新概念英语学习计划范文

导语：如何才能写好一篇新概念英语学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

听课要求

1．认真作好课堂笔记，课堂笔记是系统复习的重要资料；

2．每篇课文的课后练习需要严格按照要求完成，以保证听课效果；

3．尽可能抽时间做配套的练习册，巩固所学知识。

第1周

1．新概念英语第一册词汇为857个，自我检查词汇量是否到要求。如果已经达到要求可以直接进入课堂第二册学习，否则，需要安排1周时间背诵词汇（可结合背诵四级词汇），作好听课前的准备。

2．根据教材给出的测试题，作一个自我测试，了解自己在听说读写四方面的能力：

（1）整体能力是否已经达到学习要求；

（2）对四方面能力的强弱做到心中有数，学习过程中加大对弱项的训练。

第2-19周

听课要求

1．课前预习要求能够背诵下一课的生词并复习上一课的单词；结合上课语法要求、关键词组，能复述文章大意；

2．根据录音朗读课文，每天至少坚持1个小时以上；

3．完成教材要求的课后练习，不懂部分及时向老师反映解决；

4．完成老师要求的背诵内容，并根据磁带听写课文内容；

5．掌握老师教授的基本语法以及词汇、短语的用法；

6．课堂上要踊跃发言，让老师有机会给您纠正错误，有助于提高口语水平。

备注

1．第25、55课时的学习完成后，建议安排阶段复习；

2．全部课时结束之后，安排时间进行总复习，根据课堂笔记，复习重点内容；

3．教材第4单元课文的生词和语法已在前面课程中通过同义、近义和类似的联想教学作出了讲解。据统计，新概念教材第二册词汇量为1126个，而课堂实际要求掌握的词汇则达到了3000个；

4．第二册学员应在40课以后听懂纯英文授课，能进行简单的书信写作，在听、说、读、写方面水平显著提高；

5．完成新概念英语第二册学习内容的学员可以通过针对性的考试技巧培训参加大学英语四级考试。

篇2

摘 要 外语教学的目标之一是培养学生的自主学习能力，使其能够独立学习。为进一步推动大学英语教学改革，促进学生英语自主学习能力培养，云南大学旅游文化学院于2011年始进行了学生网络自主学习试点实践。本文将围绕这一实践，对我院针对非英语专业学生所实行的英语自主学习能力培养方案进行总结、分析，从而为进一步探讨符合非英语专业学生实际的、有利于大学生英语自主学习能力的培养提供具有一定现实意义的参考。

关键词 独立学院 英语自主学习能力 培养方案 实践反思

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.018

Reflection on College English Autonomous

Learning Ability Training Practice

XU Hongmei， YANG Yu， NIE Zhifeng

（Foreign Language Department， Tourism and Culture College of Yunnan University， Lijiang， Yunnan 674199）

Abstract： One of the goals of foreign language teaching is to cultivate self-learning ability of students to enable them to learn independently. To further promote the reform of college English teaching and promoting students' English autonomous learning ability， Tourism and Culture， Yunnan University in 2011 was the beginning of a network of independent study student pilot practices. This article will focus on the practice， summarize our hospital for the English Autonomous Learning Ability programs imposed by non-English majors， the analysis， so as to further investigate compliance with non-English majors actually conducive Cultivating the Independent Learning Ability reference has a certain practical significance.

Keywords： independent college; English autonomous learning ability; training program; practice reflection

自主学习是由学习者的动机、态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的能力。《大学英语课程教学要求》（2004）提出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。

根据王笃勤（2002）的研究，自主学习能力的培养是高校教育的目标所在，也是学生各项能力发展的保证。学校教育的目的不应只是传授知识，除“传道、解惑”外，教师还应做到“授人以鱼 ，不如授人以渔”。目前，信息技术和教育信息化的发展使高校的校园网建设、计算机的配备都有了较大发展，也为学生网络自主学习模式的实施提供了物质基础，进一步推进大学英语教学改革。

1 我院大学英语自主学习试点的实施

我院自2006年9月提出了“听说领先，分层推进，分级施教，模块教学，内外结合，绩能并进”的大学英语改革方案。并于2011年3月，由学院专门派出大学英语教研室4名骨干教师赴昆明英语教改试点高校学习，随后在我院建立网络自主学习中心，开始推进大学英语网络自主学习试点，以提高学生英语自主学习能力。最终，于2011年9月成立了“大学英语教学改革试点教研室”，主要负责本次大学英语网络自主学习相关实践与研究工作，并以信科系305名学生为主体，开展实践工作。

网络自主学习在网络机房进行，以蓝鸽校园网语言学科平台为主，利用多媒体技术，将平面素材转化为视频教学和网络教学形式，既有语言输入，也有互动式的练习，通过视、听、练三方面的内容提高学生的英语综合应用能力。自主学习课堂以学生为中心，以任务型授课方式为主导，通过让学生在语言学习平台自主学习，充分发挥学生的能动性、自觉性，提高英语学习的兴趣和语言实际运用能力。

针对学院学生的实际情况及教学反馈，我们在网络自主学习辅导过程中主要采取了以下措施：

（1）将原有的听力+泛读模块的课程由教室中教师主讲的方式调整为在网络自主学习中心，在教师的辅助下，由学生自主选择感兴趣的英语材料进行个性化自主学习。此举改变了原有的单一教学内容，一定程度上满足了学生多样化的英语学习需求。

（2）根据学生反馈情况，将在自主学习中心学习的时间由最初的6学时/周调整为4学时/周，另外在该中心由教师布置的学习计划时间也大为缩短，基本上初步形成了我院自主学习课堂的一种模式：“30分钟的任务学习（教师指定任务）+ 50分钟的自主学习（英语）+20分钟的答疑解惑”。

（3）丰富“蓝鸽英语学习平台”内容，增加教师总结的一些有关学习方法、考试技能方面的材料，使学生掌握一定的学习策略，并将这些策略运用到学习过程中，由“学会”逐步转变到“会学”。

2 我院大学英语自主学习试点的成效及存在问题

经过一年多时间的网络自主学习，该系学生的大学英语四、六级通过率有所提高，部分学生在院级英语演讲及全国大学生英语竞赛等过程中获得了优异的成绩（如：在我院举办的2011年大学英语演讲比赛中，2009级学生何艾佳、金美洁进入决赛并分别荣获二、三等奖） ，表1为2012年自主学习试点学生参加全国英语竞赛的获奖情况：

表1 2012年自主学习试点学生英语竞赛获奖情况

同时，为了准确了解我院学生网络自主学习实践队学生英语学习兴趣、动机的影响及学生自主学习能力的提高情况，研究者在实施自主学习实践的班级中随机抽取了200名学生进行了问卷调查和访谈，并对数据进行了分析，具体结果如表2、表3、表4所示：

表2 学习兴趣对比

表3 学习动机对比

表4 自主学习能力对比

研究结果表明网络自主学习在激发学生英语学习兴趣，提高其自主学习能力方面比传统教学形式有更大的优势。同时，也让我们意识到这种新的模式在理论和实践上都存在一些不足之处：第一、课程规定了时间地点，不利于真正的“自主学习”。第二、由于实施自主学习的学生有一半的课时仍旧延续着教师主讲、学生主听的课堂教学模式，部分学生的依赖心理还比较严重。第三、一部分学生由于本身语言基础薄弱，发音不标准，听说能力较差，因而在课堂上拒绝跟别人用英语交流，这就使其在英语自主学习的过程中形成一大障碍。第四、虽然蓝鸽校园网语言学科平台，为基于计算机和网络的大学英语多媒体教学提供了较为完整、系统的教学/学习资源系统，但由于该系统平台无法在机房以外登录使用，而实验室对学生开放的时间有限制，使真正的网络化自主学习难以落实。第五、由于我院是三本院校，学生英语水平参差不齐，且实践选取对象为信科系学生，相对而言学习热情不高、缺乏一定学习动机、自主能力较差等原因，使得本次教学实践效果终不如人意。

最终，我院于2015年1月终止此次网络自主学习试点实践教学，并撤销其“大学英语教学改革试点教研室”。

3 我院大学英语自主学习试点的反思

（1）开发网络资源，为自主学习提供硬件支持。自主学习需要良好的学习资源，在自主学习网络平台的开发建设中，要注意资源的甄选，教师要充分考虑到学生学习动机和能力等方面的差异，尽可能地提供丰富多样、实用性强的资料和活动，为学生营造更好的学习氛围。为丰富大学英语网络自主学习资源，可增加一些学习资料，如：在听说训练板块可增加《新概念英语》、《疯狂英语》、《走遍美国》等品牌英语以进行人机对话、反复跟读等活动。同时，还可以增加一些课外素材，如旅游、餐饮、购物等生活英语;英语幽默、动画、漫画等趣味英语;英语新闻、电影、歌曲等视听欣赏节目，以激发学生的学习兴趣。

（2）提高教师综合能力，提高教学质量。自主学习并非学生的自由学习，而是教师职责的内涵随之扩大：教师不仅是外语知识和技能的传授者，更是学习策略的培训者。同时，网络自主学习方式需要管理者在现有基础上加大力度促进教师知识结构的转变，进一步提高其相关专业知识，业务能力及创新能力，从而提高教学质量。

（3）培养学生自主学习策略，灵活调整大学英语网络自主学习的任务与步骤。学习策略在网络自主学习过程中起关键作用，学习者要做到自主学习，首先要掌握一定的学习策略，并且有效地把这些策略运用到学习过程中。因此，任课教师需注重学习者的个性差异和充分发挥学习者自身的能动性，充分利用网络信息资源，以灵活调整大学英语网络自主学习的任务与步骤。

（4）促进师生交流，实现教学相长。自主学习过程中，师生间及时、有效的交流能使教师了解学生的具体学习情况及进展，进而帮助学生进行合理化归因，找到能发挥其主观能动性的因素，提高学习效率。同时，教师在设计自主学习内容，尤其是在设计一些交互式活动时，应以学生为中心，注重学生反馈情况，以发挥其监督、指导作用。同时根据教学实际及学生反馈，随时调整教学步骤及方式，根据学生的能力制订切实可行的自主学习计划和指导模块。

（5）建立有效评估体系，为自主学习指明方向。网络自主学习需要建立一个有效的自主学习评估体系：以注重每个学生水平、兴趣、学习风格的多样性为前提，建立学习过程形成性考核评估。通过有效的考核评估体系，既帮助学生了解自己的学习进展，又能激发他们的学习兴趣，增强学生课堂参与意识及合作意识，培养其自主学习能力。

（6）对学生开放学习中心机房，以实现有时段选择的自主学习。规定机房开放时间及学时，并由任课教师根据教学内容给学生布置自主学习任务。安排教师进行辅导和答疑。学生在教师的指导下，还可以根据自身的时间安排，选择符合自己学习水平和兴趣爱好的学习内容和学习策略，开展非定时的自主学习。同时，通过自主学习中心机房的提供，为学生营造良好的学习环境及氛围，以减少教师的约束以及时间和空间的限制，使学生的主动性、积极性得到充分的发挥。

（7）增加课外语境的设置，促进校园英语学习氛围。语言的使用不是一个孤立进行的活动，由于缺乏相（下转第59页）（上接第36页）应语境，导致一部分学生学习兴趣减退，因而我们需要在课外为学生创设一定的语言运用环境，以此促进教学实践。通过丰富多彩、生动活泼的课外活动形式（如英语角、英语演讲比赛、英文歌曲比赛等），为学生创造出学以致用和提高英语运用能力的语言环境，对激发其英语学习的积极性，改进英语发音，提高英语口语表达能力等方面起到一定的促进作用。

4 结语

篇3

谁消费了学习班经济?学生和家长们各是从什么动机出发的?这种社会现象是如何形成的?这都令人深思。我就家乡河南省偃师市的暑假学生参加学习班的情况进行了一系列的社会实践调查。

调查的人群主要是分为学龄前,小学生,中学生,家长。

调查二：7月25日上午8点半，商都路中段一栋大楼3楼某英语补习学校，10多个小屋子内，挤满了前来补课的中小学生，他们从小学一年级到高中不等。

暑假对我们来说，是个难得的休息长假。可是假期全被枯燥的学习占据，没有放松的空间，过起来真没味儿。一个在英语学习班上课的小学四年级学生小蒙抱怨说。暑假我最想学习跆拳道了，但是我妈看我数学成绩不高，非得让我把跆拳道换成数学班，烦死了!旁边的小强说。还有几个孩子也七嘴八舌的嚷开了：你才报了两个班，我还有电子琴和绘画呢!连一点玩的时间都没有了我还学了街舞，很厉害的!

嘿嘿，我妈只给我报了英语班。一个孩子的话，引来了一片羡慕的啧啧声。

调查三：小区的一位阿姨把自己4岁的孩子也送进了学习班，当问起问什么把还在上幼儿园的孩子也送进学习班时，阿姨满脸的无奈。正值放暑假期间，大多数的公立幼儿园也纷纷放暑假了，大人们白天要上班没时间带孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送进学习班孩子有人玩，还有专门的人带安全。

调查四：某重点中学的月月，开学后就要上高三了。她对自己要求非常严格，学习自觉主动，希望能考上自己心仪的大学。放暑假她制定了详细的学习计划，参加了一系列的补习班，时间安排很满，除了周日休息的一天，其他时间都是学习，甚至连周六晚上都没有休息。

通过了许多的调查和了解，我分析了参加学习班有以下几种情况：

1. 积极主动：好学的学生希望能够好好利用暑假的时间好好补习，为了超越别人，积极上进。这其中包括因为兴趣爱好,参加各种培训班,如绘画班,书法班,钢琴班乒乓球班等。

2. 跟风学习:就是看到周围的学生都去上学习班吧.自己也跟风去学习.不愿输在起跑线上。

3. 老师鼓励:老师鼓励暗示参加某个学习班.是个别老师在自己家里私自开办的暑假补习班。这类补习班隐蔽性强，较为分散，一般是中小学班主任老师或者小学数科教师动员自己所教班级进行的补课。

4. 家长鼓动:家长要求孩子参加学习班.许多的家长鉴于目前高考、中考强烈竞争给学生带来的压力，主动联系个别有特长的老师给自己孩子补习薄弱科目，这类补课多为家长的自愿行为。

5. 学校组织集中补课：面临升学和学校间的竞争，有重点高中讲高中组织起来集中补课一个月，也有奖校内的重点班、实验班学生组织起来集中补课。据悉，这类补课没有向学生收取补课费。

一、家长对于暑假辅导班的态度

在调查中发现，把孩子送往辅导班的家长50%都是这样考虑的：孩子在辅导班中学习，那么在暑假期间，他有个地方可以去，又有老师从旁边教导他，帮他辅导假期作业，同时不会出什么事。这样家长比较放心所以他们对于孩子的学习情况不会多做了解。

二、学生对参加辅导班的态度

大约80%的孩子都参加过至少一个学习班。有一部分的有从众心理,学生家长随大流,别人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以这种心理去报辅导班,未必会取得良好效果.攀比心理,如果学生是这种心理,则会在学习上产生良好效果,而家长有这种心理,这孩子就会产生不良的负面情绪。还有一些学生上课消极，效率低下。

三、暑期学习班的情况

老师的教学水平是一个十分重要的问题。在调查的过程中发现有许多打着新概念英语，剑桥少儿英语的幌子，实际师资十分有限。但是不排除还有许多的辅导班拥有丰富教学经验的在职老师任教。调查一老师，她说专门请了一些经验丰富的老师来教课，想让学生能真正学习到知识，不能浪费时间与精力。另一个问题就是教学设备问题。在教学设施上，城镇和乡村的差别很大，城镇学习班条件相对较好，乡村的学习班条件相对差了一点。同样城镇的收费相对高了一些，一般都是一学科300元，大都是一个月600元左右。而乡镇收费是300元左右一个月。

四、参加学习班利弊

暑假学习班可以充分利用好暑假的时间补习薄弱的科目，有利用培养学生的学习兴趣，增强自信心。充实暑假生活。同时也可以培养学生的各种兴趣爱好，丰富业余生活有利于学生的身心健康发展。也为了能在竞争激烈的社会中获得更多的优势。

但是过多的学习班会给青少年的身心造成伤害。剥夺了孩子的娱乐时间，而违背学生意愿的补课会极大挫伤孩子们的主观能动性。会把学习当成累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况。不利于学生的健康发展。也违背了素质教育的初衷。同时大量的补习班也会加重学生家长的经济负担。

还有一个重要的问题就是安全隐患问题。一方面学生的高度集中再加上设备的不合理，例如私拉电线，违规建筑等因素会造成许多的安全隐患。另一方面，天气炎热学生容易中暑。还有学习班的老师精力有限，而学生的高中集中容易产生矛盾，如果老师不能及时发现给予制止容易产生安全问题。

五、解决建议

1. 行政主管部门应该加强监管。对教学设施不合格存在安全隐患的学习班要坚决要求整改或者给予取缔。

2. 家长要学会适当放权，让孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成长，但孩子在不同年龄阶段，身体，心理等方面的发育都有相应的特征。家长可根据孩子不同阶段的特征适当放权。

3. 辅导班也要加强自身的规范性管理。辅导班在课表及作息时间的安排上进一步强化。让学生能在快乐中学习，提高学习效率。培养学习兴趣。促进学生的全面发展。