四级学习计划范文
时间：2023-03-20 04:36:28
导语：如何才能写好一篇四级学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
我给我自己定下的大一目标是在探索中学习发展。
在学习方面我要初步了解专业利用网络和人才市场招聘启事等渠道充分了解从事的工作所需的专业技能和其它技能。并且按照从基础到精深的顺序给自己列出一个学习书录了解就业的大概方向和近几年学院本专业的就业情况。
爱上图书馆成为图书馆的常客，搞好各学科课程，苦学英语在大一结束之前达到一定水平并争取奖学金。在生活方面，初来乍到多向学长们请教投入更多精力与学长们沟通和交流提高自己的语言表达能力和同班同学处理好关系提高人际沟通能力，避免走过多的弯路多参加体育锻炼。我要在大学建立一个稳定而且范围很广的朋友圈。我想在大学的空间里更大程度上施展和发展自己。
大二本质转变期
大二时，要真正的转入大学生角色把高中固有的思维和学习生活方式切实的转变过来。认识贵大的一切认识一些老师熟悉一点人文地理和贵阳的风格。在学习方面学好各学科的课程并充分利用多余时间学点课外知识，例如会计学或者是一些有关于经济学的知识。这些知识将会在我们的未来生活中所利用假如有机会再去选修一些课程争取加入中国共、产党。
在计算机方面发展并拿到第二学位而且争取通过国家英语等级考试四级。
在生活方面利用学有余力之时积极参加学校或院系组织的各类实践活动参加各类社会实践、社会调查活动并完成相应的实践论文参加各类志愿服务活动或各类社会公益活动为班级、学院或学校集体完成某项服务活动或者搞些勤工俭学做兼职当家教。我想在假期积极参与社会活动例如打工或者参与大学组织的社会活动。这些活动会对我的未来有重大的积极影响争取经济上得到一些帮助同是也培养自己的责任感和理财能力。我会不断的努力的我坚信长风破浪会有时，期待直挂云帆济。
大三奋起直追
在学习方面学好专业知识并且主动加深专业课程的学习提高求职技能、掌握简历、求职信的写法及其技巧搜集公司信息。主要的内容有撰写专业学术文章提出自己的见解假如有时间就选读第二专业。
在生活方面参加和专业有关的暑期工作多和同学交流求职工作、心得体会了解并搜集工作信息的渠道并积极尝试多向大四的师兄师姐打听求职信息、面试技巧和职场需求情况请教写求职信、个人简历的经验并在假期开始为自己心目中的职业进行实践看看能否进入企业、事业单位实习积累经验。大四千里在学习方面修满需要的学分毕业设计及毕业论文争取都取得优秀的成绩顺利毕业并且拿到"学士学位"争取拿两个。在生活方面作好求职预备准确评价自己制定就业目标纯熟掌握就业政策和就业上的一些法律知识积极做好求职就业的知识、心理和技巧等方面的预备。
工作申请争取就业。主要的内容有对前三年的准备做一个总结。然后开始毕业后工作的申请积极参加招聘活动在实践中检验自己的积累和准备预习或模仿面试、参加面试等积极利用学校提供的条件和网络资源强化求职技巧、进行模仿面试等练习。目标既已锁定该出手时就出手了。求职的编写好个人求职材料进军招聘活动多到求职网站和论坛转一转希望能够享受到勤劳的果实。
在学习上，我将按照自己的学习计划脚踏实地去学习，按书录的先后给自己分配学习时间，并且将它落实到每一学期当中，让自己每学期都有一个学习计划，每个星期甚至天
篇2
关键词:中学；会计信息化；思考
随着社会经济发展水平的提高，科技水平也不断发展，传统会计管理已经无法适应现代社会经济趋势的需要。中学会计信息化与中学教育经费应用之间存在着必然联系，为了促进中学教育经费应用管理系统逐步完善，实现中学会计科学化管理，本文从中学会计信息化特征和进一步优化措施入手，对中学科技信息化进行简析。
一、中学会计信息化概述
(一)概念
中学会计信息化是基于传统计算机简单数据保存、管理的基础上，逐步完善计算机会计信息收集、整理、传输、储存、应用的管理过程。中学信息化管理将传统单一的信息资源进行整合管理，形成一套完整的会计管理模式，与现代化中学教育理念之间达成教育模式融合转型，促进中学教育整体管理体系的创新与完善。
(二)特征
中学科技信息化使中学资金管理逐步形成完整的管理体系，实现了中学会计管理科学化、现代化发展。主要具有以下特征：第一，中学会计信息管理全方位。中学会计管理的范围主要为中学教育日常开支、中学教师工资以及多种教育活动经费，传统中学会计管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中学会计资金划分不明确或者资金应用片面性的问题，中学会计信息化管理，使中学教育经费应用从信息应用、信息管理以及资金分配管理都实现了智能化管理，不仅实现了中学教育经费应用科学化，同时也实现了中学会计运用全面化；第二，中学会计信息管理系统智能化发展，计算机智能化操作，中学财务管理系统科学化；第三，中学会计信息管理形式多元化；第四，实现了中学会计信息交流管理透明化，信息化管理主要应用计算机系统完成中学财务管理的整体操作，管理者可以对管理流程进行网络监管，实现中学经费管理透明化。
二、中学会计信息化的优化措施
中学会计信息化是现代教育管理模式逐步实现科学化。全面化发展的重要体现。现阶段，我国中学会计管理实施信息化水平逐步提高，中学教育经费应用已经取得显著成绩。但中学会计信息化依旧处于初级阶段，信息化转型发展中依旧存在一些问题，需要不断完善，实现中学会计信息化水平的提高。本文从我国中学会计信息化发展实际出发，提出中学会计信息化优化措施。
(一)逐步完善中学会计管理职能的转变
中学会计的主要职责是制定中学教育经费运行计划，对中学教育经费支出和收入进行经济核算。实现中学会计信息化管理，平衡信息化管理与会计应用管理之间的协调性，避免中学财务管理中人员冗长，信息管理系统应用混乱的现象，明确中学会计人员应用于信息化管理系统相适应，明确会计管理人员的管理范围，实现中学教育经费管理体系层次性强，管理职能名明确。例如：某中学实施会计信息化管理，但中学中管理部门中人员管理系统依旧是传统的管理模式，中学会计管理部门管理人员冗长，中学日常开支比重增加，中学会计系统改革滞后。校领导为了转变这种局面，对中学会计部门人员管理职能科学划分，完善了中学会计信息化程度逐步提高。
(二)优化中学会计经费计算方式
中学会计信息化的实现，也是对中学财务管理技术水平逐步实现科学化管理的体现。中学会计应当合理应用信息化管理模式，优化中学会计经费计算方式。一方面，中学会计信息化能够实现中学经费管理系统中经费记账，经费结账，经费报表的智能化管理，大大提高了中学会计管理的工作效率，保障会计经费运算数据准确性较强；另一方面，中学会计可以将信息化智能操作系统与中学经费应用分配比重相结合，优化中学会计信息化经费计算方式，灵活运用中学会计信息化系统。例如：某中学会计为了将信息化管理应用程度进一步提高，积极对信息化系统的应用程度进行深入探究，应用网络数据分析系统对学校近年来财务应用比重进行划分，制定财务分析表格，对中学会计信息化系统综合应用，实现了该学校会计经费计算方式科学化分析管理。
(三)适当加强中学会计信息化管理监督
中学会计信息化实现，是现代教育教育管理体系逐步实现科学化发展的重要体现。中学信息化管理使中学财务资源管理的数据运行精密化和集中化处理程度提高。一方面，信息化能够提高中学会计管理水平，促进我国教育经费管理体系的逐步完善；另一方面，中学也应当加强对会计管理系统人员管理和信息安全管理，加强中学管财务管理的监督体系，建立一套科学有效的会计信息管理措施，保障中学会计信息资源数据应用客观发展。例如：某学校采取会计信息化管理，为了进一步完善中学会计应用管理系统，建立中学网上会计操作监督系统，对该中学会计信息存储，人员操作进行监督管理，不仅提高了中学会计信息化系统运行的准确性，同时也降低了中学会计信息失真等现象的发生。
三、中学会计信息化的作用
中学会计信息化是我国教育管理系统逐步发展的重要体现，其作用主要体现在：第一，完善中学会计系统，中学会计系统的完善程度与中学教育经费应用情况之间存在着必然联系，中学会计信息化能够降低中学会计管理信息失真，数据不准确的现象，提高中学财务资金管理水平，完善中学会计系统；第二，促进中学经费管理信息资源的综合应用，传统人工会计管理对财务分配比重划分缺乏科学性，同时，财务资金划分中容易将中学管理中不重要部分忽略掉，导致中学财务应用比重失衡，中学会计信息化应用计算机实现财务信息管理智能化操作，从而实现了财务分配综合管理。
四、结束语
中学会计信息化是现代管理手段在教育管理系统中应用的体现，信息化管理能够实现中学教育资金划分科学发展，使中学教育管理体系转型发展与社会发展总趋势相适应，推进我国中学教育系统的进一步完善。
作者:赵春雨 单位:山东省济南第五中学
参考文献:
[1]辛茂荀.中学会计信息化[M].经济科学出版社,2013
[2]袁树民，.会计信息系统[M].上海财经大学出版社，2013
[3]程昔武，纪纲.会计信息化发展的现状与对策[J].会计之友，2016（3）
篇3
1、在第一季度，以诉讼业务开拓为主。针对现有的老客户资源做诉讼业务开发，把可能有诉讼需求的客户全部开发一遍，有意向合作的客户安排法律事务专员见面洽谈。期间，至少促成两件诉讼业务，费用达8万元以上（每件4万元）。做诉讼业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
2、在第二季度的时候，以商标、专利业务为主。通过到专业市场、参加专业展销会、上网、电话、陌生人拜访等多种业务开发方式开发客户，加紧联络老客户感情，组成一个循环有业务作的客户群体。以至于达到4.8万元以上费（每月不低于1.2万元费）。在大力开拓市场的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
3、第三季度的“十一”“中秋”双节，还有**带来的无限商机,给后半年带来一个良好的开端。并且，随着我对高端业务专业知识与综合能力的相对提高，对规模较大的企业符合了《中国驰名商标》或者《**省著名商标》条件的客户，做一次有针对性的开发，有意向合作的客户可以安排业务经理见面洽谈，争取签订一件《**省著名商标》，承办费用达7.5万元以上。做驰名商标与著名商标业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等交办业务的进展情况。
4、第四季度就是年底了，这个时候要全力维护老客户交办的业务情况。首先，要逐步了解老客户中有潜力开发的客户资源，找出有漏洞的地方，有针对性的做可行性建议，力争为客户公司的知识产权保护做到最全面，费用每月至少达1万元以上。
二、制订学习计划。学习，对于业务人员来说至关重要，因为它直接关系到一个业务人员与时俱进的步伐和业务方面的生命力。我会适时的根据需要调整我的学习方向来补充新的能量。专业知识、综合能力、都是我要掌握的内容。
知己知彼，方能百战不殆，在这方面还希望业务经理给与我支持。
篇4
关键词：石化产品；营销体系；经济学分析；思考
中图分类号：F713.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01
在我国当前宏观经济环境下，优化上游产业产品的营销体系设计，是一件十分重要的事情。之所以提出这一观点，可归因于（1）上游产业所提供的产品往往是工业原料，这种原料具有专用性的特点。从而其目标市场相对狭小。（2）工业原料都按照一定的标准和规格来生产，进而不同厂商的产品具有很强的替代性。这样一来，目标市场狭小和替代性很强所形成的叠加效应就要求，针对石化产品的营销应在构筑市场差异性上下工夫。
梳理现阶段的相关论文发现，诸多文献都关注着普通商品的市场营销问题，而该类型商品的4PS营销体系构造却无法满足石化产品的需要，这或许是要素市场与商品市场供求环境不同的原因使然。由此，在建立可行性方案前需要借助经济学工具，来分析出市场差异化形成的切入点来。
一、对石化产品营销体系设计的解读
传统营销体系一般遵循4PS原则来构建，即依次为产品、价格、渠道、促销。但这种基于普通商品的体系构架却不完全适用于石化产品，其中的价格与促销环节相对趋弱，而产品和渠道环节则是形成市场差异化的关键。
因此，以下将着重对产品、渠道这个方面进行解读：
（一）产品方面
从市场营销学的角度来考察石化产品，其从内到外分别由3个层级构成：核心产品、有形产品、附加产品。其中，核心产品指向石化产品的使用价值；有形产品指向石化产品的品牌标识；附加产品则指向该产品的售后服务方面。由于石化产品的销售是处于要素市场范畴，从而难以在前两种产品形态上进行差异化提炼。由此，从附加产品层级入手进行差异化策略构建便成为重要选择。
（二）渠道方面
与普通商品不同，石化产品的使用价值较为专一，并主要供应下游生产性企业。这就意味着，依托产品专属性而形成的技术锁定效应，将有助于维护上下游企业供求的稳定性。然而，在当前实体经济发展依然乏力的情况下，石化企业仍具有拓展客户的内在需要。可见，巩固现有渠道并挖掘浅在渠道便成为营销工作的重点。在几乎0级渠道的形态下，如何挖掘潜在客户并不简单。
二、解读基础上的经济学分析
尽管以上借助4PS原则进行了解读，但并无法为以后的营销工作建立起可操作性的路径指向。因此，以下还需要从两个方面进行经济学分析。经济学分析的目的在于从“成本—收益”的比较下，来选择支撑产品和渠道建设的最优组合。
具体而言，经济学分析如下所述：
（一）针对产品方面的经济学分析
上文已经提到，石化产品应在附加产品层级完成差异化策略构建。具体而言，因石化产品理化特性使然，可以为下游客户提供物流服务。其中，运输、仓储服务则是需要重点考虑的方面。不难理解，随着物流服务的开展必将增大石化企业的销售成本，而该成本在产品强替代性的状况下将主要由石化企业消化。然而基于产业经济学原理可得，在与传统客户保持高频率的交易时，石化企业通过开展物流服务将增强与客户方的需求匹配度。这样一来，就能将客户锁定在石化企业的技术路径上，而无法随意寻找替代厂商。
（二）针对渠道方面的经济学分析
渠道环节的策略选择，在于挖掘潜在客户。这也是当前石化企业维系一定盈利能力的必然选择，那么如何在完成这种几乎是0渠道的拓展呢。笔者认为，可以充分借助网络营销和电话营销模式；同时，还可以借助6PS中的政府公权力来实现。从经济学视角来看，网络营销模式的开展可近似获得完全信息的优势；而政府公权力的协助，则能满足石化企业获得市场的最小有效规模。
三、分析引导下的优化路径思考
根据上文所述并在分析引导下，针对优化路径的思考可从以下三个方面展开：
（一）物流服务的开展
尽管开展物流服务具有技术锁定效应，但仍需要评估服务开展时的成本与收益关系。一般而言，对于空间距离为150公里以内的客户，可以开展第一方物流服务，超出150公里以外的则主要以第二方、第三方为主。在超距离范围下，石化企业技术人员应提供全程技术服务。
（二）网络营销的开展
网络营销是借助企业网站和门户网站，开展B2B模式下的产品宣传和销售工作。因此，其中就包括产品信息和电子商务物流这两项事宜。这里的关键是前者，应在配合电话营销的情况下，向客户充分表达产品提供的便利性，以及供货响应的及时性。从而，建立起差异化市场策略。
（三）公共关系的开展
若要在要素市场上获得合理的市场份额，还需要与政府建立起良性互动关系。这种关系的建立，需要通过石化企业增强组织合法性来获得。即，在生产中满足社会效益和生态效益目标，从而在建立起良好外部形象的基础上获得政府的扶持。
以上便是笔者对文章主题的讨论。
四、小结
本文认为，针对石化产品的营销应在构筑市场差异性上下工夫，而产品和渠道环节则是形成市场差异化的关键。在经济学分析基础上，应围绕着物流服务的开展、网络营销的开展，以及公共关系的开展等三个方面展开工作。最后，文章权当抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]魏晓丹.论企业市场营销的良性发展[J].现代营销（学苑版），2011（5）.
篇5
Abstract： Computerized accounting as a foundation course for students majored in accounting is a course with practice and technology. However， there are many problems in its computerizing accounting teaching， which need to be solved in teaching. The paper analyzed the problems in computerized accounting teaching， and gives the solutions.
关键词： 会计电算化；问题；建议
Key words： computerized accounting；issue；suggestion
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0274-02
1 简单了解会计电算化
1.1 会计的含义 会计是一种把货币当作主要的计量单位，运用一种叫做凭证的依据，在利用专门性的技术对于各个单位的各种经济活动实现一种较为完整的、连续性的的反映，并且进行一种较为系统性的监督，以此为手段来更好地加强单位的经济管理，从而使得经济效益可以更好地提高。而且会计还是一切商业或者经济活动的语言表达，进行经济交易的准则和根基。
1.2 会计电算化的定义 会计电算化是会计发展到一定水平的结果，会计电算化是一种以电子计算机为主要依据，当代电子技术与信息技术应用在会计中的一种较为简单化的称呼，他是一种可以运用电子计算机更好地实现会计操作的信息系统。会计电算化的运用，使得数据的处理实现了自动化，而且完成了传统的手工会计信息系统到电子会计信息系统的过渡。会计电算化的发展不仅是一次重要的会计发展史的重大变革，还是更好面对经济发展以及科技进步的重大改革。
2 会计电算化在教学方面存在的几点问题
2.1 会计电算化在上机实验操作时，效果不是很理想 由于教学指导力量是有限的，这就使得老师无法实现对于每一个学生进行一对一、手把手地指导与检查，这就使得学生在会计电算化进行上机实际操作时，并不能取得较好的效果，学生在自行解决问题方面能力不是很足。在会计电算化的上机实验课时，一般都是一个老师带领四五十个学生，这就会造成老师辅导不过来，学生在自行操作之时，无论是遇到系统问题，还是遇到了操作问题，都无法实现老师的及时指导，这就会使得上机实践地运用能力，降低了不少，无法真正地提高学生的实践操作能力，使得实践操作会计电算化的效果并不是很理想。
2.2 老师在教学方式方面，是比较单一的 老师在会计电算化的教学方式上，也存在一些问题，有些老师采用的教学方式就是介绍所使用的财务软件的主要操作步骤。这就使得老师的教学变相的变为一种活化了的“软件说明书”，不仅无法使学生更好地了解软件的运用，同时也无法展现老师的业务水平和素质。在这种教学方式上培养出来的学生，一般对于财务软件的操作缺乏真正的了解，还会使得实践性水平降低，在真正进行会计电算化使用时，无法拥有作为一名会计应该具备的判断能力、创新能力和思考问题的能力，使得会计专业的学生并不能真正的应对会计工作。
2.3 会计电算化的教材配备的课后练习也是比较单一的 很多的会计电算化教材在后面都会配备一些与这一章节相对应的课后练习题，但是这些练习题的数量一般不是很多，而且在体型方面也是比较单一简单的。有些教材只有一些相对应的复习思考题；有的给了一些练习题，但是也只是对于例题的简单翻版，只是更换了一下数据而已；更有甚者，一些会计电算化的教材后面并没有配备练习题。这些种种不适应就造成了学生在学习完这一章节之后无法进行更好地操作实验，来巩固这一章节所学，这就使得巩固环节变得更加薄弱，无法更好地了解这一操作方法，从而使得思考问题以及解决问题的能力无法真正的提高，实践性的能力更是无法达到该有的水平，无法培养真正的会计电算化运用者。
2.4 会计电算化在课程安排方面，顺序不是很合理 很多的学校把会计电算化课程安排较早，这时学生对于会计的各种原始凭证以及各种会计科目的认识都不是很充分，对会计的分录把握的也不是很熟练，这就会使得学生在会计电算化实践课上需要花费更多的精力去了解各种不同的原始凭证该运用到何处，该如何处理，浪费更多的时间了解会计分录的讲解，从而使得会计电算化的实践操作效果大打折扣，这样的课程安排是不够科学的，这样不能使得学生更好地了解会计电算化，真正运用会计电算化，教学质量也不会很好，降低了它原有的质量水平。
3 对于会计电算化改进的几点建议
3.1 树立新的教育的人才观与教学观 会计电算化在教学之中要树立一种提高学生的会计岗位实际应战的能力以及适应社会不断快速发展的能力的教育目标，同时还要培养学生的全面综合素质，树立起这种较为高远的培养目标。会计电算化是适应现代化大生产的一种产物，是新技术革命进行发展的必然产物，也是会计工作在不断适应社会进步发展的需要。因此，必须要培养精通会计软件以及又可以精通计算机数据处理技术的复合型的专业人才，这种人才是社会发展所缺少的，也是学校需要真正培养的。这种现实状况使得学校在教学会计电算化时，必须提高教学目标，改进教学方式。
3.2 不断改革教学的内容，同时强化会计电算化的技能训练 会计电算化是一门操作性很强的专业，它应该以培养学生的应用操作能力为主要目的，同时还要提高学生掌握一个专业性软件的开发设计以及这个软件相对应的修复能力。作为会计电算化的专业教育更加需要注重对于学生操作实践性的培养，会计专业的学生掌握会计基本理论与所需要的计算机理论时，更加需要掌握技术操作。因此，在会计电算化教育之中，要在遵循“基础理论教学要以应用为目的”的原则，在这个基础之上，更好地培养会计专业学生对于软件的应用能力，使得学生可以熟练地运用各种财务软件。
3.3 注意改革教材与教学方法 目前，好多学校会计专业的学生使用的都是课程教材都是本院校所提供的通用的《会计电算化》教材，这种教材已经无法跟上社会发展的要求，也无法适应教育培养目标的要求。面对这样的一种情况，教育部门应该起到一种带头作用，组织教育界会计专业的精英人士以及实业界的专业人士，共同编写一本适应社会发展新状况的会计电算化教材，使得学生可以更好地了解社会现今阶段会计在实际操作之中的流程和方式。教材应该能够使课程的内容实现优化配置，体现对于学生会计专业能力的培养，同时还要更好地适应社会需求的发展，更加贴近于社会的实际发展。
3.4 培养学生兴趣，采用新的教学方式 会计作为一门专业知识也是比较抽象，这就使得学生在学习会计专业难度系数增大，理解比较困难，为了改变这种局面，学校要更好地运用体验式教学，从而可以更好地培养学生对于会计学习的兴趣。打破传统的会计教学模式，实现一种新型的一体化的、混合型的实践教学体系，按照会计电算化职业的岗位需求，制定适合于应对社会岗位的专业人才培养目标，构建出一种理论与实践可以更好地结合的教学体系。而且要使得会计电算化教育可以做到与时俱进，真正的达到实用的目的，使得每一位会计专业的学生能够更好地应对社会对于会计电算化的实际要求，更好地应对社会实践的要求，提高实际操作的能力。
4 总结
总之，在会计电算化的教学之中，必须做到更好地重视与培养学生的实际操作能力。运用多种教学方式与手段，更好地培养学生的实际操作能力，提高动手能力，做一名实用型的会计专业人才。
参考文献：
[1]张启贤.论我国会计电算化存在的问题与对策[J].商情（财经研究），2008（06）.
篇6
1教育信息化对计算机教学的影响
1.1信息化教学设计的推广
信息化教学设计首先是由上海师范大学黎加厚教授提出的，他个人认为信息化教学设计是以学习为中心，结合系统的方法，利用现代化的信息资源和信息技术，从而科学地安排学习过程中的每一个环节，进而优化教学过程。应用信息技术能构建信息化环境，使学生轻松地从中获取和利用信息资源，促进学生学习的主动性，培养学生的学习素养，提升学习兴趣，进而达到优化教学的目的。当然，信息化教学设计并不是简地的在教学设计和过程中使用信息技术或设备，而是在课程安排中利用信息技术进行资源搜索，促使学生在信息化环境中学会自我构建知识框架，实现学生自主、有效学习。
1.2信息化教学环境的完善
目前，多所初中学校都设置了计算机基础部，用来管理和从事计算机基础知识的教学工作，还有配套的上机实践教学。学校为给学生营造良好的信息学习环境，大都会采购多媒体设备来，但在教学过程中更多的是依靠软件来实现此目的。老师在教学过程中通过服务终端来控制学生的电脑，为学生示范操作，传授知识。随后学生就可以自己动手，练习操作，提升了其自主学习的积极性，营造良好的学习氛围。信息化的普及减轻了教师备课的工作量，而图文和表格元素的加入，使课堂讲授变得更加形象直观。这些信息化的知识充分调动了学生的兴趣和爱好，对提升学生学习成绩有良好效果。
1.3网络教学平台的使用
多数初中学校开设的计算机基础课知识零散，且不属于主要学科，学校和学生不注重计算机学习，部分学校为增加主要学科的学习时间，挤占计算机课程的课时。还有很多教师在教学过程中，一味地追求数量，为按时完成教学任务而不深入了解学生情况，导致教学质量低下。把计算机基础教学当成一种负担，同样违背了信息化教学的宗旨和目的。因此，为杜绝这种问题的出现，研究人员研发了一种网络教学平台。这种平台能在连接互联网的情况下，为在校学生提供优质的教学服务。学生可以下载共享资源，在平台进行知识交流，还可以利用平台发送邮件向教师求助。此外，老师和学生能将自己的学习方法、经历、经验、感悟及各种学习资料上传到网络平台，使学生能随时随地从上面获取自己需要的资料或信息。这在一定程度上能弥补课堂教学的缺陷。但这种方法不能完全解决问题，这种学习模式能否取得良好效果主要在于学生是否拥有良好的自控能力及自主学习能力。网络平台在给学生带来学习自由的同时，也降低了教学的约束性，一旦学生自主学习能力较差，会对其学习造成极大影响。
2初中教育信息化的未来
在信息化的今天，计算机基础知识教学是教育信息化的一部分，而这种教育的实施预示着未来教育和信息技术的完美结合。同时，这种教育模式还促进了当代人才培养模式的创新，提升各校教育水平。就目前情况来看，教育信息化将成为未来发展趋势。学生作为国家未来的栋梁之才，应紧跟时代步伐，贴近信息化教学。学校也应积极改革创新，引进信息化先进技术，完善信息化基础设施建设及信息化资源，从而提高整体教育水平。
3结语
篇7
（甘肃广播电视大学兰州市分校，甘肃兰州730000）
摘要： 本文针对课程某一知识点的微课教学，从教学选题、教学思路设计、教学方法手段和整体感知几个方面对整个教学环节进行了反思，从中得出教学经验并总结出不足。
关键词 ：微课；教学反思；内涵探析；教学资源
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0060—02
收稿日期：2014—01—26
作者简介：童湘屏（1979— ），女，湖南长沙人。甘肃广播电视大学兰州市分校，讲师，硕士，研究方向：中国语言文学。
微课作为一种新兴的教学资源，越来越受到教师和学校管理者的高度重视。2012 年 11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，决定于 2012年12月至2013年8月举办首届全国高校微课教学比赛。至此，微课迅速地完成了从小学、中学、高校到社会大众的全面覆盖。作为从事远程开放教育工作的一员，笔者按照学校的统一要求与安排讲解并录制了微课《伏羲文化基本内涵探析》，现拟从以下三个方面逐一进行教学反思。
一、关于微课的教学选题
笔者此次在教学选题上颇费了一番工夫，考虑所讲内容的共知性和新颖性，选择了《河陇文化》这门课程。这是甘肃电大的一门省开必修课，此门课程文化性较强，地域色彩浓厚，有较强的吸引力。在知识点的选择上，最终敲定了“伏羲文化内涵”这一知识点，一是这个知识点是重点，也是难点；二是内容较为宽泛，可利用的资料较多；三是可以在学生的知识体系中得到延伸和拓展。
二、整体教学思路设计阐释
（一）教学目标的融入
在这节微课的教学内容中，基础知识为上节课所积累的“伏羲及伏羲文化”知识点的积累和延伸。本次微课侧重于培养学生的思考能力，教师在有限的讲解之后，应给予学生充分的思考空间。课后思考题“谈谈你所理解的龙文化或者是伏羲文化”，可以进一步加强对学生思考能力的训练，锻炼学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观的形成需要与学生良好的人格和心态相辅相成。伏羲文化是中华文化的重要组成部分，弘扬伏羲文化具有深远的历史意义和现实价值，一堂文化课的成功之处就在于能激起学生的爱国主义情怀，能使他们大胆地想、充分地问、多方位地交流，最终实现基础知识和能力层次的顺利过渡，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维立体的课堂教学。
（二）教学重点、难点的把握
教学重点、难点把握得是否精当，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在微课教学活动开始之前，要首先明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此，教学的重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中，一堂课的教学重点、难点可能已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点地讲，或是误将仅仅是难点的知识当成了重点去讲。微课时间短，只能着力于重点的讲解，而对于难点则只能体现在课后思考题中，不能完整地呈现于微课中。当然，这个难点掌握得如何也完全可以在下一知识点讲解之前，在师生交流讨论时进行了解。根据学生的课堂反馈，教学目标达到与否也就了然于心了。所以，我们要随时获取学生反馈的信息，进行及时的教学反思，然后，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生。
三、教学方法手段的反思
教师在设计完一堂课后，总会用很多教学方法予以呈现，但方法运用的多寡与课程质量的好坏并无直接关系。《伏羲文化基本内涵探析》这节微课，我在脑海里也想象过用多种教学方法来呈现，但时间的局限性决定了不可能将之全部运用，也无此必要。
（一）重讲解，轻文字
恰当运用现代化的教学手段，能在一定程度上提高教学效率，但是，过分依赖现代化的教学手段和教学方法只会顾此失彼。微课教学需要展现教师良好的语言功底和驾驭课堂的能力，于是笔者摒弃了以往侧重使用的幻灯片展示的方法，将重点放在教学语言准备上。
（二）PPT：三幅图
就教学方法而言，选择一种能吸引学生注意力而且直观印象深刻的教学方法有锦上添花的作用。教学内容是既定的，讲到“伏羲文化的内涵”，会关联“龙”、“八卦”、“书籍”等元素，于是，笔者决定用图来展示这三个元素，PPT的核心即是这三幅图。图示法能给学生留下直观且感性的印象，能在第一时间内展示教师所讲重点，学生们只需跟着教师的思路即可。
四、整体感知，教学反思
进行微课教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。
（一）教师的引导作用不容小觑
一直以来，“以人为本”的理念深入人心，而贯穿于教学当中，应当是“以生为本”。教师的备课过程体现了教师对学生的人文关怀，但是，如果仅仅只看重学生的发展，而忽视了教师自身的发展需求，那么，“以生为本”的理念也将成为一纸空文。
在教学的各个环节中，学生是主体，但是，教师的引领作用也不容小觑。微课教学虽是知识点的浓缩，但知识点前期的积累是教师的传播与积累而成的，也为新课程实施奠定了良好的基础。在教学过程和课后过程中，教师像一根线一样贯穿始终，脱离了主线，整体教学便无支架作用可言。微课是教师观点和思想的体现，同时，也是启迪学生进行拓展思考，发现新问题的过程。
因此，教师要以身作则，为人师表，热爱自己所教的学科，积极进取，无私奉献，满腔热情地去教育学生。否则，如果教师不顾学生去进行一些与教学无关的自身发展，则会产生潜移默化的负面作用，必将给教学带来严重后果。
（二）创设良好的课堂氛围
此次微课，限于条件，没有面对面地与学生进行交流互动。但就一堂完美的微课而言，要求我们引导学生学习，体现合作，调动学生上课的情绪，为学生创设民主、开放的课堂氛围，以一个平等对话者的姿态与学生共同学习和探讨，使学生的学习愉快而有效。
创设良好的课堂氛围是教师一直所期待的，也是学生乐于接受的一种学习环境，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。这更是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。因此，在今后的微课教学中，我们应该排除各种困难，尽量呈现一种良好的气氛，真正地实现教学相长。
（三）教学的持续性发展需要改革创新
我们进行教学反思，目的是为了更好地促进教学，积极探索新形势下教学改革的新要求和新发展。改革与创新是必须且必然的。我们不能为了创新，一味讲究形式，忽略了教学质量，同时，也不能为了改革而偏离或背离了教学目标。
［
参考文献］
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［3］蒲银燕.教学反思［EB/OL］.http：//jxteacher.com/hxlsl/，2012，06，05.
篇8
关键词 语文教学 两极分化 原因及对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
Discussion on the Polarization of Primary
Students' Chinese Language Learning
LU Gang
（Yixing Youtang Primary School， Yixing， Jiangsu 214246）
Abstract With the development of new curriculum reform， we find language learning students polarization phenomenon is relatively common， polarization phenomenon is not only seriously affect the results of language teaching， and have a very negative impact on students after learning， so we need to for language learning in primary polarization analysis. In this paper we study the causes of polarization formed primary language is analyzed， proposed a series of response measures.
Key words Chinese teaching； polarization； cause and countermeasures
1 小学语文学习两极分化的分析
语文教学中的两极分化是指在语文学习过程中，一部分学生语文成绩很好，学习兴趣足并且学习积极性高，因此这部分学生的语文成绩会越来越好；而另一部分学生由于本身语文成绩差，再加上部分教师的严厉批评，所以这部分学生学习兴趣以及学习积极性不高，从而导致这部分学生的语文学习成绩越来越差，进而与学习好的学生之间产生两极分化。
两极分化会导致学生语文成绩好坏的差距越来越大。我们都知道成绩差的学生其语文运用能力不足，严重影响了语文教学的效果，然而成绩好的学生语言应用能力就一定好吗？其实不然，一般我们所说的“成绩好”是指学生考试分数高，但是语文学科是一门以应用为主的学科，因此分数高不一定代表语文能力高。由此我们看出，目前小学语文学习中的两极分化问题，不管是对成绩好的学生，还是对成绩差的学生都会产生负面影响，因此两极分化会严重影响小学语文的教学效果。
另外，分析两极分化时我们发现，小学一、二年级的学生两极分化现象并不明显，然而在学生升入三年级以后，学生学习的两极分化现象会越来越明显。因此，我们知道一定有一些特定的原因在影响着小学语文学习中的两极分化现象。
2 小学语文学习中的两极分化现象产生的原因
2.1 学生自身的因素
学生自身的因素又可以分为两个方面，其一是学生自身心理方面的因素，其二是学生个体行为差异因素。
第一，学生心理方面的因素。首先个体是不断发展的，个体发展过程中其心理特征会发生变化，表现在小学生身上就是：随着个体成长小学生自主意识有了很大提高，独立性得到很大发展，此时小学生会表现出一定的固执，会由于某些小事而丧失语文学习兴趣，从而影响到其自身的语文成绩。其次，随着个体的不断发展，小学生之间的智力水平差异逐渐加大，较低的智力水平会直接影响小学生的学习成绩与学习效果。
第二，学生行为方面的因素。首先，随着个体的发展其学习习惯会发生改变。一些小学生会形成良好的行为习惯，从而促进自身成绩的进步；而另一些小学生会形成不好的学习习惯，从而导致学习成绩的下降。其次，学习方法的掌握程度。进入小学三年级以后，部分小学生会逐步掌握一些适合自己的学习方法；然而，也有部分小学生没有找到适合自己的学习方法，从而造成小学生之间成绩的巨大差异，进而产生两极分化。
2.2 学生自身以外的原因
学生自身以外的影响因素主要来自教师和学校。
第一，教师方面影响学生两极分化的因素有以下几点：首先，教师存在错误的教学理念。我们都知道学生是教学活动中的主体，然而部分教师在教学中过分强调教师的主导作用，忽视的学生的自主性，从而影响了学生的学习兴趣，导致学生学习成绩下降。其次，教师的教学方法不合理。因为小学生自主意识不高，所以课堂中小学生不会主动与教师进行交流，而此时教师却过分重视课本讲授的教学方法，忽略了能够增强师生交流的课堂活动的运用，从而使语文教学变得枯燥，难以取得效果。最后，教师的评价方式存在错误。现阶段，部分教师评价学生的好坏主要依据学习成绩，学习成绩好的学生就是“好学生”，学习成绩差的学生就是“坏学生”。这种评级方法太过片面，忽略了学生其他方面能力的成长，进而加重了学生之间的两极分化。
第二，学校方面的因素。阅读是提高语文成绩的重要方法，学生在学习中除了要学习课本上的知识外，还要多进行课外阅读，从而提高自身的语文运用能力，这就要求学校能够为学生提供丰富的阅读资源。然而现阶段部分学校没有建立完善的图书资源库，所以学生无法得到更多的课外读物，因此学生的阅读训练也就无从谈起，从而影响到学生的语文成绩，产生两极分化。
2.3 家庭因素
家庭教育对于学生的学习和成长担负着很重要的责任。一方面，现在大多数的小学生为独生子女，从小娇生惯养，父母对其过分溺爱，所以学生从小就缺乏良好学习习惯的培养，当孩子进入小学以后，父母意识到要培养学生良好的学习习惯，但是此时习惯的养成已经不是一件特别容易的事情了，父母就把这个责任推给了学校。另一方面，一些学生为外来务工人员的子女或者留守儿童，父母为了生计在外奔波，使得其对于学生的教育在一定程度上有一些疏忽，家庭教育方面几乎为空白，由于缺少家庭教育正确的引导，使这些学生在学习基础以及学习习惯方面处于较为劣势的地位。甚至有一些家庭特别困难的农村学生，父母对孩子的教育漠不关心，所以导致这些学生在学习上缺乏积极性，自主学习能力较差。
2.4 语文新课程改革的因素
随着新课程改革在语文课程教学中的全面实施，其对小学语文教育提出了更高的要求。新课程改革更注重课堂的开放性，学生学习的主动性和实践性，因此新课程改革不仅对学生，而且对老师都提出了更高的要求。新教材给予了老师更大的发挥空间，如果老师没有认真备课，上课内容刻板、不生动，则很难吸引学生，久而久之使得学生失去了学习语文的兴趣。另外，新课程改革后的语文课堂更加注重学生的自主学习能力和参与性，这使得一些思想懒惰的学生与其他学生之间的差距越来越大。
3 避免两极分化产生的对策
3.1 努力提高学生语文学习的积极性
虽然小学生有了一定的自我意识，但是这种意识还不强，因此依靠小学生自己转变语文学习的兴趣是很难的。所以，教师和学校要采取一定的方法提高学生对语文学习的积极性与学习兴趣。
首先，建立平等、民主、和谐的师生关系对于改善这一现象来说是至关重要的。教师在教学过程中不仅要进行知识的交流，更重要的还在于情感上的交流，教师在教学过程中要平等对待成绩好与成绩差的学生，切不可过分关注成绩好的学生，而忽视成绩差的学生。学生感受到平等之后，便不会产生消极低沉的情绪，从而其语文学习也就更有效果。
其次，教师要多鼓励成绩差的学生。我们要改变以前对成绩差的学生进行批评教育的方式，要更多地采用谈话、鼓励等教育方式。教师要针对成绩差学生的优点进行表扬，肯定学生哪怕十分微小的进步，从而逐渐帮助学生建立自信，进而提高语文学习的积极性。
3.2 教师要采用正确的教学方法
教师要充分认识到学生在教学活动中的主体地位，采取合适的教学方法，提高语文教学的效果。
第一，小学生都是活泼好动的，单调的课堂讲授会使学生感觉枯燥无味，因此教师可以结合小学生的这一特点，采用课堂讲授为主、课堂活动为辅的教学方法。我们都知道课堂活动能够活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，然而在小学课堂中过多的课堂活动会分散学生的注意力，从而使课堂活动变成“闹剧”。因此，在小学语文教学中教师还是要将课堂讲授作为主要的教学方法，然后辅以适当的课堂互动，以活跃课堂的学习气氛，提高学生的学习积极性。
第二，教师要引导学生进行合作学习。合作学习是新课改过程中产生的一种十分有效的学习方法。因为在小学生学习生活中，成绩好的学生会习惯性地凑到一块，学习差的学生会凑到一块，如果教师让学生自主分组就会加速两极分化的产生，所以在合作学习中，教师要引导学生正确分组，不要按照成绩分组，这样可以大大减少两极分化。虽然合作学习会使学生互帮互助共同进步，但是在小组中成绩好的学生会很容易成为“焦点”，成绩差的学生很容易成为“背景”，因此教师要适当增加对成绩差的学生的关注，多给他们鼓励与机会，从而帮助他们融入集体中。
第三，教师在教学过程中可以尝试分层教学。由于学生自身程度不同，使得他们对于新课程的接受能力也不一样。大多数老师对于教学的态度就是满足大多数人的需要，然而这种态度可能会加剧小学生语文学习的两极分化现象。因此，教师可以在教学过程中尝试应用分层教学。按照学生接受新知识的能力进行分层，程度相近的学生在同一层次，这样教师就可以针对不同层次的学生进行不同方式的教学，这样有助于小学语文整体教学水平的提高。
3.3 学校要加强自身硬件设施的完善
学校是学生学习生活的主要场所，学校就是学生的另一个家，因此学校环境的好坏直接关系到学生学习成绩的好坏。学校要加大对图书资源的引进开发，在学校内建立小型的图书馆，给学生提供更多的课外阅读机会，进而提高学生的语文运用能力。
4 结语
小学教学中的两极分化一直以来都是教育工作者研究的热点，并且小学阶段是学生成长的关键阶段，所以严重的两极分化会对学生以后的成长以及教育产生非常不利的影响。因此，我们在教学过程中要努力避免两极分化现象的出现，具体而言，我们要从提高学生学习兴趣，改变教师教学方法，改善学习教学设施等方面入手，针对不同班级的实际情况，采取合适的措施，通过与家长、学生之间的密切配合，避免两极分化问题的产生。
参考文献
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篇9
一、研究性学习概念的界定
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选取研究专题，通过亲身实践去获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学的知识去解决实际问题的能力。可见，研究性学习的过程就是问题解决的过程。由此可以作出如下概念界定：研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题、选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究、勇于创新的意识和习惯，形成和发展学生的综合实践能力、创造性学力，增长知识和积累情感体验的学习活动过程。
在研究性学习中，教师是组织者、指导者和参与者。一定的生活情境、学生自主探究活动和问题解决的过程是研究性学习的三大要素。研究性学习最重要、最突出的属性是研究性、探索性。此外，还具有开放性、综合性、创造性、专题性、学生自主性和实践性等。
二、研究性学习的理论基础
研究性学习课程是在基础型课程和拓展型课程的基础上，着重在专题性与综合性的研究或探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移能力和相应的创新精神与实践能力。
研究性学习是以建构主义为基础的。建构主义作为一种新的学习理论，对学习和教学提出一系列的解释。在知识观上强调知识的动态性，在学生观上强调经验世界的丰富性和差异性，在学习观上强调学习的建构性。建构主义认为，个体在学习新知识时，知识的获得是个体与外部环境交互作用下自行建构的结果，而不是被动灌输的结果。学习不单是知识由外到内的转移和传递，也是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。建构主义最突出的一点就是通过高水平的思维来学习。在真实的生活情境中，个体运能否用自身的知识结构进行思维，是衡量学习成功与否的关键。研究性学习重视联系生活实际去寻找学习课题，强调学生通过主体性学习活动获得体验，注重思维的开发，注重学生认知的过程而不是行为产品或结果。
三、研究性学习的实践意义
20世纪40年代，控制论创始人维纳首先给学习下了一个明确的科学定义，即能在过去经验的基础上改变自己的行为模式，完成反馈的特定目的，使个体或系统行为模式能更加有效地对付其未来环境。他还指出：“人种之所以是强有力的，只是因为它利用了天赋的适应环境的能力。”基于这一理念，维纳强烈抨击课堂中扼杀创造性的形式主义教育。贝塔朗非特别警告防止使人成为“博学的”，即在某一狭窄的专业领域中受过高度训练，而在另一方面人仅仅成为机器的一部分。他呼吁：“教师要致力于培养每一个学生的自然的好奇心和创造力，对于探索的欲望及其对成功的内在愉悦。”并指出：“合格的教育总是并且总将是在揭示人类潜能的意义上进行，纯粹功利性的教育最终与人类的目标背道而驰。”研究性学习就是培养学生在教师指导下，充分挖掘学习个体的内在潜力，从身边的学习生活和社会生活环境中发现问题、选取专题，以自主探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。这对于培养学生的创新精神和实践能力、创造能力和终身学习能力，都具有十分重要的意义。
四、高中化学研究性学习内容的特点和类型
1.研究性学习内容的特点
（1）开放性。研究性学习在内容上要注意联系学生的学习生活实际、联系实际、社会和人自身发展的实际问题，要从学科领域开放辐射到联系生活中的事件、现象和情境。研究性专题的内容是广域性的，既可以单学科，又可以跨学科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于实践活动，又可以偏重于思辩性；既可以是社会的现实问题，又可以是学术前瞻性的问题；既可以是以前没有结论的，又可以是暂时不作结论的。
（2）综合性。环境系统是复杂的，每一个实际问题都涉及到人文科学方面的知识结合。这就要求学生组织多方面的跨学科的知识问题，从而使学生激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合运用。
（3）社会性。研究性学习内容上注重联系自然界、社会生活和人自身发展的现实问题，具有现实社会性特点。
（4）实践性。化学是一门以实验为基础的科学，选取专题内容要着眼于强化学生的实践意识，要提供学生实践并在实践中获得情感体验和成功愉悦的途径与机会。
（5）问题性。研究性学习本身就是一种学生主动参与，发现问题并解决问题的一种活动，选取的研究专题必须具有问题性，一定要体现学生学习兴趣的培养。
2.研究性学习的类型
（1）文献研究型。一般是学生通过查阅文献资料或者网上资料，可以是对某一对象的描述、判断与解释，有关反应规律的探究，有机反应机理的探究或反应条件的确定研究，等等。
（2）实验研究型。主要是研究化学实验条件的控制和实现，实验装置的设计、制作和改进，实验手段和方法的研究，实验设计方案的研究，等等。
（3）调查研究型。是指学生通过对某一事件的调查获得第一手资料，再通过整理、分类、综合和分析，而获得问题解决的一种研究性学习方式。
篇10
兴趣是求知欲望的源泉,是学习的助力剂和推进器。小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。兴趣是学习入门的先导,是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段,学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。如果学生对学习不能保持兴趣,就会视学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下降。所以如何提高学生学习数学的兴趣,诱导学生自觉参与到数学教学中来,是教学中的一个关键点。
一、把抽象数学形象化,提高学生形象思维能力
数学知识原本就比较抽象,各种概念的描述既枯燥又无味。由于学生还不具备完整的抽象思维能力和理解能力,但是他们求知欲强,对新鲜事物比较敏感。在教学中应极大限度运用电化教学、图片、实物演示、教具学具操作等直观教学手段,培养学生的形象思维能力。如教材中用直观图形推导圆面积和圆柱表面积,用直观教具演示圆柱体和圆锥体体积计算公式等。利用投影教学比较大小两个正方形的面积等;当学生看到一幅画着9个人,15张椅子的图画后,文字显示问题:“还剩几张椅子?”后,立即明白还剩6张椅子形象性是形象思维最基本的特点。例如:同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中同一直线是另一条直线的平行线。为了让学生完全地理解这一条概念,我创设了三种情形――路灯、跑道、电塔,并按图形画出了三组直线――垂直相交、平行、不平行(无限延长后相交),要求学生分别对直线进行延长,在比较中各组直线之间的关系,从而得出平行直线之间的关系是――无限延长后也不会相交。为了让学生理解平行的概念中“同一平面内”的意思,我又运用两个图形,请学生观察判断这两条直线能否相交,学生在直观的图形面前,大胆推测出了结论――不可能相交。通过对不同位置直线的比较,学生在大脑中就自然而然地形成了这样的概念――两条不在同一平面内的直线即使相交也不属于平行线,同时也明确了平行的概念――平行的两条直线,必须符合两个条件,即同一平面内,且不可能相交。形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。
二、数学联想化,提高学生想像力
想象是智力活动中最具活力的方面,是人类最杰出的本领。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。小学生由于受水平、能力的限制,思路比较狭窄,但同时,他们的知识经验正处于迅速积累时期,求知欲旺盛,好奇心强,他们的思维不良定势较少,能够在广阔的思维空间里遨游,这些都是培养想象力的良好条件,因此小学阶段是培养想象力,开展创造性学习的最佳时机。丰富的联想,能使思维更加活跃,从多方面、多角度的去思考问题,这是学习的一种基本功,是探索、发现和创新的前提。联想训练有利于扩展思维面,沟通知识间的内在联系,能收到举一反三的效果。又如:在教学“倍数关系应用题”时可首先启发学生由“男生人数是女生的5倍”展开联想:男生比女生多女生那样的4份,女生比男生少女生那样的4份,男生和女生的总人数有女生那样的6份,在这样几次联想的基础上,如果注入新的条件“女生有23人”的话,学生就可依据前面联想的结果,编出若干道有关倍的两步计算应用题:(1)女生有23人,男生是女生的5倍,男生比女生多多少人?(2)女生有23人,男生是女生的5倍,女生比男生少多少人?(3)女生有23人,男生是女生的5倍,男生和女生共多少人?
三、教堂中数学游戏化,加强学生对数学的兴趣
小学数学游戏式教学就是学生通过动手做游戏的活动课教学。这种教学既培养了学生的创新意识,充分发挥了学生的主体作用,又改变了老师“讲”、学生“听”的局面。小学数学游戏式教学可以在课堂内开展,也可以在室外开展。本人在数学教学中也开展了不少游戏式活动教学,尝试到好处实在是多。小学生最喜欢做游戏活动,尽管他们累得满头大汗,气喘吁吁,都不觉得疲倦,所以我在教学中我抓住儿童这一特征,选择一些符合教学内容的游戏,采取游戏活动方式来激发学生的学习兴趣。如将全班分成两组,两组又分一半同学持数字,一半学生持算式,教师快速念数字,要求持有相对应算式的学生迅速站起来,同时答案也要自己站起来,看哪组快,快的得一分。比如,游戏:算24点。其实这个游戏就是运用四则混合运算来进行的。通过这个游戏能有效地激发学生学习四则混合运算的兴趣,让本来枯燥乏味的四则混合运算变得妙趣横生。还有如贴鼻子游戏、玩老鹰抓小鸡、玩一些拼图的游戏。这样,既可以集中学生的注意力,训练学生的快速口算能力,同时又能培养学生敏锐的观察力和反应能力以及多角度思考问题的能力。让学生由原来的带着厌倦情绪来学习这个单元转变为始终处于兴奋、活跃的状态来学习本单元。
四、以生活为主题,数学具体化,提高学生解决实际生活问题的能力