五年级学生学习计划范文

导语：如何才能写好一篇五年级学生学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学数学；生活化；应用策略

一、小学五年级数学教学与生活的关系

教育教学本身就是和生活紧密联系的，关于这方面在国内以及国外已经有了很多的研究成果，并且已经逐渐形成了一套完备的教育教学理论。其中著名的英国教育家杜威，他提出了关于教育和生活的著名理论，明确指出了教育即生活的原则，在世界范围内强调了教育和生活之间的联系。此外，我国著名的教育家陶行知师从杜威，在杜威教育理论的基础上又进一步提出了生活即教育的理论，并且将这个理论应用在数学教学中，延伸出生活即数学的言论，并且取得了显著的教学成果。除此之外，世界上很多著名的教育家比如洛克、赞可夫等都做出了关于教育和生活之间联系的理论研究。苏教版的数学教学课程教学目标中也明确提出了这样的要求：小学数学教学课程应该以学生已有的生活经验为基础。所以，苏教版的数学教材很多都是取自于生活，添加了很多“生活化的数学知识”，比如生活中的图形变化、观察生活中的物体等。

二、小学五年级数学教学生活化应用策略分析

小学五年级数学教学应该更加突出生活中的元素，充分利用生活中的实际元素和案例来激发学生的兴趣，培养学生运用数学眼光分析生活中问题的能力。

1.采用生活案例，理解数学知识

心理学研究显示：采用生活中的教学案例，学生理解起来会更加的容易，并且印象更为深刻。所以，在小学五年级的数学教学中，教师可以充分利用生活中的案例进行数学知识的教学，或者将教材中的案例和学生的生活联系起来，极大地激发了学生对数学的学习兴趣。数学教材中有着很多的教学案例，教师也可以适当地对其进行调整，使其更加贴合学生的生活。比如小学五年级的数学中有很多乘法和除法的运算，教师可以用生活中的例子对学生进行提问：学生每天学习的时间占一天的几分之几？通过这个问题，学生不仅更加了解自己的学习情况，也锻炼了自身的计算能力。用生活中的例子充实小学数学教学课堂，能够增强学生参与教学的积极性。

2.生活化情境的创设，引起学生的兴趣

创设情境是教学的主要手段之一，在小学数学教学中教师要创设更多生活化的情境，对生活中的元素进行调整以适应数学教材，给学生提供生活化的W习环境。比如，在苏教版的小学五年级数学课本中有正方体和长方体的体积和表面积计算，教师就可以设置一些生活化的情境引出教学内容，比如：将一根常为30公分的长方体木块截成3段，其表面积增加了48平方公米，请问这个长方体木块的体积是多少？通过这个生活中的问题将所要学习的知识呈现出来，学生的学习兴趣被充分地激发出来。教师也可以借助生活中的事物直观地呈现出与教学有关的知识，或者是以游戏的方式来创设生活化的情境，更能够引发学生学习的欲望。

3.灵活运用数学知识，解决生活问题

数学学习的最终目标就是帮助学生学会发现生活中的问题，善于用数学思维去分析问题，最终解决问题。将生活中的教学案例引入小学数学教学课堂，其目的就是为了培养学生解决实际生活问题的能力，数学知识因此会变得更加的生动与有趣，真正实现了数学知识来源于生活，回归到生活。比如，小学五年级学生在接触统计之后，教师可以向学生提出这样的问题：假如班级里需要投票选举数学课代表和语文课代表用什么方法进行统计呢？学生就能够从生活实践中感受数学学习的意义，通过运用数学知识解决生活中的问题，学生能够感受到学习的乐趣，也极大程度上增强了学习的自信。同时，教师还可以鼓励学生参与小组合作，共同解决问题，在学习中相互交流学习的心得；也可以在暑假和寒假添加一些实践性的作业。

随着我国教育体制的不断改革，素质教育成为我国教育事业发展的根本内容。在素质教育的教学理念中，传授给学生理论知识不再是教学的主要目标，其中教会学生学习，培养学生学会思考变得更加重要。在小学数学的教学过程中，数学教师应该引导学生学会独立思考，勇于创新和探索，在数学的世界中逐渐形成基本的思维方式，形成数学思维，最终解决生活中的数学问题。

参考文献：

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一、认真研究教材，制定本学期的教学计划

学期开始，我反复研究新课标，了解五年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学习数学的兴趣。认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。

二、注重培养学生计算能力和思维能力

我觉得五年级孩子，应重点培养计算能力和思维能力，为以后的学习打基础。我坚持每天课前三分钟口算，以提高学生的计算能力。中午2-3道拓展思维题，由简单到较难，以调动学生学习数学的积极性，开发学生的思维能力和解决实际问题的能力。

三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节

在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学习计划和目标。

四、爱心育人，培养高素质人才

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

五、存在问题

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好，两极分化比较严重。

3、基础知识掌握不牢固，理解能力较差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面较窄，教学理论掌握的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

六、努力方向

1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

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20世纪中期以来，我国的外语教学研究蓬勃发展。高职高专英语专业的教学也从各教学流派汲取营养，不断革新。在理念和实践上，由过去的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，教师们注重使用灵活多样的教学方法，强调培养学生的语言交际能力，调动学生积极学习的主动性，但是仍常常感到高职学生英语基础差，参与学习活动积极性不高，学习主观能动性不强，急功近利，学习效果不佳。如何调动学生学习的主观能动性，加强学生语言学习的策略调控意识，提高学习成效，这些问题成为高职英语专业教师关注的焦点。

二、“元认知”的概念及其在英语自主学习和策略调控中的重要作用

20世纪70年代，美国儿童心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)提出“元认知”的概念。元认知理论认为，元认知是认知主体对自己的心理状态、能力、任务、目标、策略等方面的认识，也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。（姚剑鹏，2007:5）元认知概念已成为心理学界使用频率最高的词，也成为学习策略研究的重要内容。对于语言学习策略，O’Malley和Chamot根据信息加工的认知理论，将学习策略分为元认知策略、认知策略与社交/情感策略三类。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用，认知策略用于学习语言的各种活动之中，社交/情感策略为学习者提供更多接触语言的机会。元认知策略高于其他两种策略，包括事先计划、指导注意力、功能准备、选择注意力、自我管理、自我监控与自我评估。认知策略包括使用参考资料、重复、分组/分类、推理、利用图像、听觉再现、利用关键词、联想、转化、推断、做笔记、小结、重新组合、翻译等。

而社交策略为提问/澄清和合作。（1990：119-120）外语学习策略研究发现，不同学习者使用的学习策略相互不同，其选择和使用策略受影响于环境因素（文化背景、学习条件、教学环境、教师因素、学习任务等）和个人因素（先天因素的智力、语言潜能、性别、年龄等；后天因素的学习动机、态度）以及两者兼有的学习风格、性格类型等。学习策略一定程度上影响学习效果，因此，认知到影响英语学习策略选择和使用的因素，充分理解并运用，能促进外语学习。（严明，2009：25-53）结合Flavell元认知的概念、O’Malley、Chamot两位学者语言学习策略的分类以及外语学习策略研究结果，我们可以看到，元认知在学习活动中具有重要的作用，因为它使学习者具备意识性和调控性，让学习者明确知道自己正在做什么、做得怎样、进展如何，并能随时根据自己对认知活动的认知，作出调节、改进和完善，使认知活动能有效地向目标逼近。英语学习同样作为一种认知活动，要获得理想的学习效果，必须提高自主学习意识和能力，正确选择合适的学习策略，对英语学习这一认知活动具备知识、体验和监控。

三、高职英语专业学生自主学习和策略调控“元认知”的实例调查

目前，高职英语专业学生是否具备自主学习和策略调控的“元认知”？学校和教师是否能根据这些情况做出相应的调整和修正？本文选取广东外语艺术职业学院外语系五年制英语教育专业的教师和学生作为调查对象，分别对10位教师、308位学生（一至五年级）进行开放式问题的问卷调查，对现存高职英语专业学生英语学习能动性现状进行调查分析，探究学生对于英语自主学习和学习策略调控的“元认知”，寻找影响其英语学习和策略选择的因素，找出问题并提出解决办法。

（一）学生英语自主学习认知调查

针对教师目前普遍感到学生英语学习主动性差的现象，笔者对该系师生进行了问卷调查，其中一个问题对教师与学生对象设计几乎相同，即“你认为英语学习中，学生自身努力与教师指导，哪个更重要？（教师问题）”“你认为英语学习中，自身努力与教师指导，哪个更重要？（学生问题）”结果如表1：

调查数据显示，大多数学生认为自身努力比教师指导更重要，而所有被调查教师都认为学生自身努力更重要。这说明绝大多数师生承认英语学习自身努力的相对重要性。另一方面学生调查结果出现了很有趣的现象，这个本该是二选一的问题，学生回答中出现了第三个选项，即两者同样重要，并且在各个年级占据不小的比例，而且从低年级到高年级呈现渐减的趋势。联系该系英语教育五年制学生年龄、心理、学习基础的特点和情况，不难理解学生在学习上对教师指导有一定的依赖性，这也与教师问卷中60%教师提及学生学习主动性差，愿望不强烈情况相吻合。教师对学生提出以下建议：（1）提高自主学习和主观能力意识；（2）增强学习动机、培养学习兴趣；（3）静心学习、肯下功夫（多听、看、读、说）、保持压力；（4）加大课外阅读量、扩充知识面。

英语教育五年制学生，特别是一至三年级，年龄和心理上还在适应从中学阶段教师指导为主到大学阶段自主学习为主的转变，学生学习基础差、主观能动性不强、学习愿望不强烈、不肯吃苦、急功近利等特点都成为学习的软肋。面对这种情况，学生自身首先要转变心理意识，认识到大学课堂的不同，并积极调动自身的主观能动性，主动适应新情况并做好每一项工作和学习。而从教师角度来说，也必须看到学生年龄、心理、专业基础与本科院校学生的差异，不能一厢情愿的认为学生自身努力最重要，也要看到学生与教师自身过往大学学习基础和层次的差异，从而不忽略自身引导的作用和影响。教师应该在培养学生自主学习意识的同时，给予他们更多学习方法和方向上的指导。正如学生在教师指导方面提出的建议中，有80%都提到教师指导应提高学生自主学习能力、创造自主学习空间。

（二）学生英语学习策略调控认知调查

对于外语学习策略，尚无统一的定义。文秋芳认为：英语学习策略是对学习过程最理想的调控，既包括管理策略，即在自我评价基础上对英语学习过程的管理所要进行的一系列决策活动，也包括语言学习策略，即直接用于英语学习的观念和方法。（2003：2-3）高职英语专业学生在英语学习上运用了哪些策略和方法，这些策略方法是否具备有效性并适应个人学习特点，为此笔者在调查问卷中设计了一个开放性问题，即你通常怎样进行英语学习？学生回答统计如表2（“-”表示未提及）：

以上数据表明，学生采用最多的学习方法是阅读和听力。而对于实操口语，却相对较少重视和练习。口语重要性不庸置疑，练习是锻炼流利口语最基本最重要的环节，说得少，口语提高必然慢。学生无论在课内课外都应该给予鼓励，甚至是强制性地创造英语环境，开口说英语。而这种环境的创造依赖于教师英文授课的坚持和系内各类口语活动的支持，如英语角、宿舍英语、各类英语比赛等。听说读写是掌握英语的四项基本技能，缺一不可，写作也应该在教师和学生中间给予更多的重视。那么，学生对自身英语学习以及对学习计划、调控、评估等的认知又如何？学习策略是否取得满意的效果，是否相应进行了监控和调整？在调查问卷的以下问题可见一斑：“你觉得你学习英语所花的时间和方法是否得到很好的效果？英语水平是否得到了明显的提高？如果是，你认为哪种学习方法最适合你？如果不是，你认为哪种学习方法不适合你，哪种方法适合你？”调查结果如表3：

由上表可见，事实上绝大多数学生对于自己的学习策略和方法是否取得良好的学习效果有着清醒的认识，还没找到适合自己的方法仍在探索中的学生占少数，每个年级学生提及适合自己的学习方法各异，但能看出学生认知到促进语言学习的共性在于多听、多读、多说、多写。低年级学生倾向于在教师指导下有计划地学习，学习动力较强，高年级学生则倾向自主学习，学用结合，学习模式多样化。大多数学生对适合或不适合自己的学习方法都作了理性的回答，总结如表4：

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1.关心、爱护、尊重学生

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。一般来说：学困生的自尊心理是很脆弱的，虽然他们对犯错误常表现得不在乎，但内心却是常常进发出要求进步的火花，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺。为此，我在教学中，努力去爱护每一个学困生，诚心诚意地帮助他们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任，关于接受老师的指导，亲其师而信其道。今年刚毕业的学生叫小金，升六年级时数学成绩不及格，据五年级老师说，他人聪明，就是不愿意学，还要面子，了解这些后，他在第一次小测试不及格时我没有当众批评他，也没有要求家长签名。相反，我鼓励他说：“你由于基础弱，出现了较多计算的错误，但也反应出你学习新知识很认真，这样坚持下去，慢慢就能弥补以前的不足”。在他第二次考不及格时，我又说：“这次你完全有能力考及格，只是不够细心，不要紧，马还有失前蹄的时候呢，下次努力”。之后两天，同桌的小王拿来了小金的周记给我看，上面写道：“数学老师这么看得起我，我要是再考个不及格，也太没有面子了”。我在心里偷偷地笑了，细心观察，上课时，小金总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想在我面前表现表现，我呢也总是尽量给他创造这样的机会，一段时间后，在期中考试中，他终于如愿地考了73分，我对他说：“你潜力很大，这样努力下去，到期末肯定能突破89分，甚至能超过某某同学，敢不敢和他比一比？”他坚定地点点头。

2.培养学习兴趣，树立学习信心

俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围，对学困生要以表扬为主，法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。

记得小金同学，升六年级时成绩较差，对学习一点兴趣也没有，作为数学老师的我，日常更多地关注他，发现他乐于助人，心地善良等很多优点，我就让他当小组长，这样他和老师接触多了，和学生接触多了，我根据他的实际情况，制定出第一套学习计划，实施半个学期，他的学习成绩比以前有所进步，我乘机在班上表扬了他，并告诉成绩差的学生，只要方法对，学习刻苦，你就不比别人差。后来，我又给他制定第二、第三、第四套学习计划，他的成绩也一步一步上升，在一次班级举办学习交流会上，他这样说：“是老师帮助我找回了学习自信，树立了信心，我要加倍努力。争取更大成绩”。

3.承认差别，因材施教

数学是一门系统性很强的学科，要使学困生赶上步伐就得了解他们的实际情况，解决他们能不能学进去的问题，这就必须遵循因材施教原则，教学中对班内的每一个学生的知识基础，记忆和思维特点，学习方法等都得有个确切的了解。除了一方面保证好学生吃得饱外还要比别人学多些促进其智力发展外，重要的是对学困生采取一把锁匙开一把锁的方法，有效地帮助他们创造各种情境，使老师传授的知识和方法，总想给学生留下难以忘怀的印象，学困生的学习积极性不高，成绩欠佳是共性，所以要求不能过高。因此要注意给予他们成功的机会增强学习信心。对学困生的要求，在速度上要先慢后快；在内容上要先易后难；在方法上要先死后活，先打基础后提高，以减少其压力。我每教一种类型的题目共要三节课，第一节课讲例题，练习书上题目，第二节课讲变形题，第三节课综合练习，保证让全部学困生深人人心，测验时最少保证有百分之六十的基础题，以确保得到合格的分数，让他们偿试成功的喜悦，增强学习的信心。

4.教给学困生正确的学习方法

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如何制定英语学习计划【1】现在社会的发展节奏越来越快，中国同世界的交流接触也愈加频繁，对于语言的需要也体现得越来越明显。在全国各地都掀起了一阵学习外语的风潮。要想学习一门语言，就必须提升对该门语言的兴趣，英语亦如此。为了能在今后的学习过程中快速、有效地提升英语水平，必须激发自身每个细胞，全身心投入英语学习的世界，生活中、工作中，英语可以在任何地方去学习之、巩固之。但是语言能力的提高并不是一朝一夕的事情，以雅思考试为例，要提高0.5分一般需要2个月的集中学习，因此建议有准备参加像雅思考试这样需要的同学还是需要尽早开始着手英语学习。

遍布全国各地的培训机构如同雨后春笋一般涌现，很多学生和家长都有询问过各类培训机构怎么样，教材如何，老师水平怎么样。实际从学习外语的情况看，学外语的过程其实是一种练功夫的过程。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。就像学游泳、学钢琴一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。

第一阶段：培养语感，对英语产生兴趣(考虑你要两年时间提高，建议你这部分时间定为步入高二至步入高三，整整一年，当然平时老师讲的还是要照常听)推荐每天听一首英文歌曲，直到能够听写出来里面的歌词，可以自己去搜索一些歌曲及歌词，刚开始听儿童歌曲，慢慢自己增加难度。电视不要看了，空闲时候就看英文电影或电视剧或综艺节目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后阶段用来提高翻译的)。

第二阶段：当你觉得自己对英语的学习是出于喜欢的时候(这时候即使不逼着你学习，你也养成习惯听英文歌曲和看英文电影)，扎实基础(建议高三上学期半年时间)买一本高中语法，认认真真从头看到尾，结合自己平时的时间，争取每天都看至少一个知识点。

第三阶段，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。

第四阶段，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。

学习计划执行一段时期后，要用专门的时间总结和深入思考在学习计划执行了一段时间之后，在考试之后，在暑假、寒假，你要用几个小时、一天、几天甚至更长时间，进行深入思考，从心态、身体、学习各个方面进行总结，总结出自己“狠劲”是否充足，总结出自信心产生的多少强弱，仔细想想自己在前一段时间内是否有不良心态，是否因老师、父母、同学关系等影响学习，每天锻炼身体的时间和强度够不够，每天学习状态好不好，各门课程是否形成了完整的知识体系，一共写了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有经过长时间的总结和深入思考，你才有可能找出自己的各种问题，才能制定出最合适的学习计划。

牛人的英语学习计划【2】一、学情分析：

英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。

二、教学目标：

根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、具体措施：

1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。

2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。

4.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。

5.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。

6.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。

7.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。

8.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。

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关键词：小学英语； 学困生

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-053-001

学生在刚开始学习英语时兴趣很浓，热情很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有不少学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡。甚至有的学生产生厌学情绪，这就不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。

一、保护自尊，积极评价

一些从外地转来的学生，由于口音的特殊，读起英语来有些怪腔怪调，一紧张还结巴，常常引来同学的讥笑，逐渐处于被教师遗忘的角落。久而久之，这类学生的进取心受到了遏制，自尊心变得脆弱。小川是三年级下半学期从安徽转来的，普通话里夹着许多那个地方的口音，上课读英语单词、句子时更是如此，总会习惯性地卷舌带点儿话音，常常会引起哄堂大笑。在一些小组活动中，小川也经常会拖小组的后腿，因此常常招来组员的不满和责备。结对子操练时也很少有同学愿意与他合作。面对周围同学的鄙夷和讥讽，渐渐地小川在英语课上开始不愿意举手回答问题，即使老师让他发言，他也有时为了避免引来同学的嘲笑而一言不发。在这种状态下的学习是被动的、痛苦的、低效的。

发音有缺陷并不十分重要，因为英语教学的目标不是把所有学生都培养成英语播音员。学生通过英语学习形成乐学的态度和具备一定的表达能力，这就是英语教学的一个重要目标。况且学习是一个长期的过程，暂时的不足可以通过环境的影响和后天的努力来弥补。教师如果能够用一些积极评价保护学生的自尊心，提高学生的学习兴趣，耐心引导他们勤听录音，大胆开口，积极模仿，日积月累，此类学生的英语发音和英语成绩必然会有显著的进步。同时也对班级里其他学生进行教育，教育他们讥讽和排斥自己的同学是一种非常不好的行为，是错误的，动员大家伸出双手，一起帮助发音暂时有困难的同学，共同进步。

二、养成习惯，持之以恒

小洋，一个机灵活泼的男孩，课上特别爱表现自己，老是争着抢着要回答问题，但注意力不持久。由于家长的宠爱，小洋养成了懒散、贪玩的坏习惯。学习怕吃苦，作业拖拉。虽然小洋对英语十分感兴趣，但英语成绩在班上只是处于中下游水平。每次考试后的结果总给他些许打击。小洋也知道想学好英语必须得花功夫，可就是难以坚持。

这类学生与前者不一样。他们具备学好英语的条件，唯独缺少学习的毅力，自我管理能力较差，没有形成良好的学习习惯，这是导致学习质量不高的本因。对待这类学生，如果教师和家长听之任之，疏于引导和管理，便会滋长其浮躁情绪和惰性。帮助学生在英语学习初始阶段形成良好的听说读写习惯，并促使其持之以恒坚持下去，是我们英语教师的责任。这要求我们要根据小学生的认知特点和心理特点，尽量使课堂操练和作业形式活动化、多样化、趣味化，让学生乐于参与英语学习活动。对于积习较深的学生，不能急于求成，而要适当降低要求，帮助他们逐步矫正，逐步提高。另外，指导学生制定简单的学习计划，让每个学生针对自己的实际情况提出若干主要指标，如每天记几个单词，听一段录音，练习人物对话等。并在班内开展交流，充分利用小学生中伙伴的感召力和榜样效应，树立典型，引导其发挥示范作用，带动全班形成良好的学习氛围。

三、把握方向，策略得法

第三类学生自主、勤奋，在英语学习上没少花时间，费了好大气力背诵的单词总是记不牢。他们的苦恼是：为什么英语这么难学？小君，五年级学生。她在英语上没少花功夫，可收效并不理想。单词拼写是小君最头痛的事情，虽然自己拼命去记，第二天的默写却总是不尽人意。考试成绩要交给家长过目并签名，因成绩不理想，小君没少挨父母的责骂。在学校和家长的双重压力下，使小君怀疑自己或许根本不是学英语的料。

篇8

关键词：小班化；小学数学；合作学习

小班化教学已成为目前许多小学教学的发展趋势，这种教学模式的运用为更好实施素质教育提供了新的发展空间，使更多的学生能受到教师的关照，也能使每一名学生享受到更多的教学资源，有利于因材施教。而小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法，把它用于小学数学教学，能增强学生对数学知识的理解掌握，拓展学生的数学思维。因此，教师应从小班化特点出发，制定有效的小组合作学习计划，完善、创新教学方式，充分发挥小班化背景下的合作教学优势，增强课堂教学效果，从而使学生的能力素质得到全面发展。

一、加强合作互动，提高学生学习动力

一般小班只有二十人左右，人数虽然不多，但是开展小组合作学习还是没问题的。在这样的小组合作学习中，小班化更容易管理。教师应利用好这个小班化平台，关注每个学生，引导每个学生积极参与到合作学习中来。充分发挥小班化教学的优势，让每个学生都能够发挥自己的个性特点，让学生在师生、生生互动过程中，扬长避短、取长补短，提高数学合作学习能力。加强合作学习中的互动交流，有利于强化学生的合作探究学习能力，能激发学生的学习热情和兴趣，从而使学生在合作、交流、探索、思考中完成学习任务。例如，在教学五年级上册“梯形面积公式”时，教师可以放手让学生通过小组合作的方式自学。由于在此之前已经学习了平行四边形的面积公式、三角形面积公式以及长方形面积公式，学生也掌握了一些图形拼接的基本操作方法。而求梯形的面积公式也正是检查学生前面学习效果的好机会，因此，教师可以将学生分为 4-5 个小组，每组 4-5 名学生。让学生探究梯形面积公式的多种求法。最后通过交流讨论，能让大家学到把梯形拼接成：平行四边形 + 三角形、一个矩形 + 两个三角形等多种求法。通过合作学习，既能激发学生学习动力，又能拓展学生数学思维。

二、加强自主探究，提高学生学习能力

开展小班化背景下的合作学习教学，要提高教学有效性，就要采用多种方法最大限度发挥每个学生的主观能动性，有效帮助学生提高自主探究学习能力。由于班级人数少，教师能有更多精力用于提升学生的自主探究学习能力上。

一是培养学生的自主探究能力。自主探究学习能力是提高合作学习有效性的重要途径，在数学学习中教师应引导学生以问题为导向，开展探究学习。通过给学生设置探究问题，以增强学生分析和解决问题的能力。例如，在培养学生的课前预习能力时，教师可为学生提供“导学案”，根据教学重点设置探究问题，这样学生就能有目的、有针对性地开展预习，就能把握预习中的重点、难点问题，就能有效提高预习效果。

二是培养学生质疑能力。质疑能力也是提高学生学习能力的重要方面。当学生有了疑难问题，才能产生探究的动力，才能让学习更深入。因此，教师要鼓励学生大胆质疑问题，可以质疑课堂教学中的问题，可质疑教材中的例题、习题等内容。教师还应指导学生掌握质疑的方法技巧，通过质疑来提高学生的思维能力。

三是培养学生的反思能力。在数学教学中培养学生的反思能力，有利于学生形成个性化学习方式，有利于学生进行总结优点，找出并改正缺点或问题，明确下一步学习的重点和努力的方向。

三、加强激励评价，提高合作学习效果

对小学数学合作学习效果进行科学的评价，能调动学生合作的积极性，提高合作学习效果。一是把对学习结果与学习过程相结合进行评价。在小学数学教学中进行合作学习，是一种团体共同合作完成学习任务的模式，体现的是集体的力量与智慧，进行评价要能反映小组整体的学习成绩与效果，不能以少数人的学习效果来评价。在进行评价的同时，不仅要强调学生的学习效果，而且对学习过程也要高度重视，这样能使学生重视合作学习的过程，才能为小组合作学习发挥自己的作用；二是把对个人评价和集体评价相结合。小组合作学习要想取得成功，需要每个小组成员的共同努力，需要发挥好每个小组成员的作用。开展合作学习目的就是要在实现小组整体学习水平提高的同时实现个人的学习目标。所以，对小组合作学习进行评价时，需要把对小组评价与对个人评价有机结合，把评价重点放在对小组评价上；三是加强激励评价。在小班化教学课堂中，学生本来就少，如果在合作学习中课堂氛围沉闷不活跃，学生参与的积极性不高的，课堂教学就成了教师的独角戏了。因此，需要教师对学生的学习进行科学的评价，要以激励表扬评价为主，多发现学生的闪光点，对于学生的优点和点滴进步多进行表扬激励，增强学生参与合作学习的积极性。

综上所述，在小班化背景下开展合作教学，教师应结合新课改理念，结合学生实际情况，创新教学方式，调动学生合作学习的积极性，只有这样方能最大限度地发挥小班化合作学习的优势，实现高效教学。

参考文献

篇9

小学音乐教师演讲稿一

尊敬的各位领导、老师：

大家好!我是一名普通的小学音乐教师。我知道，以我浅陋的“井蛙之见”，无法释解“师德”一词的内涵，仅希望，用我的实践和观点，能够和大家一同领悟“师德”的伟岸。今天我演讲的题目是《爱在“乐”海》。

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。天遂人愿，梦想成真、寒来暑往，授业解惑，我深深感受到为人师表的责任和使命，还有那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱:放飞的是希望，守巢的总是你;写下的是奉献，擦去的是名利。”

“厚积薄发、激活灵性、以爱育爱、达德成才”——在学校“爱的教育”理念下，音乐教师借助美妙的音符书写“师德”，表达“真爱”，滋润“灵魂”!

一次一年级的音乐课，我们学了一首歌名叫《国旗国旗真美丽》，等到学生们基本上都学会了的时候，我请个别同学上台来表演唱，我看到有一位小男孩脸已经憋的通红，整个身体几乎都前倾着站了起来，手举的高高的，嘴里还喊着：“老师，叫我!老师，叫我!”我一眼就看到了他，所以赶紧叫他上台来唱。等到他喜滋滋的跑到讲台上后，却有些害羞似的望了我一眼，底下了头，两只大眼睛忽闪忽闪的。我猜想,这肯定是一名性格比较内向的同学.我耐心的鼓励了他，等到他哼唱了几句之后，就再也唱不下去了，台下已经有同学在起哄了，教室里充满嘲笑。我立即大声说：“同学们，这位同学可能是第一次上台唱歌，看到台下这么多人,一激动把歌词忘了，没关系，我们和她一起唱好吗?”同学们都说，好!这个主意也得到了小男孩的认同。为随后，在欢快的音乐声中，全体学生击掌应和，小男孩忘情地表演，教室里激情荡漾，其乐融融，难堪随之烟消云散……

拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗?

要让音乐飞出课堂，全方位渗透学生的校园生活，是音乐教师当仁不让的职责。

于是，舞蹈室里，红地毯上，农村孩子舞姿翩翩，自信和坚强写在汗水津津的脸上。

于是，大课间不再尘土飞扬，人仰马翻。美妙的歌声回荡于廊道亭间。

因为有了我们,艺术节红红火火，星光四季耀眼;

因为有了我们,校园变的生机无限,课堂变的色彩斑斓.

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助澜的浪涛，但可以润泽几株渴望成长的禾苗。

我知道，我的才智无法准确地诠释“师德”的圣洁和崇高，但可以从孩子的眼神里，评价自己行为的高尚或渺小。

孩子是美丽的，音乐是美妙的，我的职业是崇高的!愿我的爱伴着孩子在音乐的海洋中自在遨游!

小学音乐教师演讲稿二

又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和总结。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。本学期，我担任三年级、五年级、六年级的音乐课教学工作。十几个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。这样我才能作到备课时既备教材又备学生。

我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。

作为老师，上课是最重要的，上学期公开课就反映出很多问题，比如，课堂的组织，音乐理论知识的传授等方面，还需要进一步的提高。因此，我多向有经验的教师请教，多跟网上的优质课学习，多在课堂上进行实践，多在课后进行反思。

我负责的校合唱队可谓是本年度的一个工作亮点，今年国庆六十年编排的合唱《祖国，祖国我们是你的花朵》获得了新乡市中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。

我对工作充满热情，勤勤恳恳、脚踏实地是我对自己的要求，我相信勤能补拙，在领导和同事、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。这是成长的一学期，因为在这一年当中我付出了、收获了，我很快乐，我会用心去面对将来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的教育事业。

小学音乐教师演讲稿三

又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。

首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项工作。

其次，在教学上，学校领导根据我的个人特长，让我教双语班的音乐。说实在话，做专职音乐教师，这是我任教十五年来第一次，没有多少经验，但我能注意多向同事请教，平时自己也注重多看成功课例，多听示范课，所以在这学期举行的省实验小学音乐教师评优课中，我觉得还是取得了令自己满意的成绩，不过比起湖塘片的老师，还是存在着一定的差异，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中，我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自己的英语课堂用语更加娴熟，我在上学期报名参加了英语大专班的学习，虽然对于大学英语我感觉很陌生，学得也很艰难，但我坚信自己的刻苦、努力一定会换来优异的成绩。在学习过程中遇到问题，我能向比我年龄小的同事请教，他们也总能毫不保留地帮助我。由于我的不耻下问、勤奋好学，一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情，我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动，我也能积极参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目，我都能认真排练，从背景、道具和服装的设计到制作，我也会主动请其他老师帮忙，然后自己把好关，所以在演出质量上应该比以前有所提高，特别是学校合唱队的训练，自己也是边教学边摸索，认真训练，应该说现在的演唱水平有了一定的提高。

篇10

能出色地完成老师交给的各项任务，并多次受到学校的表彰。他时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们学习的好榜样，是老师的得力小助手。以下是为大家整理的学生个人事迹材料资料，提供参考，欢迎你的阅读。

学生个人事迹材料一

__同学，今年13岁，是__市__小学五(1)班的学生。她在学校团结同学，乐于助人，关心班级，爱护公物;在学习上认真刻苦，各科成绩优异;在班级工作中，能出色地完成老师交给的各项任务，并多次受到学校的表彰。他时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们学习的好榜样，是老师的得力小助手。

主要事迹：

一、品学兼优，同学的榜样

__同学在家孝顺父母，在校尊敬老师，团结同学，能按时认真的完成老师布置的各项任务，是老师的得力助手，同学学习的榜样。在同学眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，在老师眼中她是一名得力的老师小助手。长期以来，她作为班干部，总是勤勤恳恳地为班级为同学服务，对老师交给的任务，总是不折不扣的完成，并且做得有条不紊。她处处以身作则，为同学树立了榜样。上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。见到有同学违反了学校班级规定，她敢于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻调解，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯错的同学静下心、沉下气来承认错误并表示坚决改正，正是她这种做法影响了所有的同学，才使我们这个班集体充满了朝气，充满了活力，班风正，学风浓。

二、团结同学，乐于助人

她具有很强的集体荣誉感。他觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。他不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。为了帮助学困生解答疑难，她总是百问不厌、耐心细致地讲解。在他的热忱帮助下，班上的几名学困生在各方面都有较大的进步。

三、关心班级、爱护公物

__同学作为班干，总是以身作侧，以大局为重，毫不吝惜牺牲个人时间，每当班级布置劳动任务时，她就带领同学认真完成，有些脏活、累活自己身先士卒，带头干，抢着干，并且毫无怨言，每次劳动后，他总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。他经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜。”所以被同学们誉为“班级的小雷锋”。

三、刻苦勤奋、成绩喜人

五年来，__同学总以“做最好的自己”作为自己的座佑铭。生活中她以此来鞭策自己，学习上以此严格要求自己，且学习态度端正，严肃认真，学习目的明确。每个学期，他都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。在每年每学期的学科考试中总是名列前茅，年年被班级评为“优秀少先队员”“三好学生”。从而成为全班学生学习的榜样。然而，虽然取得了如此喜人的成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、努力、认真;上课她从不迟到、早退、旷课，也从来没有缺交过一次作业，持之以恒。

这就是他：一个乐观向上、成绩优异、全面发展的优秀少先队员__同学。他一丝不苟地做着老师交给他的各项事情，出色的完成老师交给他的各项任务，品学兼优，无愧于优秀少先队员的光荣称号，不愧是一个品学兼优的三好学生。

学生个人事迹材料二

栗__同学她充满爱心，自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的行动不断地为胸前的红领巾增光添彩。

她是班级的领头雁。在学校，栗__同学对待学习一丝不苟、脚踏实地。每一次的作业都按老师的要求认认真真地完成;课堂上思维敏捷，总能听到她独特的见解。学习上是大家公认的"领头雁"."时间是挤出来的，我要多学习多锻炼自己，为学校争得荣誉",栗__同学总是这样说。校内外的学习、活动常常忙得她不亦乐乎，但她总是充满自信地面对。在同学心中，栗__同学更是被大家公认的热心人。不管谁有困难，他都会伸出热情之手，她主动要求和差生做同桌，在学习上他们结对，帮助鼓励他们。

她是家里的好孩子。在家里，她是个懂得感恩的好孩子。提起栗__,邻居无不默默称赞，因为她在家里孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。

她是生活中的小雷锋。在生活中，她是一位热心公益、拾金不昧的小公民。她是学校文明志愿者，常带着几位小伙伴主动做好事。从不留名，是孩子们学习的榜样。

这就是美德好少年栗__,她全面发展，积极进取，奉献为乐，表现优异，是一位美德好少年。我们相信，栗__同学秉感恩之心，以爱心待人，在未来的学习、生活中一定会演绎更多的精彩。

学生个人事迹材料三

我从__年9月进入吉林市第一实验小学以来，自觉遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。四年级以前一直担任班级的班长职务，进入五年级以后担任学校的副大队长职务至今，每学期都被评为校三好学生或优秀干部。在老师、父母和同学们的教导和帮助下，我在德智体美劳等各方面都得到了全面发展。

我从四岁开始学习英语，从小的梦想就是当外交官。几年来，我靠自己的勤奋努力和非凡的毅力，经过七年的学习历程，学完了高中英语课程。近几年，我分别获得了__年、__年吉林市江城少年儿童才艺大赛英语一等奖，__年第二届“盖伦杯”全国少年英语大赛学前组全国总冠军，__年第二届盖伦全国少年希望之星金奖，__年吉林市第四届英语风采大赛小学低年组一等奖，__年吉林市第五届英语风采大赛小学低年组一等奖，__年青春中国—青少年英语口语大赛吉林省金奖，20__年“盖伦杯”吉林市小学生英语口语大赛一等奖。我利用自己的英语特长，从__年的9月开始，在班级里组建了“呱呱英语乐园”，这是一实验有史以来第一个由我们学生自发组织的“英语角”，在班主任老师和英语专科老师的指导下，带领全班同学开发了一片快乐英语的天空，带动了全班同学学习英语的兴趣。

在老师的谆谆教导和父母的关怀下，我养成了良好的学习习惯，学习成绩在学年里始终名列前茅。我不但酷爱英语，而且我还十分喜爱文学和数学的学习，几年来我的文章曾经发表在中国少年英语报、吉林市江城晚报、盖伦英语校刊《概论时空》和一实验的校刊《心桥》等报纸和杂志上，《一次有意义的远足》和《奶奶的心》两片文章荣获第三届“全国青少年冰心文学大赛”散文类银奖，我还是吉林市江城晚报的小记者。我的数学连续几年都被学校定为期末免试科目。

我热爱体育运动，争做一名全面发展的好孩子，我是吉林市年龄最小的轮滑协会会员，曾经在__年吉林市首届轮滑比赛中获得小学低年级女生300米和500米速滑的第二名，__年轮滑速滑比赛女生1500米吉林市第四名。

在学校里，我热爱学习、团结同学，努力当好同学们的带头兵和老师的小助手，为此一直受到老师们和同学们的好评。入学以来，获得了学校的“魅力学生”、“读书小博士”、“学习之星”、“团结之星”、“校园小雷锋”等光荣称号，__年还被评为吉林市优秀少先队员，__年在吉林市“红领巾风采展示”活动中被评为少先队之星，20__年被评为吉林市十佳少先队员，同年当选为第十四届吉林国际雾凇冰雪节形象大使。

生活中我是一个心地善良、乐于助人的孩子。几年前，在概论英语学校组织的向西藏希望小学捐款的活动中，我毫不犹豫地捐出了准备给妈妈买生日礼物的50元钱。去年我又自发地带领同学们为白血病患儿胡杨募捐。胡杨两岁时被确认患白血病，到去年已经同病魔抗争了6年，著名歌手任静和付笛声都曾经为他捐款。一个偶然的机会，我认识了这个可怜的孩子。我把自己的零花都钱捐给了胡杨，并且在自己的博客上和新浪吉林网上，为胡杨建立了爱心专线，通过网络为胡杨募捐。在学校，在班主任老师的支持下，还组织了一个以“爱的奉献”为主题的班会，号召同学和家长为胡杨捐款。这次特别的班会还特邀了江城日报、江城晚报、吉林市电视台、吉林市广播电台和吉林市红十字会的记者和领导。这次以“爱的奉献”为主题的班会，在一实验乃至吉林市都产生了积极的影响。