电大学习计划范文

导语：如何才能写好一篇电大学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学情分析：学生在四年级上册“数学广角”中已经接触到有关优化思想的学习，尝试过从解决问题的多种方案中寻找最优方案，而且此时学生也具有一定的观察、操作和研究能力。这些都为本节课的学习打下了良好的基础。“打电话”是结合学生生活中熟悉的医生打电话通知护士这一现实，综合应用知识解决问题。根据学生实情，考虑在画图时，如果数据太大，对于接下来尝试不同的方案会有一定的困难。因此，本节课教学选择了“1个医生通知7名护士”这样的简单数据，降低了难度，有利于学生的后续学习，设计省时间的方案，并从中寻找最优的方案。通过综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时用画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的能力。

教学目标：

1.借助“打电话”这个学生熟悉的生活现象，用画图、列表等方式，让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，并发现事物间隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

2.学生在小组合作中体验探索的乐趣，感受应用数学知识解决实际问题的愉悦，进一步体会数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：打电话是人们相互联系最常用的方式，也是传递信息的快捷途径之一。怎样省时高效地打电话呢？这里面有许多数学问题。今天我们就来研究“打电话”里的数学奥秘。

2.创设情境：课件演示地震灾难中的各种图片。

师：地震中有许多人受伤，凌晨2点，一位值班医生用打电话的方式紧急通知7名护士赶快来为伤员做手术准备，每分钟通知一人，至少要几分钟才通知到每一个人呢?

（评析：开门见山，直接提出打电话如何省时高效的问题，直击教学目标。演示地震中的图片，结合生活中的重大事件，将数学问题与生活实际紧密结合起来，使学生在课伊始就感受到救治伤员时间的紧迫，产生设计打电话“最优省时方案”的强烈需求。）

二、探讨方法，逐步优化

针对提出的问题，组织学生进行小组讨论，找寻解决问题的方案。

1.方案一。

师：如果按我们平常打电话的习惯，1分钟通知1名护士，那么值班医生通知完7名护士要多长时间？

生：一个一个地通知，需要7分钟。

教师用课件直观演示通知的具体过程。如：

（其中，方框表示医生，三角形表示护士，线上的数表示是第几分钟通知的。）

师：我们把这种打电话的方法叫逐一通知。按照这种通知法，通知100名护士要100分钟。你觉得这种方法怎样？

生：太费时了。

师：是的，逐一通知的方法在生活中虽然常用，但比较费时。在抢救伤病员的紧急时刻，时间就是生命。

（评析：在画图时，如果选择的数据太大，会给接下来学生尝试不同的方案带来一定的困难。因此，在本节课教学中只选择了“1个医生通知7名护士”这样简单的数据，有利于下面学生的探索研究。逐一通知的方案是最费时的方法，紧接着，以此方法为参照，引导学生通过比较分析，得出最优方法，使学生体验到生活中运用数学方法解决问题的乐趣。）

小组合作探究，学生尝试设计出节省时间的方案，并画出示意图，教师巡视指导。

2.反馈：方案二

师：仔细观察这个通知过程，想想为什么会比方案一节省了2分钟？这2分钟是在哪个环节省下来的？这是最好的方案吗？

（要求学生能看懂图示，并能简单说明如第3分钟，除了医生在通知外，接到通知的第一名护士也在同时通知，节省了1分钟；第4分钟，接到通知的第二、三名护士也在帮忙同时通知，节省了1分钟，共节省了2分钟。）

方案三

师：这种方案用了几分钟？它又是怎样节省时间的？

（让学生看着图说明省时3分钟的理由。）

方案四

师：从上面的图看出使用这种方案通知7名护士，3分钟就完成了。与前面几种方案比较，为什么它更省时？请仔细观察这个通知过程，你觉得这种方法是不是最省时间的呢？

（引导学生在比较中理解这种方案是最省时的，因为在这个方案中每一分钟都充分利用了每一个空闲的人，让所有知道消息的人都同时去通知其他人。所以这种方案是最优通知方法。）

3.请学生对自己小组提出的方案进行修改，形成最优方案。

（评析：从方案一到方案四，从“逐个通知”用7分钟到省时设计用5分钟、4分钟，以及“最优通知”的3分钟，方案逐步优化，在图示的直观演示下，学生通过分析、比较归纳得到最优方案，清晰地感受“最省时的方案就是让所有接到通知的人在第一分钟都同时去通知其他人，也就是没有闲着的人”，将人们的时间都有效地利用起来。）

三、探究规律，深化应用

1.感知规律，填写最优方案。

（先填前3分钟的表格内容）。

说说你是怎么得出知道的护士人数及总人数的？

2.自主探究第4、5分钟通知的人数。

师：请你猜想一下，如果第4分钟继续打电话，接到通知的医生和护士总人数是几？第5分钟呢？

（学生探究后用课件演示第4分钟、第5分钟的通知方法，感悟16人和32人的由来。）

3.概括规律。

师：仔细观察表格中的这些数据，你发现什么？

（后一分钟接到通知的总人数是前一分钟人数的2倍。）

师：按照这一规律，第6、7、8、9、10分钟接到通知的医生和护士的总人数各是多少？你是怎么想的？

（第6、7、8、9分钟接到通知的分别是64人、128人、256人、512人，到了第10分钟就有1024人知道信息，即用前一分钟知道信息的总人数乘2。）

篇2

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校和朋友的努力，在哈尔滨隆华包装有限公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学会计实习报告校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作计划，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处会计实习报告。

在实习中，我参与了整个4月全部的出纳工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员会计实习报告请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点;

2、记账凭证的填写及审核要点;

3、明细账、总账的登记及对账;

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;

5、会计档案的装订及保管常识。

从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，领导让公司的前辈教会我处理公司的综合事物。例如税务登记的有关事项。一般纳税人的申请。以及如何进行企业合法节税的运用。等等。。。。。。

在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这一个月里用眼睛看，不懂的请教领导同事，让我对会计实习报告这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情况，企业的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情况，其中主要包括现金收支制度执行情况，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情况可能普遍存在。 作为一名会计实务人员，通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。除此之外拥有一颗上进心，进取心也是非常重要的。

在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，会计实习报告如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。马上就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。 实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?

三、实习报告总结

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的

一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

实习虽然结束了，再过两个多月，我们真的就要走上工作岗位了，想想自己大学四年的生活，有许多让我回味的思绪，在这个春意盎然的季节，伴随着和煦的春风一起飞扬，飞向远方，去追逐我的梦

经过这次实习，让我学到了许多许多，无论是专业知识上，还是为人处世上，受益匪浅，感谢隆华包装有限公司提供了这次实习机会。

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实习心得集锦

生产实习报告汇总

篇3

1.正在生产中的国产大型客机C919部分机身采用了新型的铝锂合金，这种材料具有较高的强度和适宜的延展性.铝锂合金中的铝(Al)元素和锂(Li)元素的本质区别是()

A.元素符号不同B.原子质量不同

C.原子的质子数不同D.原子的电子数不同

考点：元素的概念.

2.如表是某指示剂在一定pH范围内显示的颜色，向滴有少量指示剂的稀硫酸中，加入氢氧化钠溶液，出现的颜色变化可能是()

颜色红橙绿蓝紫

pH范围1～34～56～78～1011～14

A.由红变紫B.由蓝变绿C.由绿变橙D.由蓝变紫

考点：溶液的酸碱性与pH值的关系.

3.人们对事物的认识常需经历一个不断修正和完善的过程，如对酸的认识就是如此.下列各项是不同时期对酸的认识，其中与我们现在所学酸的定义最相近的是()

A.有酸味的物质B.只有氢才是酸不可缺少的元素

C.一切酸中都含有氧D.与碱作用时失去原有性质的物质

考点：酸的化学性质.

4.无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法，现有一种无色营养液，可能含有硝酸钙、碳酸钾、氯化钾、硝酸钾中的一种或几种，为探究其成分，某同学设计并完成了如图所示的实验，下列判断正确的是()

A.营养液中可能含有硝酸钙B.营养液中一定没有硝酸钾

C.营养液章一定含有碳酸钾D.营养液中可能由硝酸钙、氯化钾、硝酸钾组成

考点：物质的鉴别、推断;盐的化学性质

二、简答题(本题有9小题20空壳，每空格3分，共60分)

5.(6分)某科考小组在云南乌蒙山区发现了一种矿石，敲开表层发现里面有许多金黄发亮的晶体物质，酷似黄金，经检测其成分有黄铁矿(主要是FeS2).使回答：

(1)在FeS2中，硫元素的化合价为﹣1价，则铁元素的化合价为.

(2)这种矿石中蕴藏这海洋生物化石，这可为提供有力的证据.

【答案】(1)+2;(2)地壳变动.

6.(6分)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气，应该选用如图中的(选填字母)，部分同学完成实验后，在清洗试管时，手上沾上高锰酸钾而变成棕黄色，老师告诉他们面高锰酸钾具有强氧化性，可以用维生素C溶液除去，根据上述信息，推测维生素C具有(选填“氧化性”或“还原性”)

考点：氧气的制取装置;氧气的收集方法

7.(6分)药品分类存放是实验室管理的基本要求，某校实验室的药品柜里已存放的部分药品如下：

药品柜编号①②③④⑤

药品氢氧化钠

氢氧化钙盐酸

硫酸二氧化锰

氧化铜氯化钠

硫酸铜锌粒

铜片

(1)若要在每个柜子门上贴上物质类别的标签，则③号柜的标签上应写.

(2)上述柜子中的有些物质间能发生置换反应，请从柜中选择两种物质，写出它们之间发生的置换反应的化学方程式.

【答案】(1)氧化物;(2)Zn+2HClZnCl2+H2.

8.(6分)为了弘扬中华民族的传统文化，某校在端午节开展了包粽子活动.

(1)老师准备了糯米、鲜猪肉、植物油、调味品等原谅以及粽叶，在各种原料中富含糖类的是.

(2)粽子吃起来咸淡适中，有同学猜想其中一定含有食盐.于是从煮过粽子的锅里取少量的水于试管中，滴加硝酸银溶液，产生了不溶于稀硝酸的白色沉淀，你认为这样的实验现象能否证明食盐的存在，并说明理由..

考点：生命活动与六大营养素;盐的化学性质.

三、实验探究题(本题有5小题15空格，每空格2分，共30分)

9.(6分)在盐酸除铁锈的实验中，我们常会发现生锈的铁钉表面有一些气泡产生，气泡是怎么产生的?针对这一问题，同学们提出了有关假设，并设计了如图甲所示的实验方案惊醒探究，实验时，观察到放有铁的试管中有气泡产生，而另一试管中没有，从而验证了自己的假设是成立的.

(1)分析上述实验，你认为同学们建立的建设是.

(2)有同学认为上述实验不够严谨，溶液中的水可能会对实验产生影响.于是他们又进行了对照试验，请你在答题卷的虚线框中用图示的形式将图乙的对照试验补充完整.

(3)还有同学想：气泡会不会是铁锈与水反应产生的?他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验，你觉得有没有必要?.

(3)因为稀盐酸中含有水，所以没有必要补充一个铁锈与水反应的实验.

考点：酸的化学性质.

10.(4分)在按书本装置测定空气中氧气含量的实验时，当装置内的氧气低于一定含量时，红磷就不再与氧气反应，从而导致测量结果偏小.有老师对该实验进行了改进，装置如图所示，在一容器中倒入刚拆封的“暖宝宝”黑色粉末，再在上面放足量的白磷，迅速扣上烧杯，随后白磷自然，利用这一装置可更准确地测定空气中氧气的体积分数.

(1)黑色粉末的主要成分是什么?对此同学们做出了以下两种猜想：

猜想一：该粉末可能是木炭粉;

猜想二：该粉末可能是铁粉.

根据学过的科学知识，有同学认为猜想一肯定是错误的，你认为他的理由是

(2)通过实验证明加入的黑色粉末是铁粉.加入铁粉后使测定结果更加准确，原因是

【答案】(1)木炭粉和氧气燃烧生成二氧化碳气体，会影响实验结果;(2)铁粉能进一步和烧杯中氧气反应.

四、分析计算题(本题有4小题，35题6分，36题7分，37题9分，38题8分，共30分)

11.(6分)近年来，因建设“PX”项目而引发的争议时有发生，PX是一种重要的化工原料，从化纤织物到食品包装，从医疗设备到家用电器，都要用到它的合成产物.PX的化学名称为对二甲苯，它是一种低毒化合物，毒性略高于酒精.

请回答下列有关问题：

(1)对二甲苯的分子结构模型如图所示，其中“”代表碳原子.“”代表氢原子.试根据分子模型写出对二甲苯的化学式.

(2)计算对二甲苯中各元素的质量比.

(3)PX项目之所以会引发各种争议，源于人们对它认识的局限性.结合题干信息，在下列各种观点中，选出你认同的一种观点(选填字母).

A.PX是一种重要的化工原料，应该大力发展PX项目

B.在环保评估可行且监管到位的情况下，可以发展PX项目

C.化工项目一定会产生污染，应该禁止PX项目

考点：化学式的书写及意义;元素质量比的计算;新材料的开发与社会发展的密切关系.

12.(9分)某同学家的下水管道堵塞了，于是他买了一瓶“管道疏通剂”(部分说明如图).疏通剂是利用铝与氢氧化钠溶液反应时放出大量的热，以加快氢氧化钠与毛发等淤积物的作用，反应的原理为：2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2.请回答下列有关问题：

(1)该管道疏通剂需要密封保存的原因是.

(2)按照使用说明，该同学对“疏通剂”作了进一步研究.先向烧杯中加入206g水，再加入本品200g，当铝粉全部反应后，求：(计算结果保留1位小数)

①生成氢气的体积.(ρ氢气=0.09g/L)

篇4

1.下列厨房中发生的变化，不属于化学变化的是()

A.沼气燃烧B.米饭酿成米酒

C.小苏打发酵面粉蒸馒头D.淘米水浸泡蔬菜瓜果

考点：化学变化和物理变化的判别.

2.日本曾向美国借了331公斤武器级钚，至今赖着不还，钚除用于核电外，还是制造核武器的主要原料，现在日本已是世界第六大钚贮存国，钚元素的要关信息如图，下列说法正确的是()

A.钚是非金属元素B.钚是稀有气体元素

C.钚是金属元素D.钚的相对原子质量是244g

【答案】C

【解析】

考点：元素周期表的特点及其应用.

3.下列实验现象的描述正确的是()

A.将光亮的铜丝插入稀盐酸中，有气泡产生

B.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体

C.将人体呼出的气体导入紫色石蕊试液，试液变成红色

D.铁丝在空气中点燃，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

【答案】C

【解析】

考点：金属的化学性质;吸入空气与呼出气体的比较;氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象.

4.金色凉山离太阳最近.离闹市最远，特色原生态农产品享誉川内外，如会理烤烟，宁南蚕桑、西昌洋葱、雷波脐橙、布拖马铃薯、昭觉黑苦荞等…种植这些农作物均需要复合肥，下列属于复合肥的是()

A.尿素﹣CO(NH2)2硫酸钾﹣K2SO4B.磷酸二氢铵﹣NH4H2PO4硝酸钾﹣KNO3

C.碳酸氢铵﹣NH4HCO3氯化钾﹣KClD.硝酸铵﹣NH4NO3硝酸钾﹣KNO3

考点：常见化肥的种类和作用

5.雾霾、灰霾，PM2.5已成电视新闻热词，下列做法符合“环境友好”的是()

A.为保护森林，提倡用煤作燃料

B.为拉动经济减少公共交通压力，提倡使用私家车出行

C.为提高农作物的产量，提倡大量使用化肥农药

D.为减少环境污染，提倡桔杆综合利用，如桔杆粉碎还田、生产沼气、作饲料、造纸、作建筑装饰材料等…制定法规禁露天烧桔杆

考点：防治空气污染的措施;合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义

6.下列归纳和推理，你认为不合理的是()

A.冰和干冰，组成元素不同﹣物质分类相同

B.纯碱和烧碱，组成元素不同﹣物质分类相同

C.金刚石和石墨，组成元素相同，原子排列不同﹣物理性质不同

D.一氧化碳和二氧化碳，组成元素相同，分子结构不同﹣化学性质不同

考点：物质的元素组成;常见的氧化物、酸、碱和盐的判别;碳元素组成的单质.

7.下列离子在pH=2的溶液中能大量共存，且为无色溶液的是()

A.NH4+Cl﹣K+NO3﹣B.CO32﹣Na+Cl﹣K+

C.Fe3+Mg2+NO3﹣Cl﹣D.Na+Ag+NO3﹣Cl﹣

8.以下化学原理在生活生产中的实际应用，你认为有明显错误的是()

A.用胃舒平[主要成分是Al(OH)3]治疗胃酸过多：2Al(OH)3+3H2SO4Al2(SO4)3+6H2O

B.处理硫酸厂排出的污水：Ca(OH)2+H2SO4CaSO4+2H2O

C.处理炼铜厂用黄铜矿(CuFeS2)、辉铜矿(Cu2S)炼铜排出的废气：SO2+2NaOHNa2SO3+H2O

D.新使用的铝制品，浸水部分变黑：2Al+Fe2(SO4)3Al2(SO4)3+2Fe

【答案】A

【解析】

考点：书写化学方程式、文字表达式、电离方程式

9.下列图象与对应选项关系合理的是()

A.稀释一定溶质质量分数的氢氧化钠溶液

B.向一定溶质质量分数的盐酸中滴加氢氧化钠溶液至过量

C.等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应

D.熟石灰的溶解度与温度的关系

考点：酸碱溶液的稀释;固体溶解度的影响因素;金属的化学性质;中和反应及其应用

二、填空题

10.(3分)从H、C、O、Cl、Mg、Ca、Na七种元素中选择合适的元素，写出符合要求的化学式：

(1)自然界中硬度的物质;(2)被称为“生命之源”的液体物质;

(3)生活中不可缺少的调味品;(4)饮料中常见的一种酸.

【答案】(1)C;(2)H2O;(3)NaCl;(4)H2CO3

【解析】

试题分析：(1)自然界中硬度的物质是金刚石;(2)水被称为“生命之源”;(3)氯化钠有咸味，是生活中不可缺少的调味品;(4)饮料中常见的一种酸碳酸.

考点：化学式的书写及意义.

11.(3分)如图是a、b、c三种物特的溶解度曲线，请根据溶解度曲线回答下列问题：

(1)当温度为t2℃时，将30克a物质放入50克水中充分搅拌后所得溶液的质量为克;

(2)将t2℃时，a、b、c三种物质的饱和溶液降温到t1℃，溶质的质量分数保持不变的是.

考点：固体溶解度曲线及其作用;溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系

12.(3分)在世界的航天城﹣西昌卫星发射中心，技术人员用液氢作燃料，用液氧作助燃剂，将人造地球卫星送上太空，写出相关的化学方程式.

13.(3分)如图如示，若将稀H2SO4比作初三学生在“应急演练”中，要从楼顶入口处由上至下疏散到出口处，各层都有三道门(空白处为通道)，稀硫酸要在每层中至少打开一道门(即能与稀硫酸反应的物质)才能到达出口处，请根据图示回答以下问题.

(1)若按“距离最短”的原则疏散，则其疏散路线由上至下依次为(填化学式)进口出口。若按“速度最快”(化学反应速度最快)的原则疏散，则应将上述疏散路线中第五层改为(填化学式)，所有楼层中能与稀硫酸反应的物质共有种。

(2)写出疏散路线上经过第三层时的物质与二氧化碳发生反应的化学反应方程式：.若将稀硫酸改为稀盐酸则无法通过第层。

三、实验探究题

14.如图是初中化学常见的实验装置图，根据题意回答下列问题.

(1)写出标有字母仪器的名称：a.、b..

(2)实验室利用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的气体，选择的发生装置和收集装置为.发生反应的化学方程式为.

考点：氧气的制取装置;氧气的收集方法;书写化学方程式、

15.阿依、阿嘎对镁带在空气中燃烧，产生耀眼的白光的实验产生了强烈的探究愿望，他们先将三段相同长度的镁带用砂纸打磨干净，以除去锈渍，一般用坩锅钳夹住在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，生成白色固体，并有黑烟伴随产生.

【资料】

(1)他们将点燃的另一段镁带插入一瓶充满二氧化碳的集气瓶时，奇迹出现了，镁带居然在“不能燃烧，也不能支持燃烧”的二氧化碳中继续燃烧起来并生成一种白色固体和黑色粉末，请你写出该反应的化学方程式.该反应的基本反应类型为反应.

(2)阿依、阿嘎激动之后，冷静思考并查阅资料得知点燃的镁带还能在氮气为燃烧，请写出镁带在氮气中燃烧的化学方程式：.通过上述探究，给你的启发是.且做空气中氧气含量测定实验时，不能用镁带代替红磷;生产和贮存钾、钙、钠、镁等活泼金属的车间、仓库失火时，不能用二氧化碳灭火.

16.已知不合格食盐中含有较多的氯化镁，为除去氯化镁，可向配制好的不合格食盐溶液中加入适量的(填化学式)溶液，充分反应后再.

【答案】NaOH，过滤.

【解析】

四、计算题

17.热水瓶用久后，瓶胆内壁常附着一层水垢(主要成份是CaCO3和Mg(OH)2，其它成份忽略不计).某兴趣小组的同学为了探究水垢中Mg(OH)2的含量，取10g水垢样品，向样品中加入足量的稀盐酸，其变化关系如图所示，试计算：

篇5

第四次形成性考核任务

一、单项选择题（每小题1分，共10分。

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。）

题目1

某汽车经销商按照目标价格把某种型号汽车卖给顾客A，同时按照低价格把同一型号汽车卖给顾客B。这种定价策略是（

）。

A.

销售时间差别定价

B.

产品部位差别定价

C.

产品形式差别定价

D.

顾客差别定价

题目2

在媒体广告传播效果的衡量指标中，有一项指标通常用来比较两个媒介计划密度的评判标准，这一项指标是（

）。

A.

毛评点

B.

媒介到达率

C.

千人成本

D.

平均接触频次

题目3

企业在初创期主要采取的营销战略是（

）。

A.

纵向多元化战略

B.

同心多元化战略

C.

集中化营销战略

D.

水平多元化战略

题目4

消费者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官可以接触到、感觉到的有形部分，这叫作（

）。

A.

核心产品

B.

延伸产品

C.

形式产品

D.

期望产皮

题目5

以下广告语中，哪一个采用的是感性诉求？（

）

A.

农夫山泉广告语：农夫山泉有点甜

B.

M＆M巧克力：只溶在口，不溶在手

C.

麦氏咖啡：滴滴香浓，意犹未尽

D.

D柯达：串起生活每一刻

题目6

以下各项中，根据产品利益进行定位的是（

）。

A.

红双喜毛毯定位于结婚用品

B.

七喜定位于非可乐类饮料

C.

中华推出全效+护龈牙膏

D.

金钱牌果酱定位于早餐食品

题目7

在评价产品组合的指标中，有一个指标是指企业拥有的不同产品线的数目，这一指标是（

）

A.

产品组合的关联性

B.

产品组合的长度

C.

产品组合的深度

D.

产品组合的宽度

题目8

香水制造商可以试图说服不使用香水的妇女使用香水，这在市场营销中属于（

）

A.

地利扩展战略

B.

市场开发战略

C.

市场渗透战略

D.

市场进攻策略

题目9

一家自行车厂选择农村和城市作为其细分市场的变量，这家自行车厂是以（

）为其细分依据的

A.

地理因素

B.

消费受益因素

C.

分口统计因素

D.

消费行为因素

题目10

在资料搜集过程中，现成资料与市场调查资料的主要区别在于（

）。

A.

成本不同

B.

作用不同

C.

取得的方式不同

D.

重要程度不同

一、多项选择题（每小题2分，共10分。

以下各题均有1个以上正确答案，请将恰当的答案前的字母填入括号中，多选、漏选或错选均不得分）

题目11

在产品不同的生命阶段，促销所用的工具应有所区别，在产品的导入期，效果最好的促销工具是（

）。

A.

公共关系

B.

广告

C.

营业推广

D.

人员推销

题目12

在进行抽样调查过程中，使用任意抽样调查方法的优点主要有（

）。

A.

抽样偏差小

B.

费用低

C.

结果比较可靠

D.

使用方便

题目13

在评估细分市场时，以下哪些指标可以用来评估某一子市场的需求状况？（

）

A.

消费者或用户的总数

B.

消费者或用户的结构

C.

购买力水平

D.

实际购买率

题目14

产品的差异化优势可以从以下哪些方面体现？（

）

A.

形象独特性

B.

服务优越性

C.

产品差异性

D.

人员高素质

题目15

在进行分销渠道策划中，常采用多渠道策略，其优点是（

）。

A.

可以降低成本

B.

可以为顾客定制销售

C.

可以有效避免渠道冲突

D.

可以增加市场覆盖面

三、名词解释（每小题4分，共16分）

题目16

固定成本。

固定成本(Fixed

Cost)

，(又称固定费用)相对于变动成本，是指成本总额在一定时期和一定业务量范围内，不受业务量增减变动影响而能保持不变的成本。

题目17

市场补缺者。

市场补缺者是指那些选择不大可能引起大企业兴趣的市场的某一部分进行专业化经营的小企业。这些企业为了避免同大企业发生冲突，往往占据着市场的小角落。它们通过专业化的服务，来补缺可能被大企业忽视或放弃的市场，进行有效的服务。

题目18

拦截式访问。

拦问是通过在商店大堂或商业街上拦截被调查者从而寻求交谈机会、收集信息的调查方式。操作简便，成本不高，但有非随机抽样的缺点，且交谈时间不宜过长。

题目19

判断抽样法

判断抽样法，是由市场调查人员根据经验判断而选定样本的一种非几率抽样方法。

四、简答题（每小题8分，共32分）

题目20

在制定促销策略过程中，确定折扣率的依据是什么？

答：1、调查法。调查是指调研人员通过一补调查者的交互过程获得实事、观点和态度方面的信息。包括实在调查法、访问法和文献调查法三种。

2、观察法。观察是指在不直接干预的条件下监视补调查者的行为。观察时调研中发展最快的形式是使用交款处的扫描仪，扫描仪可以通过条形码识别所购商品。

3、实验法。在实验中，调研人员可以改变一个或多个变里，如价格、包装、设计、广告主题或广告费用，然后观测这些变化对另个一个变量（通常是销售额）的影响。实验的目的是检测因果关系、

最好的实验是，除那些操纵的变量外，保持其他所有因素不变。这样，调研人员可以相当肻定的进行推断。

题目21

细分消费者市场的主要细分依据有哪些？

答：细分消费者市场的主要细分依据有1、地理环境因素

2、人中统计因素

3、消费心理因素

4、消费行为因素

5、消费受益因素

题目22

公关策划有哪些基本的特征？

答：公关策划是企业和社会改善自身公共关系状态的一种独特管理活动，与其它社会关系或活动比较，公关策划有自身的一些基本特征：

1、目的性。公关策划的基本出发点，就是在于促进组织的公关活动从无序转变为有序，从模糊变为清晰，从不确定转变为确定。公关策划是一个明显的目的增强和清晰化过程。

2、程序性。公关策划的逻辑程序琥严密、越有序，策划活动就越容易取得成功。

3、长期性。公关关系是一种长期努力形成的长久关系，所以公关策划追求的是组织与公众之间稳定而长久的良好状态。这不是一朝一夕可以建立起来的。

4、互利性。每一个组织在追求自身利益的同时，必须首先满足社会利益，在社会利益得到满足的同时，组织的利益也得到满足。因此，组织与公众之间的关系必须建立在互利的基础上，这也是公关策划在实践中的一个重要特征。

题目23

差异性营销策略有什么优点？

答：1、这种营销方式大大降低厂经营风险。由于企业同时在若干个即互相联系又互相区别的市场上经营，某一市场的失败，不会招致整个企业陷入困境。

2、这种营销方式能够使顾客的不同需求得到更好的满足，也使每个子市场的销售潜力得到最大限度的挖掘，从而有利于扩大企业的市场占有率。

3、差异性营销大大提高了企业的竞争能力，特别有助于阻止其他竞争对于利用市场空档进入市场

五、案例分析（32分）

21岁的志田纪子是日本最大的化妆品公司——SD公司的顾客之一，大学三年级学生。此刻，她正在东京一家最高档的商店仔细观察一支SD唇膏，她对这里的价格极为不屑：“我在这儿找到合适的颜色，然后再到折价商店去买同样的产品。”

多年以来，零售商同意只出售SD的产品，交换条件是SD公司购回他们销售不出去的商品。正是凭借着这一协议，SD公司得以集制造商和批发商于一身，发展了一个由25000家日本零售商组成的零售网络。这些商店几乎是日本全国的化妆品店和药店的一半。这种营销方式使SD对市场销售具有较强的控制能力，也使她一直保持高质量、高价值的市场形象。…………

问题：

1．举例说明哪些宏观环境因素影响着SD公司市场营销活动？（8分）

2．分析SD公司的增长战略。（8分）

3．分析SD公司价格策略。（8分）

4．怎样理解“产品形象驱动型销售”的含义？（8分）

答：1．举例说明哪些宏观环境因素影响着SD公司市场营销活动？

①宏观环境包括：人口环境分析

经济环境分析

政治法律环境分析

社会文化环境分析

自然环境分析

科技环境分析。SD公司受影响的包括人口环境分析

经济环境分析

政治法律环境分析②企业增长在战略上可分为一体化扩张和多样化扩张。一体化扩张又可分为横向一体化（水平一体化）和纵向一体化（垂直一体化）。目前SD的主要发展是纵向一体化发展，向终端延伸，提升终端品牌形象③SD公司价格策略：大多数零售商都能按制造商的建议的零售价出售其产品，该公司采取的是高价高品质的定价策略

④产品形象驱动型销售：一些分析家认为，

日本人是高科技的代表而非追求时髦的代表。他们还认为，日本的管理人员都蔑视产品形象驱动型销售，坚信自己的产品比对手的产品好得多。日本的化妆品公司用销售额的近4％进行产品研制和开发，这笔花销是美国同行的两倍。有一项试验：通过美国顾客对Shiseido持久型唇膏的反响来测试日本产品在美国化妆品市场上的效果。广告宣传着重强调该产品对嘴唇的特殊保护功能而不是它丰富的色彩。但是，一些观察家认为，化妆品市场是一个产品形象驱动型的市场。商家很难说服顾客并让他们了解产品的差异。Shiseido的管理人员试图知道公司能否依靠科学的主张和赠券来实现营销目标，能否将无法预料潮流变化的美容产品转变成高科技的产品

2．分析SD公司的增长战略。（8分）

企业增长在战略上可分为一体化扩张和多样化扩张。一体化扩张又难忍为横向一体化和纵向一体化。目前SD的主要发展是纵向一体化发展，赂终端延伸，提升终端品牌形象。jusco的大型超市连锁店，向传统的化妆品销售系统即化妆品销售与现场咨询相结合的方式发起了挑战：它在出售SD等公司的产品时不再设美容咨询人员，它相信，以较低价位出售比提供昂贵的个人咨询更重要。SD

公司针对JUSCO的大型超市连锁店的挑战，采取了降低产品成本，并将重心移至低价位的化妆品上。在一家新建成的只用原来1/3人手的自动化工厂里，机器人完成了几乎所有的制造工序。同时，公司也在海外寻求更多的发展。目前已在30个国家开设了21家子公司和6家工厂。并想进一步在国际市场实现销售额增长50%，达到1000亿日元的目标。公司加强了在美国在营销，整修翻新了在美国820家百货商店里的销售柜台，更多的参加展示会。

3．分析SD公司价格策略。（8分）

SD公司价格策略：大多数零售商都能按制造商的建议的零售价出售其产品，该公司采取的是高价高品质的定价策略。SD公司采用零售商购回他们销售不出去的商品这一策略，令零售商同意只出售SD的产品，正是凭借着这一椭圆体议，SD公司得以集制造商和批发商于一身，发展了一个由25000家日本零售商组成的零售网络。这些商店几乎是日本全国的化妆品店和药店的一半。这种营销方式使SD对市场销售具有较强的控制能力，也使她一直保持高质量、高价值的市场形象。

篇6

关键词：大学生；精细化；职业指导

目前，随着高校招生的扩大，大量的本科生涌向劳动力市场，本科生“就业难”“就业差”“就业等于失业”等现象凸显。诚然，现今的本科生确实比往年多，但随着经济发展，就业岗位也在日益增多。伴随着“就业难”和“就业差”，“有业不就”的现象也层出不穷，高校在提升本科生就业率方面还存在较大空间，如改变思路、方法，创新工作模式，很可能会进一步提升本科生在就业市场的竞争力，改变本科生毕业就失业的局面。

精细化就业指导，顾名思义，是面向不同性格特征、不同发展特点、不同就业取向的学生群体，除了给予普遍的、常规的共性职业指导和培养外，还需要分门别类地开展有针对性的个性就业引导、职业辅导和资源匹配，对学生做精细培养，不仅达到使学生成功就业的目的，从学生的长远发展来看还能帮助其找到适合自己的发展方向。因此，它不仅是一种工作模式或工作方法，更是一种思想，是树立育人为本的思想，也是将本科生的成长成才看成是第一要务的人本思想。针对目前高校的就业形势和就业压力以及各高校的就业工作实践，我们提出以下可能的精细化职业指导的模式或方法：

一、更新就业观念，变“要我就业”为“我要就业”

1.不断解放思想，提高学生就业的自觉性

在媒体的影响下，大学生接收的信息较多，各种思想充斥在学生的周围，让他们很迷茫。很多大学生不清楚读大学是为什么、大学毕业后干什么的问题，更对今后的就业一片空白。他们整天按照课表上课，而没有从思想上认真考虑过四年后或者长远从事什么行业或职业的问题。因此，学校作为育人之地，需要先从思想上加强宣传，不断提高学生的就业意识和职场意识，让学生树立职场目标和今后的奋斗目标，让他们从思想上的无意识变为有意识，日常行为中的无目标变为我要奋斗并不断取得进步。

2.强化思想引领，减少学生就业的盲从性

思想是行动的先导、指南，具有先进创新就业思想的人，必定在职场也会受到众多用人单位的青睐。但现今的大学毕业生，更多的是盲从就业，缺少思考和观察，常常是两三个人签约一个公司，随后更多的学生蜂拥而至，一起签约该公司。殊不知，并不是每个人都适合这个公司，经常出现某些学生在公司干不了多长时间就转向其他公司的情况。这说明学生在签约时根本没有思考，没有从思想上重视，随大流现象严重，根本不考虑为什么签约，进什么岗位，今后如何发展的问题。因此，在职业指导中，需要加强思想引领，教会学生去思考，在面对就业时关注就业地域、就业行业、就业岗位等，更好地给自己定位，从而找到合适自己的企业，减少盲目就业现象。

3.理想信念教育，提升学生就业的积极性

新时期，大学生的就业想法多，就业观也较为多元化。在他们中间，急功近利的想法多，努力勤恳苦干的想法少，找份稳定工作的想法多，扎根基层的想法少。这一定程度上会挫伤学生的就业积极性。他们总以公务员、国企、事业单位为目标，一旦就业目标没实现，就业深陷失败的泥沼。从这方面讲，高校更要加强学生的理想信念教育，让学生懂得从基层做起的道理，求真务实的重要性，更要明白实现人生价值的重要性，到艰苦的地方去，到祖国需要的地方去就业的道理。另一方面，加强理想信念教育，也能锻炼学生的意志品质，增强学生的涵养，让学生稳定地在企业干下去，做出成绩，更快地成长为单位的骨干，带动周边的人为一个目标而努力，不断进取，为单位、为社会作出更大的贡献。

二、细化就业指导内容，将“课堂指导”拓展到“实践指导”

1.加强课内实践指导，丰富课堂职业指导内容

目前，很多高校的就业指导课程多采用满堂灌的形式，单纯地讲解较多。大多数学生对单一的说教有较大抵触情绪，即使教师讲课的内容很丰富，学生能专心听讲的也很少。其实，在就业指导课上，学生更希望得到的指导多为简历如何制作、介绍信如何写、协议书如何填写以及面试时应该如何表达自己的观点等非常实际的问题。这就要求就业指导课程以从单纯地讲解走向实践指导并重。这也要求就业指导课的教师能手把手地教学生如何填写相关的就业材料，如何使用搜索引擎筛选就业信息，甚至在课堂上模拟就业面试的全过程，让学生在课堂上能学习到职场面试的实战技巧。另一方面，邀请往届的毕业生做经验交流，企业人力资源部的专家给予现场交流也不失为一种非常有效的课内实践指导形式。此外，在就业指导课中，让学生作主讲人，其余学生参与讨论和角色互动的形式也是一种调动学生积极性的方法，这可以让学生主动强化自己的就业技能和积极参与职场的实践。

2.开拓课外实践指导，不断创新职业指导新形式

很多用人单位在招聘应届毕业生时，较关注毕业生是否参加过课外实践或者在读书期间是否参与过教师的科研项目。其实，用人单位关心的就是招聘的学生能否更快地适应工作岗位并更好地胜任本职工作。这样，企业一方面可以缩短培训时间，节约成本；另一方面，能够更快地让毕业生完成从学生到员工的角色转换。鉴于此，高校培养的学生应当是企业急需的人才，而不是那种毕业后还需要到技校去回炉的半成品。因此，高校应当利用寒暑假等时间给学生创造更多的到相关专业的单位进行实习的机会，让学生更多参与到企业的实际运作中去。这样不仅能检验学生对专业课以及专业技能的掌握情况，督促学生更好地学习专业知识和技能；另一方面也能加深用人单位和学生、高校的交流，让用人单位和学生在大学期间就建立一种良性循环的互动关系。同时，用人单位可以尽早在高校挑选自己所需要的学生并且按照一定的方向进行定向培养，学生也可以加深对用人单位具体岗位的了解，排除自己在未来职场上的迷茫。

3.注重细节与过程，将职业指导贯穿学生本科教育的始终

据了解，更多的高校已经把就业指导课程从大四向低年级倾斜。也有不少高校提出从大一学生入学就进行职业指导，其职业指导的时间跨度应涵盖到大学生涯的全部，改变以往只有大四才有就业指导的突击教育模式。这说明职业指导应贯穿本科生教育的始终，应像基础课和专业课，甚至选修课一样被学生所选。因此，高校应当把就业指导从专业课的角度去规划，让它既像其他学科一样存在课堂教学，又有实习环节，更可以在大四阶段如其它学科一样做毕业论文。只有将就业指导切实地加入各个专业的培养计划并且根据专业差别做适当调整，让它成为各个专业所必须掌握的基本知识和基本技能，才能实实在在地深入到学生的内心，得到赞同、认可和固化，成为学生的一项基本素能。

三、齐抓共管，整合资源，合力优化职业指导

1.调动专业课教师积极性，以专业为依托进行职业指导

按照目前的就业指导课的形式，更多的代课教师是辅导员、班主任或者分管学生工作的党委副书记。其实，这种代课模式忽略了另外一支活跃的、优秀的职业指导力量，那就是专业课的教师。不少专业课教师和社会上的企事业单位有着合作关系，他们深知某个企业需要什么样的人才。因此，将这部分教师纳入职业指导的行列，可以给学生提供更多的职业需求信息，企业实习的机会甚至是顶岗实习的机会。此外，依托专业课教师和企业之间的项目合作，很多学生可以在较低年级（大二或者大三）得到在单位实践的机会，学生能尽早地对自己进行职业规划。同时，专业课教师在讲解专业科课时，要或多或少地带入职业指导知识，让学生在学习专业课时就能得到就业能力方面的指导。

2.联系社会资源，开展校外职业指导

在学校之外，还有社会上的职业指导资源，如职业介绍所、中介机构或社会保障局等机构。这些社会资源所提供的职场信息可能比学校更为迅速、精准，更能全面反映市场对求职者数量，所需能力、知识、技能方面的要求。由于这些社会机构每天工作的重心就是处理求职者和企业之间人才供需方面的工作，他们的就业指导更富有实战性、实用性。因此，可以利用社会上的职业指导资源，广泛开展学校和社会机构的合作，一方面共享职场的信息（求职信息等），另一方面可以邀请他们到学校里给学生讲解有关求职技巧、就业法规、劳动保护等方面较为实用的信息。他们的案例更加具体和贴近生活，所采用的教学方式更加符合社会工农业生产的实际。通过他们的指导，学生更能了解书本上的职业指导（学校职业指导）与社会上的职业指导的异同，更能缩小理想和现实的差距，使自己的就业目标更贴近实际，从而更切实际地规划好自己的人生。

3.利用亲属、朋友等人脉资源，用切身实例实施职业指导

每个人身边都有不少的人脉资源，利用这些人脉资源将会给职业指导工作带来巨大的便利。众所周知，知识是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌。因此，用好人脉资源是职业指导不可或缺的组成部分。榜样的力量是无穷的，我们身边不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的经验将对职业发展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也会为我们创造大量的就业信息和机会，站在巨人的肩膀上起跑，能赢在起跑线上。同时，他们的推荐意见，对于用人单位可以起到积极的参考作用，对于成功应聘某岗位能起到良好的促进作用。

现今，就业压力一年高过一年，进行精细化职业指导是未来职业指导发展的大势所趋。为了更全面、更专业、更深入地进行精细化职业指导，各企事业单位、社会机构或者团体，都在不断探索精细化指导的新思路、新方法、新模式，相信在以后的职业指导工作中，精细化职业指导将会更加精准地为未就业、再就业，甚至在职人员，量身打造一套特定的职场方案，让未就业人员就业更成功，在业人员在工作岗位会有更广阔的发展空间和前景。

参考文献：

[1]张小燕，尹杰.“精细化”职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报，2011，（06）：89-91.

篇7

【关键词】电子设计;培训;系统化;实践

我校自1997年组队参加第三届全国大学生电子设计竞赛以来，屡获佳绩，曾获得全国最高奖项“索尼杯”和江苏赛区最高奖项“TI杯”。电工电子实验教学中心承担了历届电子设计竞赛的组织参赛活动，已经形成了较为完整的学生选拔、培训、筛选体系。但随着近年来电子设计竞赛的知识面不断扩展、难度不断升高，现有的我校电赛培训体系突显出一些不足：

（1）现有培训课程涉及知识面覆盖广，但均缺乏实践考核标准;

（2）训练受益覆盖面窄，深层次培训内容比重小;

（3）未形成立体化的多层次训练结构，仅依靠电工电子实验教学中心统一组织相关课程。

本文针对现有的电子设计竞赛培训体系中的不足，通过重构优化课程内容、充分利用学校多层次创新平台、形成更优的系统化选拔体制、更全面的学生创新实践能力培养与训练课程体系，并能够为我校大学生创新实践活动提供多样化的培训平台和技术基础。

一、构建全面完整的基础培训课程，强化阶段性考核方式

构建的培训课程涵盖了如表1中的教学模块内容：

表1 系统化的培训课程内容

序号 教学模块 考核方法

1 电子电路理论强化 理论考核

2 电子电路理论强化 理论考核

3 单片机应用和PROTEUS仿真 实物制作考核

4 自动控制原理 实物制作考核

5 交直流放大和AGC、振荡及应用、有源滤波器设计 实物制作考核

6 调制/解调，无线收发 实物制作考核

7 A/D 、D/A、音频采集，功放 实物制作考核

8 声光磁温等类、飞行器平台 实物制作考核

9 CPLD/FPGA设计及应用 实物制作考核

10 PCB设计工具与设计技巧 实物制作考核

11 调压和开关 实物制作考核

各模块的教学内容均由经验丰富的电子设计竞赛教练团队成员承担，设计各模块的考核要点和实物指标内容，既锻炼了学生多方面的综合应用能力，也为实际竞赛积累了多个功能子模块。

二、建立合理的系统化周期性学生选拔体制

为了能对学生进行长期的，深入的知识培养，本训练体系将两年作为一个培养周期，以实现“人才选拔―培养―参赛―再选拔―再培养―再参赛”双周期培养模式，并使培养过程常态化，保证我校参加全国电子大赛的人才质量。双周期培养模式的具体做法是：每周期从双年的1月开始到当年的8月为第一周期，从二年级学生中选拔出有能力、感兴趣的学生为培养对象，进行常规技术训练，培养和学习基本技术和技能，经过多次选拔和培训，从中选拔出计划要求的队伍为参加省级大赛的预备队，再经过暑假的强化训练后参加当年的省级大学生电子竞赛，这为第一阶段;赛后年的半年时间为提高训练期。对于参加省赛的学生队，无论是否获奖，只要愿意，可以参加为期半年的提高性技能训练，包括专业技术训练，如FPGA、DSP、ARM等。第二阶段是在第二年（单年）的1月份采用同样的方法对二年级（即下一届）学生再进行一次选拔和基础培训，选拔出的优秀学生补充三年级流失的学生队，培养方法同上一届，使总的参赛队数符合当年的计划参赛队数，这样既保证了参赛队伍的质量，又使每个年级的学生都有了参加全国电子大赛的机会。两种队伍再经过一学期不同层次的培训和选拔，最终在暑假前选拔出参加全国电子大赛的最终学生队。

具体的学生选拔步骤包括：

初次选拔：寒假学期结束前，以二年级为选拔对象，通过自由报名和卷面考试形式选拔，内容以简单的模电、数电等基本技术为考察点，加上学生的自我技能和经历介绍等选拔出一定数量的学生为初级生。

寒假作业：向初次选拔出的学生布置寒假作业，主要是软件工具的自学和应用，如PROTEUS、Cadence、Tina、FilterPro等软件的应用学习。

二次选拔：开学第一周进行二次选拔，主要是软件应用操作考试，其主要目的是一方面考察学生的学习能力，其二是考察学生的学习态度，再则是观察学生的知识水平，从中选出有培养前途的学生，而学生的数量还要考虑实验的人力、物力条件。

单人单组参赛选手选拔：对二次选的学生进行为期一个月的基础培训后，进行再次选拔，赛题不分方向，主要是通用技能比赛，包括放大器、振荡器、滤波器、比较器，单片机控制等基本技能的考核，选拔出有一定技能水平的学生，然后进行组队。

参赛队选拔：对选拔出的学生进行自由组队，并进行为期一个多月的提高技能培训后进行参赛队选拔，考题分方向，如电源、通信、自控、仪器仪表和模拟类等，按方向选拔，决定出参加暑期强化训练的代表队。

暑期模拟赛：在大赛前一星期左右行一次模拟赛。

三、完善阶段化训练体系，扩大电赛训练受益覆盖面

我校大学生电子设计竞赛培训体系将训练过程分为6个阶段，其中二年级三个阶段，三年级三个阶段：

基本技能培训阶段：采用目前电工电子实验中心所具有的力量，开设以实验为主的单元实验培训，包括模拟、数字、模数和单片机技术，最后以多单元或综合的方法考核选拔。

比赛技能培训阶段：学生已自由组队，明确主攻和副攻方向，有选择地培训一至二门专业技能，并为选拔赛准备。建议成立培训教师团队，以电工电子实验中心为核心，包括各学院有专业特长、热衷于学生课外科技活动的教师，每方向配置两名以上教师，有电工电子实验中心负责管理。本阶段培训，学生队不配备专门教练，技能培训由教师团队集体负责。包括训练内容和题目由相应方向的培训教师负责。

强化比赛训练阶段：暑假比赛前的强化训练每个学生队由专门的教练负责，每个学生队只配一个教练，每个教练最好只带一个学生队伍，原则上最多不能超过两个。强化训练主要由各学院管理，学校负责监督和部分后勤保障。

高级技能培训阶段：通过省级比赛锻炼，并愿意继续参加全国电子大赛的学生队，可以参加高级技能培训，高级技能主要包括：可编程逻辑技术（如FPGA等）、数字信号处理技术（如DSP的应用）、嵌入式系统显示技术（如ARM应用等），掌握这些技术的功能、使用范围和相互关系等，能根据课题需求合理选择。高级训练可以采用集中培训制。

专业技术培训阶段：结合当前专用技术，学习采用上述功能实现的每种专业应用，如FFT、DDS、语音压缩、语音识别、图象压缩、图象识别、高速A/D、D/A、数字锁相、数字调制/解调等软硬件知识积累。并具备采用相关技术构建综合应用系统的能力。专业训练采用导师负责制。

二次比赛强化阶段：运用前面所有已掌握的技术，按照全国电子大赛的要求（或更高的要求），综合练习，步步提高，并进一步积累比赛的软硬件基础，争取比赛取得更好的成绩。

四、拓展校、院、个人多层次培训平台与多元化参赛方式

受限于我校参赛队伍和各项资源限制，由校教务处经费支持的队伍目前维持在35支队伍左右。此外，各学院对本院未通过校级选拔的优秀学生采取了鼓励政策，部分或全额补贴参赛经费，组建院“自费队”参赛。但在2011年获得国家级一等奖的3支队伍中，有2支队伍是“自费队”形式参赛。由此可见，自费队同学对参赛资格更为珍惜，更容易激发个人潜力。从提高学生参赛积极性的角度出发，提出多元化的参赛方式：弱化原校公费队概念，以培训过程表现和参赛最终成绩作为校经费资助参考，避免了仅一次校选拔赛定队伍资助力度的传统方式带来的弊端;并鼓励未受任何公费资助的学生以个人方式参加竞赛，在获取奖项后以公费队待遇补贴。多元化的参赛方式是最大程度激发学生参赛积极性的有效方式，但对赛培训过程中的阶段性考核提出了更高更细致的要求。

经过近3年的大学生电子设计竞赛培训系统的调整与完善，本文提出的系统化的培训体系初见成效。2013年，我校获得全国大学生电子设计竞赛国家级一等奖2组、国家级二等奖2组、省级奖项26组;2014年我校获得江苏省大学生电子设计竞赛省级一等奖8组，二等奖14组的成绩。与此同时，电子设计竞赛培训体系也为大学生课外创新、其他电类学科竞赛提供了较好的技术训练基础平台。在今后的培训课程中，我们将在选拔筛选方式上进一步做细做深，不断优化我校电子设计竞赛培训课程体系。

参考文献

[1]杜月林，王峰.结合电子设计竞赛探索电子类实验教学改革[J].电子世界，2014，19：171.

[2]雷芳，刘乔寿，代少升. 以能力培养为核心的“电子系统综合设计”课程建设[J]. 价值工程，2014，30：256-257.

[3]邱思杰.从大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革[J].职业教育研究，2013，12：158-160.

[4]侯晓云.电子设计竞赛促进实践教学改革[J].衡水学院学报，2014，01：82-83.

[5]邱敏，张秀平，车文实.电子设计大赛促进新建本科院校实践教学改革的探究[J].中国科教创新导刊，2014，05：11-12.

[6]杜侦，曹慧丽，魏琳华，李聪.依托科技创新竞赛培养应用型人才[J].教育研究，2013，09：153-157+159.

篇8

目前中等职业学校主要现状综合以下几点：

一、学生轻视计算机知识的学习。

实际会计电算化培训中，由于时间、场地和学生素质所限，学习内容往往注重财务软件的操作流程和操作方法，对电算化会计信息系统的基本理论讲解较简单；忽略了对计算机基础知识和应用知识的介绍，如操作系统、数据库管理系统、办公软件和计算机网络等。虽然在学生学习会计电算化之前曾经进行过计算机基础知识和办公软件的简单学习，但是不能和会计电算化的相关知识紧密结合，造成学生对电算化会计信息系统认识模糊，不能了解系统的全貌，自然更谈不上软件功能的全面深入应用；有的学生仅能操作财务软件，对其他应用软件一无所知，不能充分发挥计算机在提高会计工作效率和质量方面的作用。

二、学生计算机知识学习不够牢固，报表部分的学习尤其薄弱。由于近年来中等职业技术学校的生源素质较差，

科学文化基础和新知识接受能力普遍较差，虽然曾经学习过一部分的计算机基础知识和办公软件，但是在学习过程中学生掌握的极其有限，等到学习会计电算化软件时，常用快捷键和常用命令都比较生疏，并且在学习报表时，由于EXCEL表格的基础不扎实，而导致学习报表编辑、设计和格式生成都有较大的阻力，这是亟待解决的问题。

三、学生学习的会计软件经常比社会上发行的软件要落后若干年。

当前，网络时代对财会人员知识结构有了新的要求。在网络时代，从网上支付、网上销售到网上理财等等都与传统商品交易方式有着许多不同的地方。一些新技术、新观念将贯穿于新的商品交易和商品结算过程中。而这些新的交易方式将不可避免地使现代财会人员的知识库面临着严重的冲击。为此，高校会计电算化教育所培养的财会人员必须具以下知识结构：

1．更新专业知识

随着财务软件向着电子商务方向发展，人们对网络安全的要求越来越高，网络会计、安全会计以及研究与开发会计也会随之产生，由于实时系统和数据传输通道的快捷与畅通也给远程审计带来了深远的影响；同时会计电算化在新时代的背景下也出现了“网络财务”、“全能ERP软件”、“数字化管理”等多种定位。这就要求我们的会计电算化教育必须适时充实或增加上述内容。

2．学好计算机知识，努力适应社会发展

网络时代的财会人员除必须懂得一些常规的计算机操作知识、常用财务软件的使用及简单维护以及掌握一门编程语言外，在互联网（Internet）的使用方面，更应该特别注意加强学习和训练，掌握其常规使用方法。如电子邮件（E－mail）的编辑、收发，常用网址中相关信息的搜寻和检索，专业网页（Web）的设计和维护，相关文献的上传、下载等等。另外，办公软件等基础软件的学习一定要加强，这样在学习会计软件时才能达到举一反三。因此，高校会计电算化教育应适应网络时代的需要，必须加强计算机网络及应用的教学力度。

3．学好一门外语，努力提高自己的外语水平

根据国际有关权威机构统计，互联网（Internet）信息量中，有93%是以英文为基础的，常见的网页设计及一般程序都以英文为基础。虽然近年来中文网站显著增加，但无论是信息搜寻、文件编辑，还是电子邮件的收发，都仍然是大量以英文的形式出现。另外，在经济发展全球化，商品交易日益国际化的趋势下，国际之间的交往已存在大量外语的商业信函，重要合同文本，往来凭证，支付手段。因此，作为目前高校培养出来的财会人员如果不掌握一门外语，在将来的时代里，就很难算作一名合格的优秀会计人员。

4．熟悉相关学科知识，扩展学生的专业视野

在即将到来的网络时代里，能否熟练掌握诸如网络应用知识等财会专业所必修的“边缘知识”，将成为衡量一名财会人员是否称职的重要标志。因此，高校会计电算化教育必须及时充实、更新该专业的课程设置，以使学生不仅掌握既有的必不可少的专业知识，更能掌握随时展所必备的专业知识及边缘知识，这样才能使我们培养出的人才在未来的网络时代有立足之本。所以我们设置课程时，一方面要有学生必修的一些专业知识，另一方面还应有与其专业密切相关的其他学科知识供学生选修，以便扩展他们的专业视野。通过对相关现代管理科学和社会科学方面知识的学习，可进一步加深他们对本专业知识内涵的认识和理解，使其知识结构更趋合理。

针对目前中等职业技术教育的状况，本人发表一点拙见，主要归纳如下；

（一）更新培训内容，完善学生会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识

具体地说，一方面是要加大会计信息系统和会计电算化的理论知识比重，要求学生掌握会计核算软件功能结构，数据处理流程，具备计算机基础知识，懂得简单操作与维护，能运用office等办公软件，熟悉Internet的知识；另一方面要能适应知识经济环境下新的会计分支，如人力资源会计，或新的商务模式（如电子商务）等对传统会计电算化内容扩充的要求。

（二）充分利用计算机与互联网资源，丰富会计电算化培训的方式

知识经济时代计算机网络发展迅速。以网络为媒介，采用远程教育或兴办教育网站的方式，既可以及时更新学生的电算化及相关知识，又可以解决培训时间、场地不足的问题，官方网站与软件供应商网站还可以优势互补，从政策与实务两方面提供会计电算化培训所需材料。

（三）建立良好培训机制，完善培训制度，落实培训效果

从宏观来看，可改革现有的会计电算化人员培训上岗证制度，使会计电算化培训成为学生从业资格教育及后续教育的一个组成部分；从微观企业来看，可制定企业内部培训制度，有计划有组织地开展内部培训工作，并明确奖惩以激励学生，形成良好的组织培训和自我学习的环境。

（四）培养会计电算化骨干力量，带动学生素质的提高

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[关键词] 法医病理学；电击伤；肌酸激酶；乳酸脱氢酶；损伤时间

[中图分类号] R-332 [文献标识码]A[文章编号]1674-4721（2011）04（a）-016－02

Experimental studies on the content of CK and LDH in rats serum varying with time after electrical injury

REN Wentao, WANG Yingyuan

College of Forensic Medicine of Shanxi Medical University, Shanxi Province, Taiyuan030001, China

[Abstract] Objective: To explore the contents of CK and LDH in rats serum varying with time after electrical injury, and provide medicolegal basis ofinfer the time ofelectrical injury. Methods: The electrical injury model established, electrical injury group rats, ventricle blood was extracted after the anesthesia during 0, 1, 2, 4, 8, 12 h and 1, 2, 3 d. Then autobiochemistry instrument was used to test CK and LDH contents. Data were brought through statistic test. Results: After electrical injury the contents of CK and LDH in rats serum changed with time with a regular pattern. In early time (4, 8, 12 h after electrical injury), the contents LDH increased significantly. While the peak of CK was in 8 h. Conclusion: After electrical injury the change of contents of CK and LDH in rats serum may provide medicolegal basis of identifying electric shock time.

[Key words] Forensic pathology; Electrical injury; Creatine kinase; Lactate dehydrogenase; Injury time

随着人们生活用电机会的增加，经常可见电流对人体造成伤害甚至死亡。然而在法医实际检案中，并非每一例电流损伤都有典型的电流斑。在电击伤后，电流对人体肌肉、皮肤、心血管以及肺、肝、肾等内脏组织的损伤改变，国内外学者已有研究。对于电击伤后血清酶活性变化研究较少，为此，笔者在低压电击大鼠模型[1]的基础上动态监测伤后大鼠血清中肌酸激酶（CK）和乳酸脱氧酶（LDH）的含量变化，探讨其与电击损伤时间的关系。

1 材料与方法

1.1 实验动物及分组

健康大鼠50只，雌雄不限，体重200~400 kg（由山西医科大学实验动物中心提供）。随机分为正常对照、电击伤后0、1、2、4、8、12 h和1、2、3 d共10组，每组5只。

1.2大鼠电击伤模型建立

大鼠用3%戊巴比妥钠腹腔注射麻醉，仰卧固定于实验台上，在大鼠左前肢和右后肢用脱毛剂脱毛，将电击夹固定于内侧皮肤处。电击伤组通过220 V 50 Hz交流电5 s，对照组不进行电击，其他同实验组。

1.3 实验方法

实验组大鼠在电击伤后特定的时间点（电击伤后0、1、2、4、8、12 h和1、2、3 d）抽取心室血5 ml，置于试管中，以3 000 r/min离心15 min（4℃），取上清液加入东芝 TBA-40全自动生化分析仪，检测CK和LDH酶的浓度，对照组大鼠也做检测。

1.4 数据分析

运用软件SPSS 16.0处理数据结果。数据资料均以均数±标准差（x±s）的形式表示，进行t检验和方差分析，P

2 结果

见表1。由表1可知，大鼠血清CK和LDH酶活性在电击后出现明显变化，与对照组相比，在电击伤后4、8、12 h和1、2 d LDH活性显著升高（P

3 讨论

在电击事件中，电流通过的途径80%是从一侧肢体流入、另外一肢体逸出，其中最常见的是由手入，从足出，由于机体组织中心、脑、血液的电阻较小[2]，因此本实验采用“手-足”通路，以电击后心室血中酶活性的变化为研究对象。大鼠220 V低压电击后，可见到接触电极的皮肤有皮内和皮下出血，这与万立华等[3]的研究相一致。

CK和LDH在心肌细胞中含量丰富，是心肌损伤时特征性的血清酶学指标[4]，也是心肌损伤的直接证据[5-6]；电击后，由于受到电流的损伤作用电穿孔和电作用膜蛋白变形理论，使细胞膜的通透性发生改变，引起细胞内的CK和LDH酶释放，导致血清酶活性增加。CK是人体能量代谢过程中重要的一种酶，有4种同工酶，即CK-BB（脑型）、CK-MB（心肌型）、CK- MM（肌型）和CKMiMi（存在于线粒体内肌外侧），正常情况在血清中含量较少，在病理情况下会高出正常值，心肌缺血损伤后，4~8 h血清中CK升高，12~24 h达高峰，3~4 d可恢复正常[7]。LDH是糖酵解过程中非常重要的一种酶，目前已发现LDH有5种同工酶，各种同工酶在不同组织中含量有差异，广泛存在于各器官和组织中，电击伤后早期，大鼠心室血中CK和LDH即升高，可能是由于电击后心肌损伤造成的，与对照组相比，差异具有统计学意义（P

[参考文献]

[1]刘雁军,宋方明,孙俊红,等.大鼠低压点损伤模型的建立[J].山西医科大学学报,2007,38(8):745-748.

[2]赵子琴,陈玉川,王英元,等.法医病理学[M].3 版,北京:人民卫生出版社,2004:325-326.

[3]万立华,马智华,张佐才.血管电损伤的实验研究[J].中国法医学杂志,2001,16 (1):19-22.

[4]巫向前.临床检验结果的统计[M].北京:人民卫生出版社,2002:310-324.

[5]Huang YS. Pathogenesis of early cardiac myocyte danmage after severe burns[J].J Trauma,1999,46(3):428-432.

[6]Colifton GL.Cardiovasi cular response to sever head in jury[J].Nuerosugery,1994,60:667-669.

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【关键词】建构主义 学习者主体 主动性

建构主义是西方教育心理学的教学理论，来源于认知加工学说，以及皮亚杰和维果斯基等人的思想.认为学习是学习者把客观知识与自身主体交互内化，重新建构意义的过程。建构主义是西方教育心理学的教学理论，强调学习者的主动性、社会性和情境性，它涉及学习者有意识的获得新信息，和原有知识经验相互作用转化和评价这一认知过程，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，与《大学英语课程教学要求》中提倡的教学“应有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用”的教学理念较吻合，即提倡在教师指导下的、以学习者为中心的主动学习。

以建构主义为基点，促进大学英语高年级英语课程“个性化”的教学体系改革，是对大学英语后续教学模式的研究与探讨。大学英语高年级英语课程是大学英语后续阶段课程，应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，以加强学生的实用性语言技能的培养与提高为目的。

要达到这一教学目标，学习者需具有相应的语言交际能力，这种能力分为两部分：语言知识和交际技能。语言知识主要指语法、语音、构词等；而交际技能则指实现使用这些知识的能力，包括听、说、写、读。我国多数大专院校学生基本上具备了第一种语言能力，而缺少的则是交际技能的培养。实现这一交际技能目标需要通过建构主义的教学模式这一手段加以实现建构主义的教学模式。

例如，目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有支架式教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学（Anchored Instruction），随机进入教学（Random Access Instruction）等。

但在实际教学中，建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤不一定采用某种单一的方法，也可以将两种以上的方法结合在一起（以某种方法为主，其它方法为辅）灵活加以运用。支架式教学法将学生引入情境，为学生创造独立探索与给定概念有关的各种属性，通过协作学习，在集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

抛锚式教学将教学内容建立在有影响力或感染力的真实事件或真实问题的基础上。如果是随机进入教学，则进一步创设能从不同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。

这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动探索精神，通过老师事先精心的教学设计或引导，学生在协作学习中通过表达、询问、交流、协商等多种语言活动形式来完成任务以习得语言，使学生处于积极的学习状态，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，体现教师指导作用和学生主体作用的结合。同时满足学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的合作精神与创造能力，体现了学生的主体性和学习“个性化”，更适应于高年级学生，是解决教学低效问题的途径之一，更适应于《大学英语教学大纲》对基础教育（大学一、二年级）过后的提高阶段（即三、四年级）的教学要求。

我们可以明显地感受到高年级学生更加重视英语学习的实践和运用，“个性化”的教学改革的目的就是促进学生“个性化”学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，使高年级英语学习者自我素质提高、为将来就业等方面做好充分的准备。实现这一目标需要通过建构主义的教学模式这一手段加以实现。

因此在以建构主义为基点，促进大学英语高年级英语课程“个性化”的教学体系改革，是对院校高年级大学英语教学在课程设置、管理模式、教学形式、可行性进行的一次全方位教学改革实践，并在此基础上，结合高年级学生素质教育和专业知识的需求，能够为高校大学英语后续教学的其他英语课程提供设想和建议。

参考文献：

[1]杨翠萍.刘鸣放.在大学英语教学中以任务教学为手段实施协作学习策略[J].外语界.2004.（3）：49-54.

[2]程鑫.英语任务型教学：过程观.综合观与真实观[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）.2004.24（S1）：220.

[3]李耸.论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革[J].东北大学学报（社会科学版）.2005.7（2）：144-147.