团队学习计划范文

导语：如何才能写好一篇团队学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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我觉得指导工作的开展最重要的是沟通，要了解所在团队的基本情况和各个人的优缺点，充分发挥各个人的特长达到最优化。在指导的过程中要依据指导的理论，跟随实际情况确定不同的指导计划。但是一般可以分为以下的几个大概的步骤：

一、熟悉沟通

首先在指导的时候要了解所在团队的基本情况，在第一次见面的时候要自我的介绍，让每个人都有个相互的认识。我们可以通过一些游戏、问答的形式来加深队员之间的，为以后的学习合作做好准备。同时选出一个大家认同的组长来领导下面所进行的学习。订立团队学习中一些原则性的规矩，让队员有个团队的意识。

二、制定学习的计划

在了解了团队的基本的情况后，要根据具体的情况来制定具体的学习的计划。每个人都根据自己的特长来担任在学习中的任务，发挥资源的最大利用率。每个人在自己感兴趣的领域都会做得比较好，要做到张扬个性，又可以合作相处。

三、及时沟通

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1初中物理课堂引入团队小组合作学习的理论基础

本文所倡导的团队小组合作学习，目的在于改革当前物理教学游离于新课程改革目标之外的现状，有效地推进物理学科教育改革的深入，从真正意义上实现学科教育和教学素质化的需要，是最终实现新课程改革目标、宗旨、价值的需要.

俄罗斯心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的教育理念，认为教学必须考虑学生现有的发展水平和借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平，这两种水平的差距，就是“最近发展区”.团队小组合作学习通过小组成员之间、小组之间、组织者与学习者之间的互动交流，可以从同伴中获得一种激励，产生感染的行为和竞争的努力，促进能力的发展；可以在解决新的复杂问题时形成并提出各种选择性的假设，激发深入思考，求得最佳方案.也就是说，团队小组合作学习为学生提供了发现和进入自己“最近发展区”的条件，使学生之间、学生能力与学习要求之间的差距显露出来，并在同伴和教师的帮助下缩小或消除这些差距.

教育学研究表明，课堂互动是有效提高教学效率的途径之一.心理学研究认为，兴趣是激发求学者内生潜力的主要因素，通过兴趣产生积极的心理作用，往往能起到很好的课程教学效果.对于初中学生而言，以团队小组合作方式引导学生共同参与各类学习活动，不仅可以深度激发学生参与物理课堂学习的兴趣，从心理上带动学生融入课堂的主动性和积极性，有利于提升学生的创新实践兴趣和团队合作意识，而且有利于实现不同层次的学生携手发展和进步.

因此，团队小组合作的教学模式，凸显了以“学生为中心”的教育理念，是实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知和非认知因素以及促进个体发展的有力支撑，具有鲜明的主体参与性、民主开放性、合作发展性等特点.在初中物理教学中构建团队小组合作学习教学方式的实践与研究，在某种程度上能够实现学生心理的积极转变，是在教育现代化深入推进过程中，对物理课堂教学现实问题的思考，也是对物理教育本质认识的返璞归真，其目的就是让物理教育更好地走进生活、走向社会.

2初中物理课堂引入团队小组合作学习的实施原则

2.1团队小组划分科学化

团队合作小组的组建是非常重要的，教师应注意异质建组和隐性分层的原则，也就是教师要对学生的物理基础知识储备、物理学习能力及学生的基本特征进行全面系统的了解，并根据这些学生的不同兴趣和不同情况，从好、中、差三个层面划分学生的阶队，需要注意这是教师本人的隐性分层，不可将其公开，以免学习程度好的学生骄傲自负，相对较差的学生丧失对物理学科的学习信心，之后根据学生在物理学习中的学习水平及其学习态度和个性等进行异质划分，二者相互结合合理地把学生划分到不同的小组中.以笔者的教学经验，每个团队合作小组成员5～6人为宜，比如在物理实验探究中，每一组团队合作成员必须包含物理实验操作的执行者、物理实验方案执行的主持人、实验结论或误差分析的归纳人以及实验过程中数据或现象的记录人等，并可随时根据实验需要进行角色调整.

需要注意的是，各个团队合作小组之间是一种竞争关系，而小组内部是一种团队合作学习关系.而且，小组内部还可以进一步根据实际情况进行结对子，便于互动学习交流和教师辅导.

2.2课堂参与统一化

新课标下的物理合作课堂，应该是教师有效引导与学生积极参与相结合的课堂.首先，教师要在完成教学任务前做好充足的准备工作.比如，教师可以课前自制物理实验器材，课上通过完成物理演示实验，引导学生从物理知识走向现实生活.教师还可以通过集体备课，制作好导学案，让每个小组的学生明确物理学习或实验探究的目标，设计有助于合作探究的教学内容，为小组合作的高效开展奠定基础，充分发挥教师优秀教学经验的指导作用；其次，教师要善于在团队小组合作学习中发挥引导作用.要善于激发学生去主动表达自身观点，善于调动他们的学习热情，要积极参与到各小组中，与学生进行积极的互动交流，用自己的思维方式影响学生，用自己的经验带动学生，让学生掌握正确的学习技能；再次，教师要善于发挥对各小组的平衡和协调作用.以《物质的密度》教学为例，团队小组合作学习中，可以针对教学目标来设置统一的任务：（1）大家一起回顾上节课学过的密度概念；（2）组内经过思考和讨论，分别发言说几个现实生活中用密度来解释的现象，该环节让平时不爱发言的或者基础薄弱的同学优先回答，其他同学补充；（3）动手能力强的同学先进行测量密度的实验，然后其他同学轮流操作，大家在旁边观察和指点，从而通过步调一致的统一化学习实现了目标的达成.

2.3教学过程合作化

要想实现团队小组成员间的交流和合作，教师就要优化教学过程，要为他们提供能够交流和合作的机会，要选择合适的课题，让他们进行团队小组合作学习.教师要认真研究每一课的教学内容，看其是否适合开展团队小组合作学习，怎样开展，并选择最有利于开展团队小组合作学习的课题，组织各小组制定合作计划，编制合作任务书，然后实现组内的合理分工，完成团队小组合作学习.初中物理教材中有很多课题都是适合开展团队小组合作学习的，比如水资源危机与节约用水、热机效率和环境保护、家庭用电、能源与社会以及一些物理实验等内容，教师要合理利用这些章节开展团队小组合作学习.

2.4合作过程开放化

开放化的团队小组合作学习情境，能够让学生进行充分的交流和合作，能够达到理想的教学效果.这就要求教师在确定合作课题时，要为学生创造一个开放的环境，可以引导学生走出教室和实验室，让他们到更宽广的空间进行团队小组合作学习.例如在测量平均速度教学时，教师可以带领各小组学生到学校的田径场，让各小组设计户外测量实验方案，准备实验工具，并获得实验数据，之后进行合作探究，获得小组实验结果.而在具体的章节教学时，教师也要打开思路，借古谈今，创设更加开放的物理情景，让学生充分互动交流.

2.5成功机会均等化

成功的体验会激发学生学习的积极性，教师必须要激发学生的成功体验.在团队小组内部，要让不同性别、能力的学生承担相应的学习任务，让他们每个人都能够分享小组成功的成果，获得均等的成功机会.例如在《物态变化》这一章教学中，汽化与液化、熔化和凝固等物态变化，要求每个团队合作小组轮流指派一名代表说明本小组在实验中所看到的现象，这种合作方式拓宽了物理学习平台，给各小组及其成员提供均等的成功机会，把小组成员的行为、情感及成绩要素作为评价要素，让各小组成员都享受成功体验.

3初中物理课堂引入团队小组合作学习的具体策略

3.1精挑细选，确定适合团队小组合作学习的章节及内容

并不是所有的章节里的所有问题都适合开展团队小组合作学习.比如一些引言课多是基本知识的介绍，团队小组合作学习效果不明显，比如一些简单的物理知识，包括速度、路程等基本知识，学生通过独立思考就能解决问题，开展团队小组合作学习没有必要.因此，教师必须深入挖掘初中物理课程资源，选择依靠学生独立思考无法很好解决或者无法理解的章节及内容实施团队小组合作学习，选择能够激发学生深层思考的开放性内容实施团队小组合作学习.比如进行《物体的浮与沉》一节的教学时，该节涉及到很多内容，如果教师让学生就“什么是浮力”开展团队小组合作学习，显然不会有好的效果，因为这些知识在课本上就可以找到相应的答案，不能达到激发学生发散思维、积极动手的目的.而如果教师让学生围绕“是不是下沉的物体都受到浮力的作用和影响”开展团队小组合作学习，学生就要先“猜想―讨论―设计实验―证实猜想”.学生只有通过积极的合作讨论，并通过实验，才能找到正确的答案.因此，教师备好课是初中物理课实施团队小组合作学习的基本保证，教师要根据每节课的教学目标和教学内容，来确定适合开展团队小组合作学习的任务，并明确团队小组合作学习的目标，在教学过程中引导学生完成目标.

3.2课前传授合作技能，让学生高效完成合作任务

让学生明确小组合作分工的重要性，让小组组长掌握给小组成员分工的方法，让他们根据组内成员能力的不同给他们分配相应的任务.比如在初中物理中包含很多实验，采用小组合作做这些实验时，必须要保证分工明确.以《熔化和凝固》一课教学为例，教师要引导学生明确实验目的，并让合作小组讨论实验步骤.告诉学生在实验中需要完成的具体任务.比如该实验中要注意以下事项的记录：冰熔化和凝固过程的温度、物态变化，蜡烛熔化凝固过程中的温度、物态变化等.

在相同内容的团队小组合作学习中各个小组可能会采取不一样的方法，每种学习方法都有其优点.教师要让各小组成员掌握倾听和记录其他小组学习方法的技能.让他们学会倾听各小组的学习方法，并从中吸取经验教训，总结出更优秀的学习方法.

3.3课前实施团队小组合作学习，让学生养成预习习惯

预习能够提高课堂教学效率，教师要引导学生利用合作小组进行有效的课前预习.物理是一门与生活有千丝万缕联系的科目，每一种物理现象几乎都能在生活中找到原型，但是学生由于知识面狭窄，在涉及到具体的应用知识时往往无法很好消化.因此，教师要在课前给学生布置预习问题或预习任务，让合作小组通过讨论去搜集与本节课有关的资料.以磁知识教学为例，教师可以在课前让学生利用不同的渠道，包括图书馆、互联网等去搜寻从古到今磁现象的应用实例，搜寻生活中磁现象的应用实例，并让他们讨论这些现象.长期以往，学生将会在课前养成预习的习惯，每当学习新知识时，他们就会主动进行团队小组合作学习，讨论新知识在生活中的原型，从而更好的消化新知识.

3.4课中把握时机，提升团队小组合作学习成效

课堂进行中合作时机的把握是非常重要的，有时会取得意想不到的效果.

3.4.1在学生“卡壳”时采用团队小组合作学习

物理概念是比较抽象的，当教师对一些物理概念进行提问时，学生很容易出现回答不出来的现象.这个时候如果教师直接进行知识灌输，往往很难让学生深刻理解概念，这个时候可以采用团队小组合作学习.先给出典型现象，让小组成员进行积极的讨论，就他们已有的认知进行交流，这样效果往往显著.

3.4.2在学生疲于“死想”时采用团队小组合作学习

初中物理有很多实验，有时单靠学生不动手只动脑的思考是无法达到教学效果的.教师要善于把演示实验变为探究性、验证性实验.让合作小组自主设计实验、记录实验步骤、说明实验过程、论述实验结果.

当学生对物理知识表现出迷茫和不理解时，教师就要鼓励合作小组去做一些验证性实验，比如让他们合作设计水果电池、潜水艇、测量小灯泡功率等实验.激活他们的创造性思维，鼓励他们主动学习.

3.5课后开放训练，拓展合作

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【关键词】职业核心能力 学生 途径

1.提高学习能力

学习能力主要是指对学习技术的掌握能力和学习方法的应用能力。学习能力必须作为高职管理类大学生的核心能力重点培养，现在，很多高职管理类大学生对学习不感兴趣，投入的精力不多，缺乏主动性、探究性、联系性，很难做到对专业的整体把握；又因为就业的压力大，学习不能采取务实的态度，片面重视实践操作，而忽视对基础理论的掌握。高职管理类大学学习要求学习者更多地采取自我负责与自我调节的学习方式并学会学习。只有具有学习能力，能学习、会学习，才能自如地、及时地获取自己所需要的知识，拓宽自己的知识领域，才能为自己职业能力的迁移打下良好的基础。

培养提高学习能力可以做到以下几点：

1.1善于制定学习计划

制定学习计划，一段时间内有长计划、短安排。注意定计划时不要把目标订得太高或太低，要有适当弹性。为了使制定的计划详尽周到、易于落实，学生可在计划制定时考虑二个W，What—学什么，完成什么任务，达到什么目标，这是学习的对象及其指引的方向，who一“我”是“谁”，即学生要明白自身是个什么样的人，基础水平和能力如何，有何特点，学习中的长处和短处各是什么，对自己有了充分的认识后，才能根据自己的特点制定出适合自己的学习计划。

1.2注意做好笔记

做课堂笔记，是学生在学习中必须做的事情。做课堂笔记，不仅仅是为了以后复习使用，更主要的它能够促进学习者在学习时高度集中注意，深入理解教师所讲的内容，从而能保证学习效率的提高。

1.3掌握好兴奋与抑制的规律

学生应对自己的“生物钟”有所了解，你一天哪些时间注意力最集中，哪些时间记忆力最好，情绪高时是理解力好还是记忆力好等，然后根据这个时间表去安排好自己的生活和学习。情绪高时认真学习，情绪低时活动活动；一般可把较难的或自己不太感兴趣的课程放在头脑最清醒的时候学习，把容易的、自己感兴趣的功课放在后面学习等。学生掌握自己的“生物钟”兴奋与抑制的规律，是提高学习效率的有效办法。

2.培养学生团队合作能力

高职管理类学生的就业方向多数是规模不等的大、中小型企事业单位，各个单位希望的不只是拥有技能的员工，更加需要团队和协作精神的发挥，更需要和同事紧密合作，能带动团队士气的人才。因此，学校要注意锻炼学生的团队合作能力，进一步提升学生的职业核心能力。

2.1组织学习团队合作知识，包括人际交往心理学知识和社交礼仪知识。人际交往心理学知识含有人际认知、人际情绪控制和人际沟通三个主要方面。社交礼仪知识包括着装与仪态、接待与迎送、交谈和言语、拜访与会面、赠礼与受礼、餐饮与宴请等，通过学习，可以丰富学生的相关的理论知识，使学生掌握相关的与人沟通的技巧和礼仪知识。

2.2积极参与学生组织工作和社团活动。学校里的学生组织和社团，一般都是经学校批准建立的合法组织，在其中有很多工作需要面对，有很多矛盾需要解决，需要学生与更多的人交流。在组织或社团中认真工作或协助工作，对培养团队合作能力大有帮助。

2.3鼓励学生利用寒暑假积极投身社会实践。既可以参加学校组织的社会实践活动，也可以通过亲戚朋友到企事业单位从事短期工作，还可以自发组织一批同学开展社会公益活动。

3.增强语言表达能力

对准备从事经营管理工作的高职管理类学生来说，好的语言表达能力可以使学生与同事和领导更好的交流，更好的展示自己，从而能更有机会获得好的职业发展，所以说，语言表达能力往往决定一个人职业发展的成败，学校应重视培养学生的语言表达能力，使学生敢于表达自己。大学生语言表达能力的提高，不仅在于认识的提高和基本语言知识及技能的学习，重要还在于在实践中进行锻炼。只有强化实践锻炼，才能把语言知识和技巧内化为个人的能力和素质，真正提高学生的语言表达能力。可以开展各种形式和内容的征文活动，激发学生进行语言表达能力锻炼的目的性和积极性；开展演讲比赛，强化学生的语言表达的技巧性和流畅性；开展各种形式的模拟招聘，提高学生语言表达的应变性和敏捷性；开展辩论赛，提高学生语言表达的深刻性和针对性。

4.结语

教育以培养人才为目的，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，不仅要为社会培养合格的高技能应用型人才，还要使毕业生成为会学习、懂合作、能交流的职业人员，因此，培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务，而职业核心能力是综合职业能力的核心要素。高职管理类专业的专业特点决定职业核心能力的培养要向交流培养和知识掌握技能俩方面发展。培养高技能高职管理类人才是高职教育的根本任务。

参考文献：

[1]张希玲.高职管理类学生职业核心能力培养途径探析[J]，2011（19）

[2]张丹叶.经管类高职学生核心能力的培养途径探索[J]，2013（10）

[3]徐火军.高职经济管理类专业课程教学探讨[J]，2012（3）

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关键词：本科生导师制；实践教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0008-02

随着我国教育改革的不断深入，高等学校的教学水平和教学条件都在稳步提高。但是，目前高等学校的本科教学仍然存在科研和教学相脱节的问题。一方面，大多数青年教师科研都不能与本科教学融为一体，甚至有的教师认为本科教学与科研相冲突，而自身科研又缺乏帮手导致科研进展缓慢。另一方面，许多本科生有发展其专业特长的愿望，渴望参加教师科研，并希望教师对其本科阶段的学习和生活进行指导。因此，本科生导师制是解决上述问题的重要途径，是实现“教学相长”“因材施教”等目标的必要措施。根据长期以来的教学经验和教育心理学方面的研究，我院制订了本科生导师制的教学改革方案。利用专业课教师担任本科生导师为主要形式对学生进行学习和思想方法方面的指导。导师负责组织本科生科研团队，学生通过在课余时间参与教师科研发展自己的专业特长。

从学生学习管理方面来看与辅导员相比专业课教师具有以下优势：第一，对本专业的培养方案和就业方向比较熟悉，能对学生的发展方向给予指导；第二，对本专业各种专业课的学习难点比较了解，能及时细致的解决学生学习中遇到的具体问题；第三，具备专业技能，能指导学生发展专业兴趣，有时还可以帮助提供实践条件。

一、本科生导师制的培养措施

（一）筛选方式：从低年级本科生中进行双选式筛选

在学生完成了大学一年级的学习之后，可以参加学校组织的导师双选活动。为了让学生充分了解导师的研究方向，学校采取召开双选会、印制宣传册、张贴海报等形式对导师的科研课题进行宣传。学生在了解了导师的科研课题之后可以进行参加面试。

（二）培养模式：导师和学生可以采取两种培养方式进行互动

1.对于低年级学生和缺乏成熟想法的学生，导师需要帮助其制订学习计划并督促其完成。导师根据学生对知识的理解程度和特长分配学习任务、推荐资料及书籍、制订实验计划。

2.对于高年级有成熟创新想法的学生。导师尽量不将自己的课题强加于学生，应当侧重于提供实验条件并帮助其申请各级经费支持，协助其排除技术难题，以达到较好的教学效果。

（三）教学措施：利用多种措施激发学习动力，培养良好学习习惯

1.组织多个研究小组进行竞争。导师分不同方向组织两个以上小组进行研究，并定期召开科研会议。在会议上每个小组轮流介绍其科研进展。一方面导师可以根据其汇报，指导其研究方向并解决遇到的困难。另一方面，每个团队还可以通过科研会议进行自我展示，提高其进行学术报告的能力。在这个平台上学生会获得“友谊”、“自信”、“尊重”、“认可”等因素带来的动力。

2.组织学生参加学科竞赛。为了让学生能够提高科研水平，学科竞赛可以看成是不同科研团队的交流平台。第一，学科竞赛可以在技术比拼过程中激发学生的学习动力。第二，在参赛过程中还提高了学生现场演示、作学术报告、撰写技术文档和产品宣传的能力。第三，与来自不同学校、不同专业的同学交流可以开阔学生视野，扩展学生思路，提高交流能力。这样学生可以得到“利益”，“结果”，“满意”等因素带来的动力。

3.组织团队活动。组织一些如集体春游等非正式学习行为的活动可以营造轻松愉快的气氛。在这种气氛可以增进教师和学生之间的感情。在这种气氛中交流教师可以充分了解学生的性格特点，以便于教师能够根据学生条件制订更加合适的学习计划。

4.以教师为主，学生为辅的实验室管理模式。由于教师的工作时间有限，因此要达到实验室开放的目的需要有学生参与管理。教师可以选择技术能力较好、责任心较强的学生担任团队管理者对团队成员、科研经费、实验设备进行管理。担任管理者的同学不但技术上能够获得提高，而且可以增加管理经验。有学生管理者参与管理可以增加实验室开放的时间，提高导师的工作效率。

5.开阔学生视野，提高其观察分析判断能力。本科生学习过理论有限，想要让他们进行较深层次的理论创新比较困难。因此，导师的培养重点应放在引导他们注意学习和生活中的问题。因此，在日常的指导过程中可以引导学生多参加实践活动，从实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。

6.在各种学术交流活动中养成良好的交流习惯。导师可以帮助学生联系去其他院校、科研单位和企业观摩和学习。有条件的话可以让学生利用假期到企业实习，锻炼其工程实践能力。通过与同行交流，导师可以取长补短，获得更丰富的教学经验。

7.督促学生学好与课题相关的专业课程。本科时期学生在课堂上学习的课程大多数都只是打个基础。要想让学生发展其专业特长就要鼓励他们针对与课题相关的课程努力学习。不但要深刻理解教师在课堂上讲解的知识，还要自己查找各种资料，进行更深层次知识的学习。学生只有学好了与科技发明相关的专业课程，才有可能真正提高发明的水平。指导教师可以为学生建议一些研究方向，并提供必要的参考书目供学生阅读。

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关键词:组织化学习;教学方法;调查问卷设计与分析

为了解“组织化学习”教学方法实施的效果，课题组对江西中医药大学经济与管理学院管理学科组《管理学》课程改革试点的5个班级(2012公管班、2013公管班、2013科技学院公管班、2013藏药营销班、2014市场营销班)154名学生进行了全面调查。本次调查共发放问卷154份，收回154份，问卷回收率为100%，调查问卷共分为47道选择题和3道主观题。现就调查问卷的设计及回收问卷的分析介绍如下。

1调查问卷设计思路

1．1调查问卷的构成

调查问卷由四部分内容构成:第一部分说明调查的目的，让调查者打消顾虑，放心填写;第二部分是调查者的基本信息，包括调查者所在学院、专业、班级、性别，是否是独生子女、所在家乡是否为城镇或者农村等;第三部分是调查的核心内容，由50题组成，其中，47道单选客观题和3道多选客观题，选题都给予了备选答案，供调查者选择。多选题主要是了解和收集学生对“组织化学习”教学方法与相比较传统教学方法的比较有何看法及建议。

1．2调查问卷的内容设计

调查问卷的50道选择题主要是调查实施“组织化学习”教学方法后能否提高学生的管理能力，这种管理能力包括时间管理、团队协作管理、学习管理、自我管理和“组织化学习”教学手段的侧重点。1．2．1时间管理调查内容设计时间管理是有效地运用时间，降低变动性。时间管理的目的:决定什么事该做，什么事不该做。时间管理最重要的功能:是透过事先的规划，作为一种提醒与指引［1］。调查问卷的时间管理内容包括学生对课堂、课后学习时间的管理，学生是否学会制定人生规划和奋斗目标以及坚韧性果断性的考察，根据学生学习特点，可以设计出如下问题。⑴我能严格遵守上课时间，从不迟到、早退和旷课。⑵一个学期中累计迟到、早退几次，你认为是能接受的?⑶我会严格按照学校的作息时间(如早签到、晚上11点后熄灯)来管理时间。⑷通过《管理学》课程学习之后，你是否学会并已经制定自己的人生规划?⑸制定了学习计划后，我能够严格按照计划执行。⑹你平常都会在什么时间段自学和复习?⑺通常打破我的学习计划的是什么事情。⑻严格按照既定时间和质量完成学习任务，对我来说是一件比较困难的事情。⑼你是否定期参加学校举办的学术报告会?⑽对于大学的四年学习，我有明确的奋斗目标。⑾当我决定做一件事时，立即行动，说干就干。1．2．2团队协作管理调查内容设计斯蒂芬•罗宾斯认为，团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体［2］。团队协作管理包括团队凝聚力、团队意识、团队协作、团队成员关系、团队成员的沟通交流能力、集体荣誉感及积极人格的考察，可以设计出如下问题。⑴在组织化学习小组中，我能够积极完成组长布置的任务。⑵在组织化学习小组中，我能参与课堂讨论并积极发言。⑶当组织化学习小组讨论中遇到分歧时，我能包容他人不同意见，做到。⑷我能促成小组成员积极合作，并保持良好的团体关系。⑸在学习小组开展学习活动时，你会怎么做?⑹你认为“组织化学习”教学方法设计是否使每个学生都能在小组学习中得到锻炼?⑺在小组中，我能了解团队成员的优缺点，并能与他们融洽相处。⑻当小组同学遇到困难时，我会主动给予帮助，助他克服困难。⑼班上的组织化学习小组是否开展相关的课后学习讨论活动?⑽在学习过程中，我会经常向别人请教我不懂的问题。⑾每一次的课前喊的班级组织名称及口号都能让我振奋。⑿在回答问题的时候，我不会随意发表意见，而是学会具体问题具体分析。1．2．3学习管理调查内容设计学习管理包括课堂学习参与程度、课外学习能力、知识获得与应用能力、教学实践能力、解决问题能力的考察，可以设计出如下问题:⑴你认为《管理学》老师布置的课外管理实践作业对自己的管理能力的提高有帮助吗?⑵我觉得通过组织化学习小组后，自己的学习能力有了什么变化?⑶我阅读了多少本老师布置的与《管理学》相关的书籍。⑷通过组织化学习之后，我养成了在阅读书籍时做读书笔记的习惯。⑸通过组织化学习之后，我有课前预习、课后预习的习惯。⑹我有边学习边做笔记的习惯。⑺在学习中遇到困难我会迎难而上而不是逃避困难。⑻我能用工具书、网络等查找信息来解决学习中遇到的问题。⑼每一次的课堂教学实践活动我都十分有兴趣参加。⑽通过《管理学》课程学习后，我能感觉到自己的处理问题的能力有所提高。⑾通过《管理学》课程学习之后，我在思考问题时能够多角度思考问题。⑿你认为“组织化学习”教学方法能否增强自己学习《管理学》的兴趣?⒀你认为《管理学》课程平时作业和实践活动成绩应该占多少比例?⒁你认为《管理学》课程期终理论考试成绩应该占多少比例?1．2．4自我管理调查内容设计自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力［3］。调查问卷中的自我管理包括自我监控能力、情绪管理、意志力、自觉性以及坚韧性等方面的考察，可以设计出如下问题:⑴我能接受并执行《管理学》课程教师制定的“五不一拿”纪律。⑵“组织化学习”教学方法，让我增强了自我管理的意识，提高了自我管理的能力。⑶我能专注的进行学习而不受外界环境的影响。⑷我能积极参加学校的社团活动。⑸上课时，我会自觉把手机调到震动或无声模式。⑹当你觉得完成学习计划有困难时，你会选择?⑺面对他人的误解或与同学产生矛盾时，我能控制自己的情绪和行为。⑻我能宽恕做错事的人，且不会心怀报复。⑼我能对自己的言行负责。⑽我会坚持做自己认为有益但又不太愿意去做的事情。以上这四个方面的管理能力调查内容穿插在问卷中，让被调查者可以不受问卷设计者主观引导而选择自己认为合适的调查内容。

2调查样本量统计

本次调查共发放问卷154份，收回154份，具体情况见表1。由于是在课间发放问卷，所以问卷整体回收率达100%，且在每个班级中问卷回收率达100%，所以本次调查问卷可信度较高。

3调查问卷结果分析

3．1图表选样

课题组把调查问卷内容分门别类的统计出来，直接导入Excel，然后得出以下统计结果，现根据要调查的几个核心内容，在时间管理、学习管理、团队协作管理和自我管理等几个方面各选取2张分析表以作说明:

3．2总结分析

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学生会学习计划书【1】

1 总结上月的工作经验，使学习部能及时发现不足,改正不足, 尽量倾听成员们的意见,力求使整个部门的成员更加团结互助,协调各成员之间的关系,分工合作,加强内部凝聚力,提高工作经验,集思广益,开拓进取.

2 加强各班班委的沟通与学习，并打造一些有利于浓厚同学们学习氛围，帮助改进同学们学习技巧的学习活动。通过干事和各班学习委员，充分了解同学学习上遇到的各种情况，努力发动广大 同学为学习部开展工作提供帮助，充分听取各方面的建议，尽可能多开展有利于学习的各项活动。

3 组织本系同学参加学校的各项活动。学校每年组织的各种知识竞赛、演讲赛、辩论赛是培养人才、展现我系风采的良好机会。我部将积极组织我系同学参赛，搞好赛前培训，力争创出佳绩。对一些校传统比赛，还要进行人才梯队建设，使我系的一些传统优势能够保持发展

4 尽可能多组织一些报告会，学术交流会等活动，在开展之前要与宣传部门合作，多做宣传。通过组织多种形式的系列活动，营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动 性，加强学生的专业技能，为全学校学生创造一个优良的学习环境

5积极配合学生会其他部门开展活动，全心全意的投身到学习部的工作当中。

学生会学习计划书【2】

一、继续发扬上学期工作中的长处

1、吃苦耐劳，任劳任怨

吃苦耐劳是成为一名优秀学生会干部的必备素养之一，必须有不怕苦不怕累的意志，才能更好更快的完成上级交代的工作和任务，才能更好的为同学们服务。

2、严于律己，模范带头

只有自己做好，才能帮助别人做好。自己都没做好的话，更不能要求和帮助其他人做好。

3、团结友爱，将心比心

个人的力量终究是有限的，集体的力量大于天。只有做到团结友爱，将心比心，我们这个集体才能更加有凝聚力，才能爆发出更强大的战斗力。

4、端正态度，责任铭心

责任心是作为一名学生会成员必不可少的，一个没有责任心的人是没有资格加入这个先进的组织中来的。只有有了强大的责任心，才能把工作做的更好，更到位。

二、把上学期没有做到位的地方完善

1、戒骄戒躁，稳步发展

一定要端正自己的态度，戒骄戒躁，一心一意为同学们服务，为我系增光添彩。

2、提前部署，处变不惊

做事之前要把眼光放宽，把事看着长远一点，做好突况的应对方案，才能有条不紊，处变不惊。

3、深思熟虑，提高效率

做事之前要深思再熟虑，以避免途中出什么乱子，手忙脚乱。

4、工作到位，稳抓学习

在做好工作的同时也必须稳抓学习，不能以工作为原由而把学习置之不理，要做到两者兼得。

三、新学期工作重点

1、坚持每天的考勤工作，风雨无阻。为同学们创造一个良好的学习氛围。

2、提高工作效率，更有效的完成工作任务。

3、加强团队意识，把团结友爱真正做好。

4、增强集体的凝聚力，使得大众传媒系学生会真正成为一个相亲相爱的大家庭。

5、创新活动形势，调动同学们参与活动的积极性，使得活动收到很好的成效。

6、重视活动质量，打造精品活动。重质而不能重量，举办的每次活动都要力争做到最好。

四、注意事项

1、在工作的过程中注意讲话的方式，一定要平易近人。

2、不能保持三分钟热度，要以饱满而持久的热情面对上级交代的工作和任务。

篇7

一年来，我们队里没有出现过任何人为因素引起的异常和未遂，个人失误和差错得到了有效控制。每天早上上班，我都会提前进入现场，从MIS系统上查询当日设备缺陷，确认当日主要工作项目。亲自主持召开队里的班前会、班后会，结合“三讲一落实”要求，在班前会上对当天工作任务进行安排和布置，结合工作内容、工作环境和天气因素可能带来的危险因素进行认真分析并制定详实可行的控制措施，责任落实到人，为当日各项工作的顺利完成把好第一道关口。每日工作开工前及工作过程中对现场工作进行全面的检查监督，并对检查监督中发现的问题及时进行纠正和考核，数百日如一日的与员工共艰辛、同努力，确保了队里每日工作安全顺利的开展。每天班后会对当日工作中出现的问题进行总结分析，同时分析当日出现问题员工的思想动态，确保受到处分、考核的员工在思想上不出现抵触情绪。做到了有问题及时解决问题、有危险及时加以控制，从而保证了队里各项工作安全顺利的进行。每周二安全日活动中，我都会把一周工作中出现的不安全、不规范现象进行一个总结，在安全日活动中同广大职工一起进行分析和讨论，并制定更加切合实际的控制措施在下周工作中进行落实。正是通过这样认真进行的“两会一活动”，认真把握工作中的各个安全细节，才使得我们队数年来没有发生过任何人身伤害和设备损坏事故。为公司、工程处、队里安全生产目标的实现做出了应有的贡献！

2、工作方面：

3、理论学习方面：

按照年初学习计划，组织各组分组理论学习的同时，督促各组认真完成年度学习计划，每月月度考试如期完成，为提升员工业务素质奠定了良好的基础。

4、其他方面：

4.1认真落实公司、工程处、队里的各项管理制度，坚持“以人为本”的管理理念，通过和职工谈心、沟通，了解职工的思想动态、生活状况，及时解决职工思想方面、生活方面的疑惑和困难，大大的提高了职工同志们的团队和大局意识。

4.2通过兢兢业业的努力工作，以身作则，与广大职工同甘共苦。使我们Xx队得到了业主高度的评价和肯定。给我们Xx队在Xx电厂检修市场的稳定发展奠定了良好的基础。

4.3在几年的工作过程中，得到了公司、工程处各位领导的大力帮助(资/料来.源,于:gzu521学;习/网

5、存在的不足：

在总结工作成绩的同时，我也分析了现在工作方面的一些不足之处，主要表现在以下两个方面：

5.1自己管理水平和一个优秀的班组管理者的水平还有很大差距，工作上往往凭经验主观臆断，没有大胆的创新意识。需要付出更多的努力和学习来提高自己，才能更好的搞好我们的队伍建设。

5.2队里有个别员工骄傲情绪较高，工作上耍大油、我行我素、自以为是；有个别员工不注意生活细节，酗酒滋事、嘲讽冷语甚至挑拨离间、搬弄是非，非常不利于同事之间的团结和谐。主要责任还是在我这个队伍管理者身上，从员工的思想教育方面还要找寻到一个好的方式方法，为创建一个团结和谐、有着良好形象的好团队做出不懈的努力！

6、新一年努力的方向：

为了更好的完成新一年的工作任务，为了公司、工程处、队里新一年安全生产目标的实现，在新的一年里我主要要做好以下几个方面的工作：

6.1加强自身管理水平，通过学习理论知识进行创新自己的管理方法，提高队伍整体工作效益。

篇8

【关键词】行动教学法 会计教学 应用

一、行动教学法概述

行动教学法，顾名思义，它是以学生的个体行动为基础的教学方法，该方法突出了学生是学习的主体，教师是学习的组织和引导者。目前这种方法的最大优点在于：（1）学生可以进行能动的学习，突出了学生的主人翁地位，有利于提高学生的自主能力；（2）行动教学法是一种民主的教学法，突出了师生的平等的地位，消除了师生之间不平等的现象；（3）该方法的基本特点在于学生可以相互配合共同学习，通过团队的学习提高自己的知识水平。行动教学法是目前教学方法中学习效率最高的方法之一。以下我们就对这几种方法的特点进行详细的概述：

（一）行动教学法中学生的主体地位

与以往教学方法不同的是，行动教学法着重强调了在教学过程中学生的参与性、实践性及互动性，在教师的引导下，师生之间可以达成一片共识，在一种轻松的学习氛围中进行互动。在行动教学法中，对教师教学还有一定的要求。比如老师在教学之前一定要对教学方案进行精心设计，通过多种多样的小组讨论法、项目讨论法和实例分析法等一步步引导学生进行深入学习，提高他们的学习积极性。通过灵活的学习手段，使学生们熟练掌握课本内的专业知识。在课堂结束时，还要对学生的学习效果进行检测。

（二）行动教学法强调学生之间的团队合作精神

行动教学法主要是从学生的兴趣方面入手，对学生的关键能力进行培养，进而提高学生的知识水平，在这之中学生的团队合作精神一直占有相当重的地位。大多数的课堂教学知识都是以实践理论为基础的，所以在课堂教学中我们一定要把充足的时间让给学生自己去学习，根据课本的知识内容，联系生活实际，使学生们在解决问题的过程中，享受学习的乐趣，提高他们将理论知识转化为实际问题的能力。师生之间的互动交流不仅可以增进师生之间的感情，同时还可以提高他们的团队合作精神。

（三）行动教学法的开放式教学评价

开放式教学评价，在行动教学法中的应用不仅体现了以人为本的教学思想，同时还在解决问题方式上比传统的教学评价更具公正性。具体来说，行动教学不仅包括对所学的知识技能进行定量分析，同时还对学生所获取的知识能力进行定性分析。该教学方法对所有的评价结果都是开放性的，它还允许学生自己对自身的学习情况进行评价，能在很大程度上提高学生的积极主动性，使整个学习过程变得有趣。客观公正的评价方式，最主要的目的是为了帮助学生提高自己的学习兴趣，同时可以使教师进行有效性教学。

二、我国目前的中职生会计学习现状

我国目前的大部分中职学校都或多或少存在着“教师教学，学生厌学”的现象。尤其是在会计教学中比较明显，很多的中职生在会计教学中都出现了厌学比较严重的情况，这不仅大大降低了学生能动性，同时还导致教师的教学质量得不到提高。所以本文正是基于这一现状，对学生厌学的原因进行分析，并根据目前比较先进的行动教学法对这一现状进行改变。该方法的引入不仅提高了教育教学的质量，同时还促进了学生的健康发展，具有重要的意义。

三、造成这种现象的主要原因

目前学生厌学的原因是多方面的，具有主观因素的制约同时还有客观因素的影响。所以我们主要对造成中职生厌学的原因从两方面进行分析：

（一）学生自身的生理特点是很关键的一部分

目前我国的大部分中职学生正处于生理的特殊时期，性格比较倔强，一点小事都很容易产生强烈的反抗情绪，这是造成学生厌学的最主要原因。教师在教学的时候一定要充分结合学生的身心特点，有针对性地进行教学，充分利用学生性格的独特性，引导他们进行兴趣学习。

（二）有些教育体系缺乏一定的完善性

课程改革在我国已经比较普遍了，尤其是在像深圳等沿海比较发达的地区很早之前就实行了课改。但是有些地区课改不够深入，教育还采用的是原来的教育体系。一些中职学校的教学方法还是以学科型的课程体系为主，课程的构成主要是以逻辑为中心的框架。教学知识内容发生实质性的改变，尤其是在实践知识方面比较薄弱。这是导致部分中职学生厌学的另一个原因，久而久之一些学生的学习积极性就会降低，成绩也出现下滑趋势。

四、如何实施行动教学法

行动教学法的具体实施主要包括以下几个步骤：（1）引入课题，在课堂教学之前，教师一定要做好充足的准备工作，把课堂上将要用到的一些书籍、多媒体设备和参考书等都要准备好。然后向学生提出任务设想，让学生共同讨论，以便确定合理的目标，同时还要注意学生的个体差异性，有矢量地进行提问；（2）制定合适的学习计划，在通过对学生的学习讨论之后，教师开始引导学生制订学习计划，以确定学习的方法和步骤；（3）实施计划，学生们在完成了学习小组分工之后，可以按照事先确定的学习计划进行实施；（4）教学评估，在课程教学的完成之后，学生们首先应该根据自己的学习结果进行自我评估，然后在老师的指导下给予评分。通过师生之间的共同交流，一步步发现该学习方法的优点和不足，并适当进行改正。

结束语

行动教学法在目前的会计教学中有着重要的意义，我们在对学生进行教学的时候一定要充分结合学生自身的特点，尽可能最大化满足学生的学习要求。对学生在学习过程中的缺点加以指出，鼓舞他们能够自觉能动地学习。教师还应该多设置几种学习情境，启发他们的独立性思维，使他们能够在学习中体会到生活的乐趣。

【参考文献】

[1]姜大源.关于行动教学法在会计教学中的发展研究[J].教育研究，2012（9）.

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专业技能：熟悉PS、AI等软件操作，掌握脑图工具，精通PPT操作

管理能力：前后多次担任项目经理及组织管理者，所有团队至今仍保持团队文化

演讲培训：举行校内演讲30次，行业论坛演讲6次，新媒体、物流培训各一次

2016.05-2016.12

xx服装工作室

服装供应链构建

团队成立：项目筋斗云体育用品获得金奖，与队员3人成立xx服装工作室；

运营规划：确定目标客户群体，参照校内文体活动时间进行产品供应链控制；

市场开发：与湖工体育部一共23人进行洽谈，确定19个院系服装供应业务合作；

2017.03—2017.10

xx网络科技有限公司

产品经理

/

主设计师

产品运营：于各高校进行简历定制推广活动，参与产品需求采集改进及维护。

2016.09—2020.6

xx大学

物流管理专业

本科学历

2018年获得学院二等奖学金，通过Adobe

国际设计师资质认证

参与物流与供应链联盟论坛峰会，并发表《中国珠三角城市配送模式解析》主题演讲

2018年发表商业报告——《中国12大物流商业平台模式图》

资格证书：Adobe国际认证证书

软件操作：计算机三级网络工程

年龄：22

地址：北京·邯郸

电话：123456

123@321.com

2020届应届大学本科毕业生

教育背景

Education

工作经历

Experience

校内活动

Practice

技能评价

Skill

荣誉奖励

Awards

2016.09-2017.06

xx大学工程技术学院学生会

体育部部长

任期一年，带领部门13人

组织管理系100余人篮球赛

及

学院运动会等活动

参与创青春创业计划大赛，项目《xx》获银奖，团队4人注册公司

所持证书：英语四级证书、普通话二级甲等证书、计算机二级证书

本科阶段：校级三好学生、系级三好学生、优秀团干部、优秀主持人

求职意向

产品经理

基础信息

技能证书

自我评价

良好的公共关系意识，善于沟通，活动策划和组织协调能力。

篇10

一、岗位职责

作为公司市场部督导这一职位，我在工作上有很多不到位的地方，没有使用好公司下发的考核标准。做事总是想到哪做到哪儿，工作没有合理的计划和总结，没有正确的工作方法。工作起来比较麻木，总是急于解决问题，做不到冷静的思考问题，没有合理的解决问题根本策略和方法。

解决方法：拟定一个属于自己的工作流程，每天按照此流程来展开工作（对每一项事情的了解和问题的处理都设有时间的限制），这也就是被迫提高工作效率。经过一段时间的磨合，相信自己在工作方法上会有所改进，并且工作效率也会有所提升。

二、业务情况

XX年在公司业务方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鉴于公司同事们的帮助和鼓励。我们的军团军规中有这么一句，当你进入一家讲究实效的公司，请用你的业绩说话。

在工作中总会提醒自己：所有出现的问题只有自己解决，等到别人的只有参考的意见和鼓励的话语，凡事全部需要自己才能解决，没有任何人来帮助你完成它。这样自己的依赖性就不会那么强，所有的问题只有自己去寻找解决方法。再苦再累，只有你的业绩才能证明你的能力，其它所有的只是空谈。

三、团队协作

上半年工作中总结出：现在的公司只有较强的个人能力是不行的，拥有公司的团队协作精神才是最为重要的。再强的个人永远比不上一支优秀的团队。目前团队的建设将成为下半年度的工作计划。在团队中我总是教导我的管理者，必须做到以身作则，严格要求自己。店铺的管理者需要的是解决问题的方法，而不是我们帮助他们解决问题。对于如何培养员工：只要员工犯的不是原则性问题，我们基本以引导和教导为主。员工不是被骂成才，她们同样也需要赞美和鼓励的话语，多给信心。

四、存在问题

1. 自我学习力不够，总是需要鞭策

2. 工作还有潜力没有全部发挥，需要改进工作方法

3. 对于平时的培训及会议记录是有，但只是流于形式，没有最后的总结，采用和实施

五、解决方法

1．合理地安排自己的学习时间，没有特别重要的事情，不可打乱学习计划

2．给自己制定工作流程，不断改进工作方法，学习优秀的人是如何有效地安排自己的工作时间，利用好五项管理

3．在培训和会议之后学会总结和分析，分析出自己目前的工作问题，总结出自己如何更好的执行和布置工作。在实施之前做好充足的准备，将计划详细，实施的时候就比较轻松。