶段性学习目标，采取有效措施，强化日常学习和岗位锻炼，以此来推动员工个人和班组集体目标的实现，并最终在实际工作中体现出员工个人的自身价值。三是有一个能够保证班组学习和发挥作用的激励约束机制。学习保障机制的有效运行，最重要的一点就是健全和完善各项规章制度。如班组劳动竞赛活动制度、班组民主管理制度及班组学习考核与奖惩措施等激励机制等，以次来促进班组全体员工逐步达到工作学习化、学习工作化要求，充分调动其学习、工作积极性，不断提高他们的学习和工作能力，鼓励他们争做终身学习型员工。此外，班组成员通过在工作中运用学习成果，积极参与班组的日常管理以及班组重大问题、技术公关课题的研究与讨论，最终来体现他们的主人翁地位，显现其自身价值，进一步增强班组的合力。

三、创建学习型班组，要切实把握好几个关键环节

把握住创建过程中的关键环节，是搞好创建工作的根本。一是要努力营造良好的学习氛围和环境。一方面，要运用各种教育方式和宣传工具，大张旗鼓地宣传创建学习型班组的重要性和必要性。在教育过程中，关键是注入学习型班组的终身学习理念。对于企业来讲，强化学习是提高员工素质、促进企业有效发展的客观需求，是时展的必然。对于个人来说，学习是为自己的未来投资，是为自己的生存积累财富，是为自己的发展储备能源，是为实现自己的远大理想奠定理论和实践基础。不学习就跟不上时展的步伐，不学习就会被市场竞争所淘汰，不学习就会丢掉自己的饭碗。以此来营造浓厚的学习氛围，形成人人是学习之人，处处是学习之地，天天是学习之日的良好学习局面。另一方面，在教育引导过程中，还必须紧紧抓住工作与学习的辨证关系，运用辨证的方法，来营造一个实现工作学习化和学习工作化的客观环境。即工作与学习的交融、互动、转化、创新关系。交融就是工作中有学习，学习中有工作；互动就是工作促进学习，学习促进工作；转化就是学习成果与工作成果可以互相转化；创新就是工作和学习中都有创新的思路和方法。运用好这四种辨证方法，就为实现学习工作化，工作学习化创造了条件。二是要结合实际制定详细可行的创建规划。包括学习目标的确立、师资和教材的配备、学习计划和制度的制定、考核与奖惩激励机制的建立等。规划可以是短期的，也可以是长期的，但必须符合班组的实际，切忌流于形式。在学习目标的确立上，可以结合班组人员的文化程度、现有技能和接受能力，分为集体创建目标和个人创建目标。集体创建目标是宏观的，个人创建目标根据情况可分为阶段性目标和长远性目标。这样，确立的目标才符合班组创建的需要和每个成员的实际愿望。在师资和教材的配备上，也要选配那些技术高、素质高、觉悟高、经验多、责任心强的人员担任授课任务，所配备的教材要充足、齐全，这样才能便于班组开展正常的学习组织。在学习计划和制度的制定上，所制定的学习计划要与正常的工作不相冲突。可以按照教师备课的内容分阶段进行，所制定的学习制度要严格，考勤要公正、及时。在考核与奖惩机制的建立上，考核的时间、内容要与计划相符，奖惩的条款要有严肃性，兑现要及时。这样，才能起到激发班组成员学习积极性的作用。三是要注重优化班组成员的组织机构。首先，在学习型班组确定时，要注重班组人员的组成和搭配。一方面要针对基层单位的人员结构状况，本着人员相对稳定、政治素质较高、学习愿望较强的原则进行选拔。可以从多个班组中挑选，也可以在基础较好的固定班组中确定。另一方面，在工种搭配上，也要符合基层单位的工作实际，搭配要合理，要本着既便于组织学习，又便于开展工作的原则进行。其次，在学习型班组的阶段性学习考核工作结束后，要根据班组员工的达标和考核情况，以及员工个人的学习、工作表现，对学习型班组的结构进行适当调整。表现极为突出、阶段性目标提前实现、考核成绩优秀的员工或骨干，可以让其担任新组建的学习型班组长；表现中等和较差的继续留在原组建的学习型班组。这样，通过不断地优化班组成员的组织结构，既可以促进每个员工的学习，还可以带动其他班组创建工作的深入开展。此外，还要注重发挥典型的示范作用，及时地总结推广先进的经验等，这些都是创建学习型班组有效方法和途径。

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[关键词]班组 培训 学习型 特色班组

中图分类号：D412.63 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）44-0303-01

班组是油田的 “细胞”， 是油田生产和管理工作最基层的组织单元，担负着油田生产活动中繁重的指标和任务。加强班组建设，提升班组执行力，是事关采油矿全局性、基础性的工作，为适应油田发展和采油矿发展的需要，近年来，我采油矿大力开展班组建设工作，通过不断完善班组学习、培训制度体系建设，依据员工的不同情况、不同时期的学习需求进行针对性的学习，提高培训效果，班组学习氛围浓厚，取得良好的效果。

1 培训制度体系建设的意义

1.1 有利于班组培训管理

培训制度体系是班组基础管理的重要组成部分，完善的培训制度体系是班组有效开展培训、学习活动的基础，是提高培训效果，学习氛围的重要保证，通过抓制度建设逐步完善学习型班组的建设。 通过完善、有效的培训和学习制度体系能更好的规范班组培训、学习工作。

1.2 有助于保障生产安全稳定

培训可以帮助员工了解组织的历史与文化， 树立共同的人生观、价值观和组织理念；清楚自身岗位的职责和重要性；培训积极的工作态度、良好的工作作风和习惯以及较高的目标追求。 如果每一个基层员工都能清楚自身岗位职责与采油矿发展目标之间的关系，明确自身工作的价值，最终才能确保生产安全稳定。

1.3 有利于体现员工自身价值

每个人都渴望得到他人的认可，成就动机是现代员工最主要的欲望。班组培训制度体系为员工提供了不断学习、训练的机会，提升了职业技能和职业品质，为员工发展成长提供了必需的资源，增强员工的归属感和责任感，提升工作效率和职业责任心。

2 完善班组培训制度体系，创建学习型班组

针对以往大家对培训内容不感兴趣， 培训没有收到应有的效果，反而成了一种负担的情况。班组在培训之前首先针对要培训的内容不同进行一下调查，目的是让大家都能了解我们的现况，让员工的学习状态由被动变成主动。 然后再通过班组培训管理制度，让大家经常处于一个学习的状态。

2.1 改进班组培训机制，建立人才储备

班组培训实行项目化，建立详细的节点，实行分阶段考核，确保培训进度和成效。 在每年度培训工作完成后，立即着手结合明年工作重点制定下一年度培训计划。 制定详细的周计划、月度计划、年度计划。在实施过程中，近期、中期、长期计划相互衔接，根据具体实施情况实行滚动调整，保证其灵活性和可操作性。

建立人才储备，是为了从制度上保证员工队伍的稳定性和可流动性，有效激励员工工作积极性和创造性，体现以人为本、和谐发展的管理理念。 建立梯形团队，实现老中青员工交叉互补，师傅学员交叉互补。 确保在班组正常运行的情况下，各项培训工作的正常开展。2.2 科学规划新员工成长培训方案

新员工的成长培训是培训工作的重点，是维持员工队伍活力的有力保障。 根据采油矿现有员工的培训制度，将以前单一的师傅带徒弟培训方式强化为基于带有考核节点的师徒合同，交叉轮换跟班实习制度。新的师徒合同在不同的时间段加入了考核节点，对一个阶段后培训内容的完成量进行考查，明确责任目标。师傅带徒弟是老传统，这种培训方式具备高效、实用等一系列优点，广泛采用。 但与此同时，这种机制的也存在一部分瑕疵：每个师傅的工作风格因人而异，带出的徒弟或多或少会继承师傅的一部分风格，这其中包含许多经年积累的宝贵经验，也有一些个人风格。新的师徒机制将实现师徒轮流传带，让新员工到不同师傅班上去工作一段时间，熟悉不同的风格，取长补短，形成自己的工作特色。

2.3 加强在职员工综合素质培训

结合班组培训机制的改进， 对于在职员工随岗培训的工作中，改进的重点是加强员工之间的交流，提升员工综合素质。技术优秀、业务精干是一名合格员工所必须具备的基本素质， 但是在实际工作中，员工不仅仅要跟设备打交道，还要进行工作协调，确保生产流程的顺利，确保工作准确无误，所以沟通协调的艺术同样是不可或缺的。加强沟通能力，就要与人沟通，将班组周例会制度扩充完善起来，召开班组交流会，轮流邀请其它专业的员工进行专题讲座，触类旁通，尽可能了解多方面的知识技能，精通一项工作，掌握两项工作，熟悉三项工作，并就近期工作中的重点问题展开讨论交流，分享工作心得。

2.4 开展差异化培训、学习

班组员工个人专业技术水平存在较大的差异，学习方法和性格特点不同。 在不同的学习阶段和时期，对于学习内容和重点有不同的需求。班组在培训、学习中，结合不同员工的实际情况，提出差异性培训、学习（即按需培训）。 学习因人而宜，针对不同的人，在不同的时期，学习的侧重点不同。 由员工提出培训需求，班组依据实际情况科学的安排，人员在进行差异化培训前首先提出培训需求，制定本人学习计划和目标，经批准后到相关专业学习，由专人进行培训，督促学习计划的实施，培训、学习结束后，培训人提交相关学结，并对培训人进行考核，确保学习效果。

3 把学习型班组建设成为人才培养的基地

通过学习型班组建设，基层员工在持续学习中，自我完善、自我发展、自我超越，班组正在成为广大职工展示自我业绩、自我风采的舞台，成为实现自我发展、自我成才的小平台。学习型班组做为采油矿人才培养的基地，形成人才储备、培养、成才的良性循环。

3.1 摆正学习与工作的关系

企业是员工赖以生存的土壤，没有企业的发展就没有员工的发展。因此，应使员工认识到提高自身的素质，就是要提高自己的学习力，不断充实自己，更新知识，才能伴随着企业的成长而成长。为了实现员工的学习目标，企业和个人要严格遵守学习制度，摆正学习与工作的关系。学习的形式也是多样的，不拘于脱离岗位的培训，这是一个统筹兼顾、合理安排的问题，不可少的是领导的支持和员工的坚持。

3.2 立足岗位成才

“三百六十行，行行出状元。”要想成就一番事业，成为所在岗位的“行家里手”，就要具备较丰富、精湛的业务知识和技能。这样，才能履行职责，胜任工作，实现个人成长成才。提高自身的业务素养和能力，做到观念不老化、思想不僵化、能力不退化，唯一途径和不二选择就是重视和加强学习，把学习当作一种责任追求和行为习惯。按照“干什么学什么、缺什么补什么、练什么比什么”的原则，向书本学，向实践学，向他人学，学理论，学政治，学科学，学法律，学业务，系统地学习掌握工作所需的知识和本领，不断提高工作效率和效果，增强工作的针对性、预见性和主动性。

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计划是大学生必须掌握的基本技能。学习计划的设计方法正是学习掌握计划制定技能的有效途径，同时也是提高学习、生活的效率，实现自身的人生价值，成就未来事业的根本保证。

学习计划的设计包括价值意义的认定、基本的设计方法和计划时间的安排三个方面的问题。

一、价值意义这属于意识形态上的问题，即：为什么要制定学习计划?有无学习计划对大学生的人生发展会有什么影响?第一个问题的答案是：为了实现自身的人生价值——具有广泛意义的人生理想目标。无论古今中外，对于人生有一个共同的度量标准：时间!任何人的人生都是可以用分分秒秒的时间来计算的，这对于每一个人来说都是绝对公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人讲，人生最大的资本是时间，人生最短缺的资源也是时间。在智力正常的前提下，每个人的人生成就的大小，人生价值能否实现，在很大程度上取决于其时间观念，以及对于时间的支配能力。所以，古往今来许多仁人志士往往感叹人生苦短，终生勤勉有加，才成就了记载青史的人生伟业。正是由于时间对于人生如此重要的价值意义，所以人们对于时间的哲理性思考才从未有停止过。如：“时间就是生命”，这是人生哲学的命题;“时间就是金钱”，这是经营哲学的命题;“时间决定着成败”，这是成功学和失败学的共同命题。有了第一个问题的答案，则第二个问题的答案也就涵盖于其中了。有无学习计划，能否严格地执行即定的学习计划，对于未来的人生发展显然具有决定性的影响。可以认为，确立正确的时间观念，掌握计划时间的基本方法，科学的利用和支配宝贵的时间，是我们必修的第一课!有一门新兴学科就叫做“时间学”，这必须认真地学习研读才是。

二、学习计划的设计要点就是要解决好计划项与时间分配的问题。计划项是指我们需要时间耗费的学习、生活的内容确定与划分，，可以概括为课业学习、课外阅读、课外活动和生活杂务等四项内容。课业是支撑未来人生职业发展最基本的基础性知识、技能体系，由一系列的课程所组成。课业学习是国家对大学生硬性规定的学习任务，有专业课与公共课之分，必修课与选修课之别。尽管课程的性质不同，对大学生的学习要求也有所不同，但课业学习是有规律可循的，即各门课程的学习均包括预习、听课、复习、练习和考试五个环节,学习计划设计的基本要求就是，要根据学习的进度，对每门课程的每个学习环节做出适合于自己的具体的时间分配，不得有遗漏。否则，就必然会出现一系列影响课业学习成效的问题，如偏科、学习效率低下、学习成绩不理想甚至不及格等等课外阅读是现代高等院校重要的教育手段与途径，是知识经济时代基本的学习形式之一，在我们的素质养成过程中与课业学习具有同等重要的积极作用，对于掌握科学的学习方法，养成终生学习的良好习惯而言，其意义更大。课外阅读的计划项范围包括：专业核心读物、专业相关读物、新兴学科读物、兴趣爱好读物及完善知识、技能结构的其他学科读物等。阅读有一个“量”的问题，即读多少为好?理论上讲是开卷有益、多多益善。但受时间的限制，所以不可能是无限量的。我觉得每学期至少要精读40本书，即平均每周要读两本书，寒暑假要按一个学期的阅读量安排阅读计划，其中不包括报刊杂志的阅读量。如此算来，四年本科相当于16个学期，可阅读640本书，加上教材和其他读物，相当于1000本左右的读书量。这就是大学学习期间必须完成的最基本的知识积累。 当代大学生课外活动的形式是丰富多彩的，如各种社团活动，班级、系、院、团委、学生会组织的各类文体活动，还有自行安排的各种社会实践、兼职活动等，可以使我们学到许多从书本上和传统观念的课堂上学不到的丰富的知识技能，对于完善我们的知识结构和素质技能结构，积累职业生涯的宝贵经验，具有不可替代的积极作用，教育界、学术界把课外活动称之为“第二课堂”，是很有见地的。所以，参加课外活动也应该列入学习的计划之中。如有有时间应积极参加院、系、班组织的各种集体活动;参加一两个影响较大或者自己非常感兴趣的社团组织，认真地参入其各项活动，努力争取对其决策产生某种影响，努力进入其决策层 ，这样就可以通过社团活动比较全面地锻炼自己的才能，充分展示自己的抱负。此外，从二年级开始，从事些社会兼职活动，如做家教，这样可以通过自己的实际职业性劳动体会劳动者的酸甜苦乐，领悟父母兄妹师长等劳动者的艰辛，培育劳动者的情感和敬业精神;还可以通过社会兼职增加一些收入，改善自己的经济状况，缓解家庭的经济负担。课外活动可以为我们脱掉“学生装”成为“社会人”提供先期的磨练机会。进年来高等院校为大学生提供的此类相关服务越来越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必须由个人学习掌握的。所以，学习必要的生活技能，处理好自己的生活事务，应在学习计划之中，认真对待，不可敷衍草率。否则，或影响个人的美好形象，或有害于个人的身体健康，都是父母师长乃至个人非常不愿意发生的结果。

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学习——就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，在参与"建设学习型班组"的过程中，以个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同的愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题。五天的培训学习中，杨文库老师讲解的“精益管理理论知识及工具方法应用”使我认识到，管理者的责任，不是强迫员工服从，而是鼓励大家追求相同的目标。精益管理的本质：就是在满足客户价值需求的目标下，不断的消除浪费的一种思维模式，不断的使生产过程变瘦的一种精益理念。精益生产的核心思想：以消除浪费为核心思想。学会使用5W即5个WHY分析法，通过不断的对问题问“为什么”找到问题的根本原因，建立解决问题的信息，从而达成共识，使问题得以最终解决的管理工具。姜立松老师的“学习型班组创建报告”以亲身体会，生动的给我们讲解了，从班组长做起的经历，更是给我们每名班组长起到了巨大的激励。还有夏忠老师讲解的“如何创建学习型班组”、孙艳红老师讲解的“公司班组6S管理”、刘新玉老师讲解的“班组安全管理及标准化”等，都使我们受益匪浅。

班组长是兵头将尾，起到承上启下的作用，是指挥者也是监督者，更是一名领导者和直接生产者，起着一线的指挥工作，确保工作的质量和直接的结果。班组长要充分发挥全班组的积极性，保证安全第一，提高生产的质量和效益，降低成本，防止工伤和重大的伤亡，这是一名班组长最起码应该做到的工作。作为一名合格的班组长就是要提高自己的能力，注意自我反思，要辅助上级，完成生产管理职责。

一、 观念的转变 

  学习型班组作为一种先进的管理模式，他的创建首先是一个观念的转变问题。"态度决定一切"从每个人的言行举止中可以反映出他的思想，学习型班组作为一种理念，一种检验团队的标准，把它融入到自己的思想与工作中去，解放思想、开动机器。学习型班组所强调的学习，并不是通常我们在学校所接受的那种灌输式学习，是自己以一种积极的心态主动去学习。"谦受益、满招损"，我们首先得有谦虚的态度，才能在日常工作中去发现新事物、新知识，这其实也是培养与提高自己的学习能力。

"工作中学习，学习中工作"，学习型班组的学习讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到创新，以提高效率创造更多的效益。班组从准备培训资料起，把观念更新作为重头戏，初步拟定着重培育以下新观念：1.树立危机意识，变平淡度日为发奋进取；2.树立创新意识,变默守陈规为标新立异；3树立责任意识,变相互推诿为勇挑重担;4、培育拼搏精神,变自抱自弃为自我超越;5、培育团队精神,变各自为政为默契配合;6、培育奉献精神,变邀功请赏为任劳任怨;7.培养学习风气,变被动受训为主动钻研;8。培养科学思维，变个别关注为系统思考;9养心智摸式.变怨天尤人为反观自省。

二、融入学习型班组的要点

学习型班组的核心是创新,如果连基本技能都没有掌握,凡事都不能做好,更谈不上进行一系列的创新活动，融入学习型组织的前提,首先是做好自己的本职工作、胜任自己的本职岗位，掌握设备维修的基本技能，熟悉设备工艺的基本参数，这样才有去追求更高目标的基础。

三、制定计划

每一个人针对如何融入到学习型班组的创建中去,都应根据自己的实际状况，目前自已所达到的阶段,制定一个切合自己实际,对自己来说具备可执行性的学习计划，这个计划可以放在心里作为一种潜在的目标・也可写下来。有了计划坚持不解的去执行与实现。

四、快乐工作

快乐就是ー种心态，也是一种信心的体现。“今天我做了什么？学到了什么？”在每天的工作中我们不断的问自己、不断的总结，从心情的劳动中去体现自己的价值。只有保持这种心态，我们才能去体会到一份成功的乐趣，从紧张工作中找到一种成就感;具有这种成就感，我们才能体会到工作、生活中的快乐。只有快乐的学习、快乐的工作，才能有清醒的头脑和饱满的热情去面对工作中的难题，才能能毫无喂惧的去面对挫折与困难，才能持之以恒、务实高效的去解决出现的问题。

五、对标学习

在学习中，光局限在自己的领域中还不行，这样到了一定的程度以后就会停步不前。

所以我们还得为自己找到一个标杆，一个学习与超越的标杆。通过对标学习来充实自己，为自己所用。

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一、以团队学习为抓手，树立和强化职工“三个理念”

以“三个代表”重要思想和“构筑终身教育体系，建设学习型社会”的要求为指导，落实科学发展观，积极创建学习型班组。通过把创争触角延伸到班组，把创争目标落实到每个职工，努力营造班组学习氛围，增强职工的创业意识、创造精神、创新能力和自我发展能力。通过开展班组学习活动，树立和强化职工“三个理念”：一是树立终身学习的理念；二是树立工作学习化、学习工作化的理念；三是树立团队学习的理念。把个人的学习上升为组织的学习，通过组织的学习与交流，提升班组和职工的素质，适应企业创业形势的要求。

二、以激发班组职工聪明才智为目的，激发职工学习工作的原动力

创建学习型班组要找到结合点，突出着力点，应用学习型组织理论，全方位开展创新，让学习型组织理论在班组绽放出绚丽之花。

1、提升学习力。班组制定月、季、年学习计划，并结合班组生产工作实践，定期开展班组学习活动，把班组学习活动始终贯穿于创建优秀班组、模范班组工作之中。注重创新性学习，有条件的班组积极组织开展学电脑、学外语、学科技知识的活动。激励职工学习新知识、新技能，推进学习型班组的建设。

2、增强凝聚力。基层单位大力支持创建学习型班组活动，有计划地组织班组职工、班组长在岗培训和离岗轮训，支持鼓励职工、班组开展读书活动。制定措施，创造条件，实现职工广泛参与。班组长要先学一步，处处发挥表率作用。班组职工之间相互信任，相互支持，相互交流与沟通。

3、提高执行力。一个有执行力的企业是具有核心竞争力的企业。作为企业大厦基石的班组必须具备良好的执行力，有效地完成任务，100%地完成任务，超额地完成任务，实现优质服务，达到全年零事故、零缺陷、零投诉，工作质量成绩突出。在共同愿景和团队精神的支配下，运用现代管理手段进行班组管理，在全面完成工作任务的同时，努力提高班组的学习能力、执行能力、竞争能力、创新能力和班组民主管理能力。

4、拓展创新力。注重学用结合，围绕生产经营活动，提高班组职工技能，结合班组岗位工作特点，有针对性开展岗位练兵，岗位专业技能培训和岗位工作经验交流活动。注重生产工作实践，班组广泛深入开展群众性经济技术创新活动。加大创新宣传力度，营造学习光荣、创新光荣的浓厚氛围。建立促进技术革新的激励机制，设立实名操作法（工艺），根据申报情况评定。

三、完善机制，加强指导，推进创建工作健康发展

1、要统一思想，提高认识。把创建活动提高到关系企业发展承上启下、与时俱进、打造品牌职工队伍的高度，纳入工作的重要议事日程。要从企业实际情况出发，提出具体可行的创建目标任务、内容和要求，按照建立学习环境，创造学习条件，形成学习组织，提升学习能力，引入激励机制，鼓励学习成才等要求，制定具体的实施细则。做到有目标、有布置、有检查、有考核、有评比、有表彰，营造工作学习化，学习工作化的浓厚氛围。

2、引导班组成员树立创新理念、改善心智模式。一是充分发挥广大职工的聪明才智，引导他们树立时时、处处、人人都可创新的观念，不断增强创新意识，提高创新能力，投身创新实践。倡导“问题就是资本”的管理理念，在基层形成问题管理法，组织问题恳谈会，实现由回避问题到直面问题再到见问题不放的转变。二是鼓励班组成员敢于向传统做法挑战。激励班组成员不被既定的做法和观念所束缚，敢于向权威和传统问几个为什么，改变过去那种老习惯不能改、老做法不能变的旧观念，主动提出新想法、新建议，从而强化班组的创造性工作。三是组织开展丰富多彩的创新活动。在班组中大力推广应用创新成果，推广应用先进操作法，组织绝技绝活绝招展示，开展合理化建议、群众性科技攻关活动。对活动中产生的优秀成果，要定期开展评选表彰奖励，激励群众性创新活动持续有效地推进。

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安全整治活动是推进安全文化建设的有效载体，是深化党员先进性教育活动的切入点，要把切实抓好安全生产，保障职工的生命安全作为重大的政治任务来对待，认真解决思想、工作、作风、纪律等方面存在的问题，把解决突出问题、落实保持党员先进性的要求和做好本职工作结合起来，通过该项活动使全队各项工作呈现新起色，实现新突破。

二、指导思想

重点排查，预防为主，深挖隐患，整治为先

三、整治目标

1、抓教育、抓培训，职工素质明显提高；

2、建制度、建网络，安全管理周密严谨；

3、抓好质量标准化，促进双基建设，各类隐患排查、小故障排除率100％；

4、不违章操作，不违章驾驶，各工种人员具有规范的操作技能；

5、全年杜绝轻伤以上事故及重大运输事故。

四、整治重点

（一）安全运行管理

1、从7月份起编制月度运输计划及周运输计划，整顿运输秩序。

2、强化跟班。每班设运行、维修跟班队长各一名，强化责任靠前管理。

3、严格交接班。实行车辆交接牌制度，确保车况完好，杜绝机电事故。

4、编制并严格执行《安全整治考核奖罚制度》、《流动红旗竞赛奖罚制度》、《双基考核奖罚制度》

5、规定管理人员抓三违指标，并严格落实责任，考核落实。

（二）安全教育

1、编制学习计划，每周一期。按付班长以上人员和一般职工的顺序依次学习《煤矿安全规程》及各类操作规程和典型的运输措施。

2、每人设立专用的学习记录本。每人每周学习笔记不低于1000字，并由党政主要领导审签，字数不够的重新学习。

3、每周日进行闭卷考试，得分少于90分的重新学习。

（三）质量标准化

1、划分包括__*候车点在内的卫生区责任人，严格交接班。

2、实行__*每班刷车制度，出现一次群众举报或内部检查出现问题，罚责任人50元。

3、__*车外观及车况质量保持动态完好，不达标的不准交接。

4、每月15日为达标日，将所辖范围内的积水、多余附着物及停运车辆全部清除，并完善班后会牌板及车辆管理牌板。

五、组织领导

为确保“安全整治活动”顺利开展，扎实有效，队成立整治领导小组，切实抓好活动全过程的组织领导和实施：

组长：____

成员：________

六、保证措施

1、深入宣传发动，营造良好氛围。充分利用班前班后会、安全活动日等有效形式，组织职工深入学习有关安全生产的文件规定，学习各级领导关于安全文化建设和管理的指示精神，充分认识我矿我队的安全形势，增强安全工作的责任感，压力感和使命感，努力营造“我要安全、我为安全”的良好的整治活动氛围。

2、强化安全管理，落实包保责任。层层建立安全承诺制度，要求职工向班组、班组向区队逐级承诺。跟班队长要指导班组通过切实可行的载体和措施，加大整治力度，落实整改目标。

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关键词：企业，员工；岗位培训

岗位培训是以在职职工为对象的培训工作，在职工中开展岗位培训是开发智力、培养人才、提高职工队伍素质的重要途径。为保证岗位培训工作的顺利进行，笔者认为应采取以下几种方式：在培训时间上，坚持以短为主，长短结合；在学习内容上，坚持以学规章为主，学技术与学规章相结合；在解决工学矛盾上，坚持以自学为主，培训与自学相结合；在考核问题上，坚持以考评为主，考试与考评相结合。企业管理中的岗位培训工作应落实在两方面，一是企业的新工人培训，二是上岗后的岗位培训。

企业的新工人培训

对一个企业来讲，搞好新工人培训，使他们在学徒期间就受到正规训练，较扎实地学到本工种所需的初级理论知识和实际操作技能，对提高企业的劳动生产率，保证安全生产，都具有重要意义。首先应集中进行入厂教育，包括安全知识、技术理论及操作技能的培训，取得合格证后，方可分配到生产岗位并应继续接受技术理论及岗位实际操作技能的培训。对于这一期间的培训，班组长应做到以下几点：

1、对分配到班组的新工人，应尽快了解其最基本的情况，积极地诱导他们安心本职工作，重视安全生产，遵守劳动纪律，重视业务学习。

2、由于新工人在工作实践中学到的知识比从书本中获得的要丰富、适用得多，所以班组长应帮助其选好师傅，经常检查培训情况，提高培训质量。

3、一般来说，新工人在成长为熟练技术工人的过程中，要经历四个阶段：一是单一动作形成期，新工人应在师傅的指导下按照操作规程，一步一步地练习。其特征是动作呆板、生硬、不连贯、不协调、思想紧张。二是基本动作形成期，新工人在师傅的指导下，开始将单一动作贯穿起来，按操作规程进行单项技能的练习。三是单项技能形成期，工人的单项生产技能已较完善，各项作业能有机有序协调地进行。四是生产技能形成期，工人的技能已能按生产的要求最佳地组合，高质量、高效率、安全地完成生产任务。针对新工人掌握技能的四个阶段，企业教培部门应按阶段分月下达培训计划，由简到繁循序渐进，逐步提高新工人的技术理论及实际操作水平。岗位在职培训

所有职工（包括定职后的新工人）的岗位培训，是实现劳动管理科学化的重要手段，这一工作，应由班组长、工段区干部会同企业教培、人劳部门共同完成。

1、发挥三级教育网的作用，不断提高工人参加培训的积极性和自觉性。在岗位培训上，应采取“三个针对”的做法，这是岗位培训的重点之一。其主要内容是：（1）针对事故案例进行培训。从本单位、本系统、本行业内选择近期发生的事故，组织工人结合规章和技能知识进行讲解或讨论，包括事故类别性质，发生的时间和地点，造成的经济损失和社会影响，排除方法及防范措施等。对由于技术不熟练和违章所造成的事故，尤其应对规分析，还应根据当前的条件与环境，重新修订防范措施。结合事故案例进行培训，具有针对性和普遍性的特点，可以掌握内在规律、特点，不断提高工人的技术水平。（2）针对不同工种进行培训。班组中各种不同的工种有不同的侧重面，尤其对单独作业人员的培训更为重要，因此班组应制订不同的学习培训计划。（3）针对不同作业性质进行培训。每项作业都应制订作业标准，有针对性地组织培训，体现出及时、准确、实用的目的。通过“三个针对”组织班组进行岗位学习可达到逐步提高工人技术水平的目的。

2、采用多种形式，不断提高工人的实际操作水平。这是岗位培训工作的重点之二。多种形式，就是在班组中或工段区推行“四个一”的培训，即每日一问、每周一课、每月一考、每季一赛。每日一问，即工班长利用早点名或晚总结的短暂时间，针对当日的生产性质、特点，以学习标准、对照规章为主要内容向有关人员进行提问，对成绩记录在册，作为考核的依据。每周一课，即班组利用不少于3小时的业余时间学习，依照月初制订的学习计划，系统地讲述技术理论知识及有关规章条款的解释，要求职工有学习笔记，课后应有课外作业。每月一考，即掌握职工理论知识学习和技能训练的进度和效果，每月进行一次理论考试和技能考核，并与当月生产奖金挂钩。每季一赛，即每季班组采取灵活多样的方式，开展班组之间、工人之间的技术表演赛、岗位技能赛，并授予优胜者“学技术标兵”、“岗位能手”、“质量标兵”等荣誉称号。除此之外，班组还可开展抢答赛、黑板报比赛或技术讲座等多种形式的技术理论和技能的培训工作，形成学先进、学技术的良好风气和比、学、赶、超的可喜局面。