消防学习计划范文
时间：2023-03-15 13:07:58
导语：如何才能写好一篇消防学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、适时提出问题
优秀化学教师和获奖化学教师有一个共同点――在课堂教学中能适时提出富有启发性的化学问题。化学问题能激起学生的化学思维火花,使学生活跃起来。由此可见,化学问题对强化学生学习化学的动机具有十分有效的作用。教师可以从以下几个方面提出化学问题:
1.从化学实验中提出。化学是以实验为基础的学科,实验是科学探究的重要途经。化学实验中富有启发性的化学问题无穷无尽。比如:在学生已经知道了质量守恒定律内容后,让学生去完成人教版九年级化学课本中第92页实验5-1。教师根据天平指针不指中央的现象,可提出“难道这个化学反应不遵守质量守恒定律吗?”“天平不平衡的原因是什么呢?”等问题。当师生共同讨论归纳出“因为本实验没有在密封装置中完成,导致逸出的气体未能称到”时,教师可提出“大家猜想在密封的体系中完成该实验天平就能平衡,是吗?”“我们怎样设计一个密封的体系来完成该实验呢?”等问题。当师生共同讨论得出“在容器口上套上气球后完成实验即可”时,教师可用事先准备好的实验器材进行实验,当观察到天平仍然不平衡且气球鼓起的现象时,教师可提出“难道这个化学反应真不遵守质量守恒定律吗?”“有影响天平不平衡的其它因素吗?”等问题。教师适时提出问题,不仅可以强化学生对化学的学习动机,而且可以提高学生化学实验的探究能力。
2.从生活化学中提出。生活离不开化学,化学在生活中无处不在。从生活中提出化学问题,可充分体现化学在生活中无处不在和化学的有用性,进而强化学生对化学的学习动机。比如:介绍酸碱中和反应的知识点时,教师可提出“你用洗发液洗发后用护发素吗?”“护发素的作用是什么?”“这里存在的化学原理是什么?”“能将两者反过来用吗?”“酸碱性液体谁对发质影响更大?”等问题。这种层层推进的问题在强化学生对化学的学习动机的同时,还能使学生形成良好的动态思维品质。
当然,教师在提出问题时要注意学生的已有知识水平,不能过深、过偏,导致学生认为化学太深奥,从而减弱学生学习化学的动机。
二、合理使用奖惩
心理学实验和实践经验表明,受奖励和表扬对学生的激励作用最大,而且有长期的效应。表扬或批评学生,具体做法如下:
1.立榜样。榜样力量是无穷的。化学成绩优秀的学生对强化其他学生学习化学的动机的作用是毋庸置疑的。比如:A生是班上化学成绩的优秀生,教师可把他作为典型,让其他学生向其取经或让其在班级里介绍学习化学的经验。B、C等生后来成绩提高很快,教师也把B、C生作为典型。这样做不仅能使得到表扬的A、B、C等生对化学的学习激情大为增长,而且能让其他学生看到人人都有可能成为榜样,从而强化他们学习化学的动机。
2.写评语。有人说评语是班主任学期末的事,与任课老师无关。这个观点是错误的。在化学教学过程中,教师有一项重要的工作,就是批改化学课堂作业和试卷。在批改时教师不能只是为学校或上级检查而批改。通过批改教师要注意了解各个学生化学学习的状况,同时根据各个学生的学习状况在答题边上或试卷总分边上注上公正性的评语,如“很好!”“有进步!”“继续努力!”“发挥不佳哟!”等激励性语言这些很简短显目的文字不会花费太多的时间,但对强化学生学习化学的动机有事半功倍的效果。
教师要注意不能表扬过度,这会导致学生反感;批评时不能过于急躁,要把握好“度”。
三、及时利用反馈
这里的反馈就是让学生了解化学学习的结果。反馈的形式是多种多样的。结合化学学科的特点,默写可反馈出学生对化学知识的记忆效果和记忆能力;课堂答问可反馈出学生的理解、分析、语言组织和表达能力;完成实验可反馈出学生的动手实验、观察、思维能力等;试卷检测可反馈出学生在某一阶段的化学综合学习效果。在化学课堂教学或检测中教师要及时利用好反馈信息,把握好机会对学生进行恰当的点拨,使学生扬长避短,不断进步,强化对学习化学的热情,提高对学习化学的自学性和积极性。
四、合理组织竞赛
组织化学学习竞赛是强化学生化学学习动机的重要手段。在班级中,有化学教师的激励,就会有学习化学的竞争;有学习化学的竞争,就会产生学习化学的动力。首先,教师在化学课堂教学中可将学生分为几个学习小组并让各组解决同样的化学问题,小组进行竞赛并评出公正的竞赛结果。这样既可强化所有学生的化学学习动机,又可培养出有合作学习习惯的好学生。其次,教师可引导学生寻找水平相当的竞争对手(可以是本班同学,也可以是其他班级的学生)进行学习化学的竞赛,一个阶段后看谁的化学成绩进步快。最后,教师可鼓励学生自己和自己竞赛。教师要引导学生自觉地要求自己把本课题学得比前一课题好,本单元学得比前一单元好;本学期学得比上学期好等。不与别人比,只求自己不断进步和对化学学习热情不断高涨。这是强化学生学习化学动机的最佳策略,也是一种较为妥善的、最值得提倡的竞赛方法。
五、准确分析归因
这里的归因指教师对学生学习化学的结果进行原因分析的过程。调查表明,教师及时准确地分析出学生学习化学的失败归因,对学生的后续学习有着极为重要的促进作用。
1.教师应认真细致地分析学生学习化学失败的原因,利用课余时间与其在平等的基础上单独进行交流并进行讨论,让其在后续学习中自觉克服。
篇2
笔者在准备，单价、数量和总价的数量关系式时，曾在超市录了一段影像，让学生在课堂上跟着摄像机的镜头，逛超市，在超市中认识单价、数量、总价。有教师在准备“老人与海鸥”一课时，充分利用网络收集了老人平日节衣缩食、不辞辛苦照顾海鸥的资料，让学生在体会，老人对海鸥就像亲人这一部分内容时，充分感知到老人对海鸥无微不至的关怀，激发起他们对老人敬佩的感情+在体会，海鸥对老人像亲人一样时，再现当时海鸥盘旋翻飞、连声鸣叫的情景，有利于学生进一步体会动物对老人的深情回报，使他们的心灵受到强烈震撼。在平等、和谐的教学氛围中培养学生的自主探究能力，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的内容，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。在备课过程中，笔者一直坚持运用现代信息技术，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、信息技术提高了学生的学习兴趣
运用信息技术辅助教学，不但能明显地吸引学生的注意力，更有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，使之处于积极主动的学习状态中。让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果有了质的提升。在学习，圆的周长这课时，学生分组探究得出了两种不同的圆的周长测量方法，有滚动法和测绳法，但对于一些软片做成的圆形，学生操作测试其周长时遇到了困难，并感觉到这样做不准确，有时误差比较大。这时候，用多媒体课件演示学生的这两种测量方法能化抽象为具体，使学生积极地投入到圆的周长公式探究活动中。在教学《王二小》这篇课文时，教师先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，效果非常好。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动深深地感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。
三、运用信息技术突破了教学的重难点
在教学中，有很多知识用语言是很难说清楚的，学生的掌握效果也不是很理想。而多媒体可以让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如，在学习“詹天佑”一课时，，为什么“人字形”线路能使火车爬上陡坡是学生理解的难点，因此，笔者设计了这样一段课件.八达岭的“人字形”线路和蜿蜒的盘山公路。在教学中，首先让学生观察火车沿“人字形”铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上陡坡的+接着设问、，为什么必须沿“人字形”才能爬上坡在学生感到困惑时，演示这段课件，并启发他们联系自然课中关于，斜面的知识。通过讨论交流，使学生懂得.修建“人字形”线路与盘山公路的道理是一样的都是利用斜面原理达到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再让学生读课文中有关句子，根据自己的理解，用笔画一画“人字形”线路是什么样的,这个过程，学生在一段直观、简单的课件的启示下，把自然知识联系了起来，体会了詹天佑设计“人字形”线路的科学性，同时又应用。简笔画’技能，在画画、做做中领悟到了。火车爬上陡坡的情形，体会了当时线路设计的合理性，
四、运用信息技术让课堂变得灵活生动
篇3
关键词：小学；英语；复习课；教学方式
复习作为学生学习过程中不可缺少的一个环节，通过复习学生有效回顾所学知识，又进一步构建知识体系。小学生对新鲜事物充满好奇，英语课程自身对其的吸引力比较大。教师在复习中需要牢牢把握学生的学习特点，利用一些练习题激发学生的创新思维，进而不断提升学生的英语学习能力。
一、准确把握课程核心
在日常教学中，教师需要保留大量的时间用于复习。设置复习课的核心目标是教师与学生一同回顾所学知识，提升运用所学知识解决问题的能力，关键在于学生语言能力的提升。在复习过程中教师需要事先制定复习方案，按照由浅至深的原则，结合班级中学生实际情况，合理安排复习时间。需要注意的是，复习并不是单指题海战术，而是要将英语听、说、读、写训练进行合理衔接，并对所学知识按照一定规律进行总结归纳，定期回顾所学知识，尽可能避免出现遗忘的问题。同时，教师在复习时不需要做特别多的解释，而是放手由学生自主体验实践，在复习过程中学生会发现自己的不足，并及时解决问题，有助于增强学生的学习印象。
二、积极创设复习情境
1.关注课前准备环节，激发学生求知欲
由于复习的知识是学生已经学过的，小学生往往没有学习新知识的新鲜感，因此需要教师运用多种导入技术，吸引学生的注意力，使其自主参与到复习活动中。为了使学生更加投入，教师可以利用小学生活泼好动、善于模仿表演的特征，在正式教学前开展每课一歌的活动，以此来吸引学生学习兴趣，在引入复习环节时学生不容易产生抵触情绪。为了缓解这一问题，教师可以坚持在课前安排齐诵chant的活动，由教师带领学生一起进行背诵。随着轻缓的伴奏学生边唱边做，环节复习课程紧张氛围的同时，进一步增强复习印象。
2.积极开展游戏竞赛，激发学生求胜欲
复习课程的主要目标是引导学生回顾所学知识，并针对自己的学习不足查缺补漏，帮助学生更好的掌握其知识，提升学生的学习能力。小学生普遍具备好胜心，在复习过程中教师可以利用学生的年龄特点，在课堂教学中适当增加一些竞争性活动，激发学生的参与兴趣。如：教师在复习人教版小学英语 六年级（上册） “My weekend plan”这一课时，教师可以设计游戏活动，在游戏前事先讲解游戏的规则和方法，要求学生依据自我的想法设计一些自己想要做的事，再依据学生的想法去编著一些情景对话。在游戏活动中，学生踊跃发言，或编出一些令人捧腹大笑的对话或编出一些打动人心的对话，学生学习积极性十分高涨。由此我们可以看出在复习活动中开展游戏竞赛，不仅可以激发学生的学习兴趣，且可以提升学生的人际交往能力。
除此之外，教师还可以定期开展主题式复习，简单的说就是选取一个恰当的主题，将其与复习课程进行有机融合。人教版小学英语教材主要是围绕单元、话题、学习任务为主要内容来编写的，每个单元都有特定的主题思想，涉及到人们的生产生活。在复习过程中教师需要合理利用其主题，积极开展复习活动，进而切实满足学生的学习需求。
三、关注合作学习
针对班级复习情况，教师需要密切关注学生间的合作学习，通过积极开展“合作学习”，要求学生四人为一组，交流自己的学习看法，有效增进了学生间的关系。在复习环节由于涉及到的知识点比较多，学生的学习能力又存在差异，教师很难完全把握复习进度，合作学习则可以有效解决这一问题。通过在复习环节开展合作学习，可以有效挣脱传统教育时间、空间的限制，学生在交流中各抒己见，有效开发了学生的智力。由于每一位学生都有专属于自己的学习小组，成员间相互配合，一同完成学习任务。在复习课堂中，教师需要发挥自我监督引导作用。在学生交流过程中提出复习要求，使学生向此目标努力，针对学生存在的问题及时给予指导。如：教师在复习人教版小学六年级英语How do you feel这一课时，教师可以要求学生以小组的形式自主默写本节课程的主要单词，依据教材中给出的对话进行交流。在学生明确学习目标后，会不由自主的将竞争范围扩大到小组竞争，有效增强班级凝聚力，在竞争学习中学生有效掌握所学知识，提升自我团队协作能力，实现事半功倍的复习效果。
四、关注学生学习情绪
事实上，每个人都渴望能够获得成功，哪怕是一个小的成功，也可以有效增强人们的学习信心，促使人们追求更高的目标。复习也是一个道理，学生对学充满期待，但是由于传统教育中存在严重弊端，大部分学生都是被动学习的状态，甚至有一部分学生认为没有复习的必要，无论怎样复习都不会考试及格。在复习过程中教师需要特别注意以上心态的学生，在复习中转正学生的复习态度，树立学生的学习信心，帮助其排除学习压力，使其在宽松自由的学习情境下学习英语知识。在正式开展复习活动前，教师需要分析学生的学习兴趣与学习能力，针对学生的学习实际制定复习方法，为学生构建一个轻松自由的学习情境，与学生积极交流，鼓励其自主复习。在对学生的学习行为进行评价过程中，教师需要尽可能使用激励性语言，使学生的学习思维一直处于活跃状态，并自主参与到复习活动中。如：教师在复习PEP人教版六年级下册英语Where did you go？这一课时，本节课程任务是掌握短语went， camp， rode， bought， gifts等单词；通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go？ Did you go to Turpan？ How did you get there？ We went there by plane. What happened？ 等，并能熟练运用于实际交流中。在复习过程中教师需要尤其注意复习形式，保证复习形式符合小学生的认知规律，保证复习活动趣味性与科学性的基础上，对不同类型的学生提出不同的复习目标。在复习过程中要因材施教，针对学生的学习情况设置层次性任务，使学生可以在能力范围内解决一些现实问题，有效增强了学生的学习信心。在复习过程中，教师需要尽可能避免出现题海战术的现象，科学设计复习活动，全面提升课程教学质量。
五、结语
综上所述，落实素质教育的主要渠道是课堂教育，课堂中学生能否掌握知识，复习是关键的一个环节。因此，在复习过程中教师需要使用科学有效的教育方法，创新复习形式，激发学生的学习兴趣，在练习活动中培养学生学科素养，进而从整体上提升小学英语课程复习效果。
参考文献：
[1]唐剑华. 浅谈如何提高小学英语复习的趣味性和有效性[J]. 学周刊，2015，35：61.
[2]金丽仙. 顺应新课程 构筑新课堂――优化教学设计，提高小学英语课堂教学有效性[J]. 才智，2014，30：63.
篇4
一、 信息技术课堂以德育为主线
良好的道德的是一个人最基本的素质。一个智商虽然不高、但有着高贵品格的人，是值得人尊敬的；但一个学习优秀、道德败坏的人，将来只能给社会带来更大的危害。我作为一名信息技术教师不仅要教会学生们学习的手段和本领，更应该注重学生思想道德品质的培养。
为了配合学校德育工作的开展，我在信息技术课堂上经常利用我们国家最近发生的、对学生有教育意义的事，作为教学的辅助内容来开展教学，即激发了学生的学习热情，教给了学生信息技术知识又在不知不觉间提升了学生的思想道德品质。
例1：利用《感动中国》栏目，让同学们制作关于各人物的PPT介绍。
自2002年起至今，《感动中国》栏目开展了十年，我的学生们也在此过程中感动了十年。每到栏目播出的时候我就会利用这个节目让学生制作关于人物的PPT介绍。记得在2008年新学期开始时，学校就组织同学们观看了《2008年感动中国十大年度人物颁奖晚会》同学们都被其中的人物感动的热泪盈眶。在观看完后，他们对这些事迹记忆深刻。当时在七年级信息技术课上正好要讲第十一课《多媒体演示文稿的制作》，我就利用这次机会让同学们对《2008感动中国年度人物颁奖晚会》里面的人物进行设计，我把同学们分成小组，分别讨论各组选择的人物，哪个人物更能感动我们就选择哪一个。同时我负责给学生从网上搜集材料，教同学们制作多媒体演示文稿的流程和方法。在同学们讨论的过程中，认识到这些人物如金晶、吉吉、桂林、建芬、张艺谋等身上闪光的精神及他们身上那些品质是如此优秀、如此高贵，如此感人。同学们从他们身上学了到什么是真善美，什么才是人生的目标和价值，同学们还把里面的人物作为自己生活中、学习中的榜样。选择好人物后，同学们根据组的选择来整理相关人物的材料，整理完后进行精心设计。在整节课中同学们都被这些人物感动着，不仅学会了制作多媒体演示文稿的方法，在思想道德品质方面有很大的熏陶和感染。
通过这节课的实践，我认为信息技术课对德育教育工作有较大推动和促进作用，它极大的增强了学校德育工作的趣味性、实效性、说服力和感染力。
此后在每一年的寒假过后，我都会利用《感动中国十大年度人物颁奖晚会》为作为设计多媒演示文稿的内容来教学生们制作多媒体文稿，配合学校的德育工作的开展，使学校的德育教育的效果得到最大的发挥。
例2：在我国5.12大地震时，虽然我和同学们不能去现场参加求援。但我利用信息技术课，让同学们用自己方式表达了对逝者的哀思和对生者的祝福。那时正值我在讲授Photoshop的简单使用，我利用信息技术课，让同学们在网上搜集素材，利用Photoshop简单的绘图和图层的知识，合成一幅图来表达自己的情感，还要写上自己的一段诗句送给灾区的人们。在那个时候，同学们为了做出好的作品、为了把自己的情感表达的更充分，在我讲授知识技能时，他们都听得非常认真。回想起来，那是最棒的一节课。同学们被5.12大地震震憾着，而我作为他们的老师被我的学生感动着。大家把自己的一腔真情安全倾注在自己的作品上，有的诗句完全是从他们心底流出，读来让人感动泪流。七5班胡睿同学作的作品《祈祷》还在唐山市中小学电脑绘画作品大赛中获市二等奖。
与此同时，我还利用此事让同学们制作电子报纸。内容有：给灾区人民献爱心、地震的产生原因、当地震发生该怎么办、怎样克服地震带来的恐惧心理、珍爱生命等。同学们利用自己学过的信息技术知识，选择自己要表达的内容来制造电子报纸。不仅对以前的知识有了系统的认识和综合运用。而且通过制作同学们对汶川大地震有了明确的认识，不仅仅是对逝者的哀思和对生者的祝福，还有对地震的成因、预防及求援的认识，以及全国上下众志成城的爱心与责任感的自我教育。这样以来信息技术课在这个特殊时期承担了一个特殊的使命，它成了一个开辟学校德育工作的新课堂、新阵地。
二、信息技术课堂引导学生网络道德教育
虽然信息技术课堂在德育工作上有着得天独厚的条件，能够通过网络上的文字、图片、声音、视频拓宽视野，把德育内容形象化、具体化。但由于信息技术课堂利用网络的时候比较多，网络道德问题也就摆在了我们面前。网络道德同时也是德育的一项内容，是我们在利用信息技术课堂开展德育教育时必须注意的问题。我们必须对学生加强网络道德教育，才能更好让信息技术课堂变成德育教育的新阵地。
在教学过程我"潜移默化"的对学生进行网络道德教育，使同学们充分认识到网络的两面性。
篇5
关键词 消防联动系统施工；信息化教学设计；专题网站；教学改革
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）04-0100-02
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
信息化教学设计就是在信息化环境中，教师运用一种或多种信息技术（比如PPT、Flash、视频制作软件以及网站制作软件等）对授课内容进行设计，在课堂上借助教育信息资源和教育技术方法对学生进行互动教学。在职业教育教学当中，由于很多大型设备和工具无法直接搬入教室，以及此类设备造价高、种类多、更新快。在这种条件的制约下，只能运用信息化教学手段改造传统教学，设计形式多、种类全的课程资源丰富教学内容，使其具有更强的时代性，更适合学生的学习需要和特点。
1 课程基本情况介绍
消防联动系统施工课程是职业学校建筑设备安装专业的专业核心课，通常开设在第三学年，授课对象是二年级设备安装学生。此前学生学习了消防联动系统概述与施工程序，其对专业学习有较高的热情。本课例设计内容节选自中国建筑工业出版社出版的《消防联动系统施工》单元5“自动执行灭火系统及设备”。教学目标包括：
1）知识目标：认识室内消火栓系统、自动喷水系统、自动气体灭火系统等常用自动灭火系统；
2）能力目标：能正确区分各式自动灭火系统的组成、常用设备的作用，以及与消防电气设备的联动关系；
3）情感目标：培训严谨的工作态度、强化参与意识、提高学生的学习积极性。
目标立足于学生分辨各式自动灭火系统及设备的能力训练，培养其应用信息技术自主学习的能力和提高学习的积极性。教学重点是各式自动灭火系统的组成，以及常用设备的作用；难点是各式自动灭火系统和设备与消防电气设备的联动关系。为了达到教学目标，突破重点难点，课题制作小组采用理实一体化的教学方法，以够用原则将教学单元内容制作成“自动灭火系统及设备”专题网站。
2 专题网站创作思路
本课例在教学中针对大纲要求和教学中的重点、难点问题，通过架设课程学习网站，化抽象为直观，降低思维难度，激发学习兴趣、提高教学效率。按照行业规范实施评价，提高认识的准确性。教学环节紧扣专业岗位知识能力，学生的学习具有自主性。运用多媒体网络技术，优化教学过程。联系实际，提供海量图、音、视频、动画等资源，培养学生的专业学习兴趣。专题网站制作成品属动态网页式网络课件，需架设在Windows Server 2003操作系统或者安装有IIS 5.0以上组件的Windows XP系统上才能运行，请启动Internet信息服务，在默认网站中新建虚拟目录xfldxt，指向本软件xfldxt文件夹，在浏览器中输入“http：//localhost/xfldxt/index.asp”即可运行本软件。电脑需预先安装Flash网页插件。网站由首页（新闻）、教学内容、常见设备、视频资源、学习资源、单元练习、交流平台和课后拓展栏目构成。界面布局合理、导航清晰、色调统一、富有创意。围绕“理论—技能—实践—互动”这四大步骤进行提升。
3 专题网站特色介绍
课程引入 采用首页新闻报道国内外发生的重大火灾事故，配以感官冲击的图片和音效，将学生引入到火灾发生现场，调动其学习兴趣。教师设问：“当有火灾隐患和事故发生时，如何最有效地降低其造成的人员伤亡和财产损失？”“一场火灾当燃烧发展到了熊熊烈火的时候，消防灭火的效果已经是很低了。”“只有在火灾发生初期，通过火灾自动灭火系统及设备发出声响报警信号和采取初期灭火措施，尽可能将火情消灭在萌芽状态，才是消防系统的设计关键。”这样将学生引入到新课程内容上。
教学内容 围绕正常的课堂教学进行设计，内容为“课题1：室内消火栓水灭火系统”“课题2：自动喷水灭火系统”“课题3：自动其他灭火系统”。采用模块式教学策略，每个部分都放置该课程对应的PPT，教师可利用课件引导学生自主学习。
常见设备 提供单元所需要的相关资源，分为探测器、报警器、控制器、电动防火门、排烟装置、照明及疏散装置。分类详细，图文清晰，加深学生对各系统联动设备的认识，配合后续课程的实训教学有着铺垫作用。
视频资源、学习资源 提供单元所需要的建筑消防相关视频、火灾案例以及消防动漫、消防联动系统相关规范，以及自主开发的各式灭火系统仿真查询系统，让学生自行观看和阅读。在课堂教学中，教师再根据大家观看的情况组织学生进行讨论，起到很好的助学作用。
单元练习 学生完成学习后，知识技能到底掌握如何？这还需要检验。因此为学生设计单元电子自测题，供学生课后自我检验学习成果，学生通过自评、互评进行检验。最后教师进行归纳总结，对优秀者进行表扬，对不足者指出问题所在并进行鼓励。
交流平台 根据理论和技能的知识点，分为消防常识、消防设备、课程练习、课程交流、消防动画等5个板块，方便师生、生生间交流学习。“bbs交流平台”提高了师生交互的平台，让学生学会使用交流平台进行互动。
课后拓展 该栏目为学生收集罗列若干个建筑消防相关网站，拓宽学生的知识面。
4 结论
综上所述，专题平台充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生自我学习和解决问题的能力，知识体系结构合理，逻辑结构清晰，有着很强的互动性。自主进行教学资源设计，开发教学资源库，拓展了课程教学的空间。资源库包括消防常见设备图片、消防视频资源、查询网页、仿真对照、标准规范、若干拓展网站、自测题、标准安装图集、若干套建筑消防CAD系统图等，让信息化手段辅助整个教学。本网络课程经过两届建筑设备中职生教学使用，取得良好的教学效果，并在“2012年全国职业院校信息化教学大赛（中职组）广西选拔赛”中荣获一等奖。
参考文献
[1]郑小军，杨满福，林雯.现代教育技术能力训练[M].北京：北京理工大学出版社，2009.
[2]郑小军，杨满福，林雯.信息技术与课程整合示范课例的设计与开发：以网络探究性学习的教学设计为例[J].广西师范学院学报：自然科学版，2007（2）：108-112.
篇6
学校的信息化建设并非一朝一夕可以成就的,其中可能存在种种问题,对于设备、对于方案、对于优化措施,下文将带我们近距离接触,深入了解其中玄机。
随着信息化时代的到来和教育信息科技的发展,各级政府和学校加大教育信息化投入,加速教育教学信息化项目建设。在过去的几年中,从国家远教项目到县级教育信息化装备项目,从城域网络到计算机网络教室,从卫星接收站到多媒体教室,从硬件配置到软件选型,笔者参与其中,体会颇多。现就技术层面列举若干问题,分析并提出解决办法。
设备选型需多方考虑
1.按实际环境选型,避免设备功能缺陷
2005年,在计算机网络教室建设项目中,国内某一著名品牌中标,为我县建设45间网络教室,提供约1500台配备纯平17寸显示器的台式计算机。在施工结束通电试运行时,发现网络教室的电源断路器(俗称空气开关)无法一次合闸,严重的甚至会引起学校供电总断路器跳闸,而且每所学校都不同程度存在这种情况。随即对布设线路、稳压器和单台计算机做严格检查,未发现问题,工程陷入僵局。
但在检查中一个现象引起了我们的注意:一次合闸不成功后紧接着第二次合闸即能成功供电。此时,才发现该批次的纯平显示器的消磁动作是在通电时进行的,不受显示器电源开关控制。一间网络教室30台显示器在第一次合闸瞬间一起执行消磁动作,其电流高达千安培(后厂家提供数据表明),远远超出供电设施设计负荷,造成跳闸;由于第一次合闸显示器中的消磁电路已预热,紧接着第二次合闸时消磁电路就不再动作,供电断路器也不再跳闸,供电成功。
由于国家标准和招标参数中未对显示器消磁动作时间作要求,该批设备也是合格产品,最后被迫改动每间教室供电施工方案,每7～8台计算机安装一个分支断路器,并要求每位任课教师每次在教室总电源合闸通电前必须关闭每个分支断路器。虽然问题解决了,但给整个项目带来经济、工期和投入使用后的遗憾不言而喻。
如果在招标设备选型时严谨地考虑到实际的使用环境,注意到多台设备的群体效应,选择多数品牌产品采用的消磁动作受控于电源开关的显示器,以上问题就不会存在了。
2.充分了解相关规定,优化设计方案
2009年,在另一计算机网络教室建设项目中,国际某一著名品牌中标,为我县建设40间网络教室,提供约1800台配备液晶显示器的台式计算机。在施工完成通电试运行时,发现凡是供电线路上安装有漏电保护器的,当网络教室计算机启动台数达到一定数量时,就会引起漏电保护器动作而切断供电。
逐台检查计算机、供电布线、安全接地线等都未发现问题,并且同学校的其他品牌计算机网络教室工作也正常。考虑到计算机启动台数达到一定数量时漏电保护器动作,估计与计算机泄漏电流有关。和厂家技术人员一同抽样检测了该批计算机(含主机和显示器)数十台,其平均工作泄漏电流为3.08mA,虽未超过国标安全规定值,但远远高于我们抽样检测的其他品牌计算机(含主机和显示器)0.86mA的平均工作泄漏电流。厂家给出的解释是:国际品牌产品在设计上对电磁兼容性(EMC)要求较为严格,主机和液晶显示器都具有不少于两级的EMC电路,故泄漏电流较只具有一级EMC电路的其他品牌计算机大,是优良的合格产品(在后来的开箱电路查看中得到验证)。
原因查到了,解决起来却很难,因为当地供电部门要求学校必须安装漏电保护器,而且只能选用不大于30mA动作电流的产品。和供电部门协商后,同意从每个学校供电入口处布专线到网络教室,通过教室总电源开关、稳压器后分多路向计算机供电,每路最多接入8台计算机并安装漏电保护器①(千万不能用非正规产品,我们测试了4个杂牌产品都失败了,最后使用正泰产品才稳定可靠工作)。
这也是个多台设备的群体效应造成的问题,但与上一个案例不一样的是,这不是产品自身的缺陷或功能设置不当,而是施工方案、设备选型与当地相关部门的规定之间的矛盾。如招标制定技术参数、施工方案时严谨论证,多与相关部门沟通,提前考虑到以上问题,则项目实施就会更顺利、更完善。
3.关注新技术新产品,提高项目建设优良率
多年来,计算机网络教室建设项目中都采用伺服式电源稳压器,这是不适当的。伺服式电源稳压器虽然负载能力强,调节范围宽,价格低,但其机械伺服结构导致其响应时间达500毫秒,输入电压的瞬间波动不能迅速调整,出现输出电压的突升与突降,此致命缺点在实际使用中反而使得计算机的供电瞬间波动更大;而且不隔离干扰,其机械伺服结构中的碳刷一年以后磨损严重,线包污染,需要专业人员维护。我们在以前的建设中也大量采用这种稳压器,造成计算机电源早期损坏率严重偏高。
从2009年开始,我们在网络教室建设中选择了精密净化交流稳压电源,它采用先进的正弦能量分配电压调节技术,由正弦能量分配器和大功率滤波器并联组成,全电子化,响应时间小于50毫秒,精度高、过载能力强,使用寿命长,输出电力纯净,堪称“无污染电源”,缺点是电压调节范围较窄,功率不易做大,但用于网络教室已足够,总的来说其略高的价格物有所值。2009年项目中1800余台计算机电源损坏仅5例就是最好的证明。当然,如果投入充足可以选用性能更优秀但价格昂贵的参数稳压器和NPS智能稳压电源。
方案设计需关注施工细节
1.细化设计,避免造成不必要的损失
在一个多媒体投影教室建设项目中,为每间教室配备了一台1KVA在线UPS电源,目的是更好地保护投影机、计算机等设备,并在停电时提供足够时间正常关闭设备。但由于项目要求中只作了简要文字说明,未画出详细的线路施工图,结果施工单位就仅把投影机电源接在了UPS上,其他的包括计算机、视频分配器等电源均在UPS保护之外,虽然投影机得到了保护,但电压的波动和干扰还是威胁着计算机等设备,而且一旦停电计算机就会非正常关机,对软硬件都是很不利的。最后38间多媒体投影教室全部返工。
2.坚持规范,提防商家误导和施工人员偷工减料
在学校信息设施检查和与信息技术教师交谈中,发现一些设计失误和施工错误,有的是商家误导学校,改变规范设计,有的是施工人员偷工减料或者根本就不合格。这些问题的存在不仅严重影响了学校教育教学活动的开展,而且埋下隐患,给今后信息化建设的推进带来严重障碍。
比如,很多学校建设广播系统,不使用设备上本来就具备的分区广播功能,一对信号线连接了学校各教室、办公室、功能室、运动场的所有音箱,当要对个别场所广播时人工关闭其他场所音箱,问其这样设计的目的居然是“为了节约信号线的布设”;有学校宁肯再配置一台计算机建数字自动广播系统,也不采用可靠性更高、操作更方便、投入更少的MP3自动广播系统,原因是数字自动广播系统“功能强大”,可强大的功能基本是摆设;定压、定阻音频输出混接造成效果不良甚至毁坏设备,音频、视频、射频线随意选用造成音画质量下降等司空见惯。
又如,网线根本不按586A(B)标准压制水晶头,而是按照颜色相对应进行压制;一根网线分给两条线路使用(各用4根线,甚至不是两对双绞线);网线长度不够随意绞接后用电工胶布或者医用胶布缠绑;无任何防雷措施架空牵拉网线;交换机安装在箱柜角落造成散热不良;把多个网络简单汇聚在一起形成环路等。这些错误的做法也许网络能暂时使用,但一段时间后肯定出现网络连接不稳定,网速下降、中断等现象。要纠正这些施工中的错误相当麻烦,甚至比新建还困难数倍。
再如,现在很多学校为各教室配备无线扩音器,由于无线频段有限,经常出现相邻教室信号干扰而无法使用。对此,学校装备部门必须提前作好规划,采购可对频无线扩音器,对每套无线扩音器人工设置(不能用自动设置)不同频段即可。建议采用UHF频率的无线扩音器,可以保证数十套无线扩音器互不干扰,稳定工作。
3.不容忽视,安全接地线
虽然到目前为止还没有因学校计算机设备接地线故障导致师生伤害事故的报道,但别认为我们是在危言耸听,从我们的调查看,存在的问题相当严重。
以计算机网络教室为例,有学校安全接地线线径过细,电阻大,易折断;有学校接地体为一小段钢筋,或土壤干燥,接地电阻远大于4Ω;有学校安全接地线与接地体随意缠绕,不牢固,未作防腐处理;有学校安全接地线颜色与供电相线(火线)相同,不易区分;有学校安全接地线擅自与楼宇避雷网连接,而避雷网接地已经锈蚀断开;有学校安全接地线上安装开关;有学校安全接地线甚至未接地而空着… …
正如前文我们的分析和实测,网络教室以30台计算机为例,正常工作时总的泄漏电流为30～90mA,电压高达220V,足以致人死亡。如果一旦安全接地线出现故障,甚至把雷电引入网络教室,所有的计算机金属机箱都将带电,对师生生命安全造成极大威胁。
所以,在相应项目的设计、施工中,必须盯住安全接地线,必须按相关规范设计和施工,不能擅自变通、敷衍,麻痹对待。
优化无盘网络系统应高效
在学校计算机网络教室实施无盘(远程启动)网络系统已经得到一致肯定。其便捷的管理、极强的安全性和投入运行上的可节约性是众多学校选择它的原因。尤其是经过优化完全可以达到并超过同配置有盘计算机的运算性能和可靠性,让网络教学在多样化的环境中高效、愉快地实施,让管理教师摆脱繁重劳动,轻松工作。
我们对待无盘网络技术经历了漫长的三个阶段。但自2009年新项目建设,我们将“双S”技术嫁接到无盘网络系统中,大获成功,以前极力反对无盘网络技术的一些高中学校也迫切要求实施无盘网络技术了。
针对无盘网络的性能瓶颈和安全隐患,以锐起无盘XP2.0版为例,我们作了如下优化。
◊ WinXP临时文件回写数据量大,容易造成网络阻塞。由于计算机的内存速度极高、价格一路走低,在可能的情况下加大客户(学生)计算机的内存(如2G),于内存中划出部分空间(通常25%)做虚拟磁盘,专门存储WinXP临时文件,实现回写数据本地处理,极大减轻网络负担。此为客户机超级缓存“Super Cache”。
无盘网络服务器承担所有客户机的数据读写,磁盘非常繁忙,经常让客户机处于排队等待状态。通过客户机超级缓存的优化,客户机不再频繁向服务器写入数据,而主要是程序数据的读出操作,而且多台客户机读出数据往往相同,因此在服务器内存(如4G)中划出部分空间(通常25%)做虚拟磁盘,专门用于无盘服务系统的数据工作目录,客户机主要就在数十倍于实体磁盘速度的虚拟磁盘中读取数据了,排队状态基本消除。此为服务器超级缓存“Super Cache”。
我们把客户机和服务器的超级缓存“Super Cache”称之为“双S”技术。
◊ 服务器中配置多块普通SATA磁盘,组建RAID 0(加速模式磁盘阵列),减轻或消除服务器磁盘系统性能瓶颈。如4块磁盘建RAID 0将数据读写速度提高到4倍(理论值),性价比很高。
◊ 采用全千兆网络构架,大幅提高网络传输速度。全千兆非网管交换机价格大幅下跌,学校完全能承受;服务器双千兆网卡作负载均衡设置;客户机要求配备千兆网络端口,采购成本增加很小;按千兆标准布线(正品超五类网线即可)。
◊ 服务器或教师计算机上安装FTP、网络硬盘类软件,分配好账号,供学生保存作业、作品之用;或者在每个客户机上映射指向服务器或教师计算机的网络驱动器,保存工作文件。
◊ 在服务器上通过无盘系统建立多个镜像,经过简单设置,就可以让教师和不同学段的学生随时进入不同的计算机系统环境,完成各自的工作学习任务。
篇7
【关键词】透析机 安全管理方法 效果
血液透析机是血液净化中心应用最广泛的设备、由于机型不同，如何保证每一种透析机操作规程、保养、维护落实到位，是管理工作的重中之重。我中心通过加强人员培训，并对透析机的使用实施三级管理制度，取得良好效果，现总结如下：
1. 资料与方法：
我院血液净化中心有血液透析机33台，共7种机型，分别产自德国、美国、日本。
2. 方法：
2.1 透析机的操作规程和保养制度的制定
严格按照卫生部2010年血液净化标准操作规程（SOP），制定各种血液透析机的标准操作规程，建立透析机档案及保养、维护制度。
2.2 护理人员的技术培训
新护士进入临床之际，强化操作训练，结合综合理论知识的考试，可以有效促进其积极掌握透析机的应用，理论、操作考试合格方可独立操作。定期组织学习，由护士长和有操作经验的护士对透析机应用中出现的问题和规范处理的方法，以小讲课的形式进行普及。
2.3实行透析机三级管理方法，即操作人、监护人、负责人的管理方法，设备操作人员即每班次的透析护士负责 5— 6 台机器的操作，严格执行血液净化中心的设备操作规程及保养制度，发生故障及时向设备监护人及负责人汇报，并将本班次操作的透析机的使用情况，提供有关数据及填写设备运行记录。 转贴于
2.4加强维护保养，减少故障率
中心配备专职工程师。透析护士是设备的操作者，对透析机使用中的状况最为了解[1]，故透析护士与工程师共同进行检修和保养是透析机管理的主要方式。透析护士为工程师提供维修的第一手资料，[2]工程师定期讲授透析机的基本原理及透析机的维修保养知识，并形成文字的保养操作规范，由设备负责人和监护人监督落实。
2.5人人参与管理，调动积极性
对透析机使用三级管理时，设备负责人可借鉴CAPD的循环程序，不定期地随时抽查，既可以发现问题、分析问题，了解护士对透析机的应用知识掌握程度和运用水平也可以检查护理人员工作的严谨性[3]。
3 小结
通过规范化培训及透析机实施了三级管理制度，护理人员严格遵守操作规程， 保养、维护及时，故障率减少，保证了血液透析机的正常运行，血液透析患者得到安全有效的治疗。
参 考 文 献
[1]孙育红.三级甲等综合医院手术室的资源利用对策.中国护理管理杂志，2004，4（1）：37～39.
篇8
【关键词】集束化护理；血液透析；导管相关性血流感染
【中图分类号】R472 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）11—0405—01
血液透析在肾脏替代治疗中具有重要作用，建立并维持良好血管通路，可以确保血液透析有效完成。血管相关血流感染（CRBSI）是指留置血管内装置患者发生菌血症，通过外周静脉采集血液进行培养≥1次均显示为阳性，而且有临床感染症状，在导管外并未有其他确切血流感染源。血管相关血流感染在血管内置管相关性感染中占90%[1]，对患者最终治疗效果造成极大影响，主要有住院时间延长，病死率上升，医疗费用增加。本文选取664例留置血液透析导管患者，对比分析集束化护理作用，结果显示经其护理效果明显，现报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院664例留置血液透析导管患者，按照自愿原则分为研究组和对照组，对照组320例，其中男208例，女112例，年龄18-85岁，平均年龄（65.4±3.6）岁。研究组332例患者，其中男216例，女116例，年龄18-85岁，平均年龄（64.8±4.6）岁。664例患者中糖尿病肾病患者272例，非糖尿病肾病患者392例，慢性肾小球肾炎患者320例，急性肾衰竭患者72例。置管时间为7d-32个月。置管位置有右颈内静脉处566例，右股静脉处98例。两组患者在年龄、性别、置管位置、时间等基础资料均无明显统计学差异性（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患者应用传统常规护理方法，研究组则应用集束化护理，主要有加强护理人员培训、增强手部卫生、保证最大无菌屏障、选取合适位置置管、皮肤消毒、检查导管保留、敷料选择等。患者诊断标准：依据2009年美国感染病学会管内导管相关感染诊断及处理指南。导管相关性血流感染发生率=感染例次/总置管天数×1000。
1.3 统计学处理
所有数据均采用SPSS18.0软件统计分析，以x2检验，P
2 结果
研究组导管留置总天数为3301d，对照组则为3602d；研究组感染患者10例（0.30%），对照组感染患者20例（0.56%），两组差异存在统计学意义（P
3 讨论
集束化护理在预防血液透析导管相关血流感染中具有较为明显效果，研究组和对照组相比较，发生率明显降低，差异存在明显统计学意义（P
在治疗过程中设置感染监控护士，使其能够对留置CVCS患者和感染环节进行合理评估，并制订适宜方案，使得操作标准化、流程规范化，随时对CRBSI发生进行监控。对护理人员开展预防CRBSI循证感染控制培训。按照血管内导管相关感染预防治疗标准，设置符合实际的课程，主要有循证感染控制应用方法、血管内导管分类、导管相关感染概念、CRBSI流行病临床特点、诊断标准、CRBSI防治等。培训方法可以选取科室讲座、小组讨论等方式。
增强手部卫生：医护人员在触摸插管处、导管插入、重置等操作中均需严格注意手部卫生，按照程序进行，手部卫生可采取传统皂液及水处理，也可予以乙醇擦手液。应定期对医护人员洗手依从性进行检查，统一考核，评价其效果，确保良好质量的持续性[2]。
最大无菌屏障：在穿刺导管过程中需予以最大无菌屏障，不管操作者或是助手均需严格执行这个过程的最大无菌屏障化，主要有洗手、戴帽子、戴口罩、穿隔离衣、戴无菌手套、铺大无菌单。按照临床实际情况选取无菌性或是清洁隔离衣。
合理选取穿刺位置并对局部进行皮肤消毒，在临床中通常选取右侧颈内静脉，一般不会应用股静脉置管，防止出现并发症，降低感染率。在操作时需严格遵守无菌操作程序，对皮肤进行规范性消毒，应用适宜皮肤消毒液，一般选取含氯己定浓度>0.5%乙醇溶液完成皮肤严格消毒，确保皮肤消毒效果良好。
检查患者导管保留：明天均对患者保留导管情况进行评估，查看是否能够拔管。若置管过程中未严格执行无菌化操作，需及时在48h内进行更换。若短期中心静脉导管置入创口有脓肿现象，或怀疑有CRBSI发生，血动力学参数存在波动性，则需马上更换导管。在进行更换导管过程中，不可以导丝更换，需在其他位置重新完成置管[3]。
选择合适敷料并进行正确更换，在临床中通常应用无菌纱布或无菌透明状、半透明敷料将插管位置盖好，患者容易出汗或是插管位置存在血液或有组织液渗出，序予以纱布覆盖，在敷料出现潮湿、松动情况或是有污渍时，需尽快将其更换。一般在穿刺之后第二天更换一次敷料，然后采按照每周2-3次频率进行更换。
对患者或其家属进行准确健康教育，使之明白导管留置过程的注意事项，促使患者形成良好卫生习惯，确保置管位置干燥性和清洁性，摄取适量蛋白质、热量等，提高抗感染水平[4]。
本文研究发现，研究组患者感染率0.30%，对照组感染率0.56%，两组差异存在统计学意义（P
参考文献：
[1] 邹毓媚，吴益芬，李俊儿.集束化护理在预防血液透析导管相关血流感染的效果分析及护理[J].护士进修杂志，2013，28（7）：665-666
[2] 陈燕春，王玺，陈倪等.集束化护理预防导管相关血流感染的探讨[J].四川医学，2013，34（4）：448-449
篇9
关键字：节日文化；西方节日；学校教育；传统文化
西方节日在我国的盛行是一种独特的文化现象。随着对外开放的深入，西方节日文化不可避免涌入我国。在这种背景下，西方节日文化给我国当今的传统节日文化、价值观念和生活方式造成了前所未有的影响。特别是在中国当代大学生中影响更为广泛。
一、节日文化概述
节日文化是一种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。有深刻的寓意，有的是为了纪念某一重要历史人物，或纪念某一重要历史事件，或是庆祝某一时节的到来等等。节日是文化系统的重要组成部分，作为文化现象的节日有着特定的含义：节日是一年当中由种种传承路线形成的固定的或者不完全固定的活动时间，以开展有特定主题的约定俗成的社会活动日。节日根植于文化系统之中，以特定的仪式传播文化，对文化系统的运行起着不替代的作用。每个国家、民族都有自己的传统节日，它不仅是展示民族社会生活状况的窗口，同时也是"人类传递并扩展生存知识和生存态度"的一种手段，"是象征和意义的体系" ①。节日是民族历史和文明的产物和象征，它以独特的内涵融汇成民族之魂和民族精神，并化为集体意识渗入民族血液之中，潜移默化的规范着人们的心理和行为。
二、西方节日文化
西方节日作为西方文化的一个重要组成部分，很大程度的体现了西方国家、民族的历史和文化渊源，而且每一个民族的节日文化和风俗习惯又形成了各自不同的特点。一般而言，西方国家和民族的传统节日具有生产性、生活性和宗教性三大特征，但是由于社会经济形态产生了巨大的历史变迁，前两种类型的传统文化日益淡化，或逐渐消亡，或让位于宗教性节日；此外，由于西方文化的多元性，使得传统的生产性节日仅仅具有地域性特征。敬奉土地和祈求丰收是古代从事农业生产的各民族的共同特点和传统习俗，在农业生产力尚不发达的自然经济社会时代尤其如此。在进入工业社会后的西方国家，失去了特定经济生存形态基础的敬土祈年习俗逐渐为人们所淡忘消亡，仅仅遗存于极少数一些仍然保留着传统生产与生活方式的地区。
与生产性和生活性节日的衰微相对照，西方国家节日的宗教性特征在现实生活中得到了充分的体现。
三、西方节日文化对当代中国大学生的消极影响
(一)不利于大学生树立正确的消费观
现代大学生消费逐渐向多元化方向发展，其中节日消费是大学生校园消费的一个重要组成部分。节日消费主要是指大学生为过节而支出的费用，一般包括节日期间的餐饮费、活动费以及互赠礼物的费用。在这些热衷于过西方节日的学生中，往往要用一笔钱和朋友聚餐，购置节日物品，参加节日活动和互赠礼物。其中餐饮费和购置礼品的费用加起来花费不少，对于几乎没有经济收入的大学生来说无疑是一笔额外的负担。大学生在过西方节日时的消费虚荣心理以及由此导致的高消费行为的确在校园中存在。虽然消费观是由个人的思想品德，兴趣爱好以及消费常识等因素综合决定，但是西方节日客观上为大学生的高消费行为提供了一个平台，在一定程度上影响着他们的消费观。
(二)不利于大学生树立正确的文化价值观
西方节日在校园的流行的确给大学生节日观带来了一定的冲击。西方节日有其深刻的文化内涵和生存的土壤。西方节日受历史宗教文化的影响，大都带有明显的宗教色彩，如万圣节、感恩节、圣诞节等。现在很多人在不信仰基督教乃至对其一无所知的情况下，浑然不觉地加整理入到狂欢行列。这是无形中把一种外来文化与异质宗教人为种植异国他乡，好比无源之水。中国传统节日文化是民族大众认同、沟通、交流、凝聚文化传承的重要方式，也是民族大众共同娱乐、游戏的重要方式。每个节日都有历史根源，通过神话故事、民间传说、历史人文、民族色彩来展示民族的人情世故、忠奸善恶、民族伦理、民族风格及强烈的民族意识。青年学生在吸收外来文化养分的同时，更应该重视传统文化的继承与发扬。
(三)大学生过度的迷恋西方节日，将影响中国的文化安全
"现在的国际竞争和国家较量不是攻城掠地，而在于信息和文化的竞争和争夺"。大学生盛行过西方节日，在传统文化上陷入集体无意识是中国传统节日文化沉沦的表现。对于这种现象如果任其发展，将会危及我国的文化安全。我们如果没有了包括春节在内的节日文化，就意味着在文化发展中被淘汰。西方国家，一向认为自己的政治经济文化等模式是世界上最完美的，在与中国进行政治、经济交往的同时，也在极力地吹嘘推进他们的文化。"在美国的全球安全战略中，已赫然将维护和推动其文化价值观的全球性统治作为国家安全战略的三大支柱之一"②。节日作为一个民族文化的重要体现部分，必然会成为西方文化冲击的首要目标。我国大学生应该珍惜自己的文化传统，在现代化的建设中，不要被别人"化"掉。西方文明有它的魅力，我们当然可以接受，但是，我们更应该坚守我们的文化传统和文化尊严。
四、西方节日文化对大学生消极影响的对策分析
西方节日在我国社会尤其是大学生群体中日趋流行已是不争的事实。对于西方节日文化给大学生带来的消极影响方面，我们应该端正态度，才能找到行之有效的措施。
(一)大学及教育工作者应该充分发挥作用
1、首先，教育者应引导学生用正确的方法分析问题对待西方节日的正确态度，应该是坚持鲁迅先生的"拿来主义"原则：运用脑髓，放出眼光，取其精华，弃其糟粕，自己来拿。西方节日受历史宗教文化的影响，大都带有明显的宗教色彩，如万圣节、感恩节、圣诞节等。尽管宗教大都是劝人向善的，但毕竟在我们这个国度里崇尚宗教信仰自由，因此应该扬长避短。对于那些带有一定的西方生活情趣的节日如情人节、愚人节等，则完全可以随兴所至，"悉听尊便"，毕竟它可以给我们生活带来一定的生活情趣，注入一丝活力。而对于那些既带有西方浓郁的浪漫情调又符合我们中华民族尊老爱幼传统美德的节目如母亲节、父亲节等，则可以大力提倡，努力推广，以不断提高民族素质，加快社会文明进程。
2、利用学校教育的优势，大力宣传中国传统节日所蕴涵的民族精神与文化，促进大学生的文化自觉运用传统节日弘扬民族文化优秀传统，是发展社会主义先进文化的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是弘扬和培育民族精神的必然要求，是维护国家文化安全的必然要求。要运用传统节日弘扬民族文化优秀传统，首先要引导大学生了解节日及节日文化的深刻背景。其次，弘扬节日文化，要引导大学生过个有意义的传统节日。再次，学校要把传统节日教育纳入学校日常科研活动之中，深入开展传统节日的研究和保护工作。
3、学校教育要通过创新传统节日文化的内容和形式，使之更加合乎大学生的群体特征，庆祝活动的形式应当多种多样，避免单一化，样本化。除晚会外，还可以采取知识竞赛，义务宣传，影片欣赏，热点座谈等形式，对重点宣传对象，应该深挖掘，给予大范围，高密度的曝光率。可以把庆祝活动分解细化。在大型活动的同时应该以学院、专业、班级甚至寝室为单位举行一系列喜闻乐见的活动，可以把工作落实到实处，有利于调动同学参与的积极性。可以组织一些青年志愿者活动，走出校园，走向社会，要与社会融为一体，让学生在亲身实践中提高认识，陶冶情操。
转贴于
4、要引导大学生树立正确的消费观。节日消费的火爆离不开大学生的"支援"。学校教育要引导大学生节俭好学，慎过西方节日，树立正确的消费观。要从大学生的修养出发，把消费观教育视为大学生修养的重要内容。学校要把消费观念纳入校风教育与思想政治理论课教学的范畴，大力倡导健康的消费观念。高校要把校园文化建设作为对大学生消费观念培养的重要平台。高校文化建设应该把握育人第一的原则，重视大学生在为人处世方面的每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为。把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。
(二)政府要加强传统节日文化遗产的保护和创新。
当前中国当代大学生热衷西方节日，冷淡中国传统节日，与政府一段时间以来忽视传统节日文化的保护与创新有很大关系。政府对传统节日文化忽视宣传、缺乏变革导致，传统节日的影响逐步萎缩，传统文化在外来文化的冲击之下对大学生的吸引力下降。近些年以来，传统节日在民族文化遗产中的特殊位置及其对弘扬优秀传统文化的重要性逐渐为社会所认识和重视。
1、政府要加强传统节日文化遗产的保护
保护传统文化遗产具有重要的意义。首先，传统节日的保护是对大学生情感需求的尊重和对其精神利益的维护。节日作为文化生存的节点，是大学生表达内心情感的重要时机，是他们精神的重要寄托方式。人们共同的理想和追求，不断通过节日习俗表达出来。这些理想和追求有丰收富裕、健康长寿、欢乐吉庆、平安和顺等。保护了传统节日文化，也就减少了大学生群体通过西方节日来寻求情感寄托的途径。其次，保护传统节日文化，能够增强大学生的凝聚力和爱国心。包括节日文化在内的民俗文化是民族文化的基础部分，是中华民族全体成员共享的文化。在同一个日子过同样的节日，使我们体会到属于同一个族群的文化认同感。当人们处于本土的文化环境中时，这种感觉还不明显。但是在异文化环境，一个族群同样的节日习俗就成为文化认同的显著标志。共同的节日习俗会使他们之间产生文化认同感，有利于把他们凝聚在一个具有和谐文化的社群之内。采取有效措施保护好传统节日文化，可使各地的大学生拥有更为和谐一致的文化空间。
2、以政府为主导，创新传统节日文化
在新的全球一体化日趋紧密的大背景下，中西文化碰撞产生某些文化趋同现象，这也是一个无法回避的现实。大学生之所以热衷于西方节日，这同我们近年来对外较为广泛的文化开放与交流是分不开的，一些西方节日的侵入也是符合年轻人求变、求新的心理和思维的，但是西方节日盛行并不整理可怕，可怕的是传统节日的衰落。综观我们的一些传统节日，不难发现，很多都是农耕时代的产物，有着农耕时代的烙印，由于它存在的基础已经在逐步的弱化和解体，很难与当今的时代特征明显的联系起来。从某种程度上讲，它们是一个民族的历史记忆，而这种记忆太多，礼节太多，也就会使节日变得神圣而沉重，交得不受欢迎，给入一种麻烦的感觉，有时使过节变成一种受罪。所以我们需要用创新来变，嫁接一些西方节日的气氛，改掉一些传统习惯的陋习，这样才能真正的将传统节日文化延续下去。我们若能在西方节日的热闹中汲取和借鉴一些营养和经验，做一些有意义的探索和尝试是非常必要和及时的。
传统节日文化的传承与创新是一个系统工程，需要政府、学校和广大民众的共同参与。但应以政府为主导，应该充分发挥其文化管理与服务功能，提供节日文化资源，创造环境，积极引导大学生们建立正确的节日观和行为参与方式。
在时代变迁和多元文化交融的背景之下，西方节日文化对中国大学校园的冲击的确已经成为事实，有相当一部分大学生出于各种原因而对西方节日表现出较大的兴趣，大大超出了对待本国传统节日的热情。教育工作者要引导大学生更好的继承和创新我国传统节日文化和吸取西方节日文化中有益的部分。要使大学生树立起一种健康的节日文化观和消费观，使他们既能够理性的对待各种西方节日，又能够充分享受到西方节日给校园生活所带来的欢乐。
注释：
①〈日〉绫部恒雄. 文化人类学的十五种理论[M]. 北京国际文化出版公司，1988年版第154页
②梅孜编译 美国国家安全战略报告汇编[M]. 时事出版社，1996年版
参考文献：
[1] 绫部恒雄. 文化人类学的十五种理论[M]. 北京国际文化出版公司，1988年版
[2] 王嵘. 中美传统节日文化差异比较[J]. 山西高等学校社会科学学报，2008，(7)：26-27
[3] 陶柳清、陈淦添. 当代大学生对西方节日的调查分析[J]. 科技创新导报，2009，(4):220-222
[4] 梅孜编译 美国国家安全战略报告汇编[M]. 时事出版社，1996年版
篇10
关键词:高校；金融；课程；教学；方法
高等学校各专业所设置的理论课程尤其是人文社科类专业的许多理论课程总体上讲具有内容抽象、体系呆板、实践性弱甚至枯燥艰涩等特点，这些特点一方面会在一定程度上影响施教主体教学热情、教学能力的发挥，另一方面又会引发学生对相关课程的厌学情绪，两方面共同作用的直接结果就是教学效果的不理想，从而影响甚至背离教学和培养目标。
客观地讲，高等学校金融类理论课程在对施教对象所传递的属性标志信号上既具有与其他学科专业理论课程相似的一般性，又具有区别于其他专业理论课程的特殊性。这里的一般性表现为大多数理论课程所共有的基础性强、实践性差；逻辑性强、直观性差等特点；而特殊性则表现为与其他理论课程相比，经济金融类理论课程的内容又往往和人们置身其中的现实经济生活密切相关，现代社会中的每个人都生活在经济金融环境当中，尽管可能有一些人对经济金融缺乏兴趣，但却无法回避经济现象和金融问题，非但如此，对金融问题的理解或回答还会因人而异，呈现出个体的差异性。金融理论课程的一般性和特殊性为我们优化课程教学效果提供了宝贵的启示和指导。
一、引导和帮助学生对金融理论课程树立正确的思想认识并借此形成重视是优化金融理论课程教学效果的重要前提
从逻辑上讲，这个工作是包括金融理论课程在内的所有理论课程任课教师在课程课堂教学开始时所首先需要做的，而且必须做好。它对于帮助学生对相关课程的性质、内容、地位和作用进行了解并形成科学定位至关重要。在教学实践中，许多任课教师在课程课堂教学开始时也花了必要的时间对课程的发展演变、主要内容、逻辑体系、课程要求和任务、学习方法等做了介绍，但对于决定学生正确思想认识和学习兴趣的课程地位和作用问题不是轻描淡写，就是寥寥带过，甚至索性跳过直接进入内容部分，即使那些对此投入了些许时间和精力的教师在更多情况下也是出于教学大纲中课程结构体系的要求抑或教学督导对教学日历落实检查的形式需要而被动为之。学生对一门课程的学习兴趣一般源于两种渠道：先天自发和后天引导，我们不排除一部分学生在大概了解了课程主要内容甚至无须了解内容仅凭课程名称就会对一门课程产生学习兴趣，但更多的学生却需要教师通过使用严密而自然的讲述、科学而耐心的阐释以及必要而恰当的氛围的去引导他们认识课程的地位和作用进而产生学习的兴趣和积极性，因此，这个时候必须大力强调和发挥教师作为施教主体的主动性和积极性，帮助和促进学生迅速地形成对课程的科学认识并建立浓厚的兴趣。
至于引导的方式，可以从金融理论课程的特殊性直接获得。以货币银行学为例，教师可以从与包括学生在内的社会经济生活中的各类主体密不可分的货币金融活动（如国家助学贷款、新学年学费缴付方式、信用卡诈骗案件等）出发来吸引学生步入兴趣轨道，也可以通过阶段性的货币金融热点、焦点问题（比如当前的次贷危机、央行降息、增持美元债券等）作为切入点，上述这些范畴或事件显然都是货币银行学理论所能覆盖并可做出解释的。而引导的关键在于度的把握，具体来讲，就是既要通过这种强相关或高关注度的货币金融事件作为“药引”来吸引学生注意力并促使其配合课堂教学的节奏要求，同时又不能一下子将上述相关内容的来龙去脉迅速地击穿道破，要给学生创造主动思考的愿望和余地，从而形成一个与货币银行学课程内容密切相关的“事件悬念”。
二、注重并善于使用历史和逻辑相统一的分析方法是提高学生对金融理论掌握效度的有效手段
金融理论课程作为具有较为完整知识体系和规范课程内容的重要课程，在不同部分的知识结构以及同一部分的知识内部往往有着严密而科学的逻辑关系，这种逻辑关系既表现有必要的规范性分析特点，又表现为应有的实证性分析特点，而且随着金融理论课程的不断发展和完善，这一特点表现得日趋明显。这也是许多经济类课程区别于其他人文社科类课程的又一重要特征。正因为这一特点，使得包括金融理论课在内的许多经济类课程在学习起来，尤其是从学生的角度，要显得相对艰涩。但是，这毕竟只是问题的一个方面。问题和解决问题的办法同时产生。金融理论往往来源或根植于实践，这些理论都有着各种类型多样、程度不同的历史渊源或历史背景，换句话讲，通过深入、客观的追溯、考察、分析并解读历史将会在很大程度上理解、消化并最终掌握许多金融理论。这就要求教师在思考和讲授金融理论时必须贯穿历史分析和逻辑分析相统一的方法。
以货币银行学中的金融创新为例，理论上金融创新经常被定义为市场主体为了加强竞争力、开拓市场、寻求利润来源、规避金融行政管制等目的而在金融工具、金融市场、金融制度、金融组织等方面所进行的各种革新、创新活动。这样的解释就字面而言从语法和逻辑上是没有大的问题的，但估计也仅限于此，因为课堂教学注重的是效果，而效果的体现在很大程度上是学生对问题的透彻理解和不易淡忘以及建立在这一基础上的观察、分析思考乃至解决问题的能力，因此前述这一看似语法合规、逻辑一致的金融创新概念表述实际上很难被学生从更深程度和更长时间所理解和掌握。所以我们必须在注重逻辑分析的同时，配合以必要的历史分析，比如我们介绍商业银行制度类型中的银行持股公司制，众多的教材往往将其定义为由大的商业银行出资建立一家持（控）股公司，再由该持（控）股公司收购其他银行的股票从而实现控制其他银行的目的，单就定义而言，这句话是讲清楚了这种制度的内涵，但学生却往往很难从更直观的层面理解其所以然的问题，这种情况下，如果我们能够结合美国银行制度的历史特点去说明美国历史上由于各州的独立利益追求等原因而不允许银行设立分支机构从而限制了商业银行的地域经营范围，导致商业银行为了突破制度限制拓展生存空间进而通过设立持（控）股公司来变相地设立分支机构扩大经营范围的话，那么学生对这一银行制度和该制度所揭示的金融制度创新的理解将变得清晰、深刻和长久；再比如我们介绍货币银行学课程里金融市场部分中的欧洲货币市场，它是一个境外货币市场，有着相对宽松的市场政策和制度环境以及诱人的市场利率结构，这种解释能够被理解但很难持久，而且也割裂了它的背景，假如我们能够结合历史上朝鲜战争期间，由于中国的参战使得中国在美国的美元资产遭到冻结，从而迫使前苏联将其在美国的同类资产转移到伦敦形成境外美元，产生更广泛意义上的欧洲美元并最终形成欧洲货币市场，那么对这种资产、市场的特点和被管制程度等相关问题的理解就显得非常容易了。
三、运用并强化课程间知识的联动性以及施受主体间的互动性是提高金融理论课程教学效果的助推器
金融理论课程作为经济类课程体系的重要构成部分，它和其他课程之间存在着千丝万缕的联系，这种联系既表现为知识属性上的相互衔接与互补，又表现为知识功能上的彼此配合。前者如微观、宏观经济学中的弹性理论、IS-LM模型和金融理论课程中国际收支理论下的弹性分析、吸收分析、M-F模型分析之间的衔接关系，又如国际贸易课程中的贸易条件分析和金融理论课程中的汇率理论之间的衔接互补关系；后者如计量经济学中的回归分析与金融理论课程中的国际收支（影响因素）分析之间的工具支撑性配合关系等。课程间的这种天然联动关系启示我们可以通过利用这种关系不仅实现一箭双雕的作用，而且可以强化学生的学习的效果。
比如在讲授货币银行学中的有关利率（或汇率）理论时，可以要求学生将利率（或汇率）作为一个解释变量，将投资（或贸易顺差）作为被解释变量来构建回归方程，然后根据国家或所在省市的历年可获取数据来进行模拟方程的参数估计、显著性检验以及预测等，最后得出利率（或汇率）对投资（或贸易顺差）的解释程度，这样整个过程不仅可以让学生通过自己亲自动手分析感受到金融变量的社会经济功能，使得对金融理论的掌握更具直观性和说服力，而且可以顺便使得学生弥补、巩固以至强化对统计学和计量经济学相关原理的掌握，实践证明，这种做法不仅对上述涉及的几门具体课程的学有裨益，更重要的是，它对增强学生认知能力、树立学以致用观念和理论联系实际的思想具有重要的引导功能。
主体互动是活跃气氛、鼓励参与、交流思想、互相学习的重要方式。互动的方式可以是师生间的双向提问和作答，也可以是必要的角色互换，当然也可以在计划学时之外利用课程网站以及课程教学QQ群等形式来展开。不管哪一种方式，都发挥了至少这样一种作用，就是最大限度地挖掘了和彰显了教学过程中施受双方主体的全员参与性：使每一个成员的思想都能得到展现，使每一个成员都能通过这种互动以较低的时间和精力成本观测和感知到同一事物在不同层面或视角的存在状态，另外，这种方式也给学生提供了一个发现、审视、重新认识自我和改造完善自我的契机，给教师则提供了一个通过角色互换实现检验过去、检讨自己、不断调整和优化（未来教学方法、理念等）的平台，这样，课堂互动就实现了帮助学生间填补认识上的鸿沟和帮助师生间跨越交流沟通上的代沟的功能。
在货币银行学的课堂教学中，我们会根据教学内容的需要和课程进度的状态安排1-2次课堂讨论，为达到上述目的，要求这种讨论全部学生必须以小组的形式参加，各组规模应有所控制，4-5人为宜，太小不能达到集思广益的效果，耗时也长，太大则会产生“免费搭车”效应，确立讨论主题后分头准备，集中于约定时间进行讨论：当一组对其观点进行演示讲解后，要求另一组进行提问甚至质疑，同时要求前者作答，提问和回答的数量和质量记入讨论成绩，这样就避免学生讨论的走过场，保证讨论质量，这是生生间的互动；在此期间，教师一方面要观察、思考和分析学生考虑问题的角度、立场、方法和依据，评判其科学性或合理性，另一方面要分辨学生不同组别间的讨论在上述环节的共性和特性，总结分析原因，寻求启示，尤其是寻找出学生在对相关问题的理解上容易走入的误区或偏颇之处以便据此调整日后的教学活动；此外，还要对各讨论组的表现进行点评，让学生了解彼此的千秋长短，这是师生间的互动。“教学既是思考和解说的艺术，也是倾听和理解的艺术”正是这一过程的写照。这种多层次的互动从学生和教师两个方面、内容和方法两个角度成为提高金融理论课程教学效果的助推器。
四、建立并实施合理的课程考核措施是提高金融理论课程教学效果的有效控制和发力点
如果把课程考核的目的划分成中间目标和最终目标的话，那么，中间目标的功能无非是检验反馈和约束控制两类，最终目标当然是通过有效掌握课程的相关理论和方法从而间接地促进人的成长、成才和全面发展。这一点，金融理论课与其他课程没有多大的区别。所不同的是，金融理论课由于课程内容和属性的特殊性，它还具备一定的激励功能。这种激励可以是对学生参与行为的促使和引发，也可以是对其学习工作成果的肯定和鼓励，前者着眼于兴趣的激发，后者侧重于能力的培养。具体来讲，对于金融理论课程的考核，坚持平时和期末两条线，但更重视平时的考核，通过平时的考核，在过程控制中实现激励。平时的考核可以采取阶段性测试、课程论文的形式，也可以采取定期或不定期作业等形式，但不管哪一种形式，都必须给学生反馈一个考核结果，这里面的关键有两点：一是考核内容的设定；二是考核结果的呈现。下面仍以货币银行学为例来加以说明。
在货币银行学的教学实践中，我们对学生的平时考核以课程论文和平时作业为主。如前所述，货币银行学研究内容所对应的相关金融问题有许多同经济学中的流派一样，观点各异、主张有别，在一定程度上可以说只有区别，没有正误；但同时还有一些内容是古今学者达成一致的或是原理性的东西，具有排斥性和唯一性。对于前一类内容的考核，包括一些热点、焦点问题的探索，比如对利率降低条件下为什么我国储蓄余额未见明显下降的原因分析等，应以课程论文或小型读书报告的形式来安排，在考核结果的呈现上，建议只要其独立完成、思路清晰、逻辑一致、自成一体，则以较高成绩等级对待，这样做的结果是充分地肯定了学生的劳动成果，让学生认识到自己的思想得到了外部的认可，从而鼓励学生继续保持对课程学习的动力、兴趣和信心，当然这种考核的选题也很重要，尤其是第一次的主题，要既能够密切联系课程内容，又能够结合现实生活，还要有比较大的探索思考空间和理论弹性，又要具有必要的吸引力，这样才能从一开始就能把学生吸引到看似枯燥抽象、实则生动有趣的货币金融世界中来；而对于后一类内容的考核，则应坚持客观公正、实事求是的原则，规范严肃地给出应有的成绩等级，这样可以使学生清醒地看到自己对课程基本理论的掌握程度，以便进一步查漏补缺，改进提高。因此，通过课程考核安排上的区别对待、宽严有度可以做到引导、规范和控制改进的作用。
当然，任何方法或理论都有其适用的前提和条件。以上所有措施都是建立在任课教师执著敬业的职业态度、扎实广博的专业知识以及流畅得体的语言表达等诸多前提之上的，离开了这些必要的基础，任何方法和措施都只能流于形式了，很难达到预期的教学效果，而且方法的选取还要视学生群体的整体学习素质来定，不分对象的全盘模仿可能适得其反。
参考文献：
［1］芮莉.关于金融学专业教学改革的几点看法[J].云南财贸学院学报,2004,(6)287-289.
